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3、画一画，说明学生能识别生活中常见的物体平移和旋转。对观察物体这部分内容掌握较好。数格子和平移图形做的比较好，几乎全对，方法也都已掌握。在移动图形时，由于理解错误，平移后顺时针旋转90度，很多学生都理解成再向下平移了两格。所以，细心是我们平时日积月累的财富。培养学生认真细心的学习习惯，是我们在教学中十分重要的一项内容。
二、对今后教学的反思和建议：
1、重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。
2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
3、重视知识的获取过程。学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。只有在同时拨动情感和思维双重琴弦的学习活动中获得的知识才是永远都忘不了“活知识”，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。
4、重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。
5、重视学生的思维训练。不论在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。长期以往，学生的思维品质就能得到很好的发展。
6、培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
小学四年级数学试卷分析（二）
一、试题特色
本次四年级期末数学试题最大的特点就是回归教材，所考内容深入浅出地将教材中的知识要点全部展现在学生的试卷中，力图把学生从大量、重复、低效的训练中解放出来，力争从根本上减轻师生的课业负担，彻底改变教师不用心关注教材，而是过分热衷于教辅资料的现象，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识和基本技能的考查。另外此次试卷注重学生的发展和实际应用能力的拓展。具体表现在：
1、能以《数学课程标准》“三维目标”为指导，紧扣教材、以教材为本、适当设置了与学生生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。如选用教材原题题型得到了50％以上。又如在应用题方面，则体现了新课程标准的要求，即“学会用数学思维来观察分析现实生活，解决日常生活中的一些问题”，本着灵活运用数学知识、生活中的数学为主来考查学生的掌握情况。目的就是让学生关注身边的事物，能发现生活中的数学问题，并能运用自己学的数学知识去解决实际问题，培养应用意识。
2、注重双基考查，增大知识覆盖面。本次测试数学命题立足教材，立足基础，立足本册的知识点进行检测，比较重视双基的考查。如对基础知识的掌握，基本概念的理解，计算能力，几何知识的初步认识等都做了考查。试题注重考查学生对知识的活学活用，着力避免单纯的记忆知识的考查，将几个知识点糅合在一起，考查学生综合运用知识，解决问题的能力。
3、试题图文并茂，不少题目在动态情景下，让学生通过探索得出结论。
二、试卷结构
三、试卷分析
本次抽样297人，其中得100分有17人，90-99分的189人，80-89分的67人，70-79分的14人，60-69分的6人，60分以下的4人。均分91.11分，及格率98.65％。具体分析如下：
第一题：我会填。正确率：85.1％。
错例：1、地球赤道的周长是四万零七十五点零四千米，写作（4075.04）千米。学生对数的读写知识未掌握，也未利用读写法相互进行检验是否正确，还有的因为粗心出错。
3、1千克45克=（1.45）千克。主要原因是学生对复名数变单名数的方法没有掌握，概念模糊。
4、一根木条长4.7米，小李师傅要做成每根长0.7米的小木条，可以做（6）根，还剩（5）米。多数学生出错，是因为对除数是小数的除法计算中余数的意义不理解。虽然计算结果余数是5，但是实际表示的是0.5。
改进措施：教学时要在关注基础知识掌握情况的同时，教给学生必要的检验正误的方法，以利于学生在检查过程中能及时发现问题，予以纠正。更主要的是把握数学知识的关键点，要教给学生方法。如数的读写法，单复名数的变换法等。学会用数学知识解决生活中的简单问题，善于在生活中发现问题，提出问题，培养学生认真解决问题的能力。另外还要培养学生认真审题的习惯，学会答完题后进行检查。
第二题：我会判断。正确率：93％。
错例：1、小数点后面添上或者去掉“0”，小数的大小不变。（v）从中可以看出学生对“小数”和“小数点”混淆，粗心大意。可举实例让学生比较一下，看在小数点后面和在小数末尾添“0”，小数的大小是否有变化。说明学生对小数的基本性质未完全掌握。
改进措施：在培养学生认真审题的习惯的同时，教给学生判断的方法，在实践中多练习此类题型，扩大学生的认知量，让学生能灵活掌握所学的知识。
第三题：我会选择。正确率：93.2％。
错例：1、读小数时只读一个零的数，有部分学生选择“7.0900”，说明对小数的读法掌握不扎实。
错例：2、观察物体确定从上面看到的形状，部分学生区别不清“上面”和“正面”看的形状，说明学生的空间想象和观察、分析、思维能力还有待加强，或者存在方法问题。
错例：3、判定游戏规则是否公平，部分学生认为不公平。说明对可能性大小判定心中无数，不知道确定可能性大小的依据是什么。
改进措施：在平时教学中，教师要关注每一位学生的学习状况，对图形的特点，规律以及正确区分“上面”、“正面”和“侧面”等方面加强训练，特别是学生出错时要帮助学生找出错因，让学生明白“我错在哪里了”，进而将知识内化为能力，保障其扎实过关。
第四题：我会计算。正确率：86.2％。
错例：1、在直接写出答数中一些学生审题不仔细，小数点位置移动的规律运用的不熟练。
错例：2、在竖式计算中一些学生忘记了进行验算。不能够按要求答题，计算结果是小数的末尾不去“0”的现象很多。
错例：3、解方程中未写“解”字导致失分。说明学生对解方程的格式没有理解清。
错例：4、简便计算中对乘法分配率的运用还存在算理不清的现象。
改进措施：计算能力的提高是数学教学的重头戏，培养学生认真、细心、谨慎的良好学习习惯显得非常重要。特别是在今后教学中要对各种运算定律加以指导，弄清各种运算定律的特征，能简便计算的必须找准依据，也就是要让学生弄清为什么要选择该运算定律。另外，加强估算、验算等基本功的训练也不可忽视。
第五题：我会画图。正确率：89.8％。
错例：1、个别学生把长方形分成三角形和梯形时，没有用线段分，还有的把长方形分成了一个三角形和一个五边形，没有按照要求画图操作。
错例：2、个别学生在图中找钝角时，找出的是锐角，说明对角的认识只停留在概念上，而没有真正掌握各种角的特征。
改进措施：让学生多动手进行实践操作，在亲历的过程中体验线、角以及相关图形的特征，然后在理论上进行练习，以达到规范操作的效果。
第六题：我会解决问题。正确率：80.3％。
改进措施：在日常的教学中，培养学生认真审题的习惯，教给学生解题的方法，学会灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。另外要培养学生认真检查的意识，提高正确率。
四、对今后教学的启示：
总之，我们教师在教学中要结合养成教育活动的开展，多注重学生的良好学习习惯的养成，做到认真思考，细心答题，大胆猜测，小心求证，并在教学中真实的了解学生对知识的掌握情况，要让学生学会灵活运用知识，掌握最佳方法，让学生在任何情况下都能应对自如，在结合学生实际和教材特点的情况下，把数学与生活紧密相连，让学生在实践中体验数学的价值，获得成功的快乐。
小学四年级数学试卷分析（三）
一、命题思路
在本次小学教学期末考试中，本张试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用四方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。体现出《数学课程标准》的基本理念与思想；试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我们联合校数学教学质量的提高。
二、考试结果情况及分析。
全镇总体情况
为了能进一步准确科学地对学生的做答情况做出科学分析，我们采取抽样调查的方法，从全镇小学四年级数学试卷中抽取100份试卷作为样卷进行分析：
2、分析：
有些学校的学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩；而的个别学校的学生书写差，成绩差。造成了较大差距，其成绩差的主要原因有：
（1）课堂教学效率不高。
首先，教师的业务水平和能力不强。一些教师缺乏独立研究和钻研教材的能力，吃不透教材，把握不准教学的重点、难点和关键点。
其次，课前不能作好充分的教具、学具准备。数学新课程的青岛版教材与以往的教材不一样，很多课如果缺少教具、学具的充分准备就不可能取得理想的教学效果。
第三，教师的自身素质差。有些教师上课的语言不精炼、缺乏感染力，教学思路不清晰，组织课堂教学的能力弱。以上多种因素导致课堂教学效率低下，特别是新授内容如果第一遍教学学生头脑中没构建起正确清晰的知识结构，以后即使多次“炒夹生饭”，也很难取得明显的效果。
（2）平时教学抓得不实。
有些教师的教学水平和自身素质比较好，可为什么学生的成绩会不理想，原因就在于平时工作不认真，不踏实，不能严格要求自己，作业不能及时订正，学生学习上存在的问题不能得到及时解决和补救，导致他们对后续学习的困难越来越大，丧失学习的兴趣和信心。
（3）忽视学习习惯的培养。
本次测试中发现，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。
三、学生失分原因分析。
1、做题马虎、有认真。
混合计算中的题目有80%的学生出错是因为运算顺序出错，20%的学生是因为沌计算错误，这说明老师平时的计算准确的训练可以，但对混合运算的题目训练不够，在以后的训练中加强这方面的训练。
2、读题不认真
在填一填题目中的第二小题中“请你用3个0和1、5、8组成一个只读一个零的数”相当多的学生理解成“请你用3和0和1、5、8组成一个只读一个零的数”这说明了学生的读题不认真。
3、没有形成良好的学习习惯
在填一填题目中的第四小题中“一个数四舍五入到万位约是100万，这个数最大是（），最小的是（）”，在平时的教学中训练的题目都是给出一个数认学生利用四舍五入的方法写出来，而考试中的这个题目却是翻过来，给出一个四舍五入的数，让学生写出原数，按说这样的题目虽然没有练过，学生也应该会做，可是学生的出错率过到了95%以上，这说明了学生没有行成良好的学习习惯。
4、学生缺乏综合能力培养
四题画一画中用到了课本第四单元中学到的两个重要知识点“两点之间线段最短”“点到直线垂直线段最短”来解决生活中实际问题，学生对这两个知识都已掌握，但是在用这两个知识点来解决问题时，却有23%的学生出错了，这说明了学生用所学知识解决实际问题能力较差，这需要教师在平时的教学中多让学生来解决实际问题。
5、重结论，轻过程
第五大题观察、归纳、应用中根据表格中的数据来总结规律，这个题的出错率高达60%，这个题是课本上的，规律学生基本都能背过，但是让学生根据表中的数据总结时，却总结不出来，这说明教师在平时让学生注重了结论，而轻了过程。在以后的教学中教师应当重过程，让学生的自己来总结结论。
四、对当前数学教学的思考与建议
（一）、提高课堂教学质量
1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2、创设生动具体的情境。根据六年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
5、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的小学数学教师。
（二）加强学习习惯和策略的培养。
刚接触综合实践活动课那会儿，教师都觉得很无助、很迷惘，跟学生们一起圈在教室里，想当然地就着手头那些省市自编的教科书上的问题一个一个讨论，如同上语文课一般。这种纯粹囿于书本和课堂的探究，缺少与社会、自然的亲密碰撞，在学生眼中也毫无新鲜可言，更别谈提高学生的综合能力了。
从综合实践活动课程的理论上讲，是不需要“学科化”教材的，综合实践活动的课程内容和主题靠我们自己去开发，这样才能真正培养学生的问题意识。“主题”是综合实践活动课程各种具体活动的核心问题。有专家指出：“要求学生从生活、社会现实中提出问题，围绕人与自然、人与他人或社会、人与自我、人与文化等方面，自主提出活动主题。”综合实践活动的主题是非常丰富广泛的，我认为，要避免教师与学生围绕那些“资源包”在教室里“讲”或“教”综合实践活动课程的状况，活动主题在我们手上现有的教材中，更应在我们身边丰富的地方资源中，在我们学生的经验与生活中。
二、寻找路径
（一）注重拓展延伸，从学科知识中去寻找。
综合实践活动虽然不同于其它学科课程，但也不是与其它学科完全割裂开来的。《综合实践活动指导纲要》中指出：“各学科中所发现的问题、所获得的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组提升。”所以，教师可以将综合实践活动与某些学科打通进行，使学习内容不局限于教材，有意识地引导学生开发活动主题，拓展到相关的信息媒体，延伸到现实生活的各个方面，便能生成许多活动主题。
如在数学课上，学了测量脉搏、身高、体重后，让学生邀请科学教师、校医共同研究它们与人生长的关系。学习了课文《恐龙》后，恐龙到底是怎样消失的？人类又是怎样知道各种恐龙的？这些自然成了孩子们很感兴趣的“话题”。
又如我们曾经结合四年级社会课《生活与储蓄、保险》和六年级数学课《百分数的应用》，开展了“学会理财”的实践活动。学生们自由组合，分别去银行查询储蓄种类、现行利率以及利息税率，大家在开展了“压岁钱该怎么花”的讨论后还拿出部分压岁钱存入银行，学习如何到银行存取款。有的小组到证券公司了解国家的证券类型，并写出了《证券与储蓄的异同》的调查报告；有的小组还去房产公司了解房价，此外还请股民家长做简单的股票知识讲座，到股市体验股票的涨失和风险。这些活动让学生将生活、数学紧密联系，不仅巩固了书本上的知识，也使学生们学到了许多理财知识。
（二）挖掘节日内涵，从传统文化中去寻找。
今年回家过春节，在与上初中的外甥一起“探讨”他的学习问题时，刚满12岁的外甥冷不丁冒出一句：“舅舅，过几天就是情人节了，你打算怎么过啊？”他这个问题不仅当时问倒了我，而且让我现在想来都有点“后怕”――一个不可否认的事实是，与我外甥年龄差不多的孩子可能对清明节、重阳节、端午节等中国传统节日不甚了解，但对像平安夜、圣诞节、情人节这样的“洋”节却能轻易地说出好几个。令人感到欣慰的是，中国对传统节日的保护日趋重视，今年开始增加传统节日休假制就是一个很好的表现。综合实践活动课程是一门开放的课程，是保护和倡导中国传统节日文化的一个良好通道，通过一些调查和思辨活动，对我们的传统节日文化会有新的认识。教师应该充分运用这个平台，适时地提炼出一个个活动主题。
如元旦过后，我们学校开展了“中国年文化”主题教育活动，让学生感受传统“年文化”的气息，搜集“春节”的相关资料，理解“过年”的内涵，了解家乡春节的民风民俗，学习书写春联。学生可自行向家长、朋友、同学说“新年快乐”、“您好”、“祝您健康”等礼貌用语，给长辈鞠躬、敬茶、让食，通过打电话、发手机短信、发邮件甚至寄送自制中国结、贺卡等形式给教师和亲人拜年，一个有滋有味“中国年”。以这样的方式和内容过年，无形中培养和提高了学生们的文化素质和道德修养，增进了亲情和友谊，让中国传统文化在学生的心中生成。
在“母亲节”到来时，教师布置学生们开展“今天我来当妈妈”的主题活动，“感受母爱关怀，回报母亲关爱”，让学生们在活动中交流自己的感受和见闻，进一步激起孩子们对母亲的尊重和敬爱；在“护士节”到来时，我们开展“致护士阿姨的一封信”的活动，在“国庆节”到来时，我们开展“歌声唱祖国、诗歌颂祖国、舞蹈赞祖国、画笔绘祖国”的活动……这些活动的开展，使各种主题教育都落到了实处。
（三）丰富课余生活，从兴趣爱好中去寻找。
学生不是因为课程存在而存在。综合实践活动主题，不是先决定教师能够做些什么，先决定学生应该学些什么，而是研究学生关心什么，对什么感兴趣等。主题的确立要重视那些来自学生的课题，要以学生为主题展开学习活动。要关注学生的兴趣、经验以及学生的现实生活。
基于学生的需要、兴趣、直接体验来设计和实施相关活动，是综合实践活动有别于其它学科的根本标志。要构建一个更贴近学生真实世界的课程领域，教师在确定综合实践活动的主题时就必须充分关注学生的兴趣爱好、尊重学生的兴趣和直接生活经验。
由于我校是围棋学校，许多学生对围棋有极大的兴趣，所以我们就确立了围棋文化研究作为综合实践活动的主题。学生们在学习下围棋的同时，还通过上网搜索查找、图书馆文献查找、请教教师家长等途径，积累了自己感兴趣的围棋文化知识。围棋历史、围棋诗词、围棋传说、围棋童话等成了学生们课余交流的重要话题。我们特别设立了每年四月的“围棋文化月”主题，开展了“围棋文化知识知多少”、“我的擂台我做主”、“我与围棋征文比赛”、“十佳校园小棋士评比”、“班级围棋对抗赛”等趣味益智活动，受到了孩子们的欢迎。
又如，在一年级的教学活动中，我们发现孩子们对玩的兴趣很大，每位学生都有不少玩具，教师便根据这一情况和孩子们的身心特点设计了《我们爱玩具》这一主题活动，引导孩子们有目的地玩，让他们玩得创新，玩得安全，玩得长知识。孩子们在玩的过程中，体验了玩的乐趣，培养了创新和实践能力，养成了分享、合作、互助的优秀品质。
（四）解决实际问题，从日常生活中去寻找。
综合实践活动的主题是无限的，而这些主题的来源主要应该根据学生的需求而不断地产生。随着社会的发展，人民的生活水平不断地提高，生活习惯也在不知不觉中改变。如原来爱吃肥肉，现在都偏爱吃瘦肉了；原来爱吃新鲜蔬菜，现在爱吃野菜了。这些生活中的细微变化，也都能成为活动主题。这些活动的开展，贴近农村生活，实简单易行。作为教师，我们要善于引导学生从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的、鲜活的活动主题。
如不少学生因视力差配戴眼镜而带来很多苦恼，由此提出了“近视是怎样形成的？”、“怎样才能预防近视”等问题。在此基础上，教师引导学生确定了“与眼镜说再见”的活动主题。
如我们诸暨市赵家镇有不少学生家里都种有香榧，在采摘时，会遇到高处的香榧不易采摘的问题，怎样才能解决这个问题呢？于是学生们议论开来。这时，教师抓住话题，引导学生观察生活发现问题，从而寻找解决问题的方法，并确立了“处处留心皆科学”这一活动主题，学生们通过活动，不仅提出了身边许多需要解决的问题，而且产生出了不少有一定实用价值的小制作小发明，如“香榧采摘器”、“高杆取物器”等等。这些“日常生活中的发现与创新”都可以作为综合实践活动的主题，可谓“生活即教育”。
（五）开发校本资源，从地方特色中去寻找。
每一所学校都有广泛的丰富的资源，它包括学校内部的，学校周边社区的等等，我们必须科学合理地开发和利用好这些资源。在主题选择中，教师可以充分考虑学校的办学思想和风格，选出反映地方特色的主题，走出各具特色的路子来。
如诸暨市山下湖镇可利用本镇盛产珍珠的特色，进行了有关珍珠文化的主题研究；诸暨市赵家镇可利用一年一度的香榧节，将香榧的研究与其文化的背景联系在一起，形成了“话说香榧”的主题活动；诸暨市店口镇的五金产业全国有名，它从家家户户的作坊式企业发展成今天的规模上市公司，这其中又折射出了怎样的店口人文精神？古镇枫桥有着悠久文化传统和深厚历史积淀，校园附近有著名的枫桥大庙、东化成寺塔、小天竺等风景名胜，枫桥三贤（陈洪绶、王冕、杨维桢）喜读善画的故事被淳朴的乡民世世代代流传着，这一切都为学生参与综合实践活动的开展提供丰富的活动主题。
又比如，诸暨最大的湖畈和湿地白塔湖就坐落在我们店口镇，它湖中有田、田中有湖、三面环山，一面靠湄江，直达杭州，戏称为“诸暨湖田熟，天下一餐粥”，是诸暨鱼米之乡，也是我们店口人的骄傲。但近二十年白塔湖周边企业无序发展，甚至毁灭性的发展，对白塔湖已造成严重污染，引起了周边村民的关注和不安，这样自然就产生了“白塔湖水源污染及治理”这个主题活动。为了完成这个课题，学生们参观了本地企业的污水处理厂，走访了自来水公司、白塔湖渔场、环保局等有关部门的领导，对白塔湖水源污染及治理有了新的认识。学生的调查报告中指出，白塔湖水的污染主要来自三个方面：一是沿湖村庄普及的小五金生产中酸洗水的排放；二是养殖河蚌时施加的以猪粪、鸭粪为主的饲料；三是村民的环保意识淡薄，向白塔湖随意排放了大量的生活垃圾。他们亲眼目睹了白塔湖环境污染日益严重的现状，积极动手制作黑板报、宣传小报宣传白塔湖环境保护和治理的紧迫性。如今，为了保护环境，诸暨全市范围已经发出整改小熔炉等铸造行业的通知，白塔湖周边的店口镇、阮市镇的整改工作也接近尾声；白塔湖管理处也已着手处理养蚌污染问题。另外，村容村貌已空前好转，村民的卫生意识也普遍提高。学生们从身边的小事做起，倡导善待环境的生活方式，把环境保护的意识转化为实际行动。
三、我的结语
总之，综合实践活动的内容包罗万象，丰富多彩。教师应该根据当地的实际情况，利用学生原有的生活经验基础和兴趣，让学生自主选择便于体验、能够理解的内容作为活动主题，并且在教学中不断挖掘、充实、开发、利用各种课程教学资源，为学生创造更广阔的自由发展的空间，真正让学生在开放的课堂中得到综合素养的动态生成和发展，在活动中充分展示个性和才华。
在综合实践活动中，我感受到了教育前所未有的力量。它教会学生的不是单纯的丰富知识，而是学生“博学、审问、慎思、明辨、笃行”的成长过程。我更深切地体会到，自己决不能满足于用“一桶水灌注学生们的一杯水”，而“这桶水应该是源源不断的新鲜水”。要让每一个学生都能醉心于此，乐此不疲，体验成功，感受幸福，创造快乐。
参考文献：
爱是打开心灵的金钥匙，我努力使自己的爱像阳光春雨一样，关爱每一名学生，滋润到每一个学生的心田，成为学生的良师益友。我的学生多数是留守儿童，家长不能督促他们学习，也不重视，致使孩子们的底子薄弱，行为习惯差。比如：每天都有几个披散着头发来上学的，脸和衣服都是泥呼呼，作业不能按时完成，迟到的学生走进教室才喊报告，上课蹲在凳子上学习。面对这样的局面，我耐心细致地用爱去感化他们的心灵，用心去塑造他们健全的人格和良好的品质。我还特意准备了一把梳子，利用课间给学生梳头，梳理完还不忘称赞一句：“瞧，就像换了个人，多精神！”“头发梳整齐了，人更漂亮了!”这样的赞扬，如春风化雨，无声地滋润了学生的心田，他们易于接受而不排斥，潜移默化中孩子们就养成了“美”的习惯。我还利用自习课的时间和学生交流讲卫生和预防疾病，一个月以后学生不仅能做到注意个人卫生，还能自觉维护教室内外甚至整个校园的卫生。培养了学生养成课前准备好课本、练习本等学习用具的习惯，节约了课堂时间，增加了我和孩子互动的空间，也使他们的学习与生活从小就条理化。
在课堂中也一样，我本着少惩罚、多赞扬，少质问、多鼓励的原则，孩子不再把学习当成负担，而感觉是在进行一种快乐的活动。刚接手时课堂上仅几个学生会发言，只有8名学生的作业是工整的。这些现象让我束手无策，不由得失望叹气，不得不反思我的课堂。孩子们虽基础差，但都有一种对我这个外地过来的新老师寄予厚望的心理，他们想一洗从前面貌，积极表现自己，渴望进步，渴望被认同。所以我不能随便批评学生，更不能惩罚他们，这样起不到积极作用反而会打击他们积极性。我在班里展示了这8名学生的作业，树立榜样，利用半节课的时间让学生交流如何写好作业，让学生畅所欲言、相互借鉴。同时减少作业量，及时表扬有进步的学生，使学生尝到跳一跳即可尝到果子的喜悦，经过我们共同的努力，学生的作业终于有个样子了！
我坚信用爱的和弦，会奏出动人的乐章，我们给孩子无私的爱会得到孩子充分的认同。你给学生一缕阳光，学生会还你一个太阳；你对学生一分好，学生会还你十分惊喜。正如一位大学老师专门为我们特岗教师写的一首诗——《那些目光是属于你的》：
那些目光是叙述你的—— -
那些目光会倾听 -
你的艰辛你的一生 -
那些目光注视着你 -
岁月的雕刀镌刻你的忠诚 -
那些目光渴望雨水 -
永远像一片青青幼林 -
那些目光是证明你的—— -
那些目光会诉说 -
今生今世可曾写错一笔？ -
因为你是教人做人的人 -
那些目光也照亮你 -
纤尘未染透视你的灵魂 -
……
我不能让学生失望，学生更没有让我失望，在乡里统考中我们连续荣获第一，他们带给我的不止骄傲，更多的是感动。今年我生日那天早晨，刚打开宿舍门，__笑眯眯的出现在了我面前，像变魔术一样从口袋里掏出一个熟鸡蛋，说“老师生日快乐，我们村有生日要吃鸡蛋的说法哦，象征着疾病和不快乐的事能像鸡蛋一样滚着滚着就远离你了，您就永远健康快乐了！”我接过温呼呼的鸡蛋，感受着孩子们比水晶还纯净的心灵，眼眶湿润了……还有什么比它更珍贵？我有什么理由不去爱他们？
作为一名年轻教师，我虚心向富有经验的老教师学习，认真钻研教材，精心设计每一节课，结合实际学情，适当放慢教学进度，力求每一名学生对新知识学习得深入透彻，系统掌握。在教研工作方面认真钻研，积极探索，勇于实践，做好新课改的模范带头人，积极参加县里组织的新课堂培训活动。在工作之余，我多方搜集关于新课堂的材料，阅读相关的报刊书籍，不断充实自己，创造性的借鉴优秀的教学方法，提高自己的教学能力和业务水平。
在创建新课堂过程中，我注重通过多种手段调动学生积极性。首先，想方设法利用教室资源创设民主和谐的新课堂氛围，让学生在环境中感悟新课堂理念，使学生真正明白自己才是学习的主人。比如利用黑板上方写上“给我一次机会，我会还你很多惊喜”，“我的课堂我主宰，我的人生我把握”等；利用墙壁设计了评价学生的板块，如
“班级明星”，制定的“花落评价机制”有效提高了学生的参与程度。
在进行新课堂教学时，我做到充分相信学生，放手发动学生，鼓励学生参与无错。课堂上善于发现每个学生身上的闪光点，给学生创造成功的机会，让学生体会成功的快乐，使学生敢于并善于发表自己的见解。像李靳寒同学性格内向，不善表达，但他上课注意力集中，善于思考，解决问题通常采用灵活简便的方法。在进行分数乘法复习时，他用最短的时间做出了一道题。我便抓住时机，循循善诱地说：“我有一个方法，你有一个方法，交换以后，我们各有两种方法”，鼓励引导他多讲话，并建议学生把李靳寒提出的方法共同起名为“靳寒优化法”。那一刻，学生们的钦佩与羡慕的目光都投向他，我从他脸上看到了从未有过的神气与自豪。
这次新课改让我体验了未有的成就感，也让我感受到并非所有的努力都会有满意的结果。尽管创建新课堂付出的比往日多，可在第一个学期期中考试学生的成绩明显下滑，从未有过的一股压力压迫着我，我怎么向52名学生家长交待？问题出在哪儿？我还要坚持走新课改的路吗？正在我迷茫的时候，卢院明
校长给了我很大的鼓励，帮助我分析原因。在领导的帮助下，我鼓起勇气，反复琢磨，不断改进，很快地教学有了很大起色。一分耕耘一分收获，经过一年的努力，我的教学成绩再次跃居首位，而且学生的平均分超出第二名十多分。更重要的是，我的学生由“要我学”变成
