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2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材 内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
3、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
4、 在课堂教学中，坚持启发式教学，坚持向45分钟要质量。以学生为主体，以训练为主线。教学过程重视知识与技能，学习过程和方法，情感态度与价值观，培养学生自主学习，合作学习，探究性学习的精神。
5、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
在工作中，处处维护党的利益。热爱党，热爱教育，更热爱学生。学生是祖国的希望，是未来四化建设的接班人。为了祖国的发展与强盛，我要把对教育的热忱渗入生命，与教书育人融为一体。
二、服从领导分配。
工作中，领导分配的实际工作，尽自己的努力，克服困难去完成。不找主观理由，不埋怨工作环境，实实在在，诚信做人。做为一名教职员工，就应该为学校教育的发展着想，抛弃私心杂念，全心全意为教育服务。
三、钻研教材，坚持学习。
工作之余，刻苦钻研教材，了解学生的情况。对学生因材施教，分层辅导。教学中能够及时总结教学经验，用以指导今后的教学活动。利用课余时间，坚持自学，努力提高自己的文化素质和修养。在学习上，永远不知道满足，孜孜不倦，争取做一名新时代合格的人民教师。
四、团结同志，乐于助人。
在学校中，我们单位一共有9位教职员工，就像生活在一个温暖的大家庭里。我能够与每一位老师友好相处，互相帮助。有的同事遇到困难时，我会尽自己的努力去帮助他们，不求报酬，不记名利，只求问心无愧。我们学校中，有一些中年教师由于年龄大，接触新鲜事物较少，所以在利用微机打字，以及学说普通话时，遇到困惑时，我总是热情而耐心地帮助他们。
要把思想政治教育放在学校工作首位。首先是校领导和全体教师取得共识，真正认识德育的重要性。德育的主导地位是由秩序的功能所决定的。德育对学校教育具有导向作用，对中小学生的健康成长具有功力作用，德育对整个中华民族素质的提高具有保证作用。因此，从校领导到全体教职工必须更新育人观念，端正办学思想，全面贯彻党的教育方针，做到“四坚持”、“四抓”。即坚持德为首，抓“五育”并举，坚持面向全体，抓后进生的转化；坚持全程负责，抓学校、家庭、社会教育有机结合；坚持全面丰收，抓全面实施素质教育。把广大教职工的思想统一到“教书育人、管理育人、服务育人”的根本宗旨上。树立学校无小事，事事有教育，人人都是德育工作者的思想，增强全员德育意识。这种全方位育人，全员育人，全过程育人的共识，才是提高中小学德育实效的根本所在。
二、施教生活化的德育内容
所谓“生活化”德育是把德育内容渗透到游戏、谈天、日常生活中，在一种和谐、自然的气氛中让学生自然地、不知不觉地接受教育。它的最高境界就是“不教而教”。这就要求德育内容要具体，强调一个“小”字。对学生提出的要求尽量小一些，使他们能看得见、摸得着，以便于理解、掌握和执行。德育内容要贴近实际，讲究一个“近”字。让学生明确我们周围既有真善美，又有假恶丑，看问题既要看主流，也要知道支流。以培养他们的道德辨别能力。德育内容要生动、活泼，讲究一个“趣”字。学习呆板、枯燥的德育内容如同嚼蜡，当然谈不上德育的实效了。只有图文并茂、生动活泼、通俗易懂的教材才具有可读性，才能吸引学生。
教育实践证明：道德教育是现实生活的有机组成部分，只有建立在丰富生活基础上的道德知识才是具有生命力的道德知识。只有对学生的现实生活有具体的指导意义的道德熏陶，才有真正的价值。因此，中小学校德育要走出困境，就应回归生活，从抽象、空洞的政治说教里走出来，关注和引导学生的现实生活，让德育根植于火热的现实生活和学生特殊的生活世界里，让德育具有深厚的生活基础和强大的生命力。只有这样，学生才会更容易理解和乐意接受。
三、倡导主体性的德育活动
主体性德育活动，就是要在活动中充分发挥学生的主观能动性，在道德认知冲突中提高学生的判断力和选择力。这就要求教师要引导学生进行自我管理，比如让学生参与学校的常规管理工作，在管理过程中增强自我约束、自我控制的能力。给学生适度的挫折教育，比如参加社会劳动、开展军训、野炊等，提高他们的耐挫力，培养他们坚毅、顽强的意志品质。强化学生的道德体验，比如组织学生开展社会调查，进行社会实践等，引导学生有选择地吸收社会信息，防止和抵制精神污染，提高思想觉悟，培养道德判断能力、道德选择能力和抵制不良影响的“免疫能力”。
四、德育要知行结合。部分学生知与行的脱节现象严重，道理人人都懂，标准人人清楚，但是缺少正确行为的自觉性、主动性，是当前德育工作中遇到的一个普遍问题。我们把德育的途径――知、情、意、行，叫做德育过程，但是在实施的过程中，又常常把知、情、意、行割裂开来，认为“知”是最主要的，比较多的精力都花在让学生“知”上了，把德育的任务也仅仅局限在“知”上，而把最后要形成的性感意志转化成行动这一重要的一环并不看成是德育的责任。
五、德育工作的多途径。德育是一项系统工程。学校教育与社会教育密切融合，形成合力，才能收到良好效果。在学校教学中进行德育教育是人民教师的天职，任何社会的学校教学，总是对学生进行一定的思想品德教育。教学永远具有教育性，把德育作为教学的基本任务之一是古今中外教育规律。谁忽视教学这条德育的主渠道，谁就失去德育的主阵地。
（一）要抓好中小学思品课主阵地。课堂是素质教育的主战场，又是德育工作的主渠道。每位教师工作者都要十分重视教材中德育因素的发掘和利用。真正确定学生的主体地位，让学生在课堂中成为学习的主人。从小懂得怎样做人，做怎样的人。在课堂教学中还要做到内外协调。知，情，意，行有机结合，协调发展。同时，要求教师做到上主果融知识性，思想性，趣味性于一体。从根本上克服过去那种空洞，乏味的说教式，灌输式的教学方法。
（二）抓好班主任一条线。班主任是班级的骨干，班级学生的健康成长离不开班主任的辛勤劳动。班级的德育工作，日常管理要求到位，坚持常抓不懈，尤其是要强化后进生的转化，做好“结对子”，“一帮一”全班红。
当今社会强调岗位责任制，分工明确，责任清晰，这体现了现代管理的先进之处。然而，在学校这样一个特殊的环境中，这样的责任制反而可能造成学校思想政治工作的盲区，使思想政治工作脱离教育教学工作的实际，造成教和育分离的现象。时常地，在教辅人员的眼里，思想政治工作是教师们的事；在教师眼里，思想政治工作是班主任的事。家长把学生交给了学校，学校把学生交给了教务处，教务处把学生交给了班主任，乍看好像责任明确、管理到位，实质却使思想政治工作的重担压在了少数班主任身上。久而久之，便形成了家长依赖学校，学校依赖教务，教务依赖班主任抓思想政治工作的现状。因此，要抓好思想政治工作，就必须改变现象，整合全校教职工的育人力量，形成学校思想政治工作的合力。
二、构建一支高水平的思想政治工作队伍对于落实思想政治工作的实效性具有重要的作用。建设一支集班主任、科任教师、后勤服务为一体的思想政治工作队伍，充分发挥其作用，通力合作，齐心协力，保证思想政治工作的实效性。
1、抓师德建设，以师德魅力感染人。
首先，广大教师和后勤服务队伍都是学校思想政治工作的实施者，我们要努力提高师德修养，树立教师的光辉形象。其次，要安于乐教。常言道：“教师是人类灵魂的工程师”，因而教师应当耐得住清廉，永做社会的清流。学校和政府部门也应对教师的工作和贡献给予充分肯定、认可，积极引导教师们爱岗敬业。同时，学校与政府部门也应关心教师，关注教师的精神追求和心灵建设，提升教师队伍的思想道德素质，提高教师队伍的理论素养、教学水平和科研能力，改进教师队伍的教育理念，建立教师队伍的培训机制，提高教师队伍的社会地位、经济待遇。所有思想政治教育工作者既要注重心灵美，又要重视外在的良好形象，以身作则，做好中学生健康成长的指导者和引路人。
2、改进思想政治工作方法，提高思想政治工作水平。
在学校思想政治教育工作中，我们应当对思想政治工作队伍加强培训，以更新思想政治理念，改进思想政治方法。学校要经常举行班主任工作经验交流会，研讨思想政治工作案例；通过岗位培训提高后勤服务队伍“服务育人、岗位育人”的责任和意识，以促进学校思想政治工作队伍的整体育人水平。要做到思想政治教育与严格的管理有机结合。同时，学生思想政治教育工作还应建立科学的评估制度、严格的评估程序和评估标准。学校还应当完善鼓励机制，增强思想政治工作的实效性目的。
二、收放结合，松紧适度，在潜移默化中教育学生。
中学思想政治教育工作的对象都是十几岁的中学生，这一年龄段的青少年处于人生生理和心理发育旺盛的阶段。他们活泼好动，多了几分跳跃动荡，少了几分沉稳冷静。他们对事物的看法也容易走极端，顺利时，认为一切都好，看不到存在的问题和困难；一旦遇到同学之间出现矛盾或考试成绩不理想之类的挫折，他们就容易灰心丧气，自暴自弃。所以，对这一阶段的中学生的教育管理，既不能因为怕出问题而实行铁板一块的“全封闭” 管理，也不能美其名曰“培养能力”而实行全由学生自己发展的“放羊式”管理。收放结合，松紧适度才是最佳选择。
一方面，要注重发挥学生的主动性和创造性，给学生发展自我以广阔的空间，宽松的环境；另一方面要在适当的时间和地点给学生以帮助、指导和必要的限制，将对学生的教育管理化有形为无形，化有意为无意，“随风潜入夜，润物细无声”，使学生在不知不觉中得到良好的道德培养。
四、形式多样，寓教于乐，在活动中熏陶学生。
中学教育阶段有针对性地开展一系列丰富多彩的活动，对学生进行思想政治教育是非常必要的。而且在现行的教育体制下，要真正做到加强对学生进行素质教育，提高学生的道德水平，也必须通过创新各种载体，使学生在活动中受到熏陶，从而补充和完成书本教育所达不到的目的和效果。对于中学生来说，通过各种活动所受到的教育，尤其是思想意识和道德行为养成方面的教育，往往比其它教育形式所感受的内容更多、范围更广、影响更深刻。
比如，我们对学生进行“八荣八耻”教育，进行革命传统教育，不是只靠空洞的说教，而是通过形式多样的活动，使学生乐于接受。我们利用“清明扫墓”对学生进行革命传统教育，通过司法机关联系的一些“劳教人员”现身说法，对学生进行“八荣八耻”教育和普法教育。还通过主题实践活动等形式，让学生成为活动的组织者、参加者，使学生在有益的、形式多样的活动中，培养自身的政治觉悟、思想意识以及他们的团队精神、组织能力、人际关系、协调能力。
在活动中熏陶学生，对于学生更好地发展，对于培养适合社会发展需要的优秀人才，提高学校思想政治工作的实效性都具有非常重大的意义。
随着国际互联网的崛起和迅速普及，人类社会开始迈向信息网络时代，网络已经成为当今世界上最先进生产力的标志。在当今，网络以其交互性、快捷性、开放性等特点，深受大学生的喜爱，成为大学生更新知识、开阔视野和扩大交往的重要途径。大学生学习和利用计算机网络技术的人数日益剧增。绝大部分的大学生已经能够熟练地进入互联网。网络的发展对大学生的行为模式、价值取向、政治态度、道德观念等将产生越来越大的影响，互联网已经成为传播先进文化的前沿阵地，它不仅促使学生丰富知识，开阔视野，培养其独立、平等、自主意识，培养其开放、创新的精神，而且为高校思想政治工作提供了现代化的手段，拓展了思想政治教育的空间和渠道，网络教育不可避免地成为高校思想教育工作的重要组成部分。面对网络自身的不完善和大学生道德素质比较薄弱的现状，高校思想政治教育工作者只有深刻认识网络带来的机遇和挑战，充分发掘互联网的优势，才能更有效更全面地开展思想教育工作。
一、网络环境对高校学生思想教育工作的积极作用
网络技术的发展有力地推进了思想教育工作的现代化，使思想教育工作在内容、形式、方法、手段等诸多方面发生了巨大变化。网络具有开放性、互动性、民主性等特点，网络就是社会的延伸，为思想教育工作带来了广阔的发展空间，提供了新举措，带来了新机遇。
1.网络发展给高校学生思想教育工作带来新的机遇。
网络信息共享，意味着思想教育工作有可能在网络中占有市场。通过网络对学生进行思想教育，这在一定意义上改变了传统的思想教育工作影响面较小的弱点。可以通过网络对学生进行思想教育，通过网络了解大学生的思想动态，有针对性地教育引导学生，使其树立良好的思想作风和理想信念。
2.网络丰富了思想教育工作的内容。
互联网为思想教育提供大量鲜活的思想知识和事实材料，从而不断充实思想教育的内容。书本上的理论联系身边的生活实际，通过摆事实讲道理的方式，增强理论的说服力，强化了主流意识形态在学生头脑中的地位。
3.网络增强了思想教育工作对大学生的吸引力。
网络一般都具有形象化、趣味性的特点，是一种极具诱惑力的信息传播工具。我们只要通过联网电脑，就可以方便地获取外界信息，与世界自由地交流思想，从而大大激发学生的求知欲，最大限度地调动学生获取信息的积极性。
4.网络增强了思想政治工作的效果。
网络具有匿名性使得大部分学生无法获知思想政治工作者的真实身份，能够获得真实的思想信息，有效地化解了被教育者的抵触情绪，从而收到意想不到的效果。
5.网络使思想教育工作更加便捷、灵活。
网络最重要的特征是速度优势。无论是近在咫尺，还是海角天涯，网络都能把人们拉在一起，就好像面对面促膝谈心。网络更为学校、家庭、社会三方的联动提供了便利条件，通过互联网，学生能更多地了解社会，家长也能更及时地了解学生和学校，同时社会也可以更广泛地关注学生。这些优势是任何一种其他方式所不具备的，也是网络时代思想教育工作者特有的优势。
二、网络环境对高校学生思想教育工作的负面影响
1.网络对学生人生价值观的影响。
学生的世界观、人生观和价值观尚未成熟，可塑性强，易受到外界社会思想的影响。面对互联网上西方文化的影响，由于学生缺少理论根基和人生阅历，世界观、价值观还未完全形成，长期接触这种西方文化，易于被表面现象所迷惑而出现思想上的不稳定状态，容易受到网上不健康或不利因素等意识形态的影响，对学生的世界观、人生观、价值观和民族认同感等造成潜移默化的扭曲和侵蚀，将会严重削弱思政教育工作的效果。
2.网络对学生道德观念的影响。
学生心理不成熟、道德意志力不强，在这个不需要承担责任的虚拟世界里，经常出现不文明的言行，有些人甚至攻击他人网站、制售木马病毒，等等，走上了犯罪道路。在网络的影响下，学生在生活方式、交往方式、情感方式等方面发生变化，并可能引起其心理、观念、情感等方面的变化，对于这些变化，如果不能适时地加以合理的引导，就会导致一系列不良的负面问题，从而给个人、学校甚至社会都带来消极的影响，这是教育者所决不能忽视的。
3.网络对学生心理的影响。
网络具有“虚拟性”。在网络的虚拟世界和现实生活的转换过程中，需要进行行为的协调，如果协调出现问题，就可能会出现心理错位甚至生理失调。从网络上得到的快乐会让人暂时忘记现实中的失意，长此以往，就会产生网瘾，有些青少年靠网络麻痹自我，逃避现实生活中的问题，沉醉于一种虚拟的满足中。网络利用“人机交往”代替“人际交往”，这便造成学生对于近距离实体沟通的疏远，忽视了近在咫尺的亲情和友情。长此以往，必将导致人际关系淡漠，使人产生压抑、苦闷、焦虑等情绪。
三、网络时代学生思想教育工作的思考与对策
面对网络带来的机遇和挑战，我认为，提高大学生思想政治教育的整体效力，要做好以下几个方面的工作。
1.改变观念，掌握网络。
仍然存在部分从事思想教育工作的教育者至今还把网络视为“洪水猛兽”，观念明显落后。很多教育者知识更新慢，学生在网络上看到的理论，教育者还没听说过，更不要说对其进行评述了。那么学生就会对教育者，甚至对课堂产生质疑，产生厌学情绪。当网络以高科技的形式，作为时代进步的标志出现，当学生全身心投入时，教育者必须能以更宽容的心态去接纳网络，融入网络，借用网络更好地开展思想教育工作。
2.强化文化素质教育。
强化文化素质教育是高校加强素质教育、深化人才培养模式改革的一个重要切入点，是提高学生整体素质的基础。以提高学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质为核心的文化素质教育，可以充分发挥网络优势，鼓励和引导大学生多访问学术网站，开拓学术视野，开设网上信息检索课程，把网上学术信息渗透在专业课教学之中，向学生传授学术网站的基本信息，培养学生从网上获得学术信息的习惯和能力。
3.加强大学生网络道德教育。
引导学生树立正确的网络观念，增强网络法制意识和自律意识，在与各种不同的网络道德准则发生冲突时能够做出正确的判断和选择。网络道德教育可以与思想教育一起在网上开展，对于网上教育的不足，必须注意发挥好“网下”教育的优势，二者取长补短、优势互补。
4.传统教育与网络教育相结合。
任何一种教育方式只有适当、适度地使用才能收到最好的效果。传统教育模式有着不可取代的作用，高校学生思想教育者必须能熟练掌握传统文化教育方式，把握好显性教育与隐性教育相结合的问题，充分发挥隐性教育的作用，切实掌握学生的思想状况，然后有针对性地在学生中进行思想教育工作，在理论上解决学生中存在的大是大非问题。教师应借助网络技术，且不依赖网络，抓住时代的特点，抓住学生的心理特点，建立信息传播系统，并保持系统的客观性和导向性。让学生从网络中了解客观信息，包含正反信息，引导学生参与评价与批判，自主选择。同时，确保主流信息积极向上，开展各种丰富多彩的课余生活，让学生较多地面对现实世界，接受现实的人际关系，使学生在网络内外都有可以表现自己的空间，健康成长。
5.完善校园网络监督体系。
网络社会是真实社会的虚拟而不是真实社会本身，它是一个完全开放的、虚拟的、松散的组织形式，没有统一的机构和法规对其进行有效管理，从而使网络社会具有了一定的脆弱性并潜伏着隐患，许多学生因此沉醉其中，厌恶、害怕现实社会，导致网络综合征。因而学校应当对网络监督高度重视，突出网络的思想性、时代性、创新性和学术特色，倡导社会正义，反映学术界的最新动态和水平，引导学生更多地利用网络来促进学习和研究，使网络成为先进文化、科学教育的重要载体，营造一个既高度开放自由又健全规范的校园网络环境。
四、结语
随着网络的广泛应用，思想教育工作的科技成分、文化成分以及管理成分都明显增强，思想教育工作者的现代意识也得到了相应的提高。网络时代高校思想政治工作面临着巨大的机遇与挑战，我们教育工作者应以与时俱进的工作思路和求真务实的工作态度，不断提高大学生思想教育工作的整体效率。
参考文献：
［1］陈孝彬.教育管理学［M］.北京师范大学出版社，1995.
［2］张文杰.高校网络建设对大学生道德状况的影响［J］.高校理论战线，1998.
20xx年9月至20xx年7月，本人承担了三年级思想品德课的教育教学工作，现对一学年来的教学工作做如下总结：
在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。
教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。
【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0066-01
当今世界，科学技术迅猛发展，世界领域内各国国力竞争日趋激烈。作为发展中的大国，我国实行改革开放给国家经济社会发展带来了前所未有的机遇，但也要清醒地认识到未来面临的挑战将更加激烈，特别是知识经济作为全新的经济形式，正在左右和改变着整个世界。
一、必须改变思想政治工作中传统守旧的做法。
随着我国经济方式的改变，社会各个领域人们的思想观念、物质意识、生活追求等已经从深层次发生了根本性的变化，在教育行业也是如此。加之目前“以人为本”的教育理念家喻户晓、深入人心。因此我们必须改变传统的思想教育工作方式，对整个思想政治工作中出现的新问题，特别是由于区域经济状况、当地历史发展状况等影响所出现的一些特殊问题，必须客观地、实事求是地去认识，并加以认真研究解决，绝不能搞一刀切，坚决避免简单粗暴、适得其反的思想政治工作做法。
二、努力促使思想政治理论学习和业务互促互辅。
不能只片面追求教职工的业务学习，还要认真抓好教职工的政治学习，重点是时事政治学习，通过各种形式将国际国内发生的重大事件，特别是教育发展变化的重大信息及时传输给他们，让他们认识到一个教育工作者所肩负的时代使命，树立与时俱进的信念和勇气，确立新形势下必须不断调适的人生观和价值观。从而使其产生追求科学、追求知识的欲望和对新时代新知识渴求的愿望，自觉学习新知识、接受新知识，变被动学习为主动学习――以此达到思想政治理论学习和业务学习都符合学校要求的“双赢”。
三、学校领导要做好广大教职工的贴心人。
学校要科学地制定出适合教职工的各项工作任务，本着以人为本的思想观念，了解他们对工作的意见和建议。不能高高在上，闭门于办公室。而要时时刻刻深入广大教职工之中，善于从各个不同渠道了解发现广大教职工在工作过程中的困难和问题。对领导干部自身出现的错误问题，要坚决做到有错必纠，知错必改，以身作则，率先垂范，要求教职工做到的，领导干部必须率先做到。在注意教职工工作学习情况的同时，也要注意与广大教职工学习工作相关的家庭情况及相关的社会情况，细致地做好与之相关的各项工作。必要时作为学校主要负责人可出面与有关组织、单位协商解决好教职工家庭的实际困难和问题，从根本上关心、帮助教职工，解除后顾之忧。只有这样才能让广大教职工轻装上阵、专心致志、一心一意地投身于教育教学工作之中。
四、认真研究和不断创新教育教学管理方式。
要充分发挥教职工的主人翁作用，在广大教职工的深层意识中培养积极向上的工作热情；放权于各中层组织和相关负责人，让他们独当一面，创造性地开展好本职工作；开展校务公开，把财务收支、评优选模、职务评审等工作“阳光化”，开好教代会，制定并组织学习好各项规章制度，坚持开展以制度为“规矩”的教职工自我管理活动；引入激励机制，及时奖励那些在学校各项工作中做出贡献的教职工，树立榜样形象，使他们永远处于积极向上的快乐工作状态中，也能使后来者一直处于被感染、被吸引的状态，从而形成所有人都在全身心地、及独立又齐心的工作合力，使学校教育教学工作形成一个齐抓共管、人人出力的良好局面。
五、关心广大教职工的文化体育生活。
工会是党领导的工人阶级的群众组织，应充分发挥工会在学校的工作地位和作用。教师思想政治工作的成效如何，是直接关系到培养社会主义建设者和接班人的关键问题，这对于进一步加强和改进教师思想政治工作，支撑和服务于学校的科学发展具有重要的现实意义。面对新目标、新要求，学校工会必须抓住机遇，迎接挑战，在加强教师队伍建设工作中抓好重点，尤其要突出抓好对教师的培养教育工作，使教师全面、健康、迅速地成长，为此，现将学校工会如何做好教师思想政治教育工作谈几点想法：
一、加强教师思想政治工作的意义
学校工会是党领导下的教职工自愿结合的群众组织，是党联系群众的桥梁和纽带。教师是学校教育的主体力量，担负着为社会主义现代化建设培养合格人才的历史重任，教师思想政治素质、道德修养和业务素质至关重要，教师的教学水平和学术水平决定着教育质量的高低，教师队伍的整体水平决定着学校的办学水平。因此，学校必须重视和加强对教师的培养教育工作，努力打造一支献身教育事业的高水平的教师队伍，充分发挥教师在治学方面的主导作用，这样才能达到“办高水平学校，办人民满意教育”的目标。
二、加强教师思想政治工作必须抓好师德建设
1、要引导教师树立正确的人生观、价值观和崇高的职业理想，加强师德修养。当一名教师虽然没有轰轰烈烈惊天动地之举，其一生是平凡的，生活是清贫的，但是教育事业却是振兴民族的希望所在，所以教师要有职业自豪感，要把自己的人生价值定位在忠于人民的教育事业上。要有正确的政治观点、政治立场，敏锐的政治洞察力。在教育教学活动中，要始终把坚定正确的政治方向放在第一位，这是坚持社会主义教育的方向问题。
2、进一步提高教师对师德认识，坚定师德信念。引导教师深刻了解国家对师德要求的内容及其提出的这些客观依据，充分认识履行师德规范对教书育人、培养人才和社会主义现代化建设的深远意义。只有这样，才能激发教师热爱教育事业、热爱学生的道德情感，自觉克服教育工作中出现的种种矛盾和困难，并根据师德的评判标准，主动修正自己的不良行为，做到即使在无人监督的情况下，也能自觉履行师德规范。
高职院校培养的是应用型高技能人才，因此普遍加强了实践环节教学，建立了校内、校外实训基地，增加了实践教学的时间，这对于提高学生的学习效果非常好，但是实践期间学生的思想工作，却没有得到学校的足够重视。特别是较长时间的校外实训，学校虽然落实了学生的校外指导教师，但校外导师大多是企业的师傅，由于自身的工作关系，他们能够胜任学生工作上的指导，却无法承担学生思想工作教育，导致一些学生思想上的迷茫无助，从而影响了学习效果。本文以我校建筑工程技术专业为例，针对学生实训期间的思想调查，对这一期间的思想教育工作进行研究探讨。
1 建筑工程技术专业校外实训环节学生思想调查
我院建筑工程技术专业从2006年开始在第三学年设置大约一学期的校外实训环节，至今已实施了四届，在实训环节中不断暴露出一些学生的思想问题，引起了老师的注意。为了解决这些问题，今年我们设计了调查问卷对学生进行思想跟踪调查，以便对症下药，解决问题。调查结果显示75%的同学在实训中遇到过各种各样的思想问题，我们对同学们遇到的问题进行了分类汇总：
2 建筑工程技术专业校外实训环节学生思想问题分析
针对学生思想出现的问题，我们教师进行了专门的分析，确定了学生出现这种思想问题的原因。
2.1 不适应工作环境的原因分析 校外实训环节对于建筑工程技术专业的学生来说，大多是初次离开校园，走进施工企业。刚开始很多学生比较有新鲜感，但工作一段时间后，面对施工工地艰苦的环境和严格的管理，就会感觉一些美好的愿望逐渐破灭，适应不了工作环境。究其原因：一是环境发生了变化。学生从学校走向企业，从原来一个相对狭小封闭的“小圈子”进入开放的社会，往往缺乏足够的心理准备，一旦现实与预想有差距，就会觉得不适应；二是身份发生了变化。从学生变成了准职业人或社会人，由于对角色的变化缺乏足够的认识，身在企业，心为学生，自己的角色没有转换过来。三是时空发生了变化。学校生活丰富多彩，个人的自由度相对较高，弹性空间也较大。到了企业或用人单位，学生的生活或工作的规律性强，受到诸多约束或限制，个人的空间相对缩小，难以忍受。如果不能正视这些变化，不适应工作环境就在所难免了。
2.2 不能正视岗位分配的原因分析 学生在学校学了10多年，终于踏上施工岗位，很多学生都想大展身手，期待做出一些表现，受大学生精英时代的观念影响，部分学生对自己的定位很高，有些大学生高人一等的感觉仍然存在，因此一旦分配的岗位不如其所想，特别是建筑工程技术专业往往工作环境较恶劣，在这种情况下很容易产生心里落差，感觉无处发挥才能，甚至有怀才不遇的感觉。应该说近几年由于就业压力的增大，以及学校老师对大学生定位的教育，这种学生有所减少，但还是有的，这个问题仍然是应该重视的。
2.3 不能正确对待工作中挫折的原因分析 现在高职院校的大学生，大部分是独生子女，从小生活条件比较优越，成长过程中父母又事事包办。当工作中遇到困难时，往往不知如何处理，有的甚至退缩、放弃，缺乏知难而进的精神。
2.4 与同事沟通有困难的原因分析 这个问题的原因也是因为现在独生子女较多，有些学生在成长的过程中就缺乏与人沟通交流的经验，在学校又受到老师和家长的呵护，一旦离开了学校和父母，缺乏与人沟通的主动性，不善于与人交往共事，从而产生思想问题。
3 校外实训环节思想教育工作的内容
为了让学生的校外实训达到较好的效果，必须重视校外实训环节的思想教育工作。我校建筑工程技术专业经过几年的摸索，积累了一定的经验，认为校外实训环节思想教育的内容应当包括一下内容：
3.1 重视心理疏导教育 心理疏导教育非常重要，学生从学校走向企业，从原来一个相对封闭的学校进入开放的社会，容易把问题想得简单、天真、美好。一旦遇到挫折，又以偏概全走“极端”。按照我校的经验，心理疏导教育工作可以落实到指导老师身上，因为每个指导教师指导的学生只有10名，实训期间他们是和学生联系最多最密切的，对学生的情况也最了解，指导教师不但应指导学生的学习，更应注意关注学生的心理问题。
3.2 生活方面的关心与引导 由于学生校外实训的施工现场的条件与学校相比，要差很多，比如健身器材、健身场地、食堂条件等。有些实训单位路途比较远，交通不便，学生感觉比较辛苦，体力也会有些透支。与学校简单的人际关系相比，进入企业学生会感觉到人际关系比较复杂，很难相处。因此必须注重培养学生的人际关系处理技巧和沟通技巧，培养学生吃苦耐劳和抗挫折的的能力。这些教育平时会在学校就应进行，当实习过程中困难来临时，更要帮助他们积极的面对困难，解决困难。
3.3 工作方面的引导与指导 学校虽然有技能训练和实际操作，但主要以学为主，企业则以真做为主，还有质和量的要求，学习的目的和重点、学习的形式和条件都发生了变化；更何况把知识转化为实际工作能力也并不是轻而易举的事情，针对这些问题，我们一定要从工作中对学生加以指导，而不能把它一股脑推给校外指导教师，这也需要校内指导教师具有较高的实践水平，能够对理论和实际的转化，以及工作中的难题作出解答。
4 学校对校外实训环节思想工作的重视
4.1 成立专门的校外实训思想教育工作管理机构，该管理机构负责校外实训环节学生思想教育工作的全过程管理。
4.2 必须制定切实可行的工作计划，计划包括思想教育工作的目的和内容等。
4.3 必须建立实训学生的信息库，信息库包括学生各种类型的联系方式及其关系密切的朋友或亲戚的联系方式，同时包括学生的性格特点，实训单位的具体情况等。
4.4 对校外实训的学生进行事前、事中和事后的思想教育。
5 结束语
总之，开展校外实训环节学生的思想教育工作，必须是全过程的、全方位的，多层次与多途径及多形式相结合，这样校外实训的思想教育工作才能有成效，才能够真正提高校外实训的质量。
参考文献：
【中图分类号】C42 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0062-01
思想政治教育是长期系统的教育工程,应该说各个国家、各个行业及人生成长的各个阶段都不同程度地进行或接受着思想政治教育。高等教育是培养人才的最重要也是最关键的教育阶段。近年来各高校在增强思想政治理论教育实效性方面进行了许多探索和实践,笔者认为,思想政治理论课教师兼任学生管理工作是增强高校思想政治教育实效性的有效途径。
1 思想政治理论课教师兼任学生管理工作有利于思想政治理论课教学
高校思想政治理论课教学是思想政治教育的主阵地、主渠道,思想政治理论课教师在思想政治理论教学和科研方面做出了巨大的努力。如何增强高校思想政治理论课教学实效性？笔者进行过一些探索和实践,认为思想政治理论课教师兼任学生管理工作有利于增强教学实效性。
1.1 关于教学针对性
高校思想政治理论教学本质上是做人的工作,目的是统一思想、凝聚人心,形成共同的思想基础。要及时掌握广大学生的思想动态,同时把握内涵的准确性。思想政治教育工作体现党和政府的意志和主张,具有政治性;思想工作主要是解疑释惑、疏导情绪、化解矛盾,具有广泛性。实践中,既不能忽视原则去淡化甚至抽掉应有的政治内容,又不能一概用政治标准去对待一般性的思想认识问题。要突出理想信念这个核心和思想道德这个基础,把先进性要求和广泛性要求结合起来,既加强反映时代精神、适应实践要求的新理论和新知识的学习教育;又立足学生需求,带着责任和感情做好教学工作,及时解决他们的思想疑虑和现实问题。要区别对象的层次性。教师除了要把握好教材及理论前沿,更重要的也是容易被忽视的一点就是要把握好学生。教师必须深入学生,了解学生,最大程度地把握学生的思想动态,这样的思想政治理论课才能有的放矢,因材施教,增强教学的针对性。
1.2 关于教学感染力
增强教学感染力受多方面因素的影响,而其中的很多因素不是一朝一夕能够形成和被发现的。教师在课堂上通过驾驭教学机遇、运用教学场景展现个人魅力这是一种能力,通过真诚地与学生交流、关爱学生的生活、关注的学生的成长同样也能展示出师者的风范,从而提高教学的亲和力、凝聚力,感染力。思想政治理论课教师兼任学生管理工作,无疑是拉进师生感情、促进师生交流、增强理论教学感染力的最有效办法。正所谓“亲其师,信其道”。
2 思想政治理论课教师兼任学生管理工作有利于开发隐性思想政治教育资源
“隐性思想政治教育,是相对于显性思想政治教育而言的,是指在高校大学生思想政治教育实施过程中,教育者将教育的意向、目的隐藏到大学生周围的生活环境和特定形式的活动中,使大学生在‘思想政治理论课’的教育之外的校园生活中不知不觉地接受教育的内容,以实现思想政治教育的终极目的。”[1]包括校园文化、学校管理制度、教师师德等。思想政治教育不同于一般的专业教育和技能培养,教育的效果不会立竿见影也很难用量化的标准来衡量。在当前大学生主体意识不断增强,社会化程度日益提高,社会影响作用日趋多元化的背景下,开发思想政治教育隐性资源有着非常重要的理论价值和实践意义。
2.1 优良的班风、校风是最好的也是最有价值的隐性思想政治教育资源
总书记在对北大老师和同学们的四点希望中指出:“校风反映一个学校的整体形象,一流大学应该拥有一流校风。希望老师们加强师德修养,淡泊名利,甘为人梯,认认真真教书,扎扎实实治学,带头营造良好的学术风气。希望同学们尊敬师长,关心同学,热爱学校,热心公益,为形成蓬勃向上、文明和谐的校园文化氛围共同努力”。[2]这也为我们培育良好的班风、校风指明了方向。班风、校风的形成离不开学校制度、传统,更离不开教师、学生管理者,蓬勃向上、文明和谐的班风、校风,对课堂灌输的思想政治理论和道德规范能够起到巩固和内化作用,有利于增强思想政治教育的实效性。
2.2 科学的评价方法也可以看作是隐性思想政治教育资源
高校思想政治理论课对学生考核及评价办法目前来看还存在很多问题。隐性的思想政治教育资源,科学的评价方法,同样需要教师深入了解学生,单纯靠思想政治理论课堂教学是不够的,行之有效的办法之一就是思想政治理论课教师兼任学生管理工作。
3 思想政治理论课教师兼任学生管理工作有利于提高辅导员、班主任队伍整体素质
作为高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,辅导员、班主任本身就应该具有教师和管理干部的双重身份。有别于其他专业教师,辅导员、班主任的工作是以思想政治教育为主线,寓教育与日常管理,党建、团建,学生社团服务等活动中,这不仅要求辅导员、班主任有较高的思想政治素质,还要有很强的组织能力,工作能力。目前我国各高校真正深层次的思想政治教育能力和水平还有待提高。
3.1 思想政治理论课教师兼任学生管理有利于提高辅导员、班主任思想政治教育工作素质
思想政治理论课教师本身在专业领域教学和研究方面,就有较高的要求,在多年从事教学实践过程中,其研究成果和思想理论可以逐渐渗透到课堂中,学生的头脑中。如果思想政治理论课教师能直接兼任学生管理工作,可以拓展思想理论的渗透渠道,通过班会、讲座、谈话及开展班级活动等各种渠道对学生进行思想政治教育,同时又可以直接举办针对于全体辅导员、班主任的思想政治教育理论讲座和研讨活动,为学生管理工作提供智力支持和理论指导。这种有效的形式以点带面推广到整个学生管理工作中,就会推进辅导员、班主任思想政治教育工作的整体素质。
3.2 思想政治理论课教师兼任学生管理工作有助于推进辅导员队伍专业化建设
辅导员队伍的专业化,实质就是依托专门的机构及终身专业训练体系,对辅导员进行科学的管理和培养,使辅导员掌握从事思想政治教育工作的知识和技能,实施专业自主,体现专业道德,提高自身的学术地位和社会地位,全面有效地履行辅导员职责的过程。[3]辅导员队伍专业化建设需要有专业的培训和持久的理论学习。思想政治理论课教师为教学本身不会放弃理论学习和专业研修,如果学校能够恰当地利用现有的教师资源,一方面鼓励思想政治理论课教师兼任学生管理工作,另一方面调动理论功底深厚,专业素质较强的思想政治理论课教师对本校辅导员、班主任长期培训指导,不仅会推进辅导员队伍整体的提高,还会形成团队学习风气,对于整个校风也会起到很好的推进作用。
参考文献
我很苦恼，经过一段时间的反思，我从学校图书室借来德育方面的报刊.杂志.拼命的汲取养分，学校领导也很关心我，特意几次派我去附近的团场参观学习。“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一春”，我的心情豁然开朗起来，工作中多了一份智慧，多了一份从容，也多了一份开心。
以后的日子里，在领导和有经验的教师的指导下，结合团场学校的实际情况，我亲自起草并拟定了学期德育工作大型活动和中小学班主任考核细则，并很快付之于行动。每逢重大节日，我带领处室工作人员组织中小学生开展有重要意义的活动。例如在学雷锋月，每年让少先大队和学生团员到幸福院帮助孤寡老人打扫卫生，清洗衣物，表演节目。利用农场植树造林和秋收时节组织学生参加劳动，进一步培养学生 的劳动观念、环保意识，结合农场繁忙季节父母对孩子的教育松懈现象，我就提醒班主任及有关人员，特别要加强对学生行为规范和遵纪守法的教育，同时利用学校广播、录相、板报橱窗、主题班会，邀请团司法办的工作人员来校给全校师生上法制课等形式，对学生进行懂法、知法、守法的教育。
在每年的六一活动中，组织开展丰富多彩的庆祝活动，例如，歌舞表演、动手剪一剪、画一画、做一做，充分培养学生的创新意识，也丰富了孩子们的课外生活。
通过以上德育活动，学校的校风、校貌有了很大的起色，我逐渐从每天 的“值勤”位置上走下来，走入学生、班主任中。
人是一种复杂的高等动物，它历来是政治家、文学家、艺术家、教育家最感兴趣的研究对象，也是最难认识的对象。教育家魏书生说过：“一个人的内心深处一定是一个广阔的世界，而世界必然是假丑恶和真善美并存的世界。”走进孩子们幼稚的心灵，才会为其纯真无邪的灵魂感动，把一个孩子看成是一个世界，是对他们最起码的尊重和负责，对于一些不时犯错误的孩子，单凭简单的说教是远远不够的，还需要爱和宽容、沟通。
记得六年级一个叫王良的男生，因父母离异，自己变得自卑、自弃，不学习，经常在校内、校外打架，甚至连整天醉醺醺的父亲都说：我只要孩子能混 个初中毕业就行了，不指望他有什么出息。面对多次犯错误而被送到政教处的他，我被他那被扯破衣服，满脸灰土和因气愤扭曲的脸所老有震惊，我没有大声询问、呵斥，而是亲自处理了他脸上身上的土后，以温和的口气问了事情发生的经过，又问了他的家庭情况，才得知他的一切，我没有批评教育他，而是让他脱下扯破的衣服，新自为他缝好，让他回去想一想今天的事谁对谁错，可以把想说的用笔写下来。第二天，他那充满矛盾、挣扎、茫然的心里话用两页纸展示在我面前。以后的日子，他成了我的知心朋友。对于许多“问题学生”，我让他们从容易的事做起，让他们体验到成功的喜悦，教他们如何克服困难，体验战胜自我的喜悦，教他们参加各种锻炼，让他们品尝成长的喜悦。
我喜欢把学生当成朋友，从学生的角度去思考问题，我喜欢和学生一起参加社会实践活动，比如：与学生团员去20多公里以外的地方步行拉练，感觉感受部队的吃苦耐劳，与学生一起春游、秋游，感受大自然的美景和环境保护的重要性。
在对初中生的教育过程中，对于男女生身上也有影响成长的因素，比如：什么是美和丑，他们讲义气，重感情，甚至有可以为朋友两肋插刀的意思，有些中学生凡事喜欢以自我为中心，强调我怎么认为，很少换拉思考。面对这系列问题，我反复学习心理学中关于青少年心理发展特征，逐渐明白了学生的许多无奈，如承受升学压力，家长和老师的压力，甚至情感问题的困惑等现象，我就让“问题学生”写一封致家长、老师的信，并利用召开家长会的机会转送到他们父母手中，同时，我还专门聘请了生物老师与我分别给男女生上心理健康课，特别对女生进行卫生知识专题讲座。
对“问题学生”的教育，我不是一味采用宽容和爱，而是爱中有严，严中有爱，记得有个班干部曾多次给我讲，班中隔三差五的总有人将瓜子壳散落在走廊或教室里。老师多次教育无效，我暗地里观察两天后，抓住问题较严重的一个班，让吃瓜子又不自觉的两位女生第二天带两公斤瓜子，结果带来后，我让全班学生一起吃，完后又将瓜子皮散落在教室，让带瓜子的女生将教室打扫干净，事情过后，两位女生主动在班中检讨，这一举动后在其它班效仿，起到了意想不到的效果，我的德育工作即平凡又生动，最令人自豪的是：就是学生很喜爱我，虽然我常批评他们，也曾给过他们各种处分，但他们一见到我总是“你好，老师”，无论我在学校还是在街上，都会听到一声声真诚的问侯，看到一张张友好笑脸，在许多作文中，学生都写到，我是他们的朋友，我像大朋友可爱，又像妈妈严厉，在七年的政教工作中，我渐渐懂得,要想做一个各格的政教主任就要先学会了解学生,做他们的知心朋友。
对于班主任工作，我是在摸索中前进，在抓学生教育同时，我狠抓班主任队伍的建设，从对班级的卫生、纪律、劳动、德育活动等考核中，与班主任的工作态度、工作责任心、工作能力挂起钩。并每月记入在案，与津贴挂钩，对于责任心不强或工作能力差的年轻班主任多引导，并帮助他们借阅大量报刊、杂志，让他们吸取好的班级管理办法，并对全体班主任定期培训。通过看全国优秀班主任先进经验介绍，在校优秀班主任座谈、印发班主任培训材料等形式，不断提高班主任管理水平。
有位刚从师范从分配来的李老师，她很想干出点成绩，每天早早到校，备课、上课、听课、批改作业 ，事事都很认真负责，谁知没出两个月班中的违纪学生逐渐增多，有的说李老师太严肃，好像从来不会笑，不让学生做这做那，有的说她布置作业太多......，要求换班主任，面前这一切要求，我利用班会课学生展示才艺的机会 ，让李老师表演了女声独唱，优美的歌声终了，学生立即报以热烈掌声，以后的日子里，我一面向学生介绍了我所知道的李老师，让学生进一步了解李老师的责任心，知识面广，以及多才多艺，一面对李老师进行谈心，帮她重新认识自我，使她逐步成为合格的优秀班主任。
在七年政教中，我逐步减轻班主任工作负荷，改变一周例会制，把每一阶段工作重点和注意事项以“班主任培训材料”形式印发下去，深受班主任欢迎。近两年，我采取了对学生进行“你最喜欢怎样的班主任”问卷调查，结果让班主任了解学生，贴近学生，班主任工作逐步从成人思维中走出来，走近学生心灵世界。
我所在的团场学校的学生89%是近几年进疆支边的农工或流动人口，这些家长文化低，各方面素质差，给学校的教育教学工作带来很大负面影响，而许多“问题学生”来自这些家庭。针对学校家庭教育严重脱钩现象，每学期一开学，我就要求各班主任建立“问题学生”档案，并建立家校联系卡，定期检查。
