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（一）绿色土木工程施工的基本含义分析
分析绿色施工技术以及期施工管理，首先需要明确绿色施工的基本含义。从广义的角度分析，绿色施工就是在保证施工质量以及施工安全的前提下，通过现代化的技术进行的工程施工。其中包括对周边资源的合理使用以及噪音、空气等污染指数的最低值为指标的施工理念。因此，绿色施工就是一种环保型施工，是未来发展的主要施工项目之一。
（二）提倡绿色施工的意义分析
绿色施工理念的提出，对于传统的施工产业并非是一种强大的冲击。实际上，绿色施工有着可持续发展的长远意义。在实际施工过程中，在传统的施工环境中，将绿色施工的理念引入，并且在传统施工的基础上进行改良与改进，从而既保证了施工的质量，又对资源进行了合理的利用，对环境进行了合理的保护。因此，对于绿色施工而言，有以下方面的意义：
（1）绿色施工是未来施工的发展方向
由于目前世界范围内，环境问题已经成为了主流话题，对于环境的保护以及对于资源的合理利用，都在一定程度上影响着人类的生存与发展进程。因此，未来的建筑施工应该能够以合理利用资源为重点，并且降低对周边环境以及空气的污染与影响，从而在最大的限度内提高了施工的生产水平，并且满足了人们的基本需求。
（2）绿色施工是一种全新的理念，解决了长久以来发展与环境直接的矛盾
人类发展必然需要对周边环境进行改造，但是由于发展初期的环保意识淡薄，人类为了满足生存而进行粗放式的开发，从而对环境造成了极大的破坏。因此，绿色施工的理念引入，实际上就是在提醒人们，只有保护环境，保护我们生存的地方，才能够真正地发展。
（3）节约型施工不再只是一种口号，而是形成了一种理念与体系
绿色施工的提出，让粗放型施工的模式开始遭受到冲击。实际上，在现实的生活中，我们的生活并非只是遭受空气污染，噪声污染现在也逐步成为了主要的污染源之一。因此，在进行施工的过程中，不考虑周边环境以及生活质量而进行的粗放施工，必然会遭到排斥。因此，为了能够更好地发展现有经济，提倡绿色施工是一种必然。
（三）绿色施工技术的发展
随着绿色施工的理念不断深入，绿色施工的技术也开始得以发展，并且是在实际的生产与开发中得到了很好的应用。那么，对于绿色施工技术的发展，应该从哪些方面进行分析呢？首先，对施工的现有进行分析与归类，从而保证传统施工的基本模式。绿色施工技术的发展，需要从现有施工技术中找寻基本的发展接口，从而实现传统施工与绿色施工的对接。传统的施工技术对于噪声的控制、运输材料的沙尘控制、水资源的防污染情况，甚至是包括光污染等都没有更好的防护体系。这就在一定程度上造成了对于周边环境的污染与破坏，尤其是目前一线城市雾霾严重，这与传统的粗放式施工也有着必然的联系。在这样的基本状态下，引入现代化的绿色施工技术是十分必要的。在绿色施工技术形成完成体系之前，绿色施工只是一种理念，是为了能够保证在施工的过程中，减少污染排放，合理使用周边资源。但是随着技术的不断发展，绿色施工技术开始有了初步的应用。其中对于噪声污染，建筑施工中引入先进的设备，并且制定了相关的绿色施工条例。施工人员在进行施工的过程中，也会有一定的施工参考标准。这样，施工技术就得以在传统施工的基础上得以应用和发展。其次，在不同的环境中，应该采用不同的绿色施工技术。依托实际情况进行施工技术的配置，能够在一定程度上完善绿色施工的效果，从而保证了绿色施工技术的实用性。例如，在城市城区进行施工的过程中，就要充分考虑噪声污染以及光污染的现象。总之，很好地实现绿色施工，是非常重要的。最后，绿色施工在未来建设中的发展将更为顺利。改造世界、发展经济、提高生活质量是一项长期的工作与目标，在进行绿色施工技术的推广的过程中，必然会受到生存居民的认可与支持。绿色施工技术在未来发展中，将会对环境影响降到最低，从而保证了生产与发展的协同性。
二、土木工程中绿色施工的管理分析
绿色施工技术在施工过程中的应用，获得了比较明显的效果。但是，如何能够更加科学有效地进行绿色施工，如何能够按照绿色施工的标准进行施工，就需要对绿色施工进行合理管理，从而保证在整个施工过程中，严格采用绿色施工技术，秉承绿色施工的理念。
（一）依托实际施工地形进行合理施工
在施工的过程中，管理人员需要对施工的环境进行合理分析，从而制定合理的施工方案。在实际的施工过程中，不同的地形需要采用不同的施工方案。例如，施工场地有地下水或者是施工频临居民区。那么，在这样的场地进行施工的过程中，就必须注意两个问题：第一就是地下水的防污染问题。在进行施工的过程中，要进行污水排放的专有渠道，进行合理的污水排放；第二就是要减少噪声污染的产生，因为周边居民区会受到噪声的污染，从而影响居民生活。此外，光污染也应该考量在其中。因为夜晚的光辐射还是很严重的，因此需要将工作使用的灯安装灯罩，减少晚上的光污染。
（二）秉承环保理念节约用水用电
节约环保是永恒的话题，因此在进行绿色施工的过程中，依然需要秉承节能减排的理念，在使用水和电的过程中，保证安全和正常施工的前提下，一定要节约用水、节约用电。这样不仅仅是对能源的节约，更是能够在一定情况下保证在施工的过程中，减少因为水和电造成的二次污染。总之，绿色施工的技术应用需要管理部门的监督执行，保证将绿色施工的理念应用到广大的施工队伍中，从而建立真正的绿色施工团队。
三、土木工程施工技术与设计的协作分析
土木工程的施工技术与施工设计，两者应该能够实现协同的作用。因为，在实际的施工过程中，往往施工环境和施工设计中存在一定的差异，造成无法实现合理化施工。因此，在施工设计的过程中，就需要及时做出修改，并且进行及时的更正。对于绿色的土木工程施工理念而言，需要重点强化绿色的理念。在施工的设计过程中，应该先进行实地考察，明确施工环境的合理性，然后根据施工环境进行绿色施工的设计。
（一）土木工程施工技术在施工条件方面与设计的协作分析
施工设计很多时候凭借的是经验，因为对于施工的设计师而言，已经有过太多的设计经验，这些经验足以拿过来进行活学活用，从而保证了设计的进度。但是，在施工方面，一定要对施工条件进行实地考察，从而保证在施工的过程中，不会受到设计的影响。因为在很多土木工程的施工过程中，一些突然的状况或者是环境的不合理设计，造成了在实际施工与设计施工有着很大的差异，这就造成了施工的阻碍，从而影响了整体的施工进度。因此，为了能够实现两者的协作与统一，就一定要先对土木工程施工的条件进行提前调查，并且将施工环境可能出现的一些意外情况进行设计，从而在遇到突事件的时候，也能够合理地进行安排。
（二）土木工程施工技术在施工理念方面与设计的协作分析
如上文所阐述，针对现代的施工条件，更多的是需要采用绿色的施工技术以及施工方案。在进行施工的过程中，设计方案中应该能尽量采用绿色施工的措施，从而保证在施工过程中的顺利进行。由于现代化的发展进程越来越快，造成了在一定程度上的阻碍。例如，在城市进行施工的过程中，出现的噪声污染以及沙尘污染，都会对周边的人们生活造成影响。因此，为了能够避免这样的事情发生，需要提前进行施工理念的设计，提倡绿色施工的设计理念，从而避免造成意外的损失。
四、强化土木工程质量控制的措施的必要性
建筑物筑建在哪个地域，当地的地矿环境好坏、气候情况等都是制约建筑工程质量的外部因素。而一般外部因素对建筑工程质量的影响作用都是无法改变的，例如，在我国四川或是云南多容易发生地震或是容易泥石流，那么这种恶劣的地质环境以及暴雨的冲刷就会给建筑物的筑建带来很大的局限性。每栋建筑物的筑起都是给人类遮风挡雨的，是给人们进行生活、学习、工作、娱乐等活动提供一个避风港的，如果建筑工程的质量不能承受起一定的负荷或是存在着质量隐患，那么人们的生活、学习、娱乐将不能正常运行，甚至可能因为工程质量问题而付出生命的代价。所以我们在对建筑工程质量进行把控时，建筑工程施工人员和监理方首先要严格律己，再去对工程施工中的质量问题做到细致入微，这样才能将建筑工程质量把关工作做到实处，故而强化建筑工程质量控制措施就显得尤为重要。五、土木工程施工后需对工程进行质量检测在建筑工程施工后，首先监理单位要求施工单位对整个施工工程进行质量自检工作，施工单位自检完毕后，监理单位再进行全面的复核，如果发现施工单位没有按照图纸严格作业的，将其详细的做好记录；若因为施工方的善意改动施工方案而给工程可能带来质量隐患的，监理单位不予验收签收；如果施工方是严格按照施工图纸进行施工作业的，监理方需连同建设方、施工方以及建设方一并对其工程进行验收确认。
案例教学法是一种使得学生处在面临问题的决策者角色的教学方法。在案例教学法课堂，无论是教师和学生必须以不同的方式被激活。教师和学生相互依赖、互相学习。教师一般都是专家，但他们很少直接告知学生专业知识。案例教学法主要是用在商业学院和公共政策学院教学活动中。例如，1908年已被用于在哈佛商学院和公共政策学院。教学案例研究是全球顶尖的商学院进行核心功能。他们常常组织比赛确定最佳的新的教学案例。商业案例是模仿或模拟真实情况下的文档。案例陈述的现实让读者参与其中。案件往往说明企业或政策形势需要解决问题，还包括课堂讨论和研究的其他信息。在没有明显的解决方案的情况下，提供了充分的事实基础上激发学生获得一切可能的结果。作为现实的模拟，案例必须具有三个特征：一个重要的业务问题或问题。没有问题的情况下，没有教育价值；充分的信息基础；没有明确的结论。在案例教学过程中，教师的作用是选择和组织案例，这也是实现教学目标的关键。
1.2基于问题解决的学习
基于问题解决的学习方法是1980年美国数学教师协会正式提出来的。它将学习内容设计成问题,或由学生提出问题,让学习者通过解决问题来获得相应的知识和能力。让学生提出高质量的问题是这种教学方法的关键。要求学生将问题具体化和形象化，构造成模拟实际生活的故事情节。学生在原有知识和经验的基础上，通过分析解决问题，发现更加复杂和深入的问题。因此，学生提出问题的多少、思考问题的广度和深度等是基于问题解决的学习方法的重要的评价标准。
1.3基于问题的学习
基于问题的学习是一种以学生为中心的教学方法。学习的目的是获得解决问题的经验、思考策略和该领域的知识。基于问题的学习的目标是帮助学生形成灵活的知识、有效解决问题的能力、自主学习、有效的协作能力和内在动机。基于问题的学习是一个主动的学习方式。在工作过程中，学生发现他们已有的知识，需要知道什么，以及如何和在哪里获得新的信息，可能会有益于该问题的解决。教师的作用是为了促进学生的学习、支持、指导和监控学习过程。导师必须建立学生对解决问题的信心，并鼓励学生，同时也拓展他们的理解。Barrows定义了基于问题的学习模型为：(1)以学生为中心的学习。(2)学习是学生小团体做的，理想的6～10人。(3)教师指导学生而不是教学。(4)以问题为基础组织和激发学生学习。(5)问题是设置是提高学生解决问题能力的基础，是刺激的认知过程。(6)学生通过自我导向学习获得新的知识。基于问题的学习要求教师的教学风格达到几个主要标准：首先，要有一个与教师科研相关的“学习中心”，所有的学生都需要围绕该中心。第二个标准是必须有一个驱动问题，学生通过完成项目获得问题的答案。这个问题也不能有一个预定的结果，它应该要求学生使用的先验知识来所有可能的结果。其他标准包括建设性的调查研究、学生的自等。基于问题的学习的主要教学过程包括提出问题、分析问题、形成假设、验证假设、修正假设。
2土木工程探索性试验设计
近年来华南理工大学开展了“探索性实验”教学项目建设工作，引导教师将科研项目成果转化为计划内实验教学内容，从而深化实验教学内容和体系改革，推进实验室开放共享；通过科研与教学融合，切实促进学生实践创新能力的培养。下面介绍用研究性教学方法设计所申报的“探索性实验”教学项目“沥青混合料多轴加载试验”。
2.1提出问题
最新版的《公路工程沥青及沥青混合料试验规程》（JTGE20-2011）中沥青混合料的试验方法主要包括：单轴压缩、单轴拉伸、小梁弯曲和劈裂试验等。试验过程中，沥青混合料试件处于单轴或双轴应力状态。而实际沥青路面中，沥青混合料处于多轴受力状态，承受压缩、拉伸、剪切的交互作用。因此，现有沥青混合料的试验装置与方法无法模拟实际沥青路面材料的多轴受力状态。
2.2分析问题
为了模拟实际沥青路面材料的多轴受力状态，采用如图1所示的试验装置。通过转动的橡胶轮胎带动圆柱体试件转动，试件受到橡胶轮胎的表面摩擦力F和铅垂方向的压力P作用。同时，在试件水平方向施加压力Q。从而模拟实际路面材料多轴受力状态，使得试件承受压缩、拉伸、剪切的交互作用。
2.3试验步骤
(1)试件制作。采用击实法、静压法或旋转压实法制作的圆柱体试件；或在轮碾法制作的板块状试件中钻取的圆柱体试件；或在路面中钻取圆柱体的芯样。
(2)安装试件。将试验室的环境温度控制在试验温度±0.1℃范围内。加载前，保温时间为90～120min。
(3)水平方向加载。通过水平加载油缸对试件施加水平方向拉伸或压缩荷载。
(4)铅垂方向加载。通过铅垂方向加载装置在橡胶轮上施加荷载，从而在试件中部上方施加铅垂方向荷载。
(5)启动橡胶轮驱动马达，使得橡胶轮单向旋转，转速为1～100r/s。
2.4试验结果的分析与讨论
试件转动一定次数后，量测试件中部加载位置的直径，计算直径变化率。加载后试件中部直径的变化百分率计算公式为：100%×加载一定次数后加载位置试件直径/加载前试件直径。同时，量测试件长度，计算加载后试件长度的变化率。加载后试件长度变化百分率计算公式为：100%×加载一定次数后试件长度/加载前试件长度。教学过程中，共15位同学参与该项试验，分为3组，每组5人。
3教学效果
采用研究性教学方法，有助于把学生纳入教师的科研项目，驱使学生调查研究，组织讨论会，分析问题，解决问题，完成工作任务。授课教师与同学们一起通过该试验项目掌握了实际路面材料的受力状态，并创新性的设计了“沥青混合料多轴加载试验”方法。依托研究成果申报了2项实用新型专利和2项发明专利。在国外SCI源刊投稿论文2篇。
当前我国土木工程机构设计存在的诸多问题对工程的整体造成了严重的影响，诸如机构设计缺乏牢固性、耐久性、设计规范不统一等等都是非常普遍的问题，具体主要包括以下三大方面的内容：
1.当前土木工程结构设计缺乏整体牢固性。当前我国土木工程结构设计缺乏整体牢固性，土木工程建筑的承压力底低，建筑工程的安全性差，导致建筑物事故多发。当地震、爆炸等事故发生时，建筑整体结构就会因为承载能力差，设计整体缺乏牢固性，而容易造成房屋倒塌、人员伤亡等重大问题的发生，给人民的生命和财产造成巨大的损失。
2.当前土木工程结构设计没有合理的安全规范。我国土木工程结构设计安全规范的设置不全面、执行不严格，与国外严格的全面的规范相比存在着很大的差距。国外的很多古建筑历经百年依然屹立不倒，而我国很多建筑十几年不到就已经发生了墙体开裂等问题。因此我国土木工程结构设计安全设置需要进一步提高。
3.当前土木工程结构设计缺乏持久性。由于我国各地区环境的差异较大，环境变化较大，环境的湿度、土质的温度以及酸碱都会对建筑造成影响，影响钢筋混凝土和建筑材料的寿命，然而我国土木工程结构设计之所以出现耐久性差的原因就是忽视了环境因素对于建筑的影响，造成了建筑物的耐久性差，年久衰败，出现安全隐患，造成事故多发。
二、安全性前提下的土木工程结构设计策略方法研究
1.制定并不断完善土木工程结构设计的行业规范和标准。社会的发展和人们生活水平的提高使得对于土木工程结构设计提出了更高的要求，技术的发展和科学的进步也促进了安全性设计的规范。土木工程结构设计安全性需要有重要的制度和规范来保障，所以制定相关规范并随着社会的发展不断完善是生产建设出高质量、高水准的建筑物的必备条件，是保障结构设计安全的重要内容。制定行业规范和标准需要工作人员认真学习并严格执行，相关部门和国家要监督管理部门的执行，如果遇到不合理和不合法的设计一定要及时停止并按照行业规范和标准加以严格改进。行业规范和标准的严格制定是工程安全的重要保障，所以一定要不断完善我国的土木结构设计规范，跟随时代的脚步，建设出符合时代要求、符合人民需要、符合安全标准的建筑物。
2.不断加强土木工程设计工作人员的安全意识的培养。土木工程结构设计与人们的生产生活有着密切的联系，设计人员的安全意识非常重要，只有其自身意识到自己工作的重要性和土木工程的安全性有多重要才能更好地完成工作，才能使建筑物达到应达到质量标准。所以必须严格加强对于土木工程设计人员的安全意识的培养，使其坚持“安全第一，质量至上”的思想。具体可以通过相关内容的考试规范其行为，加强设计人员的安全意识，灌输土木工程结构设计安全性的重要性，让工作人员意识到土木工程结构设计安全性对于人们的影响，增强工作人员的责任心。与此同时，土木工程设计人员不仅仅需要有超强的安全意识，更要有专业的理论知识和强硬的技术能力，严谨的工作态度和丰富的实践经验，只有将这些软件设备植入于安全操作的过程中，才能使土木工程的安全得到强有力的保障。因此，要提高设计工作人员的安全意识，就要对其专业知识、操作技能、思想意识进行严格的规范与要求。
3.综合性评估土木工程结构设计方案。土木工程结构设计方案是土木工程结构设计的基础和前提，对设计方案进行综合性的评估需要在设计之前进行，对其安全性、经济性、合理性等方面做出综合性、准确精确地评估，形成一个清晰明了的设计报价和评估总结，确定其经济性和安全性，从头抓起，在土木工程建设的首要阶段进行严格规范，以保障接下来建设工作的顺利实施，保障土木工程的安全进行。
中图分类号：TU；G642477 文献标志码：A 文章编号：
1005-2909(2012)03-0136-04
毕业设计（论文）是土木工程专业本科教育阶段最后一个综合性实践教学环节，也是实现该专业人才培养目标的重要环节。毕业设计（论文）的质量直接反映了学生的专业水平，影响学生毕业后的工作能力和发展潜力，也是高等院校教学质量的直接反映。然而，目前许多普通高等院校土木工程专业的毕业设计（论文）教学环节存在诸多不足，毕业设计（论文）质量不容乐观［1-3］。
温州大学是一所市属综合性大学，旨在为地方经济建设培养高素质的应用型人才。笔者结合近年来对毕业设计（论文）指导的探索性教学改革和实践，探讨了当前普通地方性高等院校在毕业设计（论文）教学中存在的问题以及解决方法。
一、本科毕业设计（论文）现状剖析
（一）学生重视程度不够，毕业设计（论文）只是简单模仿
传统意义上，本科毕业设计（论文）是在教师指导下，学生完成一项设计或研究的全过程。其最终的实质成果是一个符合规范要求但却并不完整的设计图纸，或是研究的部分成果。而大多数本科院校的培养计划是将毕业设计（论文）安排在本科阶段的最后一个学期，少数学校将时间提前到了大四上学期期中，时间大约为12周左右。毕业设计（论文）期间需要收集、分析设计（论文）资料和完成毕业设计（论文）的一些相关学习任务，如文献综述、外文翻译和开题报告等，进一步压缩了建筑、结构设计或论文写作的时间。另外，大四学生忙于毕业设计（论文）的同时，还要参加研究生和公务员考试，以及各种招聘会和实习等，这极大地分散了学生的精力、消耗了大量时间，影响毕业设计（论文）正常进行。
而且，许多学生对毕业设计（论文）不够重视，以致很多时候毕业设计（论文）只是一个模仿或者模拟过程，质量偏低，效果不好。
（二）指导教师投入不足，实践经验缺乏
大学扩招导致许多普通高等院校的师生比例不断下降，导致教师指导毕业设计（论文）时间不足，力不从心。另外，毕业设计（论文）的指导工作要求教师具有丰富的教学经验、工程实践经验或科学研究经验，而近年来高校扩招亟需扩大教师队伍，许多硕士、博士从学校毕业就直接进入了一线教学岗位，没有经过工程实践锻炼和系统的岗前培训，许多青年教师因缺少毕业设计（论文）的指导经验、工程实践经验和长期科研经验，在选题、教学手段、教学方法和教学内容等方面都存在较大不足，直接影响了毕业设计（论文）的质量。
（三）学生缺乏主动性和创新性
在以往的毕业设计（论文）过程中，指导教师也会让学生对其设计或论文进行修改，学生只是被动地按指导教师要求修改，往往停留在改正错误层面上，而不是考虑使设计更合理或研究创新等问题。另外，学生即使根据教师的建议对设计或论文进行了修改，他们对当前的修改为什么能够比较有效地满足要求，是否还有其他更有效的方法，其他方法与当前修改比较起来效果如何等问题也不甚明了。
（四）学校的培养与实际工程需求明显脱节
设计或研究过程并不是直线型的，其结果也不是唯一的。按照传统的指导方法，学生完成毕业设计（论文）仅仅是知道了如何做的问题，而对满足规范或研究要求的其他设计或分析方案（更好或者更坏的方案），则几乎没有概念。也就是说，几乎还完全没有考虑如何使设计或研究分析更合理、更有新意。但是在实际工程的设计和研究中，往往是要进行多种方案的比较，或尝试用不同的方法研究分析，并根据其他单位、专业的要求修改、调整设计和研究。这就导致了学校的教学、人才培养和现实需求明显脱节，学生的毕业设计（论文）缺乏创新。目前的探索与实践工作就是试图在一定程度上弥补这一缺陷，通过毕业设计（论文）环节提升学生的综合能力和创新意识。
二、探索性教学改革目的
根据土木工程本科专业的人才培养目标，如何解决普通高等院校现阶段毕业设计（论文）指导中存在的主要问题，是教学改革亟需探讨的问题，具体措施为如下三方面。
（一）让学生尽早熟悉培养方案，提前准备，积累相关知识与经验
毕业设计结果可以粗略地分成合法的设计（满足规范的设计）、可行的设计（合理的设计）、满意的设计和优化的设计。毕业研究论文成果也可以粗略地分成初步的研究分析（采用常规分析方法）、系统的研究分析（采用常规分析方法）、有一定创新的研究分析、有较大创新的研究分析。学生在毕业设计（论文）开始前就应该知道有这样一个链条，并且尝试在这个链条中（而不是仅仅局限于链条的一个点上）做一些起步性的工作，开始积累相关知识和经验，培养一个成熟工程师或研究人员所应具有的思维和意识品质。实际上，应鼓励学生尽早和指导教师建立联系，参与到指导教师的工程结构设计和科学研究工作中，这样学生就有足够的时间进入状态、积累相关知识和经验。
（二）通过毕业设计（论文）奠定学生工作基础
二、土力学的课程特点
教授提出土力学的三大特点：1.基础性：从20世纪30年代以来，土力学的经典理论及方法并没有太大的变化；2.时代性：土力学的应用已经不局限于建筑工程，而开始向环境、抗灾等其他领域拓展；3.实践性：学科与工程实践联系紧密。首先，土力学的理论知识结构比较散碎，但可以总结为图1的框架，其中三个特性：土的散碎性、土的多相性、地质历史形成的变异性；三个工程问题：强度、变形、渗流；三大理论：摩尔-库伦强度理论、有效应力理论、达西定律。图1其次，土力学是一门特别重视实践的学科。在《岩土工程50讲》一书中，李广信教授认为土力学本身是一门实用的学科，认为土力学的问题不能完全依靠数学或者物理力学的“模型”来解决，而且要经常依靠动手试验、现场认知、案例研究这些联系实际的方式提高学习质量。朱炳寅教授也提出类似的观点：“地基的沉降量不应该完全依赖于计算，在地基沉降量的确定过程中，工程经验往往比理论计算更重要，有时甚至是决定性的因素。”在他的著作中也反复强调案例分析、经验积累的重要性。
三、教学思路及教学建议
学习内容上，对于本科学生来讲，土力学的学习目的是为了在未来的实践工作中应用到勘察、设计、施工以及工程事故的处理当中，然而限于课时往往无法具体深入学习，学习的重点就侧重在三大理论和基本问题的计算、解决思路上。对于其他实践应用的内容，酌情安排课时，例如挡土墙、独立基础设计等常见的专业内容可以安排成大作业或者课程设计，对于更复杂的应用则适当删减。教学方法上，以培养动手能力为目标的土力学专业教育，应该从以下方面入手：
（1）重视基本概念和知识框架
当前大学生普遍存在着急功近利的学习风气，具体表现就在重应用轻理论，土力学虽然必须重视实践，但仍然强调“从实践中来”的理论总结；另一方面，目前的土力学教材编写质量良莠不齐，如何带领学生清晰地、正确地认识土力学的知识体系和重要概念，就是教学的首要任务，如有必要，建议可以在阶段性学习完成后回过头来再复习一遍绪论部分。
（2）及时引入基础试验教学
土力学基本理论的理解离不开实验课程，而部分教师为了方便教学，将实验课程和讲授课程各自集中安排，学生在理论学习和实践之间人为地多出一段空白期，不利于理论知识的及时消化，得不偿失。建议及时安排相关的实验课程，例如在讲到达西定律的时候，就开始常水头渗透试验的准备工作，待试验结束以后，再继续其他章节的学习。
（3）理解规范但不要敬畏规范
规范在我们国家的建筑业中具有十分特殊的地位，而且多具有强制性。笔者认为对于土力学学习来讲，应避免学生过早接触规范，主要原因是规范普遍存在着保守、过细的问题，它的编制是为了工程技术人员在实际工程中快速掌握及使用的，过早接触会限制学生创新思路和好奇心。另外规范在课程设计和使用的过程中，也要注意向学生强调规范的局限性，避免对规范的盲目推崇。
（4）“大作业+小组讨论”代替单打独斗的课程设计
课程设计是土木工程许多专业课的重要环节，目前许多课程设计采用的仍然是“一人一份”的方式，但笔者观察“结构设计大赛”等各种团队竞赛的效果后认为，团队形式带来了相互竞争、相互交流、相互激励的学习氛围，而且这也符合目前实际工作中的专业分工方式，可以培养学生的团队精神。
（5）注重案例分析和理论应用实际
案例分析作为土力学学习的重要途径要得到教师的重视，这是激发学生学习兴趣、理论联系实际的重要途径。目前国内建设工程众多，高校周边有很多的实例资源，可以通过实地参观、全程跟踪等方式学习地基、基础的设计和施工，也可以对已经发生的相关工程事故进行小组讨论，引导学生将理论知识与实际挂钩，或者采用课堂汇报的方式安排案例分析课程都是很好的途径。
（6）注重计算机应用
目前在国内的土力学教材中，部分教材仍附有“地基附加应力计算表”等表格，以方便学生进行手工计算，但不论是从实际工作中还是国外的教学发展来看，计算机软件应用是明显的方向，应该鼓励学生在课后作业中使用EXCEL编写简单的计算式进行计算，课后学习ABAQUS、ANSYS或者国内的理正等软件，将计算结果进行对比，指导分析其中出现差异的原因，拓宽学生的专业视角。
1．1设计结构不牢固土木工程结构是决定整个建筑物安全的重要因素，土木工程结构不牢固是我国现阶段设计工作的短缺部分，所谓的结构牢固，就是要保证整个建筑工程出现局部损坏时，不破坏其整体性能，能够在地震、狂风等一些自然灾害或者人为事故中保证结构的冗余度和延性。现代土木设计工作中不能有效的对各种施工要点和结构进行完善，导致施工过程中出现坍塌、损坏等工程事故，造成不可弥补的人员伤亡。
1．2存在安全规范的漏洞我国土木工程设计工作受到工作人员随意性的影响，设计部门的权威性也不高，导致整个设计结果的质量低下，一些建筑工程在较短的时间内出现了墙壁变形、开裂等问题，其主要诱因就是设计工作中的结构规范不符合实际施工要求，存在一定的漏洞。
1．3构造柱和结构柱混淆、承重面积小现代土木工程施工设计工作中，部分工作人员会将构造柱的设计工作与承重柱设计工作互相混淆，从而影响整个土木工程的牢固性，造成严重的工程事故。构造柱在土木施工过程中，通过与梁体的配合，能够有效避免房屋建筑的墙壁出现裂缝，从而来提升整个建筑的实际抗震能力，若设计人员在设计工作中把构造柱误认为承重墙来进行指导施工，就会导致房屋在发生地震等自然灾害时，无法承受过大的强度，因此出现沉降、裂缝等问题。所以，设计人员要在土木工程设计工作中，科学区分承重墙与构造柱的不同。在进行土木工程设计工作时，有的设计人员对于抗震烈度要求较低的建筑设计时，会调小整个承重柱的界面，方便其对受力进行分析，但是当房屋受到外力作用时，会使梁体和柱体出现开裂的质量问题，导致整个房屋的使用寿命大大缩短。
2如何保障土木工程设计工作中的安全性和经济性
2．1提升土木工程设计人员的素质我国现阶段的土木工程设计工作较之以前而言取得了明显的进步，设计人员也有着较为丰富的工作经验，掌握较多先进科学的设计方法。但是，一般设计工作者，设计人员过多的注重施工图纸，很难兼顾到实际施工过程中可能遇到的问题。施工图纸在整个设计工作中都只是一部分参考资料，与实际的施工过程相比较，建设单位要想能够保证整个土木工程的质量和标准达到相关的要求，必须要保证设计人员能够将自己的设计意图表达的完整准确。现阶段的工程管理者专业水平较低，对于土木工程的结构以及设计环节的相关知识较为缺乏，因此，在指导施工时，往往会对图纸产生误解，导致设计工作和施工工作出现误差。所以，土木工程设计人员要不断提升自身的专业素质，通过继续教育以及自学等相关途径，加深对工程设计技术的理解和掌握，从而提升认识水平和业务能力，保证设计工作能够更好地指引施工工程的顺利进行
。2．2保证土木设计工作的安全性要想提高整个土木工程设计工作的安全性，就要先从管理工作入手，首先要选择那些等级高、资历老、具有先进管理水平的设计单位来承担工程设计工作，只有保证设计单位具有先进的设备、高素质的设计人员，才能从根本上提升整个设计工作的水平。还要强化设计人员的理论基础知识，因为，设计人员对设计知识的掌握程度会对整个土木工程项目产生重要的影响，只有保证设计工作人员能够对基本设计方法进行掌握，并且不断更新自己的设计理论，才能保证整个设计工作满足不断提升的施工要求。还要保证设计工作中尽量不产生失误，在进行设计计算时，不出现缺项和漏项的现象，保证设计图纸不出现较大的质量问题。设计人员要对相关数据进行认真检查，并仔细核对，避免出现人为疏忽的问题，只有保证设计图纸能够全面、详细，才能够指导施工人员进行科学施工，不出现任何工程施工事故，工程管理人员要强化对设计环节的监督和管理工作，并且对整个施工过程进行全面管理。设计单位在完成相关工作之后，还要与施工方时刻保持联系，及时解答施工人员对设计图纸提出的种种疑问，一旦发现任何问题，要及时进行审核，修改出现的任何错误，保证施工工作的顺利进行。
2．3保证土木设计工作的经济性土木设计工作的经济性要求有关部门可以通过招标与投标的方式来对不同的设计方案进行分析和比较，在保证工程安全的基础上，选择经济性突出的设计方案，从而来节省工程开支。在进行工程施工设计工作时，还要不断鼓励设计者开拓他们的思路，采用灵活的设计理念来进行工程设计，可以通过标准图来降低整个设计工作量，加快设计工作的进度，但是，这样的设计方法会加大整个工程施工成本。因此，设计人员要在日程设计工作时，保证整个工程安全的同时兼顾设计工作的经济性，对于能够压缩工程成本的细节进行反复核算，从而保证设计工作能够兼顾安全性和经济性，节省一切不必要的工程开支。设计人员还要控制多参数的设计工作，例如在土木工程混凝土钢筋结构的设计工作中设计的安全因素和成本较多，相同的荷载往往会出现不同的设计结果，各个部门只有在互相沟通与合作的基础之上，通过相关数据和资料才能提升整个设计工作的经济性。
持续出现的土木工程事故，既对人类的财产安全与生命安全产生了重大威胁，又让相关方在经济上受损。因此，要认真贯彻执行质量终身负责制度，加大力度实施施工管理，以有效减少事故的发生次数。但是，在执行过程中，有的设计者怕承担相关责任，造成设计保守化，从而产生很大的浪费。因此，在进行土木工程结构设计时，必须从安全性、创新性、合理性、经济性等诸多角度出发。
一、存在的问题
除却和工程结构设计息息相关之外，工程安全和结构的合理、施工人员的水平、检测、维护工作之间也有着紧密的联系。作为建筑部门，土建工程结构设计安全管理水准方面有所欠缺，相对于国际来说，同类规范要求非常高，事故的发生次数极少，即使在天灾、人祸的情况之下，所遭受到的损失，也是轻微的。我国结构设计规范中，主要在耐久性方面存在一定的欠缺，长期使用之后构件承载力可能会有所不足。就国内目前结构设计情况来看，由于起步晚，发展落后，就不可避免的在实际操作中出现不少问题。
1、安全设置水准
土建结构工程设计，由于其结构安全性，大部分都体现在了结构构建承载力方面的安全性和安全系数、整体牢固性以及耐久性等方面。总体来说，我国同类土建结构工程的设计规范中，安全设计和设置水准方面，稍低于国外规范。施工中，由于不能完全根据其进行施工，导致施工质量较低。
2、整体牢固性
除了承载力需要达到要求之外，结构物要保持整体的牢固性。保证结构整体牢固性，主要是为了保证当局部出现一些损坏的时候，不至于建筑工程的连续破坏，甚至倒塌等情况的出现。依赖于结构良好的延性，以及必要的多余约束，才能使结构整体牢固性得以保持，能够抵抗地震、人为破坏等方面的荷载，降低灾害损失。我国此类问题不少见，工程由于其整体性差，遭遇火灾、地震、等破坏后建筑整体倒塌，实属令人痛心。由于设计中，对设计前实际情况的勘察、论证和安全等级的考察等，在一些复杂的地质情况地区，土质的承载力也较差，造成的触目惊心的后果也不少见。
3、耐久安全性，维护和使用
我国土建结构设计和施工规范，将耐久性的关注点，落在了结构强度的要求上面，忽略了环境因素方面的耐久性要求，忽视了很多方面的规范细致化。由于被锈蚀，或者是混凝土腐蚀等，从而造成结构的使用寿命出现问题，甚至造成安全事故等现象，较为普遍。设计单位和使用者，都没有对其提起足够的重视，已经超过了结构构件承载力方面的危害。
二、探讨安全性和耐久性的强化
为了符合社会的发展要求，满足社会稳定的需求，对土建工程的安全性、耐久性方面要予以改善。站在国家的角度，需有关部门予以其足够重视，强化相关基础理论的研究，制定科学、详细的技术规范及法规标准和监督措施，完善使用阶段的检测与维护机制，学习发达国家的经验和技术，集思广益，使规范具有较强的可行性和可操作性。具体的说，有以下两个方面。
1、安全性
①管理方面。在选择时，多关注那些资质高，拥有较强的实力，而且管理方面相对较为先进，有先进设计理论和方法，拥有先进设计设备，素质较高的单位。加之其丰富的设计经验，往往设计出的成果质量也相对较高。
②加大力度学习理论知识。掌握结构设计所涉及到的计算理论和方法，来提高结构设计的能力。掌握设计理论、设计方法的程度等，与设计的质量紧密相关。另外，设计计算中要做到不漏项。设计人员想到的计算项目，大多能满足安全方面的要求。根据设计事故的分析，设计事故大多由于疏忽，漏掉了某个项目而造成。
③设计图纸要详细。在土木工程的建筑施工中，部分施工人员素质较差，水平参差不齐。为了让大部分，甚至全部的施工人员都能明白图纸的设计意思，严格按照图纸施工，避免由于图纸方面的问题，造成事故，设计人员要通过严谨的态度，缜密的心思去对待一些细节之处，最好对一些难以理解的，较特殊的部分加以说明。
④重视过程监管，对于出现的问题要进行及时修改。设计文件实施阶段，设计单位与施工单位，要保持经常性联系，对于设计中理解错位等现象进行及时纠正。若发现问题，务必及时核对，一旦出现错误，须及时改正。施工人员的一些建议，要提高重视程度。
2、经济性
①摒弃一味采用标准图的做法。标准图的采用，能降低设计工作量，使设计进度加快，降低错误的发生率。但是，其没有经过计算，通常为了保障安全性，就会采取高标准系列，就造成了超支的情况。设计人员应本着吃苦的精神，全面考虑费用的压缩，从安全角度出发，优化设计方案，保证设计方案的经济性。
②通过管理，促进设计的经济性。对招投标的设计方案进行比对、论证，在安全的基础之上，考察各个设计方案的经济性，同时也兼顾美观，选择最优的设计产品，节约开支。
③设计人员要客服掉本位主义，坚持大局为重的思想，与其他部门协调好关系。任何一个工程，都与其他单位产生着千丝万缕的关系，如数据的提供、拆迁等。单位间的积极配合，能够减少一部分可观的费用。
三、结束语
对工程质量与安全而言，土木建筑工程的结构设计有着极其深远的影响，与此同时它也关乎到该工程的使用寿命。因此，我们必须要高度关注土木工程的结构设计工作的开展，在确保建筑的使用寿命的同时保证工程的质量水平。
参考文献：
在我国城市建设正在如火如荼的开展，城市建设的一个重要标志就在于城市建筑的高速发展，现代城市高楼大厦已经是一个极为重要的体现，但是城市建筑的发展还需要解决许多的问题，尤其是在我国地域差异较大，人文特征有别的国家，如何进行有效的土木工程建筑结构设计，为人们提供舒适可行的安居环境，是建筑企业或者机构需要重点思考的方面，这也是保障其发展的一个前提。其实经过几十年的发展，我国土木工程建设结构设计水平和能力已经得到了极大提升，但是囿于多种方面的原因，其中存在的问题还需要我们进行深入的剖析解决。
一、我国土木工程建筑结构设计中存在的问题分析
从我国近些年土木工程建筑结构设计的发展来看，城市建筑水平已经得到极大提升，建筑工程设计也开始多样化，并且在实际的工作中较为注重对于人们生活质量要求的相关问题，但是具体分析来看，我国土木工程建筑结构设计存在的问题也是有的，而且这些问题体现在多个方面，需要引起设计者和相关管理者的关注。
1.土木工程建筑结构的牢固性有待提高
众所周知一个建筑工程最为主要的就是要保障具有牢固性，这不仅仅体现在建筑物的安全和稳定，更主要的是对于居住者的一种安全保障，引起要切实做好牢固性的管理工作。载现代社会的土木工程建筑结构设计中，如何做好工程牢固性的相关工作逐渐成为一个较为重要且必须思考的问题。但是我国土木工程建筑结构设计中对于这一问题的解决力度还不够，其中存在的一些安全隐患问题并没有切实的解决。在土木工程建设结构设计中，虽然表面上没有任何问题，但是一旦出现自然灾害，比如地震、火灾等都有可能对于建筑物造成巨大的冲击，致使建筑结构发生一定的变化，对人们的生活安全造成严重影响，这些问题都是在土木工程建筑结构设计过程中没有做好地基工作。比如在我国2008年发生的汶川大地震造成众多房屋、桥梁等出现坍塌的情况，都是因为没有做好工程牢固性的保障工作。
2.构造柱和承重柱的区分问题
土木工程砖混结构建筑的构造柱和梁配合设计，能够起到良好的防止墙体断裂的情况，是一种重要的保障措施，更是对居住者生命财产进行保障的重要基础，但是在现实的工作中，一些土木工程建筑结构设计人员没有清晰的认识到两者的区别，尤其是没有分清楚构造柱和承重柱的概念，将承重柱的设计方法直接套用到构造柱设计当中，没有为构造柱设置基础。因此，难以抵抗地震的震动强度，从而导致结构裂缝、沉降等，甚至引起建筑物倒塌。另外。为了方便分析承重柱受力，将其截面面积设计得太小。这样在外力的作用下，柱体和梁体就会出现开裂问题。
3.缺乏对环境因素的考虑
前面已经提到，我国是一个地域差异较大的国家，每一个地区都具有自身的特征，不仅仅是居民对于建筑的需求，更主要的是建筑结构设计中的一些需求问题，比如地域环境对于建筑结构设计的影响，在我国东西南北土质、水质、文化等因素差别比较大，比如在潮湿度方面，南方比北方较为潮湿，那么如果在土木工程建筑结构设计过程中不能进行有效的考虑，而采用同样的建筑结构设计理念，在建筑材料的使用方面没有区别，那么在建筑物的使用过程中必定会出现一些问题。
二、土木工程建筑结构设计问题的有效改进措施
作为土木工程建筑结构的设计人员，在进行相关设计工作的过程中必须主动进行实地调研，不断 提高自身的设计水平，尤其是对于上述提到的一些问题必须进行及时的改正，提高认识，全面提高建筑结构的设计水平，保障工程的质量和人民群众的生命财产安全。
1.全面做好牢固性设计工作
前面对于牢固性设计存在的问题进行了详细的分析，因此作为设计人员在未来设计的过程中必须充分重视这一问题，第一个方面是做好内力组合设计工作。内力组合是土木工程结构承载力抗震设计的要点，它要求在调整承载力抗震系数的基础上设计。工程结构抗震设计要求材料强度的设计值应大于没有考虑抗震要求时的材料强度设计值。如果采用非抗震设计的材料强度设计值进行计算，则抗震设计需要对承载力抗震的系数进行调整。通过综合受弯梁、偏压柱、受剪等的系数调整，提高结构的承载能力；两一个方面是做好板设计和配筋。板设计和配筋的结构设计，要分析板长边和短边的长度。如果长度差距< 2mm，则适合采用双向板计算的方式设计；
如果两者的长度差距在2 ～ 3mm 之间，则适合沿着短边的受力单向板进行计算，并将足够的构造钢筋布置在长边位置。根据工程结构板的具体大小，可按照弹性的方法计算。对于连续双向板跨中的最大弯矩计算，要求根据荷载分布的具体情况，对满布荷载进行分解和间隔进行布置。
2.充分考虑环境的因素
针对我国建筑结构设计中存在对于环境因素认识不足的问题，在以后的设计中，我国的设计人员必须及时提高认识，对于环境问题进行解决，首先是要认清楚当地的实际土质，土质环境决定了建筑物的稳定程度，也就是要求这些设计人员在设计的过程中对当地的土质情况进行充分的考察了解，如果在土质较为疏松的地域进行建筑，就比考虑进一步进行加固的问题；其次是做好天气等问题的考察，在我国南北方的雨水差异较大，因此要根据这些区别进行不同的建筑设计，比如在南方，雨水较多，那么在进行建筑结构设计中要充分考虑有效防水、防潮的问题，避免因雨水过多而影响建筑物的质量；最后是要区别地域人文环境，我国是一个地域广阔，多民族的国家，每个地区和民族在发展的过程中都有独特的风格，因此建筑结构设计也要充分考虑居民的需求，在设计过程中有所区别。
结语
关键词：
高校；土木工程专业；实践教学；路径
高校土木工程专业涉及到土木工程的设计、土木工程概预算、土木工程材料、土木工程结构、土木工程施工组织等多个方面的内容，这些内容具有较强的实践性，需要通过各类试验及实践学习，以更好地架构土木工程专业知识结构。在高校教育改革的推动下，立足土木工程专业自身特点，探究实施高校土木工程专业实践教学模式更显重要。
一、开展高校土木工程专业实践教学的必要性
高校土木工程专业在人才培养目标上侧重于培养实践应用技能及创新能力较强的土木工程专业人才，在开展高校土木工程专业教学时，学生的实践应用能力需要经由实践教学及上岗实习等途径得以实现[1]。因此，从高校土木工程专业属性上看，要做到理论知识与实践应用的融会贯通，需要高校土木工程专业实践教学的及时跟进。而从高校土木工程专业教学现状上分析，较常采用的以班级教学为主、以多媒体教学手段为支撑、以理论教学、定期实习及留置作业为主要内容的教学模式暴露出一定的缺陷和问题，如设计作业及学科论文创新性不强、实验课程设置较少、实习岗位不够充足、实习效果不佳等，要解决这些缺陷和不足，客观上也需要科学完善的高校土木工程专业实践教学模式做保障。
二、高校土木工程专业实践教学中凸显的问题分析
首先，高校基于土木工程专业实践教学仍存在重理论轻实践的思想。一方面，高校在土木工程专业课程设置上，理论教学与实践教学的比重分配不够合理，另一方面，高校在土木工程专业实践教学软硬件设施上的投入相对有限，制约影响了土木工程专业实践教学的效果。其次，高校土木工程专业教学中用于学生提高实践技能和水平的实验室及实习基地较为匮乏，且稳定性不强。高校土木工程专业实践教学实验室及实习基地在数量上难以全面满足学生实践操作的需求，在使用时间及周期上也比较短暂，这就给高校土木工程专业实践教学的有效推进构成了阻碍[2]。第三，高校土木工程专业实践教学在设置课程及后续考核环节也欠缺合理。一是高校土木工程专业实践教学的课时较少，实践教学与岗位实习存在一定程度的重叠；二是高校土木工程实践教学考核中，对学生的毕业设计要求过于单一，导致毕业设计论文及作品雷同度高，形式化严重。
三、构建高校土木工程专业实践教学模式的路径探究
（一）重视土木工程专业实践教学，推行土木工程专业“双证融通”制度
高校在开展土木工程专业教学时，首先要强化对专业实践教学的重视程度，一方面要在课程设置中合理分配理论知识课程、实践操作课程及毕业设计课程的比重，让学生能够在理论与实践相结合中，对所学的诸如土木工程结构设计、土木工程材料选择、土木工程施工组织等内容加以实践验证，为后续的毕业设计做好铺垫；另一方面要投入充足的资金用于土木工程专业实验室及实习基地的建设，提高专业实践教学的硬件配置水平。在高校土木工程专业实践教学模式的构建中，可以借助高职院校改革成果，推行土木工程专业的“双证融通”制度，鼓励学生考取注册结构师、注册岩土师、注册建造师、注册工程师等证书，通过实施双证融通制度，提高学生参与实践教学的积极性。
（二）完善高校土木工程专业实践教学的方式方法
在高校土木工程专业实践教学中，应注重教学方式方法的完善和改进，着重做好以下两点：
1.借助实验课及分组讨论，提高土木工程专业理论课程的“实践性”。在土木工程专业理论课程教学中，在传授完基本理论知识后，可以将学生进行分组，让其自主选择实验内容，通过资料查阅及多媒体技术的应用，营造师生交流讨论的氛围，使学生更好地掌握相关理论知识和原理，为实践教学的实施打下基础。
2.在土木工程专业实践教学中，高校在实施校企合作及上岗实训等教学内容时，应集中让学生进入实训及实习现场，并做好实践教学的指导。在实训操作及岗位实习结束后，由学生出具实习报告，并由学校及实习企业共同加以鉴定评价。为提高高校土木工程专业实践教学及实习的效果，可以探索实施土木工程专业实践教学与项目建设相结合的模式，让学生在真正参与土木工程项目建设的过程中，对土木工程理论知识、现场操作能力、交流合作能力等加以全面培养[3]。
（三）依托信息技术，打造高校土木工程专业实践教学与评价的网络化平台
高校土木工程专业实践教学模式在构建过程中，应充分依托信息技术，在专业实践教学过程中打造网络化操作平台，从而形成高校土木工程专业实践教学的线上及线下双线并行的教学模式。通过土木工程专业实践教学网络化平台，一方面可能调动学生参与实践操作及实训学习的积极性，做好与土木工程企业的信息交流反馈，另一方面可以为学生在实操、实训及实习后的成果交流及作品共享创造条件，也便于通过网络化平台，让教师及企业对学生的实践成果、毕业论文、设计作品进行双向评价。
四、结语
高校土木工程专业实践教学模式应重点突出土木工程专业的实践性，在土木工程专业理论知识教学及实践操作、实训演练及上岗实习等多个环节做好实践教学的软件及硬件建设，并同步开展土木工程专业双证融通及土木工程专业实践网络化平台搭建，以为土木工程行业培养出理论与实践技能双优的专业人才。
作者：梁文静 单位：黔西南民族职业技术学院
参考文献：
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）01-0196-02
研究生课程是研究生培养的起点和重要组成部分[1]。土木工程学科的研究生开设的课程除了英语、数学、政治等基础课之外，还包括有限元分析、结构动力学、弹塑性力学在内的专业基础课，以及与专业相关的大量专业选修课，总学时在250～320之间。研究生课程教学的目的，一方面是提高研究生的基础理论水平，培养研究生的基础科研能力，另一方面是加强本专业的专业知识，为后续的论文研究和职业实践做准备[2-3]。
但是，随着土木工程学科的迅猛发展，目前开设的课程体系和课程内容都出现了与当前的研究进展脱节，所学知识不能满足论文研究和职业发展需要的趋势[4]，亟待改革和优化。为解决这一问题，广州大学对当前土木工程专业的研究生课程设置进行了广泛而深入的调研，并提出了优化改革的初步方案。
一、土木工程学科研究生课程体系调研报告
为了解我国各高校土木工程学科研究生课程设置情况，本文采取多种方式进行了调研，主要包括：参加2015年5月在先建筑科技大学举办的第八届全国建筑与土木工程领域工程硕士培养工作研讨会，听取东南大学、同济大学、清华大学、西安建筑科技大学等兄弟院校的专题报道，了解其课程设置情况；通过主办广东省结构力学系列课程教学经验交流会的机会，与省内十五所院校土木工程学科的教师座谈；在广州大学土木工程学院研究生答辩期间，邀请大量兄弟院校和企业专家参加答辩，征求其对于研究生课程体系优化的意见；充分利用各高校网站上有关土木工程学科点的研究生教育、教学资料信息，并对其进行调研、收集和整理。调研结论和收获如下：
1.学术型研究生和专业型研究生应当突出特点，分类培养。根据教育部2009年《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》，设立专业型研究生的目的是“积极主动适应经济社会发展对高层次应用型专门人才的需要”，与学术型研究生培养高层次科研人才有所不同[5]。因此，学术型研究生和专业型研究生的培养应该突出重点，坚持分类培养。就土木工程学科而言，学术型研究生应当注重数学、力学等系列专业基础课程的教学，拓宽知识面，加强其基础科研能力培养；专业型研究生应当强调职业能力培养，注重课程体系设置对工程实践能力的提升，可以邀请拥有大量实际工程经验的企业专家开设实践课程或相关讲座。
2.研究生课程设置应当与当前科学研究和工程实践的新方法、新技术充分结合，增强课程设置的针对性和实用性。理论性较强的课程，如有限元方法、结构动力学等，应当强调编程和数值模拟能力的培养，充分结合通用的工程应用软件（如Matlab，Abaqus等）进行教授；实践性较强的课程，应强调其在工程实践中的应用，结合工程实例进行分析和讨论，鼓励学生在实习和实践中学习；个别内容可以根据需要，在施工现场实习教学。
3.研究生课程应当因应学科的发展和研究生的培养情况分类设置，动态调整。近年来，我国土木工程行业迅猛发展，相关理论和技术日新月异。土木工程学科点研究生课程的设置应当与学科的发展相适应，动态调整专业课程的设置，既保证基础课和专业基础课程的教学，又使研究生的课程能够最大程度地满足论文研究和工程实践能力培养的需要[6]。
二、研究生课程体系优化方案
根据以上调研结果和结论，广州大学土木工程学科点对学术型和专业型研究生的课程体系进行了调整和优化。优化调整的基本思想包括：以提高研究生培养质量为最终目标，课程体系优化为培养研究生基础科研能力和工程实践能力服务；与科技发展和工程实践的需要充分结合，对研究生课程体系分类建设，动态调整。
为保证和促进研究生课程体系的调整和优化，广州大学确定了加强研究生课程体系建设的多项措施，主要包括加强研究生授课管理，奖惩结合，鼓励相关教师开展研究生课程教学研究等，其目的就是积极促进理论课程教学与工程实践能力培养的充分结合，对研究生课程体系进行有针对性的调整，提高研究生的培养质量。其具体措施包括：
1.土木工程学科点研究生课程系统设计和整体优化。对于学位课程和专业基础课程，要保证授课学时，优化教学内容，培养土木工程学科研究生扎实的理论基础，为后续的学位论文研究做好准备。对专业课和专业选修课，要针对不同学科的要求进行系统设计，开展分学科的专业课群建设[7]。目前广州大学土木工程学科点在建的硕士研究生专业课群包括结构工程课群、防灾减灾工程课群、工程管理课群、工程力学课群等。
2.学术型研究生课程体系应强化基础理论课程与学科研究前沿的联系。学术型研究生的基础理论课程要面向当前学科的研究前沿，与实践应用相接轨。土木工程学科的基础理论已经发展到了用大型计算软件代替传统的手工计算的阶段，这些软件都已经成为土木工程行业进行结构分析和设计必备的工具。因此，基础理论课程的教学就兼顾理论知识的教授和相关计算模型和分析软件的学习，既要让研究生对基础理论有深入的理解和认识，又要引导其熟悉和使用先进的计算软件求解结构分析和设计中的实际问题。
3.专业型研究生课程体系应因职业能力培养的要求增加实践类课程的比例。专业型研究生的培养目标是高层次的一线技术人员，土木工程界的设计、施工单位都希望学校输出的研究生毕业后能够经过尽量短的适应期就正式开展工作[8]。因此，专业型研究生的课程体系应当根据论文研究和职业规划的要求，适度增加实践类课程的数量和比例，充分利用实习和实践的机会，提高其职业能力和专业素养。
除了积极派遣研究生去工程设计和施工单位实习之外，广州大学土木工程学院还积极邀请企事业单位专家来学校开设讲座，甚至直接参与研究生课程的教学。特别是一些实用性强的课程，如钢结构、混凝土结构等，采取由校内主课教师确定教学内容和基本框架，由校外专家授课的方式进行教学，收到了学生的欢迎，取得了较为明显的教学效果。
三、研究生课程体系管理
为保证上述研究生课程体系优化方案的执行，广州大学土木工程学院采取了一系列的支持措施，具体包括：
1.完善了研究生课程教学评价和监督体系。邀请校内外专家组成研究生课程教学督导组，对研究生理论课程和实践课程进行定量不定期现场听课、监督，给出对课程建设、教学内容和教学方法的评价和建议。特别是校外企事业单位的专家给出的建议，对于研究生课程与工程实践能力的衔接具有重要意义。在此基础上，完善了研究生课程学生评价体系，根据研究生及其导师对课程的反馈对研究生课程体系和课程内容有效管理，动态调整。
2.支持和鼓励相关教师进行教学创新，提高教学能力，改善教学效果。建立了常态化的研究生教学研究支持体系，鼓励相关教师开展教学研究，设立了一系列研究生教学科研项目；鼓励与工程实践关系紧密的课程扩大与相关企事业单位的对接，提高实践教学学时的比例；鼓励和支持教授同一课程的教师不定期举行教学研讨会，对教学内容和教学方法进行深入探讨。
四、结语
在土木工程行业迅速发展，研究生数量逐年增加，专业型研究生比例逐渐增大的背景下，研究生的培养与当前科技研究的前沿相结合，强调工程实践能力的培养，是一个必然的趋势。针对这一变化，土木工程学科点硕士研究生的课程也必须做出积极响应和调整优化。本文在深入调研国内各高校土木工程学科硕士研究生课程设置的基础上，提出了硕士研究生课程体系优化的方案，并给出了教学管理方面的支持和激励方案。
参考文献：
[1]李炎锋，侯昱晟，李俊梅，等.土木工程学科开设建筑火灾安全技术研究生课程的探索[J].高等建筑教育，2014，23（5）.
[2]虞翔，段秋枫.建筑与土木工程领域工程硕士培养及学位标准探讨[J].文教资料，2010，（12）.
[3]秦力，鞠彦忠，杨世东.土木工程学科硕士研究生培养模式改革研究[J].2013 International Conference on Psychology，Management and Social Science.
[4]张华.全日制专业学位硕士培养模式改革探索――以建筑与土木工程专业为例[J].教育观察，2015，4（13）.
[5]朱丽华，史庆轩，任瑞，等.建筑与土木工程领域全日制专业学位研究生课程教学改革[J].高等建筑教育，2014，23（4）.
研究生课程是研究生培养的起点和重要组成部分[1]。土木工程学科的研究生开设的课程除了英语、数学、政治等基础课之外，还包括有限元分析、结构动力学、弹塑性力学在内的专业基础课，以及与专业相关的大量专业选修课，总学时在250~320之间。研究生课程教学的目的，一方面是提高研究生的基础理论水平，培养研究生的基础科研能力，另一方面是加强本专业的专业知识，为后续的论文研究和职业实践做准备[2-3]。但是，随着土木工程学科的迅猛发展，目前开设的课程体系和课程内容都出现了与当前的研究进展脱节，所学知识不能满足论文研究和职业发展需要的趋势[4]，亟待改革和优化。为解决这一问题，广州大学对当前土木工程专业的研究生课程设置进行了广泛而深入的调研，并提出了优化改革的初步方案。
一、土木工程学科研究生课程体系调研报告
为了解我国各高校土木工程学科研究生课程设置情况，本文采取多种方式进行了调研，主要包括：参加2015年5月在先建筑科技大学举办的第八届全国建筑与土木工程领域工程硕士培养工作研讨会，听取东南大学、同济大学、清华大学、西安建筑科技大学等兄弟院校的专题报道，了解其课程设置情况；通过主办广东省结构力学系列课程教学经验交流会的机会，与省内十五所院校土木工程学科的教师座谈；在广州大学土木工程学院研究生答辩期间，邀请大量兄弟院校和企业专家参加答辩，征求其对于研究生课程体系优化的意见；充分利用各高校网站上有关土木工程学科点的研究生教育、教学资料信息，并对其进行调研、收集和整理。调研结论和收获如下：
1.学术型研究生和专业型研究生应当突出特点，分类培养。根据教育部2009年《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》，设立专业型研究生的目的是“积极主动适应经济社会发展对高层次应用型专门人才的需要”，与学术型研究生培养高层次科研人才有所不同[5]。因此，学术型研究生和专业型研究生的培养应该突出重点，坚持分类培养。就土木工程学科而言，学术型研究生应当注重数学、力学等系列专业基础课程的教学，拓宽知识面，加强其基础科研能力培养；专业型研究生应当强调职业能力培养，注重课程体系设置对工程实践能力的提升，可以邀请拥有大量实际工程经验的企业专家开设实践课程或相关讲座。
2.研究生课程设置应当与当前科学研究和工程实践的新方法、新技术充分结合，增强课程设置的针对性和实用性。理论性较强的课程，如有限元方法、结构动力学等，应当强调编程和数值模拟能力的培养，充分结合通用的工程应用软件（如Matlab，Abaqus等）进行教授；实践性较强的课程，应强调其在工程实践中的应用，结合工程实例进行分析和讨论，鼓励学生在实习和实践中学习；个别内容可以根据需要，在施工现场实习教学。
3.研究生课程应当因应学科的发展和研究生的培养情况分类设置，动态调整。近年来，我国土木工程行业迅猛发展，相关理论和技术日新月异。土木工程学科点研究生课程的设置应当与学科的发展相适应，动态调整专业课程的设置，既保证基础课和专业基础课程的教学，又使研究生的课程能够最大程度地满足论文研究和工程实践能力培养的需要[6]。
二、研究生课程体系优化方案
根据以上调研结果和结论，广州大学土木工程学科点对学术型和专业型研究生的课程体系进行了调整和优化。优化调整的基本思想包括：以提高研究生培养质量为最终目标，课程体系优化为培养研究生基础科研能力和工程实践能力服务；与科技发展和工程实践的需要充分结合，对研究生课程体系分类建设，动态调整。为保证和促进研究生课程体系的调整和优化，广州大学确定了加强研究生课程体系建设的多项措施，主要包括加强研究生授课管理，奖惩结合，鼓励相关教师开展研究生课程教学研究等，其目的就是积极促进理论课程教学与工程实践能力培养的充分结合，对研究生课程体系进行有针对性的调整，提高研究生的培养质量。其具体措施包括：
1.土木工程学科点研究生课程系统设计和整体优化。对于学位课程和专业基础课程，要保证授课学时，优化教学内容，培养土木工程学科研究生扎实的理论基础，为后续的学位论文研究做好准备。对专业课和专业选修课，要针对不同学科的要求进行系统设计，开展分学科的专业课群建设[7]。目前广州大学土木工程学科点在建的硕士研究生专业课群包括结构工程课群、防灾减灾工程课群、工程管理课群、工程力学课群等。
2.学术型研究生课程体系应强化基础理论课程与学科研究前沿的联系。学术型研究生的基础理论课程要面向当前学科的研究前沿，与实践应用相接轨。土木工程学科的基础理论已经发展到了用大型计算软件代替传统的手工计算的阶段，这些软件都已经成为土木工程行业进行结构分析和设计必备的工具。因此，基础理论课程的教学就兼顾理论知识的教授和相关计算模型和分析软件的学习，既要让研究生对基础理论有深入的理解和认识，又要引导其熟悉和使用先进的计算软件求解结构分析和设计中的实际问题。
3.专业型研究生课程体系应因职业能力培养的要求增加实践类课程的比例。专业型研究生的培养目标是高层次的一线技术人员，土木工程界的设计、施工单位都希望学校输出的研究生毕业后能够经过尽量短的适应期就正式开展工作[8]。因此，专业型研究生的课程体系应当根据论文研究和职业规划的要求，适度增加实践类课程的数量和比例，充分利用实习和实践的机会，提高其职业能力和专业素养。除了积极派遣研究生去工程设计和施工单位实习之外，广州大学土木工程学院还积极邀请企事业单位专家来学校开设讲座，甚至直接参与研究生课程的教学。特别是一些实用性强的课程，如钢结构、混凝土结构等，采取由校内主课教师确定教学内容和基本框架，由校外专家授课的方式进行教学，收到了学生的欢迎，取得了较为明显的教学效果。
三、研究生课程体系管理
为保证上述研究生课程体系优化方案的执行，广州大学土木工程学院采取了一系列的支持措施，具体包括：
1.完善了研究生课程教学评价和监督体系。邀请校内外专家组成研究生课程教学督导组，对研究生理论课程和实践课程进行定量不定期现场听课、监督，给出对课程建设、教学内容和教学方法的评价和建议。特别是校外企事业单位的专家给出的建议，对于研究生课程与工程实践能力的衔接具有重要意义。在此基础上，完善了研究生课程学生评价体系，根据研究生及其导师对课程的反馈对研究生课程体系和课程内容有效管理，动态调整。
2.支持和鼓励相关教师进行教学创新，提高教学能力，改善教学效果。建立了常态化的研究生教学研究支持体系，鼓励相关教师开展教学研究，设立了一系列研究生教学科研项目；鼓励与工程实践关系紧密的课程扩大与相关企事业单位的对接，提高实践教学学时的比例；鼓励和支持教授同一课程的教师不定期举行教学研讨会，对教学内容和教学方法进行深入探讨。
四、结语
在土木工程行业迅速发展，研究生数量逐年增加，专业型研究生比例逐渐增大的背景下，研究生的培养与当前科技研究的前沿相结合，强调工程实践能力的培养，是一个必然的趋势。针对这一变化，土木工程学科点硕士研究生的课程也必须做出积极响应和调整优化。本文在深入调研国内各高校土木工程学科硕士研究生课程设置的基础上，提出了硕士研究生课程体系优化的方案，并给出了教学管理方面的支持和激励方案。
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