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1优良品种的选择
1.1气候要相似
从地理位置相距较远的地区引种，主要看两地的气候条件是否接近。一是指在同一季节两地气候是否相似；二是指在不同季节两地的气候条件相似。只有引种地的气候与原产地的气候相似，进行品种引进就容易获得成功。
1.2要满足光和温度的要求
马铃薯是喜光，并对光敏感的作物。把它由长日照地区引种到短日照地区，它往往不开花，但对地下块茎的生长影响不是太大，而短日照品种引种到长日照地区后，有时则会造成不结薯。温度对马铃薯生长关系极大，特别是在结薯期，如果土温超过了25℃，块茎就会基本停止生长。因此，引种时必须注意品种的生育期长短。
1.3要掌握由高到低的原则
由高海拔向低海拔、高纬度向低纬度引种，容易成功。其原因是在高海拔、高纬度种植的马铃薯病毒感染轻，退化轻，引到低海拔、低纬度地方种植一般表现较好，成功率高。
1.4要按照试验、示范、推广的顺序进行
同一气候类型区域内，从距离较近的地域引种容易成功。若从气候类型不同且距离较远的地区引种必须经过试验和示范过程，以防止盲目引种给生产造成损失。同时引种应在种子管理部门的指导和监督下进行。
1.5适合阿克塞县种植的马铃薯品种
1.5.1陇薯一号。中早熟菜用和淀粉加工兼用型品种，由甘肃省农科院粮作所育成。
特征特性：株型开展，株高80～90cm。茎绿色，长势强，叶浓绿色，花白色。块茎扁圆或椭圆，皮肉淡黄，表皮粗糙，块茎大而整齐，芽眼浅。结薯集中，块茎休眠期短，耐贮藏。生育期85d左右。薯块含淀粉14.70％～16％，还原糖0.02％。轻感晚疫病，感环腐病和黑胫病，退化慢。每667m2产量为1500～2000kg。
1.5.2渭薯1号。晚熟淀粉加工和菜用兼用型品种，由甘肃省渭源会川农场育成。
特征特性：株型直立，分枝中等。茎绿色，叶小，浅绿色，长势强，花白色。块茎长形，白皮白肉，中等大小，芽眼深，表皮光滑。含淀粉16％左右。结薯较集中。中抗晚疫病和黑胫病，感环腐病，退化慢。一般每667m2产量为2000kg左右。
栽培要点：适宜于一年一熟地区肥力较好的地块栽培。栽培密度为每667m24000株左右。
1.5.3陇薯3号。中熟淀粉加工型品种，由甘肃省农科院粮作所育成。
特征特性：株型半直立，株高60～70cm。茎绿色，粗壮，叶深绿色，花白色。块茎为扁圆形或椭圆形，皮稍粗，块茎大而整齐，黄皮黄肉，芽眼浅，呈淡紫红色，顶芽眼下凹，结薯集中。单株结薯5～7块，大中薯串为90％～97％，块茎休眠期较长，耐贮藏。含淀粉21.20％，还原糖0.12％。植株抗晚疫病，每667m2产量3000kg左右。
栽培要点：适宜种植密度为每667m24000～4500株。旱薄地以每667m2种植3000株左右为宜。
1.5.4乌盟684。属中熟淀粉加工型品种，由乌兰察布盟农科所育成。
栽培要点：株型开展，分枝多，株高47cm。茎绿色，叶深绿色，长势强，花紫色。块茎圆形或椭圆形，顶部圆形，红皮白肉，表皮粗糙，块茎大小中等，整齐，芽眼多，深度中等，结薯集中，块茎休眠期短，不耐贮藏。生育期90～100d。块茎含淀粉18.30％，还原糖0.22％。抗晚疫病，易感环腐病和黑胫病。每667m2产量一般为1000～1500kg。
栽培要点：适宜种植密度为每667m23500～4000株，水地、旱地均可种植，以肥沃沙壤土为宜。现蕾前期应多培土。
1.5.5陇薯2号。属中晚熟淀粉加工型品种，由甘肃省农科院粮食作物研究所育成。
特征特性：株型开展，茎粗壮，株高60～70cm。叶色浓绿，花淡紫红色。块茎扁椭圆形，黄皮黄肉，表皮光滑，块茎大而整齐，芽眼较浅。结薯集中，块茎休眠期短，较耐贮藏。含淀粉18.60％，还原糖0.65％，植株抗晚疫病，轻感环腐病和青枯病，退化快，一般每667m2产量为2000kg。
栽培要点：每667m2适宜种植4000～4500株。适合水肥条件好的地块种植。
1.5.6高原4号。属中晚熟淀粉加工型品种，由青海省农林科学院育成。
特征特性：株型直立，茎叶绿色，生长势强，花白色，能天然结实。块茎圆形，黄皮黄肉，表皮粗糙，块茎大而整齐，芽眼深中等。结薯集中，块茎休眠期较短，耐贮藏。生育期为120d左右。含淀粉17％～19％，还原糖0.49％。中高抗晚疫病，轻感环腐病，轻抗雹灾。一般产量每667m22000kg。
栽培要点：每667m2适宜栽培3500株左右。其植株粗壮高大，根系发达，适宜于等行距种植。适宜在水肥条件好的地块种植。
1.5.7下寨65号。属中晚熟淀粉加工型品种，由青海省互助土族自治县农科所育成。
特征特性：株型直立，分枝多，株高90cm左右。茎绿色，叶色浅绿，生长势强，花浅紫色。块茎长椭圆形，大面整齐，表皮较光滑，皮肉浅黄，芽眼较浅。结薯集中，块茎休眠期长，耐贮藏。含淀粉15％～18％，还原糖0.23％。植株较抗晚疫病，轻感黑胫病，退化较轻。水浇地一般每667m2产薯量为2000～2500kg，旱地每667m2产薯量为l500kg左右。
栽培要点：一般水浇地每667m2适宜种植3200～3500株，旱地3400～3700株
1.5.8高原3号。特征特性：株型直立，株高85cm左右。茎绿色，叶深绿色，生长势强，花紫色。块茎圆形或卵圆形，黄皮黄肉，表皮光滑，芽眼较浅。结薯集中，块茎中等大小，整齐，休眠期短，耐贮藏。薯块含淀粉18％左右，还原糖0.10％。植株抗晚疫病和环腐病，退化轻，抗旱。一般每667m2产量为1500kg左右。
栽培要点：每667m2适宜种植3500株左右。
1.5.9渭会2号。属晚熟淀粉加工型品种，由甘肃省农科院粮食作物研究所育成。
特征特性：株型开展，株高95cm左右。茎绿色带淡紫色斑纹，叶绿色，花白色。块茎椭圆，白皮白肉，表皮光滑，芽眼深度中等。结薯较集中，块茎大而整齐，休眠期长，耐贮藏。生育日数为120d以上。薯块含淀粉19％左右，还原糖0.24％。高抗晚疫病，中抗环腐病，感黑胫病，退化快。一般每667m2产量为1500～2000kg。
栽培要点：适宜种植密度为每667m24000株左右。种植中要注意增施肥料，及时浇水，早培和多培土。
2土地整理
由于马铃薯生育期较短，需肥相对集中，应以底肥为主。耕地前每667m2撒施优质粪肥3~5方，尽机械能力深耕，耙平。化肥开沟后沟施，一般每667m2施用尿素5~10kg，过磷酸钙50kg，硫酸钾25~40kg，或施用三元复合肥20~30kg代替尿素和过磷酸钙。有机肥不足应加大化肥用量，施用化肥同时施入辛硫磷或其他低毒农药防治地下害虫。施沟肥应注意与土掺匀，避免烧芽。粘重土壤，先播种、盖膜后浇水；中壤土壤，耕前洇地；沙质土壤开沟施肥后浇沟水，待湿度适宜时播种，必须确保足墒播种。
3播种
3.1种薯处理
3.1.1催芽：根据技术人员要求的储藏温度，将种薯放置于合适的环境中保存越冬。播前30d左右检查，如果幼芽已经萌动并长到麦粒大小，取出置于温暖向阳处晒种，使幼芽绿化粗壮，播种前切块；如果芽眼还未萌动，可放在日光温室或其它温暖环境中进行催芽，以利于种薯尽快通过休眠，确保苗齐苗壮。
3.1.2切块：一般要求单块重量25g左右。小个种薯竖切，每个切块都带上顶部壮芽；大个种薯，从尾部开始，尾部弱芽淘汰，按芽眼顺序向顶部斜切，最后将顶部一分为二。切口要贴近芽眼，可促进早出苗，出壮苗；切块时最好用两把锋利的小刀放在75%的酒精中轮换使用，病薯要严格淘汰，否则会造成病害的传播。种薯切完后，应及时播种。利用脱毒小薯整薯播种，可以充分利用顶端优势，防治切刀传播病菌、病毒，是一项有效的增产措施，一般比切块播种增产20%以上。
3.2播种方式
采用深播浅盖（深开沟，浅覆土）的方法，按66.70cm等行距开沟，深约10~20cm，株距20cm，芽眼向上，每667m2保苗5000株，播种后覆土6~8cm，喷除草剂（乙草胺）随后盖好地膜，一般用130cm宽的地膜盖两行，或用200cm宽地膜盖3行。待出苗后10d左右揭膜，随苗生长培土2~3次，茎叶封行前培成大垄。
4田间管理
4.1破膜放苗出苗期每天上午9点前进行田间检查，及时破膜，以防烫苗；如果表土干燥，应及时浇水，以免影响出苗。
我校已在部分高一、高二年级开设了“城市种植技术创新”课程，成立了校开心农场。开设该课时，我将学生分成若干学习小组，轮流值日，管理班级的植物和试验室，要求绝大部分学生在家或学校完成一株花、一棵菜的种植。在学习该课过程中，学生除获得知识、实践、情感外，还启发了思维，进行了发明创造。目前，该课还处于研发实验阶段，设备、材料、场地等还有待全面完善。
一、课程开发背景
在可耕土地资源有限的地球上，如何满足日益增长的人口对粮食的需求，是所有政府必须面对的问题。很多国家早在20世纪初就在发展城市农业，如美国城市农场“楼顶农场”“后院农庄”运动等。
2011年，我有幸去日本访学，看到有些学校每个班级都划分了一块5平方米左右的种植园，学生可自由种植蔬菜，收获的蔬菜、水果可用于家政烹饪课原料。当前，国内部分中小学由于理念的缺失、种植条件的限制，只有很少的学校在劳动技术课或生物兴趣小组里开展了种植活动，如连云港市实验学校，每个班级的教室里都有十几盆花是由学生自己种植管理的；南京市铜山中心小学有百树园、百花园、百草园，每个教室、办公室都有花；南京市凤凰街小学在校园和教室种植了300多盆吊兰，创造了一个吊兰的世界；牡丹江市立新实验小学全校学生在劳动与技术课上一起到“六园”上课，这六园是指农作物园、蔬菜园、百花园、果树园、葡萄园、小动物园，令学生兴奋的莫过于亲手劳动，从播种到除草到收获，全程参与，感受快乐。
目前，国内外城市农场的发展现状，不论是对市民，还是对学生而言，基本上都是在种植层面的，对学生至多也就是一般的实践活动层面的教育。
我国是一个落后的农业大国，由于城市化进程的快速发展，城市越来越大，可耕土地越来越少，城市人口越来越多，农村劳动力越来越少，正在用全球7%的耕地供养全球22%的人口；农业生产正在承受着越来越沉重的压力；毒豆芽、毒青菜、毒黄瓜事件不断出现，扰乱了人们的生理、心理健康；老年化社会问题日趋严重，创新型国家建设迫在眉睫。面临如此严峻的形式，立足通用技术课程，走构建以种植为载体的技术创新课程，激发学生热爱农业，敢于创新的品质，从而让技术课动起来、活起来，让学生学起来、做起来。
二、课程开发理念
“城市种植技术创新”课是以教育改革为导向，以通用技术课程的技术与设计思想方法为主线，以城市花卉、蔬菜种植为载体的课内外相结合的课程。学生用技术与设计的理念进行创新学习，培养终身发展的能力。
城市种植技术的场地可以是屋顶、阳台、露台、庭院、室内、室外等。种植技术创新的研究是指种植容器、种植设备、种植方法、种植品种的创新。城市种植技术创新课程，从种植层面来讲，是指花卉、蔬菜的种植，是现实版的城市开心农场；从教育理念来讲，是以种植为载体的技术创新课程，通过种植，学生不仅能学到书本上难以学到的知识，还可以培养学生爱自然、爱科学、爱技术、爱创造的品质；结合高中通用技术课程中选修模块“现代农业”中的“种植农业”，解决了城市普通高中目前无法开设农业种植课的难题。该课程有利于学生科学技术素养的生成，可使生物、通用技术、科技创新（校本课程）和综合实践活动等学科知识，通过统一的教学载体——种植技术，实现有机的结合，帮助学生高效学习；能够让学生收获一些绿色蔬菜、绿色空间的知识，改善居室环境，增进家庭亲子关系，获得情感、态度与价值观的提升。通过该课程的建设还有利于改造学校环境，创造绿色的学习环境和办公环境，为建设低碳环保型社会做出贡献。
三、课程实施过程
高一年级新生入学开始，每周1课时，用于宣传创新种植的意义，讲授核心基础知识，确定研究课题，设计研究方案，实施研究过程。布置每人至少完成1棵花卉、1棵蔬菜的种植。高一第一学期结束前每人或2～3人的团队，都必须确定一个研究项目，高二第二学期结束前（小高考后）完成课题研究报告。高二年级学通用技术“技术与设计1”和“技术与设计2”，穿插“城市种植技术创新”课讲结构、试验、管理、控制、系统等知识。
（一）确定种植项目
高一第一节课就提出要求：本学期每位学生都必须完成：(1)1棵花卉、1棵蔬菜的种植。(2)文字记录种植过程，包括播种、苗移植、养护管理等。(3)照片留存种植过程，必须是学生亲自操作的，学期结束前每位学生每个品种交3张照片和一份种植试验研究报告。经批改后选择4～6人进行全班交流，教师点评。
第一学期期中考试前后，每人或2～3人组成的团队确定一个综合实践研究项目，可以是“城市种植技术创新”，也可以是其他的项目、课题，第二学期期末交流与评价课题研究的初步成果，重点是交流技术创新过程和研究报告的写作。这个过程遵循了“发现问题明确问题设计方案研究过程解决问题研究报告或作品交流与评价”的一般设计过程。
课题的类型一般没有限制，可以是一个研究问题、一种改进工艺、一项活动策划，也可以是一个产品设计、一件作品制作、一项调查等。在“创新种植技术研究”这一主题中，我们可以从以下几个方面去思考：(1)与背景材料相联系的内容，如城市花卉、蔬菜的特征，与人们日常生活、文化、城市环境建设的关系。(2)在个人的学习、生活中寻找感兴趣的内容，如花卉和蔬菜的栽培、插花、盆景制作、家庭美化、校园绿化、草坪养护、家庭种植、小区绿地规划设计、城市绿地景观设计、作物栽培试验、植物标本制作、食品选购、食品保鲜等。(3)社会热点问题，如环境保护、绿色食品、植物资源保护等。(4)科学前沿内容，如太空育种、基因工程、生态农业等。
（二）选择种植容器
常规种植容器（花盆）通常是放在室内地上或桌子上，因其占用空间大、效率低、不美观、易损坏、不便浇水和清扫等弊端，所以没有得到很好的推广。而设计立体结构的种植容器，则可以有效解决在有限的空间中无法高密度种植的问题。
1．废旧物品再利用。
直接利用废旧容器或稍加改造，成为独特的种植容器。如下图所示是利用废轮胎代替花盆、泡沫塑料箱直接用作种植容器，或者是用色拉油壶等容器制作成可上下种植的容器，简便易行，价格便宜，特别适用于楼顶平台的绿化。
2．种植容器创新。
用木板、塑料板、塑料管等材料，设计制作相应形状和结构的种植容器。如下图所示，立式悬挂种植柱，主要用于教室立柱两侧和前后墙角悬挂；卧式悬挂种植槽，主要用于教室前后黑板两侧悬挂；卧式可移动种植槽，主要用于教室后侧地面放置，便于移到走廊养护；管道或槽式种植结构，用pvc塑料管制成的卧式、立式悬挂种植容器，可置于教室前后及两侧相应位置，进行大空间绿化。
（三）进行种植试验
技术试验是在技术活动中“为了某种目的进行的尝试、检验、优化等探索性实践活动”。在通用技术教学中通常只用1节课教学技术试验及其方法，而我却用4节课强化技术试验及其方法的重要性，体现了通用技术重实践、重创造的教育思想。
1．区域移植试验研究。
区域移植试验法是在相互具有差异的事物之间，将某些共同相关的因素从一物移植到另一物进行试验。课上，有学生问：“火龙果、芒果、木瓜等热带水果，在我们这儿能成活并开花结果吗？”我认为，学生能够想出热带植物区域种植试验研究很有创意，于是便让学生试验，至于能否开花结果、能不能吃等问题可另当别论，因为学生在这个过程中学会了技术创新。
2．种植方法试验研究。
对试验对象进行条件优化或条件组合。塑料大棚种植就是把品种选育、温度、湿度、施肥、阳光、浇灌等蔬菜生长条件进行优化组合的一种技术试验成果。通过试验，预测被试对象状态的变化及产生的后果。例如，用色拉油壶改造成的双向种植容器种出了双头吊兰、双头蔬菜；有一位学生采用优化试验法和预测试验法创造了红薯的新种植方法——多层结薯，得到了江苏省农科院红薯专家的高度评价。
（四）撰写种植报告
在试验前必须对试验过程进行周密设计和安排，科学地进行试验，客观地做好原始记录并进行数据分析，得出结论。试验研究报告的写作一般包括试验目的、试验准备、试验步骤、试验记录、试验总结等。
1．查新报告。
在发现问题、明确问题和方案的最初设计阶段，首先要作出查新报告。作出查新报告的关键是根据研究项目的创新点设定
2．研究报告。
无论是发明创造还是科学研究项目都需要完成研究报告，不仅要让学生学会科学技术研究，还要让学生学会“科技论文”写作。
一、品种选择
品种选用优良品种阿波罗。
二、育苗
由于芦笋种子的皮厚而坚硬，水分很难渗透种皮，播种前一般需用25~30℃温水浸泡4~5d。发芽温度控制在25~30℃。生产中常用的育苗方法有阳畦育苗、小拱棚育苗和露地育苗。山东省芦笋露地定植季节在3月中旬至9月上旬，育苗期70~100d为宜，育苗时间应根据定植茬口确定。
2.1建立苗床
先根据地理位置，建成一定长、宽的苗畦，深翻、耙细、整平后按每10m2施用腐熟圈肥100kg、三元复合肥1.5kg的用量铺于地面，翻入畦田15cm深处拌匀、整平、灌满水，待地表放白即可开沟播种。
2.2播种
播种前将种子用25~30℃的温水浸泡5d，每天换水1~2次，让种子充分吸足水分。播种深度为3cm，播种时要在畦田造墒的基础上二次开沟浇水，水渗下后单粒将芦笋种播入。播种密度为：行距15~20cm，株距为5cm，播后覆土2~3cm，第2天轻踩镇压，让种子与土壤密接，以利吸水和保墒。为防止地下害虫，可在播种沟内施放毒饵。
2.3播种后的管理
芦笋播种后一般经10~15d可齐苗，在这段时间内如墒情不足应浇水；如地温不足，注意不要浇大水，以防地温下降影响出苗，一般喷水湿润即可。幼苗出土高10cm可浇1次水。齐苗后，杂草也随之长出地面，一定要将幼草拔除掉，防止与芦笋幼苗争夺阳光、水分和营养。移栽前10~15d应控水炼苗，起苗时应无幼芽为好，以提高移栽成活率。
三、定植
3.1定植地的选择
定植芦笋的地块除要求土层深厚、疏松、肥沃、透气性和渗水性好、地下水位较低和有灌溉、排水条件外，还应注意不要选择老果园、桑园地，这些地易使芦笋感染紫纹羽病。
3.2定植时间
春季一般在芦笋苗萌动前进行，选用头年6~7月份育的苗，进行移栽；夏季可选用当年3~4月份育的苗；秋季无保护措施，最晚不能低于9月15日定植，可选用当年4月份以后育的苗。
3.3定植密度
绿芦笋栽培无需培土，密度可加大，以3.75~4.50万株/hm2为宜，即在确定行距1m的情况下，株距20~25cm为宜。
3.4定植方法
芦笋喜疏松、肥沃的土壤环境，定植前要将土壤深耕1遍，耕后耙细、整平，按行距1m开沟，沟深30cm、宽40cm，将开沟土回填至15cm后，用圈肥30~45t/hm2、三元复合肥（N∶P∶K为15∶15∶15）600kg/hm2施入沟内，将施入的肥料与沟内15cm的土拌匀，再回填1次土，使沟深7cm左右，然后浇水沉实。在沟中间用镢头开1道浅沟，将芦笋苗按预定株距定植，芦笋定植后的总深度应低于地面10~15cm，定植时根系要舒展，边定植边浇小水。夏季定植要特别注意排水防涝。
四、定植后管理
4.1定植第1年的管理
4.1.1培育植株。此期的植株培育，以促进植株和根系发育为中心、使其迅速成园为目标。芦笋刚定植因根系小，其吸收能力差、抗逆能力弱，若遇干旱会延缓生长，遇涝土壤缺氧，会影响根呼吸，致使根系腐烂，植株生长不良甚至植株死亡。因此，土壤干燥时必须及时浇水，遇涝则要及时排水。山东地区的气候特点是春旱、夏涝。为此，春季以防旱为主，夏季以防涝为主。同时应彻底除杂草，尽量控制茎枯病与褐斑病发生。
4.1.2施肥。夏季定植，施足定植肥后，一般不需再追施速效肥；秋季定植，可在定植沟内，结合培土施入一定量的圈肥；春季定植，要在7月中旬再追1次肥，用量为追施尿素450kg/hm2、氯化钾150kg/hm2。肥料施入后要随时浇水，最好选择雨前追肥。
4.2成园管理
芦笋的春季产量来源于头年根系的贮藏养分，根系养分积累多少决定于头年秋季地上茎叶的繁茂程度和同化期长短。因此，成园的管理措施应有利于根系养分积累。
4.2.1控制采笋。每年春季，经过采收，根株中贮藏养分不断消耗，使其中许多肉质根因贮藏养分枯竭而逐渐萎缩衰亡，有些老的肉质根本身也要新陈代谢，根株上的鳞芽因贮藏养分供应不足，变得瘦小。因此，每年芦笋嫩茎变细，产量为盛产期的25%时，必须停止采收，转入植株的培育管理，使其恢复重建根群。
4.2.2地上茎控制。如果过早形成繁茂的茎叶群体，田间通风透光不良，不仅易遭病害，而且易引起植株早衰，影响养分积累，从而影响产量；如果茎叶形成太晚、茎叶正值同化盛期即因霜冻死，也会造成养分积累不足，影响产量形成。
4.2.3中耕与土壤改良。芦笋根系的发育极需疏松透气的土壤环境，1年中应结合追肥和除草进行中耕。因芦笋根损伤后不会再生，中耕最好用锨浅翻，以春季进行，深15cm为宜。特别是芦笋定植多年后，土壤变得紧密坚硬，且缺少养分。因此，每2~3年应在行间开沟施肥，以深30cm、宽30~40cm为宜，在沟内施入圈肥37.5~45.0t/hm2、石灰粉7.5t/hm2，以改良深层土壤的理化性状，促根系发育。
4.2.4灌溉与排水。芦笋是耐干旱、忌田间积水、易受涝的作物。一些芦笋田常因植株生长季节雨量集中，田间积水难排出，使笋园毁于一旦。但水分供应不足，又会抑制鳞芽萌发，减少嫩茎产出，在芦笋收获期应满足嫩茎抽发的水分供应。芦笋生长前期，可通过控制水分，控制茎叶生长，秋季可通过水分来促进茎叶形成。
4.2.5植株的调整。为避免植株生育过旺、过早形成繁茂的群体，必须对前期地上茎形成加以控制。一是春季停止采收后不要任其自然生长，而是根据不同的笋龄留出一定量的母茎，将其他笋芽采掉。一般成园笋每株母茎数量为3~5枝，直径为6~8mm。二是母茎打顶。打顶不仅可防止侧枝，而且可控制茎叶生长，改善田间通风透光条件，预防病害蔓延。但打顶过度，枝叶太小，同化养分不足，影响根系发育。一般母茎高度以120cm为宜。
4.2.6整枝。夏季高温多雨，受控制的母茎会发出一些新的嫩枝条，这些嫩枝条不仅消耗养分，而且极易染病。因此，必须除去。
4.2.7疏果。7月前留母茎，雌株上极易结果实，这些果实会夺走大量的同化养分，影响产量，应将其及时摘除。
4.2.8支架保护。母茎在田间生长时间长，且数量少，难以相互依靠，极易倒伏。为防止倒伏，要设立支架，将母茎拢在架上，既可保护母茎正常生长，又便于采笋及防治病虫害作业。
4.2.9防除杂草。芦笋的行距大，容易滋生杂草，栽植初年，由于株丛发育缓慢、枝叶覆盖小，草害更为严重；采收时，又有一些芦笋种子落地后形成小苗，这些小苗极易染病。因此，都应及时去除。
4.2.10施肥。施肥是夺取芦笋高产的关键措施之一。肥料不仅可以提供芦笋生长所需要的养料，而且可以改变土壤的物理和化学性状。生产中有很多轻视有机肥、重视化肥、过多施速效氮肥的现象。由于施肥不科学，严重阻碍着芦笋产量和质量的提高。
芦笋在不同的生长期对各种养分的吸收量不相同，在采收期对氮和钾的吸收显著高于磷，从秋季留苗开始，钾的吸收量超过了氮，对磷的吸收集中在植株生长缓慢时。在施肥中，不仅要注重氮、磷、钾的配比协调，而且还要求有恰当的施肥量，若盲目加大施肥量，往往会发生相反的效果。速效肥施入过量，会阻碍其他一些元素的吸收，扰乱植株正常的新陈代谢功能，导致减产或不能正常生长，这时只能补充一些其他元素。为保证各种元素均衡供给，每年必须施入37.5~45.0t/hm2圈肥；否则即使施入更多的氮、磷、钾速效肥，也不能增产。
园林绿化种植，是我国城市化进程中新出现的一个概念。它是由“园林绿化”和“园林种植”这两个基本概念组成的。所谓的园林种植就是指人类通过叠石、理水等方式，将该地区原有的地形和地貌进行改变。将原有的地形地貌进行改变以后，在新的地形地貌环境下种植花草，并且适当建造一些凉亭等，使该地区变成一个适合人类游玩和休闲的场所。园林绿化就是在园林种植的基础上，通过移栽以及种植绿色植物等方式，使原有的环境得到改善。园林绿化工作由以下4个部分组成，即公路两旁的绿化，四旁绿化，以及城市中的绿化，乃至国土上的绿化等。而园林绿化种植，则包括园林种植和园林绿化中的全部内容，是将这两者的有机结合。
2园林绿化种植相关技术的管理措施
施工单位在对园林绿化种植技术进行管理的过程中，要着重关注地形改造方面的问题，以及对土壤复原工作的管理。我国的园林绿化种植技术与很多西方国家相比还处于初级阶段，很多土壤的改进技术还不够成熟。一方面，由于我国土地面积较为广阔，南北方土壤之间存在较大差距。另一方面，我国所跨的纬度相对较大，所以在气候上也存在着较大的差距。这就需要园林绿化种植的相关施工人员，要对我国南北方之间的土壤差距有一个较为基本的了解，同时也要对不同气候对植物的要求，有着较为正确的认识。
3园林绿化种植的施工策略
3.1提高施工材料的质量。为使我国园林施工策略变得更加合理化，首先要提高施工材料的质量。施工材料作为园林绿化种植施工的重要基础，在园林绿化种植过程中发挥着至关重要的作用。同时，施工材料质量的高低与园林绿化质量之间成正比关系。因此，保证施工材料的质量是园林施工策略中的中重中之重。施工单位在对原材料供应商进行选择的过程中，要尽可能的选取一些信誉较高，以及性价比较高的原材料供应商。除了要选取原材料较高的供应商，施工单位还要选择较为专业的施工人员，对原材料的质量进行检测。比如，在对大型树木进行移植的过程中，施工人员不但要对树木的大小进行检查，还要对树木的病虫害以及根系，甚至是土球的大小进行检查。3.2保证施工工艺的品质。在园林绿化种植施工过程中，除了要保证施工原材料的质量，还要保证施工人员在施工过程中的工艺品质。由于园林绿化施工是一个较为复杂的工程，不同的地区以及不同的土壤环境均会影响到施工的质量。为了保证园林绿化施工过程中的工艺品质，要在施工之前对所有绿化地点进行考察，并根据该地区的情况制定出个性化的施工方案。施工人员还要对施工过程中可能出现的突况进行估计，并做好相应的应急预案。3.3提高施工人员的工作素质。施工人员的工作素质，主要表现在两个方面。一方面是施工人员的专业水平，另一方面则是施工人员对待工作的态度。作为园林绿化施工的管理人员，在对施工人员进行招聘的过程中，要选择一些较为专业的施工人员。对于一些对施工品质要求较高的单位，施工单位要选择专业素养较高的施工人员进行作业。另外，施工单位还要定期对施工人员进行培训，在培训的过程中除了要对施工人员的专业素养进行培养，还要培养施工人员爱岗敬业的精神品质。
4结语
综上所述，对园林绿化种植相关技术进行管理，以及制定合理化的施工策略并不是一蹴而就的，而是需要经历一个长期而漫长的过程。为了使我国的园林绿化管理工作能够取得更长期的发展，以及使我国的施工策略变得更加合理化，需要根据我国的实际情况，对园林绿化管理工作进行不断的改革。同时也需要意识到，对园林绿化种植的相关管理措施进行改革，既需要园林的设计者以及建设者的努力，也需要每一个相关公民的认真配合。只有这样，我国的园林绿化管理工作才能够取得预期的效果。
作者:田兴军 单位:贵州省林业学校
参考文献：
1.1平整土地
根据现有种植经验发现，核桃树比较适宜生长在平整的地面上，因此在进行核桃树栽培之前，需要对土地进行平整。土地平整的方法有很多，在核桃种植地区比较实用的方法有抽糟换土和修筑梯田两种，同时为保持土壤肥力，需要在具体实施时适当施加有机肥。平整土地时，单位平整面积需要控制在80m2左右。在挖好核桃种植穴后，将表层土与有机肥料进行充分混合，之后将其放入种植穴底部。
1.2种植品种的选择
进行核桃栽培时，要根据当地的气候、土壤、水分条件选择适宜的品种。不同的品种对核桃的产量和品质的影响很大。因此选择一个好的品种很重要。当前，各个农科院已经培养了很多优良品种，为种植户提供了更多的选择空间。
1.3苗木的选择
核桃苗的选择是影响核桃最终产量的关键因素。具体操作时，要选择两到三年长势良好的嫁接苗木，通过矮化和密植的种植模式，经过四到五年的时间就可以进入丰收期。
1.4苗木的定植
选择好苗木之后，就需要对苗木进行合理定植。根据核桃的生物学特点，每一个核桃园需要选择两到三个品种的核桃树进行合理种植。核桃雌花可以通过风媒完成传粉授粉，授粉范围不会超过50m，因此需要在这个范围内种植的授粉树才能够充分授粉。同时也要适当控制密植范围，一般株距控制在35m左右，定植穴为60cm2同时在穴内施加有机肥。定植后，需灌入足量水以保证后期成活率。
2、田间管理技术
合理的田间管理技术能够有效提高核桃品质和产量。核桃园内需要及时除草松土，为提高经济效益，也可以进行间种和套种。
2.1除草、松土
为减少养分流失、增加土壤空气含量需要对核桃园进行除草、松土作业。核桃处在幼龄时，每年需要除草3次左右，同时完成深度为13cm左右的松土作业。对于已经成年的核桃树，除此之外还要疏松树根周围的土壤，深度控制在0.5m左右。
2.2套作间种
由于核桃生长周期较长，仅在核桃园内种植核桃带来的经济效益并不高，因此现在很多核桃园在核桃生长期内会选择套种其他农业作物以实现增收。进行间种套种时，要对所种植的作物进行合理选择，不可种植植株较高或藤蔓类的作物，宜选择豆类等固氮类作物，或薯类、小麦等作物。在进行套种间种时，要注意加强核桃园内的水肥管理，满足各类作物生长需要。
3、病虫害防治
当核桃植株生长到四年时，需要特别注意病虫害防治。核桃树较容易感染的疾病主要有黑斑病及白粉病。具体防治措施如下：1）加强日常管理，早发现，早治理；2）在不同生长发育阶段施加不同的农药加以预防；3）一旦发现病虫害，要及时喷洒农药；4）通过合理的水肥控制、修剪枝叶减少病虫害发生的条件。
4、核桃种植技术对农业经济的促进作用
核桃种植主要集中在贫困农村地区。因为当地村民知识水平有限，对核桃种植技术的了解不多，粗糙的管理模式不能有效提高核桃的产量和品质，也就不能实现经济增收。为此，有关部门需要将以上这些行之有效的种植技术、管理手段、注意事项传授给种植户，根据当地种植结构，组织技术人员深入种植园内进行相关培训，解决农民栽培过程中遇到的问题。通过合理密植、科学管理，核桃的产量和品质都有所提高，在一定程度上能帮助贫困地区农民脱贫致富，极大地促进了农村经济发展。
随着国家对职业教育的不断重视，中职教育得到了快速发展，但是技能型、应用型中职人才的培养质量及数量已经难以满足社会行业的发展需求。中职学生的就业率虽然超过90%，但是就业对口率却比较低。这主要是学生的专业素养不够高，专业的操作应用技能不高等因素造成的。因此，中职学校应该加大投入，努力为社会生产、社会管理与社会化服务的第一线积极培养符合社会发展需要及行业需求的技能型、应用型的人才。而在技能型与应用型的人才培养上，更要加强实践教学。因此，应该高度重视生产性实训基地建设，以满足实践教学的需要。只有加强生产性实训基地建设，才可以让学生跟企业顺利实现“无缝对接”。
1.2校企合作才能真正实现供需无缝对接
生产性实训基地属于教学、职业培训、职业技能鉴定与技术服务等一体化的实训教学基地。中职学校可以通过校企合作，大力承接企业生产性的业务、积极参与企业生产与企业产品的研发，将中职学校的日常教学实训有机地融入到企业的中职数字媒体技术应用专业校企共建生产性实训基地研究刘崇健湖南省怀化工业中等专业学校418000产业链中，让学校和企业、理论（实践）教学与生产、学生与职业岗位等进行“近距离”的接触。加强校企合作，才可以达到“工学结合、顶岗实习”的主要目标，才可以促进中职教育更好地服务当地经济的发展。
2校企合作共建生产性实训基地的实践探索
生产性实训基地属于教学实训与产品生产进行同步对接的平台，着重强调的是实训生产性、与行业岗位的真实性。我们认为，生产性实训基地的运行模式一般可以划分为校内生产性实训基地、校外实训基地与共享生产性实训基地。
2.1校内生产性实训基地的实践探索
中职数字媒体技术应用专业的校内生产性实训基地可分为学校主导模式、企业主导模式、校企共建模式等。第一，学校主导模式。此种模式主要是通过学校在校内来组织生产与实训，此种实训基地的建设的投资主体属于学校。中职学校可以充分利用好自己的各种办学资源，并且依托自己的专业优势、师资队伍，结合中职数字媒体技术应用专业的实践教学实际积极建设享有独立所有权之生产性实训基地。比如我校平面广告设计制作工作室对接广告公司对外承接平面广告设计与制作业务、多媒体设计制作工作室对接电视台（婚庆公司）承接影视动漫类业务、室内装潢设计工作室对接装饰装修公司承接室内外效果图设计业务，让数字媒体技术专业的学生具体的实训过程中学会“做中学、学中做”，进而提升自己的专业实践技能。第二，企业主导模式。此种模式属于人才订单培养之主要组成部分。中职数字媒体技术应用专业的学生入校以后，学校可与企业进行研究，共同签署人才订单的培养协议，科学制订出符合社会行业需要的培养方案，共同制订出教学和实训实习的培养计划。比如，可结合数字媒体技术应用专业的实际特征，跟当地的动漫产业基地、平面广告设计公司等共同签订战略合作的培养协议，一起实施实践教学与实训教学活动。可采用小班式的教学模式，积极探索校内师徒的教学模式，以强化学生之技能训练。第三，校企共建模式。此种模式共建的内容主要为：教学设备的购入、行业技术的支持、教材课标的开发、实训教学的指导人员等。通过校企合作可以进一步减少实训教学的成本，为企业选拔出一批批的优秀人才。
2.2校外生产性实训基地的实践探索
笔者认为，校外生产性实训基地建设的模式可以分成：仅企业一方投资基地建设，大部分依托企业进行投资、小部分是由中职学校投入。无论是谁投资，一般是由企业对实训和生产进行负责，而学校则对招生、教学与学生管理进行负责。此种模式具有一个比较大的特点，那就是“校在厂中、厂中有校”，让学生的实训环境成为今后毕业之实际工作岗位，进而大幅度提升学生的职业技能与职业素质。
2.3区域共享生产性实训基地的实践探索
通过区域共享生产性实训基地建设可以让中职数字媒体技术应用专业的实训教学和生产实践有机地融合起来，能够实现中职人才培养和企业所需要的人才进行无缝对接。为此，中职学校可以基于当地的区域对数字媒体专业人才之需求，积极建立起区域内数字媒体专业进行共享的专业实训基地，进而达实训基地的各种资源可以共享的目的。一般来说，这种基地的建设投资资金主要是依靠当地政府给予投入，并在政府的指导下，进行高标准与高起点的建设，校企双方则共同按照有关要求进行人才培养。此种模式的最大亮点是防止数字媒体专业实训基地建设出现重复，可以节约大部分投资资金，可以促进师资水平的大幅度提高，可以提升专业实训质量。
2应用优势
2.1降低学习难度，提高学习效率
现代教育技术的运用丰富了教学形式，也使教学内容更加多样化、综合化。学生可根据自己的学习需要和知识掌握情况，有的放矢，从所缺失的专业知识为切入点，利用现代教育技术多层次地进行广度和深度学习，更有效率地掌握专业理论知识和专业学习方法。例如，在《基础会计学》一书中，“账户和复式记账的应用”主要包括工业企业的主要经济业务、资金筹集业务的核算、生产准备业务的核算、产品生产业务的核算、产品销售业务的核算、财务成果业务的核算等几部分，涉及复杂多样的核算方法和核算步骤。通常书本上只有寥寥几页理论知识的叙述，对缺少专业知识和专业学习经验的初学者来说显得格外困难。但如果采用现代教育技术，用视频的形式将复式记账的详细步骤直观的呈现出来，并补充讲解会计核算的过程和所需要的要素，就大大减小了教学难度，更有利于学习者的内化吸收，使空洞抽象的理论知识化成具体易懂的形式。
2.2提高学习兴趣，调动学生积极性
在新时代背景下的学生深受信息技术和互联网普及的影响，具备手机和电脑等现代信息通讯工具，且学校的教育经费也大量投入在更新教学设备、建立新型网络信息系统等方面。在财会教学中，应充分利用设备优势，调动学生的学习兴趣和学习自主性。在多媒体影音的指导下，学生更易于接受这种新颖的教学方式，可以充分利用课余时间自学，弥补不足，查漏补缺。现代教育技术的应用全方位调动了学生的感官，听觉、视觉冲击结合，提高教学的趣味性和灵活性，更有利于抓住学生的注意力。同时，丰富多样的网络信息平台可以使学生具备自学的海量资源，有利于自学能力的提升。
3应用方法
3.1利用网络信息资源
首先，课堂上老师的见解受讲课时间、课程安排进度、教材内容等限制，并不能将所学专业的相关内容全部讲解清楚。然而网络资源中有丰富的视频公开课、精品课程等资源，教学过程中对学生的自学加以适当引导，鼓励学生利用网络便利自学部分课程，开拓视野，提高专业水平。其次，网络资源中有很多财会软件，这些软件的熟练掌握是新时期对一个财会人员的必备能力。课堂上的学习时间和训练时间都极其有限，应充分利用课余时间进行大量实践操作训练，有效调整学习中理论知识和实践操作能力的分配时间，将基本财会软件中的基本程序熟练掌握，提高专业实践技能。第三，网络资源一个很重要的特点就是及时更新，利用网络信息时常关注财会学科的动态变化，掌握学科发展动向，根据新的变化调整自己的学习内容，适应专业变化需求。
3.2建立模拟实验室系统
财会专业一个很重要的特点是具有很高的实践操作要求和专业技能要求，实践操作是将所学理论知识和实际工作联系起来的纽带。一旦忽略实践操作，理论知识就成了一盘散沙，不能很好地适应实际的工作需求，导致就业困境的出现。中职学校以培养学生的专业技能为主，因此，更应该加大重视实践操作的力度。一个装备齐全的会计实验室系统是必不可少的，要加大实验课的比重，鼓励学生上机操作，在实际操作中熟悉理论知识，提高专业知识分析能力，建立集理论和实践为一体的系统知识体系，以更好的适应日后的工作岗位。比如，会计账簿和财产清查等重要的会计流程都已经开启了网络化操作流程，只掌握传统的纸质格式的书写和操作流程远远不够，学生应该提高对实践能力的重视力度，加强自身实践操作能力的训练，对财会专业的能力要求有一个合理科学的认识。
中职学校在教学管理方面与普通高中有很大不同。大多数普通高中过分看重学生的成绩，管理过于程式化，而中职学校，即便是以升学为目的的中职学校，实践操作也是教学中很重要的一部分。因此，中职学校教学管理软件的开发，要充分依据中职学校的教学特点，运用先进的信息技术，适应中职学校快速发展的教学管理新模式，将基础知识教学、实验实习操作教学、社会实践、学生操行评定等内容融入其中，使教学管理软件呈现出开放性、灵活性、可扩充性。
2.教学应用软件
目前，在教学过程中，教师们用来制作课件的系统软件十分有限，只有PowerPoint、Authorware等。大多数教师都使用的是PowerPoint，很少教师会使用Authorware，而且教师们利用PowerPoint软件制作出来的课件，大多数变成了“电子教科书”，这是在用先进的信息技术手段来维护旧的教学观念和模式，而没有以一种创新的思维去组织课件的开发。教师们缺少实用且易操作的课件制作软件、课堂活动软件、测试考试软件等。另外，学生自主学习所使用的网络平台和学习型软件也很缺乏。
3.教育资源共享软件
教育资源包括在教学过程中教师们所必需的教学课件、教案、图片、音频、视频等素材及试题库等。很多网站中都有教师们急需的、丰富的教育资源。很多教学经验丰富、对计算机操作较为熟练的教师制作出了一些颇有水平的课件，然而这些教育资源不能通过有效的途径实现共享，造成了教育资源的极大浪费。教育资源共享软件的开发就是为了帮助教师积极参与信息化教育，共同享用丰富的教育资源、教学成果，使广大教师从繁重的教学工作中解脱出来，从而快速提高教育教学质量。据调查，一名对计算机操作较为熟练的教师编写一个学时的课件，至少需要5个小时的时间，而大多数不熟悉计算机的教师则要花费8~10个小时的时间，而且大多数教师编写的课件质量并不高，缺乏创新。因此，有计划地组织有经验的教师进行课件制作并将其课件资源共享，既可以节约教师们的时间，又能提高课件的质量。
二、更新教学手段，充分利用信息资源
1.利用信息技术虚拟实践操作，弥补课堂教学的不足。
很多中职学校，除开设有文科类专业外，还开设有理工科专业。这些学校由于缺少实习基地，教学、实践操作都在教室里进行，实践操作过程全凭教师描述。到头来，学生学到的只是书本上的理论知识，对实践操作却一无所知。针对职业教育专业的特点，整合各种信息资源，实现虚拟实践操作，将信息技术中的虚拟仿真技术与实践操作相结合，是信息技术应用在职业教育中的特色体现，也将实现传统教学方法无法实现的教学效果。特别是在实验设施不足的情况下，虚拟实践操作能够弥补传统课堂教学的不足，一定程度上满足了学生在前期实验课操作的需求，使学生能在有一定的理性和感性认识的基础上，再到实训基地进行实际操作，这不仅提高了教学效果，还节省了大量的人力物力。
2.多媒体教学与远程教育更新了教学方法，丰富了教育资源。
多媒体教学及远程教育介入教学，彻底改变了传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。教师充分利用丰富的多媒体教学资源和远程教育资源，极大地激发了学生的学习兴趣，丰富了学生的感性认识，调动了他们学习的主动性、积极性和创造性，突破了教学重点、难点，促进了学生综合能力的发展，从而大大提高了教育教学质量。
3.信息化办公平台提高学校教育教学与管理效率。
网络信息化办公平台，是信息技术在学校教育教学与管理中的具体体现。办公平台把教职工管理、教务管理、学生管理、招生就业管理（包括招生信息、毕业生信息、社会就业信息、工学交替信息等）、后勤管理、教师备课、学生学业测试、学生评价等工作程序化、数据化，大大地提高了学校教育教学与管理的效率。如“学生学业测试系统”解决了教师拟题、打印试卷、批改试卷等问题。该系统中储存有各学科的试题，题量大、题型齐全。需要测试时，教师可根据授课进度选择不同单元的试题，还可根据学生的学习情况调整试题的难易程度。打开电脑，学生就可以随时上机测试，试题随机生成，不会生成一模一样的试卷。答题完毕，将试卷提交，成绩立即出现在屏幕上。再如“学生成绩管理系统”，不仅大大减少了教师的工作量，为教师提供详尽的学生学习情况，便于教师有针对性地改进教育教学工作，而且还有利于学校对教师教学进行纵向与横向比较分析，确保教育教学质量，从而有效地推动了学校教育教学改革的步伐。
4.建设网站，提高学校知名度和就业率。
学校可以通过自己的网站，把自己的办学优势、教育成果向社会宣传，这不仅可以让更多的人了解学校，吸引更多的学生来校就读，而且能吸引更多的企业来校招工，提高学生的就业率。
5.创建网络学习平台，教会学生应用信息技术的方法。
通过接受信息技术的教育，学生掌握了应用信息技术的技能，能充分利用网络学习平台，查阅资料、预习新课、复习巩固已学过的知识等。另外，学生还可以通过网络了解外面的世界，拓展视野，提高阅读和自学能力。在对学生进行信息技术教育的过程中，除了基础知识与专业技能的教学，还要根据中职学生的特点，强调动手实践。很多学生学会了网页制作、收发电子邮件、网络视频制作、建立个人网站等。
三、信息技术应用中应注意的一些问题
虽然信息技术在中职教学中有着非常重要的作用，但是我们在实际应用中还应注意一些问题。
1.要提高教师的信息处理能力
信息技术应用的主要对象是教师，教师应具备最基本的信息技术能力，包括计算机的使用能力、网络的使用能力、网络环境下资源的检索、下载与上传、技术和信息资源与课程的整合能力、Power-Point课件制作能力等。教师的信息技术应用能力的高低直接影响到学生能力培养的效果，这就对教师提出了更高的要求。
2.要培养学生信息技术素质
所谓信息技术素质，是指收集、获取、分析、处理和呈现信息的能力。信息技术在中职教育中的首要任务是培养学生的信息素质，使他们能主动获取信息，并根据自己的学习目的去查询信息、收集整理信息，学会应用多媒体；能够明确地表达自己的成果，并传递给他人；能够充分运用信息工具进行专业知识的学习和研究。
3.建立一套有利于提高信息技术应用水平的评估体系
中职学校应系统地开设信息技术课程，并且建立一套相匹配且较完备的督导机制，有意识、有目的地把信息技术贯穿并融入各学科的教学中。教师要鼓励学生在学习、生活中自觉运用信息意识和信息技术去处理各种问题，逐步提高学生的信息应用素质。
二、在新知教学中，运用现代教育技术创设情景
中职物理教学过程中，对于一些难以理解的物理规律性，教师应该认真处理教材，努力创设情景，通过由浅入深、由简到繁、由表及里的过程让学生掌握概念．例如:在“平抛运动”的教学，我通过播放视频“轰炸机轰炸目标”、“飞机空投给养”等过程．设疑:在这些过程中，炸弹、物资都做了什么运动?这个运动有什么特点?随后，通过动画模拟出飞机投弹的过程．通过观看视频、模拟动画，学生很容易会思考到:炸弹、物资在做曲线运动，而且他们始终都在飞机的正下方．接着，让学生转变角色:如果你是飞行员，你能准确“轰炸”到目标吗?通过交互式的模拟动画，来“轰炸”地面目标．这样学生的参与意识明显增强，也为后面探讨“平抛物体运动”相关内容，做了很好地铺垫．
三、在知识深化中，运用现代教育技术创设情景
物理过程往往复杂而抽象，通过多媒体课件的制作，可以为课堂教学创设更加丰富、生动的场景，通过视频、动画、声音等方式，创设真实的实验场景，让学生能利用原有知识去构建外化的知识．例如:探讨“感应电流产生的条件”的时候，我运用现代教育技术制作了三个交互式的模拟实验．通过学生自主的进行模拟实验过程，“导体与磁感线之间相对运动”、“闭合线圈与磁铁之间的相对运动”以及“闭合线圈与载有变化电流的线圈”，教师引导学生进一步详细分析现象，最后得出规律:不论用什么方法，只要穿过闭合导体回路的磁通量发生了变化，回路中就会有感应电流产生．最后，引导学生思考:感应电流的方向与什么有关?学生就可以通过模拟实验去实验探究，得出初步的结论，这样就深化了本节课的知识，为下节课的知识做好了衔接．
四、在知识应用中，运用现代教育技术创设情景
为了巩固课堂所学，加深对概念、知识、定律的理解和应用，可以根据学生生活中遇到的实际情况，创设出情景，让学生利用物理知识去解决实际问题．这样就能够认识和理解物理知识的意义和价值所在．例如:讲授“平抛物理……．”时，我通过视频播放2004年雅典奥运会女排决赛时，中国对俄罗斯决胜局中，女排队员张越红一记漂亮的扣杀，赢得了金牌……同学们都兴奋不已．随后，我提出问题:排球场的总长度为18m，网高为2．24m，当时张越红击球时离网的水平距离有1．8m，排球离网的垂直高度为45cm．假如张越红击球时是水平方向的，要使排球既不下网又不出界，球速的范围是多少?由于所涉及的问题非常贴近学生的实际，学生非常有兴趣，能认真地运用所学知识分析问题、解决问题，达到掌握知识的目的．
皖油21属甘蓝型油菜细胞质不育三系杂交种，由细胞质雄性不育系165A与雄性不育恢复系H2C配制而成。2002年8月通过安徽省农作物品种审定委员会审定。该品种具有丰产性、稳产性好、生长整齐、抗逆性强、熟期适中等特点，适宜在安徽省及长江中下游二熟制或三熟制地区推广种植。为了加速新品种的推广，我们在品种育成后，对其制种技术进行了专项研究，取得了较好效果。
1制种基地的选择
基地选择在光照充足的山区或江心洲，采用自然隔离的方式。基地周围2km隔离区内不能有十字花科作物；制种区及隔离区禁止放蜂；制种田要选择水旱轮作田，不要选择旱田。因为山区旱地保水、保肥能力差，油菜生长后期易受高温、干旱影响，从而造成母本结实率下降，而且后期一般病害较重，易早衰。要求土壤肥沃，灌排方便。同时水旱轮作还能有效避免因连作产生的自生苗，降低菌核病的发病率。
2培育壮苗
2.1选用优质亲本种子
亲本种子质量的优劣直接关系到制种质量，应选用纯度高、发芽率高、籽粒饱满的种子，最好是用当年生产的新种。播种前对所选用的亲本种子质量进行一次检测，尤其是发芽率和净度，要剔除小粒、瘪粒，确定适宜的播种量，这是培育壮苗的基础。
2.2苗床整理
育苗田应首选水旱轮作、地势稍高的早稻田。如果没有早稻田，也可选择2a以上未种过油菜或其他十字花科作物、离水源较近的平整旱地。因油菜籽粒小，整地要求表土细碎平整，利于培育壮苗，墒宽2m，便于管理。施足底肥，以化肥为主，不施农家肥，以防肥中夹杂菜籽，造成制种田杂株率增加。苗床配比母本∶大田=1∶6，父本∶大田=1∶12。
2.3播种及苗床管理
父母本于9月中下旬同期播种，播量7.5kg/hm2，分墒定量播种，一般田块播后可用大扫帚轻扫，土壤较细田块可用耧耙轻耧。播后苗床干旱应及时灌水，保证全苗及幼苗正常生长。出苗后一叶一心期间苗，三叶一心期定苗，留苗100万株/hm2左右，并拔除异形苗，防治病虫草害。
3适期移栽，加强田管
3.1适期移栽
移栽田应根据土壤墒情，及时耕翻，整地做墒，并开好三沟，做到旱能灌、涝能排。苗龄控制在40d以内。10月中下旬移栽，父母本行比为2∶4，每墒6行，中间2行栽父本，父本两边各栽2行母本，密度15万株/hm2。活棵后应及早查苗、补苗，中耕除草，壅根培土，预防冻害，加强病虫害防治。
3.2肥水管理
油菜制种亲本在苗期生长过程中，如果管理不当，将直接影响后期技术的应用，从而影响制种的纯度和产量。肥料要按氮、磷、钾的比例合理搭配，并注意增施硼肥。磷、钾、硼作基肥施；氮肥的施用原则是基肥足、腊肥早、薹肥少或不施。幼苗移栽后无降水，应及时灌水活棵，之后也应注意清沟沥水，灌水保墒。
4制种技术
在杂交油菜制种过程中，很多人的精力往往集中在母本上，其实决定杂交种纯度的不仅仅是母本，更应该是父本和隔离区好坏，它们同等重要。
4.1清理隔离区
一般于春节后组织人员对隔离区内及制种区田埂上的自生油菜及其他十字花科作物进行1次拉网式清除，直到母本进入初花期。此间应进行3～4次，做到干净彻底。清除方法可用人工拔除或药剂化学清除。
4.2田间除杂
4.2.1苗床除杂。拔除明显异形苗、徒长苗、优势苗。
4.2.2苗期除杂。制种田苗期除杂可于第一次清理隔离区后，进行第一次苗期除杂，去除与父母本形态差异明显的植株。以后的每一次除杂都应先除父本后母本。一般苗期除杂不得少于3次。
4.2.3蕾薹期除杂。这是除杂的关键时期，对参加除杂人员要进行业务培训，掌握技术要点，做到除杂对象看得清、认得准。应集中力量，一遍接一遍，进行多次，直至母本进入初花期。拔除的杂株要带出田，集中堆放，不能随手乱扔，由农户带回喂牲畜或作堆肥处理。此项操作应严格执行，不能放松。
4.2.4花期除杂。始花到初花时期的除杂，是油菜除杂的重要时期，因为此时除杂进度直接影响种子的纯度。抓住最后时期去除父母本行中的异形株，同时去除母本行中的大花株和可育株。
4.3调节花期
花期相遇的好坏直接影响制种产量和纯度。皖油21的母本不育系不育度高，无需控制开花期，只需调整父母本播期，合理安排花期相遇。因父本初花较迟，江淮之间9月10日前播完父本，母本9月15日前播完，保证在父本出苗后播母本，以确保花期相遇良好，夺取高产。
5收获
近年来，毒鼠强引起人中毒事故屡见不鲜。它的毒性极强，人畜摄入mg级毒鼠强后便可导致严惩的中枢神经系统中毒，毒鼠强对人的毒性比氟乙酰胺强3-30位[1]，比氰化钾的毒性高出100倍[2]，对生命威胁极大。本文就毒鼠强中毒的诊断及防治综述如下。
1化学特性
毒鼠强是由硫酸酰胺和甲醛反应合成，其化学名称是四次甲基二砜四胺，别名，没鼠命，四二四，TEM。分子式G4H8N4O4S2，分子量：240.25，有效成份是2，6-二硫-1，3，5，7，-四氮三环（3，3，1，1，3，7）癸烷-2，2，6，6-四氧化物，白色粉末。极少溶于水，难溶于酒精，微溶于乙醚、苯、乙酸乙酯、丙酮和氯仿，溶于二甲亚砜，化学性质稳定，熔点250～254℃[3]。1949年hecht和Henecka合成样品，1953年专利作为灭鼠剂，商品有0.5%粉剂，鼠类口服半数致死量LD50为0.1-0.3mg/kg，人口服最低致死量为5mg/kg，属高毒钉鼠剂。毒鼠强能阻断GABA（r-氨基丁酸）受体，是GABA拮抗剂，有致惊厥作用。
2中毒特点
毒鼠强可通过口腔和咽部粘膜迅速吸收，导致惊厥和脑干刺激作用，病情十分危急，及时正确地进行抢救至关重要，而抢救成功与否又取决于准确的诊断和急诊经验[4，5]。一般来说，毒鼠强中毒有下列特点：
2.1起病急，来势凶，死亡率和致残率均较高，潜伏期短，通常误食毒鼠强时，短至5min或30min内，长则1h左右可出现中毒症状。可出现：恶心、呕吐、口吐白沫、头晕头痛、站立不稳或倒地（俗称“三步倒”）阵发性抽搐，双眼上翻、昏迷、二便失禁等症状。但潜伏期长短和中毒症状轻重程度与摄入含毒食物量的多少及其毒物浓度密切相关，摄入量少时，潜伏期可略长，中毒症状也稍轻；反之亦然。
2.2呈急性中毒病容，中毒症关以消化系统和神经系统损害为主，如恶心呕吐、头晕头痛，肢体出现阵发性抽搐，甚至出现全身性、阵发性、强直性惊厥，来势凶猛、凶险、可反复发作，呈进行性加重。
2.3尚无公认的具有特异性的临床实验诊断指标，发病前无发热，体温正常或略低、略高（37.2℃）,其临床表现和脑电图改变类似一般癫痫大发作，若抢救不及时或误诊，中毒者终因呼吸衰竭而死亡。
3诊断要点
3.1与灭鼠剂的接触史：发生毒鼠强中毒事件有相当一部分为投毒，难以寻找到明确的灭鼠剂接触史，所以不能因无接触史而不考虑此类灭鼠剂中毒。
3.2群发性：毒鼠强中毒往往表现为群发，共同进食或在一起玩耍时先后发病，且临床表现相似。
3.3临床表现：毒鼠强中毒症状，除一般胃肠道症状外，主要以癫痫样发作为其特点，即抽搐、口吐白沫、神志不清，甚至呼之不应，颈项强直等，故单个中毒者要易误诊为癫痫、亚硝酸盐、生物碱、有机磷中毒和流通脑、病毒性脑炎以及脑炎以及脑血管意外等均有报道[1，2]。
4实验室诊断
近年来，毒鼠强中毒实验诊断取得了一些进展。中毒事故发生后，实验诊断一般可采集可疑食物，饮用水，病人呕吐物或解的胃内容物，病人的血、尿等样品；当前由于毒鼠强中毒频繁发生；据中国疾病预防控制中心资料显示，2000年1～2月该中心处理鼠药中毒30多起，共500余人中毒，其中约70%是毒鼠强引起[2]。
4.1毒鼠强快速定性定量检测：目前微量毒鼠强的检测只能采用色谱法，因其仪器昂贵和必须有标准品而难普及，龙铁军等人从研究毒鼠强化学分子结构，合成原理入手，提出了以硫酸作为解剂，变色酸显色测定样品中微量毒鼠强的新方法[6]。罗晓芳等人交此法引入临床血清标本中毒鼠强检测，取得了满意效果[7]。作者认为，该法操作简便快速、灵敏（检测下限达0.5mg/0.5ml）经济、实用、可以推广。
4.2气相色谱/质谱测定法：能快速、准确地测定含毒鼠强的所有样品，GC/MS测定法比化学法和气相色谱法更精确[8]。可以对被测样品或成份进行谱库检索；能准确定位所检出毒物成份的分子式、结构式、分子量等系列结果，可以通过分子离子峰、基峰等质谱特征定性定量，是当前一种较好的快速检测毒鼠强的方法，但需要一定的设备条件，推广应用有限。
5抢救
5.1立即清除毒物，口服中毒者可用大量清水洗胃，一般在发病后24小时内均应洗胃，持续洗胃量要过20L以上。洗胃后可给予氢氧化铝凝胶或生鸡蛋清保护消化道膜。必要时导泻。皮肤污染者用清水彻底冲洗。
5.2控制抽搐，这是抢救成败的关键，可用各种解痉剂，如安定、巴比妥类药等。难以控制抽搐的患者，可考虑在呼吸机应用的基础上给患者全身麻醉。
5.3应用解毒剂，从近年全国的统计来看，大多数由毒鼠强所致，所以，特效解毒剂的应用和非特异性综合疗法是解决主要矛盾的关键，应尽快使用。
5.3.1二巯基丙磺酸钠：过去认为毒鼠强中毒后无特效解毒药，只能按照“排队毒物和对症治疗”的原则处理。自1998年以来，温州医学院附属第二医院应斌宇等人开始致力于毒鼠强中毒的临床研究，终于找到了毒鼠强中毒的特效解毒药、二巯基丙磺酸钠，成功地救治了多起毒鼠强中毒濒死状态的病人30多例。临床验证表明，一般中毒者使用2～3支（每支0.125g）可见效，中毒者1～2天血液中毒鼠强浓度急剧下降，直至为0，大多数病人在1周内痊愈。可见二巯基丙磺酸钠能有效地清除人体内的毒鼠强[9，10]。由于毒鼠强有力体内各组织中呈现均匀分布，体内代谢缓慢。中毒幸存者在发病60天后血样中仍能检出毒鼠强。
5.3.2“鸡尾酒”解毒鼠强。广西中毒急救中心葛宪民教授从1999年至今，运用自创的科研成果直接治疗或指导救助的毒鼠强中毒病人，无一人死亡，创造性地提出了毒鼠强解毒鸡尾酒疗法。这是一种通过使用抗惊厥和拮抗毒鼠强药物以及非特异性解毒药的综合疗法，其特点是根据患者的个体情况，在整个治疗过程中不断地调整自由基清除剂还原型谷胱甘肽（阿拓莫兰）和1、6-二磷酸果粮与用大剂量短程肾上腺皮质激素和超大剂量维生素B6，对于危重症中毒患者（多脏器官功能衰竭或中毒性休克等）加用乌司他丁和脑活素等药物，达到最大限度地发挥各种药物合理配值后的综合解毒、营养、修复、抗休克、抗多脏器衰竭之功效，运用该法，已成功抢救了30起共767名群体性和79名散发性毒鼠强中毒者，且无后遗症，无一人死亡[1]。
6预防
6.1严格管理制度：近年来，山东、广西、湖南等地多次发生毒鼠强中毒，而且开始时都作为不明原因“怪病”流行而开展调查，经过长期的反复调查、研究逐步获得明确诊断的[12]。毒鼠强对所有温血动物都有剧毒，其化学性质稳定，毒饵可长期保持毒效；有内吸残留作用，使用不当，可长期滞留在植物内，对人畜极易造成二次中毒[13]。因此，国家对灭鼠药物的生产，贮存和销售使用，都有一套较为严密完善的规章制度。对本地生产加工的灭鼠药物，应严格实行灭鼠登记注册制度和卫生许可证度等，对那些从外地运销灭鼠药进入本地时，必须经过卫生防疫部门监测合格（即非国家禁止生产、销售和使用的剧毒急性鼠药如毒鼠强等），并由有关行政部门审查后发给“准销证”方可以指定的专店营销，并有安全使用说明书。
6.2加强鼠药市场的管理：毒鼠强是一种剧毒急性鼠药，公安部、农业部等早已明令禁止生产、销售和使用。近年来，在经济利益的驱动下，由于一些唯利是图者，得用毒鼠强毒性大，杀鼠快，适应人们的速灭鼠的心理，仍在违法生产、合成、加工、销售和使用，使剧毒急性灭鼠药能非法流入市场。由此可见，要打击非法剧毒鼠药进入市场，必须从生产加工的源头抓起，才是治本的举措。因此，公安、工商、卫生、市场管理等部门要共同协作，加强鼠药市场的清理整顿和管理，并从销售渠道，端掉非法生产剧毒鼠药的窝点，防止剧毒鼠药流入市场，以保证人民身体健康。
参考文献
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[2]曾瑞星，宋峻，霍建军.毒鼠强中毒原因及预防措施【J】.湖北预防医学杂志，2001，12（1）：23
[3]宁工红主编.常见毒物急性中毒的简易检验与急救世主【M】.北京军事医学科学出版社,2001，3:280-282
[4]张正光，樊金启，鹿尘,等.一起“毒鼠强”中毒的流行病学调查分析【J】.实用预防医学，2001，8（1）：42
[5]朱爱军，王章云.毒鼠强急性中毒18例临床分析【J】.临床急诊杂志，20012（1）35-36
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[9]应斌宇，陈振州，陈志康.二巯基丙磺钠解救急性四次甲基二砜四胺中毒的临床观察【J】.中华内科杂志，2000，39（2）：100-102
[10]洪冬微.温州医生和“毒鼠强”克星【N】.健康报，2000-03-04第3版
