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“阅读疗法”又称“图书疗法”，来源于希腊语，是“图书”和“治疗”两个词的合成，是指运用医学、生理学、读者心理学原理，向读者推荐一些有益的相关书籍，通过独立阅读或在指导下阅读，来寻求解决心理问题的答案和办法，从而排除患者的心理困扰和心理障碍，缓解或消除心理疾病，促进身心健康，进而提高学习和生活质量的一种心理治疗方法[3]。高校图书馆拥有大量高质量的文献资源，图书馆员可以通过对馆藏的遴选、加工、集萃，为读者提供有价值和有针对性地精神食粮，开展阅读疗法服务。
1.2利用阅读疗法进行就业教育的好处
1.2.1阅读疗法非常适合大学生群体图书是阅读疗法的重要媒介，学校图书馆既是图书的集结地也是大学生最常光顾的场所。大学生是高智商的群体，在阅读过程中能充分发挥图书的暗示、转移、映射、升华等作用来调整自身心态。1.2.2阅读疗法易被大学生接受阅读疗法具有灵活性、随时性、广泛性和保密性等特点，没有时间和地点的限制，相对于心理咨询更能保护学生的隐私。1.2.3阅读疗法有良好的心理暗示作用图书馆开展阅读疗法服务，一般都会设立专门的阅读咨询阅览室，阅览室环境整洁幽静，氛围轻松和谐，大学生来到这里，会感觉身心放松，容易敞开心扉，接受心理疏导。在阅读咨询阅览室里，有资质的工作人员会根据大学生的具体情况，开具阅读疗法书目，让大学生通过自主阅读相关图书进行自疗，在润物无声中解决心理问题。
2利用阅读疗法对大学生进行就业教育
医生治病讲究对症下药，这样才能取得好的疗效，利用阅读疗法对大学生进行就业教育，也要考虑到个体差异，要针对来咨询大学生的不同情况挑选恰当的图书，推荐合适的书方给学生阅读。一般来说书方可包含以下类型。
2.1专业知识技能类
大学时代学习到的专业知识和专业技能是毕业生参加工作的基础，只有拥有一技之长才能在激烈的求职竞争中脱颖而出。因此，大学生在校期间应抓住就业的谋划点，了解社会对本专业的需求，积极作好专业知识和技能的储备和培养，掌握扎实过硬的本领，才能在未来的就业生涯中立于不败之地。高校图书馆丰富的馆藏资源可以为大学生学习专业知识和技能提供有利支持。除了学习专业知识外，在信息时代，大学生还要注重信息获取能力的学习，高校图书馆具有很强的信息检索、信息获取、信息筛选、信息推送和信息利用的能力，可以利用这一优势，结合各个年级大学生的需求特点，对大学生开展多种形式获取信息能力的培训，提高他们在未来就业创业时快速高效查找就业信息的能力。
2.2心灵鸡汤励志类
读书使人明智、使人警醒、使人顿悟，阅读能让迷惘的心灵找到依托、让困惑的灵魂找到家园，是重新认识自己、解决心理疾患的有效途径。大学生通过阅读有益的图书，不仅能够修身养性，还可以取得调节情绪、重塑人格、改变行为模式等心理方面的积极效果。针对即将走向社会面临就业困扰的大学生，可以推荐如《把信送给加西亚》、《谁动了我的奶酪》、《奇妙的自我心理暗示》等书籍，这些励志类图书犹如一道道心灵鸡汤，能够帮助学生解决择业中遇到的心理问题和冲突，使他们能对自己有一个全面客观的评价和准确的定位，进一步明确今后的就业发展方向，减少择业的盲目性。
2.3求职实战技巧类
严峻的就业现实让面临就业的大学生对自己的就业前景深感无奈和迷茫，甚至对就业产生恐惧心理，而高校的教学内容又多重视专业知识的学习，在社会知识和社交技能方面教育较少，特别在为人处世、心理健康和职场经验等方面，学校教育和社会现实之间的差距使大学生迫切需要诸如成功方法之类的指导与借鉴。此类阅读治疗应以鼓励进取、提高应聘技巧、转变就业观念的书目为主，重点包括就业政策、择业观念、择业指南、就业信息、就业积极心理指导等。如《大学生就业导航》、《大学生成功心理训练》、《卡耐基成功之道》类图书。通过对此类书籍的阅读，让大学生调整就业观念、重新选择择业方式、树立必胜的竞聘心态、摆脱焦虑和恐惧的困扰。
3利用阅读疗法开展就业教育应注意的问题
3.1与相关部门的配合与协作
传统观点认为，大学生就业教育是高校就业指导中心和心理健康中心的工作，实际上这些机构远远不能满足不断增长的大学生及其带来的各种问题需要。高校图书馆完全可以参与到对大学生的就业教育中来，补充学校就业中心和心理健康中心的不足。图书馆应该重视与学校就业部门的配合与协作，依据自身承担的职能和作为学校文献信息中心的优势，从对相关部门工作的补充和完善角度来对大学生进行就业教育，这样既有图书馆自身特色，又不重复职能部门的工作，从而达到两者的互补，保证对大学生就业教育的稳步开展。
3.2就业教育不仅仅是毕业前教育
传统的就业教育往往只面向毕业生，没有面向全校学生和从新生入学时开始，且仅仅是短期的、“临时抱佛脚”的就业指导，效果往往不甚理想。高校图书馆应充分发挥自身优势，从多方面收集就业信息，分析就业动态，了解学生择业需求，有针对性地为大学生提供就业指导。而且这项工作要提早到新生入学时进行，让大学生在入学之初便了解学校图书馆的馆藏结构和馆藏特色，了解各类型文献的特点、各书库和阅览室的分布、文献信息检索和借阅的方法以及图书馆提供的各项服务。新生尽快学会利用图书馆，将使他们能顺利接受图书馆推出的就业指导服务，从入学时便着手进行就业生涯设计，为今后就业做好心理上的准备，提高未来的就业竞争能力。
3.3建立长效跟踪机制，注重远期效果
用阅读疗法进行心理疏导，不是简单地给读者几本书就能够解决所有问题。还要注意密切观察读者阅读图书后产生的效果，并与之及时沟通。对读者的贴心关爱、情绪疏导和对读者的心理按摩等诸法配合使用，才能舒缓学生的焦虑情绪，真正帮助学生解决心理问题，使阅读疗法产生更好的疗效。因此，高校图书馆利用阅读疗法进行大学生就业教育，应该建立专门档案，定期随访、跟踪，及时解决发现的问题，使就业教育工作成为一项有计划、有步骤和有长期效果的工作。
1.定义
阅读的保健及辅助治疗功能早已为人们所了解，阅读疗法被正式收入了《韦氏新国际词典》中，并被做出如此解释：（1）有选择性地采用读物为医学精神病给予辅治疗；（2）利用有指导性的阅读，解决个人心理问题。我国图书情报学词典对其如此诠释：为行为偏差或精神障碍人员所选读物，指导其通过阅读辅助心理治疗的方法。
2.阅读疗法在大学生心理问题指导中的作用
由于阅读疗法灵活、随意、易被接受等优势，因而在大学生心理问题指导方面发挥着无可替代的作用。（1）排解烦恼。大学生因心理问题难以纾解而形成的焦虑、自卑、抑郁等情绪通常很难自行排解。但是，在阅读的过程中，读者可以情不自禁地同作品感情产生共鸣，有助于排除其原本的烦恼，为读者带来愉悦之感，增强其自信。（2）振奋精神。高校读物通常具有较高的质量，且内容积极向上，因此，对于因目标不明、失恋、成绩差等原因所造成的精神萎靡不振等情况，可以利用阅读振奋精神，帮助大学生控制自己的情绪。（3）开阔视野。由于择业、就业等压力的困扰，不少学生焦虑难安。可以利用就业书刊等使毕业生尽早了解国家就业政策及招聘信息，以帮助其顺利就业，拓展视野，解决由此带来的心理问题。（4）汲取知识。高校图书馆心理学书刊颇多，有助于指导大学生交际，帮助他们树立正确的人生观、价值观，并对常见的心理问题提出了相应的解决办法。
二、大学生心理问题指导中阅读疗法的有效运用
1.加快普及心理健康知识
为了确保阅读疗法的有效实施，必须先让大学生了解何为“心理健康”，怎样辨别自身的心理问题，帮助其掌握心理问题的成因、症状以及危害，从而提高其心理保健意识。如若受负面情绪困扰，可能是因学习或生活压力造成，也可能由于隐私难以倾诉，不便向心理咨询师求助，此时，可以选择阅读疗法来释放精神压力。
2.多角度、全方位宣传阅读疗法教育方式
“阅读疗法”对于许多学生仍显陌生，必须多角度、全方位地展开宣传，使学生掌握普通阅读同阅读疗法之间的差异性。通过海报、知识讲座、网站、校园广播、社团、读者协会等多种途径进行宣传，使更多大学生认识阅读疗法，让一些备受心理问题困扰的大学生了解问题所在，使其学会了解自我，通过阅读疗法逐步提高自身的心理素质。
3.培养一批优秀的阅读治疗人员
阅读疗法的有效开展离不开专业人员的科学引导与心理辅导，因此，图书馆员除了要具有图书管理等专业理论知识体系以外，还必须具有心理学、医学等方面的知识。一方面，应在图书馆全员上下开展专业化的心理学、医学等专业理论知识及实践教育，提高全员综合素质；另一方面，应选拔一批业务能力强，有责任心，服务意识好，阅历及经验丰富，具有正确的世界观、人生观、价值观的人员对大学生开展阅读指导，构建一支专业化团队，将大学生常见心理问题同相对应的书籍相结合，推荐给大家。
4.构建相应的阅读疗法服务性机构
高校应组建相应的阅读疗法服务性机构，由心理指导教师负责了解大学生的心理健康情况，如利用问卷调查等方式开展，针对存在的具体问题，采取相应的对策。如对大学生普遍存在的心理问题给予群体性指导服务，对于存在特殊心理问题的大学生，需对其进行个性化跟踪服务。馆员平时应多同学生保持联系，随时将学生存在的心理问题反馈给治疗服务小组，并将相应的治疗书目交予学生。
不少机构和学者对在校大学生的语文能力进行了调查与分析，同时对中小学语文课的教学现状也进行了调查和比较。常月华教授在《大学生语文能力现状调查与分析》一文中指出：请假条是生活中常用的文体，在调查中，居然有“30％的学生写不好请假条”，由此可见当代大学生语文能力的低下程度。她认为这“从一个侧面反映了中小学期间语文教育中书面语方面的差距……从调查结果显示的数据看来，论文写作和毕业设计报告，的确是学生的一大难题。论文从结构、材料，到字词运用所显示出来的书面语功底都让笔者感到吃惊”。也有学者指出，中国学生从小学到中学这十二年的时间里几乎每天都上语文课，进入大学后，还有大学语文或汉语课、写作课等。可是，到写大学毕业论文时，“本不该出现在大学阶段的并不高级的语言问题却多得令人瞠目”。语文教学花样百出，“学生们的语文素养却每况愈下，这是不争的事实”。当代大学生“驾驭语言文字能力低下的问题足以使语文教学工作者痛心疾首”。
我国当代大学生的语文素养普遍低下，大学生的母语应用能力令人担忧。语文素养的低下又影响专业学习的深入和毕业论文的设计与创作。不仅如此，语文素养的低下，还可能导致心智不全、缺乏想象力和创造力以及人文精神的缺失。
二、大学语文课能提高大学生语文素养吗?
那么，如何才能提高大学生的语文素养呢?
改革开放之初，全国部分大学陆续开设大学语文课，旨在提高大学生的语文素养。同时，教育部要求高校面向全体大学生开设中国语文课。客观地说，大学语文课的开设对提高大学生的语文素养虽有一定的作用，但效果不尽如人意，并未达到我们的预期目的。正因如此，有的学校削弱甚至取消了该课程；有的学校虽开设，但学生学习的热情和兴趣十分勉强。同时，部分学生又感到没学到什么实质性的东西。大学语文课成了鸡肋。针对这种情况，在2010年的全国两会上，有政协委员提交了关于重视母语教育，提高汉语能力的提案。
不过，开设大学语文课能在多大程度上提高大学生的语文素养呢?如果因为大学语文课成了一门必修课，学生的语文素养就能大大提高，那就太值得庆幸了。但事与愿违，大学语文课对提高学生的语文素养效用有限。事实证明，不是重视与不重视的问题，而是我们的教育理念、教育方式出了问题。我们有语文课，却无语文教育――我们关注层次划分、段落大意、中心思想、语言技巧、人物形象、修辞手法、写作特点，等等，根本无视语文的整体美，把语文搞得支离破碎。上了这样的语文课，学生只知道记住标准答案以及答题技巧去考试，却愈发不知道怎样说话，怎样行文。如果延续这样的教育理念和教育方式，可以说，大学里即使开四年的语文必修课也不一定管用。
在中小学语文课有些“异化”的情况下，大学语文课的开设，实际上有“补救”的意味。而如果“补救”行动又延续过去的教育思路与教学方式，这样的课程，除了体现在大学生成绩单上的学分外，没有多少实际作用。
原本希望通过大学语文课的开设来提高大学生的语文素养，出发点无可厚非。但，实践证明，效果并不理想，目标并未实现。那么，出路在哪里呢?
三、提高语文素养应重视经典阅读
提高学生的语文素养，关键是要加强学生在文学和典籍方面的修养，把经典中所蕴涵的语文要素和文化要素，转化为学生的语文素养与文化素养。
通过经典阅读提高语文素养，在国外有着丰富的经验。国外的语文教育，尤其是发达国家的语文教育，都非常重视经典的阅读。比如英国、德国、法国、美国，在课程标准等文件中明确规定，学生在不同的学习阶段要阅读相当数量的经典作品。早在一百年前，哥伦比亚大学就创设了“文学人文”和“当代文明”两门本科生必修课。“文学人文”主要强调文学经典的阅读，“当代文明”主要强调哲学和社会理论经典的阅读。上个世纪40年代，美国许多大学相继开设了经典阅读课程。从国外这些做法来看，重视经典阅读是提高学生的语文素养的明智选择。
在我国，经典阅读有着深厚的历史渊源。在古代，经典阅读是主要的教育方式，其主导教学方法是孔子的“述而不作”式的原典阅读，以经典文本为中心的经学记诵诠释。可是，“从我国语文教育的实际看，以前很长一个时期，我们的语文教学大纲缺少对阅读经典的引导和规定”。中小学经典阅读的缺失延伸到了高等教育，有出国留学生不知道老子是谁，更别说四书五经了。国学传统经典教育的缺失，不仅使学生的母语水平和母语运用能力受到严重影响，也不利于培养学生的人文精神和文化素质。北师大郭齐家教授直指这种弊端时说：“学生们的母语水平不高，心量不广，涵养不深，人生态度无所依归，理想不敢坚持，君子之风渐行渐远。”他认为，要提高学生的母语水平和人格涵养，“诵读传统经典正是便捷有效的路径”。
现如今，每一喂大学生毕业以后找工作都比较难，大学生就业形势都比较严峻，就业压力普遍增大，成为大学生迫切需要解决的实际问题。我们先从这篇大学生毕业论文致谢开始吧？下面是学术参考网小编为朋友们搜集整理的大学生毕业论文致谢，欢迎阅读！
在论文完成之际，我要特别感谢我的指导老师XXX老师的热情关怀和悉心指导。在我撰写论文的过程中，陈老师倾注了大量的心血和汗水，无论是在论文的选题、构思和资料的收集方面，还是在论文的研究方法以及成文定稿方面，我都得到了陈老师悉心细致的教诲和无私的帮助，特别是他广博的学识、深厚的学术素养、严谨的治学精神和一丝不苟的工作作风使我终生受益，在此表示真诚地感谢和深深的谢意。另外我还要感谢XX大学XX学院对我的培养与帮助，在这里我学到了知识，开阔了思维，感受了快乐。最后真诚的谢谢所有给予我关心与帮助！感谢所有关心、支持、帮助过我的良师益友。
最后，向在百忙中抽出时间对本文进行评审并提出宝贵意见的各位专家表示衷心地感谢！
目前，在浓厚的学术文化氛围的影响下，伴随着对国家对学术研究的重视，本科生、研究生也参与到这场学术洪流之中。大学生做课题、发论文的数量在不断增加，而质量水平却越来越低，学术泛滥问题凸显。有人认为可以调动大学生做科研的积极性，为以后的教育工作打下基础；而有人却认为这仅仅是一种学术上的浮夸（数量多但价值含量低），是对学术研究严肃性的不尊重。面对这样一种现状，全国各高等院校也出台了一系列的政策，以规范学术风气。
二、研究内容
首先，对“价值对比”中的“价值”二字进行界定。“价值”不仅仅是指发表学术论文的数量，还包括学术论文的质量，更包括着本科生和研究生的心理动机。其次，通过对学术政策方面的研究，寻找有关学术论文方面的政策，认真分析、思考学校对于学生的态度、做法，从而形成自己的结论。
通过对浙江师范大学部分讲师和教授的调查，了解当前教师对发表学术论文的态度和期望值，为论文研究提供一定的基础性资料。通过教师还可以了解到时下关于本科生、研究生发表学术论文价值性争论的焦点，进而探讨两者的价值性对比。通过对浙江师范大学部分大学生的调查，了解当前大学生对发表学术论文的心理和出发点，并了解本科生对于数量和质量的具体要求，导出本科生的价值。通过对浙江师范大学部分研究生的调查，了解研究生发表学术论文的心理和出发点，并了解研究生对于数量和质量的具体要求，导出研究生的价值。了解学术论文的国内状况，并对比分析本科生和研究生发表学术论文的价值，结合有关方面的调查，形成规范大学生学术风气的调查报告。
三、结果与分析
通过对调查问卷结果的分析，以及教师访谈的总结，得出三类人群对于本科生和研究生的不同看法。
1、本科生和研究生发表学术论文的数量对比
本科生中大部分人（超过37%）发表过一到三篇论文，只是接触过一门论文写作指导课，短短的几个课时难以掌握论文的要领和精华之处；本科生发表过论文的人数比率竟然高达55%。相比之下，研究生虽然的比例高，但是毕竟研究生人少，其总量远远没有本科生多。因此，单从数量上看，本科生发表的论文数量超过研究生。
2、 本科生和研究生发表学术论文的质量对比
由上可知，本科生的数量超过研究生，但从质量来看，就不容乐观了。本科生发表的论文绝对部分都是三级刊物（该比率高达98%）。而研究生发表的论文大部分集中在二级刊物上（比率也达到了61%），但已经有很多研究生发表过一级及以上的刊物。通过调查，大部分人不知道学术论文的抄袭是怎么回事。因此，从论文质量上看，研究生论文价值性更大些。（具体统计结果见表6）
3、本科生和研究生发表学术论文的心理动机对比
大部分本科生的目的就是单纯地加能力分（超过67%）或者便于今后找工作（占到了21%）；但是学术研究类的文章最不感兴趣的就是学术研究（仅仅占到10%多一点）。相比之下，研究生对于加能力分的举措显得不是那么重视（只有10%）。本来就是做研究之用，因此出于功利性的动机来写文章必定会对论文的质量和数量有影响。（具体统计结果见表7）
4、本科生和研究生发表学术论文的态度对比
通过调查发现，大部分本科生对于的态度还是持弊大于利（占到调查人数的42%）；而认为利大于弊的本科生也有30%，说明本科生的态度还是具有明显的差异性的。而研究生相对来讲对于态度较为明确，超过60%的人认为利大于弊，而只有13%的人认为弊大于利，因此，研究生期间，几乎所有人都会，而且他们的态度也较为明确。
四、反思与对策
本科阶段是知识扩展和充实的重要阶段，大多数同学不能写成具有一定质量水平的文章。但本科生的数量却超过了着力于学术研究的研究生，且质量水平低下，这一现象反映出本科生的盲目性和低效性。因此，要从学校、教师、学生自身三方面谈一下规范本科生的建议。首先，学校方面。适当提高加分标准，让物质对发表学术论文的诱导减轻；并开展相关的学术规范的讲座。学校应该提高奖励标准，比如说：本科生必须在二级即以上刊物才可以享受学校奖励的200元钱；这样不仅有利于减少本科生的数量，而且可以提高的质量。同时，学校还应该提高能力分加分标准。比如：从现在的三级刊物论文第一作者加8分，减少到2分；这样就会降低本科生的功利性动机，从而减少论文数量，相应地，提供论文质量。学校还应该多开展一些学术论文指导的讲座，引导学生锻炼自己的论文写作能力，多思考，多修改。这样，会活跃学术氛围，营造整个学校的科研氛围。
其次，教师应该多给予同学们以指导。在他们平时读书的过程中，有问题的进行精心的指导；对于不知道看什么书的同学们进行阅读的指导；对于想发论文的同学严格要求，指定必须看完那些书才能开始写作，这样既锻炼了学生的阅读分析能力，同时也减少了的数量。
最后，本科生自身要不断扩展自身的知识面，增加阅读积累，为今后高质量论文写作奠定基础。
本科生要减少的数量，提高的质量。要有发一级刊物论文的雄心，而不仅仅是出于功利性的目的发表一些“学术垃圾”。要多多请教教师、研究生学长学姐，以便自己能够提高论文写作水平。（作者单位：浙江师范大学法政学院）
参考文献：
［1］ 李继宏.《本科生有多难？》
［2］ 杨海,魏甲亮.在本科生发表学术论文的价值初探.［J］海南师范大学学报(社会科学版).
写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。
1 大学生应用文写作能力的定义
那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。” 对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。
2 造成大学生应用文写作困境的原因
（一）大学写作课开设结构不合理。
就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。
（二）对实用写作的普遍性不重视。
“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。从中国的教育体制来看，国人目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相P的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。
（三）部分大学生学习态度不端正。
很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。
（四）教师的实践性教学不强。
学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。
由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。
3 提高大学生应用写作能力的对策
（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。
在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。
（二）端正大学生的学习态度。
首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。
（三）注重实践课的训练。
要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。
（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。
要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。大学写作教师不仅要有深厚的文学功底和理论研习能力，还要对实用文的各种文体都能写作自如，此外还要懂得如何把自己的经验传授给学生，让学生学以致用。因此，大学写作教师也要做好自身的继续学习，认真备好这门课，积极参与到写作实践训练中，积累教学和实践经验，在教与学及与学生互动中使自己的能力不断提升。
4 结语
综上所述，提高大学生的实用写作能力是一项系统工程，需要所有各方的共同努力。但所有的努力都是值得的，因为，无论社会怎么发展，人们都离不开阅读与写作，特别在信息高度发达的今天，阅读与写作已是人才最重要的技能之一。
选题不合理是大学生毕业论文最常见的问题。尽管很多学校都为学生提供了一些选题目录，可是很多学生在选题的时候还是会范一些错误，这些问题都会严重影响到论文的后期写作。比如选题过大不具有可行性，最终只能是泛泛而谈；或者是别从早已探讨研究过的题材写出来的东西都过时了，完全没有研究的价值；很多选题都没有一定的新颖性，只是为完成论文而写作，这与研究的创新性不符。
1.2缺乏创新性内容
多数大学生都是初次写论文，本身对专业知识就缺乏研究，要想写出很多有创新性的内容确实不容易，这也就决定了他们的毕业论文质量普遍不高的现象。当然这也不是绝对的，只要多阅读，勤思考，用心写，多些实证研究少点理论探讨，还是能写出具有创新性的毕业论文的。针对某一主题如果引入瓣的研究方法或视角，比如数据分析、数据挖掘等新手段，也是一种常见的创新。一个大学本科毕业的学生在短短的几个月时间甚至更短的时间要想在理论研究上有所突破难度很大，发现新的理论几乎不可能，如果只是对前人研究进行总结归纳又显得创新不够，但针对某一方面进行细节的完善倒是可以的，进行一些实证调研，也算是一种内容上的创新，信服度也较高。一些综述性的论文往往以罗列他人观点为主，缺少总结分析，没有自己的见解或意见也是不行的。
1.3支撑材料不够充分
论文的写作，第一步就是对相关文献资料的收集，如果没有对别人的研究成果进行大量阅读，写出来的东西自然不会好。到图书馆借阅相关图书或者下载与论文主题相关的论文，这既保证了论文写作的目标正确，对于论文的论证也是强有力的支撑。从参考文献的数量上往往就可以看出论文写作材料是否充分，人类所有科研几乎都是建立在前人研究基础之上的成果，大学生毕业论文同样不能例外。参考文献除了数量要达到一定条件之外，新颖性也很重要，有的人参考文献都是三五年以前的，这说明这个主题近年来根本没人研究或者是资料收集太片面。
2.影响大学生毕业论文质量的一些因素
2.1前期缺乏
系统培养教育是教与学的互动，高等教育也不例外，传授知识的教师和接受知识的大学生如何互动，教师考虑如何把知识以语言、文字、图片等形式传递给学生，学生则要有效获取教师的信息，转化成自己的知识。可是我们的专业课从设置与讲授上都不够科学合理，这也就导致了毕业论文写作的水平上不来。比如很多专业课的知识更新不及时，有的教师自己对专业知识缺乏研究，只能照本宣科，这样也很难指望学生写出好的毕业论文。
2.2指导老师不给力
可以说大学教师的水平很大程度上影响着大学生的水平，包括毕业论文的写作水平，一个站在学科前沿的老师才可以引导学生写出有创新性的高质量毕业论文。毕业论文的写作都是有专门老师负责指导的，指导老师有着极其重要的作用，除了水平高低影响着毕业论文质量外，负责任与否也非常关键。有的导师在学生分配下来后就没与学生联系，每到学校催的时候才来找学生，学生想寻求帮助也经常找不到导师，这样的结果可想而知。
2.3论文写作进度跟不上
大四的学生都要实习，一般的学生都是重实习轻论文，总觉得论文用个十天半月就可以完成了。实习过程中学校的很多通知要求也不能及时转达给学生，比如前期的选题、开题阶段，学校一般要求不太严，往往到了检查阶段了，很多学生才想起毕业论文的事，如果实习任务紧的话，很多学生对论文的写作就有些力不从心了。再加上就业的压力很大，不少学生还要分出很多时间精力去求职，这些都导致了快要毕业了，大家才一起来写论文，这时才发现时间不够用了，老师指导不过来了，论文也只能应付了事了。大学生如何按学校要求的进度安排好自己的毕业论文写作是一个很关键的问题，可以先选好题目、找好资料，在实习的时间慢慢写，最终回到学校在指导老师的帮助下高质量的完成论文。
2.4图书馆与学生缺乏互动
高校图书馆在大学里的重要性被很多人忽略了，它是学校的文献知识中心，也是学校科研的基地，不论是老师或学生做科研写论文都离不开它。当然，很多图书馆都是等着读者上门，缺乏主动服务精神，对读者的不重视，对自己资源不宣传，这也导致了很多学生不愿到图书馆来，最终的结果就是资源睡在图书馆没发挥应有的作用。文献检索课本应是所有本科专业的必修课，可是一般的大学它多半是选修课，可是结果往往是没有几个人选它。文献检索可以说是论文写作的基础，只有这个基本功扎实的人才会是一个论文写作高手，因为我们的研究成果都是建立在前人的基础上的，谁也不可能凭空建设高楼。高校图书馆要把提高大学生信息素养当成一个主要任务来抓，定期开展高水平的代表学科前沿的学术讲座，来吸引更多学生对科研的关注，还要定期开展一些相关培训，如数据库的使用、论文的写作等相关内容。很多学生到了快毕业时才匆忙走进图书馆，才想起要学一些检索知识，就是听了别人说写论文要去下载论文，这应该不是我们想要看到的结果。
3.高校图书馆在大学生毕业论文写作方面可提供的服务
3.1文献知识资源永远是图书馆的最大依仗
图书馆是一个收藏与利用文献知识的机构，收藏有大量文献知识资源就是它最大的优势所在，要想发挥图书馆的作用，建设科学合理的文献知识资源收藏体系就是基本前提。如今是网络信息技术时代，互联网已经取代图书馆成为了世界最大的信息中心，可是图书馆对文献知识的拥有是互联网所不能取代的，也就是说图书馆拥有更为权威、系统的知识收藏体系，网络上更多的是信息，而非系统化了的知识。当然，在当今时代要想充分发挥图书馆的作用，也离不开网络，数字图书馆就是网络的信息海洋中重要的一分子。面对知识与信息的迅速增长，任何图书馆拥有的文献知识资源都只能是知识海洋的一小部分，尤其是一些小型公共图书馆，地方院校图书馆等，如何扩展自己的虚拟馆藏，把网络上的免费知识资源收为已用，这已经是决定图书馆资源优势的重要因素之一了。在有限经费的前提下，图书馆要在纸质资源与电子资源的选择上把握好尺度，既要拥有一定的纸质文献，这是图书馆的根本，也不能缺乏流通便捷的电子资，这是图书馆未来的方向。
3.2人力资源是图书馆开展服务的有力保障
图书馆的要素除了文献知识资源，另一个要素就人，一个图书馆运转的好与差，资源与资金是前提，关键还是要看人。很多高校图书馆都是面临着专业人才缺乏，技术人才流失，安置人员扎堆的现象。要想提高图书馆的服务质量，空有大量文献知识资源与资金，没有一支高素质的人才队伍还是不行的。除了对专业技术人才要进行大量引进，提高其比例之外，还要对现有人才队伍进行提质改造，对学历低的进行学历提升，对技术能力不足的进行日常培训，鼓励大家评选专业职称，总之要让服务队伍科学合理化。
3.3丰富多彩的图书馆服务是沟通学生与图书馆的纽带
网络阅读的兴起确实对图书馆的读者进行了大量分流，图书馆不要惧怕网络，充分溶入到网络中去。除了建设精美的数字图书馆门户，高校图书馆还要在校园内的相关论坛设立专题，让学生的意见可以反馈到图书馆，并及时解决学生在利用图书馆中碰到的问题。针对毕业论文的写作，高校图书馆可以定期开展一些论文写作方面的培训或者是论文写作相关的数据库推广。有条件的高校还可以把本校毕业生的论文进行数字化，这些论文往往比起网络上的论文更有针对性，对学生的启发作用更大。高校图书馆还可以通过学科馆员来充当指导老师与学生之间的桥梁。比如把各指导老师的基本情况与研究方向，承担课题与兴趣爱好录入数据库，一是可以及时为其提供最新资讯，二是可以让学生了解，选择一下适合自己的导师。
的培养过程中，抓住阅读能力训练的关键环节，让学生尽早接触文献，在各种教
学活动中提出对文献利用的要求，在实践中不断提高大学生驾驭文献的能力。
关键词 科技文献 创新能力 大学生
中图分类号：G30文献标识码：A
Cultivation of University Students' Science
and Technology Literature Using Ability
HE Lijiang, REN Manjie
(School of Computer, Yantai University, Yantai, Shandong 264005)
AbstractTechnology literature plays an important role in the scienti
fic research. the ability to use technology literature is one of basic
requirements in undergraduate innovation ability training. the misund
erstandings in technology literature using ability training must be ov
ercome. in the process of training, reading skill is the most importan
t, and students should get in touch with literatures as early as possi
ble. the standard to use the literature should be built up in a variet
y of teaching activities to improve students' ability to control the l
iterature in practice.
Key wordstechnology literature; innovation ability; undergraduate
在“科教兴国”战略的背景下和创建创新型国家的进程中，各高校为努力培养学
生的创新能力，采取了诸多的措施。包括开出研究性教学的课程，鼓励大学生进
实验室参与教师的科研项目，实施大学生科技创新计划，组织学生参加各项竞赛
等。在实践中，大学生科技文献利用能力的培养并未得到充分的重视，这制约了
创新能力培养的质量，也不利于大学生获得全面的提高。科技文献在科研工作中
起着重要的作用，也是专业教育中重要的学习资源，大学生应该在科技文献利用
方面得到充分的训练。提高大学生科技文献的利用能力，有利于改变目前大学生
由于学习材料单一而造成的学习兴趣不浓、独立思考能力差等问题。需要在教学
工作的各个环节中，创造条件让科技文献发挥更大的作用，成为大学生创新能力
培养的重要保障。
1 科技文献利用能力是创新能力培养的基本要求
科技文献指科技工作者对其创造性研究成果进行理论分析和科学总结，并公开发
表或通过答辩的科技写作文体，包括期刊论文、会议论文、学位论文、科技报告
、专利说明书、标准等。无论在基础研究、应用研究，还是在开发研究中，科技
文献都发挥着重要的作用。科技文献是科学研究的基础，科学研究总是在科技文
献的指导下进行的，科学研究将阅读文献作为研究起点，确定研究方案、方法和
步骤。科技文献是科学研究交流的载体，科学研究活动最终以发表文献而结束，
形成文献交流的循环系统。
在大学中，单纯的传授知识已经不能满足时代的要求，面对信息急剧增长、知识
不断更新的要求，大学教育必须转向培养大学生获取、选择和利用知识的能力。
培养当代大学生的信息素养成为一个紧迫而有意义的课题，①然而有调查显示，
大学生对科技期刊认识和利用的现状堪忧。②在现实中，大学生死读书、读死书
，围绕考试考证学习的现象很突出，组织研究材料和运用研究方法的能力未得到
及时的培养。与教材重基础和体系，少前沿和争鸣相比，科技文献以其新颖性、
多样性、严谨性和完整性，理应成为大学生理想的辅助学习材料；与通过网页、
论坛等渠道获得的信息相比，科技文献在科学性、专业性、权威性等方面占有明
显的优势，各种科研、教育机构也建设了很多文献服务的平台，科技文献有条件
在大学生的创新能力培养中占有重要的位置，科技文献的利用能力也是合格大学
生必备的基本素质之一。
2 科技文献利用能力培养不力的原因分析
2.1 大学生不必看文献的误解
学生认为将来不一定做科研工作，学会利用科技文献没有用，这种功利性的定位
阻碍了大学生对文献的利用。且不论“不做科研”的结论下得太早，学会科技文
献利用并不只是对科研工作有用，而是一切创新性工作的基础。在调查中还发现
，在经过早期的应试教育后，学生习惯了只以课本为知识载体的学习，加上其他
优秀的教材和教辅资料层出不穷，因而认为科技文献是多余的。甚至为数不少的
大学毕业生，不知道学校里还有丰富的数字文献资源。
2.2 文献阅读能力培养被忽视
大多数的专业培养方案中，都开出了《文献检索》课程。文献检索课程的重点在
于文献的获得，介绍各种索引工具和在线数据库的使用方法。有些类似的课程增
加了文献写作的培养。但是在实践中发现，大学生对科技文献利用的最大障碍不
是“找不到”，而是“看不懂”。这里存在学生专业知识尚不丰富、专业能力尚
不成熟的原因，但更重要的是，阅读方法也是一个需要训练的环节，读哪些、怎
么读是一个重要的问题。针对不同阶段的大学生，需要有针对性地进行阅读指导
，尤其是在学生初次接触专业文献时，帮助他们克服起步时的心理障碍。
2.3 科技文献利用能力培养具有长期性
学习并实践科技文献利用，并不是在一两门课程中就可以涵盖，也不是通过一两
个学期的学习就可以解决。只有在初步了解的前提下，督促和鼓励学生将科技文
献应用到学习的每一个环节中，才能让学生体会到科技文献在学习中的益处，从
而自觉地利用文献，提高对文献的驾驶能力。各门课程均应在文献利用上提出要
求，引导学生基于文献，紧跟前沿，以切实提高能力为终极目标，而不是过早地
采用类似“吃快餐”的方式追求工作、考试、考证等直接目标。在长期利用文献
学习的过程中，学生需要投入更多的精力，需要表现出更多的主动性和自觉性。
3 科技文献利用能力的培养方法
3.1 尽早接触科技文献，体验科技文献的好处
从大学一年级开始，让学生掌握获得科技文献的途径，开始有意识地结合文献发
现问题，获得解决问题的方案，消除对文献的神秘感和与文献的距离感，养成有
问题查文献的意识。除了在新生入学后由图书馆组织的入馆教育之外，应该由专
业教师以讲座的形式，向新生讲解相关学科的文献来源，重点是数字资源与网络
资源。讲座的目的除了科技文献的一般知识以外，还要对阅读做出指导，让学生
学会筛选出适合读的文献，例如综述性的文章，以扩大知识面为目的；学会在低
年级时可以只读文章的引言部分，以了解相关背景和进展为主。要知道读文献重
在坚持，读不懂时重复读，就能突破。除了讲课，还应该给学生设计出实践活动
，例如，可以带学生集体到图书馆的期刊阅览室，重视学生的阅读体验。
3.2 开设专门的文献阅读课程
科技文献阅读课程可以面向大学二、三年级的学生开出，课程内容包括：（1）科
技文献的基本概念，重点在于了解科技文献的分类及其在学习、研究中的作用；
（2）科技文献检索技术：重点在于如何利用数字期刊和会议论文资源；（3）文
献阅读方法：通过讲解和实践活动，让学生学会筛选文献，学会通过浏览标题、
摘要、图表、参考文献等判断文献的价值及对自己的适合度，学会详读和记阅读
笔记的方法；（4）个人文献资源管理：介绍NoteExpress等桌面文献管理软件，
学习管理个人资料的方法，并能与文字编辑软件结合提高写作和研究的效率；（
5）学术规范：在阅读体验基础上，进一步深入领会学术规范要求，以规范进一步
加深对阅读技术的理解和体会；（6）文献阅读报告写作与交流；（7）学术道德
：使学生了解和认识在科学研究中应该遵守的学术道德规范，自觉摒弃不当的学
术行为。课程以阅读能力提高为主线，通过实践活动，以及文献管理、学术规范
和道德等多方面的教育，收到了良好的效果。
3.3 在各个教学环节中重视对文献的规范利用
在培养文献利用能力的基础上，要求学生在各种课程报告、课程设计报告、毕业
论文等各教学环节中按规范的要求利用文献。教师对学生报告中参考文献的引用
予以关注，在保证相关教学环节的质量的同时，使学生的研究能力得到更好的锻
炼。在目前的教学过程中，学生撰写的报告中存在“拼凑”的现象，这很大程度
上是由于对文献利用能力低下的原因，而不单纯是道德问题。通过在各个教学环
节的训练，提升学生文献利用能力，使学生养成利用文献的习惯。
3.4 在课外科技活动中培养
第二课堂的科技立项、竞赛活动等是培养学生创新能力的主要方式之一，也是培
养学生科技文献利用能力的重要环节。但是在有关研究性教学和学生科研能力训
练的教学研究中，③④⑤均未明确提出对科技文献的利用。指导教师应该指导学
生，用自己在科研工作中的一般工作方法，去完成这些创新活动。学生参加创新
活动，与追求好的结果相比，对科研方法的体验是更加重要。
4 结语
科技文献在科研工作中起着重要的作用，也是专业教育中的重要学习资源，大学
生应该在科技文献利用方面得到充分的训练。近年来大学生对科技文献的利用程
度有减弱的趋势，这对培养创新性人才，培养学生的终身学习能力确实不利。突
破目前在观念和实践中的各种障碍，以阅读能力的提高为突破口，在教学的各个
环节中，基于实践，让大学生充分利用好科技文献，将有利于新一代创新性人才
的培养。
注释
①彭丽喃,李三衡.论当代大学生信息素养教育[J].情报科学,2005.23 (5).
②王桂清等.大学生对科技期刊认识现状的调查分析与对策.医学情报工作,200
4.6.
③赵洪.研究性教学与大学教学方法的改革[J].高等教育研究,2006.2.
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）47-0003-02
一、大学生自学能力
自学能力是一种获取新信息、掌握新本领的综合能力，包括熟练使用各种工具书、查找文献资料和独立阅读能力等，也包括通过观察、实验、调查、参观和访问等实践活动去获取新知识的能力。大学生的智能培养主要是指自学能力、思维能力、表达能力和组织管理能力的培养，而自学能力是其中最重要的一部分。
自学是没有教师指导，自己独立学习。当今社会科技飞速发展，知识更新日益加快，一次性教育的观念已远远不能适应时展。未来的文盲不是不识字的人，而是不会自学和没有学会怎样学习的人。大学生必须具有较强的自学能力，因为自学能力是大学生较好完成学业的必要条件，也是当代科学技术迅速发展对人才培养的迫切需求。
二、文献检索
文献检索是指根据学习和工作的需要迅速、准确地获得所需信息的过程。当今社会，各种数字信息充斥在我们的生活中，网络资源给我们带来信息便利的同时也加重了用户搜集信息的负担。只有掌握了文献检索的方法，才能在信息的海洋中以最快的速度、最便捷的路径、最准确有效地获取自己最需要的信息和学习材料，完成自己所从事的学习和工作。
大学中的各门课程，教师讲解授课的时间很短，一般只能讲解最基本的概念性的内容，许多知识需要学生课后自学。通过文献检索可获得许多有关大学课程的参考书、工具书和其他学习资料。此外，文献检索对于毕业论文的选题具有重要意义，学好文献检索有助于学生毕业论文的撰写，提高论文质量。
三、文献检索对培养自学能力的作用
自学能力的提高首先需要有较强的学习材料获取能力。文献检索能力的培养毋庸置疑对提高大学生的自学能力有着不可忽视的作用。文献检索课程的教学设计应体现以“学”为中心的教学理念，引导学生自己多动手学习，启发学生掌握获取知识的方法和能力。大学生掌握文献检索方法是加强大学生信息素质化教育的有效途径，同时也是提高自身能力的手段之一。
文献检索是一个实践的过程，通常文献检索不是一步完成的，即不是通过一个检索式在一个检索平台上完成的，而是为了保证和提高查全、查准率，通常需要使用多个检索式、利用多种检索工具和多种检索手段，进行多次检索。有时还需要从文献的引文来查找发现相关文献。在整个过程中，检索者全靠自己的能力来完成，体现了检索者的自学能力。
四、如何利用文献检索提高自学能力
随着信息时代的来临，高校应不断调整教学模式，增强学生对科技迅猛发展的认识，培养学生的科研创新意识，引导学生不断增强自学能力，充分提高文献检索与利用能力，将大学生培养成具有较强自学能力的人。
（一）通过文献检索课程提高大学生的信息素养
信息素养是能够独立有效地利用信息资源解决问题的能力。培养学生的信息素养是文献检索课程的目标之一。文献检索课作为高校信息素质教育的主要方式，是一门以培养大学生综合信息意识、提高大学生信息素质水平为目的的素质教育课程。
当前，信息已经成为社会发展的重要资源之一，信息时代我们必须以新的思路来进行大学生信息素养教育。大学生的信息素养教育离不开文献检索课程，文献检索课是目前信息素质教育的主要载体及形式，是培养当代大学生信息素质的一门重要课程。通过该课程的学习，学生能够掌握文献检索的基础知识，具备一定的信息搜索和处理的技能，以及对有用信息进行鉴别、筛选和应用的能力。高校对大学生进行信息素养教育，应将大学生信息素养教育与文献检索课程建设结合起来。
（二）通过文献检索课程增强大学生的创新理念
自学能力是人的创新能力中最基本、最重要的能力，增强创新理念有助于提高自学能力。文献检索课的主要作用是教会学生解决问题的思路和科学的分析方法，使学生能够快速而准确地寻找到所需的信息和材料。在文献检索课程中安排一定的上机实习课时让学生结合所学专业选择检索词，通过各种检索手段查阅资料，增强学生自觉主动利用各种信息资源的意识，引导学生关注学科的前沿动态，逐步增强创新意识，努力提高创新能力。
作为现代化人才，大学生除了需要掌握比较扎实的基础知识，对新生事物，还应该具有敏感性，善于及时发现并利用新事物，避免成为未来不会自学的文盲。此外，随着网络信息资源和信息技术的高速发展，仅用一些常规方法来实现文献的检索与利用是远远不够的，而一些教材内容已经落后，许多新的工具资源没有写入教材。文献检索上课过程中应该随着网络和计算机技术发展更新教学内容，充分介绍新知识、新方法与技巧。通过这样一些新知识的传授，加强学生关于信息不断更新、快速更新的思想意识，也有助于增强创新理念。
（三）充分利用图书馆
图书馆作为教学科研的重要基地以及文献信息中心，是高校办学的重要支柱。图书馆的使用让大学生获益匪浅。图书馆的资源十分丰富，有大量与专业相关的文献资源供学生们使用。大学生通过文献检索的学习，深度了解图书馆的各类信息资源和各种获取文献与学习材料的途径，这对大学生的自学十分有利。
学生课外自学能力提高的幅度与阅读数量和阅读质量之间存在着高度相关关系。目前许多文献检索平台均集期刊杂志、博士论文、硕士论文、会议论文、报纸、工具书、年鉴、专利、标准、国学、海外文献资源为一体，中国知网就是这样一个具备国际领先水平的网络出版平台。这些平台给大学生提供了充足的阅读材料，这些资源也是大学生自学资料的重要来源，对大学生学好各门课程有很大帮助。
（四）充分利用搜索引擎等网络工具获取学习资料
20世纪90年代以来，计算机网络技术发展迅速，Internet用户早已普及。最近几年，智能手机的普及和4G网络的使用也极大地便利了人们日常信息的检索。网络时代的读者阅读教育不可轻视，它是读者获取有价值知识的主要手段。文献检索课教师要引导学生全面有效地利用网络中各类有用资源，提高学生检索、获取和利用信息的能力。成长于网络时代的大学生普遍具备较高的计算机应用能力，通过文献检索课的学习，大部分学生能够很快掌握电子资源的获取方法。
RSS订阅有利于用户获取网站内容的更新，让用户使用最少的时间来获得最需要的信息，而不用陷入信息的海洋里面。百度和谷歌（谷粉搜搜替代）成了生活的必需品，包括专业性较强的学术文章搜索有时也可以用百度谷歌来完成。大学生应充分利用百度、谷歌等搜索引擎，检索他们需要的材料和文献，以增加学习资料，促进自学。利用“filetype：文件类型（DOC，PPT，PDF等）”限定查找网络资源的类型，是一种高效的查找学习资料的方法，此方法可以帮助大学生快速地收集到足够的自学材料，应鼓励学生使用。
（五）重视使用专业文献检索数据库
网络搜索引擎所能搜索到的材料是较为大众化的，常用、常见的，对于检索专业性较强的信息而言还远远不够。此外，通过搜索引擎查到的材料不一定能直接下载，这也给学习带来不便。学校购买的数据库很多都是由知名的学术出版商提供，文献内容经过了专业人士的评审，质量优良。大学生在检索专业文献时，应优先考虑使用学校购买的数据库。
大学生在使用文献数据库的过程中也存在一些问题，比如偏重于期刊类数据库，忽视其他文献类型数据库的利用。高校购置的数据库种类相当丰富，除了期刊类数据库，还有电子图书、电子报纸、会议论文、学位论文、科技报告、标准、专利等数据库。中国知网、万方数据等平台集成了期刊库、学位论文库、专利库等，应充分利用。此外，大学生在检索文献时，更喜欢使用中文数据库，而很少主动去检索英文数据库。众所周知，国内外高质量的研究、各专业领域最新的研究成果大多以英文文献发表，因此英文文献是大学生学习中不可忽视的宝贵资源，对于生物医学专业的大学生来讲尤其如此。
五、小结
为较好地完成学业、适应社会的快速发展，大学生自学能力的培养必须重视。文献检索能力的培养对提高大学生的自学能力有不可忽视的作用。在文献检索课程中，应加强学生的信息素养教育，增强学生的创新理念，指导学生充分利用图书馆、网络资源，以及专业文献数据库，获取自学材料，提高自学能力。
参考文献：
[1]李莉，魏进民.从高校毕业设计反思文献检索[J].科技情报开发与经济，2008，（18）：55-56.
[2]花芳，程爱平，曾晓牧.以“学”为中心：文献检索与利用课程的教学设计理念[J].教育探索，2008.
大学即将毕业的时间越来越短了，毕业论文变成了大学生涯的终止号，而毕业论文的致谢部分是大学毕业感人一幕，怎么写好我人生中唯一一次大学毕业论文致谢稿呢？下面是学术参考网小编为朋友们搜集整理的大学生毕业论文致谢范文，欢迎阅读！
走的最快的总是时间，来不及感叹，大学生活已近尾声，四年多的努力与付出，随着本次论文的完成，将要划下完美的句号。
从课题选择到具体的写作过程，无不凝聚着老师的心血和汗水。老师要指导很多同学的论文，加上本来就有的教学任务和科研项目，工作量之大可想而知，她还在百忙之中抽出大量的时间来指导我们。她的循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪，她的渊博的专业知识，精益求精的工作作风，严以律己、宽以待人的崇高风范，将一直是我工作、学习中的榜样。在我的毕业论文写作期间，老师为我提供了种种专业知识上的指导和一些富于创造性的建议，没有这样的帮助和关怀，我不会这么顺利的完成毕业论文。在此向刘萍老师表示深深的感谢和崇高的敬意。
同时，论文的顺利完成，离不开其它各位老师、同学和朋友的关心和帮助。在整个的论文写作中，各位老师、同学和朋友积极的帮助我查资料和提供有利于论文写作的建议和意见，在他们的帮助下，论文得以不断的完善，最终帮助我完整的写完了整个论文。
最后，也是最重要的，我要感谢我的父母，因为没有他们，就没有现在站在这里的我，是他们给以我生命，给以我大学的机会，是他们创就今天的我。对于你们，我充满无限的感激。
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）14-0066-03
本科毕业论文是高等本科院校实现培养人才目标的重要教学环节，是对本科毕业生四年学习成果的综合性总结和检阅，是学生毕业与学位资格认证的重要依据。另一方面，毕业论文是大学生从事科学研究的最初尝试，也是评价本科毕业生创新人格、创新思维和创新技能的重要标尺[1，2]。作为初级学术训练的研究活动，毕业论文具有学术研究的一般功用，能够在学术训练中提升创新精神与创新能力。其毕业论文的质量有效反映了学生专业基础理论掌握程度与解决问题的能力，是学生专业素养的评价尺度[3]。但是，近年来针对本科毕业论文的争议不断，一方面是认为本科论文是一块鸡肋，存在着各种各样的问题，甚至有的论文完全存在抄袭和“黑市”购买现象，觉得应该取消；另一方面我国大部分大学一直秉承“严进宽出”的传统，对毕业论文的质量考核把关不严，极少有学生由于论文质量问题而拿不到学位的，本科毕业论文对学生是否能拿到学位丧失了应有的约束力[4，5]。大多数学者认为不能因以论文质量下滑和考核体制不完善为理由而取消本科论文，失去一次对大学生的创新能力、实践能力和创业精神培养的重要实践机会，从而导致大学教育不完整。针对各种争议，本文对海南大学自然科学相关的某几个专业的本科论文完成情况进行跟踪调查，期望该次调查结果能为我校本科教学的进一步改革、完善提供契机，也为其他高校的本科教学改革提供借鉴意义。
一、调查方法
调查对象为海南大学自然科学方面某3个专业的2015届毕业生。此次共发放问卷200份，回收有效问卷138份，有效问卷回收率69%。调查的内容主要涉及论文选题、师生互动、论文完成情况及满意度、论文写作、论文对自己的影响等方面。
二、调查结果与分析
（一）学位论文导师选择
有大约45%的大学毕业生是自愿选择导师的，充分展示了大学生做毕业论文选择时的主观能动性。另外，也有部分学生是由导师挑选的，这部分学生和导师往往都是强强联手，如：导师课题较多、学术造诣相对较高；学生的学习成绩、综合素质也较高；学生和导师之间相互比较熟悉。当然，这部分学生的比例相对较低，大约只有14%。值得注意的是，大概有16%～17%的学生比较被动，他们对导师的选择很漠然。他们要么是对导师情况不熟悉，要么是对自己的毕业论文方向、科研兴趣不明确，在导师选择中比较被动，最后只好由学院来做安排。对导师选择的建议是：学院对导师的研究领域、研究方向、研究成果及给学生的研究课题做详细说明，让毕业生充分了解每个导师，最后能根据自己的兴趣、爱好去选择合适的导师，充分发挥学生在毕业论文中的创新精神。
（二）选题思路
超过48%的毕业生是和导师共同商量后确定毕业论文的课题，这一选项的比例显著高于其他选项，也充分说明了学生对毕业论文题目选择的主动性和协调性。有大约29%的毕业生的选题是由导师安排的，这部分学生就比较被动，可能参与的课题不在自己的兴趣范围之类，属于不得已而为之。值得注意的是，有大约17%的学生是根据自己的兴趣爱好，自己设计的课题，充分发挥了自己的创新精神和主观能动性。对选题思路的建议是：导师要充分去了解学生的兴趣、爱好，让学生去选择自己喜欢的课题，或是与学生共同商量决定要做的课题，而不是强加式的命题作文。导师要充分发挥引导、扶持、纠错的作用，让学生多动手、多动脑、少走弯路。
（三）对毕业论文课题的兴趣度
大约有55%的毕业生对自己的毕业论文是有兴趣的，而且在努力完成；另外，有超过25%的毕业生是花了心思在做自己的毕业论文，甚至有大约15%的毕业生对自己毕业论文涉及的课题非常感兴趣，也非常用心地做。综合起来说，这部分学生对毕业论文的完成都是非常认真的，而且兴趣也还不错。当然，也有少部分学生（不足6%）对自己的论文题目完全没有兴趣，只是为了完成任务，有理由相信这部分学生的论文质量水平不高，属于完全的“从动轮”。为了增强学生对自己论文的兴趣和参与度，提供论文质量，建议导师要充分准备自己的课题，多设几个研究方向，同时要充分和学生沟通，了解学生的想法，使选题有价值，尽量避免“小题大做”或“大题小做”。
（四）完成毕业论文期间与导师的互动沟通情况
学生在完成毕业论文过程中，师生沟通情况还是比较好的。就实验设计、实验方法、实验结果经常沟通讨论的学生比例达到48%，远远高于其他选项；另外，其中在遇到问题时有沟通的学生比例也占了37%以上。当然，也有小部分学生在完成毕业论文过程中与导师沟通较少或基本没有沟通，这两部分学生缺乏主观能动性。有的教师指导学生偏多，在论文（设计）指导上就难免力不从心，无法对每一个学生的论文进行深入了解[6]。建议导师要对学生的毕业论文足够重视，投入充足的时间和精力，主动就实验设计、实验方法、实验结果经常与学生沟通沟通讨论，对学生毕业论文仔细阅读、审核，提出意见，努力提高学生的积极性，使整体论文水平提高。
（五）完成毕业论文所花的时间
学生在完成毕业论文过程中，超过85%的学生完成毕业论文的时间都在3个月以上，其中60%的投入时间在3～6个月，有25%的学生投入的时间较多，在6个月以上。当然，也有少部分学生投入的时间还不到一个月。近年来，学生就业的压力越来越大，学生们要花费大量时间与精力去联系工作；再加上一些学生忙于考各种证书，来增加就业的砝码；也有部分学生忙于考研、复试、调剂等，很难专心从事毕业生产实习和论文工作[2，7]。建议学院提前启动学生的毕业论文工作，让学生尽早着手实验论文的工作，包括查阅资料、论文设计、实地实习、撰写论文等一系列较为复杂的任务。以便为后续工作安排留有充裕的时间，做到考研、毕业、就业多不误。
（六）完成毕业论文的角色
有接近50%的学生是在师兄师姐（硕士/博士研究生）辅导下完成毕业论文的。有20%的学生是在导师亲自指导下完成毕业论文的，有超过20%的学生是独立完成毕业的；另外还有不到10%的学生是和同学合作完成毕业论文。从学生完成毕业论文的角色来看，学生的参与度明显是高于导师的，这也充分体现了学生的主观能动性，但也反映了指导教师数量不足或任务重的问题。建议学院组建学生科研团队和指导教师团队。从传统的“一对一”模式，转换成“多对多”、“多对一”或“一对多”。每个学生既有各自的研究任务，又可成为一个整体，从而达到“分而不散，合而不乱”。学生科研团队，通过分工合作共同来完成一项较大课题，培养学生的合作精神和团队意识。指导团队的组建既可解决学生数量过多、指导教师不足的问题，还可开阔学生的知识视野，提高研究水平和质量。
（七）对自己论文所涉及的领域的熟悉度
有接近50%的学生对自己的毕业论文所涉及的研究领域比较感兴趣，也比较了解的，体现了指导教师给予的课题专业性比较强，充分结合了专业特性。另外，有大约38%的学生尽管在毕业论文开始前并不了解毕业论文所涉及的领域，但通过文献阅读慢慢了解。当然，也有少部分学生在论文完成后对自己毕业论文所涉及的领域也不了解，这部分学生往往是要么对自己的毕业论文不感兴趣，要么是对自己的学习不认真负责，还有就是指导教师对学生要求不严，甚至迁就某些不合理要求。建议指导教师要结合专业特性设计较多的课题，让学生根据自己的兴趣去选择。另一方面，指导教师要从论文涉及的领域（包括研究意义、研究动态及创新性等方面）去引导学生，培养学生的科研兴趣和自主创新能力。
（八）毕业论文遇到的最大挑战
有大约37%的学生认为毕业论文最大的挑战是做实验，有大约28%的学生觉得是写论文，有17%的学生认为是文献阅读。当然，还有另外的17%的学生认为没什么挑战，随便做做就过了。综合来看，这几个专业的学生做毕业论文时，无论是从做实验、写论文，还是阅读文献，都是非常认真负责的，只有少部分毕业生不会花费时间和精力进行深入的研究。建议注意重视学生研究素质培养，可实行导师负责制，让有兴趣的学生平时多参与科学实验研究，培养学生阅读文献、撰写实验报告和科学论文的习惯。
（九）论文写作过程中，最难写的内容
有超过55%的学生认为毕业论文最难写的是结果与分析，有大约22%的学生觉得是结论与讨论，有17%的学生认为是前言和综述部分，只有大约5%的学生认为是材料和方法，而在另一个选项参考文献方面居然没人选择。作为自然科学研究的学生和科研人员来讲，往往结果与分析是最容易写的，而大部分毕业生却觉得这部分难写，最主要的原因还是参考文献阅读不够，知识储备不足，对本领域了解深度不够，在文章中盲目推理。面对实验结束后的一堆数据不知怎样处理，怎样进行分析总结。虽然在参考文献一项中，无人选择，但就论文评审评阅过程来看，参考文献格式问题几乎是一个通病，基本都是直接拷贝过来，格式五花八门。建议指导教师要对学生的实验结果、分析、讨论进行合理引导，加强学生对文献阅读的理解力和规范性，做到他山之石可以攻玉。
（十）论文写作过程中，最容易写的内容
有大约45%的学生认为毕业论文最容易写的是材料和方法，认为前言（综述部分）、结果与分析、参考文献部分容易写的学生大约各有16%，只有不到3%的学生认为讨论容易写。综合来看，大部分学生认为材料方法、文献综述部分容易写，是因为这部分往往有现成的东西可以借鉴，甚至是直接拷贝。相反，在其他方面觉得难写，是因为同学们没有自己的科研思维和文献消化能力。建议指导教师要在学生的科研道德、科研素养教育方面合理引导，形成正确的科研价值观。
（十一）毕业论文写作方面的困扰
在论文写作困扰方面，有大约43%的学生认为是文档结构，有25%的学生认为是文献综述，有大约22%的学生认为是论文写作格式，只有不到9%的学生论文是参考文献困扰自己。其实从论文评审评阅情况来看，大部分论文在文档结构、论文格式及参考文献中都存在问题。最主要的原因还是长期以来高校在课程教学不注重习作性专项训练，学校也未开设科学文献检索和专业文献撰写专项训练，导致学生资料整理能力、写作能力较差。对该部分的建议是针对所有学生开始科技论文写作、文献阅读选修课，增强学生的科技论文写作能力。
（十二）毕业论文存在最大的问题
在论文写作过程中，有超过55%的在写作规范上存在问题，有25%的学生在实验设计上存在漏洞，有大约17%的学生在参考文献格式存在问题，有大约3%的学生存在结论不合理的问题。综合来看，论文写作规范困扰着大部分学生，这可能是由于本科论文没有明确的写作格式和规范要求。另一方面，还是学生对论文写作缺乏了解。建议指导教师要对实验设计和学生进行系统的讨论，不要盲目地进行实验，对实验结束后的一堆数据要引导学生进行科学处理，合理地分析总结，在论文写作过程中确立学术学位论文格式规范体系。
（十三）论文答辩后对论文所涉及领域的认知度
在论文答辩后，有超过68%的学生对论文所涉及的领域有一定的了解，有点兴趣，另外有17%的学生了解论文所涉及的领域，并认为如果有机会有兴趣继续往下做，有超过11%的学生对该领域产生了浓厚兴趣，产生向往。当然，也有少部分学生（不到3%）对论文所涉及的领域还是不了解，也不感兴趣。综合来看，绝大部分学生能通过完成毕业论文了解该领域，并产生兴趣，效果还是不错的。建议指导教师根据大学生兴趣广泛、志向多元的特点，发挥各自特长。让学生从自己的兴趣与志向入手，有助于让学生们形成钻研学术和实务创造的作风。
（十四）对毕业论文完成的满意度
在论文答辩后，有超过51%的学生对自己的毕业论文完成情况还是感到满意的，另外有40%的学生认为毕业论文达到了良好等次，还有大约3%的学生对自己的毕业论文感到非常满意，当然也有少部分学生觉得终于完成了。综合来看，学生对自己的论文完成情况感觉还是不错的。建议通过不断的教学改革，提高毕业论文质量，力争让大部分学生对自己的论文感到满意或非常满意。
三、结论与讨论
从本次调查的结果来看，我校所调查的几个专业的学生毕业论文在导师选择、课题选择、兴趣培养、论文设计、论文写作、完成情况等多方面表现得还不错。但同时也对指导教师在课题拟定、师生互动、培养学生科研兴趣和科研素养、培养学生阅读文献和科技论文写作等多方面提出了更高的要求，需要更加完善。同时，为了培养学生的“三创”精神，教学改革也是非常有必要的，也是学生们喜闻乐见的。
参考文献：
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