时间：2023-05-15 09:51:04
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在被问及在大学学习生活的岁月里，你认为哪些是本校校园的特色精神时（双项选择），99％的学生选择了“勤奋求实”（为该校校训），72％的学生选择了“合作精神”，68％的学生选择了“实践精神”；在被问及哪项校园文化是我校虽然存在但尚需大力培育发展的时，有52％的学生选择了“敢为人先”，有42%的学生选择了“创新精神”。由此可以看出，经过几年华理的生活，广大学生对该校以“勤奋求实”为核心的校园文化一致认同，对该校中既已存在且较有特色的“合作精神”和“实践精神”也有深刻的感受。与此同此，对于“敢为人先”和“创新精神”等新时期必须具备的文化和精神要素，则表现出了亟待凝练提升并推而广之的热切期盼。对于这种期盼，无疑是校方在今后一段时期内重点推进的方向。对于形成校园文化的关键性因素（多项选择），在被问及的学生中有50％的学生选择了学校的办学理念，49%的学生选择了公平公正的制度环境，36％的学生选择了教师的言传身教，21％的学生选择了第二课堂的系列活动，选择校园布局环境和社会环境的占了9％。同时公平公正的制度环境同样不可或缺。
2大学校园文化的培育对策
鉴于校园文化在高校建设中的巨大作用，结合上述对沪上某高校学子对校园文化认知状况的调研，我们认为在校园文化培育的工作中，下述几大方面必须引起我们的充分关注。
2.1校园文化一定要定位明确，层次清晰
所谓定位明确，就是一个学校必须及时提炼和弘扬富有学校个性和时代特征的文化导向，这是团结凝聚学校师生员工、规范其行为并影响其价值取向的重要精神力量。其虽言简意赅，但内涵却非常丰富。因此一经制定，要马上将其作为学校的重大方针进行落实。所谓层次清晰，就是在校园文化培育的对象上，突出强化优势和培育劣势这两个层次，即对于学校的既有的优势校园文化，要倍加珍惜，如在上述各名校校训中所体现的那些要义，由于它们都是是几代学人不断努力的结晶和宝贵的精神财富，对良好校园文化氛围的营造，学校整体实力的提升具有不可忽略的作用，因此必须通过学校各方面的通力合作及全校师生的共同努力，通过第一第二课堂的系列活动以及校园的制度建设和器物建设落实到教、管、学、娱的工作实际中。一旦通过励精图治能够在良好氛围的营造中形成良性发展机制，并以此为契机举一反三并形成系列有效配套机制，那对一个大学的健康发展来讲无疑是决定性的。某种程度上来讲，近些年国内某些大学声誉的快速上升和个别大学声誉的逐年下降，很大程度上与上述两大培育的成功与否有着很大关联。
2.2在校园文化的培育中要强调几大教育平台的有机结合
具体而言就是：第一，强调第一课堂与第二课堂的结合。通过规范第一课堂建设，确保大量优秀教师能站到教学第一线。本次调研中有30％的学生选择“教师的言传身教”对形成校园文化有关键作用便是最好的证明。而作为发挥学生特长之重要阵地，同时也是发挥学生首创精神的第二课堂，再加之本次调研中21％的学生得出的“第二课堂的系列活动”对形成校园文化影响最大的结论，则更加让我们看到了其在启迪智慧、陶冶情操、拓展视野和丰富知识方面有着第一课堂力所不及的巨大作用，因此必须要在校园文化的培育过程中加以重视。第二，强调校园内与校园外的有机结合，就是大学校园要以海纳百川，兼容并包的姿态，吸收人类社会进步中一切文明成果,懂得兼取众长、以为己善的道理。同世界各国的大学相互交流、相互学习，推动大学文化的进步，也推动大学校园文化的发展，使大学不断获取发展的动力。第三，强调校园重大事件刺激（如国庆、校庆）与微观事件（关心关爱学生的方方面面，在每一个细节上都体现真正的人文关怀）处理上的结合。这些都是被证明了的加强大学校园文化建设的有效路径。
一、促进校园文化建设，要树立全员共建的意识
通过对很多中小学校校园文化的调查，我们发现在建设校园文化时，大多数学校往往只重视到了教职员工和学生的作用，而忽略了校领导、学生家长等各个方面的因素。其实校园文化建设是一个完整的系统工程，涉及学校工作的方方面面，它不仅是学校领导班子的事，更是全体教职员工、学生，甚至是学生家长的共同责任。校园文化建设与学校各个方面的工作都密切相关，其受益群体包括全体师生员工。因此，学校必须树立全员共建的意识，应动员每一名校领导、教职员工、学生，甚至家长参与到学校文化建设中来，使他们明确各自在学校文化建设中应负的责任，相互协作，营造良好的育人氛围。
在校园文化建设中，领导是校园文化的倡导者，教职员工是校园文化的主导者，学生是校园文化的主体，只有将这三者有机结合起来，尤其是将主体与主导者参与校园文化建设的积极性调动起来，让学生积极主动参与到校园文化的建设中去，再借助部分家长的力量，会极大地促进学生的全面发展。
二、加强校园物质文化建设的同时，重视精神文化层面的熏陶
校园物质文化是校园文化的外在标志，是校园文化建设的基础，它属于校园文化的硬件，看得见、摸得着的东西，是物质形态的。良好的学习环境和生活氛围，无疑会使人产生一种积极向上的激情。这就导致了一些中小学校只重视物质文化建设，而忽略了精神文化建设。其实建设校园文化的核心内涵，应该是校园精神文化因素。学校办学理念、办学特色、校风、教风、学风是学校精神文化的重要组成部分，它无处不在，无时不在，弥漫在校园的每一个角落。因此，在加强校园物质文化建设的同时，还应更加重视精神文化层面的熏陶。
优化校园精神文化环境是校园文化建设的重要工作之一。育人先育德，“德”是人才全部内质的灵魂。在校园文化建设的实践中，我们应牢牢把握这个核心，把爱国主义、集体主义、社会主义教育与改革开放和学校教育事业的发展结合起来，以新学期开学典礼、每周一的升旗仪式、学生表彰大会以及重大节日、重大纪念日、重要活动为契机，开展“秉承传统文明，弘扬民族精神”教育活动；以“践行奉献精神、续写雷锋日记、争做文明中学生”为主题，开展主题班会；师生还可以通过参观公司新建厂房设备等活动，了解社会的发展，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情，形成校园内求实创新的学习风气；也可以通过艺术节等活动，使学生学会感受美、欣赏美、体验美。
三、加强校园文化建设，重视学生在校园网络参与中的作用
信息时代，互联网、校园网在学校中的作用越来越大。传播新世纪的网络文化观念是中小学基础教育信息化进程的必然趋势，是校园文化建设的必要组成部分。但由于师资力量原因，大多数中小学校校园网络的使用者仅限于学校领导者及教职员工，而学生只是间接的参与者和接受者。如果在建设校园文化过程中能加大力度，让学生也成为校园网络的使用者，对于扩大学生知识量和信息量，培养学生主动获取信息、处理信息的能力则是十分有帮助的。
网络作为一个学习和活动的虚拟空间，可以丰富校园文化生活。网络化的完善是校园文化建设的一个新的切入点。校园网络覆盖思想教育、文化教育、美育、德育、体育等，对校园文化建设起着重要的作用。因此，让学生成为校园网络的参与者就显得尤其重要。学校可以通过多种方式让学生参与健康的校园网络活动，如开展网上主题征文活动，让学生把自己的优秀作品传到校园网上；可以组织电脑绘画比赛；可以上传自己学习中的疑惑；可以把自己发现的好人好事写到校园网等等。可见，让学生真正参与校园网络建设，能够增长他们的知识，提高他们的道德修养，增加他们的学习兴趣。
一、建设士官院校校园文化的必要性
士官被誉为“军中之母”、“兵头将尾”，其能力的强弱，与部队的训练质量息息相关，对部队装备保障的能力也将产生直接影响。士官院校是士官学习成长的主要场所，富有特色的校园文化作为有效的教育方式，是培育学员积极的道德情感、提高学员的道德素质的重要载体。由于士官院校普遍存在着建校时间短，招收的学员学历起点低等情况，无论是物质环境、制度建设、还是所组织的各项文化和教育活动，都没有把其应有影响和教育作用发挥出来，校园文化整体功能有所缺失。据调查，很多学员人文知识相对匮乏，对自己应当承担的社会责任关心不够。在校园中，拜金现象和各种文化的互相激荡，不同程度影响着学员的思想，这些都对士官校园文化建设提出新的挑战。
二、士官院校校园文化的作用
1.陶冶激励
校园文化从空间形态上看，是一种有形或无形的文化环境、精神氛围。良好的校园文化环境会使校园主体产生强烈的凝聚力和向心力，使身处其中的教员和学员感受到浓郁的教育氛围，使其主动融入大环境中，并为之做出应有的努力。军队院校的校园文化受我党我军优秀传统文化的影响，具有很强的渗透性和激励性，能够产生催人奋进的积极作用。对于士官学校来说，更应注重建设民主、和谐、积极向上的校园文化环境，使学员树立“校兴我荣，校衰我耻”的责任心和荣誉感，为其正确人生观、世界观、价值观的形成奠定良好的基础。
2.规范约束
校园文化的规范功能体现在制度文化和观念文化对人的约束力上，是院校传承文化传统并保障教育教学工作等一切事业稳定发展的动力。士官院校校园文化的规范功能以“硬约束”和“软约束”两种形态存在。“硬约束”主要通过制度文化和课程文化表现出来，比如用条令条例和教育内容来规范教育对象的行为举止。“软约束”即在潜移默化中对教育对象施加影响，比如通过构建和谐优美的物质环境，创设良好的精神氛围、开展丰富多彩的课外文化活动等手段，使学员在有意无意中受到感染和启发，产生认同，从而形成一种完善自我的内在约束力，进而自觉遵守条令条例和规章制度。“硬约束”是“软约束”的基础，“软约束”是“硬约束”的重要保障，两者共同作用，规范和约束全体人员的思想和行为。这种规范和约束对人来说是一种心理引导，从客观上形成规范、约束的效果。
3、调适缓解
优秀的校园文化常常能发挥“调适器”的作用，在高强度的课业之后，学员们参加文化活动或感受校园人文文化，不只是单纯为了消遣娱乐，校园文化中包含着丰富的知识和耐人寻味的哲理，通过感知和体验，能陶冶情操，享受追求美的过程，培养高雅的兴趣，能适当调节缓解压力。
三、士官院校校园文化应具有的特征
1.阳刚尚武的军队氛围
我军在长期战争实践中形成了听党指挥、注重气节、勇于牺牲、严守纪律等优秀武德传统。要在校园文化中继承和发扬这些优良传统，激发学员勇于牺牲的壮志豪情，引导学员脱离渺小、低俗、平庸，树立崇高的军人情怀。要将我军的使命任务物化为有形的文化载体和文化仪式，让学员的战斗精神得到强化。要让校园的一草一木、一砖一瓦都充满军味、兵味和战斗气息，是身处其中的每个人时刻接受优良传统精神的熏陶和洗礼，以润物无声、水到渠成的方式，营造阳刚尚武、催人奋进的军校校园文化氛围、
2.根植传统的特色品质
我军建军以来形成了许多优秀文化和优良的传统作风，而军校正是这些优秀传统文化不断孕育和继续传承的平台。要通过创建浓郁的校园文化氛围，使学员从中感受、理解、热爱和继承优秀传统文化，让传统文化的精华在他们身上发扬光大、代代相传。同时，一所学校又有自己的校园精神，这是校园文化的精髓。它包括了这所学校所传递的价值取向，道德规范、行为模式、人际关系、校风传统等文化意识，是校园文化结构的核心。校园建筑、文化设施、景观环境无不体现着学校特有的办学思想和校园精神，形成一个具有持有作用的，对学员进行教育和约束的外部环境。
3.紧贴岗位的育人理念
校园文化的特点是与院校教育目标相一致的。与学历教育关注基础性不同的是，士官院校的教育重在培养学员的岗位任职能力，一切以任职岗位需求为出发点和落脚点，具有明确的岗位指向性。士官院校一般有很明确的办学定位，“胜任岗位”、“专业精神”渗透于任职院校的观念文化中。学校努力让学员从行业日新月异的变化中体味职业感受和专业思想，提高学习动力，促进精益求精的专业态度的养成。
四、建设士官院校校园文化原则
1.坚持以社会主义核心价值观为根本
校园文化建设内容广泛，但其精髓却是体现在理念、精神等核心价值观的建设上。校园文化必须弘扬社会主旋律，始终坚持以社会主义核心价值观为根本并贯穿于校园文化的全过程、全方位。用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。
2.打造品牌文化，增强核心竞争力
要牢固确立追求卓越的办学理念，广泛营造品牌文化氛围。让教学科研的带头人，特色专业教学的实干家，真正成为大众心目中的楷模，发挥院校品牌文化在凝聚人心，吸引人才、汇聚资源中的积极作用。建设院校品牌文化，要通过开放办学，拓宽文化交流的渠道，认真吸纳国内外、军内外其他院校的办学经验。在交流学习中强化精品意识、启动精品工程、推出精品力作，力求把学校的文化工作建成具有自己独特特色的先进品牌。
3.重视校风建设
校风是院校教育方针和办学指导思想的综合反映。院校校风的形成，既有长期的教育实践、学校发展的自然历史传承，也有人为的引领。学校领导一定要重视校训、校歌、校徽、校风、校规所发挥的作用，因为它们精炼、严肃、规范地表达出学校的教育环境特征，以一种潜在的力量规范着全校师生的行为。
参考文献：
作者简介：李春鹏（1975-），男，江苏丰县人，军械工程学院信息管理中心，讲师；何建强（1972-），男，河北安平人，军械工程学院信息管理中心，讲师。（河北 石家庄 050003）
基金项目：本文系河北省高等教育学会2012年度高等教育科学研究课题的研究成果。
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）25-0224-02
网络的普及和发展催生了网络文化，网络文化对高等院校青年学生产生的影响越来越大。因此，研究如何利用和开发好校园网络，用先进的文化理念营造校园文化主旋律，促进校园主流文化的传播与发展，实现师生对先进文化理念的接受与认知，具有重大的理论和现实意义。
一、高校校园网络文化特点
1.校园网络文化具有相对空间密闭性[1]
高校校园网络主要是服务校内师生工作、学习、生活等方面，因此校园网络文化覆盖面也有其特定的指向范围。区别于以互联网为代表的外部网络，校园网基本采用校内用户实名注册制度和IP地址分配使用责任制，并设置了外部防火墙等安全设施，严格限制入网用户，外部用户不能随意进入，即使经过特定的许可，所授权限也非常有限。对于校园网版面设计、专题网站构建、新闻、论坛通知等，不具备设置权，影响校园网络文化氛围的诸多因素不易渗入，这就决定了校园网络文化的影响面相对固定在特定的校园区域内，具有相对空间密闭性的特征。
2.校园网络文化具有较高的温馨和谐度
校园网络的相对空间封闭性决定了校园网络内受众的单一性，基本是以本校教师、学生为主。首先，与外部网络相比，校园交际的接触圈子并不大，久而久之通过网络、电话、课堂乃至自习教室，网友又可能会成为现实中的朋友，即使遇到不认识的网友，也大多是自己的校友。因此人与人之间的陌生感与抵触防御程度会大大降低，外部网络中的虚拟性、隐蔽性在校园网络中也会大打折扣，避免了外网虚拟世界很多的负面因素。其次，由于大家所接受的文化教育程度相仿、年龄相近、兴趣点相似、认知程度也大致相同，彼此沟通交流障碍、隔阂较少。最后，通过网络结成的关系多有形象感官上的认识，校园网络交流中更像是朋友聚会，相对比较流畅而和谐，相互间信任度较高。如果有谁需要帮助，大家会想方设法、群策群力，从而使校园网络交互群成为一个相知相识的场所，易于形成温馨和谐的校园网络文化氛围。
3.校园网络文化具有较高的受众要求针对性
校园网络文化的受众以青年学生为主，新一代的大学生有知识、有文化、有个性、有独立见解的鲜明特点，对校园网络文化提出了特殊要求：一是校园网络文化在氛围的营造上应结合青年人、大学生的特点，体现时代特色，要以青春与健康、励志与高尚、博学与真知、德育与品行为主，抵制消极思想、低俗文化和灰色地带侵袭。二是校园网络文化在内容上要博大精深，既广泛关注和青年学生息息相关的问题，体现宽广的覆盖面，又深入发掘问题的深层次原因，体现深度和见解。三是兼顾实用性、时效性较强的动态信息，贴近大家的学习、工作和生活需要，使广大师生体会到校园网络文化就围绕在自己身边并和自己“脱不开、扯不断”，使自身完全融入到校园网络文化之中。
二、校园网络在高校文化建设中的重要作用
1.是传播校园主流文化的主阵地
校园主流文化是先进思想文化的体现。网络技术的发展拉近了人与人之间的距离，丰富了包括校园文化在内的各类信息传播途径，因此必须加强校园网络文化的建设，牢固占领先进文化传播和精神文明建设的主阵地。一方面，利用校园网络及时将党和国家的方针政策、理论动态、时事要闻、重大事件等在校园网上，使全校师生足不出户可知天下事，对于一些重大政策、事件，还可以开辟专题学习网站，集中宣传报道，深度剖析解读，以此提高学生的思想理论高度和认识程度。另一方面，在校园网上，还可以以高校、部门以及专业系的名义各类规章制度、条例守则、行为指导和注意事项等，进一步规范、统一学生的思想和行为，巩固校园主流文化的稳定性。
2.是展示办学风采、弘扬先进的窗口
高校文化内涵和办学精神需要通过媒体来表现。一方面，对外展示良好形象。通过校园网可以集中地展示学校的历史沿革、办学特色、人才培养、文化理念、优势特色、名师专家、重点专业、教学科研以及所取得的成果荣誉，全方位系统展现大学的风貌，使更多的人通过校园网就能对大学有一个直观形象的认识，不断提高学校的知名度和影响力。另一方面，对内优化竞争氛围。发挥网络的特色和优势，利用校园网将先进团体、扎根教学科研一线的教师、品学兼优的学生的模范事迹，通过文字、图片、电视专题片等多种形式，在校园网显著位置上开辟专栏，公开展示，还可以本着公平、公正、公开的原则，采取网络投票的方式评选先进，营造“学先进、比先进”的校园文化氛围。由于模范先进就在大家身边，有的就是自己的同事、同学，大家能够更直观而深切地触摸到榜样的力量，使广大师生在感受到“正能量”的同时，自身的素质和修养也能受到熏陶与感染而得到提升。
3.是加强团结、凝聚人心的舞台
创建一流大学、重点院校，需要全校师生的团结努力、协调一致，而校园网起到了连接学校和师生之间的“桥梁”作用。校、院、系各级领导和业务部门可以在校园网上设立互动邮箱，搭建师生间畅通联系的平台。通过校园网实时地学校的重大决策、各项工作的进度、重大工程项目的建设情况等，[2]对于和广大师生切身利益相关的事项，前期可以通过发放网络调查问卷、实施网络答疑等形式，广泛听取各方面的合理化建议，营造宽松、透明、民主的舆论氛围，形成决议后，在校园网络上公布，设立举报投诉电话、电子邮箱，接受大家监督。广大师生则可以通过校园网更加关注学校的发展，了解学校当前的工作重点，积极主动地为学校建设出谋划策，以此凝聚人心，树立信心，形成合力，营造人人关心学校、人人热爱学校、人人建设学校的氛围。
三、构建和谐文明健康和可持续的校园网络文化
1.做好校园网络文化建设的顶层设计
校园网络文化作为校园文化建设的重要组成部分，具有十分重要的地位。构建和谐、文明、健康和可持续的主流校园网络文化，必须做好顶层设计。组成以高校主要领导挂帅的组织机构，由网络技术人员、宣传报道人员、文体艺术骨干以及教育专家、政治辅导教师等组成常设校园网络文化研究中心或课题组，打破部门间界限，分工不分家，集智攻关，从校园网主页的布局到各个专题网站、学科网站的内部规划，从宏观网络文化氛围的烘托到局部的交互软件实现形式，从成熟技术应用到新型网络文化产品的开发构建，都要立意高远，巧妙构思、精心设计；课题组研究人员要广泛深入到学生当中，关注他们的所想、所行、所喜、所感，充分探究具有典型校园特色和强大生命力的网络文化构建模式与途径，制定好校园网络文化宏观层面的整体规划。
2.创办特色多样的校园网络文化活动
网络是青年学生所熟知也乐用的一种交流互动形式。通过组织一些寓教于乐、高尚向上、青春励志的教学科研和文体活动并贯穿于网络文化中，使学生在学习知识、陶冶情操的同时，全面融入到校园网络文化的氛围中。
（1）创建网上特长俱乐部。利用校园网络创办摄影、书画艺术、音乐、体育等形式的特长俱乐部，可以定期在网络上公告，创建好友群；也可以以创建专题网站的形式，学习体会，交流感受、切磋技艺、讲授经验；另外，还可通过定期举行成果展示、汇报演出等形式，增加个人学习的动力以及俱乐部的影响力、知名度。
（2）举办网络学术沙龙或网络辩论赛。这一形式不仅把课堂教学中的难点、重点以及学生感兴趣的研究方向进行深入地探讨与交流，对于巩固课堂讲授知识、开阔学生视野也具有很好地辅助作用。通过网络交流的形式，增强了学生之间、教师与学生之间的交流与协作，增进了友谊，拉近了彼此心理距离，凝聚了团队意识，培养了集体荣誉感。
（3）开展网络课程评比或网页设计比赛。[3]通过“以评促建、以评促比、以评促学”的形式，提高广大师生信息化教学的制作应用水平，进而从技术使用、美观艺术层面上，整体提升校园网文化水平。
3.研发优秀的校园网络文化网站
独具特色的文化网站是校园网络文化的重要标志。学校应以弘扬先进、服务教学为指导，加大力度创建“精品网站”和“知名网站”工程。
（1）创建资源丰富、功能多样的思想政治教育网站。在及时宣传报道党和国家最新方针政策的基础上，通过创建政治教育专题，开设思想交流互动平台，播放优秀思想教育专题片，链接优秀的政治思想理论图书库、期刊、校园电视台、广播电台以及优秀文艺影视作品等形式，将高尚的思想文化观念根植于校园网络文化中，用先进的文化引领校园网络文化的创新发展。
（2）创建新型教学科研网站。利用数字校园、流媒体、虚拟现实等先进技术将校园网内各教学网站的资源有机地优化整合，实现数据共享和流畅的信息传输，并开发创建功能完善、交互性强的网络教学系统、网络实验系统、科研信息资源系统、名家讲坛等，完善信息化育人环境。各专业系创建学科专业网站，通过展示本学科的优势领域、动态信息、人才培养、名家教授讲座、科研指南等，弘扬爱校、爱院、爱专业的人文氛围。
（3）开设爱心励志网站。校院系团委、学生会等组织创办以捐助贫困山区失学儿童、春蕾计划、帮穷救困为主题的专题网站，定期组织实地走访活动，弘扬中华民族扶危济困的优秀文化传统，共同营造高尚文明的校园文化氛围。
（4）创办“明星”博客网站。鼓励院校知名的专家教授、名师和优秀学生以个人形式博客，以切身经历和感触，教育和熏陶周围广大师生，在求知向上的浓厚氛围中树立远大理想和崇高追求。
（5）创建心理咨询网站。在校学生大部分都是青年人，正处于心理发育的关键时期，具有思想波动大、情绪不稳定等特点，根据学生心理发育的特点，创建心理辅导网站，发挥网络交流私密性强的特点，被咨询者可以抛开直面交流的窘境，进行深层次地沟通。通过专业教师的心理护航使学生保持健康、文明、积极的心理状态，增强免疫力，自觉地抵制一些不健康思想入侵，主动筑起校园文化健康纯洁的防线。
4.开展校园网络文化建设理论研究工作
积极组织开展校园网络文化的理论研究，是实现校园文化繁荣和可持续发展的必要途径。一是开展思想政治教育与校园网络文化的融合度研究。将传统的政治教育理论内容融入网络教育的文化氛围中，把握二者的“融合度”的最佳点，结合网络实时性强、内容更新快的优势和大学生接受新知识能力强的特点，体现融合，与时俱进，特别突出政治教育与学生所思、所想、所问结合融合，通过大家喜闻乐见的网络文化形式，最大限度地发挥思想政治教育的作用。二是加强大学文化的网络传承研究。大学文化是几十年乃至上百年来无数仁人志士、革命先驱、民族大家、茵茵学子们对大学精神的积淀提炼与升华，正是这种不屈不挠的文化精神，激励着一代又一代青年学子，心怀强国志，感怀报国恩，奋起而读书。积极探索通过网络媒体传承和弘扬大学文化的路子，特别是发挥动画、视频、虚拟现实等先进技术的传播优势，使大学精神薪火相传，发扬光大。三是加强校园网络文化人才队伍建设研究。“人”是校园网络文化的创建者和推动者，因此，打造一支思想觉悟高、业务精、管理能力强的专业人才队伍，是保障校园文化可持续发展的基础。通过创建网络培训班、专题讲座、课外俱乐部等形式，汇聚一批热心推广校园主流文化，精通网络技术的教师和学生，固化为校园网络文化专业队伍，并将其工作业绩与评先奖励和职称评定挂钩，提高队伍的稳定性、积极性。
参考文献：
在全国教育工作会议的讲话中明确指出：“要深入开展平安校园、文明校园、绿色校园、和谐校园创建活动。”在文明校园和绿色校园建设中，校园景点发挥着独特功能，对于构建环境优美、安定有序、人与自然和谐相处、充满人文气息和文化氛围的和谐校园具有重要意义。高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，担负着为社会培养生产、建设、服务等一线需要的德才兼备的高级应用型人才的重任。
一、高职院校的校园文化建设
1.校园文化的含义和构成
校园文化是社会的一种亚文化，是学校在自身的发展过程中有意或无意形成的独特的文化形态。校园文化首先是一种作为社会主体文化的一个子系统而存在的亚文化，具有区别其他子系统的个性特征。其次，校园文化应该是一种以社会文化为背景，以校园环境为存在时空，以学校管理者和全体师生员工为主体，以校园精神为主要特征的群体生态文化。其构成要素包括五个方面：（1）精神要素。即学校在发展中形成的学校精神；（2）起沟通、传承作用的表意性语言和符号——师生、员工构成的校园文化主体；（3）约定俗成或明文规定的规范体系——教育、教学和管理中形成的学校规章制度；（4）社会关系和社会组织——校园文化生活形成的校园行为与人际关系；（5）物质产品——环境、设施构成的校园文化客体。
2.高职院校校园文化建设理念误区
我国高职院校大多为中专、中职升格而成，虽然已“跻身”普通高等学校行列，办学条件逐步改善，办学规模逐步扩大，但在教育理念上仍有浓厚的中专、中职的痕迹。理念上的滞后，必然影响到各项工作的开展，表现在校园文化的建设上，主要误区有：
（1）把校园文化简单化。不少高职院校将校园文化简单地等同于“校园文化体育活动”，没有把握校园文化的丰富内涵。将硬件文化建设视为“基建总务部门的事”，把制度文化建设片面地视为行政管理范畴，而把精神文明建设等同于思想政治教育，只注重纪律、出勤与考风。
（2）把校园文化功利化。有些院校将精神文化庸俗化，认为加强校园文化建设，就是制定校徽，确定校训、校歌。高校的校园文化是学校在其运行过程中经全体成员共同努力而形成的，它反映高校的发展历史，反映世界和本民族优秀文化在高校中的传承，影响到学生成长、学校发展和社会进步。这是一个不断扬弃、创新、积淀的过程，是一个建设的过程，而不能“毕其功于一役”，或以表象代替实质，或以结果代替过程。
二、校园景点——校园文化建设中的“轻骑兵”
校园景点是校园基本形态的重要组成部分，也是校园文化的客体。有的因为历史原因，在学校内部拥有旅游景区。也有的是在学校建设过程中，结合学校的地理环境、人文环境、建筑风格等特点，建设许多具有旅游价值的景点。这些景点种类很多，包括树林山地、人工湖泊、雕塑、绿地广场、古树名木，以及各类具有旅游价值的建筑如博物馆、图书馆、科学馆、各种亭廊等。比如南京化工职业技术学院内的侯德榜广场及其雕塑、升华广场及升华雕塑，以及在建的中国化工主题公园和中国化工博物馆，无一不与化工文化息息相关。但更多的是校园里教室、实验室、宿舍、道路等用于满足师生员工学习、工作、生活的基本物质需要的建筑形式，这些每个大学校园普通的建筑体都富含有她自身的特色，或通过其用途来表现，或通过其外形来体现，或通过其名字来彰显。例如南京化工职业技术学院内各类化工实训中心满足了参观人员对化工操作的好奇心；校内的主干路永利大道、旭东大道等路名的提取也富含有对中国化工历史缅怀与纪念的深意。
三、利用校园景点开展校园文化建设的策略
校园文化是无形的，它用历史、文化和精神滋养着一代又一代大学生，而人们却无从捕捉到它的样子。校园文化又是有形的，它幻化成教学楼、实验室和校园里一处处独特的风景，让人们无时无刻不感受到它的强大和深邃。利用好校园景点这一校园文化客体，是发展校园文化的又一新途径。如何利用，笔者认为以下策略可供参考。
1.完善校园景点介绍说明
高职校园内具备特殊历史意义的景点虽不如许多本科院校来得多，但是因其特定背景的职业教育需要，也存在许多点缀性、美化性的雕塑、广场、建筑小品等。这些景点因何存在、有何意义，不仅参观来访人员急欲一探究竟，甚至连本校学生也更想了解其来龙去脉。例如南京化院内的侯德榜雕像，侯德榜是何许人物、有何事迹，并不是所有人都了解。因此就需要对该雕塑本身及其所塑造的人物有一个详细的介绍，以此将大家带入到“化工”这一主题中。所以向来宾、学生介绍时校园景点完整的介绍说明必不可少。同样，作为校园景点重要一部分的校舍、实验室等，也应做好说明备份，以便介绍。
2.抓住适当的宣传对象与机会
校园文化建设不是一个自弹自唱的过程，需要有欣赏的“观众”和“听众”。如今的高职院校普遍有生源紧张的趋势，如何让潜在的学生及其家长了解、认同再到报考我们的院校，校园文化的影响非常重要。但是，无形的东西无法使其立即有深刻的印象，而有形的校园景点却正好是宣传的有效之物，校园文化的物质载体能让这些“观众”和“听众”快速地获知其感兴趣的内容。在每次新生报到的时候，安排专门的校园介绍志愿者为新生和家长详细介绍校园，不仅使其有归属和荣誉感，而且口碑效应会达到更好的宣传效果；在学校的网站上开辟专门的校园景点欣赏网页，让对这个学校感兴趣的考生和家长更详细地了解到校园的实体文化，对学校的宣传也会起到一定的作用。
参考文献：
校园文化的建设情况直接影响着高校校园的核心竞争力的提升，同时也对高素质人才的培养产生着巨大的影响，能够有效促进高校发展。而艺术教育的开展不仅是校园文化建设的重要载体，同时也是校园文化建设过程中的主要构架。特别是在当前高校的建设和发展中，必须要注重发挥艺术教育在提升高校校园文化建设中的作用，有效发挥艺术教育具有的引导作用，为培养更多的人才创设一个良好的校园环境。
一、艺术教育在提升高校校园文化建设中的作用
1.有利于提高高校的影响力
结合我国各大高校校园建设实际情况而言，当前以愉悦性和传播知识为主要目的而开展的各项校园文化活动，并未达到预期的效果。各大高等院校可通过参加各种形式的文体竞赛活动，进而不断提高自身的知名度，提高校园文化水平，进一步推动自身的发展。校园文化建设与社会生活有很大的关系，将文化活动与社会相融合，不但能够提高高校在社会阶层中的影响力，而且还能引导大学生关心国家，让他们看到我国在改革开放的成果，从而使自身能够适应这个千变万化的社会。
2.推动青年学生的健康发展
在认识世界中，科学是使用逻辑思维方式进行的，而艺术使用形象思维方式进行的，两种形式互辅互成、不可替代。很多人都认为科学和艺术在推动社会发展和进步上充分发挥了自身的作用，虽然各有不足，但是又相互弥补。近些年来，有研究者提出艺术的形象思维能够有力的推进科学的逻辑思维，它能够带领科学家构建起理论模型与形象类比，并推动科学思维中形象组合的联络。可见，唯有将科学思维和艺术思维有效的融合，才能形成高水平和高质量的思维。因此，艺术与科学是相互影响的，在提高大学生想象力上使用艺术教育会起到事半功倍的效果。让大学生在参与各项艺术活动中学习和成长，进一步推动大学生的全面发展，将来毕业后能够成为国家的有用之才，更好的为国家和社会服务。
3.加强青年学生的心理素质
高校想要取得和谐稳定的发展，离不开一支高水平、心理素养良好的青年学生团队，青年学生团结互助、宽待他人、诚信友爱，在生活中充满热情，在学习上努力刻苦，将是高校发展不可代替的人文基础。良好的心理素质是自我意识的主要表现，艺术是这一表现的最佳形式。各大高校的青年学生在日常学习和生活中受到了艺术的熏陶，在青春洋溢的舞蹈中，在心潮澎湃的比赛中，都积极的展示着他们自我意识，彰显出他们自强、独立、自信的品质，这些品质的存在能够帮助他们取得更好的发展，这也是艺术教育一大功劳，可见艺术教育在建设校园文化中起到了积极的作用。
二、提升艺术教育在高校校园文化建设中作用的几点建议
1.统一思想，提高认识
在以前，我们只重视培养青年学生的专业文化知识，却忽略了提高青年学生的综合素养。同时，在理论界中，没有深入的、正确的认识艺术教育在学校文化建设中的重要性，让很多高校在艺术教育工作上都存在很多不足，影响了学生的全面健康发展。因此，应及时转变对艺术教育的观念，从思想上和行动上注重艺术教育的实施，意识和明确到艺术教育在精神文明建设中所起的作用；高度意识到艺术教育的人文内涵，在开发学生潜能和提高学生文化素养中的意义；深入研究和分析艺术教育与校园文化二者的关系，确保艺术教育在建设校园文化中充分发挥作用。
2.建立健全的艺术教育中心机制
当前，我国很多重点大学和211大学都设立了艺术教育中心，如：清华大学、北京大学、天津大学等。作为艺术教育的行政管理机构，可以说这种新型的艺术教育机制，对于高等院校校园文化建设的艺术生活起到了活跃的作用，同时还可以充分发挥本校师资队伍的作用，向本校专业院系聘任教学能力强、教学素养高的兼职教授，稳定艺术教育的师资队伍，从而面向于全校师生进行指导。这些高等院校在推行艺术教育新机制后，不但理顺了工作关系，而且还完善了艺术教育。第一、二课堂的课程，全部由艺术教育中心负责实施和安排；第二课堂中一些实践课程，则需要由学术管理部门负责协调，在工作需要的情况下，由学生管理部门与艺术教育中心一起策划分析完成。艺术教育的工作框架与各个院校的体育部工作有些类似，第一课堂是公共选修课，所有体育比赛都归属于第二课堂。由此可见，各大院校艺术教育在实际工作中，可以向体育管理体制进行相应的借鉴。但需要注意的是高校艺术教育与体育教育毕竟不同，不能盲目的、一味的借鉴，应结合艺术教育特征，有目的、有计划的借鉴，这样才能促进艺术教育的发展。
3.加大力度建设艺术教育师资队伍
推行教育的主体者是教师，教师的教学能力和教学效果关系着高校整体的教学质量，全方位的推行素质教育，提升高校艺术教育层次，需要加大力度建设艺术教育师资队伍，这主要是因为：一是，因为在建设学校校园文化中，在第二课堂中艺术教育扮演着重要的角色，并且展开艺术教育活动必须是在学生课余时间进行，这就需要教师有着崇高的爱岗敬业精神，并持有饱满的工作热情投入到各项活动中，这样才能激发出学生参与艺术教育活动的积极性和主动性，唯有这样，才能促使艺术教育活动的有序开展，并取得良好的效果。二是，在日常教育教学过程中，艺术教师应根据校园文化建设特点，不断的与时俱进，转变自身传统的教学模式和方法，完善在教学中的不足，从而使自身的教学方法受到更多学生的认可和喜爱。三是，作为一名艺术教育教师在具有教育心理学、科学文化素养等基础上，还要善于以身作则，引导青年学生树立起正确的人生观、世界观、价值观，并且对艺术教育进行探索，探索出与艺术教育发展规律相符的教学之路，完善解决在艺术教育中出现的问题，保证学校领导和广大学生对艺术教育有着正确的认识。
三、结束语
总而言之，在素质教育的实施下，高校教育既需要注重课堂教育教学，也需要重视起课外活动，开展一些丰富多彩和形式多样的艺术教育活动，有利于大学生身心健康发展。同时加大力度建设校园文化，能够为艺术教育提供新的教育形式，艺术教育的完善和发展，又能够为建设校园文化提供了科学的依据。
参考文献：
[1]叶林.高校艺术学科发展在校园文化建设中的作用研究--以湖北工业大学为例[D].湖北工业大学，2015：10.
【关键词】
高校图书馆；校园文化；文化建设；作用
文化是民族的血脉，是人民的精神家园。没有文化的积极引领，没有人民精神世界的极大丰富，没有全民族精神力量的充分发挥，一个国家、一个民族不可能屹立于世界民族之林。高校图书馆因有“文化”的历史积淀而生存发展，文化因有“图书馆”这一载体而传承后世。高等教育的主要任务就是育人。高校图书馆作为学校最大的公共服务场所，拥有各种各样的文献信息资源，是高校开展多种形式教育、实现教育目标必不可少的场所，同时也是校园文化建设的重要组成部分和阵地。因此，要充分重视和做好高校图书馆的文化建设工作，充分发挥它在校园文化建设中的作用，培养出综合素质强、全面发展的社会主义建设事业的合格人才。
一、高校图书馆在校园文化建设中的作用
高校图书馆由于其自身的性质、特点和功能，决定了它在校园文化建设中有着不可替代的重要地位和作用。具体表现在：
1、文化导向作用
图书馆以其独特的文化环境、丰富的科学文化知识载体，营造了一个常有的、高层次的文化氛围，其拥有的信息资源有较为明显的教育导向性，基本上杜绝了危害学生身心健康的信息资源。图书馆以一种无形的力量，潜移默化地影响着支配着学生的意识和行为，陶冶着他们的情操，优化着他们的心灵。
2、文化宣传作用
图书馆作为高校办学的“三大支柱”之一，具有很强的教育宣传职能。这是其它任何教育机构所不能相比的。图书馆传播有益于社会进步的思想、道德、科学技术和文化知识，弘扬优秀文化和科学文化生活，对促进优秀文化交流，营造高校学生学习氛围，提高大学生素质等方面，都发挥着重要的作用。
3、文化教育作用
图书馆对学生的文化教育是通过图书馆的文献资源传播来实现的。许多学生利用课余时间到图书馆学习，图书馆成为学生学习的“第二课堂”。1918年曾担任过北大图书馆馆长的说：“图书馆不只是藏书的地方，还是教育的机关”。
二、高校图书馆为加强校园文化建设应采取的措施
为了有效地服务于教学、科研，服务于校园文化建设和校园文化活动，图书馆要依赖于先进的馆舍设备和丰富的文献资源，创造出一种能激发学生求知欲望和刻苦求学的教育环境及文化氛围。
1、高校图书馆要与时俱进，确保校园文化的健康先进
图书馆要利用其丰富的馆藏资源和环境优势对学生进行革命理想、社会主义道德、爱国主义和国际主义等方面的政治思想教育。大学生正处于人生观、世界观建立的时期，图书馆要长期坚持通过推荐好书、辅导阅读等自己特有的方式宣传、引导学生，使他们在学习的过程中，不断的形成、改变并最后确立自己正确的人生观、世界观和价值观。图书馆通过搞各种专题活动向广大师生宣传党的路线、方针、政策，利用图书馆宣传窗口对党和国家的重大活动进行时事跟踪报道，及时提供与此相关的各种文献。积极宣传、推荐、流通各种优秀的政治读物和文艺作品，为学生提供精神食粮，例如有的图书馆在大厅播放《建党伟业》、《钱学森》、《信仰》等电影宣传片，在学生们中引起很大反响，后续又循环播放多部爱国主义大片，都收到了良好的教育效果。
2、加强文献资源建设，突出馆藏特色
高校图书馆要根据学院专业的设置优化馆藏数据，完善馆藏结构，加强特色馆藏建设，为校园文化建设提供资源保障。优化馆藏资源，必须从思想道德素质教育和科学文化素质教育的需要出发，整体考虑书刊的购置。要注重采购一些知识与趣味并重，美感与情调相长，内容健康向上的书籍。图书馆在馆藏建设上除了配合新的教学计划，教学大纲，教学进度组织藏书外，同时还要有敏锐的前瞻性，关注前沿学科的发展，为读者提供补充最新文献资源，保证馆藏资源的连续性和实用性。在完成本身馆藏建设工作外要加强自身资源的特色建设如专题书库、特藏书库、自建数据库等。积极收集学生对馆藏资源建设的意见，鼓励学生读者参与数据库试用，获取学生试用意见或建议。
3、加强对网络的管理使用，营造良好的网络文化氛围
图书馆要加强网络建设，用先进文化占领网络，引导学生确立正确的网络观，积极开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动，积极拓展校园文化建设的渠道和空间。网络环境下，图书馆的馆藏不再以其拥有量的多少来衡量，而是以其存取能力的大小来界定，文献传输方式也由传统的单一印刷型方式转变到印刷型、电子型共存，图书馆要利用网络大力提升其存取能力。学生通过电子阅览室、手机等网络终端设备访问图书馆资源，检索、浏览国内外各种类型图书馆和学术机构，以尽快获取相关专业的最新信息和动态。同时图书馆要规范网络资源建设，对学生读者起到良师益友的作用。在网络资源上兴利除弊，既要开源，又要监控，形成良好的学习氛围，使先进科学技术真正成为学生成才的有效载体。
4、加强图书馆制度文化建设，提升校园文化层次
没有规矩不成方圆。图书馆制度是在经营实践活动中所形成的，对人的行为带有强制性，并能保障一定权利的各种规定。图书馆制度建设的目的是引导读者、服务读者、发展读者。图书馆制度的完善有利于读者积极性、能动性、创造性的发挥，使读者的潜能得到最大程度的迸发。图书馆要根据读者的需求、心理特征制定符合图书馆发展的内在规律的图书馆制度。各种规章制度的建立要以读者服务为出发点，更好的满足广大读者在学习、生活中的不同需求。在制度的试行过程中要广泛征求广大读者的意见和建议，逐步建立、健全并完善各项制度，务必使读者利益得到充分尊重和保护，以保证广大读者开心学习。对于馆员，图书馆应不断更新管理思想，完善管理措施，制定业务工作规范，明确岗位职责，规定考核办法，激发馆员的积极性以便更好的为读者服务。
5、举办各种文化活动，加强与读者的沟通
为了加大馆藏资源的宣传力度，增进图书馆对大学生的吸引力，丰富校园文化生活，图书馆可通过成立读书会或者与学生社团联系，积极举办各种读书活动。鼓励各学生社团参与图书馆各项活动的筹划组织，这样不仅可以减轻图书馆人力不足的压力，还可举办更贴近学生生活，更适合学生口味的活动。定期举办图书专题报告会、开展读书沙龙，举办读者座谈会、讨论会，与书商联合开办书展，介绍、推荐优秀作品，举办读书演讲比赛、优秀图书读后感征文比赛、校园文化设计比赛、书法比赛等一系列文化活动。利用各种方式对馆藏图书或电子资源进行宣传，如根据学校课程学习进度或社会各类考试为学生推荐相关书籍等方式鼓励、引导学生利用文献资源。丰富多彩的校园文化生活不仅可以激发学生到图书馆的兴趣也可提高学生利用图书馆的能力，使其受益终身。
6、合理使用人才，强化馆员素质
图书馆管理层要根据馆员的个人专业水平、职业道德素质与工作需要进行合理配置，使人尽其才，才尽其用，同时构建合理的绩效评估体系，坚持公平竞争的用人原则，并运用各种激励手段，不断激发馆员的创造力与自身潜能，从而提升馆员整体素质。做好读者服务不仅要有丰富的工作经验和朴素的热情，还要知识广博，业务熟练。对馆员的继续教育可以通过短期培训、在职学习、脱产学习、组织学术交流、外出参观学习等形式进行，要特别注意对馆员进行网络管理、计算机管理等方面知识、技术与技能的培养，不断完善其知识结构。在加强业务素质的同时必须高度重视馆员的思想道德建设。列宁曾说过：“馆员是图书馆的灵魂”。要制定馆员道德规范、文明用语、服务忌语等加强馆员自身修养。馆员的人格、形象、语言、仪表行为对大学生是一种无形而有力的影响。
【参考文献】
[1]肖雪花.书香满园，贵在导读[J].图书馆杂志，2006（8）80-90.
[2]许军娥.从阅读文学经典的视角关注大学生人文素质教育[J].湖北社会科学，2008（2）160-161.
[3]王爱霞.对高校图书馆创建校园阅读文化的思考[J].晋图学刊，2009（6）44-47.
校园体育文化是校园文化的重要组成部分，是以广大师生为主体，以体育课及课外体育活动做为主要内容，在校园内以体现校园的精神面貌的一种文化。校园体育文化既能够体现不同学校的风格，同时又能与校园的德育、智育等构成整个校园文化。校园体育文化也是素质教育的一部分，它可以培养学生的终身体育意识，以推动全民健身计划，提高广大师生的体育意识、积极性，促进素质教育的发展。同时营造一种积极健康、团结和谐的校园体育文化氛围，以实现环境育人的目的。
但是，固镇县农村中学受到社会观念陈旧，经费紧张等因素的影响，校园体育文化相对于教育的整体发展水平滞后比较严重。因此，通过对县农村中学的校园体育文化建设进行研究，以得出结论，并提出针对性的对策，以促进固镇县农村中学的体育文化建设的发展。
1 研究对象与方法
（1）研究对象：固镇县东部四所农村中学，分别是石湖中学（完中）、濠城中学、刘集中学、九湾中学。（2）研究方法：文献资料法、查阅有关校园文化建设的资料。问卷调查法、对四所中学发放800份问卷，每个学校200份，回收问卷782份，有效问卷763份，回收率：97.35%。访谈法、对有关领导、体育教师、部分学生进行访谈，了解了校园体育文化建设的开展情况。
2 校园体育文化的现状
（1）场地设施滞后。在被调查的四所中学里石湖中学（完中）有400米碳渣跑道、篮球场3个、乒乓球台10个，刘集中学有250米泥土跑道、篮球场3个、乒乓球台10个，九湾中学有200米碳渣跑道、篮球场3个、乒乓球台5个，濠城中学没有田径场，篮球场4个。其中石湖中学、九湾中学的篮球场在田径场中间，不能完全满足学生的需求。场地设施的落后和不完善导致有很多项目不能开展，每个学校都没有体育馆。因为体育场馆设施的建设需要较大的资金投入，学校的压力很大。而且在应试教育的影响下，对体育的要求也不是很高，所以，学校的领导在体育场馆设施的投入不够，因此导致场地设施改造更新的速度太慢。要改变这种状况，要从以下几点入手：第一，政府应该加大体育设施经费的保障，学校的经费开支中体育经费也要有一点的比例。第二，场地设施的建设要有长远的规划，不能因领导的改变而改变。第三、学校应根据本校的特点和具体情况结合社会主流文化去更新改造体育设施，保障师生及周边群众的体育文化活动需求。
（2）农村中学课外体育活动的现状。课外体育活动是除体育课外的校园体育文化的另一个非常重要的组成部分，课外体育活动是广大师生锻炼身体的主要方式。据调查75.3%的学生在学校主要和同学一起参加课外体育活动，19.8%的同学每天能参加课外体育活动，21.2%的同学每周能有2-3次的课外体育活动。大部分同学即使在中考压力下也不愿意参加课外体育活动，认为体育不重要，多学点文化课就能弥补体育分数的不足。更别说在课外体育活动中选择中长跑、跳跃、投掷类的项目。有的同学进一步发展到因为中考要考中长跑、跳跃、投掷而憎恶体育课，更别谈体育锻炼的兴趣和终身体育的习惯了。课外体育活动的不足，主要和学校有关。因为学校组织的课外体育活动往往形式单一，大型的田径比赛多年才能开展一次，最近两年才能每年达到一次，主要因为经费问题，担心影响学生学习文化课，同时担心安全问题等，学校领导一般不愿多开展。这与实施全民健身的外部大环境不相符，不能与建设和谐社会同步，导致学生对参与学校体育课外活动失去兴趣，进而影响了学校校园体育文化的建设。
（3）体育教师的权利得不到保障。体育教师是学校体育教学的主体，体育教师在教学中起到了主导作用，是提高学生身体机能，改善学生体质，促进学生身心发展的主导。正因为有了体育教师校园体育文化建设才得以顺利进行，而且体育教师也是体育文化的重要组成部分，对学生体育知识技能的提高起到了非常重要的作用。他们与学生一起活动组成学校体育文化的参与主体，他们推动了体育文化的发展。但是，在当前大多数学校体育教师的权利得不到保障，农村中学尤为严重。主要表现在同工不同酬，这一点非常挫伤体育教师的工作积极性。权利得不到保障很大程度上妨碍了学校体育文化的发展。解决问题的关键是学校领导要转变观念，克服偏见，制定科学合理的能激励体育教师努力工作的规章制度。同时尊重体育教师的劳动成果，从制度上消除不公正因素，以促进学校体育文化的发展。
（4）学生对体育知识的认知情况。大部分同学只注重体育的娱乐性和健身性，而很少关注运动技能和项目规则，对知识了解太少。学生获得知识的主要途径是体育课，其次是电视网络等，二者所占比例分别是86.2%、73.5%。同学间相互传递知识的比例是33.6%。对体育知识了解得少进而影响了对体育的兴趣和积极性，所以提高学生的体育知识也是推动校园体育文化建设的主要方面。
校园文化是学校师生共同创造和享受的学校各种文化形态的总和。近年来，越来越多的学校更加注重校园文化建设，注重校园文化对学生的影响，尤其是中等职业学校。随着时代的发展，科技的进步，校园文化建设可以依托更多更有效的平台，如信息技术。
一、利用网络资源，丰富校园文化内涵
校园文化形成的主体是校园人，尤其是学生，他们是校园主体中的主体。职业学校校园文化中的主体对象是职中生，但他们中的大多数从小就没有养成良好的学习习惯，贪玩、好动，他们不习惯于长时间的静坐和死板教条的说教、灌输。他们对学习没有多大兴趣，对学习有较强的厌倦和逆反心理。传统的课堂教学形式，往往使他们感到枯燥乏味，从而失去学习的兴趣。因此，职业学校的学生都期盼着能在快乐的课堂学习中获取各种知识和才能。所以职业学校的校园文化更应建设得丰富多彩，而网络就是一个很好的平台。学校一定要利用好这个平台，丰富校园文化内涵。学校可利用计算机辅助教学，调动学生的学习兴趣，为他们创设情境，激发他们对新鲜事物的好奇心与探求心，尽量给学生动手动脑的机会，让学生参与到知识的发生、发展、形成的过程中去。学生的学习建立在信息之上，对信息进行个体加工，实现对学科知识的意义建构，并在学习过程中，逐渐适应信息技术环境下的学习方式，形成乐学的氛围，从而形成终生受益的学习方式。
在寒暑假，有了网络，老师和学生可以继续教和学。老师和学生在家可以通过联网的计算机接收图像和声音，师生可以通过E-mail收发、批改作业，在BBS上探讨问题，学生可根据教师的教学视频或在线讲授进行自主学习。网络化教学环境的建立，可以使教师更加自觉地运用现代化设备辅助教学，探索信息技术与课堂教学的整合，课堂教学模式发生了改变。学生也更加乐于学习，主动学习，且不受时空的限制。师生在运用现代信息技术搜集信息、处理信息学习过程中，“合作、探究、实践”能力得到培养发展，既增长知识技能，又有益身心发展。
二、建立校园网络，展示校园文化
学校可自建一个校园网，使之成为学校文化活动有效载体、一个新型的平台。首先，
本文为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“和谐学校文化建设与课程教学的有效性”子课题《和谐校园文化建设与中职课程改革及提高教学质量的关系研究》研究成果。
学校可以在校园网上构建一个网上校园，通过网上校园，将学校历史、现状、对未来规划、发展、规章制度、著名校友、学科建设、校园风景、校园新闻、师生创作、学术成就、师生风采等以图、文、音、视等多种形式展现给学生，让学生通过网上校园了解学校，了解老师和同学，感受到自己所在学校的特有的文化氛围。
其次，学校可以在校园网上开辟一定的空间，建立班级网站，让每个班级自主建设、管理自己的网站。每个班级都可以在自己的网站上班级有关活动的信息，自办电子刊物，设置同学风采、展示同学作品，通过这些来调动学生参与班级活动的积极性、主动性。学校可定期进行评比，激起学生的竞争意识，从而增强他们的集体荣誉感和使命感，推动良好班风和校风的形成。
再次，学校还可以在校园网上开展各种活动，让学生根据自己的爱好和特长开辟和建设网上文化园地，如建立网上学生会、歌友会、摄影协会、书法协会、演讲协会等，增进学生间的交流，充实课余生活，培养兴趣爱好，提高专项技能，这就为每一个学生提供了展示自己个性特长的机会，无论是优秀生还是后进生，都能在校园文化活动中寻找到属于自己的空间和位置。这样，就能使学生们打破自卑的心理，树立应有的自信心，让学生深刻感受到“天生我材必有用”。这对职校学生来说尤为重要。当然也可以在校园网上开辟一块论坛，让教师和学生都可以在这儿畅所欲言，如对学校的管理、发展有什么好的建议，或者是对学校有什么需要改进的地方等都可以提出来，这样既可以让学校听到各种各样的声音，便于学校朝着更好的方向发展，又可以让教师和学生真正感觉到我就是这个学校的主人，增强他们的荣誉感、参与感和归属感。长此以往，一个优秀的校园网，肯定能对学校的校园文化建设起到潜移默化的作用。
三、依托网路平台，建立和谐师生关系
在传统教育模式中，教师给人的感觉一直是高高在上，不容侵犯的，在这种模式中，学生不可能也不敢主动接近老师，更别提和老师说知心话了。当然在这样的状态下老师也很难全面了解学生。有了网络就不一样了，网络给老师和学生之间的相互了解提供了一个很好的平台。老师和学生可以通过对方的博客、微博、qq空间等对对方有更多更全面的了解。老师和学生还可以通过网络聊天，在网络上不用直接面对面，甚至可以匿名，这样，就像是和网友一样聊天，学生就少了精神负担，自然而然就容易和老师说心里话。通过聊天，老师和学生可以一起学习网络上的知识、交流和讨论问题，获取知识、陶冶情操、规范行为、净化心灵，从而形成共同的价值取向，并逐渐内化为日常生活、学习和工作中的自觉行为。可以说，有了网络，可以促使师生共同学习、共同进步，从而建立起更和谐的师生关系，构建更和谐的校园文化。
四、开展网络教育，拓展校园德育内容
教师的任务是“教书育人”，育人是关键。因此，学校的德育工作是学校工作的重中之重。学校德育工作的基本任务，是努力使每个学生成为志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显、勇于创新，善于实践的有用之才。网络德育是围绕现代德育目标和内容，以网络为媒介开展德育管理和一系列德育活动的过程，是网络文化的一种形式。学校的网络德育应包括两个方面：一是以网络为辅助工具，开展德育工作，提高学校德育的实效性。另一方面是在对学生进行网络技术教育的同时，加强学校网络德育教育，提倡绿色上网。
摘要：课题组在省课题《建设具有职业教育特色的校园体育文化体系的实证研究》的研究过程中，借鉴既有的“校园体育文化”理论的基础上提出了“构建具有职教特色的校园体育文化体系”的设想。创设性地对“具有职业教育特色的校园体育文化”的概念进行界定。通过理论设想与分析，课题组认为“任何一种因素的量变的积累都将会直接影响其它构成因素的变化，直至影响到到整个校园文化体系的质变”。
关键词：校园体育文化 概念 职教特色
中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：1004—5643（2015）09—0019—03
基金项目：河南省教育厅职业教育教学改革项目，编号：ZJB13121。
作者简介：1.王在芳（1977~），男，讲师。研究方向：职业教育体育理论与实践。
1 引言
职业院校教育与普通院校教育在教育目标、理念、教育模式与对象存在的差异， 决定了它必然需要一个具有职教特点的校园文化来满足其精神与物质的需求， 必定具备一个具有职业教育特色的校园文化体系来支撑学校的校园文化建设。作为职业院校校园文化体系中的重要组成部分， 学校体育文化应该如何探寻职业学校校园体育文化与发展学生职业素养的切入点，建设具有职业教育特色的学校体育文化体系即成为一个职业院校体育工作者一个亟待解决的问题。课题组在既有的“校园体育文化”理论的基础上提出了“构建具有职教特色的校园体育文化体系”的设想，希望在“职教校园体育文化”建设方面能得到大家的批评指正。
2 对既有理论的分析与思考
自从校园文化研究兴起， 我国众多学者对校园体育文化进行了大量的认真、细致的研究， 并取得了一系列成功的研究经验。从马克思对文化的定义出发，众学者把校园体育文化定义为“是指在学校这一特定的范围内，人们在历史时间过程中创造的精神财富和物质财富的总和。”广东韩山师范的邓志茂老师，综合近十年来对有关校园体育文化的研究，将其定义为“是指校园内所呈现的一种特定的体育文化氛围，以校园为空间，以学生、教师参与为主体，以身体练习为手段，以多种多样的体育锻炼项目为主要内容，以校园精神为主要特征的一种群体文化。”众学者的研究普遍认为“学校体育文化的构成要素均为人物事物、活动实施和意识形态， 三者构成了校园体育文化概念界定的框架。”
但对各个要素的组成分类中， 各位学者却各抒己见。综合“三个层次”、“四个层次”、“六个区域” 等三类结构分类学说，课题组认为各种学说虽然进行了相异的分类罗列或是进行了层次上的增减，但最终回归的仍是校园体育文化的具体要素。即：以精神文化为主导，是核心与灵魂；制度文化是桥梁，是保障；物质文化是基础，是根本；行为文化是各类活动的形式与表象，是外显层。
3 对具有职业教育特色的校园体育文化概念的界定
如上述结合对校园体育文化既有理论的分析研究， 课题组认为：在职业院校的空间内，学校体育文化建设的核心与灵魂应该指向于“职业院校的体育工作为职业教育的培养目标服务”的教育目标，及“为学生的职业素质养成服务”。在此核心精神的指引下，课题组为“具有职业教育特色的校园体育文化”下的定义是为“在职业院校中所呈现出来一种特有的体育文化氛围，它与职业教育的培养目标紧密结合，以校园为空间，以提高学生的职业素养为发展目标，以师生的参与为主体，以多种多样的体育锻炼项目为主要内容，在学校物质、制度、行为等群体文化活动与建设过程中， 所形成的具有职业教育特点的物质财富与精神财富的总和”。
3.1 构建“具有职业教育特色的校园体育文化体系”的理论框架与分析思考
3.1.1 对“具有职业教育特色的校园体育文化体系”框架的理论假设
确定了“职业院校校园文化体系服务于学生职业素养发展”的核心精神，结合其指导思想及原则，在众学者对“校园体育文化”的结构分类研究经验的基础上，借鉴“目标教学”的理论框架，课题组提出并细化了“具有职业教育特色的校园体育文化体系”理论框架（见图1）。这个框架体系中，核心为“精神文化”，顶层则为升华的精神文化及有利于学生个体发展、专业化发展所应具备的精神素养的升华及隐性的精神素质。包含于行为层面的精神文化则是学生所应具备的、能被外界所感知的、受制度规范影响的显性精神素质； 基础层面则由硬性的物质（如活动场所、器材、师资等）保障、软性的物质（教师的教育能力、体育经费的投入、体育规章制度的建立与完善）支持组成物质文化层，两种物质文化的重叠部分则为学校体育教育活动基本的物质保障（如活动场所、专职的教师）； 外显的行为层面由教师的教育能力、教学内容与手段、学生的学习与活动能力、学生的活动方式与组织等软性的物质因素，学校开发建设的活动设施、优化的体育环境、为学生课外活动提供的场地、器材支持，甚至是财力资助等硬性的物质因素以及显性的精神因素三部分组成。具有职业教育特色的校园体育文化体系中间的行为文化层面则是各类活动的形式及表象， 它开启了物质文化内化为精神文化的生命之门， 同样也是精神转化为物质的“脑帽”和“猫耳朵箍”，是精神文化的外显，是校园文化体系建设的重要体现。制度文化层面涵盖了物质文化与行为文化，制度文化即由精神文化、行为文化和物质文化各个因素根据需求而不断建立、修订、完善，它又时刻为其它各个因素指明目标和方向，明确性质和要求，规范行为，保障各种资源的有效利用。它规范并主导了物质文化与行为文化的发展， 影响着精神文化的发展。同时，制度文化也要通过不断的完善、规范、优化等自身的变化来适应日益臻进的精神文化的发展， 并以教育目标的更新、规章制度的细化、组织形式的完善等途径体现在物质文化与行为文化上层面。
可见， 任何一种因素的量变的积累都将会直接影响其它构成因素的变化，直至影响到到整个校园文化体系的质变。
3.1.2 对“具有职业教育特色的校园体育文化体系”理论框架的思考
结合职业教育特点，课题组认为：在物质层面要做到完善与重构体育场地、器材、设施、体育文化宣传等以优化职业院校的体育环境，大力进行师资培训实现教师素质重构，结合学校实际情况有针对性地开发符合学生专业特点的教材与教学内容。在外显行为层面：积极开展各类课外活动，鼓励开展各类学生体育社团活动，外联活动（与校外组织联合进行的体育活动），改革各种活动的组织形式提高各类活动参与率与参与热情。在制度层面：建立并执行适合“有职业教育特色的校园文化”的法规政策，大胆进行教学模式的改革， 为课外活动和学生社团组织活动提供软、硬件保障。力争实现在精神层面：以提高学生未来职业所需要的特殊素质为追求，通过行为层面的影响养成科学健身、自觉发展的良好习惯， 并培养其未来职业所需要的优良的社会适应、相互协作与竞争能力。
4 构建具有职业教育特色的校园文化体系的指导思想与教育理念
4.1 “健康第一”、“以人文本”的指导思想与教育理念
职业院校的体育工作为职业教育的培养目标服务， 为学生的职业素质养成服务，是学校体育所肩负的历史使命，是在体育课程改革中面临的重要课题。职教体育工作者要坚持“健康第一”的指导思想，树立“以人为本，以学生发展为中心”的教育理念，与时俱进，深入研究学校体育的课程理论，探索学校体育的发展空间，以隐性体育课程为主要形式，积极探索职业学校的教学模式和教学方法，主动开展教育教学实验，能动地为学生的职业发展服务，同时建设具有职业特色的校园体育文化，多途径全方位地培养学生职业身体素质、职业心理素质和职业社会能力，培养一代适应职业发展，满足社会需要的职业劳动者。
4.2 服务于职业教育的培养目标，服务与学生职业素养的发展
职教体育做为职业教育的一部分肩负着促进学生健康，增强学生体质；促进学生生理、心理和社会适应能力等全面发展，培养学生终身体育意识和习惯的任务。“课程改革”和“新课标”要求学校体育要建立在“健康第一”和“以人为本”的教育方针上，提出了“以学生为主体”、“为学生生理、心理健康和社会适应”全面发展的教育思想，强调对学生的教育要从体能、技能教育拓展到对学生的情绪、智力、社交精神与生存等各种能力的优化和培养上。职教体育也应该相应地拓展学校体育的功能，结合学生所学的专业，在教育的内容和培养目标上，根据职校学生的特殊性，有所侧重，注重于学生专业生理素质、专业心理素质及专业社会适应能力等生理、心理品质的培养。也只有这样，职教体育才能得到学校的认可和肯定， 职业学校教育才会给予职校体育应有的位置。职校体育工作者应树立职教体育为学生职业素养服务的教育理念。研究职业学校各专业特点并区别对待。不拘泥于“常规”教学模式，勇于探索新方法、新模式，拓展“体育教学”的功能、培养学生走向社会从事职业活动所应具备的健康五要素，为学生职业素质的全面发展服务。
5 构建具有职业教育特色的校园文化体系应遵循的原则
5.1 全面发展与职业教育发展相结合的原则
职业学校的体育教育应遵循职业教育的特点和要求， 要在思想上把握全面发展与职业特点相结合， 全面发展与重点项目施教相结合、学校体育与社会（群众）体育相结合的原则，在教学中考虑到学生目前所学的专业和未来所从事的职业特点的需要，掌握未来职业所需要的体育锻炼的知识手段和方法。发展与未来所从事的职业特点相近的身体、生理、心理素质，提高未来职业所需要的特殊素质， 并培养其未来职业所需要的优良的社会适应力、相互协作力与竞争能力，使职业学校的体育工作能更好地为学生职业素质的养成服务。
5.2 尊重学生个性发展与学生专业素质发展相结合的原则
职业院校的学生在人格、兴趣、体质、文化、环境、生理、心理发育以及培养目标和所从事（学习）的专业等方面存在着巨大的差异，职业体育教育面临着学生综合素质的待发展性，学生学习内容的专业性，毕业直接参与社会生活的紧迫性，不同年龄、性别以及体育基础能力和基础体育受教育程度（城、乡生源的差异）的不同，造成的学生个体差异性。这些特殊性决定了建设具有职业教育特色的校园文化体系必须尊重学生个性与专业素养共同发展的原则。
5.3 尊重学校客观实际与学生专业素养发展相结合的原则
学校体育文化是学校体育在实践和发展过程中所创造的体育物质财富和精神财富的总和。其要立足于学校客观实际，面向学生的专业发展。建立具有职业教育特色的校园文化体系，必须遵循尊重学校客观实际与学生专业素养发展相结合的原则。
5.4 学校体育与社会（群众）体育相结合的原则
相关的调查研究认为： 职业院校在学生的体质健康教育中发挥着积极的作用， 但也存在着一定的局限。学校教育要按照“面向现代化、面向世界、面向未来”的教育方针，走出校门，批判性地利用社会环境资源， 合理运用学校体育教育这一有效的安全、卫生教育手段，丰富与保障学生锻炼途径，积极引导学生有目的、有计划、科学地进行身体锻炼，切实地为学生的体质健康服务。特别是针对职业院校学生毕业直接参与社会生活的紧迫性的特点，建立具有职业教育特色的校园文化体系，就必须尊重学校体育与社会（群众）体育相结合的原则。
6 结语
通过对既有理论的研究结合职业教育特点， 课题组创设性地对“具有职业教育特色的校园体育文化”的概念进行了界定。通过理论设想与分析，课题组认为“任何一种因素的量变的积累都将会直接影响其它构成因素的变化， 直至影响到到整个校园文化体系的质变”。在“特色性职教校园体育文化体系”建设工作中的教育理念与指导思想， 遵循的教育原则等方面提出了合理建议。
参考文献：
[1]严赛君．试论校园体育文化的建设[J]．浙江体育科学，2002（2）．
[2]邓志茂，王革，卓莉．校园体育文化研究综述[J]．四川体育科学，2012（8）．
二、对校园文化建设的积极意义
一是给学生展示自我的舞台。非表演艺术类专业学生的登台机会尤为可贵，这是通常综合类院校的校园戏剧更加活跃的原因。学生们通过演剧排练不断地提升个人的团队协作能力和创造力，展示个人的良好风貌。二是给学生表达诉求的平台。无论是参加各种大学生戏剧节还是在学校内部演出或者校际交流演出，校园戏剧的受众大多是学生。因而受到的各种审查制度牵制较少，使得它能够尽可能表达出主创人员的各种思想，所以他们不受外界干扰而显得相对独立。随着生活阅历的逐渐丰富，很多高校学生的社会责任感是不断增加的，不同的人生况味使得他们迫切需要寻找一个确切的表达方式。社会热点事件会成为敏感青年学子创作的源泉。他们会通过校园戏剧向社会表明他们的立场，并向社会宣告他们的存在。学生们有很强的表达意识，把事件放进故事，通过戏剧演出来，达到表达诉求的效果。例如反对战争、反对金钱崇拜、帮助鳏寡孤独的老人、组织师生给不幸患病的同学捐款、文化下乡等主题。例如安徽大学艺术与传媒学院演出的《给我一个家》就是关注城市和农村留守儿童的精神孤独的案例；另外，安徽艺术职业学院演出的《陪你走到底》关注的就是汶川地震后的孤儿心灵救赎的故事。三是相互交流的载体。除在学校内部和其它艺术团体交流外，自2014年起，大学生自创话剧展演被纳入“校园大舞台——徽风皖韵进高校活动”。由省教育厅主办的安徽省第一、二届原创文学新星大赛选取部分优秀话剧作品和首届大赛的优秀剧本作品排演话剧，由中国科学技术大学树之社表演艺术社、安徽大学布衣剧团、安徽农业大学原野话剧团、安徽建筑大学兰馨话剧社等参演，举办大学生话剧交流展和大学生戏剧沙龙，还邀请嘉宾走进校园，与大学生互动交流话剧创作经验。地市级层面，组织了各种校园戏剧节和青年戏剧节。如合肥市在2014年举办的首届青年戏剧节，就吸引了中国科技大学、安徽农业大学、安徽医科大学、安徽建筑大学、合肥师范学院、合肥学院、安徽财贸职业学院、安徽大学江淮学院等高校的戏剧院团前来参赛。高校层面，目前各高校戏剧社团基本上每年都要组织1-2次的校内公演，作为喜迎新生、欢送毕业生或欢度校庆等重大活动的必要配置。这些剧作中的优秀剧目还会被推荐去参加教育部、文化部等部门组织的各类国家戏剧比赛中，并且每次都会有斩获。例如2014年的第四届中国校园戏剧节，安徽省共派出两所高校参赛，在导演和表演上均拿到了校园戏剧之星奖。
