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一、引言
毕业设计是一门课程，是对学生掌握专业基础理论、专业知识和基本技能的综合检验，也是高职院校非常重要的实践环节。校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的模式。在国外校企合作被称为“合作教育”，它是学校与企业利用不同的教育资源和教育环境，优势互补，合作培养社会急需的应用型专门人才的一种教育模式。这种教育模式有效地将企业课堂融入校内课堂，促进学生专业知识、基本技能和职业素养的养成，从而实现学校、企业和学生的“三方共赢”。教育部《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》指出：“高职高专学生的毕业设计要与所学专业及岗位需求紧密结合，可以采取岗前实践和毕业综合训练等形式，由学校教师与企业的专业技术人员共同指导，结合企业的生产实际选题，确定训练内容和任务要求。时间应不少于半年。”对于高职院校日语专业的毕业生来说毕业设计要结合企业的生产实际需要，内容和任务要在校内外指导教师的共同指导下完成，这些都是强化职业能力培养的重要教学环节，是其他教学手段无法取代的。
二、国内外高职院校毕业设计研究现状
毕业设计是高职院校实现人才培养目标的重要教学环节，是对学生综合职业素质能力的全面考核。日本的高职院校称为专门学校，不学原理，学的是手艺技术，其毕业生一般是做劳动者，如厨师，护士，技工等。1997年德国制定“职业教育改革计划”强调课程设置方面以现代科学技术为基础，以职业活动为核心，包括理论课程和实训课程，实训课程占主导。德国高等职业院校入学资格相对宽松，但教学过程是很严格的。《职业教育法》规定学生要顺利毕业，必须通过中间考试，毕业考试、师考试和进修考试“,宽进严出”有效地保证了德国高职教育质量。随着我国高职教育教学改革的不断深入，毕业设计环节存在的矛盾逐渐显现。宏观方面主要是从分析目前高职毕业论文存在的问题出发，提出结合高职学生特点的毕业设计方案的设想。如有的学者提出了制定符合高职教育特征的教学计划、拓展传统的毕业设计形式和内容，将毕业设计改成“毕业作品”，强调选题的实用性、应用性和创新性等。微观方面主要是与日语、英语、园林等专业结合进行毕业设计改革。如有的学者指出校企合作是高职教育的主要模式，提出通过“订单培养”模式、“校企互聘”模式、“工学交替”模式推进与企业的深度融合等。以我校2015年实施的日语专业毕业设计方案为例分析实施过程中存在的问题、结合校企合作模式的理念提出合理的解决办法，完成新方案的修订和完善，以便使得下一届毕业生的毕业设计能够具有实用性、可行性和创新性，最终实现“学校、企业、学生”三赢。
三、日语专业毕业设计环节的存在的问题和改进的措施
宁波职业技术学院日语专业从2015届毕业生开始实施“2.5+0.5”的模式，毕业设计是让学生在更短的时间内完成“毕业实践手册”。以本校日语专业2015届毕业生（4个班级、123人）的毕业设计为样本进行分析，发现新的毕业设计方案与以往有显著变化，如：取消了学术意义的毕业论文、毕业设计内容根据学生类型可选择（实习、专升本）、毕业设计成果评价形式多样（毕业实践手册+视频+答辩）等。在指导学生的毕业设计过程中以下几个方面的问题较为突出，针对存在的问题采取积极地改进措施。
1、毕业设计1———完善毕业实践手册
从参加顶岗实习的毕业生提交的毕业设计1，即毕业实践手册中完成情况来看，填写过于简单。一方面是学生文字组织能力、撰写水平不高，另一方面是要求学生所填的内容措辞上过于专业和繁琐，如“能力、知识、素质”、“岗位职业道德要求与工作规范”、“实践工作任务及时间安排”、“本岗位工作流程和典型任务”和“本岗位操作规程”等等。针对这些问题，可以修改和完善毕业实践手册，如把“能力、知识、素质”更加具体化为“语言运用能力、日语专业知识、综合职业素质”等。另外，毕业实践手册的部分内容和顶岗实习网络平台里的内容有较大部分的重复，建议毕业设计1改为中日文的实际工作案例，让学生完成某个工作案例的呈现，案例主要可包括具体的工作岗位和真实的一个任务等。
2、毕业设计2———调整日文视频
日文视频拍摄的内容，现有方案要求填写顶岗实习所在单位的简介和岗位设置情况、岗位的具体工作职责、岗位工作的案例分析、实习中遇到的问题及解决办法等。2015届毕业生提交的视频中一部分同学更多地是工作场地的拍摄，对日语语言的组织和表述也存在很多的问题。建议如从事与日语相关的工作，可以提交日文视频。如从事与贸易及其他相关工作，可提交中文视频或者中日文相结合的视频，只要视频内容是真实包含顶岗实习所在单位的简介和岗位设置情况、岗位的具体工作职责等相关内容即可。
3、毕业设计指导———提高企业参与度
高职院校的目标是培养实践型、技能型人才，这就要求高职院校的教师必须具备“双师型”素质，即不仅具有专业知识，还需要了解企业对本专业从业人员的岗位能力需求。我院日语教师基本上都有到企业实践的经验，对企业用人要求有一定了解，只是在共同指导一名学生实习，完成一个毕业设计时，缺少校内外老师之间的沟通，校内老师多于联系指导学生提交材料，企业指导教师的参与流于形式、校内指导教师与校外指导教师缺失沟通交流。因此要加强校内外指导教师的交流合作，校内外教师共同认真完成毕业设计指导记录。
4、毕业设计答辩———侧重毕业实践与职业规划结合
在答辩环节，答辩学生介绍自己的自然情况，学习阶段的成绩表现以及毕业设计完成情况。注意表述时候的语言表达能力，要做到思路清晰、简明扼要、重点突出。老师点评学生的表述时，适当鼓励和提出希望相结合，给学生更多的赞扬和自信。建议在提问环节，答辩小组的提问可以从毕业设计和顶岗实习结合起来提问，学生在回答问题时要注重实践需求、敢于发表观点，问题可以侧重毕业设计和职业规划等方面。归纳以上4个方面，可以更加直观地了解整个毕业设计改革的新思路。
5、毕业设计验收———遵循毕业设计评价体系
日语专业毕业生的毕业设计方案中有详细的毕业设计评分标准，根据不同的表现评价为“优秀、良好、中等、及格、不及格”五个等级。但在实际的实施过程中，指导教师主要还是关注学生提交的数量、而忽视了质量，在评分环节主观性较强。毕业设计作为校内、校外衔接的综合性实践课程，可引入实习单位对各岗位员工的考核方法与标准，便于单位统一与员工一样考核，要坚持校内评价与企业评价相结合并以企业评价为主的原则。
6、实践教学基地———尝试实践课程和学分认定
整理4个班级毕业生的毕业设计时发现，在校企合作紧密的实践教学基地实习的学生的毕业设计完成的相对较好。如在校外的实践教学基地实习的学生所在的企业会主动与日语专业老师联系，如企业派专人到学校组织面试，中间出现的任何问题，校内外指导教师及时沟通，反映问题、解决问题。对于有些实践教学基地的企业要求学生提前实习，面临学分认定困难的问题，高职日语专业今后可以尝试着与校外实践教学基地构建校企合作办学的有效模式，如与企业签订订单式培训，提前半年学生去实习，实习阶段的学分可由企业给学生进行与校内课程相近的培训课程或者实习任务。四、结语目前各高职院校各专业都在以培养目标为导向，结合专业的特点和地区的优势积极地探索毕业设计的改革。本课题结合本校日语专业的毕业设计实施方案，归纳了毕业设计环节存在的问题，并在校企合作模式下提出解决的对策。显而易见地是在深化校企合作的同时，校内教师加强与企业指导教师的合作，扩大毕业设计范围、力求考察学生的语言应用与生产实践能力，让学生完成带有企业工作一线内容的毕业设计，形成更加完善的新方案，并希望对于其他院校的提供适当的参考。另外毕业设计改革是各高职院校共同面临的课题，本课题从校企合作的角度提出完善毕业设计方案，增加企业的参与度，但在实际操作过程中，如何更加科学地布置毕业设计的内容，如何更加合理地安排校内外指导教师的分工协作，如何在价值取向上更多地考虑用人单位的人才规格等等都还有待进一步研究。
参考文献：
[1]薛兵旺.高职院校校企合作的制约因素与建设机制研究[J].武汉商业服务学院学报，2014，（4）64-67.
要求本科护理学生撰写毕业论文，可以培养学生综合运用所学理论知识和技能，提高分析和解决问题的能力，是对学生专业水平、操作技能、社会实践的综合和自我检验，是各门课程考试所不能代替的一种考核方式［1］，也是检验学生创新能力高低的一种手段。为提高学生的科研能力和临床思维能力，我院首次对护理本科毕业生实施毕业论文撰写、评审和答辩。通过专家的评审、学生的答辩，发现很多学生对论文的写作存在着不同程度的问题，现就其质量作以下分析。
1 对象与方法
1.1 对象 右江民族医学院2006届护理本科毕业生共有85人均完成了论文的撰写，并按规定参加了答辩。
1.2 成绩评定办法 根据教育部《关于加强普通高等学校毕业论文（设计）工作的通知》制定。毕业论文成绩由指导教师评分、评阅人评分、答辩小组评分三部分组成，比例分别为3∶2∶5。
1.2.1 论文指导教师评分成绩 由指导教师根据学生写作态度和论文质量给出成绩，占综合成绩的30%。分优秀、良好、中等、及格和不及格共五个等级。
共同要求如下：论文具有统一的书写格式和语言规范，学位论文或学术论文已由国家制定了统一的标准，按照中华人民共和国国家标准《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》［2］进行写作。分级标准：①优秀（90分以上）：论文选题明确，能够理论联系实际，对医疗工作或学术问题的研究有一定的独到性与现实性，并有一定的新意；论文中心论点突出，论据充足，论证过程逻辑性强，文章结构合理，表述流畅，层次清楚。②良好（80～89分）：能够运用所学的知识，理论联系实际，观点明确，分析比较深入；论文选题明确，具有一定的现实意义，能用所学知识分析现实医疗问题；论文中心突出，论据较充足，论据过程较有逻辑性，文章结构合理，层次清楚，表述流畅。③中等（70～79分）：能够运用所学的知识，理论联系实际，观点较明确，分析比较深入；论文选题较明确，具有一定的现实意义，能用所学知识分析现实医疗问题；论文中心较突出，论据较充足，论据过程较有逻辑性，文章结构合理，层次清楚，表述流畅。④及格（60～69分）：基本上能够运用所学知识去分析问题，但内容欠充实，论文的论点较明确，尚能联系实际医疗工作；论文资料尚充足、具体，但比较陈旧，缺乏新意，论证不够充分，缺乏说服力，文章有一定的条理，文字尚通顺。⑤不及格（60分以下）：论文选题不当，缺乏中心思想和论述主线，结构混乱，层次混淆不清，无逻辑性，主要论据短缺，论点论据脱节或严重搭配不当；论文抄袭他人文章、成果、著作，或直接摘自网络文章。
1.2.2 评阅成绩 这部分成绩由论文答辩小组成员给出。论文答辩小组成员对指导教师的初评成绩做再度评审，以确认成绩的合理性和真实性，该部分成绩占综合成绩的20%。
评审成绩的主要依据和条件有：选题是否恰当，论文主题是否明确，结构是否合理，表述是否流畅；选用资料是否恰当、充分，是否具有代表性；论述的逻辑是否合理；对初评成绩的认可程度如何。
1.2.3 答辩成绩 经过口头答辩，由答辩小组成员根据学生的具体答辩情况给出成绩，并写出具体的答辩意见，这部分成绩占综合成绩的50%。
优：论文答辩中能够正确回答问题，思路敏捷，重点突出，言简意赅。
良：论文答辩中能够较好地回答问题，并对论文中表述不到位处加以补充。
中等：论文答辩中尚能够正确地回答问题。
及格：论文答辩中基本能够正确地回答问题。
不及格：论文答辩中不能够正确地回答问题。
1.3 问卷调查 本次共发放问卷调查85份，回收率和有效率为100%。问卷调查内容，见表1。
2 结果
2.1 论文类型 本组85篇论文资料中，基础研究类课题5篇，占论文总数5.88%，其余为护理经验介绍、护理体会等共80篇，占论文总数94.12%。
2.2 格式存在的问题 见表2。
2.3 评审结果 见表3。
表1 2006届护理本科生毕业论文问卷调查内容（略）
表2 2006届护理本科生毕业论文书写格式不规范（略）
表3 2006届护理本科生毕业论文成绩分布情况（略）
2.4 问卷调查情况 85人共有70人注意到了论文的标准格式；有68位指导老师对学生的论文提出了修改建议，其中建议修改论文内容的有57人次，建议修改格式的有23人次；有30人在学校时参加了科研论文写作的课程学习，15人在学校参加了讲座的学习；仅有12人认为答辩时专家的问题尖锐；75人认为通过答辩将对今后的科研论文写作有促进作用；从论文的设计到完成有4人用了近1年的时间，有2人仅用了10天就完成了从资料的收集到完稿的整个过程；只有36篇有老师参与了论文的设计；指导教师有副主任护师6人，主管护师31人，护师32人，护士14人，其他2人。
3 质量问题分析
3.1 低分原因 本组资料中优秀论文较少，仅占7.06%；中等的比例相对较大，占45.88%；及格占15.29%。得分较低的论文主要有以下原因：①简单的经验介绍或总结。由于学生平时积累不够，对理论性的问题钻研不够深入，因而在分析现实的具体问题时，缺乏足够的理论支持，使得文章缺乏深度，整篇文章泛泛而谈。②虎头蛇尾。即题目大内容小，有的主题包含两个或多个中心，导致论文内容重心不明确，严重影响了论文质量。③存在抄袭现象。虽然不敢整篇抄袭，但有明显的摘录几篇他人同类文章的内容拼凑加工而成，这无论在哪一部分的评分中都大打折扣。④重视不够。有的学生只是把它当作一次较大的作业来对待，用十天或十几天就很快完成，应付了事。⑤答辩准备不充分。答辩前没有对所写的论文相关的文献进行仔细查阅，没有预见到答辩时专家可能提及的问题，以致答辩时茫然无措。
3.2 存在的问题
3.2.1 格式不规范 从表2中看出，共有51人次格式存在缺陷。问卷调查中，虽然有70人承认自己在查阅文献资料时注意到了论文的标准格式，但真正在自己撰写时却疏忽了各个层次、段落的规范格式。引用参考文献的方括号在文中没有按要求放右上角，计量单位不规范，图表不形象直观，不能正确绘制统计图、三线表，参考文献的标点使用混淆不清等等。
3.2.2 论文准备不充分 主要表现在：①学院没有明确说明本组学生在下临床实习时要求写毕业论文，以致很多学生在心里上没有任何准备。在实习的最后三个月，学校才下通知要求护理本科毕业生撰写毕业论文，大部分学生才开始着手准备，因而有创新性的论文很少，护理经验介绍、护理体会的论文占了大部分的比例是不言而喻了，也影响了论文的质量。少部分学生有意识参与科研活动，所以他们一到临床，就主动要求带教老师从选题、资料的收集与整理等各方面进行指导，这些学生的论文花的时间近乎一年，均为科研方面的论文，完成得也比较满意。②毕业生就业的冲击。本组论文准备时间正是学生求职择业高峰，为了找到接收单位，很多学生将毕业论文放到了次要地位；对于已确定工作单位的学生来说，普遍认为毕业论文对将来就业已经影响不大，不愿投入更多的精力来写作，很多用人单位也要求已签订或意向签订工作单位的学生提前上岗，致使这些学生无暇顾及毕业论文，抱着通过就行的想法对待，其完成的论文质量可想而知了［3］。论文的资料准备，论文中论点与中心思想的阐发主要来源于丰富的数据、实例的说明与支撑［4］，但本组一个突出的现象就是缺乏数据的支持、实例的佐证，特别是各种说服力强的资料。
3.2.3 指导教师投入精力不足 本组的指导教师几乎是从事临床工作的护理人员，这些教师不但工作任务繁重，还要照顾家庭，对指导学生的写作有一种顾不过来的感觉，显得精力不够。当然也有部分指导老师责任心不强，没有投入太多的时间和精力，只是从论文的形式和文字上作一般性的指导。
3.2.4 指导教师资历不够 从问卷中得知本组指导教师中，副主任护师6人，主管护师31人，护师32人，护士14人，其他2人。资历较高的副主任护师和主管护师占的比例不足一半，而护士作为指导教师的人数却为数不少。作为低资历的护士，连自己也难写好专业论文，怎么能去指导本科生的毕业论文呢？按规定，护士和护师是没有资格当学生的毕业论文指导教师的，而校方或院方却没有加以管理和控制，致使一些学生在自己写好初稿之后随便请本专业的人员作些指点，这些人员不知不觉之中被冒充了他们的指导教师就事出有因了。
4 讨论
大学生毕业论文（设计）质量的高低，从表面上看，似乎只是反映学生的综合水平和能力，从更深层次分析，毕业论文（设计）质量却是学校办学水平、教师教学质量、学生的综合素养和能力、校风学风等诸多因素的综合体现［5］。提高毕业论文（设计）的质量是一个系统工程，要从毕业论文（设计）的每一个环节抓起，对毕业论文（设计）的全过程实施质量监控。因此学校必须抓好以下几个关键点。
4.1 把好毕业论文（设计）的选题关 选题是做好毕业论文的开端，教师出什么题目，学生选什么题目，对毕业论文的质量有直接影响，因此师生都要高度重视毕业论文的选题。只有学生对选题有了兴趣，才能产生好奇心和进取心，才能全身心地投入，就有可能做到创新。本组中有5名学生因为对科研产生兴趣，他们从始至终利用实习的空余时间投入研究，论文具有创新性，质量也较高。
4.2 把好填写毕业论文（设计）任务书关 毕业论文（设计）的任务书是学生在教师的指导下填写的对毕业论文（设计）的总体规划，相当于工程中的设计图，对毕业论文工作有十分重要的意义。任务书必须明确规定本课题要完成的任务和需达到的目的，具体技术要求和写作规范，本课题的研究方向和参考文献目录，具体时间安排（包括开题报告完成时间、初稿和定稿的时间、答辩时间、约定指导学生的时间安排以及联系方式等）［6］。
4.3 把好制定试验（调研）方案关 由指导教师和学生共同讨论完成。指导老师要负责指导学生查阅相关文献及信息，对相关文献资料进行归类、分析，制定好可行性方案，为下一步的研究工作理清线路。
4.4 把好试验（调研）关 试验（调研）是实施试验（调研）方案，为毕业论文（设计）取得第一手材料的重要环节。学生应注意收集相关的数据、实例，归类记录清楚，为论文的写作作好准备。
4.5 把好毕业论文（设计）的写作关 毕业论文（设计）的写作是对整个专业思维的物化，也是反映毕业论文（设计）写作质量的重要环节，因此毕业论文的写作关，对提高毕业论文（设计）的质量意义重大。写作前应对学生进行一次写作格式标准化教育，使其格式与国际化接轨。指导教师要负责指导学生按规范格式进行写作；初稿完成后，指导教师应认真审阅，对论文的规范格式、理论观点、实践意义、论点论据、结构布局、语言润色等方面的问题，提出针对性的建议、指导，使论文达到格式规范、观点正确，论据充实，条理清楚，数据统计方法适当，文字书写正确、表述流畅。
4.6 把好毕业论文的答辩与成绩评定关 毕业论文（设计）完成后必须进行答辩，而且答辩前才给学生10min时间对答辩问题作准备，专家提出问题后学生要立即回答。这样可以促使学生事先就自己所写的论文及相关问题作广泛的思考和准备，并注意培养自信心，减少不必要的紧张［7］。成绩的评定力求做到公开、公平、公正，避免指导教师作为答辩专家。杜绝答辩流于形式，对不合格的论文，限期修改后再答辩。
4.7 把好毕业论文（设计）的管理关 加强和完善管理，一是调整毕业论文的准备及撰写时间，避免与求职择业时间冲突；二是对指导教师的管理上，应安排具有中级职称以上的教师担任指导教师，并对他们作论文各个阶段的具体责任做出明确要求，还应将教师在指导论文写作中付出的劳动纳入正常的教学工作量；三是实行毕业论文（设计）写作的中期检查制度，检查毕业论文工作进展情况，抽查指导教师的指导记录等；四是建立奖惩激励制度，对优秀毕业论文给予表彰，推荐发表，并作为评选优秀毕业生的评定条件之一。
【参考文献】
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毕业答辩搞笑对白
1 我导师做学术比较严谨，对学生要求也挺严的。毕业答辩时进去之后男老师看到我论文封面的指导老师，听了30秒，就出去接电话去了。
另一个老师也低头看论文，无视我。
结果我就一点不紧张，于是我就对着空气慢慢地把论文大致复述一遍。老师接完电话进门，来了一句“你怎么还在这?”
“你一个人讲的时间顶三个人了!”
我无语
2 我同学拿着写了25页的关于usb技术的论文上去答辩。
老师开口就说，“请你用一句话介绍一下usb技术。”
披同学立即怒：“一句话々一句话可以说清楚我写25页干吗?一句话可以说清楚我站在这里干吗?!”
整个答辩场集体沉默了2分钟……
3 老师：你的论文怎么这么多错别字!
学生，没办法，我用的是紫光输入法!
下面笑倒一片。
4 我答辩时，老系主任第一个问题：你吃早饭了吗?
我说，吃了。
他说：好了，我问完了!
我倒!
5 偶毕业设计是无线电汽车防盗锁。
答辩刚说完题目，几个老师就自己讨论起来了。
我只能陪着笑一路点头。
最后他们觉得时间差不多了，停止了讨论，并说出了一句可能是一辈子我都会记得的话：同学，你还有什么问题没有……
我：?￥％#￥……％?#?
超级欠扁的脑筋急转弯
1 松下为什么没索尼强?
答案panasonic(怕了索尼哥)
2 猩猩最讨厌什么线?
答案：平行线。平行线没有相交(香蕉)。
3 麒麟飞到北极会变成什么?
答案：冰淇淋。原因：冰淇淋(冰麒麟)。
4 怎样使麻雀安静下来?
答案：压它一下。原因：鸦雀无声(压雀无声)。
5 如果有一台车，小明是司机，小华坐在他右边，小花坐在他后面，请问这台车是谁的呢?
答案“如果”的。
6 四个人在屋子里打麻将，警察来了，却带走了5个人，为什么?
答案：因为他们打的人叫“麻将”。
7 为什么飞机飞这么高都不会撞到星星呢?
答案：因为星星会“闪”。
经典笑话一箩筐
“妈妈，虽然你们反对，可我还是忘不了他，我的眼中只有他。”“傻孩子，别陷入情网了。咱们是老鼠，他可是鼠标啊?”
中图分类号：G434 文献标识码：A
Abstract：Information literacy education is an essential element of the Practice Nurse. After analyzing the present development status and features of the information literacy education on the Practice Nurse， an information literacy education integration theory is proposed based on Triumph rules. With the domestic and foreign advanced experience， related reform concepts and implementation ideas were described as following. Then the key points were elaborated and used to given advices to practice nurse educators of engineering.
Key words：Information literacy； Practice nurse； Professional education； Triumph rule
美国大学与研究图书馆协会（ACRL：Association of College and Research Libraries）制定的《美国高等教育信息素养能力标准》给出了信息素养的宏观定义："能认识到何时需要信息，和有效地搜索、评估和使用所需信息的能力"[1]。结合我国卫生部部的实习护士培养要求和各院校的培养方案，可提炼出实习护士信息素养教育的基本要求为："以护理实践为中心，以医学领域为取向"进行信息素养教育。
1 实习护士信息素养教育整合
目前，国外高校广泛开展了基于"胜利"（Triumph）法则的信息素养教育研究，即：从Time（时间）、Result（结果）、Intention（意图）、Unit（单位）、Matter（问题）、Position（环境），还有How（方法）等方面出发进行教育实施（上述7个方面的开头字母组成了"胜利"Triumph这个单词），下文将分析该法则在我国实习护士信息素养教育领域的整合模式，以及相关问题的破解途径（如图1）。
1.1 T-培养时间 信息素养教育应该贯穿实习护士培养的整个过程，而不是仅仅依附于课堂；其中，美国教育学家指出，信息素养教育"不能游离于专业教育之外，而必须融合（fused）在专业教育体系结构之中"。基于这种指导思想，美国Willa Noua大学保证进入专业学习的学生，每学期均有一门专业课中嵌入信息素养教育，循环渐进的、系统的提高了学生的信息素养；因此建议培养单位在下列通用时间表的基础上，完善实习护士信息素养教育时间表：首先，对于以课堂教育和集中授课为主的新学生，应着重培养他们的信息应用意识和最基本的信息获取能力。其次，对于进入专业课程和实践课程学习阶段的学生，应在上一阶段的基础上：一方面，应针对学生的专业信息资源需求，着重实施以专业信息检索为核心的信息能力培养；另一方面，针对该阶段学生已普遍配备指导教师的实际情况，除在专业课教学中进行相关信息技能的指导外，还应通过指导教师的个别辅导、护理实践、内部BBS等形式进行全方位嵌入、实践化和规范化的信息素养教育。最后，对于进入毕业设计和论文撰写阶段的学生；一方面应着重培养他们通过信息世界进行问题发现、分析和解决的能力[2]。另一方面，应针对实习护士学生的应急和现实需求，通过医院信息资源库、网络群组、在线答疑等方式，为学生提供相对全面的即时信息服务。
1.2 R-建设成果 信息素养教育的建设成果大多是无形的；其中，"最好的成果是具有高度信息素养的跨世纪人才"[3]。就具体的成果衡量而言，《美国高等教育信息素养能力标准》进一步提出了信息素养成果评估的5个标准和22个表现指标；而英国国家和大学图书馆协会（SCONUL：Society of College， National and University Libraries）于1999 年提出高等教育信息技能的七项指标模型，并于2011年更新升级，如图1所示：首先是良性循环的实习护士信息生态圈建设：通过促进"高校带教护士-医院带教护士-学生"圈子内的有效信息互动；师生间、学生间采用灵活多样的信息沟通方式，相互激发参与信息活动的兴趣，互助提高信息应用能力，群策群力培养信息意识、彼此监督以提高信息道德水平和信息控污意识，从而构建良性循环的实习护士信息生态圈。特别值得注意的是"学生-学生"信息生态圈的构建。其次是校企联合信息素养教育圈子的建设：应通过校企联合建设模式，建设信息素养较高的带教护士队伍，并融合成为实习护士信息素养教育圈子。
1.3 I-培养目标 通常来说，信息素养教育的目标可分为基础目标、通用目标和学科层次目标[5，6]；其中，基础目标"由基础计算机应用知识和基础网络应用能力构成"；通用层次目标是"信息环境中适用在任何学科与日常生活中的、持久的、可在不同学科之间转移的识别、检索、评价信息的能力"；学科层次目标是"适用于学生所在学科的、专门的信息素养能力，是通用层次的信息素养能力目标在不同学科的延伸和发展。"这三个层次的信息素养教育目标是"连续的、相互衔接的、循序渐进的，高级能力的学习以低一级能力的掌握为基础"。此外，这三层次的目标是对各个学科的信息素养教育提出的共性要求。由于不同学科对信息素养的要求存在差异；因而，不同学科还应基于其学科特点提出各自的实习护士信息素养教育的具体目标，以适应具体培养目标的要求。在教学教育过程中，要充分考虑实习护士教育中应用实践性强、突出护理技术与能力、解决实际问题能力的培养目标，体现如下基本原则：强化信息应用教育是前提，信息分析、检索与处理能力是基础，信息综合应用能力是保障，合理高效应用信息是关键；实现终身学习与知识创新、解决实际护理问题是最终目标。
1.4 U-实施单位 针对实习护士信息素养教育的实施单位，国外教育工作者提出了"Information literacy school"，即要求高校全体师生员工均应具有一定的信息素养，并特别注意下列两组队伍的整合：首先是信息素养专职教育与专业学科教育队伍整合：鉴于目前实习护士学生信息素养的参差不齐，需要有专职的信息素养课程组（主要包括：图书馆教员、信息专业、计算机专业教师等）进行相关基础知识和技能的查漏补缺。其次是信息素养专职教育与社会化教育队伍整合：现代大学被称为"亚社会"，而实习护士学院均来自医院的各个科室；而随着信息时代的到来，社会生产生活的方方面面逐渐信息化和网络化；因此，实习护士信息素养教育的涵盖范围应突破学校和课堂的小圈子，逐步深入和扩展至学生的护理实践和社会生活需求的各个方面。信息素养专职教育队伍和社会化教育工作者应紧密结合，共享学生的各种信息需求，共同解决其中存在问题，及时有效地为学生提供相关服务。
1.5 M-存在问题与P-信息环境 在未来的科研与护理实践中，实习护士学生需要解决各种信息和知识的运用问题；除其自身应具备一定的信息素养外，还需要培养单位为其创造良好的信息环境，特别是基于资源的学习（Resource-based Learning）的深入人心，更迫切要求培养单位注重学生的信息大环境和小环境建设：首先需要加强实习护士特色的信息资源管理，以便向学生提供持久的、专业特色的内部资源服务。在进行信息素养教育时，要帮助学生逐步建立良好的信息管理习惯，从而构建相对可靠、有效的信息小环境。其中，各单位的信息资源库，应基于所属行业的信息素质教育指南进行建设，即：该库的内容应基于所属行业采集与管理，并具有一定的深度和广度；同时，其内容应根据子学科、时间等线索进行分类和编目，并提供使用指南。其次需要加强实习护士信息环境中的排污控污能力，主要措施包括：采用网络过滤器等技术手段将有害信息阻隔于外，采用舆情监测软件、专职人工管理等办法防止大环境内部有害信息的滋生。同时，应进一步占领网络思想阵地，开展新时代的网络思想教育，以丰富有益的信息资源充实学生的信息世界，保护其免受不良思潮和言论的污染。
1.6 H-教学方法 国外的信息素养教育，普遍采用嵌入式教学（Embedded）方法；结合我国实习护士教育的实际情况，应进行以下改进与调整：首先，信息素养相关的教学内容应由医院带教护士、高校带教护士和信息素养专职教育三方共同分析和设计；限于课时，应将信息素质教育内容以具体应用案例的形式，嵌入到专业课的教学内容中。其次，各学科的专业课教学中，应注意信息素质教育的由易到难、由浅入深的逐步展开；此过程中，应将信息素质类教学内容深入应用到专业课中，从而使学生将信息素质作为学习中的必备的"专业内容"，而非辅助的"添加内容"。最后，为保证学习质量，信息素质类课程应提供课后学习资源、必要的作业或考试量，从而使学生足够重视相关内容的学习，并进一步巩固和应用所学。
2 实习护士信息素养教育实践验证结果
基于Triumph法则的实习护士信息素养教育理论和方法，在某校2011级实习护士（A组，共计28人）的培养过程中进行了验证，并与2010级同专业学生（B组，共计25人）进行了纵横两个方向上的比较；以毕业论文作为衡量标准的横向对比结果如下表1所示：
此外，根据跟踪监测，A和B两组学生的入学之前的信息素养几乎没有差别；但通过Triumph培养方法的应用，A组信息素养明显提高（其相关系数达到了0.883），大大超过了B组的0.375，从而说明Triumph培养方法与信息素养之间的紧密相关性。通过对样本的分析：通过对应两组的T检验结果来看，A组学生的信息素养评价值在学习过程中得到了一定的提升，证明Triumph培养方法具有较好的学习辅助效果；进一步将其的教育作用作为影响因子，对AB两组取得的成绩结果实施独立样本T检验，得到显著性因子的P值为0.027（远低于显著性阈值0.05）。表1的直观数据显示，尽管在实习过程中A组和B组学生的信息素养均有所提升，但由于Triumph培养方法的应用，A组学生的成绩提升更快，综合素养提高更多，所以导致了两组成绩之间存在着显著差异。
综上所述，从表1可知，Triumph法则对于提高实习护士的信息素养具有一定的实用价值和指导意义。下一步将继续细化实习护士信息素养教育中的嵌入式教育模式和实习护士信息大环境的构建理论。
参考文献：
[1]王国荣，罗文标，施亚玲.全国实习护士公共课教学现状调研、分析及建议[J].中国高教研究，2009（8）：48-51.
[2]柳小望.浅议实习护士的信息素质教育[J].科技情报开发与经济，2011，21（14）：119-121.
[3]凌红.实习护士信息素养课程建设的探讨[J].现代情报，2008（9）：213-214.
一、进行有效教学设置，判断评估能力
临床带教老师的教学设置不仅应理论联系实际，更应保证课程能反映当前医学发展的趋势，注意社区和公众的要求。如对高血压病人，不仅要求护生在临床上学会如何护理，更重要的是做好健康宣教，这一课题设置就反映了公众的要求。在临床教学中很多护生都希望学到书本上没有的、临床上较新的知识，因为教科书上的知识比较经典，但也缺乏个体性。所以，对于不同层次的学生应有不同的教学目标，带教老师应具备评估判断能力，特别是目前临床教学中，中专、大专、本科甚至研究生各个层次并存，所具备能力也不一样。即使是相同学历的学生其所具备的能力也不一样，例如，当前我国护理本科生，临床教学中有4种能力要求，即临床护理能力、临床教学能力、护理管理能力和护理科研能力，而除研究生培养之外，还应具有创新精神和创造能力，因此临床带教老师必须具备很好的教学设置及评估判断能力。
二、提高学生学习能力
在临床教学过程中有许多教学方法，目前以问题为基础的互动式教学方法是促进学生自学能力发展很有效的一种教学方法，即提出问题—自学—讨论—回答—解疑。这种教学方法虽然费时多，压力大，但是强调从问题着手，学生需要探索的是那些他们要知道的知识，并且能够应用这些知识去解决问题，是一种探索式的学习方法，有助于激发学生的学习动力，培养学生分析、解决问题的能力。有时对于一个病例的讨论，不仅要具备生物医学知识，还涉及心理、社会等多方面的学科，要求学生有广阔的知识面，深刻理解和创新思维，又要有一定的表达能力，这样可以使学生的潜力得到很好的挖掘。因此在教学方法的选择上应促进学生学习能力的发展。
三、对实习生进行严格管理
对实习生来说，他们的组织纪律教育需要加强，需要他们自觉遵守院方制定的各项管理规定和请销假制度。并且，院方需要每周不定期地安排到各病区的调查，了解实习生中各种实习表现，了解他们能否遵守规章制度，同时在每轮实习生出科室的时候，安排综合考评实习生，并且向护理部上交这些评价。在实习结束之后，护理部需要根据这些科室做出考评评价，再综合考虑实习生平时落实规章制度的情况和考核情况，综合给予每个实习生合理的评价。全体实习生会议需要每月召开一次，使得实习生在实习工作中的思想和工作生活能够被及时了解，并向实习生征求他们对院方的教学工作是否存在着意见，是否需要提出建议和改进措施。
四、提高学生尽快社会化的能力
在临床教学中，学生一旦穿上整洁的护理服，就代表着护士形象，虽然还是一名学生，但也是一名护士。带教老师在学生的角色冲突中应起协调作用，这就是促进学生发展和社会化能力起点。学生在刚接触病人时，会感到很紧张，有时甚至站在病人面前不知从何说起。此时，带教老师可以给学生示范怎样和病人打招呼，怎样介绍自己，如何与病人交流、收集资料，通过言传身教告诉学生如何去做。当学生的护理得到病人肯定和赞扬时，对学生而言这是一种社会价值的体现，带教老师要善于观察并利用社会价值对护生护理观的影响，进行正面引导。特别在实习后期护生对护理工作有了较深刻理解时，在大专、本科生中相互比较会有一种心理差距，有些学生会有一种失落感，面临择业时，护生又会有一种理想与现实的差距，这时作为带教老师应做好就业指导及价值取向的带教，以自己的人格魅力影响学生，使其尽快社会化。
五、培养学生改革和科研能力
以往思想教育中强调不怕脏、不怕累，忽略了科学管理，现代医学观点是以人的健康为中心，注意保护病人、保护环境和自我保护。例如，目前造成院内感染的很多疾病是经过医务人员的手进行传播的，在教育中，我们要强调护理人员操作中洗手、戴手套的必要性，这就是教学观念的转变。目前，本科及研究生教育中均要求进行毕业设计及论文答辩，这就对临床带教老师提出了新的要求。因此，临床带教老师应不断总结经验，掌握科研及学术研究的方法，以培养学生的科研兴趣、指导论文选题，论证科研设计的可行性方案和价值，激发学生的科研意识。
3.提高大学生就业率的途径及对策分析 张建新
4.加强高职院校学生思想政治工作的新思考 张新光
5.高等教育自学考试在构建终身教育体系中的作用与思考 邵郁
6.浅论大学生"文明修身工程"在高校思想政治教育工作中重要作用 王正坤，蒋涛涛
7.科研和教学互动促进高职高专院校科研发展 吴婉玲，王英华，陈斌
8.论中华茶文化与当代大学生人文素质教育的关系 骆锐，史蓓蓓
9.本科学生毕业论文写作过程中存在的问题与对策探讨 母泽亮
10.云南滇西高等教育考察报告 张晴，王启平
11.高校思想品德课应对"90后"大学生的教学新思路——合作学习模式 蒋祎，蒲川，沈春明，钱矛锐，冯磊，田尧
12.认真贯彻"三个了解"、加强"创新精神"和"实践能力" 刘晓佳
13.高等学校来华留学生教育浅析 刘培锋
14.《商业银行经营管理》课程教学改革研究 秦响应，任倩，苗绘，刘兢轶，张晶，刘秀兰
15."挑战杯"大学生课外学术科技竞赛与物理实验教学改革探讨 马红
16.高等林业院校树木学教学改革探讨 谷会岩，穆立蔷，王洪峰
17.畜牧兽医专业实验教学管理模式的探索与改革 薛剑
18.《形势与政策》课程的教学改革与实践 王慧霖，张平宽，李梅丽
19.大学化学实验教学改革探讨 刘敬，张庆武，王彩红，许德平
20.浅谈《大学物理》课程教学改革 李旭升，王海燕
21.综合应用统筹法计算工程量的理解与教学 李湘华
22.高等代数精品课程的教学改革实践与思考 周亚兰
23.对我国大中小学体育教师教育改革的若干思考 汪建先，张春宝
24.用回归教育理念剖析大学公外英语教师的专业发展 资谷生
25.谈谈大学生创新能力的培养 陈凯
26.食品类专业无机及分析化学教学内容与教学方法改革探讨 赖克强，蔡闯，周冬香，吴继魁，甘建红
27.打破思维定势,运用教学策略——综合英语教学反思与启示 李芹
28.论信息技术与学科教学的整合 高爱华
29.课堂教学中信息的有效传递 李芳兰
30.食品质量与安全专业《仪器分析》教学内容的探讨 徐德平，程芳
31."雷电原理"多媒体辅助教学探讨 李霞，王振会，张其林，郭凤霞，李祥超，LI Xia，WANG Zhen-hui，ZHANG Qi-lin，GUO Feng-xia，LI Xiang-chao
32.环境教育课程研究性学习的教学模式探讨 刘怀如
33.大学化学教学方法初探 郝素娥，强亮生，范瑞清
34.高职电信类专业英语教学方法的探讨及实践 李娟娟，王槐生
35.在《思想道德修养与法律基础》课中进行"讨论式教学"的设想 陈彦彦，陈蕊
36.《机械设计基础》课程项目式教学的探讨 尹庆玲，YIN qing-ling
37.国际结算课程内容的再认识与教学思路的改进 王伦强
38.语篇分析与阅读教学 马美兰
39.问题驱动型教学方法在程序设计基础课程中的应用 王娟，夏承遗，孙世温
40.浅谈规范组织员谈话是确保大学生党员发展质量的关键 罗楠
41.中外合作办学办公室管理工作的创新与思考 肖文宁，高礼霞
42.对职业指导工作开展的几点思考 陈健旋
43.高职院校实行学分制教学管理模式的研究与实践 周元一
44.合并高校校园文化实质性融合的研究 顾建国，林贵宝
45.专业实验室管理模式探讨 高兴荣，童利标，陆文骏，王新
46.影响高校网络评教质量几个关键因素及其管理 董文军，黄新民
47.院级研究生教学管理改革的研究与实践 吴云鹏，苍晶，任晓东，张清兰，赵东旭
48.高校实训室建设与管理的探讨 徐颖芳
49.高校人力资源管理存在的问题与对策 刁秋梅
50.新形势下高校基建管理工作面临的问题与对策 康介莲
51.对高校档案工作环境建设的思考 王晓景
52.以科学发展观为指导,积极推进新建本科师范院校科研创新团队的建设 黄琼英
53.高等学校重点实验室建设与创新管理 李冬梅
54.基于缓存服务器的电子阅览室上网行为管理 杨芳，夏正伟
55.高校负债问题的理论透视和化解思路 汪来喜
56.高职院校校企合作误区分析 高珂强
57.应用型本科院校财务管理教学探讨 储俊
58.高校二级学院实验教学团队建设的策略 吴霞，孙坚，徐宏伟
59.浅谈Excel中函数嵌套的用法 孙瑾
60.高校创新型人才培养探讨 张东方，许可，詹福建，陈松泉
61.提高高校会计人员素质探析 钱秀峰
62.How to improve students' speaking ability? 夏红菊
63.浅谈学科队伍建设与学科设岗 强洪夫，马洋
64.对培养高校大学生创新能力的思考 刘桂芳
65.高职大学生心理健康教育课教学模式的探讨 张毅
66.关于网络教育质量问题的一点思考 薛晓燕，袁灵
67.提高非预防医学专业学生流行病学课程的教学质量的几点思考 彭仙娥
68.学好思想政治理论课提高学生思想政治素质 李东园，王莹
69.浅谈培养大学生团队精神 吴芸
70.高职教育实训课程的开发流程探索 沈敏艳，李良德
71.教学案例开发"成都统一"乡村市场分销运作 范莉莉，余江，刘新华
72.试论大学生志愿者的社会动员机制 文斌兴
73.依靠科教良性互动完善人才培养机制 张智，罗润林
74.对非计算机专业学生的计算机能力培养问题的探讨 敖崧
75.高职学生学习动力不足的原因和对策 宋志坚，曲晶升，冯慧敏，刘浩
76.当前经济下高校就业指导工作的分析与探讨 尹宗毅，张宏标，许海媚
77.依托现代教育技术推进信息化教学 赵世宜，刘伯蕤
78."思想道德修养与法律基础"课应高度关注生活世界 吴威威
79.关于大学生社会实践的思考 薛晓华，陈大鹏，杨金兰
80.对外语教与学的再认识——传统的办法,新的理念 李蔚华
81.刘固联合小学在远程教育中存在的问题及对策研究 田秀荣
82.浅谈构建师德师风 张珊莉
83.浅析研究生科研能力的培养方法 王琳，谭凤训，刘静，朱兆亮，侯树国，武道吉
84.信息管理与信息系统专业复合型人才培养模式研究 杨斌
85.论中国英语教学中文化导入的必要性 梁颖萍，赵安源，梁慧萍
86.我国大学品牌认知与塑造 韩国良
87.日本德育对我国大学生德育工作的启示 刘振中
88.教育技术学专业特色与人才培养方案的研究 芦丽萍
89.浅谈高校德育价值导向及其实现 蒋涛涛，王正坤
90.PBL教学模式在中药专业有机化学实验教学中的适用性 琚辉
91.毕业设计(论文)网络管理信息系统的应用 吴芳，王金沙
92.综合英语教学与翻译能力培养 廖顺珠
93.参加各种设计竞赛促进实践教学培养创新精神 孙慧莲，陈广秋
94.关于大学生课余时间安排的分析研究 施绘程
95.论大学英语教学与素质教育 史洁
96.公共英语课堂提问-积极反馈模式研究 江莉
97.浅谈高校教师职业倦怠的特点 李玉禄，王曼
98.对大学生就业难成因的社会学思考 吕国升，金天星，吕屹
99.专业课课堂教学中调动学生学习兴趣的体会 王经文
100.影响中职生顶岗实习心理问题因素及对策研究 梁刚
101.对毕业生跟踪调查工作的几点思考 赵凯雷
102.关于辅导员队伍建设的思考 杜宪增，陈兴军
103.高校网络教学与传统教学模式整合分析与研究 王华东，邢林芬
104.博士学位论文质量评价体系的实践与思考 赵文晶，树学峰
105.提高专业课实验教学质量的探讨 吴锦铸
106.高职课程开发的思考——以《吸毒违法行为矫治》课程为例 李岚，黄焕
107.PLC仿真教学系统及其应用 祝红芳，方元春，马栎
108.《计算机控制技术》精品课程建设的探索与实践 毛建东，于军琪，何波，孟月波
109.浅谈多媒体技术在现代生物技术教学中的应用 李西腾
110.计算机辅助英语教学的积极作用与存在的问题 王兆炎
111.信号与系统课程及实验教学管理 王新，李从利，罗军，高兴荣
112.案例教学在PLC课程中的应用 任国梅，康大友
113.面向东盟培养高级会计人才的实践教学构想 谢海娟，尤谊
114.也谈多媒体教学-以机械精度设计与测量为例 吴作伦，张海天
115.试论工科研究生学术创新培养 王霞，郭了萍
116.中美"大学物理"教材比较的研究 冯灏
117.将数学建模融入微积分教学的探索 田添，张洪斌
118.高职高专《C程序设计》课程教学的几点思考 吕维体
119.本科物理师范类学生讲解技能现状调查研究 石磊，Shi Lei
120.《生物学文献检索与论文写作》课程的教学探索 刘昀，郑易之
121.在计算机教学中开发学生的创新能力 周小娟
122.一种单信道无线多机通信的实现 冯筱林，丁红
123.B/S和C/S混合模式基于PBL的科研项目管理系统 庞淑侠，李明
124.面向流程工业的过程装备与控制工程专业课程体系建设及实践 董金善，顾伯勤
125.生理学精品课程建设的探索 刘丽，郑佳
126.计算机程序设计课程的互动式教学探索 刘建，夏承遗，汪日伟，苑静中，孙世温，徐光平
127.关于概率论与数理统计教学的几点体会 张秋娜，肖继先，刘琳琳
128."数据结构及应用算法"精品课程建设实践 朱明，尹东，顾为兵，袁平波
129.基于软件工程过程的C语言项目训练 邱建华，熊耀华，郭玲
130.浅谈汽车车载CAN网络技术 符海华
131.选配数学习题原则及流程 赵彦堂
132.基于UG参数化的产品优化设计 陈兆荣
133.快速准确绘制单跨静定梁内力图 胡拔香
134.提高微生物实验教学效果的探索 申屠旭萍，高永生，张明洲，俞晓平
135.ERP沙盘在会计专业教学中的应用 杨德岭
136.离子液体在萃取有机物中应用及展望 姬登祥，计建炳，裴文，章连众，于凤文
137.工程研究应用型自动化专业人才培养模式研究 佟威，嵇启春，贾媛
138.留数定理在定积分上的应用 肖贤春
139.高校工科专业教学实习改革探讨 王春涛，刘松平
140.概率论与数理统计实验课设置探讨 梁鹏，唐国强，吴群英
141.浅论公共行政伦理在构建和谐社会中的作用 王世俊
142.上的国际政治因素探析——《政治学原理》学习心得 葛诗明，李百齐
143.从传统民间舞蹈艺术走向舞台艺术 高莎
144.从营造艺术氛围到树立剪辑意识 周浩峰
145.长沙高校绿地植物造景调查与分析 陈霞
146.基于项目的学习模式探讨 张兵，张建生，黄文生，孙俊
147.朝鲜族民间舞蹈的特征 白松株，刘航束
148.以"科学发展观"统领贫困地区房地产业的发展 孙孝军，王福刚
149.论高等服装设计人才能力培养的系统化 徐蓉蓉
150.坚持科学发展观,贯彻落实"三贴近"——高校思想政治教育如何以"三贴近"原则来提高实效性 张毅萍
151."同一个世界"-赛珍珠作品价值的根本体现——浅析赛珍珠"跨文化思想"中的唯物辩证主义 王大维
152.基于敏捷供应链的装备制造业供应商评价指标体系构建 汪克夷，张爽，马倩
153.我国在职人员英语学习需求分析 刘凌云，王淑雯，刘慧
154.水声通信环境下协作分集的伙伴选择 荣雯皓
155.机械加工中刀具的使用技术 周文兵
156.大学校园为什么会流行"流行音乐" 于大江
157.浅谈在美术教育中培养学生创新能力的意义和方法 王国良
158.高校排球激导式教学促进学生健康素质发展的实验研究 李智敏
159.第二信号系统在武术套路教学与训练中的应用研究 陈艳萍，覃明路
160.浅析高职高专艺术设计专业教学模式改革 李晔
161.浅论图书馆电子化时代的馆员素质 李军，邵斌
162.学术期刊文后参考文献引用之我见 赵莲英
163.浅谈哲学思维与大学生素质 王金玲
164.浅析古典舞剧目在古典舞训练中的重要作用 吕静
165.闻一多诗歌的唯美主义特色 谷秀鸿
166.设备管理中条形码的应用 江远民
167.分析罩杯结构和造型的关系 杨雪梅，周小燕
168.基于遗传算法的人工神经网络的应用 徐香梅
169.对跑的技术核心的研究 徐登喜，叶吉波
170.HP(M)空间的内插定理 高秋菊
171.符号之符号:语言中介支撑下的货币 孙露玉
172.《作物栽培学》课加强职业技能训练的探索 赵燕
173.论英汉语言的共性——从"上"、"下"方位隐喻谈起 李桂春
174.恩施州职业院校"校企合作"培养本地区高技能人才浅析 李木
175.高师音乐教育新理念的探索 柴伦党
176.关于教学质量和一个研究课题的设计 刘晶，樊静波
177.高校校级科研项目管理现状分析及对策研究 徐静
178.船母谐声关系的语音统计分析 阳蓉
179.管鲍多媒体电子教室在教学中的应用 管嫄，Guan Yuan
180.放射科在职护士培训体会 林芝宇，李雪，熊坤林
181.面对"三本"学生的商务英语教学模式的探索 杨帆
182.浅谈图形创意教学中多媒体课件的作用 林海
183.试论创新高校学生会运作模式加强学生干部队伍建设 张磊
184.数据流诊断电控发动机故障方法简析 田兴强
185.高校辅导员科学与人文相融合的教育管理模式研究 张健
186.无效合同辨别及处理 陈春安
187.电子信息工程专业培养计划的制定 应时彦，彭宏，梅一珉
188.构建与完善本科教学质量监控体系的途径 胡征力
189.体验式管理,传递爱与责任——90后大学生管理重心探究 曾晓泉
190.采用综合教学法,强化学生职业能力培养 刘俊红
191.浅谈《计算机网络》课程教学改革 周军
192.成本会计课程教学改革初探 于耀华
193.初探高校思想政治课案例教学法 李静
194.对《体育与健康新》课程教学中的情感教育探讨 蒋艳杰，黄兆嫒
195.对《统计学》教学整体优化的研究与实践 祝刚
196.干旱区绿洲学特色学科的建设与发展 张凤华，杨乐，庞伟，王开勇，潘旭东
197.架起师生之间的"心灵之桥" 刘卫民
198.加强德育教育提高大学生素质 夏义全，张雪梅
199.对建立我国专科医师制度中存在的若干问题探讨 崔太根
200.提高档案干部队伍素质的几点认识 李叔娥，周桂香
201.建筑计划学在建筑教学中的应用 赵晖，白山，焦惠毅
202.教师全程控制,学生全程参与,师生互动是提高作文水平的关键 胡东辉
203.论社会转型期高校师德现状及建设 许扬榜
204.民办高校学生处分权行使研究 宋刚勇，沈洪科，胡晓飞，赖阳星
205.浅论高校文秘队伍建设的问题及对策 王江华
206.浅谈高等院校消防安全的管理与防范 章璋，马海兵
207.融合——浅谈传统图形符号与现代标志设计 吴蔷薇，徐波
208.生物课程改革的教学与教师角色的转变 邱宗波，王林嵩
209.言语行为与翻译之阐析 屈纯，李莎
210.个性化英语学习探究 马晓梅，徐素云
211.以科学发展观促高校学生党建工作 吴勃
212.深圳市都市农业思考——之二:加强政策倾斜以发挥非农产业的优势发展都市农业 王先琳，符江波，陈利丹，王翠叶
213.面向企业需要的"订单式"人才培养模式实践 戴秋莲
214.加强大学校园体育文化建设,提升大学生的文化素养 岑伦，潘宁敏
215.高校毕业生就业难的原因及应对措施 张树丽
216.高职院校学生社团实践共同体的问题与对策 蔡旻涛，林贤吟
217.医学微生物学虚拟实验网络趣味软件的实践 杨致邦，王政力，迟晶，董文辉，邸婧
218.基于"前店后院"高职人才培养模式的研究与实践——以扬州职业大学旅游管理专业为例 胡章鸿，刘小中
219.着力搭建发展平台,促进辅导员队伍职业化、专业化发展 梁祖菲
220.基于《中图法》的分类号分析系统的设计与实现 高原，钟子强
221.创新思想政治理论课教学,提高高校德育实效性 韦幼玲
222.联合作业分析和工序平衡技术在汽车装配生产线上的应用 王洪广，陈善球，张丽丽
223.高校植物学野外实习教学改革与实践创新 张义贤
224.我校港航物流专业教学资源库建设研究 朱惠君
225.使用中继实现校园网多VLAN环境下的DHCP服务 张立新
226.浅谈SIMPLORER在电子类专业教学中的学科整合 施晓东
227.实验教学示范中心建设促进植物学实验教学改革 王太霞，于广丽，孙华，师学珍，李景原
228.前景璀璨的新型可降解高分子材料——聚乳酸 马喜锋，郭红
229.概率统计教学的几点感悟 倪艳
230.对高校开展阳光体育运动的理性思考 赵艳明
231.在跳远起跳技术中应用心理定向——动作速度合成的教学实验研究 杨帆，李露波，王伟
232.图书馆两种国外全文电子数据库的比较分析 张琳琳，梁茹，汤志云
233.影响大学生英语口语交际的主要因素与对策 卢鸿进
234.体育教育专业学生田径裁判能力的培养 谭迪雄
235.区域水土保持效益分析指标选择 陈艳秋，郭琨
236.地方财经院校保险精算人才培养模式研究 于卓熙
237.地方院校研究生科研素质的培养模式 谭凤训，武道吉，王琳，刘静，朱兆亮，侯树国
238.艺术类研究生学习方法探讨 唐倩
239.落实三个注重做好军校学员学习引导工作 季现中，敖宏奎
240.发挥医学继续教育优势,提高农村基层卫生人才水平 张少华，何志超，梁琼芳，莫少娴
241.牢固树立四种理念加强军校学员队科学管理 丁红全，张卫国，陈叶强
242.高职院校传媒类专业实践教学的现状与探讨 申剑飞
243.关于《中医药资源与开发利用》课程考试方式的探讨与思考 张琦，伍红贤
244.新时期工科院校专业教师的素质与责任 ，丹，郭黎演
毕业生个人实习工作总结1毕业了，大学四年的生活结束了，我的工作生涯也正式的开启了，虽然之前在学校里的寒暑假里面有出来兼职，但那都是短暂的，并且没有太过职业规划的，而今在__公司虽然只是实习的工作，可是也即将面临转正，从而成为__公司一名正式的员工。在这实习的四个月里，从一开始的完全懵懂到后面的渐渐熟悉，再到如今能够跟着主管完成工作任务，我感到很自豪，因为我没有辜负大学四年所学，也没有辜负当初主管把我招聘进来对我的信任。
我学习的是电子商务专业，而今在__公司实习期间从事的是网店运营助理的工作，虽然我平常也购物，学校实操的时候也有操作过网店，可是真的到了公司来工作，就发现我以前学的理论知识还需要继续消化，才能彻底的融入到日常的工作中，之前的实操只能说是小打小闹。运营助理的工作是很繁杂的，从帮忙主管收集数据，获取材料，再到和客服沟通，与设计协商，找仓储部门拿数据和督促发货，一系列的事情，一开始我是很忙碌并且理不顺应当做什么，什么事情比较急，什么时候能够晚点做的。
主管很是认真的带我，从告诉我怎样使用软件获取数据，到网上收集材料，和客服的沟通需要哪些技巧和方式，在仓储部门发货问题上，有哪些需要注意的，我从一开始的数据收集不完整或者格式不对到后面主管能够直接使用，从材料收集乱七八糟到后面分门别类，从客服沟通爱答不理到后面客服和我合作良好，从仓储部门回复慢到后续认真对待。这些看似简单的收集和沟通工作，我也用了差不多一个多月的时间，才渐渐的熟悉起来，并把它们做好。工作的繁杂和重复，会让我觉得很累，可是一天下来，主管让我们写日志的时候，发现，原先一天其实做了很多事情，有时候空闲下来，翻开以前的日志做月度的总结，一个月下来我学到了很多，也在工作中做了很多。
后面我在主管的带领下，开始学怎样做数据的分析，广告的投放，关键词的获取，产品页面的优化，这些基础的运营知识的学习下来，我渐渐在运营助理的岗位上彻底的站稳了，运营助理的工作也得到了主管的肯定，并告知了人事部，从一名实习生到正式员工，我用了四个月的时间，可是这四个月的学习，却是让我很有收获，在运营的工作上头，我掌握了很多，即使偶尔主管去开会，或者请假，我也能独自把工作做好，把店铺运营好。
当然工作中也会有不足的地方，如果工作量一下来多了起来，就容易忙中出错，或者分不清轻重缓急，可是主管并不担心，每次指出我的错误，都没有严厉的批评，只是说我工作的时间太短，还没有彻底的熟悉和把控好工作的节奏，我相信我在今后的工作中，即使再繁忙，也要先冷静下来，分清主次，认真对待，忙中不出错，好好的把工作完成。
毕业生个人实习工作总结220__年__月至今，我被安排到___见习。科室，相当于一个生产的组织者与管理者。特别是安全环保管理，是一个权小责任大的工作。安全科主要负责公司安全环保方面的日常工作，工作内容比较繁琐。在___见习的这段时间，在部门领导的耐心指导下我从一个管理者的角度了解了日常管理的细节，也知道了作为一个安环工作人员要尽量做到面面俱到，考虑各种突况。我觉得我是幸运的，20__年我公司的年度安全生产目标就是要通过“安全生产标准化一级企业”认证，同时也要通过“iso14001环境管理体系”认证。以此为契机，我学到了很多东西，也将学会更多的东西。日常安全环保管理中，通过领导的教导，我掌握了生产现场哪些是安全隐患，可能带来哪些后果，并如何整改……如此种种，都是书本上所学不到的，只有通过实战。
一年的见习生活结束了，此时此刻，心里百感交集，感怀时间过得太快，工作却没有做到自己理想的状态，虽然学到很多东西，但也发现工作中很多不足的地方，由于工作性质的错综复杂性，加上自己工作经验的匮乏，有些工作没有融入其中，对很多东西不知道如何下手。在以后的工作中，我会多问、多看、多动手，有条不紊地融入到工作中去。
寥寥数笔，难以尽情。人生的动力缘于对前方的未知，人生快乐与否在于已知和理想的差距，我知道，人生不乏遗憾，我唯一所能做的就是寻找遗憾与满足的平衡点。保持一颗平常心在人生的道路上不抛弃，不放弃，认真做事，踏实做人，做那个不起眼的蜗牛。我相信，这个不起眼的蜗牛最终会登上顶峰，让万人臣服，因为，它是一步一步走上去的。
暑假到了，为了丰富自已的阅历，适应社会，我想在这个假期能找个实习单位，渡过一个有意义的暑假，由于这是第一次，就不知道怎么下手。还好参考从网上找到的样板，顺利的解决了这个环节。
我应聘的岗位是实习会计，被建业公司安置到了__—_置业有现公司。__—_公司的财务部并没有太多人，设有一名财务经理，两名出纳，两名会计。此次负责我实习的是公司出纳—刘爱丽，刘姐根据我的实习时间，主要是让我了解财务软件的使用和会计处理的流程，并做一些会计凭证。公司采用的是金碟财务软件，从编制记账凭证到记账、编制会计报表、结帐都是通过财务软件完成。我认真学习了正规而标准的公司会计流程，真正从课本中走到了现实中，细致地了解了公司会计工作的全部过程，掌握了金蝶财务软件的操作。
开始单位不会让什么，观察我是否有耐性全身心的投入本行业。然后是大批量的工作，数量和难度都很大但是要求不高，这是考察我的能力，也让我找到自己的位置。单位里完全按能力来分配待遇，而不是学历。社会的准则就是不能劳动的人就是废物，即便你是大学生、文化高、素质高、说话有水平、气质高、斯作等等。山外有山，人外有人，虚心向他人学习有真材实学才是当务之急。
作为学习了这么长时间会计的我们，可以说对会计基本上能耳目能熟了。有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。通过实践了解到，这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手，一窍不通。下面就是我通过这次会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累，以及题外的很多道理。
以前，我总以为自己的会计理论知识还算扎实，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零!会计就是实际中学会做账。
在实践中我也发现，会计具有很强的连通性、逻辑性和规范性。其一，每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。其二，会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性。其三，在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基矗体现了会计的规范性。
在登帐过程中，首先，要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。然后，根据记帐凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。
在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”，会计本来就是烦琐的工作。不过慢慢觉得只要你用心地做，反而又会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。清朝改良派代表梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸!
总之，在这次会计实习中，我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。在实习期间我遵守了工作纪律，不迟到、不早退，认真完成领导交办的工作。我可谓受益非浅。
同时，在和建业人交往过程中，我总能学到不少东西，但也看到自己的差距和不足。主要如下：
1、知识量少搭不上话。
2、知识结合实际工作慢跟不上。
3、在校所学知识老化、单一、片面、虚无。
4、房地产企业方面的知识很少。
5、财务管理、财务处理之知识肤浅。
6、税法税务实务纯粹纸上谈兵。
7、核对文件效率低下。
8、加强对e_cel、用友、数据库等专业知识的学习。
9、帐务处理还要细化学习。
10、实践工作能力低下，不得法。
11、加强金融知识的学习。
14、及时对新会计准则学习。
怎么弥补不足呢?首先，结束每项工作要及时总结。其次，工作中碰上问题要及时请教他人并作做好笔记。最后，在工作中不知足地学习。说说简单做起来难，不过我相信我肯定会改变一些的。
一、实习目的或研究目的
本次实习的目的在于通过理论与实际的结合、个人与社会的沟通，进一步培养自己的业务水平、与人相处的技巧、团队协作精神、待人处事的能力等，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便提高自己的实践能力和综合素质，希望能帮助自己以后更加顺利地融入社会，投入到自己的工作中。
一般来说，学校的生活环境和社会的工作环境存在很大的差距，学校主要专注于培养学生的学习能力和专业技能，社会主要专注于员工的专业知识和业务能力。要适应社会的生存要求，除了要加强课堂上的理论知识外，还必须要亲自接触社会参加工作实践，通过对社会工作的了解指导课堂学习。实际体会一般公司职员的基本素质要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。
实习在帮助应届生从校园走向社会起到了非常重要的作用，因此要给予高度的重视。通过实习，让自己找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理适应期。
二、实习内容
实习的内容主要是销售化妆品，学习公司的企业文化、销售技巧、团队协作精神、礼仪等各方面的知识。凭着对本公司产品的了解和与其它公司产品的对比，突出本公司产品的优点和公司的良好信誉，积极开拓客户源，向顾客推销产品，并尽量推销系列产品，完成公司分配的任务。
三、实习报告总结及体会
20__年4月7日到4月19日，我在东方丽人化妆品店进行了为期两个星期的`实习。这期间公司的同事给予了我热情的指导和帮助，而我也虚心向他们请教学习，把大学所学的知识加以运用，在理论运用于实践的同时，也在实践中更加深刻地理解了以前没有理解透彻的知识。经过这些天的实习，我对公司也有了更深刻的了解，也初步熟悉了销售员的实际操作步骤。更重要的是，这是我踏入社会的第一步，虽然只有两个星期的时间，但是也让我看到了自己的很多欠缺，让我深知出身社会，还需要很多学校里学不到的能力。
首先简单介绍一下我的实习单位：本公司位于广州市海珠区，是一家以销售化装品为主的私营销售公司。虽然它的规模不大，只有10几个员工，只有两个营业点，但它却是顾客值得信赖的公司，一直以来在社会上都有很好的口碑。本公司本着始终贯彻执行“顾客的满意是我们永恒的追求”为质量方针。本公司现和多家生产型的厂家直接产品，并由专人对来料产品进行质量检验，如发现有产品不良现象可全数退还给厂家，公司一直坚持“以人为本”的企业经营原则：为科研开发，市场营销，经营管理等领域的高素质人才创造宽松的环境;注重基层员工业务素质的培训，以“加强责任管理，提高品牌意识”为宗旨对员工进行培训。通过对员工的有效激励来充分发挥他们的主动性、积极性和创造性，以最大限度地挖掘员工的潜能，来更好的实现个人目标和企业目标的契合。公司主营产品或服务：保健品;化妆品;护肤品;洗发水;洗面奶;香水;花露水;口红等。这公司的经营理念是：质量和服务是经营的重中之重、把顾客放在第一位。由于有良好的质量加服务，本公司已建立了良好的业务关系。
虽然已经是大四毕业班的，但对于实际社会工作还是茫茫然的，毕竟书本上的只是一个概念，具体操作并没有教你。难得的实习机会，我想把它做好。在这段时间学会了一些比较琐碎的事情，但确实体会到了工作的辛酸，觉得自己在学校所学的专业知识严重不足，不能适应激烈的工作要求，像那些实际操作性极强的工作，我们这些刚出来没什么工作经验，而且本身就没好好学学校的专业课的人来说，根本无法和那些老手相竞争，有时候感觉确实无从下手。虽然说这只是个销售化妆品的公司，但在这实习期间，我从培训到商品的整理以及到产品的现场营销等，都全身心的投入到工作中去。
实习对我来说是个既熟悉又陌生的字眼，因为我十几年的学生生涯也经历过很多的实习，但这次却又是那么的与众不同。它将全面检验我各方面的能力：学习、生活、心理、身体、思想等等。就像是一块试金石，检验我能否将所学理论知识用到实践中去。关系到我将来能否顺利的立足于这个充满挑战的社会，也是我建立信心的关键所在，所以，我对它的投入也是百分之百的!紧张的两个星期的实习生活结束了，在这两个多月里我还是有不少的收获。实习结束后有必要好好总结一下。
以上是我的实习工作总结，这是第一次正式与社会接轨踏上工作岗位，开始与以往完全不一样的生活。每天在规定的时间上下班，上班期间要认真准时地完成自己的工作任务，不能能草率敷衍了事。我们的肩上开始扛着民事责任，凡事得谨慎小心，否则随时可能要为一个小小的错误承担严重的后果付出巨大的代价，再也不是一句对不起和一纸道歉书所能解决。
毕业生个人实习工作总结3时间总是走的那么匆忙，真的是让人连感慨的时间都没有，转眼之间就是20__年的暑假了，而我也步入了到医院实习的时间了。而对于这一段我即将要应对的实习，我是紧张的，可是同时也是期待的，期待我接下来要应对的。
医院是一个很神圣的地方，医生和护士们是那里的白衣天使，他们救死扶伤，和死神抢人，他们的工作需要他们细致以及严谨，不容许他们有半点的马虎。而我这一次实习的时候，也要和他们一样，细致而有严谨，并且遵守职业道德，不做违背道德是任何的事情。
带着紧张而又很期待的心境，我来到了我要实习的__医院，而身份也在这一刻被转换，从一名__学校的医科大学生转变成为了__医院的实习医生，接触的对象也在这一刻发生了一些转变，可是不变的还是那一颗治病救人的初心!
刚开始到医院的时候，我是跟着前辈看他们怎样工作的，而在实习期间所发生的一切我都是历历在目的，回想在医院实习的这一段时间里面，我第一次进行了和病患的交流，第一次给病人开医嘱，第一次给病人做检查等等，那么多的第一次，而这一些第一次却都是我永生难忘的记忆。
在实习的这一段时间里面，我倒也有许多的心得体会。我实习期间的所有的工作其实也都是对我在学校所学的理论方面的知识做一个加固，并且提升我的实践本事。同时也是提前的来到医院感受一下医院的氛围，适应医生的作息。说真的，做为医生真的是很累的，不仅仅假期少，甚至有些时候你还需要是随叫随到的那一种，并且你还要担心医患家属的一些不理智行为，甚至是不能好好的吃上一顿饭的。可是做为医生却也有好的地方，那就是你必须能够在这个岗位上头觉得自我的价值被充分的体现，并且还会有一丝丝的成就感以及被需要的感觉。这是一个很好的感觉，可是“欲戴皇冠，必承其重”这一点是要明白的，尽管医生在表面看起来是很好的，可是肩膀上头的担子却并不是简便的。
作为一名医生，要时刻坚持清醒的状态，因为你不能迷糊，更是因为你的工作是事关人命的，你也要时刻的注意病人，因为很多时候细节上头的问题也很重要，所以作为一名医生，首先的是神经紧绷的。而我在实习的期间，对这种感觉也是深有体会的，并且你还需要时刻的把病人放在第一位，而我们所做的一切也是为这个病人好的。
可是尽管实习的这段时间是很累的，可是我却是幸福的，想想看，你用你的医生拯救了一个人，这真的是一件很有成就感的事情的，并且医院的病人们对医生也是有着一种异常的信任，应对这样的一份信任，你能说是不幸福的吗?当然，我选择做一名医生，也并不是因为这种成就感，而是因为我想为这个社会做一些什么，而最好的则就是医生。
虽然实习的时间是是很快就过去了，可是在实习的这一段时间里面，我的收获还是很多的，不仅仅是医术上头得到了提升，对于医生的定位也是有了一个更加深层次的一个认识。而在经历这一次的医院实习之后，我也更加的坚定了我的医学道路，我将来必须要成为一名很好的医生，拯救更多的病人。
毕业生个人实习工作总结4通过这次实习，我觉得我收获很大，首先，我知道了大学生实习报告怎么写，同时，在老师的指导下，我也知道了毕业论文怎么写。这次实习使我明白走向社会工作是一件多么不容易的事。在以后的工作中，我一定会珍惜机会，争取将工作做得更好。以下是我的毕业实习个人总结：
首先我在这次任务中担任检验员，虽然任务算是最轻的，但重要是熟悉各个部门操作流程。主要方面有①各岗位车间的标准程序规章②设备仪器工具的使用③原料辅料检验入库发放记录④关键工序主要瓶颈⑤不同环境下生产产品的检验⑥检验记录。其次这次实习，帮助我树立药品生产反应是中心、工艺是主体、设备是环境、检验是条件的思想，使我认识到药品生产是按工艺和检测两大主线来实施的。通过这种普遍联系的整体—部分—整体的思维方法和认识过程，使我学到一套科学的训练方法。提高动手、观察、分析、综合等四种能力，促使生产能力的提高落到实处：动手能力是收集毕业设计资料与素材的首要能力。观察能力是生产能力强弱的直接体现。分析能力是前两种能力的发展。综合能力是前三种能力的总括和提高。通过认识实习、生产实习、毕业实习在时间和空间上形成一个实践链，这个链的高端环节毕业实习，毕业设计(论文)将使学生的四年学习的庞杂而繁多的知识和理论得到一次新的全面的“装配”与升华。
我这次毕业实习的题目是《青霉素的工业生产及相关影响检测》。青霉素由真菌产黄青霉产生的。青霉素的生产目前主要用微生物发酵法进行生物合成。很少数亦可用化学合成法生产。此外还可将生物合成法制得的青霉素用化学或生化方法进行分子结构改造而制成各种衍生物，绝大多数青霉素是针对新药物开发的，因此人们总希望在发酵过程或其后的工艺过程中努力提高其产率。本研究旨在探讨不同发酵条件对青霉素发酵的影响，为调控生产青霉素提供最佳的发酵条件，和缩短生产周期，提高产量提供科学依据
实习的开始通过对青霉素生产工艺的文献检索，对整理资料的认真学习和分析，掌握了青霉素的一般生产工艺流程，并有针对性的了解了青霉素的生产环境，生产状况有了实质性的认识。通过实习期间对不同ph值温度最适时间生产的青霉素进行管碟法检测。而系统的认识到了青霉素质量检验。通过不同环境生产青霉素为调控生产青霉素提供最佳的发酵条件，和缩短生产周期，提高产量提供科学依据。最后查阅青霉素的主要用途。(研究和医药方面)了解到临床上主要用于革兰阳性球菌例如链球菌、肺炎球菌、敏感的葡萄球菌等的感染。和用于分子生物学研究
这次实习对我来说收获非常大，真是学有所用，我可以把以前书本上学到的知识和实际工作结合起来，使我对我所学的专业技术有了更大的兴趣，也学到了一个科研工作者应该有的态度，就应该是脚踏实地，吃苦耐劳。在以后的学习生活中我一定要积极主动学习老师同学的优点和长处。本次实习相信对我以后的工作会有很大帮助，是我走向社会的最后一堂很有意义的实践课。
以上也算是我的实习工作总结，最后，我感谢学校给我这次实习的机会以及精心指导和鼓励我实习的马金柱老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。
毕业生个人实习工作总结5为期第三个月的实习结束了，我在这三个月的实习中学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，受益非浅。现在我就对这个月的实习做一个工作小结。
实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，他使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，也打开了视野，长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。实习使我开拓了视野，实习是我们把学到的理论知识应用在实践中的一次尝试。实习时把自己所学的理论知识用于实践，让理论知识更好的与实践相结合，在这结合的时候就是我们学以致用的时候，并且是我们扩展自己充实自己的时候。
实习期间，我利用此次难得的机会，努力工作，严格要求自己，遇到不懂的问题就虚心地向师傅们请教，搞清原理，找到方法，然后再总结经验，让自己能很快融入到工作中去，更好更快的完成任务。同时我也利用其他时间参考一些书籍、搜索一些材料来完善自己对策划管理工作的认识，这也让我收获颇多，让我在应对工作方面更加得心应手。
矽格公司是在1997年经历千辛万苦独立出来自主经营的公司，已经有十三多年的发展历史，以成为集研制、生产、销售、技术培训于一体，拥有高精度电脑控制机械加工中心等全套加工设备的大型专业包装设备制造厂。目前主要生产驱动类集成ic与光电鼠标等，产品包括：自动和半自动轮转循环，机械有d/b与w/b，这些机械都是日本、美国高科技的技术。具有高精度、高效率、先进的自动模切机、dbing机、wbing机等。
该半导体厂的组织机构设置很简练。主要是总经理——副总经理——主管管理各个部门。由于矽格公司的设备很先进，在生产线上不会像往常的工厂那样满布工人，主要是某三五个人负责工作流程。这对我了解该工厂的生产流程提供了方便。
该厂生产的ic依据季节可以算得上的需求稳定，是属于定单供货型的生产。由于产品的质量要求和技术含量要求都很高，因此，生产周期也比较长，单次产品需求的数量也不大。同时，每台产品的价格非常昂贵，在万元以上。生产部门主要包括，采购，技术，生产，供应。我被安排在技术生产部工作。但其工作并不是坐在办公室悠闲地搞技术，而是跟住生产随时跑，没得座，出现问题就及时解决。
实习期间，刚好该厂正是定单最鼎盛时候，也就是历年来定单最多的一年，生产进行得如火如荼。我在跟随生产部门工作的时候，方才发现，生产这部门，在企业中极其重要。它是一个公司的根源，其他的管理基层都是辅助生产高效率生产。
作者简介：陈国忠（1970-），男，江台人，盐城卫生职业技术学院副教授，硕士，研究方向为高等卫生职业教育管理。
基金项目：本文系2011年江苏省高等教育教改立项研究课题重点项目“新医改视阈下以社区就业为导向的高等卫生职业教育教学改革的研究与实践”（编号：2011JSJG099；主持人：陈国忠）成果之一。
中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1001-7518（2013）05-0060-03
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（以下简称《若干意见》）明确提出：“针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，是高等职业教育的一个重要特色”，“高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业。”[1]高等教育中“专业”不仅体现为依据学术门类或职业门类的划分将课程进行组合而成的不同专门化领域，还是学校教育教学结构中的基本单元。在教育大众化阶段，高职教育竞争日趋激烈，加快专业建设既是国家高等教育人才培养的现实需求，更是各高职院校自身生存和发展的根本。盐城卫生职业技术学院（以下简称盐城卫院）自2005年升格以来，始终坚持卫生行业之本色，在差异化和特色化的发展战略指引下，通过强化专业建设，在做大做强优势专业同时，带动相关专业改革，使学校发展进入了“快车道”。
一、专业设置行业化
合理设置与整合专业是加快专业建设的起点。高职院校的专业设置首先要解决的问题是确保专业贴近区域经济、行业经济和社会发展对人才的需求，确保学生高质量就业。为此，高职院校应主动、深入调查劳动市场，在充分探讨社会分工、职业及学科分发展特点基础上，行业化、特色化地设置与整合专业，保证各专业所培养的人才是社会需要的，学校举办的专业是具有良好就业前景的。相比其他高职院校，卫生类高职院校的最大优势就在其行业特色上，充分利用行业资源优势是专业建设的保证。
盐城卫院从初期的护理、药学、医学影像技术和康复治疗技术4个专业，发展至当前21个专业，与其他高职院校类似，近年来也经历了专业快速扩充过程，但在此发展过程中，新增专业没有一个离开“医药卫生”领域。学校在申报新专业之初，优先考虑了行业需求、行业可利用人才与设备资源。如在原有的药学专业基础上，拓展形成了药物制剂技术、药品经营与管理、药物分析技术、生物制药技术、中药等药品类专业群，以满足药品生产、经营、使用产业链的需求。
二、人才培养外适化
正确定位人才培养的目标和规格是专业建设的关键，而外适化的人才培养是高职院校专业建设的必然方向。我国现代高等教育质量观经历了由政府主导的一元化、外适化和内适化等三个主要阶段。其中，人才培养外适化指的是高等院校人才的培养应以满足国家、社会及用人单位需要为主要目的[2]，这集中体现了社会本位价值观。培养的人才能适应社会外部需要，就是合格的人才，这种高教人才培养观念从“质的规定”向“合需要性”的转变，顺应了当前教育大众化的需求。与学术研究型，甚至应用型本科院校相比，国内绝大多数高职院校受限于办学层次、学制、生源等诸多方面，尚不具备以内适化模式培养人才，因而，在专业建设中坚守外适化人才培养模式，力求满足“主体需要”，即强化学生的职业技能、社会适应性等，是当前高职院校正确的人才培养目标和定位。
盐城卫院是江苏省卫生厅直属的三所卫生职业院校之一，也是苏北地区唯一一所独立设置的卫生高职院校，在地缘上具有显性特色，即地处经济相对欠发达地区，需与另两所地处苏南的同类院校竞争发展。经过综合考查与分析，盐城卫院确立了“立足苏北、面向基层、服务江苏、辐射全国”的办学定位，并自1997年开始就与基层社区及乡镇医院合作，成功探索出“教育—实践—服务”相结合的外适型人才培养模式。在长期的办学过程中，我校独具特色地提出了“争做全国乡镇、社区卫生人才培养领跑者”的目标，这就为学校专业建设中人才培养外适化指明了方向。多年来，学院为社会培养了一大批“家长满意、市场首肯、社会青睐”的高素质技能型卫生专门人才，毕业生广布苏北各级医疗机构，尤其是基层医疗机构。
三、课程建设创新化
课程建设与教学改革是高职院校专业建设的核心。教育部在《若干意见》中明确指出：要“加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力”，“高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。”[3]课程建设的主要任务在于课程体系的建设与调整、课时安排与课程序化、任课教师选聘与培养等，其目的是确保开设课程的教学质量，及其在人才培养中起到应有的重要作用。在课程建设中，教师的选聘是重中之重，因为教师是特定课程的直接管理者，其专业素养和教学能力对教学质量的提升具有决定性影响。课程教学改革是课程建设的一个主要方面，体现在教学内容、教学手段和教学评价的改革上。高职院校教学内容应具备以下特点：一是全面性，即强调学生职业知识、技能和态度的全面发展，注重职业素养的养成。二是行业性，即以特定行业企业的标准作为检验高职教育教学的首要标准，注重课程标准、教学要求与行业标准的融合。三是时代性，即课程教学应瞄准行业、区域经济发展需要，主动吸纳新知识、新技术，保证学生所学知识与技能能够紧跟行业、技术和经济发展的新变化。四是一体性，即高职课程应注重理论与实践的联系作用，突出实践的主导地位，做到在做中学、学中做，教学与实训一体化发展。教学手段的改革则是指借助现代教育技术，在遵循学生认知规律、突出学生主体地位的前提下，选择最能满足课程教学要求的教学手段，而不仅仅是课堂教学与车间实习相结合的传统方式。教学评价则是教学创新的另一重要之处。通过合理设置并围绕教学目标，开发能够体现全面性、客观性、行业性的评价标准，通过多样化的手段，如笔试、口试、论文写作、实践操作等，强化对职业能力的评价。
我院在课程建设上大胆创新，采取的部分重要举措主要有：
（一）评估整合课程。学院聘请了行政管理部门及医药行业的专家与校内各专业教授一起对开设所有课程在人才培养中的作用、定位进行了整合性评估，并论证修改了课程的开设序列和学时分配，突出“主干课程”与“能力培养”两重点，这就保证了学院开设课程在人才培养中的重要地位。
（二）选聘最优教师。学院在一如既往加强中青年教师培养的基础上，注重聘请行业专家走进课堂。通过深化校院合作的方式，使许多行业专家在指导青年教师成长的同时，面向学生开设了许多专业课程，获得了良好效果。护理专业作为本校重点建设专业，主干课程均由本校教师与医院护师共同负责建设，通过课程落实到指定教师的方式，强化课程建设质量，建成了一批有影响力的精品课程。如我校开设的《精神科护理》课程即由盐城市第四人民医院蔡琳护士长与我校教师共同负责讲授，在选用知名获奖教材的同时，注重校本教材的开发与案例教学，现已成为本院教学创新的一个典范。
（三）开发适用教材。高职院校课程建设面临的一个很大挑战在于适用教材的选择。国内市场上，有着诸多相关专业课程教材，然而，其中之绝大多数为面向本科生或更高层次学生编写而成，对部分高职院校可能并不完全适用。本校在“理论够用，强化实践”理念指导下，注重按照行业职业资格标准要求，制定人才培养方案，通过与行业专家合作的方式开发各专业适合本校教学需求的、基于“任务驱动”模式的项目化教材，获得了良好的教学效果。
（四）突出实践教学。高职院校专业建设评估的一个重要指标即实践教学质量。盐城卫院通过完善学院与医院、医药企业等共建、共管实训基地，加大了对校内外实训基地建设的投入，充分发挥了这些基地在人才培养中的作用。如通过校院、校企共建而成的护理、康复治疗技术专业的“院中校”、药学专业“校中店”、药物制剂专业的“厂中校”及口腔医学技术专业的“校中厂”等均在实践教学中起到了重要作用。
四、师资建设多样化
师资力量是高等院校发展的动力源，也是专业建设的基础条件和先决因素。高职院校对执教教师具有“双师”要求，这种要求不仅体现在“双职称”、“双证书”等方面，更重要的是个体具有“双师素质”。[4]教学团队建设是师资建设的重点，这可以在一定程度上弥补教师个体能力不足并拓展教研深度和广度。由于发展历程的限制，高职院校高质量的教学团队仅靠校内教师难以建成，除了加强现有教师培训、加大人才引进力度外，高职院校强化校企合作、深化产学研合作等是师资建设的可采取的主要方式。
我院通过多手段加强师资队伍的建设，保证了专业建设的质量。首先，制定《专业建设“双带头人”选拔、聘任与管理办法》，每个专业选聘一名具有副教授以上专业技术资格的“双师型”教师为专业带头人，同时学院每个重点建设专业和特色专业选聘1名医院（企业）一线的行业专家，担任兼职的专业带头人。定期组织“双带头人”一起参加国内外的考察、学习和培训，建立兼职带头人每月定期参加专业建设研讨、参与课程教学、指导青年教师实践教学的制度，促进各个专业人才培养模式创新和课程改革深化。
其次，加强专、兼职教师“双向流动”。本校出台相关政策，促使校内中青年教师深入医院、药厂一线，参与相关医疗、护理和研发、生产工作，在锻炼实践能力的同时，强化其专业认知；与此同时，本校还聘请了众多来自医药领域的知名专家投身于培养方案论证、专业课程教学、实训指导和校本课程开发等工作，正是这类“双向流动”保证了本校专业建设的行业化和特色化。
五、质量评价多元化
教学质量评价是对教学过程和潜在价值做出的判断，既是教育教学质量自我检查和调节的基本手段，也是加快专业建设的重要途径。当前，国内高职院校基本都已经建立起较完善的校内质量评价体系，成立了独立的教育教学评估机构，这在一定程度上保障了评价结果的科学与有效。然而，尽管校内评估及教务部门都能及时、客观地处理对教学秩序、事故处理等，但对实践性教学、实训与实习、非书面考核等教学内容和手段的评价仍存在较大漏洞。改进评价内容和方法，通过引入第三方评价，建立起多元化的、校内外相结合的质量监控和评价机制，可以使评价结果更客观，更准确地反映高职教育的实际，从而保障评价结果的科学、合理和有效。
盐城卫院在专业建设探索中高度重视质量评价机制的多元化建设，注重过程评价和社会评价指标的引入，并以此作为约束和规范办学行为、提升和促进学校发展的主要力量。本校一方面，更加规范校内评价制度建设，先后出台了《教育教学督导制度》、《领导干部听课制度》、《教学检查制度》、《系部教学工作评估实施办法》和《教师教育教学质量评价办法》等一系列规章；另一方面，引入行业专家、企业参与办学和评价过程，使得教学质量评价指标更加全面。根据高职教育的特点，本校在传统注重理论知识评价的基础上，对实践操作部分评价依托行业和企业进行，充分利用了企业具有的高职院校不具备的设备、实训师资、技术规范等。同时，通过引入社会第三方评价，委托麦可思HR公司进行人才培养质量调查与评价，制定了《人才培养总体质量标准》、《理论及实践教学环节质量标准》等一系列规章制度，对涉及专业建设和人才培养的教学、考试、毕业设计等环节均制定了质量标准，明确了教师教学工作规范，通过日常管理有效促进了良好教风与学风的形成。
盐城卫院围绕行业需求加快专业建设，所开设的专业具有鲜明的行业特色，效果显著，近年来，在卫生教育领域影响力与日俱增，现已成为中国职业技术教育学会卫生教育专业委员会的主任委员单位，各专业更是受到了学生家长和用人单位的认可，连续三年，盐城卫院招生与录取分数线均居苏北地区高职院校之首，毕业生就业率保持在98%以上。
参考文献：
