时间：2023-03-23 15:19:59
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不管是在室内装潢的发展历程还是在传统文化的发展历程中，两者都有着不可分割的关系。传统文化对设计的影响一直存在，传统文化是室内设计灵感来源，室内设计也是传统文化的载体，二者相互影响相互渗透。
1.室内装潢设计是文化的范畴
室内装潢设计的风格千千万万，但是无论哪一种风格都要在整个社会文化的影响下进行，不可避免的受到文化的影响，而且，它本身也是一种文化。室内设计的风格体现当时的社会潮流和风气，体现人们一定的文化追求。
2.室内装潢设计受到传统文化的影响
设计首先是一种理念，这种理念是人的，而人必然是会受到文化的影响的，所以任何的设计理念必然会受到文化的影响。在文化中的传统文化是经历了无数的岁月的洗礼的，这种文化更是潜移默化的渗透到每一个设计理念之中。当今时代有些自认为前卫的设计大师声称完全抛弃传统文化进行全新的设计，这种说法是完全不可能实现的。
3.传统文化影响室内装潢设计的形式有所改变
现代科技的发展使室内装潢设计的技术有了很大的变化，但是万变不离其终，传统文化的回归反而更加的明显。当今时展变化的十分迅速，许多设计作品具有很强的时代感，这种现代气息在室内装潢设计中体现的也很明显。但是追根溯源现代设计理念的简单大方的理念也是从传统文化中提炼出来的。无论社会怎样的发展，无论人们承不承认，传统文化都会一直影响着室内装潢设计的理念，即使这种影响的表现形式不同，它也不会完全脱离这种影响。
传统文化的设计思想
既然在室内装潢设计中传统文化的影响无法消除，那究竟传统文化有着怎样的设计思想，下面就谈谈传统文化的设计思想：
1.追求自然
中国古代天人合一的理念一直都在人们心中，这一点从古到今的建筑设计都有很好的体现，道法自然的思想是根深蒂固的。中国室内设计推崇的也是自然之美，那是追求在大自然的怀抱里自由的呼吸的灵魂的享受。
2.追求大美
古代的上善若水，追求的就是那种无形的大爱，传统文化的设计理念追求的是这种大爱里的大美。所谓的大美指的是简单朴素之美，中国传统文化向来追求的是肃静淡雅之美，体现在室内装潢设计上就是充分利用空间设计创造淡雅、自然的的休憩空间，使有限的空间呈现无限的自然。
3.追求和谐
传统儒家文化追求的中庸之道体现和谐的理念，在室内装潢设计上，就是景色的互借，这本身是建筑园林中的一种思想，但是在室内装潢设计中同样适用。室内的空间是有限的，充分利用现有的材料，把整个室内空间当成小型的园林，这样就能打造一个室内的“苏州园林”。
4.追求相宜
相宜跟和谐的理念很相似，主要体现在因地制宜，也就是具体情况具体分析。再好的设计如果与周围的设置一点都不相符，那么他也不会有任何的价值。相宜还有就是追求的简单自然，与上面讲的大美相似，也就是传统追求的恰到好处。
传统文化在室内装潢设计中的运用
1.室内装潢设计引用传统建筑和室内的设计元素
传统的建筑和室内的设计本身就是一种传统的文化。现代的室内装潢设计少不了对传统建筑室内设计的借鉴。中国的传统文化有着悠久的历史，而且有着丰富的积累，现代室内装潢设计要结合一定的文化氛围用传统的文化元素来烘托室内的气氛。中国传统文化中可以用来体现装修风格的元素有：隔扇，壁挂、象棋、陶瓷还有传统的家具。利用这些传统的文化元素进行一定的设计，可以很好地创造一个具有浓厚文化氛围的家居环境。除了这些传统文化的符号，还要结合一定的色调、内部结构的调整呈现出浑然一体的效果。设计出整体和谐的感觉，这样就会有一种自然舒适的居住环境。
2.可以借鉴传统的哲学思想
上文中说过传统文化对现代室内装潢设计的影响是潜移默化的，这种潜移默化主要体现在对传统哲学思想的借鉴。中国传统的哲学思想之所以能够流传至今，必然存在其存在的合理性。而且思想的影响是深远的，在现代室内设计中加入中国传统的哲学理念，并不是说哪一点体现某一个传统哲学思想，而是一种整体理念的运用。一个好的设计理念能够达到很高层次的精神上的追求，这种好的理念能够让人产生共鸣，产生切身的感受。室内装潢设计师往往追求的就是这种精神上的至高境界，达到最佳的效果。
2.红罐之争,谁应胜出 试论知名商品特有包装装潢权与商誉的归属
3.乾隆内府书画装潢初探
4.论美国商标许可合同中的商品外观权益归属——兼评王老吉与加多宝包装装潢纠纷案
5.浅析知名商品特有名称、包装和装潢的法律保护——由王老吉装潢案谈起
6.论知名商品特有包装装潢权的归属——以王老吉红罐包装权益纠纷为例
7.论商品包装装潢的知识产权保护
8.知名商品特有包装装潢权利的归属认定
9.“不劳而获”的现实与“公平正义”的神话?——原王老吉凉茶特有包装、装潢利益归属法律分析
10.浅析商品包装装潢设计与营销策略
11.我国包装装潢设计存在的问题与探讨
12.论商誉、商标与商品包装装潢——“王老吉”包装装潢纠纷案的法律解析
13.认定知名商品特有包装装潢的三个要素——“开口笑”诉“笑口常开”不正当竞争案评析
14.知名商品特有包装装潢权利的归属认定——兼评“红罐之争”的权利归属
15.评加多宝与王老吉互诉产品包装装潢侵权案
16.血战到底 输不起的包装装潢权
17.CAD技术在包装装潢设计领域的应用
18.知名商品包装、装潢“特有性”的认定依据及方法
19.以“红罐之争”分析包装装潢权与商标权的关系——从法理的视角思考
20.试论室内装潢设计的基本原则及常见设计风格
21.办公室装潢后室内空气甲醛含量的变化趋势
22.知名商品特有包装装潢的反不正当竞争法保护研究
23.玩具包装装潢设计的视觉表现
24.室内装潢中绿色环保设计研究
25.船舶整体装潢设计研究
26.论食品包装装潢的民族性与时代性
27.知识经济时代的现代包装装潢设计
28.装潢艺术设计课程体系研究与改革
29.基于人机工程学的包装装潢设计因素分析
30.住房室内装潢后空气甲醛含量变化的研究
31.装潢艺术设计专业就业前景分析
32.浅谈电梯轿厢再装潢
33.浅谈当今装潢艺术设计的利弊
34.装潢艺术设计课堂教学与社会实践的整合研究
35.明代的家具装潢与身份建构
36.包装装潢中的色彩设计研究
37.浅议卧室装潢装饰设计
38.装潢设计专业课程设置问题初探
39.浅议室内装潢的几种观点
40.探讨我国商品包装装潢的知识产权保护
41.传统文化在室内装潢设计中的应用
42.高等艺术设计院校装潢设计教学初探
43.谈酒包装装潢设计的文化意味
44.试论“装潢设计”的内涵与外延
45.产品的包装装潢美
46.装潢企业成本管理分析——以扬州百胜装潢有限公司为例
47.汽车装潢企业市场调查与分析
48.仅在特定位置具有显著性的知名商品装潢亦受法律保护
49.谈谈包装装潢的文字设计与构成
50.王老吉加多宝红罐包装装潢侵权案之评析
51.室内装潢与家具整体性设计研究 李宜然
52.商品包装装潢的知识产权保护研究
53.汉字在包装装潢设计中的个性表现
54.44种室内装潢涂料急性吸入毒性及检测方法
55.装潢艺术设计中的视觉语言及其应用
56.商品包装装潢的定位
57.装潢设计专业印刷工艺课程教学研究
58.关于室内装潢设计的几点思考
59.浅议商品装潢权——兼论广药诉加多宝案
60.探讨室内装潢设计中地域文化运用
61.在先知名商品特有名称、包装、装潢的认定与保护——费列罗案引发的思考
62.略谈唐代书画装潢的发展
63.浅议高职院校装潢艺术设计专业教学改革
64.高校装潢设计人才的培养
65.装潢用SBS胶粘剂的研究
66.略论商品包装装潢设计的人性化内涵
67.室内装潢设计的相关问题研究
68.浅谈装潢设计中的色彩
69.论编排设计在产品包装装潢中的重要性
70.试论钦州坭兴陶茶具包装装潢设计创新
71.中国传统文化在现代包装装潢设计中的应用
72.虚拟现实技术在室内装潢中应用的研究
73.试论室内装潢设计的基本原则及常见设计风格
74.红罐凉茶,花落谁家——浅析商品包装装潢与商标权的区别
75.简议包装装潢权的保护——以“红罐凉茶”争夺案为例
76.高职装潢设计专业实践教学体系的研究与探析
77.IFS分形图形在包装装潢中的应用
78.浅谈室内装潢设计
79.汽车装潢美容小店经营项目选择攻略
80.吉祥图案在包装装潢设计中的应用及思考
81.论课堂装潢艺术设计教学与社会实践的结合
82.关于装潢专业《VI设计》课程项目型教学模式改革的研究
83.基于联系数学的包装装潢设计方案综合评价模型及应用
84.“镂空”设计在包装装潢中的运用
85.古代图书档案装潢艺术钩沉
86.试论装潢设计中的色彩情感
87.包装装潢设计的民族性与时代性
88.对高职院校装潢设计专业的教育问题及建设策略的思考
89.吉祥图案在包装装潢设计中的应用与思考
90.知名商品特有包装装潢的竞争法保护——以最高人民法院2015年第47号指导案例为例
91.谈包装装潢设计人才职业素质的构建
92.浅谈药品的包装装潢设计
93.当前包装装潢设计中的问题及对策
94.家庭装潢的注意事项
95.关于室内装潢设计中当代美学的应用分析
96.论传统文化在室内装潢设计中的渗透
97.浅议卧室装潢装饰设计
98.装潢设计专业的教学改革与研究
99.论外观设计与包装装潢的冲突
100.汽车装潢美容企业经营状况对比分析
101.符号在包装装潢设计中的信息传达作用
102.浅谈纸制品的包装装潢设计
103.浅谈装潢艺术设计专业课堂教学与社会实践相结合的教学意义
104.张恨无新著《中国书画装潢艺术》简评
105.包装装潢的色彩设计研究
106.计算机绘图软件在现代包装装潢设计中的应用
107.基于虚拟现实技术的室内装潢模型的研究
108.简论室内装潢设计的基本原则
109.色彩的情感作用与包装装潢设计
110.中高职艺术设计类(装潢设计方向)专业课程衔接研究
111.包装装潢设计的民族性与时代性
112.浅析装饰装潢工程存在的问题及解决措施
113.高职装潢艺术设计专业教学的改革与实践
114.谈谈香烟包装装潢设计
115.商品外观形状构造获得知名商品特有装潢保护的条件
116.手绘艺术对室内装潢设计的作用分析
117.包装装潢设计方案综合评价AHP模型
118.基于生态理念的室内装潢设计的应用及其优势探析
119.谈家居装潢的设计
120.对国家级精品资源共享课建设的思考与实践——以《包装装潢设计与制作》课程为例
121.商品包装装潢设计构思——定位设计
122.装潢艺术设计专业毕业生就业调查分析与思考
123.论侵犯知名商品包装装潢权的认定和救济途径
一、网络布线的重要性
只有充分认识了网络布线的重要性，我们才能在实际布线的过程中，让网线布置得更系统化、规范化和合理化。对网络进行结构化、系统化布线可以让单位用户和个人用户充分利用迅速发展的技术，这些技术能对任一设备里的所有系统，产生实质性的影响。
通过对网线进行系统布置，不但能够保证网络的灵活扩展性以及日后的可升级性，而且还能把以后所面临的系统维护工作量以及系统维护所需要的费用，都尽可能地控制在最低限度。
对网络线进行系统布置其实也可以看成是为整个网络通信系统构筑一个工程性能良好的平台，利用这个平台整个建筑或者整个通信系统的网络通信就具有很大的灵活性和通用性，同时又有非常好的性能价格比，例如根据笔者布线的经验统计，对整个楼层或者整个建筑进行系统布线可以使网络通信的维护人员降低到原来的一半。
由于系统化、结构化网络布线系统是一个有多元化功能的星形物理结构，它可以适用于不同拓扑结构的网络系统。只需在适当的节点上，进行一些配线上的变更，不需移动线缆和设备。因此一旦网络系统发生改变的时候，对网线进行合理化布置更能体现其自身的优势。
二、布线前规划设计的合理性
由于布线要考虑到整体性和系统性，因此这就要求我们在布线之前，应该做充分地调查研究，收集相关的布线资料，例如需要布线的建筑物的设计图纸、布线需要考虑的事项以及细节等，同时应该综合考虑到布线的施工进度、应用需求以及经济条件等方面的内容。
要是建筑物还在建筑之中时就进行布线的话，布线时就要根据建筑物的建筑设计要求、建筑物对布线、走线的具体需求来进行实施了，比方说提出上下楼层间走线的通道规格、预埋一些管道等等。
这些要求可以在建筑物的设计图中体现出来，以便在施工的同时就把一些布线在前期工程完成，免除许多后期施工的弊端，减少重复劳动，提高工作效率，做到合理易行。
如果是在已经建好的建筑物基础上与室内装潢工程同步进行综合布线的话，就应该根据实际观察分析并掌握现有建筑物的资料以及装潢设计情况进行综合布线
三、三种布线方式
布线系统一定要从美观、实用、安全性来考虑，要求布线距离短而整齐，排列有序。具体方式有“田”字形和“井”字形两种：“田”字形较适用于环形机房布局，“井”字形较适用于纵横式机房布局，它的位置可安排在地板下，也可吊顶安装，各有特点。
（一）地板布线。最常见的布线方式，充分利用了地板下的空间，但要注意地板下的漏水、鼠害和散热，还应保证在每个机柜下方开凿相应的穿线孔和线槽。
（二）吊顶布线。特别适合于经常需要布线的机房，此方式中包含各种电源布线、弱电布线，在每个机柜上方开凿相应的穿线孔和线槽，当然也要注意漏水、鼠害和散热。具体布线内容有：电源布线、弱电布线和接地布线。注意：电源线槽和弱电线槽之间的距离应保持至少5厘米以上，不能互相穿越，以防止相互之间的电磁干扰。
1、电源布线：应根据整个机房布局和ups容量来安排，在规划中的每个机柜和设备附近，安排相应的电源插座，插座的容量应根据接入设备的功率来定，并留有一定的冗余，一般为10a或15a。电源的线径应根据电源插座的容量并留有一定的容量。
2、弱电布线：包括同轴细缆、网线和电话线等，布线时应注意在每个机柜、设备后面都要有相应的线缆，并考虑日后发展需要，各种线缆应分门别类捆扎且标记好。
3、接地布线：接地是消除公共阻抗、防止电容耦合干扰、保护设备和人员安全、保证计算机系统稳定可靠运行的重要措施。正确接地是获得有效屏蔽的关键，所有连网设备
须连接地线。在机房地板下应布置信号接地用的铜排，供各种接地需要，铜排再以专线方式接入该处的弱电信号接地系统。
（1）排除电磁干扰。网线电缆使用镀锌线槽在地板下铺设，线槽应良好接地且与强电线路间距不能小于30厘米，同时将信息面板安装在办公墙面或抗静电地板上。
0 问题的提出
随着我国城市化进程的不断推进，以及人民生活水平的逐步提高，使大众对于城乡建筑设施、人居生活空间的环境艺术（下文简称：环艺）需求也普遍重视。因此，近年来社会对环艺专业毕业生的需求量呈现出猛增的态势。据估算每年社会对该专业人才的需求突破近百万人。但是，近年来从相关企业反馈来的信息却显示，目前高校在对环艺专业学生的培养上，仍然体现为理论与实践相脱节。主要表现在高校注重的是对学生艺术气质以及艺术感悟的培养，而企业则注重实际操作以及协作能力的要求。由此，在“职业为导向”的现代教育模式下，就要求目前高校应该对环艺专业的教育进行创新。
环艺专业的教学创新对于独立二级学院来说，更是一项紧迫的任务。其所培养的环艺专业学生在掌握应有的专业知识的同时，还应有较强的工作岗位适应性。该适应性涵盖时间、熟练两个维度。笔者认为，工作适应性可以从专业技能与专业素质两个方面去理解。因此，独立二级学院对该专业的教育创新也应遵循这一技术路径。
综上所述，独立二级学院对于环艺专业教学的创新，便构成了本文的中心议题。
1 环艺专业教学的创新能力的路径构建
“创新”一词首先是由美国经济学家熊彼特提出的，他指出创新体现为：创造性毁灭。即新事物的创造和旧有落后事物的毁灭。对于环艺专业教育而言，正如上文所述：目前高校注重的是对学生艺术气质以及艺术感悟的培养，这种旧有的培养模式需要得到变革。然而，笔者认为该模式不应该被当作旧模式而被毁灭掉，应在保留的同时加强对学生专业技能与专业素质的培养力度。上文也提到，较强的工作岗位适应性涵盖了时间、熟练两个维度。具体而言，体现为岗位适应的时间短且上手快。可见，考察环艺专业教育创新路径的正确性，也主要从这两个维度的实现上进行检验。
1.1 专业技能教育的创新路径
在专业技能的培养上，应突出课堂与施工现场相结合的模式。环艺的专业方向按所处空间范畴主要分为两个方面：（1）室内装潢设计；（2）室外景观设计。这两个方向在要求学生具有较强艺术感悟的同时，更需要他们具备真实的施工现场体验。因此，笔者建议：在教学环节引入学生项目小组这种团队形式。进而，组织学生项目小组进入施工现场进行上述方面的训练。对于如何寻找“施工现场”，可以从两个方面着手：（1）独立二级学院，在进行校园建设过程中本身的施工现场；（2）独立二级学院，自身对外承担任务的施工现场。
笔者之所以引入“学生项目小组”这一团队形式，主要出于对该专业学生未来的岗位需求考虑。通过对本独立二级学院，该专业历届毕业生的岗位统计显示：在毕业后仍从事本专业的学生中，有60%承担着项目监理这一工作任务。因此，大学阶段引入这一团队形式，能使他们实现岗位适应的时间短且上手快的效果。 （下转第157页）（上接第115页）
1.2 专业素质教育的创新路径
专业素质体现为学生的进取心、协作精神，以及业务的创新能力。该专业素质的提升，可以从学生的内心信念上支撑专业技能的施展，最终实现岗位适应的时间短且上手快的效果。
根据统计数据显示，企业对该专业大学毕业生的初始要求大多为：（1）责任心和敬业精神；（2）团队合作精神；（3）积极主动的工作态度。这说明企业对于大学阶段的专业技能培养的期望值并不高；同时，基于建筑和环境艺术行业资产专用性高的特征，刚毕业的环艺专业学生需要有一段时间的适应期。由此，适应效果的好坏，就主要取决于毕业学生自身的专业素质。目前，作为独生子女占多数的情况下，上述三种精神普遍较为缺乏。为此，笔者建议，可以考虑在实训环节中增加“拓展”活动。拓展活动在企业活动中是普遍开展的，该活动的开展有助于团队成员形成一种集体主义精神。因此，笔者期望通过引入这种形式，来增进学生的上述三个方面的素质。
1.3 专业精神理念培养的创新路径
另外，笔者建议创新思维与儒家思想相结合的教育教学理念，环艺专业教师树立创新思维与儒家思想相结合的教学理念，主要是为了在目前这个市场需求占主导位置的社会大环境中，使环艺专业实践教学更市场化、科学化、人性化，同时更具有实用性和可操作性。在提倡艺术创新的同时，引入儒家思想进入教学体系，意在于用一种全新的思维方式，把儒家思想的核心内容——仁、礼、度，运用于实践教学当中来，构建人性化的、和谐互动式的新型师生关系。在教学的过程中，通过实践与理论知识的平衡教授，完成学生综合能力的构建、学习方法的掌握，起到对学生创新智慧的开启和提升的作用。
2 小结
近20年来，我国在城市建设、住宅区的建设速度与规模空前发展。城市广场、街区、公共建筑、私人住宅都已开始加强环境的设计与装修。这些环境建设都存在着十分迫切的艺术文化要求。这一要求的最终实现主要依靠接受过高等教育的环艺专业人员。那么，独立二级学院如何办好环艺专业呢？独立二级学院植根于我国目前的高校环境下，显得比较尴尬。改善这一尴尬的局面，就需要充分发挥其自身办学的灵活性以及与企业联系紧密的特点。最终，实现所培养的毕业生能较好的适应工作岗位的效果。独立二级学院环境艺术设计专业(非师范)职业化教育的实践教学体系仍处于探索之中，需要解决的问题还很多，我们不能总是沿袭传统的二本或高职高专的教学模式和套路，应该通过对独立二级学院环境艺术设计专业自身的研究和对社会需求的研究，建立一个合理的人才培养结构，集教学、科研，承接市场项目“三位一体”的实践教学平台。环境艺术设计专业职业化教育要突出“技艺并重”的双轨制度，完善、提高设计实践环节，注重学生的技术能力和职业能力的培养是改革发展的重要内容。
随着市场对人才的需求发生结构性转变，动手能力与设计创新能力成为环境艺术设计人才需求重要标准。成都理工大学广播影视学院通过环艺专业实践教学创作平台的建立，探索出一条创新型的教学思路，学习同类院校先进的理念的同时，结合自身的优势条件，合理安排理论学习与实践创作，使人才培养方案、教学内容和实践环节更加贴近社会发展的需求，促进学生实践能力和整体素质的提高，达到了培养创新人才的目的。
参考文献
0 问题的提出
随着我国城市化进程的不断推进，以及人民生活水平的逐步提高，使大众对于城乡建筑设施、人居生活空间的环境艺术（下文简称：环艺）需求也普遍重视。因此，近年来社会对环艺专业毕业生的需求量呈现出猛增的态势。据估算每年社会对该专业人才的需求突破近百万人。但是，近年来从相关企业反馈来的信息却显示，目前高校在对环艺专业学生的培养上，仍然体现为理论与实践相脱节。主要表现在高校注重的是对学生艺术气质以及艺术感悟的培养，而企业则注重实际操作以及协作能力的要求。由此，在“职业为导向”的现代教育模式下，就要求目前高校应该对环艺专业的教育进行创新。
环艺专业的教学创新对于独立二级学院来说，更是一项紧迫的任务。其所培养的环艺专业学生在掌握应有的专业知识的同时，还应有较强的工作岗位适应性。该适应性涵盖时间、熟练两个维度。笔者认为，工作适应性可以从专业技能与专业素质两个方面去理解。因此，独立二级学院对该专业的教育创新也应遵循这一技术路径。
综上所述，独立二级学院对于环艺专业教学的创新，便构成了本文的中心议题。
1 环艺专业教学的创新能力的路径构建
“创新”一词首先是由美国经济学家熊彼特提出的，他指出创新体现为：创造性毁灭。即新事物的创造和旧有落后事物的毁灭。对于环艺专业教育而言，正如上文所述：目前高校注重的是对学生艺术气质以及艺术感悟的培养，这种旧有的培养模式需要得到变革。然而，笔者认为该模式不应该被当作旧模式而被毁灭掉，应在保留的同时加强对学生专业技能与专业素质的培养力度。上文也提到，较强的工作岗位适应性涵盖了时间、熟练两个维度。具体而言，体现为岗位适应的时间短且上手快。可见，考察环艺专业教育创新路径的正确性，也主要从这两个维度的实现上进行检验。
1.1 专业技能教育的创新路径
在专业技能的培养上，应突出课堂与施工现场相结合的模式。环艺的专业方向按所处空间范畴主要分为两个方面：（1）室内装潢设计；（2）室外景观设计。这两个方向在要求学生具有较强艺术感悟的同时，更需要他们具备真实的施工现场体验。因此，笔者建议：在教学环节引入学生项目小组这种团队形式。进而，组织学生项目小组进入施工现场进行上述方面的训练。对于如何寻找“施工现场”，可以从两个方面着手：（1）独立二级学院，在进行校园建设过程中本身的施工现场；（2）独立二级学院，自身对外承担任务的施工现场。
笔者之所以引入“学生项目小组”这一团队形式，主要出于对该专业学生未来的岗位需求考虑。通过对本独立二级学院，该专业历届毕业生的岗位统计显示：在毕业后仍从事本专业的学生中，有60%承担着项目监理这一工作任务。因此，大学阶段引入这一团队形式，能使他们实现岗位适应的时间短且上手快的效果。 （下转第157页）（上接第115页）
1.2 专业素质教育的创新路径
专业素质体现为学生的进取心、协作精神，以及业务的创新能力。该专业素质的提升，可以从学生的内心信念上支撑专业技能的施展，最终实现岗位适应的时间短且上手快的效果。
根据统计数据显示，企业对该专业大学毕业生的初始要求大多为：（1）责任心和敬业精神；（2）团队合作精神；（3）积极主动的工作态度。这说明企业对于大学阶段的专业技能培养的期望值并不高；同时，基于建筑和环境艺术行业资产专用性高的特征，刚毕业的环艺专业学生需要有一段时间的适应期。由此，适应效果的好坏，就主要取决于毕业学生自身的专业素质。目前，作为独生子女占多数的情况下，上述三种精神普遍较为缺乏。为此，笔者建议，可以考虑在实训环节中增加“拓展”活动。拓展活动在企业活动中是普遍开展的，该活动的开展有助于团队成员形成一种集体主义精神。因此，笔者期望通过引入这种形式，来增进学生的上述三个方面的素质。
1.3 专业精神理念培养的创新路径
另外，笔者建议创新思维与儒家思想相结合的教育教学理念，环艺专业教师树立创新思维与儒家思想相结合的教学理念，主要是为了在目前这个市场需求占主导位置的社会大环境中，使环艺专业实践教学更市场化、科学化、人性化，同时更具有实用性和可操作性。在提倡艺术创新的同时，引入儒家思想进入教学体系，意在于用一种全新的思维方式，把儒家思想的核心内容——仁、礼、度，运用于实践教学当中来，构建人性化的、和谐互动式的新型师生关系。在教学的过程中，通过实践与理论知识的平衡教授，完成学生综合能力的构建、学习方法的掌握，起到对学生创新智慧的开启和提升的作用。
2 小结
近20年来，我国在城市建设、住宅区的建设速度与规模空前发展。城市广场、街区、公共建筑、私人住宅都已开始加强环境的设计与装修。这些环境建设都存在着十分迫切的艺术文化要求。这一要求的最终实现主要依靠接受过高等教育的环艺专业人员。那么，独立二级学院如何办好环艺专业呢？独立二级学院植根于我国目前的高校环境下，显得比较尴尬。改善这一尴尬的局面，就需要充分发挥其自身办学的灵活性以及与企业联系紧密的特点。最终，实现所培养的毕业生能较好的适应工作岗位的效果。独立二级学院环境艺术设计专业(非师范)职业化教育的实践教学体系仍处于探索之中，需要解决的问题还很多，我们不能总是沿袭传统的二本或高职高专的教学模式和套路，应该通过对独立二级学院环境艺术设计专业自身的研究和对社会需求的研究，建立一个合理的人才培养结构，集教学、科研，承接市场项目“三位一体”的实践教学平台。环境艺术设计专业职业化教育要突出“技艺并重”的双轨制度，完善、提高设计实践环节，注重学生的技术能力和职业能力的培养是改革发展的重要内容。
随着市场对人才的需求发生结构性转变，动手能力与设计创新能力成为环境艺术设计人才需求重要标准。成都理工大学广播影视学院通过环艺专业实践教学创作平台的建立，探索出一条创新型的教学思路，学习同类院校先进的理念的同时，结合自身的优势条件，合理安排理论学习与实践创作，使人才培养方案、教学内容和实践环节更加贴近社会发展的需求，促进学生实践能力和整体素质的提高，达到了培养创新人才的目的。
参考文献
【中图分类号】G40-057 【文献标识码】B
【论文编号】1671-7384（2013）07/08-0114-04
全国中小学电脑制作活动是由教育部举办，旨在普及并促进中小学信息技术教育教学、丰富学生学习生活、展示中小学生信息技术实践成果的全国性评比活动[1]。全国中小学电脑制作活动已经得到了各省、市教育行政部门的积极响应，在中小学校及广大师生的积极参与和大力支持下，已经连续举办13届。活动围绕“探索与创新”主题和基础教育课程改革，结合中小学信息技术课堂教学、资源建设和中小学生创新精神的培养，取得了丰硕的成果，对全面实施素质教育起到了积极的促进作用。
本文结合笔者多年积累的指导经验、想法以及担任郴州市中小学电脑制作活动的评审工作的经历，从一个侧面（政策导向），一个新的角度（评审视角），看电脑作品的指导，与各位同仁分享。
从政策导向看电脑作品的指导
笔者认为，对于具有多年指导学生创作电脑作品实践经验的老师来说，除了要掌握指导学生创作技巧之外，关键还要看清政策的变化，经常向主管部门提出有利于推动活动健康发展的合理建议，向学生传达活动精神、主题及意义。
（一）取消保送、高考加分缩小，对电脑制作活动的影响
在高中阶段，信息技术学科作为非高考科目，中小学电脑制作活动能享受保送和高考加分政策，充分显示了学科的重要地位。以湖南省为例，获得电脑制作活动国家一、二等奖的2011级以后的应届高中毕业生，不再具备保送资格，高考加分也由原来的20分降到国家一等奖加15分，二等奖加10分[2]。做了以上调整，说明国家还是很重视科技创新活动，重视科技人才。降低功利性，降低额外的“竞争力”，这样也为活动营造了一个更加公平的竞争环境，让真正有兴趣、有能力的学生施展才华、得到锻炼，更有利于活动健康有序发展。现在高中阶段普遍实行学分制，学校教务、教研部门或团委也可以尝试像青少年科技创新大赛一样，将电脑制作活动纳入到研究性学习和课外实践学分认定行列中，这样有部门牵头组织，班主任及相关任课老师把关，指导老师认真组织系统培训，成立辅导班。学校若形成这样一个机制，我相信电脑制作活动肯定能够开展得有声有色。据不完全统计，大概不到20所高校将“全国中小学电脑制作活动”列入到自主招生的条件中。根据当前政策形势，为突出活动的重要性、创新性，是否可以将该活动添加到更多的高校自主招生条件行列中去，提高活动知名度，进一步将活动普及，促使信息技术教育深化。
在小学、初中阶段，有些省市一直与高考政策类似，对电脑制作活动的优胜者采取一定的加分激励措施，或以特长生的身份升学，激发了义务阶段信息技术教师的积极性。从某种意义上说，这种地方政策促使了区域中小学教育信息化的发展，但要确保有很好的制度保障机制，避免走歪路。也有很多地方没有采取相关措施，如湖南省郴州市就没有这种加分政策，虽然我市中小学电脑制作活动组织工作以及成绩在全省排名还算可以，但是要立足全国，还远远不够。一是我市没有明确制定与活动相关的升学制度或激励机制，不能引起学校的重视，不能有效调动信息技术老师的积极性，很多学生不知道有这个活动，更不用说了解活动的规则了；二是参加活动的学校以及教师、学生不够广泛。如笔者想要在初中毕业生中找到有活动经历的学生就非常困难，成立的辅导班都是由零起点学生组成的。笔者希望采取加分措施的地区继续执行下去，还没有享受特长加分的地区，能采取相应的措施，重视信息技术教育，提高活动的普及性。特别是“取消保送，高考加分缩小”以后，更要重视义务阶段信息技术教育的普及，鼓励学生重在参与，提高电脑制作作品的设计能力，为高中阶段学生积极参加电脑制作活动创造条件。
既然创新的关键在于人才，或许也可以像“体艺特长”招生一样，在全国制定“科技创新特长生”政策，这样就有利于全国中小学教育信息化均衡发展，与国际信息技术教育相媲美。
（二）增加电脑制作活动奖励名额，拓展活动舞台
中央电教馆副馆长王晓芜同志曾指出：从2012年起，全国中小学电脑制作活动开始面向国际，活动的项目设置及形式要适应国际需求，吸引港澳台地区及国外青少年朋友参与进来，成为一个各国孩子们互相学习、借鉴的舞台[3]。这标志着该活动与各学科奥林匹克竞赛一样，给我国中小学生提供了在国际上展示的机会。
像这样宽广的创新活动舞台，省、市政府及教育行政部门，根据当地实际情况有所行动，如湖南省人民政府于2009年第一次面向在校普通中小学生及中小学科技活动组织单位和科技辅导教师设立的科技创新奖项――“湖南省中小学生芙蓉创新奖”，该政府奖规定：电脑制作活动获得省一、二等奖的学生可以申报。为此，我省也从当年开始电脑制作活动评审意增加省一、二等奖的获奖名额，面试学生作品数目由原来的60多件增加到100多件。笔者认为，随着活动的深入开展，参加活动的学校、老师和学生的人数在不断增加，作品的质量也是一年胜过一年，这种设奖数量增加，是符合发展规律的。
同样，放眼全国，随着教育信息化的不断发展，“活动指南”年年有变化，如规定各省限额报送从50件普通作品增加到60多件，作品质量年年在提升，国家一、二等奖的名额虽然增加不多，但三等奖的名额是否能够人性化地按规律增加呢？笔者认为，不要因为官方名额有限，而将一些前些年可以获得高奖的好作品排除在三等奖之外。事实上，电脑制作活动重点培养的是学生的探索、实践、创新的能力，运用信息技术手段设计、创作电脑作品，培养“发现问题、分析问题和解决问题”的能力，也与其他学科的做作业和学科知识比赛不同，是综合已有知识进行探索、实践和创新设计的过程，学生能自主研发一个作品实属难能可贵。增加三等奖名额的目的在于肯定学生的成绩，鼓励学生的自信心，在一定程度上更有利于活动扩大参与面，有利于教育信息化的持续发展。由此可见，政策导向是多么重要。
此外，关于省一等奖作品的确定问题，与青少年科技创新大赛获奖制度不同的是，一直以来，我省电脑制作活动基本上是待全国电脑制作活动评审完后，根据获得国家级奖的情况确定省一等奖，到今年只有两项例外。有些省级评委看上的好作品，因制度的限制被纳入到二等奖的范畴，似乎有点可惜。建议省里统一组织评审面试后，可以先确定省级获奖名单，条件成熟时，作品质量高的省份可以考虑将全部上报国家参评的作品纳入一等奖范围。
从评审视角看电脑作品的指导
笔者参加过多年的郴州市中小学电脑制作活动的作品评审，领会到基层的评审不按比例上报作品属于正常现象。因为毕竟各类项目作品的质量差距大，在上级组织部门规定组别上报总数的基础上，若按比例报送，会出现部分项目较劣的作品选上来，而有些强项作品被压下去的现象，反而影响评审质量；而省级及以上的电脑制作活动评审，由于各个项目作品质量相对均衡，按照一定比例设奖较为公平。具体评审过程是多名相关专家根据自己的专业研究方向或者指导经验，结合“活动指南”中的评分标准，按照一定的评审程序，打分确认。但越是省级、国家级作品的评审，越是体现了评委的评审视角和专家口味。特别是偏重艺术性的作品，更是仁者见仁，智者见智，出现截然不同的评审结果，也属正常。
（一）不同项目组别按照比例设奖或限制上报各个项目的数目，是否有利于各项目共同发展
以高中组为例，电脑艺术设计类作品最多，超出其他项目两三倍之多，几乎每个省都有。但其他某些项目，部分省份一件都没有。笔者认为，所有上报作品都是各省经过严格评审上报的优秀作品，为体现活动获奖的公平性，应按比例增加艺术设计类作品的获奖名额，同时应考虑限制上报各个项目的总数，以达到均衡。另外，像电脑艺术设计又分了7个子项，在大学读本科都是不同的专业，而评审时却放在一起。笔者认为，不同子项是没法比较的，何况一个艺术类专家不可能7个项目都很精通。所以笔者建议不同子项由不同的专家评审，各子项也应按比例设奖才合理。
笔者计算了一下，今年高中组入围面试的各个项目中，三维动画占本项目总数的55.6%，电脑艺术设计仅占本项目总数的13.9%，差距非常大。后又继续统计了上报全国的有效作品，电脑艺术设计接近200个，而其他有些项目100多个，甚至是几十个，而获奖总数差距不大，获奖率差距就显得惊人，详细情况如下表所示。
2012年第十三届全国中小学电脑制作活动高中组上报全国参评作品情况表
通过上表可以看出，对于创作难度和技术含量相对较高的的三维动画、程序设计，学生选择这些项目参赛的相对比较少，评委评审时很青睐这类作品，所以获奖率高。另外，经过县市区层层选拔的普通作品，还不如直接通过网上上传的专项作品获奖几率大，因此，建议指导老师在组建培训队伍的时候，不妨重点关注每年活动新增专项项目的引导，根据各个学生的实际情况，分散选择项目，鼓励学生勇闯获奖率高的项目。这样有利于一个学校、一个地区及整个国家各个项目的共同发展。
（二）有些项目涵盖范围比较广，项目内部出现失衡现象，是否也可以按一定的比例设奖
还是以高中组电脑艺术设计项目为例，因它包含7个子项，项目内部获奖状况存在失衡现象。其实上面已经提到过7个子项按比例设奖问题，具体来分析就是可以按各子项分类初评，结合项目获奖名额，权衡各子项，按一定的比例设奖。
13年来，《全国中小学电脑制作活动指南》对电脑艺术设计项目修改了两个方面：一是取消了广告招贴设计和室内装潢设计，增加了展示艺术设计；二是取消了单幅作品的评选。笔者认为，单纯设计一些广告招贴等方面的作品以及单幅作品，对于存在高考加分问题的高中学生而言，显得过于简单，不利于全面展示学生的设计水平。其实在全国中小学电脑制作活动的早几年，获奖的电脑艺术设计子项目中，几乎都是广告招贴设计。随着活动的深入开展，学生的设计范围扩大，设计水平提高了，到今年7个子项的作品都有分布，一些在前些年获奖比例很大的子项近年来出现了反常现象。在这里，笔者要强调的是，若是指导老师近年来指导学生做了些比较优秀的标志或VI（企业形象设计）却最终落选，那就需要好好研究评审视角。如今年VI设计子项仅有5个作品获国家级奖，而电脑艺术设计项目总获奖数为46个，连1/7的比例都没达到，可见项目内部失衡现象很严重。以此看来，出现这种情况使投入科技创新活动比参加学科奥林匹克竞赛还难，学生会丧失信心，失去兴趣。笔者曾有切身体会，但我告诉学生这是因为评审视角的差异，评委的眼光不同而已，并且肯定学生：你的作品还是很优秀的。
建议指导老师根据评审视角，引导学生选择并钻研其他冷门的、近年来没有以高质量作品获奖的子项，如景观艺术设计、展示艺术设计以及工业产品设计中的服装设计等，说不定可以取得可喜的成绩。
（三）不管活动专家评审委员会评委如何选择，都是围绕“活动指南”评审标准执行的
我省组织作品评审，都是从建立的专家库中随机抽取，每年有一批新的专家入库，保证年年有足够的评委参加评审工作，原则上同一人不能连续三年担任评委，这样的制度有利于公正的评审，也为活动的正常开展提供了坚强的后盾。每年成立一届评审委员会后，主管领导按照一定的程序严格操作，评审视角要突出“探索与创新”主题，围绕“活动指南”评审标准执行。
