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中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：2095-1302（2013）09-0081-02
0 引 言
物联网的英文名称叫“the Internet of things”，就是“物物相连的互联网”。有两层意思：第一，物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网基础上的延伸和扩展的网络；第二，其用户端延伸和扩展到了任何物体与物体之间，进行信息交换和通信。
自2009年8月总理在无锡考察期间提出“感知中国”以来，物联网被正式列为国家五大新兴战略性产业之一。物联网把新一代IT技术充分运用在各行各业之中，即把感应器嵌入和装备到电网、铁路、桥梁、隧道、公路、建筑、供水系统、大坝、油气管道等各种物体中，然后将物联网与现有的互联网整合起来，实现人类社会与物理系统的整合。物联网技术将会发展成为一个上万亿元规模的高科技市场。
1 高职院校物联网人才培养之路
科技发展，人才是基石，物联网这个信息化社会发展的重要引擎也需要方方面面的人才去为它创造和服务。2010年年初，教育部下达了高校设置物联网专业申报通知，众多高校争相申报。目前有100多所高校院系获批了包括物联网工程、传感网技术和智能电网三个物联网相关的专业。全国物联网相关人才缺口量在18万以上，所以物联网工程、传感信息工程专业的毕业生就业前景广阔。
1.1 物联网企业人才需求分析
按照图1所示的物联网三层体系结构，可以将感知、传输、应用按物联网产业分为感知产品制造业、传输产品制造业、应用产品制造业和系统集成四大类。
对应的具体企业大致有如下四个子产业：一是传感器与RFID 的生产制造与测试；二是传感器节点与嵌入式软硬件无线网关设计、生产与测试；三是物联网应用软件设计与测试；四是物联网系统集成与网络服务。
图1 物联网的三层体系结构
支撑企业的岗位需求大致有以下五类：
（1）集成电路制造业，包括物联网电子产品集成电路的PCB板的辅助设计、电子产品的生产、工艺、封装、测试与管理和生产设备的管理维护等岗位；
（2）电子产品制造业，包括电子元器件的辅助设计、生产、工艺、封装、测试与管理、贴片机等设备的管理维护；
（3）网络通信产品的生产和服务，包括3G和4G通信服务、无线通信技术服务（WiFi、GPRS、Zigbee等）、有线网络通信服务、GPS或北斗卫星通信服务；
（4）数据库/中间件服务业，包括物联网数据库/中间件的安装、调试、维护与管理工作；
（5）软件服务外包业，包括物联网传输层通信软件开发、物联网应用层软件开发等。
1.2 物联网企业对高职院毕业生的要求
根据无锡职业技术学院周志德教授的物联网企业调研分析数据可以看出，物联网企业在大专高职院校的学生需求主要集中在产品生产、测试、运维、销售和项目管理等岗位。表1所列是物联网企业工作岗位与人才需求分析表。
2 物联网专业群建设
物联网技术不是一个全新的技术，它是计算机、通信和网络技术的综合体。所以物联网技术专业也不是一种专业技术所能覆盖，而必定是一个专业群才能支撑。物联网技术是现有计算机应用技术、应用电子技术、电子信息工程技术、通信技术和软件技术等专业的交叉结合技术。笔者考查了无锡职业技术学院物联网学院的专业建设和机构设置，觉得很有创新价值和指导意义。表2所列是无锡职业技术学院的物联网专业机构设置。
这种设置通过将计算机技术系和电子信息系合并，从而实现了教师、实验实训室的共享，打破了教师资源、硬件资源的分割，解决了硬件资源重复建设的浪费问题。集中力量打造出拿得出、叫得响的拳头专业。
3 以项目为导向、实践为纲的培养模型
高职办学的生命就是职业技能教育，培养物联网技术人才就是要培养为物联网企业和行业服务的技术型或技能型人才。这两样人才的培养需要进行大量的项目实践锻炼，所以高职院校不可能走脱离实际、只讲书本理论的老路，必须在基本理论够用、适用的情况下有大量的实训实践项目做支撑。
以物联网市场需求为导向，因此，实训实践项目的开展就要围绕以下几个方面：
（1）物联网设备安装、调试、维护，工程项目施工管理；
（2）传感器等感知元件辅助设计、生产工艺、封装、测试、维护和管理；
（3）嵌入式应用网关等产品辅助设计、生产制造、封装、测试、维护和管理；
（4）物联网应用软件编写、文档书写、软件测试、软件维护与数据库管理；
（5）智能楼宇弱电项目施工管理，弱电设备与自控设备的安装、调试、检测、验收与维护。
所以，开展的实训可以分为基础模块实训和综合模块实训。基础模块实训如电子工艺实训、PCB实训、电子产品制作实训、物联网项目综合布线实训、传感节点实训、数据通信实训、应用程序实训等。综合模块实训如物联网项目综合实训、物联网项目规划实施实训等。
在基础模块实训注重一步步围绕专业技能打下良好的动手基础，并且进一步巩固所学基础知识点。在综合模块要模拟工厂环境或者研发企业环境，从熟悉工程项目招投标、预决算、设备采购到编制项目实施计划，协调资源并按计划推进项目实施。这些角色由项目经理负责协调指挥。硬件小组负责硬件原理图绘制、PCB图设计、元器件选型、焊接测试。软件小组负责底层开发、应用层开发等。最后，项目所有成员进行统调测试，编写项目技术要求书、需求规格说明书等技术性文档。
4 结 语
在校企合作上，最好是企业能够向学生提供实习岗位，提供企业中的实际问题作为论文研究的题目或设计任务完成毕业论文或设计，教师参与企业的科技攻关项目等。这样，教师通过合作科研、提供咨询、参与产品或解决方案的开发，服务于企业；学生通过实习、实践项目，完成毕业论文。通过多形式、全方位、立体式的校企合作，使物联网这样的朝阳产业在人才培养上不断档、不断层，最终学校和企业都能够良性互动，可持续发展。
参 考 文 献
[1]郑小发. 物联网工程专业中高职院校教学课程实验体系研究[J]. 物联网技术， 2012，2（2）： 83-85.
[2]陈志峰，施连敏. 高职院校物联网技术专业特色资源库建设实践[J] 中国教育信息化，2011（9）：31-33.
长期以来，粉体的计量装置及控制系统在化工"制药"食品行业!以及军事工业等领域都有着广泛的应用，由于实际情况的不同!对计量及加料装置的精密程度的要求也不相同，例如在制药业中!出于对病人生命安全的考虑!对药量的控制非常严格!这就要求有一套非常精密而且可靠的系统!来完成药粉的添加和计量，在军事工业。
并能在输送过程中起到掺和拌匀物料的作用!因此应用在本系统中是非常适合的，在本设计中传统的螺杆经过改造!镂空了原有的螺杆!只留下类似弹簧状的螺棱!这样做的好处是避免了由于加料的不均!在狭窄的螺槽中可能带来的粉末被挤压成块状!导致粉末输送的不均匀性，其基本组成，电控部分采用为核心。驱动步进电机转动，利用带输出接口的电子天平测量粉体质量!并实时反馈给以调节步进电机的转速!当粉体的质量达到要求时!步进电机暂停，完成粉体质量的输送，各部分装置如下采用型为主机，其特点是外形小巧，功能强大可根据本系统的要求添加，通信板与电子天平进行通信电子天平采用上海精天电子仪器有限公司型精密电子天平主要参数如下，称量范围精度输出接口电源，称盘尺寸步进电机采用型两相混合式步进电机，其驱动电压为，既可以与专门的驱动器配合使用。
计量加料装置也可以作为弹药装填控制系统的一部分!精密控制火药的用量$本设计正是考虑到了精密计量这一关键问题!采用先进的，控制手段!配合精密的螺旋输送设备，力求达到最小的误差!最佳的效果，系统组成及工作原理本系统的基本组成如图，所示，下面从机械和电控两方面进行阐述，机械部分以螺旋输送器为主体!螺旋输送是固体物料输送的一种重要方式!它主要依靠螺杆自身的旋转将物料输送出去!由于螺旋是连续的!故可实现输送的连续性，螺旋输送器可以输送粮食饲料铁粉等颗粒或粉状物料!推荐阅读：计算机应用型教育教学方法研究毕业论文
步进电机的输出为两相四线，我们采用半步工作方式所以绕组的通电顺序为正转反转，对于驱动步进电机所需的时钟脉冲"可以采用定时器产生并控制脉冲的频率，也可以利用内部的特殊辅助继电器产生时钟脉冲比如的时钟脉冲。
也可以直接接在，的输出端，利用软件编程分配脉冲的方法来直接驱动步进电机，电控部分接线图及部分程序利用软件编程分配脉冲的方法来直接驱动步进电机的接线。
用于的通信板=可连接到系列可编程控制器的主单元，并可在设备之间进行数据传输，本系统就是通过在电子天平与之间进行数据通信的关于控制系统的流程图和部分程序图。
中图分类号： TN919?34； TP311 文献标识码： A 文章编号： 1004?373X（2015）08?0089?04
Design of executive function evaluation system based on Android platform
WU Xiang?yu1， 2， YU Dong?chuan1， 2
（1. Research Center for Learning Science， Southeast University， Nanjing 210096， China；
2. DOE Key Laboratory of Child Development and Learning Science， Southeast University， Nanjing 210096， China）
Abstract： Executive function is one of the important indexes of children development. In order to achieve the executive function evaluation of large sample size， and make data acquisition for executive function assessment convenient， the Java and Java Web technologies are used to design a portable assessment system based on Android platform， which can upload the assessment data acquired by Android clients to the server in real time through wireless network. This system adopts electronic questionnaires instead of paper questionnaires， which not only can save paper， but also gather and process data more intelligently. After testing and running the system， 280 children from a primary school in Shenyang were evaluated. The results indicate that the system possesses feasibility and validity. The analysis result of the experimental data shows that the system， which provides a strong support for wide data collection of executive function， can be used to study the executive function of children.
Keywords： executive function； children development； Android； Java Web
0 引 言
执行功能（Executive Function，EF）是指个体对思想和行为进行有意识控制的心理过程[1]。执行功能是儿童发展的重要指标[2]，因此对儿童的执行功能进行评测具有重要意义[3?4]。目前执行功能评测主要是纸笔评测（量表形式）、辅助工具评测（玩具、卡片等）、计算机评测等，这些都需要大量工作人员辅助和占用大量工作场地。由于Android系统的开源、低费用等标准，目前大量移动互联网应用都倾向于在Android平台上做开发。本文选取国际上知名的BRIEF（Behavior Rating Inventory of Executive Function，BRIEF）量表[5]作为执行功能评测工具，开发了基于Android平台的执行功能评测软件，并选择沈阳某小学进行评测应用，证明了本系统可用于儿童发展研究。
1 系统总体架构设计
本系统总体架构如图1所示。C/S模式[6]主要优势是交互性强、存取安全、响应速度快、数据处理迅速，因此BRIEF量表使用C/S模式来设计。硬件主要包括三星Android系统手机和惠普服务器。系统可划分为客户端和服务器2部分，并且通过Internet进行相互通信和数据交换。客户端主要功能有：用户信息采集、执行功能评测、数据上传、评测结果查询等。服务器的功能有：登入系统、用户验证、统计数据、重置数据等。用户通过Android客户端进行基本数据采集和执行功能评测，并且可以在客户端上查询自己的评测结果和历史信息。
本系统主要特点：
（1） 对于用户录入的资料，不仅包括基本的姓名、性别和出生日期，还包括其父母的文化水平，是否隔代抚养等信息，这样后期可以从更多维度来全面分析数据；
（2） 答题期间根据个体差异进行不同程度提醒，保持在合理时间内完成评测；
（3） 量表中添加测谎项来判断用户是否认真评测；
（4） 通过数据库服务器来汇总客户端评测数据，方便数据回收和后续分析。
2 系统实现
2.1 客户端实现
Android客户端在此系统中主要用于采集交互产生的数据，并通过网络访问进行数据上传和数据查询。客户端的操作如图2所示。
主要包括信息的采集、传输和查询功能。
（1） 信息采集。每次登陆系统之前，要获取被试基本信息，包括年龄、性别、生日等。然后选择相应的项目进行评测。在评测中，一方面要记录交互时的数据；另一方面，在后台要对采集的数据进行有效性处理，不合格的需要提示重新评测。
（2） 信息传输。评测结束以后，通过先前采集的个人信息以及评测的数据，整合成JSON[7]格式数据发送给服务器中进行数据汇总，为后续的数据处理和分析做准备。JSON（JavaScript Object Notation）是基于JavaScript实现的一种轻量级别的数据交换格式，类型完全独立，是一种理想的数据交换语言。而且Android平台包含处理和解析JSON格式数据的API，方便开发使用。
（3） 信息查询。登陆的用户，可以在客户端查询历史评测数据。通过对用户信息的确认并提交数据请求，把服务器响应返回的查询结果在客户端显示和排版。主要用到TableLayout[8]表格布局作为页面布局文件，使数据以表格形式显示。
BRIEF量表评测主要对问题的描述给出不同的选项，要求用户选择最符合实际选项，答题结束后会对全部题目进行赋分和计算，最后算出评测成绩。图3为实现的主要界面。
在界面实现上，主要用LinearLayout布局。标题使用自定义标题栏，通过在Activity的onCreat方法和AndroidMainfest.xml[9]布局文件中设置实现，这里添加了文本控件显示量表名称；时间进度控制主要 包括时间Chronometer和进度条ProgressBar控件，用来提示评测中已经花费的时间和总体答题进度，有利于用户控制好答题速度，并在答题时间上对速度较慢者进行定时提醒，要求在合理的时间内结束答题；题目和选项由TextView和RadioGroup组成，统一添加到ScrollLayout多界面控件上，实现自动滑动切换题目，点击选项后出现下一个问题，方便用户操作，而且不会遗漏问题。
在量表处理上，为了保证评测的有效性，在BRIEF量表的86个条目中，设置了19个测谎项，只有在相同率达到80%以上，该评测才是合格的，不合格的则直接提示重新评测。这样可以让用户真正投入的去评测，确保提交的数据都是真实有效的。
由于BRIEF量表包括儿童和成人，并且对不同年龄段有不同的评分标准，所以在这里设计量表Scale类的时候，考虑了后续功能扩展性，运用到了策略设计模式，并将每一个计算分数的算法进行封装，而且使它们相互独立，可以动态替换。由于BRIEF量表赋分标准和钱英的文章中一致[5]，这里未给出具体算法实现过程。Scale类如下：
}
}
2.2 服务器实现
服务器基于Java Web实现，用Tomcat作为服务器容器以及MySQL作为系统数据库[10]。为了增强扩展性，采用MVC的开发模式来实现，主要分为控制层、业务逻辑层、数据持久层三部分。控制层用Servlet充当控制器角色，不同的用户请求调用对应的模型，从而调用对应的业务逻辑。业务逻辑层负责处理系统的逻辑关系，采用接口编程的方式，可以提高代码复用度。数据持久层用自定义Java操作类，封装对数据库的各种操作，如增加、删除、修改、查询、更新等，实现Java对象与关系型数据库之间的转换，这里采用JDBC[11]实现。服务器系统架构如图4所示。
当Android客户端向服务器发起HTTP请求的时候，会从web.xml[12]文件中查找映射对应的Servlet类，并触发该类的Service方法。通过不同的请求方式（通常为post或get），Service方法会自动调用doPost或者doGet方法，把用户请求包装成HttpServletRequest对象，处理结束后把响应包装成HttpServletResponse反馈给用户，实现一次响应和请求。服务器业务逻辑主要在doPost和doGet中实现，这里统一跳转到doPost方法中实现，可以处理不同请求和减少代码量。
服务器主要功能：
（1） 用户验证：已注册并且有权限的评测用户才能上传数据和查看个人评测结果报告。Servlet类通过实现Filter接口，在doFilter方法中直接验证用户是否有效。如果用户有效则继续原来的请求和响应操作；用户无效则直接反馈用户无权限操作，请求终止，从而可以直接过滤掉无效用户。考虑到系统的安全性，过滤器可以直接排除无效的用户访问，避免收集的数据被污染。
（2） 集中数据：对有效用户上传的数据进行解析，通过JDBC把数据对象插入到MySQL对应的信息表中保存，可以统一集中不同客户端中的评测数据。
（3） 结果反馈：根据用户的请求，获取数据库中用户的个人评测信息，并且封装数据返回给客户端，方便用户在客户端操作反馈信息。
（4） 管理员模块：在每次评测前，系统管理员只给指定用户开启评测权限，从而收集特定的样本数据。数据全部上传后，通过导出功能，把收集的数据导入到Excel表格中。这个模块只有管理员能看到。
3 应 用
对系统的主要模块进行了相应的功能测试，首先对于屏幕点击事件，要做到能排除连续点击和错误点击。其次对显示界面，要求显示友好并且符合设计要求，方便交互。最后对数据处理过程，要求保证数据处理和实际情况相符。为验证本系统的可靠性和实用性，以及了解儿童执行功能发展情况，本文以沈阳某小学一、二年级学生共280名进行执行功能评测。通过测试，现场数据上传成功率100%，验证了系统的可靠性和可行性。
用SPSS数据处理软件对280个样本所获得的评测数据进行分析，获得如下结果：
（1） 在抑制因子上，男生分数显著高于女生，二年级学生的分数显著高于一年级学生；
（2） 在工作记忆上，男生和女生差异不显著，二年级学生的分数显著高于一年级。这些研究结果对儿童教育具有一定的参考价值，表明本系统可以用于儿童发展的研究。
4 结 语
执行功能是儿童发展和学生教育的重要指标之一，对它进行评测有重要意义。本文研制了面向儿童的执行功能评测系统，并将其运用到沈阳某小学获得了儿童执行功能评测数据，这些数据对儿童发展研究具有一定参考价值。后续可以把评测系统推广到对不同年龄大样本人群进行执行功能评测和分析。
参考文献
[1] 刘玉霞，金心怡，蔡玉荣，等.幼儿的坚持性与执行功能和负性情绪的关系[J].应用心理学，2011（2）：185?192.
[2] 莫文敏.儿童执行功能训练研究综述[J].经济研究导刊，2012（30）：316?317.
[3] 周雅.情绪唤起对执行功能的作用[J].心理科学进展，2013，21（7）：1186?1199.
[4] 陈爱国，殷恒婵，颜军，等.不同强度短时有氧运动对执行功能的影响[J].心理学报，2011，43（9）：1055?1062.
[5] 钱英，王玉凤.学龄儿童执行功能行为评定量表教师版信效度[J].心理卫生评估，2009，23（10）：742?747. 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 论 文 网专业写作教育教学论文和毕业论文以及服务，欢迎光临DyLW.neT
[6] 李云云.浅析B/S和C/S体系结构[J].科学之友，2011（2）：6?9.
[7] 龚成莹，邢敬宏，胡银保.基于JSON的Android移动终端与PHP及MySQL数据通信[J].工业仪表与自动化装置，2013（1）：63?69.
[8] 刘昌平，刘洋，陈佳实.Android应用程序界面动态布局研究[J].计算机与现代化，2013（5）：197?201.
我国会计电算化的发展大致经历了4个阶段:
1.科研试点阶段。1983年以前,本毕业论文由整理提供我国会计电算化工作以理论研究和试验准备为主。以1979年财政部直接参与和支持长春第一汽车制造厂进行的会计电算化项目为代表,此阶段主要是单项会计业务的电算化,比较普遍的是对工资的核算。此阶段发展比较缓慢。
2.自发发展阶段。1983~1987年,国务院成立了电子振兴领导小组,以此为契机,不少单位自主开发了一些电算化软件并应用于具体的工作中,各大专院校开始培养会计电算化专门人才,会计电算化理论研究开始受到重视,但此阶段会计电算化发展比较盲目,重复开发现象严重。
3.稳步发展阶段。1987~1990年,随着IT技术的发展,在财政部的支持下相继出现了一批专业的会计软件公司,通用会计软件的研制得到发展,商品化会计软件市场初步形成,使我国的会计电算化工作走向了持续稳步发展的轨道。
4.深入发展阶段。1990年至今,随着信息技术和财政部一系列制度法规的出台,我国的会计电算化开始由原来的单纯的核算向综合管理迈进。
二、我国会计电算化演进的动因
(一)经济发展的需要
会计电算化总是要受到周围经济环境变化的影响,而会计电算化作为支持企业参与竞争并取得竞争优势的支持系统就必须适应经济发展的需要。当前经济的发展主要体现在以下几个方面:
1.从计划经济发展到市场经济。计划经济条件下,企业生产什么,生产多少完全按照已经制订好的计划进行,企业完全没有自,更不关心市场的变化,因此,那时的会计只是机械地记账而已,缺乏对会计信息的敏感度。而在市场经济环境下,企业变成了自主经营、自负盈亏的实体,市场瞬息万变,消费者对产品的要求也越来越趋于多品种和多样化。为了赢得竞争优势,企业不得不时刻关注市场的变化,而企业对市场的关注多是由会计信息提供。
2.从传统人财物竞争到信息竞争。传统工业时代企业竞争力依赖于人、财、物,然而,在信息社会,信息和知识已成为企业提高竞争力的关键。大量信息的飞速产生和通讯技术的发展迫使企业千方百计去快速准确地获取信息和知识。知识和信息已成为企业重要的战略资源。一个企业将来能否实现持续的发展取决于是否具备最大限度、最快速度获取知识与利用知识的能力。
3.从区域竞争到全球竞争。入世之前,大部分企业是在本土竞争、区域竞争。2001年11月中国正式加入WTO后,中国企业在全球范围内正面对着更多的国际强手:它们积累了雄厚的资金,掌握了先进的管理思想,拥有具有先进科技知识的出类拔萃人才,向社会提供一流的产品和服务,占有相当大的市场份额并用信息技术武装起来。企业从区域竞争到全球竞争已成必然。
(二)企业信息化发展的需要
企业信息化的目的首先在于实现生产过程自动化,即通过电子和信息技术对生产过程的设计、制造、测量和控制实现自动化;企业信息化的另一个目标是实现计划、财务、人事、物资、办公等方面的管理自动化,并通过Internet使企业内部信息交流畅通,监控物流的整个过程。信息是管理的基础,会计产生了企业70%以上的信息,不实现会计工作的信息化,也就谈不上企业管理的信息化。
会计电算化在我国的信息化建设中起着极为重要的作用,许多企业的信息化建设都是从“甩账”开始的。通过会计电算化,许多企业第一次将计算机技术应用于管理且从中获益,企业也培养了一大批既精通会计业务又懂计算机的人才。
现有会计信息系统是为工业经济时代服务的,重在满足企业内部管理需求,是对传统手工会计的一种计算机模拟,是企业内部的“信息孤岛”,与企业外部社会信息系统相互阻隔,远远滞后于现代信息技术的发展,是一种封闭式的信息系统。而基于计算机网络技术,运用科学的管理思想和方法,以现代信息技术为核心的开放式的企业管理系统,要求在一个广泛的领域中建立企业与企业、企业与消费者以及企业与社会间的联系,适应信息时展的需要。在这个新型的系统中,会计信息系统的重要作用决定其仍处于核心地位。因此,企业管理信息化必然要求会计电算化不断变革、发展。
(三)电子商务发展的需要
电子商务的快速发展,使得企业大多数的业务数据和会计数据完全电子化和无纸化,传统的会计信息系统已经不能适应现代信息管理发展的要求,主要表现在:
1.在传统的会计信息系统中,对会计信息的处理大多以财务部门为核心,以替代手工核算为主,账务系统的数据入口往往只有一个:凭证的录入,然后对录入的凭证审核后记账,完成期末的结转工作,最后结账,完成相关报表的编制工作。主要完成事后的核算反映功能,缺乏对数据的深度综合利用,难以进行事中控制与事前决策。
2.在传统的会计信息系统中,材料、销售、工资、固定资产等各个子系统相互独立,各个子系统间通过转账凭证方式传递各种数据,基本上只局限于财务部门单一应用,其他部门如企业的领导和管理人员要看财务报告、报表,还需要打印出来,而不能与整个企业的管理相结合,更谈不上进行远程操作、实施在线核算和在线管理。
3.传统的会计信息系统与企业外部的信息系统隔离,不能进行电子单据处理和电子货币结算,如:网上支付、网上报税、网上报关、网上采购、网上银行、网上保险等均难以实现,所有的商务交易还是要通过手工方式先开据纸张单据,然后再输入电脑。
4.传统的会计信息系统中,缺乏大型的数据库作后盾,小型桌面数据库极易造成死锁,更谈不上多任务
多用户群的并发性需求。
基于上述原因,为更好地推动电子商务的发展,应尽快开展会计信息化工作。
(四)信息技术的支撑
随着信息时代的到来,信息技术不断地运用到企业经营管理中,取得了巨大的成效。
1.存储技术。从存储介质看,与纸介质相比,磁介质和光介质不仅提高了数据采集和存储内容的准确性,而且由于更容易传播,极大地提高了信息的时效性。因此,采用磁介质和光介质存储技术,必然促使信息使用者对会计信息的质量产生新的需求。
2.网络平台。计算机网络是以共享为主要目标,它具有:数据通信、资源共享、远程传输、集中管理、实现分布式处理、负荷均衡等功能。因此,计算机网络可以大大扩展计算机系统的功能,扩大其应用范围,提高可靠性,为用户提供方便,同时也减少了费用,提高了性价比。使用计算机网络,可以在企业内部和企业间建立方便、快捷、高速的信息传递和资源共享平台,大幅度提高工作效率,为会计电算化的进一步发展提供广阔的空间。
3.数据库平台。本毕业论文由整理提供数据库平台应该理解为数据库管理系统,它是能够定义数据库的逻辑组织结构,并对数据库进行存取访问,对数据进行操纵和管理的系统软件。目前的数据库管理系统比较多,采用大型数据库已成为企业级的管理信息系统的趋势。
从财务管理的角度看,数据库中存放大量数据不是最终目的,更重要的是在数据库中能够定义数据、处理数据、管理数据,利用数据对业务流程进行实时控制,为有效地利用和管理资金、降低成本,保障企业战略目标的实现提供支持。
(五)新的管理理念的引入
为使会计电算化的发展能够满足信息发展的需要,一方面需要充分运用信息技术不断改进会计信息系统的功能,另一方面还必须从主观上提高会计信息使用者的管理认知水平。
1.客户关系管理。随着竞争的加剧,企业管理不得不从过去的“产品导向”转变为“客户导向”,只有快速响应并满足客户个性化与瞬息万变的需求,企业才能在激烈的市场竞争中得以生存和发展。标准化和规模化生产方式不得不让位于多品种小批量的生产方式,企业取得市场竞争优势最重要的手段不再是成本,而是技术的持续创新;企业管理最重要的指标也从“成本”和“利润”转变为“客户满意度”。在这种时代背景下,客户关系管理(CustomerRelationshipManagement,CRM)理论不断完善,并随着Internet技术的广泛应用而推出客户关系管理软件系统。
2.供应链管理。供应链管理(SupplyChainManagement,SCM)就是在商品供给的连锁中,企业间就商品在流通过程中发生的各种管理活动加强相互间的合作,改革原来分散的物流管理方式的一种新型物流管理体制。显然,在新的体制下,各个企业不再从事个别的经营管理行为,而是在连锁中加强合作,通过信息的共有化、需求预测的共有化等等,来明确物流机能的分担,实现商品运动全过程的效率。它具有系统集成性、信息共享性、快速响应性、利益协同性、组织虚拟性等功能。
3.企业资源计划。企业资源计划(EnterpriseResourcePlanning,ERP),就是将企业内部各个部门,包括财务、会计、生产、物料管理、品质管理、销售与分销、人力资源管理等,利用信息技术进行整合,连接成一个整体。在ERP管理平台上企业的所有信息都可以在网上显示,不同管理人员在一定的权限范围内,通过自己专门的账号、密码,可以从网上轻易获得与自身管理职责相关的其他部门的数据,如企业订单和出库的情况、生产计划的执行情况、库存的状况等。ERP管理思想的核心是实现对整个供应链和企业内部业务流程的有效管理。
我国会计电算化的发展大致经历了4个阶段:
1.科研试点阶段。1983年以前,本毕业论文由整理提供我国会计电算化工作以理论研究和试验准备为主。以1979年财政部直接参与和支持长春第一汽车制造厂进行的会计电算化项目为代表,此阶段主要是单项会计业务的电算化,比较普遍的是对工资的核算。此阶段发展比较缓慢。
2.自发发展阶段。1983~1987年,国务院成立了电子振兴领导小组,以此为契机,不少单位自主开发了一些电算化软件并应用于具体的工作中,各大专院校开始培养会计电算化专门人才,会计电算化理论研究开始受到重视,但此阶段会计电算化发展比较盲目,重复开发现象严重。
3.稳步发展阶段。1987~1990年,随着IT技术的发展,在财政部的支持下相继出现了一批专业的会计软件公司,通用会计软件的研制得到发展,商品化会计软件市场初步形成,使我国的会计电算化工作走向了持续稳步发展的轨道。
4.深入发展阶段。1990年至今,随着信息技术和财政部一系列制度法规的出台,我国的会计电算化开始由原来的单纯的核算向综合管理迈进。
二、我国会计电算化演进的动因
(一)经济发展的需要
会计电算化总是要受到周围经济环境变化的影响,而会计电算化作为支持企业参与竞争并取得竞争优势的支持系统就必须适应经济发展的需要。当前经济的发展主要体现在以下几个方面:
1.从计划经济发展到市场经济。计划经济条件下,企业生产什么,生产多少完全按照已经制订好的计划进行,企业完全没有自,更不关心市场的变化,因此,那时的会计只是机械地记账而已,缺乏对会计信息的敏感度。而在市场经济环境下,企业变成了自主经营、自负盈亏的实体,市场瞬息万变,消费者对产品的要求也越来越趋于多品种和多样化。为了赢得竞争优势,企业不得不时刻关注市场的变化,而企业对市场的关注多是由会计信息提供。
2.从传统人财物竞争到信息竞争。传统工业时代企业竞争力依赖于人、财、物,然而,在信息社会,信息和知识已成为企业提高竞争力的关键。大量信息的飞速产生和通讯技术的发展迫使企业千方百计去快速准确地获取信息和知识。知识和信息已成为企业重要的战略资源。一个企业将来能否实现持续的发展取决于是否具备最大限度、最快速度获取知识与利用知识的能力。
3.从区域竞争到全球竞争。入世之前,大部分企业是在本土竞争、区域竞争。2001年11月中国正式加入WTO后,中国企业在全球范围内正面对着更多的国际强手:它们积累了雄厚的资金,掌握了先进的管理思想,拥有具有先进科技知识的出类拔萃人才,向社会提供一流的产品和服务,占有相当大的市场份额并用信息技术武装起来。企业从区域竞争到全球竞争已成必然。
(二)企业信息化发展的需要
企业信息化的目的首先在于实现生产过程自动化,即通过电子和信息技术对生产过程的设计、制造、测量和控制实现自动化;企业信息化的另一个目标是实现计划、财务、人事、物资、办公等方面的管理自动化,并通过Internet使企业内部信息交流畅通,监控物流的整个过程。信息是管理的基础,会计产生了企业70%以上的信息,不实现会计工作的信息化,也就谈不上企业管理的信息化。
会计电算化在我国的信息化建设中起着极为重要的作用,许多企业的信息化建设都是从“甩账”开始的。通过会计电算化,许多企业第一次将计算机技术应用于管理且从中获益,企业也培养了一大批既精通会计业务又懂计算机的人才。
现有会计信息系统是为工业经济时代服务的,重在满足企业内部管理需求,是对传统手工会计的一种计算机模拟,是企业内部的“信息孤岛”,与企业外部社会信息系统相互阻隔,远远滞后于现代信息技术的发展,是一种封闭式的信息系统。而基于计算机网络技术,运用科学的管理思想和方法,以现代信息技术为核心的开放式的企业管理系统,要求在一个广泛的领域中建立企业与企业、企业与消费者以及企业与社会间的联系,适应信息时展的需要。在这个新型的系统中,会计信息系统的重要作用决定其仍处于核心地位。因此,企业管理信息化必然要求会计电算化不断变革、发展。
(三)电子商务发展的需要
电子商务的快速发展,使得企业大多数的业务数据和会计数据完全电子化和无纸化,传统的会计信息系统已经不能适应现代信息管理发展的要求,主要表现在:
1.在传统的会计信息系统中,对会计信息的处理大多以财务部门为核心,以替代手工核算为主,账务系统的数据入口往往只有一个:凭证的录入,然后对录入的凭证审核后记账,完成期末的结转工作,最后结账,完成相关报表的编制工作。主要完成事后的核算反映功能,缺乏对数据的深度综合利用,难以进行事中控制与事前决策。
2.在传统的会计信息系统中,材料、销售、工资、固定资产等各个子系统相互独立,各个子系统间通过转账凭证方式传递各种数据,基本上只局限于财务部门单一应用,其他部门如企业的领导和管理人员要看财务报告、报表,还需要打印出来,而不能与整个企业的管理相结合,更谈不上进行远程操作、实施在线核算和在线管理。
3.传统的会计信息系统与企业外部的信息系统隔离,不能进行电子单据处理和电子货币结算,如:网上支付、网上报税、网上报关、网上采购、网上银行、网上保险等均难以实现,所有的商务交易还是要通过手工方式先开据纸张单据,然后再输入电脑。
4.传统的会计信息系统中,缺乏大型的数据库作后盾,小型桌面数据库极易造成死锁,更谈不上多任务本多用户群的并发性需求。
基于上述原因,为更好地推动电子商务的发展,应尽快开展会计信息化工作。
(四)信息技术的支撑
随着信息时代的到来,信息技术不断地运用到企业经营管理中,取得了巨大的成效。
1.存储技术。从存储介质看,与纸介质相比,磁介质和光介质不仅提高了数据采集和存储内容的准确性,而且由于更容易传播,极大地提高了信息的时效性。因此,采用磁介质和光介质存储技术,必然促使信息使用者对会计信息的质量产生新的需求。
2.网络平台。计算机网络是以共享为主要目标,它具有:数据通信、资源共享、远程传输、集中管理、实现分布式处理、负荷均衡等功能。因此,计算机网络可以大大扩展计算机系统的功能,扩大其应用范围,提高可靠性,为用户提供方便,同时也减少了费用,提高了性价比。使用计算机网络,可以在企业内部和企业间建立方便、快捷、高速的信息传递和资源共享平台,大幅度提高工作效率,为会计电算化的进一步发展提供广阔的空间。
3.数据库平台。本毕业论文由整理提供数据库平台应该理解为数据库管理系统,它是能够定义数据库的逻辑组织结构,并对数据库进行存取访问,对数据进行操纵和管理的系统软件。目前的数据库管理系统比较多,采用大型数据库已成为企业级的管理信息系统的趋势。
从财务管理的角度看,数据库中存放大量数据不是最终目的,更重要的是在数据库中能够定义数据、处理数据、管理数据,利用数据对业务流程进行实时控制,为有效地利用和管理资金、降低成本,保障企业战略目标的实现提供支持。
(五)新的管理理念的引入
为使会计电算化的发展能够满足信息发展的需要,一方面需要充分运用信息技术不断改进会计信息系统的功能,另一方面还必须从主观上提高会计信息使用者的管理认知水平。
1.客户关系管理。随着竞争的加剧,企业管理不得不从过去的“产品导向”转变为“客户导向”,只有快速响应并满足客户个性化与瞬息万变的需求,企业才能在激烈的市场竞争中得以生存和发展。标准化和规模化生产方式不得不让位于多品种小批量的生产方式,企业取得市场竞争优势最重要的手段不再是成本,而是技术的持续创新;企业管理最重要的指标也从“成本”和“利润”转变为“客户满意度”。在这种时代背景下,客户关系管理(CustomerRelationshipManagement,CRM)理论不断完善,并随着Internet技术的广泛应用而推出客户关系管理软件系统。超级秘书网
2.供应链管理。供应链管理(SupplyChainManagement,SCM)就是在商品供给的连锁中,企业间就商品在流通过程中发生的各种管理活动加强相互间的合作,改革原来分散的物流管理方式的一种新型物流管理体制。显然,在新的体制下,各个企业不再从事个别的经营管理行为,而是在连锁中加强合作,通过信息的共有化、需求预测的共有化等等,来明确物流机能的分担,实现商品运动全过程的效率。它具有系统集成性、信息共享性、快速响应性、利益协同性、组织虚拟性等功能。
3.企业资源计划。企业资源计划(EnterpriseResourcePlanning,ERP),就是将企业内部各个部门,包括财务、会计、生产、物料管理、品质管理、销售与分销、人力资源管理等,利用信息技术进行整合,连接成一个整体。在ERP管理平台上企业的所有信息都可以在网上显示,不同管理人员在一定的权限范围内,通过自己专门的账号、密码,可以从网上轻易获得与自身管理职责相关的其他部门的数据,如企业订单和出库的情况、生产计划的执行情况、库存的状况等。ERP管理思想的核心是实现对整个供应链和企业内部业务流程的有效管理。
电子战主要包括:即电子支援措施(ESM)、电子对抗措施(ECM)、电子反对抗措施,通信对抗措施既是电子对抗的重要组成部分,又是通信的伴生物,它的主要任务是:截收,检测、测向定位和识别敌方的通信信号,进而采取通信干扰措施,达到阻止破坏或削弱敌人C41系统,同时又要保护己方通信畅通是双方在通信领域内为争夺制电磁权而展开的电子对抗,专家认为:未来战争,交战双方谁赢得了制电磁权,谁就赢得战争的主动权,乃至整个战争。
一、现代通信对抗的特点
通信对抗经过几十年的发展,进入当今的信息时代,已发生了深刻的变化,注入了很多新的内容。主要表现为:
1、通信对抗技术与通信技术同步发展,并且两者出现了交叉与交融
通信方式从单网台工作向综合多网台发展时,通信对抗也迅速从单部干扰机作战转向系统对抗。新的通信方式跳频、扩频通信一出现,则多种干扰样式,跳频、扩频通信干扰也立即跟上。当C41作为一种系统开始成为现代战场体系的核心,世界各国对于C4CM(C41对抗措施)的研究很快成为热门课题。通信对抗技术的向前发展,又推动了通信方式的不断更新。
――如今,对于研究通信技术一方,希望利用通信抗干扰原理,在确保已方通信的同时,向敌方实施干扰;对于研究通信对抗一方,也希望在向对方施放干扰时,能将已方的通信信息调制在干扰载波上发射出去。这样,既能保护已方的通信,又能破坏敌方的通信,并将两种目标同时实现。
2、通信对抗的工作频段向两极扩展
随着通信的发展,通信对抗的工作频段由低端深入到超长波甚至声纳波段,以对付海上舰船、海底潜艇的通信。由高端扩展到毫米波、亚毫米波乃至光通信。这样使通信对抗在频域上能与雷达对抗、光学对抗、声学对抗等的工作频段相融。
3、通信对抗己发展成为系统对抗,电子一体化成为发展趋势
在现代战争中,C41系统日趋成熟,使系统对抗、体系对抗成为现代高技术战争的基本特征。系统对抗的核心就是作战双方在保持已方的C41系统发挥正常效能、设法去破坏或削弱对方的C41系统,是双方以已方的C4CM破坏对方的C41系统的对抗。由于各种电子对抗的工作频段都在相应扩展,通信情报、雷达情报、光电情报的相互支援,多种干扰手段的综合使用,促使通信对抗的一体化发展成为必然趋势。
4、通信对抗成为一种独立随电子战兵器
目前,通信对抗广泛使用于陆、海、空和其他兵种。例如,有通信侦察车、测向车、干扰车,通信侦察船、舰载通信干扰系统,无人机载通信对抗系统,直升机通信对抗系统,远距离作战的通信电子战专用飞机,通信侦察卫星等。这些战略和战述通信对抗装备,已成为现代战争中的重要手段。
二、通信抗干扰主要技术
(一)扩展频谱抗干扰技术
1、跳频扩频技术(FH-SS):跳频技术是用扩频码去进行频移键控,使载波频率不断跳变而扩展频谱的一种方法,因技术比较成熟,抗干扰能力较强,已在战术通信中得到广泛应用。国外自60年代起开始研究,到了80年代,跳频电台已成为世界各主要国家的重要通信装备,到了90年代更融入了DSP技术和计算机网络技术,目前正向着适应、高速,变数率和宽带的方向发展。
(1)自适应跳频,使得适应带宽和速率调整更加灵活。典型设备美国的Milsta军事星在EHF频段因频谱资源丰富,可在1GHz的频带内实现快速宽带跳频,使得现有的干扰技术无法对它实施有效的干扰。英国Racal公司生产的Panther-H高频电台有通用定频、自适应定频和智能跳频三种方式。在智能跳频方式中可对128个频率扫描,从中选出一组静噪频率据称这种智能跳频方式在传输质量上优于传统方式。采用跳速多变的方式,可不断打乱敌方的侦察和跟踪部署,是有效的抗跟踪干扰措施之一。
(2)功率自适应跳频是通信方对每个有效频率自适应地调整发射功率,使功率输出在满足收端正常接收的情况下达到最低,提高信号的隐蔽性,从而达到抗干扰目的,其关键技术是宽带、大动态范围的可变增益功率放大器。以色列Yadiran通信公司的HF-6000自适应HF/SSB跳频电台,可在全频段自适应跳频,其跳速在15-20跳/秒范围可变。具有自适应射频功率输出,自动化信道频率选择,机内自动建立链路等功能。
(3)跳频空闲信道搜索跳频(跳频Fcs)是一种新的跳频自适应技术。法国Thomson-CSF公司的新型战术通信系列电台PR4G在1996年的改进中增加了跳频空闲信道搜索功能,这种方式在每次通话前对全部信道进行空闲信道检测,即使大部分频率扰,仍可保持通信。
(4)差分跳频(DFH)技术是一种新的跳频技术,美国Lockheed Sanders公司1995出品的HF增强型相关跳频电台(CHESS)是一种能保障低截收和检测概率及高抗干扰能力的高速短波跳频系统。它是新一代短波扩展频谱技术的代表。跳速5000跳/秒,信道探铡每秒开销200个频率,其余4800个频率用于传数据。
2、直接序列扩频(DS)技术
直接序列扩频是一种真正对抗的抗干扰体制,它将有用信号在很宽的频带上进行扩展,使单位频带内的功率变小,即信号的功率谱密度变低,通信可在信道噪声和热噪声的背景下,用很低的信号功率谱进行通信,使信号淹没的噪声里,敌方不容易发现信号。该技术的特点是信号隐蔽性好,截获概率低,并能抗多径干扰,而且容易实现码分多址(CDMA)体制。
3、跳时扩频(TH)
由于简单的跳时抗干扰性不强,很少单独使用,常与其它方式组合使用。此外还有将以上各种方式集成后混合扩频技术,进一步增强了系统抗干扰性。限于篇幅限制,不做详细讨论。
(二)非扩频类的通信抗干扰技术
1、自适应天线技术
对于空间不同方向来的各种干扰,自适应天线可以通过调整其备单元上的振幅和相位分布,波瓣在这些干扰方向上形成零点,从而减小或避免干扰信号的影响,如果干扰源在空间不断运动,自适应天线则可以相应改变波瓣零点的位置,继续对干扰信号进行抑制。如果干扰信号是宽带的,自适应天线还可以在对应的方向处,形成较宽角度的凹口,以对抗宽频带干扰。美军的第三代国防卫星通信系统(DSCS一Ⅲ)就使用了抗干扰的自适应调零天线。
2、猝发通信技术
所谓猝发通信技术是先将信息存储起来,然后在某一瞬间以正常时10-100倍或更高速率猝发。一方面可使用较大的脉冲功率来抵御有意干扰,另一方面由于发射时间的随机性和短暂性使侦收概率大大降低。国外一些数据通信设备如美国Racal公司的6288型数据终端,以色列TADIRAN公司生产的配有TMD--326猝发通信终端的PRC-174电台都具有信息猝发能力。
3、纠错编码和交织编码
中图分类号：G642.0
文献标识码：C
D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.197
随着移动通讯技术的发展和手机智能技术的开发应用，尤其是智能手机功能的日趋完善和性价比的日益提高，智能手机已成为人们通讯、经商和娱乐的重要工具。毫无疑问，智能手机在广大学习者查阅记载、收集传输和学习探索方面发挥了举足轻重的作用，它能够随时随地为学习者提供近乎取之不尽的知识信息，极大地满足了人们的兴趣、爱好和求知欲，为构建学习型社会和人类终身学习的实现提供了可能性。
1 移动学习和智能手机的概述
1.1 移动学习
对于移动学习，欧美国家一般称之为M-Leaming，我国则一般表述为移动教育。关于移动学习，到目前为止并没有一个准确、统一或一致的定义，专家学者各抒己见，从自身研究的角度出发对移动学习作了不同的诠释。
1.1.1 AlexanderDye的定义
移动学习是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点开展的学习，移动学习所使用的移动设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。
1.1.2 Paul Harris对移动学习的定义
移动学习是移动计算技术与数字化学习的结合，它能提供学习者一种随时随地的学习体验。
1.1.3 全国高等学校教育技术协会委员会对移动学习给出定义
移动学习是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网，以及多媒体技术，学生和教师通过利用目前较为普遍使用的无线设备（如手机、PDA、笔记本电脑等）来更为方便灵活地实现交互式教学活动，以及教育、科技方面的信息交流。
1.1.4 Clark Quinn对移动学习的定义
移动学习是移动计算与数字化学习的结合，它包括随时随地的学习资源，强大的搜索能力，丰富的交互性，对有效学习的强烈支持和基于绩效的评价。它是通过诸如掌上计算机，个人数字助理或移动电话等信息设备所进行的数字化学习。
综上，笔者将移动学习的内涵理解为：移动计算技术与数字化学习技术嫁接的产物，它为学习者打破了时间和空间的限制，在真正意义上实现学习环境的移动性、学习资源的移动性和学习者学习过程的移动性。
1.2 智能手机
智能手机是指像个人电脑一样，具有独立的操作系统，可以由用户自行安装软件、游戏等第三方服务商提供的程序，通过此类程序来不断对手机的功能进行扩充，并可以通过移动通讯网络来实现无线网络接人的这样一类手机的总称。从广义上来说，相比普通手机，智能手机不但具有通话、短信功能，而且其强大的信息获取、接收、浏览、下载功能更是彰显无疑。拥有足够屏幕尺寸和带宽的智能手机，袖珍轻便又不影响携带，而且为软件的运行和信息的交流提供了更为广阔的平台。
2 基于智能手机的移动学习的资源类型
2.1 基于智能手机的单机学习
学习者在使用智能手机的过程中，由于一定区域内的移动通信信号和网络信号差而无法实现数据传输和信息交流，这时，单机学习将会成为学习者的首选。对于智能手机而言，单机学习的实现只需利用手机自带的软件或将已经开发出来的移动软件、移动课件通过计算机网络或者移动通讯网络下载并安装到智能手机上，便可以随时随地的进行学习。
2.1.1 借助电子书的移动学习
通过在智能手机上安装PDF阅读器、text阅读器以及AnyView或掌上书院等软件，可以畅通无阻地对各种格式的文本进行阅读，真正意义上实现摆脱时间和空间束缚的移动学习。
2.1.2 借助多媒体的移动学习
智能手机本身自带多媒体播放器，但是播放格式有限，而智能手机的大容量性能再借助一流的Android平台便可以支持各种播放器如Rock Player全能播放器、快播等的安装，从而满足AMV、AVI、MP4等视频档和MP3、WMA等音频档的播放，学习者可以根据需求随心所欲地选择视音频材料学习，增强了学习的趣味性和记忆效率。
2.1.3 借助学习软件的移动学习
目前，国内外针对智能手机已经开发出“新概念英语”、“掌中英语”“有道词典”等学习课件和学习软件，学习者可以通过对这些软件的使用，获得比较直观和具体的视觉听觉形象，有助于学习目标的顺利实现。
2.2 基于智能手机的联机学习
如果说基于智能手机的单机学习是针对单部手机内移动学习软件或移动学习课件而进行的学习，那么笔者就尝试将基于智能手机的联机学习定义为：两部或两部以上的手机通过智能手机自带的通信平台的交流而引发的学习。介于这样的定义，可以将基于智能手机的联机式移动学习凭借以下几种形式。
2.2.1 通过短消息的移动学习
基于手机短消息的移动学习是最易于实现、也是最简单、最快捷的一种移动学习方式。通过手机发送或接收短消息，可以实现学习者之间的和学习者与教师之间的知识传递、交流。比如：教师可以将教学目标、教学任务、教学结果通过短信息发送给学习者，让学习者及时了解实时学习动态，以便学习者及时更正或改善学习进程、学习方式等内容；学习者在学习中遇到疑问也可以通过短信息的方式向教师进行咨询，教师再通过短信息形式解惑答疑，如此往复，有效地解决学习过程中的问题，真正意义上变遥远为咫尺，提高了教学成果；学习者之间利用短信息不仅可以交流学习中的问题，互相探讨，也可以交流学习心得，取长补短共同学习、共同进步。
2.2.2 通过彩信的移动学习
智能手机除了可以进行文字信息的传递外，还可以利用彩信进行数据通信和信息传递。与短消息比较，在彩信的交流过程中可以借助添加附件的方式实现声音、图像，视频还有音频等多媒体信息的传输，这样，彩信增强了信息的承载量，它巧妙地将图像文字、视频音频、动态讲台融为一体增强了信息的可读性，并且在较大程度上满足学习者的学习欲望，甚至更大程度上提高学习效率。通过彩信形式传递出来的多媒体教学资源，使学习者在收听音频、欣赏图画或收看视频的同时，不仅能够获得知识，而且能够培养学习者的视听素养。
2.3 基于智能手机的联网学习
不管是单机还是联机的学习，在某种程度上并未实时地涉及到互联网络，而智能手机利用网络进行的移动学习资源类型也是值得探讨研究的重要课题之一。
2.3.1 利用WAP网络平台的移动学习
WAP即无线网络通讯协议，是为移动网络终端提供互联网络内容和先进增值服务全球统一的开放式协议标准，更为简单地说就是将Internet与移动电话技术完美结合。WAP网站与短信、彩信所承载的有限信息量相比，其优势在于传输速度更快、传输量更大。在WAP网站内文字、声音、动画、视音频等多媒体技术得以完美展现，这为移动学习构建了先进的技术支撑环境。如学习者可以根据自己的需要，及时地通过智能手机进行网络查找、浏览、下载学习资源，将学习扩展到日常生活中的每个空闲阶段，从而真正实现随时随地随心所欲的学习。同时，WAP网站也是一个很好的网络虚拟学习社区，在这一社区平台内学习者之间可以交流学习心得，发表个人观点，如此，学习者会在另外一个角度感知到自己的存在价值及意义，这将基于WAP网站的移动学习的意义提升到了新的高度。
2.3.2 利用通讯软件的移动学习
随着智能手机技术的发展，QQ、微信、微博等手机通讯软件功能也日趋完善，特别是近年来这些聊天工具中新增的实时对讲、视频通话功，突破了以往时空的限制，让学习过程在更为宽泛的领域更为自由地展开。QQ就是通讯软件中的典型代表，那么我们就以QQ为例进行关于移动学习的详细说明。如今我们在智能手机上使用的QQ已经基本具备了PC版上QQ的所有功能，包括QQ好友，QQ群，个人状态等。如此，就为移动学习提供了良好的学习交流平台。笔者在论文撰写过程中就对此深有体会，论文指导老师建立了“毕业论文交流群”，在群内，导师会发消息布置阶段性任务，并且上传学习资料供学生下载和查看；在群内学生与导师之间更可以开启讨论组，在讨论组内大家可以进行语音视频交流，了解彼此的论文进程，并且提出问题，得到相应的解答。这样的在线的聊天互动方式，可以使学生在最短时间内得到回复，体现出基于通讯软件的移动学习的极大优越性。3基于智能手机的移动学习的制约因素
以上对基于智能手机的移动学习资源类型的分析，我们不难看出智能手机对移动学习的优势，但是在应用过程中，所面临的新问题、新挑战也同样不容忽视。
3.1 技术层面
基于智能手机的移动学习是一个复杂的系统，在使用过程当中需要考虑的因素自然很多。很显然，在实践过程中，智能手机在电池续航能力、屏幕的分辨率、电池的续航能力等技术问题还没有完全解决。
3.1.1 电池寿命
以往的手机在充足电以后一般可以使用一周左右，但是智能手机在正常使用过程中的使用时间却最多只能维持2-3天，随着充电次数的增加，电池的续航能力减少，甚至只能维持一天，即使使用优质电池芯，使用寿命也只能是2-3年。对于使用智能手机进行移动学习的学习者来说，电池的续航能力无疑是一大限制。据PChome电脑之家调查显示现实有高达38%的智能手机用户表示不再购买智能手机的原因是手机电池续航能力差。如图一所示。
图l不再购买智能手机原因的调查结果
3.1.2 触屏像素
现今3.5、4寸屏幕手机已经称不上大屏了，4.3寸也将日益成为常规屏幕。大的屏幕同时必须要配高的分辨率。很显然，如果屏幕像素低，那么学习者在使用智能手机观看图片和视频进行学习的过程中很容易引起视觉疲劳，如此不仅大大降低学习者的学习兴趣，还会影响学习者的视觉健康；再者，不同尺寸或不同像素的手机在进行数据交流的过程中，其显示内容也会出现失真或偏差，比如，同样的图片，在一些学习者的手机里是正常显示的，但是在另一部分的学习者手机里可能会被压缩或者放大，影响显示效果，进而影响学习效果。
3.1.3 操作系统
在Insight CN旗下的民意调查网站内发起的调查结果中显示，目前智能手机使用的操作系统纷繁复杂并且都有各自的的市场。如图2所示。虽然目前Android系统作为主流操作系统受到各大品牌智能手机的青睐和应用，以诺基亚、索尼爱立信为代表的Symhian系统，以摩托罗拉为代表的Linux系统也逐渐走向衰退，但是苹果独立系统的脱颖而出，各大系统也呈现出争奇斗艳，互不相让的竞争态势，在如此得不到统一的智能手机操作系统大环境下，由于各大系统的操作软件互不兼容，部分资源得不到正常利用，更不能得到合理地交流，严重制约移动学习的正常开展。
图2智能手机各大操作系统市场份额显示
3.1.4 网络连接
3G时代，网络在使用智能手机学习的过程中起着关键作用，但由于3G网络布网工作尚未完全完工，信号覆盖率相对较低，进而网络不稳定因素时常存在，教学信息在传递的过程中可能出现信息未送达的情况，而目前也没有健全的机制有效改善这种情况。如此，反应慢，连接差的状况，容易引起学生的烦躁情绪，成为移动学习者学习时的顾虑，进而严重挫伤了移动学习者的积极性，影响移动学习的推广。
3.2 成本层面
基于智能手机的移动学习要达到一定的规模，真正实现有效地为教育教学服务，智能手机的普及是关键。而与一般的手机相比，除了智能手机的成本外、上网浏览、下载资源等等都是需要支付通信费用改的额，这在经济状况并不十分发达的我国，要推广基于智能手机的移动学习是会受到很大制约的。
3.2.1 手机成本
从目前的市场形势来看，智能手机价格普遍处于2500以上，如果性能高端一点，其价格达到3000-5000，也就是说智能手机的价格往往是一般手机的几倍甚至更高，这是大多数学习者难以承受的投入，并且在我国这样一个地域之间、城乡之间经济发展水平极度不平衡的国家，处于劣势区域的人们意味着极少有机会使用这样高端的智能手机进行充实学习。
3.2.2 网络成本
基于智能手机的移动学习在开展中不管是懂网上直接下载资源，还是教师通过通讯软件发送给学习者学习资源，还是学习者自己通过上网浏览自主学习，都会面临网络收费问题。对于3G网络的使用者来说，目前的网络收费比较高。GPRS流量费一般收费标准时0.001元/KB，而一个图片就有500KB左右，清晰的图片更是达到2-3兆，如果是视频产生的流量将会更大，由此产生的费用少则百元，多则上千元。这对于手机移动学习者会是一笔不小的开支。显然这也从很大程度上影响了基于智能手机的移动学习的普及。
3.3 人为层面
基于智能手机的移动学习是一种新兴事物，这对传统的教育和学习观念是个极大的挑战。智能手机是否能与正规的学校教育接轨，作为一种促进学生有效学习的信息技术手段，甚至担当帮助人们完成教育的重任，这需要从其教学过程所涉及的两大重要因素进行分析。
3.3.1 学习者
基于智能手机的移动学习其中一个显著特点是学习者可以在任何地点、任何时间展开学习，然而在许多学习情景下，学习者的学习面临着诸多的外界干扰，使得学习者注意力无法高度集中；另一方面，智能手机的拥有者，自我约束能力不足，大多数人使用智能手机只是用于阅读小说、观看视频、听音乐、收发图片、查看娱乐新闻，进行真正有效的学习较少；再者，有一部分人对于3G时代下手机所拥有的功能还是一知半解，对于使用智能手机进行学习的意识更是淡薄。而学习者作为学习的主体出现这样的，显然会影响移动学习的发展。
3.3.2 教师
移动学习需要学习者具有较强的自主学习能力，这并不意味着学习者就从此可以完全独立，不再需要教师，恰恰相反，教师在教学过程中依然充当传道授业解惑的职责，相较而言，基于智能手机的移动学习对教师的要求甚至更高。与传统的老师相比，辅助进行移动学习的教师从知识的角度上来说，要求能在一定的时间内快速反应学生的问题，并且高质量地完成学生的问题；从技术的角度来说，要求教师熟练掌握信息的搜集、传递技术；从情感的角度来说，即使借助视频通话，教师也并不能完全掌握学生的接受度，更无法与学生进行情感上的交流。如此状况显然会成为移动学习亟待重视的重要方面。
4 面对挑战提出的解决方案
针对智能手机在移动学习应用过程中所受到的技术、成本、人为因素上的影响，笔者在此提出一些浅显的改进措施。
4.1 技术方面
鼓励大量的人力物力财力投入，为智能手机技术、网络技术更好地适应移动学习提供支撑。如智能手机屏幕像素方面，可以借鉴其他数字产品技术，并加强各国之间的技术交流，加快像素技术的更新升级；蓄电方面，则可以充分地开发移动电源的市场，将智能手机的蓄电能力提升三倍五倍甚至更多，使得移动学习的“寿命”也大大延长；网络技术方面，移动、联通、电信等通信机构，宜加强通信技术革新，增设网络站点，为移动学习提供更强的网络信号。所有这些都可以为移动学习的普及创造良好的物质条件。
4.2 成本方面
由市场经济规律可推断，当商品供过于求，商品价格自然会下降，政府应从这一点出发，调节市场供求，调控智能手机的价格，为学习者减轻经济压力。因为智能手机本身成本只有百元，如果政府采取合理措施，实现众多移动学习者这一愿望应该不是问题。至于流量收费问题，政府可进行宏观调控，如与移动联通等企业达成协议，通过降低企业的税收，使企业让利给广大使用智能手机来学习的学习者，政府还可以对部分地区的移动学习者给予财政补贴，甚至利用各大网络公司的竞争关系，调节网络收费，这些都不失为是降低移动学习费用的有效途径。
4.3 人为方面
为了促进移动学习，在学习者和教师方面的努力也是不可或缺的。针对学习者，一方面，政府或者大学通过开展一些实实在在的项目，扩大宣传力度，使人们真正看到利用移动设备来进行学习的优势，从而提高公众对智能手机的学习性的认识；另一方面，学习者自身也要提高自律意识，将智能手机真正地应用到学习中，进而提升自身素质。在移动学习中，教师和学生都身处异地，因此教师更应该注重与学习者的情感交流，以及有针对性的个别化指导，这就要求教师不止有丰富的专业基础知识，还需要有学会关注学生的情感、学会激励学习者、有良好的沟通能力和教学耐心，进而掌控移动学习的正确方向。
5 小结
随着物质文化水平的日益提高，人们对建立全民教育和终身教育体系的迫切感愈来愈强烈，移动学习已成为必然趋势。本文谨此对基于智能手机移动学习方式的探讨分析以及对其存在的制约因素研究，提出了一些个人的粗浅观点，希望能引发全社会更多人群共同关注智能手机为移动学习带来的新契机，并且随着智能手机性能的提升，价位的下降，必将为移动学习带来广阔的发展前景，为学习型社会和终身教育体系搭建更加广阔平台。
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随着互联网的迅速发展，新的软件、硬件和新的数据通信界面逐渐从观念上改变了人们获取信息的方式，并有力地支持了电子信息服务和大众信息媒体的传播。同时，互联网汇集了各种各样的网络资源和交互式多媒体信息，它的多平台交互和多媒体功能为远程教育提供了新的教学环境和教学手段。目前，许多国家已相继建成了自己的远程教育网络，使人们在全球范围内通过互联网实现信息交流，资源共享，科技合作和远程学习，从而促进了国家的科研和教育事业的飞速发展。[1]
从我国远程教育发展的历史来看，随着CERNET等计算机网络技术和卫星数字压缩技术的发展和普及，计算机远程教育作为一种全新的教育方式，正在被广大教育工作者所认识，它以其巨大的潜能，丰富着现行教育的内容，对改变传统教学，提高素质教育起着非常重要的作用。因此，现行的职业教育必须充分利用现代网络技术，根据新的网络教育环境特点，建立起相应的新的教学管理模式。本文拟从计算机远程教育的本质分析入手，结合高等职业教育人才培养目标等方面，来揭示计算机远程教育在职业教育中的重要作用，从而加深对计算机远程教育的理解，增强使用网络进行教学的自觉性和主动性，以培养优秀的教师与合格的技术人才。
发展计算机远程教育，有利于
促进高职院校明确培养目标
目前，我国教育的发展模式正在由外延式向内涵式过渡，外延式发展注重规模和数量，内涵式发展注重质量和效率，因此，高职教育必须把培养重心转移到提高质量上来。高职院校培养的学生大部分不是从事理论研究工作，而是适应地方需要的高等职业技术人才。所以高职院校的培养目标应当定位于学生在具有基本的专业理论知识基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和技能。
计算机远程教育的应用给高职院校课程设置和教学内容带来明显变化，而课程设置和教学内容的改革是相应的教学模式改革的基础。这些变化对于实现教学目标的改革产生一定的影响。利用计算机远程教育之后，课程设置更加灵活、更加多样化。学生完全可以根据自己正在或即将从事的职业选择学习内容，自主能力大大加强，这使得高职院校在课程设置和教学计划方面具有更多的实用性和多样性。比如高职院校可以采用更适合学生职业发展需要的多种教学计划、较多的选修课程，使得学生能够最大限度地自主选择学习内容，培养学生的自主和创新精神，处理好知识和技能的关系。计算机远程教育本身开放性的特点完全可以满足这种教学形式。因此，大力发展计算机远程教育，有利于这种教学目标的实现。
发展计算机远程教育，有利于
推动高职院校课程体系改革
高职院校的培养目标决定了高职教育的重点是培养学生的实践能力，其教学内容与课程体系强调的也应当是在掌握理论知识的基础上为技术应用能力的培养积极做准备。因此高职院校的教学内容与课程体系应当摆脱学科系统性、完整性的束缚，建立以实践为基础的教育体系，即从职业能力入手，改革单一的学科型课程模式，以职业能力为本位来开发课程，并将学生综合职业能力和全面素质的培养系统地贯穿于教学过程的始终。[2]
学生掌握知识，是发展其能力的基础。我们强调能力培养并不是忽视掌握基础理论的必要性，而是要在掌握基础理论的基础上及时更新知识结构，使得培养的学生与社会接轨，成为实用的职业技术人才。当今社会，新的科学理论和实用技术不断地涌现，国内外一些新的政策法规、技术标准也不断出台。如果我们仅仅停留在几年甚至是十几年的统编教材上，很快就会过时。使用计算机远程教育可以改善这种状况，它能够尽快地反映专业领域里的最新成果，建立起活的教材体系，因而它特别适宜新知识的传授，适宜以各种方式来传播完整的系统的专业知识。
发展计算机远程教育，有利于
提高高职院校教师的专业素质
高职院校教师要想成为合格的计算机远程教育教师，必须完成自身的角色转变、学会合作、熟悉远程教学规律以及担当高强度的教学劳动等任务，这仅仅依靠一般的师范性职业训练是不够的。[3]远程教育的特点要求远程教育教师要具有更高的专业化水平，具体表现在知识结构、专业技能和专业情感等方面。要在以上三个方面体现远程教育教师的专业化，就必须采取以下措施：
重视远程教育教师的专业发展在远程教育中，人们更多的是强调学生的中心地位，更多地关注教与学这对主要矛盾，而教师的发展却往往被忽略了。因此，高职院校远程教育机构应当借鉴以人为本的管理理念，将教师的发展列为重要议事日程。通过各种方式鼓励、支持教师的在职培训与继续教育，最终使远程教育机构成为远程教师专业发展的基地。
重视远程教育教师的校内培训校内培训是指在教育专家指导下，以教师任职学校为基本培训单位，以提高教师教育教学能力为主要目标，通过教育教学等教育科研活动来培训全体教师的一种整体性继续教育形式。与传统的教育培训相比，校内培训具有多项优势：首先，培训的目标非常明确，直接按照教师和学校的具体要求进行，解决的是具体的实际难题。其次，培训的形式灵活多样，且能最大限度地调动参训教师的积极主动性。校内培训所具备的这些优势与远程教育教师专业化过程中的培训需求非常吻合。重视远程教育教师的终身教育模式有关研究表明，教师从事本职工作超过五年如果不及时更新自身的知识结构，就会出现一种职业水平脱节现象，这就需要教师不断地接受培训，努力掌握新的教育理念和先进的教学方法，使其在教学理念、教学技能和知识结构等方面得到全方位发展。远程教学过程由于现代信息技术的介入，使得教师职业知识老化的周期大大缩短。因此，远程教育教师在任职前接受的职业训练已远远不适应当前教学的实际需求，对教师的培训应当纳入终身教育体系中来，定期的对教师进行教学理论、教育技术等方面的培训，实现教师培训的连贯性，使教师教育贯穿其整个远程教育生涯。
发展计算机远程教育，有利于
推动高职院校教学模式的改革
深化教学模式改革是人才培养模式改革的核心，是计算机远程教育的根本任务。改革过程中必须遵循“以学生为中心，以学生自主学习为主、教师导学为辅”的指导思想，[4]充分发挥学生主体地位和教师主导地位的作用，重点从三个方面推进教学模式改革。
积极改革教学组织形式，加强学生利用网络资源开展自主学习和小组合作学习的自主性加强网上教学活动的组织与实施，积极开展网上实时与非实时相结合的教学活动，包括课件点播、在线答疑、网上考试等方式，积极开展教师与学生的网上交流，增强教师与学生之间的沟通，帮助学生完成学习任务。在此基础上可以以课程为单位，组织必要的面授辅导。
深化课程教学方法改革教师在辅导中变传统的灌输式教学为引导式教学，注重对学生进行学习思路、学习方法的指导，向学生介绍课程的知识体系和重点难点，着重进行答疑解惑，增强教学的主导性。
按照培养应用型人才要求，切实加强实践教学高职院校应逐步完善实践环节的教学文件和管理制度，确定各专业下各门课程实践教学的目的内容、组织形式、实施办法、考核标准等；认真落实课程实验、实习、课程设计等实践教学环节，积极开展专业实习活动，有效的提高学生的实际工作能力。多数学生可以在集中实践环节中结合工作实际选题，在调查研究的基础上完成毕业论文（毕业设计）。
发展计算机远程教育，有利于提高学生自主学习能力
建构主义（constructivism）的提出者瑞士学者让·皮亚杰（Jean.Piaget）认为：智慧本质上是一种对环境的适应，智慧的适应是一种能动的适应。一定的刺激只有被主体同化于认知结构之中，主体才能作出反应。[5]因此我们认为，教育过程是以学生为主体的。学生在教师的指导下，自主学习，主动构建自己的知识体系，从而获得充分的发展。在教学中，教师是指导者、辅助者、协作者，学生才是教育过程中真正的主体，所有教育活动都必须围绕学生这个中心进行。学生获取知识的过程是学生在一定的环境下，通过教师的指导、教师与学生、学生与学生之间合作、交流，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。学生在学习过程中的主动探索、思考和建构离不开教师事先所做的教学设计，更离不开合作学习过程中教师的引导。
在计算机远程教育环境下，学生按照教师事先设计好的教育资源进行学习，然后同化、加入到原有的知识结构中去。在学习的过程中，学生会经常提出问题，教师可以根据学生的不同实际情况进行有针对性的指导，这种学习过程往往能够激发学生的学习兴趣，使学生的学习情绪处于最佳状态，极大地调动学生渴求知识，探索究竟的主观能动性，从而提高学生的自主学习能力，这一过程就是建构主义理论所说的知识的建构过程。
综上所述，发展计算机远程教育，探求新的职业教育模式，能够进一步提高高职院校的教学效果和教学效益，为社会主义建设事业培养出更多更好的职业技术人才。
参考文献：
[1]祝义，杨清海.基于Internet的计算机远程教学系统设计与实现[J].沙洋师范高等专科学校学报，2003，（5）.
[2]林若红.论高等职业教育与现代远程教育的互动[J].职业技术教育，2002，（19）.
［作者简介］赵晖（1973- ），女，山东淄博人，山东理工大学计算机科学与技术学院，讲师，硕士，研究方向为网络与数据通信。（山东 淄博 255049）
［课题项目］本文系山东理工大学2011年度大学生创新研究项目“基于信息安全加密与移动互联网的教室选排系统”的阶段性研究成果。（项目编号：2011138）
［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）26-0184-02
在国家大力提倡科技创新的背景下，在深化教育教学改革、全面推进素质教育的过程中，以突出大学生创新素质的培养为目标，积极探索培养高素质创新型人才的途径和方法，已经成为当前高等教育改革与发展的主题。笔者在实际的教学和指导中发现，参与项目有助于提高本科生的创新实践能力，而基于项目的学习和实践最有利于大学生创新能力的全面培养。
一、基于项目的本科生创新能力培养存在的不足
基于项目的创新实践最能促进本科生创新能力的全面发展，但还存在很多项目化不理想的地方影响了本科生创新意识和创新实践等创新能力的培养。
（一）专业基础课不容易项目化
现阶段的中国大学本科专业教学既强调专业基础，同时也强调创新能力的培养。从创新角度来说，专业基础是基石，没有扎实的专业基础就不可能有真正的创新。然而，仅仅有扎实的专业基础并不能保证出创新，虽然这些课程都有详细的教学计划，但难以用项目的方式来贯穿其中的基础理论知识，并形成整体的意识观，总是让学生管中窥豹，这就影响了大学生创新意识和能力的培养。
（二）专业选修课教学方法项目化不理想
专业选修课不像专业基础课那样有较强的逻辑性和较深的理论，看上去就像一些知识点的罗列，如信息编码、交换技术等。当然这些课程是有主线的，但太长，课程开始学生对于这些还是感兴趣的，但很快学生就反映仅仅是在了解记忆一些孤立的、空洞的概念。教师由于没有机会亲自去体会生产实际，所以无法用一个大型的项目将课程中的各个知识点有机地串联起来，所以这些课程的授课方法项目化不理想，影响了授课效果，阻碍了学生的发散思维和创新意识。
（三）课内实验孤立，课外试验项目化不足
目前，无论是基础课还是专业课的实验，验证性的较多，设计性实验相对少，即使是设计性试验也仅仅停留在一个知识点上，且有实验指导和步骤，不利于培养学生的创新思维。并且这些实验多为验证某个知识点或某种理论，实验大多是孤立的，对知识点的纵横连贯较差，这样就很难把多个小实验有机地整合成一个大项目，也就无法促进学生的纵深思维。虽然在一定程度上开放了试验室，但是多是学生用于验证的实验，而由一个项目组来实施的基于现实的项目却不多。
（四）课程设计的项目化管理程度不高
当前，虽然课程设计一般都为一个小项目，教师给出项目要求和预期目标后就让学生自由发挥了，这确实留给了学生独立思考和自由发挥的余地。但是学生不了解生产实际，所以整个的设计开发过程不规范，许多在生产实际中注重的环节反而在此不受重视，或者很多重要环节被轻视了。由于大部分教师没有参与过社会上实际项目的整个开发流程，所以，对课程设计的项目化指导与管理是有很大缺陷的，这就大大影响了学生综合创新能力的提高。
（五）重科研项目轻实践项目，学生参与度低
我们鼓励学生参与到教师的科研项目中，而在实际参与过程中本科生往往是打下手，做一些边边角角的工作，并且是顺着教师的思路走，无法拓展自己的思维，并真正参与其中，并且以本科生的知识和能力，除非是极优秀的学生，否则很难深入其中的，所以应当适当提高实践类项目的比重。
（六）教学考核与激励机制不利于调动师生参与实践项目的积极性
目前，对教师的考核与奖励机制重科研轻实践，加之学校对教师指导本科生创新活动的激励不足，导致了大部分教师不愿意参与生产实践项目，而这些实践类项目不仅最能促进本科生创新能力的全面发展，而且能够促进学生作为一个社会人的全方位的发展。同样就学生方面来讲也存在这样的问题，学生在实践中付出了时间和精力却得不到认可，大大挫伤了他们的积极性。
二、构建基于项目的本科生创新能力培养机制的路径
在分析以上影响本科生创新能力培养因素的基础上，我们对创新能力培养机制中的教育观念、教学与实践方法、考核与激励机制等方面进行了改革探索。
（一）转变教育观念，改革教学方法
课堂教学是教学的基本组成形式，学生的创新意识和创新能力的培养也必须渗透到教学过程当中。专业基础的教学要联系科研项目，按照科学探索和研究的过程进行教学，并联系学科前沿和高新科技，激发学生的创新精神。专业选修课的教学方法和教学组织形式要改变过去围绕教材和知识点的方法，要以项目为载体展开知识点的教学和实践，并且要加强学科知识点的横向联系。教师在组织教学时，要认真研究课本知识点之间的联系，并把这些知识点有机地整合成一个完整的项目，以此提高学生全局的认知和分析，能促进其创新的思维和实践。适当增加公共选修课，鼓励教师将科研成果转化为教学项目、教学内容，把工程项目中形成的成果应用到学生培养上。
（二）课内实验是项目的分解，增加创新性试验项目
由于在课堂上使用了完整的项目来讲解知识点，那么随堂的各个实验是完全可以用一个类似的项目分解出来的，这样做既做到设计性实验又可以让学生举一反三，增强了其创新思维的能力。实验之初树立全局观念，要讲解清楚这是个大项目，分解了许多小项目，每个小项目都是一个实验，实验内容环环相扣，层层递进，实验难度逐渐提高，最后有机地归结为一个成型的项目。这无形中培养了学生项目分析和实施的能力。
要切实落实好“国家大学生创新性试验计划”，做好创新实验的立项工作，在学生没有能力进行基于项目的实验时，实验室教师应该依据学生与社会实际开罗项目，让有意向的学生能够进行项目化的实验。
（三）项目化管理的课程设计
就像个较大的设计性实验一样给出最后的开发运行结果绝不是我们的目的，我们的目的是要以项目化方式来管理课程设计的整个过程，把真实的生产实际还原于课堂，将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中。一般学生4～5人组成一个项目小组，其中一位组长，由组员选出。成员之间以有利于项目开展的方式分工协作，组长负责组内协调管理和组间取长补短等。项目以申请立项、需求分析、项目实施和验收等几个环节开展，学生们由被动完成项目变成了主动地组间竞赛，变成了你追我赶、非常有意义的实践活动。此间鼓励使用灵活的小组内部组织方式，鼓励学生对项目的实施提出多种解决方案，鼓励使用新的开发技术，同时也培养学生团队意识，锻炼学生分析问题解决问题的能力。实践证明此种方式能够全方位多层次地锻炼学生综合创新意识和能力的培养。
（四）毕业设计与生产科研项目、实训项目相结合
毕业论文（设计）是高等学校人才培养计划的重要组成部分，是培养学生创新能力、提高综合素质的重要环节，而当前本科生实践能力差已经成为束缚本科生就业的重要因素，所以毕业设计结合社会生产科研实际是非常必要的，学校应该密切与企业合作，使教学、科研、生产相互渗透，构建以培养学生创新能力为重点、校内外人才培养基地相结合的教学实践体系。当前山东理工大学计算机科学与技术学院在这方面进行了积极的探索和实践，毕业设计有结合教师科研项目的，有结合教师社会项目的，还有相当部分学生在校外以参与项目实训的方式进行毕业设计，实训项目与将来的就业密切联系。这些项目也体现着社会需求的不断变化，紧跟新技术和新概念，与时俱进。
（五）完善教师的培养、考核与激励体制
教师是学生进行项目实践的直接引导者，是项目顺利实施的保证者，是其创新能力培养的直接执行者，所以教师的创新能力、责任心和参与程度，都会对学生创新能力的培养产生直接影响。兼有学术和实践的“双师型”教师才能在教学过程中用科学研究所必需的实践精神和创造精神感染学生，所以要重视对教师的培养与激励，鼓励教师走出校门、深入企业、学以致用、开阔视野、反馈教学。
山东理工大学（以下简称“我校”）每年都会派教师去教育科研机构观摩学习教学和实践，同时鼓励教师去校外的企业参加项目的学习和开发，这对转变教师的教学观念、思路和方法产生着积极的影响，缩小了高校与社会脱节的距离。此外还加强对指导教师的奖励，一方面，在考核上更注重教师的教育和实践项目，在酬金上也有所倾斜；另一方面对于指导创新效果好的教师给予物质和精神奖励，鼓励教师积极参与指导科技创新活动。
（六）进一步完善学生创新体系和项目立项制度
当前我校有各种形式的大学生创新实践活动，比赛类如ACM大赛、全国电子设计大赛，有大学生自己组织的各种形式的赛事，也有学生参与教师的科研项目，也可以通过参加大学生社团的形式来进行项目实践，如理工青年社团的教室选排系统的开发等。还有教师立项学生参与和学生自己立项的，但是与其他同类院校相比，我校的项目申报比例明显不足，学校应该加大对本科生创新项目的资金支持。
这些实践和项目对于培养本科生的创新能力都非常有益，但在学生自发的项目中存在诸多问题，比如部分学生好逸恶劳，只想要最后的成果不想付出劳动；或者遇到难题就想放弃等；其中有非常多的学生因为其他的事情而中途放弃。所以要对这些活动加强督导和管理，建立公正的评价体系，并建立完善的奖励机制，使这些创新实践活动顺利进行下去。对于项目的立项、中期检查和结项工作也要落到实处，用一整套的制度来约束和激励大学生的创新实践。
开展基于项目教学和实践对学生创新能力的培养是全方位的，学生的创新意识、创新思维、创新知识、创新能力与创新人格得到全面塑造与提高。经过项目化实践的学生，其认知系统、个性系统和行为系统都明显优于未参与项目的学生，这些学生无论在校内还是面向社会都能自我调整和自我完善，能够更好地适应未来的生活、学习和工作，这正是我们进行改革的意义所在。
［参考文献］
［1］呼格吉乐.基于大学生创新能力培养的教学改革探索［J］.教育探索，2010（7）.
［2］袁励红.论信息类专业本科生创新能力的培养［J］.教育探索，2008（2）.
