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【关键词】
社会实践；大学生；就业
理论联系实际是我们党的优良传统和作风，教育与生产劳动和社会实践相结合是我们党教育方针的重要内容，理论教育和实践教育相结合是大学生素质教育的根本原则。
1 社会实践对大学生综合素质的培养作用
社会实践是高校教育教学内容的重要组成部分，学校开展社会实践活动目的在于引导学生走出校门、了解社会、奉献社会，增强社会责任感；对大学生来说，社会实践是他们受教育、长才干，巩固所学知识、吸收新知识的重要渠道，是大学生自我完善、不断成长的重要途径。大学生在社会实践活动中既服务了社会，又成长了自己。首先，社会实践能够培养大学生的贯彻和联结的能力。这种能力的培养就是使学生能够将自己认识理解的东西用于指导自己的实践活动，而达到知与行的合一。这种能力的获得不是先天具有的，而是后天有意识培养的结果。其次，社会实践能够培养大学生统摄、控制能力。这项能是大学生能否果断抉择行为的方向，迅速改变行为方式，有效地发动和制止某种行为而不是犹豫不决、感情用事，陷入漩涡而不能自拔的能力。第三，社会实践能够培养大学生的自立能力。这项能力是当前大学生综合素质中相对薄弱的环节。社会实践活动提供给大学生显示和证明自己能力的机会，使大学生与现实工作与生活打交道，使其直接地领悟和体会世俗社会的生活。不断地驱使大学生以独立姿态，培养自己，管理自己。久而久之，大学生独立能力便会在社会实践活动中培养出来。第四，社会实践能够培养大学生的创新能力。这项能力是在实际研究和创造活动中培养出来的，因此，带领大学生参与社会实践，让大学生在面临的陌生事物时，当知识储备不够，经验相对不足，趋使大学生在陌生环境中大胆探索，充分发挥大脑能动地创造性，克服一切困难去完成任务，从而形成能动开放的心理定势，逐渐培养大学生创新能力。总之，通过社会实践活动有助于大学生更新观念，树立正确的世界观、人生观、价值观。
2 社会实践对大学生就业的推动作用
社会实践活动对于在校大学生具有加深对本专业的了解、确认适合的职业、为向职场过渡做准备、增强就业竞争优势等多方面意义。
2.1有利于迅速适应具体工作
用人单位对高校毕业生的要求是要具备良好的综合素质，学校开展社会实践活动有利于实现学生在校专业知识与社会实践的有机结合，通过开展社会实践，以其丰富多样的形式，让学生在课堂之外，充分的实践专业知识，在社会实践中不断地磨练，使学生把自己塑造成专业能力突出，综合素质全面的复合型人才，从而在激烈的就业中立于不败之地。
2.2有利于提升团队工作意识
社会化大生产的今天，社会分工日益细化，结构渐趋复杂。协作精神和开阔胸怀显得尤为重要。社会实践活动大都是由指导教师带队，团队成员的进行分组，往往成员间要经过一段时间的磨合， 共同生活，共同学习，团结协作的完成工作任务，在社会实践的过程中，团队成员能够形成强烈的集体意识和团队精神，而这种意识和精神正是我们就业和创业的关键因素。
2.3有利于增加社会阅历，积累工作经验
社会阅历和工作经验是职场的决定因素，通过参加社会实践活动，大学生能提早了解社会，增加社会阅历，积累更多的工作经验。学校课堂上往往是很难真正学到社会阅历和工作经验的，因此，对于在校大学生来说，只有积极广泛的参与社会实践活动，才能缩短毕业时适应社会的时间，在校期间通过社会实践把参与社会活动的体验内化成自己的知识，再通过一些特定的方式进行“外化”，接受实践的检验，最终升华成为自身的社会阅历和经验，再利用自身的优势才可与社会人员竞聘。
2.4有利于树立市场意识，端正就业态度
在校大学生通过参与社会实践活动，能够认识到自己和市场需求之间的差距，了解自身知识结构及能力素养上存在的不足，能够客观地去重新认识和评价自己，逐渐摆正自身与社会的关系。从而树立起市场意识，摈弃一些错误的观念，真正意义上理解竞争，从而培养起竞争意识。因此，大学生应通过社会实践，在实践中了解企事业用人单位对人才的需求和要求，并根据需求努力培养自己，在毕业时端正就业态度，切勿好高骛远、不切实际定位，真正做到量力就业。
2.5有利于树立正确的立业观，顺应市场就业
当前，就业仍是大中专院校大多数毕业生的唯一的选择。大学生在校期间通过参与社会实践，积极的去了解社会和认知自我，不断培养自我教育、管理和发展的能力，锻炼适应社交的能力。使其较早进行社会化和个性化的发展，这对大学生毕业前能够准确定位，树立正确的立业观和择业观有非常大的意义。因此，在校大学生应积极参与社会实践，不断的检验、矫正和弥补自己知识结构、社会知识，在就业的过程中顺应就业市场的要求，根据自己的特点寻找适合自己的岗位，实现一次就业成功。
3 结语
大学生的就业能力是其知识结构、能力素养的综合体现，大学生的就业竞争力是其综合素质的比拼。有针对性的提高大学生的综合素质，提高就业竞争力，就需要我们在进行课堂教育的同时，积极组织引导大学生参加各类社会实践活动，这对于促进大学生就业有着十分重要的作用。因此，我们应该从大学生的个体就业能力上着手，组织引导学生积极参与社会实践活动，努力提升学生的自身素质和就业竞争力，确保其顺利就业。
【参考文献】
[1]毕庆生.大学生社会实践活动与创新教育研究[J].河南教育（高校版），2007（4）.
大学生就业难近年来已经成为一个十分热门的社会问题和高校教育发展的关键问题，几乎每到毕业季都会被称为“最难就业季”。2016年2月29日人力资源和社会保障部部长尹蔚民表示，2016年就业形势比较复杂、非常艰巨，高校毕业生是765万人，比上年增加16万人。在如此严峻的就业形势下想在就业的时候脱颖而出，我们的大学生势必要提高自己的能力，这里的能力包括专业能力、市场能力和创新能力。高校目前不仅要重视理论知识的传授，同时也要开展与学生专业相结合的社会实践；大学生通过参与这些社会实践，才能学以致用，从而增强其在大学期间学习的动力，将来在就业、创业时就能更有针对性和实效性。陈凤、吕王勇等通过问卷调查的形式发现，当企业被问到在招聘人才是否看中学生的社会实践时，在被调查的企业中多达92．30％的企业是比较看重大学生在大学期间参与社会实践活动的。雷启洪指出大学生社会实践与专业结合的必要性，其中包括大学生社会实践与专业特点结合是高校就业创业的需要，并提出一些改进方案，如：建立良好的专业社会实践基地和团队等。由此可见，建立完善的大学生社会实践体系对于大学生就业具有良好的促进作用。
1开展大学生社会实践的重要意义
1．1社会实践有利于大学生创新能力的培养
创新能力是当前我国众多企业和部门越来越重视的一项能力。我国的大学生因长期接受传统教育，习惯于被动接受，缺乏观察力、想象力、创新思维能力的培养。大学生的绝大部分时间都花在课堂上，接受的最多的是理论知识的培养，实际动手能力差。在社会实践中，学生面对的是各种各样的实际问题，在解决这些问题的过程中，他们必须制定出正确解决问题的方法及措施。2015年7月，武汉轻工大学机械工程学院的社会实践团队深入英山电子商务公司进行参观学习。在学习公司网络营销模式的同时，他们积极和公司的管理层进行探讨，根据自己平时知识的积累，对于该公司存在的一些问题提出了自己的意见并整理成文，得到了公司领导的高度认可。英山的社会实践结束之后，团队并没有随之解散，他们利用学习所得参加了全国“互联网＋”比赛，取得了湖北省银奖的好成绩。从上述实例中可以看出，社会实践成为了大学生创新能力的导师。
1．2社会实践有利于大学生制定完善的职业生涯规划
当前各个高校都开设了《职业生涯规划》课程，同学们也在老师的指导下制定了自己的职业生涯规划。大部分同学对于自己的专业进入社会后到底能干什么心存疑问，自己的兴趣爱好都不是很明确，所以他们制定的规划大多是自己的模糊想象。通过社会实践，同学们真正深入到了企业，了解企业需求，知道了专业方向，明确了实现自己的目标所需具备的能力，这样有利于他们有针对性地制定计划，完善职业生涯规划，为进入社会做好充分准备。
1．3社会实践有利于培养大学生的团队精神
当今社会是一个社会分工日益细化、结构也越来越复杂的社会，团结合作在工作中显得十分重要。很多企业在招聘过程中都会把应聘人员分成几组，考验他们的团队协作能力，可见良好的团队精神在以后的工作中必不可少。现在的大学生已经都是“90后”，他们绝大部分都是独生子女，很少以团队的形式完成一项任务。大学生在社会实践期间和同事相磨合，就能培养这种集体意识和团队精神，这也是大学生就业和创业的关键因素。
1．4社会实践有利于提高大学生解决实际问题的能力
在社会实践中，大学生深入到企业中跟其他员工一起工作，没有特殊待遇，使他们近距离地了解社会。在实践中，他们在沟通能力、动手能力等各个方面都得到了锻炼。学生在校的最大疑问就是学的知识最后能在哪里得到应用，除了老师上课教的知识之外应该自学什么内容，所有问题在社会实践中迎刃而解。这样大学生成为积极主动的参与者，学会在变化莫测的社会工作中灵活运用自己的头脑和知识。实践能力提高了，步入社会时的胜算更大。
2大学生社会实践中存在的问题
2．1社会实践流于形式，学校不够重视
目前，大部分高校都开设了社会实践的相关课程，但学校的重视度不够。学校只是要求学生利用假期参加社会实践，但是对于学生参加的结果并无反馈，大部分学校都是交一份社会实践报告、有单位盖章就可以了，学生有没有真的参加实践并不追究。这就导致许多学生找单位盖章，抄一份报告交差，使社会实践失去了意义。另外，大多学校主要精力都放在校级、院（系）级社会实践小分队上，为小分队联系单位，组织考察。但这种都会流于形式，学生学不到跟专业相关的知识，能力上提升不大。
2．2学生的认识度不够
大部分学生不知道自己的专业以后会对应什么样的工作，大学学习的意义是什么。这就造成他们本身对社会实践不重视，只是把它当作学校给的一项任务来完成，没有亲身经历过实践就不懂得它的重要意义。还有一部分学生认识上有偏差，认为社会实践就是为了挣钱，在工作中怕吃苦受累，使社会实践失去了真正的意义。
2．3企业的社会责任缺失
企业更多考虑的是经济效益，他们不愿意花时间和精力到实习的学生身上。企业在为学生提供社会实践活动时同样会担心由于学生自身的专业能力不足，无法较好的完成工作任务而增加企业的运营成本。更多的情况是企业想在假期参加社会实践的学生身上获取更多的价值，把他们当成廉价劳动力，学生在车间里挥汗如雨，不但学不到知识，更会对自己的专业前景失去信心。
3完善大学生社会实践体系的措施
3．1改变学生的思想认识，提高对社会实践的认识度
在思想上要加强大学生对社会实践的认识。任课老师可以在课堂上向学生普及相关知识，介绍专业前景。定期请一些优秀毕业生和在校生交流一下他们社会实践的经验，加强学生对社会实践的认识。其次，鼓励学生参加学校和校外的比赛，提高他们的动手能力，使学生认识到所学知识的重要性。知道了知识在哪方面应用，才会提高学生参与社会实践活动的积极性。
3．2与校友企业合作，联手开办社会实践基地
校友是高校的一项重要资源，一般情况下他们的企业与学生的专业对口，校友既有对学校的热爱，又有对学弟学妹的深切关怀。可以与校友企业合作，开办社会实践基地。近年来，武汉轻工大学机械学院充分重视这方面的建设，一方面，校友企业冠名在学院开展比赛，为同学们提供动手的机会，另一方面，带领学生到企业学习，收到了良好的效果。
3．3完善对社会实践的考评体系
假期的社会实践对学生来说是一件非常有意义的活动，绝不能让其流于形式。学校要对学生的社会实践报告进行严格的评价考核。社会实践的考评结果及时反馈给学生，对于弄虚作假的学生予以批评教育。除写社会实践报告外，还应要求学生附上实践过程中的一些图片、视频等，并且由学生实践的企业单位对学生在实践期间的表现打分。此外社会实践实行学分制是保证此项活动高质量完成的重要条件。
作者:康玉超 杨守鹏 陈健 单位:武汉轻工大学机械工程学院
参考文献：
1陈凤，吕王勇，屈婷．大学生专业社会实践与就业关系的探讨［J］．理论前沿，2015（13）
2雷启洪．大学生社会实践与专业特点结合的有效途径探讨［J］．科技创新导报，2009（7）
2.社会实践对学生健康心理素质的形成有重要的促进作用。健康心理素质是学生全面发展的重要组成部分，在激烈的竞争时代，健康的心理素质是参与竞争的保证。社会实践可以使学生吸收新知、开阔视野，从更广阔的角度认识社会、他人和自己，通过劳动感受艰苦创业的可贵品质。在与社会、集体、他人共事的过程中，学会与他人团结协作、相互配合，关心、尊重、理解他人，学会各种行为规范、道德规范、法律规范。正确地认识自我、评介自我、发展自我。具有较强的责任感和团队精神，具备健康的体魄、健全的人格、顽强的意志，能经受挫折和承受环境变化的良好的心理素质。
3.社会实践是学生提高专业技能的有效途径。职业教育就是就业教育。是培养同现代化要求相适应的高素质的劳动者和适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用人才。培养具有创新意识、竞争能力、适应能力和经营管理能力；一专多能、能适应多个职业岗位的能力；这是职业教育的最终目标。为适应社会主义现代化建设对应用型人才的需要，我国职业教育通过艰难的实践探索，已经获得了初步的经验，如：在实践中逐渐探索出了具有职业技术教育特色的办学指导思想、办学模式；启动了“双师型”师资队伍、学生“双证”制教育；实施了以职业技能为中心，加强素质教育的人才培养模式；然而，要真正实现职业教育的最终目标，就必须提高学生的专业技能，尤其是通过加强校内外实习基地建设，校企结合，让学生利用寒暑假的时间，有目地、有计划、有组织的深入到所学行业的第一线，顶岗实习，既学习专业知识，又直接参与生产、经营活动，增加感性认识，掌握生产技能，在操作中学习，在学习增长才干。通过这种从理论到实践，再从实践到理论的学习方法，既掌握了知识和技能，又锻炼了学生的体魄，并培养了吃苦耐劳的精神，使职业教育的特点得到充分体现。
一、我国学生社会实践现状
现今，在我国大专院校的社会实践教育中，各大院校已经开展了一些各具特色的探索，取得了一定的成果，但与国外相比较仍然存在一定差距，至今未能建立一套成熟的社会实践教育的模式，导致在实践的过程中问题较多：（1）形式和内容缺乏针对性。形式传统单一，缺乏创新，仅仅局限于社会调研、政策宣讲、参观学习、生产劳动、扶贫支教等形式，仍然停留在较为初级的发展阶段，缺乏向较为深入方向发展的改革与创新。（2）注重表面效应，缺乏实用性。学生社会实践仍存在宣传的多、操作的少，响应假期号召临时做的多，平时坚持、主动做的少等现象。（3）学生社会实践的全员参与度不高。我国学生社会实践状况除学校组织的课程实践外，只有少部分学生有机会或是主动地参与实践锻炼，并没有建立起全员参与的社会实践模式。如何在实践教育的过程中，培养学生主动实践的意识；如何使实践的理念深入贯彻到日常的教育教学中去，并能与学生的个性化相结合；如何在学生就业择业中充分发挥社会实践的指导作用，是我们亟待解决的问题。
二、将个性化社会实践与就业择业相结合的意义
学生个性化社会实践与就业择业的有机结合，有利于拓展学生综合素质，做适应型人才。社会实践是学生拓展自身素质的主要载体，学生通过实践磨练意志、砥砺品格、陶冶情操、发展个性、锻炼能力，勇于承担社会责任，拓展自身的综合素质，满足社会主义市场经济对人才的要求；增加社会阅历，积累工作经验。社会阅历和工作经验是校园里学不到的，只有参加社会实践活动，才能缩短毕业后适应社会的时间，在社会实践中日积月累，把体验内化成自己知识和人格的组成部分，最终升华为自身的阅历和经验；树立市场意识，端正就业态度。通过社会实践能够树立市场意识，摈弃一些错误的观念，理解真正意义上的竞争，认知和谐社会中的优胜劣汰，培养竞争意识。在毕业时端正就业态度，避免好高骛远、不切实际和定位错位，真正做到量能定位和量力就业。特别是，在高校毕业生集中毕业、找工作难的社会大环境下，积极推进学生到对口公司、企业进行适岗见习、实习，努力形成以学校为教育主体，企业和学校共同教育、管理和培训的教育教学新模式。通过社会实践教育体系的构建，充实大专院校教育的内涵。同时，在社会实践教育过程中提高教师的专业教学水平和业务指导能力，指导学生进行个性化实践，更好地解决学生择业就业和终生发展问题。
三、将个性化社会实践与就业择业相结合的操作方式
1.以人为本，着重社会实践的个性化发展
个性化社会实践就是坚持“以人为本”，从学生的个体出发思考问题，深入分析每一个学生个性特征、职业规划、就业取向、社会需求，对不同学生开展个性化的社会实践，做到因人而异、有的放矢，满足不同学生的实际需求。个性化的社会实践能充分打破枯燥难懂的说教式教育教学模式，让学生深入剖析自己，主动走出课堂，深入社会，将所学专业知识技能与社会实际相结合，真正做到学以致用、活学活用。通过个性化的实践内容，发挥学生的主观能动性，根据学生个人实际情况，确立符合学生个性化的社会实践培养方案，充分利用实习企业、对口单位的社会教育资源，解决学生培养中学校教育与社会需求严重脱节的问题，最大限度地为学生就业择业服务。
2.实践归来话收获，注重实践后的分享与交流
分享收获，交流思想，通过实践归来话收获活动，丰富实践内容，开阔实践思路，提高个人素养，完善个性品质。我校主要以活动月的形式开展此类活动，在学生社会实践结束返校后，根据学生实践的内容分组，分别进行分组讨论。在讨论会上，同学们各抒己见，将实践过程中的所见、所闻、所感、所想与同组同学分享，互相提问，互相解答。然后，组织不同分组的学生代表进行行业间交流，通过跨专业、跨领域的交流，使学生取长补短，增长见闻。最后，在全校范围内开展“实践归来话收获”主题宣讲会，向全校同学展示实践成果，汇报实践收获。通过多年来活动的开展，让学生正确的认识了自己，对自身成长产生紧迫感，充分认识到自身和社会需求间的差距，看到自身知识和能力上存在的不足；社会实践活动提高了学生的组织协调能力和创新意识，学生的积极性被充分调动起来，兴趣高涨，思维空前的活跃；增强了学生服务社会、适应社会的能力，通过广泛地接触社会、了解社会、深入社会、参与社会实践活动，培养和锻炼学生的实际工作能力，从而提高综合能力。
3.整合学校、社会资源，建立完备的保障运行体系
保障体系的健全是个性化社会实践可持续的前提，体系的建立需要学校和社会的共同努力。体系由三部分构成，即制度保障体系、基地建设体系、资金支持体系。首先，学校对个性化社会实践的具体实施出台详细的指导方案，通过小范围的模拟实践操作，探讨指导方案在实际工作中的可行性，经过不断的摸索探讨，形成了一套既适合学校实际，又适应社会需求的制度保障体系。同时，结合学生所学专业，不断丰富和拓展目标性的社会实践基地，通过深入的科研交流、人才共建，为学生创造更多的社会实践机会和就业机会。其次，集中学校和社会多方面资源，采用政府、学校资助和企业赞助相结合的方式，努力筹措资金，保障工作正常有序开展。最后，工作中，不断发掘在个性化社会实践中国内外相关领域好的操作模式、创新方法，将其借鉴到实际工作中，并与本校的实际情况相结合，找出适应本校学生特点的社会实践方式。通过社会实践探索学生成长与成才新途径，进一步提高学生的学习能力、创新能力、实践能力、求职能力、社会适应能力等各项综合能力。
参考文献：
[1]本报记者 崔乐. 高校毕业生择业扎堆儿导致“就业难”[N]. 北京日报，2014-03-26008.
[2]马玉心，崔大练. 新形势下研究生就业中择业取向的辩证分析[J]. 山东化工，2013，12：174-177.
1 社会实践和大学生就业竞争力的含义
社会实践是人能动地改造自然和社会的社会活动的总和。大学生社会实践是在校大学生利用课余时间，运用自己所学知识和特长了解社会、服务社会、奉献社会，同时提高自我、全面发展的活动过程。
大学生就业竞争力是指高校毕业生在就业市场上，具有战胜竞争对手找到适合自身才能发挥和实现自身价值的适应工作岗位的能力，即全面满足社会和用人单位对人才需求的能力。其核心是自主就业的能动力和职业发展的潜力，主要包括毕业生自身所具有的思想道德素质、科学文化素质、终身学习的能力、创新能力、表达能力、实际动手能力、身心素质以及团队协作能力、环境适应能力等，是在毕业生就业过程中能够被用人单位发现和认可的素质能力。
2 社会实践对大学生就业竞争力的促进作用
2.1 社会实践有利于提高大学生综合素质、完善自我
现在的大学生多数是独生子女，成长的环境优越，对社会的看法过于简单化、片面化、理想化。通过社会实践，走近社会、接触具体工作，弥补了书本知识的不足，将抽象的理论知识转化为分析和解决实际问题的能力。如学生在暑假期间到市政服务中心进行实践，作为普通行政助理，该如何使用复印机、传真机、电脑提高工作效率；作为会计该如何使用电算化的系统和软件，这些操作能力光靠理论教学是抽象的，需要学生在社会实践过程中，去尝试去掌握，为真正走上工作岗位打下扎实的基础。
大学生的理论知识相对丰富，但实践动手能力却差强人意。在参与社会实践过程中，经常会碰到各种新情况、新问题、新局面，需要学生积极发挥主观能动性和创新性来提出新理论、新概念、新方法。通过社会实践，大学生思维活动程度被极大激化，更有利于巩固、理解课堂所学的专业理论，提高知识的运用能力和实践动手能力，进而提升创新思维能力，这些综合素质的提高事实上就是就业竞争力的提升。
2.2 社会实践有助于大学生形成正确的择业观
调查数据显示，部分毕业生由于受到家庭、传统观念等诸多因素的影响，择业时过于注重用人单位性质、薪酬标准、工作地点环境等，而忽视了最为重要的自我发展自我实现问题。实践活动让大学生提前体验社会、了解用人单位需求、接触现实世界，在适应的过程中总结形成正确的择业观和价值观。在找工求职的时候，能主动结合自身的专业、兴趣、性格等，合理进行职业生涯规划，科学定位自身，并有较为客观正确的心态看待求职及具体工作中的挫折，及时调适自己，客观分析，冷静选择，从而提高就业竞争力。
2.3 社会实践有利于缩短大学生的社会化历程
高校是大学生成长成才的摇篮，要强化大学生社会化教育。社会实践是增强大学生社会适应性的重要环节，它能验证、巩固、深化学生在课堂上学到的理论知识，让学生提前认识社会、适应社会，促使学生运用所学知识和已具备的能力去分析问题、解决问题，加速知识向能力的转变，达到将所学知识学以致用的目的。高校广泛开展的社团活动、教学实习、勤工俭学、假期实践等社会实践活动，能让他们看到自己和社会需要之间的差距，看到自身知识和能力上存在的不足，比较客观地去重新认识、评价自我，合理调节自我期望，纠正自我意识偏差和失误，缩短与现实社会的距离，同时会产生一种紧迫感和危机感，不断地去提高自身素质和能力，更新知识结构，以适应社会发展的需要。通过各种亲身感受和体验，全面接触和了解就业环境、就业政策和就业形势，掌握基本技能、社会规范，培养社会角色，能减少大学生在就业时眼高手低、好高骛远，不切实际等情况的发生。
此外，大学生在社会实践中，要和不同的人接触或者协作，要参与组织安排工作、协调管理工作、处理应急突发事件，各司其职，大学生经过磨炼，提高了自己的组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力、应变能力等，养成务实的学习态度和生活作风，成为适应社会发展的、有自己的就业竞争力的有用人才。
实践证明，大学生在社会实践锻炼中收获越多，就业准备越充分，就业竞争力越强。一些用人单位特别青睐学生干部，其实就是看中了学生干部在校期间的社会工作经历及在参与各种实践活动中得到的社会适应性锻炼。
3 大力推进社会实践活动，切实提高学生就业竞争力
2012年，中国青年报社会调查中心的调查显示，86.4%的受访者认为大学生有必要参加社会实践，社会实践对大学生成长成才起到非常重要的作用。但同时，大学生社会实践的开展存在很多问题，73.0%的人认为“大学生实践时间短，流于形式”；62.7%的人认为“学校缺乏对大学生实践的指导和支持”；58.8%的人认为“大学生社会实践功利性强，与宣传报道或评奖挂钩”；54.4%的人认为“大学生自己联系实践单位有困难”；52.8%的人认为“大学生社会实践过于盲目，针对性差”；39.6%的人认为“社会实践存在安全问题，学校的压力大”。大力推进大学生社会实践活动，需要社会、学校、大学生的共同努力。
3.1 社会高度重视，确保社会实践有序有效开展
首先，政府要充分意识到社会实践对大学生就业能力提高的作用，要整合各类社会资源，指导和帮助高校建立各种大学生社会实践基地，使得大学生社会实践活动经常化，制度化，有效化。
社会各界尤其是用人单位对于高校安排的大学生见习、实习、寒暑假的兼职体验等各类社会实践活动要接受认同，并且提供力所能及的支持，给在校大学生提供更多的社会实践工作机会，对在岗位上的实习生进行系统全面的指导和培训。使得在校大学生通过社会实践，能够真正认识到行业前景，岗位要求，有计划有针对地全面提高自己的就业竞争力。
3.2 学校注重引导，加强对社会实践的指导和监控
文章编号：1674-3520（2014）-11-00-01
党的十报告指出，社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义的发展方向[1]。大学生作为先进科学、技术和知识的创造者，是文化的继承者和发扬者，对他们进行社会主义核心价值观教育显得尤为必要且重要，可以为构建社会主义和谐社会奠定良好基础。当代大学生由于受各方面因素的影响，价值观在一定程度上与社会主义核心价值观有所背离，高校虽然注重这方面的教育，但很多时候流于形式，模式单一，效果不佳。社会实践活动结合了当今时代特征和大学生心理特点，在社会主义核心价值观教育中具有积极作用。
一、当代大学生价值观现状
（一）政治信仰淡化、迷茫化。信仰指对某种信任、主义、宗教或某人极度相信和尊敬，并将此作为自己行动的指南和榜样。一直以来，都是指引我党前进的路标和行动的指南，但随着我国经济的高速发展和改革开放的不断深入，以社会主义核心价值体系为本质的社会意识形态也受到了西方政治、文化的影响而形成了各种社会思潮。在这种思潮的影响下，当代大学生的自我意识逐渐觉醒并有不断增强的趋势，的政治信仰在他们当中遇到了巨大的冲击。当代大学生由于自身心理、生理上的不成熟和社会实践的局限性导致他们在价值观认知上存在着很多困惑。他们一方面崇尚中华民族“真、善、美”的传统美德，一方面注重现实，讲究个人实惠，他们憎恨却又放纵自己，随波逐流，使得他们在政治信仰上出现了不同程度的缺失和认同危机。
（二）价值选择上的多元性和趋利性。随着社会结构，利益关系复杂化以及全球化交往的深入化，人们的价值观念日趋多样化，传统价值观，西方价值观，社会主义价值观错综并存，使社会主义社会价值呈现出多元化的趋势和特征。作为新时代、新观念的代表人物的高校大学生群体，其价值观也呈现出多元化的特征。同时，其价值观取向日益呈现出以自我为中心，价值主体由社会本位向个人本位偏移，在市场经济的驱使下，片面追求物质和生活上的富足，将满足自我需要作为前进和奋斗的目标，注重实用的人或事物，价值选择出现了明显的趋利性。
（三）道德行为上的示范性。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，体现着社会主义新时期的基本道德规范和社会风尚的本质特点，也是新时期大学生为主体的青年一代道德教育的核心标准，规定了大学生道德教育的基本主流[2]。纵观当前，对“八荣八耻”内容不完全清楚的大学生人数不在少数，由于对“八荣”的传统美德和对“八耻”的道德失范行为不理解或理解得不够透彻，出现了考试作弊、弄虚作假、藐视生命，对善恶、美丑淡化，是非不分等不道德行为。
二、社会实践活动对大学生社会主义核心价值观教育的积极作用
（一）使教育更加丰富和灵活。传统的教育地点通常在教室，是典型的“一对多”讲授式教育，拘泥于书本，内容较为枯燥，形式单一，学生学习兴趣不高，而社会实践活动可以让广大学生走出教室，贴近生活，贴近社会，贴近实际，亲身感受社会的变化，事物的变迁和生活的艰辛，形式也可以是一对多，多对一或一对一等。
（二）使教育具有创新性和实践性。在实践活动中，学生可以是执行者，也可以是参与者，这在一定程度上可以锻炼他们的组织能力，管理能力，语言表达能力和交流沟通能力，同时可以学到很多课外知识，积累丰富的社会经验，提升综合素质，这与国家当前对大学生的培养目标相吻合。将社会主义核心价值观融入到大学生的日常生活和社会实践中，让他们在娱乐学习生活中接受和认识社会主义核心价值观，利用党总支、党支部、团学组织等组织形式多样的以践行社会主义核心价值观为主题的实践活动，让大学生在实践活动中逐步形成和不断巩固稳定的、长久的社会主义核心价值观。将同学们带到工厂、企业、农村去，让他们更好地了解国情民情，知晓我党的奋斗史，创造史，明白党的领导是历史的选择，珍惜来之不易的生活，培养他们的爱国主义精神，让他们学会热爱祖国，热爱党，认可和接受社会主义核心价值观。
（三）使教育更具有针对性和时效性。任何活动的开展都具有它的目的和意义，或培养同学们的团队意识、合作精神，如以团队的形式进行的各种比赛、户外运动、小游戏等;或培养同学们的爱国主义精神和民族精神，如以“社会主义核心价值观”为题的辩论赛、演讲比赛、征文比赛、观看红、参观红色景点、进行知识问答等;或培养同学们学会关爱他人，培养他们“真善美”的良好道德品质，如组织他们到敬老院、特殊学校、社区服务，进行“三下乡”和其他志愿者活动;或帮助同学们树立正义感、是非感等。当代大学生思维活跃，兴趣爱好广泛，根据当前时代特征和大学生心理特点，以寓教于乐的教育模式，让他们从“听中知”转变为“做中晓”。社会实践活动体现了“以人为本”的社会主义核心价值观理念，其活动内容丰富，形式多样且灵活，同学们可根据自身的兴趣和专业特点设计或参与到活动中，一方面娱乐了身心，同时也在潜移默化中接受了社会助于核心价值观的教育，形成正确的认知观念。通过生动形象的实践活动，较传统教育印象更加深刻，教育效果更好。
社会实践是一个广阔的天地，以人民为教师，以社会为课堂，以社会事件为教材。加强大学生社会主义核心价值观教育，组织大学生深入了解社会，掌握社会的真实情况，坚定社会主义信念，增强历史使命感和责任感，使之明白我党对大学生的殷切期望。大学生只有树立科学的正确的核心价值观并通过实践锻炼，才能真正成为建设中国特色社会主义事业的接班人。
一、社会实践活动设计上注重三个结合
大学生社会实践从狭义上来界定，主要指高校学生走出校园，有目的、有计划、有组织地走入社会、认识社会、服务社 会，使学生在接触社会环境过程中受教育、长才干、做贡献的一系列物质和精神活动的总称。[1]在社会实践活动的设计上，右江民族医学院 强调“三个结合”即与医学教育目的结合，与专业技能相结合，与社会需求相结合。
1、与医学教育目的相结合
医学教育最终目的并不仅仅是让医学生掌握具体医学知识或习得一两种临床技能，而是使医学生得到全面有效的发展。这与马克思所提出：教育是促进“个人的独创的自由发展”是一致的。一个全面发展的人，他绝不只是技术精良的专家。他不仅有完备的知识、见识和谋生的技能，更重要的是有高尚的情操、健全的人格、强烈的社会责任感和远大的世界眼光。本校在社会实践设计上，一是让学生通过了解社会、认识国情、在亲眼目睹国家伟大成就，山乡巨变中感受社会主义核心价值体系，树立崇高职业道德思想和医学使命；二是让学生通过调研，了解国家医疗卫生改革和基层卫生状况，树立积极投身医疗卫生事业，立志成为人间大医的责任感使命感；三是在实践中更深刻理解本校“大医精诚”校训和人才培养目标，做一个“精医术、懂人文、有理想、能创新”和“下得去、用得上、留得住、有作为”高级应用型医学人才。
2、与专业技能相结合
医学是一门实践性很强的科学，在校时学生主要是学习专业理论，少有机会用于实践。在社会实践设计中与专业知识相结合，这类实践活动会更容易提起同学们的参与热情，社会效果也特别好。比如：护理学院的学生结合《老年护理学》到敬老院做义工；预防医学专业同学下农村、进工地宣传预防艾滋病知识；临床专业急救方向同学进社区演示急救方法和包扎小技能；口腔系同学跟小学生结合爱牙日开展“大手拉小手”爱牙宣传活动。在学校社会实践类型中，专业实践类以及社会服务类中的医疗服务占整个社会实践活动类型的85%以上。
3、与社会需求相结合
大学功能中一项重要内容就是服务社会发展。在社会实践设计上我们针对百色地区周边不同县域需求情况，积极开展有针对性的社会实践。如：对凌云县白豪茶产业，深入茶厂进行关于茶饮料、老茶叶效用调研，促进学校与企业联合科技攻关。在老师指导下，对百色芒果、荔枝、青蒿提取物进行成分分析，研究抗炎止咳、抗氧化作用。对本土壮族、瑶族支系进行人类学研究。响应政府号召，积极参加城乡清洁活动，同学们到农村开展灭四害活动。结合广西地中海贫血防控计划成立大学生志愿服务队，三年来深入8个县（区）10个乡镇开展宣讲活动。总之，根据社会需求所设计的专项调研、急救技能演示、民族医技法推广、义诊、专题讲座、问卷调查都受到社会欢迎。三年来，在暑假大学生三下乡活动中，共有118支服务团下到覆盖百色十二个县（区）等基层单位开展文化、科技、卫生服务活动。
二、医学生在社会实践活动中取得成效
1、医学人文素养得到提高
在社会实践中，医学生们无形中还增长了包括政治、历史、经济、法律、伦理等方面的人文知识。通过进村入户、访贫问苦、义诊等活动，同学们学会以人为本，尊重人，在沟通交流中树立人文精神。这有利于帮助改进90后被认为“以自我为中心”，以及大学生“知识傲慢”和“技术傲慢”的社会偏见。通过体验，学生们在社会这所大学，在人民群众这个老师面前学会人文关怀，学会设身处地为他人着想，理解生命价值和尊重人格的平等。在2013年5月第四届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛总决赛上，学校代表队李涛、雷裕玲、马瑞莺、陆江玉4名同学凭着扎实的基本功、娴熟的临床技能和过硬的心理素质，夺得本次大赛三等奖。在总结会上，四位同学都表示除了技能之外，人文素质帮助他们获得更强大力量，成为制胜的另一个法宝。
2、综合能力得到锻炼
一是社会工作能力得到锻炼。社会实践中医学生要尝试去跟政府卫生、教育、民政等部门、跟中小企业、跟乡镇村部联系， 要同形形的百姓打交道。老百姓由于各自不同的生活经历和文化层次，其思想观念、处世态度大相径庭。因此如何提高社会工作能力，通过积极的人际交往，获取理解、支持和信任，以消除各方面的阻力，完成实践活动任务，需要医学生不断摸索、磨炼和提高。二是沟通和表达能力得到锻炼。做群众工作，需要较强的表达和沟通才能。其中说话技巧、问话和听话技巧、礼仪等知识，都要在实践中演练。基本的活动内容如发放宣传手册和讲解基本常识，如果能抓住不同个体的特征，掌握适当的问话技巧，就能解除他们的心理防备，得到他们的配合。三是心理耐受挫折能力增强。同学们在活动方案文书中，活动内容和程序设计妥当完整。而实际上要顺利完成预计活动，学生们都经历过各种各样的挫折。今年我们在做关于艾滋病问卷调查时，由于人们对艾滋病的不理解，常常不愿意填写调查问卷。有一组同学就碰到遭到居民怀疑、误会、拒之门外的情况，不得不电话求助，最后由带队老师和驻村干部协同解决。遇到这些问题，就是对学生心理的一种考验。学生们要克服挫折感和自尊心“伤不起”的考验，积极面对，沉着应对，走出困境并取得成功。这种挫折教育， 锻炼了他们的受挫力、培养他们的恒心和毅力。学生们的心理素质就在这一次次的磨练中得到了提高。[2]
3、社会责任感得到增强
医学生在社会实践过程中，切身接触社会，了解群众疾苦，不仅在医学方面增长见识，更是亲身体验到基层医疗卫生现状，感受到群众对科技、医疗、卫生保障等方面的需求，从而进一步端正医学专业思想，树立忧患意识。通过社会实践这个第二课堂，坚定和内化“我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉。救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生！”的医学生誓言，自觉树立献身医疗卫生事业，服务社会，服务人民。本校医学生在毕业后60%回到基层工作，为改善基层医疗卫生贡献力量。
三、对医学院校开展社会实践活动的建议
1、多方努力，营造良好的社会实践环境
社会实践现实性、体验性和践行性的特点，让大学生置身在一个真实、开放、充满着冲突、矛盾和挑战的环境里，扮演着不同的社会角色，接触了形形的人和事，拓展了大学生人生体验的广度和深度，让他们在与社会的互动中感悟时代的使命和自己肩负的责任。但是，我们也应该清醒地看到：目前我国医学高等院校组织学生开展社会实践活动还未形成完善的理论体系，经验和方法尚待探索和总结，在实施过程中尚存在不少问题：如形式单一，程序模式化；个别学生自信心不足，认识程度和参与的积极性不高。比如本校参加社会实践活动中女生比例远远高于男生，个别团队男生人数只占10%，非常不利于活动的组织实施；有的学生自主能力不强， 对组织和带队老师依赖过多等。因此， 医学院校的社会实践活动主管部门、学生机构以及社会三方面应该积极配合，总结经验，加强对医学生参与社会实践的引导和支持，为开展社会实践活动创造良好的内外条件，使这一素质工程更广泛、更深入地开展起来。[3]
2、建立稳定的大学生社会实践基地
建立稳定、有效的大学生社会实践基地是开展好大学生社会实践活动的有力保障。要发动多方的力量，建立稳定、多功能、多类型的实践基地。要充分发挥自身的资源优势，通过校企合作、与地方政府共建等建立多形式的校外实践基地。主动与城市社区、农村乡镇、企事业单位、社会服务机构等联系，广泛争取社会各界对社会实践基地的支持。本着合作共建、双向受益的原则，充分调动学校的科技优势、人才优势，为地方经济社会发展服务。
1 教师的语言要有吸引力，使学生喜欢上你的课
教师，通过言传身教，在学生心田撒播知识的种子与做人的良种；教师的言教，相对来说，用文字的比较少，大量是用口头语言，因此，口语是教师从事教育教学的基础，教师口语是否规范、生动、娴熟，是否有说服力和感染力，关系到教育质量的高低，丝毫不能掉以轻心。
教师的语言要能拨动学生的心弦，就要以声传情，注情于声，声情并茂。教师带着感情教，满怀深情说，所教的课，所讲的道理就能在学生心中引起共鸣，从而使师生心心相印。娓娓而谈，就要敞开自己的心扉，或叙述，或议论，目中有人，语调平和，字字句句轻叩学生的心弦。教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默，把情趣和理趣结合起来，使课堂充满笑声，充满和谐、愉悦的气氛。
2 教师要多一点微笑
生活中，人们常用笑声来表达内心的某种情感，千姿百态的笑，构成了生活的音符，可以说，没有笑就没有完整意义上的生活。教书育人，也不例外。教师微笑的阳光一旦洒满课堂，既能为学生增添攀登知识高峰的勇气，又能营造一种宽松的教书育人氛围，有利于教育教学效果。
微笑，作为教师在教育教学中的重要体态，具有极大的暗示和感召作用。在全面实施素质教育的今天，教师更需要把温馨的阳光洒向每一个学生，用微笑滋润孩子的心灵。当品学兼优的同学获奖受表扬时，当后进生以优异成绩成了合格的学生时，当处理个别学生的过错时，教师若都能以微笑示人、真诚待人，相信学生一定会从老师那微笑的阳光里获得勇气和力量。
如何把微笑带进课堂呢？笔者认为，教师平时可以把自己亲身经历过的有趣的事，或平时阅读中见到的幽默故事讲给学生听，和他们一起分享，还可以让学生表演一些课本故事或短剧。而教师平时也应注意培养自己幽默、乐观的生活态度，并能针对出现的不同情况，运用好自己的面部表情，从而有效地调节课堂气氛，提高教学效果。一句话，教师与学生建立新型的师生关系，教师用微笑去感染学生，这对于推动全面的素质教育，帮助学生形成积极的学习、生活态度，有着很好的促进作用。
3 教师要运用多种方法吸引学生学习
对学生在课堂的注意力加以重视，在原有课堂设计的基础上进一步想办法尽力吸引学生的注意力。具体说来有以下做法：
3.1 明确学习目的，使学生保持稳定的有意注意。 实践证明：明确学习目的是唤起和保持学生有意注意的重要条件。明确了目标，注意就有了明确的指向和集中性。目标越明确，任务越具体，越有利于学生保持稳定的注意，它会如同磁铁一样吸引学生的注意力。在一堂课开始学习之前，教师可以先向学生展示本节课的学习目标，激发他们对达成目标的强烈动机，使其排除外部干扰投入到学习中。课堂学习目标要依据学生身心发展水平和教学的实际状况客观的设定。
3.2 精心设计导语，吸引学生的无意注意。心理学研究指出：新奇的、变化的事物容易引起学生的无意注意。在教学中，教师要把握这一原则，精心设计导语，激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让学生以最佳的兴奋状态投入学习，使学生的注意力转移到要学的内容上来。
3.3 灵活运用多种教法，唤起学生的注意。在课堂上，如果教师每节课总采用一种模式化的教学程序，时间一长，学生势必不感兴趣，造成注意力分散。因此，教师要根据教学目标和教学重点，依据学生悦新好奇的心理，力求教学方法多样化，让学生经常有一种新鲜感。
3.4 恰当运用多媒体教学，可以将文字、图形、动画和声音结合起来，从视觉、听觉等方面综合刺激学生大脑，利于调动学生的学习积极性，利于吸引学生的注意力。
总之，教师要根据学生特点和教材情况，认真钻研教材，精心设计课堂教学的每一个环节，锤炼自己的教学语言，吸引学生的注意力，使学生积极主动地学习，从而提高课堂教学效果。
4 教师与学生共同探讨写作心得，体验写作艰辛，交流写作体会
长期以来，作文教学一直是语文教学的难点，而作文评改是作文教学中的重要组成部分，是作文指导所不可或缺的基本环节。作文教学的通常做法是学生作文教师修改，学生作文的主体地位被剥夺了，始终处于被动的客体地位。唤醒作文主体意识，激发学生作文兴趣。
《语文课程标准》指出：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”“重视对作文修改的评价：不仅要注意考查学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互批，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”鉴于此，尽快改革传统作文批改的做法，运用恰当适时的作文批改方法，以激发学生的写作兴趣，使他们在快乐中不断进步，这是解决作文教学难题的有效方法，我以为在我们的作文教学实践中，作文批改可采取学生自读自改、学生互读互改、教师评改、家长评改等方法。这些学生作文修改的方式，是互相联系的。而学生对自己的作文修改是前提基础，学生互读互改、教师评改和家长评改则是学生自己修改的继续和有益的补充。这种多元互动模式既可以做到精批精改，一题多改，互批自改，评改互赏，还可以做到作文评改迅速及时，大大缩短了作文批改反馈周期，提高了作文教学效率，创设和营造了学生。自主参与的教学环境与氛围，激发了学生的写作热情，成为学生热爱写作的源源不断的内在的驱动力。
学生习作的过程涉及个人的生活、思维和语言等因素，是三者的和谐统一。学生的情感、思维想象和个性对于习作的关系很大，他们只有在愉快的课堂气氛中，在心境良好的情况下，思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能发展，文章才能写实写好。反之，如果学生心情压抑，如重负荷，根本就不会有好习作。
创设愉快的课堂教学气氛，不仅有利于学生写作水平的提高，还有利于学生身心的健康发展。因此，在语文教学中，应想方设法地创设愉快的课堂教学气氛，从而有效地提高语文的教学质量，不断地通过学生的习作水平。
项目号：1252XS214 黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目，项目名称“高校学生工作载体的创新与实践”
项目号：12—XJ14034 牡丹江师范学院校级教改项目
近几年，高校教育模式逐渐由“精英教育”向“大众教育”转变，其毕业生人数逐年增长，就业形势已异常严峻。如何提升毕业生的综合就业能力，使其顺利走向社会，是当前各高校亟待解决的问题。社会实践作为育人的重要载体，能够让学生较早地深入社会、了解社会，认识自身与社会需求间的差距，不断提升学生的综合素质。因此，高校要高度重视学生的社会实践，从而提升学生的综合就业能力。
一、社会实践和大学生综合就业能力内涵的界定
我国对大学生社会实践的内涵是这样界定的：哲学认为，社会实践是人类认识世界、改造世界的各种活动的总和，是人类探求真理、发现真理、运用真理、验证真理、发展真理的基础。高等教育担负着为我国社会主义现代化建设培养高素质建设者和接班人的重要任务，教育的目的就是培养学生认识世界和改造世界的能力。大学生社会实践活动，就是大学生按照学校培养目标的要求，有计划、有组织地参与社会政治、经济、文化生活的教育活动，在此过程中了解国情、接受教育、增长才干，是推进大学生素质教育的重大措施和不可缺少的环节，是提升大学生综合能力的重要方式和途径。
关于就业能力的含义，国内外没有统一的界定，我国有关专家认为，大学生综合就业能力包括五部分：一是基础能力，即学会学习的能力，这是其他就业基本技能的基础；二是基本胜任力，包括阅读技能、写作技能和计算技能；三是适应能力，包括问题的解决、创造性思考、执行力和抗挫折能力；四是发展能力，包括职业发展力、责任感和诚信；五是交往能力，包括人际沟通、人际关系协调和团队合作能力。
二、社会实践对于提升大学生综合就业能力的重要作用
（一）社会实践有利于促进大学生树立正确的择业观
当今社会飞速发展，竞争也越来越激烈，而众多大学生却涉世较浅，不了解社会的形势，不清楚社会对人才的需求标准，从而导致了在校期间不能很好地培养和锻炼自己的专业知识和就业能力，对就业产生了些许的恐慌和不安。在这种情况下，参与社会实践对于提高学生理论应用实践的能力以及明确自己未来的定位有着非常重要的意义。高校应在学生参与社会实践前先进行调研，根据学生所学专业内容和社会需求，有针对性地分配岗位，让学生在实践的过程中清晰地认识自我、认识专业，丰富自己的社会经历，从而寻找新知识的增长点。这样安排，一方面有利于学生将专业知识应用到实践的过程中及时地了解社会，认清自己所学专业的发展形势，从而不断提升自我、改造自我；另一方面，也有利于学生增长才干，通过与社会的接触，不断调整和完善自己的职业生涯规划，从而树立正确的择业观，为将来就业打下坚实的基础。
（二）社会实践能有效提高大学生的综合就业能力
社会实践对提高大学生的就业能力有着重要的意义，概括起来包括以下几方面：第一，组织能力。当前社会就业压力大，企事业单位对毕业生的要求较高，很多工作单位在招聘时会提出党员、学生干部优先录取的条件，这是因为这部分群体具备一定的组织管理能力。而让学生参与社会实践，则有利于他们在活动中扮演一定的角色，承担一定的任务，锻炼自身操作、组织和协调能力，从而在一定程度上提升他们的管理和团队合作能力。第二，创新能力。学生在社会实践的过程中独立承担一定的工作任务，可以较好地激发他们的积极性、创造性，从而能使学生创造性地发挥才能，不断提升创新能力。第三，语言文字表达能力。学生在社会实践的过程中要经常提出自己的观点，表达自己的想法，这就在潜移默化中提升和锻炼了自身语言和文字表达能力。第四，社会适应能力。学生在实践中，能够多层次、多角度地接触社会，进而提升自身心理素质和社会责任感，更好地适应不断变化地社会。
（三）社会实践可以缩短大学生的社会化进程，为顺利走向社会打好基础
在社会实践的过程中，大学生既是服务社会的主体，又是接受教育的客体。学生在实践中服务地方、服务社会，可以增强学生的社会责任感、使命感，培养他们的奉献精神、感恩意识，有利于提高学生的个人素养，完善他们的个性品质，真正做到在实践中受教育、长才干。除此之外，社会实践也能为学生顺利就业打下良好基础。一方面可以让学生早日认识到自身与社会需求的差距，认识到自身知识能力的缺陷，从而比较客观地重新认识和评价自我；另一方面也可以增强学生运用理论知识解决实际问题的能力，丰富其社会实践经验，促进大学生健康社会化。
三、有效推进社会实践活动，提升大学生综合就业能力
（一）大学生社会实践活动与专业紧密结合
社会实践是提升大学生理论应用实际能力的重要载体之一，通过实践可加强学生专业理论的运用，提高他们的专业素养。因此，在学生参与社会实践时，我们一定要指导学生选择和自己专业密切相关的实践活动。如高师院校的学生可以选择去地方中小学参加爱心家教活动，这既可以服务地方，又可以提升自身的从业素质与技能；心理学专业的学生可以选择去一些咨询机构或是学校的心理咨询服务中心做助理等，这既能让学生在实践的过程中了解到社会对所学专业的需求，又能使其充分认识到自己的不足以及自身和社会需求之间的差距，从而明确自己的努力方向，促进自身就业能力的提高。
（二）社会实践要和就业创业工作相结合
随着社会经济环境向市场经济的转变以及用人制度的改革，大学生的就业模式发生了根本性的变化，由原来的计划机制转向了市场机制。这就要求大学生不仅要从书本上获取职业生涯规划的理论资源，而且还必须积极参加学校组织的各种社会实践活动，在实践中真实的了解社会，确定自己的职业目标。因此，高校社会实践活动对大学生职业生涯规划是有意义的。
一、新时期开展高校社会实践的必要性
新时期高校社会实践存在的客观必然性，可以从理论和现实两个层面进行阐发：
一方面，大学生社会实践的理论依据：马克思关于人的全面发展学说是大学生社会实践活动的理论依据。马克思、恩格斯从社会发展规模及大工业生产的内在要求出发，创造性地论述了人的全面发展问题，创立了科学的人的全面发展学说。第一，人的全面发展是指个人劳动能力的全面发展，即个人智力和体力在生产过程中得到多方面的、充分的、自由的和统一发展。第二，人的发展还包括人在精神方面和道德方面的正常发展，其核心是人的体力与智力得到充分的发展和运用。大学生社会实践是脑力劳动与体力劳动结合最完美的形式。大学生参加社会实践活动是遵循了人的全面发展这一必然规律，适应了这一规律的客观要求。
另一方面，大学生社会实践的现实依据：社会实践是高等教育中不可缺少的有机组成部分。在高校中，实施全面发展教育的基本途径主要有三个，即课堂教学、科学研究训练、社会实践活动。这三者共同配合相互补充，同为培养高级专门人才而起作用。课堂教学是学校培养人才最基本的途径是实现德、智、体教育的基本途径，也是培养高级专门人才的重要途径之一。生产劳动和社会实践也是高校培养人才的基本途径之一，它不紧对学生巩固和加深理论知识，学会运用所学知识解决实际问题，培养实际工作能力和专业技能有重要作用，而且是学生了解社会，了解国情，了解自己，提高思想政治觉悟的重要途径。
二、职业规划教育要求高校开展社会实践
大学生就业的过程分为二个层次：一是建立职业意识、理念和培养职业能力；二是找到合法的职业，从学生转为职业人；三是找到适合自己发展的职业，做到人职匹配以实现其长远的职业发展。
目前，我国绝大多数高校中对大学生的职业规划教育，目的只是要使大学生能够找到工作。这种职业规划教育对大学生职业意识、理念、职业匹配则很少涉及，而且也很少重视能力的培养。所以，大学生的职业规划教育要针对大学阶段职业准备期的特点来进行。首先是通过教育和引导帮助大学生树立正确的人生观、职业观，使之能站在较高的角度筹划自己的人生目标，能在充分认识自己、客观分析环境的基础上，科学树立目标，运用适当的方法，采取有效的措施，一步步实现自己的目标，从而培养适合自身发展的职业素质。其次才是以实现人职匹配为目标的职业规划教育。也就是要指导大学生个体把个人发展和社会发展相结合，使其在对决定其职业生涯的个人因素、社会因素进行分析的基础上，通过对自身职业兴趣、职业性格、职业能力等的测评和分析，确定最优的职业奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的安排。这些目标的实现离不开对大学生进行德、智、体、美、劳的教育，让学生在教育实践中了解自己，了解职业现状，树立正确的人生观和职业观。因此，职业规划更离不开高校社会实践活动。
三、高校社会实践活动有利于促进大学生的职业规划
第一，高校社会实践活动有利于大学生认识自己。大学生职业生涯规划需要审视自己，认识自己。自我评估要求个人遵循“深入”、“客观”两个原则对自己进行全而的剖析：弄清自己为人处世所遵循的价值观念，明确自己为人处事的基本原则和追求的价值目标；熟悉自己掌握的知识和技能；剖析自己的性格特征、兴趣等个人情况，以了解自身的优势和不足。大学生通过社会实践活动，通过在实践中跟老师、同学、同事、朋友等的接触，可以从他人对自己的各种评价中，对自己的优点和缺点有更切合实际的判断，并逐渐克服对别人评价的抵触、防卫的心理，也不因他人的评价而无端否定自己，产生焦虑不安的情绪。这种全面的自我认识是职业规划的基本前提。
第二，高校社会实践活动有利于大学生自我定位。高校社会实践活动对大学生自我定位的作用至少可以从以下三个方而考察：（1）性格和职业匹配。职业规划需要考虑与职业选择相关的性格特征。社会实践可以让大学生在活动中对自己的性格有更进一步了解。（2）兴趣和职业的匹配。根据霍兰德的“类型论”，大多数人可以被分为六种人格类型：实用型、研究型、艺术型、社会型、企业型、事务型。只有在社会实践活动中，你才能确切的知道你的兴趣类型。（3）能力和职业的匹配。职业选择与人的能力、特长息息相关。能力是可以在社会实践中培养的。所以高校社会实践活动要有针对性的进行，以增强学生对环境的适应。通过自我性格、兴趣、能力等三方而的定位，明白三个问题：我想往哪此方而发展；我能往什么方向发展；我可以往哪此方而发展。
第三，高校社会实践活动有利于大学生职业选择。职业选择阶段就是在可供考虑的职业中选择最好的，其主要是进行职业路线的选择和职业自标的设定。选择职业路线应把握四条原则：择己所爱，择己所能，择己所需，并在保证了这三个原则的基础上，追求就业收益最大化即择己所利。要特别注意社会需要，个人兴趣、工作能力和发展机遇的平衡。高校社会实践活动有利于大学生在没有进入社会之前对社会职业有一个大致的了解，能够在初步考察的基础上形成自己的职业选择路线，设定比较科学的职业目标。
第四，高校社会实践活动有利于大学生制定可行的措施。制定行动措施是落实职业目标的具体环节，主要包括教育、培训、实践等方而的措施。它有两方而的内容，一方面是直接的实施措施，也就是为实现职业生涯规划目标需要具体哪些知识，掌握哪些技能，开发哪些潜能等；另一方面是间接的措施，通过哪些方式和渠道提高自己，也就是为了保障职业生涯规划目标的实现而需要去做的事情。高校社会实践活动能够让学生在实践中知道自己该在哪些方面做出进一步的努力，充实自己，并以实现职业目标为最终目的自觉地参与一些教育和培训活动。
参考文献：
一、测绘技术在智慧城市建设中的作用
在城市建设发展中，测绘所得的地理信息是重要的基础性信息，是地理信息平台构建的重要部分。
1、测绘地理信息能促进智慧城市领域的智能化应用
智慧城市的建设也是为了服务于民，那么我们在实行科学化的管理之后，就需要相关工作人员做好细节的处理工作，就本文而言，智慧城市的建设工作十分的复杂，需要加大对信息的处理和应用，且还需要保证相关信息的真实性。智能化的发展将会为人们提供巨大的便利，例如:当人们需要出行的时候，需要对前往方向的几条路线进行查看，选择合适的路径。测绘地理信息是将许多细小的信息收集在一起，经过计算机等进行科学的计算和分析，为人们提供有利的选择。测绘地理信息在应用的时候，需要结合整个城市的基本情况，促进城市的平稳发展。城市的智能化发展已经成为一种趋势，我们需要在这个转型的阶段，控制好相关工作的布置。
2、测绘地理信息是拓展智慧城市智能服务的重要工具
智慧城市的建设工作包括很多，其中包括交通、电网、经济等等多个环节。智慧城市是我们遵循可持续发展理念提出来的，在建设的时候就需要加大对新型技术的应用。为了顺应时代的发展，我们将会建立一个标准的地理信息平台，在建设的时候，如果有数据需要参考，我们就可以在这个平台上进行查询。未来的发展中，需要加大对信息平台的宣传，尽可能广泛地应用这个平台，为智慧城市的建设提供便利。智慧城市在建设的时候，需要加大环保技术的应用，节约资源。测绘地理信息在实际应用的时候，需要加大对智能化的适应，积极发现其中存在的问题，提高其服务质量。
二、测绘技术在智慧城市建设中的应用
1、低空摄影测量系统
低空无人机是现阶段我们常用的一种测量方式和测量系统。这项技术是由地面的人进行控制，在低空利用一些摄像机进行拍摄，根据拍摄的图片进行测量和测绘的工作。在实际应用的时候，需要对拍摄机器的分辨率以及拍摄反映的质量进行严格要求。低空无人机在实际应用中由于其较高的分辨率比较受人欢迎，所以广泛应用。在开展实际工作的时候，主要是对城市的三维模型进行建设，测绘人员需要对三维空间进行熟悉，能够将拍摄到的数据在三维空间中建立出来。三维空间中我们常用的有可视化技术，这项技术也是为了方便我们进行查看。低空无人机的应用是时展的需要，也是智慧城市建设的需要。
2、倾斜摄影技术
倾斜摄影技术也是近几年出现的一种新型技术，这种技术是对地面的信息进行采集，然后经过计算机进行科学的处理。这种技术是我们对地面信息采集技术和航空摄影技术结合在一起的产物，对这两种的技术进行研究和分析，解决其中存在的问题。倾斜摄影技术能够在多个角度进行拍摄，提升我们拍摄的效果。它能够全面地拍摄我们需要的画面，对拍摄的画面进行整理时，需要我们在地面建立标准的三维模型。为了迎合市场的发展，我们需要将地面的实际状况进行研究和分析。
3、LIDAR系统
LIDAR系统是对一些传感设备进行应用，这种技术主要是依靠对激光波段进行分析。这些激光回波的信息会经过详细的计算，并按照科学的绘制方法进行绘制。我们在城市建设的过程中，需要加大对城市内部的基本情况的分析，还需要相关的工作人员做好对相关图像信息的处理和应用。在对影像进行应用的时候需要加大对光谱的处理和分析，未来的发展中，我们需要做好对LIDAR系统的应用，这种技术需要我们做好对新技术的应用和使用，才能不断提升智慧城市建设的质量。
4、高分辨卫星遥感
遥感技术是应用时间较长的一种技术，这种技术在上个世纪已经广为使用，不仅仅应用在城市建设工作中，更多的是应用在农业观察以及人们的生活中。遥感技术能够对地面的变化进行分析和了解，能够使人们对地面的基本情况进行了解和掌控。遥感技术需要和地理信息技术以及GPS技术相结合，一起使用。这些技术能够对地面的农业、交通等进行指挥和合理的规划。遥感技术主要是对地面的基本情况进行掌控和分析，更多是为了提高人们应用的质量。
三、智慧城市的未来发展
未来的发展中，我们将会加大对数字信息的应用，智慧城市建设的基础也是数字信息，这些信息有利于人们开展建设活动，更能够方便人们开展生活。那么为了提高智慧城市建设的质量，需要相关工作人员，做好对数据的分析和总结。为了提高对大众的服务水平，需要我们做好细节的处理工作，也方便我们指导智慧城市的建设工作。结束语智慧城市的建设需要我们加大对新型技术的应用，依靠先进的技术解决以往工作中存在的问题。城市在建设的过程中需要加大对相关细节信息的应用。随着时代的发展，城市的人口将会越来越多，在建设智慧城市的时候，需要实现城市内部的信息化、智能化等。
作者:孙雅思 单位:天津市测绘院
参考文献:
［1］刘利．浅析智慧中国建设对测绘地理信息事业发展的机遇与挑战［J］．测绘通报，2014，02:128－130+134．
