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随着教学媒体质的飞跃，计算机的应用使教学手段更加丰富，对教学效果的提高起到了促进作用。现在全国的中小学校纷纷建立计算机网络和机房，学校机房都配置了数量较多的计算机，而且机房的使用非常频繁。怎样维护好计算机，特别是计算机软件系统，对广大计算机教师来说，是一个很重要且非常现实的问题。我参加工作以后一直从事机房管理工作，现在积累了一些想法，提出来供大家参考。
一、制订规章制度
学校机房管理的难点就在于解决“提高计算机的使用率与保护计算机完好”这一矛盾。“没有规矩不成方圆”，每个机房开始建立，都会制订周密详细的制度，如“不准将软盘私自带进机房使用”、“不准私自修改计算机设置”等等，教师上课认真负责，课间积极辅导，课后认真检查，督促“机房值班记录”的填写，发现问题及时解决，这一教学常规已在我校计算机教师中达成共识。另外，对于机房所有机器，我先设置统一的CMOS口令，防止学生修改。服务器设置两个登录权限相同、用户名与口令不同的超级用户，防止服务器口令被遗忘而无法登录服务器。
二、充分利用“克隆”（Ghost）技术
无论是在建机房的时候还是在机房的维护中，“克隆”技术都发挥了重要的作用。我采用的软件是Ghost7．0。
（1）新建机房时，用Ghost来实现机器操作系统的快速安装。具体操作为：执行Ghost．exe文件，执行“LocalDiskToDisk”命令，然后选择源盘、目标盘，按照提示做一些选择后等待指示条完成就可以了。
（2）Ghost备份分区，执行Ghost．exe文件，硬盘分区备份的一般操作方法：从Ghost主菜单中选择“LocalPartitionToImage”选项，打开制作分区映像文件窗口，屏幕显示出硬盘选择画面和分区选择画面，根据需要选择所要备份的硬盘，接着屏幕显示出存储映像文件的画面。你可以选择相应的目标盘和文件名，默认扩展名为GHO，而且属性为隐含。接下来你可以在压缩映像的对话框中选择No、Fast、High三者之一，在最后确认的对话框中选择“Yes”后，映像文件就开始生成了，耗时大约十分钟左右。
备份技巧：①最好在D盘新建一个Ghost文件夹，将生成的备份文件*．gho与Ghost．exe都存放在此文件夹下。这样，日后进行恢复操作时，一启动Ghost软件，立刻就能显示出备份的映像文件，无须到处去查找。要知道，在DOS下运行Ghost软件，如果未加载鼠标驱动程序，单靠键盘找起文件来是很烦人的。②将备份的映像文件设成系统、隐含、只读属性。一方面可以防止意外删除、感染病毒；另一方面可以避免在对D盘进行碎片整理时，频繁移动映像文件的位置，节约整理磁盘时间。③在生成映像文件时，通常应该采用最大压缩算法，这样，生成的映像文件字节明显减少，节省硬盘空间，否则，映像文件将和C盘文件总字节数一样。采用最大压缩方式，虽然处理时间会相应延长，但分区备份和恢复操作频率很低，也许好几个月才进行一次，还是节省硬盘空间更划算。
（3）恢复分区。可仍旧按照上述方法进入Ghost主界面，选择LocalPartitionFromImage，在出现的画面中选择源盘和映像文件，在接下来的对话框中选择目标盘，此处一定要注意选择正确，因为一旦确定错误，所有的资料将被全部覆盖，最后选“Yes”，恢复工作就开始了，一般恢复时间与备份时间相同，恢复工作结束后，软件会提醒你重新启动，此时就完成工作了。
（4）应用Ghost需知。①无论是备份还是恢复分区，都应尽量在纯DOS环境下进行，一般不要从Windows或假DOS下进行相应的操作。Ghost软件包里有一个Explorer程序，在Windows环境下运行它后，可以像普通解压软件那样，随便从映像文件里释放文件或文件夹。②在使用Ghost进行硬盘或分区对拷时，由容量小的硬盘或分区向容量等同或大的硬盘、分区进行克隆是完全没有问题的，并且目标硬盘或分区会与源盘一样，大于源盘容量的部分，就成为自由空间。例如，源分区共600MB，采用FAT16分区方式，共有400MB数据，而目标分区共1GB，采用FAT32分区方式，则由源分区顺利克隆到目标分区后，目标分区也变成了FAT16分区方式，但容量仍为1GB，数据文件同样占据400MB空间。所以，在将电脑升级为大硬盘时，可以很容易地将原来硬盘上的内容复制过去，根本无须重装操作系统和应用软件。③有些的Ghost是未授权版本，需要找到扩展名为．env的文件，先注册方能正常使用。注册以DOS下的命令行方式进行，其格式在软件包自述文件里有详细说明。
三、利用还原卡（还原软件）或者硬盘保护系统
由于学校机房的使用率很高，而且学习对象都是初学者，机器容易出现故障。虽然使用Ghost很方便，但是为了一些小毛病（如仅仅是桌面图标杂乱无章）经常使用还是比较麻烦的。我给每台机器安装了保护卡，可以保护硬盘免受病毒侵害、重新恢复删除或覆盖的文件、彻底清除安装失败的程序，并避免由于系统死机带来的数据丢失等问题。还原卡只需简单的几步安装，就可以安全保护硬盘数据。还原程序的安装不会影响硬盘分区和操作系统。轻松安装、动态保护、实时瞬间恢复。我使用的有“小哨兵”（卡）和“还原精灵”（软件）两种。打开机箱把还原卡插到主板上，开机后会自动提示安装界面。在选择保护范围时，我建议大家只保护系统盘“C：”盘。以“小哨兵”为例，敲CTRL+F10进入主菜单，选择“参数设置”，把“C”栏里的“保护选择”里的值设为“YES”，其它设置为“NO”。这样就只保护了“C”盘，其它的硬盘分区还照常使用。这样就可省去不少麻烦。
四、利用“网上邻居”实现局域网内部的资源共享
学校机房在使用过程中，大多同时使用许多机器。我在工作中发现学生机硬盘上的内容严重重复，造成了资源的浪费。我们可以在每台学生机上选项择一个分区设置为共享，然后在共享盘上存上有用的信息，这样一个机器上的资源可以被所有的机器使用。如果每人共享10G的内容，一个机房内有40台机器，那么就相当于每台机器拥有了一个400G以上的大硬盘。
五、利用注册表和系统文件
Windows注册表是一个巨大的数据库，它包含软硬件的有关配置和状态信息，注册表中保存着应用程序和资源管理器外壳的初始条件、首选项和卸载数据，灵活地修改运用它，可以得到意想不到的效果。（一）锁定桌面，防止学生任意添加、修改设置
在讲解Windows时，学生喜欢修改设置，使得桌面杂乱无章，影响他人使用。因此，我修改windows注册表，锁定桌面，不让学生任意添加、修改设置。方法如下：
在开始菜单里选择“运行”输入“regedit”打开注册表编辑器，选择HKEY_CURRENT_USER\Sftware\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Policies\Explorer。鼠标右键点击操作栏空白处，选择“新建”下的“dword”，打开“newvalue#1”，将其更名为“nosavesettings”，并修改该键键值，设其值为1，退出后重新启动。这样无论修改桌面配置，重新启动windows后，都将恢复到原来桌面配置。
二、理论与实际有机结合
计算机系统的顺利运行离不开硬件设备，而且优秀的硬件设备对计算机系统运行的流畅性也有一定的提升作用。但是在高校教学中，计算机实验实训室的使用效率较高，且使用的人员也较多，这就给计算机硬件设备带来了极为不利的影响，比如：主机积累灰尘较多、使用时间较长、温度过高及磨损等，这些不利影响往往会造成计算机硬件设备的损坏。另外，由于计算机硬件设备的维修需要购买，这是使得维修人员无法及时对损坏的计算机进行修理，从而对高校的计算机教学产生不利影响。计算机系统和其它类型系统在运行方面有着明显的差异，计算机系统的运行较为脆弱，这导致计算机的软件极易出现故障。而产生故障的原因主要有两点：一是在刚开始学习的时候，由于学生不熟悉计算机的基础应用，在无意间就会使计算机系统的一些文件或软件被删除，这就使得计算机系统的运行出现了故障；而一些计算机操作能力较强但好奇心较重的学生，就经常对计算机系统进行非法操作，这也极易使计算机系统的运行出现问题，从而使其不能正常运转。二是计算机病毒攻击计算机系统，会给其带来极大的危害，严重时还会使计算机系统瘫痪，从而导致计算机系统不能正常运行，而且这个问题还没有能够从根本上解决的方法。
1.2计算机实验实训室的环境问题
计算机实验实训室是高校开展计算机教育的基础设施，而缺少教学资源的高校为了能够对学生进行计算机教学，就必须提高计算机实验实训室的使用频率，往往是从早到晚一直处于运行状态，这就已经使、计算机实验实训室的空气质量变的很差；然而由于上机学生的素质不一致，有些学生会将零食带入实验实训室，这就导致计算机实验实训室的环境变的更差，从而导致计算机教学环境也逐渐变差。此外，计算机实验实训室使用的过于频繁，往往会使计算机积累的灰尘越来越多，这会对计算机元件造成损坏，也加快了其老化速度。
2高校对计算机实验实训室进行管理和维护的措施
2.1计算机实验实训室管理方面的措施高校计算机实验实训室要想使用寿命更长，不仅要有优秀的软硬件设施，还要有严格的管理制度，以确保计算机系统能够正常运行。
2.1.1建立完善的管理制度高校计算机实验实训室的管理是极为复杂的。要管理的对象不仅包括学校师生，也包含实验实训室的设备，因此，高校有必要建立完善的管理制度对计算机实验实训室进行管理，以确保计算机实验实训室的管理更加有效。然而，计算机实验实训室的发展是逐渐加快的，这就代表陈旧的管理制度已经不适合对现在的实验实训室进行管理，需要对其进行完善。高校要想研究并完善实验实训室管理制度，就需要专业的计算机人才对其进行研究、探索，以便制定新的管理制度，或者对旧的管理制度进行完善，从而使高校利用科学的方法对计算机实验实训室进行管理，以保证学校计算机教学任务能够更顺利的完成。
2.1.2计算机的使用要科学、合理学生使用计算机实验实训室的时间需要由教师安排。教师在对学生使用计算机实验实训室的时间进行安排的时候，要以实训室计算机的数量为依据，并对上机人数的不同和教学内容的不同进行充分考虑，从而安排适宜的时间让学生使用计算机，以保证实验实训室的计算机使用能够科学、合理。另外，学生上机时间的安排要合理，不仅要确保教学任务能够完成，也要对计算机设备进行有效地利用。2.2计算机实验实训室维护方面的措施高校计算机实验实训室的日常维护情况，对高校教学任务的实施情况有着极为重要的影响。
2.2.1硬件设备的维护对于计算机硬件设备的维护有很多方面需要注意。一是要经常对计算机的主机进行除尘，以保证主机不会因为灰尘过多而出现故障；二是定期清除计算机主板和外设上的灰尘，以使其能够更好的被使用；三是要经常对计算机的各端口和接线进行检查，以防止其出现松动现象，从而保证计算机的硬件不会出现故障；四是当计算机的CPU风扇出现故障时，要及时对其进行更换，从而确保CPU不会因为运行时的温度过高而被烧毁。
2.2.2计算机软件的维护对计算机软件的维护可以分为两个方面进行：一是利用GHOST对计算机系统进行维护。GHOST的数据备份和恢复能力对计算机的系统有着极好的恢复作用，高校可以将其作为维护计算机系统的日常措施，而且管理人员也可以利用GHOST对计算机系统进行更新，只要保证计算机的显卡、网卡等程序与之相适宜，就能够对计算机的顺利使用给予保证。二是由于计算机病毒的传染性较强，能够利用网络攻击计算机，因此，计算机实验实训室经常会遭到病毒攻击。高校要解决这个问题，就需要安装杀毒软件来监控计算机病毒，并在计算机受到病毒攻击时，要能够及时提醒和查杀，以便保证计算机系统能够安全、正常的运行，从而确保高校计算机实验实训室不会受到病毒攻击。
现阶段由于经济的快速发展，我国信息化水平也在一定程度上得到快速提高，当前中等职业学校都会对计算机课程进行设计，根据现如今实际情况进行分析研究依然存在一定程度的问题，并且这些问题的存在已经严重对我国中等职业院校的计算机教学水平的发展带来较为严重的影响，所以必须对中等职业院校的计算机教学所存在的问题进行妥善处理，使其可以更好的保证我国中等职业院校计算机教学水平的提高，培养出更多高素质以及高技能人才。
1教学改革的必要性
现阶段我国中等职业院校在开展计算机教学的过程中依然会存在相对来说较多问题，并且这些问题的出现对当前计算机在实际教学过程中的水平带来了一定的影响，所以无论是学校，还是提高学生计算机上水平，对其实施有效的改革时刻不容缓的。一是实施教学改革不仅能够对计算机在教学过程中的效率进行提高，同时还能激发学生对计算机学习的兴趣。现阶段由于信息化的快速发展，计算机教学水平高会对教学发挥着意想不到的教学效果，还会成为对学校整体教学水平和质量进行评价的重要标准。因此可以得出，教学改革发挥着不可忽视的作用，只有进行相应的改革，才能使学校发展紧跟时展的脚步，使计算机人才可以为社会发展提供出更多的作用。二是在进行教学改革的过程中也能提高学生计算机的能力，所以对于学生来说，对教学改革发挥着重要作用。
2问题分析
职业学校计算机在实际教学的过程中还存在相对来说比较多的问题，并且对教学水平的提高起着阻碍作用，所以对计算机教学进行改革是不可忽视的重要问题。教学中所存在的问题分为以下内容：
2.1由于教学模式存在严重落后，教材相对来说比较陈旧
计算机在教学过程中存在的主要特点之一就是具有较强的实践性，但是还会有大部分教师依然使用常规教学方式，不仅对学生在学习中的积极性进行忽视，同时也不重视学生学习的主动性。比如：教师在计算机课堂上会花费相对来说比较多的比较多时间从而进行理论知识讲解，但是学生并不知道怎样操作计算机，与此同时，还有一些教师只是负责上课，完全不管学生的实际上机操作，甚至只是准备上课，并没有准备上机进行实际操作。在一定程度上导致计算机指导理论以及实际存在严重脱节情况，甚至教师在教学中只重视理论知识，对学生的实践能力完全忽视，影响学生在学习过程中的效率，对存在的问题很难进行解决。此外学生在对计算机进行学习的过程中只是掌握相应的理论知识，在处理实际问题的过程中，发现自己并不会使用学到的知识进行处理，进一步导致对学习计算机失去信心和兴趣。对计算机教学大纲进行分析，依然存在教材较为陈旧，并且教学内容长时间不会改变的现象，无法跟进时展的脚步，由于计算机和流行软件具有相对来说比较密切的联系，所以具有比较快的更新速度，因此在一定程度上导致硬件条件在变化的过程中存在较为频繁的现象。对于这些方面如果没有进行妥善处理，会在一定程度上导致材料的更新比较慢，同时学生所掌握的知识点比较陈旧，不能有效的适应社会发展需要，如果更新较快，那么会导致计算机实际教材和教学出现严重的脱节。
2.2课程在设置上存在不合理现象，难以提高学生素质
结合教师在实际教学过程中的状况和学生就业情况进行研究可知，课程在设置的过程中和市场需求存在严重不符，一般情况下都很难符合用人单位的要求。在中等职业院校进行计算机课程设置时，并没有对相关市场进行调查分析，只是看中计算机热门就开始不断招生，如：计算机专业中，其中较为热门的专业就是平面设计等，然而很多学校在对课程开设的过程中，把两门课程进行单独学习，课程进行开设时，只是将两门课程单独的进行学习，并没有开设相关等方面内容，例如：美术基础课；这样直接导致学生只会对软件进行使用但没有创新以及设计能力，这种毕业的学生难以在社会上找到合适工作。对于生源来说，由于中职院校的入学门槛低，学生自身文化课素质也不是很高，对学习兴趣以及主动参与学习性能存在不高现象。另外，大部分学生都感觉计算机理论课比较枯燥，完全对其不感兴趣，由于家庭电脑的开始普及，学生在一定程度上开始重视其操作能力，学生通常情况下将学习内容分成为有用的和没用两个部分，例如一些学生认为学习计算机的基本构造以及进制转换等是没有用的，对制图以及网页的设计是有用的。
3中等职业计算机教学存在的问题措施分析
3.1要完善教学方式，建立起相应的网络教学资源库
在进行计算机授课的过程中，一些内容存在着抽象以及不容易理解的。所以教师在进行教学时要重视采用活生实际例子从而对学生进行引导，这样才能够提高教学的生动以及形象行。教师在教学时，不仅要向学生讲明白本节课的重点内容，同时还要向学生传授基础知识，这样才能不断提高学生对计算机学习的积极性，保证让学生上机操作，对学生操作过程中的灵活性进行加强。另外院校还要建立有效的网络教学资源库，保证学生能够在一定程度上拥有学习平台，在课后可以继续学习计算机相关知识。在中等职业院校中，通过将教案以及每个模块的学习等内容放入到网络资源库中，从而为在学习的过程中提供相应便利。为学生提供有效的学习资源，提高学生对计算机学习的创新能力。
3.2在课堂教学中需要渗透素质教育理念
对于任课的一些教师而言，必须要充分根据学生心理特点以及认知能力等内容，在这个基础上对其计算机授课内容进行科学合理安排，同时尽可能地避免采取满堂灌教学方式，尽量采取先简单后困难的方式，并且可以更好地去保证每一门课程间的承接具有合理性，这样才能够保证学生学习过程中的积极性，在此之外，对于任课教师，在对教学任务进行设计以及制作的过程中，必须要将中等职业院校学生学习过程中的知识点充分结合到教学计划中，这样才能够更好的保证所有学生在参与到学习过程中，其自身自觉性以及创造性得到充分的展现，教师以及学生之间要重视教学内容，保证教学内容具有创新性。对于教师而言，需要可以教会学生继续进行学习的方法，使其学生可以能主动地去获得计算机方面的知识，此外教学中也是需要能够去引导学生可以掌握合理的学习方法，从而努力地去提高学生探究性的学习，激发学生对于科学方面的向往，在根本上去提高学生自身的科学素质。
3.3必须要对学生的自学能力以及思维方式进行不断的培养
对于计算机的学科来说，所存在着的特点主要是为知识更新的速度比较快以及问题处理十分周密等方面特点，因此在中职院校之中，学生所学习到的计算机方面知识有可能毕业之后就会被淘汰，所以对于一些任课的教师来说，必须要能够充分的对计算机的特点进行掌握，从而可以向学生进行计算机方面的知识进行传授，这样才能够更好地去对学生的思维能力进行有目的地培养，并且也是可以更好地去帮助学生可以在日后进行计算机学习的过程中能够建立起一个抽象的知识体系，最终可以更好地去培养学生具有良好的思维品质以及创新方面的能力。然而对于学生而言，必须要可以通过自己不断的努力学习，从而对知识进行积极的更新，使其能在最大限度上符合时展的脚步。所以任课教师要不断指导学生在实际学习的过程中，要在学生自身计算机水平许可的基础上，科学合理的去安排一些学生可以自主进行学习的内容，使其可以更好地去保证学生能够主动的对计算机方面的知识进行学习，更好的对其计算机知识进行掌握，这样才可以去对学生自身的自学能力进行提高。
3.4必须要不断地去提高学生基础知识的学习
针对于计算机教学而言，其学生自身基础水平高与低主要是作为目前我国中职学校学生计算机水平高低的重要原因之一，所以要对学生技术知识水平进行不断的加强和提高，这样做的目的才能让中职学生计算机水平得到有效的提升。在实际教学的过程中，教师应该从技术知识进行讲解，另外还要结合不同学生存在的不同特点，实施有效的分层教学，保证对所有学生都能进行培养。与此同时，结合目前中职学生心里在发展过程中的特点，结合学生实际爱好作为出发点，制定执行有效的基础知识教学，可以对多媒体技术进行充分利用更好地对学生在进行课堂学习过程中所存在着的注意力不集中的问题进解决，在此之外，也需要能够充分的去结合学生自身的爱好，使其能够在课堂上采取兴趣教学的方法不断提高学生对计算机基础知识的学习，促进他们的计算机基础知识，保证更好地去保证教学改革能够得到顺利的实施。
3.5学校相关部门必须要计算机教学的重要性进行提高
首先针对于学校而言，必须要能够充分的去对计算机教学所具有的重要性能够进行充分的认识，只有在充分重视的基础上才是作为改革的前提，所以学校应该对计算机在教学中的特点进行了解和掌握，只有在这种状况下才能对计算机教学的投入力度进行全面的提高，不仅仅去可以提高设备方面的投入，与此同时也能够提高资金等方面对于计算机教学的支持，从而更好地为计算机教学的改革提供出相对来说比较大的资金支持，对计算教学的整体效果进行不断的提高，更好地为学生日后的计算机学习可以提供出一个更加良好的学习环境。
4总结
通过对上述内容进行分析研究后得出，在新课程的标准之下，现如今我国的中职学校进行计算机教学中，其改革已经是成为了一个重要的发展趋势，与此同时在进行改革的过程中其存在着的重要主要是体现在了学生以及学校等两个方面之中，因此针对于学生而言，计算机教学进行改革主要是可以更好地提高学生计算机的基础，然而针对于学校来说，通过教学的改革可以更好地去保证教学水平得到全面的提高，同时也能促进学生自身综合能力的加强，因此改革是十分必要的。根据现阶段情况分析，我国中职院校对于这个方面依然存在一定问题，所以要对其存在的问题进行科学合理的分析，使其可以有效地改善目前的教学现状，这样才能使改革结果更加满足实际需要。
作者:吴刚 单位:九江市机械技工学校
参考文献：
[1]杨巧玉.中等职业学校计算机技能课教学模式改革的实践研究[D].西北师范大学,2005,13(8):123-125.
2.采取理论与上机相结合的考试形式，推行灵活多样的考评方法
计算机教学非富多样，考核形式也应该富于变化，给学员一种继续学习的动力，所以考核尤为重要，考核是对一门课程学习结果的检验，因此对计算机教学效果进行考核也显得十分重要和必要。学习并不是为了考试，但是考试可以有效地对一段时间的学习效果进行检验，但是，考试的形式也会增加学习者的学习压力，与此同时却也能够促进学员的学习热情，使学员取得更为优秀的学习成绩。计算机课程有异于其他课程，它有它自身的特点，笔者认为计算机考试应该采取理论与上机实践相结合的形式，从多角度对学员进行检验，这种方法也是在多年的经验中总结出来的，这种考试形式适合党校计算机教学。理论知识的检验主要考查的是学员队这一阶段的理论知识的学习、对概念的理解，对于难度高一些的问题不着重考察，上机操作考查的是学员能否更好的使理论与实践相结合，将理论融洽的应用于实际，上机实践可以减轻学习压力，并且可以使死记硬背的重点难点降低难度，激发学员的创新意识。因此，上机实践考试尤为重要。理论知识和上机实践缺一不可，两者相辅相成，这两者的结合能促使学员最大化的学习计算机知识、掌握计算机技术。
计算机教学要求教师要有一定的信息意识和信息技能，而现在很多教师并不具备系统的信息技术知识，对信息技术教学的认识也不充分，没有树立正确的信息技术观念，因此，很难实现信息技术、教学内容和学生的有机结合，这样不利于教学效果的提升。随着教学技术的不断提高，很多新技术也逐渐涌入课堂，使得中小学教学逐渐出现了三种现象：一种是过分依赖教学技术，不管上什么课都采用多媒体教学手段，这样虽然增加了教学的趣味性，但过分依赖，甚至有的老师没有多媒体就不能上课。另一种是对多媒体教学手段的排斥，虽然多媒体教学在中小学教学中已经广泛使用了，但是有些教师就是坚持使用传统的教学方法，不愿意花费时间和精力去研究它。再一个就是片面追求新技术，信息技术与教育融合之后，一部分教师坚持认为新技术就是最好的，不管教授什么都是用最新的技术，这样不利于教学效率的提升。另外一种情况就是，很多教师由于对于信息技术不是太懂，因此往往为了一节课费了好大的力气，有时候还要信息技术老师的指导，但制作的课件却并非上乘，这样不但达不到好的教学效果，往往还浪费了大量的时间，反之，有的教师则认为自己不会，依然使用传统的教学方式，用一支粉笔一本书就进行课堂教学。
（二）教学的形式大于内容
很多教师在教学时间的限制下，为了提高教学速度，因此将整堂课的知识点都收集到自己的教学课件中，在一个课件中可能包含很多重要的内容，但由于多媒体教学花费的时间较传统课堂要多，因此老师为了完成当堂的教学任务就必须加快上课速度，省略了学生独立思考和探究的过程，学生直接可以看到答案，这样不利于提高学生的自主学习能力和独立思考能力。另一方面，教师师为了活跃课堂气氛，激发学生对多媒体教学的兴趣，经常在课堂教学中穿插一些图片、音乐、视频等，这一措施使课堂气氛活跃了很多，但仅仅只是停留在表面上，转移了学生的注意力而已，学生只是抱着玩玩的心态，而并没有让学生在快乐中收获知识。另外一点，教师只注重学生直观思维的发展，没有注意到学生抽象思维的发展，表面上看起来课上的很好，而实际上弱化了学生的抽象思维，让多媒体直接代替了学生的思考，使学生变得更加懒惰。
（三）师生之间缺乏情感交流
将计算机技术运用于中小学教育中，教师开始用多媒体教学，这样不但可以增加教学的广度，还可以增加课堂的趣味性，初衷是好的，但是现在原本的师生之间的交流变成了人机之间的交流，多媒体的应用使学生的注意力全部集中在课件的演示上，教师为了增加课堂的趣味性，往往会采用一些图片、视频等，形式上看起来活泼，但师生之间的关系开始变得疏远，教师已经不是课堂的组织者和引导者，而成为了信息操作员，师生之间的关系已经被多媒体取代，教学活动的双边关系变成了单边关系，教学效果可想而知。
二、应对措施
（一）培养教师的计算机技能，提高教学质量
让教师充分认识到计算机技术对教育的作用，要站在信息技术和课堂整合的高度来看待信息技术的作用，要让计算机起到优化课堂，提高课堂效率的作用，而不是仅仅成为一个表演的工具，摒弃形式观念。在此基础上，教育主管部门应加大对教师计算机技能的培训和提高，使教师能正确的使用这种多媒体教学手段，从而帮助他们提高课堂的教学效果。在各级各学校中，应采取培训和自学相结合的方法，主要学习课件的制作、课件的使用技巧等方面。对于一些条件相对艰苦一点的学校，可以采取“引进来，走出去”的方法，即先派本校一部分老师出去学习，回来后再培训学校其他老师，或者将计算机技术方面的专业人才请到学校，对老师进行相关知识培训，以此来提高教师对计算机的应用水平。
（二）优化课堂形式，使课堂形式内容相结合
计算机技术广泛的应用于中小学的课堂，通过图片展示、动态图展示以及音响等效果，让学生能够更直观的去理解所学知识，更愉快的去接受，但是这往往也伴随着一些问题出现，那就是教师注重于形式和忽略了内容，学生也将注意力集中到了图片画面上，因此，教师应该明白，多媒体只是一种教学辅助手段，而具体的课堂的教学方法还应该结合学生的实际情况进行设计，教师可以在课堂的讨论、推理中穿插一些多媒体手段，这样不但加深了学生的印象，还能让学生更直观的去认识所学知识。
（三）改变传统观念，加强计算机在教学中运用的理解
对于学生来说应该正确认识到多媒体教学的目的是什么？是通过图片、视频等手段来让学生更直观地了解一些知识，加强学生的理解，例如，教师在给学生讲《桂林山水甲天下》这节课时，很多学生并没有去过桂林，因此也无法亲身去体会桂林山水的美，如果老师上课前给学生播放一段桂林山水的视频，学生就会对课文所讲内容有了更直观的了解，这样教师在讲课时学生就更容易理解课文了。学生可以在理解的基础上找出知识间的关联，以便更好的对所学内容进行理解和强化。而对于教师来说应该明白多媒体只是教学手段，不可完全取代传统的教学模式，二者应有机结合，教师也应该根据自己的实际情况和上课内容设计多媒体教学课件，而不是照搬别人或自己的传统模式。
二、以结果为导向的预算绩效与传统预算体制的差别
传统预算体制往往只是关注投入，政府各个部门根据自己的想法去行动和申请经费，但却忽视了公众真正需要的是什么产品和服务；按支出而不是按产出多少来拨款的原则以及将资金分割成明细分类项目的制度造成了资金浪费、机构臃肿以及资金配置效率低下的问题。上世纪八十年代，世界各国政府普遍面临预算赤字高涨、加税困难、管理效率低下等问题，促进施政绩效、提升施政成果、以预算结果为导向的观念不断在政府管理中得以强化。中国政府的财政制度改革自改革开放以来取得了巨大的成绩，特别是《预算法》颁布以来预算制度的迅速建立标志着中国财政支出制度改革步入正轨。但由于我国的政府预算制度建立时间较短，预算管理深度与发达国家政府相比仍有较大的差距。
（一）预算绩效是一种改变过去政府预算编制对象的管理办法
传统预算模式是以人员为核心的，亦即某个部门有多少人，就按照人头、职能的因素拨付预算。这种模式延续了过去计划经济体制的思想，“因人设事”、“按岗拨钱”。需将这种编制思想向企业化的管理思想过渡，以部门工作为编制对象，由计划中需要完成的任务作为编制预算的基础，并根据任务完成的好坏作为预算执行的评价基础。预算绩效即以政府所提供的公共产品的成本和效果为基础的预算管理模式。
（二）预算绩效是改“收支核算”为“成本核算”的管理办法
过去政府的预算管理更多是以“收支核算”为基础，政府想做的事情很难受到外界特别是市场的监督，财政拨付上也基本以长官意志为出发点，使预算管理过程中更多的是对收支情况进行核算的管理办法；而预算绩效更多关注了成本的概念，将预算和政府的行为绩效紧密关联起来，反过来考量做事的方式和内容。预算绩效即以政府行为成本和效果影响政府做事方向和内容的预算管理模式。
（三）预算绩效以结果衡量为核心
将绩效衡量与政府预算紧密结合，会对政府绩效提升有很大的推动作用。在预算绩效管理体制下，各部门的预算不仅仅由部门意愿和长官意愿为出发点，还要由外部对部门绩效的衡量作为标准。在民主化的监督下，政府部门为了获得更多的预算，必须关注对已有预算使用过程中的绩效追求。因此从这个角度来看，预算绩效即以绩效提升为管理目标的预算管理模式。其中，预算绩效最核心思想是以结果为导向。从上述方面我们可以看出预算绩效和传统预算有显著的差别，并在很多方面对政府预算管理体制带来了新的冲击和变革。预算绩效强调根据活动结果来进行资源的分配，这种途径可以为立法人员提供更充分的信息，决定如何以有限资源来回应复杂且竞争的预算需求。
二是整体评价难度较大，今年晋城市选择十个预算支出进度缓慢的单位开展部门整体评价，由于这项工作没有现成的经验可循，从一开始就困难重重，首先是预算单位的不配合无法深入展开；其次对于整体评价所涵盖的内容理解不透彻以致于出现“走偏路”现象，在评价中只重点关注单位财务状况而没能从全局着手进而发现部门存在的实质性问题；最后整体评价报告的撰写，没有模板可循，没有格式可依，全靠自己摸索，很难形成系统性。
三是第三方力量薄弱，晋城市的预算绩效管理工作并没有充分利用第三方的力量，绩效目标与自评报告的审核完全有财政部门去完成，而重点项目评价和整体评价虽然实行第三方评价的方式但并不是完全的独立评价，之所以出现以上情况一方面晋城市预算绩效管理工作起步晚，还处于发展阶段，完全依靠第三方进行不具备现实条件；另一方面晋城市属于小型城市，受经济发展水平所限，人才资源匮乏，有专业素质和水平的学者专家寥寥无几，因此对推进晋城市预算绩效管理工作缺乏强有力的技术支撑。
二、推进晋城市预算绩效管理工作的几点建议
一是加快预算绩效管理信息化建设，晋城市预算绩效管理已初步成形，所有工作都已覆盖预算绩效管理的全过程，考虑到人力、物力、财力的节约和工作效率的提高，运用一套覆盖预算绩效管理全过程并与预算和国库对接的软件系统已势在必行。这样不仅有助于落实中央八项规定厉行节约同时还可以使晋城市的预算绩效管理工作更加系统、规范、高效。还可以将县市两级工作联合起来，便于市级财政部门对县级财政部门进行工作指导，也便于两级相互借鉴，共同促进晋城市预算绩效管理工作的开展。
(一)固定资产确认、计量的差异分析
中小学校对固定资产不计提折旧，对固定资产的确认和计量产生较大影响，主要表现在：
1、账面价值与实物价值背离
固定资产不计提折旧，账面原值与净值差异明显，并随时间推移越来越大，以固定资产账面原值反映固定基金，即虚增净资产又背离了固定资产实际使用情况。
2、成本核算不完整
对跨期建造固定资产，其建设期间的资本化利息没纳入成本范围，仅以利息列入事业支出，导致资产成本不全面。固定资产损耗价值不在成本核算中体现，虚增了报废前的价值和净资产价值，同时不计提减值准备也掩盖了资产减值的事实，导致会计记录不真实，成本费用支出不完整。
3、弱化了日常管理
固定资产在报废、损毁、丢失时，按原值冲减固定资产和固定基金，不能如实反映实际的损失和划清责任，加大了日常管理的难度。而权责发生制下，学校基建融资发生的利息支出可根据归属期加以确认。对符合资本化条件的利息支出实质上构成固定资产价值的应予以资本化，计入固定资产成本，对不符合资本化条件的予以费用化，列入事业支出。
(二)存货资产按收付期确认造成管理滞后
学校存货是指在业务及其他活动过程中为耗用而储备的各种资产，包括材料、低值易耗品、器具、工具（达不到固定资产标准）。对存货采用收付实现制，由于学校多采用赊购方式取得存货，款项不及时支付，相关结算票据财务无从知晓，具体采购费用和使用量财务无法监督，造成材料使用人为浪费，浪费严重。实行权责发生制，按存货资产的购入归属期加以确认资产和相关负债，及时反映学校存货和负债的增加，将会计要素加以确认、计量，并账簿中进行登记，既加强存货的日常管理又完整反映了学校的债务负担。
(三)负债核算的不足及差异分析
学校对负债核算最主要的是负债的确认不及时、不完整。按支付期间确认相关的支出和负债，在资金严重紧张的情况下，容易对借入款项、赊购资产确认不及时。通常是多计资产少计负债，掩盖了真实的财务状况。中小学校实行收付实现制行，会计核算时对应由当期承担各种应付款项没有予以反映，不在财务账面体现，从而致使事实存在的债务当期没有进行确认和反映，使债务滞后顺延，成为隐性债务。而权责发生制下，只要当期承担的经济义务都必须加以确认，在账面上反映并在资产负债表中列示，从而做到真正的账实相符。
(四)支出核算不足及差异分析
学校借入款项发生的利息支出，在收付实现制下，只有在相关款项支出时才加以确认，人为加重支付期的利息负担，违背了受益期和负担期相互配比的原则，难以真正反映学校的财务状况。同时学校除基建借款外，有大部分垫付未核销账目，这实际上已形成了事业支出。如购入的教学设备已投入使用，由于受收付实现制约束，款项尚未付清，不能列支事业支出。在权责发生制下，根据配比原则和成本核算的需要，把支出划为收益性支出和资本性支出，并在各自的受益期在受益对象中进行分配，支出核算更为准确。
二、解决相关问题的对策
（一）明确企业会计核算的主体在中小企业的发展过程之中，必须要及时明确企业会计核算的主体。这样做的目的是为了保障会计制度在企业中有一个合理适当的使用范围。凡是会计主体就应该进行独立地核算，决不能允许会计主体之间相互混淆和影响。在制定划分主体的标准时，企业的出资方和投资方，是否参与企业日常经营和管理，企业自身的规模大小并不存在必然的联系。在划分企业的标准过程中，需要考量企业是否从资本市场进行融资，另外也需要审视在企业注册过程中资本大小。如果企业并未从资本市场融资或者企业在注册过程之中的注册资本低于规定标准的企业最终应被认定为中小企业，在企业经营期间应当使用中小企业会计制度来进行会计核算以及监管工作。
（二）切实加强外部监管力度相关的财政和主管部门应当积极地帮助中小企业按照相应的会计工作规范，加快建立起并且努力健全账簿体系。在工作过程中，应严格执行相关行业规范，如果出现了不符合的地方，应该从严和从重处理。此外，中小企业的会计从业人员水平参次不齐，为了企业的发展，应该适时建立起严格的资格证书管理制度，一些不能认真履行会计职责的工作人员，应当及时依法依规处理，比如撤销任职资格，吊销相关资格证书，情节严重的要根据法律规定严令其不得再从事会计相关工作。相关职能部门应该监督中小企业建立健全企业内部会计控审制度和内部核算制度，而税务机关也应该改进税务人员对于中小企业的工作态度和税务核查方式，应该侧重于实质性的查核，这样才能更有效地对少数偷漏税企业予以打击，为社会营造一个更加公平的纳税环境。
高校新会计制度设置了“累计折旧”、“累计摊销”科目，核算高校固定资产、无形资产的折旧额，这是高校新会计制度核算改革的一个显著变化。高校在核算取得固定资产或无形资产时，仍采取“双分录”核算模式:增加固定资产或无形资产的价值的同时，增加非流动资产基金;同时，增加支出减少货币资金。而在计提折旧或摊销时，则减少非流动资产基金，增加累计折旧或累计摊销。
(二)负债核算方面引入了“应付”类的科目反映高校的负债情况
新高校会计制度与过去的高等学校会计制度相比，取消了原“应付及暂存款”科目，并引入了“应付账款”、“其他应付款”、“长期应付款”等与企业会计制度相当的会计科目，用以核算高校应付而尚未支付的款项，体现了高校权责发生制的核算要求，这是新高校会计制度从过去单纯采用收付实现制的会计核算基础向权责发生制过渡的一个重要突破口。
(三)收入核算方面依然采取收付实现制作为会计核算基础
高校收入是指高校为开展教学、科研以及其他活动依法取得的非偿还性的资金，高校新会计制度明确:高等学校会计核算一般采用收付实现制，但部分经济业务或者事项的核算应当按照制度的规定采用权责发生制。从高校收入构成的总体上看，高等学校的大部分经济业务都还是运用收付实现制的核算基础，极少数的经济业务比如说以盈利为目标的经营活动取得的收入，采用的则是权责发生制。
二、新会计制度下高校会计核算面临的问题
(一)对于资产的核算一次性计入支出，与其相应在后续年度带来的效益无法进行配比
对于资产的核算，高校会计制度尽管引入了折旧或摊销的核算要求，但从根本上并没有使高校的资产支出在合理的使用年限里进行分配，依然一次性地在购入资产的年度里计入高校支出，使得高校在购入资产年度内支出过大，而这些资产所带来的使用效益却在往后的年度内通过计提折旧或摊销的方法冲减非流动资产基金的方式分期体现出来，从而影响了高校资产支出与使用其所带来的效益在不同的会计期间里确认与计量，使得配比的会计原则失效。此外，对于高校取得的资产，新会计制度并未要求其进行减值的计提，这在一定程度上也影响着高校资产会计核算的信息失真，进一步使得高校会计核算配比原则无法得到实现。
(二)在负债的核算方面高校筹资活动所引起的利息仍作为隐形负债没有通过核算进行反映
高校筹资活动产生的利息，包括借入款项产生的利息以及当前萌生发展的融资租赁业务产生的利息。从科目设置上来看，高校新会计制度设置了“应付职工薪酬”、“应付票据”、“应付账款”、“预收账款”、“其他应付款”、“长期应付款”等核算高校的负债情况，但对于高校筹资活动所产生的利息，却没有进行核算加以反映。同样，对于在高校萌生的融资租赁业务通过“长期应付款”进行核算，使得高校融资租赁业务所产生的利息在发生时全部计入了固定资产的成本，并在支付“长期应付款”时计入了“非流动资产基金”科目，并未计入当期的利息支出。
(三)在收入的核算方面高校应收未收的款项得不到体现
新高校会计制度要求，对于大部分的高校收入业务，除经营业务外采用的是收付实现制的会计基础进行核算。收付实现制的核算基础，要求高等院校只有在实实在在收到相关的款项时才进行账务处理，否则，即使存在着收款的权利，也不进行核算。不对收款的权利进行核算在一定程度上不利于高校收入的管理，使高校的“盈利”能力得不到完整的体现，不利于高校及其上级部门掌握其真正的财务信息。
三、新会计制度下完善高校会计核算的建议
(一)对高校资产会计核算的建议
对高校相关的非流动资产进行核算，为避免非流动资产采购造成的某一会计年度内的支出数额巨大影响高校会计核算的配比性原则的体现，应在每会计年度终了时按照资产的使用状况分期确认资产支出。在取得固定资产或无形资产时，增加其账面价值的同时减少所支付的货币资金，年度终了，应将属于本会计年度应确认的非流动资产的支出额计入本年的支出中，同时增加非流动资产基金。由此可以看出，对于“固定资产”或“无形资产”科目，反映的是取得该固定资产或无形资产的历史成本;而“非流动资产基金”反映的则是通过资产的损耗而创造的高校经济利益的流入。
(二)对高校筹资融资业务会计核算的建议
为准确计量高校筹资、融资业务的成本—利息费用，应增设“应计利息”会计科目进行核算。高校应根据借款规模的大小，按月对其筹资业务产生的利息进行合理估计，并计入相关的支出科目进行核算。对于高校发生的融资租入固定资产业务，应对所租入固定资产的价值和利息进行区分，通过“应计利息”科目核算融资租入固定资产所应付的利息。通过“应计利息”科目对高校筹资融资业务所产生的利息进行核算，有利于揭示高校的“隐形负债”，使高校会计核算更加完整清晰。
(三)对高校应收学费的会计核算建议
为更全面地反映高校学费收入状况，在权责发生制的核算要求下，高校应设置“应收学费”会计科目，核算高校本年度总共应收取的学生学费。当年招生录取工作结束后，根据招生录取学生人数，计算学费收入并计入“应收学费”会计科目中;学生报到工作结束后，根据实际报到学生人数，调整前期所确认的收入与“应收学费”科目金额。此时，应收学费账户余额反映了本年度应收的学费总额。当实际收取学费时，冲减“应收学费”科目。此时，应收学费账户余额反映本年应收而未收的学费总额。由于高校“收支两条线”以及财政专户管理规定，高校向学生收取的学费、住宿费等必须纳入财政专户进行管理，高校在实际收取学生的学费时必须上缴财政专户，由财政专户统一收取再返还。因此，应设置一资产类“财政专户应返还款”核算上缴财政专户应返还的款项。按照实际收取的学杂费金额，借记“财政专户应返还款”，贷记“应缴财政专户款”;实际上缴时借记“应缴财政专户款”，贷记银行存款;当收到财政专户返还款时，借记银行存款，贷记“财政专户应返还款”。由此可见，“应缴财政专户款”账户反映了高校按规定上缴财政专户的款项总额，而“财政专户应返还款”账户余额则反映了财政专户应返还而尚未返还给高校的款项。
