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2009年秋季,福建省各中职学校普遍选用新的《德育》教材,即由田雷主编、中国劳动社会保障出版社2004年7月第1版出版发行的全国中等职业技术学校通用教材《德育》(全书共三册)。该教材坚持正确的价值导向,强调以学生为主体,体现职业教育特点,受到广大中职师生的好评。新教材的一个显著特点,就是有数量众多的“案例链接”小栏目。据初步统计,仅第一册中“案例链接”就多达105则。如何认识案例链接的特点,在备课和教学中如何处理?这是每个德育课教师必须面对和认真思考的问题,我谈谈对此的一些看法。
一、“案例链接”的特点
《德育》新教材中的“案例链接”小栏目,在表现形式上图文并茂,生动活泼,注重寓教于乐,在内容选择上较好地解决了传统政治教材中存在的“繁、难、偏、旧”,过于理论化和成人化的问题,所选内容贴近学生的思想实际和生活实际,充分考虑学生的生活环境和自身感受,鼓励中职生积极参加社会实践,从调适自我开始,适应社会生活,适应职业活动,满足企业对技能人才的要求。这些案例对中职生有相当的吸引力,第一堂课新教材发下来后,许多学生都饶有兴趣地阅读。
从类型上看,“案例链接”中的案例可分为举例型案例和讨论型案例[1]。举例型“案例链接”大约占90%。例如,在第一课《职业伴随人生》第三节“职业教育与个人成才”中,案例链接内容讲的是技工学校毕业生、数控专家李斌的学习生活、工作简历和创新过程,以及所创造的社会效益、个人获得的崇高荣誉。第二课《心理的自我调控》中,其中一个案例讲的是美国总统林肯曾经遭受的挫折,但挫折反而激发他的强烈进取心,终于获得成功,来引导中职生应该正确认识挫折。类似的举例型案例,都能简述事件过程,用来阐明观点、概念、原理和充实内容。这类案例精心挑选,生动形象,可信度高,容易把握和理解,常能引起学生的共鸣。
讨论型“案例链接”大约占10%。它不是用来解释某个知识点的简单例子,而是含有问题或疑难情境的真实而典型事件。这些案例是中职生学习、工作、生活中常见而且复杂的两难问题,具有多种分析视角与解决方法,能引起学生探究问题答案的好奇心。例如,在第三课《养成良好品德》第二节中,选择的案例讲的是一位女同学写给某刊物的信。女同学在爱情问题上遇到两难选择,最后要求“亲爱的同学们,你能否给她出个主意?”第五课《保护合法权益》第一节“合同的订立和履行”中,选择的案例是个体工商户张某和某服装厂的合同纠纷,要求学生讨论:“在本案中服装厂称合同已生效并要追究张某的违约责任,是否有道理?”
二、区分不同的案例类型,运用不同的教学策略
针对“案例链接”中的不同案例类型,可运用不同的教学策略。对于举例型案例,可运用举例教学。举例教学是在教师讲授中的一种辅助手段,在阐明某个概念和原理之后举例说明,或先举例,再引出所要讲授的知识。它是传授具体概念、原理和系统知识的有效方法。在讲一些概念和基本原理时,运用一些典型案例的分析,把案例与概念和原理融为一体,易懂好记、生动形象,这样能引起学生的兴趣,《德育》中的举例型案例数量多,内容相对简单,蕴含的原理、观点在事先讲授或举例后要归纳总结,故宜采用讲授法中的举例教学法来处理。举例教学法主要由教师主讲,可直接阅读案例内容,或将案例做成多媒体展示。其主要优点是节约时间,有助于提高课堂效率。不足之处是学生相对处于被动接受状态,师生双方交流较少。
对于讨论型案例,可以在课堂上采用案例教学[2]。案例教学就是在模拟的情景中,让学生从特定的情况中体验分析、决策、锻炼,从而培养综合能力。它是一种引导式、启发式和参与式的教学方式。传统方法侧重于向学生灌输理论知识,导致学生学不深、学不透、学不懂,运用学到知识解决实际问题的意识和能力差。案例教学法并不是高校的专利,在中职德育教学中,恰当地采用案例教学来处理教材中“案例链接”小栏目,只要师生准备充分,由易到难循序渐进也是可行的,是一种值得尝试的教学方法。
三、采用案例教学,提高《德育》教学的有效性
中职学校《德育》课实施案例教学,有十分重要的现实意义。
1.有利于改革传统教学。
传统教学以教师为中心,教师单方面向学生灌输理念知识,忽视了学生学习是为了更好成才的心理诉求,从而压抑了学生学习的积极性和主动性。而案例教学则通过生生互动、师生互动的学习方式,改变传统教学沉闷的课堂氛围,满足学生对思维、情感的综合要求,触发学生新的学习兴奋点,是中职《德育》实施素质教育的一种有益尝试。
2.有利于提高学生分析能力和解决实际问题的能力。
教师通过案例教学,一方面可引导学生去分析、推导,从而发现概念和技能。另一方面引导学生收集各方面的资料和信息,学会对资料进行统计分析,探索事物的内在联系,使学生能较好地解决实际生产问题。学生的思维潜能一旦被有效激发,就会想方设法寻疑解难,促使自己分析问题和解决问题的能力得到提高。
3.有利于促使学生学会自主学习。
传统《德育》教学传授的是基本概念和原理,辅以事例加以说明。学生通过背诵,获得的是按标准答案答题的知识。而案例教学要求学生必须具有一定基础知识,同时在讨论中要陈述和辩护自已的观点,支持或批判他人的观点。这就促使他们放弃被动学习的理念,主动地搜集资料和信息,课前进行自主学习,从而提高自主学习的能力。
总的来说,中职生思想活跃,关心自我发展和社会生活,只要充分调动他们的学习积极性,精心策划切实可行的案例教学方案,就一定可以达到事半功倍的效果。
四、德育教学中实施案例教学,必须顾及中职生的特点
案例教学对学生来说提出了更高的要求,他们必须具有一定的基础知识和实践经验。如果缺少这些,案例教学就可能流于形式,变成教师的自导自演。大多数中职生的中考成绩较低,学习基础较差,有的在初中阶段饱尝失败,缺乏富有成就感的学习经历和体验。同时,他们一般出生于就业水平、受教育水平、收入水平较低的普通劳动家庭中,是社会分层中的弱势群体,综合素质不高,自我评价低[3]。但我们在看到中职生的不足时,也应看到,中职生其实有强烈的发展需求和愿望,大多数学生热切希望职业学校和老师能够传授给他们就业立世的技术和本领,以改变家庭条件,实现自我价值。这就是说,只要他们认为所学知识实用,能使他们实现理想,就能激发他们强烈的学习欲望和兴趣,促使他们改变学习方式和学习态度。案例教学实施得好,一定会得到中职生的欢迎和配合。
基于中职生的具体情况,在《德育》课中对部分“案例链接”进行案例教学,一定要注意几个问题。一是对讨论型案例进行精选,其中一部分拿来实施案例教学,不能多,否则教师没有那么多的精力做好。二是师生都要进行充分的课前准备。如教师对案例所蕴含的基本原理和技能要理解深透。课前布置学生专题查找资料,准备发言稿。可以针对不同学生的特点来分组,不同小组围绕同一案例进行辩论。三是教师的角色也要相应发生转变,由原来的主讲者转为引导者和评论家。在案例讨论中,教师要尽量把时间让给学生,鼓励学生更多地提出解决问题的办法,使大家多多发表意见,不要动辄打断学生的发言和思维,或把自己所谓的标准强加给学生,从而打击学生的积极性。四是教师要具备驾驭教学进程的能力。开始有些学生由于习惯了传统的学习方式,常感到无所适从,缺乏主动性,发言不积极,或有些学生积极性很高,发言时间长,等等,对这些情况都要及时引导和处理。
当然,《德育》新教材中的“案例链接”实施案例教学,对中职教师来说也是一种挑战。它要求教师进一步转变观念,提高专业素质水平,具有更渊博的理论知识、更丰富的实践经验、更高的教学组织能力,以及创设一种更加民主、开放、宽松的课堂氛围。通过案例教学,师生互动,互相适应,共同提高,这也是一种教学相长的过程。
参考文献:
现在我受局党组委托,将20*年局馆领导班子自身建设、党风廉政建设、履行职能职责情况向大家作如下陈述,不妥之处请批评指正。
200*年,*市档案局馆领导班子以科学发展观统领全市档案工作,不断创新服务机制,不断拓展服务领域,不断更新服务手段,不断进步服务水平,档案宏观治理更加有力,资源结构更加优化,基础业务更加扎实,社会功能更加完善,创新动力更加强劲,服务成效更加明显。岁末驻足凝眸间,档案服务民生的足音铿锵有力,亮点频现,档案事业生机勃勃,取得了显着成绩。
一、求真务实,廉洁高效,领导班子更加*
实现档案事业的科学发展、率先发展、*发展,关键在于能否创建团结干事、*共事、按章办事的“*班子”,领导班子要充分发挥战斗堡垒作用,真正成为团结带领全市档案工作者奋勇前进的“火车头”。市档案局馆领导班子不断强化自身建设,为开创档案事业新局面提供了坚强的政治保证和组织保证。
以坚定理想信念为重点加强思想建设。
思想建设是党的根本建设,理论素养是领导干部素质的核心。局馆领导班子按照建设学习型机关的要求争做学习的表率,紧密结合档案工作实际,深进学习贯彻十七大精神和中国特色社会主义理论体系,着力用中国化最新成果武装头脑。在学习安排上,突出抓好三个层面,第一层面是党组中心组学习,着重政治理论素养、宏观战略思维、党性意识及驾驭复杂题目的能力进步;第二层面是机关中层干部的学习,着重抓好政策业务能力和行政治理水平的进步;第三层面是机关干部的全员学习,着重办事能力、服务质量、工作效率的进步。制定出台干部职工“一述两考”实施方案,全年中心组集中学习12次,全体干部职工集中学习15次,邀请专家学者作“*机关建设”专题讲座5次、十七大精神专题辅导报告会2次,举办政治理论和业务知识考试2次。通过学习,进一步加强了理想信念教育和思想道德建设,使干部职工成为实践社会主义核心价值体系的模范,成为科学发展观的忠实执行者,成为社会主义荣辱观的自觉实践者,成为社会*的积极促进者。
以打造*班子为重点加强组织建设。
团结干事、*共事、按章办事,是“*班子”的基本标准。作为领导干部,不仅要有干事的精神和本领,也要有共事的意识和水平,懂团结是大聪明,会团结是大本事,真团结是大境界。近年来,局馆工作任务十分繁重,压力也很大,我们始终把班子建设放在首位,一方面加强学习教育,进步整体素质;另一方面认真执行集体领导下的个人分工负责制,在党组集体领导下,明确班子成员各自所承担的行政分工和党风廉政建设职责,做到事事有人管,人人有责任。同时努力营造讲实话、办实事、求实效的工作环境,增强班子协调合拍程度。“班长”与班子成员之间,班子成员互相之间在工作上互相通气、互相补台、互相协作,有题目摆在桌面上,通过思想交流,消除隔阂,对不宜简单摆在桌面上的题目,个别谈心、个别消化。班长信任放手,班子成员也能自觉维护“班长”的威信和班子的团结,正确处理好集体领导和分工负责的关系,想大局、办大事。班子成员在推动档案工作发展中同一思想、增强协力、加深感情、坦诚相见,形成了清新*的政治氛围和工作环境。局班子成员、副局长秦诚学荣获“200*年度优秀领导干部”称号,并被提拔为正县级调研员。
以健全*集中制为重点加强制度建设。
*集中制是党的根本组织制度和领导制度,同时也是贯彻执行党风廉政建设责任制的重要保证。在贯彻落实党的*集中制以及重大事项和题目的*决策方面,我们的做法是坚持沟通在会议之前,决策在会议之中,落实在会议之后,狠抓“三个环节”,即抓教育、抓制度、抓落实。一是抓思想教育增强*意识。通过加强学习教育,努力进步班子成员的思想理论素养和执行*集中制的自觉性,增强政治观念、组织观念和纪律观念,进步科学决策、*决策的能力。二是抓制度建设完善工作机制。以建立健全相关的制度为保障,规范完善贯彻执行*集中制的工作机制,不断进步执行*集中制的自觉性和约束力。如坚持完善集体领导、集体议事决策的工作制度,完善党建工作目标责任制等,并对党组会召开的议事规则、决策程序、纪律要求等都作了较为明确的规定。三是抓执行落实进步工作成效。在具体工作中,对干部任免和推荐、重大资金使用、重要项目安排等,凡属方针政策性的大事,凡属全局性的题目,局党组都坚持按照“集体领导、*集中、个别酝酿、会议决定”四项原则的要求,按照党组议事规则由党组集体讨论决定,党务、政务实行规范化、公然化操纵,并及时向职工公示结果,让职工有最大限度的知情权、参与权,确保*集中制的落实和工作取得成效。专程邀请四位职工代表参加局长办公会,就全局重点项目和经费使用的决策、实施、推进、完成情况进行全程旁听和监视,这在市档案局馆历史上尚属首次,在*市首开先河,是局馆创新*监视形式、拓宽*监视范围的又一新举措。全年公示重大资金支出、重要项目安排、干部调任选拔等52次,召开党组会议6次,*专题生活会2次,局长办公会6次,局务会16次,每月至少召开一次工作协调会,对当月的工作进行总结和部署,努力做到日常工作有计划、重过程、抓业绩、讲落实,从而有效地减少了工作的随意性和盲目性。
以转变作风狠抓落实为重点加强党风廉政建设。
我们党是一个高度重视作风建设的党,优良的党风是凝聚党心民心的巨大气力。局馆领导班子以开展“作风建设年、狠抓落实年”活动为契机,大力倡导胡主提出的八个方面的良好风气,自觉增强忧患意识、公仆意识和节俭意识。利用每周五下午学习时间开展红色经典革命传统教育和反腐倡廉教育活动,坚持以加强思想教育为基础,切实进步党员干部廉洁自律的自觉意识,坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针,更加注重治本,更加注重预防,更加注重制度建设,严格执行党风廉政建设责任制。班子成员讲党性、重品行、作表率,模范遵守党纪国法,继续优良传统,弘扬新风正气,真诚倾听群众呼声,真实反映群众愿看,真情关心群众疾苦,以优良的党风促作风带民风。全局未发生一起违法违纪案件。在全省首家开展“局馆长接待日”活动,每个周五由局班子成员轮流接待查档群众,为群众提供面对面的服务,了解群众的实际需求,帮助群众解决题目。一位来自江西的革命老干部,由于档案中缺少进党证实,先后奔走于北京、延安、南京等6个城市都未能找到,来我馆后,经过局馆长认真细致地查找,终于在当年的一份报纸上找到了他的进党名单。老干部激动地说:“碰到你们这样认真负责的好干部,我真是幸运啊!”在全市首家开展局机关党支部和驻地社区共享共建活动,组织党员干部、职工以支部为单位,开展“送热和、献爱心”活动,全年捐款3次2万余元,慰问社区生活困难群众,并积极参与服务社区的活动。建立领导干部联系蹲点制度,5名班子成员深进5个社区、农村调研工作16人次。自“转变作风,狠抓落实”活动开展以来,局长贾立进主动提供并亲身领学相关文件、文章、新闻报道32篇,与30余人次进行谈话沟通,警示教育全体干部职工8次。开展了学习郑培民、卞显煜等先进人物事迹活动,通过理论学习和先进典型示范,使全局党员干部不断增强了廉洁从政意识和自觉接受监视的意识,树立了正确的世界观、人生观、价值观和权力观。《*日报》以“档案不再神秘老百姓可以查阅”为题,对我局转变作风、狠抓落实,开展“档案进社区、进家庭、进农村”活动进行报道。《*日报》、《*晚报》“转变作风狠抓落实”专栏通过对局馆长专访,以《市档案局采取措施提升服务质量》、《市档案局出台措施争做人民满足单位》为题对我局推出的便民措施进行了报道。
通过思想建设、组织建设、制度建设、党风廉政建设,局馆领导班子政治理论水平明显进步,思想作风、工作作风明显转变,团结一致、布满朝气、勇于创新,班子凝聚力、战斗力、感召力明显增强,实现了班子整体功能和成员整体素质的优化,成为坚定贯彻党的理论和路线方针政策、领导科学发展的坚强领导集体。
中图分类号：TP393 文献标志码：A 文章编号：2095-1302（2014）12-00-03
0 引 言
在我国照明耗电占年发电量的10%，而对照明场所多的高校而言，照明耗电超过了学校年耗电量的40%。高校教室照明用电的管理基本是一种粗放式的管理状态，高耗能、低光效的照明器材仍普遍采用。高校教室具有学生流动率高、教室学生人数不定的特点。教室作为公共资源随时都有学生进来和离去，这样很容易造成能源浪费现象的出现，例如人走灯未灭;教室只有几个学生，但整个教室的灯都开着。
由于高校教室学生流动性大，教室照明具有明显无序性的特点。针对此特点业界提出了声控方案、红外感应方案、定时灭灯方案等，这些方案对单点控制效果明显，但不能实现教室照明的远程监控。本文尝试利用物联网技术，构建基于物联网的高校教室照明监控系统，实现高校教室照明自动控制、远程监控的功能。
1 物联网技术
物联网是通过信息传感设备等方式获取物理世界的各种信息，结合互联网、通信网等网络进行信息传送与交互，采用智能计算技术对信息进行分析处理，从而提高对物质世界的感知能力，实现智能化的决策和控制。其主要由感知层、网络层和应用层组成，其中：感知层包括传感器、二维码、RFID（射频识别）、多媒体设备等数据采集和自组织网络系统;网络层包括各种网关和接入网络以及异构网融合、云计算等承载网支撑系统;应用层包括信息管理、业务分析管理、服务管理、目录管理等物联网业务中间件和物联网应用子系统。
针对高校资源浪费现象，可以采用物联网技术来实现智能控制，通过物联网所提供的大量的传感技术、无线通信技术，以及微处理控制系统，使智能照明系统能够“感知”环境，根据外界情况的变化作出相应的解决方案，避免能源浪费。相比人工控制教学楼照明灯，物联网控制实时性强，而且可以全天候工作。
2 智能照明系统设计
2.1 智能照明系统架构
高校教学楼照明按区域划分为教室内照明、过道照明、厕所照明。针对照明要求不同，分三种回路控制，分为教室内照明回路、过道照明回路、厕所照明回路。白天过道采光充足的情况下不需要开灯，晚上教学楼关门后在没有人的情况也不需要开灯，可以采用定时器控制。对于厕所照明也可采用定时器控制，在早上教学楼开门时接通厕所照明总闸，在晚上关门时断开总闸。而对于教室照明需要更智能化的控制，可通过传感器识别有无人进入房间或检测环境的光照度，自动调整教师灯的开启关闭。
高校教室智能照明系统分成三层架构：监控层、网络层和设备层，如图1智能照明系统架构所示。设备层主要是采集信息和控制照明灯的功能;网络层负责信息传输，实现监控层与设备层之间的通信;监控层主要功能是对整个系统进行控制和管理工作。这三部分共同完成了服务器通过多种网络与底层设备进行信息交换，从而达到控制室内照明灯的目的。
图1 智能照明系统架构
2.2 通信系统设计
在图2可以看到智能照明通信系统采用了CAN总线、ZigBee无线网路和以太网三种网路。ZigBee具有低功耗、低成本和组网能力强的特点，但是它传输距离只有75 m，因此远距离传输部分采用了以太网。感知单元的所有元器件通过CAN总线连接到ZigBee模块，每个元器件均分配唯一的单元地址。当感知单元的元器件采集到信息后，将其传输到ZigBee模块，ZigBee模块再将信号传输到网关，网关收到信息后进行判断，继而控制相应回路输出。ZigBee模块将控制信息发送到控制模块，控制模块实现对照明灯的开关控制。控制模块是一种靠继电器输出开关量的元件。
图1 照明系统拓扑通信结构
2.3 监控中心设计
监控中心运行在服务器上，通过以太网实现与智能网关通讯。监控中心主要对教学楼内教室的照明情况进行实时监视，并能远程控制照明灯的开关，如系统要控制分布的照明灯具，可由监控中心来完成。监控中心需要完成的功能包括：查询教室照度、网络连接情况、教室照明灯开启情况;可选择手动或自动运行模式，手动模式下可在监控界面上远程控制开关灯，自动模式则是系统更加照度自行调节照明;教室的用电情况、照明时长等记录在数据库，方便查询。
3 结 语
本文对高校教室智能照明系统提出构想，下一步工作将对系统的底层硬件设备、组网方式和服务器作研究开发。若有需要可以通过通用接口，将智能照明网络与智能楼宇系统联动起来工作，使高校校园管理更加方便。本文所提出的通过光照度变化和红外人体感应的智能照明系统，能够满足教学节能需求，对建设节约型校园有较高的应用价值。
参考文献
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）25-0260-02
对于公安院校学生而言，廉洁教育不仅是一套理论体系，更是一种文化环境和行为方式。开展廉洁教育，必须以公安院校的实际和预备警官的思想状况为现实切入点，协调好三对关系。
一、关于公安院校学生廉洁教育与思想政治教育的关系
公安院校廉洁教育与思想政治教育都是公安教育的重要组成部分，两者既有一定的内在关联性，又各有侧重。
1.廉洁教育与思想政治教育具有内在关联性。公安院校廉洁教育与思想政治教育具有共同的本质属性，具有相同的教育目标，共享教育资源，教育效果互补。其一，两者的教育目标具有相同的指向性。两者在教育过程中既有系统的理论灌输也都渗透着道德素质的养成，都致力于为培养合格的人民警察奠定德育基础、营造人文环境。其二，两者的教育资源具有交叉性。廉洁教育与思想政治教育共享公安院校的教育载体，都以课堂教学、校园文化和主题实践活动为平台，二者在教育资源上具有很大的交融性和交叉性，有利于公安教育的持续开展和深入推进。另外，两者的教育效果相得益彰。思想政治教育的开展有利于廉洁教育探索合适的教育方法，积累教学经验；廉洁教育的开展有利于学生把抽象的道德信仰转化为具体的职业操守，巩固和强化思想政治教育的效果。
2.廉洁教育与思想政治教育具有相对独立性。公安院校廉洁教育与思想政治教育各有侧重，相对独立。其一，两者的教育任务具有差异性。思想政治教育与廉洁教育以相同的教育目标为方向，分工却不同，承担的教育任务不同。思想政治教育的任务是进行一般的世界观和方法论的养成教育，廉洁教育要使学生明确在具体的职业领域中成为一名合格人民警察的具体标准和要求。其二，两者的教学安排不同。公安院校思想政治理论课与地方高校的教学内容基本相同，以四门政治理论课为载体，教学大纲、教学时数都有统一的安排。而廉洁教育主要以公安院校自编教材为主，教育内容突显公安院校特色，符合人民警察的职业需要。另外，思想政治教育工作在公安院校教育体系中处于主导地位，而廉洁教育是人民警察职业道德体系的组成部分，更突显职业特点。
二、关于公安院校学生廉洁教育与地方高校学生廉洁教育的关系
公安院校的廉洁教育既是全国高等院校廉洁教育的重要组成部分，又必须体现公安机关的工作性质和职业需要，突显公安院校廉洁教育的特色。
1.公安院校廉洁教育与地方高校廉洁教育的相通之处。公安院校廉洁教育是全国高校廉洁教育的重要组成部分，二者可以相互学习、相互借鉴。其一，共享“关口前移”的教育理念。对青年学生开展廉洁教育是将反腐倡廉的关口前移，提前筑牢拒腐防变的思想防线，从源头上防治腐败，防患于未然。大学生在步入社会之前就接受了廉洁思想的灌输与廉洁文化的渗透，有助于培养大学生对未来职业的使命感和责任感，这种“关口前移”的理念具有极大的教育前瞻性。其二，在教育方法上，都善于运用反面教材的思想震慑和行为规劝作用。与正面案例的正向行为激励作用相比，反面典型案例更能起到具体、生动、直观、形象的警示作用。另外，与专业技能教育相比，廉洁教育的效果不是立竿见影显现出来，教育效果很难量化具有迟滞性，然而，清正、诚信、廉洁的理念一旦形成，其作用效果具有影响的深远性和持久性特点。
2.公安院校廉洁教育更具有针对性，体现公安院校的特色。由于公安院校的廉洁教育是适应公安队伍建设的需要，专门针对预备警官进行的职业道德教育，所以，必然表现出与地方院校廉洁教育的差异之处。其一，公安院校廉洁教育具有特定的教育对象。与地方高校学生未来职业的多样性和不确定性相区别，公安院校在校学生都是预备警官，未来的职业方向是明确的，所以，公安院校廉洁教育更具有针对性。其二，公安院校廉洁教育的教育环境比较封闭。由于公安院校实行军事化管理，在校学生学习和生活环境较为单一和净化，相对来说，学生受到外界环境的影响或冲击也比较小。在相对封闭的校园环境中进行廉洁教育，教育者更加主动，可控性因素较多，容易达到教育目的。另外，在公安院校中，廉洁教育不只是思想政治理论课教师的事，专业课教师也具有廉洁教育职责，廉洁教育正是通过对专业教育的渗透性来开展隐性教育。
三、关于公安院校廉洁教育与公安院校文化建设的关系
在公安院校中，廉洁教育既是一项政治工作，也是一种文化现象，廉洁教育的开展与公安院校文化的传播是同一个过程。
1.公安院校廉洁教育具有传播与推动公安院校文化创新的功能。公安院校廉洁教育的内容是公安院校文化的提炼和升华，廉洁教育实践本身也在传播公安文化，文化育人、提升预备警官的主观幸福感是廉洁教育的最终指向。其一，公安院校廉洁教育根植于公安院校文化。廉洁教育理论是公安文化尤其是廉洁文化在长期的公安实践中积淀的成果和结晶，是综合凝练人民警察在人生观、价值观、权力观方面的基本态度和理论概括。公安院校文化的丰富和发展又推动廉洁教育内容不断充实和创新。其二，廉洁教育传播公安院校文化。廉洁教育的目的不仅在于讲授廉洁理论、传播诚信价值观，更强调在预备警官中形成一种职业认同和文化共识，培养清正、廉洁的道德素养，廉洁教育的过程是在传播公安院校文化，进而转化为职业行为。另外，公安院校廉洁教育的本质是文化育人。学生在廉洁文化的滋润中成长，能够达到身心愉悦、陶冶情操的效果，文化育人也是廉洁教育价值的充分体现。
2.公安院校文化具有廉洁教育的作用。公安院校文化作为一种意识形态性的实践活动，具有很强的廉洁教育功能。其一，公安院校文化为廉洁教育提供文化视野。廉洁教育从本质上来说是公安院校文化尤其是廉洁文化建设的问题，加强廉洁教育就要用文化的办法来解决文化问题，只有从民警的工作和日常生活中了解他们对廉洁理论的现实需求，才能在思想上达到高度的认同。其二，公安院校文化是廉洁教育的传播载体。公安院校文化作为一种隐性教育资源，发挥着潜移默化的教育作用。例如，包括校园文化活动在内的廉洁教育知识竞赛，廉洁教育图片展，廉洁教育讲座；以廉洁为主题的校风建设等精神文化可以作为廉洁教育课堂教学的延伸，发挥廉洁教育的作用。另外，公安院校文化为廉洁教育提供了育人环境。不能仅从教育载体的角度来理解公安院校文化，要充分发挥公安院校文化特有的廉政精神文化特质，加强理论研究和实践探索，营造廉洁文化氛围，提升预备警官的职业归属感。
由此，理顺公安院校廉洁教育与思想政治教育的关系才能对廉洁教育进行准确定位，突出公安院校思想政治教育的特色，使两者优势互补，相得益彰。
参考文献：
[1]李照修.高校廉洁教育的路径探索[J].学校党建与思想教育，2011，（10）.
联想集团中国区大客户事业部成熟行业总经理兼企业级产品营销总经理刘征表示，自提出PC+战略以来，联想不断推动移动互联行业应用的落地方案。在教育行业，联想凭借在教育信息化事业中的多年深厚积累，提出了以学生为中心的云教学理念，以创新的信息化手段帮助各级学校实现自主性学习、探究式学习和交互式学习等创新教学模式。“明德e学”将联想基于移动互联的定制化方案与清华大学优势教学资源进行整合，以多样的数字化工具和创新的云平台，打造未来教育信息化环境，构筑教育未来。
第九讲
三角函数的概念、诱导公式与三角恒等变换
2019年
1.（2019北京文8）如图，A，B是半径为2的圆周上的定点，P为圆周上的动点，
是锐角，大小为β.图中阴影区域的面积的最大值为
（A）4β+4cosβ
（B）4β+4sinβ
（C）2β+2cosβ
（D）2β+2sinβ
2.（全国Ⅱ文11）已知a∈（0，），2sin2α=cos2α+1，则sinα=
A．
B．
C．
D．
3.（2019江苏13）已知，则的值是
.
2010-2018年
一、选择题
1．(2018全国卷Ⅰ)已知角的顶点为坐标原点，始边与轴的非负半轴重合，终边上有两点，，且，则
A．
B．
C．
D．
2．(2018全国卷Ⅲ)若，则
A．
B．
C．
D．
3．(2018北京)在平面坐标系中，，，，是圆上的四段弧（如图），点在其中一段上，角以为始边，为终边，若，则所在的圆弧是
A．
B．
C．
D．
4．（2017新课标Ⅲ）已知，则=
A．
B．
C．
D．
5．（2017山东）已知，则
A．
B．
C．
D．
6．（2016年全国III卷）若，则=
A．
B．
C．
D．
7．（2015重庆）若，，则
A．
B．
C．
D．
8．（2015福建）若，且为第四象限角，则的值等于
A．
B．
C．
D．
9．（2014新课标1）若，则
A．
B．
C．
D．
10．（2014新课标1）设，，且，则
A．
B．
C．
D．
11．（2014江西）在中，内角A，B，C所对应的边分别为若，则的值为
A．
B．
C．
D．
12．(2013新课标2)已知，则
A．
B．
C．
D．
13．（2013浙江）已知，则
A．
B．
C．
D．
14．（2012山东）若，，则
A．
B．
C．
D．
15．(2012江西)若，则tan2α=
A．−
B．
C．−
D．
16．（2011新课标）已知角的顶点与原点重合，始边与轴的正半轴重合，终边在直线上，则=
A．
B．
C．
D．
17．（2011浙江）若，，，，则
A．
B．
C．
D．
18．（2010新课标）若，是第三象限的角，则
A．
B．
C．2
D．2
二、填空题
19．（2017新课标Ⅰ）已知，，则
=__________．
20．（2017北京）在平面直角坐标系中，角与角均以Ox为始边，它们的终边关于y轴对称．若sin=，则sin=_________．
21．（2017江苏）若，则=
．
22．（2016年全国Ⅰ卷）已知是第四象限角，且，则
.
23．（2015四川）已知，则的值是________．
24．（2015江苏）已知，，则的值为_______．
25．（2014新课标2）函数的最大值为_______．
26．（2013新课标2）设为第二象限角，若
，则=_____.
27．（2013四川）设，，则的值是____________．
28．（2012江苏）设为锐角，若，则的值为
．
三、解答题
29．（2018浙江）已知角的顶点与原点重合，始边与轴的非负半轴重合，它的终边过点．
(1)求的值；
(2)若角满足，求的值．
30．（2018江苏）已知为锐角，，．
(1)求的值；
(2)求的值．
31．（2015广东）已知．
（Ⅰ）求的值；
（Ⅱ）求的值．
32．(2014江苏)已知，．
(1)求的值；
(2)求的值．
33．（2014江西）已知函数为奇函数，且，其中．
（1）求的值；
（2）若，求的值．
34．（2013广东）已知函数．
(1)
求的值；
(2)
若，求．
35．（2013北京）已知函数
（1）求的最小正周期及最大值．
（2）若，且，求的值．
36．（2012广东）已知函数，（其中，）的最小正周期为10．
(1)求的值；
(2)设，，，求的值．
专题四
三角函数与解三角形
第九讲
三角函数的概念、诱导公式与三角恒等变换
答案部分
2019年
1.解析
由题意和题图可知，当为优弧的中点时，阴影部分的面积取最大值，如图所示，设圆心为，，.
此时阴影部分面积.故选B.
2.解析
由，得.
因为，所以.
由，得.故选B.
3.解析
由，得，
所以，解得或．
当时，，，
.
当时，，，
所以.
综上，的值是．
2010-2018年
1．B【解析】由题意知，因为，所以，
，得，由题意知，所以．故选B．
2．B【解析】．故选B．
3．C【解析】设点的坐标为，利用三角函数可得，所以，．所以所在的圆弧是，故选C．
4．A【解析】由，两边平方得，所以，选A．
5．D【解析】由得，故选D．
6．D【解析】由，得，或，
，所以，故选D．
7．A【解析】．
8．D【解析】由，且为第四象限角，则，
则，故选D．
9．C【解析】知的终边在第一象限或第三象限，此时与同号，
故，选C．
10．B【解析】由条件得，即，
得，又因为，，
所以，所以．
11．D【解析】=，，上式=．
12．A【解析】因为，
所以，选A.
13．C【解析】由，可得，进一步整理可得，解得或，
于是．
14．D【解析】由可得，
，，答案应选D。
另解：由及可得
，
而当时，结合选项即可得.答案应选D．
15．B【解析】分子分母同除得：，
16．B【解析】由角的终边在直线上可得，，
．
17．C【解析】
，而，，
因此，，
则．
18．A【解析】，且是第三象限，，
．
19．【解析】由得
又，所以
因为，所以
因为．
20．【解析】与关于轴对称，则
，
所以．
21．【解析】．
22．【解析】因为，所以
，因为为第四象限角，所以，
所以，
所以，
所以．
23．【解析】由已知可得，
＝．
24．3【解析】．
25．1【解析】
．，所以的最大值为1．
26．【解析】,可得，
，=．
27．【解析】，则，又，
则，．
28．【解析】因为为锐角，cos(=,sin(=，
sin2(
cos2(，所以sin(．
29．【解析】(1)由角的终边过点得，
所以．
(2)由角的终边过点得，
由得．
由得，
所以或．
30．【解析】(1)因为，，所以．
因为，所以，
因此，．
(2)因为为锐角，所以．
又因为，所以，
因此．
因为，所以，
因此，．
31．【解析】（Ⅰ）．
（Ⅱ）
．
32．【解析】（1），
；
（2）
．
33．【解析】（1）因为是奇函数，而为偶函数，所以为奇函数，又得
所以，由，得，即
（2）由（1）得：因为，得又，所以因此
34．【解析】（1）
（2）
所以，
因此
35．【解析】：（1）
所以，最小正周期
当（），即（）时，
（2）因为，所以
因为，所以
所以，即
36．【解析】（1）．
经过学校管理层和IT部门的深入研究，北京小学走读部选择戴尔“互联课堂”作为搭建整体校园IT平台的应用型解决方案。北京小学走读部引入的戴尔“互联课堂”教学系统是一套实现了集中化、移动化、网络化和便捷化的综合教学IT平台，包括1套戴尔移动计算工作坞站（装载笔记本电脑、投影机、无线网络设备的机柜式推车）、24台戴尔笔记本电脑、1台戴尔短焦距交互投影机、1个无线网络接入点（AP）。借助“互联课堂”教学平台，教师可以快速地将任意一间教室转化为人手一机、网络互通的多媒体教学实验室，迅速开展信息互动课堂教学。为保证北京小学走读部“互联课堂”教学平台的高效运转，戴尔提供了专业的技术支持服务，包括为期3年的下一工作日上门故障检修服务、7x24小时电话技术支持等。
引入戴尔“互联课堂”解决方案后，北京小学走读部采用戴尔教育云平台，将服务器、存储硬件、虚拟系统服务、高级架构管理器等进行了深度整合。通过应用戴尔“互联课堂”解决方案，教师将信息技术应用于课堂，多层次地激发学生的学习热情，为其配备个性化的计算设备，并根据每个学生的学习方法，定制动态的数字化教学内容， 营造出以学生为中心的高效互动的教学环境。
北京小学走读部屡获殊荣
北京小学走读部互联课堂项目组负责人程军介绍：“我们在互联课堂教学方面一直保持着探索的态度，多年来在语文、数学、英语、科学等几个学科，坚持推动‘互联课堂’在教学中的应用与创新。在课堂教学中，通过运用戴尔‘互联课堂’，我们取得了喜人的成绩。”
凭借对戴尔“互联课堂”解决方案的深度应用与高效整合，北京小学走读部获得了多项荣誉：包括在中国教育基金会戴尔“互联创未来“课堂案例评比中，获得数学、英语课一等奖；在北京市戴尔“互联课堂”课例评比中，语文课获得一等奖；在北京市“三优“课评比中，数学、英语、科学分别获得一等奖。
“互联课堂”引领教育新风向
党的群众路线教育实践活动开展以来，东安联社注重活动实效，立足本县实际，“三个结合”扎实推进活动开展。
（一）将教育实践活动与党风廉政建设相结合。按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的要求，东安联社把开展党的群众路线教育实践活动与党风廉政建设相结合起来，着力提高全社党员干部做好新形势下群众工作的能力，通过上门走访、召开职工大会、帮助群众解决实际困难等方式深入了解广大职工和客户对当前对农信社在金融产品、服务质量、干部作风、工作效能等方面的意见和建议。特别是7月份以来，面对旱灾侵袭，东安联社共组织100余人（次）下乡镇调研抗旱资金需求问题，筹措抗旱贷款专项资金5000多万元，发放支农和抗旱贷款1126笔，金额3200万元，得到了群众的一致赞赏。
（二）将教育实践活动与清收不良贷款相结合。当前，产权改革是东安联社的重要工作，而不良贷款清收又是重中之重。为确保农商行早日组建成功，该社下死命令要求9月份必须完成清收任务。为了实现这一目标，该社一是加大督办力度，要求机关工作人员利用9月份一个月的时间全部下基层网点督办清收工作，所有职工主动放弃休假，全力投入到清收不良贷款第一线，积极配合政府部门强力推进清收工作；二是出台不良贷款清收方案，将清收攻坚活动计划分解到社、到岗、到人，任务完成情况实行“每日一通报”，发动全员灵活运用多种清收方法进行清收；三是制定改革工作推进日程表，明确各事项督办领导、承办部室和人员，并明确各具体事项完成时间，要求严格按照计划表落实到位。
（三）将教育实践活动与改善金融服务相结合。将服务不优、竞争力不强作为全辖面临的重要问题，引导全体员工端正服务态度，积极改善软硬件配置，规范服务流程，提升服务水平，在提升自身市场竞争力的同时，更好地服务地方经济社会发展。同时积极利用远程监控系统和预警系统适时对各地柜面服务情况进行检查，对检查发现存在各类问题进行汇总和改进，督促工作人员切实提高服务质量。今年以来，该社新发放福祥卡19518张，累计发卡量突破13万张，达到132518张；新布放ATM自动取款机4台，总量达到15台，乡镇覆盖率达到88.8996；新安装商用POS机6台，累计达到53台；新发展助农取款服务POS机13台，累计达到112台。
1.构成金属晶体的根本微粒是〔
〕
A. 分子 B. 原子 C. 阳离子与阴离子 D. 阳离子与自由电子
2.以下关于金属晶体和离子晶体的说法中错误的选项是〔
〕
A. 都有多种堆积结构 B. 都含离子 C. 一般具有较高的熔点和沸点 D. 都能导电
3.食盐是日常生活中最常用的调味品。NaCl晶体中存在的化学键为〔
〕
A. 离子键 B. 极性键 C. 共价键 D. 非极性键
4.金刚石的熔点为a℃，晶体硅的熔点为b℃，足球烯(分子式为C60)的熔点为c℃，三者熔点的大小关系是〔
〕
A. a>b>c B. b>a>c C. c>a>b D. c>b>a.
5.以下晶体中，化学键种类相同、晶体类型也相同的是(
)
A. SO3与SiO2 B. NO2与H2O C. NaCl与HCl D. CCl4与KCl
6.以下双原子分子中，热稳定性最大的是〔
〕
分子
I2
HF
F2
HI
键能(kJ/mol)
151
569
153
297
A
B
C
D
A. A B. B C. C D. D
7.以下物质固态时一定是分子晶体的是〔
〕
A. 酸性氧化物 B. 碱性氧化物 C. 含氧酸 D. 非金属单质
8.氯化硼的熔点为10.7
℃，沸点为12.5
℃。在氯化硼分子中，氯—硼—氯键角为120°，它可以水解，水解产物之一是氯化氢。以下对氯化硼的表达中正确的选项是〔
〕
A. 氯化硼是原子晶体
B. 熔化时，氯化硼能导电
C. 氯化硼分子是一种极性分子 D. 水解方程式：BCl3＋3H2O
=
H3BO3＋3HCl
9.以下说法正确的选项是〔
〕
A. BF3和NH3的空间构型都为平面三角形
B. 晶格能由大到小的顺序:NaF>NaCl>NaBr>NaI
C. 熔点:Na-K合金
D. 空间利用率:体心立方堆积
10.科学家在
20℃时，将水置于足够强的电场中，水分子瞬间凝固成“暖冰〞。对“暖冰〞与其它物质比拟正确的选项是〔
〕
A. 与Na2O
晶体类型相同 B. 与
SiO2
化学键类型相同
C. 与CO2
分子构型相同 D. 与
CH4
分子极性相同
11.以下说法正确的选项是(
)
A. 水的沸点较高是因为水分子间存在较强的化学键
B. 离子晶体中可能存在共价键，而分子晶体中一定存在共价键
C. CO2与SiO2均为共价化合物，其固体熔化时，均破坏了分子间作用力
D. 某物质熔点1067℃，易溶于水，其水溶液和熔融态均能导电，其晶体一定为离子晶体
12.以下对一些实验事实的理论解释正确的选项是〔
〕
选项
实验事实
理论解释
A
碘单质在CCl4中溶解度比在水中大
CCl4和I2都是非极性分子，而H2O是极性分子
B
CO2为直线形分子
CO2分子中C=O是极性键
C
金刚石的熔点低于石墨
金刚石是分子晶体，石墨是原子晶体
D
HF的沸点高于HCl
HF的相对分子质量小于HCl
A. A B. B C. C D. D
13.以下各项的表达中都包含两个数值，前一数值大于后一数值的是〔
〕
A. 氨分子中N﹣H键的键角和甲烷分子中C﹣H键的键角
B. NaCl晶体中与一个Cl﹣紧邻的Na+数和CsCl晶体中与一个Cl﹣紧邻的Cs+数
C. 晶体硅中Si﹣Si键的键能和金刚石中C﹣C键的键能
D. 单质碘中的分子间作用力和干冰中的分子间作用力
14.萤石(CaF2)属于立方晶体，晶体中每个Ca2＋被8个F－包围，那么晶体中F－的配位数为〔
〕
A. 2 B. 4 C. 6
. D. 8
15.氮化硅是一种新合成的结构材料，它是一种超硬、耐磨、耐高温的物质。以下各组物质熔化时，所克服的粒子间的作用与氮化硅熔化所克服的粒子间的作用相同的是〔
〕
A. 硝石(NaNO3)和金刚石 B. 晶体硅和水晶
C. 重晶石(BaSO4)和萤石(CaF2) D. 冰和干冰
16.以下数据对应物质的熔点，据此作出以下判断中错误的选项是(
)
A. 铝的化合物的晶体中有离子晶体 B. 表中只有BCl3和AlCl3是分子晶体
C. 同族元素的氧化物可形成不同类型的晶体 D. 不同族元素的氧化物可形成相同类型的晶体
二、综合题
17.离子液体是一类具有很高应用价值的绿色溶剂和催化剂，其中的EMIM+离子由H、C、N三种元素组成，结构如下图。答复以下问题：
〔1〕碳原子价层电子的轨道表达式为________，基态碳原子中，核外电子占据的最高能级的电子云轮廓图为________形。
〔2〕根据价层电子对互斥理论，NH3、NO3-、NO2-中，中心原子价层电子对数不同于其他两种粒子的是________。NH3比PH3的沸点高，原因是________。
〔3〕氮元素的第一电离能比同周期相邻元素都大的原因是________。
〔4〕EMIM+离子中，碳原子的杂化轨道类型为________。分子中的大π键可用符号Π
mn
表示，其中m代表参与形成的大π键原子数，n代表参与形成的大π键电子数〔如苯分子中的大π键可表示为Π
66
〕，那么EMIM+离子中的大π键应表示为________。
〔5〕立方氮化硼硬度仅次于金刚石，但热稳定性远高于金刚石，其晶胞结构如下图。立方氮化硼属于________晶体，其中硼原子的配位数为________。：立方氮化硼密度为dg/cm3
，
B原子半径为xpm，N原子半径为ypm，阿伏加德罗常数的值为NA
，
那么该晶胞中原子的空间利用率为________〔列出化简后的计算式〕。
18.不锈钢是由铁、铬(Cr)、镍(Ni)、碳、硅及众多不同元素组成的合金。完成以下填空：
〔1〕写出碳原子最外层电子的轨道表示式________，其最外层有________种不同运动状态的电子。
〔2〕硅烷(SiH4)可用于制备高纯硅，硅烷的分解温度远低于甲烷，从原子结构角度解释其原因：________。
〔3〕下面是工业上冶炼Cr时涉及到的反响：
①请将方程式补充完整并配平。
________ CrO42－+
________ S+
________H2O
________Cr(OH)3+________ S2O32－+
________ ________
②上述反响中，假设转移了3mol电子，得到的复原产物是________mol。
③Cr(OH)3和Al(OH)3类似，也是两性氢氧化物，写出Cr(OH)3的电离方程式________。
〔4〕镍粉在CO中低温加热，生成无色挥发性液态Ni(CO)4
，
呈四面体构型。Ni(CO)4是________晶体，Ni(CO)4易溶于以下________〔填序号〕。
a．水
b．四氯化碳
c．苯
d．硫酸镍溶液
19.硅是构成矿物和岩石的主要成分，单质硅及其化合物具有广泛的用途。完成以下填空：
〔1〕某些硅酸盐具有筛选分子的功能。一种硅酸盐的组成为：M2O·R2O3·2SiO2·nH2O，元素M、R均位于元素周期表的第3周期，两元素原子的质子数之和为24。
①写出M原子核外能量最高的电子的电子排布式：________。
②常温下，不能与R单质发生反响的是________〔选填序号〕。
a．CuCl2溶液
b.Fe2O3
c.浓硫酸
d.NaOH溶液
e．Na2CO3固体
〔2〕氮化硅〔Si3N4〕陶瓷材料硬度大、熔点高。可由以下反响制得：SiO2+C+N2
高温
Si3N4+CO
①Si3N4中氮元素的化合价为-3，请解释Si3N4中氮元素化合价为负价的原因________。
②C3N4的结构与Si3N4相似，请比拟二者熔点上下，并说明理由：________。
③配平上述反响的化学方程式，并标出电子转移的数目和方向。________。
〔3〕一种用工业硅〔含少量铁、铜等金属的氧化物〕制备Si3N4的主要流程如下：
①将工业硅粉碎的目的是________。
②适量的H2是为了排尽设备中的空气，但H2在高温下也能复原工业硅中的某些金属化物。
x
可能是________〔选填：“盐酸〞“硝酸〞或“硫酸〞〕，理由是________。
20.原子序数小于36的X、Y、Z、R、W五种元素，其中X是周期表中原子半径最小的元素，Y是形成化合物种类最多的元素，Z原子基态时2p原子轨道上有3个未成对的电子，R单质占空气体积的
15
；W的原子序数为29。答复以下问题:
〔1〕Y2X4分子中Y原子轨道的杂化类型为________，1mol
Z2X4含有σ键的数目为
________。
〔2〕化合物ZX3与化合物X2R的VSEPR构型相同，但立体构型不同，ZX3的立体构型为
________，两种化合物分子中化学键的键角较小的是________〔用分子式表示，下同)。
〔3〕与R同主族的三种非金属元素与X可形成结构相似的三种物质，试推测三者的稳定性由大到小的顺序________，理由是
________；三者的沸点由高到低的顺序是
________，解释原因________。
〔4〕元素Y的一种氧化物与元素Z的单质互为等电子体，元素Y的这种氧化物的分子式是________。
〔5〕W元素有________个运动状态不同的电子，其基态原子的价电子排布式为________。
参考答案
1.
D
2.
D
3.
A
4.
A
5.
B
6.
B
7.
C
8.
D
9.
B
10.
B
11.
D
12.
A
13.
D
14.
B
15.
B
16.
B
17.
〔1〕；哑铃
〔2〕NH3；氨分子间存在氢键
〔3〕基态氮原子电子占据的最高能级为半充满，较稳定
〔4〕sp2、sp3；Π
56
〔5〕原子；4；4π(x3+y3)dNA75×1030×100%
18.
〔1〕；4
〔2〕C和Si最外层电子数相同，C原子半径小于Si，所以硅元素的非金属性弱于碳元素，硅烷的热稳定性弱于甲烷
〔3〕4；6；7；4；3；2；OH－；1；CrO2－+
H++
H2O
⇌
Cr(OH)3
⇌
Cr3++3OH－
〔4〕分子晶体；b、c
19.
〔1〕3p1；be
〔2〕氮元素的非金属性比硅强，氮原子得电子的能力强于硅原子，因此两者形成化合物时，共用电子对偏向于氮原子，因此Si3N4中氮元素化合价为负价；两者均为原子晶体，碳原子半径小于硅原子半径，因此C3N4中碳原子与氮原子形成的共价键的键长较Si3N4中硅原子与氮原子形成的共价键键长小，键能较大，熔点较高。；无
〔3〕增大反响物的接触面积，提高反响速率；硝酸；H2在高温下能将铜的氧化物复原为单质铜，单质铜与盐酸和硫酸不反响
20.
〔1〕sp2；5NA
〔2〕三角锥形；H2O
〔3〕H2O
>H2S>
H2Se；半径Se>S>O，键长H-Se>
H-S>
H-O，键长越短，键能越大，分子越稳定；H2O
>
2、在课堂活动、评语撰写、家庭访问等教育教学中，对学生做出客观、全面和公正的评价，不把自己应承担的教育责任转交给家长。
3、努力掌握现代教育教学方法和教学手段，提高教书育人的能力和水平，严格控制考试次数和作业量，不让学生代改作业，不用作业惩罚学生，不歧视或谩骂学生，更不能体罚或变相体罚学生，在教育教学过程中杜绝教学责任事故的发生。
4、严格遵守学校的教育教学管理制度，按时上下班，上课不迟到、不早退、不拖堂，不随意调课，杜绝旷课。
5、专心从教，不参与赌博、传销、迷信等活动。
6、尊重家长，关爱学生，严于律己，廉洁从教。
7、以发展的眼光看待学生，对学习有困难的学生加强辅导，不搞有偿家教。
1. 更新观念。自觉参加政治理论学习和业务进修，不断提高实施素质教育的自觉性，更新教育观念，努力掌握现代化教育方法和教学手段，提高教书育人的能力和水平。
2. 因材施教。以发展的眼光看学生，注重学生个性发展，分层施教，不单纯以考试成绩为学生排队并实施不正当奖惩；在课堂提问、作业评定、考卷批阅、评语撰写等教育教学工作中，对学生作出客观、全面、公正的评价。
3. 严谨笃学。在教学上精益求精，认真备课，精心设计教案，做到一课一备，不重复使用旧教案，努力形成个性化教案，坚决做到不备课不讲课，不在教学中出现知识性的错误，不请学生和家长代改作业，积极参加业务学习和教研活动。
4. 热爱学生。控制考试次数；适量、适度布置作业，不加重学生课业负担，不布置大量机械性、重复性的抄写作业，不用作业惩罚学生；不歧视、排斥差生、特困生和残疾生，不侮辱学生人格，不体罚学生或变相体罚学生；不动辄让家长到校训斥学生家长。
5. 遵章守纪。上课不迟到、不早退、不拖堂、不从事第二职业、不经商、不利用节假日办各种收费补习班；未经学校批准，不参与和介绍学生参与社会力量举办的办学机构的教育教学活动。
6. 定期家访。对每个学生每学期家访不少于2次；在与学生家长交往中，积极宣传推进素质教育要求，汇报学生在校思想、学习、生活情况，不借家访或其它之便，接受学生、家长宴请，收受学生家长礼品或让学生及家长为个人提供服务。
7. 敬业奉献。自觉履行课后辅导学生的责任和义务，对学习困难学生进行无偿辅导，耐心解答学生提出的问题，不组织大面积的有偿补课，不搞有偿家教。
