时间：2023-03-20 16:26:58
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（一）公共知识模块的阐述
近些年来，我国的科学技术水平不断的提高，同时对于初高中学生的扩招力度也在不断的加大，但这也就不可避免的出现了学生与学生之间基础差距较大的现象。虽然是扩招，但是学生的底子就必然不会和从前一样优秀，中职院校招收的很大一部分学生学习成绩较差，计算机基础几乎为零，甚至很大一部分来自于农村，他们对于计算机的认识以及对于计算机知识的了解少之又少，所以他们会和城市的一些孩子在计算机基础方面形成很大的差距，这也就为我们的计算机教学带来了很多的不便。教师如果按照基础相对较好的学生标准来进行授课，那么这些基础相对较差的学生在学习的时候就会感到困难。而如果教师按照基础比较薄弱的学生标准来对学生进行授课，那么这些基础较好的学生就会感觉学不到知识，所以我们往往很难以偏概全，实行同样的教学标准和教学内容。另外一些偏远山区的孩子往往并不清楚计算机专业主要涉及的内容和知识，他们会单纯的认为计算机专业的学习就像是玩游戏一样，却忽略了计算机教学当中枯燥的一面，它实际上是物理，数学以及英语的综合实践科目，所以我们还要更好的为这些学生开展公共文化课程的学习，这样才能够更好的保障学生的文化水平和层次有所提高，进而更好的为学生的学习和教学的开展提供方便。另外我们在进行人才培养的时候应该注意的是，我们不仅仅要培养专业型人才，更主要的是我们要以就业为导向，更好的保障学生能够尽快并且很好的适应社会的发展，为社会所需要，所以就需要学生具备良好的思想道德水平和境界，为社会塑造高素质的专业型人才。
（二）专业知识模块方面的阐述
中职院校在开展计算机课程的时候，要紧密的结合社会发展的要求和需求，为社会培养需要的人才，对于不同的就业方向要进行不同的专业课程设置。例如今后想要进行办公类计算机软件工作的学生，就要主抓办公软件的学习和操作，对于应用类课程要引起足够的重视。而那些想要参与网站建设类的学生可以对平面构成，广告以及设计类课程进行更广泛的学习，为自己未来的就业打下基础。
二、以就业为导向的计算机教学模式分析
（一）实践在理论之前的教学模式
计算机这个专业本身就是比较注重实际操作的专业，理论的学习只是更好的为实践操作做准备，所以我们要更加注重对于实用型人才的培养，并且专注技术型人才的塑造，为社会提供更多需要的人才。这也就要求我们在进行教学的时候更加注重实践的作用，尽可能的为学生提供更多的实践操作的机会。对于理论课程的安排要适当有度，学生在接受了科学的理论知识安排之后，可以更加得心应手的进行实际操作，理论是为实践而服务的，这才是我们中职院校在计算机教学当中的目标和要求。例如我们在讲授关于WORD文档的使用以及操作的时候，可以先为学生展现一张做好的文档，这样就可以更好的吸引学生学习的兴趣，进而让学生试着自己操作，按照示例进行，这样一方面锻炼了学生的动手操作能力，一方面也更好的让学生具备了基本的操作要领，教师在进行授课的时候也相对容易。
中职计算机教学的一大隐患就是教学与就业没有有效的结合，教师的教学依然和普通的教学相似，并没有针对中职学生进行特殊的教学。教师在教学过程中也是抱着以教会学生知识为目的，并不是把学生看成即将要走入社会的成年人。这样的教学不仅导致学生不能够有着紧迫感，同时教学也达不到应有的效果。这样的教学也导致教学与市场需求脱轨，市场上需要的是技术型人才，而我们的教学并没有给企业培养出他们需要的人才。学生学习了计算机也并没有使计算机成为他们的一技之长。
2.教学违背了实际应用
中职计算机的教学违背了实际应用，学生所学的知识使他们并没有运用到工作中。我们的计算机教学没能结合学生的实际工作，依然停滞在传统的教学中。学生从教师这里仅仅是获得了理论知识，实际操作比较少。但原本就枯燥的理论知识，学生的学习根本提不起劲头，这样就导致学生既没有学好理论知识，并且实际运用能力也比较低。
3.教师的职业素养不够高
由于中职学校的特殊性，教师的教学难免会存在弊端。教师的教学将直接影响到学生的学习。现阶段，中职学校的教师并没有将学生的专业与计算机教学有效的结合，这就导致学生在学习的过程中并不能充分学到该学的知识。
二、提出中职就业计算机教学改革方法，完善中职计算机教学
1.以就业为目的的教学
改变中职计算机教学最重要的一点就是要以就业为目标的教学。中职学生的学习原本就是以就业为目标的，因此，教师的教学要跟上这一步伐，让学生把在课堂上学到的知识运用到实际中。比如说，办公软件这一系列知识要让学生在学校阶段就熟练掌握，教师可以多将实际事例让学生进行练习。
2.培养学生的职业技能和职业素养
中职学校的学生由于年龄问题，他们并没有形成即将走向社会的概念，他们依然过着普通学生的生活。而教师在教学过程中不仅要教会学生计算机，在教学的过程中还要让学生逐渐地认识到自己未来的职业，这样才能让学生逐渐地改变学习心态，形成以就业为目的的学习。同时，学生的职业技能和职业素养都得到了一定的培养。
3.加强教师的教学能力
21世纪需要的是更具人文素质和文化底蕴的“技术人文主义者”，即“未来职业人”。以就业为导向的职业教育不能简单地视为培养“技术劳动者”，不能简单地视为以培养“单能型”就业人才为办学目的。以就业为导向的就业能力更多的是由能够从一个岗位流动到另一个岗位、一个企业流动到另一个企业的能力来决定的，而不仅仅是某个特定岗位的技能，应当是“知识要切实，技能要精熟，人格要完整”的“心、脑、手”的统一。以就业为导向，更应该关注未来职业人的生命价值，加强“科学”与“人文”的融合，培养各方面和谐发展的人。素质是能力发展的自然前提，离开这个物质基础就谈不到能力的发展。因此，要让中等职业学校的学生成为具有“各方面和谐发展”能力的人，应该且必须培养学生具备思想道德素质、科学文化素质、身心素质和职业素质。在中等职业学校学生综合素质结构的四大要素中每一个要素都有其独特的功能，其中身体和心理素质是基础、前提和内部依据，思想道德素质是统帅、方向和保证，科学文化是工具，职业素质是主体和核心。它们彼此相对独立，自成体系，又相互作用、相互影响，共同制约着学生的行为。
一、思想道德素质
思想道德素质是指人在一定的社会环境和教育的影响下，通过个体自身的认识和社会实践，在政治倾向、理想信仰、思想观念和行为准则、道德清操等方面养成的较为稳定的品质。具体包括判断政治是非、分析各种事物，把握行为规范的水平和能力，以及为实践一个目标所应具有的坚强意志和毅力。思想道德素质是人的重要内涵，决定着人的尊严、价值和成就。这是因为它对人的其他素质的提升起着决定性的作用。科学的世界观、人生观、价值观是成长成才的基础，不仅是每一个人成长的精神支柱，而且是完成职业生涯和成就人生事业的支撑，“有才无德，其行不远”。中等职业学校的毕业生作为未来社会建设的有生力量，在掌握看待和处理客观事物的世界观、方法论、思维方式即哲学观点及其衍生发展的相关理论、思想的同时，不仅要具有“为个人服务社会之准备”、“为国家及世界增进生产力之准备”的正确的人生观、价值观、世界观的信念追求，而且必须具备“对所习之职业具有嗜好心，所任之事业具有责任心”，“具有优美和快乐之情操及共同协作之精神”的“敬业乐群”的职业道德。
二、科学文化素质
科学文化素质指一个人具有的科学知识水平、文化涵养、创造水平和科学审美水平以及运用科学文化的能力，包括正确的学习习惯、丰富的知识基础和完善的智能结构。科学文化素质是人自身发展、创造新事物能力的一种标志，它是个体适应现代社会的工具，也是学生个人可持续发展必需的能力。未来的文盲并不是不识字的人，而是不会学习的人。中等职业学校的学生要能适应未来社会的发展需求，不仅要拥有从事职业岗位所“够用”的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，还要具备运用所占有知识解决实际问题的能力。更重要的是能利用现有知识去学习新的材料，摄取新的知识，学会并掌握原来不懂而又要用的新理念和新技术，也就是要善于学习。
三、身心素质
质量和效益是职业教育发展的生命线，中等职业学校要生存和发展必须办出职业教育的特色，尤其是不断提高教育质量.以质量求生存，靠效益谋发展。当前，中等职业学校教育如何适应社会经济的发展，为其提供所需的劳动力，一直是大家关心的问题。笔者试从中等职业学校教育质量存在的主要问题出发进行探讨，并就提高其教育质量提出以下六条措施，以期对我国中等职业学校的健康发展能有所促进。
1中等职业学校在提高教育质量过程中存在的主要问题
1.1办学理念陈旧
职业教育的地位长期被贬低，被看作是“二流教育’、“收破烂”的教育。成绩差者、表现不好者、升学无望者读职业学校，就业时遭歧视，这与我国传统文化中的“万般皆下品，惟有读书高”、“劳心者治人，劳力者治于人”、“学而优则仕’等陈腐观念有着密切联系。这不仅脱离了青少年的不同兴趣不同爱好的实际，也脱离我国国情和不同层次不同类型人才多样化的需要。教育质量是中等职业学校生存和发展的关键所在，而很多学校却流行一种重当前功利，轻长远效益的急功近利的发展观，重数量轻质量、重经济效益轻社会效益就是这种发展观的重要表现。职业教育是培养有综合素质的、动手及实践能力强的专业技能人才，而一些学校仍沿袭普通教育的办学模式，存在着重理论轻实践的倾向，认为实践不足可以在工作中弥补，而理论不足不易在工作中弥补，造成理论与实践的严重脱节，影响了职业教育的质量。
1.2师资力且薄弱
目前，中等职业学校教师负担学生数量过多的现象比较普遍,1990年，中等职业学校的生师比为15:1以下，从1993年到2003年，普通中专的生师比由14.6:1上升为25.3:1,职业高中由13：8：1上升为17：7：1。2003年全国中等职业教育的生师比为19:1，而且这个比率还继续上升，教师人数严重不足。按照生师比15:1测算，仅中专学校、职业高中与成人中专学校教师缺额就达14.9万人，如果按照2007年中等职业学校在校生为2100万人计算，生师比按照目前的水平，则缺额超过40万人，生师比按15:1计算，缺额将超过60万人。另外一个严重向题是教师素质水平有待提高。职教教师在实践能力上应该比普通教师有更高的要求，因为职业技术教育的实践性较强，既需要精通于理论又要具备丰富的实践经验的“双师型，教师。据有关资料表明，全国中等职业教育教师队伍中，“双师型”教师5.4万人，仅占19.8%，明显低于发达国家的比例。国务院《中华人民共和国教师资格条例》规定，中等职业教育教师需本科学历以上的教师担任，目前就全国来看，达到这个标准的职业教育教师不到50%，而且这些教师大多出身于师范院校，未必适合“职业”教育。职教教师的动手操作能力更弱。
1.3投入不足.尤其是财政投入不足
中等职业教育扩招后，职业教育的生均财政拨款却进一步下降，难以保证教育质量。2001年到2002年，全国教育经费支出增长了18.5%，而中等职业教育经费支出仅增长了6%.从财政经费看.中等职业教育占财政预算内教育拨款的比例由7.27%下降为6.35%。生均预算内公用经费投入更低.2003年全国职业中学生均预算内公用经费仅为239元，有的地区仅为普通高中的50%左右，甚至比小学还低。各级政府对职业育的财政投入不足.各项职业教育专项经费落不到实处，办学条件简陋。还有个别学校领导对改善教学设施缺少紧迫感，专业设施配备无法适应新技术发展的需求，造成学校实习条件差，不能满足学生实验，实习教学的需要，专业建设步履缓慢。
1.4教材未能与时偏进
教材内容不能及时更新，严重滞后于社会经济、科技的发展。教材无论是数量上，还是质量上都令人堪忧，现有教材和题库数量严重不足，跟不上时代的要求，教材和题库的内容不能——对应，大多数教材形式呆板，没有特色。
1.5专业设置不合理
很多中职学校不考虑自身实际，盲目开设一些所谓热门专业，造成教育资源的浪费.有些已不能适应新时势、新时代培养人才要求的传统旧专业，现在仍然保留，专业设置过于强调理论性，缺乏实用性，专业设置的“窄口径”无法应对现实的职业变化。
1.6教学实验、实训条件落后.实践水平有待提高
从目前中等职业学校的具体情况来看，各职业学校虽具备了一些专业基础课，专业课的实验条件及实训设备，但远远不能满足实习教学的要求，影响了学生专业技能和实践能力的提高。
2全面提高中等职业学校教育质量的有效措施
2.1树立实际、实用、实效的办学理念
教育观念的转变是教育改革的先导，发展职业教育也是如此。尽管我国高校有了很大发展，但不可能人人入大学，我们现代化建设需要各种高精尖专门人才，也需要数以亿计的初、中层次的专门人才。教育的价值不仅是培养少数和精英”，而在于能否为不同潜能的人提供平等的，能最大限度开发自己才能的机会和途径，把成才之路铺于每个人的脚下。
周济部长在谈到职业教育时指出，职业教育同样要以科学发展观为指导，促进职业教育与经济社会的协调发展，促进职业教育内部的协调发展，促进职业教育与其他各类教育的协调发展。树立和落实科学发展观，必须大力促进职业教育与经济社会的协调发展。
中等职业教育要以科学发展观为指导，树立“实际，实用，实效”的办学理念。实际，就是要符合当地发展商品经济的需要与可能。实用，就是要有能够学以致用的专业技术。实效，就是要学有成效。树立这种办学理念，要树立“以人为本，的思想。目前，中等职业学校生源中个体差异的程度在不断扩大，职业学校学生较普通高中学生文化基础较薄弱。我们要以加德纳的多元智能理论为指导，发现每一个学生智力的优势领域，并使其得到充分展示，从而使学生个性潜能得到最大限度的释放.教师要变指导者为引导者，变无所不能者为学习者，变唯知教育为情感教育.美国教育家杜威说过这样一句话:要像哥白尼把太阳绕着地球转颠倒过来一样，把教师与学生的位置颠倒过来。教师在教学中，要以学生为中心、为主体，充分尊重学生、信任学生。
2.2强化师资队伍建设
（1）深化中等职业学校人事制度改革，积极推进教师和其他专业技术人员、管理人员、工勤人员的聘用制度，优化教师队伍。专职教师是中积学校教学的骨干，是提高教学质且的主要依靠力量，应鼓励他们大胆进行教学改革与创新，促进教学质量的提高。通过实行固定岗位与流动岗位相结合的设岗办法，专职与兼职相结合的用人办法，面向社会公开招聘具有丰富实践经验的专业技术人员和高技能人才，担任专业教师和实习指导教师。
(2)加大教师培训力度，为教师发展提供物质保证。现代社会科技发展十分迅速，市场经济瞬息万变，教师的知识和技能必须适应变化的要求，不断更新提高，因此中职业学校应当把教师的培训作为一项长期的有计划有目标的工作。学校要认真制定和落实有效的师资培养，培训计划，落实师资培养，培训经费，形成促进教师积极向上，不断学习的激励机制，重点选择和培养专业带头人，大力提高师资的整体水平。
(3)完善教师管理制度，确保职教师资队伍的稳定与发展。中职学校要进一步完善教师工作考核制度和奖励制度，要切实加强专业带头人和骨千教师的培养和使用，积极实施“名师工程”，可以借鉴有关高校的做法，实行“首席教师”、“名优教师”制度，挂牌上岗，优绩优酬。积极拓宽职教师资来源渠道，努力扩大“双师型，教师队伍规模.营造一个事业留人、情感留人，待遇留人的职教办学氛围.确保职教师资队伍的稳定和发展。
2.3加大投入力度
解决这一问题的关键是增加财政投入，改革财政性职业教育经费的投人方式，探索按照在校生数划拨经费的机制，强化经费投入和使用情况的监督评价制度，提高办学效益。在2005年I1月7日召开的全国职业教育会议上，总理郑重宣布“十一五，期间中央财政将投入100亿发展职业教育。在《国务院大力发展职业教育的决定》中提出到2010年我国中等职业教育招生规模达到800万人，“十一五”期间为社会输送2500多万名中等职业学校毕业生和1100多万名高等职业院校毕业生的目标，要达到这个目标，中央政府在经费上和政策上都给予了大力支持，还需要各级地方政府加强统筹管理，为中等职业教育提供强有力的公共服务和良好的发展环境。中等职业学校要多渠道筹集办学经费改善办学条件，一是要争取加大国家对职业教育投入;二是要多争取地方政府支持。三是校企联合办学，为企业培养专门人才，按照谁受益谁出资的原则，让企业掏钱给学校，四是多方联系，争取国内外热心教育事业人士的捐助，五是学校职能管理部门要厉行节约，杜绝浪费，把有限的资金用在“刀刃”上，发挥资金的最大效益。
2.4进行教材改革和建设
中等职业学校教材建设必须充分体现.以能力为本位，以学生为主体，以实践为导向”的指导思想，教材内容要紧密联系实际职业活动的过程。在内容和体系构架上，要彻底打破传统教材形式的影响，大胆地进行从形式到实质的改革创新，要从过去大纲规定什么内容就组合什么内容转到学生宜学什么内容才组合什么内容.从教师会教什么内容写什么内容转到学生需要什么内容写什么内容从学生应学什么内容安排什么内容落实到学生能学好什么内容安排什么内容。
对教材开发建设，要加强政府的宏观调控和指导，组织专家学者进行系统的开发工作.可采取招标的形式，面向社会，进行公开竞争，谁编的教材好就用谁的教材内容要深入浅出，循序渐进，图文并茂，所有的标准，规范、教材和题库都定期修订，及时将新技术、新工艺。新材料等新的知识融入教材中，以缓解矛盾，适应时展的需要.还要加强国际交流与合作，学习国外教材中的先进技术和经验，为培养一专多能的复合型人才提供技术支持.
2.5科学合理设置专业
中等职业学校专业设置的根本指导思想是要依据社会对人才的需求来开设专业.以市场需求为出发点、立足点，绝不能仅以学校学科水平和师资力量来设置专业。专业设置既要考虑教育规律，也要考虑经济规律。既要遵循市场的发展规则，又要适应人的发展需要。根据中等职业学校专业设置的根本指导思想和我国社会经济发展对中职教育发展的需求中职教育的专业设置应:
(1)适应社会需要.适应需求是专业设置最基本的原则。发展职业教育既要适应经济结构，产业结构和技术结构的需求，也要适应社会发展变化的需求。
(2)保证质量，在规划中职教育专业设置时，要考虑可能性和可行性。
(3)专业设置要科学规范，体现出科学化和规范化.
(4)专业设置和调整要充分考虑到人才培养的周期性。要适应社会发展与进步，具有适当的超前性，在猫准前沿高科技时，还要注意使学生能掌握较复杂的技术劳动。
(5)专业设置要有相对稳定性。新设专业既要积极，又要稳妥，事先做好充分的调查研究，尽量有所堆备。
(6)专业设置要有灵活性。长线专业在稳定中求灵活机动，不断发展主动适应。短线专业强调针对性，力求投人少，办学成本低。
2.6加强实训基地建设
加强中等职业学校教育实训基地建设是提高职业教育质量、解决技能人才“瓶颈”的关键措施。一般来讲，职业学校实训基地建设要充分体现专业的特色和水平，满足实践教学的需要，为保证学以致用及适应企业实际需求，实训设备的配置要与企业生产技术水平相适应，可充分利用企业设施，以实用为原则，为学生提供足够的时间和高质量的实际动手机会。
作为中职学校而言，要搞好校内外实训基地建设必须:
(1)学校本着自力更生、分步到位、重在利用的原则，逐步添置和更换实验实习设施。
职业教育是国民经济和社会发展的重要基础，是促进就业和再就业的重要途径。职业教育就是就业教育。对于一个中等职业学校来说其毕业生被社会认可的程度、对人才市场份额的占有量以及毕业生就业的质量已成为衡量一个学校办学水平的重要标志，同时也是学校吸引生源、扩大规模、谋求发展的重要基础。所以，近年来，各中等职业学校，坚持以服务为宗旨。以就业为导向，把培养适应社会经济发展和职业岗位需要的高索质的技能型人才作为职业教育的出发点和落脚点，积极探索就业指导工作的新途径，不断创新人才培养模式和就业模式，开拓就业市场，不断提高毕业生的就业率和就业质量，使毕业生就业工作出现了可喜的局面据有关资料统计，我省中等职业学校毕业生就业率已达到了95．23％，有效地促进了我省的职业教育乃至经济和社会的发展。毕业生就业工作在全国已处领先地位，并受到了国家教育部的充分肯定和表扬。然而，在突出的成绩面前，我们还必须清醒地看到，当前中等职业学校毕业生就业指导工作中还存在着一些薄弱环节和问题。作为中等职业教育工作者，我们要认真分析，冷静思考。研究对策，不断改善中等职业学校的就业指导工作。
一、当前中等职业学校就业指导工作中存在的不足
(一)对就业指导工作的重要性缺乏足够认识就业和招牛是中等职业教育改革与发展的两个关键环节，在狠抓招生工作的同时，我们必须高度重视中等职业学校的就业工作。始终不渝地抓紧、抓好这项工作。因为就业是职业教育的目标指向和永恒主题。但是，在中等职业教育发展的过程中，就业工作的重要性还没有得到足够的重视。存在着就业机构、人员、场所、经费落实不到位的现象，另外，有些学校尽管就业机构健全，但与招生工作相比，就业工作在人力、物力等方面的投入，还远远不够，存在着重“进口”轻“出口”的现象。
(二)缺乏完善的适应社会经济发展需要的就业机制
近年来，中等职业学校对毕业生就业工作进行了积极探索，为毕业生就业搭建各种平台，尽可能为毕业生就业提供更多更好的服务。如建立就业信息服务网络和毕业生就业市场，开展就业指导与咨询。加强毕业生跟踪服务等等但从社会经济发展及毕业生就业的要求来看还存在着薄弱环节和问胚。一是缺乏全过程和全方位的就业指导服务。有些学校由于对就业指导工作的系统性缺乏正确的认识，所以把就业指导工作视为是学生毕业前的一项工作。不能较早地引导学生树立正确的择业观和成才观。二是专业的就业指导和职业咨询队伍有待进一步加强。目前中等职业学校专业的就业指导师和职业咨询师还很少，一般是由就业机构的管理人员和做学生管理的人员来担任，因此，就业指导和职业咨询的内容目前仅限于就业技巧的传授和就业政策的宣讲，对毕业生就业帮助不大。三是缺乏有效的就业培训。许多中等职业学校开展的就业培训内容很少，一般主要搞对口升学培训和就业技巧培训，而职业资格培训、出国培训等则很少开展。从而造成毕业生的就业能力和创业能力不强，影响了毕业生的就业率和就业质量。
(三)职业学校的专业设置和课程体系有待进一步调整在以市场为导向，以就业为目标的职业教育发展过程中。教学内容及专业的设置与市场需求相脱节的矛盾越来越显现出来。学校由于专业设置及教学内容的不合理，结果无法培养出“适销对路”的中等技术人才，从而影响了毕业生的就业同样，职业教育现行的课程体系和教学内容与职业资格证书所要求的内容也不完全一致。对于每个中职学生来说，在经过几年的学习后，如果不参加专门的职业资格培训，依然不能获得职业资格证书，也就无法顺利地实现就业。
二、建议及对繁
(一)提高认识，进一步增强做好中等职业学校毕业生就业工作的紧迫感和责任感
总理在最近召开的全国职业教育工作会议上强捌．民经济的各行各业不但需要一大批科学家、工程师和管理人才，而且迫切需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。因此要不断提高城乡劳动力的就业能力和创业能力，培养国民经济发展所需要的高技能和高素质劳动者，只有通过发展职业教育才能实现，由此可见。职业教育担复着重要的历史使命。然而要大力发展职业教育就必须做好中等职业学校的就业工作，因为它是中等职业教育改革和发展中极其重要的一个环节。对于学校来说，只有“出口”畅，才能“进El”旺，衡量一个中等职业学校办学质量的好坏主要看就业率和就业质量。就业工作决定着中等职业学校的生存和发展，只有把就业工作摆到突出位置，学校才能谈得上扩招和发展。因此。中等职业学校必须摒弃“重招生，抓教学，轻就业”的思想，站在促进就业和再就业构建和谐社会的高度，站在办好让人们满意的职业教育的高度，深刻认识中等职业学校就业工作的重要性。进一步增强紧迫感和责任感，始终坚持并切实把中等职业学校毕业生就业工作抓紧抓好。
(二)健全就业机制。进一步完善中等职业学校毕业生就业服务体系
0引言
目前，我国高等学校实行毕业生在国家政策指导下，多数学生在一定范围内自主择业的就业制度。“不包分配、择优录用、竞争上岗”的就业机制正在逐步建立起来，大学生就业指导工作也因此在各高等院校迅速展开。就业指导课程、讲座、咨询，组织人才招聘会等～系列就业指导活动，日益受到大学生和社会各界的关注。但是，如果仅仅重视就业指导工作的实用性、政策的宣传、信息的服务和就业技巧的培训，而忽视了这项工作所应有的思想教育功能，将不利于大学生及时、顺利地就业和高等学校培养目标的实现。因此，在就业指导工作中必须注意加强对大学生的思想教育，引导他们树立正确的择业观念和积极的人生态度，增强历史责任感和使命感，培养良好的道德品质，提高综合素质。
1加强就业指导思想教育的必要性
就业制度的改革，必然带来就业观念的变化。大学毕业生就业应当做好充分的思想、心理和知识技能的准备，以最佳的状态参加用人单位的招聘，并最终达成就业协议，直到参加工作。“实事求是，诚实守信，到祖国最需要的地方去，实现自我价值”，这些应当是当代大学生在就业时必须遵循的基本原则。
然而，近几年不少大学生的就业观念，却因受到社会多种因素的影响发生了很大的变化。他们在择业时，优先考虑的是能够体现自我价值和收入较高的地区、单位和职业；竭尽全力争取到沿海、发达地区及经济特区，宁肯待业也不愿到内地、尤其是老少边穷地区；向往进入国家机关、大型国有企业、外企和合资企业，不想到私营单位，更不愿考虑自主创业问题；在择业过程中过多地看中职业的个人价值与自身利益，而忽视了国家的需要以及职业的社会价值。这些不良的择业和就业观念，使大学生的择业和就业呈现出功利主义、个人利益至上的价值取向，淡化了当代大学生应有的时代责任和历史使命。不少学生心态浮躁，急功近利，在求职择业过程中，弄虚作假、投机取巧的现象时有发生，仅仅注重择业的结果而忽视了完美人格的塑造。伴随着择业竞争的加剧，毕业生的择业心理冲突加剧，在择业过程中出现迷茫、焦虑、忧郁等不良的心理状态。大学生在择业过程中出现的以上思想和行为方面的问题说明在就业指导工作中必须加强思想教育。
2加强就业指导思想教育的可行性
2．1任务与目标的一致性
就业指导工作和思想政治教育的内容有相互渗透、相互补充的部分，这就为在就业指导工作中进行和加强思想教育的可行性提供了依据。尽管就业指导工作和思想政治工作各有自己的侧重点和针对性，但二者在各自的实施过程中，也都存在一定的空间和余地，若能实现二者的互相渗透、互相补充，就可以达到加强就业指导工作中的思想教育的目的。如：就业指导工作中的人生观、择业观、职业理想、职业道德的教育，与思想政治教育中的人生观、世界观、价值观以及大学生思想品德的教育，其目标和任务是一致的，教学内容也相互渗透。一方面是学生思想政治教育不可缺少的内容，另一方面又是就业指导工作的核心内容，而思想教育中的理想教育、信念教育、爱国主义教育和国情教育等又与就业指导工作的择业观、择业道德教育等有着千丝万缕的联系。"
2．2提高思想政治工作的实效性
在就业指导工作中强化思想政治教育，有利于提高高校思想政治工作的实效。目前高校思想政治教育面临的一个难题，就是难以找到一个合适的途径和载体，使思想教育融入正常的教育、教学活动中，而就业指导工作恰恰解决了这样的难题。可以说，就业指导工作的开展，在对大学生进行思想政治教育方面为我们提供了一个很好的切入点。大学生在校期间如何做好就业准备，毕业之际如何确定职业目标、如何求职择业，走上工作岗位之后如何适应社会等等，都是他们极为关心的热点问题。就业指导工作能够帮助学生做好就业准备，让他们正确择业、有效就业，尽快适应社会、创造辉煌的事业等，所有这些恰好有利于满足他们的需求。热点和切入点重合，在就业指导工作中针对大学生的思想实际、个性特点和当代人才市场的现状及发展趋势，进行思想政治教育，并在每一次就业指导活动中艺术地体现出来，可以避免理论上的空洞说教。这种思想教育使大学生受到潜移默化的影响，使他们乐于并易于接受，同时也增强了思想政治工作的针对性，有利于提高思想政治工作的实效。
3加强就业指导思想教育的主要内容
3．1加强国情与形势教育
目前，由于国家机关、企事业单位正在进行机构改革和人员分流，加上教育体制改革、高校扩招等多方面的原因，使社会对大学生的需求总量相对萎缩，特别是被大学生普遍看好的一些单位和行业的人员已经基本趋于饱和。但是目前毕业生的就业期望值却普遍较高，这也导致了毕业生就业形势呈现地域性和结构性的“供大于求”。但是这种表面的“供大于求”并不意味着人才的绝对过剩，我国大专以上学历的人只占全国人口比例的3％，这不仅远远低于欧美、日本等发达国家30％～50％的比例，也低于中等发达国家8．8％的水平。我国人才总量不足，特别是创新和创造型人才更少，这也是制约我国经济发展的重要因素。应当看到，我国中西部地区、经济欠发达地区、老少边穷地区，以及农村的乡镇企业、民营企业和一些艰苦行业，是我国经济发展和人才需求的增长点，这些地区和行业的建设及发展，直接关系到建设有中国特色社会主义事业的成败。因此，在就业指导工作中要帮助学生认清国情，分析就业形势，了解社会需求，及时调整择业目标，转变就业观念，树立到基层去、到艰苦的地方去、到祖国需要的地方去建功立业的心理准备和理想信念，这样不仅有利于拓宽毕业生就业渠道，缓解毕业生就业困难，而且有利于实现人才的合理配置，促进我国国民经济的合理布局和协调发展。
3．2加强“三观”教育
世界观、人生观和价值观(通称“三观”)是个体对整个世界及人生价值的总的看法，是个体一切行为的思想根源。“三观”是影响择业观形成的重要内因，大学生一旦形成科学世界观、人生观和价值观，就会具有明确的目标和为实现目标而不懈努力的精神及积极的人生态度。这种精神和态度有助于大学生正确认识国家、集体、个人之问的利益关系，确立恰当的择业期望值，把服从国家、社会的需要和发挥个人的才能、实现自己的人生的价值有机结合起来。目前大学生在择业观上的偏差正是一些不良的人生观、世界观和价值观在择业问题上的反映。在就业指导工作中加强“三观”教育，针对部分学生在择业时过分强调自我价值、置国家需要及社会利益于不顾的错误倾向给予纠正、引导，使大学生树立正确的择业观，把发挥自己的聪明才智和服从国家需要结合起来，把追求个人利益和承担个人对社会应尽的责任有机结合起来，将有助于发挥社会主义大学的德育优势，有助于进一步做好毕业生就业指导工作。
3．3加强职业道德教育
爱岗敬业是中华民族的传统美德，是社会主义精神文明建设的重要内容，但是现在有些大学生走上工作岗位后，缺乏基本的职业道德，急功近利，心态浮躁，怕苦怕累，缺乏责任感，缺少敬业精神，有的人甚至把协议单位作为跳板，一旦时机成熟，不是要求调离就是不辞而别。这在某种程度上不仅挫伤了用人单位接受应届毕业生的积极性，而且也不利于大学毕业生就业市场的稳定和发展。因此，在就业指导工作中，要加强大学生职业道德教育，培养其艰苦奋斗、爱岗敬业、发奋成才的精神，使大学生胸怀大志、积极进取，在本职工作中充分发挥自己的聪明才智，为我国的社会主义建设建功立业。
3．4加强心理素质教育
由于我国目前高校毕业生就业所出现的结构性和地域性的“供大于求”，而毕业生就业期望值过高，选择理想职业的标准又比较单一，人才市场竞争日益激烈。在这种情况下，大学生的就业心理压力是不言而喻的。在就业指导工作中应注重加强心理素质教育和抗挫折教育，有针对性地引导学生正确认识自己、客观地评价自己，增强他们的自我调控能力，使之正确对待求职过程中的成败，善于总结经验教训，不因暂时的失利而丧失求职的信心和勇气。并注意引导他们进行自我心理调适，增强适应环境的能力，提高心理素质，以积极主动的良好心态参与市场竞争。
4就业指导工作中加强思想教育的特性
就业指导工作的最终目的就是切实帮助毕业生解决就业过程中的实际问题，对学生求职择业以及今后的工作、生活予以有效的指导。从一定意义上说，在就业指导中强化思想教育是学校德育教育课的延伸，也是德育理论的具体运用，因此，在就业指导中强化思想教育必须注重方法的探索与运用。笔者认为，提高就业指导工作中的思想教育的实效，应当注重以下几个方面。"
4．1教育目的的内隐性
教育目的的内隐性是指在学生没有意识到自己在受教育的情况下设置一定的内容，利用一定的教育手段，对学生进行心理塑造和影响。就业指导工作特别是就业指导课、讲座、咨询等活动，时间短、时效性强。如果在毕业生急于了解就业政策和形势以及择业的方法与技巧，而对其他方面还不够关心的情况下，一味地谈论人生观、价值观及职业理想等问题，必然会引起他们的排斥心理和反感情绪。因此，必须围绕就业的现实，借助于典型的事例，使学生在潜移默化中受到教育。
4．2教育内容的针对性
教育的内容要紧密联系现实社会的经济发展、就业制度改革和就业市场的形势，以及学生思想和就业活动的实际，提高思想教育的针对性。这就要求在就业指导过程中加强调查研究，准确把握学生的思想脉搏和实际需要，及时掌握社会对人才的需求，以及大学生就业市场的特点及发展趋势。如，要针对大学生普遍感兴趣的就业兴趣、就业技能和就业价值观念，通过开展讲座和专题报告等形式进行就业教育。再如，在进行职业道德教育时，针对大学生职业意识发展阶段可能出现或已经出现的问题进行教育。在对大学生进行教育时，更需要及时发现并研究各种有代表性的问题，有的放矢，对症下药，不能简单地枯燥地进行理论灌输。
4．3教育对象的参与性
学生是就业指导工作的对象和主体。就业指导工作实际上是在教师指导下学生自我认识、自我教育、自我提高的过程。要想使就业指导工作中的思想教育富有成效，必须调动学生的积极性，让他们参与到教育过程中，把外部的指导与学生的自我教育有机地结合起来，以培养学生的主体意识和自主择业能力。思想教育的实践证明，传统的“你讲我听”、“我说你做”的思想教育模式极大地束缚了学生的创造思维，使得学生完全处于被动学习状态，已经不能适应就业指导工作。为此，在教育过程中，应多采取一些讨论、辩论、咨询等形式，使学生直接参与其中。比如：就业指导课在进行择业观教育时，必然会讲到怎样协调国家、集体和个人的关系问题，如果讲课时只是简单地把哪种利益、哪种需要放在首位，把别的利益和需要放在第二位、第三位等，就很难得到良好的教学效果。而如果采取案例教学的形式，从典型的事例入手，分析大学生就业应如何处理国家、集体和个人利益的关系，引导学生参与讨论，各抒己见，比教师直接讲“应该怎么做”和“不应该怎么做”，会更有影响力和说服力。
4．4教育过程的整体性
(一)政府在推动循环农业发展中的“应为”责任落实得还不够到位
根据发达国家循环农业发展的成功经验，循环农业发展的背后动力主要来自于政府财政压力和粮食生产可持续发展的内在需求。2009年，河南省财政总收入为1921．8亿元，农业投入资金为361．6亿元，占财政收入总量的18．8%;2010年，河南省财政总收入为2293．4亿元，农业投入资金为399．19亿元，占财政收入总量的17．4%［4］。虽然河南农业投入总额在增加，可所占比例却在下降，而同期全国农业投入的比例在不断攀升。由于河南省是人口大省，整体经济水平还比较低，特别是人均经济指标还比较落后，政府总体财政能力是有限的，要维持耕地面积仅占全国十六分之一、产量却达到全国十分之一的河南省粮食生产快速可持续发展，还是有相当难度的。相关数据显示，尽管政府在农业方面的投入在不断加大，但是由于生产总量的不断增长和环境治理要求的不断提高，经费缺口可能会继续拉大［4］。从2004年起，河南省陆续出台了一系列条例法规，对全省循环农业的发展起到了积极的推动作用。如《关于推进农业现代化建设的意见》(2004)、《关于开展创建生态农业示范区活动的通知》(2006)、《河南省节约资源条例》(2006)、《河南省清洁生产管理办法》(2006)、《河南省水污染防治条例》(2009)、《关于进一步加强农业基本建设项目管理工作的意见》(2011)、《河南省农业综合开发条例》(2012)等。这些政策法规的制定不仅从制度上保证了循环农业的健康发展，而且也为循环农业的可持续发展提供了法律保障。但是，由于受到经济发展水平的制约，政府在加大对循环农业财政扶持力度方面却表现出了较多的能为缺失。
(二)政府的引领责任在循环农业发展中的作用未得到充分发挥
首先，政府推动循环农业发展的机制还不健全。河南省政府对全省发展循环农业还没有制定具体的总体规划和推进计划，农业主管部门对于关乎循环农业发展的主要工作缺乏计划性。一方面，由于价格和成本的困扰，许多农户和企业缺乏发展循环农业的积极性，加上政府宏观调控政策的引导性差，农业循环经济发展只能是纸上谈兵。另一方面，河南省许多自然资源价格偏低，价格形成机制不合理，没有真实地反映资源的市场供求关系、稀缺程度和利用的环境成本，资源价格体系改革滞后也制约了循环经济的发展。其次，促进河南省循环农业快速发展还缺乏有效的激励机制。河南省还没有建立奖罚机制来引导人们按照循环经济的思想进行生产和消费，引导全省农业生产按照循环农业的基本原则和途径提升层次，还没有形成市场机制吸引企业积极参与，政府在鼓励农户生产循环经济产品以及鼓励公众购买与消费循环经济产品方面，还没有有效的激励措施。而且由于宣传不到位，农民了解较少，缺乏参与的积极性。第三，尽管河南省已经颁布了《节约能源条例》《农业综合开发条例》《清洁生产管理办法》等法律法规，但因这些都只是基于污染的末端治理，是等污染后再治理的被动措施，某些条款仅有一些方向性和概念性的笼统表述，并且专门针对循环农业发展的法规还没有建立，不能适应发展农业循环经济的要求。
(三)政府的监管责任在循环农业发展中还没有履行到位
首先，河南省循环农业公共基础设施投入不足、建设不到位。目前，河南省农业基础设施还比较脆弱。一是许多地方农田水利基础设施年久失修、功能老化，致使河道淤积、沟渠渗漏、防洪排涝能力减弱，保障能力明显下降。二是乡村道路交通情况虽有所改善，但地区差异很大。三是农村信息化设施和服务网络还不健全，农民很难获得国家农业政策法规、品种技术、市场供求、价格行情、农事气象等信息。落后的农业基础设施，已成为制约循环农业发展的主要障碍。其次，河南省循环农业的科技研发与推广服务体系建设还不到位。近年来，河南省通过财政补贴等方式鼓励开发秸秆气化、固化成型、发电、养畜、废水废弃物循环再利用等清洁高效的循环农业新技术，并进行推广应用，获得了较好的成效。但目前，河南省政府在循环农业科技研发方面的投入仍显不足，对循环农业实用技术的研究还较薄弱，农业循环经济的技术支撑体系还没有建立起来，特别是缺乏与循环农业产业链各个环节相配套的技术综合与集成。调查发现，许多地方农技部门普遍存在基础设施陈旧、科研设备匮乏等问题，不仅农业循环经济发展中急需的技术无法得到满足，而且已有的技术推广应用也很不到位。第三，农业生态环境保护和市场监管机制还不够健全。由于投入不足和市场监管机制还不够健全，河南省农村生态环境问题仍十分突出。2008年，河南省环保投入占GDP的比重为3．2%，2009年下降到2．8%［4］，低于发达国家的平均水平，且由于监督管理机制不健全，专项资金使用效率较低;环境执法机构不健全、体制不完善，环保执法难以开展;且许多地市片面追求经济绩效，不重视对农业生态环境和自然资源的保护，致使有法不执行，甚至抵触循环经济相关法规的实施。与此同时，由于政府对循环农业市场缺乏培育和规制，如农产品市场监管还存在许多漏洞，农产品产地监测和质量追溯体系尚未建立起来、市场价格调节机制也不健全等，致使普通农产品与绿色、无机的循环农业产品处于同一销售水平，循环农业的效益难以体现。
强化政府责任促进循环农业发展的若干建议
(一)完善推动循环农业发展的法律法规体系
尽管河南省已经陆续出台了不少与循环农业有关的法律法规，但是这些法律和法规主要是为了保护生态环境、提高农业生产水平而制定的，仅其中的个别内容与发展循环经济有关。为了加速河南省循环农业发展，应该从实际出发，借鉴发达省份的成功经验，尽快制定一整套行之有效的政策和法律体系，诸如循环农业发展条例、农业生态补偿办法、农业投入品废弃物回收与处理办法等法规和措施，以此来调节和影响农业投资主体的经营行为，从而建立自觉节约资源和保护环境的激励机制，激发农民发展循环农业的积极性。
(二)完善资金投入机制，多渠道筹集循环农业发展资金
纵观世界上循环农业发展比较发达的国家均对从事绿色农业的经营者提供贷款和利息、价格等方面的财政补贴，而且还为需要资金支持的企业提供贷款担保，从而保证了经营者能够得到充足的资金，如美国、印度、日本、瑞典、荷兰等［6］。河南省循环农业的建设和发展，诸如优良品种的引进、沼气的建设、节水工程建设等无一不需要大量的资金物资支持。因此，要推动循环农业的快速发展，政府就必须要构建完善的资金支持体系，不断增加对循环农业的人财物投入，对一些重大项目进行直接投资或资金补助、贷款贴息和税收优惠等支持。
(三)建立生态循环型现代农业的技术创新与推广服务体系
校园文化对高职学生的思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的影响。在高职学生的职业生涯与就业指导中，校园文化对高职学生职业能力培养起着陶冶情操、砥砺德行、磨练意志的作用。
一、高职校园文化特色
建设有高职特色的校园文化是高职院校内涵建设的客观要求。高职校园文化有鲜明的特点。首先，高职教育是高等教育的一种类型，应该具备大学精神，坚守大学使命；其次，高职教育以培养技术应用型人才为目的，以能力为本位；再次，高职教育致力于培养区域经济发展所需要的技术应用型人才，有区域特色。
1.工学结合的人才培养模式使高职特色更为突出
高职校园文化以就业为导向，以校园精神为底蕴，融入了更多职业特征、职业技能、职业道德和人文素，是综合性文化。在培养高职学生具有较高思想政治素质、道德品质、知识能力、身心素质的基础上，在高职校园文化氛围中，着力培养适应岗位需求的实践型人才。
2.理论与实践相互交融突出职业教育特色
重视实践性教学设施建设，按照要求加强物质层次的校园文化建设。教学环境布置中有市场人才需求信息、行业与专业的发展趋势、业内成功人士的资料等与职业相关的因素，让高职学生从行业日新月异的变化中，理解职业感受和专业思想，提高学习动力。以完美的物质设施和严格的科学制度来保证浓郁校园文化精神的形成，打造出体现自身形象、品牌和核心竞争力的高职精神，加强爱岗敬业无私奉献的职业道德培养，注重相互配合相互协作的团队精神的养成。以市场为导向设置和调整专业，培养应用型、高技能型人才是高职院校努力和奋斗的目标。
3.承袭传统文化沉淀，创优良品牌
高职院校有自身的历史和特点，有光荣的传统。在高职校园文化建设中，要着眼于继承光荣的传统，挖掘历史沉积的闪光点，同时，把校园文化建设触角延伸至校外，与企业、社区、部队、媒体联合，建立社会实践基地，更好地融合企业文化和地方优秀文化，形成独树一帜的高职校园文化。
二、高职就业指导的独特育人功能
强化就业能力指导与培养，引导高职学生转变就业观念，树立正确的世界观、人生观、价值观，提升职场竞争力和主动适应社会的能力，为高职学生择业、就业、从业等职业生涯发展奠定坚实的基础，增强其适应经济建设和社会发展的能力。
三、在就业指导中渗透特色高职校园文化
1.物质文化环境的强烈吸引
人的心理受客观环境制约和影响，特色鲜明的文化氛围对人有潜移默化的影响，物质符号所蕴含的价值取向以不同方式影响高职学生的心理倾向和心理状态。在对高职学生的就业指导中，可以通过建设文化标志系统、提炼校企历史文化资源等活动，树立高职学生的爱岗敬业价值观念。通过对校园环境文化的解读，感受优秀文化的价值，与物质文化和形象符号形成非功利的精神呼应。
2.特色制度促进高职学生职业习惯养成
职业习惯是保证工作任务和质量的必备品质。自觉遵守职业规范和标准，主动养成符合工作要求的职业习惯即是职业道德。《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件要求：“要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才”。制度文化管理不仅可以提高学校的管理效率，也可以培养学生的责任意识、竞争意识、安全意识和诚信意识，突显高职院校职业性特征。
3.立德树人的精神文化熏陶
高职学生的精神状态、道德行为和文化品位，是文化渗透的最终落脚点。以崇高的价值理想为核心，以人自身的发展为终极目的，承袭传统、积淀精神、价值凝练、风格独具的精神和文化，培育出具有强烈责任感、使命感的人。师生和谐、技能强化、职业道德修炼、多元文化融合贯穿于就业指导过程，从技能、职业道德等确定职业人的行为模式，通过行业企业与学校的合作确定特色管理的行为模式，推进学生行为养成。
四、小结
高职院校应该通过职业生涯与就业指导来实现对优秀文化的传承与创新，并将其贯穿于传授知识、培养能力、塑造价值等环节，对高职学生进行就业指导时，一定要将文化认同转化为实际行动、价值追求和道德坚守。
参考文献：
[1]徐畅.基于职业特色的高职校园文化建设实践与探索[J].职业教育研究，2013（4）.
【关键词】中小型制造企业返工质量管理
一、中小型制造企业生产返工问题概述
中小型制造企业在中国社会主义经济发展过程中扮演着越来越重要角色的同时，自身的缺陷也越来越明显。其表现在技术落后、管理紊乱、资金不足等方面，致使其生产过程中质量问题较为严重，从而导致企业生产返工。中小型制造企业返工现象普遍存在。所谓返工是指在一个特定的生产工段，对一批不符合质量标准的产品的全部或部分进行重新加工，一次或多次重复以往的加工工艺，使产品达到可接受的质量标准。质量问题导致车间生产的返工及重复生产，严重浪费企业的资源，因此研究中小型制造企业返工问题对中小型制造企业降低成本、提高质量、实现企业稳定生产具有重要的意义。
二、企业生产返工分类及其影响分析
企业可以按产生生产返工的不同原因进行分类，也可以按照不同工序上的返工进行一个分类。本文以广东佛山一家中小制造企业A为例，论述生产返工的分类及其影响。这是一家从事文具生产20多年的中小民营制造企业，主要生产各种笔记本、盒类产品、风琴袋，产品主要通过出口销往美国、英国、中东等20多个国家和地区。
本文运用工时利用情况来反映返工问题的严重程度。据初步估算，车间由返工造成的额外工时占总工时的比率达到了5%左右，可见由于返工问题而增加的生产成本不小。以下就是企业四月份的返工数据统计得到一张表格，其中第一列是工序及车间，而车间基本上就是按照表格第一列中（除去车间）从上到下的工序顺序来进行产品生产的。
把各工序及车间四月的返工工时占其工序和车间总工时的比率列成折线图，并统计五六月份数据列折线图，可得到图1。从实际数据中了解到：一车间四月份的返工总工时占生产总工时的的百分比达到了6.6%，五月份是5.6%，六月份达到了8.6%。从以上数据可以看出，前两段工序备料和啤料生产返工不是很严重，返工出现最多的就是在接下来的折页锁线和排序这两段工序；排序虽然总工时不会很大，但是其返工的工时占排序的总工时比率较大；压部—三切的生产返工也较多。二车间返工现象也比较严重，尤其是盒类工段的返工，其返工工时占其工段总工时的百分比接近10%；风琴袋这段工序的返工也较为严重。
返工使得生产过程中出现半成品在车间堆积积压和产生工序瓶颈，造成工时、原材料、机器设备产能的浪费，导致生产计划的变动，进而扰乱车间正常的生产活动，严重影响企业生产的成本和产品生产的计划。
三、中小制造企业返工问题原因分析
1、管理人员不重视。返工现象在许多中小型制造企业非常常见，甚至在有些企业还特别严重，但是却没有引起这些企业管理层对返工问题的重视。因为企业管理层对生产返工现象见多不怪，许多时候由于各种原因返工几乎是不可避免的，使得管理层忽视了返工的严重程度和解决生产返工问题的重要性。从A企业的统计数据及其背后原因分析发现：仅仅损失的工时就占到企业工时总和5%左右；原材料规格与质量不稳定；与客户沟通不够，客户改单导致返工的发生。
2、管理制度不完善，执行力度不够。造成企业生产返工问题的根本原因是产品生产过程中的质量问题。所以完善的质量管理制度就显得非常重要。而中小制造企业的管理制度往往只是停留在经验管理的阶段，不够完善，而产品质量管理中的质量标准不够明确，缺乏统一的质量标准和有效的检测方法，使得质监人员在很多时候很难界定产品是否合格和能否投入到下道工序继续生产。发现质量问题后，往往不能责任到人，即使某些质量问题能够责任到人，也没有进行相应的严厉惩罚，表现为执行力度不够。
3、生产工艺落后且不规范。许多中小型制造企业在改革开放后得到迅猛发展，但很多到现在还没有进行机器设备的更新换代，生产设备比较陈旧，技术也远远落后于西方发达国家。而随着世界经济一体化的深入和全球竞争的加剧，尤其是面对目前的国内外的经济环境，如人民币升值、物价上涨、新劳动合同法的实施，使得这些中小制造企业生产成本迅速上升，没有资金进行设备的更新，更多的是购买西方国家企业淘汰的廉价的机器设备。这样，由于机器设备陈旧而导致产品生产过程中经常出现技术故障，产品质量问题经常出现；另外由于生产工艺落后不规范，使得产品达不到客户的质量要求，返工就经常发生。A企业的一些重大的机器设备都比较陈旧，有些甚至还是60年代的，而新购买的机器设备也多是从国外购买的廉价二手设备，由于生产工艺落后和不规范而造成生产过程中包括原材料、能源和工时的严重浪费。
4、员工操作不熟练，责任不到位。由于中小制造企业的人员流失比较严重，使企业新员工的数量保持在一个高的水平。新员工相比老员工技术不够熟练，其生产的产品不合格率也就较高；企业生产岗位权责不明确，出现质量问题不能责任到人，员工没有压力去提高质量减少返工，这样车间生产返工现象也就较为严重。如A企业压部机工序的操作需要员工工作细致认真而又熟练，如果操作不好就会把快要完成的部肉压斜压坏。车间压部生产过程中由于新人较多，对工序操作不够熟练，造成部肉压皱压斜现象经常发生。
四、解决中小型制造企业生产返工问题的对策
1、提高管理人员和生产工人的重视度。质量问题引起车间生产的返工，返工会造成企业生成成本的增加，而生产成本增加将会削弱中小制造企业产品竞争力。若能很好地关注质量问题并控制好生产质量，减少由于返工造成的企业资源的浪费，降低成本，就会提高企业产品竞争力和企业的利润。因此管理人员和生产工人应该对返工问题高度重视，并找出返工发生的原因，积极寻找对策解决好返工问题，减少由于返工造成的损失。如A企业返工现象比较严重，若能把握好生产过程的质量关，减少返工现象的发生，其利润直接因为工时减少就会提高不少，还不包括原料的节省、产能的增加所带来的利润增加。
2、加强生产工艺的设计与管理。企业的生产工艺设计是企业生产的依据，产品的制造要依据工艺设计的流程来进行，其设计的合理性直接影响到企业产品生产的可制造性、质量及成本。英国宇航局的研究报告称，制造成本的85％由设计方案早期阶段的选择决定；麦肯锡公司对汽车车身面板的研究发现，相互竞争的面板之间制造成本差异的75％是由设计选择造成的。因此，中小型制造企业应该加强生产工艺的设计与管理，在工艺设计要符合车间实际制造和产品质量要求的同时，尽量降低产品的制造成本。如A企业经常会出现工艺设计与车间实际生产的矛盾，有少部分产品的工艺设计拿到车间不能生产，而车间有些产品不按照工艺设计要求的流程也可以进行生产。企业应加强生产工艺的管理，激励工艺技术部不断优化工艺设计，在产品工艺设计阶段优化选择合理的制造工艺技术、原材料零件及装配方法，降低生产成本提高产品质量。
3、完善并严格执行质量管理制度。有些企业没有完善的质量管理制度，而有些企业虽然有比较完善的质量管理制度，但是制度执行力不够，使得质量管理制度形同虚设。实际上，一个行之有效的质量管理制度不仅仅是作用于产品质量本身，它对于企业业务流程的高效运转也有着非常本质的影响。要在完善质量管理制度的同时，严格执行现有的企业质量管理制度，使得企业对质量管理有据可依并按规章制度进行评估和考核。比如在企业建立绩效考核体系时，应把质量这一指标作为考核指标纳入到绩效考核体系中去，这样单从质量这一指标来看，企业管理人员和生产工人都知道自己有提高质量的目标并努力减少返工，因为质量问题而返工的现象就会减少。
4、加强生产统计，重点整治关键环节。企业生产过程中所有的工序都会出现质量问题，但是有些工序质量问题比较严重，而有些则不那么严重。要解决整个企业的质量问题、减少返工现象的发生，应该首先加强生产统计，了解车间生产的实际客观数据，从企业质量问题比较严重的工序抓起，进行重点整治，同时对其他工序的质量进行应有的控制。对于A企业来说，应该加大对折页锁线、排序及盒类的操作技术指导，强化操作规范，严格质量监督，加强现场质量管理，把握好这几段工序的质量关，当然其他几个工段的质量问题也不应该忽视。返工现象的发生源于质量问题，而质量问题可以因任何一段工序的操作不规范或机器设备的原因而发生，企业应该实行全面质量管理，尤其要注重靠前工序的质量管理，实行上段工序对下段工序负责的制度。
5、加强一线员工技术和责任心培训。对于制造企业来说，新员工相对于老员工工作效率要低，而且会因为操作不熟练导致生产出来的产品质量问题较多，返工现象发生得更为频繁。所以，企业应该加强对一线员工技术的培训，提高其工作技能，同时强调企业员工工作的责任心，注重对一线员工责任心的培训，提高员工工作的职责感。对一线员工进行必要的岗前技术和责任心培训，可以使员工上岗工作更有效率，同时会自觉遵守产品生产的操作规范，提高其生产产品的合格率，减少返工现象的发生。
【参考文献】
一、沼肥在农业植保生态系统中的重要性
农村发展沼气有利于统筹解决并协调燃料、饲料、肥料三者之间的关系，使大量的作物秸秆、人畜粪便和杂草落叶等原料经过沼气发酵得到充分合理的利用。它不仅能生产出廉价的沼气，发酵后的残留物还是一种无菌、无污染的有机肥料。实践证明，发展沼气既开辟了有机能源，促进了农作物生长发育和氮素的保存，又防止了环境污染及肥料的流失。反过来，沼气肥的增加又可促进农业生产的发展。沼气肥能为农作物提供氮、磷、钾、钙、镁、硫及微量元素，其丰富的有机质既能促进土壤中有益微生物的生命活动，又能起到改良土壤、提高植物保护的作用。土壤中80%~90%的氮素是以有机形态存在并保存在土壤中，土壤有机胶体与矿质胶体复合形成稳定的团粒结构，改善a土壤水肥气热状况和耕作性能，所以土壤有机质含量常作为衡量土壤肥力的一项重要指标。可见施用有机质肥料，经常补充土壤中有机质和养分的消耗，对改良土壤和提高肥力、增强植物保护、夺取丰收都起到重要作用。通过3年来“生态农业”试点证明：用沼肥作基肥的地块，小麦白穗率为1.97%，减产1.3%，不用沼肥作基肥的地块，小麦白穗率为6.5%，减产5.5%。由此可知，沼肥既是优质肥料，又是良好的土壤改良剂，还是植物的保护神。若连续使用，可使土壤疏松、结构改良、色泽加深、保水、肥力增强，提高农作物抗病害能力，可见农业要上新台阶必须注重培肥地力，发展沼气，开辟有机肥源，走有机与无机相结合的道路。
二、沼肥在培肥地力和植保生态系统中的作用
2.1供给作物有机和无机营养，增强作物抗病能力
一是给农作物提供有机营养。农作物能直接吸收利用某些有机质，如玉米可以吸收各种氨基酸、酰酸以及核糖核酸等，小麦能吸收赖氨酸及各种磷酸己糖和磷酸甘油酸。沼气肥中都含有此种养分可供给作物吸收利用。此外，施用沼肥后由于促进了微生物活动，产生一些生物活性物质，如维生素B和沼酸、叶酸以及生长素等，可促进植物根系发育、健壮、增强作物抗病能力，减轻病虫害。二是给农作物提供无机营养。沼气肥中含植物所需的各种大量微量营养元素。沼肥中的无机养分，有的是呈游离状态可直接被农作物吸收利用，如秸秆中的钾即可被农作物直接吸收，其有效性约相当于氯化钾的85％；有的则需经过微生物分解释放出来后，才能被农作物所利用。
2.2提高土壤养分积累及供肥能力
一是沼肥养分在土壤中的积储，使土壤形成“养分库”。沼肥施入土壤后矿化速度较慢，可供当季作物利用的养分较低、残留在土壤中的养分较多，据“生态农业”试点可知，农作物的有机氮可为当季作物利用的只有30%，其中60%则残留在土壤中。二是沼肥降低化肥的损失率。施用沼肥能使化肥氮很快转成有机氮，这是因为施用沼气肥后为微生物捉供了丰富的能源，促进微生物对无机游离态氮的同化，从而减少了化肥氮的损失。在红壤田上的试验表明：化肥配合沼肥施用，虽然化肥氮的当季利用率下降，但在土壤中的残留量显著提高，化肥氮净损失率降低。三是沼肥促进土壤中生物固氮活性。施用沼肥可以促进细菌固氮活性，从而增加生物氮源。沼肥中的某些成分及降解产物也可以通过间接途径，促进蓝藻及其他光合固氮细菌的固氮活动。在试验中表明，在施用化肥的基础上施用沼气肥，一季小麦的固氮效应分别比对照增加80%和70%，土壤生物固氮能力几乎与沼气肥施用成正比。
2.3土壤有机质含量提高，更新土壤腐殖质组成
施用沼肥可提高土壤中有机质含量，改善有机质组成。沼肥施入土壤后提高了真菌的活性，而真菌同化碳的能力（同化率60%～80%）显著大于细菌（同化率仅20%~40%），因而提高了有机质在土壤中的滞留量。施用沼肥还能更新土壤有机质组成，提高土壤有机质的质量。据试验，施用沼肥土壤中活性有机质提高25%，总腐殖质含量提高11.1%，有机复合度提高60.1%，病虫害减少60%以上，长期施用沼肥的红壤土，不仅有机质总量提高，其易氧化有机碳也比对照高30%~90%，而氧化稳定系数则比对照降低10%～14%，易氧化有机碳与产量呈极显著正相关。而氧化稳定系数则与产量呈极显著负相关。
2.4改良土壤理化性状
长期施用沼肥对土壤理化性状有良好影响，如增加团聚体的稳定性。沼肥施入土壤后在腐解过程中能产生羧基一类的配位体与土壤粒状表面或氢氧聚合物表面的多价金属离子相结合形成有机—无机复合体，通过其表面的有机胶膜使土粒相互结合而形成团聚体，经脱水后逐渐稳定。在沼肥参与下的土粒团聚作用，可以形成疏松多孔的水稳性团聚体。用沼肥培肥红壤土，其中0.5~2.0mm的微团聚体分别比对照增加8.5%~20.5%。
2.5改良被污染土壤及植保生态环境，提高农作物产量
施用沼肥可增加土壤腐殖质含量，土壤中的腐殖质与金属离子可形成水溶性或水溶性的络合物及螯合物，从而控制金属微量元素的有效性及毒害，更重要的是秸秆、家畜人粪尿经过充分的厌氧发酵后变成了无毒、无菌、无污染的优质速效肥料，适宜的pH值有效充分地抑制了各种细菌的繁殖，还直接影响和控制了农药在土壤中的持留、降解、生物有效性、流失、挥发等。因此，作物秸秆和人畜粪便填入沼气池，通过发酵产出沼气用于生活，沼气肥施入土壤增加了有机含量及各种微量元素，防止了环境污染，提高了作物产量。据生态点证明：小麦施沼肥22.5t/hm2，病虫害减少60%，小麦增产1500kg/hm2，玉米增产904.5kg/hm2。
三、沼肥发展的前景
3.1通过沼肥、有机肥与无机肥相结合，增强植保观念
沼肥虽然具有养分齐全、稳肥性好、后效长等优点，但养分浓度低、肥效慢，单独施用不能满足作物迅速生长和当季作物夺高产的需要。而化肥虽具有养分浓度高、肥效快的优点，但稳定性差，易流失，难于满足作物持续需肥的特点。有机肥和无机肥配合施用则可以相互取长补短，在以低品位有机肥为主的地方，施用有机肥的目的应以培肥地力为主，以化肥促当季高产。应大力发展养分较高的沼气肥，使沼肥能部分代替化肥及农药施用，降低生产成本，达到农业高产稳产，优质低耗的目的。
3.2开辟沼气肥源，培肥地力，增强植保，提高经济效益
首先，迈尔斯认为用户实际购买的是产品的功能；第二，用户购买产品时，总希望是“价廉物美”的产品；第三，产品的功能和实现这个功能所花费的费用，即成本之间可用价值来衡量；第四，确保使用功能的条件下，应尽量选用廉价的材料、代用品，简化结构设计等来大幅度降低成本；第五，提高产品的价值，必须首先从设计方案着手。
就以上迈尔斯在《价值分析》中的总结成果我们可以看到一个清晰的价值框架，如果给这一框架输入一些当今工业设计的价值参数，就会得到有益的启示。
现代产品的价值评价也是由特殊的时代背景决定的。全球化经济导致各种生产要素与资源在世界范围内的自由流动、自然资源的枯竭以及人们不断改变的世界观和价值观等，这一切不得不要求人们重新审视现代工业产品的价值范围。从微观到宏观的角度来讲，现代产品还在经历着产品自身价值的形成——消费者对产品价值的认同——社会范围内产品价值转换这一传统过程，可是价值取向的变化已使这一过程的结构联系发生了变化。本文仅把这种联系的结果简称为产品的全程化价值，就以上的价值生成转化过程来进一步探讨现代产品价值的意义。
一、现代产品设计中的价值表现
产品设计的最终目的是使消费者获得性能价格比最优的产品。有了这一命题以后，我们既得到了一些限制，也得到了一些自由。在现代产品设计中表现为使用功能是主要核心，结构形式是附属部分。如何才能突出核心部分的设计而使结构和形式成为一种为核心部分服务的优化配置呢？首先是选择创意的目标点和对象，这种选择不是设计者凭空臆造的。我们可以把功能系统分析作为设计工作的起始点，并运用一套科学的数学模式得出正确的结论。当然，选择的结果并不是最终的目的。那么如何进一步使功能与成本两方面紧密结合在一起，并令消费者满意，在这之间有一个衡量尺度。完美的设计并非单纯以达到使用需求为标准，而是找到一处消费者能接受的成本与功能的平衡点，这样既解决了功能的使用问题也不会造成因功能过剩而产生的成本浪费。在80年代中期，德国西门子制造公司的医疗设备企业面临着日本对手的价格竞争。德国工业自豪的“尽善尽美的制造业”被轻蔑地看作“机械化过了头”，顾客不愿再为之破费。西门子公司不得不开始考虑大规模削减成本。这让工程师们难以接受，他们所受的训练是做最好的设计，而不是如何达到目标。西门子要把成本降到原来的40%，这看起来不太可能，但它实现了降低成本50%，极大程度上减少了产品功能和控制步骤。西门子保住了市场份额，并维持了为新产品调研增加投入的能力。二、如何实现不同层次消费者对价值的认同
人作为一个自然个体有很多特质，但就与商品（工业产品）之间的关系而言，要达到的标准不外乎对精神和物质两方面的需求。不同的消费者在购买商品时都会经历：形成消费需求——产生购买动机——了解商品信息——进行商品选择——发生购买行为——评价所购商品这一过程。在这其中的每个阶段消费者对现有产品的价值评价标准都存在着差异。特别是在了解商品信息、进行商品选择和评价所购商品时，能否在有限的表达空间里针对不同的消费者充分阐述价值与功能的合理性是设计者所应充分认识的问题。每一位消费者都渴望设计者对自己的需求有更体贴的照顾，所以要实现不同层次消费者对价值的认同，对于消费者的自然属性和社会属性及其需求进行全面而系统的分析是必不可少的。
三、社会化全程价值与可持续发展
全程价值中的“全程”是针对产品生命周期而言的。现有的产品设计往往只参与某一阶层的价值循环，而设计者也只愿意在制造商提供的范围内作一些尝试。但是，从产品设计为现实生活带来的宏观改变来讲，产品生命周期的价值不仅仅属于某一阶段或某一特定人群，它应该是人类利用智慧来优化地球资源的一种创造性价值行为。这种价值行为的结果是将整个产品的生命周期有机地编织到人类健康发展的进程中来，实现着人与环境休戚相关的融合。“可持续性发展”作为本世纪的主题为产品生命周期的社会化全程价值带来了发展的可能性，拓展了产品生命周期概念，使我们在进行设计的过程中可以进一步权衡产品生命周期的每一部分为整个社会带来的影响。
