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一、 创新教育干部培训机制，着力提高教育干部队伍素质
深入推进中小学校长提高培训工作。为进一步提高中小学校长的综合素质、管理能力和水平，更新教育观念，增强服务意识，解决和理解深化教育改革中出现新的热点、难点问题，切实减轻学生负担，提高教育教学质量。去年开展了对全县中小学校长进行了新一轮全员培训。继20__年中小学校长培训的基础上，今年仍认真开展新的中小学校长提高培训工作，对11名已培训的新任校长颁发培训合格证，使全县中小学校长100%持证上岗。以此同时开展中小学教务主任、总务主任培训工作。
二、加大骨干教师队伍建设力度，着力打造骨干教师群体
骨干教师培训的总目标是建设一支师德过硬、专业优良、有研究潜质、教学个性突出、实践能力强、教学科研成果显著，在教育教学方面起带头作用，在校本研修中起引领作用的研究型教师队伍。
与县内外名师的联络、工作协调、学员的综合性深度培训、聘请县内外教师、专家学者担任和指导培训工作。主要根据学科特点和教学实际需求，确定研究课题，集体攻关合作完成。
骨干教师培训的主要内容是：以提升农村学校教育教学质量为抓手，以解决学校教育教学中各种疑难问题为导向。具体包括：
1、薄弱学校指导并选定一所农村薄弱学校为实践基地，开展以提升农村薄弱学校相关学科教学质量为重点的研训活动。
2、建立骨干教师上挂培训制度，每年选拔一批扎根农村教育的骨干教师到县内外集中脱产培训，促进其更新教育理念，拓宽教育视野，重构知识体系，增强学科研究能力和自我提高能力，使其在农村教育发展进程中发挥骨干带头作用。返岗研修并在学校和本乡镇发挥示范带头作用，带动新的骨干教师迅速成长。
3、组织开展评选推荐市、县级骨干教师和学科带头人表彰活动。
4、按照昆明市骨干教师动态管理的要求，不断完善我县中小学骨干教师管理的相关规定，去年以中学为主，今年主要是小学。使我县中小学骨干教师管理更加规范稳定有序进行。3月底完成全县中小学骨干教师乡级选拔培训工作，4月底至五月完成县级培训、评选工作，并推荐出市级评选名单。规范管理、严格考核，充分调动和发挥骨干教师队伍的示范和辐射作用。
三、多形式、分层次开展以提高教师执教能力为核心的继续教育培训
按照教育部《中小学教师继续教育规定》和昆明市《关于加快教育改革与发展建设强市的决定》等有关文件要求，认真贯彻落实《昆明市关于进一步加强和改进中小学教师继续教育的意见》精神，加强我县中小学教师继续教育培训工作。
要求教师参加各类培训每年平均不少于45学时。通过培训，使教师整体素质进一步提升，基本适应基础教育课程改革的需要。
1、强化师训工作软环境建设，积极投入教育改革，创新师训工作理念，求真务实，使中小学教师继续教育力争有新举措新突破新发展。
2、积极开展“三生教育”骨干教师培训，充分认识开展“三生教育”的重大意义，明确“三生教育”内容、渠道和形式 ，重视学生心理健康辅导教师的培训工作，要求全县教育系统各学校把实施“三生教育”工作落到实处。
3、做好各学校校本培训工作的管理、检查、指导、组织考核、学分登记认定等工作。积极探索农村中小学校本培训工作的新思路、新途径和新方法，不断完善校本培训管理考核制度，促进校本培训规范有序地开展。并做好“中小学教师综合素质”培训工作的总结收尾工作等。
4、继续做好全县中小学班主任远程、非远程培训工作。切实加强对班主任培训工作的指导、管理和考核。
5、组织完成好全省中小学教师寒、暑两次履职晋级报名、培训、考务工作，按县教育局责任目标考核要求，进一步完善中小学教师继续教育电子管理工作。
6、结合教育改革的热点、难点与亮点课题，创造性地开展××教育论坛，努力把××教育论坛工作卓有成效地开展。
7、据调查很多学校由于无专业教师而不能开设音乐课，今年预计对艺术教师进行培训，使农村中小学校正常上音乐课。
8、根据昆明市教育局制定的《昆明市中小学幼儿园“园丁工程”实施方案（征求意见稿）》，从今年起，新增小学幼儿园老师需有专科学历，新增中学老师需达本科学历，学历不达标、年龄在45岁以下的老师，必须在2015年之前以进修方式取得学历，到2015年学(来源：文秘站 ）历仍不达标的老师，将不得在教学岗位上任教，而逐步转岗到后勤、管理等岗位。为此，继续提升教师的学历层次，认真作好08级教育学专业本科班和09级汉语言文学专业本科函授班的面授、考试等工作，预招20__年函授本科班新生学员入学，解决近年师专分配来教师学历提高问题。并适时宣传、筹划教育硕士的招生信息工作，争取各方力量支持开办研究生课程班，使普高教师研究生学历（含硕士学位）达到30%左右，80%以上的职高专业课教师达到“双师型”教师要求。努力使学历提高培训持续、健康、稳步发展。到20__年，教师的学历水平达到昆明市“十一五”教育事业发展规划的目标要求，即各类学校专任教师学历合格率达到100%，拥有高一级学历的小学、初中教师比例达到95%以上，
9、根据新课改的要求，对中学物理、化学实验管理人员适时进行培训，使我县的中学实验管理工作规范有序。
10、积极完成上级师训部门安排的各项培训任务，结合本县实际有的放矢创造性地开展培训工作，探索推进中小学教师远程培训、网络培训工作。如农村现代远程教育培训、财务人员培训、实验教师培训、卫生人员培训等各项培训以及其他临时性、突击性的培训任务。
四、创新农村教师培训模式，着力提高农村教师专业化水平
1、认真落实《云南省第二期农村中小学校教学骨干培训班实施方案》的各项要求，履行县、校各项职责和任务，积极协调和配合培训院校，抓好参训教师的返岗实践与研究、教学跟踪与评价两个阶段的各项辅导与考核工作，确保培训工作的顺利实施。通过送教、讲学、跨校兼职等为形式的导学活动，重点提升农村教师的专业素质和农村学校的教育质量。
2、为进一步推进我县普通高中新课程改革，增强高一年级任课教师新课程实施能力，促进教师新课程教学研究能力的提高，提升高中学校教学水平和质量，全面推进高中素质教育。今年继续在上学年的基础上，加大对高中新课程教师远程同步研修培训的管理力度，认真总结上学期经验，制定相关实施方案，加强组织管理、技术支持和过程监控。督促检查，明确职责，按时上报各种表册和信息，采取远程网络研修和校本培训相结合、集中学习与分散学习相结合的模式，确保远程培训各个环节落实到位。
3、按省教厅的布署，根据本县实际，创造性地举办小学教师英特尔未来教育培训100人，分成两个班，每班分别进行两个时段培训，每次培训四天。
4、根据前学期调研全县小学英语教师存在的问题，扎实有序的认真开展第五期小学英语的上岗培训与提高培训工作。以拓展英语专业知识、提高英语教学能力为重点，组织开展农村中小学英语教师专项培训，着力提高农村中小学英语教师的整体素质，促进农村英语教师教学质量的不断提升。
5、认真总结前两年标准化项目学校教师培训经验的基础上，以全面提升农村学校师资水平，促进城乡教育均衡反战为目标，继续组织开展20__至20__年13所标准化项目学校建设的教师全员培训工作，努力提高农村学校干部队伍和教师队伍的整体素质，并为今后标准化项目学校建设持续稳定推进作好准备。
6、结合昆明市教育改革的新形势、新要求和新特点，富有创新地举办地方选修课培训工作。培训前认真开列教师教学实际所需科目培训菜单，广泛征求意见，聘请县内外骨干教师、县外教学专家、学者，有针对性地设置培训内容和专题，开展地方选修课的系列培训讲座活动，今年的地方选修课程均安排六门以上，使××地方选修课更加生动形象、丰富多彩。
7、制定义务教育阶段教师（每册教材）的全员培训方案，推进中小学教师教材教法过关考试实施意见、布置安排启动工作，适时重点进行主要学科（语、数、外）知识培训。
8、下乡开展对学校教师教学现状、培训需求的调研工作；并写出调研报告，同时下乡开办讲座培训。
五、以对外办学为契机，实施“小实体、多功能、大服务”的办学机制
1、“一村一名大学生计划”稳步有序推进。据省、市、县政府相关文件，我省利用云南广播电视大学现代远程教育教学系统开展的“一村一名大学生计划”，将用5年时间为 全省12870个行政村培养一批留得住、用得上的农村高层次技术和管理人才。××县委政府，经过反复研究论证，决定把我县“一村一名大学生”计划的培训点确定在教师进修学校，培训专业为《农业行政经济管理》与《农村企业经济管理》，招收学员35人，使学员拿到一张文凭、学会一门技术、掌握一类项目开发，成为具有大专学历、适应农村经济社会发展需要的应用型人才，09年继续做好此项工作已招学员30人正在就读本校，并准备预招20__年学员，进行组织协调、入学测试工作等。
2、组织开展中小学教师普通话不达标及服务窗口行业人员的普通话培训测试。积极配合县语委、县信息产业办完成“三普”（普通话、外语、计算机）的教育、培训及考试工作。
3、完成农村剩余劳动力转业培训，前两期培训已基本结束，如期圆满完成，收效良好。继续完成09年137名培训鉴定合格证的办理发放。今年将继续做好实施此项工程。为此我校与××县就业局，××县农村劳动力办公室合作，在不影响且保证完成师训工作的前提下，利用现有计算机设备和师资力量，承担一部分培训任务。通过进行职业培训并推荐其就业，既是解决“三农”问题、构建和谐社会的需要，也是提高劳动者生存能力、创业能力和就业竞争力的重要举措。为学校赢得了良好的经济效益和社会效益，促进了××经济的发展。充分体现了进校小实体，多功能，大服务的特点。
4、认真组织20__年—20__年专业技术人员晋升职称计算机培训工作。今年初共报考134人，分五期进行，共计完成321个模块，由昆明市人才中心统一电子摄像并进行上机网络考试。预计今年继续举办20__年××县专业技术人员计算机应用能力培训工作，按新的要求组织落实，做好网上报名、培训考试及相关协调工作。加强计算机室的软硬件建设，准备启动全县中小学教师教育技术能力培训工作，加快推进信息技术教育工作，加强中小学现代远程教育资源建设，努力实现资源共享，整体提升教育教学水平。
六、组织管理与保障措施
1.加强党支部的核心与战斗堡垒作用，优化师训工作的软环境建设，促进师德师风建设。
2.不断总结完善中小学教师继续教育的培训内容、形式方法和档案管理，使中小学教师继续教育培训工作求真务实，卓有成效。
3.深化学校内部改革，通过实施承诺制与问责制的新管理要求，不断完善各类岗位职责的执行、监督力度。
4.认真搞好新课改的通识培训、校本培训、教师综合素质培训和中小学骨干教师培训的学分考核认定与发证工作。
5.我校已经创建成为省级示范性教师进修学校，要力争努力打造学校品牌，发挥示范辐射作用。努力搞好计算机网络教室建设等硬件建设，为教师教育技术能力培训作好准备。
为了提高我系教师的综合素质，这一学期我系狠抓师德建设。为人师表，良好的师德师风是教师搞好教育教学工作的前提。我们从党员抓起，大力进行德育教育，将德育教育做为教师业务进修的必备条件之一，要求每位党员要做老师的榜样，遇到困难冲在前，事事做在前，要求每位教师时时处处以“德高为师，身正为范”的标准严格要求自己，全面提高我系教师的道德素养。
二、通过培训、讲座等方式全面提高教师业务水平
1、提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键，本学期我们在自修反思的基础上，加大教学研讨，强调合作等，要求教师针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出具体的实施步骤，在自修自研的基础上对照自我发展目标，进行自我评价和自我总结，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师既研究了自己，又分享别人成长的经验，提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。
2、为了使我系教师能更好的适应新形势的需要，提高自身素质，本学期我系发挥英语教师能力强的优势，启动教师英语培训工程，分层次进行教师培训，每月定时上课，定期验收，优秀教师参加等级考试，使我系教师尽快走入双语教学。
3、本学期我们计划根据教师的实际情况，计划进行一系列基本功讲座，突出教师应掌握的9种能力：a、语言能力；b、板书能力；c、组织设计指导能力；d、新技术能力；e、反思改进能力；f、总结写作能力；g、创新能力；h、交际能力；i、合作能力。
三、深入开展新课程改革培训
为了让教师更快更好地适应新课程改革的需要，今年将就我系教师业务进修采取一系列措施。一是组织教师学习新课程理论。二是在形式上采取自学、集中学。自学主要是学习课程标准和综合实践活动纲要。集中学主要是听专家录音讲座，学习新课程理论和综合实践理论。三是开展形式多样的活动，教研组每月组织一次课程理论探讨会，教师之间相互进行教学反思交流，或教学研讨。研讨的主题有：集体备课、在新课改中遇到的困惑、在课改实验的今天怎样加强课堂组织教学、怎样树立正确的人生观、教育观，课堂教学应分那些层次，课堂教学目标应怎样重新定位，使每一位教师进一步转变教育观念、扩大知识面，不断完善知识结构，切实提高老师指导学生开展综合实践活动课程的能力和水平。
四、加强计算机技术应用培训力度
顺应时展的趋势，教师计算机应用已变得尤为重要，为了全面提高教师的业务能力，我们将组织全系教师进行计算机知识培训，使教师掌握基本的计算机操作规范，以及课件的制作等，以提高我系教师的计算机应用能力。
继续实施教师“自主培训”计划，加强培训的自主性和层次性，营造适合教师成长的学习氛围，发挥教师的主动性和创造性，每月两次自学，关于“指导学生开展自主、合作、探究学习的能力”和“师生和谐沟通能力”方面的学习。学校培训，学习《生命化教育》。记读书笔记，写体会和反思，召开读书交流会。通过对理念研究、行为研究、运用研究、发展研究，加强了教师对工作的使命感、紧迫感和自我进取意识，使之拓宽视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化，提高自我发展的能力。
二、分层培训，提高教师专业素质
（1）新教师的“入格”培训
采取“师徒结对子”这一行之有效的方式。师傅的主要任务是帮助新参加工作的教师尽快完成角色转换，缩短“磨合期”使他们尽快成为一名合格的教师。培养重点抓好课堂教学常规，在备课、上课、听课、评课等方面的指导，打好基础，过好教育、教学基本功关。对青年教师专人指导，对他们承担的各级研究课实行全程指导，对他们的成长过程实行跟踪指导。青年教师在师傅的“传、帮、带”下迅速成长。
（2）合格教师的“升格”培训
对于有一定经验的“合格”教师，培训的主要任务是追求教育教学“升格”，成为有一定特色的骨干教师。
（3）骨干教师的“超越”培训
对有一定特色的骨干教师，培训的主要任务是追求教育教学创造，不断超越自己，成为在某一方面有突出特色的专家型教师。主要内容包括：教育思想、教育智慧提升。主要方式包括：精研理论完善自身，科研攻关不断创新，总结经验形成体系，立说带徒帮助他人。
三、以课堂教学为突破口，提高教师的课堂教学能力
1、领导的练兵
领导参与教研活动，与教师一起进行课堂教学研究，观课、议课，不断改进教学策略和教学方法、教研方式。发现教师课堂教学中真实的问题，实际的问题，关注教研细节，注重教研实效，切实解决课改中的实际问题。引导教师把教学理念转变成教学行为。
2、教师的练兵
（1）充分发挥教研组的作用。
各教研组根据学校的工作制定教研组活动内容，及教师在课堂教学中的困惑，在个人备课的基础上加强集体备课，每次活动有教研内容和主题，有主持人和中心发言人，组内教师互相观课议课，形成良好的教研氛围，提高教师的教研能力。
（2）发挥骨干教师的引领作用。
我们启动了“骨干教师与青年教师一帮一结对子工程”，骨干教师与青年教师每周互听一节课，骨干教师对青年教师的成长过程实行跟踪指导，通过“一帮一”活动，充分发挥了骨干教师的专业引领作用，本学期骨干教师上示范课，青年教师上汇报课。充分发挥骨干教师在学科教学中的引领作用，积极营造互相欣赏、团结协作的工作氛围，提高我校教师师资队伍的整体水平，进一步推动我校课程改革进程。
4月份：骨干教师示范课，上课教师：*
6月份：青年教师汇报课，上课教师：*
（3）赛课活动为教师搭建了展示平台
本学期我们搞两次赛课活动，一是课题组的课题研究课，二是骨干教师的引领课和青年教师的示范课，通过教师备课、观课、议课，教师们互相学习，取长补短，共同提高。全面地练了老师的基本功。
（4）上好课题研究课
树立“科研引领教学，科研服务教学的理念”，鼓励教师积极参与课题研究，上课题研究课，增强学校在科研氛围，提高教师在教育科研能力。撰写论文、实验报告。
5月份：上课教师：徐玮佳、林清芝、沈娜娜
（5）加强朗读、板书、信息技术等方面的基本功训练。
（6）教师要制定“个人成长规划”，确定发展目标，通过专业阅读、课堂教学实践，撰写教育叙事，开展反思性教学，将岗位练兵活动贯穿与课前系统，课中系统，课后系统，实现教学技能的提高与自我超越。
1.教学设备落后
现在，汽车电子控制技术越来越成熟，在车上应用也越来越广，车辆的配置向经济性、舒适性和人性化的方向发展。在这种趋势下，如果再沿用原来的老设备，老车型肯定难以跟上发展。东风、解放等车型，化油器、通汽油泵以及各种旧的底盘设备,触点式分电器、调节器元件，都难以满足企业的需求。
2.专业师资匮乏
许多学校办专业随风而上，所以，导致专业师资严重不足，许多基础课程教师纷纷进入专业教师行列。朱军老师曾经在2011年的专业指导方案研讨会上提出这样一种现象。他在一所学校听课，同一年级的同一门专业课在不同的班里居然出现了各自不同的演绎。
3.教学理念和教学方法严重滞后
教学理念影响教学方法，现在有两种教学模式极不适合专业教学。但是，它却很普遍地存在着。
一是重理论，轻实习。在几年前这种方式很普遍。由于教学设备缺乏，实习课难以开展。或者是因为师能欠缺，出现在黑板上讲汽车拆装、汽车维修、故障排除等问题。教师讲得洋洋洒洒，学生听得一头雾水。现在各种教学辅助设备越来越多，多媒体、仿真软件等纷纷出现。但是，如果单纯地依赖这些东西，在电脑上修汽车，排故障，那么从学校毕业后要想适应企业需求那简直是天方夜谭。
二是重实习，轻理论。随着这几年汽修行业的蓬勃发展，实践能力的提高成为教学重点。重实习，轻理论也有很大的市场。因为，中职生的文化基础薄弱，如果教师引导方式不对，专业课理论部分学生学起来相当困难。时间一长，学生容易出现厌学情绪。为了稳定学生，很多学校只是实习。一个学期下来，学生只会拆装，里面怎么工作一概不知，知其然而不知其所以然，这样的人员如何能胜任维修工作？
笔者认为应该推行理实一体化教学模式。理实一体教学模式是在课程教学设计过程中，教师为主导，学生为主体。教学内容理论和实践相互渗透，相辅相承，从而实现在教学过程之中，理论能够真正地指导实习，又能通过实践来验证理论。故障排除时，能够用诊断方法指导排除步骤；又能通过排除故障的过程来验证诊断方法，训练故障排除思维。
例如，教授《热线式空气流量计的故障诊断和排除》一课，此课题的理论性和实践性较强。为了更好地完成该课题的教学，笔者把学生带入一体化教室。课程的设计步骤为：
第一步，观看视频，理解空气流量计的功用和工作过程。通过视频来体会空气流量计的控制电路。
第二步，在车上找到空气流量计，拔下插头让学生理解各个端子的含义。同时找到在电脑上的相关联结端子，体会各端子的功用。
第三步，观看视频，通过视频观看明确空气流量计故障诊断和排除时的步骤及所用器材。
第四步，根据视频演示，准备解码器和相关车型的维修手册、万用表和探针以及实达工具一箱。按照视频所示的步骤逐步地做，逐一地来检验空气流量计和各控制线路元件的好坏。
第五步，学生分组实习体会各诊断步骤的可行性和必要性。
通过此种方式，理论和实践相互交融，学起来直观生动，不会出现在课堂上只讲理论的现象，也不会出现师带徒那种模式所导致的知其然而不知其所以然的现象，非常实用。
二、理实一体化教学模式的基本条件
1.教师要具备“双师”水平
具体说来，教师既要掌握相应的理论知识，又要掌握过硬的实践技能。多进厂实践，以掌握本行业内比较先进的技能。笔者曾于2006年入枣庄公交公司汽修厂实习，2008年和2009年期间在安通汽修厂实习。
我校的许多专业教师都先后深入企业顶岗实习，技能提升很快，而且了解了本行业的最新动态，上起课来有的放矢，实现了教学与企业需求的零对接。
1.1合理规范的培训方案任何培训都需要一个合理而规范的培训方案，针对内镜技 术的特点,我们制定了合理实用的基础培训方案，并结合进修 学员的不同需求而进行针对性培训。
第1个月：熟悉内镜器械的结构、性能、消毒、保养，了解内 镜中心的操作流程。开展专题讲座,使学员了解内镜的结构、 各种旋钮的位置、功能和操作、内镜的基本原理、消毒保养方 法,结合多媒体教学工具,使学员掌握胃肠道的解剖结构和内 镜下胃肠道黏膜的正常形态。学员可到内镜消毒保养中心学 习内镜的消毒和保养，在此过程中，熟悉内镜的结构同时学会 怎样拿镜子、操作各种旋钮。对内镜产生感性认识，以便于日 后真正的操作。
第2个月：观摩学习。仔细观察带教教师的每一个动作， 做内镜检查和治疗的助手。带教教师在操作过程中仔细讲解 每一个动作的要领,将自己的经验传授给学员。学员参与内镜 的更换、消毒和保养的过程，逐渐参与到内镜诊疗的全部过 程中。
第3个月：独自操作，由简易难。针对初学者，由于其在此 之前没有任何经验，为了更好的实现教学目的，同时也为了给 学员增加信心，鼓励学员学习的兴趣和热情，带教教师可以将doi： 10.11659/jjssx. 07E015137基金项目国家自然科学基金青年项目（8100280);国家自然科学 基金面上项目（81470880)
隨讯作者向国春,E^nail:913620227@ qq. com [收稿日期2015-07-26 修回日期2015-08-191672-5042 (2015) 06-0682-02整个内镜诊疗过程分段，内镜通过咽喉进入食管、进入胃窦部 及反转镜身检查胃底操作较难,初学者不易掌握，因此，这些部 位的操作可由带教教师完成，之后可交由学员继续完成，但带 教教师要做到“离手不离眼”密切关注被检查者的状况，在学 员操作完成之后重新检查。这也要求麻醉医师的配合，麻醉的 时间要充足。当学员在实际操作中能够清楚地分清胃体、胃 底、胃角等部位,能够明确顺利地操作内镜进入相应位置检查 后，可练习将内镜经咽喉进入食管，完成整个内镜检查的过程。 而带教教师也应该注意对被检查者的选择，尽可能选择年轻、 体型匀称、不抽烟的被检查者,使学员更容易完成操作。
1.2合理的教学方法“师者,传道授业解惑也”教学是一门艺术，合适的教学 方法往往会带来意想不到的效果。目前，临床教学提倡“以问 题为基础的学习方法”（problem~based learning, PBL)，即以问题 为基础，以学生为中心，以教师为引导的新的教学模式[1]。其 已在多个已培养动手能力为主的临床学科得到验证，并收到较 好的效果M。我们将PBL教学法应用于基层进修医师的内镜 培训过程中，在培训进入第2个月时，针对不同的学员设计出 相应的问题，引导学员去思考,有目的的观摩带教教师的动作， 进而理解为什么要这么做。在培训的第3个月则直接根据被 检查者的情况，向学员提出问题，帮助学员更好地了解被检查 者的情况，以利于顺利的完成检查。在整个过程中，学员在主 动学习，构建自己的知识框架，提高了其学习的积极性和自主 性。当然,这也要求带教教师自身具备高水平的业务能力和良 好的表达能力，在一定程度上也能够促进带教教师不断提高、 完善自我的业务水平和自身素质。
2掌握内镜基础理论,提高诊断水平
自1807年德国Phlip Bozzini首先利用蜡烛做光源，研制出 金属管式直肠镜观察直肠腔，到1881年Mickulitz研制出光学 透镜式硬式胃镜成功地观察到胃癌，到1957年美国制造出第 一台纤维胃镜和十二指肠镜,1963年日本在内镜前端装上照相 机并开始商业化生产，直至1983年美国Welch Allyn公司生产 出世界上第一台电子内镜，从而使内镜图像能够在电视荧光屏 上显示4。内镜技术在不断发展,各种设备越来越先进,使我 们对消化疾病的认识、诊疗发生了革命性的变化，但唯一不变的是内镜技术的基础理论。学员必须掌握内镜的机械结构和 操作部分、主机部分和电脑部分以及胃肠道的解剖生理结构， 特别是内镜的机械结构和胃肠道的生理解剖结构，这将决定学 员能否正确顺利的完成操作，而电脑的图像处理部分又关乎最 后的正确诊断。
所有的检查最终为明确诊断而服务，对于内镜检查，读图 能力决定了最终的诊断结果。如何短期内提高学员的读图能 力是摆在我们面前的难题。在带教过程中，我们首先利用电子 内镜图库，找出典型的胃肠道生理情况下的黏膜图像，通过与 学员一起反复阅读而深刻认识正常的胃肠道黏膜图像。之后， 挑选具有代表性的各种疾病的病理图像，与正常情况下的图像 进行对比读片，并提出相应的问题，帮助学员深刻理解。在学 员观摩学习期间，带教教师也会根据实际情况对学员提出问 题,对其进行实际片读训练。课后，学员可利用多种影像资料、 图谱等，不断学习，丰富自己的知识库。
3扩展学员视野
科技日新月异，内镜技术也在飞速发展，目前,我院内镜中 心开展了无痛胃肠镜检查、窄带内镜、变焦放大内镜、胶囊内 镜、双气囊小肠镜检查;消化道早期癌肿黏膜切除;超声内镜指 导下黏膜下肿瘤切除；消化系肿瘤的光动力治疗；腹腔镜在消 化内科领域的应用；消化道出血及狭窄的内镜诊疗;24 h食道 pH监测及食管动力检查、胃肠起搏等一系列先进的诊疗技术。 绝大多数基层医师到我院进修的目的明确，但由于时间有限， 往往只能掌握最基础的内镜检查技术。我们在临床带教过程 中，鼓励学员在闲暇之余多观摩各项技术，他们虽不能掌握具 体的操作方法，但可在观摩过程中明白其中的原理及如何操 作,为今后进一步的提高打下基础。
今天，各位领导和专家不辞辛苦，专程前来我县进行评估考核景东教师进修学校达标晋升省级示范性教师进修学校的工作，这是对景东教师进修学校和景东教育事业发展的鼓舞和鞭策。在此，我代表县教育局表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。景东教师进修学校，是县教育局专属的一所教师职能培训机构，它集全县的教师进修、教研教改、现代教育技术培训等功能于一体，是我县中小学教师的教育教学人才建设基地，是全县教育创新和发展的动力之源。近年来，县委、县政府一直高度重视师训工作和教师进修学校的建设发展，除安排了专职主管全县教育工作的副书记和副县长外，还明确要求县教育局领导分工必须专门配备一名副局长专职分管教师培训，指导教师进修学校开展工作，关注学校的发展建设。与此同时，县教育局进一步加强了进修学校的领导班子和教师队伍建设，为进修学校的发展提供了有力地保障，制定落实了一系列的优惠政策，对进修学校在师训项目立项、学员培训组织、规划编制安排等方面都给予了适当的倾斜，加大了建设投入力度，县政府还把教师进修学校的建设发展列入财政预算，不断投入经费用于学校建设。近年来，景东教师进修学校的基础设施硬件建设不断改善，配备了计算机、微格教室等先进教学设备，改善了办学条件，提升了教师进修学校的品位和形象；通过加强学校建设，发挥了教师专业化职后教育辐射中心的作用。从建校以来，教师进修学校先后为全县中小学教师举办了不同层次、不同类别的培训班、进修班422期，培训教师43356人次，为推进我县义务教育的普及和新课程的改革、实施做出了重要贡献。使全县中小学教师队伍素质不断得以增强，教师业务水平大有提高，为全县教育事业的健康发展做出了积极贡献。现在，学校已基本具备了省级示范性教师进修学校的申报条件和资格，敬请各位领导、各位专家予以评估验收。
一、实施新一轮中小学教师全员培训计划的指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，以“面向全员、突出骨干、倾斜农村、均衡发展”为原则，以《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》为依据，以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点，切实提高中小学教师的整体素质。
二、新一轮中小学教师全员培训计划的主要内容
（一）教师全员提高培训项目（简称“3333”项目）
1.300名访问（进修）学者项目。在“省5522名师名校长计划”基础上，全省选拔顶尖教师250名和校长50名，参加国内外高级研修活动，培养一批中小学各学科首席带头人。
2.3000名省级骨干教师培训项目。全省选拔中小学骨干教师2500名和校长500名，参加省级培训，造就一支中小学教育教学和管理的领军队伍。
3.30000名市级骨干教师培训项目。结合各市工作实际，按教师总人数10%左右的比例组织选拔一批中小学骨干教师（校长）参加市级培训，形成中小学教育教学的中坚力量。
4.300000名中小学教师全员培训项目。结合全省小学教师专题培训和中学教师主题培训，组织全省中小学教师参加新一轮全员培训；结合新课程要求，全面推进新课程师资培训。
（二）学历提升进修项目。动员和鼓励全省约13000名幼儿园教师、62000名小学教师、50000名初中教师和2000名高中教师参加学历水平提升进修。到*年底，全省幼儿园教师专科、小学教师专科、初中教师本科和高中教师研究生学历（学位）比例（含在读）平均分别要达到50％、80％、80％和5％。凡年龄在45周岁以下的、未达到专科学历的幼儿园、小学教师和未达到本科学历的初中教师均须参加学历提升进修。有条件的地区应积极支持中小学教师参加更高层次学历水平提升进修。
（三）农村教师素质提升项目。用三年时间，在欠发达地区选拔300名教师和100名校长参加培训，逐步形成一支农村骨干教师和校长队伍。在上述学历提升进修项目计划中，这些地区要有2900名幼儿园教师、16000名小学教师、12000名初中教师和170名高中教师参加进修。到*年底，这些地区幼儿园教师专科、小学教师专科、初中教师本科和高中教师研究生学历（学位）比例（含在读）平均分别要达到50％、70％、70％和2％。
（四）全国教师教育网络联盟省级区域项目。以省内高等学校为主体，县级教师培训机构为支撑，充分利用全国教师教育网络联盟和现有网络资源，构建我省区域教师教育网络。*年完成“浙江省中小学教师和校长研修网”教学平台建设，开发一批继续教育课程并投入试运行。*年，全省有60％左右的县级教师进修学校能够运用网络资源开展继续教育活动。
（五）师德建设项目。进一步完善中小学教师暑期师德培训制度；每年结合教师节庆祝活动主题，开展一次师德主题培训活动和师德论坛活动，切实提高中小学教师的职业道德水平和实施未成年人思想道德教育的能力。
（六）教师培训机构建设项目。进一步贯彻落实《教育部关于加强县级教师培训机构建设的指导意见》（教师〔2002〕3号），每县（市、区）办好一所教师培训机构。各地要按照省政府“改善承担教师培训任务的各级各类教育机构的办学条件”的要求，加强教师进修学校建设，到*年，所有县级教师进修学校必须达到省备案条件，取得中小学教师和校长培训资质。县级教师进修学校要与高等学校建立合作关系，充分利用高等学校教育资源，为教师全员培训服务。
（七）培训者培训项目。选拔和组织500名教师进修院校优秀教师参加省级以上的高级研修学习，培养和建设一支继续教育教学和研究骨干队伍；建立和完善全省中小学教师继续教育和校长培训的兼职教师人才库。
（八）英语教师培训项目。大力开展英语学科教师培训，充实英语教学力量，满足中小学英语教学需要。每年选送20名中小学英语教师赴英语国家参加短期进修学习。
三、项目的组织实施
（一）加强领导。省师训、干训工作领导小组负责计划项目的统筹规划、科学管理、省级培训经费保障及督查评估等工作。省师训、干训工作领导小组办公室负责计划项目的具体实施。各地应明确相应的工作领导小组和执行机构。
（二）落实培训经费。坚持以各级政府投入为主，多渠道筹措经费的原则。从2004年到*年，省政府每年下达的2000万元教师培养培训专项经费，主要用于欠发达地区农村教师素质提升项目。省教育厅专项经费主要用于省级培训项目和全国教师教育网络联盟省级区域项目等工作。
各地应切实贯彻落实《浙江省人民政府关于进一步加强农村教育工作的决定》（浙政发〔2004〕47号）文件精神，按每年不少于当地教职工工资总额3％的比例安排中小学师资培训专项资金，由县（市、区）以上教育行政部门统一管理，专款专用。各地应按省政府要求安排骨干教师培训专项经费，特别要对农村地区教师培训予以经费和政策上的倾斜和支持。
（三）明确“属地管理”职责。按照“地方政府负责、分级管理、以县为主”的农村义务教育管理体制要求，各级教育行政部门对所属中小学的教师培训、基地建设、经费投入等方面负有主要责任。
一、实施新一轮中小学教师全员培训计划的指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，以“面向全员、突出骨干、倾斜农村、均衡发展”为原则，以《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》为依据，以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点，切实提高中小学教师的整体素质。
二、新一轮中小学教师全员培训计划的主要内容
（一）教师全员提高培训项目（简称“3333”项目）
1.300名访问（进修）学者项目。在“省5522名师名校长计划”基础上，全省选拔顶尖教师250名和校长50名，参加国内外高级研修活动，培养一批中小学各学科首席带头人。
2.3000名省级骨干教师培训项目。全省选拔中小学骨干教师2500名和校长500名，参加省级培训，造就一支中小学教育教学和管理的领军队伍。
3.30000名市级骨干教师培训项目。结合各市工作实际，按教师总人数10%左右的比例组织选拔一批中小学骨干教师（校长）参加市级培训，形成中小学教育教学的中坚力量。
4.300000名中小学教师全员培训项目。结合全省小学教师专题培训和中学教师主题培训，组织全省中小学教师参加新一轮全员培训；结合新课程要求，全面推进新课程师资培训。
（二）学历提升进修项目。动员和鼓励全省约13000名幼儿园教师、62000名小学教师、50000名初中教师和2000名高中教师参加学历水平提升进修。到20*年底，全省幼儿园教师专科、小学教师专科、初中教师本科和高中教师研究生学历（学位）比例（含在读）平均分别要达到50％、80％、80％和5％。凡年龄在45周岁以下的、未达到专科学历的幼儿园、小学教师和未达到本科学历的初中教师均须参加学历提升进修。有条件的地区应积极支持中小学教师参加更高层次学历水平提升进修。
（三）农村教师素质提升项目。用三年时间，在欠发达地区选拔300名教师和100名校长参加培训，逐步形成一支农村骨干教师和校长队伍。在上述学历提升进修项目计划中，这些地区要有2900名幼儿园教师、16000名小学教师、12000名初中教师和170名高中教师参加进修。到20*年底，这些地区幼儿园教师专科、小学教师专科、初中教师本科和高中教师研究生学历（学位）比例（含在读）平均分别要达到50％、70％、70％和2％。
（四）全国教师教育网络联盟省级区域项目。以省内高等学校为主体，县级教师培训机构为支撑，充分利用全国教师教育网络联盟和现有网络资源，构建我省区域教师教育网络。2005年完成“浙江省中小学教师和校长研修网”教学平台建设，开发一批继续教育课程并投入试运行。20*年，全省有60％左右的县级教师进修学校能够运用网络资源开展继续教育活动。
（五）师德建设项目。进一步完善中小学教师暑期师德培训制度；每年结合教师节庆祝活动主题，开展一次师德主题培训活动和师德论坛活动，切实提高中小学教师的职业道德水平和实施未成年人思想道德教育的能力。
（六）教师培训机构建设项目。进一步贯彻落实《教育部关于加强县级教师培训机构建设的指导意见》（教师〔2002〕3号），每县（市、区）办好一所教师培训机构。各地要按照省政府“改善承担教师培训任务的各级各类教育机构的办学条件”的要求，加强教师进修学校建设，到20*年，所有县级教师进修学校必须达到省备案条件，取得中小学教师和校长培训资质。县级教师进修学校要与高等学校建立合作关系，充分利用高等学校教育资源，为教师全员培训服务。
（七）培训者培训项目。选拔和组织500名教师进修院校优秀教师参加省级以上的高级研修学习，培养和建设一支继续教育教学和研究骨干队伍；建立和完善全省中小学教师继续教育和校长培训的兼职教师人才库。
（八）英语教师培训项目。大力开展英语学科教师培训，充实英语教学力量，满足中小学英语教学需要。每年选送20名中小学英语教师赴英语国家参加短期进修学习。
三、项目的组织实施
（一）加强领导。省师训、干训工作领导小组负责计划项目的统筹规划、科学管理、省级培训经费保障及督查评估等工作。省师训、干训工作领导小组办公室负责计划项目的具体实施。各地应明确相应的工作领导小组和执行机构。
（二）落实培训经费。坚持以各级政府投入为主，多渠道筹措经费的原则。从20*年到20*年，省政府每年下达的2000万元教师培养培训专项经费，主要用于欠发达地区农村教师素质提升项目。省教育厅专项经费主要用于省级培训项目和全国教师教育网络联盟省级区域项目等工作。
各地应切实贯彻落实《浙江省人民政府关于进一步加强农村教育工作的决定》（浙政发〔20*〕47号）文件精神，按每年不少于当地教职工工资总额3％的比例安排中小学师资培训专项资金，由县（市、区）以上教育行政部门统一管理，专款专用。各地应按省政府要求安排骨干教师培训专项经费，特别要对农村地区教师培训予以经费和政策上的倾斜和支持。
（三）明确“属地管理”职责。按照“地方政府负责、分级管理、以县为主”的农村义务教育管理体制要求，各级教育行政部门对所属中小学的教师培训、基地建设、经费投入等方面负有主要责任。
县级教师培训机构主要负责培训县属中小学教师和指导中小学校本培训；市级教师培训机构主要负责培训市属中小学教师、市级骨干教师和指导辖区各县（市、区）教师培训业务；省级教师培训机构主要负责培训省级骨干教师和指导各市、县（市、区）教师培训业务。各级教师培训机构要努力创新培训机制和方法，提高培训实效。
重视岗前培训
进修学员报到后，先由医院教务部组织岗前培训1周，培训的内容主要包括医院各项规章制度、岗位职责、各项纪律的学习，并进行职业道德的强化教育，培养对医学事业、对患者的高度责任感，增强自我约束力。再由本科室的教学秘书对进修医师进行培训，重点是增强医生的康复意识、培养学生医学思维能力和创新能力。
制定周密的进修计划
由科室的教学秘书拟定进修计划，安排到具体的带教老师，老师先了解每位进修医师的学习重点，明确学习目的和努力方向，每周安排进修医师1～2次的教学查房，制定出切实可行而详尽的进修内容。由于进修医师来自不同层次的医院，其掌握的知识水平参差不齐，在制订和实施计划过程中，需因材施教，分别对待。
康复基本理论知识与实际操作并重
康复医学是一个新兴学科，它的治疗措施包括医学的、工程的、教育的、社会的、职业的一切手段，因此要求掌握多门学科的知识。进修医师来自各市、县基层医院，学历层次不一，年龄结构不一，加之以前所学的专业知识各有不同。因此要重视理论教学，提高进修医师的基础理论水平，科室每月组织教学专题讲座1次，由高年资医师结合实际工作开展讲座。重点内容是康复医学的基本概念、评定和康复治疗技术，相关知识以神经科、骨科、心内科、运动学等为重点，可以利用集中学习与自学相结合的方式进行。在注重理论知识的学习同时应加强实际操作方面的学习。对物理治疗、作业治疗等要学会、学透，灵活运用。
教学方式
第二，进修形式灵活多样。进修形式多样，从主办单位分，可以分为文部省、都道府教育委员会、教育研究（研修）中心、民间团体、大学以及幼儿园。按地点分，分为园内和园外，园外又可以分为国内和国外。按进修自主性来看，可分为自主进修和共同进修。按进修方式来看，可分为脱产进修和半脱产进修、面授和函授等。按时间长短分，有短期、中期和长期，教师可选择一个月之内的短期进修，或者参加一个月到一年的中期进修，也可以去国外接受一年以上的长期进修。
第三，成立专门的进修机构。日本的幼儿教师进修分为园内进修和园外进修，园内进修是指在教师所属幼儿园选一名经验丰富的教师，按照进修计划及幼儿园规定对教师熟悉和掌握幼儿园的教育教学活动进行指导和帮助。但是园内进修有一定的局限性，所以日本教委成立了专门的幼儿教师进修机构，主要是各个都道府县市设立的教育研究（研修）中心和新制教育大学等有关大学，对教师提供园外研修。园外研修的时间一般超过30天，内容丰富多样，包括讲习以及组织教师间的经验交流和主题讲座等。以新制大学为代表的部分大学设置了硕士课程，招收在职幼儿教师攻读硕士学位，以提高教师的资质。这种理论与实践相结合的进修方式在提高教师素质和教学能力上发挥了十分重要作用。
第四，进修内容具有针对性。日本幼儿教师的进修既重视专业知识和教学技能的提高，又重视教师综合素质和师德修养的提高。同时，为了更好的适应社会和时展的要求，日本幼儿教师的进修内容也紧随时代变化而不断更新。此外，根据从教时间将幼儿教师分为新任教师和十年以上教师，并以此为依据制定更有针对性的培训计划。新任教师的进修主要是培养新任教师的师德和责任感，提高其实践教学能力，而对于从教十年以上教师的培训，内容主要是进行教育知识和能力的更新，使其在已有教学实践经验的基础上，能适应时代变化对教育者知识结构和教学能力提出的新的要求。
第五，教师资格证更新制度。《教育职员许可法》第9条规定，普通许可证和临时许可证的有效期限分别为自取得之日起满10年和3年。教师只有通过进修获得学分并通过考核才能更新原有资格证。日本教师许可证更新培训由文部科学大臣认定的大学承担。培训的内容主要是履行教师职务所必需的最新知识与技能，包括教育时事、学科教育及专业教育等。教师接受培训时间必须达到30小时以上。在职教师可以通过进修取得学分，从而获得高一级的资格证书。修学分的途径主要有：到大学学习、参加大学或都道府县教育委员会主板的资格认定培训课等，通过道德品质、健康状况的考察后，获得高一级证书。
二、日本幼师在职培训的特点对我国的经验借鉴
我国的学前教育事业随着经济和社会的不断发展以及教育事业的不断改革，对教师的资质提出了更高的要求，为此，我们可以借鉴日本幼儿教师在职进修的一些措施。
第一，注重培训内容的组织和选择。当前，我国幼儿教师的在职培训主要有各地教师进修学校组织，普遍存在课程内容单一、老化，偏于形式，改变培训模式，提高培训实效，是教师在职培训的重要使命。为此，必须重视培训内容的创新，特别是要着眼当前改革热点问题，根据培训对象的现实需要，采取不同的培训内容。将培训重点转移到提高教师的教学实践能力上来，与一线教学实践紧密融合，提高教师的专业技能。
第二，实施多元化的培训形式。组织多元化的培训形式。在进修方式上可根据各地学校的实际情况，灵活采用多种方式。在培训方法上，改变过去满堂灌的方式，多采取观摩交流的形式。同时，加强大学与幼儿园的合作，为幼儿教师学位的深造创造有利的条件，促进专业知识的深化。此外，组织形式多样的活动，使教师与专家、教师与家长间能及时交流，建立起专家、教师和教师共同合作的氛围。
1.2“中医学专业英语授课第一期项目”的实施过程（1）教师的选派。中医学本科专业涵盖的专业核心课程中，中医诊断学为国家重点学科及国家精品课程，中医眼科学、针灸学为国家中医药管理局重点学科，方剂学、中医内科学为湖南省重点学科；专业课程中，正常人体解剖学、生理学、药理学、病理学与组织胚胎学为我校首批开展英文试点教学的课程，其中正常人体解剖学、生理学、药理学为校级精品课程。通过组织中医学专业相关教师报名申请、中医学院及其他相关院系推荐、英语水平公开测试，国际交流与合作处与组织人事处按照中医学专业留学生教育师资梯队建设需求，共同选拔了以上专业核心课程及专业课程的教师各5名，纳入“中医学专业英语授课第一期项目”。（2）进修院校的选择。为了提高骨干教师的学术水平，教学能力和科研能力，引进新的教学方法与教学内容，促进中医学专业建设，为我校中医学专业留学生教学工作做好准备，国际交流与合作处为教师们推荐了几所与我校已有合作的院校，包括美国缅因州大学、美国南康州大学、澳大利亚东方医学院、菲律宾圣托马斯大学等。根据各个院校的专业排名、自己的专业需求及经济情况，10位教师中，8位教师选择以上推荐院校，2位教师自行联系了美国威斯康辛大学与耶鲁大学；在地域选择上：7位教师选择美国院校，2位教师选择菲律宾院校，1位教师选择澳大利亚院校；在学科专业选择上：4位教师选择医学院、5位教师选择综合性大学、1位教师选择中医类院校，实现了专业对口。（3）进修计划的制定。此次教师赴国外进修以学习授课语言及课程授课方法为主。根据教师的英语语言程度、专业水平及各院校课程设置情况等，国际交流与合作处与教师共同商定进修计划，并与对方院校沟通，探讨进修计划可行性，确保教师进修计划的顺利实施。如：解剖学教师赴美前，已承担留学生正常人体解剖学课程2年，英文水平较高，具备一定的英语授课经验。其选择旁听美国威斯康辛大学的神经解剖学与临床人体解剖学课程。除此之外，根据其较强的专业能力，申请参与临床人体解剖学实验课程带教活动，获得批准。中医内科学教师赴美前，未承担过专业课程的英语教学，但其英文阅读能力较强，已通过PETS-5考试。与美国缅因大学商议后，建议其先以语言听力课程为主，待听力水平提升后，再进入专业课程学习。进修计划的制定，明确了教师们的进修任务，提高了学习成效。（4）签证等材料的准备。在所有国家的签证申请中，美国的签证材料最为复杂。因此，我校国际交流与合作处向省教育厅与兄弟院校的国际交流与合作处讨教，了解申请签证流程、明确申请材料要点，熟悉面签过程中的注意事项，进而协助赴美教师顺利获得签证。申请赴菲律宾与澳大利亚签证较为容易，但也不容许一点疏忽。需要与对方院校反复确认申请签证的类型、进修目的、进修过程与经济情况等，在申请材料中需清晰而明确地体现，避免大使馆审核材料时，出现疑问而拒签。（5）出国前培训。为了更好地提高派出工作的效益，用好国家的每一分钱，做好派出人员出国前的培训显得尤为重要。培训内容包括：提高出国人员的思想素质、丰富礼宾礼仪知识、宣传安全知识等。通过出国前培训，使出国人员成为有理想、有追求的社会主义建设者；使出国人员具备得体的言谈举止；使出国人员在陌生的国度里，更好地保护自己的人身安全，保守国家秘密，维护自己的知识产权。（6）后勤保障。教师进修期间，国际交流与合作处与他们随时保持联系，关心他们的生活与学习情况，做好他们的后勤保障工作，为他们解除后顾之忧。进修期间，教师工资照发，津贴按教授、副教授、讲师级别不同标准按月发放。除教育厅资助核心课程教师往返国际机票及5万元外，学校配套5万元用于专业教师学习及生活补助，并将教师规定工作量标准适当降低，使教师们安心学习，协助学校扩大对外交流。
1.3“中医学专业英语授课第一期项目”的收获按照进修计划，外派教师顺利完成了进修任务，在英语水平、专业教学能力、科研能力等方面均有一定的收获：（1）提升英语水平。通过在语言学校有针对性的进行专题式学习，利用语言环境阅读大量英语材料、收听英语信息、练习口语应用、书写日常文章，提高了日常英语表达能力、阅读能力、写作能力；同时，深入了解了当地文化，拓展了自身的国际化视野。（2）促进专业教学。通过旁听相关专业课程、参与学生小组讨论、参与教师教研活动、承接实验带教任务、参与实验等方式，充分了解国外高校医学专业的培养方案、课程设置、教学思维、教学方式、考核方式、教学质量评价体系等。甚至国外教师的敬业态度和精神，都对我校教师产生了深远的影响，对今后进行本专业的外国留学生的教学工作起到了很好的启迪和借鉴作用。（3）强化科研能力。通过进入国外高校实验室，参与相关实验，吸收了先进的科研知识，熟悉了先进科研设备、开拓了先进的科研思路、强化了科研能力。通过科研的锻炼，一方面促进了留学生的专业教学课堂理论的延伸；另一方面为学校在中医专业理论及实践研究方面和国外高校的科研合作和交流奠定了基础。（4）拓展海外视野。通过参与当地学术交流会议、活动加强自身国际活动能力；通过走访当地医院、高校、药店和华人居住区加深了对中医药国际化的认识，拓展了海外视野。（5）推广我校中医药传统文化。通过面向海外友人举行讲座及义诊，让当地民众近距离接触中医、了解湖南中医药大学。
1.4“中医学专业英语授课第一期项目”的不足（1）管理工作有待改进。缺乏合理的质量监控及评价体系。虽然国际交流与合作处与教师们随时保持联系，但对其学习过程缺乏及时有效地监控，对进修效果缺乏合理的评价体系。（2）教师出国前对当地环境、文化及法规了解不多，导致期间发生一些不愉快的插曲。诸如：未经许可，擅自行医；在暴风雪天气中遭遇车祸。虽经及时发现，及时解决，但也造成一定的不良影响。（3）由于中医学专业的特殊性，在院校选择上有一定的局限。国外很多中医类院校不能发放访问学者签证，而拥有中医专业的医学院校占少数，因此教师们在院校选择上存在一定的困难。（4）对于正在开展的中医学专业英语授课课程，我校的教学质量评估工作有一定的困难，缺乏权威的评价团队及合理的评价体系。
