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电气自动化课程一般都开设《自动控制原理》等关于电气自动化技术基础方面的课程， 课程内容除了一些有关自动化系统的基础理论外，其课程中所讲述的电气自动化技术、装置与器件，大多数都与当前工业现场使用的技术、装置与器件有脱节。显然，这样的教学，无论是内容、方法及水平、都已大大落后于技术的发展，脱离了职业岗位的需求。深化校企合作，创新人才培养模式，紧密结合产业发展，深化课程体系和课程内容改革，在办学过程中，电气自动化专业逐步构建起了“校企融合、能力递进”的工学结合人才培养模式。以“工学结合”的模式校企共同培养本专业自动化生产设备应用方向的学生。既突出岗位技能，又注重人文素质培养。学生综合素质高，专业技能强，从而受到用人单位的普遍欢迎。
根据本地区经济与社会发展对高技能专门人才的实际需求，基于电气自动化专业岗位典型工作任务，以能力培养为主线，将中（高）级维修电工、可编程控制系统设计师、机电一体化工等职业资格认证课程内容融入到专业课程体系。构建以电气控制系统的运行维护及技术改造；自动化生产线的组装与调试、维护和维修及电子线路的设计与维修等3大能力培养为主线的课程体系。有专业指导委员会对人才培养目标进行恰当的定位；根据培养目标，设计培养规格；根据培养目标与培养规格制定人才培养方案，人才培养方案拥有科学的理论、实践教学有机整合的模块化课程体系。 根据培养目标、培养规格与培养方案，以校内、校外实习实训基地为载体，采用“任务驱动、实境育人”的人才培养模式，采用“项目引导”、“任务驱动”、“学训交替”等多种工学结合适合职业教育目标的课程组织模式。通过毕业生的社会反馈，毕业生适应本地区社会经济发展的需求。
电气自动化技术课程的设置主要有两种方法，一是在保持原来开设的电气自动化基础课程基础上，将当前通用的电气自动化技术插入到传统技术课程中，如将 PLC技术或变频调速技术穿插到电机控制、接触器/继电器控制等技术中，以解决电气自动化技术课程不足的问题。二是单独开设自动控制原理、传感器、PLC、单片机技术、电力电子技术、变频调速技术、供配电技术、工业网络、组态技术等都课程，由于信息技术和计算机技术在电气自动化领域中的应用日益广泛，要求我们必须改革原有课程体系中陈旧的内容，并根据自动化技术的发展增加新的教学内容。
强调以素质教育为核心的“基础+专业”结构本科人才培养模式，随着教学改革新形势的不断变化而变化。学校制定和修订人才培养计划，要贯彻党的教育方针，遵循高等教育教学基本规律，主动适应社会、经济、文化和科技发展对人才培养的需要。固化学校已经取得的教育教学研究成果，借鉴、吸收外校教学改革的成功经验，体现学校定位和人才培养目标，反映学校办学特色。坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高，使学生得到全面发展。坚持整体优化，科学地处理好各教学环节之间的关系；坚持共性与个性的充分结合，因材施教，促进学生个性发展；突出人才培养特色，满足行业发展需求，构建适应未来社会发展以及终身教育需求的知识结构、能力结构及综合素质培养。
作者简介：高彩霞（1981-），女，江西九江人，河南理工大学电气工程与自动化学院，讲师；陈昊（1979-），男，河南永城人，河南理工大学团委，讲师。（河南 焦作 454003）
中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）10-0194-02
毕业设计是学生在修完教学计划规定的全部课程后所必须进行的一种学习、探索、实践和创新相结合的综合性实践教学环节，是对学生综合运用所学知识解决本专业实际问题能力的考核，也是学习深化与升华的重要过程，旨在培养学生综合运用所学专业知识和基本技能（设计、绘图、计算机应用、翻译、查阅文献等）独立分析与解决问题、开展实验研究、技术经济分析、撰写科技论文和技术报告等方面的能力，对学生综合素质与工程能力的培养具有重要和深远的意义。[1]
一、结合科研、行业和就业方向合理选题
学生进行毕业设计的基础性步骤是选题，毕业设计的角度、范围以及方向在一定程度上是由选题来确定的，适合学生个人情况的选题是确保完成高质量毕业设计的前提和条件。为保证毕业设计选题的质量，河南理工大学电气工程与自动化学院采取了以下选题措施：
1.构建毕业设计题目数据库
组织专家从发电厂设计、电机设计、变电站设计、电气设备故障诊断、控制系统设计等方面建立毕业设计题目库，可根据使用情况进行更新。
2.结合科研项目，接触到电气学科最先进的科技前沿
从指导教师的科研项目中选题，根据科研项目的研究内容和学生的特点与能力，围绕项目研究内容设计数个子课题，供广大学生进行自己的毕业设计选题。这种题目对指导教师和学生来说都是一种创新，学生能在很大程度上发挥自己的主观能动性，对学生的分析能力和创新能力的提高也有很大帮助。电气学院的科研项目大多来自省部级以上的科研课题与企业委托课题，如绿色能源方面有光伏、风能发电等课题，智能电网方面有变电站综合自动化、微机保护、智能电器等课题，使学生接触到最先进的技术和学科前沿。
3.加强与实验室建设的结合
河南理工大学电气工程与自动化学院在学生的毕业设计环节寻求到了一种行之有效的方法：学生可通过毕业设计自主开发、组装实验仪器设备，自己动手制作实验仪器，这种做法同时也在一定程度上促进了实验室建设，达到了一举两得的目的。通过广大学生的毕业设计，河南理工大学电气工程与自动化学院已成功研制出了一批实验装置，主要范围涉及到：单片机接口实验箱、电力系统继电保护装置、电力电子实验装置、自动化仪表、稳压电源等。
4.结合行业需求
与煤矿电气自动化、电力行业和电工制造行业的需求密切结合，采用“项目驱动”模式强化质量进行选题，可以在较大范围内实现真题真做，让进行毕业设计的学生亲身体会在企业现场可能面临的机遇与挑战，培养学生的自主创新意识和综合素质，增强电力企业与毕业生之间的了解和沟通，同时可以帮助学校解决在硬件资源方面欠缺的问题。
5.结合就业方向
由于部分学生在第七学期就已经签约了工作单位，确定了工作性质，因此这部分学生在进行毕业设计选题时，教师和学生可共同研究，结合签约企业的情况进行自主命题，选择与学生毕业后所从事岗位结合比较紧密的设计题目，使其尽早熟悉工作性质，减小在校所学的基本理论同现场实际工作的差距，而且鼓励学生到签约单位做毕业设计。学生到签约单位做毕业设计，既锻炼了学生的动手能力和创新思维能力，也可以让学生提前进入未来的工作环境，深受单位的欢迎。这种毕业设计模式可使学生到签约企业以后马上调整自己的角色，不仅在一定程度上增加了自己的岗位竞争力，而且提高了本校的声誉，使毕业生在各用人单位提前发挥优势，为电气专业的毕业生就业打下了坚实的基础，构建了良性的平台。
二、加强毕业设计过程的规范化管理
1.严格审题
河南理工大学电气工程与自动化学院制定了毕业设计的选题规范，在第七学期开始进行毕业设计的选题工作。首先，指导教师要向学生所在系（室）上交《毕业设计选题申报表》，拟出毕业设计题目、所研究的内容和具体要求，经系（室）专家组同意研究后，汇总提交到学院。学院每年组织专家成立“毕业设计指导委员会”，按照“综合性、专业性、创新性、实践性、可行性”原则对各系（室）上报的毕业设计选题进行筛选，对同本专业相关度不强、选题水平低下、涉及内容陈旧的予以删除；对有多名毕业生合作完成同一课题的情况，给每位学生选取相对独立的任务。“毕业设计指导委员会”根据实际情况进行审批，上报给学校教务部门备案。[2]
2.加强毕业设计日常管理
为加强对毕业设计的日常管理，使毕业设计工作严格规范，电气工程与自动化学院严格遵照《河南理工大学本科生毕业论文（设计）管理办法》等文件的相关规定，制定了本院的相关管理办法，在实际工作中逐步形成了如图1所示的“343”质量监控体系，即学校、电气工程与自动化学院、各系（室）之间相互协调的三级管理体制；四期检查制分为毕业设计工作前期、毕业设计阶段性检查、毕业设计中期、毕业设计后期；三方评分制是指毕业设计指导教师、毕业设计评阅教师、毕业设计答辩委员会（包括开题报告答辩、阶段性检查答辩、中期检查答辩、毕业设计答辩）。
“三级管理制”的具体实施步骤：各系（室）负责本系（室）学生毕业设计（论文）的组织管理工作；各学院要按要求成立“毕业设计（论文）工作领导小组”，领导小组成员由各专业骨干教师担任，全过程、全方位进行监控，做好毕业设计（论文）开题、每个学生指导教师的落实、毕业设计（论文）文本规范程度、毕业答辩情况、认真填写评语、严格进行成绩评定等环节的各项工作，严把毕业设计（论文）质量关；学校主要对毕业设计（论文）进行宏观组织管理工作，定期对毕业设计（论文）进行抽查。在系（室）、学院、学校的三级管理体制下，毕业设计（论文）的各个环节环环相扣、层层相连，确保质量过硬。
“四期检查制”的实施步骤：对毕业设计（论文）进行前期检查，主要审查指导教师是否具备资格，选题是否符合规范，是否严格执行一人一题，毕业设计（论文）题目的类型、难度以及工作量是否符合学校规定的要求，设计的技术路线是否合理可行，毕业设计（论文）任务书编排是否符合学校的要求，首次指导的教师是否熟悉学生选题的内容；阶段性检查以文献资料的查阅、资料的收集和总体方案的审查为主；中期检查主要检查毕业设计（论文）的完成质量是否过硬，工作进度是否符合要求，其中学院检查要全方位覆盖所有进行毕业设计（论文）的学生，校级检查在一定范围内进行随机性的抽查；后期检查主要是检查毕业设计（论文）是否有资格答辩，评分过程是否合理，答辩过程是否严格执行学校的规定，毕业设计（论文）质量是否达到要求。通过三次重点检查的实施，基本上覆盖了毕业设计（论文）的重点阶段，有效进行了过程控制。
“三方评分制”的主要内容：答辩委员会、评阅教师和指导教师对毕业设计（论文）进行评分。指导教师对自己所带学生的毕业设计（论文）负责，认真审阅、指出问题，给出解决方案，学生自己进行修改，指导教师再次审查后严格按照评分标准给定成绩、根据学生情况作出评语，并将相应资料提交到答辩委员会；答辩委员会指定一名或多名评阅教师再次评阅毕业设计（论文），评阅教师要同指导教师相结合，给出公平的评语和评阅成绩；答辩委员会在规定的时间内组织答辩工作，综合学生的开题报告答辩、阶段性检查答辩、中期检查答辩、毕业设计答辩等情况给出符合实际的各阶段的评语和答辩成绩，然后计算出总成绩。这三部分成绩按比例进行评定的方法保证了学生毕业设计（论文）的水平，准确全面地进行了考核。
3.校企联合指导，实行双导师制
对在企业进行毕业设计的学生可采用双指导教师制，即在企业安排一个指导教师，在校内安排一个指导教师。企业的指导教师主要在技术上进行指导，校内的指导教师主要从毕业设计的规程、内容写作与规范到最后回到学校进行答辩等进行指导与管理。实践证明，双导师制效果良好。目前河南理工大学与平顶山煤业集团公司、山西潞安煤业集团、许继集团、焦作电厂、山西晋城煤业集团等建立了长期稳定的合作关系。
三、结论
结合行业需求和就业方向进行的毕业设计，河南理工大学电气工程与自动化学院已开展了两年，并取得了显著的效果。
1.结合科研项目与实验室建设的“项目驱动”式毕业设计模式
这种模式使学生接触到最先进的技术和学科前沿，能充分发挥学生的主观能动性，更能锻炼学生的动手能力和科学创新思维能力。
2.校企联合指导，双导师制毕业设计模式
一方面，学生能够在毕业设计过程中直接参与到工作单位的实际课题，有利于培养学生的动手能力和实践能力，解决了学生眼高手低的问题。另一方面，学生以准员工的身份参加现场的实践，进行课题研究，真正进行了一次岗前大练兵，有利于增强他们的使命感、责任感和事业心，增强现场工作的能力和对实际岗位的适应性。
3.“三四三”质量监控体系
该监控体系实行了过程与目标并重，以及全程、全面、全员的监控，系统科学，使毕业设计的质量从制度上得到了有效保证。
参考文献：
[1]李乾军.关于本科毕业设计的几点探讨[J].中国电力教育，
中图分类号：G643 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）04-0007-03
WANG Biao， ZHU Zhiyu
Abstract Aiming at the existing problems of assimilation with aca-
demic degree postgraduates and lack of application ability for profe-
ssional degree postgraduates， a new training mode has been con-ducted to improve their vocational ability and innovation ability. Combined with the industry features of the school， we explore the
new training mode of both professional skills and occupation skill development by establishing a new curriculum system， an innovative practice platform， an innovation tutor team and a comprehensive evaluation mechanism. The reform will improve practical ability and comprehensive quality of professional postgraduates.
Key words control engineering； professional degree postgraduate； practical ability； professionalism
1 引言
随着研究生教育的发展，学术型人才培养的重心已向博士研究生转移，硕士生的培养目标更多地偏向于应用型、专业型人才的培养。与学术型研究生相比，专业型研究生的培养要以职业能力为导向并突出实践性[1]。同时，社会经济的发展和产业的升级换代需要高新知识和科研成果向生产力转化，行业、企业需要高校培养出多样性、职业性的创新型人才。因此，如何提高专业学位研究生的培养质量，培育出具有创新能力和职业技能的高素质人才，是我国研究生教育质量提升必须面对的重大课题。
经过多年的探索和改革，专业学位研究生教育需具有职业性和实践性特质已逐渐被高校及社会各界认同。但总体来看，与国外相比，一些高校提出的“实用型专家”“职业型人才”等目标，抽象程度和标准过高，很难实施[2]。很多高校专业学位研究生的培养模式与学术型学位研究生趋同，未凸显其应用型和实践性的特色，专业学位与职业任职资格关联度弱，使得专业学位研究生教育存在同化、弱化、矮化的弊端[3-4]。
针对以上问题，江苏科技大学围绕专业定位，在人才培养体系中，以国家对海工装备和高技术船舶的发展战略为指引，以行业对控制工程人才的实际需求为牵引，通过优化课程体系、培育创新型科研平台、组建创新导师团队和建立多元化考核机制等，探索专业研究生的培养模式，形成“面向船海，校企协同，工学结合，强化实践”的人才培养理念，建立了船舶与海洋工程特色鲜明的“创新应用型、知能复合型”工程人才培养体系。
2 提高专业能力和职业素养的课程体系
与学术型研究生不同，专业型研究生偏重于应用和实践，所以专业学位研究生的课程设置应体现特定的行业特点，突出职业能力和综合素质培养目标[5]。在课程阶段应侧重于专业知识的学习和职业技能的训练，课程内容和各项实践环节能充分反映行业对应用型人才的知识与能力要求；在论文阶段应侧重于工程应用并兼顾学术价值，着力培养研究生在工程背景下处理实际问题的能力和对新技术的应用。
1）在课程设置上，控制学科所在学院围绕研究生的就业方向和社会需求，以实际应用为导向，基于船舶自动化、智能电气与系统和集成控制系统等研究方向，增设船舶机舱自动化、船舶电力系统、船舶先进控制和船舶伺服系统等课程，以弥补培养体系中工程技术领域课程不足的问题。
2）合理布局R悼纬蹋坚持课程的实用化取向，增加实践教学的分量。开设先进控制理论应用、智能信息处理等实践课程，培养学生理论联系实际和解决工程实际问题的能力。
3）为了反映行业发展的最新水平、拓宽研究生专业知识面和开阔学术视野，增设控制科学与工程前沿课程、水下机器人控制和船舶机舱自动化等跨学科课程。
4）部分课程设置及考核与相关职业资格考试进行有机衔接，引导学生参与企业实训及全国工业自动化人才认证培训（IAAT）和工信部全国信息化工程师岗位技能（NCIE）项目，推动专业学位研究生与自动化从业资格认证相衔接，加强学生的实践能力和职业技能培养。
3 产学研协同，打造创新型实践平台
实践能力与职业能力是专业学位研究生教育目标的关键因素，它们必须在实际应用中形成和发展[6]。通过与企业合作组建的研究生工作站为载体，实现企业与高校优势互补，促进产学研合作，有利于加速高校科技成果转化，同时为学生提供接触学科前沿的职业型实践机会[7]；依托学科实践平台，可以缩小教学实验与社会实际应用的差距，促进教学和科研相互转化，带动多学科多专业的协同发展。
学院通过建立和完善江苏省企业研究生工作站等多种形式，多方位培养学生工程实践能力，同时在项目开发过程中提炼课堂案例和实验案例，逐步形成“研究生―教师―综合实验中心―研究生工作站―船舶企业”的教育生态体系，如图1所示。学院与上海外高桥造船有限公司、沪东中华造船有限公司和镇江赛尔尼柯电器有限公司等多家国内外著名企业共建有工程实践教育中心和协同创新中心，成为研究生科研的孵化器和推进器。中心围绕船舶与海洋工程电气自动化、轨道交通车辆装备研发和智能家居等方向开展工程化技术研究，实现学科链和产业链的对接，为培养高质量、专业面宽、具有创新精神和实践能力的应用型人才创造了条件。
学院除了与Rockwell、Cypress、西门子和浙大中控等国内外多家知名企业共建联合实验室，还拥有为探索船舶与海洋工程综合自动化和数字化构建的教学、科研与科技开发三位一体的综合型实验室，如江苏省船舶与海工装备自动化工程实验室、船舶综合电力系统实验室和江苏船舶电气自动化工程技术研究中心等。这些特色实验室凝练了控制学科的研究方向，在船舶综合控制、船舶与海洋平台综合监控系统、船舶自动化系统集成等方面拥有一批具有自主知识产权的自动化装置和产品，有利于提高研究生在船舶自动化技术领域的研究与开发水平，推动教学与科研的共同发展。
4 组建创新导师团队
作为研究生教育的主导者，研究生导师的水平直接影响着研究生的培养质量[8]。由于单一导师在思维方式、知识结构和学术视野方面都具有一定的局限性，不能满足一些学科交叉、跨专业的研究课题要求，因此建立导师组，实现导师之间的强强联手和团队式培养，将有助于研究生拓展学术视野和扩大知识面，提高其综合素质的培养。
本专业建立了有效的工程实践教育基地机制、企业兼职教师聘用机制、青年教师企业研修机制、学位论文多导师制等一系列“产学研用”一体化的协同育人机制。学院制定并实施了《青年教师工程实训管理暂行办法》《校外兼职教师聘任与考核管理办法》等系列政策文件，同时鼓励校内导师到企事业、职业部门的科研和生产等实践领域进行培训和锻炼。这些措施丰富了师资队伍的工程背景，改善了导师队伍的结构，形成师资队伍的开放式动态协作。
依托具有行业特色的科研创新项目，如“海洋工程船动力定位控制系统研究”和“面向海洋水下结构检测与清污的水下机器人导航与控制研究”等，多个学科导师和工程企业专家组成项目驱动型创新团队。根据创新项目的研究目标和技术路线，导师团队从中抽取和派生出课题，作为研究生创新能力和工程实践能力培养的驱动课题。在项目实施过程中，通过团队导师的共同管理，激发研究生自身的学术潜质和科研意愿，不断孕育出阶段性的创新成果，强化团队的整体协同创新能力，从而最终实现高校、企业和研究生多方共赢。
5 建立综合评价机制
考虑到专业学位研究生的应用性和职业性的特点，研究生的实际工作能力和职业素质指标需要被重视[9]。因此，需要建立多元化的考核机制，采取毕业论文、课程成绩、实践成绩和科研奖励相结合的形式，对研究生学习期间获得的科研成果、课题项目完成情况、科技竞赛获奖情况、学术情况、国家专利申报情况和成果转化情况等因素进行评价。
学院对专业硕士按照年度目标考核指标体系进行考核，以确保专业硕士培养目标和质量。第一学年的课程成绩和实践成绩是主要的评价指标，其中课程成绩的考查侧重于考试和小论文的形式，实践成绩的考查侧重于实践报告和企业导师评价相结合的方式。第二、第三学年的主要考核是学位论文、创新实践活动以及衍生的科研成果，其中论文的工程技术背景和应用价值会作为一项重要的指标；学生参加创新活动要结合导师科研项目或企业的研发需求，其学术能力和工程实践能力通过科研成果进行综合评价。一方面通过学术论文和专利评价其理论水平、科研水平，另一方面通过科研工作的经济效益或社会效益评价其应用价值。
6 Y语
近4年来，江苏科技大学电子信息学院培养的专业学位研究生的综合能力有了显著提高。从学术方面，获得江苏省及校优秀硕士论文共4篇，发表国内外学术论文120 多篇，获得国家专利30多项。从应用方面，参与了船舶标准化和船舶与海洋工程电气化发展规划的制定，参与研制的工程船监控系统关键装备和船舶综合后勤保障等系统，技术指标达到国际同类水平，并已成功应用于多艘海洋工程船；研发的无人机舱自动化系统在多家造船企业产业化，并在国内外多艘船舶上装备。实践证明，新的培养模式在强化学生的创新意识、实践能力和提高学生的职业素养等方面取得较好的成效。
参考文献
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[3]李娟，孙雪，王守清.专业学位研究生教育的外部质量评价体系的构建：以职业资格认证为导向[J].黑龙江高教研究，2010（11）：57-59.
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【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）12C-0168-02
当前，全球正在兴起新一轮工业革命，以机器人、人工智能、3D打印和新型材料等为代表的新科技革命和产业变革正在来临。它将极大改变传统的商品制造方式，并推动生产制造模式的变革，从而改变就业的格局。而作为信息技术的基础学科自动化技术则是这一轮工业革命的发展基石。与德国工业4.0相比，中国很多制造业还处于2.0、3.0阶段，其本质就是中国企业的自动化技术水平距德国企业的自动化技术水平还有相当大的差距，因此，如何尽快培养出能够适应当今科技产业革命的高水平自动化人才，就成为了高职教育的一个重大课题。
毕业设计是达到培养目标的重要环节。不仅能够培养学生的综合分析和解决工程实际问题的能力，而且还能够对学生的思想品质、工作态度及作风产生很大的影响。但近年来，高校不断扩招，高职教育规模不断扩大，高职原有的教学资源显得严重不足，能够跟得上潮流的新技术的教育资源更是凤毛麟角。因此，很多学生对毕业设计的重要性认识不够到位，毕业设计的质量也逐年下滑，甚至社会上有人提出取消毕业设计的建议。因此，如何改革毕业设计，提高培养质量成为高职教改的难点之一。
一、高职毕业设计教学中存在的问题
（一）毕业设计题目科学性不足。随着新一轮的技术革命和产业变革的到来，以“互联网+”“机器人”为代表的新技术正在不断地与传统的自动化技术相互融合，从而不断地改变现代企业的生产方式。然而以往的高职毕业设计，过于强调对以往所学知识进行全面总结，因此很多毕业设计题目要么过于理论化脱离实际，缺乏实用性；要么陈旧单一，重复率高。从而导致学生兴趣下降，降低了他们的主观能动性，势必影响学生的毕业设计质量。
（二）系统方案创新率低。首先大部分学生在选择毕业设计课题时，都会选择以前用过的或者相类似的题目，再者，所设计的系统方案也大都是书本上的翻版，缺少创新性的原创，而且重复率非常高。因此，毕业设计质量会大打折扣。
（三）系统设计实用性不足。由于大部分学生没有现场工作的实战经验，所以，在做系统设计时，要么操作不方便，要么安全性不够，要么与现场其他设备不匹配，要么性价比较低等，导致做出的系统设计往往脱离实际，从而降低了毕业设计的实用性。
（四）论文缺乏条理。首先由于大部分高职学生很少写过学术论文，所以，学生的毕业设计论文往往缺乏整体布局，因而论文中经常出现结构不完整，内容颠三倒四，上下两段明显割裂开来，缺乏自然过渡，层次不明，看起来费力，论证不得力，缺乏逻辑性等缺点，从而降低了毕业设计论文的质量。
（五）毕业答辩流于形式。由于每年扩招的学生不断地增多，就业压力不断地增大，所以找工作就成了学生们最重要的课题，因此，很多学校的毕业答辩就流于形式了，不仅毕业论文质量低下，答辩也就成了走过场。不仅无法达到毕业设计的培养目标，而且无法准确衡量毕业生的培养质量，同时对学校未来的就业也产生了很大的隐患。
针对以上问题，并结合自动化专业的特点，本文提出将毕业设计与顶岗实习进行有机结合起来，让学生在实际岗位中全面锻炼自己发现问题、分析问题和解决问题的综合能力，从而提高毕业设计的质量。
二、毕业设计教学改革措施
（一）结合企业生产实际选题。学生可以将企业里的技术改造，产品开发，系统集成等科目内容，并根据自己的兴趣爱好，选择适合于自己的科目内容作为自己的毕业设计内容。自动化专业毕业设计的题目大概有如下几种类型：（1）技术改造型：以PLC或DCS为控制核心的工业现场集散控制系统的技术改造。（2）产品开发型：以单片机为控制核心的电子控制系统等装置产品的开发。（3）系统集成型：以PLC或DCS控制系统与以互联网技术相互融合的MES系统等集成系统。（4）实验研究型：以机电一体化为核心的机器人等新技术的实验研究。由于学生的毕业设计题目就是自己的实习内容，具有非常高的实用性，所以会激发学生的主观能动性，使学生主动地去学习了解相关的知识和技术，从而为完成高质量的毕业设计打下坚实的基础。
（二）加强技术指导。虽然参加顶岗实习的学生，都已经在学校学习过自动化专业的基本理论与基本知识，但是由于自动化学科的自身特点，使它能够在不同行业内与不同的专业技术相融合，比如与通信技术、互联网技术、液压技术、机械、数据库等技术相互融合，因此，就需要从企业里的技术人员或者专业人士中聘请为指导导师，对学生进行其相关专业或者行业知识的技术指导。不仅能够有效扩大学生的知识面，提高学生的综合运用能力，还能够有效减少系统设计漏洞等缺陷，大大增强了毕业设计的实用性。
（三）加大对实验装置的经费投入。随着自动化技术的迅猛发展，自动化装置的更新速度也在不断加快。为了让培养出的学生能够跟得上企业的发展步伐，就需要加大对新技术的实验装置的引进。通过对新实验装置的引入，既可以提高教师与学生的技术水平，还能够让做毕业设计的学生有了一个充分的展示平台。学生可以将自己的创新构想与才华在这个平台上充分的发挥，从而不仅能够提高毕业设计的技术水平，而且还能够提高学生的创新能力与实践能力，并将自己的知识技能和体验不断地提高与升华。
（四）加强论文写作指导。毕业论文是毕业设计工作的总结，因此要想写好毕业论文不仅需要前期的技术工作的积累，还涉及组织材料等相关写作技巧等知识。所以，学生可以从企业里的技术报告、技术方案、技术总结等各个方面入手，锻炼学生的写作能力。在撰写毕业论文的初期，可以帮助学生确定论文的整体布局和结构，在初稿完成后，可以帮助学生检查内容、逻辑、语句、格式等方面的错误，提高学生的写作水平，从而不断提高毕业论文的质量。
（五）深入企业开展毕业答辩。毕业设计是衡量高职毕业生培养质量的重要标尺，也只有能够解决实际问题的毕业设计才具有实用价值，才符合培养学生实际动手能力的需求。将企业里的技术专家与学校内的专业老师组合成的答辩专家，能够更加全面地检验学生的毕业设计质量。通过企业里的技术专家现场出题，可以有效检测学生是否能够把所学的理论知识与生产实践有机地结合起来，同时能够给予学生更加全面专业的建议，从而帮助学生获得最快的成长。同时企业也能够通过此类答辩发现适合自己企业所需求的技术人才，同时有效地促进了学校的就业。
总之，毕业设计是专业教育的重要组成部分，通过将毕业设计与顶岗实习相结合，能够有效培养学生综合运用所学基础理论、专业知识与技能分析、解决工程实际问题的能力，希望能够为我国的企业转型升级所需的技能人才的培养有一定的作用。
【参考文献】
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中图分类号：G642
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2013）05-206-02
随着全球经济一体化的发展，我国的自动化产业已全面与世界接轨，先进的自动化设备和产品不断涌现，许多企业的产品和设备的使用手册及说明书都是采用英文编写，大量的仿真软件、前沿学科的研究论文、自动化专业优秀教材、互联网上的专业技术信息等多数也是英文。这一客观现实对自动化专业人员提出了新的要求，自动化专业人才不仅要精通本专业知识，还要能够熟练地应用外语阅读、翻译、交流掌握相当水平的专业英语知识。如果没有足够的自动化专业的英语知识，即使基础英语水平较高的学生，也很难读懂产品说明书、应用外文软件或与国际友人合作开发具有国际领先水平的新产品。高等院校作为专业人才培养的重要基地，应及时根据市场需求更新教学理念，明确专业英语教学目标，完善教学内容、创新教学方法和丰富教学手段，培养具有国际竞争能力的自动化专业人才。
一、树立“学生为主体”的教学理念
自动化专业英语通常在大三的下学期和大四的上学期作为考查课程来开设，这一课程的设置与安排导致了学生对该门课程的不重视。首先因为是考查课所以很多同学主观上就认为这门课程不重要，只要能及格拿到学分就可以。其次，就是这一时间段正是学生复习考研或是出外找工作的最佳时期，因此很多学生可能会放弃该门课程的学习。面对如此状况，教师如何能从根本上使学生变被动学习为主动学习，真正做到“我要学”，而不是“要我学”。“以学生为主体”的教学理念可以使其现状得以改观，在“以学生为主体”理念的指导下教师应当理解并接受学生的现状，包括他们的优势与弱点，他们的特长与欠缺，他们的喜怒哀乐，他们的情感和追求。只有这样，才能真正理解他们的身心需要，通过设计特定的教学内容，采用新颖的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们通过自身的努力逐步实现自己的目标。只有将学生作为教学过程中的主体，其学习行为、学习态度、学习习惯和学习动机才会朝着良性循环的方向发展。
二、明确专业英语教学目标
大学开设专业英语课程的主要目的是通过广泛专业知识以及一定专业词汇的掌握来对专业外文资料进行正确的理解和翻译。自动化专业英语课程的教学目标首先是培养学生的阅读和翻译能力，专业英语课程教学主要应通过大量的专业文献的讲解，扩大学生专业词汇量，讲授科技文献的翻译技巧与方法提高学生专业英语的阅读理解和翻译能力。其次，培养学生的听说能力，通过专业英语课程为学生提供了说英语，听英语、实践英语的课堂环境，让学生将已有的英语知识应用到专业学习之中，提高英语听说实际运用能力。最后提高写作能力，在课堂上鼓励学生能够借助工具撰写一些小的产品说明书或是撰写专业文献的英文摘要，以此来培养学生的英文论文、英文说明书和英文商函的写作能力。通过专业英语课程的学习不仅让学生接触到他们毕业后可能面临的专业英语问题，而且也让学生系统地回顾和深化了已有的自动化专业知识，提高了学生就业竞争力，缩短了进入工作或进一步深造的适应期。
三、完善教学内容
教学大纲中明确规定了专业英语的教学内容既包括英语语言知识还包括广泛的专业知识。自动化学科是国民经济发展的基础学科，也是社会科技进步较快的学科，专业知识总是处于不断调整和开拓创新的状态。专业英语教学作为新知识、新技术传递的一种方式，其教学内容的选择就要兼顾基础知识和最新科技相结合、理论与实践相结合。因此教学内容的选取要做到以下三点，首先要将自动化专业的基础课和专业课内容涵盖于其中，这主要包括电路、电子技术、控制理论、计算机控制技术、电力传动技术、过程控制、供电技术等，这部分内容的讲解可以起到双重效果，一是可以让学生掌握本专业的主要专业词汇锻炼其阅读能力，另一方面可以使学生对本专业的知识进行全面而系统的回顾。其次教学内容要与时俱进，也就是要把社会上最新发展起来的理论知识、技术方法引人课堂，如神经网络、智能楼宇技术等。通过本部分内容的介绍可以使学生的专业知识面得以拓展，使其通过外语来掌握学科的前沿，也可以提高学生英语的实际应用能力。最后授课内容要将理论与实际相联系，在教学中结合相关文献知识收集其实际应用相关的视频、音频资料，如在讲解“PLC概括”时，就可以结合某公司PLC开发的英文说明书、相关软件的英语视频等内容做详细讲述，使学生对PLC编程器有更深层次的理解。
四、创新教学方法
确定了专业英语教学的内容固然很重要，但如何将繁重的英语和专业知识内容在有限的时间内传授给学生，使他们以最高的效率吸收、消化这些知识更是值得思考的问题。在现有的老师讲学生听的教学方法下很难实现自动化专业英语的教学目标，因此推行新的教学方法是提高教学质量的必由之路。
引入自学与讨论联动式教学法。自学与讨论联动式教学法是由教师公布学习内容与目的，指出重点与难点，由学生自行学习，再进行发挥、讨论，最后由教师讲评、总结和检查学习效果，从而使学生获得知识的方法。应用此法时教师应为学生设置适合于他们知识水平和心理特点的特定情境，引导他们积极探索，使学生获得基础知识和基本技能，如在自动化专业英语课上，教师首先要将专业词汇和基本翻译技巧向同学做以介绍，然后在根据文献所涉及的内容来设计问题和实际情境，让学生积极地参与到文献的阅读与翻译中，教师在教学过程中应与学生积极互动，注重培养学生的独立性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师在整个活动过程中充分发挥引导作用，在讨论开始前做好充分的准备应对可能出现的问题。该种方法能够提高学习兴趣，激发学生学习的主动性、积极性；提高学生学习效果。
五、丰富教学手段
信息技术的发展为教育提供了多样化的教学手段，多媒体教学能提供形象直观的内容并能够增加教学的信息量，提高课堂教学效率，实现教学内容的及时更新，避免单调乏味的理论教学。多媒体建设为教学改革提供了新的发展方向，运用现代信息技术手段，建立网络教学平台，将其融入教学过程中，如在自动化专业英语的课堂教学时，直接链接一些国际著名的电气公司的官方网站，选取一些英文专利说明书或是新软件的开发说明等与本专业密切相关的知识，让学生接触到更广泛的专业英语资料，或是通过中英版本的网页对照浏览查找新产品应用视频来锻炼其听说的能力。
[本文为黑龙江省教育科学规划课题（课题编号：GBC1212080）的阶段成果。]
参考文献：
1.李文娟，周美兰，戈宝军.电气工程及其自动化专业英语教学探究[J].电气电子教学学报，2008（30）：67-69
2.张丽霞，康伟.电气自动化专业英语教学的思考与尝试[J].中国电力教育，2010（28）：202-203
3.王海泉，王东云，马薇.自动化专业英语教学改革初探[J].管理工程师，2011（4）：67-69
教学工作自我鉴定1本学期期中教学检查，我系按照学院的要求主要进行如下工作：
1、对课教师进行了教案、教学进度、教学考勤、作业批阅、实验报告、听课记录等检查;2、每星期三午时进行教研活动，传达学院精神，鉴定本周工作;
3、分学科进行学科活动;
4、以老带新，对新青年教师进行教学上指导;5、教师之间跨学科进行听课，相互学习，取长补短;6、09年数控技术专业和机电一体化专业教学计划制定完成;7、完成07电气专业176名学生的维修电工(中级)考证培训工作。完成07汽车、07整形专业109名学生在我校鉴定汽车维修高级工的工作。8、电气自动化技术特色专业建设中期检查报告基本完成。9、布置了07电气、电子，07汽车毕业生的毕业实习、毕业论文的工作。检查的总体情景如下：
一、教案(讲稿)、教学进度、教学考勤、作业批阅、实验报告、听课记录等情景。
我系共14名任课教师(包括王超)，任23门课。教学进度按照授课计划全部正常进行。23门课教案检查中，情景良好。作业情景正常，最多的批阅了7次，最少的也3次。实验按照授课计划正常进行。全系听课次数平均4次。每位教师都能认真备课，教案比较详细，其中陈伟教师有详细的上课讲稿。在教学中针对学生基础较差的特点，每位教师在授课时能从基础开始，循序渐进，耐心讲解，对同学的课外提问不厌其烦地进行解答，并按学校的规定到教室进行答疑。在作业的布置上，大部分正常进行，并及时认真的批阅。教学考勤认真进行，严格要求学生。
二、教研活动情景
每个周三午时，我系正常进行教研活动。主要资料是传达学院精神，鉴定本周工作;学科之间教学讨论，取长补短。经过教研活动，全系教师了解了学院的政策、发展思路和方向，也提高了自我的教学水平和实践水平。
同时教学检查中也存在一些问题，主要表此刻教案首页不完整，教学方法
一栏欠缺，其次是提前备课量只提前了一、二次备课量。个别课程有作业布置偏少的问题。
三、完成的新专业的教学计划和申报
电气自动化专业今年招生时分三个方向，分别是电气自动化—机电一体化方向、电气自动哈—数控方向、电气自动化—电器控制方向。我们已经完成了机电一体化和数控专业的教学计划，同时也完成了明年机电一体化和数控技术的新专业的申报。
四、教学改革成果显著，教学质量有所提高
本系一向进取鼓励和支持青年教师开展科研与教改活动，为了改革教学资料和教学手段，广大教师努力探索新教学模式。《电子技术课程设计》这是一门实训课，以前的教学就是按照教师供给的方案和技术指标，自我查找资料，然后完成设计。本学期对08电气1、2班教学活动中，改变这种空对空的模式，课程设计让学生制作稳压电源(模拟电子技术)和秒发生器(数字电子技术)，提高学生的动手本事，真正让学生掌握产品的设计、产品的制作、产品的调试。
《电气维修》是一门实践性很强的课程，我们要求教师重视实践操作实践，所有的课全部在实训室完成，很多的时间让学生去操作，去排除电气控制中的故障，从而提高他们的动手本事和解决问题的本事。
五、实验室进行了规范化管理
本学期开始即制定出《实验设备、仪器维修记录单》、《实验室卫生打扫安排表》、《实验室物品损坏、赔偿清单》、《实验室工作日志(日常)》、《实验室实验课程(安排表)》等管理制度。
对开放的实验室每周全面的、彻底的清理打扫一到两次，使实验室洁净、条理、舒适，成为愿意进、乐意待的场所，并一向能够坚持。
实验室同时也加强了器材、设备借还程序，对于教学中借用的器材、设备，及时做好登记，并让教师们在《实验器材、设备借用登记表》上亲笔登记，及时催还，归还时也要认真填写，使器材的借用和归还做到规范化、制度化，程序化。
实验室的门窗开关、钥匙保存，设备电源的控制由实验员专人管理，加强防盗意思的培养，有效的避免设备器材的丢失，使得实验室运行正常。
六、电气电子专业、汽车专业考证工作正常进行
电气电子专业共175人参加了维修电工中级证的考试，汽车专业共109人参加了汽车维修高级工的考证工作。培训教师认真对待，对学生耐心指导，考试效果较好。
针对以上情景，特提出以下改善措施：(1)加强教案的规范化，尤其是要填写课后教学体会和教学方法，及时鉴定，不断提高教学水平;(2)针对我校生源基础差，学生学习自觉性不高等问题，提议新生一进校，强化管理，从考试制度、补考制度、重修制度改革着手，带动学风建设;(3)在教学中，反复推敲，突出重点，加强练习，增加一些习题课，以加深学生对资料的理解。(4)加强教师的课堂管理，努力做到杜绝上课睡觉、玩手机、说话等不良现象。(5)继续做好教学改革工作，努力提高教学质量。
教学工作自我鉴定2自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自我的教育教学工作，以“当一名好教师”作为自我工作的座右铭来要求自我，现将一学年的工作鉴定如下：
在思想上，爱国爱党，进取上进。
我进取参加各种学习培训，认真参加政治学习，为了提高自我的思想觉悟，我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自我的人格、行为去感染学生，《教师人格魅力的构建》等文章，努力使学生、家长能理解我、喜欢我。今年又是新课程改革，为了适应新形式，我认真拜读了《在新课程改革中活化自我的主角》等文章，努力使自我不被新课改的浪潮所淹没。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时十分重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我进取、主动、勤恳、职责性较强，乐于理解学校布置的各项工作;我还注重文化学习，参加了“小学教育”的本科进修。在不断的学习中，努力使自我的思想觉悟、理论水平、业务本事都得到较快的提高。
在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
把学生教好，让学生成功，是每位教师的心愿、的荣誉。作为一名数学教师，让学生掌握良好的学习方法，获取更多的知识是最重要的任务。所以，我在课堂教学中，坚持做到认真钻研大纲，仔细分析教材的编写意图，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，研究现代教育技术在课堂教学中的应用，注重对学生各种本事的培养。在认真做好日常教学工作的同时，努力探索在小学数学课堂教学中落实素质教育的方法及手段，探索在教育中培养学生本事发展的途径。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自我的教育教学水平及教学管理水平。我抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自我的教学中为断实践，不断鉴定，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的教师学习，提高自我的课堂教学水平，努力构成自我的课堂教学风格。在教育教学工作中，我在做到教学“五认真”的同时，平常能以“团结、协作”的精神和教师们共同交流、互相学习、共同提高。
我兢兢业业，尽职尽责。多年来，时时以“爱心、耐心、细心”贯穿始终，去关心每一位学生，去搞好班级的每一次活动。这个学期，我班取得了较好的成绩，……我决心让他们在一种“宽松、探求、竞争”的氛围茁壮成长。本学年担任6(5)班数学教师，根据学校德少工作计划，认真开展各项活动，加强行为习惯训练及良好心理品质的培养。关心学生的学习和生活，异常关注后进生，予以他们更多的关怀，鼓起他们学习的劲头，更好地融入在这个班级体中。注重行为规范教育，从实抓起，用正确的舆论导向，用榜样的力量，促使学生从被动到主动，从他律到自觉，养成良好的心理品质和行为习惯。经过晨会、班会、黑板报、墙报等渠道，使学生自觉地成为团体的主人，学习的主人。加强“安全教育”，使“安全”牢牢地刻在学生心中。使班级蒸蒸日上，尤其注重与家长的联系，运用电话、家访、请家长到学校等多种途径和方法，把学生在校的表现及变化，如期向家长汇报，让家长了解孩子在校是提高了还是退步了，及时掌握孩子各方面的优点和不足，以便有针对性地协助教师开展教育活动。由于我的主动，有些家长也很愿意将孩子在家的表现反馈过来，期望教师的帮忙。这样的双向活动，使家长也参与对学生的管理，对学生的健康成长起到了良好的督促作用。
一学期来，我从班级的凝聚到干部的培养，从黑板报的出刊到广播稿的挑选，从教室布置到班级竞赛，不知要化多少心血、牺牲多少个休息日，但我没有怨言过，总是一如既住地去完成一件件事情，做好一项项工作。总之，在这一学年中，我不仅仅在业务本事上，还是在教育教学上都有了必须的提高。但我平时工作中出现需改善的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强;电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。
教学工作自我鉴定3本学期我主要担任2011级土木12班、电信1班和会计8班本科生的教学工作。教授的课程是《新视野大学英语读写3》和《新视野大学英语听说3》，现将本学期的教学工作鉴定如下：
1本学期我担任的课程《新视野大学英语读写3》和《新视野大学英语听说3》是新课，所以我在课前认真备课，钻研教材，在教学过程中鉴定学习历年的经验，根据学生具体情景和需求力求在教学资料和方法上有所改善和突破。这学期，课堂上我除了加强学生的词汇、造句、翻译等方面的基本功训练，还采用课文复述，看图说话，讲故事，主角表演等形式强化学生的口语水平。课外则经过布置作业和组成课外兴趣小组来巩固学生的英语学习、提高学生对英语学习的兴趣。每周定期抽查学生的作业，及时指出问题，攻破难点。这些方法取得了必须的效果。
2为了了解学生的的英语水平和学习要求，开学初在土木12班、电信1班和会计8班进行调查，收集了学生意见。针对学生的年龄和知识特点在教学教法上进行了改善，这些方式激发了学生的学习热情，活跃了课堂气氛。除了课本学习，还注重抓学生笔头的基本功，经过短语、句子翻译和其他很多练习巩固提高词汇语法基础。经过半学期的训练，学生的句子翻译水平有明显提高。
3教学中努力探索以学生为中心，教师为主导的教学模式。运用视听媒体，采用听说法、讨论法、表演等
方式调动学生进取性。注意引导学生进取思考，注重知识的归纳和鉴定，加强学法指导。例如：如何记单词，课文朗读技巧，对话、叙述原则等。学生的学习效率得到了提高。
4。本学期学生要进行大学英语四级过级考试，所以，除了《新视野大学英
语读写3》和《新视野大学英语听说3》这两门课程的学习之外，我还对学生进行了四级考试技能的辅导。大学英语四级考试是应试性考试，注重考察学生的听、说、读、写四方面的本事，听力是学生的薄弱环节，所以，在听力课堂上，我注重听力技巧的讲解，并让学生进行很多的听力练习，做到理论和实践相结合，经过半学期的训练，同学们的听力水平有了很大的提高。
努力方向：今后应加强理论学习和实践交流，力求在教学方法上有所突破。探索计算机网络辅助教学模式，认真钻研教材，继续探索大学公共英语教学模式，努力提高课堂教学质量。
教学工作自我鉴定4本学年在市教育局、教研室、学校领导的正确领导下，我处进取贯彻党的教育方针，进取学习先进的教育思想和新的课程标准，进取进行课程改革，全面深化素质教育，以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，充分发挥教导处“研究、指导、服务”的功能，以务实、创新的工作作风，全面提高教学质量，较好地完成了期初制订的工作计划。
一、加强学习、锐意进取
本学期根据校本培训计划进行了校本培训，实现理论学习与教学研究相结合，经过学习进一步提高了广大教师的职责意识，把一切为了学生的发展作为学校教育工作的出发点，提高了教师的师德修养和爱岗敬业精神。
我们还组织教师学习了有关文件和精神，充分发挥职能部门指导服务的意识，利用学校网、校报给教师供给交流学习的机会，使教师的教学观念进一步得到转变。本学期教师所写的“三我”文章论文等发表或获奖达十余次。我校的校本培训经验还在全市交流，并得到领导同行的一致好评。
二、以创立为契机进一步促进学生全面素质的提高
本学期我校共迎接了2次大型的创立工作，分别是“江苏省艺术教育特色学校”，“镇江市德育工作先进学校”，我处以此为契机，组织学生学习了《小学生守则》和《小学生日常行为规范》广泛开展了诚信教育、礼貌礼貌教育，互助合作教育等一系列活动，经过做好班主任工作的检查考核，认真落实德育常规，加强了队伍建设，重视德育课题研究等一系列有效措施，努力提高我校学生的全面素质。
1、开展了“民族精神代代传”主题活动，经过诗歌评选，推荐小标兵、主题队会、板报展览等活动，使每个队员感受民族精神的伟大力量，体验民族精神的时代内涵，大大激励队员奋发向上的信心和决心。
2、进取开展师德师风建设，加强师生法制教育，本学期我校着重抓好班主任队伍的建设，完善班主任工作考核机制，多次召开班主任会议，强化班主任队伍的建设，完善班主任工作月检查的力度和效度，每月召开一次例行校会，充分发挥晨会课的育人功能，采用多种形式对学生进行德育、健康教育，环境教育等。
3、加强心理咨询室的建设工作，本学期我校组织教师们分批进行了心理健康教育的宣讲工作，完善了我校的心理咨询室，制订了学困生、暂差生帮扶措施，做好后进生、特殊学生的心理辅导工作。
4、以我校的人文精神和现代教育理念为引导，继续加强和丰富了学校的学校文化建设，做到橱窗、画廊、板报及时更新，充分发挥其教育人的作用。
三、课堂教改，注重实效，进一步提高课改实施水平。
每学期教导处以教科研为龙头，继续深入开展“优化教学过程，推进素质教育”为主题的系列课堂教改活动，经过“牢牢抓住科研先导，着力打造优秀的教师队伍，不断探索师生的鉴定改革”几方面工作，不断提高我校课程实施的水平
1、牢牢抓住科研先导，开展一系列教学活动
继续以科研为先导，依托课程改革，开展了形式多样的教科研活动，
(1)加强理论学习，正确把握新课程的理念，尽快地掌握研究的方法，
(2)进取开展教研组、备课组活动，本学期共三次举行了全镇教研活动，每周进行一次备课组活动，各学科经过活动加强了学习，进行了学习讨论、交流运用和反思，促进了教师的专业成长。
(3)多次举行论文案例等评选，本学期我校共有近50篇或获奖。
(4)课题研究为先导，将课题研究与课堂教学结合，理论与实践结合，用理论指导实践，用实践验证理论。本学期我校共有7个课题，每个课题负责人相应地定期召开课题组成员会议，共同探索探讨课题研究中出现的问题。我校的语文课题《校本课程课外阅读策略研究》课题组要求课题组成员每个月交一次教科研日记，每月交一次小结，每学期交一次案例评选这些举措既保证了课题研究的顺利进行，又促进了教师的专业发展。本学期有六十余人次参加各级论文评比获一、二、三等奖，有十余人次在省、市级刊物。
2、着力打造一支优质的教师队伍
本学期继续加强教师队伍建设，做到两个转变(加强理论学习指导，促进教学观念的转变;加强课改实践指导，促使教学行为的转变)和“一个发展”(领导教师专业发展)。本学期我们组织教师开展了青年教师教学竞赛、徒弟汇报课，课堂教学论坛，教学基本功竞赛等丰富多彩的活动，促进教师提高认识，并以此指导自我的教育工作，全面推进素质教育，本学期初，我校就制订学校教师分批、分级培养目标，建立了促进教师专业成长的有效机制，一学期来教师们的教学水平有了明显提高，本学期共有十余人次在省、市级各类课堂教学竞赛中获奖，并有近7位教师对外讲座、上课，拜师结队工作有了初步成效，一些教学新秀脱颖而出。
3、继续探索师生的鉴定改革
不断完善了以《学生成长记录册》为载体的学生的鉴定，积累了以往学习鉴定的经验，把工作做在平时，使学生鉴定真正贴合新课标精神。
4、教改成果遍地开花
本学期乘着“省艺术教育特色学校”的创立东风，我校的艺术教育又上了一个新的台阶，艺术成果硕果累累，我校的小合唱《太阳花》获全国比赛二等奖，国标舞多人次获省级一等奖，书画、钢琴、二胡等艺术类考级经过有几十人，扬中市小学体育运动会上。捷报频传，我校获得团体总分第二名的好成绩，共有近二十人次获单项第一名，教学方面，共有二十几人获镇江市“增华阁”作文大赛一二三等奖，近百余人在镇江市日记大赛中获奖，乐正龙主任还被评为镇江市教育科研先进个人。本学期，黄雪梅校长和黄丽萍主任负责的两个省级课题顺利结题。
四、以服务于广大教师为己任，加强学校教育教学质量的管理。
本学期教导处以服务于广大教师为已任，做好学校行政与广大教师之间的衔接纽带作用，把具体工作抓在每月的教育教学常规检查上，强化指导，淡化检查，加强平时的指导和研讨工作，加强教导处的日常管理工作。
1、加强对教师教学常规工作的指导力度，学校行政、学校教研组长、备课组长分层管理，分工明确，职责到人，加强检查，督促，经过备课组教研课、随堂课、校际交流课等形式，促使每个教师上好每一节课，经过开展优秀教研组评选工作，督促教研组备课组有计划地、扎实高效的开展各项工作，落实每项活动的研究主题、活动目标、时间、人员等。
2、加强了对教师课堂教学改革指导的力度，严格执行好《扬中市教学五认真细则》加强对教师的教学五认真工作的检查，完善常规考核工作，抓好教师教学的抽查和课堂教学的抽听，抓好每学期对各年级各学科进行的质量调研工作，继续开展拜师结队活动，并为此供给足够的时间和空间，真正发挥传帮带的功效。
3、加强课外活动的管理，本学期继续组建好校本选修，扩大学生参与面，努力配合好学校的特色建设，每周安排一节课外阅读课，使每个学生的个性得到发展，特长得到发挥，本学期开展的写字，板报、数学日记、冬季三项等竞赛活动，成绩喜人。
4、加强学困生工作的管理，继续完善差生跟踪措施和意见，切实做好帮教转化工作，定期抽查培智记录，召开班主任会议，探讨后进生转化的优秀途径，本学期在市质量调研中教学质量居全市中上水平。
新的一年已经来临，我们将在鉴定过去得失的基础上，与时俱进，开创教导工作的新局面，争取取得更好的成绩。
教学工作自我鉴定5学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，本人的本学期的教学经验及教训。
政治思想方面：
认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。进取参加校本培训，并做了很多的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重团体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
教育教学方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下头的工作：
1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、研究教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情景。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控本事，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮忙整理衣服。
从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自我工作的不足。
7、进取参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
高等职业教育是培养面向生产、建设、管理、服务第一线的，将科学技术转化为生产力的高级技术应用型专门人才的一种能力型和就业型教育，就是俗称的“专才教育”［1］。这种专才教育对把握高等职业教育具有较强的针对性，也具一定的操作性。但在当今社会更开放、发展更迅速的情形下，这种目标定位呈现出了极大的局限性。首先，从不断发展的社会需求看，这种目标下培养出的“专才”极有可能面临就业难和转岗难的问题。市场经济条件下，人才流动是通过市场调节的合理配置实现的，竞争就业和双向选择是人才市场的基本法则。一个知识面狭窄、技能单一的人，即使有较强的专业知识，但因缺乏专业间的横向渗透和伸张，在竞争中也难以占据有利位置［2］。其次，知识经济日渐凸显，高科技促使传统的经济结构、产业结构、产品结构发生重大变革。技术含量日益提升，产业岗位轮换频繁。越来越快的岗位变动和职业流动，需要从业者对不同岗位有更强的适应性，进而需要教育不仅要有结构性的嫁接，更应有功能的整合。如果高等职业教育的课程体系在多样多变的社会需求面前无动于衷或束手无策，那么高等职业教育本身的生存发展空间就会渐显萎缩［3］。
一、专业嫁接的思路
（一）专业嫁接的目的是为了培养复合型人才和提高学生就业质量
近几年来，随着石化行业的振兴，以及机构重组、人员调整的结果，各大石化单位急需补充大量人员，尤其是成本低、能力强的高职高专类院校毕业的高技能人才［4］。以兰州石化职业技术学院为例，学院的特色专业是已有57年历史的石油化工专业，近几年来，该专业的毕业生供不应求，而且就业的质量非常高，学生应该在校学习三年，一般情况下，在两学年还未结束时，几乎一半的学生已经签订了就业单位。就业是高职院校办学的导向，学院内一些非石化类专业纷纷与石化专业进行不同程度的复合嫁接，比如人文社会科学系和计算机应用科学系，专业嫁接为这些专业学生的就业确实找到了新的出路。使学生既掌握了共同的专业理论，又能在这些专业理论基础上把已形成的能力在相应的石化类职业岗位范围内发生转移，达到上岗无须过渡，转岗不必培训之目的。即专业嫁接的目的是为了培养复合型人才和提高学生就业质量［5］。
（二）嫁接课程基本包括被嫁接专业的必备知识体系
专业嫁接的效果应该达到嫁接专业（比如文科专业、计算机应用专业）的学生必须具备被嫁接专业（如石化专业）学生应有的必备知识体系，而嫁接专业又有其自身专业的要求，如何要在有限的时间内高效、高质地实现专业嫁接，必须要对嫁接专业的课程进行较大规模的整合，嫁接课程基本包括被嫁接专业的基础、必须、实用、够用的理论实践知识。为了将文科类专业与石化专业进行嫁接，开设的嫁接课程有《实用化学基础》、《石油化工设备》、《石化专业认识实习》。理科类非石化专业与石化专业的嫁接时开设的嫁接课程有《石油化工工艺基础》、《化工技能取证》。
高职教育提倡理论教学“课件化”、实践教学“现场化”，尤其在专业嫁接过程中，为提高效率并保证嫁接的目的，更应该做到这点。我们已经为《实用化学基础》、《石油化工工艺基础》开发了适宜的电子课件，根据编写的《石化中试装置实训教程》校内讲义在学院的中试实训基地进行为期两周的现场化教学实习，完全达到了上述要求。
二、文科专业适宜的嫁接课程
开设嫁接的专业课程时，必须考虑到不同专业学生的认知能力以及基础知识的差别，必须将嫁接的课程以恰当的形式组织，以达到扩大知识面而又能够有效克服因专业性过强导致的生僻难懂，确实使非石化专业的学生通过课程的嫁接掌握石化类专业的基础知识，实现学生“以一技之长为主，兼顾多种能力”的“通才”教育目标［6］。
（一）化学课程整合
人文系的学生在高中阶段所学的化学知识非常有限，文科学生学习化学知识往往不感兴趣或学习时不得要领，《实用化学基础》电子课件涵盖了高中阶段化学中的所有重要知识点，并且对化学与材料、化学与环境、化学与健康部分进行了扩展，既是对三年高中化学的浓缩与简化，又能承接部分石化系学生所学的《无机化学》、《有机化学》、《分析化学》、《物理化学》（俗称四大化学）基础知识。这门综合性的课程开设一学期，40课时。化学是建立在实验基础上的一门学科，40课时内还要理解掌握必要的实验技能，如果两个专业在地理位置上相距太远，比如兰州石化职业技术学院的人文系、石化系分别位于东、西两个校区，学生做一次实验非常不方便，在这样的教学条件下，我们开发了一套适合文科专业的《实用化学基础》电子课件，该课件有445MB，刻成一张光盘，《实用化学基础》共分九章，每章包含有：
powerpoint演示文稿。演示讲课的提纲、重要知识点、例题、习题，并将与课程有关的动画、视频进行了相应链接；
flas。模拟有机物分子构型、有机反应历程、模拟化学实验的操作步骤，使抽象的理论变得生动、活泼、易懂，可以节约用于实验的财力、人力、时间的投入而达到更好的效果；
视频。课件中有40余个精心收集、制作的视频文件，比如乙醇的生产过程、有机物的性质、石油的用途等电视片、真实录像将教学与生产过程紧密相连，除了该光盘中所含的视频，我们还有另外两张有机化学操作、无机化学实验、玻璃仪器的洗涤等教学录像改制的光盘；
图片。几百幅图片展示了环境污染、化学污染造成的可怕疾病，展示了工业生产的相关图片；展示了高分子、高科技材料，有利于建立起直观的印象，将书本知识与现实生活拉近；
例题、习题。每章都有与之配套的例题、习题，制作成word文档。已经链接到powerpoint演示文稿，独立放置可以更方便查找。
（二）工艺课程整合
文科类专业在学习一定的化学知识后，更重要的是理解并掌握一些石化产品、石化工艺、石化生产过程中的一些工艺设备的基础知识，比如兰州石化职业技术学院的工商企业管理（石化物流管理）、市场开发与营销（石化产品）、
应用英语（石化方向）三个专业，就开设了一门《石油化工设备》的课程，主要讲解一些石油产品、石化原料、化工单元操作及设备等知识，主要是石化专业一些应知的知识点，30课时左右就能够对石化行业有基本的了解。
（三）实践课程整合
兰州石化职业技术学院石化系有着雄厚的实践教学条件，实践课时比例超过了理论课时，对于嫁接石化专业的文科专业，我们专门划出一周的时间为其安排一门《石化专业认识实习》，主要内容包括：
观看安全教育录像，对石化企业生产特点、事故预防等有了直观、感性认识；
参观石化中试装置，加深理解所学的工艺知识，亲眼看到石油化工生产中的设备、装置，现场认识管线、仪表、阀门等，能够在现场摸清工艺流程；
进入化学实验室亲手做1～2个实验，认识大量现代化分析仪器、小型设备。
三、理科专业适宜的嫁接课程
（一）工艺课程整合
理科专业的学生在高中阶段有比较扎实的化学基础，在学习石化类课程时就应该扩展课程，并且适当加深深度，我们针对学院内的理科非石化专业编写了《石油化工工艺基础》教材，内容涵盖石化类专业的主干课程《化工原理》、《石油加工工艺学》、《石油化工工艺学》和《高分子化学》，按照石化类专业教学计划，以上前三门课程每门需要讲授两学期，《高分子化学》讲一学期。对于非石化类的理科专业，在进行专业嫁接时，不可能按石化类专业的教学课时进行，这样就必须在教学的内容上提炼出每门课程的最重要、最基础的知识，除了在教材的编写上下功夫，开发与之匹配的电子课程也是十分必要的，《化工原理》部分的单元过程和设备，需要通过模型、照片、动画、视频等形式展现，常规教学中还需要实验、仿真、实训，在不足20课时情况下，大致将《化工原理》主要的精髓学完，必须借助于多媒体的电子课件，在《石油化工工艺基础》课件中，收集了有关泵、换热器、精馏塔、吸收塔等大量的动画、视频、照片，用于教学的效果非常突出。《石油加工工艺学》、《石油化工工艺学》要讲解很多装置的工艺流程，常规教学利用布质或纸质挂图，在《石油化工工艺基础》课件中，流程以动画或图片实现，教和学的过程变得轻松，教和学的内容也得到极大的扩充。
（二）职业技能取证
非石化类理科专业，比如我院的计算机应用技术（过程控制）专门开设了《化工总控工技能取证》课程，课程标准与石化专业学生一样，参加统一的取证培训和考试，通过2周（60学时）的强化训练，让其掌握化工总控工中级工应知应会的理论实践知识，通过理论考试和上机仿真操作。
四、专业嫁接的效果
（一）嫁接课程教学效果
《实用化学基础》电子课程于2004年秋季用于教学，连续使用了7年，在教学过程中经多位老师的不断补充、完善，教学效果与常规手段相比，大大提高了效率，增强了学生的学习兴趣，课件中丰富的课外知识激发学生运用网络查找资料，写出有价值的小论文，并且在化学专题演讲中表现出较高的水平，这在以往的教学过程中是难以达到的。
《石油化工工艺基础》课件于2005年秋季用于教学，多个教师在开设该门课程的10余个班内试用，从老师的反馈和课堂上同学的反应来看，采用电子课件授课与常规的教学相比，效率和质量得到了极大的提高，讲课的容量得到极大的扩充，而没有给学生带来负担，使他们在轻松愉快的氛围中自然而然地学会了许多石化专业的知识，使学生既有较强的专业知识，又有较强的就业弹性和广泛的适应性，真正达到了专业嫁接的目的。
（二）嫁接专业就业效果
根据本校招生就业办公网显示的石化专业以及嫁接石化类课程专业的就业情况，可以看出嫁接石化类课程的理科专业有油气储运技术、电气自动化技术、机电设备维修与管理、生产过程自动化技术、计算机应用技术（过程控制），文科专业有市场开发与营销（油料储运）、市场开发与营销（石化产品）、工商企业管理（石化物流管理）、应用英语（石化方向），越来越多的专业开始与学院的特色专业进行嫁接，且嫁接的程度越来越大。这些专业尤其是文科类专业，在嫁接石化类课程前，就业形势并不乐观，嫁接后就业质量明显提高。
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［4］ 荣志远.区域人才资源开发与经济增长关系的实证研究
［D］.兰州大学，2007.
［5］ 王前新.高等职业技术院校发展战略研究［D］.华中科技
中图分类号：G642.4 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）22-0004-03
An Exploration on Applied-Oriented Talent-Training Model of
Engineering Majors in Independent Colleges//DU Qiaolian， MIAO
Chunyu， JIANG Hongkui， HU Liguang
Abstract Aiming at realizing talent training objective of engineering
majors in Xingzhi College of Zhejiang Normal University， a set of multiplex measures is proposed including cultivating engineering consciousness of students， emphasizing on fundamental skill cultivation， improving practical ability of students and optimizing course content. This talent-training model mentioned above is implemented by taking advantage of university-enterprise cooperation platform to explore the ideas and methods of applied-oriented talent training and to promote the talent-training quality of engineering undergraduates in independent colleges.
Key words independent colleges； engineering majors； applied-oriented talent
独立学院是我国高等教育办学模式的创新，它的发展与壮大扩大了高等教育的规模，在我国高等教育大众化的过程中起到重要的作用。同时，独立学院在产生与发展过程中既得到社会的肯定与赞誉，又伴随着批评与争议，尤其是在当前高等教育大众化阶段，面对巨大的就业压力。独立学院只有从市场需求出发，确立人才培养目标，对培养模式不断创新，加强学生实践能力的培养，才能走出一条适合自己发展的道路。独立学院人才培养模式直接决定着人才培养质量，直接决定着学生将来的就业与发展。
浙江师范大学行知学院工科专业根据社会发展需要和学院定位，围绕培养具有较强创新精神和实践能力的应用型高级专门人才为目标，紧密结合地方经济建设与社会发展，以师资队伍建设和教学科研平台建设为重点，以教学内容和教学方法改革为手段，坚持开放式工科专业办学，走产学研结合，服务地方经济和科研促教学的专业发展之路。本文以浙江师范大学行知学院工科专业本科应用型人才培养为例，探索工科本科应用型人才培养实施的思路与途径，为独立学院工科应用型人才培养模式提供一个参照的范例。
1 独立学院工科专业现状分析
对于独立学院应用型工科专业，提高教学质量，提升人才培养水平，立足地方，服务区域经济，是培养高素质应用型人才的重要内容。多年来，尽管各独立学院在培养应用型人才方面做了很大的努力，但以培养应用型人才为核心的教育和培养体系还需要更深层次的探索和完善。通过多次调研分析研究，独立学院工科专业目前主要存在以下问题。
人才培养过程中理论与实践脱节，教学组织形式不适应人才培养要求 虽然在工科应用型人才培养过程中始终强调理论与实践并重，但受多种因素限制，重理论、轻实践的教育模式还未实现真正的转变，理论与实践相脱节的情况还很严重，学生综合运用所学知识发现问题和解决问题的实际能力还较低。在社会竞争日趋激烈的今天，部分学生就业能力趋于弱化。
学生工程意识淡薄，人才培养质量不适应经济社会发展需要 工科应用型人才培养过程中，普遍存在学生工程意识淡薄、应用工程技术转化为生产力后劲不足等问题。为数不少的工科大学生，根本搞不清所学专业将来要干什么，学习目的不明确，学习兴趣就提不起来。可见，由于学生工程意识淡薄，造成学习动力不足是一个不容忽视的问题。同时工科应用型人才培养质量未能及时跟进大众化教育需求，人才培养模式相对单一，不利于应用型人才脱颖而出，不能满足社会经济持续发展对高素质应用型人才的现实要求。
专业技能培养体系不全，应用型本科人才质量保障体系不完善 目前，很多教师重视课堂教学，忽视实践教学与专业技能训练。加之应用型本科高校能胜任实践教学的师资不足，专业技能培养体系不全，严重影响了实践性与专业性课程的开设。由于缺乏明确的专业技能标准与考核要求，实践教学质量监控重视不足，也导致部分学生实践环节积极性不高，实践教学质量达不到预期效果。
2 工科专业应用型人才实践能力培养模式探索
为了探索工科专业应用型人才实践能力培养模式，针对专业技能培养体系不健全，应用型本科人才质量保障体系不完善的问题，浙江师范大学行知学院工科专业从人才培养目标出发，增设专业技能达标考核教学环节。同时对大学生实践能力进行一体化设计，通过实验实训教学、科研项目训练、学科竞赛培训、专业达标考核构建全程化的工科技能培养体系，以确保人才培养规格和教学质量底线。针对工程技术应用型人才培养中普遍存在的学生工程意识淡薄，应用工程技术转化为生产力的后劲不足等问题，浙江师范大学行知学院工科专业构建了以搭建“两个平台”和强化“二个结合”为核心内容的应用型人才实践能力培养模式，实现采用多种培养途径和手段，培养具有较高工程素质的应用型人才。
“两个平台”
一是指以工程素质培养为主线的工科基础平台。通过设置自然科学基础、工程技术基础等课程模块，培养学生工程意识的养成和初步的工程素质。如从学生刚入学时每一个专业开设的专业导论课，到大学二年级、三年级的暑期认知实践学期，再到大学三年级之后的专项技能达标考核、专业实习、毕业设计等，这些课程主要作为以工程素质培养为主线的工科基础平台。
二是借助学院产学合作的办学平台。结合学院校企合作培养思路，落实行知学院工科专业实践教学课程体系。根据工科专业的特点，按照学生的认知过程，通过产学合作，建立一个实践教学与理论教学相融合，培养目标与教学内容、教学手段、教学方法相统一，集教与学、校内与校外、课内与课外为一体的工程实践教学新模式，逐步形成分层次、多平台、立体化的实践教学体系，分阶段完成和实施工程训练，实现工程训练四年不断线。
“二个结合”
一是指以学生为主体的教学内容“理论与实践的紧密结合”。重新优化课程体系和教学内容，引导学生在“学与做”交替递进的氛围中，培养从实践中发现问题、以创新思维解决问题的能力。如教师设计课程综合性实验，借助实验室的整体开放，鼓励学生积极参与，在学生参与的过程中达到潜移默化培养学生的应用实践能力的目的。又如以第二课堂活动为延伸，拓展创新能力。适当加大第二课堂的学分，可以组织各类学科竞赛、成立协会，营造学生重应用、重技能的良好氛围，以形成课内与课外一体的工程实践教学新模式。
二是指以教师为主导的“应用与生产科研紧密结合”。按照导师制（一、二年级）科研小助手（二、三年级）毕业实践（四年级）的培养训练主线，以参与教师科研、科学立项、科技创新活动等多种形式，引导学生在“学与用”的实践中提升综合运用所学知识发现和解决生产科研实际问题的能力，成为具有良好的综合素质的工程技术人才。
3 独立学院工科专业应用型人才培养模式实施思路
针对工科专业人才培养过程中理论与实践脱节的“瓶颈”问题，浙江师范大学行知学院工科专业通过进一步优化教学内容和课程体系，以及教学方法和手段的改革，着重培养和提高学生学以致用的能力。下面是应用型人才培养模式实施的主要思路。
1）围绕“提高教学质量，培养应用人才”开展新一轮教育思想观念大讨论。突破传统教学模式的束缚，树立全新的教育理念，为应用型人才培养方案的修订奠定思想基础。
2）成立新一届专业指导委员会，政府、企业、行业专家占50%以上比例。制订新的人才培养方案修订意见，改变原有的整齐划一的课程体系，在搭建“两个平台”的基础上，根据不同工科专业、不同生源类型的发展和社会需求特点，制订凸显应用型特质的课程体系，形成具有特色的人才培养方案。
3）探索和开发模块化教学模式。积极探索和开发模块化教学模式，模块化教学将培养方案的课程内容学习模块化。应用型课程教学的模块化建设具体调整思路是基础课要适应，课时适当下调；专业基础课要管用，优化和整合课程内容，降低重复性；专业课要理论联系实际。其优点在于满足高校及学生日益增长的对个性化学习的需求。
4）增设专业导论课，增设专业技能达标考核教学环节，构建全程化实践教学体系。在大学新生入学教育时，为了增加学生对大众化高等教育下对所学专业内涵的了解，增设专业导论课这一环节，安排由各专业知名教授主讲，聘请行业企业界知名人士客串。每一个专业开设专业导论课，讲解这个专业将来主要学什么，要用什么方法来学，由此增加学生对专业的认知度和认同度，更好地规划四年的学习生涯。
从人才培养目标出发，增设专业技能达标考核教学环节，对大学生专业技能进行一体化设计，通过实验实训教学、科研项目训练、学科竞赛培训、专业达标考核构建全程化的工科技能培养体系，确保人才培养规格和教学质量底线。
5）设计产学合作教育模块。对产学合作人才培养模式，应制订完整的人才培养方案，精心设计产学合作教育模块。加强“老总讲堂”“总工课堂”的建设，多层次聘请企业兼职教师，对兼职教师进行分类管理，组建跨校企的工程教育教学团队。实施过程中，学校、学生、企业三方事先必须有一个完备的工作学期实施计划，学生应完成由学校和相应的企业共同设置的专业课程和工程实践任务，并取得相应学分，相关学分可以相互替换。对于产学合作特色班的学生，最后的毕业设计内容可选取于企业的生产实际。
为了加强学生的感性认识，并能进行及时补偿式学习，更好地适应未来工作，适当增加认知实践时间。它可被安排在大学二年级、三年级，尝试将原来的短学期两周变成1～2个月的暑期认知实践学期。这样，学生可以根据认知实践学期的学习体会，及时调整自己的学习计划，返校后对课程选修做出调整和补充。
6）实施教学改革质量工程，从各专业中选取3～5门主干课进行重点建设，调整理论学时和实践学时比例；精简理论教学内容，增加以理论学习和应用为目的的实践教学内容，以项目的形式引导学生“学中做、做中学”；改革传统的教学方法和考核方式，重视学生的学习过程，关注学生学习精力的投入程度和课堂教学的参与程度，使学生研究性学习的形式更加多样化。
7）建构多层次的实践教学平台，按照“基本能力实践能力综合能力”的实践教学培养体系，抓好综合实验室、产学研实习基地建设，加大力度重点打造实践创新基地，鼓励学生将前期参加实践创新的研究项目与毕业设计（论文）结合起来，以取得具有创新意义的成果。
4 独立学院工科专业改革的初步成效
目前，浙江师范大学行知学院设置有机械设计制造及其自动化、电子信息工程、计算机科学与技术等三个工科专业。其中机械设计制造及其自动化专业为学院重点专业，是浙江省新兴特色专业。机械制造及其自动化学科为院级重点建设学科，学科拥有校级研究中心“电气自动化”和院级重点研究所“机电技术与控制”两个研究平台，拥有两个产学研校企协同创新应用技术研究平台。
1）多年来，行知学院与几十多家机电类企业签订了长期合作协议书，为产学研结合及科研成果的转化创造了条件。通过加强与行业企业的合作和互动，使专业与企业之间能实现人力资源、物质资源、技术资源和信息资源等资源要素的共享与流动，拓展拓宽专业办学的实力和渠道；在人才培养的专业方向设置和教学计划调整过程中，面向中小型制造企业、面向区域经济发展需求，强化实践，工学结合，培养“一专多能型”的高素质人才，突出应用型人才培养。
2）行知学院工科专业校内综合实验室条件较好，校外实践教学基地稳定，校企合作紧密。工科专业依托学院浙江中小企业发展平台，开展“教师进企业促转型”活动。为充分发挥企业家在应用型人才培养中的作用，行知学院工科专业根据工科特点，开展“老总讲堂”“总工课堂”系列活动，聘用企业老总、总工为兼职教授，以强化实践教学环节，兼职教授在学院人才培养方案和专业论证、实践性课程的教学、实验实训基地建设、学生创新创业和学科竞赛指导、学生就业等方面发挥了巨大作用。目前工科专业与十多家企业合作开办以企业命名的特色班，同时建设多个校外实践教学基地与协同创新应用技术研究平台。
5 结束语
对于独立学院来说，要培养应用型人才，决不能再走应试教育的老路。由于人的特长是各种各样的，社会对人才的需求也是各种各样的，理想的教育应当是发现学生的特长和潜质，必须本着因材施教和人才多样化的思路进行人才培养模式的改革，有针对性地对学生的个性进行挖掘和培养。浙江师范大学行知学院工科专业主要为浙江省区域经济服务，毕业生一般都到工业企业尤其是中小型企业或私营企业从事设计、生产、管理等技术工作。多年来，行知学院把工科专业的人才培养，定位在应用型人才上，要求培养的学生具有较宽阔的专业知识和较强的实践能力、工程能力、创新意识。行知学院工科专业结合实际情况，通过开办以企业命名的“人才培养特色班”等模式，走产学合作的道路，坚持错位发展培养应用型人才。近几年工科专业毕业生走上工作岗位，基本能较快适应和胜任相关工作。可见，从总体来看，针对独立学院应用型人才培养模式进行探索与实践，对提高工科专业应用型人才的培养质量具有非常重要的意义。■
参考文献
[1]周军，唐旭东.地方工科院校创新发展的问题与对策[J].高等工程教育研究，2012（4）：100-102.
