时间：2023-05-12 11:43:45
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语言是人类最重要的交流工具。随着文化的发展，人们的交际日益频繁，他们会通过某种默契选出一种现存的方言使成为与整个民族有关的一切事务的传达工具。2001年起实施的《国家通用语言文字法》，规定中国的通用语言是普通话，普通话是公务用语、基本的教育用语、播音用语和服务用语。
将普通话作为民族共同语是国家一项基本国策，推广普通话的语言规划是大势所趋，经过50年的推广努力，国人半数以上都会说普通话和一种方言。在这种大环境下，各个方言区必然受到冲击和影响，本文针对普通话推广的必要性以及方言的现实存在进行简单的阐述。
1.中国语言发展概况
1.1中国语言现状
汉民族在古代就已经形成了自己的共同语，但是许多方言的存在是不争的事实。我国人口众多，地域辽阔，山高水长，交通阻隔，方言比较复杂。语言学家根据方言的不同特征，划分了几大方言区，如北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言等。由于存在的这种比较严重的方言分歧，给人民交往带来了不便，因此需要一种通行全国的共同语言，这就是普通话。普通话是以“北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。”
1.2语言规划
语言规划的主要任务是：确定语言在国家，社会中的地位，协调语言关系，保障人民群众的语言权利，强化人们的语言规范意识，加强语言文字的规范化，标准化，提高语言声望，增强语言活力，充分发挥语言的社会交际功能，促使语言及语言生活持续，健康地发展，更好地为社会服务。下面是几点语言规划的具体策略。
1.3积极贯彻双言制，让普通话和方言在不同层面实现其功能
普通话在方言之上，远比任何一种方言有用，就是说，普通话比方言有更大的社会作用和经济效益。因此，依照国家政策，在服务等重大领域，行业，坚持普通话作为通用的交际工具。当然推广普通话并不是为了消灭方言。我们的生活越来越丰富，我们更需要多样的娱乐方式，这就是诸如各种方言节目盛行的重要原因。社会政治经济生活与日常生活是两个不同的层面，我们可以利用普通话与全球接轨，交流科学技术，吸收不同文明成果，并同时加强全国人民的统一意识，增强民族主体文化的凝聚力；今天，每个人都可以热爱自己的方言，会说多种方言也很好，多掌握一种或几种方言交际工具，对工作，生活等都很有利，如著名主持人汪涵，以其超凡的语言能力和幽默的主持风格而出名。论文参考网。
2.普通话与方言的和谐共存
2.1自从国家正式定义并大力推广“普通话”以来，普通话与方言之间便常常“擦枪走火”。前段时间北京方言申遗一事，更是引起了又一轮的普通话与方言之争。有人讲，推广普通话利于国家统一和发展，没错，我们支持。也有人说，方言体现地域特色，是多元文化根基，也没错，我们照样鼓掌。其实，普通话与方言之间并非不能“兼容”，也远没到你死我活的境地，普及普通话不是要消灭方言，方言也不是威胁普通话地位的洪水猛兽。论文参考网。
2.2普通话就好比餐桌上的大餐正菜，各地方言无异于种类繁多的特色小吃。烤乳猪、熏全羊固然美味，吃吃担担面，品品豌豆黄，尝尝杀猪菜，嚼嚼蜜叉烧，这未必就不是一种享受。在各地英才云集的公共场合，自然要说普通话，以便大家交流和沟通，可赶上老乡聚会、亲友言欢，还满嘴“新闻联播”腔岂不是统一了语言，却淡泊了乡情？各地的地方戏等民间文艺哪一个不是民族艺术奇葩，又有哪一个不是靠当地方言来表现其无穷的艺术魅力，咱们总不能把全国各地的地方艺术全部统一成用普通话表演的话剧吧？举个简单的例子，赵本山大叔如果说话跟中央电视台的播音员似的，恐怕要少了不少“粉丝”吧。
2.3各地的百姓说几句方言，天塌不了，地陷不了，全社会的国民生产总值也跌落不了，何必大惊小怪呢？有人担心人们说方言影响普通话的推广，真是杞人忧天。说方言的人就学不会普通话吗？咱中国人全民学英语，也没见谁忘记了汉语怎么说，汉字怎么写。难道同流同种的方言反倒比外语更能伤害汉语普通话了？所以，有人拿方言演个小品说个相声大伙别紧张，有人用方言拍个电影搞个连续剧您也别郁闷，普通话死不了！
2.4中国人讲究个爱家、爱乡、爱国，因为咱们都是中国人，所以有义务学习和推广普通话，但别忘记，同时咱也是从自己的家庭和家乡走出来的，几句乡音那是故乡的味道，足以让远方的游子清泪沾襟。普通话固然是国家统一和发展的象征，方言又何尝不是一个地方的文化代表。每一种方言的存在都代表着一种深厚的人文特质，每一种方言的发展背后都是一段历史，每一种方言背后都隐藏着一段传奇。我们不反对普通话占据主导地位，但一支独秀不是春，百花齐放才能春满园，各种方言完全可以成为普通话的有益补充。
3.普通话推广的必要性
3.1曾经见到这样的场面：某公司在一次产品调试中，机械部分是进口的，控制系统是国产的，双方的调试人员有外国人、北京人、南方人、本地人，涉及的语言有英语、北京话、普通话、南方话。进行集成调试交流的时候，北京人将外语翻译成北京话，本地人再翻成普通话，南方人才能听懂，每一次对话都非常的不容易。如果国人都讲普通话，不就不用这么麻烦了吗？
3.2普通话是文化语言。从古至今，汉民族共同语承载着博大精深的中华文化，人们在学习和使用普通话的过程中，不但认识了普通话的实用价值，而且逐步认识普通话作为一种应用于社会公众场合的语言现象，与人们的日常社会生活密切相关，在现实生活中为人们广泛使用。论文参考网。它的影响面广，多流行于一个地区或全社会，它服务于全社会，并为社会的全体成员所共识，具有社会性、公众性、开放性、实用性等特点，它是日常生活中使用频率最高、涉及面最广的一种语言活动，它集中体现了社会各行业语言运用的特点，集中体现了民族心理、道德观念、文化修养等社会文化诸因素，社会用语常常对整个社会的语言发展具有导向作用。
3.3说普通话是社会文明程度的标志，是了解社会主义精神文明建设的窗口，同时它涉及全社会的每一个成员，是一个人文化素质、道德修养和精神面貌的体现，所以，一个国家和民族的社会用语规范工作做得怎样，标志着一个国家的文明、进步和现代化程度。因此，要大力开展推广普通话工作，让社会用语朝着正确、健康的方向发展，使之既能达到交际目的，又能取得良好的社会效益，既促进民族文化素质的提高，又加强全社会的经济建设和精神文明建设。
4结论
对普通话和方言应本着这样一种态度去认识，“可以说方言的时候说方言，需要说普通话的时候说普通话”，这是符合我国现阶段乃至今后较长时期的语言生活实际的，也是符合国家和民族利益和个人利益的。
参考文献
[1]袁家骅.汉语方言概要[M].北京，语文出版社,2001.
[2]沈阳编著.语言学常识十五讲[M].北京：北京大学出版社,2005.
[3]萨丕尔.语言论[M].北京，商务印书馆,1985.
播音主持是以语言为主要表现手段的一门艺术。广播播音主持由于其自身媒介特点，只闻其声，不见图像，听众基本是通过播音员、主持人的语言表达、声音传输接收信息。播音员、主持人在节目播报和主持中言语内容及语言运用、表现效果的好坏，作用于听众心理，直接关系着听众对该节目的评价，影响着播音员、主持人在公众心目中形象、地位的高低，也影响了该电台节目质量的优劣。
地方台受其所在地域的信息环境、文化规范、受众群体特点等社会因素影响，其语言创作和传播及受众特点，都不可避免带有地域性、地方化特点。所以，进行地方台广播播音主持的语言研究，确立其美学价值、社会价值、文化价值，并使研究成果广泛应用于地方台的播音主持实践，具有很强的现实意义和应用价值。
1.研究现状
目前，对广播播音主持语言论述较多较全面的首推张颂教授的《中国播音学》。《中国播音学》体系宏大，共五编：导论、发音与发声、创作与表达、广播播音主持、电视播音主持，涵盖了播音学理论结构体系的各组成部分。“发音与发声”介绍普通话语音在播音中的作用与应用，说明气息、声音、吐字、共鸣诸方面的生理心理依据及调节使用的法则。这是任何语言工作者为使声音富有美感而必须学习和训练的重要内容，对只闻其声的广播播音员、主持人来说，发音与发声训练尤为重要。
“广播播音主持”一编中，关于播音主持语言，张颂教授专门论述了“通讯播音的语境、语言特点”，以及“文艺播音的语言魅力”、“有声语言创作原则”、“主持语言能力的形成”几个问题，从专业技术角度，结合实例，以效果论述，强调播音员主持人从广义和狭义上都应充分备稿及恰当运用技巧。
张颂教授被誉为中国播音学界的泰斗，他的研究系统且适于应用，处于历史的总结性、现实的基础性地位，而又饱含时代创新元素，对后续研究者有经典性的指导意义。
类似的研究方法和结构的还有付程总主编的《实用播音教程》、吴郁的《主持人的语言艺术》、魏南江的《节目主持艺术学》等。
除了类似专著中对广播播音主持语言的散论研究，另有为数不多的单篇论文。
从语言修养角度论述的如：发表于《声屏世界》（2006.03）的《广播电视主持人当有“五不语”》，作者李习文，由先哲孔子提出的“子不语怪力乱神。”结合日常见闻，要求掌握着社会话语权的传媒人也要强化“子不语”意识,切忌轻言、失言、乱言。再如职业技术角度的：大同人民广播电台的周少芬同志的论文《浅谈广播节目主持人的语言特色》（《大同职业技术学院学报》，2006.04）、《论播音主持的意境美》（唐文艳，邵阳市电视台新闻综合频道，《电影文学》，2007.24）等。
综观国内的研究现状，因为绝大多数研究者本身就是从事播音主持的工作者，所以他们常从节目类型、形态角度讲解播音主持规律及技巧，侧重专业技术性，实践操作性极强。但按播音的构成要素――创作主体及受众，即从新闻学、传播学、美学、文化学、社会学、心理学角度进行专门论述的则较少，即使有所提及，表述也往往较模糊。
而中国传媒大学李凤辉、孟伟两位博士的论文则多少弥补了这方面的不足。李凤辉，中国播音学的第一位博士，他的博士论文《语言传播人文精神的缺失与重构》从传播学和文化学角度强调语言传播中应体现时代精神，充满人文关怀；孟伟有国外访学经历，由其博士论文整理而成的《声音传播∶多媒介传播时代的广播听觉文本》介绍并充分借鉴了国外声音传播的最新成果，将符号学、传播学、文化学有机地结合起来，为声音传播的研究提供了新方法、新思路。
无论是从专业技术角度，还是从人文社科角度，特别是多学科的交叉融通角度，基于普通话口播的语言研究已有一定成效。然而考虑到多数地方台专业人才相对紧缺的限制，地域或方言区的播音主持语言生成规律的研究仍存在不少空白，值得探讨。
2.研究的价值
（1）创新性
对地方台广播播音主持语言的研究应综合运用播音学、新闻传播学、文艺美学、文艺心理学的方法，这是对以往单一播音学研究方法的创新，而研究对象范围将播音主持研究细化至广播播音主持的语言，也是对传统和已有研究的继承并再发展。
（2）理论性
在理论上，多学科交叉融合，采用综合性研究方法。其中最主要的是新闻传播学与文艺美学、文艺心理学相结合。特别注重文艺心理在广播播音主持语言的传输和接收过程中的作用，及广播播音主持语言的社会文化效应。
（3）应用性
广播作为大众文化时代“极富声音魅力”的大众媒体，其播音主持语言应力求以巧妙自然的专业技术处理体现新闻的真实感、艺术创造的美感，以“善”的理念弘扬人文精神，使自身在“视觉文化”的冲击包围中，博得永葆生机的不败之地，创建和谐社会的和谐媒体。
对地方台广播而言，在达到和具有上述广播语言传播的共性要求同时，更要发掘地方文化特色，同中求异，日日逐新，提高广播播音主持语言效果，使之更富美感及文化内涵，培养听众爱听的播音员主持人，打造听众喜爱的地方品牌广播节目。
3.研究的着重点
从广播播音主持语言的普遍共性和地方台播音的地域特性两方面展开论述。广播播音主持语言的普遍性研究是地方台播音地域性研究的基础、必要阶段，对地方台播音语言研究的基本规律具有重要的指导意义。
（1）对广播播音主持语言的普遍性研究主要依据播音的性质、特征、地位、作用等播音学的内在规律和基本原则，以深入而广阔的新闻学、文艺学、社会学眼光，对广播播音主持语言展开全方位、多纬度的立体式研究，以期把握其真实的现实动态，探求其合理且更好的发展思路。
从声音传播，形象建立的物理、生理属性及传播媒介的特性等角度来看，播音具有自然属性；播音创作要遵循党性原则，受到民族、时代、阶级、社会等因素的限定，因而具有社会属性；播音是新闻传播的最后一环、关键一环，所以具有新闻性；同时，播音作为一门语言艺术，又具有某些艺术的特征，从而具有创造性。
但是，新闻的真实性、时效性、政治性原则，使播音创作与演员的表演、朗诵、讲演等活动区分开来，在播音的多种性质中，新闻性是主调。对任何类别的广播播音主持语言的一切探究都将遵循新闻性这一最主要性质原则，围绕此展开论述。
而且，由于大众文化目前的主导地位，某些文化领域特别是传媒媒介对大众文化的误读，对人民群众精神文化、娱乐消费的误导，大众文化的商业性、流行性、娱乐性和普及性被无限夸大，其本应有的人文本质、人文理性和人文精神，贴近大众文化生活、满足大众文化需要、尊重大众文化权利、反映大众文化理想、提升大众文化人格的积极内涵却越来越受到消解。
所以，从本体论研究广播播音主持语言的同时，更要从认识论角度，以文化学的思维方式和方法，探讨广播播音主持语言作为大众传媒手段应有的人文精神、文化意义和价值。
（2）基于对广播播音主持语言规律的普遍性研究，在地方台广播播音主持语言研究阶段，可从以下三方面展开研究：
第一，从语言本体论角度，论述普通话和方言这两种不同的语言形态对素材处理上的差异，地方台作为大众传媒具有推广普通话的义务，以及普通话播音的审美示范作用。
第二，以文化学的原理，说明地方台所处地域的地方性文化需求。
第三，得出结论，提出建议，指明地方台如何将地方文化融合于普通话的大众传播，使其人文内涵和审美素质完美结合。
参考文献：
［1］张颂.中国播音学［M］.北京：中国传媒大学出版社，2003.
［2］孟伟.声音传播：多媒介传播时代的广播听觉文本［M］.北京：中国传媒大学出版社，2006.
我一向自诩会讲一口流利标准的普通话，没想到不久前，一个老外竟当了一回我的普通话老师。
那天，我们景区来了几个美国人，我想趁此机会练练英语口语，便自告奋勇给他们当导游。谁知这几个老外摆摆手，用不大流利的普通话说：“小姐，咱们说普通话吧，中国话很美！”我听了有点儿失望，但更多的是自豪，于是我非常尽心地用普通话为他们介绍我们的每一个景点。然而，当我用“剽（biao）悍”一词来形容我们演出团的一个蒙古族小伙子时，一个老外一本正经地纠正道：“不对。不对，小姐，这个词应该念‘剽（piao）悍’，而不是读‘长膘’的那个‘膘’的音。”我听了大吃一惊----这个蓝眼睛、高鼻子的老外竟想当我的普通话老师？但我不愿扫了他的兴致，便不置可否地朝他笑了笑。回到家，当我翻开词典时，居然真的是我错了。现在想来，真是惭愧极了。
也许有人会说，一个字说错了算什么？那些不会说普通话的中国人不是照样干活，照样吃饭？我可不这样看，普通话是我们国家的统一语，每一个中国人都应该讲好它。何况我们是在祖国的窗口城市----深圳，我们从事的又是窗口行业 ----旅游业。我们不但要告诉来自五湖四海的客人，这里有世界上最美的景观，而且还要告诉他们，在这里，您处处都能听到世界上最美的语言----标准的普通话！
语言是一个民族的声音，从大处讲，推广普通话，说好普通话，是我们祖国屹立于世界民族之林的需要；从小处说，它是不同地域，不同文化背景中的人与人沟通交流的需要。请大家想一想，在我们的身边，那些因南腔北调所闹的笑话，那些因语言障碍所造成的麻烦还少吗？在这里，我不由得想起了我的家庭。
我的父亲是湖北人，母亲是潮汕人，当年，为了支援山区，他们来到了湖北的一座小山城。可以想象，在那偏远的地方，我那说着一口带有浓重潮汕口音的所谓“普通话”的当医生的母亲，与她的病人，同事的交流是多么地艰难呵！而且，在很长一段时间里，她与我那说四川本文来自话的奶奶之间的家常谈话也存在着严重障碍，虽然我的父亲不时地给她们充当翻译，但我们知道，如果是科学论文。官样文章兴许经得起这样一次次的翻译，可这是最朴实的家常话，每一次这样的翻译都是一次语义和情感上的剥落。于是，就在一个屋顶之下，就在一个家庭之内，语言，仅仅是因为语言，就使人与人之间的障碍那样地难以逾越，小小的家庭变得那样山高水远！为此，在姐姐和我出生以后到了学说话的年龄时，我的母亲就让我们听中央人民广播电台----她要让她的女儿说一口流利的普通话。后来，我姐姐成了师范专科学校一名出色的普通话语音老师，而我则来到了深圳，成为了著名旅游景点的播音员，用一口流利的普通话为特区的旅游事业贡献着我的力量。
也许有人会说，一个字说错了算什么？那些不会说普通话的中国人不是照样干活，照样吃饭？我可不这样看，普通话是我们国家的统一语，每一个中国人都应该讲好它。何况我们是在祖国的窗口城市----深圳，我们从事的又是窗口行业——旅游业。我们不但要告诉来自五湖四海的客人，这里有世界上最美的景观，而且还要告诉他们，在这里，您处处都能听到世界上最美的语言——标准的普通话！
语言是一个民族的声音，从大处讲，推广普通话，说好普通话，是我们祖国屹立于世界民族之林的需要；从小处说，它是不同地域，不同文化背景中的人与人沟通交流的需要。请大家想一想，在我们的身边，那些因南腔北调所闹的笑话，那些因语言障碍所造成的麻烦还少吗？在这里，我不由得想起了我的家庭。
我的父亲是湖北人，母亲是潮汕人，当年，为了支援山区，他们来到了湖北的一座小山城。可以想象，在那偏远的地方，我那说着一口带有浓重潮汕口音的所谓“普通话”的当医生的母亲，与她的病人，同事的交流是多么地艰难呵！而且，在很长一段时间里，她与我那说四川话的奶奶之间的家常谈话也存在着严重障碍，虽然我的父亲不时地给她们充当翻译，但我们知道，如果是科学论文、官样文章兴许经得起这样一次次的翻译，可这是最朴实的家常话，每一次这样的翻译都是一次语义和情感上的剥落。于是，就在一个屋顶之下，就在一个家庭之内，语言，仅仅是因为语言，就使人与人之间的障碍那样地难以逾越，小小的家庭变得那样山高水远！为此，在姐姐和我出生以后到了学说话的年龄时，我的母亲就让我们听中央人民广播电台----她要让她的女儿说一口流利的普通话。后来，我姐姐成了师范专科学校一名出色的普通话语音老师，而我则来到了深圳，成为了著名旅游景点的播音员，用一口流利的普通话为特区的旅游事业贡献着我的力量。
我一向自诩会讲一口流利标准的普通话，没想到不久前，一个老外竟当了一回我的普通话老师。
那天，我们景区来了几个美国人，我想趁此机会练练英语口语，便自告奋勇给他们当导游。谁知这几个老外摆摆手，用不大流利的普通话说：“小姐，咱们说普通话吧，中国话很美！”我听了有点儿失望，但更多的是自豪，于是我非常尽心地用普通话为他们介绍我们的每一个景点。然而，当我用“剽（biao）悍”一词来形容我们演出团的一个蒙古族小伙子时，一个老外一本正经地纠正道：“不对。不对，小姐，这个词应该念‘剽（piao）悍’，而不是读‘长膘’的那个‘膘’的音。”我听了大吃一惊----这个蓝眼睛、高鼻子的老外竟想当我的普通话老师？但我不愿扫了他的兴致，便不置可否地朝他笑了笑。回到家，当我翻开词典时，居然真的是我错了。现在想来，真是惭愧极了。
也许有人会说，一个字说错了算什么？那些不会说普通话的中国人不是照样干活，照样吃饭？我可不这样看，普通话是我们国家的统一语，每一个中国人都应该讲好它。何况我们是在祖国的窗口城市----深圳，我们从事的又是窗口行业----旅游业。我们不但要告诉来自五湖四海的客人，这里有世界上最美的景观，而且还要告诉他们，在这里，您处处都能听到世界上最美的语言----标准的普通话！
语言是一个民族的声音，从大处讲，推广普通话，说好普通话，是我们祖国屹立于世界民族之林的需要；从小处说，它是不同地域，不同文化背景中的人与人沟通交流的需要。请大家想一想，在我们的身边，那些因南腔北调所闹的笑话，那些因语言障碍所造成的麻烦还少吗？在这里，我不由得想起了我的家庭。
近些年来，传媒业的发展可以说是日新月异。除了传统的报纸、广播、电视三大媒体外，又出现了被人们誉为“第四媒体”的网络。媒体业的激烈竞争，实际上就是内容的竞争、节目的竞争。在这种形势下，受众需求的细分化、小众化、节目的窄播化、频道的专业化已成趋势，各级电视台、广播电台纷纷着手运作，力求推出自己的名牌栏目、名编辑、名记者、名主持人、名播音员。
作为广播、电视与受众之间桥梁和纽带的播音员、节目主持人，就被推到了这场竞争大潮的“风口浪尖”上。如今，广播电台、电视台都在大声疾呼要以名栏目带动名播音员、名主持人，以名播音员、名主持人带动名栏目，互动互利。因为播音员、主持人类似电影明星、歌星的公众效应，播音员、主持人这一行当成为许多人追求和心仪的目标，主持人热逐步升温。
然而与这一行业的热度不相符的一个事实是，现阶段受众对节目主持人的评价从总体上来看不高，网络、报纸、杂志等其他媒体时常出现一些对广播电视主持人的批评。在大众的眼里，许多主持人除了一口标准的普通话（更有甚者连普通话都不标准，念白字、解错意的情况也时有发生），其他职业技能相当欠缺，综合性的文化修养就更谈不上了。这样的主持人实际上仍是记者、编辑的传声筒，离开了别人写的稿子就无所适从。也有业内人士评价播音主持专业的学生毕业后在工作中“上手快但后劲不足”。这显然是由于缺乏综合性的文化素质造成的。
受众对于主持人的这些不满，的确应该引起我们从事播音主持教学工作者的关注，警醒我们应该从社会的需要出发，从媒体发展的趋势出发，来改革我们的教学方法，调整我们的教学计划，不仅要培养我们的学生具有扎实深厚的播音基本功，而且要有广博的知识储备，有较强的语言表达能力和与人交流、沟通、协调的能力。
首先，要培养学生扎实的专业基本功，这是基础，是他们的立身之本。万丈高楼平地起，没有坚实的基础，只能是空中楼阁。播音主持专业的学生在具备普通话标准的基础条件之后，都必须经过吐字归音和气息的训练，这是一个艰苦枯燥而又持久的过程。
播音员、主持人是吃“开口饭”的，除了字正腔圆，普通话基础好，以及较好的知识修养，作为播音员、主持人，还应该有良好的语言表达能力。语言是人类思维和交际的工具。语言表达又分为口头表达和书面表达。播音员、主持人是节目策划、选题、立意、编导组织、摄像、编辑等一系列工作的最后体现者，现在受众的欣赏水平越来越高，对播音员主持人的要求也越来越高。广播电视的发展不仅要求他们会说，能出口成章；而且要求他们能写，要落笔成文，集采、编、播于一身的复合型主持人越来越受到青睐，如杨澜、敬一丹、白岩松等，他们是符合时代需要的播音主持人才，既是优秀的播音员主持人，又能做到上一线可采访、到机房能编辑。
口语表达的机敏睿智又称为语智。语智能力的高低常常决定了主持人在即兴状态中的语言水平，为了真正做到“有稿时锦上添花，无稿时出口成章”，就要加强语智训练。
艺术教育的作用早已被人们所认识，而作为行业院校的民航类院校的艺术教育也正在发展当中，而在发展当中所遇到的问题亟待解决，提高艺术教育质量，提升民航高校学生艺术教育水平是提升民航软实力的有力手段。文章对民航院校现存艺术教育状况进行分析，提出了解决民航院校艺术教育存在问题的可行性建议。
【关键词】艺术教育；民航类院校；艺术教师
作者简介：龚婷（1984.8-），女，重庆万州人，中国民航飞行学院，讲师，艺术学硕士研究生，研究方向：艺术学与艺术教育。
胡杰，中国民航飞行学院
提高民航服务质量，提升对外窗口形象应该从民航院校开始抓起，而艺术教育成为重要的途径和手段。
一、民航类院校艺术教育现状
民航类院校分为两种，一种是行业院校，如中国民航大学，中国民航飞行学院等，一种是综合类大学所开设的民航类专业。这两类大学在开设艺术类课程情况从师资、教材、科研等教育资源上是完全不同的。现以中国民航飞行学院为例进行说明，中国民航飞行学院与大多数行业院校一样是以理工科为主的院校，不光在公共艺术课程开设上有一定难度，在公共人文类课程的开设上也是有一定难度的，公共艺术课程开设是建立在空乘专业所拥有的师资上的，而空乘专业的教学从以前的服务为主转向客舱安全，课程设置主要有客舱安全管理、航空英语、口语、形体、语言等构成。首先是形体，从课程名称上可以看出与舞蹈艺术是有区别的，形体是以塑形，保持体形、体态、体貌为主，以正确的坐立行走为教学内容。由此看来，这和舞蹈艺术还相差甚远，正确坐立行走是舞蹈艺术的基础，协调的肢体是舞蹈艺术进入情感表达的基本条件，舞蹈是通过肢体表达能够传情达意的艺术。
再者语言艺术，语言在空乘专业的学习中分为了上下两册，上册为普通话，下册为客舱播音技巧。标准的普通话是得以顺畅交流的前提，是表达的基础，仅有标准的普通话在语言艺术中是远远不够的，在下册的客舱播音技巧中，对于播音中的内在表达技巧和外部表达技巧要求简单，只是对客舱中常用广播词进行讲解和练习。而当播音成为播音艺术的时候，是进行二度创作的时候，二度创作当然是对文章进行加工，而不仅仅是读字，是要让平面的字立体为有声语言，在播音中融入情感和播送者的理解。空乘学院的相关艺术课程的教师，是接受本科或研究生艺术教育的毕业生，在长期的教学过程中，受教学内容、教学目标所限。教师长期所教授的是基础的、循环往复的课程，因为空乘学院特殊情况，学生在校时间，除节假日外，正式行课只有一年半，三年的课程压缩到一年半时间，这使得教师超负荷运转，最多的教师一周有30余节课。在这样的特殊情况下，教师在艺术创造和艺术教学上失去了原动力。空乘学院相关艺术课程教师面临的问题一是上课负担重；二是教学内容基础；三是因为上课负担重失去了艺术创作的时间和深入挖掘课程内容的时间。教师自己本来的课程任务难以完成，开设公共艺术课程就更加困难。公共艺术课程的开设有几个特点：
1.学生部分是艺术爱好者，也有部分是抱着修学分态度的，在课堂上形成的氛围是学生对老师所讲课程没有兴趣；
2.上课时间为晚上，白天的课程紧张，教师不愿晚上继续上课；
3.学校为工科类院校，在科研上对于艺术类课题不够重视，教师对于理论研究失去了兴趣；
4.公共艺术课程开设是以培养兴趣为主，大量为鉴赏课，理论课，在备课上不同于平时上课，增加了教师工作量，让平日工作量本来就大的教师更是不堪重负。
二、民航类院校解决艺术教育困难途径
一、引言
普通话水平测试（PUTONGHUA SHUIPING CESHI，简称PSC）是中华人民共和国国家级考试；采取口试方式，以直接测试为主；应试人的母语（第一语言）是汉语。在2003年重新修订的《普通话水平测试大纲》（教育部 国家语委发教语用【2003】2号文件）中，明确了普通话水平测试的性质：普通话水平测试是测查应试人普通话规范程度、熟练程度的标准参照性口语考试。【1】应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现的语音、词汇、语法规范程度，是评定其所达到的水平等级的重要依据。PSC不是单纯语言知识的测试，而是言语能力的测试。
二、 何为语感
《古代汉语常用字字典》中对“语”字的解释为：1.谈论：说话。2.言论，话。3.谚语、俗语。4.诗文或谈话中的字或句。对“感”字的解释为：1.感动。2感慨：情感。3.通“憾”。4.感觉。《庄子·刻意》：“感而后应，迫而后动”。《现代汉语词典》解释为： “言语交流中指对词语表达的理解、使用习惯等的反映。”可是上述这些解释又略显简单和抽象。叶圣陶先生说：“不了解一个字一个辞的意义和情味，单靠翻查字典是不够的。必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对语言文字才会有正确丰富的了解力，换句话说，对于语言文字才会有灵敏的感觉。这种感觉通常叫做语感”。 【2】 我国最早提出“语感”这一概念的是夏丏尊先生，他把语感定义为对于“文字”的“灵敏感觉”。语言学家王尚文认为：“语感是思维并不直接参与作用而由无意识替代的在感觉层面进行言语活动的能力。”【3】 邢公畹先生认为，语感是“某一语言的本地说者对这一语言的共同的感性认识”。” 【4】吕叔湘先生则把语感具体化为语音感、语义感、语法感。
语感就是人类对语言的感觉和运用，不可能脱离语言而独立存在，它更侧重于人对言语的感知、领悟和把握，涉及语言的发展和言语的生成和理解，它也是一种积淀了长期的比较、揣摩、学习、训练的结果。这种感受“感之于外，受之于心”，包括感觉器官的敏锐程度、内心反应的强烈程度、经验积累的丰富程度、语言文字的修养程度。
三、 普通话的语感
普通话的语感就是对普通话语音、词汇、语法的正确感受和运用， 尤其是对语音在语流中的变化的感受和运用。人们在长期的语言实践和有意识的语言训练中，对普通话声母、韵母、声调、轻声、儿化、语调、重音、语速的运用，逐渐形成了敏锐的感觉能力，同时，又在大脑中形成与之相适应的语言活动系统，当系统定型后，某种语音信号再次出现时，就会在系统内形成相应的自动反应，从而说出自然流畅的普通话，形成普通话语感。普通话语感也是人们在说普通话时对普通话的感受能力，这种能力一般是在听、说、读、写的语言实践过程中形成并在此过程中自我感受语言的能力。也就是将“语音标准， 词汇、语法正确无误， 语调自然， 表达流畅” 【5】 所以，PSC不是单纯语言知识的测试，而是一种有标准参照性的言语能力的口语测试。普通话教学训练的目的， 主要就是培养学生普通话口语语感。
语感好， 语音就标准， 自然流畅， 韵律优美，抑扬顿挫，亲切感人。语感不好， 语音就不准， 让人难以听懂，或一字一蹦， 缺乏流畅， 或语调刻板， 无抑扬顿挫。一个拥有良好语感的人，对普通话语音、词汇、语法的感受和运用能力、尤其是对语音在语流中的变化的感受和运用能力非常熟练，相比较而言其语言表达能力和语言交际能力也较强。
四、 大学生普通话语感对PSC评分影响及训练途经
PSC重点测查考生读和说的口语语感能力。普通话水平测试员依据自身所掌握的、被认定为标准的普通话的语感来找出考生在语音、词汇、语法及口语表达等方面所出现的错误与缺陷，从而判定考生普通话水平的等级程度。实行计算机辅助测试以后，第四项说话是在动态的语流中由测试员来对应试人的普通话水平做出评判，而其它三项则由计算机来评分。
根据汉语方言的实际情况以及文字与语言的关系，参照应试人业务素质的需要，普通话水平测试的内容、范围制定的原则和出发点主要是：一、应试人的母语（第一语言）是汉语；二、应试人具有中等以上的文化水平，一般通晓汉语书面语；三、应试人不仅能听、会说普通话，而且他们所从事的职业要求他们必须能说标准的或比较标准的普通话。？6？作为第一母语的方言与作为第二母语的普通话的关系不同于汉语和外语（比如说英语）的关系。香港城市大学的王培光先生通过在香港的调查认为：汉语语感与英语语感的关系并不密切，且在香港会说汉英两种语言的人当中，其汉语语感优于英语语感。【7】
方言语感是指使用某种某方言的人对该方言的感受能力，这种能力往往是在听和说中形成并在听和说的语言实践过程中自我感受语言的能力。普通话的语感与各方言的语感的关系却很密切，很多来自方言区的考生其方言语感明显优于普通话语感。PSC中常见到一些考生的语言表达还算流畅，但方言句式和方言语调却频繁使用，这也是目前在计算机辅助测试第四题里经常暴露的一个问题。由此反应出的考生语感能力差，对语言缺乏足够的敏感也是当下高校PSC中大学生常见的丢分点。如果考生在口语考试中意识不到自己的错，那就是明显缺乏对语言的敏感度。不同地区、不同方言、不同语文水平的学生的普通话水平差异明显，其中因所属方言区的不同导致的得分差异最大。“学生语言能力的形成主要不是靠语言知识的积累，而是靠语言运用的实践。”【8】
大学生在语言的学习中，往往只注重音节的声、韵、调，而忽略了音节进入语流的丰富语感，在PSC中，虽然每个音节都能读出来也比较准，但是听起来始终是别扭、总感觉哪里不对劲，从而导致失误或丢分。因此通过培养并训练学生良好的普通话语感来进一步提升其普通话水平是一条很有必要的教学途经。
1.从语音方面来看
有的人学说普通话总是学不像，那就是因为对普通话的语音不够敏感。普通话的语感就是对普通话语音的一种直觉感受能力。 PSC中关于语音错误的评判原则是：把普通话语音系统的一个音位发为另一个音位的现象。例如：把“水牛”读成“水流”，这就是语音错误。PSC中对于语音缺陷的评判原则是：未把普通话语音系统的一个音位发为另一个音位，但尚未达到标准音位的现象。PSC中对于语调偏误的评判原则是：语调型式不符合普通话规范。例如：“我”调值为“214”，很多考生把该字读为“211”或“215”，前者是只降不升，后者是升得太高，这两种非正确读音在PSC中经常出现。
语音是一项“口耳之学”， 在教学的过程中自然要坚持“以听、说为主， 听先于说” 【9】的听说教学法原则。“字正腔圆”是学习普通话的目标，教师应该引导学生区别发音时人体发音器官的活动方式，体会整个发音的动程及发音部位的不同，培养学生对发音器官活动的敏锐感受能力。掌握普通话声、韵、调的正确发音，“字正腔圆”也是衡量普通话语感是否纯正的一把尺子，有效的气息训练能使考生的语音饱满、和谐而而有力度。教师在教学中也应该训练学生能区分音节中的正确读音和缺陷读音，熟悉普通话的音节拼合规律。来自方言区的学生如果有普通话音节拼合规律方面的语感，就能够自觉纠正方言中错误的读音。如：湖北方言中容易把j 、q、x与ü 相拼，误读成： zhü、chü、shü三类普通话中没有的读音；东北方言中容易把b、p、m、f与e相拼，从而误读出：be 、pe 、me 、fe四类普通话中没有的读音，如果学生能够熟悉普通话的音节拼合规律，那么就可以避免这一类的发音错误。
2、从语义方面来看
语义感，就是对词的意义和色彩的敏感。PSC不是测查特定（专门）言语能力， 而是测查一般言语能力。PSC侧重于测查应试人普通话这种语言系统本身的语码操作能力（具体体现为：规范程度和熟练程度），应试人的语篇能力和语用能力虽有所涉及但不是测查的重点。
大学生对语义的感觉不容忽视，因为其对语义是否敏感直接影响到PSC。音节组成词就进入了语流， 在语流中， 音节服从词语， 音节之间相互影响， 相互作用， 产生了语流音变。普通话的语流音变包括：轻声、儿化、一、不、上声变调、“啊”字变调等。汉语词语中有轻重音，音节的音量有重音、中音、轻音的差别， 词有重中、中重、重轻等格式。曾有考生在PSC第二题中把“孔子”读成轻声。轻重音不但能使词语表义准确， 而且还让汉语的词句自然流畅， 与声调一起构成了词的韵律美， 丰富了词的表现力。一般词汇的语义都带有褒贬或中性的色彩，考生如果机械地强调每个音节的音准， 会造成在表达的过程中只听到有音节， 而没有语流， 使口语表达失去流畅， 直接影响到大学生的普通话语感。而当若干个词汇组合成句子或句群时，准确把握对语义的理解显得尤为重要。语句之中， 词重音仍存在，但已处次要地位， 更多的是要服从于口语表达的需要， 更多考虑的是语句重音。如：有的考生不能正确把握和区分有声调的“兄弟”和轻声词“兄弟”等。从PSC的第三项朗读、第四项说话来看，考生的语感好， 相对来说就能准确地把握语句重音，听起来气息声音、词语序列、感受深浅、主次轻重、抑扬顿挫、韵律显隐等方面能运用自如。
教师要引导学生学习并掌握普通话音变规律，培养学生对声音四要素中的音节、音高、音长的感知力，科学训练控制声带松紧的能力。教学内容应包括分辨和实际发音两部分。只有让学生掌握音变知识，有了一定的语流音变的听辨能力，再掌握正确的发音方法，才能让学生对于普通话的语流音变的规律不断加深巩固，达到运用自如的目的。音色虽然没有纳入PSC评分，但是学会用气息，做到以气托声，也是考前培训的训练环节之一。中国传媒大学徐恒教授在《播音发声学》里也谈到气息训练对于说好普通话的重要性“气息运动得好，能克服诸如数读音节、语气苍白、语音僵硬、升值与朗读中的停连不当等许多问题。”【10】
3、从语法方面来看
语法感，就是对一种语法现象是正常还是特殊，几种语法格式之间的相同相异的敏感。“语法结构是语言最稳固的本质部分，汉语方言间的语法结构可以说基本上是一致的，差别仅表现在细节上。但由于语法的强大的稳固性，方言区的人民在学习普通话的过程中，掌握了语音和词汇之后，还可能保留一些方言语法的习惯。” 【11】大学生学习普通话时的实际情况是：方言与普通话的语音、词汇的差别比较明显，因此也容易引起注意，而语法差别小，在头脑中根深蒂固，尤其是在没有文字凭借的第四项说话中暴露出来，这和平时在学习中没有引起足够的重视有关。如：来自粤语区的考生喜欢说：“我吃饭先”、“你有吃过饭吗？”、“我有吃过”等句式。东北方言区的学生说到情不自禁处会蹦出一句：“贼好看”等具有明显地域特色的方言句式。
笔者曾听过我校体育专业的一个男生说：“学体育的男生可都是纯爷们！那心理素质可是嗷嗷地 ”。方言语感对学生的普通话学习会产生很大的影响，来自某一方言区的人在学习和使用普通话的过程中，对其方言中存在的而普通话中不存在的语法现象会产生认同感。近年来东北小品的异军突起到长盛不衰，从而涌现出赵本山、宋丹丹、范伟等优秀演员，方言土语，它能让方言区内的人听到倍感亲切，这些语言信息经过演员传递给观众后，观众再进行语言思维的成功解码，从而产生一种欣赏语音艺术的愉悦感。大学生也会不自觉地潜移默化一些流传较广、幽默诙谐的方言句式，如：范伟代言某品牌感冒药广告中的一个片段：“感叹号！ 治疗感冒咣咣地！ ”
在PSC语料中曾听过不少类似于“我最喜欢的体育运动是打足球”，“当下科技迅猛发展，很多人骑着汽车去上班”、“一个猪”等句式。“语法教学可以提高语感，促进语感的系统化。” 【12】 在具体教学过程中，教师应该加强学生的语言运用的练习，引导学生纠正语病，通过讲解语言规律，分析PSC中经常出现的错误语法现象。通过考前培训的学习，可以让学生注意到此类语法错误，避免考试的时候因紧张而慌乱出错。语法教学可以提高语感，促进语感的系统化，重视对学生的汉语语法训练，可以巩固加深学生的普通话的语感，让大学生对汉语语法形成一种理性认识，从而达到提高大学生的汉语普通话的听、说、读、写的能力的教学目的。
五、 结语
语言学习的目标就是提高所学语言的听、说、读、写的能力以及语感，普通话训练的目的就是要求学生的语感得到提高。读、听是一个解码的过程，也是言语的输入；写、说是一个编码的过程，是言语的输出。通过“听”，可以培养学生对普通话的热爱，引发学生学习普通话的内在动机，而不是被动为了考证而考试。根据现代认知心理学原理，学习动机的引发，是学生接受任何知识的前提，作为一种技能的学习，普通话的学习也是一样的。通过“听”可以提高学生的辨音能力，提高语感能力。通过“读”，可以让学生把正确的语音模式与自己的语音储备连起来，让正确的语音得到强化，自己错误的方言发音得到纠正。教师引导学生形成一种正确的语音习惯，通过“读”，可以熟练语调、语速、停顿、重音、啊字变调等，可以用自己的声音来熟练自如表达情意。通过“说”，让普通话的语感得到加强。首先整体跟读、学说， 在读中、说中发现某个句子、某个音节难以读准， 然后作理论分析， 再将难念的音素找出来单独训练， 然后再放回音节、回到词语和句子中。锻炼学生用普通话思维的能力，通过大量的语言实践，培养大学生对普通话语音的敏锐感受能力，形成和巩固普通话语感。有了正确的语感，“读”才能做到精益求精，提高大学生的语言文字水平，提高整个民族的文化素养。
从我校进行的计算机辅助测试考生第四题丢分的情况来看，提高学生普通话语感的训练显得尤为重要。我国著名的语文教育家叶圣陶先生早就指出：“语言文字的训练，我以为最要紧的就是训练语感，就是对语文的敏锐感觉。”【13】语言教学的本质特点决定了高校PSC测前培训的教学目的，对于学生普通话语音、词汇、语法方面系统的、有针对性的训练应贯穿于整个PSC考前培训的内容中，同时在日常教学中也要注重培养学生的语感能力。普通话教学目的是培养学生的普通话语言交际能力，而语言能力的核心是语感能力，它是对“语言能力”的进一步完善和提升，更是对语言教学所提出的一个明确目标，提高大学的普通话语感能力更是PSC测前培训的一项重要内容。
参考文献：
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[4]邢公畹.论语感 [J]语文研究，1981（1）：15-19
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[7]王培光.语感与语言能力 [M].北京？：北京大学出版社，2005
[8]周健. 论汉语语感教学 [ J] . 《汉语学习》， 2003 （ 1） ：63-70
[9]邢 欣.《应用语言学教程》大纲及有关问题的探讨[ A] .于根元. 世纪之交的应用语言学[C] . 北京： 北京广播学院出版社， 2000
[10]徐恒.播音发声学[M].北京：北京广播学院出版社，1992
一、熟练掌握五度标记法的相关理论对普通话语音的学习有一定的帮助
（一）五度标记法的定义
声调的高低、升降、曲直变化通常采用五度标记法来进行记录，用一条竖线表示声音的高低，由下面最低点到国最高点共分为五度，即低、半低、中、半高、高，分别用1、2、3、4、5、依次表示。普通话各种声调的调值为：
阴平：高平调，55
阳平：高升调，35
上声：降升调，214
去声：全降调，51
1、五度标记法与普通话语音学习之间的内在联系
五度标记法记录的是汉字声调的调值与语势走向，而在普通话语音学习当中，学生练习的重点亦在熟悉每个升调的发音的基础理论与掌握每个升调的发音方法。
掌握五度标记法理论与普通话语音的学习是唇齿相依、相辅相成，切不可在学习当中忽略五度标记法等基础理论的学习。
2、五度标记法在普通话语音学习当中的实际应用
熟练掌握五度标记法理论有益于方言区学生纠正系统的语音问题，如内蒙古东部地区的学生语音语势普遍呈下降趋势，例：在“我的家乡在内蒙古通辽市。”中，“内蒙古通辽市”的调值应该是“51、35、214、55、35、51”，而东部地区学生会将其调值读成“51、35、214、44、24、41”。这种情况下，熟练掌握五度标记法的理论，并将其运用到实践当中，有利于系统的纠正学生存在的语音语势下降趋势的的问题。
（1）熟练掌握五度标记法理论，有利于学生在播读稿件时准确掌握语势走向，将稿件文字的调值读的标准，来准确表达稿件内涵。如学生在古诗朗诵练习时读准诗文的语调语势，练习效果会事半功倍。例：在古诗《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”的练习中，有些学生将“白”字的“35”调值读成“34”，将“尽”字的“51”调值读成“41”或“31”时，诗文的韵律与内在情感表达就不够丰富圆满。
（2）熟练掌握五度标记法理论，有利于学生在播读稿件时更加准确的体现稿件的层次。例：在古词《念奴娇·赤壁怀古》的练习当中，读准诗文的语调语势时，稿件层次会体现的更加明显。诗文节选如下：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰？”
在诗文练习中有些同学将诗文中的去故字的“51”调值读成“41”，“乱”字的“51”调值读成“41”……稿件前后的气势、层次转换就很难有所体现。
二、正确掌握换气要领有利于增强学生驾驭稿件的能力
（一）换气的要领理论
呼吸控制的换气练习，是实际应用最重要的练习。话筒前呼吸的弱控制，也体现在换气方式上。不必在话筒前表演你一口气能说多长的话，而是随说话语意的自然语段，不断地补气、换气。换气的总要求是：句首举手换气应无声到位，句子当中应小量补充，句子之间应从容换气，句子结尾应该余气托送。要达到以上要求，除了掌握其基本状态时的“保持两肋支撑感时调节腹肌吃力状态控制呼吸”以外，还应掌握一些常用的换气、补气技巧。
（二）换气的基本方法
1、偷气：以极隐蔽的方式，一位人察觉不到地迅速进气，是播音时常用的补气方式。
2、抢气：情感和内容到需要时，不顾及有没有杂音，明抢气口。
3、就气：听感上有停顿而实际上不进气，运用体内余气予以补贴，“就气”说完后一句话，已达到语意连贯的效果。
（三）准确控制换气的深浅，是划分稿件层次和播读者体会稿件情感的有效方法
1、在具体的稿件播读当中，换气的深浅有利于学生更加准确的体现稿件的层次性。
2、在具体的稿件播读时熟练的控制好换气的深浅，有利于播读者对稿件内容的理解。
有些学生在播读稿件时，换气意识是模糊的，如何换气、换气的时机与换气的深浅控制的不好，那么他播读的稿件情感也会受到局限。如在柳永所作的古词《雨霖铃》中，播读到“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更于何人说？”时，有些同学将稿件气口处理成如下方式则稿件内容则略显单薄。
三、自我提问法与教师提问法相结合的引导作用
（一）自我提问法与教师提问法的含义
自我提问法就是学生在稿件的准备阶段或播读阶段，在原本没有文字或问题的语句开头（或语句连接处）给自己设置与稿件内容有关的问题，从而在下文中自主找到回答的或者其他的语势语态。 转贴于 教师提问法就是教师在学生准备或者播读稿件的阶段，在原本没有文字或问题的语句开头（或语句连接处）给学生设置与稿件内容有关问题，从而使学生在下文中自主找到回答的或者其他的语势语态。
（二）自我提问法与教师提问法的实际应用
自我提问法在具体稿件中操作起来非常方便，就是在准备稿件或播读稿件的阶段首先给自己设置问题，如：“稿件说的是什么？”“我想要做到哪些要求？”“这篇稿件的内容有什么？”等。
例：在散文《珍珠鸟》的播读练习中，有些同学语气过于平淡，而所表达的稿件内容会略显匮乏，不够充实。假如事给自己提出如下问题，这种现象就会有所好转。
“真好！（怎么啦？）朋友送我一对珍珠鸟。（然后呢？）放在（放在哪儿？）一个简易的笼子里，（之后呢？）笼内还有一卷（一卷什么）干草。”
教师提问法与自我提问法具体操作雷同，只不过是有教师给学生设为，而非学生自己设问，用意相同。
四、在前后鼻音练习当中加入方向感控制与定位强化练习的积极作用
（一）前后鼻音练习当中方向感控制与定位强化练习的含义
在众多学习普通话语音的学生当中，有多同学存在前后分不清的情况。而前后鼻音练习当中的方向感控制就是在练习前鼻音时启发学生用意念（或感觉）让气流或语势向前，在练习后鼻音时启发学生用意念（或感觉）让气流或语势向后。
在众多学习普通话语音的学生当中，有很多同学分不清（或者感觉不到）语音的前后差异。在出现这种情况时可以指导学生按照正确的方法强化练习，从而使学生在强化练习当中领悟到前后鼻音的正确发音部位或发音方法，或者让学生在理论理解困难、技巧掌握吃力的基础上抛开固有的教学、学习方式而顺利的掌握前后鼻音的正确发音方法。
（二）前后鼻音练习当中的方向感控制的具体方法
1、在前鼻音练习时，首先让学生闭上眼睛认真体会前后鼻音在听觉上的具体差异；然后教师指导正确的前鼻音发音方法，例：前鼻音“in”的动程是由“i”到“n”的一个练习过程。
如果学生还不能正确掌握方法，可以“以手带气”、“以手带音”。具体操作就是将右手举起，伸出右手食指，在发前前鼻音“in”的同时，让手直举做一个向前推动的过程。这样在右上向前推动的同时，学生的语势语感亦会跟着手的动向而发生改变，从而达到矫正发音的积极效果。
后鼻音的练习与前鼻音的练习相反进行即可。
2、前后鼻音的方向感差异的具体表现是很细微的，但经过认真体会也可以被认知。如：
（1）发前鼻音时共鸣最明显的是鼻腔部分，而在发后鼻音时鼻腔共鸣稍弱，口腔共鸣则会更加明显。
（2）前鼻音发音将尽时舌位稍稍考前，主要集中在口腔前部，而在后鼻音发音将尽时舌位比较靠后，有下凹的趋势。
（3）发前鼻音时气流向前趋势明显，需要气息相对较弱，而在发后鼻音时气流趋势相对靠后，需要的气息较前鼻音稍强。
（三）前后鼻音练习当中的定位强化练习
在前鼻音的“in”定位强化练习当中的，让学生练习由元音“i”到辅音“n”的定位延长练习有利于学生快速掌握前鼻音“in”的发音方法，其他前鼻音练习与之类同。这种练习也可以与前鼻音方向感控制练习相结合，加上前鼻音的语感、舌位体会与“以手带气”、“以手带音”等技巧的练习，可以更加准确的掌握前鼻音的发音方法。
2008年10月国务院出台的《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》和2009年由国家新闻出版总署印发的《关于进一步推进新闻出版体制改革的指导意见》为我们提供了启示。前者指出,珠三角地区面临重大机遇,“亚洲区域经济合作与交流方兴未艾,中国―东盟自由贸易区进程加快”;而广州则被定位为“面向世界、服务全国的国际性大都市”。②后者鼓励新闻出版产业跨区域发展并努力走出国门,虽然并未提及广播电视产业,但对广州城市电视而言,这未尝不是一种提示。
普通话和粤语的双重尴尬:广州城市电视发展的外部挑战
一般而言,传媒的发达程度往往可以折射出一个地区的政治、经济、文化多方面的发展状况。在广州,《南方日报》、《羊城晚报》、《广州日报》三大报业集团之间闻名全国的“三国演义”仍在继续,领先全国。与报业相比较,毋庸讳言,广州本土城市电视的6个频道不管是内容还是影响力都略逊一筹,还要与央视9个频道、中国教育频道、广东省台6个频道、外省十余个卫星频道、被允许落地的若干境外频道等豪强竞逐广州电视市场。
从我们能搜集到的广州电视市场的最新收视数据来看,央视和外省卫星频道在广州电视市场的收视份额并不高(占15%左右),但广州城市电视的表现也不尽如人意(6个频道加起来只占13.5%)。广州电视市场上最大的赢家是境外频道,香港亚视(本港台、国际台)、香港无线(翡翠台、明珠台)、凤凰卫视、星空卫视、华娱卫视等,共占据了41.8%的市场份额(参见图1)。
图1:2005年广州电视市场各类频道的市场份额(%)数据来源:CSM媒介研究
为什么会出现这种情况呢?从宏观上看,广州电视台的问题实际上是中国所有城市电视台面临的普遍问题。目前,中国电视市场中存在五股主要力量,分别是央视、省级卫视、城市电视台、境外落地电视台和民营电视节目制作机构。在与其他四股力量的竞争中,城市电视台在资金实力、频道资源、频道覆盖面、技术设备、人才机制等方面都不占优势,现阶段还受到难以上星的天然局限。另一方面,面对互联网、手机等其他新兴媒体的冲击,各地电视台的广告收益普遍下降,城市电视台受到的影响尤甚。《2003年中国数字电视报告》显示,广电媒体的广告收入有进一步向大型传媒机构集中的趋势,省级广电媒体认为“自身广告经营越来越困难”的机构占到了45%,而落到地市级广电媒体,这一数字则高达63%。③
若从广州电视市场的微观情况分析,1988年立台的广州电视台几乎从诞生伊始就注定了它今天的尴尬境遇。改革开放以来,逐渐富裕起来的珠三角地区电视普及率迅速提高,以广东台、广州台等为代表的本土电视台不断壮大。但是毗邻港澳的区位特征,又使刚刚发育起来的广州电视市场受到香港电视的巨大影响。粤港两地居民共通的语言和文化传统,让香港电视娱乐节目受到不少珠三角地区居民的追捧。
在这样的背景之下,广州城市电视从一开始就要面临香港电视的强势竞争。市场压力使广州电视台在竞争中曾一度表现出明显的港化倾向,如开办专栏、增强娱乐性和可视性、延长播出时间等。广州台各频道的节目在很长一段时间内全部采用粤语播出,也不能说没有与全粤语播出的本港台、翡翠台一争长短的考量。
如果结合以上宏观和微观情况分析,就不难得出广州城市电视难以发展壮大的具体原因了,我们称之为广州城市电视的“双重尴尬”。若其以粤语综合频道为诉求,则很难从香港电视对珠三角地区居民长期以来收视习惯的影响中摆脱出来,也难以与已于2004年成功上星的中国现阶段唯一的纯粤语卫星频道――广东省属南方电视台都市频道、已成功进入港澳有线网并在欧美等东南亚地区落地的广东珠江频道竞争。若其以普通话综合频道为诉求,则面临来自央视和各省市卫视的巨大压力。
本土化的空间与局限:广州城市电视发展的内部问题
事实上,为寻求更大的发展空间,广州城市电视已经做出了若干努力。首先是争取覆盖范围的扩大。现在,广州电视台无线频道的覆盖范围已从全广州扩至整个珠三角地区;该台有线频道也已覆盖了广州市8个老城区、番禺和花都的大部分地区、从化和增城的小部分地区。但是,广州城市电视眼下走出广东、扩大影响力的关键一步――“上星”却在政策限制下迟迟得不到批复。广东地区已陆续有了4个上星频道(广东卫视、珠江频道、深圳卫视、南方都市频道),这在中国其他省份极为罕见,广州电视台多次谋求上星而不得,似乎也在情理之中。
既然上星的愿景暂时无法实现,广州城市电视便主打本土牌,以独具特色的粤语地方新闻节目吸引本土观众,也赢得了一定的生存空间。2004年2月,广州新闻频道的一档粤语民生新闻节目《新闻日日睇》开播,该节目糅合了读报、评论、现场采访等多种报道形式,以鲜明的草根化口播风格为广州本土电视新闻树立了典范。根据央视―索福瑞的数据,该节目2005年的平均收视率高达 5.78,平均每天有 50 万观众通过各种途径(包括电视、网络等)收看。④放在国际视野下看,《新闻日日睇》的走红与西方地方新闻的发展方向不谋而合。地方新闻必须服务社区,这已成为许多西方地方新闻从业人员和研究者的共识,“通过分享关于当地发生了什么事的信息(包括立法、教育和就业等问题),通过分享我们的邻人的悲喜以分析全国性事件和国际性事件对我们社区的影响,(地方新闻)得以整合社区”⑤。国内许多城市电视台也纷纷推出了方言新闻节目,如重庆电视台的《雾都夜话》和杭州西湖明珠频道的《阿六头说新闻》等。
但是,广州城市电视本土化的努力是受到一定限制的。相对于广州市属的《广州日报》、《开放时代》、《南风窗》等具有全国性影响的报刊而言,广州市委有关部门对广州电视台的调控尺度较为严格。我们先后对若干广州电视台新闻频道、经济频道的工作人员进行了访谈,他们坦言,“政治立台”是广州台的立台标准,而观众诉求有时并非是节目制作的主要考量因素。⑥广州台新闻节目的某记者甚至对我们抱怨,台里连新闻主播换个发型、穿套服装都要台领导定夺;因为担心出错,台里多年以来不敢轻易更换新闻节目的播出风格,这也是广州台一些新闻主播的着装和仪态常遭一部分观众诟病的原因。⑦还是以曾经叫好又叫座的《新闻日日睇》节目为例。该节目主创人员最初的设想,是做一档与凤凰卫视的《有报天天读》类似的读报节目,但该节目主持人陈扬鲜明而犀利的个人风格让这档节目逐渐成了一部分广州市民心中的代言者,该节目还因大胆评议时政获得了《南方周末》2007年“年度电视栏目”称号。虽然观众反响良好,但陈扬在2009年还是因种种原因离开了《新闻日日睇》,而该节目亦很难再续辉煌。
若进一步分析,就算广州电视台本土化的努力能一帆风顺,在《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》被定位为“面向世界、服务全国的国际性大都市”的广州的城市电视能否仅仅满足于用粤语节目吸引操粤语的广州本土观众,这也是值得商榷的。事实上,随着改革开放以来外来人口的逐渐增多,语言文化的多元性已经越来越成为广州的新标签。本土化的粤语节目虽然有利于拉近频道与本土观众的距离,但也因其过于鲜明的地域特性而限制了受众规模,其视野也略显狭窄。有人对《新闻日日睇》和《有报天天读》做过比较,发现前者在20分钟的读报时间内只选读了5份广州本土的都市类报纸上的10多条新闻,而后者24分钟内里竟播读了50多条信息,涵盖《纽约时报》、《华盛顿邮报》、《洛杉矶时报》、《金融时报》等国际大报和《读卖新闻》、《朝鲜日报》、《南华早报》等东南亚知名大报上的信息。⑧
东南亚第一城市华文频道:广州城市电视未来的方向
广州城市电视要真正变成已被定位为“国际性大都市”的广州的城市名片,切实提升自己的影响力,就必须超越“普通话vs粤语”、“本土化vs国际化”这两大问题中的二元对立思维,在更广阔的视野下思考自己未来的发展方向。我们认为,随着“中国―东盟自由贸易区”的逐步建立,为打造一个主要面向港澳和东南亚地区华人的城市华文频道做准备,这是广州城市电视未来发展的一条可行之路。这些地区历来是珠三角地区未来争取多层次、多方式、多领域合作的重点区域,它们与珠三角地区在文化上有诸多共通之处,这是上述地区的受众共享电视频道的重点基础。
将来的这个频道应该是用普通话和粤语两种语言播出的,既有面向东南亚粤籍华侨的粤语新闻和文娱节目,又有面向东南亚其他非粤籍华侨的普通话新闻和文娱节目。有研究表明,在很长一段时间内,东南亚的华裔和华侨中有近90%的人来自以广东、广西部分地区和港澳地区为主的粤方言区⑨,近年来,随着国内其他地区的逐渐开放,东南亚地区不懂粤语的中国移民也越来越多,他们是我们设想的这个频道内普通话节目的主要观众。
将来的这个频道应该既是本土的,又是国际的。在继续做好本土化的民生新闻等品牌节目同时,这个频道必须以广州为核心,辐射港澳及东南亚华人社区,为这一地区的观众提供快速、全面、准确的广州、港澳及东南亚地区的各类资讯(尤其是最新的财经资讯、政策信息)及其深度解读。在这方面,广州城市电视可以尝试与广州地区已非常成熟的报业合作,达成电视媒体与纸媒体的真正融合,如请报社记者撰写深度新闻稿本、聘请报纸评论员担任电视时事节目评论员等。广州城市电视一定要打破用人机制局限,深圳卫视引进港籍主播改革粤语新闻之举值得借鉴。
笔者曾不断地追问自己:一个拥有杰出报业的城市为何在电视方面不能表现得更加突出?广州在人才、资金、制度等要素都不缺乏的情况下,为什么办不出一个具有强大影响力和创新能力的电视频道?但一想到或许广州城市电视本身从未想过要改变现状和在本土化的同时尝试走国际化之路,便顿觉语塞。所幸的是,2009年10月,广州电视台推出了首个普通话综合频道。尽管在许多方面,这个频道目前还不能让人产生更多的期待,但这一改革多少能反映出广州城市电视走向国际的视野和决心,同时也使笔者看到了这篇论文的一点价值。(本论文受到广州市社科院2009年度研究课题《粤语文化圈中的广州电视频道定位研究》的资助)
注 释:
①《迎亚运 广州首个市级普通话综合电视频道开播》,载《南方都市报》2009年10月12日,转引自,2009年12月20日访问。
②《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008～2020)》,南方网,news.省略/gdnews/nanyuedadi/content/2009-01/08/content_4827444.htm,2009年9月13日访问。
③王昊:《城市电视台栏目品牌构建模式分析》,东北师范大学硕士学位论文,2007年5月。
④许莲华:《广州电视台〈新闻日日睇〉节目的得失解读》,《广东外语外贸大学学报》,2008(1)。
⑤Rosenstiel, Tom, and Marion Just, “The Knowledge Base”, in Rosentiel and Just ed., We Interrupt This Newscast: How to Improve Local News and Win Rating, New York: Cambridge University Press, p18
⑥⑦作者在2007年7月对广州电视台经济频道、新闻频道的部分摄像、记者和编导进行了访谈,被访者要求匿名。
⑧陈子文:《电视读报节目的两种取向――比较凤凰卫视〈有报天天读〉和广州电视台〈新闻日日睇〉》,《视听界》,2008(2)。
大力推广普通话演讲稿1尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
说普通话，从我做起在信息化，商品化的今天，生活中常常出现这样的情况：一个普普通通的市民坐上个把小时的飞机就可以到桂林度周末，一位文化程度不是很高的手艺人可以常年在上海，北京等地打工，一个公司职员可能会在很短的时间跳槽到广东，深圳的大公司等等。但所有这些，没有普通话这张通行证可就行不通了。方言说起来虽倍感亲切和方便，但已越来越不能满足时代的需求。
事说在一个贫困的山区里有一个种，他每天省吃俭用，为的就是某天能筹足钱到城市找个好工作。辛苦了大半辈子，他终于筹足钱，满怀欣喜的他带着行李和全部家当坐上火车到城市。没想到初来乍到，失望落寞就缠着他，原来他不会讲普通话，面对都市的繁华，他有将何去何从呢?于是又返回山区种田，着一来一回花费了他一生的积蓄，整天愁眉苦脸的他最终抑郁而终。
古有“一句饿死一位英雄汉”，而进又有“一句话愁死一个种”，可悲可叹啊!这是不会说普通话惹来的祸。在社会飞速发展的今天，不会说普通话的人是格格不入的。同学们，我们是初升的太阳，是祖国的未来和希望，祖国的明天需要我们去打造，我们有远大的理想，今后我们要走出家乡，走向全国，我们再也不能操着一口“山芋腔”去打天下了。我们怎能因为不会说普通话而寸步难行，前程渺茫?怎能因为语言隔阂而误解重重，耽误大事?所以，我们务必说好普通话，实现顺畅交流，创造和谐氛围。
作为一个中学生，说好普通话更是我们义不容辞的责任。我校有来自不同方言区的老师和同学，需要用普通话实现交流，让我们进入校园，一律讲普通话，为同学间、师生间的顺畅交流架设桥梁。并在必要的场合自觉使用普通话，做推广普通话的带头人，营造良好的语言环境，我校即将成为一所一级达标中学，需要我们有良好的素质，创造良好的形象，说普通话是学校发展的需要，让我们为推动学校的发展助上一臂之力，让学校因我们说好普通话而更加精彩。
21世纪是一个竞争激烈的时代，每一天都面临新的机遇和挑战，我们的学习和生活离不开普通话，使用普通话是时代赋予我们的众人，是提高师生综合素质的重要途径。所以，我们必须人人参与，从小抓起，从我做起，使用国家通用的普通话，让普通话的推广为我校的腾飞增添绚丽的色彩，为新时代、新经济的发展铸造新的辉煌!
大力推广普通话演讲稿2朋友们： 上午好! 我一向自诩会讲一口流利标准的普通话，没想到不久前，一个老外竟当了一回我的普通话老师。
那天，我们景区来了几个美国人，我想趁此机会练练英语口语，便自告奋勇给他们当导游。谁知这几个老外摆摆手，用不大流利的普通话说：小姐，咱们说普通话吧，中国话很美!我听了有点儿失望，但更多的是自豪，于是我非常尽心地用普通话为他们介绍我们的每一个景点。然而，当我用剽(biao)悍一词来形容我们演出团的一个蒙古族小伙子时，一个老外一本正经地纠正道：不对。不对，小姐，这个词应该念’剽(piao)悍’，而不是读’长膘’的那个’膘’的音。我听了大吃一惊----这个蓝眼睛，高鼻子的老外竟想当我的普通话老师但我不愿扫了他的兴致，便不置可否地朝他笑了笑。回到家，当我翻开词典时，居然真的是我错了。现在想来，真是惭愧极了。
或许有人会说，一个字说错了算什么 那些不会说普通话的中国人不是照样干活，照样吃饭我可不这样看，普通话是我们国家的统一语，每一个中国人都应该讲好它。何况我们是在祖国的窗口城市----深圳，我们从事的又是窗口行业----旅游业。我们不但要告诉来自五湖四海的客人，这里有世界上最美的景观，而且还要告诉他们，在这里，您处处都能听到世界上最美的语言----标准的普通话!语言是一个民族的声音，从大处讲，推广普通话，说好普通话，是我们祖国屹立于世界民族之林的需要;从小处说，它是不同地域，不同文化背景中的人与人沟通交流的需要。请各位想一想，在我们的身边，那些因南腔北调所闹的笑话，那些因语言障碍所造成的麻烦还少吗在这里，我不由得想起了我的家庭。
我的父亲是湖北人，母亲是潮汕人，当年，为了支援山区，他们来到了湖北的一座小山城。可以想象，在那偏远的地方，我那说着一口带有浓重潮汕口音的所谓普通话的当医生的母亲，与她的病人，同事的交流是多么地艰难呵!而且，在很长一段时间里，她与我那说四川话的奶奶之间的家常谈话也存在着严重障碍，虽然我的父亲不时地给她们充当翻译，但我们知道，如果是科学论文。官样文章兴许经得起这样一次次的翻译，可这是最朴实的家常话，每一次这样的翻译都是一次语义和情感上的剥落。于是，就在一个屋顶之下，就在一个家庭之内，语言，仅仅是因为语言，就使人与人之间的障碍那样地难以逾越，小小的家庭变得那样山高水远!为此，在姐姐和我出生以后到了学说话的年龄时，我的母亲就让我们听中央人民广播电台----她要让她的女儿说一口流利的普通话。后来，我姐姐成了师范专科学校一名出色的普通话语音老师，而我则来到了深圳，成为了著名旅游景点的播音员，用一口流利的普通话为特区的旅游事业贡献着我的力量。
到了我们这个时代，普通话和我们的祖国一样，在国际上占有越来越显著的地位----它成了联合国六种工作语言之一，成了香港，澳门同胞以及外国人争相学习的热门语言。普通话，在这个时候，它的意义已不仅仅是沟通的需要，它还代表着中华民族的繁荣昌盛!它让我们骄做!它让我们自豪!它让我们扬眉吐气了!当我们讲一口标准的普通话时，那些音符，那些节奏，似乎在与我们的血脉一起跳动。此时，我们的心中时常会涌起一种无比亲近的感情，那是对母亲的感情!那是对祖国和民族的感情!我想，当我也做了母亲，我一定也要像当年我的母亲那样，最先教孩子的不是方言，也不是外语，而是最标准的普通话!在中学时，我们曾学过都德写的《最后一课》，在国土沦陷，人民就要做亡国奴的时候，小弗郎士的老师冒着生命危险，给各位上了最后一课，他用异乎寻常的激动语调说：法语是世界上最美的语言，在这里，我也要说：让我们讲好普通话吧!它是我们中华民族的声音!它是世界上最美的语言!
大力推广普通话演讲稿3尊敬的各位领导、各位评委、来宾朋友们：
大家好!天高云淡，秋高气爽，在这硕果累累的金秋，我们相聚在这里，参加“构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化”为主题的普通话演讲比赛，我非常荣幸。今天，我演讲的题目是：世界上最美的语言在中学时，我们曾学过都德写的《最后一课》，在国土沦陷，人民就要做亡国奴的时候，小弗郎士的老师冒着生命危险，给大家上了最后一课，在课上，他用异乎寻常的激动语调说：法语是世界上最美的语言当时，这位老师的话并未在我的心中引起怎样的震撼!长大后，当我走上讲台，站在天真的孩子面前，操一口流利的普通话传道授业解惑时，我才蓦然明白，语言是一个民族的声音，是一个民族的血液，是一个民族的尊严，更是承载民族文明的江河群山!一个人的心中只要有自己国家的语言，便有了开启心灵的钥匙!失去它，就失去了根本;失去它，就失去了民族!古人曾说过“亡其国，先亡其史”。《最后一课》，德国法西斯不许法国人说法语的真正用心，便是要灭亡法国这个民族!而小弗朗士的老师之所以说法语是世界上最美的语言，不仅源于他对民族语言的热爱，更源于他对祖国最真挚而深情的热爱!
汉语普通话，是我们中华民族的民族语言，是中华民族最优秀的文化!隽永的汉语普通话承载着我们民族独特的思维，我们依靠她倾诉，运用她思想，通过它记载，凭借她缅怀。记得非著名相声演员郭德纲有段相声中，说美国总统布什说一口河南方言，原来他请了个河南人家教，还以为学的是普通话。听完这段相声，大家都哈哈一笑!然而，在笑容收敛后，又微微品出些苦涩!虽然这是段搞笑的相声，但是现实
生活中，类似的却不乏类似的“喜剧”!在社会经济迅速发展的今天，招商、引资、旅游、地方建设等种种措施使各地经济都在迅猛发展，地区之间，百姓之间的交流与沟通更是越来越多，如果我们都只顾自己使用方便而一味讲方言，无论是在谈判时、在交流时，还是在宣传介绍时……，那南腔北调的方言很容易让国内、国际友人因难以听懂而产生交流的隔阂，进而产生误解并拒绝合作!
20__年，宁波一位学生因突然肚子疼在医院就诊。就医时，他用宁波方言告诉医生，自己是“5日”前开始疼痛的，但这位医生是北方人，听不懂宁波方言，因而误听为“5年”前开始疼痛，并作了错误的病历记录。一字之差，时间概念起了变化，保险公司拒绝赔付这位学生所投的大病保险。多亏细心的老师发现了问题所在，经过不懈努力，终于替这位学生追回了6万元的保险赔偿金。可见，学用普通话不仅是成年人的义务，更是小学生的当务之急啊!
由此，我更看到了我们这些为人师者肩上的责任：使用普通话，推广普通话，必须从我们做起，必须从孩子抓起!作为老师，我们不仅要传授文化知识，还要传授给孩子们古老的汉语文化，让孩子们在优秀而古老的汉语文化的滋养中成长起来，让汉语普通话，成为中国走向世界、世界拥抱中国的桥梁!让汉语普通话融入整个中华民族的血液，成为中华民族共同的声音，成为我们民族的骄傲，成为世界上最美丽的语言。
大力推广普通话演讲稿4老师们，同学们：
大家好!
在九月这绿草如茵，书声朗朗的校园里，我们迎来了新学期，迎来了新同学，也迎来了第13届全国推广普通话宣传周。首先我代表所有同学向你们的到来表示热烈的欢迎和最诚挚的问候，祝愿在新学期里老师和同学们工作开心、学习愉快!
同学们，年轻的我们带着一份对大学生活的憧憬，对求知的渴望，对未来生活的追求，进入了校园，我们来自全国不同的地方，不同的方言成了彼此交流的障碍，如果没有标准普通话的基础，就势必又带来很多麻烦：朋友的烦恼不能分担，快乐不能分享，孤独感便会油然而生!而普通话便会是我们敞开心扉，打开心灵之窗的叩门砖。
随着时代的发展，社会的进步，网络时代正向我们走来，而一些打字时为省事冒出来的同音字、错别字却开始扑面而来，不规范的使用祖国语言，给普通话的正确推广起了很大的反作用。所以，要想规范使用祖国语言，就要求我们从生活点滴注意起，严格要求自己，争做新时代的推普员。在本届推普周期间，我向大家发出如下倡议：
1。请用普通话道出您心中的每一声问候，这一声问候伴随着您甜甜的微笑传达给每一个关心你的朋友。
2。请用普通话、规范汉字来传授您的知识，让每一滴知识的“雨露”都能流入求知者的心田。
3。请用普通话道出您的疑问，让每一次困惑都可以迎刃而解。
4。请用普通话和你周围的同学密切交流，让我们在交流中彼此温暖和靠近。
亲爱的同学和老师们，让我们立即行动起来，学好普通话，说好普通话!让我们从自身做起，从现在做起，从课堂做起，人人讲普通话，时时讲普通话，处处讲普通话。让普通话成为我们的校园语言。
让我们携起手来，互相监督，互相鼓励，让清脆悦耳的普通话响彻校园的每个角落。
大力推广普通话演讲稿5同学们，今天利用升旗的时间，将关于开展全国 推广普通话宣传周 活动的有关内容以及我校 推普周活动的具体安排向大家传达，希望全校各年级、各班和全体教师要积极地行动起来，配合学校的有关活动，大力推广普通话，促进语言文字规范化。
信息技术水平是衡量国家科技水平的标志之一。语言是最主要的信息载体，语言文字规范化是提高中文信息水平的先决条件，推广普及普通话和推行《汉语拼音方案》有利于推动中文信息处理技术的发展和应用。推广普及普通话应着眼于有利于我国先进生产力和先进文化发展的需要，符合全国各族人民的根本利益，是贯彻_x_x_重要思想，坚持以人为本，落实全面、协调、可持续的科学发展观，为构建和谐社会和全面建设小康社会服务的具体行动。
普通话是全国通用的语言，在建设有中国特色社会主义现代化历史进程中，大力推广。积极普及全国通用的普通话，有利于克服语言隔阂，促进社会交流，对社会经济、政治、文化建设具有重要意义。我国是一个多民族、多语言、多方言的国家，推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流，维护国家统一，增强中华民族凝聚力。
语言文字是文化的重要载体，语言文字能力是文化素质的基本内容，推广普及普通话是各级各类学校素质教育的重要内容，推广普及普通话有利于贯彻教育面向现代化，面向世界，面向未来的战略方针，有利于弘扬祖国优秀传统文化和爱国主义精神，加强社会主义精神文明建设。
我国的许多法律都对推广普通话做了明确规定，例如《中华人民共和国宪法》第19条规定： 国家推广全国通用的普通话。 《中华人民共各国教育法》第十二条规定学校及其他教育机构进行教学，应用推广使用全国通用的普通话和规范字。还有在《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《中华人民共和国义务教育法》等许多法律都对推广普通话做明确的规定，所以我校全体师生要加强普通话能力训练，特别要注重普通话口语能力的提高，使普通话成为我校的校园语言和教学语言，并把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力纳入学校的工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中。下面我具体介绍学校开展第八届全国推广普通话宣传周活动文字与内容：
主题：人人都讲普通话，个个会写规范字
时间：__年9月10日至15日(全国宣传周)
内容：
1、张贴有关推广普通话的宣传广告与宣传画
2、进行推普通周的全校动员。
3、利用学校的广播站以及各班墙报进行宣传
4、开展推广普通话的征文与演讲
5、开展推普周社会调研活动
