时间：2022-11-16 08:51:43
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一、高校学生干部现状
当今我国社会已进入了一个经济平稳期和战略发展期，同时也进入了一个矛盾激化期和风险突发期。高校学生干部的成长正是处于这样一个特殊的社会背景下，多种因素相互影响，给高校学生干部的思想和行为带来巨大的冲击。目前高校中的学生干部基本上生于90年代，而且大部分是独生子女，成长环境都比较优越，他们的自我意识、民主意识较强，但组织能力较差，语言表达能力较弱，创新能力不足，团队意识较弱，这就使得新时期的学生干部培养面临许多新的挑战。
二、高校学生干部应具备的几种主要能力
（一）决策组织能力。学生干部作为学生的骨干和带头人，在遇重大问题时需要在对这个事物、事件、团队整体的了解、分析、判断基础之上做出抉择。无论做出什么样的决定，不管正确与否，都必须拿出方案，明确行动目标，并承担相应的责任。学生干部要把性格各异、素质参差不齐的同学组织起来，进行合理安排，充分调动他们的积极性，协调他们的活动，为完成既定目标而努力，保证决策的有力实施。
（二）交际能力。学生干部要能善于同各种各样的同学交朋友，学会与各种群体、组织打交道。只有这样，才能与他们建立起良好的关系，让他们支持你的工作，并调动起同学们的积极性，为各项工作的开展创造出和谐友爱的外部环境。
（三）团结合作能力。学生活动是个大工程，光靠一个学生干部是无法完成的，需要大家的共同参加，组成一个团队通过努力才能完成。在这个团队中，每个人担任着不同的角色，发挥不同的作用，使团队有效地运行。在团队中，如何使他人凝聚在一起、围绕在你身边，得靠自身的能力与人格魅力与人际间的关系。
（四）创新能力。21世纪是一个新的时代，他需要人才具备丰富多彩的创新思维，运用知识的智慧。作为一个优秀的学生干部，能否干出好成绩，能否超越自我、超越他人，有无创新能力显得至关重要。因此学生干部要思考如何去有意识创新，适应社会发展的潮流，紧跟时代的步伐。
（五）分析判断能力。学生干部要高瞻远瞩，具有战略性的眼光。在工作学习中发现问题时，作为学生干部采取不回避的态度，积极地分析问题、解决问题，在这样的过程中提高自己分析判断能力。在每学期初，学生干部应该对本一学期工作进行规划，提出相应的工作计划和改进措施，到学期末时进行总结并预测下一阶段发展趋势，促进自己分析判断能力的培养。
（六）语言表达能力。语言表达能力是指在口头语言及书面语言的过程中运用字、词、句、段的能力。作为一个学生干部，经常要制定计划、总结材料，需要有较好的文字表达能力。此外，还要经常主持会议、发表讲话、传达文件，要经常对同学进行宣传教育，这就需要良好的口头表达能力。
（七）应急能力。高校的突发事件往往让人猝不及防，往往在第一时间出现的是学生干部，这就要求学生干部具备果断的和善于决断的应急能力，能及时有效的处理突发事件。学生干部只有具备一定的应急能力，才能保证在突发事件发生时，能够对事态的性质作出较为正确的分析和判断，并果断地进行处理，努力使事件向良性发展，将影响或损失降到最低限度。
三、高校学生干部的能力培养措施
（一）在能力内涵建设方面，建立学生干部培训机制，优化培训课程设置。1.建立学生干部培训机制。学校应在全校推行学生干部培训工程，成立以学生会干部和班干部为主的学生干部培训班。各二级学院在巩固和加强原有的党校、团校、学习小组等一批传统培训班的基础上，尝试建立应急能力培训班等不同方面的新型培训课程；2.学校应优化学生干部培训课程设置，大胆创新。培训课程根据学生工作的发展趋势和学生干部的整体素质进行适当的创新，如结合学生工作发展趋势，开设学生工作内容教育、学生工作发展性教育等相关课程，结合学生干部整体素质，开设社会挂职锻炼等方面课程，同时增加语言表达能力教育、决策管理能力教育、应急能力培养教育等方面课程。
一、工作理念
我系干部始终将“全心全意为同学们服务”作为工作的指导思想和终极目标，要求所有的干部对待工作要有“四心”，即细心、热心、真心、诚心，在工作中严格律己，热忱服务，把同学们的需要当作我们工作的方向，开展活动必须注意操作的实际性，形式的多样性、内容的丰富性、同学们参与的广泛性，使我系团总支学生会真正成为一个让同学们满意的干部组织。我系团总支学生会工作理念归结起来就是以下几点：
1、要切实树立“以人为本”、“以学生为中心”的工作理念。树立“以人为本”的工作理念，客观要求我们在工作中必须时刻考虑、关注广大同学们的实际需要，紧密结合同学们的学习生活等实际情况，努力为同学们提供更多的、平等的、自由的交流平台，努力为同学们提供一个有利的成才成长氛围。
2、要努力提高工作的规范化水平和办事效率，做到有章可循、条理清晰，每项工作责任到人，前期有策划、中期有宣传、后期有总结，真正规范起干部内部制度和工作。
3、要必须切实树立团体意识，强调成员间、部门间的分工协调和密切配合。干部不仅仅要有干事的能力，还必须要调动广大同学一起干事、干成事的能力。不但要在干部内部搞好团结，也要在干部与各班级方面搞好关系，使我们的干部与班级之间的关系更加融洽。
二、具体工作措施
(一) 作好日常工作
关键词：就业力；学生干部；培养模式
引言
教育的主要评价标准之一是社会满意度，而衡量社会满意度的重要指标是大学生的就业质量。近来大学生就业难现象日益严峻，尽管导致这一现象的原因是多方面的，但大学生自身就业力水平的高低无疑是影响就业质量的重要原因之一。学生干部队伍作为学生中的佼佼者，如果该群体的就业情况不佳势必对广大学生的就业信心产生重大打击，进而对高校整体就业情况产生一定的影响，因此加强学生干部队伍培养，提升该群体就业力是高校学生工作的重要内容之一。
一、就业力概念界定
就业力的研究最早出现在 20 世纪初期的英国，由Beveridge提出，之后在美国流行[1]，其具体涵义并无统一界定，一般可概括为“个人受雇佣的潜能”。20世纪90年代，“大学生就业力”作为衡量高等教育质量的一个重要指标开始受到学者关注，英国高等教育全国调查委员会发表《迪尔英报告》，把“沟通、数字应用和信息技术”确定为大学生就业力的关键因素，并强调“团队合作、问题解决和管理自我职业发展的能力”的重要性[2]。Brennanetal在大规模调查的基础上总结了日本、英国和欧洲国家大学生所认为的最重要的十种就业能力[3]。综合各类研究数据可以看出，大学生就业力除包括最基本的职业技能要求外，更强调个体的精神、心理素养和学习能力[4]。因此培养大学生的就业力绝不等于低级的技能培训，还应包括动手能力、学习能力、迁移能力、道德和价值观要素等。
二、当前学生干部培养中存在的问题
1、“一刀切”式培养，缺乏培养针对性
所谓“一刀切”式培养，是指内容设置差异度小或培训形式单一的培养方式，例如对所有干部采用同一套培养方案，传授同一类工作技能，或单一采用工作布置、讲座交流、经验分享、例会传达等形式，忽视了培训内容和培训载体、培训载体与被培训对象之间的互动关系。这种培训方式不利于学生干部对具体岗位的了解，易催生部分协助型岗位干部的陪衬心理，且易打击学生干部参加培训的积极性，影响培训效果。
2、“工具”式培养，忽视学生干部的就业力提升需求
高校作为培养大学生的教育基地，毕业生就业力水平和就业质量的高低直接反应了高校育人水平的高低，因此对学生干部的培养也应坚持以学生为本，以助推学生干部的自身发展为培养目的。但目前部分高校开展学生干部培养时，往往单纯的将学生干部视为协助开展工作的助手和“工具”，以工作执行效率和任务完成度为衡量培养效果的标尺，表现在过分强调工作重要性，忽略对学生干部专业学习的强化；过分强调技能训练，忽视思想政治、道德素质、心理素质提升；过分强调执行力，忽略创新力、领导力的培养等。这类培养方式从长远发展角度看，不利于学生干部就业力的提升优化，甚至有可能影响高校育人水平的提升。
3、 养用失衡，欠缺长效培养机制
辅导员肩负着教师和管理的双重角色，工作任务繁重，尽管深知学生干部培养的重要性，但往往力不从心，只能通过工作布置和任务检验中的零散性经验传授，或者是例会中的工作要求来实现干部培养，培养欠缺系统性。即便有的高校开展干部培训，也往往集中在干部上任时，借助几节培训课程，帮助学生了解大致工作内容，而一旦培训课程结束，后期工作中很少进行规律性的培训。伴随着学生干部工作对象和工作内容的不断变化，最初的干部培训内容将无法满足实际工作需要，导致学生干部实际问题得不到及时解决，工作消极情绪或负面影响不断积聚，久而久之打击了学生干部的工作积极性，影响了学生干部追求整体素养提升的信心。
三、基于就业力提升，提升学生干部培养科学化水平
1、立足发展需求，明确培养大方向
通过问卷调查、交流座谈、文献研究及个人工作经验积累等方式，对学生干部群体进行需求分析，重点掌握该群体的工作职责、所需技能、群体心理特点、工作目标期望、工作面向对象特点、群体易出现的问题及未来职业发展诉求等。根据数据分析结果，结合就业力内涵定义，形成完整的培养大纲，需要注意培养大纲的制定应兼具普适性和专项性。
2、集中培训，搭建培养骨干框架
集中培训具有时间短，课程密集度高，效果反馈明显的优点，尤其适合对新任学生干部，或工作对象有较大变化的干部群体的培养教育。因此，各高校在开展学生干部教育培养时，可以以集中培养方案构筑整个培养模式的骨干框架。
实际开展过程中，需要注意以下几点：首先，内容设置上以恰到好处切合学生干部当前需要即可，不要一次性将干部应具备的所有素质能力进行灌输，以免使学生干部产生抵触情绪，影响吸收效果，甚至打击学生干部参与工作的积极性。其次，培训方式的选择上，要充分考虑培训内容、被培训对象特点，同时要善于挖掘新载体，提升培训活动的可参与性，使学生干部在轻松，愉悦的氛围下得到素质提升。最后，不同集中培训方案之间应考虑连续性，以符合学生干部成长规律为基本要求，方案有机统一、逐层推进。以班干部群体为例，辅导员可以设置三套集中培养方案，分别在新生班干部上任时，大二学年开始时和大四学年开始时。其中新生班干部上任时的具体目标内容要求如上文所述，不再赘述。大二学年开始时的集中方案应以强化干部工作素养，提升工作素养成熟度，引导学生干部自我成长和个性发展为宗旨。培训形式可选择更倡导互动和分享的案例介绍，团队辅导等形式。而大四学年的集中培养方案，应以帮助学生干部明确未来规划，提升班级同学就业力为目标，培训形式上应以短小精悍，时间灵活的小群体交流，网上互动等形式开展。
3、实时引导，丰富培养枝叶结构
辅导员本身事务性工作较多，学生干部群体复杂，由于场地、时间、精力方面的限制，如果所有的培养都采取集中培养的形式，客观上不允许，主观上也会产生惰性，所以科学化的干部培养模式应该是集中与实时相协调，两者互为补充的统一体。开展实时引导，应秉持见缝插针的原则，做到及时发现问题，随时解决问题。比如可以引入团总支成员一对一跟踪服务机制，安排基层团总支成员一对一负责一个班级，团总支书记负责各基层团总支成员，便于信息的及时掌握，有助于及时发现问题，确保个性问题单独解决，共性问题集中解决，提升培养的针对性。实时引导是各项集中培训方案间的有效补充，所以在活动形式，活动地点选择等方面，应尽量做到轻松、灵活、以免增加学生干部的工作负担，引起抵触情绪。
4、制度保障，充实培养模式内涵
“无规矩不成方圆”，学生干部培养也需要制度作为保障，除了各级各单位领导重视学生干部培养，制定有关规章制度确保学生干部培养机制的有效落实外，对于干部培养本身，也可以通过完善奖罚考评制度，激励学生干部创新工作和追求自我素养完善的积极性。比如辅导员可以通过开展学生干部应知应会能力测试，强化对学生干部综合素质的考评，并通过丰富学生奖励考评体系等，拓宽考评内容等。需要注意，对于制定的每一项制度规定，都应该严格执行落实，只有这样才能确保长效干部培养机制的健康持续发展。
结语
学生干部队伍建设对高校思想政治工作的开展具有重要意义，其就业力的高低也是衡量高校就业指标的一个重要参考。文中基于干部就业力提升视角对学生干部培养模式进行了探讨，提出了以“需求导向-集中培训-适时引导-制度保障”为总体思路的学生干部培养新模式，有助于提升学生干部培养的针对性、持续性和长效性，进而推动学生干部队伍就业力的提升。此外，该培养模式具有宽阔的外延性，可以将全体学生纳入到学生干部培养计划中来，以干部培养带动整体学生素质的发展提升，推进高校就业工作的开展。
参考文献：
[1]李丽，就业力的内涵、结构及对大学生就业的影响研究[D]，山东财经大学，2012.
新时期大学生日常活动与交流主要局限于宿舍肩舍小团体现象非常明显,班集体的整体组织逐渐萎缩到王级集体活动减少在同学们心目中班集体意识无形被淡化.若小团体间很少往来就会冲击削弱班级凝聚力.此外,不少大学生思想不上进启我意识强烈喜欢独来独往不积极参与班级集体活动班级集体荣誉感不强胞着事不关己高高挂起的态度.
1.2班干部队伍建设存在问题
班干部之间分工不清,职责不明,日常工作中最忙的是班长和团支书两个人其他班干部没什么事可做,严重影响团队工作的积极性和凝聚力.很多同学因工作能力、交际能力比较突出而身兼数职,同时担任班干部、学生会干部、学生社团负责人经常穿梭于班级、学生会、学生社团之间但再优秀的学生精力都是有限的,一旦平衡不好各种关系往往会影响工作效率和任务的完成,也会影响到学习.
1.3班级管理对象与主体身份冲突
一方面大学生是管理的主体通过班委会、团支部、学生会、学生社团等组织来实现自我教育、自我管理、自我服务而另一方面大学生要遵守学校的规章制度,又是管理的对象.管理的对象与主体身份有时会发生较大冲突,有的学生干部威信不高、开展班级活动和履行职责时号召力不够滩以领导并带动全班同学,而有的同学并非学生干部但由于学习成绩好、人际关系好、威信高在班级活动中占据主导地位这样容易引发矛盾.[]l
1.4学生缺乏学习目标进取心不够
不少在校大学生抱着“考试6”分万岁”、“大学由你玩四年,趁年轻多玩玩,不然以后后悔”的论调缺乏明确的学习目标不知道怎么去学习字习什么字习目的不明确,自我控制能力、自觉性、自学能力也较差,经不起校内外各种诱惑,平时忙于玩游戏、谈恋爱、看影视剧、逛街、泡论坛、睡大觉甚至有的同学经常逃课、抄作业、考试想法设法作弊.刚进大学时远大的理想与满满的抱负逐渐都没有了字习、生活方面失去了年轻人应有的目标和活力进取心也慢慢丧失了.只有临近毕业,受到毕业和就业压力的双重影响,才会感叹自己“书到用时方恨少”、“大学白读”了.
2高校班级管理的对策
2.1加强学生思想政治教育,引导学生合理规划大学生活
学生管理工作者要加强新生入学教育赴他们尽快适应并融入大学生活开展班级活动要系列化和规范化调动全班学生参与的积极性,强化班级归属感、凝聚力、荣誉感.开展入党教育,帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观深入了解和热爱我们的党,端正入党动机.学生管理工作者从思想上、学习上、生活上关爱、引导和帮助大学生深入到学生宿舍、班级、教室和学生经常交流思想、学业辅导、谈心疏导、商议班级活动、安全检查.根据学生人才培养方案利用新生入学教育、大学生成长手册、职业生涯规划等渠道引导他们学会自我规划,明确努力的方向.计划的认真制定与有效执行能让学习更有目标、更有动力,大学生活才会过的更充实而愉快.
2.2健全班级管理制度
建立规范的班级规章制度能更好地引导学生遵规守纪为他们提供相应的行为标准.辅导员、班主任要不断完善班级管理制度逐步形成一套设计合理、奖罚分明、宽严有度的科学管理体制引导大学生逐步养成自我约束、自我教育、自我调节的良好习惯.健全的班级管理制度包括班级文化、班级目标、组织制度、学习制度、活动制度、监督制度等.此外还可以制定主题班会和团日活动制度、班干部定期会议制度、班干部培训制度、班干部值班制度、考勤和请假制度、班级奖励制度、班级账目公开制度、文明宿舍创建和评比制度等所有制度制定后都要加强监督力度确保取得实效.在班级的日常事务中,所有直接涉及到大学生切身利益的事项厂定要保证公平、公开、公正增强透明度.
2.3加强学生管理工作队伍建设
切实加强高校党政干部和共青团干部、辅导员+班主任+本科生导师、思政课和哲学课教师这三支队伍的建设.着力建设一支高水平的专职辅导员队伍,给每个班配备一名责任心强的兼职班主任月给每位学生配备一名专业素养好的导师.建立完善相应的激励措施和保障机制使学生管理工作者工作有条件和平台发展有机遇和空间.n[
2.4紧抓学风建设
搞好班级管理的关键在于良好的学风,良好的学风能有效促进形成良好的班风.培养浓厚的学风光靠简单的说教是远远不够的,要通过各种活动月使学生深刻领悟到学习的重要性例如在发展学生党员、评奖评优、学生会干部和班级干部的选拔过程中优先考虑学习成绩赴学习成绩优异的同学在班级中起表率和引领作用并获得对应的荣誉和表彰,比如树立学习之星、实践之星、自强之星、科技之星等先进典型之星的例子来激发学生学习的内在积极性和驱动力.
2.5加强宿舍文化建设
当前学生宿舍已在高校学习、生活中占据了重要位置肩舍文化建设是班级管理、班风建设的重要组成部分周此要善于利用时机倡导健康向上的宿舍小集体文化.学生宿舍文化要紧扣班级文化主题,营造一种安全、舒适、健康、和谐的生活学习环境形成健康向上的生活方式确保先进文化成为学生宿舍中的主流文化.
2.6抓好学生干部队伍建设以-点”带“面”
学生干部是班集体各项活动的具体领导者和组织者是和谐班级的建设者和维护者是联系教师和学生的纽带和桥梁,也是班集体凝聚力的核心.充分发挥和调动学生干部的积极性和创造性月有助于学生管理工作者随时掌握班级动态、及时化解存在的问题和矛盾,有利于“以点带面”促进班级又好又快发展.抓好学生干部队伍建设就要认真做好选拔和培养工作.首先要选拔那些政治素质高、集体观念和奉献精神强、学习成绩好、能吃苦耐劳、有较强责任感、组织、协调和沟通能力强的同学担任学生干部,坚持民主选拔、竞争上岗、定期考核、能上能下等方式要打破班干部一任到底的惯例考虑班干部构成时应兼顾到各个宿舍这样也便于宿舍小团体的管理从而以班干部的-点”带动班级的“面”.其次要精心培养学生干部.有计划地对学生干部进行定期培训正确引导他们学会自我管理焙养他们树立积极向上的工作态度和掌握有效可行的工作方法善于总结经验和及时反思岸生管理工作者要给予学生干部充分的信任赴他们有施展组织、管理、协调能力的空间和平台;对综合素质高、有代表性的学生干部要及时树立典型进行隆重表彰,充分调动学生干部积极性和能动性发挥其先锋模范作用.
在大学里，班级是学校的一个基本单位，是学生共同学习和生活的地方，是一个具有目的性、组织性的学生个人的集合体。学校的许多教育教学活动都要通过班级这个单位来落实。它的管理效果直接决定大学教学和育人目标的实现情况。班级学生干部，既有着普通学生所面临的学习、生活、思想等问题，又是传达、贯彻和落实学校思想政治教育和各项管理工作的具体参与者和实施者，做好班级学生干部的选拔、管理和培养工作，是开展学生思想政治教育和日常管理的保证。
近年来，随着社会的发展和大学学生心理的变化，班级学生干部队伍建设中存在着一些问题，主要体现在以下几个方面：
第一，通过学生座谈会、学生干部座谈会了解到：普通学生表示因为对个别班级学生干部工作的不满意从而认为他们在班级活动中没有起到重要的作用，也存在由于班级学生干部设置不合理、分工不合理等问题造成部分班级学生干部在实际工作中的作用较低。在班级学生干部的座谈中有部分班级学生干部认为自己在班级工作中的确没有发挥重要作用。
第二，在与班级学生干部交流中，他们最希望的工作环境是“学生拥护”；“多接受工作指导”；“班级学生干部团结”和“教师支持”，这些反映班级学生干部现有工作环境存在不足。在交流中，有半数班级学生干部认为辅导员、班主任给予的指导不够，加之半数的学生对班级学生干部的工作不满意而不配合，这些都造成班级学生干部工作环境并不理想。
第三，在工作交流、平时工作表现中，有部分班级学生干部认为自己有着较高的积极性，部分的班级学生干部积极性一般，另外还有少部分的班级学生干部根本没有积极性。班级学生干部认为自己的付出和回报不成正比，这些都必然影响其工作积极性并作用于班级活动的开展，反映出系里的学生管理和激励政策出现问题。
第四，与院（校）系各部门，与老师之间的各种联系主要靠班长和团支书，学生工作也主要是依靠班长和团支书传达。班级工作的大部分是由班长和团支书完成，而很多班级学生干部不做事或无事做，反映出班级学生干部职务设计有待改进，也说明辅导员、班主任在合理使用班级学生干部方面存在问题。
第五，在大学班级团支部中，一个突出的现象就是，在组织文体活动时，大家踊跃参加，对于政治活动，则热情不够高，借故不参加的比较多，或者参加一下，走走过场，敷衍了事。加之院（校）系团委对班级团员的思想政治活动缺乏系统的长期的指导和布置，班级团干部缺乏应有的理论修养，渐渐地班级团干部也似乎对于组织政治活动无所适从，难于开展活动，而班级团支部活动局限于组织郊游、球类比赛等文体活动，忽视了对班级同学的思想政治教育。
第六，班级学生干部既要配合院（校）系的工作，又需要取得同学们的支持，一些班级学生干部为了工作能顺利开展，担心成为同学们的对立面，容易丧失原则性。对学生中暴露出的不健康的思想和消极行为不加制止和引导，对学生中的违纪现象，往往隐瞒不报，给班级的学生工作造成一些不利因素和隐患。
第七，班级学生干部在工作中感受最深的莫过于得不到同学们的理解和支持。究其原因有：首先，班干部不注意发动群众。班干部习惯于自己统筹安排，发号施令，忽略了大多数同学在筹划准备过程中的参与，使其感受不到在班集体活动中的主人翁意识，因而群众的积极性不高。其次，发动群众难。在班级活动中，有些同学是能够积极地参与配合的，但也存在着一些复杂的心态，有的同学缺乏责任感，事不关己，高高挂起；有的同学因为没有照顾到一己之利而不予配合；也有的大学生片面理解个性自由发展的涵义，对社会活动积极参与，对班级活动漠不关心。还有，班干部对同学求全责备，希望自己组织的活动十分完美，对班级活动考虑过于细致，而在活动过程中的具体方式方法上缺乏灵活性，容易造成学生干部与同学之间的相互抱怨。
对于班级学生干部队伍建设中存在的种种问题，笔者的建议对策如下：
第一，提高对班级学生干部重要性的认识。班级学生干部受到越来越多的重视，但在实际工作中，以学生会为代表的院（校）系级学生组织的学生干部由于所处的位置使他们的工作成绩更容易被发现、能力更容易被认可，因此也得到更多的重视和政策倾斜，相比较而言班级学生干部的工作逐渐被忽略。实际上，由于现行的学生工作体制，无论是辅导员、班主任还是学生会干部都是通过班级学生干部开展工作，班级学生干部在学生工作各环节中发挥着非常重要的作用。大力加强班级学生干部的选拔、管理、指导和培训，真正建立一支政治素质高、业务能力强、工作态度端正、群众基础好的班级学生干部队伍，进而加强学生工作。
第二，合理选拔和使用班级学生干部。首先，在班级学生干部选拔时就应该考虑到他们的精力和学习能力，尽可能使用学有余力的班级学生干部；其次，将原本的硬性规定弹性化，现代高等教育本身强调的就是素质教育，提倡学生多元化全面发展，对部分有着极强的工作能力和热情但学习相对较差的班级学生干部，应当尊重他们的选择，在督促他们加强学习的同时继续使用；同时，也要科学使用班级学生干部，教会他们在学习和工作中合理调配时间，教会他们开展工作时如何节省时间，并且在工作安排和人员使用上分散化，尽可能帮助主要班级学生干部（班长和团支书）节约精力。
第三，建立绩效考评体系，对班级学生干部实行考评。建立健全科学有效的绩效考评体系，并实行激励机制绩效考评是组织管理工作有效开展的重要环节。在班级学生干部队伍建设中，要做好考核工作。建立一套合理、易操作的考核体系，加强对学生干部工作业绩、工作作风的考评，从学生的德、能、勤、绩等多方面进行综合考核，并将考核结果纳入学生干部档案，及时向其本人反馈意见，肯定成绩，指出不足，对于考核不合格的应予以调整。
第四，在班级学生干部的培养上，辅导员和辅导员要做好教育与引导的工作。辅导员和班主任在班级工作中要使用他们，更要把落脚点和主旨放在培养上，使他们学习工作方法，积累工作经验，关键是要放手让他们进行自我管理。要少教育他们怎样做，多引导他们学会分析哪种做法最合适，哪些该做哪些不该做；在工作的计划性和组织性方面多教，在具体的工作方法上多引导；在工作的规律性方面多教，在工作的灵活性上多引导；在班干部的工作过程中少教，在班级活动的工作总结上多引导，让学生干部对工作的得失都有一个切身的体会，促使其尽快成熟。
第五，拓展班级学生干部培训的内容。班级学生干部培训班除开设班级活动的组织、班集体建设、工作方法等讲座外，还应包括：1.党、团知识教育，提高班级学生干部的政治思想水平和觉悟，为组织政治活动创造条件；2.市场经济理论教育，使班级学生干部明确新世纪人才肩负着的责任和应具备的素质，自觉支持班级工作，处理好个人与集体、学习和工作、学业与爱情的关系；3.心理素质教育，帮助班级学生干部正确对待工作中的困难和挫折，培养心理承受能力；4.人际交往方面的指导，使班级学生干部学会融工作于日常生活之中，以正确的方式沟通干群关系，协调班干部之间的分工协作。
第六，在校园文化活动和社会实践活动中锻炼和培养班干部。当前，大学极为活跃的校园文化活动和大学生社会实践活动，为大学生成长提供了广阔的天地。相对于院（校）系学生干部而言，班级学生干部出头露面的机会不多，他们与学校方方面面的联系少，关系生疏，因而在校园文化活动和社会实践活动中获得锻炼的机会更少。在院（校）系工作特别是各系学生工作中，应鼓励和支持班级发挥专业特长和专业优势，开展富有专业特色的校园文化活动和社会实践活动，把指导班级活动与指导社团活动、校园文化活动、社会实践活动结合起来，为班级学生干部的成长创造更多的条件和机会。
参考文献
[1]黄桂兰.浅谈学生干部在高校学生工作中的作用[J].安康师专学报,2005,2.
（一）凝聚力不强
学生作为班级的基层分子，同学之间的关系，决定着班级的团结与否，一个良好的班集体，应该是学生之间互相帮助、互相学习，为共同的班级目标，心甘情愿无怨无悔地付出一切。同学之间能相互信任，并为建设好班级出谋划策，但是90后大学生，生活条件优越，习惯了衣来伸手、饭来张口，叛逆、超前、有自信也脆弱，易感性且自私、喜张扬缺团结；承受挫折能力弱；有些学生嫉妒心比较强，看不惯别人比他(她)强；有强烈的反叛意识，敢于反抗，对父辈、学校一些不甚合理的说法和规定敢于质疑，只要他们在学校遇到了意外事情，例如发生突然停水、断电的时候，学生们就会恶意起哄、故意大声吵闹叫嚷，以此来制造混乱，宣泄他们心中的不满情绪，以此表现他们自身的与众不同。此外一些同学在课程学习中，不能够显示出自己的优势，就会通过其他自己擅长或者别人陌生的东西，来获取自己内心的满足。比如他们在上课的时候，会做一些小动作甚至调皮捣蛋、起哄，做一些另类的事情，希望通过这些行为来引起别人的注意，获得别人的认同。甚至一些学生会学习社会上的一些青年，在衣服和首饰方面刻意打扮得奇形怪状，甚至有男生在学校打耳洞戴耳钉、染头发、剃光头等。对网络十分依赖。同时，大部分高职学生基础相对薄弱、行为习惯差、学习目标不明确、对学习不感兴趣，身边同学的素质相对较差，再加上自我控制和自我约束能力较差，更容易受到外界不良因素的干扰。学生除了上课在一起，下课后各回各宿舍，沉迷于电脑游戏中，封闭自我，他们对班级依赖感很差，找不到归宿感，进而对班集体缺乏信任，不再依靠班级。
（二）班级管理制度不健全
大学生都是来自不同地区，他们有着不同的成长环境，不同的家庭，因此性格各异，要把这样一群各自不同的人，组织管理好是很不容易的，传统的“大家都一样”，无区别对待已经不再可行，针对新时期的大学生表现出来的具体问题，我们只有通过个体分析，各个击破，最终形成整体，形成合力。部分学生生活学习行为习惯较差，宿舍卫生脏烂差，自律意思薄弱，上课迟到、早退、开小差，自主学习能力不强等，当学校对班级事务进行检查的时候，辅导员或班主任便强硬采取家长作风，生硬地管理或使用中学生的管理模式来管理学生，而学生也只是为完成任务，而敷衍搪塞，表面上维护规章制度，实际上当检查过后，班级情况依然是恢复原样；在班级中，班干部只是老师的助手，对班级事务具有一定监管权力，但是对学生的行为习惯，没有实质性的改变。这种管理方法，导致的结果是学生丧失主动性积极性，把班干部、班级管理制度，看成束缚自己的牢笼，于是心里开始反感，最终影响自己的学习生活及兴趣爱好等[1]。有的班级没有制度或者是一些老制度、旧制度，辅导员和班干部没有结合本班的实际情况、班级学生的特点，讨论审定符合本班的制度，只是简单地照搬照抄别人认为有效的制度到本班去使用，效果可想而知。当前许多高职院校，在班级管理制度化方面还比较滞后，一些管理制度比较生硬，只是从学校管理层出发怎么方便管理，没有在学生中调研，没有征求学生的意见，当这些管理办法出台之后，学生就会抵触，甚至做相反的事情，对学校、对学生都是不利的。
（三）班风不正，缺乏团队合作精神，恶性竞争
班级建设中，班风建设尤为重要，但是在现实中，我们许多学校的班风都不是很好，班风不正主要表现在：奖助学金、评优评选、入党推荐等奖励措施，对许多学生还是具有很大的激励作用。由于制度不完善，宣传没到位等，导致部分学生感觉不公平、工作没有公开，积极性受到打击，有的院系简单用分数来考量，单一的数据反映不出学生综合素质情况。这样的后果就极易造成两级分化，好的更好，差的更差，最终形成大部分学生成为差生，他们在竞争中一直落选，最终在各项活动中自我否定，永远堕落边缘化了，这是不符合学校教育理念、宗旨和目标的。班级中许多同学都只是沉浸在自己的世界里，对别人的情况不关心，甚至为了评优评选，不惜一切代价送礼、拉拢关系，恶意诋毁中伤他人，滋生了班级的歪风邪气，导致班级一盘散沙、不团结，没有凝聚力。
（四）班级集体活动过程中，学生不积极参加
班级是学生进入学校后的“家庭”，是他们学习和活动的载体，也是对他们开展教育的主要阵地，在大学里，他们行为习惯的养成，主要依托班级的管理好坏。学校或者班级是否给他们提供良好的锻炼平台，让他们积极参加并从中得到学习锻炼和提高，让学生铭记自己的大学生活，这也直接影响着学生对学校的印象和评价。对于学校而言，应该努力提供平台，创造条件，让学生拥有更多锻炼学习的机会，通过素质拓展活动的开展，使学生能够真正受到启发和教育。学生对学生社团举办的活动都抱有很高的期望，一旦期望落空或者不能完全满足，他们就会有怨气，甚至从此堕落下去。学生精力旺盛，闲暇时间多，若无法通过正常的渠道释放多余的精力，谈恋爱、玩电脑游戏、打架、惹事生非现象就非常多，学生工作就非常被动。当前，许多大学生对班集体没有感情，对班级活动没有兴趣，认为班级的事情就是少数班干部的事情，与多数学生无关，在他们的意识中班上的事，就是班主任或者班干部的事，在主观上把自己与班级分离开了，此外他们也觉得学校的活动“离社会距离太远”，参加了也没什么意义[2]。
二、高职院校班级管理的主要策略
（一）更新班级管理理念，突出以学生为本的教育观念
辅导员是学生的主要管理者，要用自己的学识、高尚的人品、良好的修养及真诚、认真的工作态度，以情感人、以理动人，以德服人，以服务的理念教育管理学生，多鼓励，少批评，多一些指引，善于发现学生的闪光点，切忌用教条式的空话去教育学生，老师应该和学生搞好关系，做到恩威并重，奖惩结合，对学生既要有近距离接触，增进感情，也要保持距离，树立威严，这样就能做到学生对老师有敬也有畏，老师说事情布置任务的时候，他们也就能认真去执行。卡耐基说：“批评只会带来对方的反感，对于事情的解决没有一点帮助”[3]。如果仅用老师的威严去教育、管理学生，其结果会适得其反，出现口服心不服的现象。在学生面前不摆架子，而以朋友的身份与姿态去获得学生的认可，不以管理者的姿态去管教，而以谈心交心的方式去拉拢距离，起到教育学生的作用。所以，一定要摒弃传统的“威严逼人”型说教模式，针对学生身心特点，有针对性地开展工作。
（二）建立科学的班级管理制度
实施制度化管理，是班级管理有效的措施和有力的保障建立必要可行的班级公约，在一定程度上可以规范学生的行为习惯。但是通过制度来约束学生要注意以下几点：一是制度的制定要有广泛性，也就是说制度在制定的时候要大多数同学参与，制定出来的制度，是代表他们大多数的意见，做到制度来于学生用于学生。自己管理自己也最有发言权和针对性。二是制定的制度要有实际操作性。班级制度要切合班级实际情况，要能执行下去，还要便于操作。此外在制定班级制度时，还要符合以下要求才行：一是符合国家的法律、法规，在校纪校规范围之内。二是做到科学有效。从实际出发从学生出发，遵循教育规律，符合大学生身心发展的规律三是要具有教育功能。制定的班级制度要便于管理，对学生起到示范约束的功能。最后，在制定时要做到制度的长期稳定性，保证在执行中能有效施行，不能朝令夕改。
（三）增强凝聚力，采取动态管理班级的办法，促进班级建设落到实处
班级整体的目标是班级的理想和前进的方向，有了共同的目标，就能够让大家为了实现这个目标共同奋斗。因此，一个好的组织应该有目标，目标实现的过程，就是班级凝聚力形成过程。辅导员应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出目标。在实施过程中，要发掘每个人的潜力，发挥每个人的主观能动性，积极为实现目标而努力，同时在实现目标的过程中，实现自我管理自我提升。在这个过程中，实现价值进而获得成就感和幸福感。班级目标要根据实际情况进行动态管理，每过一段时间开一次班会，给学生安排工作，提出要求，树立目标，明确步骤，分段实施，逐步达标，实时评估，让每个成员都有出彩的机会，每个班级在每一段时间都可能成为优秀，调动他们的积极性，促进班级目标得以实现，最终通过一个个目标的实现，达到班级管理的主要提升。
（四）利用各种方法，培养团队精神，通过营造良好的班级文化去增强凝聚力
通常而言，班级文化包括外在形式和内在精神两部分，所谓外在形式就是温馨整洁的学习环境，好的学习环境可以让人陶冶性情，主动学习；内在精神是指班风学风，这对学生的影响是实质性的根本性的。营造一个良好的外在环境和和谐的良性的内在环境，共同构成班级文化。作为班级文化的核心，班级内在精神的建设尤为重要。只有拥有了好的学风班风，整个班级才会形成合力，互相帮助、共同进步。建设核心价值为主旨的内在精神，可以从以下几方面着手。1、确立“班级梦”，每个同学要有梦想，即明确的目标，所有同学的梦想，汇聚成为班级的“大梦想”，每个同学都为实现自己的梦想努力，每个小梦想的实现，就是推动班级的大梦想的实现。 2、在实现梦想的努力中，要引导学生坚定正确的价值观、塑造高尚的人生品格，形成良性友好的同学关系、师生关系。（1）定期开展德育主题班会，让学生自己开展德育讨论，引导学生自我成长，自我完善。（2）选择一小部分同学做好带头模范，让行为习惯好的这部分学生，影响自律性差的同学、带动中间那部分同学，即“好的影响差的带中间的”，最终实现大家共同进步。（3）老师在处理学生问题时，不能有好学生与坏学生之分，要做到公正、平等，让每个人信服。（4）老师特别是班主任或者辅导员，应该主动积极营造和谐的班级氛围，首先在处理与学生关系时，保持朋友身份，以亲人的关怀、朋友的姿态去与学生交往，了接他们理解他们，不要在老师与学生之间筑起一道影响沟通的墙，反而要创造更多的方式与学生交流，了解他们所想所思，帮助他们解决困难，成为他们可信任可依靠的贴心人。3、班级文化建设的重点在于学风建设，学风建设之关键在于学生。调动学生积极性促进自学；组成小组，形成“一帮一”“多帮一”的互助关系；搭建小组学习平台，互帮互助，互促互进，实现共同进步。通过建设良好的学风形成“健康、文明、上进”的班风。4、开展形式多样、丰富多彩的集体活动，增强班级的集体凝聚力和认同感。增强学生在参加活动中，对班集体的理解和感情，对班级形成认同感、主体意识、责任感和荣誉心。新生进校时，是建设班级文化氛围的最佳时期，新生进校时对陌生环境不适应，心中极易产生孤独、恐惧和焦虑感，此时，班级同学之间的互相关心、安慰，成了彼此心里的寄托和依靠，同学之间有了良性的同学情谊，也就意味着班级凝聚力的增强，对班级文化建设尤为重要。此外院系学生工作者，积极组织开展趣味交流会、篮球足球比赛、演讲比赛、书画比赛等形式多样的活动，班级开展登山、野炊、联谊、社会调查、班级间的文体活动等，来加深班级同学之间的了解，让学生在这些交流活动中增进情谊，提高团队意识，并挖掘自身潜力，并在学生活动中，了解学生的个性，根据不同的个性特征区别对待，进行指导。此外，统一学生干部的思想也尤为重要，通过开展学生干部培训、组织班干部素质拓展活动、制定班规制度等，让学生干部统一思想，为建设良好的班级文化奠定基础。
（五）加强班级干部队伍建设，建立具有凝聚力的班委会
火车跑得快不快，全靠车头带。同样在班级里面也是一样的，班干部就是火车头，是一个班的核心，班干部是否称职，做得好不好，直接关系着班级做得好不好。选拔培养一批素质高、能力强、愿意服务的学生干部，对班级建设尤为重要，有这样一批学生干部之后，在班上就能起到模范带头作用，能够带动其他同学，促进班级的共同进步。在这个过程中，选拔是最为关键的，在学生干部选拔的时候，必须坚持适当的标准，保证质量，把品行端正、学习好、能力强、有上进心、有责任心、愿意为同学服务、主动为老师分忧的学生，充实到学生干部队伍中。同时，注意加强对学生干部的培养，要通过开办学生干部培训班，并在平时过程中加强辅导，让学生干部在做事中学习领悟提升。另外也让学生干部参加各项社会实践活动，开展素质能力训练，促进学生干部互相交流，加深了解，培养团结合作能力。最后还要制定奖惩制度来进行约束。有效的奖惩制度，能够有效约束或激励学生更好地学习工作，此外还要加强对学生干部的考核，注重过程性考核与结果性考核相结合。
根据我校2012级新生适应性调查的结果与分析，我们发现以下五个主要问题：一是入学教育时间过于集中。以往新生入学教育时间多集中在新生入学的前两周，与军事训练时间交叉，时间短暂，内容繁杂，缺乏连续性，难以达到预期效果。二是入学教育内容过于固化。入学教育内容常年固定不变，往往仅限于校纪、校规和专业的介绍，难以突破和创新，缺少与学生生活和学习相关的实际问题，使学生无法尽快适应大学生活，难以转换角色。三是入学教育方式过于枯燥。入学教育方式多数采用传统的课堂式教育，将学生置于教育的被动方，进行单向的灌输，对新生的需求和感受缺乏认识，不利于改进教育思想和教育内容，更未发挥出入学教育的真正作用。四是入学教育形式过于单一。新生入学教育多数以报告会、介绍会、讲座等形式进行，难以激发学生兴趣，教育效果不理想。五是入学教育组织过于分散。新生入学教育是一项系统性工程，需要多方面的合作与协调。实践中，入学教育任务往往落在学生工作队伍的肩上，与其他系部缺乏交流，导致入学教育缺乏系统性和全面性，难以达到预期的教育效果[1]。针对以上不足，我校组织相关部门认真研究，已经形成2013级我校新生入学教育整体思路和策略：设立目标，追求实效；抓住重点，调整内容；开展活动，更新形式；分散实施，延长时间[2]。
1设立目标，追求入学教育实效
进一步丰富入学教育内涵，适应“90后”学生认知特点和行为特点，提高入学教育的时代感。进一步明确学生需求，结合高职高专人才培养方案，提高入学教育的有效性。
（1）强化心理教育，增强新生的自信自强心态。进入高职高专学习的大学新生中有相当一部分是带着“高考失败者”的心理阴影入学的。学生体现出来的主要问题是学习动机和学习目标不明确，基础知识薄弱。有自卑心理的同时，学生也表现出希望改善学习现状的需求。这种需求使得开学初期学生的到课率和课堂听课效率较高，但一段时间后，基础薄弱、自学能力不足、自控性差又会导致新的学习压力出现，如果缺乏正确的引导和适当的监督，学生的“失败感”将再次出现，并进入学习的恶性循环。因此，应引导学生获得恰当的“成功感”，确立阶段性的“学习目标”，拥有实现目标的“决心”和“方法”，循序渐进地帮助学生建立自信是解决其心理负担的有效途径[3]。这种心理引导模式需要有机地结合教学各环节，从而减轻学生的学习“负担感”。
（2）注重感恩教育，回馈社会勇于担当。德育是入学教育的重点，引导学生学会相处，学会团结，学会利他，引导学生树立感恩父母、感恩师长、感恩社会的观念，培养学生敢于承担、乐于奉献、勇于挑战的精神[4]。“90后”的成长环境特点使得他们对于个人利益得失较为看重，思考角度极少从集体和大局出发。个性张扬是“90后”的优势之处，但是缺乏团队协作精神和不顾及他人感受是“90后”的缺陷。要发扬优良的传统道德，引导学生树立正确的“本我”意识，纠正“我本主义”心态。
（3）重视专业教育，认同职业规划人生。专业教育对于学生的重要性好比血液对人体的重要性。学生的学习目的、学习动力、学习兴趣很大一部分都来自于对专业的认知以及对未来职业的认知。我校应重视专业教育，改进专业知识及技能教育，强化职业道德教育，优化就业服务。具体体现为加强教师队伍建设，深化课程体系改革、教学体制改革、教学模式改革，加快教学基础设施建设，扩大专业优势宣传等，使学生信服专业，喜爱专业，为专业感到自豪。
（4）加强养成教育，规范行为，立德树人。最好的教育不是书本上的文字，而是生活中可见的模范；最强有力的规范不是纸上的教条，而是人人都自觉的行为。“90后”学生由于“本我”意识薄弱，跟风是他们的一大特点。周围的环境对于“90后”有很大的影响。养成教育应以培养模范为主，监督大众为辅，褒奖正确行为主，鼓励改正错误为辅，完成自上而下的科学管理体系教育。其一，开设班主任培训课程，指导班主任如何选好班委，如何管理班级，如何教育批评，如何应对紧急情况等。其二，进一步加强班干部作为，扩大班干部在班级的影响。良好的班风学风建设，从班干部培训做起；松散懒惰，从班干部抓起；厌学逃学，班干部要严格管理。其三，采取多样措施加强晚自习监管力度，同时丰富晚自习内容，营造良好的学习氛围。
2针对问题，调整入学教育内容
（1）针对新身份进行心理适应性教育，促进学生尽快转换角色，适应独立自主的学习和生活。大学新生与中学生完全不同，远离父母、远离家乡，生活不再由父母包办代替，学习不再是“填鸭式”的“满堂灌”。这种由被动依赖向独立自主的转换，需要老师和高年级同学的引导。我们一方面通过同一专业的高年级校友介绍经验体会，另一方面通过动员新生参与各类社团活动，使其尽早融入新的学习生活。
（2）针对新地域进行环境适应性教育，促进学生尽早融入校园新生活。新生对于新环境的改变往往采取消极态度，直到问题出现才意识到无力解决。因此，转变新生对环境改变的适应态度将有助于提高环境改变对学生产生的不良反应。引导学生对环境改变采取积极的态度包括：认知环境、认知改变、适应改变。具体措施包括：校史教育、校园环境认知、城市文化教育、城市环境认知、心理健康教育、校规校纪教育、图书馆教育等。
（3）针对新动机进行学习适应性教育。学习理念和学习方法的改变不是一蹴而就的事情，学习适应性教育将贯穿于入学教育的始终，分阶段逐步完成。结合2012年调研结果，做好学生学习心理调整教育，促成“高中生”到“大学生”的转变，促成“等老师教”到“自己要学”的转变；提高学生课堂学习效率，提高学生课堂参与率，变被动为主动（加快教学模式改革，加强教研教改理论研究）；提高学生课后学习效率，统筹规划学生活动，尽量做到少而精，减少对学生自我学习时间的影响；加强自习时间监督，减少厌学学生对好学学生的影响；提供基础知识辅导教育，结合学校学科知识的特殊性，开设化学、生物、英语等方面的基础知识辅导教育，采取对等学习教育，推荐教辅自学、集中时间答疑等形式，鼓励师生参与。要在班级或专业范围内开展读书报告会和演讲比赛，提高学生的读、写、讲的能力。
（4）针对新行为进行生活适应性教育。进入大学阶段的男女学生已经从青春懵懂期步入青春成熟期，性向往的冲动意识随之增强，必须予以正确和科学的引导。我校女生人数远远超过男生，对新入学的女生提供情感、恋爱以及婚孕等方面的咨询和辅导显得尤为必要。根据我校男女比例的特殊结构，我校在各项入学教育和日常教学管理中都应考虑到女性心理特点。在女性主导的环境中学生易出现的思维模式单一、意志品质不足、自我评价偏低、依赖性较强等特点，学校在入学教育中增设专场女性心理教育、女性情感交往教育，开展一系列女大学生特色活动，增强女学生自信、自控能力以及抵抗不良刺激和诱惑能力，提高社会信息鉴别能力等。
3开展活动，更新入学教育形式
从原来的“两会一训”（思想动员会，专业教育会，军训）转变为形式多样的活动，使入学教育渗入学习、生活、社交的各个环节中。
（1）通过师生见面主题班会、新生班级活动、班委选举会等活动促进师生沟通。设计“畅所欲言――我的大学”与“说说我的大学”“我的大学规划”这类主题班会，让新生表达出对新学校的态度，可以帮助同学们尽快了解新环境，同时通过同学之间的探讨和沟通可以使新生客观地了解学校的基本条件、硬件、软件设施，还可以使班主任和辅导员及早发现新生中存在的一些问题和新生的优缺点，了解新生的价值取向和奋斗目标，提高工作效率。
（2）邀请医院和企业专家、优秀校友以及学校教学骨干进行专业教育讲座，从学科知识、行业知识、职业知识等方面激发学生的学习兴趣，从学习能力、从业能力、创新能力等方面鼓励学生全面发展，从校园、企业、社会等方面交流人生履历和处事经验，从而教导学生珍惜大学时光。
（3）推荐在校优秀的师兄、师姐介绍学习经验。朋辈经验交流往往比较有效，通过与师兄、师姐交谈，聆听经验，新生能较准确地获得希望了解的信息，更详细地询问具体细节，进一步体会现阶段课程衔接与就业之间的关联。从师兄、师姐那里了解学习重点，学习如何规划学娱时间，从而在学习和生活上少走弯路。
（4）组织实地观摩、校园游览等活动，让新生尽快熟悉环境，减少环境陌生感。组织学生参观校史馆、标本馆、中医药文化馆等校内文化建设场地，观看学校建设发展专题片，增加其学校荣誉感和归属感。推荐新生参观城市地标风景、城市文化场地等，拉近新生与学校所在城市的心理距离，消除其地域疏远感。
4分散实施，延长入学教育时间
入学教育总体规划将从打破以往集中教育、短时培训的模式，以学期为时标，以系部为主导，以班级为单位，各教辅单位通力合作，明确分工，分阶段实施。分阶段总结和评估入学教育的成果和时效性，及时反馈学生信息，灵活调整入学教育内容和形式，推广优秀模式，改进呆板做法，使入学教育成为新生优质大学生涯的良性起点。
毫无疑问，入学教育需要以新生正式上课前的集中实践活动为主，通过军训、专业教育等形式的风暴洗脑，可取得事半功倍之效。同时，为增加教育的实效性，正式上课之后，分散开展一些教育活动比完全集中效果可能更好一些。因此，入学教育要延伸到第一学期的全过程。总之，我们有理由相信，通过以上四个方面的改进，我校的新生入学教育将取得更好的实际效果。
参考文献：
李洁.新时期高校新生入学教育体系的构建与思考.知识经济，2012（22）：36.
一、活动简介
为深入贯彻落实党的十精神，提高家庭经济困难学生资助水平,推动国家助学贷款工作持续健康发展，我系特于5月20日至5月28日份集中开展学生资助诚信教育主题活动。
此次诚信教育主题活动我系结合学生实际情况开展了资助诚信教育图片展、诚信教育微电影展映、诚信教育“微”传递等形式多样、生动活泼、寓教于乐的系列诚信教育活动。
二、活动内容
（一）、诚信教育图片展
诚信教育图片展活动从5月20日开始，通过展板的形式宣传国家助学贷款及其他资助政策，普及征信、金融等相关知识，让同学们在了解国家助学贷款政策的同时树立诚信观念、珍惜个人信用记录，增强法律意识，及时履行国家助学贷款合同。本次为期5天的图片展活动地点选择在人流量比较大的二期食堂门口。
（图为诚信教育图片展活动宣传展板）
（二）、诚信教育“微”传递
诚信教育“微”传递活动是通过新媒体——微博，利用电子系团总支官方腾讯微博广播征信、金融等相关知识，国家助学贷款等政策以及诚信教育宣传语等内容，号召各班团支部微博转发并带领班级同学学习了解相关内容。
（三）、诚信教育微电影
诚信教育微电影是我系参与拍摄并制作的诚信教育微电影，微电影主要分三部分：你眼中的诚信、感动中国和小明的故事。电影通过讲述大学生不守诚信而在今后社会中面临的各种诚信危机，旨在告诫参加诚信教育的申请国家助学贷款的同学要遵守道德信用，做一个诚信的大学生。此次活动主要面向电子系申请生源地助学贷款和获得助学金的同学。
三、活动成效及感想
（一）、宣传方式
本次活动除了采用展板、海报等传统的宣传方式之外，还利用微博宣传更新活动信息。于此同时，我系特于5月20日中午在学院二区38#1阶梯召开电子系诚信教育活动班干部培训和动员大会。培训和动员会带领了班级学生干部学习了学院部署的诚信教育精神，动员大家在班级里调动大家积极性，让尽可能多的人参与到我系的诚信教育活动当中去。
（二）、采用新媒体，广泛动员宣传
当下举办活动最需要的就是形式多样，喜闻乐见。
所以我系根据实际情况制
定了一系列的诚信教育活动，活动参与率高，活动影响力大。近两年，微博新势力的崛起给大家获取信息提供了新的渠道，这种140字以内的字数限制形式符合当下大多人的阅读习惯，所以我系团总支网络办公室负责人通过之前建立的电子系班级团支部网络传递诚信教育内容。通过编辑微博内容并号召班级团支部微博转发取得了不错的效果，5月21日当天，微博转发量达90多次，阅读量上千次。
（三）、突破传统，寻求新方法
此次活动我系将枯燥的诚信教育表现在视频里，大家在欢笑和感动的同时也陷入对诚信的思考之中，假如换成自己会怎么对待诚信。这样一来能够使大家真正能够了解到诚信等需要的教育的内容同时又对自己进行内心的思考。所以在21世纪的现在，科技的发达给我们带来许多便利，如何利用科技所带来的便利突破传统，利用新的形式调动同学们的积极性，提高人员参与率。这些都是我们在今后的活动中需要思考的。
活动也存在一定的不足，比如难以监督活动进行成都等，这也将会是我们今后在举办类似活动需要注意的地方。
班干部个人工作总结1大一的第一个学期已接近尾声，作为一名班长，在班级事务的管理协调。各项活动的开展过程中，看到了我们班的进步与缺失。
这半年来在辅导员博老师的带领下，我们积极的努力完成下达的各项工作，同时也在工作中，学会了很多东西。尤其是在与人打交道的这个方面获益匪浅。班级的同学来自五湖四海，各自的家庭也不相同，因此每位同学都展现出与众不同的风格。这就意味着我面对不同的对象就得用不同的方式交流，来了解他们。从而能更好的尽自己的努力为同学做一些事，同时也是恰当开展班级工作的基础。可以说班级这半年来都向好的地方发展。毕竟同学们已经相处很久了，彼此都建立了友谊，这也是我们班级凝聚的基础。同时经过几个月的磨合，无论是班委还是同学都逐渐形成了一个默契，这也是我们所期待的，有了这些些学期的工作建设就会更容易。
回首过去的半年，虽然一直在积极努力，但自己身上也存在许多不足。
1、在工作中，具有极强的责任心，但有时工作方法不到位。
首先，我作为一名班长，不管工作能力如何我也应该具备责任心与集体意识，也就是班级利益至上。另外，也必须有适当的方法与技巧。另外，我觉得耐心也是一个班长所必需的，面对同学的要求与疑问，班长应该有足够的耐心来倾听同学的心声，来回答他们的疑问，解决他们的问题。面对几十位同学，就需要不同的方法，但这还不够，所以我们还要提高自己的能力。
2、在班级工作中协调欠完善，班干部间交流缺少。
一方面，因为条件限制班干会的安排不好，另一方面，有的班干部积极性不是很高。我怕我们是一个集体，应该具备集体意识，集体的利益高于一切，因此班级的集体力量还没完全发挥出来。
3、班级活动较少质量不是很高，没有培养好同学的团体精神。
班级的活动缺乏新意与实用性。这也是造成班级凝聚力不够的一个原因。
4、最后活动方面，首先就是一份完整详细精心的筹备，使大家玩的开心，增进同学的友谊与集体的归属感，感到家的温暖。
展望未来，要把我们的班级建成优秀的班级体。当然班干部的工作离不开同学的努力配合。所以我希望，我们每一位同学，一起努力，把困难当成挑战，做好完善自己。是大家凝聚起来。
班干部个人工作总结2时间过得真快，转眼间又快到这个学期的最后阶段了。回顾一下过去，刚来到学校报到的那一天还历历在目，怪不得人们常说日月如梳!总结一下这个学期的各方面情况，大概可以归纳以下几个要点。
一、上个学期由于是刚来到崭新的校园，对这里的情况很不熟悉，特别是这里的上课时间，每堂课45分钟，挺不习惯，经常坐不住，弄到每节课的最后几分钟都不自觉地分神，浪费了不少时间。经过上个学期的适应，这个学期基本上都可以习惯了这个学习时间制度。在做作业上，我每次都是自己的作业就自己做，不抄袭不作弊，希望以此可以提高自己的写作能力。在课余时间，偶尔还会去图书馆借点书看看。在学习上，我认为还有一样东西是非常重要的，那就是学习态度!我以前对学习的态度不是很端正，常常都是“得过扯过”，不过现在好多了，我开始懂得要以一种谦虚、勤问的学习态度。因为我知道学习上的东西来不了弄虚作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂!要想在学问上有所成就，古今中外所有的成功例子都证明了只要保持这两种学习态度才行。所以，我一有问题就问同学和老师，直到弄懂为止。即使是朋友我也是这样，因为孔夫子说过“三人行，必有我师”，我想道理就在这里。
二、在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。宿舍是一个大集体，六个人生活在同一个空间里面，但是各自的生活习性都不相，这就需要大家互相理解和迁就，只有这样才能和好相处，为我们的学习创造一个良好的学习和休息环境。这个方面我们宿舍就做得比较好。在这之前我都没有住过校，很多都需要学习，当然，我们宿舍的融洽和谐关系还很大归属于我们每一个宿友。在学校尽量自己动手洗衣服，给自己一个锻炼的机会，在家都是妈妈帮我洗，养成了惰性，我知道惰性这样东西是培养出来的，只要不给它一次机会，它就永远没有可能成为现实中的东西了。
三、在工作上，从一开始的不知所措，不知道应该为班级和同学做点什么，现在也开始慢慢了解，慢慢培养自己的工作能力，偶尔会点名，课堂点名其实比较尴尬，容易伤同学之间感情，但班主任和辅导员都说其实是为了帮助同学们养成按时准时上课的习惯，也只能做下“恶人”了，虽然工作并不是很明确，但觉得也是一种自我锻炼的机会，或许将来的工作会是一种很好的实践，偶尔开开会，发发通知，一个学期过去了，希望下学期可以有更好的表现。
本学期参加了学校的班干部培训，觉得收获还不小。虽然我在这个学期有了一定的进步，可是我仍然存在不少缺点，还有很多需要改进的问题人们常说，大学的生活是异常轻松和自由的，我也觉得的确是这样。但时间总是宝贵的，我不想成为虚度光阴的人，不想自己在老的时候后悔自己这样浪费时间。
总之，我要发扬优点，改正缺点，不能再浪费一分一秒，特别是在星期天的时间里，要及时总结归纳一周里学的东西，作好笔记。同时还要多跟任课老师沟通，不懂就问，戒除害羞的习惯。大学生活是很宝贵的，我不愿意平平淡淡地过这几年，我要好好珍惜这难得的读书机会，努力读书，为自己新的学生活增添丰富美丽的色彩。
班干部个人工作总结3过去的一学期里，我班在学校和本学院领导的统一组织及任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得了较突出的成绩。现将本学期的工作总结如下：
一、加强思想教育，激励学生成才
激励学生学习首先要从根本上抓起，即从学生的思想上抓起，通过形式多样内容丰富的活动，引导学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习效率，增强成才意识，有目的有步骤的来对学生进行思想教育。利用班会和查寝时间，深入学生内部，了解学生的想法，从根本上纠正学生的一些不良意识。教育学生求学要勤，严谨刻苦;增强自律和自制能力。此外，还鼓励学生积极参加本院组织的“学习经验交流会”、“经验交流会演讲比赛”及“优质课竞赛”等一系列活动，从根本上杜绝思想束缚情况，促使每一位同学树立宏大的理想，明确学习目的。在加强学习，提高思想认识的基础上，增强大学生主人翁意识和历史责任感，从培养创新能力，实践能力和提高综合素质入手，完成好为社会主义现代化建设培养和输送优秀建设者的神圣使命。
二、缓解学生心理压力
在竞争日趋激烈的当今社会，有不少学生存在心理上的问题。压力大，心里焦虑，学业负担重。因此，我注重加强学生心理疏导，帮助他们消除或减轻种.种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还长期与班里心理联络员交流，并制定一系列有效方案来帮助班上有心理负担的同学。
三、加强班级管理，培养优秀的学风、班风
大二年级学生面临着英语专业四级过级考试，随着时间的逼近，有的学生还没过任何等级，有时会感到迷惘，对前途失去信心。
因此，为学生营造一个良好的学习氛围是很有必要的。选拔一批成绩优异，工作能力强，值得同学信赖的班干部队伍。深入学生内部，了解下面情况主要靠学生干部，许多具体工作都要靠学生干部去实施。学生学习需要发挥学生的主体作用，充分调动学生的主观能动性，促进学生自我教育，自我管理。要求成绩优异的学生与学习有困难的同学形成“一对一”的小组，主动关心同学的
思想，学习与生活，增强集体凝聚力，充分发挥学生党员的先锋带头作用。培养班长及班干部成为学生与老师之间学风建设的桥梁和纽带;组织学习小组，学习经验交流会和各种学习竞赛活动，形成浓厚的学习氛围。同时教导学生干部以身作则，以突出的综合素质和优良的学习成绩影响和感染周围的同学，在学风建设中起模范作用。
四、提高学生社会适应能力
通过激励学生参加我院举办的“点亮祖国未来之灯”和“阳光教学”活动使学生的自立能力得到了强化，帮助学生了解自己的社会位置和将担负的社会责任，从而合理调节自我期望值，纠正自我意识偏差和失误，缩短与现实社会的距离。并且培养乐学生行动的自觉性、果断性、自制力，增强他们的挫折承受能力和自控能力，从而增强学生的社会适应能力。
五、学生寝室文化建设
寝室也是一个学习的环境，更是保障学生有良好精神状态学习的堡垒。这学期我院举办了“寝室文化秀”，使我班意识到寝室还需要不断地加强寝室文化建设，争取在下一学年里有较大的提高，并向“文明寝室”和“创优寝室”靠拢。重视对宿舍的管理，确保同学们按时归寝，定期打扫寝室卫生，让同学有一个良好的生活学习环境。
六、开展各项文体活动，丰富学生的课外生活
鼓励同学们积极参加各学院组织的各项活动，例如义务支教、各学科演讲比赛、激情广场、校园歌手大赛等。以丰富同学们的课外生活，增进同学之间的友谊，提高同学们的综合素质，培养同学们积极向上的拼搏精神。
通过狠抓以上几个方面，这一学期的工作收到了良好的效果。以后的几个学年里，我会本着我院“诚实守信、奋发有为、勤于学习、勇于创新”的良好学风，使班级建设工作更加井然有序，在创建优秀班级活动中表现突出;班级学习氛围浓厚，课堂秩序良好，能互帮互学，积极进取，具有班级凝聚力和团队精神。
班干部个人工作总结4时间在指缝中悄悄流走，它又送走了我们大学一年的时光，马上大三的第一个学期就要结束了，即将迎来了大三的第二个学期。在上个学期中我和我们化一班的同学们在一起分享了每一天每一个快乐的时光，上个学期是我们开始思考人生目的，寻找目标确定目标并为之努力的一个学期，也是我们更加团结友爱收获宝贵记忆谱写青春纪念册的一个学期。
首先，我要感谢老师的支持与信任，还有同学们的信任与配合。班工作的顺利进行离不开每位同学的积极配合与支持。我非常感谢老师同学们的支持，我也感到任重道远，但我相信自己可以做好大学里的班干部工作。那时我告诉自己一定不要辜负老师和同学们的期望，要尽心尽责尽职，努力为同学们服务好。我始终相信，做任何一件事，只要有端正的态度，只要用心，都可以完成得很出色。
回顾我们班委的上学期工作我们班级的建设取得了不少可喜的成绩，已形成由我们化一班特色的班级制度。当然我们现在处于一个发展的过程我们的工作中也存在一些不足，为此做工作总结为以后的工作取得更好的成绩。
对于20__年的工作总结如下：
一、出勤
这一学期，同学基本上做到了不缺课，不迟到现象。
二、学习情况
这一期的学习中，同学们对老师的教学内容不能理解，主要原
因是课前没有好好预习，而且由于参加自考的同学较多，在课堂上，并未听取老师所传授的知识，都自行安排课堂内容，并没有配合老师的教学内容，导致课堂气氛不活跃，课后又根本无法进行复习。因此作业质量不高，也由于我没有及时督促同学们，在以后的工作中我将改正。及时督促同学们学习，并抓好课堂学风，时刻关注同学们的学习状态。
随着对大学的的适应，大多学生松弛现象明显加强。同学们对于大学学习观点、态度不够端正、明确，总认为及格就足够。
三、生活
据我所知，每天早上都有许多同学晨练，而且课余时间都安排了各自的学习时间。
大部分同学都有良好的生活目标，本学期以来，参加大自考的同学也越来越多了，并长期坚持自主学习考试内容。
本班也有少数同学在自主创业。对于这些同学，我表示敬佩，不过目前而言，我个人不赞同这一作法。希望老师能够通过自己的阅历和同学们一起谈谈看法，让同学们有进一步的了解。
四、班级活动
班级活动不仅可以让同学们放松心情，最主要的为大家的交流提供了一个平台，建立同学们之间的友谊，加强班级的凝聚力。本班大多同学缺乏自信，不敢表现自己。因此，我认为我班应该多开展娱乐活动、公益活动等，在各类活动中让同学们互相发现对方的特长等。
班干部要为同学做实事，但并非每件事情都要亲力亲为，其实很多事情可以找同学帮忙的，大家团结一起，可能会事半功倍。以前我们的班干部少了一种主动性，在今后的工作中我们一定能够主动些、积极些。让我们电商班更加团结，同学之间能够畅所欲言。
班干部个人工作总结5大二上学期已经即结束，回顾这一学期来，虽然已经结束，但也存在很多问题。上学期开学初，我们班组建了新的班委，经过明确的分工，我们成立了班委会，大家都能积极工作，经常不定期地在一起研究工作。经过了一段时间的磨合，各位班委的工作已经步入正轨。
首先，班级要尽快形成优良的班风，使之能体现出我们班良好的精神风貌，在学校树立一个良好的形象。每个人都有自己的优缺点，我们应该互相取长补短。譬如，有的同学有迟到的坏习惯，这样不仅会影响别的同学，还会对班级得“月评”活动很不利。此时我们应该帮助其改掉这种坏习惯。在班内我们可以针对某一点，进行奖惩措施，以激励同学们共同投入到班风建设中来。
其次，有些同学对学校的制度、纪律管理产生“逆反”心理，导致思想、行为自由散漫，不利于班风建设。在这个方面上我想班委会强化管理落实，避免说做不一，并及时进行阶段性总结，使同学们提高自我管理的能力。
最后，要提高同学们的学习积极性。没有学习积极性，学习绩效必定不会高，如此班级的整体成绩也不会高。学习自觉性因人而异。自觉性不高的同学长期下去对班级的成绩考评会有很大影响。要提高学习积极性，我们首先要从课代表抓起，使课代表带动成绩较低的同学，并开展互帮互助小组。
一个班级最重要的就是班风的建设，这需要我们班干部的共同努力。为了使自己成为一个全面发展的高素质学生，为了从各个方面锻炼和提高自己，为了在将来激烈的社会竞争中立于不败之地，我们着重加强班干部自身思想建设，积极参加学校的各项活动。在处理班级工作中，我们深知自己理论修养的欠缺，所以在平时我认真学习马列主义、并且不断提高自身政治修养，以党员的标准严格要求自己，积极改造自己的世界观、人生观和价值观。
回望过去的日子，尽管工作上取得了这些成绩，但仍有很多遗憾，许多想办的事情没办成，
许多该做的事也没做好。总而言之，这学期的总结、下学期的计划就是：
1)营造良好的学习氛围，共同进步
2)加强课后沟通，增强学习信心和班级凝聚力
我们现在已是大二的学生。在学习和生活上都有了新的体会和目标，在班级工作和与同学们相处之间，也显得更加成熟，想问题也更加全面。每个同学都表现出了积极向上的态度。
在这段时间的工作中学到了不少东西，其中感触最多的就是——要做好工作首先必须得到同学们的支持！而要得到同学们的支持，就得处处为同学们着想。我们毕竟都是学生干部，其本质还是学生，那么平时工作中就应该以一名学生应该有的朴实态度去服务同学。另外，在大学校园里，每个人都有自己的学习和生活，在某个特定时间让全班55名同学都放下手中的事情来参加学院、系部的活动确实很不容易，但是值得庆幸和骄傲的是我们班每次积极参加活动的同学都很多，所以也非常感谢同学们一直以来支持和配合。在这学期，我们班积极参加院、系里举办的各种活动，而且表现得也非常好。
作为班长，我一直努力做好自己的各项本职工作，认真履行自己的职责，努力做到带头作用，积极配合系主任、辅导员和班主任的各项工作。对临时出现的状况和错误及时加以改正。搞好与同学之间的关系，尽量做到更完美。但在工作中还是有一些不足之处，就如我在写给班上同学的那一封长长的信中所谈到的，比如有时在发通知时没有完全顾及到班上部分同学的感受地群发通知（包括信息、邮件等），因此给部分同学带来了一些不便，而且有时在分配各项班委工作时存在着一些不足！比如有些班干部未能及时的分配到任务，导致有时比较空闲，而这还望大家见谅！
在今后的工作中，我将尽量弥补这些不足，（如尽量改用更适宜的通知方式以及更好地分配各项工作方式等），以更好地为大家服务。
当然，我们班委会也取得了不少成果。这些方面我们要继续保持，在接下来的学期中，我将继续配合其他班委抓学风、班风，使我们的班级朝着健康的方向前进！希望能利用这次总结的机会,使自己以后的工作能力能进一步得到提高，以更好的为同学们服务。以下是这学期来我的工作心得体会：
工作心得体会：
1、除了担任班长，同时作为团委、学生会组织部的部委的我，还必须兼顾好我们部门的工作！
——我们部门作为团委、学生会的主要职能以及日常职能部门，组织部有着她特别的工作性质和要求，首先要求每个人都是一个杆秤——公平。其次又必须是一名好的金匠——细心。组织部主要负责工作有推优工作、团员评议工作、各类评优选先工作、日常档案整理工作以及党校安排工作。另外，组织部还必须做到管理好各班团支部活动，负责安排团干部培训工作，搞好团支部、团员档案管理工作和对团员的考核工作，评优推先，推荐入党、入团，收缴团费，做好团总支学生会的工作总结、定期向团委学生会汇报工作以及完成团委学生会安排的其他工作等等工作。而这也铸就了我细心、耐心的工作作风！
2、实行“班团合一制”可以使我班班支部和团支部密切配合，班委与团支部密切配合、分工合作，提高工作效率，做好班级各项工作。
3、我们在班级工作中，要营造团结班风，充分调动积极因素。
4、作为学生干部首先要尽心尽力做好本职工作。
一个班级、一个系、甚至一个学院正常运行，都离不开学生干部的默默工作。我觉得学生干部做好自己的本职工作需要“三心”，即耐心、细心和责任心。当工作繁多时，我们学生干部就要有充分的耐心，根据事情的轻重缓急，一件一件的圆满完成；当工作比较烦琐时，我们学生干部就要有十分细心，每一次会议都作好充分准备，每一项活动都作到事先有策划，事后有总结；“三心”之中责任心最重要，一个学生干部没有责任心，那么他们不会把他们的本职工作放在心上，心情好时，干一下，心情糟时，放着不管，这样的干部是绝对不称职的。
5、在作好本职工作的基础上，要培养团队合作能力和处理突发事件的能力，创造性的开展活动，来丰富广大同学的课余生活。
或许我们能单独完成一项活动，但是如果我们如果能更好地分配各项工作，那么我想效果一定会比一个人单枪匹马完成的要好。毕竟个人的能力和时间都是有限的。尤其当我们决定搞一次大型的活动或完成某项比较艰巨的任务时，事先的筹备工作至关重要，一定要计划详尽，安排周全，如果准备工作不充分，往往影响整个活动的效果，而如此烦琐的工作单靠个人的能力应该是做不到尽善尽美的。所以当我们完成某项比较艰巨的任务时，通常需要先制作一份策划书，然后根据策划书上的要求来分配工作，让他们分别负责的擅长工作，如宣传委员负责事前事后的宣传活动，劳动委员和体育委员共同负责搬运东西，生活委员负责组织大家清扫场地,纪律委员负责秩序的维护等等，大家齐心协力共同作好准备工作。在活动开展时我们班长要全程监控活动的进行，如果发生突发事件，尽量想办法处理，事后总结时在分析它形成的原因，和处理方法，以供今后借鉴，避免自己犯同样的错误。
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6、策划要具体周到，并能充分的发挥其他各位班干部及其他学生干部的长处，要做到能恰如其分的分配工作，以使得活动的效果更好。
7、我们在做好各项学生干部工作的同时，也要兼顾自己的学习。
可惜这学期我并没有完全处理好学习与工作两者之间的关系，把过多的精力和时间投入到各项学生干部工作当中！导致了部分科目成绩的下滑！没能在学习上给同学们做一个好榜样，希望在以后的工作和学习中加以改进。
我所做的学生干部日常工作部分内容：
这学期我把我的工作重心由以前的前台工作大都转为做一些后勤工作及一些基础性的工作！可以说，我这学期所制作的这些工作表也基本上把我们大学三年的几乎所有需要用到的表格都已经全部做好了！以后如果交什么文件的话，——至多只需在原有文件的基础上稍微做一些修正就行了！为使下学期能够更好地组织和开展各项学生干部工作，在此我有必要对本学期所做的工作做一下汇总，汇总如下：
一、竭尽全力做好班上各项基础工作及后勤工作
1、做好各项学生干部工作文件的所有工作！（包含班的、团委学生会的、华师本科班的、组织部的、03/ 04/ 05/ 06/ 07届外语系各班班长、团支书、团干、班干等通讯录、工作表、e-mail、qq号码总集合表……）等各种word文档和电子表格等。
类型有：（考勤登记表、成绩登记表、签到表、班干部表、老师联系方式表、综合测评表、成绩排名表、宿舍长表、以及包含几乎全部通讯信息——如qq号、家庭电话、地址、邮编等等信息的通讯录表、身份证表、还有班上成员就业信息资料表……等等因工作需要而衍生出来的各种各样、变幻无穷的表格及文档！）
过程包括：（通知——组织——填写——输入——打印——核对——更改——重新打印——重新检查——逐渐完善——复印——分发——共享——长期及时更正完善——重新打印出来并复印分发——网上的上传共享……等等这些一连串的琐碎的过程）！
共享包括：（打印出来的纸张的分发以及电子版的网上共享）！
2、共享各种“劳动成果”——做好各种学习资料的共享工作。（比如4、6级以及各课程的学习资料、复习资料的分发共享等工作）。
过程包含：（传阅、填表、登记、制作、打印、复印、分发、发邮件、上传共享以及长期的完善修改并及时通知或重新制作发放等等一连串的过程）
二、当老师授课时遇到电脑故障以致课程不能顺利进行时，积极并尽力协助老师调试、修理好电脑所发生的各种故障，以使课程能够顺利进行。
三、做好公共邮箱、qq群共享页面的长期管理以及维护更新工作。
（如用手机话费申请开通280mb容量的网易优盘！ pop3离线收信功能、“邮箱伴侣”功能等，以及在网易优盘、qq群共享页面里长期及时上传、更新、共享各种学生干部所需工作表、文档及各种学习资料等）
过程包含：（收集、整理、输入、上传、完善、宣传、共享等过程）
四、做好各项学生干部通知工作。
方式包括：（飞信通知、信息通知、电话通知、邮件通知等）
五、逐渐将我的qq空间、网易博客里改变为学生干部工作的不可或缺的补充部分。
（如在我的qq空间、网易博客里一些时间要求并不是很紧急的与学生干部工作相关的通知以及一些共享学习资料等。并逐渐把其转换为与同学们分享、交流、沟通的空间及平台！以便于与同学们更好地联系！）
六、热心地帮助老师、同学修电脑和解答电脑方面的难题。
我所做的其他各项学生干部工作部分内容：
1．迎接新生
积极热情地接待了新来的师弟师妹，乐于助人
2．综合测评
做好我们06商英一班的综合测评的各项工作。
3．党校学习
在学习之余，我们班委会还积极组织班上同学参加入党积极分子培训班学习
4．校运会
我代表我们班以及系部参加了学院第六届校运会的3000米长跑总决赛，并获得学院“优秀运动员”奖。
5．积极参加各项义务除草劳动
不怕苦、不怕累、不怕脏，在各项义务除草劳动做好先锋模范作用
6. 组织好班上的拉拉队工作
比如在专题研讨比赛以及圣诞平安夜舞蹈等各项比赛中，积极组织做好班上的拉拉队等各项工作，给班上参赛同学以更多的信心与支持！
7、做好各项评选工作
比如做好各项奖、助学金等评选的通知和组织工作，如做好三好学生、优秀学生干部、助学金、励志奖学金的各项评选的通知、组织工作以及申请表的填写方式等！
8、积极组织并参加学院的各项比赛
比如学院的定向越野，我参加的队取得了学院第五名！（队名“追逐阳光”）罗劲仪、郑晓娟她们所参加的队也为班上取得第十七名的好成绩！
班级目前所存在不足：
在取得可喜进步的同时，也存在一些不足。个别同学的心思未能集中到学习上来，学习气氛不够浓厚；班干部的作风还有待提高等等，希望在未来的一学期里整合我们班级各方面的力量把我们的班级建设得更好。不足如下：
1、有些极个别同学班级荣誉感不强
2、班级有时不够活跃，缺乏一种冲劲。
3、具体分工不是很明确，分工有时不是很合理。
总结：
作为团委学生会的一员以及班长，我有责任做好各项学生干部工作，以更好地为大家服务。我会努力提高自己的能力，丰富自己的知识。尽快发现不足，做好与大家的沟通的工作，尽我所能地把我们的班级建设得更好！共3页,当前第2页2
“当成长的年轮刻进缘分的痕迹，我们在如歌的日子学会了珍惜；而当友谊在珍惜中越发芳香，一个暖暖的名字就要溢满胸膛。”是啊！回首这学期，我们一路走来；一路上，无论汗水还是欢乐都已成为美丽的记忆。明天还会在路上，相信我们会因为一直在努力而感到充实与自豪。为了06商英一班的美好明天,让我们一起努力奋斗吧!
附上：
一、班级获奖情况
二、个人获奖情况
三、组织部各项工作内容
四、我的联系方式
一、班级获奖情况：
1、专题研讨比赛中罗劲仪组（成员：罗劲仪，陈胜梅，李冰）拿了第一名
2、专题研讨比赛中我们班获得最佳拉拉队奖第一名！
3、圣诞平安夜舞蹈大赛，我们班获得第二名。
4、专题研讨比赛徐敬文组（成员：沈少萍徐敬文陈锦娜）拿了 “优秀奖”
希望大家再接再厉，在下学期争取更高的成绩。
二、个人获奖情况：
国家励志奖学金
学校奖学金
预备党员
三好学生
优秀运动员
优秀共青团员
我将不懈努力，努力在下学期争取更好的成绩。
三、组织部各项工作内容
我们组织部这学期所做的部分工作如下：
1、迎接新生
2、做好入党积极份子的通知培训工作
3、建立全系团员花名册，
4、指导各支部做好对要求入团积极份子的培养和考察工作。
5、配合学院共同做好迎评促建准备工作，努力完成院系交给的其他任务。
6、组织团员进行民主评议。
7、做好团内考评、汇总工作。
8、做好团费收缴相关工作，办理好相关的手续。
2．分众式交流有助于培养学生的沟通能力。分众辅导活动中，由于是小众活动，人数比较合适，辅导员可以依次倾听每位同学的发言，这样每位同学都需要梳理自己的一些做法并提炼、总结、发言。这一过程本身就对大学生的沟通交流方面是一种锻炼和提高，尤其是对于一些不善表达、不爱抛头露面的学生，一般的学生活动中，他们没有机会也没有勇气去表达自己，长此以往，善于表现的学生的锻炼机会越来越多，越是需要锻炼的学生却越来越不敢于表达。分众式交流模式则提供了一种较为轻松的行为锻炼方式，对于大学生的长远发展有着重要的意义。
3．便于发现个别问题。大学生中有些学生在学业、生活方面的表现不算为人瞩目，但也没有严重的过失和掉队，属于默默无闻的中间段。这部分学生为数不少，但往往得不到辅导员的关注。分众辅导活动让这些平时显示度不高的学生有了可以或者不得不展示的机会，让他们从被遗忘的角落走进辅导员的眼帘，便于辅导员了解更多的学生，从而发现更多的问题。
二、分众理念在高校学生管理工作中的运用
分众理念在传播学中是为了使传播更加有效，研究的是传播者和受众之间的关系，受众属性的划分是研究重点;将分众理念引入学生管理，是为了提升教育管理的效率和覆盖面，辅导员与学生之间的有效沟通是重点。
1．分众理念是一种教育观念。分众理念的运用关键不在形式，而在于教育观念。学生管理活动中，辅导员与学生之间的沟通一般是年级大会或者一对一的交谈两种方式，因为辅导员分身乏术，一些分组的学生活动一般以学生干部组织为主，辅导员参与的比例不高。将分众理念引入学生管理的重点在于利用或者创造分众的机会，进行小班化的教育引导工作，其在观念上的创新应该远比形式上的创新要来得深远。这就要求学生管理工作者要积极参与学生群体活动，充分利用一些例行的分众机会，如学生团组织生活、班会等，错开各个小组的时段，亲自参与其中，积极引导，将学生活动和教育管理工作巧妙结合，随风潜入夜，润物细无声。
2．分众形式应强调交互性。学生管理工作中经常需要召开年级大会、班会等，由于人数众多，一般以辅导员传达通知、灌输说教为主，分众形式的教育管理活动其优势在于可以实现小众化的交流，应着重发挥这一优势，强调活动的交互性。活动时应充分鼓励每位学生发表意见和看法，便于对学生的全面了解，也对一些不善于表现的学生提供锻炼的机会。与单纯的灌输相比，这样的形式内容更丰富，学生的积极性更高，印象更为深刻，更能激发老师和学生的思考，更便于老师全面了解学生状况。
3．实践分析。笔者以南京大学地球科学与工程学院206名学生为研究对象，将学生依次编号，统计一学年中一般教育模式和分众教育模式下师生见面交流的次数，以此来对比分析两种教育模式下学生管理工作的覆盖面。两种教育模式下都会进行的年级大会、团组织生活等活动不列入统计。一般教育模式中以传统的一对一模式进行教育管理，师生交流的机会设定为:经济困难学生、学习困难学生、心理困难学生、学生干部等，学生管理工作者以此为切入点与学生进行交流。在分众模式的教育模式下，教育管理者有意识的分组开展小班化的交流，通过分专业师生见面会、女生私话、奖学金公开述职、创业兴趣小组、创新项目成员、班干部培训、党员学习班、有不及格科目学生座谈等，积极开展师生之间的交流。
经过比较分析，在传统的一对一教育模式中，老师与学生见面交流197次，与老师交流机会超过3次的仅有10人，59．7%(123名)的学生与老师有1～2次交流的机会，有71人与老师没有交流的机会。可见，与老师交流较多的学生集中在两头，即优秀学生和困难学生，中间部分的较大比例的学生处于管理盲区。在分众管理模式下，经过一学年，师生交流达599人次，100%的学生与老师的交流都在2次以上，有效避免了管理盲区;与老师交流2－3次的学生总数160人，占总人数的77．7%，多数学生与老师交流频繁，有效提升了教育管理的覆盖面和针对性。
三、辩证看待分众教育
万事优劣皆相对，分众教育作为新兴的教育方式，固然有其优势，但也应注意应用过程中的一些方式方法。
1．分众是集中式教育管理的一种方式，不能完全替代一对一的师生交流方式，二者是互补的关系，在实际工作中，多数教育管理者采取的是两者兼而有之的工作方式。本文之所以对二者进行分别比较和分析，旨在彰显分众模式的优势，从而启发学生管理工作者能够充分发挥其效能，有意识地、创造性地开辟各种小众教育机会，推动大众化教育时期的学生管理工作向个性化的发展。
2．相比较于传统的学生管理工作模式，分众化模式便于老师发现个别问题，教育管理工作者要把握好分寸，要考虑到学生的性格特点，充分保护学生的自尊，一些不便于公众展开的话题应适时打住，转入一对一的模式进行个别探讨。
3．分众模式在面对学业、心理困难和贫困生时要慎重，比如学业困难学生，在集中辅导时不适宜进行严厉的批评教育，这样极容易挫伤学生的积极性，产生反面作用，如果以鼓励和激励为主，充分肯定学业困难学生在其他方面的长处，肯定他们的学习能力，从改进学习方法和合理支配时间方面给予引导，其教育效果将能够起到积极的作用。在确定属性时，心理困难和贫困生不可作为属性划分，这部分应将他们融入在其他属性的小众中，集中辅导时淡化他们的心理困难和贫困生属性，一对一交流时重点关注这两方面的问题。
