时间：2022-10-05 18:52:59
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新生大会发言稿1尊敬的各位家长：
下午好!
首先,对各位家长的光临表示热忱的欢迎和衷心的感谢，您的到来就是对我们工作的支持和信任。先作一下自我介绍吧，我姓谢，担任一四班的语文老师以及班主任，在未来的无数个日子里，我将与在座的各位家长一起教育我们的孩子,共同见证他们的成长过程。
从幼儿园升到小学,随着学习环境与方式的改变，学生往往会不适应，急需恰当的指导和帮助。或许作为家长的您，也会在这段时间里对孩子的一些问题深感困惑。对此，我们专门举行本次家长会，为大家提供一些新生入学教育的经验供参考,希望能给您启发和帮助。
一、幼儿园与小学的差异
从幼儿园到小学一年级，孩子进入了一个全新的环境，对孩子来讲，他将面对新的校园、新的老师、新的伙伴、新的作息时间、新的学习方式、新的期望水平。学生上学后，每天的时间安排远比幼儿园来得紧凑，对新入学的孩子来说显得有点紧张。学生8：00上早自习，上午要上4节课，40分钟一节课，下午周一是两节，周二至周五是一节。在幼儿园，大小便想什么时候去，就什么时候去。但小学一般是在课间才能上厕所，而且大小便后的事要自己来做，这里要求家长在家教会孩子，并且带好手纸。幼儿园以活动、游戏为主，进入小学开始以学习为主，学生在学习的过程中，要参与学习过程、掌握学习方法、获取文化知识，学习任务重，加上我们很多家长还在外面给孩子报了各种培训班，孩子的压力也就会随之大如何实现其从幼儿到小学生角色的转变，是摆在教师、家长和学生面前亟待解决的问题。
二、重视学生的第一个月
良好的开端是成功的一半，进入小学的头一个月很重要，是学生最不适应的一个月，也是最不稳定的一个月，也是最容易形成差异的一个阶段。这时的孩子需要关心、需要鼓励、需要理解、需要帮助，更需要规范，而这些需求和渴望，孩子会通过不同的方式反映出来，等待家长去解读。那么，我们应该关注些什么呢?
1、关注孩子的情绪变化
作为家长要善于观察孩子的情绪、兴趣、身体的变化，耐心倾听孩子的声音，听他们讲学习、活动、老师、伙伴、校园，从而知道对什么最感兴趣，和谁最好;通过倾听来了解孩子在校的情况，从而有的放矢进行引导。这时的引导对他们的一生有极大的影响。如果这时我们家长放弃了这个机会，或把这种责任委托他人，那将是一种遗憾，我个人认为父母对待孩子的教育亲历亲为的效果远比他人好得多。
2、关注孩子的学习
现在是小学生了，每天除了学校学习外，回家还得自己学习，养成按时完成回家作业的习惯，否则一旦孩子养成到家后先玩，置学习于不顾，那到了中高年级，孩子拖拉作业的坏习惯将会使你很头疼。小学一年级回家的笔头作业减少了，多数是口头的或者动手实践的。比如，我们正在学拼音，每天回家后要朗读当天以及学过的拼音，跟磁带朗读;将来我们学习了课文，回家后要流利地朗读课文和背诵，这是属于读的作业。平时，我还会布置阅读课外书籍，丰富课外知识培养阅读兴趣，这是阅读的作业;还有比如动手制作的、与父母进行口语交际的等等这一类的作业都需要我们的家长监督、配合，否则，孩子会觉得只要不是要写的作业的都可以不做，一旦养成习惯，很多作业将形同虚设，无法完成。
3、关注孩子的行为习惯
子曰“少成若天性，习惯如自然。”意思是说，一个人小时候养成的习惯会像人的天性一样自然、坚固，甚至几乎变成人的天性了，以至于以后所取得成功、创造的奇迹，很多方面都是在小的时候形成的习惯所支撑的。关注身边的小事，抓住时机，适时指导，培养孩子良好的习惯和品质，这要求家庭教育与学校教育要达成一致，如果只是在学校里进行教育，回到家，家长们抱以的却是无所谓的态度，那么无论我怎么要求，怎么进行教育，也是徒劳无功的。那对于我们一年级的孩子来说，该培养哪些好的行为习惯呢?
(1) 养成认真倾听的好习惯与孩子说话时，要求孩子停下手里的一切事情，认真专注地听你说话，并听懂你说的内容。长此要求下去，孩子会养成倾听的好习惯，上课也才会知道认真听老师讲课。
(2) 养成不乱丢乱扔的好习惯
在学校，我要求孩子们保持教室的整洁，不能随便乱扔纸屑，做一个讲卫生的好孩子。但从开学的这几天来看，孩子们的这个习惯还相当糟糕，教室里常常是纸屑满地。希望我们的家长在家里也要这样要求孩子，从小养成爱干净、讲整洁的好习惯。
(3) 养成爱劳动的好习惯
现在一个家庭只有一个孩子，家长们都看得很重，什么都不让我们的孩子做。其实，这并不是爱我们的孩子，让孩子适当的做一些家务劳动是有利于孩子的成长的。比如：洗手绢、扫地、擦桌子等等。本周教室的卫生都是我一个人打扫的，从下周开始，会按组轮流搞卫生，我会跟孩子们一起劳动。我们的家长在家里可以给孩子培训扫地的方法，并教育孩子们劳动是快乐的，应该积极地参与。
(4) 养成严格守时和自觉守序的好习惯
虽然目前来说，迟到不是一件什么大不了的事，但这种坏习惯的养成，会让孩子缺乏时间观念。现在，是上学迟到，将来长大了是上班迟到，而且我相信没有哪一个公司或者单位会接纳一个上班总迟到的人。家长可以平时给孩子讲守时、惜时的故事和道理，还要以身作则，更要严格训练。比如，为了让孩子上学不迟到，要为孩子买个小闹钟，制定合理的作息时间。为了训练孩子在规定时间内完成功课，不妨给予适当的奖励或处罚。为了让孩子自觉遵守学校的规章制度，无论什么情况，都让孩子参与并坚持完成集体任务或活动。只有这样，孩子才知道，自己必须怎么做，集体才会有凝聚力。
三、对家长的要求
对于家长的要求，概括起来就是一句话：全力地支持于配合我。我是一个老班主任，对于带班我有着自己的一套方法，我所带的班级曾多次获得过优秀班级的称号。学生成长的家庭环境很重要，同样，他所在的集体对他的学习和成长也是很重要的。我想：家长们都希望自己的孩子所在的是一个学习风气好、班级风尚好的班级，在这样的集体里学和生活，有益于孩子形成良好的学习兴趣、正确的思想、美好的品德。那么，要建立一个这样的集体，除了我和孩子们的共同努力外，还离不开在座的每一位家长，因为我只有得到各位家长的大力支持与配合，才能更好的开展各项工作。(阳光体育、订书订报、春游、捐助)配合主要包括学习和活动两个方面：
1、每天为孩子准备好学习用品，包括四支削好的铅笔、橡皮擦、尺子、装在文具盒里，拼音本两个，一个写家庭作业，一个在课堂上练习;
抄写作业的本子一个。
2、每天监督孩子们完成作业，不论是写的、读的、背的、说的，还是动手制作的，都要认真对待，一视同仁，不可忽视。
尤其是10月我们将进行拼音验收，请家长们在家里要监督孩子跟着录音机熟读;拼音完了后，我们将学习简单的生字，每天的学习的生字都要求要会写、会读。
3、学校组织的各项活动，希望家长们都能允许您的孩子积极参加。
我不希望我们班的任何一个家长以任何的理由拒绝参加集体的活动，因为活动并不仅仅只是家长们认为的玩那么简单，在集体活动中，可以培养孩子们与人相处、培养孩子们的品德，更能在活动中挖掘他们潜在的能力，让同学与同学之间，同学与老师之间有更加深入的了解。
家长们在报名时，都想选择一个好的班级，一个好的老师，可是我们当老师的不能选择家长，唯一可以做的就是希望我们的家长能够全力的支持配合我们的工作。我不敢说我是一个多么优秀的老师，但对待工作，我从来都是认真、负责，尽心尽力，你把孩子交到我的手上，我也就尽全力做到让你们放心、满意，但是，如果我的工作得不到各位家长的支持，我会觉得我工作起来没劲。相反，有了各位的大力支持与配合，我就会越干越起劲，越干越有奔头，因为你们的支持就是我工作的最大动力，我敢在此保证，绝不会让在座的每一位家长后悔。
我们56个孩子来自56个不同的家庭，接受了不同的启蒙教育。相信每位家长都不愿孩子输在起跑线上，那么就从我们自身做起，努力承担起为人父母的职责吧!再忙也要忙孩子，再累也要管孩子，千万不要把孩子的教育问题甩给祖辈。认真对待孩子的每个第一次，持之以恒、踏踏实实地陪伴他们顺利而快乐地走好小学阶段的第一步!
最后，祝愿我们的家长工作顺利，祝愿我们的孩子能健康成长，谢谢!
新生大会发言稿2各位同事:
大家好!首先感谢单位和在座各位给我这样一个和大家相识的机会。我先自我介绍一下：我叫蔡金志，河北廊坊人，20--年毕业于哈尔滨工程大学结构工程专业，毕业后来到中建二局深圳分公司的阳光金属构件公司工作。下面我向大家简要的介绍一下我这一年多来的工作情况，也有一些我在工作中的心得体会，一起和大家交流分享，可能多多少少能对大家今后的工作有些提示和帮助。
我是20--年四月份来公司报到的，报到后被安排在深圳龙岗阳光金属构件公司。主要是从事钢结构加工制作和安装的单位。最初的三个月我是在单位的钢结构加工车间实习。主要的工作内容就是了解和熟悉钢构件加工制作的各个工艺流程。开始的时候出于对新事物的好奇每天感觉还挺有意义，但是一个月过后就多少感觉有些枯燥了，因为对于我来讲整天让我在车间没有目的的转，只是看而又没有具体的事做，是比较困难的一件事。后来通过和车间领导的沟通，给我安排了一些具体的工作，感觉就比较好了。三个月的车间实习结束后，我调到设计所工作，主要是进行钢结构加工的详图深化设计。通过一段时间的详图设计让我感觉到最初在车间实习的重要性，因为我们画的图纸是要工人师傅们看明白并将它制作出来的。这就要求我们必须熟悉制作的每一个细节，符合制作的工艺流程，必须知道工人们是通过什么办法，怎样的步骤进行加工的。这样才能画出比较实用的图纸。在十月份的时候，单位组织了导师带徒的活动，及为我们每一个新来的学生指定一名学识渊博、经验丰富的领导，对我们的日常工作和生活等方面进行指导。我们工作方面的问题和生活方面的问题都可以及时向导师反映，和导师进行交流。今年的四月份我又被派到了“空中华西村项目”上工作。这是一个超高层的钢结构安装，从参与前期的施工方案编制，到钢构件的进场安装，在施工现场我又学到了很多关于施工安装的方面的技术知识。总之，我感觉通过这一年多的工作使我成长了不少，我体会比较深刻的有三个方面有大家分享一下。
首先我们要为自己设立一个明确的目标。无论是短期的或是长期的，只要我们有一个目标，那么我们的工作才会有动力。可能大家刚刚走出校门，走上工作岗位的时候会有些迷茫，无助，不知所措。不知道什么工作更适合自己，也不知道自己将来能够从事什么工作。这都没关系，公司为我们每一个人提供了导师，
我们可以和导师交流，公司也给我们提供了调换岗位的机会。如果在工作一段时间后如果感觉工作对自己不太适合，可以和领导反映适当的调整职务。公司对我们的成长还是比较重视的，给大家提供了很好的发展空间。公司会根据每个人的特点，安排适合每个人的工作。在我们明确了自己的目标之后，我们工作的目的性就增强了。在平时就会努力的关注自己感兴趣的方面，就会为实现我们的目标努力的做好我们的工作。可能每一个人在青年的时候都会有梦想，但是有的人工作后慢慢就会淡忘了，但是有的人就会一直坚持，努力实现。我希望大家能成为后者，能够为了追求自己的理想而努力奋斗，能够为了实现自己的理想而拼搏，并在努力拼搏的过程中享受取得成功给我们带来的快乐。
第二点我们要能够忍受寂寞。可能在学校的时候会想着早点出来工作，但是真正工作了，就会怀念在学校的日子。因为工作是挺辛苦的事情。我们是施工单位，可能大家将来大部分的人要被安排到项目上工作。而项目上相对于机关条件更艰苦一点，工作也可能更累一点，但是项目上更能锻炼人。所以我们不能怕吃苦，年轻人吃点苦没什么，主要的是能够为自己今后的发展打下一个良好的基础，能够学到本领。这就要求我们将心沉静下来，能够忍受住寂寞，用一两年的时间通过一两个项目的锻炼，能够成长起来，能够成熟起来，使自己无论是在专业知识、技术和管理上都能有一个较大的提高。
最后也是最重要的一点是我们要学会学习。在工作中和我们在学校是完全不同的。在学校我们主要是向别人学习知识，只要你想学老师就可以教你，就可以和同学请教，甚至你不想学，也要去听课，也要看书。但是工作不是学习，而是应用你的所学去解决具体的问题，去用你的所学完成工作的任务。这就要求你又不会的就要自己主动的去学，去自己找书籍，找资料，去向同事、领导、前辈们请教。而且在工作中我们会遇到很多的问题，我们在学校学到的知识是远远不够的，这也同样需要我们去不断地充实自己，不断的学校新的知识。而我们在工作学习的时间就比较少，学习的条件也可能没有在学校完善，所以我们就要学会在工作中学习，通过做工程来丰富我们的知识，学习新知识，不断地提高自己。充分的利用工作之余，多看看专业的书籍，开阔眼界，增长知识。
以上是我在工作一年后的一些感受，希望能对大家有所帮助。
给我的感觉我们单位就是一个大的家庭。领导、同事之间都非常的融洽，对
新员工都非常的关心和照顾，公司给我们提供了一个很好的发展平台，对于大家来讲即是机遇也是挑战。最后祝愿大家在中建二局深圳分公司这个良好的平台上，施展自己的抱负，创造出辉煌的业绩。
谢谢大家!
新生大会发言稿3化学工程系于2020年10月2日在礼堂举办了2020级新生座谈会。本次活动的宗旨为，通过为新同学解疑答惑，让他们更快地适应大学，从而能够更好的融入大学生活。
一、活动流程
(1) 首先，辅导员李老师发表讲话，给同学们提出了一些宝贵建议，并且讲明了本次座谈
会在于为同学们解疑答惑，让同学们更快的适应大学生活;促进同学们之间的交流，使同学们更好融入大学。
(2) 接下来，由主持人介绍出席本次座谈会的嘉宾，他们是本年度学校推研的学长。
(3) 各位学长分别给同学们提出了一些建议，并与同学们交流了自己的亲身经历。
(4) 提问环节，大一的同学们纷纷向几位学长提出了自己在大学的生活上及学习上所遇到
的问题和一些困惑，学长们根据自己的大学生活经验，对同学们所提出的问题做出了精彩的回答。
(5) 提问期间，主持人带领大家做了两个有趣的小游戏，活跃了座谈会的气氛;同学们踊
跃参与，也加深了同学们之间的相互了解。
二、本在本次座谈会上，各位学长为同学们解决了许多学习、生活方面的问题，同学们在本次活动中收获了很多，加深了对大学的了解，相信这有利于他们更快的融入大学生活。
三、活动自我评估
总体来说，这次新生座谈会各阶段都比较成功，其中比较优秀的方面总结如下：
(1) 在本次活动中，系学生会成员表现积极，各个部门能做到协调配合。
(2)活动中加入了一些比较有创新性的集体小游戏，从而为本次活动营造了一个活跃的氛围，带动了同学们的积极性。在本次活动中，我们也存在一些不容忽视的缺点。
(1) 凡事预则立，不预则废，在本次活动中可能出现的情况没有作周全的考虑，致使活动中出现了一些小差错。
(2) 在活动前，对相关工作人员没有作出明确的分工安排。
(3) 没有给相关工作人员讲清楚活动程序，致使一些人不太了解活动程序。
(4) 在活动的准备工作方面做的不够充分。
基于本次教训，在以后的活动中，我们应该仔细安排分工，协调和动员每个成员，各司其职，从而把我们以后的每一场活动搞好。
新生大会发言稿4各位学弟学妹们，大家好!
今天来参加这次新生交流会，并认识你们，这么多张新面孔，我很高兴。
先祝贺大家考入--，学校很漂亮，地处市区繁华地段，交通购物都很方便，今年是贤达办学的第n年，在过去的n-1年里，我亲眼看到了贤达的迅速成长、制度的完善、管理的健全。我们是贤达的前n届学生，我们是贤达的起点，所以不要抱怨学校的好坏，它的好坏由我们决定。
今天除了认识大家之外，还想给大家一些建议，关于学习的，关于同学相处的，甚至简单到睡觉、起床，我以前住过校，现在走读，各方面经验，大家听听无妨。
先说学习好了，大学是个能学到东西的地方，而我们学校以外语为重，都要考英语专业四级，英语一定要学好，但英语绝对不是你生活的全部保障，所以多学点东西将来可以救命的。关于学习方法我没什么好的经验，我本身学习也不好，以后还要像你们学习，讨教经验。
接下来说说同学相处方面的问题。大学是个亚社会，人际关系的处理十分重要，大学同学很有可能成为你未来的事业伙伴，多一个朋友多一条路嘛，相信你们可以交到很多朋友。进入大学就是一个新的环境，接触新的人，你的所有过去对于他们来说都是空白，这是你最好的重新塑造自己形象的机会，改掉以前的缺点，每进入一个新的环境，都应该以全新的形象出现。莫过于梗直，莫过于圆滑，外圆内方即可。
刚开始住校的时候，同学一般都以寝室为单位一起行动。大家都能成为好朋友，晚上娱乐时间一般大家在一起没什么事情做，除了打打牌，大多时间是开寝室座谈会，聊这聊那的，一开始的聊的最多的可能就是你目前还不熟悉的同学，别为你自己和别人下定论，这很重要。你所看到或者听到的别人可能只是片面的，你的看法同样也会影响别人。对陌生人，或者把对方当作一张白纸，自己慢慢去了解，或者把对方当作你的朋友，总之别那么快的讨厌他(她)。即使你听到再多关于他不好的传闻。还有，你当晚说的话，第二天可能就传到别人耳朵里去了，管住自己的嘴!
别说脏话，习惯是很可怕的，和别人接触时，你随便的一个字或者几个字会让你在别人心中的形象大打折扣。
尊严是最重要的，但是在大学里，要懂得利用这个空间锻炼自己，要让自己的尊严有足够大的承受力，要知道，社会是一个打碎人尊严的地方，除了你自己，没有人会为你保留它。
在大学里就开始训练自己的冷静力，这是一种能力，有大事时，能安静并快速想出办法的人，很厉害。
有时你会为某些事生气，很多事情当你再回忆起时会发现其实没什么，所以，不管你当时多么生气愤怒或者别的，都告诉自己不必这样，你会发现其实真的不必。
再说说作息问题，你和室友是生活在一起的，很多鸡毛蒜皮的小事会渐渐积聚并造成彼此见不满的情绪，开玩笑时注意分寸，过度了就成了人身攻击;别去弄乱别人的床或者桌子，未经允许用别人的东西(有钱咱自己买，没钱买咱争口气~没事别去比吃、穿、用)。别人都睡了，你也快些睡，睡不着也别影响别人休息，这些道理其实人人都懂，但是往往会不注意就犯了。总之与人方便就是与己方便，多做换位思考，可以减少许多矛盾。
早上早点起床，你有足够的理由佩服每天早起的人，不信的话，你去做，做到后会发现有很多人佩服你。住在6楼以上的同学，早些去乘电梯，高峰时段里电梯里总会塞满人。
如果把上课不睡觉当作一种锻炼，并且你做到了，那么，你很强。其实你也应该这么做的，老师再差，也比学生强，因为他们是老师。永远不要嘲笑你的老师无知或者单调，因为有一天你发现你用瞌睡或者其他方式来嘲笑老师实际上很愚蠢时，你已经碰钉子了。
不要逃课，虽然这个可能是所有大学生的必修课。每年教务处都会严抓大一的纪律，给你们上上规矩，估计不久就会开始了。
走读的同学比较自由，但是路上车况总是会出些问题的，所以早些出门，不容易迟到。我现在对迟到是深有体会了……
关于想拿奖学金的同学，特别是一、二等奖的更加要注意，你们是不可以迟到旷课的，对于你们的不公平，相对于别人是公平的，不要埋怨班长为什么在考勤方面不能帮你一次两次，班长也挺难做的。
如果你家境一般的话，那么记住你在大学有很多要意外用钱的地方。为了你的家人和你自己，别乱花钱。
好了，就说这么多吧，等下如果还有问题，欢迎大家提问，谢谢。
新生大会发言稿5为进一步了解我系20--级新生在校期间的学习和生活情况，让他们尽早适应环境，投入大学的学习和生活，同时推进教风、学风建设，促进教学管理与服务的改进与提高，根据我系本学期工作计划安排，系学生会决定于20--年11月10日组织“会统系20--级新生座谈会”。具体方案如下：
一、座谈会主题：“会统系20--级新生座谈会”
二、座谈会时间： 20--年11月10日晚6：30
三、座谈会地点： 学院教学楼西合班
四、座谈会人员：
1、学生处邓主任会统系谢主任、梁主任;
2、会统系全体学生干部;
3、每班20名学生代表。
五、准备工作：
1、活动宣传：pop海报3张，于活动前一天贴出;横幅一条(内容为：“会统系20--级新生座谈会”)，悬挂于教学楼后方，于活动前一天挂出(海报、横幅制作工作由宣传部曹志芳负责，悬挂工作由生活部王治负责)
2、活动场地布置：教室申请(教学楼西合班)、教室内桌椅摆放及教室卫生(此项工作由男生部王永刚负责);
黑板装饰(此项由宣传部曹志芳负责)。该部分工作在10日下午17：30以前完成.
六、座谈会主体内容：
1、与教学质量及教学管理等教学相关问题
2、与学生管理(包括宿舍管理)相关问题
3、与后勤服务相关的问题
4、与学生食堂伙食相关问题
七、座谈会流程：
1、参与人员提前入场
2、由主持人宣布活动开始(由学生会主席担任)
3、主持人对到场嘉宾做简短介绍
4、邓主任、谢主任讲话;
5、自由问答，由07级新生对嘉宾提问
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1009―4156(2011)05―054―03
教师培训工作是课程改革的重要内容，只有使教师充分理解新理念，准确把握各科课程标准，才能为课改的顺利实施奠定牢固基础。新课程改革为基础教育带来了新的理念、新的文化和新的行动方式，对教师职后培训在培训目标和价值取向上提出了新要求。但目前教师职后培训无论在培训模式，还是在培训效果上都未能适应新课标下基础教育改革的要求。教师职后培训是教师教育的重要组成部分，是教师专业化发展的重要途径。本文从教师职后培训与发展的现状及策略等方面，探究新课标下教师职后培训要求和教师职后培训模式的优化。
一、教师职后培训的现状
教师职后培训是加强学校师资队伍建设，提升学校师资综合能力和整体素质的重要手段。新课标实施以来，各级教育行政部门和学校高度重视教师的职后培训工作，在政策和经费上给予支持和倾斜，但教师职后培训后驾驭新课程教学的实践能力却难以提升，效果不明显。
1. 教师职后培训缺乏系统规划。教师职后培训是一项长期的任务，是学校提高教师顺应新课程教学，促进教师综合施教能力的必由之路。目前，教师职后培训主要还是以行政部门为主导，培训只对上级负责，培训计划由上级部门说了算，主观随意性较大，缺乏对新形势下教师职后培训的深入研究，加上相关的教师职后培训政策和制度不健全、不配套，培训的有效性总体较差。另外，行政主导下的教师职后培训热衷于搞形象、面子工程，忽视了培训的渐进性和持续性，没有形成一套科学的、系统的教师职后培训规划，使教师职后培训往往处于“断层”状态。
2. 教师职后培训形式单一，手段滞后。新课程实施以来，各地大多采取的教师培训模式仍然是专家讲座、专题培训和导师指导等，这一传统的职后培训模式一般采用人海战术、满堂灌、整体推进的教学方法，追求的是整齐划一，忽视了教师的个体特征和需求，无法吸引和调动教师学习的积极性和主动性。其特点一是专家本位。从专家出发，站在专家的位置上考虑问题，很少考虑教师身处的条件和实际环境，是典型的专家本位模式。二是话语霸权。决定职后培训内容，很少听取一线教师的意见和呼声。教师职后培训往往脱离实际，不符合目前教学改革的发展趋势。
3. 教师职后培训目标定位不明，需求脱节。教师的职后培训应与教师的实际工作紧密联系。目前的教师职后培训仍沿袭传统的教材梳理、教学重点难点的解读、中高考释疑等目标定位，注重的是教师所任学科方面的发展和提高，且培训课程的设置大多依据进修学校自身资源的能力水平，所开设的课程与中小学的教育教学实践存在一定差距，且存在着重理论轻实际、不能有效地促进职后教师全面发展、重视知识传授轻能力培养、不能满足教师特别是青年骨干教师专业化发展的需求。这一定位往往以固定的教材、固定的课程和固定的方式进行，学校和教师对培训的内容没有自主选择权，是一种肤浅的“眼前”培训。新课程实施后，教师不应是简单的“知识搬运工”和“传道授业解惑者”，职后培训应有针对性，给教师发言权。
4. 教师职后培训与职前教育相对隔离，衔接不通。负责职能教育的师范院校不能及时获取教师上岗后信息的反馈，没有形成专业教育的优势，大多数师范院校仍旧用“学科专业”来代替“教师专业”，能够体现师范性的课程依旧是教育学、心理学、教材教法这三门传统课程，内容陈旧、狭窄和空洞，不注重教学技能和教学方法，实践性较少，学员根本就没有转化成自己的教育观点和教育技巧。所以他们接受的教育科学知识往往学过就忘，完全与中小学教学实际脱节；而负责职后培训的教师进修学校又摆脱不了职前教育的办学模式，致使培训内容重复或缺乏连续性，教学方式陈旧，教师职后培训的课程内容不能满足他们的实际需要，职后教育的模式基本上还是传统的“教师讲”和“学生听”，其作用只是满足了教师的晋级和职称评定等个人利益的需要，教师职后教育的目的性与提高和改进自身专业素质的联系不密切，未能真正服务于学校的实际需要。
5. 教师职后培训设置不合理，渠道不畅。一方面，从培训方法、培训内容、培训形式上看，“老师讲，学员听，考试测”、“理论多，实践少，效果差”、“灌输多，注入多，启发少”仍占较大比例，缺乏“案例分析，情景模拟互动，教学启发”的科学培训设置。另一方面，从培训渠道、主体看，除行政部门定期举办的大规模自上而下的教师培训外，还存在着名目繁多的各类培训机构，这些培训机构主要为应试教育服务，满足一些学校、一些教师急功近利的需求。这些培训活动很难带来教师未来发展真正需要的，能开阔眼界、更新观念的“营养成分”。另外，基教、人事、教研、电教、继教、政教等部门都在进行教师职后培训，由于缺乏对培训活动的有效整合，这些培训活动看似各有所指，但其实质大多是低水平的重复培训。还有很多培训内容即使与教师发展关系不大，但由于与教师的切身利益相关，教师也必须参与其中。
6. 教师职后培训体系缺乏，运转受限。教师进修学校的培训能力有限，仅靠教研员或校本研修来高质量完成教师职后培训显得有点力不从心。在教师职后培训体系上，我们要打破目前部门之间、城乡之间、校校之间的独立性、封闭性，建立一个高效透明的教师培训体系。长期以来，由于教师职后培训工作缺乏系统整合和总体规划，部门之间普遍存在重复培训现象。另外，区域之间、城乡之间、校校之间由于没有建立统一协调的培训体系，加上互相之间存在竞争关系，始终难以共享优质培训资源，导致资源浪费现象严重。
二、新课标下教师职后培训的应对策略
新课程高度关注“以人为本”的理念，强调培养学生积极、主动的学习态度，要求学生学会学习，学会做人，形成正确的价值观念。新课程的实施是一个开放、民主、科学的探索过程，要靠广大教师去实践、去探索。因此，要做好新课标下教师的职后培训，必须转变理念，不断调整教师职后培训要求和优化教师职后培训模式。
1. 新课程改革对教师职后培训的要求。
(1)课程的综合性。新课程改革不仅开设了与分科课程相对应的综合课程，适当增加了探究性课程、研究性课程、综合社会实践性课程，还加强了学科之间的综合性。就不同学科而言，提倡和追求学科之间的相互渗透，把社会、个体与自然三者进行有机结合。新课程通过这种综合化取向，加强了学科
的统整性，确立了人文教育与科学教育的均衡发展，需要教师能够在更加宽泛的视野上进行教学，并进行课程内容的整体规划，从而提高学生综合素养。
(2)课程的层次性。新课程按照培养目标和学生的身心发展规律，适应社会发展和不同地区、不同学校的实际，合理安排课程，发挥课程整体教育功能，既有统一的基本要求又有较大的灵活性。在新课程改革中，各学科分层次、分类别设计了多样的、可供不同发展潜能的学生选择的、灵活多样的选修课程，改变了以往课程的单一性和局限性，满足了不同层次学生发展的需要。课程的层次多样性要求教师必须有能力胜任不同内容的课程，根据学生的个性发展，积极拓展课程资源，从而开发出具有本校特色的校本课程。
(3)课程的开放性。新课程改革了原有的封闭的僵死的课程内容，在课程内容上要求揭示当代社会进步与科技发展，要反映各学科的发展趋势，增强课程内容与时展的联系。现代化科学技术内容的增加，政治思想教育内容的充实，人文科学知识的增加，艺术体育等审美课程的开设，使课程更加贴近现实生活，紧贴时代的脉搏，对自己的角色进行重新认识和定位，不断地充实新知识和新技能，适应现代教育的发展。
(4)课程的实用性。新课程改革了过去过于重视学科课程的学科体系问题，在课程设置上更加注重发展学生的实践能力，具有很强的实用性，增加了社会实用性内容，比如，外语学科课程增加了听力课程；选修课程适当增加任意选修课程、微型课程、短期课程；社区服务课程的增设，地方性与校本课程的设置；等等。课程的实用性特点为师生构建了开放的教育环境，让学生有了将所学知识在实践中加以综合应用、亲身参与体验的机会。这对教师在教学实践活动中培养学生发现问题和解决问题的能力提出了更高的要求。
(5)课程的实践性。新课程适当地增加了综合社会实践课程，更加注重了技能性课程和实验、试验以及训练动手能力的课程。地方性课程、校本课程中教育资源的开发，社区服务性课程社会实践调查研究活动内容的设置，探究型课程、研究型课程、区域性专题的研究都体现了对课程实践性特点的关注。
2. 新课程改革对教师职后培训模式优化的要求。
(1)案例研究培训模式。这种模式以课堂实践中某一教育教学事例为基点，采用讨论交流、专家评析等互动形式。一是由教研员精心选择有代表性的若干案例，呈现给教师培训班学员，通过分组讨论，统一意见上台交流，经指导教师点评后，学员形成统一的认识，这为学员今后的教育教学工作提供帮助。二是通过讲述书写案例的格式，让各学员明确书写教育教学案例的要求。三是要求学员根据在教育教学中发现的问题，确定案例的主题，在指导教师的指导下完成案例的撰写。
(2)课题研究培训模式。这种模式以课题研究为中心，激发学员学习教育理论和掌握教育科研方法的积极性，提高他们教育理论素养和教学实践能力。一是教育理论学习。组织学员集中学习有关教育科研的理论知识，包括研究课题确定、课题设计、课题实施、课题开题和结题报告等。二是撰写开题报告。指导教师组织学员从当前教育教学实践中寻找研究的课题，要求课题的切入口不要太大，并有研究的价值。经过相互交流，学员制定好课题的开题报告。三是组织学员与指导教师定期交流研讨，及时总结经验，并培训学员进行推广，以此指导他们的教学实践，提高他们课堂教学的质量。
(3)远程教育培训模式。这种模式是充分利用网络的功能，发挥远程教育的作用。学员与指导教师利用博客，将各自的学习心得体会、观点，通过网上交流，从而产生智慧的火花。组织网上研讨活动，以开放、互动、共享、共进的活力，有效地促进了教师的专业成长。首先，在研修博客网上申请教师研修博客群组，然后让所有学员加入。其次，要求学员将每次学习后的感想、体会以及专题研讨的内容通过网络博客平台实现交流互动。这种培训模式解决了教师参与教研时间与空间上的不足，做到人人参与、人人发表意见。更重要的是，有利于引发大家对教研内容的深入思考，真正起到研讨、反思、互助的作用。
(4)专题教育培训模式。这种模式是把理论知识学习、专题讲座、学术研讨、课堂实践、撰写单元计划等有机地结合起来，提高培训学员的专业素养和专业水平。一是理论知识学习。邀请有关教育学、心理学专家对学员进行教育学和心理学理论知识的辅导。二是专题讲座。三是专题性研讨活动。教研员选取具有一定学术价值的问题作为研讨的主题，要求学员写好发言稿，集中研讨交流，专家点评，营造和谐的学术研究氛围。四是课堂教学展示。这种培训模式改变了以往培训混日子的念头，不全身心投入是不可能完成培训任务的。
(5)导师指导培训模式。这种模式是以导师带徒的形式，采用“一带二”的方法，以加速青年教师的成长。一是确定指导教师。二是确定师徒对象。尽可能将与指导教师学校距离近的学员组成师徒结对对象，这样便于课堂教学实践的指导。三是签订师徒带教关系，明确相互的职责并制定带教方案。带教方案的内容包括带教的目标、时间、内容、形式与方法等，这些内容以协议书的形式固定下来，并在研修班结束之际进行考核验收。“一带二”师徒带教培训模式改变了以往培训“过过场”的局面。通过传、帮、带的实践中，进一步提高了教师的能力与水平，从而构筑“导师一教师一青年教师”的辐射形式。
(6)学术沙龙培训模式。这种模式以教育教学改革中人们所关心的热点问题为主题，通过指导教师与学员各抒己见、畅所欲言的研讨，甚至展开针锋相对的学术争鸣，从而培养学员的质疑能力和创新能力，同时营造一个宽松和谐的研讨氛围。首先，确立学术沙龙的主题，主题由指导教师或学员就当前教育教学改革中出现的人们所关注的热点问题中确定。其次，让学员就该主题广泛收集相关资料或情报，并在学术研讨中各自发表意见。这种学术沙龙式的研讨，不要求统一答案，其目的在于实现多种不同思想火花的碰撞，开阔学员的学术视野，发展学员的创造性思维，培养学员的创新能力。
(7)外出观摩交流培训模式。观摩交流已成为教师喜欢的并认为最有效的培训模式之一。通过外出观摩展示课或研讨课，可以开阔学员的视野，提升专业素养。
(8)考核评价体系的强化。有效的评价是培训的保障体系。教师培训的最终目的是要让每位教师能主动地发现自我的不足，主动地自我学习，提高水平，弥补不足，所以，如何巧做文章，促进教师“自我培训”意识的提高，是教师培训工作能否良性循环展开的关键。
总之，教师培训要体现出实用性、层次性、实践性和开放性等特点，要制定多样性、针对性强的职后培训模式，这样既可激励教师产生不断奋进的学习动力，又可使之长久维持，从而提高教师继续教育的质量。
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