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1.抄写课文中的生词，字迹工整
2.完成作文四篇
3.摘抄好词好句，每天8个好词，4句好句
4.练习毛笔字
5.每天阅读课外书半小时
6.查漏补缺，复习课文
二、数学
1.完成试卷6张
2.完成数学小论文2篇
3.计算练习
三、英语
1.默写1A-3A的单词和句型
2.每天听英语20分钟并进行复述
3.完成英语画报
4.做课外练习，巩固已学习过的知识点
四、课外活动安排
1.每周一次游泳训练
2.每周一次羽毛球活动
3.每天完成跳绳，丢沙包等运动
4.画画，做手工
5.春节期间，给长辈和老师们拜年
一、时间安排
1、每天的四个"1小时保障"
每天保障做一小时的语文或数学寒假作业;
每天保障一小时的无负担课外阅读;
每天保障一小时的英语自学;
每天保障一小时的户外活动或运动。
2、计划与非计划
如无特殊情况，每天必须完成以上计划;
每天的计划在得到"保障"的前提下，可灵活自由安排;
如果因外出旅游、回乡下度假等意外安排，可临时不予执行;
可以偶尔睡懒觉，但不要影响当日计划的实施。
二、学习计划
1、不参加语文、数学的培优，不请家教，相关课程自己独立完成。
2、语文课程计划
7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺;
把自己的藏书系统再读一遍，重点读历史、百科知识大全、漫画、中外名著导读等丛书;
假期可以自己买三本自己喜欢的任何书籍;
把以前稍显薄弱的阅读题的规范回答、错别字系统复习。
3、数学课程计划
7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺;
假期完成五年级《奥数提高班》的自学，基本掌握其要领，有选择性挑选典型题目做。
自己注意计算细心化的纠正。
4、英语课程计划
英语学习能力和成绩一般，要重点加强学习兴趣和能力的培养;
把三年级和四年级的学校课本系统复习一遍，每天坚持听剑桥英语的磁带，时间不限;
假期把以前记得的英语单词都记在小本子上，分类汇总;
若有兴趣、有机会，可以把语音和音标接触、巩固一下，尽量保证发音标准。
三、活动安排
1、随父母至少省内出去旅游一次，争取省外旅游去一次;
2、至少去乡下亲戚家2次，体验生活，其中爷爷家族亲戚去一次，外公家族亲戚去一次;
3、每天保障一小时的户外活动或运动，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;
4、每两天至少帮家里做一件家务事(10分钟以上)，洗衣服、择菜、简单做饭等;
5、一个人尝试独立在家呆1-2天;邀请同学或者小朋友在家玩若干次，并独立招待;
1、励精图治，不怕艰苦。不怕艰辛。
2、面对自己所不了解的，先问自己，再问他人。
3、学会静下心来学习，该玩就玩，该学就学。
4、尊敬师长，成为一名文明之士。
5、遇到事情莫着急，须要冷静思考。
6、假期不忘学习，作题目的时候，阅读题目至少两遍。小心陷阱。认真思考。
7、应用题学会一步一步做题的好习惯。
8、考试的时候，要冷静思考，然后再写。
二、有的放矢，突出重点
六年级学生已学习了近四年的英语，因此涉及了许多知识点。最基础的是单词、词组和句子，应是我们复习的重点之一。而其中词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础，所以必须理解掌握。
句子是学习英语的重点，也是难点，尤其是各种不同的时态，如一般现在时、现在进行时、过去时和一般将来时，常常很困惑，所以必须加强这方面的语法复习和训练。只有掌握了这四种时态下句子的特征，动词变化的规律，他们才能以不变应万变。比如，根据情况选择或用所给词的正确形式完成句子；按要求改写句子；根据中文提示完成句子等。
另外，语音题——单词辨音是死穴，生成原因主要是发音不标准或不会把音素从单词中分离出来，这需要耐细致训练，适当的时候可以教学一点音标，更好地记忆单词划线部分的读音，从而正确地进行判断、选择。
三、精心设计，有效练习
复习内容：一、数和数的运算
知识要点：1、数的意义（5月20日）
①注意小数与分数的意义对照，小数实际上是分母为10、100、1000……的分数，在写法上与整数相同。
②明确百分数的意义与分数、小数的意义有所不同，不能带有单位名称。
③明确数位和位数的区别。各个计数单位所占的位置，叫做数位。位数是一个自然数含有数位的个数。
④强调几位小数的判断与几位自然数的判断不完全相同，如：3.82看小数部分是两位小数。
2、数的读法和写法（5月20日）
①在数的读法、写法训练时，要着重突出自然数中间、末尾有0的读写方法。
3、数的改写：（5月20日）
（1）把较大的多位数改写成用万、亿作单位的数，有两种情况，注意不要混淆：
a如要求改写成以万、亿作单位的数，不满万或亿的尾数直接改写成小数。
b 如要求省略万位或亿位后面的尾数。就要把原来的多位数按照“四舍五入”法写成它的近似数
4 、数的大小比较（5月20日）
（1） 在比较数的大小时，要着重训练，学生能把几种不同的数化成相同的数再进行比较的能力。
5 数的整除（5月21日）
（1） 借助书中P86概念之间的联系网络图，帮助学生掌握概念之间的联系。
（2） 重点区分好质数、质因数与互质数这三个学生极易混淆的概念。
6 、分数小数的基本性质（5月22日）
借助教材P87 理解分数小数的基本性质内在联系然后得以应用。
7 、四则运算的意义和法则 （5月23日）
（1） 掌握四则运算中各部分之间的关系。
（2） 复习好如何对加、减、乘、除的计算进行验算。
（3 ）增加一些利用四则计算各部分之间关系，求 未知数X的练习题
8 运算定律和简便算法（5月23日）
（1） 运用实例，复习加法，乘法的运算定律，让学生体会到整数，小数，分数都可以运用运算定律。
2 ）通过实际应用使学生体会到一些定律可以扩展或逆反运用，减法、除法也有一些定律或性质可以用来简算。
9、 四则混合运算（5月24日）
（1）对于学习比较困难的学生，立足于正确计算，得到正确计算结果。
（2）对于一般学生重点训练审题能力，能够确定题目中是否隐含着有关定律的因素。
（3）对于学习有余力的学生，重点训练他们在计算过程中灵活地选用比较简单方法的能力。特别是根据题目的实际情况。创造条件使计算简便的能力。
二.代数初步知识 （第13周 5月27~5月31日）
知识要点：
1.用字母表示数的意义和方法 （5月27日）
（1）能熟练地用字母表示数的意义和作用。使之有进一步地理解和认识。
（2）使学生建立起字母不单纯地表示某个数，他表示的是一种特定的量的意识。
（3）能够熟练地根据字母所取的值，求出含有字母的式子的值。
2、方程的意义和解方程的方法。（5月28日）
（1）通过对式子地判断使学生加深对方程意义的理解。
（2）掌握求方程的解，解方程有关的概念。
（3）根据四则运算的意义，各部分之间的关系，熟练地解简易方程。但同时还要训练学生能够将原方程经过整理成为符合四则运算基本形式的方程的能力。
（4）解方程的四种方法。
a 、如：x-6=20 36÷x=6 5x=25等方程 可以直接用加、减、乘、除法各部分之间的关系，求出x的值
b、先把含有未知数x的项看作一个数，然后再去解，
如：2x+9=35 6x-4=30等方程，可以先吧2x、 6x，等会有未知数的x项看作一个数，待求出它们的值之后，.再按四则计算当中各部分间的关系，求出方程的解。
c、按四则运算的顺序先计算，使方程 改变形式，然后再解，
如：4x-3.5 ×4=10
3/5 ×3.5-x=1.4 要先求出 3.5 ×4， 3/5× 3.5的积，使方程分别变形为：4x-14=10 2.1-x=1.4 再解。
d、选利用运算定律使方程变形，然后再解
如：2/3 x+1/2x=42, x-0.8x-6=32等，先利用运算定律使方程变形为（2/3+1/2）x=42，（1-0.8）x-6=32,然后计算括号内的运算，使方程变形为：11/6x=42, 0.2x-6=32,最后再解。
3、比例的性质（5月29日）
（1）加深理解比的意义和基本性质，理解比与分数、除法间的关系。
（2）做好比与分数、比和除法之间的联系与区别，这三者是有联系的，但绝不能认为比就是除法，就是分数，它们是有区别的。比是表示两种量之间的某种关系的。除法则是一种运算，而分数是一种数。
（3）引导学生建立比与分数自觉转化的意识。如：甲、乙两数的比是5：4，由此可知，乙数与甲数的比是4：5，乙数相当甲数的 4/5，甲数则是乙数的1.25倍，甲数是甲、乙两数之和的 5/9 ，乙数则是这两个数和的 4/9等等。这样对于培养学生求异思维和创造性地解决问题的能力大有益处。
4、化简比和求比值的方法（5月29日）
（ 1）能够熟练地化简比和求比值
（2）正确区分化简比和求比值，化简比要保持比的形式；求比值是表示前项与后项的商，结果可是整数、小数、分数。
5、比例尺的意义及其应用（5月30日）
（1）进一步理解比例的意义和基本性质，并能熟练地解比例。
（2）进一步理解比例尺的意义，使熟练学生能够熟练地应用比例的知识。正确地求出平面图的比例尺，以及根据比例尺求出图上距离和实际距离。
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（3）在学习比例尺中，要突出“图上距离 / 实际距离=比例尺”这个关系式，比例尺与一般度量长度的尺不同，它是个比，不应带有单位名称。
（4）训练学生会看图上附有的注有数量的线段的比例尺，以及后项是1的比例尺。感受到比例尺的前项是1的比例尺可以把实际距离缩小到图上，后项是1的比例尺可以把实际长度放大的现象。
（5）注意比和比例的区别，它们都是表示关系的，比是表示比的前项和后项间相除的关系的，所以它只有两项；比例是表示两个比相等关系的，所以它有四项：
6、 正比例和反比例的意义（5月13日）
（ 1）进一步理解正、反比例的意义，了解比、比例、 正反比例间的 联系与区别。
（2）能根据y/x=k（一定）和xy=k（一定）的关系式, 正确判断两种相关联的量是成正比例的关系，还是成反比例关系。
三 应用题 （第14周 6月3日~6月7日)
知识要点：
1 简单应用题的基本数量关系（6月3日）
(1)在复习简单应用题时，应着重加深学生对数量关系的理解,掌握一些常见的数量关系。
(2) 通过改变题目中的已知条件和未知条件位置，进行改编应用题地训练。
2、 简单应用题的基本结构和分析方法（6月3日）
（1） 使学生能够按照题中的条件和问题之间的 数量关系，熟练地选择计算方法解答简单应用题。
（ 2） 复习好分析应用题的方法，允许学生选择 自己喜欢的方法分析应用题。
3 、复合应用题的结构和分析数量关系的方法（ 6月4日）
（1） 掌握复合应用题的结构，并能比较熟练地运用自己喜欢的方法分析应用题，正确确定解答应用题的方法与步骤。
（2）不仅要重现应用题数量关系地训练，也要重现帮助学生建立检验的意识，掌握应用题验算的方法。
4、根据题意建立等量关系式（6月4日）
（1）根据题中数量关系，正确地建立等量关系式，并依关系式列出方程
（2）重点训练是抓住题中最重要的等量关系建立等量关系式
（3）列方程思考方法和用算术方法解答有很大区别。注意习惯上用算术法的逆向思维。加强引导，以防学生思维定势。
5、稍复杂的分数（百分数）应用题的数量关系，和解答方法（6月5日）
（1）能够比较熟练地解答分数（百分数）应用题
（2）复习百分数应用题着重以下两方面的训练
一是把哪个数看作单位“1”；
二是弄清是求一个数的几分之几是多少，还是已知一个数的几分之几是多少求这个数。使学生弄清稍复杂的应用题的数量关系了，提高学生的辨别能力，能够正确地选择适当的方法进行解答。
6、用正反比例的关系解答应用题的方法（6月6日）
（1）掌握用比例知识解答应用题的方法。
（2）着力训练学生准确观察题中两个相关联的量有没有比例关系，成什么比例关系，以及根据性质列出比例式的能力。
7、用不同的知识解答应用题（6月7日）
（1）培养学生灵活地运用知识来解答应用题的能力
（2）鼓励学生用多种方法来解答应用题。
四、量与计量 （第15周 6月10日-----6月14日）
知识要点：
1、常用的长度单位及相邻单位间的进率。（6月10日）
（1）掌握常用的公制长度单位，掌握长度单位之间的进率。
（2）长度单位之间的进率是10，而米与千米之间的进率却是1000。
2、常用的面积单位及相邻单位间的进率。（6月10日）
（1）掌握常用的面积、地积单位；掌握面积，地积单位之间的进率。
（2）复习面积、地积单位间的进率，在学生理解的基础上加以记忆，帮助学习有困难的学生弄清楚常用的面积单位之间的进率是100而不是10的道理。
3、常用的体积单位及相邻单位间的进率。（6月10日）
掌握常用的体积、容积单位；掌握体积、容积单位之间的进率。
4、 常用的重量单位及相邻单位间的进率（6月11日）
掌握常用的公制的重量单位，掌握重量单位之间的进率。
5 、 常用的容积单位与相关体积单位间的换算（6月11日）
（1）升、毫米虽然与立方分米、立方厘米有联系，但绝不是说容积就是体积，这是两种不同的计量单位。
（2）区别好长度单位，面积单位和体积单位，树立正确使用相关计量单位的意识。
6、 常用的地积单位（6月11日）
掌握地积单位间的进率
7、常用的时间单位及相邻单位间的进率（6月11日）
（1）掌握常用的时间单位；掌握时间单位之间的进率。
（2）加深对时间单位的认识、加强对进率的记忆。
8、 名数的改写（6月10日）
（1）着重化聚方法的复习，特别是利用小数点位置移动的规律进行的化聚的方法。
（2）提高学生进行单名数与复名数互化的能力。
五、 几何初步知识（第16周 6月17-----6月21日）
知识要点
1、直线、射线、线段的认识 （6、17）
（1）加深对直线、射线、线段的认识，并了解他们之间的联系与区别。
2、认识角的各部分名称。（6、17）
（1）加深对角的各部分名称的认识，掌握角的分类，并能运用工具画出所要求的各类角。
（2）教学角的概念时，应注意纠正学生把直线看作是平角或周角的误识。要从角的意义出发，看待平角或周角。
3、认识垂直与平行（6、17）
（1）能使用工具比较熟练地画出与一条直线相互垂直或平行的垂线和平行线。
（2）学生能够正确判定两条直线是否相互垂直或平行。
4、三角形的认识。（6、18）
（1）掌握按不同的分类标准将三角形进行分类的方法。共3页,当前第2页2
（2）能够正确地找出与某一个底相对应的高（重点）
5、认识平行四边形，长方形、正方形、梯形的特征。（6、18）
（1）认识平行四边、长方形、正方形和梯形的特征。
（2）要注意对平行四边形、长方形、正方形之间的联系与区别的复习。
6、认识对称图形。
画出对称图形的对称轴。（6、18）
7、平行四边形、长方形、正方形、梯形的周长和面积计算公式。（6、19）
（1）进一步理解平行四边形、长方形、正方形、梯形的周长和面积计算方法的推导过程。
（2）掌握计算方法，并能比较熟练地求出这些图形的周长和面积。
（3）需充分发挥教材中网络图的作用，使学生对平面几何面积计算能形成结构。
8、认识圆的特征及周长和面积的计算方法。（6、19）
（1）认识圆的特征。
（2）理解圆的周长和面积的计算公式。
（3）能够比较熟练地计算出圆的周长和面积。
9、认识长方体、正方体、圆柱体和圆锥体的特征，以及它们表面积和体积的计算方法。（6、20）
（1）认识长方体、正方体、圆柱体和圆锥体的特征。
（2）理解它们表面积和体积计算公式的推导过程。
（3）能正确地计算它们的表面积和体积。
10、在进行周长、面积、体积计算的复习时，还要注意以下三点。
（1）正确地使用各个数位和单位名称。
（2）在需取近似值时，要依据实际情况，采用不同的取近似值的方法。
（3）允许并鼓励学生采用多种方法计算图形的周长、面积、体积。
六、简单的统计（第17周6月24—28日）
知识要点：
1、解答求平均数应用题。（6、24）
（1）能够正确地解答有关平均数的应用题。
（2）能够熟练地解答较复杂的求平均数应用题。
（3）在求平均数时，遇到除不尽的情况，要根据具体情况，采用不同的取近似值的方法求得结果。
2、收集、分析整理数据，绘制简单的单式和复式统计表。（6、24）
掌握数据的分类，整理的方法，并能够绘制简单的单式和复式统计表。
3、绘制简单的条形统计图和折线统计图。
（1）掌握三种统计图的特点和作用，并能根据需要绘制出简单的条形统计图和折线统计图。
（2）对于学有余力的学生，可以让它们掌握绘制扇形统计图的方法。
（3）绘制统计图着重训练学生能够根据纸张的大小恰当的选取一定的长度来表示一定的数量。达到掌握技能和培养学生的审美观点同步进行。
4、根据统计表和统计图回答相关的问题。（6、25）
（1）能够比较熟练地根据统计表和统计图中提供的数据回答相关的问题。
二、复习内容及重难点：
1、数与代数：数的认识、数的运算、式与方程、量与计量、比和比例。重点：整、小、分数四则运算，混合运算和简算，解方程和解比例。难点：使学生对所学基础知识┄概念、性质、法则、公式以及常见数量关系系统化，并能融会贯通灵活解答实际问题的能力和方法。
2、空间与图形：图形的认识、测量与计算、图形的位置与变换;重点：图形的计算及应用。难点：准确的进行计算。
3、统计与可能性：统计与可能性。
三、复习目标：
1、系统地整理知识。实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是让学生在对知识的回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法，使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。/转载请保留
2、全面巩固所学知识。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，在这过程中，对学生加深数学思想方法的认识，能综合运用所学知识与技能解决实际问题，形成一些解决问题的基本策略，发展应用意识，从而使学生对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平的程度。
3、查漏补缺。结合学生学情实际，学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题(特别是个别学生的计算能力相对欠缺，没有空间想象能力---)。被学的组织培优补差，让每个学困生都达到教学目标的基本要求。
四、总复习措施：
1、全面系统地对整册教材的知识体系进行梳理，查漏补缺。
2、坚持以人为本的教学理念，确保学生的主体地位，通过组织讨论、合作学习等多形式的组织复习活动，让学生参与复习的全过程，巩固已学过的学习方法，不断提高自学能力，培养探索精神。
3、加强知识的纵横联系，以学生为主体，引导学生主动地进行复习和整理，重视在学生理解基本概念、法则、性质的基础上留意加强知识间的联系，使学生获得的概念、法则、性质系统化。对于易混淆的内容要加强比较，(如求比值与化简比)使学生明确它们之间的联系和区别。
4、强化应用题的基本训练，常见数量关系的积累和运用，使学生牢固掌握应用题的解题步骤和基本方法，不断提高学生的分析能力与解题能力。
五、复习时间安排：
第一阶段
⒈数和数的运算
这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、
四则运算和简便运算上。
⑴、数的意义、数的读法和写法
⑵、数的改写、数的大小比较
⑶、数的整除、分数小数的基本性质
⑷、四则运算的意义和法则
⑸、运算定律和简便算法
⑹、四则混合运算
⒉代数的初步知识
本节重点内容应放在掌握简易方程及比和比例的辨析。
⑴、用字母表示数
⑵、简易方程
⑶、比和比例
⒊解决问题
这节重点放在问题的分析和解题技能的发展上，难点内容是
分数的实际应用。
⑴、解决简单问题
⑵、解决稍复杂的实际问题
⑶、列方程解决问题题
⑷、用比例知识解决问题
⒋、量的计量
本节重点放在名数的改写和实际观念上。
⑴、长度、面积、体积、重量、时间单位
⑵、名数的改写
⒌、几何初步知识
本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。
⑴、平面图形的认识
⑵、平面图形的周长和面积
⑶、立体图形的认识
⑷、立体图形的面积和体积
⒍、简单的统计
本节重点结合考纲要求应放在对图表的认识和理解上，能回答一些简单的问题。
⑴、平均数
⑵、统计表
⑶、统计图
第二阶段：专题复习训练
⒈四则混合运算、简算、解方程、解比例的强化训练。
⒉几何形体公式的实际综合应用。
⒊各类实际问题的训练。
⒋填空题和判断题的强化。
第三阶段—&md
本册的复习内容分为数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用、计算、应用题。其中计算和应用题是复习的重点和难点。
二、复习目标:
1、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。
2、使学生巩固已获得的一些计算单位的大小的表象，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单改写。
3、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单的画图、测量等技能。
4、使学生掌握所学的统计知识，能够看和绘制简单的统计图表，并且能够计算求平均数问题。
5、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答不复杂的应用题，解决生活中一些简单的实际问题。
三、复习措施:
1、对本班学生理解和掌握数学基础知识的情况以及能力发展的情况进行全面的分析研究，找出学生学习中的缺陷、薄弱环节以及存在的其它问题，结合本单元各个复习板块的教材编排情况，拟定具体的复习顺序、重点、课时分配及适当的配套练习。
2、重视学生对概念、法则、性质的理解和掌握，沟通知识间的联系，使学生对已有知识系统，弄清它们之间的联系，避免混淆。
3、在计算方面，要注意提高每一个学生的计算能力;在几何知识方面，要进一步发展学生的空间观念;在复习应用题时，要注意提高学生分析问题的能力和解决简单的实际问题的能力。
4、讲究复习技巧，有效调动学生复习的积极性和主动性，课堂上要让学生多说、多练习，互相促进，切实提高复习的效果。
四、具体复习内容分析与安排
(一)、数学概念和基本技能的复习
这类习题主要通过填空、判断、选择来进行复习。他主要是考察学生对小学阶段所学的概念、性质、公式、法则理解的基础上能进行综合应用的能力。所以复习时要在学生掌握和理解各种概念、性质、法则、公式的基础上，教师注意帮助学生弄清楚各种概念、法则、性质的联系和区别，然后进行专项练习，让学生见识各种不同题型，从而提高学生解答此类试题的能力。主要的复习方法就是通过典型例题的比较、分析对比后进行专项练习来进行。
如：数与代数中，要帮助学生弄清以下知识
(1)把950084000用亿做单位写作( )，省略万位后面的尾数记做( )。区分改写和省略的区别。
(2)1.497保留整数是( )，保留一位小数是( )保留两位小数是( )在这关键要使学生明白保留小数末尾的0不能去掉的道理。
(3)把一根3米长的铁丝平均分成7段，每段长是这根铁丝的/，每段长米。要向学生讲清分数的意义与求每份数是多少单位一的介定。
(4)0.75=12 ( )=( )：12=75/( )=( )%。帮助学生弄清小数、分数、比、百分数之间的联系，同时要让他们掌握解答这类题的解答方法。
(5)在数的整除中主要是在理解各个概念的基础上通过练习来进行。一个数的十位上是最小的质数，个位上是最小的合数，百分位是最大的一位数，千分位是能同时被2、3整除的数，其他各位都是0，这个数写作( )，精确到十分位是( )。
代数初步知识
(1)弄清用字母表示数的方法，省略乘号的写法a乘4.5写作ax4.5。省略乘号写作4.5a。
(2)弄清比与比值的区别。1吨：250千克化成最简整数比是( )：( )，比值是( )。
(3)比例的性质反过来应用的情况： 如果ax3=bx5，那么a：b=： b：a=：
(4)比例尺的概念的理解，如一种机器零件长3毫米。画在图纸上量的它的长是21厘米，这幅图纸的比例尺是( )。
量与计量
主要让学生弄清楚个计量单位之间的进率和一个单位的实际量是多少。如 :
(1) 学校操场的面积大约是1.2( )。一种集装箱的体积12( )。
(2)3千克50克=( )克 3.5千克=( )千克( )克.
几何初步知识
(1)角的大小与什么有关，如一个角45度，小明用放大镜看这个角是( )度。
(2)面积与周长、体积之间的区别。
(3)等底等高的圆柱和圆锥体积之间的关系。
在帮助学生弄清容易混淆的知识点后进行填空、判断、选择题的专项练习。
(二)操作题
这类试题主要体现在空间图形方面，主要考察学生的动手和实践能力，在试题设计时把常见的图形计算改为先按要求作图，通过画和量的操作得到数据后再进行相关的计算。如在长方形中画一条线段，把它分成一个最大的等腰直角三角形和一个梯形。
(1)这个梯形中最大的角是( )度。
(2)请量出相关数据，分别求出三角形和梯形的面积。所以此类试题复习时要力求从问题情景出发建立模型、寻求结论、应用推广的基本过程。
(三)、计算的复习
1、口算的复习：注意估算和混合运算顺序的把握。
2、解方程和解比例：注意加减法以三位数为主，乘法因数不超过两位数，除法中除数不超过两位数。同时要让学生掌握解方程和解比例的依据是什么。
3、混合运算，把握好难度，四则混合运算不超过四步，分数四则混合计算中不出现小数和带分数，注意简便方法的应用。
4、列式计算：注意列方程和算术的两种方法应用。
以上试题复习现阶段的关键是如何提高学生计算的准确率方面要多下功夫。
(四)、应用题的复习
根据《课程标准》的要求，整数、小数应用题不超过三步，百分数、分数应用题不超过两步的基本要求：其次应用题的选材要注意联系学生生活实际，呈现方式要注意多样化，开放性，给应用题赋予情感态度价值观的生命因素，适应学生个性差异的心理需求。如甲、乙、丙三人做出租车回家，当行到全程的 时，甲下车;当行到全程的 时，乙下车;丙到中点才下车。他们3人共付车费144元，你认为甲、乙、丙3人怎样付款最合理?简要说明理由。等试题的练习。
1、复合应用题。主要特点是规律性不强，关键要让学生认真读题，采用分析法从问题入手，进行分析解答。
2、列方程解应用题。主要训练学生找准题中的等量关系，然后进行列方程。
3、分数、百分数应用题。找准单位1的量，采用学生喜欢的方法进行解答。
4、用比例解应用题。判断成什么比例，然后写出数量关系后列出比例。
5、几何知识应用题。
二、复习内容
1、方程。
2、长方体和正方体。
3、分数乘法。
4、分数除法。
5、认识比。
6、分数四则混合运算。
7、解决问题的策略。
8、可能性。
9、认识百分数。
三、复习目标
1、使学生进一步加深对方程及其基本性质的理解，能正确理解形如ax±b=c、ax÷b=c、ax±bx=c的方程，能正确分析和理解简单实际问题中数量之间的相等关系，会列方程解答需要两、三步计算的实际问题。
2、使学生进一步理解分数乘、除法的运算意义，掌握分数乘、除法的计算方法和分数四则混合运算的运算顺序；能正确计算分数乘、除法和分数四则混合运算（不超过三步）式题，能应用运算律和运算性质进行有关分数的简便计算；能应用分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，能列方程解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简单实际问题，能用分数乘法和加、减法解决稍复杂的实际问题（不超过两步）。
3、使学生进一步理解比的意义和基本性质，能应用比的意义和基本性质求比值、化简比，能正确解决按比例分配的实际问题。
4、使学生进一步理解百分数的意义，能正确进行百分数与分数、小数的互化，会解决“求一个数是另一个数的百分之几”的简单实际问题。
5、使学生进一步体会长方体和正方体的基本特征，进一步理解体积（容积）及其常用计量单位的意义；进一步理解并掌握长方体、正方体的体积和表面积的计算方法，能正确解答有关这方面的简单实际问题。
6、使学生进一步掌握用分数（或百分数）表示简单事件发生的可能性的方法，会根据事件发生可能性大小的要求设计相应的活动方案。
7、使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合应用学过的数学知识和方法解释日常生活现象、解决简单实际问题，进一步发展数感、空间观念和统计观念，增强解决问题的策略意识和反思意识，提高解决问题的能力。
8、使学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思自己在本学期的整体学习情况，体验与同学交流和获取知识的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的积极情感，增强学好数学的自信心。
四、复习重点
分数的计算（包括分数乘法、分数除法、分数四则混合运算）。
五、复习难点
1、长方体和正方体。
2、解决问题的策略。
六、复习原则
1、充分调动学生自主学习的积极性，鼓励学生自觉地进行整理和复习，提高复习能力。
2、充分体现教师的指导作用，知识的重点和难点要适时讲解点拨，保证复习效果。
3、充分体现因材施教分类推进的教育原则，针对不同层次的学生设计不同的教学内容和教
学方法，查漏补缺，集中答疑，提高复习效果。
七、复习方法
1、带领学生按单元整理复习，巩固基础知识。
教师要按单元抓准知识的重难点，进行相关知识的整合与链接，使之形成完整的知识网络。例如应用题的复习，可由简单的分数应用题链接到稍复杂的复合应用题，将知识整合链接起来，进一步理解数量之间的关系，提高分析解答应用题的能力。
2、加强计算能力的训练
平时教学中发现学生的计算能力普遍较低，特别是六（4）班，所以在复习的时候要特别加强计算能力的训练。学生计算能力的训练不只是机械重复的练习，而是要让学生掌握正确的计算方法和策略。让学生记住“一看二想三算”看清题目中的数、符号；想好计算的顺序，什么地方可以口算什么地方要笔算，哪里可以简便计算；最后动笔算。
3、加强与实际的联系
适应新课标的精神加强知识的综合应用以及与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。
4、讲练结合
有讲有练，在练中发现问题。
5、分层指导
针对学生的具体情况有针对性的进行复习，对于中差生和优生在复习上提出不同的要求，复习题分层，指导分层。
八、具体安排：
时 间 复 习 内 容 注意事项 1.2-1.3 数的世界 合理、灵活地计算
1.4-1.7 图形王国 侧面展开图
1.8-1.9 统计天地 能简单地进行分析
2、多音字组词，能正确区分所学的形近字、同音字。
3、能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。
4、每个单元的读读写写全部都会写，听写要过关。
词：1、所有生词，书本里的，练习册里的词都要会写，会运用。
2、所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。
3、按照词的类型分类复习，掌握所学的词语盘点中的词语，认读并听写这些词语。
4、复习课文中出现词语的近义词和反义词。
5、根据句意填出适当的词语。
句：1、所有日积月累里的句子全部会背，会默写，天天早读背，天天抽考。
2、所有句型之间的转换，练习册上的，卷子上的难点，弱点，
3、会背诵默写日积月累中的名言警句及古诗。
4、能够按照一定的顺序排列次序错乱的句子。
5、能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。
段：1、能正确背诵本册要求背诵的课文段落，并能按课文原形填空。
2、正确在段落中使用逗号、句号、问号、叹号、引号、分号，能给句子加上正确的标点符号。
篇：1、抓住练习册和卷子上的篇章练习为主，在其中字，词，句都进行了练习。
2、将书上所有精读课文内容都过一遍，每个单元卷子中的阅读理解逐个复习。
习作：能按要求完成各类习作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使用标点符号
最终复习抓住书本，多讲多练，针对班上孩子易错问题进行重点复习。句型转换，阅读理解，词语理解，还有就是难写生字的反复听写，讲解。还有就是教给孩子复习方法，最终用一个好的心态来面对考试。
三、复习重点1、正确书写、听写生字词2、背诵课文及日积月累中的名言警句。3、按要求改写各种句式的练习及运用正确的修改符号修改病句。
四、复习难点： 1、正确使用标点、读懂标点，感受标点的表达作用。（重点省略号），根据省略号前面的内容概括或合理想象补充内容。正确把握词语的意思。（包括关联词语）。
2、阅读记叙文，能抓住富有感***彩的词句、含义深刻的词句、过渡句，把握文章主要内容，正确领会文章的中心思想。 3、写作：记事要努力做到围绕中心将经过写具体。写人要围绕中心选择材料，用具体的事例反映人物的思想品质。写景要抓住景物的特点，按照一定的顺序进行叙述，注意过渡要自然。写板报稿要突出它的特点：标题要醒目，正文要简明扼要。
4、口语交际：在交际过程中能专注地倾听，抓住要点，大方地有条理地表述自己的观点。
复习策略：
1、 教师要再次研究教材，把握教材的重难点，制定详细的复习计划，精心准备复习教案，复习作业要精而准。
2、 对于学困生，教师要多找学生谈心，引导学生的心理，树立信心。
3、 对于句式的训练，教师要多让学生见题，达到熟能生巧。
4、 对于阅读和作文，教师可以课内讲，课外练的方式。
5、加大测评的力度，多考多评。
6、 对于优等生，教师要给予拔高要求，培养优生，提高平均分。
复习的特色工作：
1、教师要根据学生的掌握的情况随时调整自己的复习内容，要分析好学生的学情。
2、教师要多与其他教师联系，取长补短，共同进步。
A.10mol B.11mol
C.12mol D.13mol
解析：本题考查了氧化还原反应中得失电子数的计算。分析所给氧化还原反应可知：Cu的化合价由Cu(IO3)2中的+2价降低到CuI中的+1价；I的化合价由Cu(IO3)2中的+5价降低到I2中的0价，由KI中的-1价升高到I2中的0价。所以Cu(IO3)2作氧化剂，1molCu(IO3)2在反应中化合价降低11，故1mol氧化剂在反应中得到的电子为11mol。答案为B。
二、有关物质的量、阿伏加德罗常数、气体体积、电子数等之间的计算
例2用[WTBX]NA代表阿伏加德罗常数，下列说法正确的是（）
A.标准状况下，22.4LCHCl3中含有的氯原子数目为3NA
B.7gCnH2n中含有的氢原子数目为NA
C.18gD2O中含有的质子数目为10NA
D.1L0.5mol/LNa2CO3溶液中含有CO2-3数目为0.5NA
解析：标准状况下，CHCl3为液体，含有的氯原子数目远远大于3NA；7gCnH2n中含有的氢原子数目为714×2NA=NA；18gD2O中含有的质子数目为1820×10NA=9NA；Na2CO3溶液CO2-3发生水解，故1L0.5mol/LNa2CO3溶液中含有CO2-3数目小于0.5NA。答案为B。
三、有关化学方程式的计算
例3一定体积的KMnO4溶液恰好能氧化一定质量的KHC2O4?H2C2O4?2H2O。若用0.1000mol/L的NaOH溶液中和相同质量的KHC2O4?H2C2O4?2H2O，所需NaOH溶液的体积恰好为KMnO4溶液的3倍，则KMnO4溶液的浓度（mol/L）为（）
提示：①H2C2O4是二元弱酸
②10(KHC2O4?H2C2O4)+8KMnO4+17H2SO4=8MnSO4+9K2SO4+40CO2+32H2O
A.0.008889 B.0.08000
C.0.1200 D.0.2400
解析：由反应方程式可知：3NaOH～KHC2O4?H2C2O4?2H2O；8KMnO4～10KHC2O4?H2C2O4?2H2O。所以当所需NaOH溶液的体积恰好为KMnO4溶液的3倍时，KMnO4溶液的浓度应为NaOH溶液浓度的0.8倍，所以KMnO4溶液的浓度为0.08000mol/L。答案为B。
四、有关化学平衡的计算
例4一定条件下，在体积为10L的密闭容器中，1molX与1molY进行反应：2X(g)+Y(g)≒Z(g)，经60s达到平衡，生成0.3molZ，下列说法正确的是（）
A.以X浓度变化表示的反应速率为0.001mol/(L?s)
B.将容器体积变为20L，Z的平衡浓度变为原来的1/2
C.若增大压强，则物质Y的转化率减小
D.若升高温度，X的体积分数增大，则该反应的ΔH＞0
解析：以X浓度变化表示的反应速率为：0.3mol×210L×60s=0.001mol/(L?s)；将容器体积变为20L，平衡将向左移动，Z的平衡浓度小于原来的1/2；若增大压强，平衡将向右移动，物质Y的转化率增大；若升高温度，X的体积分数增大，说明平衡向左移动，逆反应是吸热反应，故正反应是放热反应，所以Δ[WTBX]H＜0。答案为A。
五、有关电化学的计算
例5以惰性电极电解CuSO4溶液。若阳极上产生气体的物质的量为0.0100mol，则阴极上析出Cu的质量为（）
A.0.64g B.1.28g
C.2.56g D.5.12g
解析：阳极上产生气体O2，由得失电子守恒知，阳极每产生1molO2，阴极就会析出2molCu，故阳极上产生O20.0100mol时，阴极析出Cu0.0200mol，质量为0.0200mol×64g/mol=1.28g。答案为B。
六、有关热量、键能的计算
例6已知1g氢气完全燃烧生成水蒸气时放出热量121kJ，且氧气中1molO=O键完全断裂时吸收热量496kJ，水蒸气中1molH-O键形成时放出热量463kJ，则氢气中1molH－H键断裂时吸收热量为（）
A.920kJ B.557kJ
进入新世纪以来，为迎接新的挑战，抓住难得的发展的战略机遇期，我国的重点大学（如北京大学、清华大学、复旦大学、南京大学、浙江大学、吉林大学等）在20世纪末的专业设置调整（1998年专业调整）和教学计划改革的基础上，在建设世界一流大学目标的要求下，进一步深化了教学计划改革，给教学计划注入了一些新的元素，采用了一些新的管理策略，表现出新的特征。具体如下：
一、培养目标高：培养目标定位瞄准高精尖，旨在培养各行各业的杰出人才
作为国家最高层次的重点大学，承担着培养一流的科学研究、科技创新人才的重任。各校结合自身特点和使命，分别提出了明确的培养目标。落脚点都是要把一流的本科生培养为相应领域的首屈一指的人才（如领军人才、优秀人才、高层次复合型人才等）。例如，北京大学的总体目标定位是：为国家的社会主义现代化造就在各个行业起引领作用的优秀人才；本科教育的任务就是要培养具有良好的人文素养和科学精神、
独立自主的学习能力和创新能力、基础扎实、知识全面、适应力强的高素质人才。清华大学本科教育实施“通识教育基础上的宽口径专业教育”，努力把学生培养成为具备健全人格、宽厚基础、创新思维、社会责任、国际视野和领导潜质，将来能够对国家和社会作出重要贡献的优秀人才。复旦大学把培养具有全面素质、创新能力和国际化视野的高质量人才作为教学的根本目标。南京大学旨在培养高层次、高质量、少而精的基础性人才，培养瞄准国际前沿的高科技人才，培养大批优秀的复合型应用人才。国家的富强、民族的复兴无疑要依赖教育，而教育的塔尖就是重点大学，它们的高度决定了整个教育大厦的高度，决定了人才培养的质量。为此，各重点大学就当仁不让地承担起了这个责任，都制订了符合国家社会需要的适切培养目标，力争作出独特的贡献。这是经济社会发展规律和教育发展规律使然。
二、人才素质强：强调宽厚基础教育和自学能力、创新能力培养，并要求有较强的适应性
在“高精尖”的培养目标的要求下，各重点高校纷纷对培养模式进行了改革，不断探索优秀学生培养模式，打破原有专业设置及教育模式，强调开展综合教育、注重创新教育，突出专业方向设置的柔性化，使学生具备广泛的适应性，坚持为学生的未来成长夯实基础、储备力量。
为了给学生发展奠定宽厚基础，北京大学近年来的教学计划修订的基本原则强调，要从按专业组织教学向按院系（或学科大类）组织教学转变，以实现在院系（或学科大类）内进行低年级的通识教育及基础教育和高年级宽口径的专业教育。并强调“大力推进本科生科研活动”，加快学生的创新能力培养步伐。
清华大学新一轮培养计划修订也强调，要稳步推进“按院系招生，按大类培养”模式，积极推动因材施教，促进学生和谐发展与全面成长。改革的核心是：积极推进实行按专业大类制订统一的培养方案，以实现通识教育基础上的宽口径专业教育。并要积极推进“研究型”教学模式的实施，加速向研究型教学体系的转变，不断探索创新人才培养规律。为此，清华大学于2003年率先在全国推出新生研讨课计划（Freshman Seminar Program），旨在为新生创造一个在合作环境下进行探究式学习的机会，启发新生探求未知世界的兴趣，初步培养提出问题、解决问题的研究能力，使新生从入学伊始就体验研究型学习方法和学习氛围，尽快适应研究型大学的学习和生活环境，为建立基于教师指导下的探索研究的学习模式奠定基础。与此同时，新生研讨课还为新生与教授沟通创建了一条新型渠道，为教授和新生之间交流互动提供机会，缩短了教授与新生之间的距离。
浙江大学人才培养模式改革也具有鲜明的特点。在“以人为本、整合培养、求是创新、追求卓越”的教育理念指导下，逐步完善以3M（多规格、多通道、模块化）和“宽、专、交”为特征的KAQ（知识、能力、素质）并重的人才培养模式，将112个本科专业分成若干学科大类，试行前期按大类培养，实施通识教育，后期进行宽口径专业教育的新模式，并着力构建研究型大学本科教育的课程体系。
吉林大学在人才培养模式方面也进行了系统探索，提出：按学科大类制订培养方案，构筑学科基础课程的第二平台，即同一大类要打通专业基础课教学，同一学科大类前2/3时间的理论与实践教学安排应趋同，对专业课程进行优化并适当压缩其占有的学时。 可见，上述高校普遍地推行“（学科）大类培养”模式，在低年级就为学生发展提供宽厚的学科基础，并注重从入学开始就采取积极措施加强创新能力培养。
此外，各重点高校为加快高素质创新人才培养步伐，重点对人才培养模式进行了探索和改革，纷纷开展了专门的实验班教育教学模式改革。例如，北京大学实施“元培计划”实验班，清华大学探索基础科学班、文科实验班培养模式，南京大学设立“基地班”。上述各高校的实验班强化了通识教育，强调基础理论知识要比普通班更深、更宽，注重拓宽学生的视野，并强调要不断提高学生的自学能力，为其终身学习和发展服务。并为实验班的学生配备资深导师，引导学生尽早介入导师的基础研究课题，为培养具有国际竞争力的基础学科及交叉学科的优秀人才奠定坚实的基础。
三、课程设置活：适当减少必修课程学分（学时），为增加选修课及辅修其他专业课程和双学位课程预留空间
各重点高校为更好地培养复合型人才，除了要在专业教学计划中加强宽厚基础教育和全面素质教育外，还通过适当减少学分和学时的措施，为学生根据自己兴趣和需要选修课程及在学有余力的情况下辅修其他专业课程和双学位课程预留空间。为此，各重点高校普遍增加选修课比例，课程总数很多，从而增强了学生的自主选择性，使教学计划具备了由“刚性”有余转变为“柔性”明显的特点。
例如，为了控制总学分，北京大学提出“准予毕业的总学分一般应在140学分以内，特殊情况也不得超过150学分”。学校还鼓励学生在学好本专业课程的基础上辅修其他专业课程和双学位课程。因此，北京大学提出：辅修和双学位的教学计划及学分要求亦应是教学计划修订的内容之一。北京大学要求必修课程为总学分的60%左右，并取消限制性选修课，其他全为选修课程，达50学分左右（占总学分35.7%）。为保证有足够的课源供学生选择，北京大学还提出要树立全校一盘棋的认识，各院系的专业基础课和选修课应尽可能向其他专业的学生开放（可设先修课要求），以增加课程总量。
清华大学、南京大学也严格控制了学生总学分，为学生多方面的发展和全面提高留出学习空间。清华大学提出：本科阶段总学分按学生四年内可完成的课程总量为基准设定，总学分一般为170学分，其中课程学分140学分（课程总学时不超过2240学分），集中实践环节30学分。南京大学强调，总学分160学分左右，30%左右为选修课程。
可见，各重点高校的毕业总学分（学时）都有较大幅度（20%～30%）的减少，而选修学分（学时）则都有了较大幅度的增加，这既符合世界一流大学发展的趋势要求，也能更好地满足学生多方面的需求和发展。
作者简介：刘彦文（1972-），男，山东沂水人，北京联合大学师范学院教务处处长，教授。（北京?100011）董岩（1973-），女，辽宁锦州人，北京理工大学数学学院，讲师。（北京?100081）
基金项目：本文系北京市属高等学校人才强教计划资助（项目编号：PHR201108380）的阶段性研究成果。
中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）29-0031-01
进入新世纪以来，为迎接新的挑战，抓住难得的发展的战略机遇期，我国的重点大学（如北京大学、清华大学、复旦大学、南京大学、浙江大学、吉林大学等）在20世纪末的专业设置调整（1998年专业调整）和教学计划改革的基础上，在建设世界一流大学目标的要求下，进一步深化了教学计划改革，给教学计划注入了一些新的元素，采用了一些新的管理策略，表现出新的特征。具体如下：
一、培养目标高：培养目标定位瞄准高精尖，旨在培养各行各业的杰出人才
作为国家最高层次的重点大学，承担着培养一流的科学研究、科技创新人才的重任。各校结合自身特点和使命，分别提出了明确的培养目标。落脚点都是要把一流的本科生培养为相应领域的首屈一指的人才（如领军人才、优秀人才、高层次复合型人才等）。例如，北京大学的总体目标定位是：为国家的社会主义现代化造就在各个行业起引领作用的优秀人才；本科教育的任务就是要培养具有良好的人文素养和科学精神、独立自主的学习能力和创新能力、基础扎实、知识全面、适应力强的高素质人才。清华大学本科教育实施“通识教育基础上的宽口径专业教育”，努力把学生培养成为具备健全人格、宽厚基础、创新思维、社会责任、国际视野和领导潜质，将来能够对国家和社会作出重要贡献的优秀人才。复旦大学把培养具有全面素质、创新能力和国际化视野的高质量人才作为教学的根本目标。南京大学旨在培养高层次、高质量、少而精的基础性人才，培养瞄准国际前沿的高科技人才，培养大批优秀的复合型应用人才。国家的富强、民族的复兴无疑要依赖教育，而教育的塔尖就是重点大学，它们的高度决定了整个教育大厦的高度，决定了人才培养的质量。为此，各重点大学就当仁不让地承担起了这个责任，都制订了符合国家社会需要的适切培养目标，力争作出独特的贡献。这是经济社会发展规律和教育发展规律使然。
二、人才素质强：强调宽厚基础教育和自学能力、创新能力培养，并要求有较强的适应性
在“高精尖”的培养目标的要求下，各重点高校纷纷对培养模式进行了改革，不断探索优秀学生培养模式，打破原有专业设置及教育模式，强调开展综合教育、注重创新教育，突出专业方向设置的柔性化，使学生具备广泛的适应性，坚持为学生的未来成长夯实基础、储备力量。
为了给学生发展奠定宽厚基础，北京大学近年来的教学计划修订的基本原则强调，要从按专业组织教学向按院系（或学科大类）组织教学转变，以实现在院系（或学科大类）内进行低年级的通识教育及基础教育和高年级宽口径的专业教育。并强调“大力推进本科生科研活动”，加快学生的创新能力培养步伐。
清华大学新一轮培养计划修订也强调，要稳步推进“按院系招生，按大类培养”模式，积极推动因材施教，促进学生和谐发展与全面成长。改革的核心是：积极推进实行按专业大类制订统一的培养方案，以实现通识教育基础上的宽口径专业教育。并要积极推进“研究型”教学模式的实施，加速向研究型教学体系的转变，不断探索创新人才培养规律。为此，清华大学于2003年率先在全国推出新生研讨课计划（Freshman Seminar Program），旨在为新生创造一个在合作环境下进行探究式学习的机会，启发新生探求未知世界的兴趣，初步培养提出问题、解决问题的研究能力，使新生从入学伊始就体验研究型学习方法和学习氛围，尽快适应研究型大学的学习和生活环境，为建立基于教师指导下的探索研究的学习模式奠定基础。与此同时，新生研讨课还为新生与教授沟通创建了一条新型渠道，为教授和新生之间交流互动提供机会，缩短了教授与新生之间的距离。
浙江大学人才培养模式改革也具有鲜明的特点。在“以人为本、整合培养、求是创新、追求卓越”的教育理念指导下，逐步完善以3M（多规格、多通道、模块化）和“宽、专、交”为特征的KAQ（知识、能力、素质）并重的人才培养模式，将112个本科专业分成若干学科大类，试行前期按大类培养，实施通识教育，后期进行宽口径专业教育的新模式，并着力构建研究型大学本科教育的课程体系。
