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二、多媒体包括
（1）文本：由语言文字和符号字符组成的数据文件。
（2）图像：通过描述画面中各个像素的亮度和颜色等组成的数据文件。也叫点位图或位图图像。
（3）图形：矢量图形的简称。即生成一幅图形由数学方法组成的数据文件。一般可将图形看作是图像的抽象。
（4）动画：将静态的图像、图形及连环图画等按一定时间顺序显示而形成连续的动态画面。
（5）音频：声音信号，即相应于人类听觉可感知范围内的频率。
（6）视频：可视信号，即计算机屏幕上显示出来的动态信息，如动态图形、动态图像、动画等。而多媒体技术，是指采用计算机技术，将各种媒体以数字化的方式集成在一起，从而使计算机具有了能同时获取、处理、编辑、存储和展示多体信息的能力。
计算机多媒体技术主要特性：
计算机化至少对终端用户来说媒体信息的播放是由计算机控制的。
集成化涉及的设备的类型与数量尽可能地单一。包括存储集成化、捕捉集成化、播放集成化、网络集成化（ISTN与ISPN）。
三、数字化主要是指媒体信息表示的数字化、模拟信号数字信号
采样、量化、编码、AD/DA，有利于计算机与集成化，方便存储、传输与处理、但是也存在失真等的问题，数字化的精确性（采样速率与编码位数）与（存储器与网络）宽带的权衡也是很抉择的。交互性主要体系在四种用户定制化程度上媒体播放开始时间、媒体播放次序、媒体播放速度、播放形式。
四、与多媒体有关的概念与国际标准
（一）与计算机多媒体相关的概念
1．多媒体信息处理技术。多媒体信息处理技术就是能够同时捕捉、处理、编辑、储存和播放两种以上不同类型信息媒体的技术。常见信息媒体类型包括：文本、图像、图形、动画、音频、视频等。
2．静态媒体与连续媒体。静态媒体（如文本）是没有时间维的媒体，即其播放速度不会影响所含信息的再现。
连续媒体（如音频和视频）是由媒体“量子（如音频采样和视频帧）组成的，具有隐含的时间维，播放速度影响其所含信息的再现，因此，需要在一段特定的时间里按特定的速度播放；如果播放速度得不到满足，媒体信息的完整性就会收到影响。
3．捕捉媒体与合成媒体。捕捉媒体是指从现实世界中捕捉到的真实媒体信息。合成媒体是指通过计算机合成的媒体。
五、常见国际标准
（一）ISO指定的国际标准
JPEG标准：JPEG(JointphotographicExpertCroup)小组1991年3月提出了ISOCD10918用于连续色调灰度级或彩色图像的压缩标准，采用离散余弦变换、量化、行程与哈夫曼编码等技术，支持几种操作模式，包括无损（压缩比2：1）与各种类型的有损模式（压缩比可达30：1且没有明显的品质退化）。
MPEG系列标准：ISO于1992年制定了运动图像数据压缩编码的标准ISOCD11172，简称MPEG(MotionPictureExpertGroup)标准，它是视频图像压缩的一个重要标准。MEPG编码技术的发展十分迅速，从MPEG_1、MPEG_2到MPEG_4，甚至现在流行的MPEG_7不仅图像质量得到了很大提高，而且在编码的可伸缩性方面，也有了很大的灵活性。
（二）ITU指定的国际标准
H.320:H.320(其原名为NarrowBandTSDNvisualtelephonesystemsandterminalequipment),但是H.320标准仅仅只适合在ISDN、EL、T1等高速率的数字网上运行，而不适合在电话线这种窄宽带网上使用。
H.324:H.324是通过一般电话线传送音频和视频信息，并对音频及视频信息进行编码及解码的国际标准。一般电话系统获得广泛采用的原因是使用方便，而且有数量庞大的用户。H.324标准可以将电视会议带给数以百万计的，没有加入ISDN的用户。
六、计算机多媒体技术的应用
计算机多媒体技术应用在我们生活中的很多地方，例如：数字化图书馆融入了多媒体技术后，使得数字化图书馆更加生动真实。远程教育等领域也是应用了计算机多媒体技术，东北大学就在我国开始建设远程教育网是投了巨资，从沈阳一直铺光缆到秦皇岛，成为了在中国规模最大的网络教育网络之一，他们就用了多媒体技术和网络技术的结合进行教学，使更多的学生受到了名师学校的教育。由此可见多媒体技术方便了我们生活的很多方面。由于计算机相关技术的飞速发展，多媒体技术无论是在硬件上还是在软件上都应经是很成熟的技术了，但是对于图像和音频的压缩编码规范还很混乱有些压缩编码规范已经公开，有些对外界还是秘密，这对整合音视频压缩编码很不利。在资源共享，开源的思想占主流的当今的技术界，多媒体技术这部分也需要把各种音视频的压缩技术整合起来，是对多媒体技术更加规范和成熟，这样计算机多媒体技术才能够发展的更好。
参考文献：
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二、国内对多媒体视唱练耳教学研究概述
大约从2000年以后，随着国内电脑以及互联网普及程度的逐渐提高，一些专业音乐学院在进入21世纪不久，也开始对电脑、多媒体、专业视唱练耳软件以及计算机作曲软件在视唱练耳教学中的运用进行了研究。中央音乐学院早在2000年就已尝试用可以变换音色以及简单音乐编辑的电钢琴替代钢琴作为视唱练耳教学的教学工具，在多媒体视唱练耳教学的实践上迈出了第一步。2007年，在中国音乐学院举办的“全国高等艺术院校基本乐科理论与教学专题学术研讨会”上，中央音乐学院的赵易山教授就多媒体和计算机的软硬件技术运用于视唱练耳教学做了专题讲座，并在研讨会的论文集中发表了论文《电脑网络时代的视唱练耳、乐理教学——实用音乐听觉训练与乐理》，文章对如何实现视唱练耳的多媒体教学，在宏观上给出了可操作性非常强的思路和方案。该文非常实际地提出了两个视唱练耳教学中普遍存在的问题：一是教师如何在课堂上充分发挥自身的能量，二是学生如何在课下进行自觉有效的练习。计算机和多媒体技术是解决这两个问题的有效措施，实施这个措施的理想教学模式需要三个条件：
1.建立网上全国视唱练耳、乐理信息储备中心；
2.教室电脑备课系统的建立；3.视唱练耳自修听力教室的建立，使用《Auralia》专业教学软件。在该论文集中发表的同类课题论文还有中国音乐学院许清教授的《分级制多媒体教学系统开发策略》、星海音乐学院杨晓老师的《音乐院校<乐理>课多媒体计算机辅助教学的探索与实践》、沈阳音乐学院颜锐老师的《拓宽新视野展现新前景——展望电脑技术手段在视唱练耳教学中的应用》等论文。近年来，在各类音乐或人文类学术期刊上也不断发表了同类课题研究的10多篇论文，从中可以看，国内不同层次的本科音乐教育对于视唱练耳教学中对电脑和多媒体技术应用的意义和作用等已成为热点研究课题之一，但也应当看到，这一课题的研究在国内仍旧处于起步阶段。在具体的教学中，电脑和多媒体技术应如何介入，在国内教学中还未形成通用标准，很多地方专业音乐院校、艺术院校音乐系、综合大学的艺术系或音乐系以及高职艺术院校的音乐系因教学条件或师资力量所限，在传统的教学模式下能够使用的电脑或多媒体技术十分有限。
三、对多媒体视唱练耳教学的几点思考
（一）发展多媒体视唱练耳教学对师资队伍建设和教师自身能力培养提出了更高要求。作为新时代的视唱练耳教师，需要掌握一定音频的制作、编辑软件、乐谱制作软件、多媒体教学课件制作等现代化教学手段。
多媒体技术在教学领域的应用给传统的教学方式带来了巨大的冲击，通过改变教学手段大大地影响了教学方式和教学效果。多媒体技术在教学领域的应用，首先使得教学方式变得丰富多样。通过多媒体技术在教学领域的应用，教师可以将音频、视频、动画、图片以及文字等融入与课堂教学当中，提升教学的效率。其次，多媒体技术在教学领域中的应用可以辅助教师很好地创设教学情境，加强情境教学的效果。通过对多媒体教学设备的合理运用，教师可以利用灯光、声音以及图片等轻易地创造出真实度很高的教学情境，提高情境教学的效率。再次，多媒体教学手段的运用能够激发学生的学习兴趣，提升教师教学的效果。通过多媒体教学手段的运用，改变以往课堂传统课堂枯燥无味的教学形式，大大提高学生们的学习兴趣，从而提高教师教学效果，减轻教学压力。最后，通过多媒体教学技术在课堂中的应用，能够很好低减轻教师的备课压力，提升备课的质量。通过多媒体教学软件的应用，教师可以通过统一模板制作课件、借鉴其他教师的备课内容等，从而大幅减轻备课压力。
1.2多媒体远程教育系统的应用。
通过多媒体远程教育系统的运用，能够有效地降低教学的成本，提高教学的效率。多媒体远程教育系统是多媒体技术运用的另一个良好的例子，大幅地降低了教学的成本，提高了教学的灵活性，提高了教学的效率。多媒体远程教育系统在多媒体技术的支持之下，获得了快速的发展，它能够通过网络实现教学课堂模拟，使得学生随时、随地的进行学习，降低学习的难度，提高学习的效率。通过多媒体远程教学技术的运用，学生能够以相对低的价格接受各种不同的教育，大幅降低了教育的成本。同时，多媒体远程教学能够改变传统教育单向的教学方式，大幅提高教学的效率。另外，多媒体远程教学一般选择的是教学质量较高的教师，通过多媒体远程教学，能够使更多的学生接触到这些教师的教学，从而实现教学效果的提升。
1.3多媒体数据库的应用。
通过与数据库技术不断结合，形成了多媒体数据库技术。多媒体数据库结合了多媒体技术与数据库技术之间的优势，能够实现对图片、文字、声音、动画、影像等进行存储、管理，并且能够方便地实现检索和应用。通过与数据库的不断结合，多媒体技术能够更加便捷地为人们所用，提高了人们的学习和工作效率。
1.4多媒体技术在医疗事业中运用。
多媒体技术在医疗业中的应用更为成熟和广泛，通过与医疗技术向结合，能够大幅提高医疗的效率，提升医疗的效果。运用数字成像技术，能够很方便地对人体内部的运行状况进行检查，进而发现其中存在的病变等。通过可视化技术，能够方便地实现对手术过程的监控等，大幅提高手术的准确性，提高了手术的效率。
2多媒体技术未来的发展趋势
2.1多媒体技术的网络化发展。
多媒体技术的网络化发展是指通过对多媒体技术在网络上的实时运用提高人们的交流效果的发展趋势。通过多媒体技术的网络化运用，我们可以实现同世界各地的人们就共同关心的问题进行全面、广泛地交流。通过多媒体技术的应用，处于不同地区、不同时区、具有不同文化背景的人可以就共同关心的问题实行实时交流和讨论，从而获得问题的完美解决。[3]通过多媒体技术的运用，我们可以实现对事物的可视化等，提高对事物的了解和掌握程度，进而做出更加准确的判断等。
2.2多媒体硬件的不断发展。
多媒体硬件的发展也是未来多媒体技术发展的趋势之一。多媒体硬件技术的发展能够使多媒体的成像技术更加精确、声音技术更加逼真等，提高人们的视觉感受效果。同时，多媒体硬件的发展也越来越趋向与人性化和智能化，通过在多媒体硬件中增加人工智能技术的应用，能够使得多媒体硬件的性能大幅提高。同时，多媒体硬件技术的发展更加趋向于兼容化。通过实现各种不同类型终端设备进行兼容，能够大幅提高多媒体设备的利用效率，快速实现数据处理和数据共享等，提高人们的工作效率。
2.3多媒体智能技术的发展等。
多媒体技术逐渐向智能化发展。随着人们生活水平的不断提高，多媒体技术也越来越相智能化发展以不断地满足人们生活的需求。在人们现在的生活中，已经出现了多媒体技术向智能化发展的趋势，例如，在多媒体终端中添加语音助手等来帮助人们实现信息检索和简单日常事务的处理等。我们相信，在多媒体技术的未来发展过程中，一定能够实现全面的智能化，更加符合人们的工作和生活要求等。例如，在多媒体技术的发展过程中，能够实现更好地实现语音识别、语义判断、自主服务提供、图形识别和理解以及人工智能等。
2.4模拟现实技术的实现。
模拟现实技术的实现能够很好地提升人们的视觉感受、听觉感受等，通过逼真的现实模拟效果，能够大幅提高人们的生活质量和工作质量。在多媒体技术的未来发展过程中，我们能够更好的实现模拟现实技术。通过多媒体技术的发展，我们能够不断地提高图像呈现技术，使得图像呈现的效果更加逼真确切；使得声音的呈现与真人之间的差异越来越小；使得影像技术的呈现能够更加真实地还原场景，提升人们的感受效果等。[4]同时，通过与传感技术、人工智能技术以及人机接口技术之间的不断结合，我们能够更加逼真地实现现实模拟技术，提升人们的体验效果。
ESG标准定义了一整套数据模型,用以描述在DVB-H广播网络中,透过CDP所能够传送的各种应用服务以及传输的细节。终端上的ESG处理程序负责辅助用户浏览收到ESG数据和选取在DVB-H广播网络上所传送的服务。
CDP标准定义了在DVB-H广播网络和移动通信网络上,以IP数据包传送音视频媒体流以及数据文件所需的通信协议集,包括FLUTE(FiledeLiv2eryoverUnidirectionalTransport,单向文件传输协议)、RTP(Real-timeTransportProtocol,实时传输协议)和HTTP(HyperTextTransferProtocol,超文本传输协议)。SPP标准则是实现收费服务的基础,定义了保护前述的音视频媒体流广播服务及数据文件广播服务所需的CA(ConditionalAccess,条件接取)与DRM(DigitalRightManagement,数字版权管理)技术。而正在制订中的NotificationFramework标准则被用来作为交互应用服务的基础框架,应用服务的数据内容都能以通知消息的形式传输,并通过通知应用服务(NotificationService)的方式提供给终端应用程序使用。在这个通知业务框架中,通知消息被用来作为向终端或者用户提供即将到达的或不可预知的服务事件或者信息。一条通知消息可能触发一系列随之而本论文由整理提供来的交互应用操作[3]。
在DVB-IPDC的框架下,现有网络中IP层之上的各种多媒体应用服务,都可以弹性地跨平台应用。从服务的角度来看,以提供数字媒体内容为主的流媒体服务,无疑是目前的主流业务。通知应用服务则可以作为媒体服务的附属增值业务或者独立的应用服务业务,提供增强型的多媒体交互应用。
而ESG服务则提供了访问由上述两种基本服务组合的各种不同应用服务的用户界面和访问指南,是与用户交互的接口。DVB-IPDC标准体系结构下文将主要探讨一个基于该框架的,实现上述服务应用处理的移动多媒体终端原型系统的设计与具体实现方案。
2系统设计与实现
2.1本论文由整理提供总体架构服务端采用实验室开发的DVB-IPDC多媒体综合服务系统提供各种应用服务,本终端的设计目标是在DVB-本论文由整理提供IPDC的框架内,能够接收服务端用各种协议会话传输过来的数据信息,实现流媒体服务应用、ESG服务应用、通知服务应用的处理及用户配置与注册等管理功能。整个系统以Java作为基础平台进行开发,根据功能需求,采用分层设计的方案,如图2所示。1)传输层:向上层应用提供指定会话协议的通信功能。
其中RTP模块主要负责接收音视频流媒体以及具有时间同步、服务相关性要求的通知应用服务数据。FLUTE模块用来接收绝大部分通过DVB-H网络传输的通知应用服务数据。HTTP模块则提供了一个双向通道,使终端可以完成服务注册或者向服务端请求个性的通知应用服务信息,提供了点对点的交互功能。2)功能层:在传输层提供通信服务的基础上,该层负责相关应用服务的数据处理以及终端系统的管理。会话管理模块负责其他功能模块调用下层协议通信模块创建服务接收会话。媒体处理模块负责提供音视频流媒体的解码以及同步处理。ESG处理模块主要负责ESG分片的维护、聚合以及解析,实现DVB-IPDC标准定义的ESG数据模型处理。
通知消息管理模块负责终端接收到的通知消息的解析、过滤、生命周期管理以及服务应用投递。订阅管理模块负责终端的服务申请与注册功能。
配置管理模块负责处理用户对终端的系统参数设置管理。存储管理模块负责终端的用户参数、ESG应用服务数据以及通知应用服务的相关信息本论文由整理提供数据的存储。应用管理模块则向各种应用服务提供了一个公共的应用框架,用户通过获取或者订阅启动使用的应用服务都集成于该框架之内,通过公用的接口调用其他模块的功能,使得终端能够动态加载各种应用服务,而具体的应用服务的功能逻辑实现与平台无关。3)应用层:媒体播放器负责播放经解码和同步处理后的音视频媒体流。
ESG浏览器能够显示终端得到的ESG数据信息并支持与用户交互。用户配置使得用户能够设置终端的用户应用参数。通知应用界面容器是用来装载各种通知应用的用户界面接口,提供终端用户与通知应用服务的交互。终端架构2.2ESG数据的处理与显示。
ESG用XMLSchema来定义其数据结构[4]。分片(Fragment)是ESG内容的最小组成单位。根据分片携带信息数据的属性的不同,可以分为3大类共7种类型的分片:①服务信息相关分片:Service、Sched2uleEvent、Content,提供有关服务类型、时间安排、服务内容等应用服务的业务信息;②订阅购买信息相关分片:ServiceBundle、Purchase、PurchaseChannel,提供有关购买组合、价格等相关信息;③获得信息分片:Ac2quisition,提供应用服务的访问途径和参数,对于用户不可见,但却是终端访问业务应用的入口。通过分片机制,终端可以独立地接收和更新不同分片,而不管其发送顺序,并且可以在接收部分的分片后就根据各分片之间的关系进行聚合(Aggregate),通过ESG浏览器展现内容给用户,不需要等待全部分片到达。
目前以XMLDOM树形式来组织本论文由整理提供管理ESG分片信息。符合ESG数据模型定义的分片到达终端后,通过遍历该DOM树,可以作为新节点加入或者更新相应位置的节点信息,同时检查是否有失效的分片信息,进行删减维护。ESG显示处理采用MVC模式[5],后台DOM树数据对象发生的变化,可以实时地反映到ESG浏览器。
2)流媒体服务与特定通知应用服务的关联与信息同步问题。基于DVB-IPDC框架的多媒体服务相对于传统多媒体服务的最大优势就在于支持用户实时交互。流媒体服务不再是单纯的数字媒体收视,而是可以与通知应用服务进行绑定,提供交互应用,并且通知消息与流媒体服务的媒体内容可以进行紧密的时间同步[6]。
前者通过在应用服务ESG数据的Service分片描述中指出了服务关联。而对于通知消息与媒体内容的时间同步,可基于RTP/RTCP传输协议进行。RTP/RTCP协议中的同步采用时间戳方法,不同媒体之间依靠RTCP报文中包含的参考时钟信息和相关的RTP时间戳信息来进行同步[7,8]。
终端系统在RTP协议会话上接收到音视频媒体流和通知消息数据流后,依据同步的各方共享的远端参考时钟,建立一个虚拟的时间轴来决定媒体的下一帧表现时间和通知消息的应用时间。需要指出的是,通知消息并不像媒体数据那样具有持续时间(Duration)的概念[9],目前采取的处理方法是,用每条消息的首包中的RTP时间戳来对齐参考时间轴,在完整地接收到一条通知消息后,用得到的应用时间值设置一个计时器绑定该通知消息,然后提交给通知消息管理本论文由整理提供模块,由计时器来触发后续的应用处理动作。
3)通知消息管理。在终端的通知应用中,虽然通知消息的处理是由承载的数据内容和通知应用程序决定,但终端系统处于动态变化的移动环境下,行为并不具有可预测性,尤其是在通知消息丢失后,可能会导致终端异常。为此DVB组织提出了一种管理通知消息在特定状态下的潜在应用动作的生命周期参考模型[3]本论文由整理提供
。
根据消息本身的时间特性和数据内容的接收情况,通知消息可能处于3种稳定状态和1种过渡状态中的某一状态中,状态之间的变迁具有确定的处理动作。具体如图3所示:通知消息的默认初始状态为Absent,这同时也是通知消息从系统中删除后的最终状态。该状态下无计时器与通知消息关联,从该状态向其他状态变迁意味着加载该通知消息。Loaded状态表示该通知消息已经下载完毕,但是没有后续的被启动媒体播放器,通知应用程序启动自己的应用界面)。
然后该应用服务程序通过会话管理模块调用底层协议通信模块,根据应用服务的访问信息创建对应的服务会话接收应用服务数据。如果是流媒体服务,则将媒体数据信息交由媒体处理模块处理后在媒体播放器展现;如果是特定的通知应用,则经通知本论文由整理提供消息处理后分发给该通知应用程序使用。如果该通知应用存在交互动作,用户能够通过HTTP模块同服务端进行交互操作(如图6所示)。图6ESG交互与应用服务启动3结束语随着DVB-IPDC的推广,基于该框架的移动多媒体业务应用必将得到广泛发展。笔者在DVB-IPDC技术框架的基础上,提出了一个移动多媒体终端的设计与实现方案,并对实现过程中的关键问题和相关技术方法作了一定探讨,目前已经初步完成了一个基于上述方案的原型系统。下一步的工作是在该原型系统的基础上,进一步优化业务流程处理,进行平台移植测试。
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二、多媒体技术对影视制作技术的影响
对于影视行业来说，多媒体技术的出现带来的影响是翻天覆地的。有很多广播公司，在信息高速公路建成后，纷纷展开和通信公司的合作，通过各种先进的多媒体途径，比如卫星，有线电视网等进行新的业务活动，譬如类似电话和传真这样的本来属于邮电的业务，现在也可以通过多媒体通信技术进行。
1.影视节目的制作方面
影视节目，在多媒体技术的带动下，进行了多方面的改进，不但提高了工作效率，也增加了节目的效果。早在1987年广电部信息资料中心就同中央电视台少儿部一起，使用自己开发的系统，制作了“十龙贺春”二维动画片，证实了利用计算机制作动画片可以大大提高工作效率和图像质量。在多媒体技术软件、硬件全方面发展的情况下，可以通过多种方法（造型方法、光线跟踪法重现光照以及对物体表面进行明暗处理、还有透明处理、加阴影和纹理匹配等等），制作出极度逼真的三维动画场面，包括一些非常细节的表情、毛发的变化。还可利用多媒体的先进技术，创造出各种虚幻的场景，包括一些在现实中不存在的人、物或者景。这些通过电脑特技创作编辑出来的场景也可以与实际拍出来的场景，进行无缝连接，创作出梦幻般逼真的精彩镜头。
非线性编辑在八十年代就已经逐步的代替了线性编辑，并且作为目前的主导编辑方式，在影视节目的编辑工作中发挥着越来越重要的作用，包括声音和画面的编辑工作。首先就是画面编辑，画面编辑工作在非线性的编辑系统下显得轻松而有简单，更改画面素材的位置或长度，只需要轻松移动一下鼠标就能做到，而画面素材的色调、淡入、淡出或者是升格、降格等其他参数也能够轻松的调整，如果想要取得更好的图片效果，可以把非线性编辑软件和一些其他的图片处理软件，结合起来共同对图片素材进行处理，这样获得效果更加具有视觉冲击力。立体思维感在非线性编辑技术的背景下也得到了增强。原本单一的电视画面，在非线性编辑技术的背景下，能够通过多重信息的叠加，产生新的意义。例如电视连续剧《大明宫词》在作宣传片时，用非线性编辑合成的精美的剧情画面位于屏幕正中，右旁竖版出现的是对应的主要演员的字幕，下方则是这个电视剧将要播出的时间。整个宣传片把声音、画面和字幕有机结合，给观众以强大的震慑力，产生强烈的期待感。其次是声音编辑：非线性编辑在声音制作上和传统的制作工艺一样，声音也是分别制作的。假设素材的拍摄采用同期声，则可以在媒体编辑工作站上和画面同步进行同期声的剪辑，不过声音的录入需采用无压缩格式，后期配音和混录则可以在音频工作站上进行。在音频工作站上，利用计算机的强大数字运算功能，使得声音的各种常规处理和特技都可以在瞬间完成，尤其是数字处理，声音质量很高，而且编辑结果可直接用于最终混录，所以直到最终混录之前，也还可以保持分离的对白，音乐和音效的创作和编辑仍然保持和画面的一致。同时，数字非线性编辑系统还具有愈来愈多的音频处理功能，如均衡、效果、缩混等，极大地改进了录音的效果，和模拟记录的声音相比，可以更有效地滤去背景杂音；在其进行复制和编辑配音时可减小音质损失；在后期制作的演播室中可以与数字化记录音响、音乐及自动对话转换记录进行良好的混合。这使得声音的后期创作工作获得极大的自由度，是非常有价值的。
3.影视节目的出版和发行和传输方面
影视节目的出版和发行和传输方面的工作，随着计算机多媒体技术的出现也出现了很大的变化，有相当多的设备，已经实现了数字化处理的技术，譬如储存设备的变化，如VCD、DVD这样的，可以说从很大程度上都改变了影视节目制作人的制作方式，再如传输设备，在信息高速公路建成以后，大量的节目被数字化处理后，通过信息高速公路输送到用户那里。随着通信技术的发展和数字化电视的开通，越来越多的电视节目被制作成数字化电视节目，并以每秒几十亿的速度传送到用户那里，而且数字化电视节目，制作起来不但简单，而且效率也高，做出的节目也非常的精彩。
多媒体技术在美术欣赏教学中的应用从根本上改变了美术作品的展示手段，对从本质上依赖视觉听觉直观材料的美术欣赏教学而言，多媒体的应用在作品展示上是一项重大改革。传统美术欣赏教学过程中，由于美术作品信息获取、处理、展示的手段匮乏，学生只能够欣赏到教材中已有的图片和介绍，教学中授课的内容多局限在教师讲解的知识本身，深入和扩充不足，学生难以对美术作品全面了解。多媒体技术以计算机为基础，把图像处理功能、语音处理功能、视听操作技术集成在一起，而且把直观的语音、图像等信号转变成统一的数字信号，方便计算机对其进行处理、编辑、变换和存储，使得作品在展示时更加具体化、可视化和丰富多彩。因此，多媒体技术在进入美术教学中后就得到快速发展，使得美术欣赏教学手段得到快速改变。
2．激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的动力，是学生积极主动学习的重要条件。采用集多媒体技术的图像、动画、音乐、讲解等于一体的教学方式具有鲜明的视觉效果和多彩的展现效果，容易激发学生的兴趣。通过多媒体对美术作品进行形象直观的演示，可以引导学生自由思索和想象事物的本质及内涵，加强了美术作品信息的欣赏广度和深度，使凝固在美术作品中的静态美升华为动态美，有效激发他们的审美主体因素和心理功能活动，从而产生强烈的美感吸引效应，进而提高其对美术欣赏的学习兴趣。多媒体美术欣赏教学可以巧妙地运用现代技术创造活跃真实的氛围，可以打破时间、空间的限制，将学生带入美术作品欣赏的独有意境中，使学生切身体会作品的美妙并产生强烈的求知欲，从而进入良好的美术欣赏学习状态。例如，服饰广告作品欣赏中，动态立体的场景可以促使学生感觉身在其中，从自身角度对作品进行欣赏和评价，学习兴趣和激情容易得到激发，从而喜欢上美术欣赏。
3．提高美术欣赏教学效率
提高美术欣赏教学效率即提高教师的授课能力，多媒体技术可以很好地解决这个问题。首先，教师只需要在课前做好备课，将课堂上需要欣赏和讲解的知识用高质量的图像、简洁的文字、美妙的音乐和吸引人的影像等进行多媒体播放，就可以节省教学中大量的讲解、作品的变换展示、问题的解释等所需的时间；其次，多媒体技术的使用可以让教师在有限的时间内展示和讲解大量的信息，可以留给学生更多的思考时间。例如，在欣赏意大利文艺复兴时期“三杰”的美术作品时，由于他们的代表作较多，多媒体技术的使用就可以弥补传统实体化作品尺寸小、清晰度低、切换慢的缺点，在一节课中可以完美展示几十幅作品，还可以对不同作品、不同角度欣赏画面进行对比分析和演示，可以使学生在欣赏过程中能够较多地、系统地、连续地欣赏他们的代表作品，根据欣赏进行思考和点评，达到学习的目的。又如，欣赏世界奇迹“兵马俑”，由于学生已在教材上看到过许多类似的图片和讲解，对其熟悉的同时又缺乏深层次的感受，可以利用多媒体技术制作“兵马俑”高清视频、图片、背景音乐、时代背景和风格讲解等于一体的课件，以明确的逻辑思维向学生展示大量的信息，可以减少教师的讲解，促进学生的探索和想象。
4．提高学生的学习效果和质量
多媒体技术可以为美术欣赏教学提供图像、声音等视觉和听觉的交互界面以及交互操作功能，便于创造出各种不同的丰富情景和意境氛围，能够对学生美术欣赏产生多种感官上的综合刺激，使学生可以通过人机交互界面方便灵活地操作学习状态和内容，以自我主动欣赏代替被动欣赏，提高学习效果。多媒体技术把电视电影播放机所具备的视听功能和计算机快捷方便的交互功能相结合，产生一种新的图像、声音、语言、操作于一体的人机交互系统，可以实时控制和立即反馈。在这种美术欣赏教学的环境下，学生可以根据自己的兴趣爱好和思维模式选择所要欣赏的内容和方式，可以选择适合自己水平的美术作品进行欣赏。这种利用多媒体技术的交互式新型教学模式可以有效调动学生的积极性，充分发挥其主体作用，促使其在美术作品欣赏中提升发现、思考和解决问题的能力，有效提高学习质量。
5．提高学生素质和理解作品内容美的能力
美术欣赏教学的最主要目的是提高学生的综合素质和思想道德水平，当前美术欣赏教学忽视了学生综合素质的培养，多媒体技术可以在美术欣赏教学中渗透道德教育和素质培养的内容。在美术欣赏过程中，可以利用多媒体技术制作和呈现纯洁、高尚的作品和氛围意境，让学生在欣赏作品的同时在不知不觉中受到美的感召和熏陶，自然而然地接受审美教育。如人物作品徐悲鸿《愚公移山》的欣赏，配上艰辛苦难的背景和辛酸的音乐，可以让现代学生体会生活的来之不易，由此产生动人的艺术力量。利用多媒体技术进行美术欣赏教学，可以有效展现出美术作品的内容美，内容美是指作者通过美术作品塑造形象，进而再现作品代表的现实生活。美术作品内容广泛，内涵深奥，令人难以理解，多媒体的运用有利于学生认识和理解作品的内容美。如对美术作品进行欣赏时，可以提前进行编辑，对关键部位和内容进行剪辑，逐步播放和欣赏，可以促进学生自我理解作品表现的内涵和背景等，提高其对事物内容美的理解能力。
二、多媒体技术在美术欣赏教学中的有效应用
1．美术欣赏教学中应用多媒体技术要先进
多媒体技术在美术欣赏教学中的应用具有重要的作用和意义，与传统美术欣赏教学手段相比更是体现了巨大的优势，体现在创设情境、美术信息资料详尽、欣赏效果直观、教学方便快捷等方面，这些优势也明显表现在多媒体技术在美术欣赏教学的应用中。多媒体美术欣赏教学手段技术先进、方法新颖，它由教师在课前做好电子课件和备课工作，课堂上可以直接与学生进入作品所展示的社会情景中进行互动，教师的知识得到顺畅教授和传输，学生的欣赏和学习自主、自觉。这种教学手段不但可以提高美术欣赏教学效率效果，还可以引导学生情感抒发，综合素质得到培养。
2．美术欣赏教学中应用多媒体软件要精选
多媒体技术在美术欣赏教学中的应用除了计算机硬件设备的强大功能外，更主要的在于多媒体软件多功能性，多媒体软件的精选主要包括计算机教学软件选择和美术欣赏教学课件制作。
（1）计算机教学软件的选择。
计算机教学软件主要是在提高美术欣赏教学效率、效果中起到辅助工具的作用，从教学软件在课堂中扮演的角色可将软件分为三类：第一类软件属于教学辅助工具。这类软件可以提高教师的教学效率和学习效果，如Word、PowerPoint、Photoshop等，这些简单常用软件在美术欣赏教学中应用较多，其中Photoshop应用十分广泛。由于美术欣赏需要大量相关的图片，同时需要在欣赏中展示出图像各种不同的效果，就需要通过Photoshop软件对其进行颜色编辑、特殊效果添加等处理，使得美术作品展现出更加抽象、逼真，具有观赏性的效果。第二类是教学功能软件的设计，一般包括教学和练习两个部分。教学部分是指由教师将需要教学的内容按类进行设计，分为不同单元模块，对各个模块嵌入美术作品的相关信息、需要传输的知识、提出的问题等；练习模块设计是指教师提供软件或端口，里面设计好美术欣赏后的题目，学生进入作答。这类软件主要促进教师与学生的互动交流，提高学生的主动性和操作能力。第三类软件是教学仿真系统，这种仿真教学主要是创造强烈的幻觉和真实的环境，使学生感觉自身处于美术作品作者所需要表现的思想环境下，在身临其境的感觉下对作品中的人物角色进行欣赏。虽然这种软件技术目前在美术欣赏教学中尚不成熟，应用较少，但是其效果和应用前景毋庸置疑。
（2）美术教学课件的制作。
教学课件的制作是多媒体技术在美术欣赏教学中最主要的应用。教师可以在课件备课时，运用感性的认识理念以轻松灵活的教学方法将美术欣赏的内容展现给学生，给人带来新的感受、新的观念和思想等。然而，受到市场经济、现代科技和教师素质的影响，现在教学中绝大多数只是应用PPT做出简单的课件，在课堂上播放给学生看，原本提高教学质量的多媒体技术却成了教师偷懒、完成教学任务的工具，达不到良好的欣赏效果。因此，教师要合理设计和制作课件，使其在质量和效果上满足美术欣赏的需要，这样的课件才能真正体现多媒体技术的应用。多媒体技术在制作课件中展现其强大的功能，可以根据教学需求制作不同格式、不同风格、不同模式的课件，如顺序讲解的PPT演示型、互动教学的交互型、激发兴趣和吸引性的视频播放型等，教师可以利用多媒体技术强大的人机交互功能，根据自身能力对应教学需求选择和设计不同的课件，确保美术欣赏的良好表现力和感染力。
3．美术欣赏教学中应用网络多媒体教学要灵活
网络多媒体教学成为E－Learning，是指利用多媒体技术和因特网相结合手段实施教学活动的过程，它充分利用现代科技和丰富的网络资源，实现的新型教学方法模式。网络多媒体在美术欣赏教学中的应用主要是以多媒体技术为基础，以网络为载体，实现美术欣赏在庞大的信息、多维的空间、创新思维等方面的突破。网络多媒体教学在美术欣赏中的应用是美术欣赏教学的飞跃，主要有四个方面的应用优势：一是美术欣赏过程中可使用的教学信息资源更为充分。它不受时间、空间、地域的限制，使用世界范围内的所有美术作品相关信息资源；二是学生自主控制美术欣赏作品信息资源的倍增。网络多媒体更加注重人机交互操作，学生在老师的教学传输知识外，还可以根据自身实际需要和知识水平选择不同的学习内容和资源，对喜欢的美术作品进行探索和欣赏；三是学生在美术欣赏时进行多向交流的机会增多。在自我选择美术资源进行欣赏时，可以在聊天室、论坛上发表和讨论自己的欣赏体会和观点；四是美术欣赏学习方式得到彻底改变，教学更具有开放性。网络信息的应用使得美术欣赏教学以自主学习为主，学生欣赏美术作品也不再局限于课堂教学。老师可以私下组建美术欣赏学习网络小组、虚拟空间室等平台，师生可以在不同地点进行实时视频语音交流，这种开放性教学平台可以使学生各抒己见而不受影响，学生的不同意见都会得到体现和参考，也可以弥补老师教学信息的不足。
三、多媒体技术应用的局限性和存在的问题
美术是造型艺术，美术欣赏教学的根本离不开大量的直观教学，多媒体技术提供了丰富的美术欣赏信息和教学内容，获得了美术教师和学生的喜爱，但是，多媒体技术在美术欣赏教学中的应用也由于其本身的特征和社会现状存在一定的局限性和相关问题，这些问题在美术教学过程中不容轻视。
1．局限性
多媒体技术在美术欣赏教学中的应用虽然带来了方便和丰富性，但是其局限性十分明显：一是多媒体技术在美术欣赏教学中的应用不彻底，设施完善后得不到全面发挥，许多学校教师教学时只重视硬件忽视软件，造成了多媒体技术的浪费；二是地区间经济差距导致贫困地区和偏远地区的学校难以配备多媒体设施，学生在美术欣赏时享受不到多媒体技术教学的乐趣和优势；三是师资力量普遍薄弱，难以掌握多媒体技术对应的图形编辑、软件编制、软件运用等，难以在美术欣赏教学中深入应用多媒体技术。
2．存在的问题
一是多媒体教学从多样化逐步向单一化转变，损害了学生的美术欣赏兴趣。多媒体教学虽然带来了新的教学方式和理念，但是绝大多数教师都是以“打开电脑多媒体→导入美术作品的课件→播放及欣赏”模式进行教学，缺乏互动教学和主动教导学习，降低了学生的兴趣；二是形式花俏、内容杂乱，学生欣赏时看得眼花缭乱，造成视觉疲劳，干扰了美术欣赏的真正内涵，影响了欣赏效果；三是网络多媒体资源信息量太多太杂，学生难以把握美术欣赏的主线和关键信息，容易接受错误的观点，不但降低了美术欣赏的艺术性，而且自身理解能力和新颖观点也受到被动影响。
二、应用起来脱离实际
多媒体技术应用在体育教学当中主要也是为了能够有效的促进教学的水平和效果，以此来实现教学的目的。然而在实际的应用过程当中，很多教师大都注重形式方面的应用，并没有从实际的教学方面出发，也没有根据适时的教学需求，以及教学过程当中的实际反馈信息来进行有效合理的整合[2]。很多情况都是教师在台上进行简单的计算机操作，通过电子黑板的演示来促使学生被动的接受所要讲述的知识，因此过于脱离实际，就显得毫无意义。
三、多媒体技术在高校体育教学过程当中的应用方法和效果
1.侧重技术动作，突出动作的重难点。体育动作通常完成的比较快，而且有些动作真正演示起来也非常复杂，具有一定的难度，因此如果只是单纯的依靠教师的讲解以及示范，学生们通常很难真正掌握和理解，所以这就必须要通过多媒体技术来进行体育教学。可以通过多媒体技术的视频效果来解析，将复杂的体育动作放慢的同时，可以将其中的连贯动作分解成多个部分来进行，通过分步讲解，抓好动作的侧重点，这样才能起到良好的效果。例如：在教学生学习“鱼跃前滚翻”这个动作时，通常学生们就很难真正的把握鱼跃的感觉，同时由于进行翻滚的同时，不熟练的学生们很容易出现塌身的情况，所以很难短时间学会。而通过多媒体技术就可以专门制作一个“鱼跃前滚翻”的短片来讲这个动作进行分解和放慢，从而大大降低其失误的几率，而且也可以根据动作来加入一些特殊的声音，促使学生能够明确整个动作的重点动作。
2.以激发学生兴趣为目标，提高教学效果。在真正的体育教学当中，通常教师教习体育动作时，都是一个动作不断的重复和实施，然后促使学生进行不断的训练，这样学生们就很容易生起一种厌烦的心理、从而感觉体育动作枯燥无味。而要想解决这一问题，体育教师就需要借助多媒体技术来进行有意识的启发学生们的体育思维和动作印象，比如可以通过多媒体技术来播放一些音乐和动作等来带动学生进行有节奏的踏步动作，这样学生通过音乐就能迅速的融入到其中，从而全身心的投入到动作的练习过程当中，直接减少了大量枯燥和繁琐的教学过程[3]。不但有效的提升了教学的质量，同时也促使师生之间形成一种完美的沟通关系，从而真正激发出学生们的学习兴趣和欲望，最终积极的参与到体育锻炼和学习当中。
3.加强学生的观察、分析和判断能力。在进行体育教学时，学生本身所具有的观察、分析和判断能力也极为重要，这对于学生体育动作和体育精神的学习和领会有着重要的意义。例如：在教习篮球的课程当中，教师们在讲解篮球方面的战术配合时，由于很多学生只知篮球，而对于篮球基本战术方面的知识了解甚少，因此在进行战术示范的同时，通常表现得比较紧张和迟钝，花费了大量的时间也很难真正达到预期的效果。这就可以借助多媒体技术，组织学生们观看篮球比赛的视频，结合视频来为学生们讲解篮球战术的配合问题，而且在讲解的过程当中，可以通过快进、和回放等功能来实现反复的讲解，促使学生对于战术的配合实现更深层次的了解。
4.实现传统教学和多媒体技术的有效结合。多媒体技术是一种全新的、现代化的教学方式和手段，但主要还是需要将其当成一种辅的教学工具。因为多媒体教学虽然能够有效的解决在教学过程当中的许多问题，但是这种方式并不是万能的，因此仍然需要结合体育教学的实际情况，根据实际的教学目标以及教学的对象的情况来进行和选择适宜的教学方式和内容，并以此和传统的体育教学方式有效的结合在一起，从而真正的实现教学方式的优势互补，优化组合，真正实现相辅相成的效果，达到体育教学方面的创新。这样才能真正实现教学效果和水平的提升，教学质量也将不断的上涨。另外，这种创新性的教学方式必须要严密的围绕教学的目标来进行，这就要求教师在进行多媒体教学过程当中，必须要明确自身的目的，实现两种教学方式有效结合和运用。
（二）教师在教学中应该做到因人施教幼儿由于遗传原因和家庭环境的不同，幼儿理解能力参差不齐。如果教师采用传统的教学方式，教师不可能在相同的教学活动中采用不同的教学方式进行教学，这样违背了教学最优化原则，而多媒体技术的应用可以使教师有效控制教学进程，采用不同的教学方式帮助幼儿更好的学习。无论是美术教学中的巩固练习或新知识的传授，教师都可以随时随地的根据幼儿不同情况进行技术修改，满足幼儿的不同的教学需求。
（三）创造和谐优美的美术教学氛围，实施艺术美感教育与幼儿情感教育我们采用多媒体技术能够为幼儿创造轻松快乐的学习氛围，培养幼儿主动接触大自然、懂得欣赏艺术作品，感受大自然的魅力和艺术的美感。如幼儿大班美术教学欣赏活动中，如“天安门”教师可以通过多媒体播放天安门的升旗仪式，使幼儿能够身临其境的了解和感受天安门多么雄伟与壮丽。通过幼儿观看到天安门的升旗仪式的过程中，有些幼儿能够情不自禁的唱起中华人民共和国国歌，还有部分幼儿通过感染离开自己的座位站起来行注目礼。在这样的教学活动中，幼儿可以通过视觉、听觉真正感受到天安门如此庄严雄伟，增强了幼儿心中的民族自豪感。
二、多媒体技术辅助幼儿教学需要注意的问题
（一）运用多媒体技术辅助教学过程中，教师需要重视幼儿的主体地位与教师的主导作用。我们要克服重教育轻学习的情况，采用教育引导幼儿学习的方式，突出幼儿的主体性，从而激发和促进幼儿自主的学习。同时，我们要保证教师的主导教学作用，做到人与多媒体相互交融的教学方式交，教师要把自己的教学策略与多媒体课件合理融合做到有效运用，从而体现幼儿的主体性与教师的主导性。
现代健美操内容繁多，涵盖较广，竞技健美操、拉丁健美操、形体健美操、街舞等等，都是健美操老师的授课内容，新的内容、规则与教材不断对健美操老师发起挑战。对于健美操的教学要求是在掌握基本动作要领的基础上，学生灵活应用与编创新的动作，而学生要学会一个健美操动作，必须通过“听”与“看”来感知。使用传统的教材，就需要老师亲自示范，让学生感知动作要领，但是有的教师因为年龄等因素，一些动作的完成能力也在逐步下降，而作为示范东西又必须要求完美、规范，否则直接影响到学生的教学效果。甚至到了一定年龄。一些教师已经无法完成一些示范动作，而单纯的“讲”与“听”是无法达到理想教学效果的。利用现代多媒体技术，教师可以搜集一些视频素材，经过编辑，制作成教案，根据教学需求在课堂上反复播放，教师只需要在侧加以讲解与指导，大大节省了教师的体力，并且多媒体教案可以暂停、反复播放，并且只需要轻点鼠标就可以，更加的灵活与便捷，学生通过教案里的图像、声音、视频，看到规范的动作演示，可以清楚、形象地看到动作要领。甚至可以才从网上搜集一些世界优秀体操运动员的动作视频给学生播放，学生不出门就能看到最为规范与完美的演示，使学生树立正确、完整的技术动作概念，从而使教学效果得到大幅提升。
1.2教学内容形象生动，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，传统的健美操教学模式一种遵循“带领法、示范法、完整分解法和衔接法”的教学方法，“老师教什么，学生学什么”是传统教学模式的主要特点，学生一直处于被动接受的位置，师生基本没有互动。而健美操的学习不光要学会基础的理论知识，更有付出大量的体力学习动作要领，学生很容易被枯燥、劳累的课堂扼杀学习兴趣，而将多媒体技术运用到健美操教学当中，教师可以根据课堂内容，将图片、文档、视频等素材添加到教案当中，学生可以通过多媒体软件的演示了解各风格流派，动作特点，甚至可以将动作进行分解演示，或者慢动作演示，学生在图文并茂的教学环境中学习理论知识，观看动作演示，课堂气氛更加活跃与生动，教学空间也更为广阔。可以说多媒体教案按需制作、机动灵活，形象生动，实现了师生的交互与互动，运用多媒体教案学生的想象力与创造能力也有了大幅提升，学生的学习兴趣与热情也得到了进一步激发，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”在兴趣的带领下，学生的学习效果也必将得到强化与提升。
1.3纠正错误动作，解决教学难点
任何科目的教学都有教学难点与重点，健美操教学也不例外，传统的教学方式就是教师在课堂上反复的讲，强迫学生记忆，然而因为手段过于单一，并且缺乏互动，教学效果并不明显，利用多媒体技术，教师可以将学生课堂上的动作练习，通过数码设备拍摄下来，然后加入教案当中，在课堂上边演示边讲解，加深学生理解，使学生有的放矢地地纠正错误动作，树立正确的技术概念;还可以将正确动作与错误动作进行对比演示，让学生资自主对比与观察，提高学生观察与分析能力，进而牢记技术规范;多媒体技术可以实现教材的反复播放、慢放，因此对于一些教学的重点与难点教师还可以在课堂反复播放和慢放、动作分解，使学生能清晰的看到每一个动作细节，了解每一个动作完成要素，难点教学效果必然得到大幅提升;多媒体技术还可以轻易实现复制与拷贝，对于一些有助于解决难点教学素材，教师可以复制下来发给易出错的学生，让其课下观看与复习，有针对性的帮助学生解决教学难点，这些都是传统教学方式很难实现的。
2多媒体技术在健美操教学中的应用途径
2.1以学为主，以教为铺
现代教育模式改变了传统教学教师的主体地位，提倡以学生学习为主，以教师教授为辅，在当前的健美操教学中也应遵循此原则，强化学生的主义地位，教师更多的关注学生的学习状况，进行针对性教学。同时利用对媒体技术，编制多媒体教案，以引导学习为主要教学方式，增强与学生的互动交流。让学生通过视频演示，图片展示，声音解释，主动发现问题，解决问题，树立正确的技术规范，但是要注意不能过度依赖多媒体手段，而完全摈弃了传统教材以及实际的演示与示范，而使得学生的关注点也放在多媒体技术理论上，忽视了身体力行，从而使理论脱离实践。
2.2与传统教学有机融合
随着多媒体技术在健美操教学的广泛应用，其灵活、便捷、形象、生动等特点特得到了健美操教师的青睐，但是这并不意味着可以完全摒弃传统教材，传统教材是前人经验的总结与智慧的结晶，尤其一些基础理论教学，传统教材及传统教学方式的应用十分必要，是学生夯实理论基础的必要手段与环节，在此基础上与多媒体手段有机结合，可以有效丰富教学内容，使得整个健美操教学更加系统、合理，比如在基础理论的学习中，以传统教材为基础，纳入多媒体的教学案例与动作演示，可以有效帮助学生更加深刻地理解理论内容，并感同身受，进而收到事半功倍的教学效果。
2.3加强健美操教师队伍建设，提升其多媒体技术应用能力
健美操教师队伍的素质关系到教学模式的改革与新型教学方法的推广效果，多媒体技术作为新型教学模式的一种有效工具，能否熟练运用，与传统教学有机融合，都关系着多媒体教案的编写质量与最终的教学效果，因此作为教师，必须熟练掌握常用的多媒体软件，如:Flash、PowerPoint、CAI等，对基础的计算机与网络知识也要有所了解，比如简单的Windows系统功能，只有能够熟练运用各种多媒体软件，才能根据课堂需求编制出精细、完善的多媒体教案，才能让学生在形象生动课件观看中，获取知识。如果教师不能熟练掌握常用的多媒体软件，会出现“想讲得很多，但张不开口”的情况，即便能准确掌握教学需求，熟谙学生学习难点，但是因为缺乏技术操作能力，而无法将所知进行有效的呈现与讲授，影响教学效果。因此要想多媒体技术能够有效辅助教学，取得良好的教学效果，健美操教师必须熟练掌握常用的多媒体软件，并且能熟谙编制技巧。
2.4演示与讲授结合，加强师生交流
即便多媒体手段有众多优点，但是也不能完全取代人工讲授，作为健美操教师，更不能过度依赖多媒体技术，在应用多媒体技术进行授课时，要适时插入人工讲授，以教师人工引导为主，多媒体演示为辅，让学生将注意力集中到课堂主线上，教师更要发挥主观能动性，引导课堂氛围，适时提问，加强师生之间的交流，切忌一节课全是课件演示，让学生从头看到尾，成了“阅读”课件，这样的教授方式，不管多媒体课件做得多么精美，都无法达到预期效果。因此健美操教师要以多媒体技术为手段，借用其出色的交互能力，与学生进行多样化的互动，使学生在互动中加深对知识的理解，从而强化教学效果，提升教学质量。
新课程改革以来，以教师为主导，学生为主体，是现代教学的重要原则。然而在多媒体的教学中，许多教师开始变相地重蹈传统的教学模式。一方面，教师对多媒体的使用以全盘代替教学的方式取代了多媒体的辅助角色。教师将一堂课中所要讲述的内容全部地制成课件，在课堂上剩下的任务就是播放课件和简单的介绍，在很大程度上忽视了与教学主体——学生的相互交流。而课件的播放也同样地分散了学生的注意力。一节课下来，最为吸引学生的不是课堂内容，而是大屏幕中连续滚动的文字、图片。教师的原意在于给学生提供完整的信息，可到了课堂，学生应接不暇，一节课下来，觉得教学内容丰富，笔记也填满了文章的行列间距，但问一问学生，却发现学生说不出所以然。他们在如此“充实”的一节课中，完全没有时间思考，只忙于记笔记，这样的结果彻底违背了计算机辅助教学的初衷。另一方面，教师课件中的信息量过大也导致了教师快速的教学进度。一些教师对自身的多媒体课件熟悉，讲起内容来语速很快，而对于学生则常常是走马观花，对教师谈及的知识还未理解，对屏幕上的内容还未读完，页面早已过去，甚至连做笔记的时间都没有，久而久之学生便会产生对多媒体教学的倦怠情绪。
2.质量总体不高的教学课件影响教学效果
一份高质量的教学课件并非一两天便可轻易完成的。教师如果真正想以多媒体课件辅助教学来提高教学质量，那么就必须花费近乎两倍的备课时间：备课及制作课件（其中包括相关图片，视频等的搜索）。再者，就算是自己完成的课件，可能也会因教师自身制作水平的局限性而影响课件的质量。这样的课件，学生的兴趣自然也就不高。而更多的情况是，教师利用网上资源，或是教材中免费赠送的课件，这些课件暂且不说它的质量如何，不说它的教学内容是否完整，单从教学的方式看，就有可能与教师本身的教学方法与进度有很大差异。因为课件是已经制作好的，并非适应于每一个使用它的教师，也并非适应任何一个班级的学生。而有些教师是以课件为主，舍弃自己原先设置的教学方式与进度，被课件牵着鼻子走，这样，教学的效果便显而易见。
3.多媒体教学导致了教学手段单一性
在多媒体教学中，教师通过课件提供图片，提供视频，提供录音。学生往往认为一节课中的精彩内容都来自于大屏幕上的图像，音箱里发出的各种声音。这种单一的教学手段使教师在教学中的作用开始弱化，原来由教师进行的实验、朗读等都由计算机完成，这并不能产生好的教学效果。其实在教学中，教师个人参与的实验、朗诵等，反而能让学生更真切地感受到教师的人格魅力，更能影响学生学习的热情。此外，若加上板书的作用，多种教学手段并用则更能使教学达到最佳效果。
二、多媒体技术在教学中的有效应用
1.多媒体的适度使用
多媒体在教学中起到的是辅的作用，而不能取代教师的主导性，也不能取代学生的主体性。教学的过程需要教师的组织，引导学生的思考，也需要学生的配合，是一个“教”与“学”的有机结合。因为多媒体课件事先就已制作完成，所以教师在课堂上只需按照事先安排好的顺序进行教学，这样，学生在学习的自主性与多样性就受到了一定的制约。在整个教学过程中，教师不能以多媒体代替自身的讲授，把自己仅仅当作计算机的操作员，而应是“传道授业解惑者”。所以，教师应根据教材的特点，依据各班学生的特点，确定教学的方式。多媒体的使用和教学的内容，并不是越多越好，而是要在以教学为目的，以宗旨为指导的前提下适当地使用。
2.把握应用多媒体的有效时机
多媒体一方面能够因其自身的鲜明特点——形象生动的情景、丰富多样的教学内容、生动的交互方式等吸引学生，提高学生的学习积极性，但另一方面又常常因过量的多彩效果容易分散学生的注意力，使学生的注意力脱离教材，进而关注在媒体上。所以适度使用多媒体，课堂上对多媒体的使用应把握好有效的时机，达到既丰富课堂，又给学生留下足够的阅读与思考的时间的良好的效果。
3.努力提高教学课件的质量
课件的质量直接影响教学效果。因此，教师和社会都应该努力地提高教学课件的质量。这就对课件的制作者提出了更高的要求，他们既要了解教学目的、教学内容、班级学生的特点，并据此设计出个人的教学方案，又要具备一定的计算机技能，将教学内容中学生较难理解的部分以多媒体的形式展现出来，充分发挥多媒体的辅助作用。另外，教学课件制作之后并不是一劳永逸，它需要根据课程的改革，教学内容的更新相应地作出变化，以保证其良好的持续应用性。当然，要完成如此高质量的课件，单靠教师完成，将花费教师大量的时间与精力，于是许多教师往往只在公开课中才会真正地使用到课件，这又导致了多媒体课程流于形式，没有发挥其有效的资源价值。因此，广大教师和社会要能够形成相应的资源共享，这样，既可节约时间与精力，又可有效地提高课件的质量，从而遵循以学生为主体的教学原则，从根本上提高教学质量。
4.提高教师运用多媒体的技能
教师要制作出高质量的教学课件，不可缺少相应的计算机技能。目前，教师们因自身的计算机技能的限制，完成的课件多数形式简单，这样的课件形式不够新颖，在调动学生的积极性上效果有限。所以，为了提高课件的质量，提高教师的多媒体设备的应用技能，学校要做好教师的培训工作，提高教师在这方面的技能水平。
综上所述，要达到多媒体技术在教学中的有效应用，教师和社会都有重要作用。教师要充分理解多媒体在教学中的辅，与传统教学相结合，以学生为主体，引导学生理解教材，学会思考，有效地发挥多媒体在提高教学效果上的作用；而学校和社会则应为教师的多媒体教学提供有力的资源支持，共同致力于教学质量的提高。
参考文献：
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处在小学阶段的学生好奇心强、喜欢玩，不能很好地控制好自己的注意力，如果教学过程太枯燥无趣，学生的学习效率就会下降。在计算课中，单纯的讲答会使课堂气氛变得枯燥，学生注意力会慢慢分散，继而导致练习效果不佳。传统教学的处理方式是通过高压政策，或是通过教师的语言组织和有限的活动素材使学生保持注意力，这对教师的工作强度和教育资源的创造有着非常高的要求，且教学效果一般。如果借助多媒体技术加入或制作简单的PPT小游戏，则可以在降低教师工作强度的同时激起学生的参与热情，顺利完成趣味计算课程教学。以一年级“6的乘法口诀”一课为例，教师设计了3个小游戏。如图1所示，学生回答正确就可以让飞机击落飞碟；如图2所示，学生回答正确就能给火箭补充水晶能量，使火箭起飞；如图3所示，学生回答正确可以让蓝色的小球击倒保龄球，小球会沿右侧轨道滚动，还可培养学生“靠右走”的行为习惯。小游戏有趣又直观，可重新集中学生的注意力。
2.让学生更容易理解知识产生的过程
小学生逻辑思维能力不强，抽象想象能力也不够全面，对于知识点往往理解不透彻或无法弄清结论形成的过程，这就会导致出现死记硬背的低效率学习。运用多媒体技术的演示功能将知识点展现出来，让学生边观察边想象，就为学生的思考铺了一个台阶，帮助他们顺利地理解结论形成过程，从而牢固地记忆结论。例如，当学生学习了圆周长的计算方法后，在计算半圆周长时常把圆周长的一半误为半圆周长。产生这种错误的原因有两个，一是受圆周长计算方法和“半”(1/2)字的影响；二是在思维转折处出现了障碍，不能考虑圆周长的一半与半圆周长二者的区别。利用多媒体技术展示半圆图(弧长和直径可以分离的复合片)，通过抽拉演示并提出“半圆周长由哪几部分组成”的提问，学生就会立刻明白错在哪里，且印象深刻。
3.让学生观察和教师示范操作更准确、更清晰
小学生生活经验有限，生理发育不完全，理解能力和想象力也不强，很难凭借一句话准确地再现所描述的对象，无论是实物对象还是抽象对象。这也是教师在教学过程中经常遇到的难题。所以，在教学过程中教师要给学生提供知识架构，展示更多的生活经验，在可观察、可操作的教学情境中突破难点，强化重点。也就是说，要多感观地学习，在语言讲解的基础上加入视觉上的观察和触觉上的操作。各种感观学习强度的配给要全面、均衡，不能只重讲而忽视观察和操作。因为实物大小和距离的限制，传统的实物展示、动作示范观察效果不佳。使用投影仪展示图像，则能让所有学生可以在大屏幕上观察，形象直观，步骤清晰。在进行教学习题反馈时也可以应用多媒体技术的投影展示，让全体学生都可以观察到习题内容，防止学生“开小差”而遗漏重要反馈信息。
4.让学生的思维能力得到更有效的培养
在教学活动中，开发学生的创造潜能已成为教师的重要任务。因此，课堂教学要尽可能为学生提供丰富的想象机会，从而挖掘学生的创新潜能。多媒体技术进入课堂，使教学环境焕然一新。教师可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，激发他们的创新意识，促进其思维发散。小学数学教学巧用多媒体技术可以变抽象为直观，变静为动，向学生展开情境教学，提供丰富的感知对象，促进学生思维能力的发展。以“圆的认识”一课教学为例，为使学生牢固掌握圆的特征，教师先提出“生活中各种各样的车轮是什么形状”的问题。在学生回答后，运用多媒体技术展示自行车、摩托车等模型，再提出问题：如果将圆形的车轮换成椭圆形会出现什么情况？随着Flas的演示，学生很快就可以从观察的信息中得出结论：椭圆形、长方形、正方形车轮在行使过程中无法保持稳定甚至无法转动。传统的教学方式是教师自己制作会动的模型进行展示，这不仅会占用教师很多时间，增加教师工作负担，且教学效率不高。而借助多媒体动画综合展示，将各种图形与圆形进行鲜明、生动的对比，让学生对圆的特征留下深刻的表象认识。
5.让学生的情感得到丰富和扩展
教学目标要求教师要对学生的情感态度进行培养。一个人情感的产生，首先来自视觉、触觉、听觉信息的输入，再佐以教师的语言导向。传统的教学方式虽然也可以实现，但其视觉刺激效果是有限的，不能让学生准确、清晰、全面地感知，更无法要求学生加工这些信息从而获得情感上的体验和共鸣。而借助多媒体技术在PPT展示中加入丰富的图像和视频资源，则能很好地突破限制。以二年级“平移和旋转”一课为例，教师在课堂教学中加入天安门升旗、神舟飞船发射、奥运链球夺冠等视频，不仅从知识层面告诉学生平移和旋转现象在生活中处处可见且具有重要意义，同时也培养了学生的爱国主义精神，产生积极向上的情感。
二、利用多媒体技术辅助教师备课数学教学
备课是教师了解教学目标、教学重难点以及学生学习情况的过程。所有教师都应先于教学过程设计准确地了解这几点。具有多媒体技术应用经验的教师，可以通过多媒体技术轻松突破教学难点，提升备课效率。数学学科对逻辑推理能力和抽象概括能力要求较高，这就要求数学教师必须精心地备课，综合各种教学手段提高学生这些能力。教师在备课时需全面考虑教学中的所有知识点，逻辑严密，确保课堂流程顺畅，还要设计恰当、清晰的操作示范，帮助学生将信息内化为抽象的知识，提升学习的层次。信息的获得需要多感观结合，而传统课堂的讲解模式使得整个学习过程枯燥无味，学生注意力就会分散，学习效率变低。在没有技术支持的情况下，传统备课方式所产生的教学设计让学生需要较长的时间去理解，也会消耗教师很多精力和心思。长此以往，易造成备课倦怠，不利于教师自身教学能力的完善和提高。除此以外，有些教师还会应用卡片展示教学内容，而卡片的表述不够全面，也难以与课堂教学情况完全契合，因此对备课的思路限制较大。在备课过程中，以精心的教学设计为核心，恰当地加入多媒体技术可使教师的设计意图得到有效体现。
1.辅助教师设计并展示更生动的教学导入
教学导入的传统方式是谈话和教材主题卡片等，对学生的感知刺激单一，视觉上的低可观度使学生不能有效接受这些信息。而依托多媒体技术进行有趣、生动的投影展示，可以让学生集中注意力，全面感知到导入信息，从而有效地进入新课程的学习。例如，在进行“平移和旋转”的教学时，传统做法是利用学生都十分感兴趣的赛车在教室内实际运动引入“平移”这一概念，用电动小风扇介绍“旋转”。这样的做法虽然看上去不错，但从小学生的行为和心理特点分析很容易导致学生行为无法控制，出现“下座位”、大喊大叫等混乱场面，后排的学生也可能因为距离讲台较远无法感知导入信息。这样的导入是流于形式且效率较低的。而借助多媒体技术在PPT课件中插入赛车和风扇视频，则可以在控制好课堂纪律的前提下引起学生的好奇心和注意力，借助学生感兴趣的动画片中的素材进行展示，使教学导入更生动、更有趣。
2.有效突破重难点
运用多媒体辅助教学，创设感知过程，将学生的视觉、听觉等协同调动，突出重点，分化难点，促进学生对知识的内化，加深其对重难点的理解，可以实现其他教学手段达不到的效果。例如，在讲授“相遇”类问题时，借助多媒体设备可以让学生正确理解相遇问题中的数量关系，并分析解题思路。先公布题目条件：张华家距李诚家390米，两人同时从家里出发，向对方走去。张华每分钟走60米，李诚每分钟走70米。在计算机辅助下，进行一系列操作。第一步，创设动态情境，帮助学生准确理解题意。用两个不断闪烁的太阳表示张华和李诚,两人在响声后同时从两家出发，相对而行；经过3分钟相遇，计算机再发出响声，张华走的路程用蓝色表示，李诚走的路程用红色表示，屏幕底色为浅黄色，色彩区分明显。这时教师再提出问题：有几个人在运动？两人的出发时间如何？从哪里出发？出发后方向如何？结果怎样？这样一来，就可以抓住“相遇”类问题的关键，加深学生对“两地”“同时”“相遇”等关键词的领会程度，形象深刻地提示事物的发展、变化与结果，使学生准确理解相遇问题的结构特点。充分发挥多媒体技术优势，可以为后面的例题教学清除障碍。第二步，引导学生观察、质疑，并得出结论。利用多媒体设备逐步演示两人走的时间与路程变化情况，同时提问：(1)出发3分钟后,两人之间的距离变成了多少?(2)两人所走的路程和与两家的距离有什么关系？从而使学生准确理解相遇时两人所走路程之和就是两家的距离这一重要的数量关系。充分运用计算机辅助教学，适时启发学生，引导他们思维“上路”，为后面的例题提供丰富的信息与表象。
三、多媒体技术应用数学教学原则
1.多媒体技术是教学理念的体现
多媒体技术凭借其形象、直观、生动的特点在实际教学中起到了很好的辅助作用。正因为其在教学过程中能让学生印象更深刻，所以在实际教学中，如果教师对教学目标和重难点把握不准确，教学过程设计不合理，忽视了教学的本质与原则，就极易产生错误的教学效果，后期纠正也会耗费大量时间，反而降低了教学效率。因此，教师一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素准确把握课堂教学核心，再利用多媒体技术完成教学设计。最根本的教学目标、教学理念还要由教师依靠自身经验和能力准确把握，而多媒体技术只是教学理念的体现，是提高教学效率的支撑。
2.创新应用多媒体技术
多媒体技术是一种教师需掌握的技能，教师如没接受良好的培训，只能利用多媒体进行简单的教学设计，效果往往不够明显。为提升效果，需对教师进行强化培训，帮助教师巧妙地应用多媒体技术。以PPT课件制作为例，教师在讲授“数的认识”相关知识时，会进行书写演示，学生独立书写时通常无法准确记住示范动作。而利用多媒体设备，在PPT课件中插入数字图片，利用“动作路径”功能便能在屏幕上循环演示正确的书写顺序(如图4所示)。借助Flas演示效果更佳。
3.不能将简单问题复杂化
多媒体技术是为教学设计服务的，先有有效的教学设计才能寻求适当的技术支持，而后可根据技术支持情况适当调整教学设计。不能因为多媒体技术可以实现高难度“动作”，就颠倒教学顺序，使技术凌驾于理念和设计之上，使原本简单的动作变得十分复杂，更不利于教学展开。
4.避免多媒体技术“满堂灌”
多媒体电教技术是结合了所有能传递信息的感知刺激，而不是所有教学步骤都由此传达。全部由多媒体技术组织课堂会增加教师的工作强度，也会使课堂逐渐丧失灵动性，变成没有组织的“死板课堂”。
5.提高教师教学修养以更好地驾驭多媒体技术
虽然多媒体手段可以有效提高教学效果，但仍有不少应用了多媒体技术的课堂教学效果欠佳，其中很重要的原因就是教师本身的教学能力有限，没有钻研透彻多媒体技术在教学过程中的作用点，只是让多媒体技术流于形式。
