时间：2023-03-24 15:22:03
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二、学生学习方法落后，缺乏良好的学习习惯
根据调查了解，相当一部分学生现在还在继续沿用小学的学习方法和习惯，部分学生解题时不遵循解题步骤，或只知其然，而不知其所以然，过程缺乏逻辑性和连贯性，对知识不能灵活运用，对方法不会归纳总结、融会贯通。
三、缺乏先进的教学设备和灵活的教学方法
数学教师常用教具为：教案、课本、三角板、粉笔等。先进设备多媒体和电子白板等的正确灵活使用，依然困扰着每位偏远山区的农村教师，使农村数学教学的现状不容乐观，对于这种现象，仍值得我们去深刻思考。
四、家庭教育缺乏良好的引导
调查结果显示，56%的学生家长认为，自己的孩子考试能拿高分就行，有40%的学生家长对于自己孩子的学习不管不问，没有采取任何可以有效提高成绩的措施，这显然是对数学学习的重视程度不够。针对上述问题，教师和学校可以从以下几个方面着手改善和提高。
1.培养学生的学习兴趣，强化其学习的内在动力
初中数学是较为乏味的一门学科，由于其具有抽象性和逻辑性，又比较严谨的特点，使得数学成为学生学习困难的课程之一，大部分农村初中的学生不爱学习数学，觉得太难，没有学习兴趣。所以在具体的课堂教学中，教师首先应该注重和谐的课堂氛围，营造良好的师生关系；其次利用多种教学策略对学生的学习内在动力加以培养。例如教师利用期望效应培养学生的兴趣；或者利用已有的动机和兴趣形成更好的学习兴趣等等。
2.创设问题情境，培养学生的数学思维能力
为了更好地激发学生学习数学的兴趣，作为教师应做到：（1）在生活和思想上要关心与爱护学生；在教学上，要严格地要求他们，让其形成严谨的逻辑思维能力。（2）教给学生科学有效的学习方法，培养学生良好的自学能力。“授之以鱼，不如授之以渔。”方法的灵活运用，就像智慧的窗户一样，只有窗户打开了，学生才能看到精彩的数学世界，同时也能提高学生的学习效率，使其受益终身。（3）注重非智力因素的培养。教师要多与学生进行心理沟通和交流，让其树立自信，使每个学生都能在充满关怀及和谐的气氛下茁壮成长。（4）多开展数学课内外活动，培养学生的数学价值观。将数学课堂教学和课外活动有效地结合，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去选择适合自己的课题和活动，这对培养学生的数学价值观起着极为重要的作用。
3.改善教学设备，运用灵活的教学方法
由于受到文化背景、社会环境、经济条件等多方面因素的影响，偏远山区农村初中数学教育教学面临很多困难。要改善偏远山区农村初中数学教育教学的现状，希望社会和教育行政部门能加大对农村地区的大力支持；渴求学校为学生提供足够的物质资源和师资力量的保障，注重教师的专业成长和教学方法的改变。
二、关于德育工作的对象问题
当前农村初中德育工作面越来越严峻了,教育对象发生了一系列变化，出现了几类学生，独生子女；父母常年外出的留守学生；单亲离异家庭的学生；令很多学校倍感压力的校内外寄宿生。这些学生新形势下学校德育工作的重点和难点。他们有的以我为中心、天老大他老二、有的孤独失落、有的自备敏感、悲观失望。这些特殊学生在农村学校是异常突出的，一方面农村外出人员剧增，一些地方耕地少，劳力多，闲暇时间出外打工，这一教育对象是一个庞大的群体。一方面市场经济、新思潮、新观念的冲击，农村出现了离婚群体，一些家庭根本不把离婚当回事。另一方面初中学生处于成长的关键时期，可塑性极大，德育教育更为艰难。作为德育工作者必须从内心关爱这些学生，他们的一举一动、一点一滴都要了如指掌；学校必须采取有效措施，建立特殊学生档案，实施关爱贫困学生，经常和他们谈心、交心、暖心；组织丰富多彩的教育活动，让这些孩子积极参与，并乐于参与，感受到班级、学校、集体的友爱、温暖、温馨，把自己的心融入到活动之中。这样，既有利于学生健康幸福地成长，也有利于学校德育工作有效和谐地进行。
二、完善课堂教学方式
现代课堂教学中，学生不再处于被动学习的地位，在课堂教学中，学生和教师是互为主体的关系，课堂教学不再是教师一个人的活动。因此，教师在课堂教学中要改变教学方式，让学生在教学过程中体现主体的地位，调动学生参与学习的积极性和主动性，让学生积极参与教学过程和探索教学内容。要做到高效的生物课堂教学，教师要注意以下几个问题。
1.营造良好的学习环境。教师要以学生的心理特点为依据，灵活使用教学方法，激发学生学习的内在动力，让学生主动参与学习。如学生回答教师提出的问题后，教师应本着鼓励和维护学生自尊心的原则来评价学生回答，即使学生的回答有误，教师也不能直接批评学生，以免刺激学生，降低学生学习的兴趣。在课堂中教师要多用鼓励性的话语激励学生，让学生感受到教师对学生的信任和关注，让学生敢于和踊跃参与课堂教学，从而实现高校课堂教学。
2.激发并维持学习兴趣。生物具有较强的综合性，而且生物学科也是一门新兴的学科，教师可以充分利用这一优势，激发学生学习的兴趣。例如，教师可向学生介绍生物学科领域新的研究成果以及未来的发展趋势，让学生学以致用，灵活使用实验演示、生物事实等方式导入新课，激发学生内在的求知欲望。除这些方法之外，教师还可以利用其它有效的方法来激发学生的兴趣和求知欲。总之，教师要根据教材内容特点和学生思想状况，随机应变，灵活运用。
二、教学者与管理者的素质参差不齐
如果说教学设施的相对简陋和缺乏是由于教育经费的问题，那么比这个问题更加严重的是教学者与管理者的素质问题。研究表明，农村初中教育的管理在经费的使用合理程度上与城市中学有着明显差别，显得更加不透明和利用率低。由于农村中学的相关待遇问题，往往一些高级的人才是不愿留到农村当教师的，高素质化学老师的缺乏成为农村初中化学教学的一个重大缺陷。农村初中化学老师往往不能够第一时间掌握最新和最先进的教学方法，教学业务和责任心也相对不足。因此在历次的中考中，来自农村的学生往往从整体上与城市学生有明显差距，与此有着莫大的关系。
当前科技迅猛发展，网络普及，语文教学随着时代的发展发生了很大的变化。语文反映了时展的需要，与时代紧密结合。但在农村中学，信息还是相对落后，虽然现在学校配 有电教设备，但拥有率及普及率还比较低，再加上图书资源和相
应的教学参考书籍的缺乏，造成教师和学生的知识层面无法适应时代需求。这使得很多教师发出感叹，我们何时拥有跟城市中学相匹配的教学资源。
困惑二：
教师的期许值与学生的现实存在较大差距。“素质教育"是为了全面提高学生的能力，但在农村的小学教育阶段中，一些学校或教师对素质教育的理解也产生了偏颇，比如：成绩不好的学生就让他去打球、绘画、跳舞等等，还美其名曰：“让每一个孩子都得到发展”，从而忽视了对语文基础知识的培养。一些学生升入初中后，甚至不知道声韵母、声调是怎么回事。
而九年义务教育的实行，把原来对小学的压力转向了初中，而初中语文的教学由于受中考的影响而受到了限制。教师不由得感慨，我们何时能有城市中学这样的生源。
困惑三：
农村语文教材相对单一和受限制。我认为农村的语文教学要和城市里的学生的语文教学有所区别，要体现农村的特定环境。因此，语文教学的创新要体现在教材的创新上。教材的内容要让农村学生所喜闻乐见，更要切合学生的实际。而当前我们农村中学现行的语文教材，是教育主管部门根据自己本省的情况从中选定的版本。这套教材成了命题的唯一依据，因而没有人敢越雷池一一步。事实上，单一的教材无法与农村这种特定的环境相融洽，一定程度上限制了学生的发展。因而，它需要一套与之相配套的乡土教材，可何时才会有这样的教材呢?
农业是国民经济发展的基础，农村问题是全国实现小康的关键，农村教育发展状况与农村经济社会发展问题的解决息息相关；如今，农村教育状况虽然已经得到显著改善，但仍然存在许多问题。本文重点探讨生源流失问题。
一、学生流失的原因
（一）外部原因。
1、农村经济发展水平的制约。农村经济整体水平低下，农民收入不高，支付子女上学的费用可谓一大开支，经调查表明，经济原因是导致学生失学的第一因素。
2、家庭环境的影响。家庭是社会的细胞，是学生赖以生存和依附的经济实体，是与社会发生交换、收入、支出关系的最基本的经济单位，家庭在学生是否接受教育方面的职能主要体现在两方面：一方面是支付教育费用的能力及这种能力的大小；另一方面家庭成员（主要是家长）的教育价值观对儿童是否受教育和受多大程度教育的支配和决定作用。
3、打工潮流的干扰。由于国家允许并鼓励个体劳动的存在和发展，特别是私营经济的发展对打工人员需求增多，再加上读书回报周期过长的影响及教育自身原因，使得大批初中甚至小学生纷纷拥入打工仔行列。
4、人口压力。一般农村家庭平均有2.3个孩子,家庭规模大，子女多,要同时供养几个学龄儿童,往往造成家庭经济负担过重,一般家庭难以承受,从而影响子女的入学。
(二)教育自身的弊端。
1、农村教育投入不足,办学条件差。虽然国家已经加大了教育投入力度,农村学校的基础设施已有了质的飞跃,但相对于城镇及发达地区,仍然普遍偏低,办学条件在不同地区的农村也不平衡。
2、教师队伍不稳定,整体素质偏低。教育发展的核心问题是要有一支待遇较优,素质较高的教师队伍.由于我国农村基础教育长期投入不足,因此伴随着办学条件差的另一个严重问题,就是教师待遇偏低、队伍不稳；教师工资虽有了很大改善,但是有些贫困县市却经常出现拖欠教师工资的现象。民办教师是我国农村中小学教师队伍的重要组成部分,但其待遇总体不高。因此，教师队伍流失严重。
3、应试教育的种种弊端。片面追求升学率作为一种办学倾向已偏离了我国基础教育是提高全民素质教育这一正确轨道。虽然“减负”工作已经有了很大程度的进步,但现实中中小学生的作业量仍有待减轻。
4、单一的课程体系。由于课程多以升学为主要目标，因此课程缺乏多样性、灵活性和实用性，由此造成一旦升学无路,即使在本地致富亦无术。
失学问题不仅造成了本来就十分有限的教育资源的极大浪费，而且还严重影响了我国教育发展战略目标的实现和阻滞了社会现代化的进程，因而我们必须采取有力措施尽快解决。
二、学生流失问题的对策
（一）科教兴国战略的坚持。人类社会进入“地球村”时代后，国与国、地区与地区之间的距离拉近了，各种竞争变成了面对面的军事竞争、经济竞争、科技竞争、教育竞争……各类竞争的实质是综合国力的竞争，从根本上说，就是教育的竞争。联合国教科文组织发表的《世界科学报告》指出，发达国家与发展中国家的差距是“知识差距”。强大的科技实力是国家经济发展的重要保证，而强大的经济实力是以深厚的教育积累为基础的。作为一个农业大国，提高农村基础教育的整体水平是实现科教兴国的重中之重。实践证明教育积累是以教育投入为基础的，投入越多，回报就越丰厚；反之则越少。
（二）加大农村教育投入力度，改善办学条件。我国普及农村基础教育中遇到的最大困难，就是教育经费严重不足，教育经费的分配结构不尽合理。近几年来国家加大了投入力度，但我国部分农村地区的基础教育设施仍有待进一步完善。
（三）重点关注农村欠发达地区和弱势人群。教育发展具有不平衡性，这是一个客观存在的现实，就地区而言，西部比东部、中部严重；就城乡而言，农村比城镇严重；所以要实行倾斜政策，向不发达的农村倾斜，同时向弱势人群倾斜，向女童倾斜。因为农村还存在重男轻女的倾向，所以宣传、贯彻义务教育法，破除旧的传统习俗；优化社会环境，综合治理；家长培训，双向交流，优化家庭环境；实行倾斜政策，为适龄学童提供经济补助确是一些有益的做法。
（四）提高认识，依法治教。
1、提高全体农村公民对义务教育的认识。义务教育是国家用法律形式规定对一定年龄儿童实施的某种程度的学校教育。义务教育具有强制性和灵活性，由于义务教育不同于以往的教育，其义务性和强迫性是以往的教育所没有的，因此在农村要加强人们对其认识和理解的宣传教育。
2、依法治教。义务教育是建立在法律基础上的强迫教育。事实说明，仅仅依靠说服教育是难以保证义务教育的实施的。因此，在义务教育过程中，必须善于运用法律的手段来保障义务教育的实施。我国自1986年颁布了《义务教育法实施细则》，并且各地区也颁布了相应的实施细则。应该说，从立法角度看，我们的义务教育立法体系还是比较完整的。但在实施过程中，却屡屡出现有法不依、违法不究的现象。因此，强化法制观念，加强执法，严格杜绝有法不依、执法不严、违法不究的现象是社会各界有识之士义不容辞的责任与义务。
（五）大力推广素质教育。
1、继续加大推广素质教育的力度。素质教育是以培养提高全体公民基本素质为根本目的的教育体制或教学模式，是属于全面发展教育和个性教育和谐统一的现代教育的范畴。素质教育是一种以遵循人的身心发展规律为前提、主张全面发展的教育，追求教育的长期效益，不片面追求升学率，而且具有实践性。
1灵活多样的阅读策略，培养阅读兴趣
农村中学生阅读了《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》和《水浒传》四大名著的人凤毛麟角；能够讲出精彩绝伦的故事的人也为数不多；专门进行词语的积累的学生就更少。语文教科书呈现的内容不够丰富，需要师生共同探究，全方位资料搜集、整理和综合考究。分组收集，整理成有条理的比拼谁提出的问题多而新，解答的问题多而准确”。
采用任务教学法，给定问题遵循从易到难，填空到人物分析再到自我认识。根设定不同的阅读方法，如跳读、快读、精读、分角色读和配乐朗诵等。
1.1 音乐陪衬和渲染，赋予课堂美的因子。 多媒体展示极把文字、图片和音乐表现的尽善尽美，下载音乐，切记乐曲的选择要考虑音乐所表现的内容，情感应与课文相符。优美的音乐既能增色课堂，又激发学生心灵的感召力，把学生带入课文的情景；既愉悦学生心情，又激发学生创造性思维，渲染教学氛围。
1.2 课本剧表演，真切体验，寓教于乐。 让学生在真实的情景中去体验，不仅增添课余文化生活，丰富学生的情感体验，又锻炼学生的多元能力。阅读的目的是让学生感知和体验，利用不同形式的教学活动，吸引学生积极主动的读书看报，不断地对学生进行感化，使他们从内心懂得阅读的目的和重要性。
2课堂阅读，培养情感体验
课堂阅读不是简单的事情，人云亦云就完事了。通过不同阅读的方法和形式，要有所启事或收获吧！人们都喜欢度寓言故事，并不是被前边的故事所迷惑，而是在最后的感悟和警示语。如《掩耳盗铃》、《买椟还珠》等等都引起读者深沉的思考，也就是情感体验。
教师在教学中不能仅局限于课本，而要触类旁通、以点带面。教师可以选择优美的文章，让学生选取自我喜欢的去阅读，才能融入自我情感，给自我至诚的思考和改变。
3读写双管齐下，提高审美情趣
知名教育家谈就学也主要是对学生的信任和尊重，其次是在理解和认识的基础上做有意义的积累。
很多教师喜欢把知识板块化，专门用两周的时间来讲作文，学生就写作文，使得学生作文程式化，完全是一个版本。没有张扬学生个性，不能激起学生兴致。与此同时，禁锢学生头脑，不利于学生创造性思维的发展，更不能作出思考和判断了。
结合过程教育理论，我认为初中学生学习不能少三件事:
3.1课前5分钟词语、成语积累； 由语文课代表组织，全班学生参与，教师最好也是成员。选出你喜爱的成语，用你最特别的方式表象在同学面前。让大家猜猜是什么，同时大家领略你的记忆方法和使用心得。
近年来，我国农村初中语文教学水平还是相当低的，导致这种情况的主要原因是教师们始终用比较传统的教育方法进行教学，不注重学生主观能动性的发挥，课堂气氛不活跃，从而导致学生学习效率低。例如，在课堂上，百分之九十的时间都是老师在讲述课文，而学生只是在下面听听，没有自主思考的时间，课堂参与度也不高。所以，长时间下去学生的语文学习方法就比较死板。导致老师教育方式单一的原因有以下几点：一方面，是由于老师们的教学理念过于传统，且自身素质不高，没有创新意识，所以上课时教育方法比较机械。另一方面，是各学校之间的竞争力越来越大，学校的教育主要以提高学生的考试成绩为目的，不注重学生综合素质的培养，总是以应试教育的标准来教学。再者，学校通常只会把学生素质不高的原因归结为学生自己不努力，忽视了老师的作用，放松了对教师考核和评价，而且对老师们的评价制度也不是很完善，难以对老师进行严格的监督，这在一定程度上也会导致教育方式的滞后。
二、对初中语文教育进行改革的策略
根据上面显示的我国农村初中语文教学水平落后的现状，我们知道制定一些语文课堂教学改革策略是非常有必要的。所以我们现在的当务之急就是努力提高教师素质，不断探索农村初中语文课堂教育方法，最大限度地引导学生独立自主的思考，积极发挥学生的主观能动性，培养他们的创新能力和自主探究的能力，只有这样才能实现现代化、科学化的语文教学。
1.转变传统的教学理念
（1）学生是教学的主体，要充分发挥学生的主观能动性
语文教学的对象是学生，要想学生的成绩不断的取得进步不仅需要端正学生的态度，更重要的是要不断更新教师们的教育理念，努力改变传统的教育思想和教学方法。把学生作为课堂的主体，充分发挥他们的主观能动性。比如说，改变过去的教师满堂灌的教学模式，把课堂变成学生的课堂，让学生自己思考发现课文中的疑难问题，并且互相之间讨论解答。最后，老师在对学生们讨论出的结果做出合理的评价，指出不足，并赞扬他们出彩的部分。从而不断提高学生发现问题的能力和独立思考的能力。
（2）培养学生的语言感知能力，提高他们的文学修养
语感对学习语文非常之重要，培养学生的语感也是语文教学的目标之一。所以老师在教学过程中要潜意识地培养学生的阅读兴趣。这就要求教师要积极、全面地引导学生积累语言知识，多进行写作训练，注重学生发散思维的培养。从而提高他们的阅读、写作、口语交际等各方面的能力。与此同时，加强学生的品德修养和审美情趣的培养，使他们成为德智体美全面发展的青少年。
（3）培养学生的创新能力，努力倡导学生独立自主的学习
拥有独立自主的学习能力对一个学生的学习至关重要，所以，在初中语文教学课堂上，老师要积极的提高学生的参与度，调动学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，从而活跃学生的思维提高他们的创新意识，培养他们独立自主思考的能力。例如，当我们在讲济南的冬天这一课时，老师可把学生们分为一个个的小组，在开讲前让学生先品读以下文章，读完之后小组之间按分析、欣赏、练习三步讨论一下课文，并从中找出疑难问题，最后在集体探讨解决问题，从而建立一个独立自主的课堂，学生便可以不断地参与到教学活动中，课堂效率也就大大提高了。
2.创新教学形式
（1）丰富教学内容
初中的语文教学虽然都是基础知识，但都是极其重要的内容，而我们的课堂时间又是短暂的，所以老师应尽可能地丰富教学内容，从而使课堂学习效率更高。这就要求老师们不断的汲取知识，增加知识面，提高自身修养。在平时要大量搜集社会生活中出现的新现象，并渗入课堂中让学生开展小组讨论，共同交流，从而丰富学生学习的内容，进而开拓思维，提高创新能力，并懂得运用在课堂上所学的知识来解决日常生活中遇到的问题，实现教育的真正目的。
（2）加强教学评价
正确的评价在教学中也是非常重要的，在语文教学中也同样要重视评价，正确的评价可以激励学生学习的自信心。初中生正是价值观开始形成的时期，老师的引导对他们正确价值观的形成非常重要。老师的激励不仅可以增进师生的感情，而且还可以鼓励学生更加积极主动地学习。比如说，当学生某篇作文写得特别好时老师可以说：“啊，你这篇作文写得真好，要再接再厉呦。”这样学生就可以产生自我认可，以后做作业时也会更加的用心自信。然而当学生把某个题做错了的时候，老师们不应一味的指责，而是要鼓励他说：“下次你一定会做对的”。实践证明适当的激励评价，会让学生受到鼓励，从而增强自信，更加努力的学习，学到更多知识。
三、结束语
总之，提高学生的科学创新能力，培养学生自主的学习意识不仅是改革农村初中传统语文课堂教学模式的必经之路，也是我国新课改的根本目的。所以为了给学生未来的发展夯下坚实的基础，我们必须提高对教师素质的要求。努力制定出科学的教师评估制度，创建先进的教师培训机构，促进教师教育理念、教育手段及教学模式的转变更新，从而适应我国教育体制的发展，为我国的教育革新做出一点贡献。
参考文献：
二、学生健康的心理对美术教学的意义
1.学生健康的心理能够提高课堂参与度
美术是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。所以，在课堂上我会用宽松的氛围让学生自己挑选主题和素材，让他们从自己喜欢和感兴趣的东西入手，例如，他们喜欢的卡通漫画、剪纸手工、身边的各种花草等，通过变形、添加、组合等各种方式创作，寻找每幅作品的特色展示和表扬，增强学生的信心和鼓励学生大胆想象。实践证明，积极的心理学习态度能够推动学生主动地参与到美术课堂活动之中去创作，去用作品展现自己的情感态度，这样不仅能够确保美术课程价值最大化实现，而且对学生的表达和表现能力的提高也起着非常重要的作用。
2.学生健康的心理能够给作品赋予意义
绘画作为一个能够展现学生心理的平台，不仅能够展现学生的心情，表达学生的思想情感，还能传递亲情。例如，一次以“星空”为主题的创作课上，一个平时比较内向的女孩画了满满的星星，下面是空空的草坪，然后在那里发呆。我就跟她聊天，她告诉我她喜欢星星，她说看到星星就想妈妈，可是妈妈在好远的地方打工，好久不见妈妈，好像不太记得妈妈的样子了。我问她还记得妈妈的背影吗，这么美好的夜晚，你和妈妈都坐在草坪看星星，和星星聊天好吗？等暑假的时候给妈妈看，告诉她你跟星星说了什么，问妈妈想跟星星说什么好吗？她顿时眼睛放光，高兴地说老师我试试，后来她在画面上画出了一对相依的母女看星星的场景，感动了整个班级。所以，学生的心理直接决定了作品中所要表达的内容，所要传递的情感。如果作品中表达的是爱，那么，爱就会随着作品的鉴赏而被传递下去。因此，学生的作品体现了学生的心理，同时，学生的心理给作品赋予了情感和意义，作为教师的我们就要走进学生心理，帮助和引导学生用作品传递正能量，同时，也为学生健全的发展做好保障工作。
农业是国民经济发展的基础，农村问题是全国实现小康的关键，农村教育发展状况与农村经济社会发展问题的解决息息相关；如今，农村教育状况虽然已经得到显著改善，但仍然存在许多问题。本文重点探讨生源流失问题。
一、学生流失的原因
（一）外部原因。1、农村经济发展水平的制约。农村经济整体水平低下，农民收入不高，支付子女上学的费用可谓一大开支，经调查表明，经济原因是导致学生失学的第一因素。2、家庭环境的影响。家庭是社会的细胞，是学生赖以生存和依附的经济实体，是与社会发生交换、收入、支出关系的最基本的经济单位，家庭在学生是否接受教育方面的职能主要体现在两方面：一方面是支付教育费用的能力及这种能力的大小；另一方面家庭成员（主要是家长）的教育价值观对儿童是否受教育和受多大程度教育的支配和决定作用。3、打工潮流的干扰。由于国家允许并鼓励个体劳动的存在和发展，特别是私营经济的发展对打工人员需求增多，再加上读书回报周期过长的影响及教育自身原因，使得大批初中甚至小学生纷纷拥入打工仔行列。4、人口压力。一般农村家庭平均有2.3个孩子,家庭规模大，子女多,要同时供养几个学龄儿童,往往造成家庭经济负担过重,一般家庭难以承受,从而影响子女的入学。
(二)教育自身的弊端。1、农村教育投入不足,办学条件差。虽然国家已经加大了教育投入力度,农村学校的基础设施已有了质的飞跃,但相对于城镇及发达地区,仍然普遍偏低,办学条件在不同地区的农村也不平衡。2、教师队伍不稳定,整体素质偏低。教育发展的核心问题是要有一支待遇较优,素质较高的教师队伍.由于我国农村基础教育长期投入不足,因此伴随着办学条件差的另一个严重问题,就是教师待遇偏低、队伍不稳；教师工资虽有了很大改善,但是有些贫困县市却经常出现拖欠教师工资的现象。民办教师是我国农村中小学教师队伍的重要组成部分,但其待遇总体不高。因此，教师队伍流失严重。3、应试教育的种种弊端。片面追求升学率作为一种办学倾向已偏离了我国基础教育是提高全民素质教育这一正确轨道。虽然“减负”工作已经有了很大程度的进步,但现实中中小学生的作业量仍有待减轻。4、单一的课程体系。由于课程多以升学为主要目标，因此课程缺乏多样性、灵活性和实用性，由此造成一旦升学无路,即使在本地致富亦无术。
失学问题不仅造成了本来就十分有限的教育资源的极大浪费，而且还严重影响了我国教育发展战略目标的实现和阻滞了社会现代化的进程，因而我们必须采取有力措施尽快解决。
二、学生流失问题的对策
（一）科教兴国战略的坚持。人类社会进入“地球村”时代后，国与国、地区与地区之间的距离拉近了，各种竞争变成了面对面的军事竞争、经济竞争、科技竞争、教育竞争……各类竞争的实质是综合国力的竞争，从根本上说，就是教育的竞争。联合国教科文组织发表的《世界科学报告》指出，发达国家与发展中国家的差距是“知识差距”。强大的科技实力是国家经济发展的重要保证，而强大的经济实力是以深厚的教育积累为基础的。作为一个农业大国，提高农村基础教育的整体水平是实现科教兴国的重中之重。实践证明教育积累是以教育投入为基础的，投入越多，回报就越丰厚；反之则越少。
（二）加大农村教育投入力度，改善办学条件。我国普及农村基础教育中遇到的最大困难，就是教育经费严重不足，教育经费的分配结构不尽合理。近几年来国家加大了投入力度，但我国部分农村地区的基础教育设施仍有待进一步完善。
（三）重点关注农村欠发达地区和弱势人群。教育发展具有不平衡性，这是一个客观存在的现实，就地区而言，西部比东部、中部严重；就城乡而言，农村比城镇严重；所以要实行倾斜政策，向不发达的农村倾斜，同时向弱势人群倾斜，向女童倾斜。因为农村还存在重男轻女的倾向，所以宣传、贯彻义务教育法，破除旧的传统习俗；优化社会环境，综合治理；家长培训，双向交流，优化家庭环境；实行倾斜政策，为适龄学童提供经济补助确是一些有益的做法。
一、农村初中语文作业讲评的现状分析
1.机械型——拘泥于答案，不求创新
由于受中、高考阅卷设参考答案的影响，很多教师在讲评作业时都拘泥于参考答案，尤其是对一些主观题的讲评，只是照本宣科地对答案，不敢进行发挥，更谈不上创新了。如果学生的解答与答案稍有出入，就会毫不犹豫地判学生错，告诉学生该怎么答才符合规范与标准，考试时阅卷老师才不会扣分。
2.跳跃式——强调客观题，忽略主观题
由于缺少对学生学习情况的调查和分析，没有做到分层布置或个性化布置作业。讲评时更多地强调容易把握标准的客观题，忽略一些难度较大且没有参考答案的主观发挥题和想象表达题。教师往往告诉学生，这种题目根本不会考，就直接跳过去讲下一道题，殊不知，该类主观题型的训练会极大地激发学生的求知欲，有助于学生创造性思维能力的培养。而且，此时教师若能和学生一起交流自己的见解自然能在平等、和谐的氛围中实现教学相长的目标。
3.功利型——与考试有关的详讲，无关的不讲
由于受中考指挥棒的影响，作业讲评追求急功近利，与考试有关的讲，无关的不讲；重点考的详讲，非重点考的略讲；能抓分数的详讲，不能抓的不讲；课内阅读详讲，课外阅读不讲；新题型详讲，老题目略讲。在应试背景下，学生只会一味地记答案，唯恐错过任何一个细节，对语文的学习只有“文”的训练而没有“语”的表达。有些教师为抓住课外阅读考题，大搞题海战术，说明文、记叙文、议论文分门别类，进行考前突击训练（初三尤为突出），把本来活生生的、充满人情美的课外阅读文本演变成机械化操作的“范本”，禁锢了学生的思想，压抑了学生的个性。
4.灌输式——重知识，轻能力
很多教师都认为，作业讲评就是把知识灌输给学生，让学生记牢，考试能用得上，而很少考虑学生能力的发展和未来学习的需要。有的老师甚至只讲不评，以致学生在作业中出现的错误得不到及时有效的纠正，或者学生在作业中的精彩表现得不到赏识和鼓励。久而久之，学生拿到作业后就只关心等级或分数，对造成错误的原因从不思索，对成功的经验从不总结，这种灌输式的作业讲评方式抹杀了学生的个性，泯灭了孩子的天性。
二、农村初中语文作业讲评的改进策略
农村学生质朴单纯，懂事听话，对老师绝对服从和尊重，这是导致以上语文作业讲评误区在农村初中普遍存在的原因，但新一轮基础教育改革提出了新的教学理念。《语文课程标准》指出，作业讲评的功能重在帮助学生发现问题，查漏补缺，帮助教师提供及时有效的信息反馈，从而改进教学行为，提高教学效率。即是说，要充分发挥作业讲评的教学反馈功能，要更好地把握作业讲评的人文方向。笔者认为，可从以下三方面加以改进：
1.做好作业批改记录
作业批改记录，就是教师在批改学生作业时，把学生作业中出现的问题进行简单的登记、分析、归纳、小结和研究。教学实践证实，作业批改记录，不仅是教师备课的好帮手，也是教师进行教学反思、提高教科研能力的重要途径。
做好作业批改记录，首先就是要记录每次作业的基本信息，包括作业内容、难度系数、优生差生名单、迟交缺交情况等。其次，要记录学生在作业中出现的典型错误，包括出错率高的题目及出错的学生姓名。再次，记录语文作业反馈的教学缺漏及失误，作业批改后记，小结等。例如，在讲评《背影》一课导学练前，笔者做了较详尽的典型错误归纳：一是词语拼音，出错率极高的有“琐屑”、“栅栏”、“踌躇”、“晶莹”等词；二是问答题“同样是写父亲过铁道爬月台的动态过程，为什么去时写得详细，来时写得简单？”全班几乎没有同学答对。这样做好了批改记录，在评改过程中才能有的放矢，从而提高讲评效果。
2.做到作业有效讲评
（1）面向全体，照顾个别。作业讲评要立足于全体学生，还要兼顾学困生。《语文课程标准》提出了面向全体学生的新理念，语文教学要使每个学生在原有基础上都有所发展，争取课课有所得，日日有进步。因此，每次作业讲评务必根据大部分学生的学习情况，强化重点，突破难点，不留疑难，争取堂堂清，人人会。对于极少数学困生，则可采用集体讲评与个别辅导相结合的方式，通过多次强化，帮助学生弄懂、吃透。例如，在讲评《甜甜的泥土》中“如何理解‘那泥土，甜丝丝的’这一结尾的含义？”这道题时，因在上课时重点讨论过该题，大部分同学不难解答，但笔者发现还有三位同学无法作答，通过课后个别辅导，不但使这三位同学理解了该问题，更重要的是帮助他们掌握了自主学习的方法。
（2）内容严谨，讲求实效。作业讲评与课文教学一样，都要求严谨科学，切忌信口开河。具体表现为：教师用语要得体规范，正确到位；教师要机智处置各种课堂新生成的问题；提升自身人格魅力，增强自身的亲和力和感染力，在潜移默化中把教学要求内化为学生的需求。
作业讲评要化繁为简，讲求实效。教师要充分发挥自身的语言概括能力和信息筛选能力，引领学生切中要害。例如，评讲《七律·》课后思考题“你认为新时期的精神是什么”时，笔者启发学生从政治、经济、文化、生活、学习等方面进行思考，学生很快领悟其内涵，而且答得要言不烦，有条有理。
（3）情感投入，评出层次。情感是语文教学的生命线，所以语文教师要以自己丰富的情感来感染学生。在语文作业中，仿写句子这种题型很常见，但学生往往缺乏真情，仿写出来的句子干巴巴的。其实每个学生都是一个鲜明的个体，他们都有着丰富的情感，就看教师怎么去激发。笔者认为，教师的深情范读是至关重要的一步。有这样一道仿写题“爱心犹如一缕阳光，温暖人们孤苦的心灵；爱心＿＿，＿＿。”教师若能声情并茂地诵读几句范例：“爱心犹如一阵清风，吹散妈妈脸上的愁云；爱心犹如一支魔笛，驱走人间的鬼魅；爱心犹如一场甘霖，滋润干涸的细苗；爱心犹如一道彩虹，架起人们沟通的桥梁……”学生自然会萌发创作的冲动，一旦感情的闸门打开，学生定能有更精彩的作品。
在作业讲评中，学生的答案时常会出乎教师的意料，对此，教师要敏锐地发掘其中的闪光点，并迅速作出个性化的点评，评出层次。切忌急进冒失、武断评论、笼统评论、形式化评论、极端化评论。
（4）方法灵活，反馈及时。作业讲评的方式要灵活多样，可有师评、生评、师生共评、生生互评，精评略评、比赛评、活动中评等。教师要综合考虑每课知识的特点、授课时间、学生情绪等因素，并据此选择合适的评讲方法。如讲评《小石潭记》一课的翻译作业时，由于是中午，学生犯困，若按师讲生答的常规方式进行讲评，效果肯定不佳，所以笔者改用接龙竞赛评讲法，由学生合作讲评，一人译一句，谁接不下去就站一旁“洗耳恭听”，后面的同学再接下去译，一轮结束后，请站着的同学来点评，评出“最佳翻译奖”，这样大家的情绪高涨，快速而高效地完成了合作翻译任务。
讲评要及时反馈，教师要及时组织学生练习和复习，及时反馈教学信息，及时讲评每课作业，力求做到“讲-练-评”环环相扣，相互渗透。
3.进行作业讲评反思
