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1.1防渗帷幕的建造在帷幕灌浆的过程中，如果地基属于岩石性质，则通常的建造材料为水泥浆。灌浆的压力受到多种因素影响，如地质条件、帷幕孔深、设计水头等，为确保灌浆压力的合理性，必须在施工前进行灌浆试验。灌浆施工需要遵循一定的顺序，具体施工时应按照排孔的顺序进行灌浆。而下-上-中的顺序则适用于多帷幕的建筑。对于位于同一排的灌浆孔，应首先对其编序，然后根据编好的施工顺序实施加密处理。灌浆施工的方法应灵活多样、合理运用，其施工的长度和具体的分段方法，应该依据施工的实际情况，如地层的特点，来加以确定。施工中还需进行压水试验，应严格按照试验条件和试验步骤进行，以保证试验结果的准确定，对于地基在灌浆的作用下受到的影响和变化，应进行及时的观测，从而正确判断灌浆结果能够满足设计的规定和要求。
1.2坝基排水系统设置对于上游水渗漏到下游的问题，采用帷幕灌浆防渗系统的方法，虽然能够起到一定的效果，然而却不能完全避免。为了将上游的渗水排除，还需建设坝基防水系统。而排水体和反滤层则是坝基排水系统的重要组成部分。排水体通常建造在大坝下游护坦，所采用的材料为砂石料，选择时应使用透水性好、颗粒较大的材料，在护坦的后方还要进行排水孔的设置。在排水体渗透进入处，设置层数为36的反滤层，材料为砂石料。
2防排水技术在水利水电工程建设中的运用
水利水电工程在各类基础建筑物和挡土、挡水建筑物中获得了非常广泛的应用，具有十分重要的作用。居民建筑、商业楼房、地道隧道、公路桥梁、水坝、水库等都离不开水利水电工程。而防排水系统的设置则是水利水电工程的重要环节，在进行设计时，应根据建筑物的不同特点，有针对性地进行科学合理的设计，掌握好其建造的侧重点，并结合具体建筑物的特点与功能，制定符合实际的、有特色的设计方案。在水利水电工程建设中，其建筑的形式多种多样，但是基本可以分为挡土建筑物和挡水建筑物两大类。其作用则截然相反，挡土建筑物的主要功能是排水，而挡水建筑物的主要功能则是防水。在实际施工中，应根据其特点建造防排水体系，选择适当的、可靠的防排水技术，从而使防排水施工能够顺利进行，确保建筑的质量和安全。
2.1挡土建筑物应用的防排水技术排水是挡土建筑物的主要功能，其建筑的形式也多种多样。排水建筑物的功能特点决定了其设计的重点在于排水措施的制定。为实现混凝土护坡的排水功能，可以将土工布铺设于坡面，也可以在护坡混凝土中埋入排水管。而对于挡土墙的排水设计，通常是采用反滤料包裹无砂混凝土盲管，然后埋设于挡土墙内侧分层填筑中，构建渗水体系。对于排水管的处理，则应搭建接驳系统，实现排水管之间的连接。施工时选用浇筑法，将排水管埋入挡土墙的混凝土内。
2.2挡水建筑物应用的防排水技术防水是挡水建筑物的主要功能。在施工中应设置功能全面的防水系统并采取有效的防水技术，从而使挡水建筑物的防排水问题得以有效解决。不同于其他建筑，水利水电有其自身的特点，即建筑的面积和体积都相对较大，因此漏水问题是自防水系统中需要重点解决的问题。在混凝土浇筑的工程中，应使用边浇筑边封模板的方式进行，从而确保混凝土毛面的质量。同时为了避免闸门门槽处漏水，应做好缝面的清洁，提高振捣的效果。还应该注意的是，在选择防水材料时，应作出合理的调整，具体的应根据位置的不同，来进行适当的变化。
水利水电工程防排水施工受到气候和地貌的影响较大，如地形、地质、水文和气象条件等因素对工作人员以及技术干扰，所以只有在围堰的保护下才能对主建筑进行分期的施工，而在施工的过程中防排水对施工的安全具有很大的影响。
1工程中防排水简介
水利水电工程一般都是由拦河坝和电站厂房以及船闻构成。其中引水式厂房和河水需要有一定的距离，其他形式的厂房都会直接建设在河床或河道上。设计时根据使用的材料不同，拦河坝可分为土石坝、混凝土坝、橡胶坝及铜闻门坝等。本文讨论的水利水电工程一般使用的是混凝土坝，为水利水电工程防排技术的发展打下一定的基础。
2防排水系统的重要性
如果水利水电工程没有建立防排水系统，那么很容易出现较大事故，对工程企业造成经济损失，对水利水电工程的质量制造隐患，最重要的是对人民和工作人员的生命构成威胁。在水利水电工程中防排水做的不合格，那么在雨季，由于上游大量的水汹涌而下，使得大量积水无法排放，造成洪灾，所以设立防排水工作是十分必要的。只有防排水工作做好，才能保证农业的正常发展。
3围堰防排水系统的建造
围堰就是临时修建在建筑物旁起到维护作用的结构，，它的作用就是预防河水中的泥沙被冲到修建建筑物的位置，方便于挖基坑和围堰内的积水排除等工作。除了特殊的建筑物外，一般水利工程中的围堰在建筑物竣工后都会拆除，围堰的高度一定要高于最高的水位。在水利工程中围堰的作用非常之大，它不但有利于建筑物的修筑，还能对防排水体系产生巨大的影响。对于围堰的修建我要做到因地适宜，在一些黏土比较少的地段，围堰的外坡修建我们就要用混凝土，这样不仅能够做到防水防泥沙的作用，还能够避免降雨的冲刷。对于那些黏土含量较多的地段，我们可以用黏土来修筑心墙，对于外坡的建筑使用堆石棱体修筑就可以，这样不但能够节省成本，还能够发挥出非常好的效果，还有一些更特殊的地方，如森林等，我们也可以建筑草木围堰等。我们可以通过观察建筑水利水电工程所在区域的地质地貌和建筑物的需求进行确定围堰的材料以及所需要的品质。一般的围基都会采用混凝土墙和喷射灌浆以及用黏土来进行铺盖对防排水处理。对于那些黏土含量少的地域，我们可以采用挖掘机进行协助作业，挖出的黏土进行回填来建筑墙体。
4坝基建造对防排水系统的重要性
水坝修建过程中，由于大量河水的集聚，导致水压对坝基的压力非常之大，这样就会对建筑物的稳定性造成巨大的影响，所以防排水系统在这个时候就显得异常重要。我们可以在临水区域使用帷幕灌浆来进行处理，防渗帷幕对水利水电工程施工过程所产生的坝基渗水现象具有良好的治理效果。同时防渗帷幕和坝基护坦的地方一起组成了水利水电工程中的防排水体系。
5主体建筑物防排水体系的设计
我们主要研究一下最常见的混凝土坝。在设计主建筑物的防排水体系时，我们一定要结合建筑工程的主建筑物功能和目的的特点进行设计。施工中的挡水建筑作用主要是防水，而用作排水的是挡土建筑物的设计。挡水建筑物在施工的时候对其影响最大的就是水位差引起巨大的水压，还有就是在施工时混凝土的凝固时间对其造成影响。因为混凝土坝的特点，护坡的排水方法我们可以使用土工布和排水管。将土工布和水管铺在护坡的表面或埋在护坡上，设置科学的排水系统可以让过程事半功倍;由于大多数的水利水电工程都具有较大的规模，在一定程度上可以满足排水的要求。但因为二期工程靠近闻门处混凝土的断面较小，无法承受河水的冲击力，会出现漏水现象。为了解决这个问题，我们在施工时要一边浇筑一边封模来确保毛面和缝面的质量，这个办法可以保证缝面干净振捣有效，完美解决漏水现象的发生。因为方位的不同，在施工是我们所用的防水物质就要随时调换。如果我们用止水片，那么就要根据结合面的宽度等来确定使用的种类。坝肩的地质要求可以确定防水系统中的防水技术。
通过以上的研究，我们可以清楚的了解水利水电工程的建设会受到诸多方面的影响，因为建筑物主体的规模都不小，施工的过程较长要分期完成，在这段时间内防排水关系到施工人员的安全，以及竣工后建筑物的质量问题。同时它还会对河流的水位差造成影响，大坝的临水面要及时的采用相应的措施，不然就会对整个过程的质量造成影响。
作者:程雪 单位:大庆市水务集团
参考文献
（一）干河子拦河坝的各项数据分析工程的实际地址位置是在辽宁的省会沈阳市内东陵区的汪家乡，干河子拦河坝正处于干河子村村北那边的浑河主道。这项工程的主要建筑材料为钢筋混凝土，为滚水坝形式。滚水坝的顶高为52.5m，过水坝部分段长是360m，前铺盖长为15m，铺盖之前设防渗的无纺布长有4m，溢流处坝段段长为9.9m，消力池长度做20.8m。设计中过坝流量是30年遇一次时3865m3/s，百年中校核流量是4811m3/s。这是已得出的该坝具体数据分析。
（二）干河子拦河坝的水文地质条件我们用基础勘察用钻孔得出的岩石资料显示岩性成分主要为砂砾石和砂卵石，年代地层为新生代第四纪含水层，是浅层地下水。它的总测量深度在30m左右，可以渗透系数在180~200m/d之间，其中给水度也就是单位面积含水量在0.30和0.32之间。
二、实验井的抽水实验和参数
（一）布置抽水先进行两个实验井的布置，其应在该建筑物位于上游右侧的方向。井的直径是0.6m，每个井直径为0.6m，深度测试为是20m，两井之间距离为18m，管径是0.5m，其中所用滤水管长约15m，如果我们使用YKC22号钻机，对井孔开出25m深，再用160浅水泵进行实验，6m3/min压缩机洗井，公布的实验结果显示，水位降到2.35m左右，单个井用水量是241m3/d。
（二）井群的设计干河子拦河坝基础深度为25m，以基坑为原点向外延伸了12m做疏干井群的一个布置，其缘由是疏干井群如果位于基础周边将不利于以后的施工进展，故以超基础大约42m为设计方向。群井布置一共58眼，每个间距为15m左右，成矩形。周长控制在990m，河床潜水48m左右。
（三）井群疏干排水在干河子拦河坝中的计算公式渗透系数k值的计算其中S代表水位降深，Q代表单井涌水量，H代表到滤水器底部的含水层深度，r代表井的半径，R是影响半径。静储量的计算其中v代表概化基坑半径到大井影响半径内的体积，H代表疏干设计降深。动储量的计算：其中Q代表疏干大井影范围内的动储量，H代表含水层的深度，S代表大井设计降深，b是疏干井群至围堰的距离。n为取的58眼。总涌水量就是静动储量的集合。基坑中心处水位降深：苟建平甘肃省陇南市宕昌县水务局甘肃宕昌748500计算最后的结果得到已低于设计降深42m。
（四）拟合结果经过一系列计算结果显示，水位埋约42m时，静储量到35401m3/d左右。总疏干排水量为235477m3/d。除去大气降水等各种不可知环境的影响，疏干井群的水位水量等都可以达到混凝土方面的施工要求，排水量合格。理论计算的数据可能与实际工程相比有一定出入，因此还需要进一步探讨研究，尽量做到理论与实践的同步。
三、应用井群降低工程水位的理论分析
（一）井群存在的意义井主要作用于排水，一般分为普通井和完全井两类，在地下水的抽取过程中，经常会采用井群的方法，也就是几口井同时进行抽取。工程施工中，在地下水位开挖基坑时，如果运用一般的排水法如明沟排水法，经常会出现地方涌水的现象，当遇到不稳定的层时，更会产生冒泥翻浆等现象，造成的后果就是边坡不稳定，严重影响到附近建筑物，非常不安全。因此采用人工降水位，就是在开挖前沿基坑方向建井群，再从井中进行抽水，这样水位就会降低到一定程度，可以避免以上所过的各种现象发生，同时加大了边坡的稳定性。
（二）基坑的降水大型水利中基坑是一个长久备受瞩目的话题，特别是近十年我国这项工程的快速发展，大大提高了我国在这一领域的专业水平。这门科目的实用性和经验性很强，虽然有大量成功的经验，失败的例子也不在少数，也存在很多需要进一步改善的问题，比如在开挖时地下水渗入到内里，这是不可避免的，怎样把地下水对基坑的影响降到最低已经成为一个很重要的成功问题之一。基坑降水的成功关系的不仅是工程，也关系到施工人员的安危。地下水的处理是决定工程成败的因素之一，在施工中常常得到高度重视，它通常是不容易处理的关键环节，降水失败，影响的不仅是施工进展，所以处理用好的方式处理基坑的排水是绝对必要的。
（三）井点降水设计总之，井点降水方案是工程成败的重要因素，其主要涉及到技术方法，群井的布设，井中出水量。要想达到预期目的，这些都要仔细的考量清楚。基坑的具体尺寸以及槽深，周围建筑物的建立是否安全，工程实施的地质条件，场地水文情况都需要得到确定。在确定群井降水方案之前，我们首先应该取得一些资料，其中包括基坑工程开展的时间以及当地的气象预报，每层含水层的渗透情况与补给条件，基坑和周遭水源的水利关系，基坑的深度、所用的支护和附近地基的关系。
（四）井群的浸润线一般井群之间的位置会根据工程中的具体情况安排，各井出水量也不是完全相同的。各井有时候会产生相互影响的状况，这种情况发生在影响半径大于各井间距离时。当这种情况出现时，就会让渗流区的浸润面形状变得非常复杂了。
（五）对井群设计的后续说明干河子拦河坝中采用的井群设计的计算结果认为，疏干井群满足总用水量的出入，且基坑中心水位满足设计降深，从这方面来说，井群的疏干水量完全达到预期要求，对于施工是没有任何影响的。采用井群会降低基坑的地下水位，可以在无水的情况下操作工程，这会使基础施工有更安全的保障，改善了施工条件，从而大大提升了进度。
建筑给排水消耗能源的各个部分为人们从事生产生活活动所涉及的给水、排水、热水、消防、回用水等，由此可见，建筑给排水的节能工程在整个建筑节能工程具极其重要的地位。下面就节能技术在建筑给排水各个环节的具体应用做简单的分析。
第一，热水供应系统的节能。热水是建筑给排水中耗能较大的一个系统，而其它所有耗能系统所耗费能源不及热水系统耗能的二分之一。因此，该系统的节能是建筑给排水节能工程的关键。概括的说，它的节能技术的应用主要体现在两个方面，一方面是旧有设备的改进，另一方面是充分利用自然资源，开发绿色能源。
开发绿色能源其实是指太阳能的运用。太阳能作为新型能源为人造福已经有相当历史了，如今，太阳能技术正日益成熟，而且已经被运用到人们生产生活的方方面面。而利用太阳能加热冷水是有关太阳能的最最简单的运用，就是利用加热设备吸收光能，再将光能转移到冷水，工作原理也十分简单。目前市面上太阳能集热设备主要有两种，即空管式和热管式。这两种在集热效率、保温性能方面都比较高效，且不受环境影响。太阳能加热设备可以说方便经济，是高层建筑热水供应系统的首选能源，但是，在使用时仍需注意一些问题，因地制宜，以免带来不必要的损失。首先，集热器选用时应考虑其抗冻性能、抗热冲击性能、承压能力等因素，否则，可能损坏设备，不能保证热水供应。寒冷地区要对设备采取有效的防冻措施，对于光能不足的地区，应根据实际情况采取备用加热方式。另一种方式是采用空气热泵。空气热泵的工作原理是从周围环境中吸取热量，通过热传递的方式把热量传递给温度较低的对象，它实质上是一种热量提升装置。工作时按照逆卡诺方式循环，工作原理和制冷机大同小异，只不过是工作温度范围的不同而已。
第二，采用生活废水、粪便污水分流制排水。排水系统采用优质生活废水和粪便污水分流体制对节水节能都具有十分重要的意义。这也叫中水回用。而回用的中水是优质生活废水，所谓优质生活废水是指不含厨房排水的杂排水，它主要包括冷却排水、洗衣排水等。这些生活优质杂排水经过净化处理后，可以达到《生活杂用水水质标准》，还可以用在生活、市政、环境等使用的非饮用水。具相关资料显示，我国大部分地区用于直接食用的水量是极少数的，每人每天仅为5L左右。而大部分的生活用水为非直接使用的，例如绿化用水、空调冷却等。通常情况下，这些用于非直接接触的杂用水都是与直接食用水同一水源，这样不仅加大了水厂部分的进化难度和能源消耗，同时在市政管网输送过程中，由于输送的流量因这部分杂用水而要额外加压，增加电能的消耗。如果是在缺水城市，把优质废水作为原水加以适当的处理，使之达到中等水质标准，然后回供于各类杂用水系统，不仅节约了水资源，更重要的是减少了这一部分水在大的水环境的循环中的能源消耗，所以中水回用对这个能源日益紧张的时代具有至关重要的作用。
第三，小区内单独设置消防水池或者与游泳池、水景兼用。消防用水量一般比较大，一般情况下是生活用水量的好几倍，消防水池贮存的是火灾延续时间内的消火栓和自动喷淋系统的总的用水量，因此，每个小区内基本上都有一个体积巨大的消防水池。
如果按照之前的设计方案，把消防水池与生活水池合建，为了保证水池内的水质达到生活饮用水质标准，这样就必须定期投加药量，那么会直接增加生活用水的处理成本以及水池的清理维护成本，是极其不经济划算的。所以，为长远考略，生活水池与消防水池必须分开设置，同时，尽量做到一水多用，消防水可以用作景观水或者游泳池的储备水。
第四，采用合适的加压设备。现在小区内很少采用泵箱结合的供水方式，这主要是因为人们对生活质量的要求正与日俱增，而水箱供水很难保证水质，因此水箱在建筑给水系统中采用的越来越少。再次情形下，高效、节能的变速水泵就成为小区供水工程主要加压设备。变速水泵的应用可避免传统供水系统中按供水最不利情况计算所引起的水量、电能的浪费问题,在各类资源紧缺的今天有着广阔的前景。在热水供应系统中，水泵自控技术和各种监测仪表和新型感温材料在水泵中的应用，循环水泵的运行也可采自动控制系统。一般情况下在配水龙头处装设简易的水流指示器或在最远处配水点处装设感温元件，传递信号至循环水泵的控制中心，根据不同配水工况命令水泵时停时转，减少电能的消耗。实践证明，变频调速装置相比于一般供水设备，将节省10%~40%的电能。除了采用变频泵加压之外，还可以采用区域集中消防加压贮水系统减少加压过程中的电能消耗。传统的加压系统是每个建筑对应一套加压设备，不方便管理，而且检修维护的工作量也相应的繁重。现在以区域集中消防加压贮水系统取代各建筑物中的单个消防加压贮水系统，既可避免消防加压给各建筑设计带来的诸多技术问题,又可以节省工程建设和设备投资,降低运转费用,便于集中管理,同时可避免多座贮水池的大量消防贮水及定期换水而造成的浪费。
第五，采用各种新型的节水节能设备。节水节能设备主要包含两方面的内容，节能配水管材和节能卫生器具。只要不影响卫生器具的使用功能，应尽量采用节能型的新型卫生器具。现在比较流行的脚踏开关淋浴器、真空式大便器等都能起到不同程度的节水节能作用。有资料显示，用充气水龙头和泡沫口水龙头比普通水龙头节水25%，压缩空气或真空抽吸的气动大便器节水效果明显，每次仅需2L的冲水量，如果推广使用，就可大大降低增压设备的负荷，减少能耗。我国还有相关的法规严格控制用水器具这块对水资源和能源的浪费，例如，严禁大、中城市住宅中采用一次冲洗水量在9L以上的便器等相关条例。可见卫生器具和配水器具的节水性能对整个建筑节水节能的效果有着直接影响。所以我们在选择节水型卫生器具和配水器具时,不仅要考虑价格因素和使用对象,还要考察其节水性能的好坏。同时，优质的管材对建筑节能工程也有巨大的贡献。过去由于技术的限制，我们一直采用镀锌钢管作为建筑给水管网的主要管材，但是现在看来，它并不是理想的配水管材。镀锌钢管容易生锈，所以会造成水质污染，长时间闲置的话还会有锈水放出使得这部分水根本没法使用。如果采用PP-R管、PVC-U管、铝塑复合管或者不锈钢管等新型管材，就不会因为锈蚀而出现上述的水资源浪费。另外，采用合适的阀门也可起到节能节水的作用，根据实践经验，截止阀是所有阀门中关闭时严密性最好的，一般情况下，能用截止阀就不必采用闸阀，能用闸阀就最好不用蝶阀，注重阀门附件对建筑给排水节能的作用。
能源对一个国家的发展起着至关重要的作用，提高能源的利用效率已成为各行各业共同的话题。作为给排水工作的工作人员，我们应清楚地了解给排水专业的节能仍有很大的发展空间，所以我们需在工程实践中潜心探索，发现有效的给排水工程节能技术。
参考文献：
[1]张会平.建筑节能及建筑节能措施[J].四川建筑科学研究.2006.(04).
[2]黄德中，沈吉宝.建筑节能技术综述[J].太阳能学报.2007，(06).
随着近几年来，我国经济快速的发展，城市的面积也在不断的扩大，这也就加快排水管道在内的各种工程基础设施的建设步伐，而市政的排水系统在作为城市的基础设施也是不可或缺最为重要的组成部分，更是城市的功能能够得到有效的发挥重要保证。又和城市居民的生活密切相连，所以能够保证其施工的质量是至关的重要。本文根据以往从事给排水的施工技术相关工作经验的总结，对于市政给排水的管道在工程进行施工质量问题方面进行综合的分析，分析其能够产生原因，并且也提出了相关防治的措施。
一、排水管道的位置偏移或者积水
（一）产生的原因。测量的差错，出现施工走样以及意外避让已经存在的原有构筑物，造成了在平面上面产生的位置偏移，或立面上面产生的积水以及倒坡现象。
（二）预防的措施
1.防止测量以及施工所造成的差错措施体现在一下的几个方面：（1）在施工之前要认真的来按照施工的测量规范以及规程来进行交接桩的保护和复测。（2）施工的放样也要依照埋置的深度以及设计的要求、有关的规定放样。并且必须要进行复测的检验，在确定误差要符合规定的要求之后才能够进行交付施工。（3）施工的过程中要按照严格的样桩来进行，平基和沟槽也要做好相应的轴线以及纵坡测量的验收。
2.在施工的过程之中如果遇到意外构筑物必须要避让时，就应该在适当位置来进行连接井的增设。这其间要以直线来连通，并且连接井的转角应该要大于135°。
二、排水管道的渗漏水以及闭水试验的不合格
（一）其产生的原因分析。主要是由于基础的不均匀和下沉；管材和其接口的施工质量比较差；闭水段的端头封堵得不够严密；井体的施工质量也比较差等原因，这些都是产生漏水的现象所导致的原因。
（二）防治的措施。管道的基础条件差将是导致管道及基础不均匀的沉陷，往往会造成局部的积水；比较严重时就会造成管道的断裂以及接口的开裂。其主要的预防措施就是注意一下几点：
1.要认真的按照设计的要求来施工，以保证管道的基础强度及稳定性，当地基的地质水文和条件较差时，就应该进行换土的改良处治，来提高基槽的底部承载力。
2.如果槽底的土壤遭到扰动或者是受到水浸泡，就应该要挖除松软的土层之后、超挖的部分要用砂或是碎石稳定性比较好一点的材料来回填密实。
3.地下的水位以下在进行开挖土方时，要采取比较有效的措施来做好抗槽的底部排水和降水工作，以保证干槽开挖。在必要的时候还可以在槽坑的底预事先留出20cm的土层，等到后续工序在进行施工过程中随挖后随封闭。
4.管材的质量较差，会存在裂缝或者局部砼的松散，以及抗渗的能力差，所以容量产生一些漏水现象，因此就要求做到一下几点：（1）管材必须有质量部门来提供出合格证及力学的试验报告及其它的资料。（2）管材的外观质量确保表面平整且无松散的露骨及蜂窝的麻面形象。（3）在安装之前要进行再次的逐节检查，已经发现或者是有质量问题的就应该摒弃不用，或者是经过有效的处理之后才可以使用。
5.管接口的填料和施工的质量较差，那么管道如果在外力的作用之下产生了破损或者是接口的开裂，其防治的措施是：（1）选用质量较好的接口来填料且要按试验的配合比及合理施工的工艺进行组织施工。（2）接口缝内必须要洁净，水泥类的填料接口要预先进行湿润， 对油性则预先要干燥之后再刷冷底子油，接着按照施工的操作规程来认真施工。
三、钢管的腐蚀
（一）其产生的原因。进行钢管的安装时，如施工单位只是做了外防腐，或没有做防腐、防腐的材料不合格、防腐前没有做除锈、工艺及其的低下，这些都会将使用寿命缩短。
（二）防治的措施。钢管道的水泥砂浆防腐层的施工应该符合以下的规定：1.在管道内壁氧化铁皮；浮锈；油污；焊渣等，都应该要彻底的清除干净，焊缝的突起高度要小于干防腐层的设计厚度1/3。2.下管后要做防腐层管道，就应该在水压进行试验，待土方的回填再验收合格之后，并且管道的变形基本趋于稳定之后才可进行。3.砂应该用比较坚硬，洁净，且级配较为良好天然的砂。4.水泥砂浆在采用人工进行抹压时，还应分为四层来实施：素浆层；过渡层；找平层；面层。5.水泥砂浆的防腐层在成形后，需要立即把管道进行封堵，待凝后再进行潮湿的养护，普通日常硅酸盐的水泥养护所需时间要大于7d；矿渣硅酸盐的水泥要大于14d，在通水之前要继续封堵，且保持湿润。
四、给水管道的水压实验检验不合格
（一）产生的原因。在进行水压实验之前管道的浸泡时间不足，实验时水压的沟槽已经回填，且实验过程中采用的是闸阀做堵板；而且后背也并没有设原状的土上，所需的压力计精度非常的不合乎要求，10min的实验压力在降压值上都超过标准。
（二）防治的措施。1. 管道的灌水要从下游缓慢的灌入，在进行灌入时，要在试验的管段上游管顶和管段中比较凸起点皮的位置来设排气阀，并将管道气体排除，如何判断管道气体能否排除，需要从下面几点来确定：（1）管道充满水，升压的情况，水泵不断的向管道充水，然而升压很慢。（2）当使用水泵来向管道充水时，要随着手将压泵柄上下进行摇动，且表针摆动的幅度较大，读数也不稳定。（3）当水压升到80%的试验水压；停止升压，接着打开在连通管道放水的节门，且放水过程中水柱要带有突突声响，而且还要喷出一些气泡。这三个现象出现，就能够表明管道的气体没有排除。
五、沟槽的回填土沉陷
（一）产生的原因。不合适的压实机具、含水量没有控制好、填料的质量差等其它原因都会影响到压实的效果，待完工之后产生过大沉降。
（二）预防以及处治的措施。1.管槽回填的过程中一定要依照回填部位以及施工的条件来选择合适填料压实的机具；比如本地区的主干道排水设施坑槽在回填中用粗砂，管槽要从胸腔的部位填到管顶的30cm，并再灌水振捣到相对的密度>0.7，现实的实践已经证明了效果非常好。2.当管槽较窄就可以用微型的压路机来填压或者是人工及蛙式的打夯机来夯填，对于不同填料，要选用不同夯压器具进行填筑的厚度，来取得经济压实的效果。3.填料的淤泥；树根；草皮和腐植物不但会影响到压实的效果，而且也会在土中干缩；腐烂形孔洞；那么这些材料就都不能够做为填料，避免会引起沉陷。4.控制填料的含水量最佳是 2%左右，进行地下水或者在雨后施工时必须要先排干水然后再分层的随填随压的密实，严格杜绝带水的回填或者是水夯法的施工。
（三）处治的措施依据沉降的破坏程度要采取适当的措施：1.在不影响其它的构筑物少量的沉降可以不做处理或者是只做表面的处理， 例如沥青的路面上要采取局部的填补得以来避免积水。2.造成其它的构筑物在基础上脱空破坏情况的，要采用泵压的水泥浆进行填充。3.造成结构的破坏应该挖除不良的填料，然后换填稳性能比较好的其它材料，压实之后再恢复到损坏构筑物。
六、总结：
市政给排水的管道工程一般属于隐蔽的工程，在竣工后只有检查的井能够供人们来检验。进行施工过程中必须努力的克服种种通病， 保证整体工程的施工质量最优化，接着再将检查井的施工质量力争做好，最终得以实现工程的创优目标。
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）01-0152-02
随着社会经济的快速发展，人们的生产生活方式也发生了很大变化，环境问题在这种背景下越来越突出，受到了社会大众及国家的高度重视。给水排水工程专业是以培养城市给水排水、水资源开发利用以及污水治理等方面的高级工程技术为目标的，从而满足社会对应用型、实践型工程技术人才的需求，不仅应使学生具备全面扎实的基础理论知识，同时还应具备较强的实践能力与专业技能。
一、给水排水工程专业实践教学概述
目前，给水排水工程专业在课程设置方面以培养具有扎实基础知识及实践应用能力的专业技术人才为目标，主要包括基础课程的设置以及实践环节的安排，其中基础理论课程主要有《城市与建筑给排水工程》、《市政污水处理》、《给水排水工程仪表与控制》以及《工业废水处理》等十余门课程，从而使学生全面掌握给水排水专业的基础理论知识及方法，提高学生的工程素养[1]。同时，作为以培养实践型、应用型专业人才为目标的专业，课外实践教学的质量与水平直接影响着学生的综合素质及专业实践能力，是对理论基础知识的延伸与拓展，对其在实际应用中的具体体现。在实践教学环节中主要从实习与设计两方面对学生的工程实践能力进行加强，其中课外实习主要包括认识、生产、毕业、金工以及测量等实习内容。在专业设计中包括课程设计与毕业论文的撰写，课程设计的内容具体包括给水处理厂、排水管网、水泵站、污水处理厂等方面的课程设计。实践教学不仅能够进一步巩固学生的基础理论知识，使其在工程实践教学中检验自身的知识体系是否完整以及知识掌握及应用情况，同时能够培养学生的工程思维，使其深入了解工程一线岗位的要求与实际需求，具有不可忽视的现实意义。经过大量实践教学经验表明，实践教学环节能够反映出学生对专业知识及技能的掌握情况，学生通过在实习过程中进行观察和总结，并结合自身知识形成实习报告，教师对其工程设计所使用的计算方法以及图纸绘制进行评价能够得到有效的反馈信息，并作为教学跟进和完善的依据，从而更好地培养学生的工程素养。
二、给水排水专业毕业生需要提高工程实践能力的迫切性
当前，在给水排水工程专业的实践教学中仍存在部分问题，如部分教师虽然理论知识教学能力较强，但在实践教学中存在工程实际经验不足，导致教学质量得不到保证的问题。实际中，施工管理、工艺设备讲解以及工程设计等部分的内容都要求教师具有深入了解的知识储备。同时，教师的实践教学能力也有待提高，对于实践性特点突出的专业，要求教师能够在课程设计及实习等方面指导和帮助学生。但是，由于目前各高校在吸收优秀师资力量时存在以学历、科研成果为标准的现象，使得教师的工程实践能力得不到保证，对实践教学的开展十分不利。此外，生产实习是提高学生工程实践能力最直接、有效的措施，能够使学生对水处理相关工艺进行更加全面、深入地了解。然而，由于水处理工艺需要系统化的机械设备、控制措施以及检测仪表等内容的支持，这使得高校在开展生产实习教学的过程中受限，课程设置方面对水处理设备的教学内容也较为缺乏，较少组织学生去水处理行业相关的企业进行生产实习，十分不利于培养学生的工程实践能力[2]。随着高等教育改革的不断推进，“卓越工程师计划”的提出为各高校给水排水工程专业提出了新的要求，应以培养具有创新精神、实践能力的高级技术人才为目标，这同时也是设计院、施工单位、安装公司、政府管理部门等用人单位对学生在工程实践经验方面提出的要求。因此，当前高校给水排水工程专业在培养学生工程实践能力方面亟需进行改革和提高，以实现培养应用型、创新性的高级专业工程人才的教学目标。
三、加强给水排水专业学生工程实践能力的对策
（一）理论课程教学中的提高
在教授给排水理论基础知识的过程中应从培养学生给水排水工程系统的思维模式的角度出发，引导学生结合实习实践经验对基础理论知识进行梳理和归纳总结，对给排水管道系统、建筑给排水工程、新兴技术和需求以及水资源保护利用工程设计等内容进行了解，从而建立并完善自身的给排水整体知识体系结构[3]。此外，教师还应引导学生积极关注水处理工程相关的法规、经济、建立、施工等方面的知识与政策，形成完整的城市水系统运营管理的思维模式，从而提高自己在工程实践应用中的问题解决能力，为今后走入岗位工作奠定基础。
（二）课程设计、毕业设计中使用新的规范、标准、手册、产品的样本
在课程设计中以给水排水专业的教学大纲为依据，并以工程设计规范要求为基础进行设计，如泵站课程设计、排水管网课程设计以及污水处理厂设计等，并以校企结合的形式进行。在毕业实习与设计中可以采用组织学生进行“边实习边设计”的方式，学生在确定毕业设计的方向与内容后，通过参与现场实际工程项目从而提高设计的合理性与科学性。同时，在教师与现场技术人员的指导下，由学生独立进行设计并完整任务，不仅能够巩固学生对基础理论知识的掌握，同时能够有效提高学生的问题解决能力与实践应用能力。
（三）增加生产实习的方法提高工程实践能力
因此，有条件的高校应积极与水处理生产及管理单位进行联系，建立实习基地，为学生创造参与生产实习的机会，使其能够对风机的种类、管道的相关知识、阀门的特征以及PLC的控制原理等内容进行全面了解，帮助学生积累实践经验。同时还需注意在选择实习单位时应主要其是否具有一定的代表性，是否能够为学生提供充足的生产实习时间，并且应要求实习单位为学生提供参与主要生产环节的机会，能够全面熟悉水处理工程的实际运行及管理工作[4]。
（四）聘请企业技术人员参与教学
通过聘请工程设计、施工及监理单位具有资深经验的技术人员参与给水排水工程设计与施工的教学环节中，能够帮助学生更加全面、深入地了解工程设计及施工方面的规范性、实践性知识，培养学生的工程素养。同时，校方还可以聘请污水厂、排水公司以及自来水厂等单位中对给排水设施具有丰富管理和运行经验的专家，对给排水工程的运行管理特征以及设备的工艺进行讲解，从而提高学生对实践教学的参与积极性。在聘请技术专家进行教学的过程中可以通过专题讲座、学术报告以及研讨活动等方式进行，拓宽学生的知识视野，为学生了解给排水工程实际创造机会。
（五）在卓越工程师计划中实施经验的积累
卓越工程师计划是针对当前给水排水专业实践教学中存在的问题提出的，旨在培养具有实践应用能力的高级技能人才，某高校给水排水专业在实施“卓越工程师计划”的过程中从培养方案及实践教学环节的设置两方面进行：
1.以培养学生的工程实践能力为核心制定人才培养方案，从课设试验、施工实习、课程设计以及毕业设计等七个方面对培养计划进行安排，以培养目标为导向选择给水排水工程设计、施工及管理等企业作为实践教学基地，同时聘请具有工程实践经验的专家、技术人员在实习基地为学生进行现场指导[5]。
2.要求学生的实践学习实践累计足够40周，并在实践学习过程中撰写专业论文以及课程设计，从而提高学生的工程实践能力。同时，通过在课堂教学中以校企合作的方式培养学生的研究能力与创新能力，以给水排水实际工程项目为学习内容，让学生参与到项目研究、设计与开展的实际过程中，从而结合自身的理论基础知识切实运用到工程项目中，培养其成为卓越工程师的潜质。
3.在卓越工程师培养方案中设置基础教学、实践教学以及其他实践教学环节，为培养学生的工程实践能力创设良好的教学环境，如在基础教学中设置金工实习、计算机训练以及水分析化学实验教学等；在实践教学中设置认知实习、生产实习、毕业设计与实习等；在其他实践教学环节中积极组织创新能力拓展项目以及科技文化活动等。四、结束语综上所述，给水排水专业是以培养具有工程实践能力的应用型、实践型专业人才为教学目标的，以期为广大企业输出高质量、高能力的人力资源。实践教学环节作为提高学生实践应用能力的重要环节，应引起广大教育工作者的重视，针对当前存在的问题进行深入研究，从而提出有效的对策，保证教学质量，从而实现给水排水工程专业的长足发展。
参考文献：
[1]路程，柴蓓蓓.给水排水专业《水工程经济》课的教学改革探讨[J].新西部（下旬刊），2015，（3）.
[2]沈红心，隋铭皓，邓慧萍，等.基于卓越工程师教育培养计划的给水排水专业人才模式探索[J].教育教学论坛，2012，（34）.
[3]于文波.浅谈高职院校给水排水专业施工课程教学改革[J].价值工程，2014，（18）.
1.前言
我国水资源拥有量“天生”不足(人均占有量不足世界平均水平的1/4),同时地区分布极不平衡,这为水的供需矛盾埋下了隐患。据1999年中国水资源公报[1],全国113600km河长评价结果表明,有62.4%的河段达到或优于国家《地面水环境质量标准》的Ⅲ级标准,37.6%河段的水质超过Ⅳ级水质标准,失去作为饮用水源的功能,污染严重的河流比例则更大。目前我国90%的城市河段不适宜作饮用水源,滇池、太湖等淡水湖泊普遍富营养化,50%以上的城市地下水受到污染,全国有65%以上的人饮用受污染的水[2]。近年来与饮水有关的传染病及疑难病症在我国出现,使人民健康受到严重威胁。这充分说明,水质问题已成为我国水资源问题的主要矛盾。
给水排水专业自1952年在3所高校建立以来一直是土木工程的一部分。给水排水工程是多学科(如水利工程、环境工程等)相互交叉形成的一门学科,其研究的内容是人类从自然界取水、净水、供给使用后污废水收集、处理、排放构成的人类用水的社会循环,其研究的任务和目标是保障人类社会可持续用水量的需求和所用水质的安全可靠性。改革开放前,我国给水排水一直是福利性的公益设施,发展缓慢。主要表现在给水工程数量小、规模小,排水处理工程近于空白,我国建立的给水排水工程专业主要套用前苏联模式,没有形成自己的特色和科学体系。
随着人口增长、经济发展与人类生活水平的提高,人类对水的需求日益增长,迄今为止,有不少国家和地区的水资源问题已成为国民经济发展的制约因素,因此对水资源的合理开发和综合利用,受到普遍关注和重视。在此背景下,各高等院校纷纷开设给水排水专业,以满足社会对该专业人才的需求。
1997年清华大学许保玖教授提出了水工业概念[3]。根据我国给水排水事业的发展需求,全国给排水协会和给排水工程学科专业指导委员会曾多次对学科内涵及外延调整工作进行研讨,1999年6月将该专业名称确定为“水工艺与工程”。2000年8月指导委员会在乌鲁木齐再次研讨专业名称,较一致地认为以“水科学与工程”名称较适宜。水科学与工程、水质科学与工程将是给水排水工程学科的延伸、发展趋势和方向。
2.给水排水工程应用型人才培养目标
水工业概念的提出与被认同,明确了给水排水学科的研究对象和研究内容。水工业是以水的社会循环(以给水和排水两个部分共同构成一个循环系统,主要是城市和工业)为研究对象,以水质为中心,从事水资源的可持续开发利用,以满足社会可持续发展的需要为目的的特殊产业。水工业的提出,反映了社会主义市场经济条件下给排水事业发展过程中的社会化的要求,标志给水排水工程学科进入一个新的发展阶段。这一社会化的要求对我们地方性工科院校给排水专业的教学体系提出了新的要求,即重点高校的精英教育模式不适合我们这样的高校,我们这样的省属地方高校培养的毕业生主要是培养面向生产第一线的应用型人才,这与重点院校的培养目标有所不同。而应用型人才应该既要有知识,又要有能力,更要有使知识和能力得到充分发挥的素质。
因此,我们将给水排水本科应用型人才的培养目标定位为:培养适应社会主义现代化建设需要,德、智、体全面发展,掌握城市给水工程、排水工程、建筑给排水工程、工业给排水工程、水污染控制和水资源保护等方面的基本理论,初步具备相关注册工程师的基本知识与工程实践能力的高级复合型应用技术人才。
3.给水排水工程专业课程体系的构建
由于我校给水排水专业是新办专业,到2008年首届毕业生才毕业,专业改革的路子才起步,我们根据我校给水排水专业人才培养目标,从应用型人才培养的角度来构建给水排水专业的课程体系。
要培养适应社会发展的应用型人才,课程体系的设置应以知识应用为主线,以能力培养为核心。通过调研各兄弟院校给水排水专业的课程设置,结合我院的实际情况,对课程进行优化和整合,建立如下的课程体系。
(1)主干课程。通过《水质工程学》、《给水排水管网系统》、《建筑给水排水工程》等使学生掌握给水排水工程学科的基本知识和基础理论,形成支撑专业理论体系的坚实支柱。
(2)学科基础课程。专业基础类课程主要是让学生掌握给水排水工程技术领域内共同的理论、知识和技能,使学生能很快吸收专业主干课程要学习的内容,并且在整个土木工程范围内有广泛的适应性。
(3)公共基础课程。公共基础课程的设置主要从学生的素质教育及考虑主干课程的需要入手,通过公共基础课程的学习,使学生能打下坚实理论和技能基础,特别是对外语、计算机的要求,对计算机要求学生必须通过相应的计算机等级考试,在课程设计、毕业设计中,要求学生必须用计算机设计绘图。在外语方面,除了科技与专业英语外,还设置了双语教学“电工学”,这样就保证了学生在校期间英语的不间断学习。
(4)选修课程。选修课程开设的目的是强调学生的个性发展,尊重学生的独立自主性,让学生根据自己的实际情况进行选择,让学生在掌握本专业知识的同时可以拓宽自己的知识视野,确保学生在给水排水专业方向上具有一定的深度的同时也能熟悉其他专业的相关知识,适应社会对人才的需求。这具体体现在选修课程的设置上,我们将选修课程分为三个方向群,即建设法规、建设监理等课程可供将来准备从事监理工作的学生重点选修,环境监测、环境影响评价等课程可供将来从事环评工作的学生重点选修,而鉴于不少学生将来会从事与建筑工程相关的施工工作,我们为学生开设工程项目管理、建筑暖通电器等选修课程。这样可以让学生根据自己的兴趣与毕业后就业意向进行重点课程的选修,同时可以根据兴趣选修那些能够拓宽知识面的课程,通过几年的实践,这一举措得到学生的一致好评。
4.给水排水工程专业的教学模式
前面已经述及,给水排水工程专业在我校还是个新办专业,所以其教学模式还在摸索之中,目前给水排水工程专业仍然采用通用的教学模式,即前3.5学年以理论教学为主实践教学为辅,主要是公共基础课、学科主干课、学科基础课及选修课程的学习,使学生具备较为扎实的基础理论知识和必要的人文社会科学知识,提高学生的综合素质,为接下来的0.5学年的毕业设计打下基础。
第八学期专门作为毕业设计(论文)学期,使学生能够在这期间很好地运用所学的专业及专业基础知识进行毕业设计。毕业设计(论文)的选题或者毕业设计(论文)的地点可根据学生的就业情况而定,这样可使学生毕业后能够很快适应工作环境的需求。
5.开放式实验教学的设想
高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。社会对大学生的创新精神和解决实际问题的能力提出了更高的要求。实践环节教学改革引起了国内各高校重视,而实验教学是实践性环节的重要内容。为了提高实验教学的质量,培养学生独立解决问题的能力,本专业在实验教学环节采取了开放式实验教学的模式。
实验教学的宗旨是培养学生理论与实际相结合的操作技能,以及分析问题和解决问题的实践能力。以往的实验教学基本是以基本操作和验证性实验为主,而开放式实验增加思考性、设计性和综合性实验,为从事实验研究打下良好的基础。
实验教学开放的具体模式如下。
(1)实验形式。由学生根据实验设计操作过程,带着问题进入实验室,并准备试剂、仪器,同时完成实验内容。
(2)实验时间。开放式实验教学是为满足学生的实验兴趣,增加学生操作动手的能力,实验室可全天开放(但实验人数有限制),学生与实验室预约实验时间,由实验室教师统一调配实验时间。
(3)实验内容。学生自由选择必修课程的实验,自主实验,在规定的时间内完成所选定的实验题目。
开放式实验将给学生极大的自,促进学生完成自行设计实验,极大地增强学生学习的积极性。当然,实验室要开放,其前提条件是实验室要具备开放式实验教学的基础设施,包括实验药品、水质分析检测、水处理实验装置等。另外,实验室要开放,还必须以相关的专业基础课程为基础。在我校,根据实际情况,对于给排水专业的学生来说,距实验室开放还有很长的一段路要走。
6.结语
总之,水工业及其科学体系已经得到了公论,也得到了政府部门的认可,说明该专业的生存与发展具有了一定保障和良好环境。从发达国家的给水排水专业状况和发展看,该专业是一个稳定的专业;从我国国民经济发展趋势和可持续发展的战略要求看,给水排水专业将是一个具有良好发展机遇的专业,但结合我校的具体情况:专业建设晚、师资力量短缺、实验室建设均面临很重的学科建设任务。对此,我们必须有清醒的认识和紧迫感,否则,就可能在严峻的竞争形势下失去机遇,甚至被淘汰。
参考文献:
城市给排水工程是城市基础设施的重要组成部分，城市水系统的规划与设计是否合理将直接影响和制约城市的发展。“城市水系统”主要包括水源系统、用水系统、给水系统、排水系统、回用系统和雨水系统，但现阶段由于缺乏城市给排水系统的整体规划和设计，从而导致现有水资源消耗过大，规划中出现的一些问题已经严重威胁了城市给排水系统，乃至城市系统的可持续发展。这要求我们做好城市市政给排水规划设计，认真思考与解决现存的问题，寻求城市水资源的合理利用，在经济和技术方面满足社会发展的要求，实现现代化城市的可持续发展。
一、城市给排水工程规划的主要内容
城市给排水工程设计是一个系统工程，分为供水系统、排水系统和循环水系统三个子系统。其目的是通过一定的规划，使排水收集、输送、净化、利用和排放几个环节上相互协调，使各环节的排水设施建设工程规模适宜，合理利用水资源。市政给排水工程宏观规划一般分为城市总体规划中的排水专项规划，某一规划区的总体规划中的排水专项规划、某一规划区的控制性详细规划。规划的主要内容有：市政给排水范围的划定，市政给排水量的预测，排水体制的确定，排水系统布局；原则确定处理后污水污泥出路和处理程度；排水工程位置、建设规模和用地的确定。
给水处理厂由于原水水质不同,工艺流程有各种组合,但它的基本工艺为混合、絮凝、沉淀、过滤和消毒。在城市水厂中,基本流程为原水一级泵房加药絮凝池沉淀或澄清池滤池消毒清水池二级泵房用户。水厂内的主体处理构筑物中沉淀池、滤池都高出地面,只有清水池可以埋入地下。水厂建筑的特点:一是工业建筑不能忽略其美观;二是建筑物匍伏于地,尺度不大,并且形式单调均一分散、变化不大;三是构筑物所占比重特大,表现在体量闷沉、笨重,而且一般布置在厂区平面显眼的中心位置;四是污水处理厂气味重而难闻;五是为使水厂的环境更加接近自然,需有大面积的绿化。因此,水厂的建筑设计的意义在于目标能得以实现,构思能得以表达,功能能得以兑现,以及优雅的环境能得以体现。为了达到这个目的,水厂的建筑设计首先应该确实掌握丰富的信息、详实的资料,加强内部工种联系,正确的设计原则指导和正确的方式组织,有步骤、有计划地应用现代化的科学方法和先进的技术手段去制订。不能把设计的全过程看成是一个封闭自立门户、单一的就事论事、稳定一成不变的，而应该看成是一个持续发展的、不断开放的、经常变化的动态体系,才能确保设计出一个完美的工程。
污水处理厂的流程一般为提升后的污水重力经格栅沉砂初沉曝气二沉消毒出流。如果排入的水体是感潮水体,有时会在处理水排入前有提升泵站,以解决时污水厂的出水问题。对于地下水位高的地区兴建的污水厂,为了解决构筑物的空池抗浮,往往控制出水末端构筑物的高度,而将进水泵站以后的构筑物以高出地面3～4m布置,这样就需要对这种沉闷不堪的大体量砼面作建筑处理,同时也需要对池间联系的狭小的通道走廊作恰当的建筑处理,否则作为一个整体环境来讲是极不理想的,往往也不易被人们所接受。
二、解决城市给排水系统规划问题的对策
城市水系统规划要与城市规划协调。城市水系统规划是对一定时期内城市的水源、供水、用水、排水、污水处理等子系统以及其各项要素的综合布置。城市用水规划的总量平衡十分重要，必须优化组合各种节水、水重复利用等方案。要做到这些，首先要了解城市水利用规划，加强城市总体规划中的水专项规划，按照水的可持续发展观念制定城市水利用规划，内容应包括：地面水、地下水、雨水和海水等水资源平衡；供水、排水和污水再生利用等总量平衡；供水节水规划和污水处理与再生利用规划；水的生态循环规划；各类水工程设施的布局和规模等。对当前我国的城市水系统建设中经常出现的规划不协调、建设不配套、管理不统一等问题，规划中要注意管网配套和供水、排水及污水处理能力的协调增长，确定规划期内水系统及其网络设施建设的规模、详细布局和运行管理方案。
加强水量预算、水量预测是给水规划的基础，水量规模预测是否符合实际需要和发展趋势，对水资源的工程总体布局、合理利用、实施步骤和工程费用产生重大影响。国家标准《城市给水工程规划规范》是测算城市总用水量规模的依据，具体包括：总体规划阶段给水水量预测；总体规划阶段污水水量预测；分区规划阶段及专业规划给水、污水量预测；详细规划阶段给水、污水量预测。改革开发以来，工业生产、城市建设、住宅建设、第三产业迅速的发展，使供水量也不断增长。作为城市基础设施之一的供水量的增长规律也将与过去不同，水量预测就不能仅按历史发展计算，还要根据具体的城市规划对不同类型用水量分别进行预测分析。
城市给排水系统应当向可持续性方向发展。自然界的水是循环的，给水和排水是统一的，人类社会对水的使用应顺应这一过程。在用水之后，必须对水进行再生处理，使水质达到自然界净化能力所能承受的程度，否则累积的大量污染物将超过水环境的容量，导致水资源危机和水污染现象，最后破坏水的良性循环，不利于城市的可持续发展。控制城市给排水系统向可持续性方向发展的途径有：一在城市水系统中增加节水子系统；二在城市水系统中增加治污子系统；三在城市水系统中增加再生水重复利用子系统。加强节水、治污和再生水回用力度，重视再生水、中水等非传统水资源利用，是促进城市给排水系统良性循环，实现城市水资源可持续发展的关键。
城市给排水系统是一个复杂工程，在规划与设计城市给排水规划时要发现问题，并妥善处理好城市发展中可能面临的水资源、水环境、水灾害问题。高质量编制城市给排水规划，不仅是排水工程规划与设计自身的需要，而且是城市面向未来，走上可持续发展的保障。
参考文献：
[1]城镇给水排水工程规范中国建筑工业出版社2008
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）34-0157-02
给排水工程是工科学科中的一种，旨在培养适应市政、环保、建筑等行业给排水工程技术生产、建设、服务和管理第一线需要的，掌握从事给排水工程设计、施工、水处理设施运营管理、水环境及水污染监测分析等职业岗位实际工作的基本能力和基本技能，具有必备的基础理论知识和专业知识的高素质技能型专门人才[1]。2015年4月16日国务院印发《水污染防治行动计划》（俗称“水十条”）[2]，对水污染防治提出了阶段性治理目标。同时，大量新型建筑体系出现，对给排水设计提出了更多更高的要求。本文借鉴OBE工程教育理念，研究本专业改革与创新，更好的培养能适应新形势、具备一定职业素养、职业技能，能够迅速适应现场工作的给排水专业高级工程技术型人才。
一、OBE工程教育模式概述
成果导向的教育模式（Outcomes-based Education，缩写为OBE）最早出现于美国和澳大利亚的基础教育改革，后应用于工程教育领域，是以预期学习产出为中心来组织、实施和评价教育的结构模式，由学习成果驱动整个课程活动和学生学习产出评价[3]。成果导向教育理念与传统教育理念的最大区别，是要求教育者对学生的学习成果和能力水平先进行准确定位，然后通过各种合适的教育手段和结构来保证学生达到预期目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）提出了“重点扩大应用型复合型人才培养规模”的部署和要求；2013年6月，我国被接纳为工程教育本科专业认证的国际互认协议《华盛顿协议》签约成员。这都说明，在工程教育领域引入成果导向教育理念具有非常重要的现实意义。
二、OBE理念下的给排水工程教学改革
1.成果导向的给排水专业学习成果确定。给排水专业主要分为市政给排水与建筑给排水两个大方向，包括给水处理厂、给水排水管网系统、建筑给水排水工程和污水处理厂的设计、施工等各个方面。在成果导向教育理念下，教育者需要完成的核心目标就是让学生取得该专业所要求的能力和水平。中国工程教育认证通用标准中，对毕业生提出了十条要求，结合给排水专业性质，可将要求总结如下：掌握流体力学、工程制图、水处理微生物、水泵与水泵站、工程力学、工程测量学等基础工程学科的基本理论；掌握给水工程、给水排水管网工程、建筑给水排水工程、排水工程的基本原理和设计方法；掌握市政工程招投标的基本知识和技术方法；了解水科学与技术的前沿理论和发展动态；具备环境影响评价、水环境监测和分析、环境规划管理的初步能力。
2.成果导向的给排水专业课程体系构建。学习成果代表了一种能力结构，这种能力主要通过课程体系构建来实现。因此，课程体系构建对达成学习成果尤为重要。能力结构与课程体系结构应有一种清晰的映射关系，能力结构中的每一种能力要有明确的课程来支撑，换句话说，课程体系的每门课程要对实现能力结构有确定的贡献。按照给排水职业能力培养为教学目标，对课程结构进行构建，将岗位职业技能要求与课程授课内容进行融合，如下页表1所示。
3.成果导向的给排水专业教学策略制定。课堂教学是使学生能够达到毕业要求、达成培养目标的基础。在传统的教育模式中，教育者往往以教材为主线传授学生知识，但是随着给排水行业的快速发展，行业规范在不断的修订完善，如建筑消防部分，2015年就同时废止了《建筑防火设计规范》（GB50016-2006）和《高层民用建筑防火设计规范》（GB50045-95），启用新的《建筑防火设计规范》（GB50016-2014）和《消防给水及消火栓系统技术规范》（GB50974-2014），新规范对建筑防火要求进行了多出修订，但大多数教材并没有及时更新，导致学生的学习内容滞后于市场的需求，不能尽快适应工作岗位的需要。因此教师在教学过程中应该不拘泥于教材，而应该通过各种新型教学手段，如动画视频演示、大量引入实际工程案例等方法，从实际应用的角度着重培养学生分析解决实际工程问题的能力。例如，在《建筑给水排水工程》这一门课程中，可以采用动画视频的方式让学生直观了解弯头、三通、四通、分水器等管件的连接方式，可以结合实际工程图纸讲解建筑给排水各系统的设计理论在实际工程中的应用。
4.成果导向的给排水专业实践环节安排。给排水专业的实践环节包括课程设计、认识实习、生产实习、毕业实习和毕业设计。目前的教育模式中，课程设计质量尚能达到预期目标，但是课外实习环节，由于经费问题、水厂安全问题、实习周期问题等，往往达不到预期目标。因此建议采用集中和分散相结合的方式，认识实习和生产实习教师统一联系安排实习地点，毕业实习则有学生自主联系实习单位，并尽量将实习内容与自己的毕业设计（论文）选题相结合，以利于学生更快的融入工程实践。
此外，还可以通过开展科研训练的办法培养学生自主查阅资料、了解行业前沿动态的能力，同时提高科研、创新和动手能力。专业教师还应该鼓励学生积极申请国家级、省级大学生创新创业项目以及校级本科生科研训练计划项目；学生也可以直接参与专业教师的在研课题。武汉轻工大学给排水专业本科生近年来多名本科学生参与教师立项课题，内容涉及垃圾填埋场渗滤液性质分析及无害化处理、污泥减量及稳定处理等。学生通过参与整体项目构思、设计、实施、运行的全过程，不仅拓宽了给排水工程领域的科学知识，而且有助于培养自身的工程设计能力和团队协作能力。
5.成果导向的给排水专业学习成果评估。成果导向教育理念不过分关注教师的教学内容和教学方式，而是将焦点放在评价学生学习成果上。因此，对学习成果的评估不宜采用期末考试卷面成绩一刀切的方式，而应该采用多元和梯次的评价标准。针对某一门课程，在不同时间对已经完成的学习成果，分别进行自我评价和教师评价，并和设定的学习成果进行对比，找出不足。
三、结论
采用OBE成果导向教育理念培养给排水专业人才，是实现由“内容为本”向“学生为本”的根本转变，教学目标先于教学内容而存在。在OBE模式中，学生可以清晰地预见学习成果，即需要掌握哪些方面基本知识点和技能。OBE不限定教师采取什么样的教育方法和教育内容，这为教师充分地展现教育艺术来实现既定目标提供了广阔空间。学校可以开展阶段性的学习产出评估，及时检查与预期目标之间的差距，并根据评估结果即使调整教学结构和资源配置，提高教学效果。
参考文献：
中图分类号：G642447；TU96+1 文献标志码：A 文章编号：10052909（2017）02013604
毕业设计是工科专业最重要的综合性实践环节，是专业人才培养过程中不可或缺的重要环节。毕业设计题目是毕业设计的源头和基础，毕业设计选题的好坏将直接影响学生能否综合运用所学的专业知识与专业技能，以及能否有效培养学生发现、分析和解决工程实践问题的能力。在新的形势下，给排水科学与工程（以下简称给排水）专业的毕业设计选题等存在一些问题，影响和制约了毕业设计教学的有效开展，亟需进行改革。
一、给排水专业毕业设计选题存在的问题
（一）x题重复
由于工程设计在设计内容和设计标准方面有明确的要求，在设计步骤、计算公式上有相对固定的套路，给排水专业毕业设计选题主要集中在给水工程（给水处理厂）、排水工程（污水处理厂）和建筑给水排水工程三个大方向。每年的毕业设计题目往往只是简单修改几个设计数据，便拿来作为新一年毕业设计题目，因此每年的设计内容极其相似。同时，由于毕业设计说明书及图纸的电子化，使得学生之间的抄袭也非常便捷容易。
（二） 设计题目、内容与工程实践脱节
部分毕业设计内容相对陈旧，与社会工程实践存在脱节现象。如毕业设计图纸绘制深度不足，达不到扩大初步设计或施工图设计标准。新的污水处理
厂设计出水水质普遍要求达到一级A标准乃至地表水IV类水的标准，而部分毕业设计还一直沿用原来的一级B标准，设计标准严重滞后。大量污水处理厂需要在原来基础上进行升级改造，而涉及升级改造的毕业设计题目却很少。在排水管网设计中，《室外排水设计规范》（2014年版）对雨水管道设计思路和设计计算方法都有重大调整，而部分毕业设计还在沿用传统的设计计算思路和方法进行设计。在给水工程中，原水水质普遍较差，而毕业设计仍按传统的混凝―沉淀―过滤―消毒工艺进行设计；过滤工艺中V型滤池等新型滤池已普遍应用，而学生还在按普通快滤池选型设计。
（三） 选题难度不一
给排水专业毕业设计主要分为给水工程、排水工程和建筑给水排水工程三个方向。因为专业方向的差异，各专业方向毕业设计的难度和工作量存在较大的差异。如给水工程和排水工程涉及的处理单元和单体构筑物多，新工艺新设备多，达到初步设计深度的工作量大于建筑给水排水工程设计；建筑给水排水工程设计可以通过天正给排水等专业辅助软件绘图，并导出计算书，
与给水工程和排水工程相比，绘图的工作量减少了许多，难度也大大降低。
（四）选题时间安排欠妥
一般在第七学期期末或第八学期期初开始毕业设计选题，而此时大部分学生在考研复习、考公务员、联系单位实习、找工作，投入毕业设计的时间和精力都不足[1]，毕业设计的质量也难以保证。
（五）学生选题盲目性较大
学生选题需要结合自己的兴趣和爱好，以及自己可能的就业去向或考研方向有针对性地选题，这样学生才能真正投入自己的时间和精力，从而提高毕业设计的质量。目前毕业设计选题过程中，学生选题的随意性较大[2]，真正考虑个人职业方向而选择毕业设计题目的学生所占比例较少，相当一部分学生仅仅依靠个人的直观兴趣，或对指导教师的喜好进行选题；也有一部分学生是遵循要求低、易实现、易通过答辩的原则进行选题。
二、毕业设计选题的改革与实践
（一） 以最新的工程实例为参考设计选题
给排水专业工程技术发展活跃，实践性强，新工艺新设备新材料层出不穷，教材和设计手册的内容和要求严重滞后。因此，在设计选题时，应以最新的工程实例作为参考，重在开拓学生视野，引导学生跟踪学习最新的工程设计思路。如笔者指导毕业设计时，要求学生从最近出版的学术期刊中寻找工程实例，以工程实例文献为参考拟定毕业设计选题。此种选题方法：一是切切实实达到了一人一题的要求；二是学生自己的设计计算与参考实例相互校核，能够避免出现大的设计计算错误；三是教会学生怎样利用文献资料；四是学生能够跟踪学习到最新的工程设计工艺和设计思路，如多模式AAO工艺、反硝化脱氮深床滤池、连续砂滤池等。设计此类选题需要注意甄选工程参考实例，同时需要加强指导教师专业技能的培养。
（二） 以教师的科研项目或实际工程项目为依托设计选题
教师的科研课题或生产课题往往
来自科研一线或社会实践一线，在培养和提高学生科研基本能力或工程实践能力上具有非常高的价值。可以选拔一些基础理论扎实、钻研精神强的学生提前介入教师的科研项目或工程项目，不但可以避免因为科研项目或工程项目实施周期过长，与学生正常毕业产生冲突，同时也可以使学生能够深入专业领域，为继续深造打好基础。如毕业设计结合生产课题“低温低浊度水的混凝”，对混凝剂的选择和适用条件等进行实验研究；结合学校所在城市污水处理厂提标升级改造确定选题，对污水处理工艺进行设计。设计此类选题要注意选题的综合性、针对性和先进性，避免学生仅仅成为普通的技工。
（三） 以实习基地为依托，以校企合作课题形式选题
目前本科教学主要是理论教学，虽然在培养方案中设置了实习、实验、课程设计等环节，但学生对实际工程的感性认识还是很肤浅，不能够把所学理论架构在实际工程上。毕业设计如果能够以稳定的实习基地为依托，能够以校企合作课题的形式来组织，则毕业设计选题就能够建立在实际工程环境中，满足课题的真实需求[3]。如笔者所在学校与六安市城北污水处理厂等建立了校企合作基地，这些基地有污水排放标准从一级B提标到一级A的改造、新建污泥处理工程、厂区运行的节能减耗等来自实践的课题。这类课题，任务明确，要求具体，具有很强的时间性，对实践能力要求高，学生参与这些课题的研究可以达到学有所用、学以致用的目的和效果。同时，参与真实课题的研究可以大大激发学生的工作热情和主动性，增强学生的事业心和责任心。设计此类课题需要注意选题的难
易程度，避免选题过于简单或过难，以达到切合学生实际情况，锻炼学生综合能力为目的。
（四） 结合顶岗实习选题
笔者所在学校为了锻炼学生实践能力，加强学生与就业单位的沟通，在第七学期至第八学期安排有半年的顶岗实习。在该教学环节，学生主动联系实习单位，在实习单位的具体岗位上工作（实习），旨在培养和锻炼学生应用专业知识解决工程实际问题的能力。在顶岗实习岗位上，学生参与很多与专业相关的工程项目，可以要求学生从实习岗位的真实项目中遴选毕业设计题目[4]，
既能保证选题真实可信，贴近工程实际，学生对此兴趣也高，还能够综合锻炼学生的理论分析能力和工程实践能力。此类选题的毕业设计可以从实习单位聘请工程人员担任校外指导教师。在毕业设计过程中应注意的是：实习单位的工程人员一般实践能力较强，但可能存在理论知识不够扎实、不够系统的问题，学校教师应多从知识的系统性和理论性方面给予指导。
（五） 提前介入、早做准备
学生往往因准备考研、考公务员和就业实习等原因，Ρ弦瞪杓仆度胧奔浜途力不足，可以通过提前介入，早做准备来解决这个问题。
1. 对前期课程设计进行组合、深化
毕业设计是给排水专业的一个综合性实践环节，是对已讲授的专业知识和技能的综合性训练。给排水专业在整个本科阶段有工程制图课程设计、泵与泵站课程设计、水资源利用与取水工程课程设计、给水排水管网课程设计、水质工程学课程设计、建筑给水排水工程课程设计等。这些课程设计均是结合课程教学内容而简化的工程设计案例。在课程设计阶段，其设计深度一般达到方案设计或初步设计深度，而给排水专业的工程设计类毕业设计，对设计深度要求更高，能力训练更加综合。对工程设计类毕业设计选题，可以将整个工程项目切分为不同的设计模块，将这些设计模块有机融入课程设计教学环节中，课程设计阶段进行方案或初步设计，毕业设计则在课程设计的基础上进一步深化，达到施工图设计深度，然后通过“装配”“组合”形成一个完整的工程设计。
2. 设置导师制专题实践课程，引导有科研兴趣的学生提前进行科研训练
通过设置导师制专题实践专业选修课程，采取“导师提议、学生自愿”的双向选课办法，科研课题主持经费在一定金额以上的教师可申请承担该课程。教学内容以教师的科研课题为主，学生参与教师的科研活动，学生可以承担采样分析、数据采集、数据分析、工艺运行管理、资料收集整理等相关的科研活动。在导师制专题实践课程结束后，可以由教师和学生双向选择，以前期工作为基础，进行毕业设计选题。此种选题方式的作用在于：一是对学生提前参与科研和提前介入毕业设计（论文）给予课程学分认定，以提高学生积极性；二是导师制专题实践课程不仅能培养学生的科研能力，同时能够充实教师的科研队伍；三是学生尽早参与教师的科研课题，促使学生创新意识和科研能力的提高，使学生了解科学研究的流程和程序；四是进一步加强对学生动手能力的培养，在科学研究的活动中将课堂所学知识加以验证，加深学生对基本原理和基本理论的认识，以更好地掌握相应的学科理论。
3. 以培育优秀为目标，鼓励提前申报项目
优秀毕业设计培育，即以教师科研课题中的子项目、社会咨询服务项目、工程设计项目或其他有价值的研究与实践项目为依托，以学生为项目主体，学生在教师的指导下完成毕业设计（论文）。通过项目为载体，调动学生的积极性和创造性，培养学生在科研选题、调查研究、实验设计、综合分析、数据处理、文字表达、工程咨询服务、工程设计等方面的能力，提高毕业设计（论文）质量，进一步提升学生创新实践能力和科学研究水平。优秀毕业设计培育一般从在校三年级本科生开始申报评选。笔者所在学院通过优秀毕业设计培育，一名学生的毕业设计成果获得高等学校给排水科学与工程学科专业指导委员会评选的“优秀毕业设计”称号，多名学生成果获得校级优秀毕业设计奖励。
（六）改革毕业设计成果形式，以参加竞赛等形式代替传统的毕业设计
目前各类专业竞赛开展得较为活跃，如 “‘概念厂・水未来’――我心中的城市污水处理概念厂”校园创意设计大赛、给排水专业指导委员会主办的全国高等学校给排水相关专业在校生研究成果展示会、全国大学生水利创新设计竞赛等相关专业竞赛。同时学校也在组织学生以项目形式申报各级各类创新创业训练项目，如“互联网+”创新创业大赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、研究性学习项目等，学生参与竞赛的积极性和兴趣很高，竞赛对专业综合训练要求较高，因此在选题时也可以以竞赛项目代替毕业设计[5]，引导学生以创新的理念、饱满的激情，以项目主人翁的态度完成竞赛项目，进而达到毕业设计综合训练的目的。对于替代性的毕业设计题目，需要注意对题目的专业性和深度训练的综合情况等进行把关。
（七）以联合毕业设计形式进行选题
联合毕业设计主要有多专业联合毕业设计和多校联合毕业设计两种形式。通过联合毕业设计形式，达到多专业学生相互学习、相互督促、相互协调、共同提高的目的和效果。
1. 多专业联合毕业设计
一项实际工程，涉及专业多，内容复杂，一般由多个工种分工合作，相互协调共同完成一个工程项目。以一个公共建筑为例，由建筑专业、结构专业、机电专业（给排水、暖通空调、电力等）人员相互协作共同完成设计。可以在毕业设计中模拟设计院工作流程，这样可以通过多专业学生相互分工，相互配合，相互协调，共同完成一项工程设计。此类毕业设计选题需要注意多专业之间的进度配合问题。
2. 多校联合毕业设计
多校联合毕业设计一般是由多校一个或多个专业共同完成一项指定的工程设计任务。因为不同的学校有不同的地缘、不同的教育背景、不同的学习氛围、不同的专业特色，在共同完成一项工程设计的过程中，可以取长补短，相互借鉴，共同提高。多校联合毕业设计可以通过集中和分散相结合的模式进行组织，如在关键节点集中汇报（开题报告、中期检查和答辩等阶段），其他毕业设计过程则由各个学校分散指导。
三、结语
给排水科学与工程专业毕业设计是本科阶段最重要的综合性实践教学环节，毕业设计选题是开展毕业设计的第一个环节。毕业设计选题要遵循把握学科方向、深入实践、切实有效等原则，可以以最新的工程实例、指导教师的科研课题、企业生产实践课题为基础，以校企合作基地、实习岗位为依托，通过提前介入、优秀培育、专业竞赛、联合毕业设计等方式，改革传统的僵化的毕业设计选题，深化毕业设计内容，加强毕业设计综合训练的科学性、实践性。
参考文献：
[1]范立南.工科类毕业设计现状分析与对策研究[J].沈阳大学学报：自然科学版， 2007， 19（4）：67-70.
[2]张彦平，李静.提高给水排水工程专业毕业设计质量的探讨[J].东南大学学报：哲学社会科学版，2013（S2）：159-161.
[3]舒赣平，卢瑞华.土木工程专业毕业设计教学改革研究[J].高等建筑教育， 2007， 16（2）：105-112.
[4]张起祥，李祖欣.毕业设计、毕业实习与就业一体化改革模式探析[J].黑龙江高教研究， 2011（9）：163-165.
在专业设置上，结合专业特点，构建应用型实践教学的内容体系，结合地方经济建设和社会发展的需求，通过对专业实践课程进行优化、调整、组合等，改革教学内容，增强服务社会的意识。
1．1合理设置综合实验项目
结合专业建设，教学实验采取了实验室与专业教师共同协作的工作管理机制。此外，根据教育培养方案的修订，积极申报中央与地方共建项目，为实验室条件的改善和实验项目的优化打下了良好的基础。在教学过程中，以目前先进的B2B$flB2C管理模式为理念，以学生培养质量为目标，在传统实验技能培训的同时，在原教学培养方案基础上增设综合实验一和综合实验二。实验以验证型实验为基础，增加设计型和综合型实验，改革的重点将原水质工程学实验一和水的物化处理模拟实验设置为综合实验一(16学时)，其主要内容包括：混凝实验、自由沉淀实验、过滤实验、离子交换实验和水的物化处理模拟实验；将原来的水质工程学实验二和管道及消防演示实验设置为综合实验二(32学时)，主要包括：成层沉淀、活性炭吸附实验、曝气设备充氧实验、污水耗氧特性曲线测定实验、水的生化处理模拟实验、管道及消防演示实验。学生通过设计组合实验装置，从培养活性污泥开始，测定SVI，MLSS和D0等运行参数，分析进出水水质，确定各污染物(COD，BOD，TN~HTP等)的去除效率，通过综合实验，可以让学生对活性污泥法处理生活污水有实质性的了解，提高了他们分析问题解决问题的能力。
1．2加强实验教学的组织，进行开放性实验
实施开放性的实验教学，有助于提高学生的参与意识和动手能力，为学生创造了一个能发挥自身特长的教学环境。学生实验由上课教师和专职实验人员指导，在课堂教学时，上课教师讲解实验原理，同时进行网络课堂教学，学生可在网上查阅实验原理、实验方法，并对提出的问题进行思考，根据实验大纲的要求，自己动手编写实验方案，并对实验进行论证，然后自己动手进行实验组装。特别是综合型实验，学生要完成实验项目计划书，对给排水管道布置方式以及废水处理方案进行可行性研究，结合布置的课程设计进行设计计算(我院课程设计在平时完成计算)，实验时根据进水水质和出水水质要求，调整设计参数，分析运行结果，将实验参数用于课程设计。为加强学生的动手能力，实验小组严格控制在4人／组，实验室在时间、内容和条件方面全部面向师生开放。实验指导教师实验前完成实验计划书、实验时记录实验台账、课程实验结束，提交实验总结表，以加强实验规范化管理。作为开放性实验，学生还可根据个人或小组的兴趣与爱好，根据课堂内容，在课后自选课题、自定实验方案、自选实验仪器设备、自主完成实验项目。
2积极引导学生申报科研课题
应用型大学要特别重视实践教学在培养应用型人才方面的重要作用。我校把创新精神与实践能力的培养作为学生素质教育的核心内容，重视传授知识、培养能力、提高素质、协调发展，在加强实践性课程建设、建立创新精神培养机制。对毕业班学生，为了培养学生科研能力，我院积极引导并组织学生申报大学生校级和省级立项科研，并由副教授以上教师指导。通过深化教学改革，引导和鼓励学生参与科研创新活动，激励学生勇于探索、敢于创新，不断提高学生的创新精神和实践能力。学院还为学生准备了专门的实验场所，同时利用环境工程省重点实验室进行实验。
为保证学生的科研质量和提高科研水平，目前参加科研人数控制在总人数的20％以内。近几年学生部分科研立项情况见表1。
3利用地方优势加强实习基地建设
3．1加强专业实习基地建设
近年来，我院加强与苏州市各部门的合作，已建立实习基地18个，包括水厂、污水厂、高级宾馆建筑给排水、企业及科研院所等，保证了学生充足的实习场所。我院根据校教育质量工程建设的要求，所有的实习基地规范化建设，包括签订协议书、挂牌、聘请实习指导教师、建立实习记录档案、设立图书图纸阅览室和实习教室，合格1个验收1个，每年有计划的进行建设和改革，取得了良好的效果。如苏州新区污水处理厂，采用现代化的模式管理。学院和厂联合编写了实习中英文讲义，采用多媒体教学，同时有实习安排计划书，学生实习内容包括：听报告、现场蹲点、跟班操作、阅读图纸、讨论运行中存在的问题、提出解决问题的办法等，从实践中体会所学的理论知识。实习外聘指导教师由厂总工程师负责，新区污水厂严格管理，历年实习情况都有记录，外聘指导教师对实习学生的情况写出评语，作为实习成绩的评定依据之。
3．2加强社会实践环节，使学生了解社会，适应社会需求
通过长期致力于实践教学的建设，实习基地的建设以及产学研相结合，学生将课堂理论知识与工程实际相结合，并积极参与社会实践活动，学生的工程实践能力和创新意识能得到有效地锻炼和提高。2006年以来，我院在大学生暑期社会实践活动中，积极组织并获得了明显成效。表2所列为近几年学生社会实践获奖情况。2004年以来，学院还先后与苏州排水管理处、苏州高新区环保产业协会及苏州市园林局、苏州市环保局等单位协作，在苏州市污水截留工程技术研究、苏州市园林水质改善及人才培养方面进行合作，取得了显著成效，受到了社会各界的广泛好评。通过产学研结合，不仅将科研成果应用于教学，锻炼了教师队伍，而且培养了学生能力，促进了学科建设，服务了地方经济。
4加强课程设计和毕业设计环节
4．1合理设置课程设计，贯串教学全过程
课程设计是培养学生工程应用能力的重要实践环节之一，是一所学校教学质量最本质、最综合的直接体现。本专业培养计划(培养方案)中，设置了6个专业课程设计及1个水工程经济课程大作业。每个课程设计和大作业均编写了教学大纲，并根据教学大纲的要求编写了课程设计任务书和设计指导书，每个班配备2名课程设计指导教师。为了保证课程设计的质量，教师将课程设计的任务书和指导于期中发给学生，任务书和资料每位学生均有所区别。比如对于给水排水管道工程的课程设计方面，以教研室为单位，设立了专业图库，收集不同地区的地形图，可以满足学生课程设计对图纸的要求，同时每个学生的进出水水质、水量均不相同，完全做到1人1题，从而避免学生的抄袭现象。同时，给水管网的设计在前段，设计的数据和结果用于后段排水管网的设计。课程设计集中指导。方案确定和计算结合平时作业进行。学生进行实验(特别是综合实验)时需对设计参数进行验证。设计周主要进行图纸设计和编写设计说明书。学生课程设计成果包括设计计算说明书和设计图纸，教师根据教学大纲的要求进行批改，并结合学生平时的表现给出成绩，并填写评分表。所有学生的成果集中保存，形成一个整体的综合性管网设计。
4．2加强毕业设计环节，强化综合训练
