时间：2023-05-25 10:53:43
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小学生由于安全意识和安全防范能力不强，往往受到来自多方面的事故伤害。近年来，随着九年制义务教育的普及，各种新情况、新变化、新矛盾不断出现，影响小学生安全的因素越来越复杂，对学校的安全稳定带来前所未有的冲击，小学生特别是留守儿童受到交通、溺水、拐卖、人身侵害、意外事件等事故伤害的现象时有发生，给社会稳定和小学生的身心健康造成了一定的影响，加强小学生的安全教育工作，保障小学生人身财产安全，促进小学生身心健康发展，确保学校和社会的安全与稳定，是摆在我们班主任面前的一个突出问题，所以，不断提高小学生的自我防范意识和能力显得十分迫切和重要。如何切实做好班级的安全工作?根据我多年的从教经验，下面谈谈我的几点看法:
一、在每一个新学期开始，我们就要培养学生的安全意识
小学生的安全意识比较薄弱，自我安全意识不强。自己的物品随意放，等到东西不见了才着急找老师。课间活动不讲文明，一活动起来就不管身边的人，物，等到弄疼弄伤了，急着找老师等现象经常发生，我们应该把加强安全教育、预防地震、进行疏散演练等列入工作计划，真抓实练，不流于形式。安全逃生自救技能会伴随孩子一生，让他们在新学期伊始就有这种意识，让他们懂得:除了为正义不得已而献身外，任何时候我们都必须珍爱生命!我们不是在杞人忧天，而是防患于未然，希望我们的孩子们有一天能够自豪地说:“灾害不可怕，我们会自救!”
二、通过营造氛围感染
学校要通过张贴安全标语、设置安全橱窗、出专题安全黑板报、布置安全科普画廊等方式，使小学生从多方面了解掌握安全知识，在处处重视安全的浓郁氛围感染下培养重视安全的意识。
三、通过创设情境、利用生活中的小事等提高学生的自我保护能力学生一遇到问题就去找老师，找家长
针对这一点，班级里可以开展一些活动，提倡大家自己能解决的小伤小问题自己解决，同时通过老师教，让学生掌握一些简单包扎方法。创设一些情境，教给学生当遇上突发状况该怎么处理，让学生学习自我保护的方法。比如有一次我们班的一位学生削铅笔不小心弄破了手，她哭着跑来找我，我就就这件事教育学生遇到类似情况自己应首先进行怎样的处理。又如某个冬天，个别调皮的学生在班里烧纸取暖，搞得教室里烟雾很浓，我就趋势利用这个情境对学生进行了着火自救演练。同时要告诉学生，遭遇意处险情与伤害时，需要冷静，要学会运用最有效的救助方法。
遭遇不法分子的侵害，有能力将其制服时，当然要勇敢地同其博斗;没有能力将其制服时，可以采取“呼救法”“周旋法”“恐吓法”等及时脱身。万不得已，也要对可能出现的情况进行比较，两害相权取其轻，争取把损失降到最小，保住最大的合法利益。这对学生沉着应对突发事故，提高自我保护能力很有成效。
四、通过安全告知制度，提高学生自我保护意识
班主任的告知可分为四个方面:一是把学校或班级进行的各种活动中有关安全方面应注意的问题对学生告知。如实践活动中的行走、乘车、具体的操作注意事项;体育运动中某些项目的危险性，练习设备、器材的安全性能等内容都应在活动之前告知学生。二是把校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生。如校园内外维修改造，施工场所或临时搭建的设施，校园内外处所、场地、水电设备可能存在的安全隐患等都应及时告知学生。三是把学生的有关情况对家长告知。如学生生病、学生请假离校或缺课、学生间发生纠纷或矛盾、学生的不良习气以及学生发生伤害或意外事故等，都要及时与家长联系、沟通。四是把发现的班级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以及安全事故向学校领导告知。班主任履行告知义务，可积极有效地预防安全事故的发生。
五、导之以行，引导学生远离安全事故
安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故。学校是公共场所，学习是集体性生活，学生是未成年、缺乏责任感的人群，安全隐患不可避免，我们要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是规范学生的不良行为习惯，引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。导之以行，注重引导与规范，引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动;规范学生不参与不科学的活动，不到有安全隐患的区域活动;培养学生良好的行为习惯，使之远离安全事故。
女：在这心灵的广场上旋律快乐追逐，在这碧蓝的心湖里歌声悠悠起伏!
男：和谐校园的乐章终将奏响。
合：欢迎收听红领巾广播之声。
我是主持人...
我是主持人...
同学们，在校园里，你们是否经常看到这样的情景：
指挥灯信号的含义：绿灯亮时，准许车辆、行人通行;红灯亮时，不准车辆、行人通行;黄灯亮时，不准行人、车辆通行，但已超过停止线的车辆和已进入人行横道的行人，可以继续通行;黄灯闪烁时，车辆，行人须在确保安全的原则下通行。
楼梯上，有些同学不是走下楼，而是坐在扶手上滑了下去;校园里，有些同学横冲直撞，根本不去顾及身边的小同学;栏杆上，有同学踮起脚尖，甚至爬上栏杆，好奇地向下张望……
每当看到这样的情景，我们就应该问问自己，这样做对吗?
从楼梯扶手上滑下来，很可能会摔下来。在校园里飞奔的同学一旦相撞，往往会撞伤对方，还可能头破血流;栏杆上的同学也许根本没有想到爬在栏杆上可能导致终身残疾或者丧失生命……
男：同学们，我们的生命是最宝贵的。
女：我们的生命也是脆弱的。
男：生命如果发生什么意外，会留下永远的伤痕;
女：健全身体一旦失去，将永远无法挽回。
我去的时候，正碰到高级教师王龙上班。他是一位慈眉善目的老教师，从事教学已经30多年。他说：“这些年国家加强了学校的精神文明建设。东关小学的校训是——追求卓越。办学宗旨是——培养适应未来社会发展的素质全面的现代人。办学理念是——：以学生发展为本。看我听得入神，他顿了顿接着说：“
男：因此，我们应该好好珍惜我们生命中的每一天，在活动中注意活动安全，在外出中注意交通安全，使自己平安健康地成长。
(女)多少年来，发生在我们身边的事例，都是告诉大家相同的一个道理：安全隐患无处不在，我们每个人都应该时时刻刻注意安全。
女：下面，让我们来学习一下《小学生安全守则》吧!
董老师非常辛苦，在幼儿园的时候，我有两个老师和一个生活老师，而我们董老师不仅上语文、数学课，连中午休息和活动的时候也时时刻刻陪着我们，她看到哪个小朋友的铅笔粗了，就用她橙色的转笔刀为小朋友削铅笔;看到小朋友的水瓶没有水了，就用水壶给小朋友们倒水，有的时候需要打满满2壶水才够;当学校搞活动的时候，她又变成摄影师，给小朋友留下快乐的瞬间;还有一次，一个小朋友尿裤子了，她一点也不嫌脏，不仅帮他把尿湿的裤子脱下来，还给他换上了一条干净的裤子，原来老师很有经验，就怕有这样的小朋友，所以就准备了一条裤子以备不时只需。哎呀，我们的董老师做的事情可多了，我从心眼里佩服她。
在道路上行走，要遵守交通规则，走人行道;穿过马路，要做到绿灯行，红灯停。
男：上学、放学在路上小心来往车辆，要靠路边行走，不得在路上追逐嬉戏。
女：不准骑摩托车，不满12周岁的学生不准骑自行车上学。校园内禁止骑自行车，进出校门要下车。 不准爬树、爬围墙、爬栏杆和篮球架等高架物。
男：上下楼梯靠右走，不争先恐后，不准从楼梯扶手滑。
课间不准在走廊追逐嬉戏，没有必要事，未经老师同意，不准走出校门。
女：不准在楼上扔物到楼下，严禁在栏杆上面放东西，如书包、课本、食物用具、扫把等，防止掉下。
男：不准乱动教室的电器、插头、开关等。不准乱动学校的消防器材。
女：不准玩火，不准燃放烟花炮竹，不做危险的游戏。不准携带铁器、利器、弹叉以及恐怖玩具进学校。
男：在玩乐时，不准做危险动作或者违反规则的动作。
不吸烟，不吸毒，不喝生水，不在校外乱买过期或不卫生的食品。
女：不欺负幼小或外地同学，不准打架。同学之间发生矛盾，要及时报告老师，找老师解决，
男：不与陌生人接触，更不能接受陌生人的食物或玩具等，切勿随陌生人走离学校或家庭。
女：因事或有病不能上学应向老师请假，不能欺骗家长和老师，利用上学时间外出玩耍。听了《小学生安全守则》，小朋友们，我想你们也都学会了吧。
男： 多少年来，发生在我们身边的事例，都是告知大家雷同的一个情理：安全隐患无处不在，我们每个人都应该时时刻刻注意安全。
男：今天，我还给同学们准备了一首《校园生活安全教育歌》。下面我们一起来分享这首《校园生活安全教育歌》吧!
安全教育日活动总结范文二： 做好学生安全工作，减少学校事故，保障师生生命和学校财产安全，是落实素质教育的必需，使教育事业发展的前提，使学校内部管理的基础，使教育行政部门义不容辞的责任。
校园生活安 全教育歌
生活道路不简单，安全时刻记心间。
女：地砖地板光又滑，小心谨慎踩上它。
上下楼梯不追打，礼让三分不为下。
男：不讲粗言和秽语，团结愉快易进取。
行人必须遵守的规定：须在人行横道内行走，没有人行道的，须靠边行走;横过车行道，须走人行横道;不准穿越，倚坐道口护栏;不准在道上扒车、追车、强行拦车或抛物击车;列队通过道路时，每横列不准超过2人。儿童的队列，须在人行道上行走。
室内活动防磕碰，防挤防坠防摔下。
女：小心开水和电器，消防设施要爱惜。
室内易燃物品多，校内严禁玩烟火。
男：贵重物品不要带，以免丢失和损坏。
别人东西不要拿，洁身自爱人人夸。
女：乱扔垃圾不卫生，随地吐痰不文明。
认真学习相关法规文件，部署“安全教育日”活动(20xx年3月30日)。学校本着对广大教职工生命安全负责的精神，把“安全教育日”活动作为安全工作的重要内容抓紧抓好，推动学校各项安全工作的落实。“安全教育日”领导小组组长李多臣亲自挂帅，组织全体教职工认真学习，深入领会有关文件精神，学习了吉林省消防条例、吉林省社会治安综合治理条例等文件，使安全知识和意识入脑、入心。并围绕活动主题，精心部署“安全教育日”系列活动。
遇事镇定不要慌，自我保护要增强。
男：同学处处守纪律，文明之星属于你。
这首歌谣真好啊!
女：是啊!这首歌谣能够帮助我们时刻牢记注意安全。
保障学生在学校学习生活中的安全是教育工作的基础，只有学生安全得到保证才能够更好地进行学习，才能够取得更好的学习成绩。体育教学是小学生在学校教学学习过程中最容易受到伤害的一门学科，保证小学体育教学中学生的安全是十分重要的，减
少学生在体育课中出现扭伤、搓伤以及拉伤等运动损伤是体育教学中最关键的一点。一旦由于体育教学安全工作没有做到位，就会使学生的身体健康受到影响，轻则对学习有影响，严重还会造成残疾或者是危及生命安全。这是学校、学生以及家长都不愿看到的，因此对小学体育教学中安全问题必须要重视，教师应当将教育安全放在首位。
一、对学生的身体状况进行详细了解
学校应当组织学生进行身体检查，让有疾病的学生积极治疗，没有疾病的学生要进行预防。在进行体育教学中，体育老师应当对每一位学生的身体状况进行了解，根据学校体检的情况，对一些患有特殊疾病，无法参加大量体育运动的学生进行特殊训练。
在体育课中，保证学生能够得到充足，锻炼的同时，还不会影响学生的身体健康。同时，在体育课教学过程中，教师应当对学生运动情况进行实时观察，不能在学生自由活动的时候，教师也回办公室，当发现有学生的身体出现不适或者是遇到运动伤害的时候，教师应当有一定的解决能力，及时对学生进行救治，同时要与学校领导进行联系，对事故进行判断以及处理。在体育教学中，教师必须要能够制定出适合不同学生的运动强度教学，对身体不好的学生减少运动量，并且有一个循序渐进的过程。
二、教师应当有体育教学安全意识
在进行体育教学中，教师自身要对体育教学安全工作的重要性有所了解以及认识，时刻提高警惕，不能由于一直没有安全事故出现就降低警惕。要知道体育教学安全是一直贯穿在体育教学中的，在任何时间、任何情况下都不能放松。如果对这方面的内容不能给予重视，很容易由于老师的重视程度降低而出现问题。
同时，教师也应当对学生安全意识的培养给予重视，由于小学生处于好奇阶段，对很多事物都十分好奇，也喜欢打闹，由于学生打闹造成的安全事故是小学最常见的。因此，教师不单单要进行体育相关训练以及教学，还应当让学生的安全意识得到提高。当教师发现学生有打闹现象的时候，应当及时制止，并且要对学生进行批评教育，让学生意识到自己的行为存在的安全隐患，任何这样的行为是不安全的。同时也可以进行一些例子的介绍，使学生意识到自己在平时以及体育课中有哪些行为是不安全的，在进行体育运动过程中如何才可以保证自身的安全等。这样教师与学生共同努力，营造一个安全的体育教学环境，使大家的安全意识得到进一步提高，将会大大减少体育教学中安全事故的出现。
三、教师要以身作则，严格进行体育课管理
在体育教学中，由于小学生处于一个模仿的阶段，所以教师在进行教学中要做到以身作则，上课时不穿皮鞋等，选择运动服、运动鞋，身上不佩戴锋利的硬物以及胸针等饰品。严格学生体育课着装要求，穿运动服上课，不佩戴硬物等，尤其是女孩子，上体育课的时候尽量不要带发卡，对着装不符合要求的学生要对其进行批评教育。同时在体育课正式进行运动前，要进行充分的准备活动，防止一下运动过量出现拉伤的问题。在体育课上课过程中，不得随意离开，让学生意识到虽然是在室外上课，不过也是在上课，必须要所有的学生都服从老师管理。
教师在进行教学的过程中严格按照学校规定进行。对学生在体育课中的安全负责，并且对学生行为进行严格限制，让学生在体育课中远离危险区，对容易给学生带来伤害的问题在萌芽时期就进行制止。
四、学校应当为体育教学提供大力支持
学校应当为小学体育教学提供一个好的场地，保证场地安
全，使场地远离危险区。对体育教学中的器材等，要保证其安全性。在上课前教学要对教学场地以及器材进行检查，保证学生安全。同时，学校也应当定期或者是不定期对体育器材进行检查和维护，保证体育教学中不会给学生带来伤害。
朗读课文，边读边想象青蛙和小鱼说话的样子，体会朋友之间友情的美好。
教学重点、难点：
理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的？
教具准备：
生字卡片、录音机、青蛙和小鱼的头饰。
教学过程：
启发谈话：
你知道哪些小动物，它们是怎么叫的？（请你学一学）
池塘边的叫声是谁发出来的呢？学一学青蛙的叫声。
读课题：声音要洪亮。
请同学提出不懂的问题。
[点评：有疑问才有思考，才有发现和创造。]
请同学们来读读这个感人的故事吧，把不认识的字画下来。
用你平时喜欢的方式解决这些不认识的字。
六、同学之间交流，互助。
请你再把课文读一遍，熟悉字音。
学习生字：
（一）、自学认字表里的字。（你喜欢用什么方式学习，快来试试吧！）
（二）、小组交流：你有什么好办法记住这个字的呢？
（三）、指定小组汇报：（记字方法）
（四）、同桌互相检查学习情况。
（对照认字表让他大声读一遍，如有不会的，对照拼音进行拼读。如果全会，奖励“”）
[点评：同桌互查，既节省时间，让每个学生参与到学习中来，又可起到很好的检查和互助作用。]
巩固识字。做猜字游戏。
自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
出示对话：请同桌合作练读：
“青蛙大哥，你好！你在干什么？”
“我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。”
“岸上什么样？我从来没去过。”
“那好办。你趴在我的背上，我背着你去看看。”
“不行，离开水我会的！”
“有办法了！每天傍晚我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。”
“太好了！谢谢你啦！”
[点评：同桌的合作练读，让学生体验朋友间的温情。]
指定同桌反馈，其他同学评议：他们读得怎么样？
[点评：鼓励学生间的正确评价。]
男女声合作读，教师评价。
找同伴练习朗读课文，边读边做动作。
出示指导要求：
边读边想象青蛙和小鱼说话的样子，学一学青蛙动脑筋的样子：青蛙的大眼睛转了一下，青蛙的大眼睛转了两下，小鱼高兴的样子：亲了亲青蛙的白肚皮。
[点评：让学生充分发挥想象力，充分张扬个性，从童心中露真情。]
让孩子进行角色体验：
如果你就是那只小青蛙，你会给小鱼讲什么故事？
你想帮助小鱼吗？你有什么好办法呢？
[点评：让学生以青蛙、小鱼的身份进行角色体验，让学生走进美丽的小池塘，与小青蛙、小鱼一起畅游、幻想。]
反馈：不懂的问题解决了吗？还有什么问题吗？
交流：你想对青蛙和小鱼说些什么吗？
学写生字：
指导：连、每
请学生观察两个字的笔顺：
教老师写字，怎样写好看？
学生练习，评议。
结束语：同学们，在今后的学习和生活中，朋友之间应该团结友爱，互相帮助，这样的友情是最美好的。
板书设计：
由于在近段时间个别校园内发生的事件所带来的恶劣影响，让校园学生安全问题再一次成为人们所关注的焦点，政府部门对于这类问题也给予了高度重视。职业学校作为学生教育中不可或缺的一部分，同样也应做好相关的学生的安全教育管理工作。
一、分析各类安全问题的成因
由于职业学生的年龄尚小，自我保护意识薄弱，在面对安全问题时，应对经验与承受能力不足[1]。同时，还有一部分职业学生自身就存在自身素质偏低、学习兴趣不高、成绩较差以及毫无法制观念等问题。此外，除了各大学校普遍存在的交通隐患、食品隐患、流行性传染病以及用电用火隐患等方面的共性因素外，校园内外由于各类案件造成的安全问题才是最主要的问题。而形成这类安全问题的成因有很多，有来自于社会、学校、家庭以及学生本人等的各方面原因。
二、加强职业学校学生安全教育管理的做法
（一）加强安全教育与法制法纪的宣传
对学生进行安全管理的前提条件就是要加强安全教育，由于职业学生入学年龄较小，大部分尚未成年，独自应对能力不足，所以在入学教育中就应将安全教育摆在首位。学校可通过组织专题讲座、专题片播放、知识竞赛、宣传画报等形式，向学生进行必要的安全管理教育。还可通过已发生的安全事故案例，让学生明白安全管理的重要性，懂得基本的安全知识并保护好自己的人身安全和财产。（二）落实各班主任的责任班主任作为职业学生在学校期间的直接管理者，在全班学生的安全管理方面有着不可推卸的责任[2]。因此，班主任一定要对每一位学生的监管同样用心，确保每一位学生的个人信息、出行动态、学习成绩、身心健康等都能掌握清楚。同时，班主任每天必须要对学生出勤、夜间就寝、安全隐患进行检查，要第一时间进行统计、上报且及时处理。
（三）完善学生宿舍的管理
学生宿舍作为学生日常生活的重要区域，安全事故隐患也较大。首先，要加大值班力度，可让不同教师在宿舍轮班，每天都需要对宿舍的就寝人数、用火用电安全等进行细致检查。其次，定期向学生宣传宿舍安全管理条例，准时就寝、禁止外来人员留宿、禁止在宿舍存放易燃易爆物品、禁止携带管制刀具等危险物品、禁止在宿舍吸烟或者点燃明火等。再次，将学生宿舍安全管理的职责落实到相关宿管部门，成立专门的宿管办公室，负责每天的宿舍卫生情况与安全隐患的检查，并及时公布。最后，可组织保卫、学生或者后勤等部门对学生宿舍进行不定期的抽查，主要检查是否私用大功率电器、是否藏有管制刀具等，一旦查处，应当场没收并给予批评，通告其限期改正。
（四）加强学校日常巡逻与保卫工作
学校保卫处是保障校园安全的第一道大门，也是最重要的关卡。保卫科一定要谨记门卫管理条例，禁止与学校不相关人员踏入学校，防止社会不法分子闯入学校闹事，为了保证师生的人身安全，患有精神病以及有报复社会倾向的人士也一律不允许进入校园。组织学生在重要时间段对学校进行治安巡逻，一旦发现安全隐患或者违法乱纪的行为，要立即制止，防止造成进一步的危害。要逐步建立完善的电子眼监控系统，做到对学校全天候无死角的监控。
（五）重视学生在离校期间的安全管理工作
学校应明确规定在寒暑假期间，学生宿舍一律不允许住宿，应离校回家居住。正常开学期间，如有紧急情况需要请假，必须由各自班主任签字才可。学生在离校期间同样需要注意交通安全、用火用电安全、保护人身财产安全和饮食健康等安全问题。学生如需外出打工，需要班主任与家长进行沟通，双方确认以后学生方可出去，在外需警惕上当、不允许参加任何传销活动。离校期间要做到遵纪守法，成为一个拥有社会公德心的好公民。虽然安全教育管理的做法和预防手段有很多种，即使每一步都实施到位，但意外的安全事故往往是难以预料的，而对于一些完全由学生自身原因所造成的安全事故，校方与教师也须适时免责[3]。综上所述，职业学生的安全教育管理工作是一个重要且繁复的工程，需要社会多个部门的通力合作以及政府的共同协调。对于校方来说，学生的安全管理工作必须严抓狠抓，不能有丝毫的松懈，不仅要完善各项安全管理规章制度和建设相关安全设施，还要教师与学生相互配合，形成默契，才能将职业学校的学生安全管理工作真正落实到位。
参考文献：
［1］闻闯.生命教育：中职学校学生安全管理方法初探［J］.东方企业文化，2013（1）：283.
中图分类号：G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）08-0251-01
在当今复杂的社会环境下，职业学校的学生中大多存在着不同程度的心理健康问题，许多学生有着不良的学习习惯和行为习惯，厌学、贪图享受、虚荣心强、缺乏纪律观念、无归属感，缺乏责任意识等等。这些行为有偏差的学生中许多人有较强的独立意识，但对于教条式的教育会产生反感情绪；他们有较强的自我表现能力，但对自己所作所为都有着充分地理由，很难改变；他们有着自己的特长或优势，也希望能够得到老师和同学的认可和称赞，但有时对自己又缺乏信心，遇到问题采取逃避的态度，不能积极面对和正确解决。
这些行为上有偏差学生平时表现不好，学习成绩也不好，经常受到批评，很难接受老师的教育，心理障碍如不消除，教育和教学就很难实施。因此职业学校的老师要进行正常、有效的教学和管理，可能要付出更多的时间和精力去分析和思考偏差学生的问题，作为教师我们不能忘记自己的使命，要能够用心去理解学生，真心实意地帮助学生。作为班主任老师接触并解决过许多的学生的问题，那些行为上有偏差的学生让我感觉到他们更需要被关注和关爱。
下面是笔者所带班级中发生的一例事件：某个周一的中午，我下了课，刚走到办公室门口，遇到一位老师告诉我：“你们班学生打架了”。我心里一惊，就在想谁有可能打架？进了办公室，班里的一位学生丁某正在哭诉，其他老师在安慰她。有的老师还在给我建议：打人的学生太嚣张应该处分。我走上前去，丁某还在抽泣，感觉她好像受到了很大的委屈。先认真检查了学生的受伤情况，发现学生右脸颊刮了一道红印，并没有其他的伤痕，然后询问了大概的情形之后，让学生丁某先回去休息。我联系了打人的学生李某和其家长，没有多长时间，打人的学生李某到了办公室，她的情绪有点激动，说对方先骂的她，她气愤不过才动的手，而且对方也打她了。我先让她稳定下来，拿出纸笔让她把具体的情况详细地写下来。这期间我回到教室，大部分学生已经吃过午餐回来了，我找了七八位距离打架地点比较近的学生了解事情发生的经过，并询问了一些细节问题，发现这个学生虽然先动手，但后来很快被其他同学拉走了，反倒是被打的同学不依不饶，抓起桌上的书本砸了她的头，看到上课的老师来了就哭了起来。也有同学反映说，丁某在初中阶段经常与人打架，上了职高后在学校里的行事都比较低调，平时学习也确实很认真，成绩也不错。
回到办公室，学生李某已经安静下来并写好了事情发生的过程，我看了一遍学生所写的内容又问了一些问题之后开始引导学生对自己的行为进行正确的认识，我给学生留下思考的时间，让她好好想想整个事件的发生情况以及自己在解决问题过程中存在的错误。下午学生的家长也过来了，学生和家长之间的距离感可以很清晰地感觉到，给家长说明了情况之后，家长希望学校能对学生进行教育，多多关心学生，然后就说有事匆匆地离开了。整个事情处理了三天，两位学生平时交往就很少，又都很倔强，发生了这件事以后谁也不愿意搭理谁，我的要求很简单：让学生认识到自己的错误，以后不要再出现类似问题。两位学生都以自己的方式做出了承诺。
近年来，农村地区小学生安全事故频发。其中，自然灾害突发、留守女童犯、交通事故、溺亡事件等严重危及甚至侵吞小学生的生命，焦虑、紧张的情绪状态、自卑、人际关系紧张、问题行为出现频率高等心理问题也不利于小学生的心理安全。面对这些安全事故及心理问题，农村地区小学生的自我保护意识和能力都十分缺乏。为了有效地预防和减少安全事故的发生、形成良好的心理状态、改善农村地区小学生安全现状、提高他们的自我保护意识和能力，本文将从学校、家庭、社会三个方面来阐述和分析农村地区小学生安全教育意识的现状、原因及其解决对策。本研究中所提到的农村地区小学生安全教育意识主要从学校、家庭、社会三方面阐述，由外在知识的传输逐渐内化形成一定的安全意识观念。
1农村地区小学生安全教育意识的现状
1）学校是安全教育意识的主要来源，是农村地区小学生身心安全的关键。由于农村地区经济条件相对落后，地理位置偏僻，加之家长接受知识程度普遍较低，在对孩子进行安全教育时，其方法和观点都有一定的局限和误区。而且大多数农村家长忙于农活和工作，所以学校成为安全教育意识的主要来源。目前学校通过校园文化建设在墙面、板报和学生手册上都宣传了大量的安全知识，会定期开展安全教育专题讲座，组织学生进行安全防护实践，也安排了一些安全相关的课程。教师也会在课前讲解一些安全常识，并将安全意识穿插到课堂知识讲授中，为学生创造一种高度重视安全的氛围，从而起到对学生进行安全知识教育的作用。从总体上看，学校所提供的身心安全知识是十分丰富的，但安全知识教育的涉及面不够广，在一定程度上流于表面，且缺乏形象生动感，从小学生的年龄特征和身心发展水平而言，是不易于接受并理解的。对于农村地区的小学而言，由于其经济和观念相对落后性，在知识的宣传上不能与时俱进，知识宣传的途径也常常因为经费而受限，这就造成了安全教育意识在农村地区小学中难以深刻地进入小学生的思想中，致使其安全意识较为薄弱。2）家庭的安全教育意识本应该是与学校相辅相成的，但在现实生活中家庭安全教育意识，尤其是在心理安全方面极为缺乏。家长作为小学生的监护人对其安全责任应大于学校，但由于农村中大部分家长由于经济或者其他原因外出务工，使得隔代教育在极大程度上替代了亲子教育，如此的成长环境，十分不利于安全责任的实现。在隔代教育中，孩子的教育责任大部分是由爷爷奶奶等老辈承担，其明显特点是老辈知识体系落后，所掌握的安全意识教育的方法和途径有限，获得的安全信息有限，不能及时了解小学生心理情感的发展和现实中的安全隐患。且由于老辈的身体和精力原因，其在孩子的安全教育意识上的能力较弱，对孩子的教育往往是力不从心，以致孩子的安全教育在这样的家庭环境下落实困难，甚至还会出现和学校的教育观点相悖的情况，也导致了小学生的安全教育意识出现分歧，安全教育难以深入人心。3）本研究中，社会对农村地区小学生的影响可以分为现实社会和虚拟社会两方面来探讨。现实社会中，就目前而言，一些农村小学中，会有社会机构派出人员和大学生自愿到农村小学宣传安全教育知识，其教育行动在各种报道和实践中来看，也加强了部分地区的安全教育意识，取得了一定的成果。但对于地区偏僻，经济条件落后的一些农村地区而言，获得这样安全教育的机会是相对较少的，由此使得农村地区小学的安全教育意识在宣传中始终会有盲点，由此成为安全事故发生的导火线。虚拟社会主要是指随着新媒体的迅速发展，大众对新媒体的普遍接触和接受，媒体通过网络对小学生安全意识的影响也逐渐加深。网络是一把双刃剑，其在互联网平台中所传递的丰富的信息及形象的视频可以使小学生获得一定的知识，丰富小学生的思想和观念。但同时，一些不健康的游戏、不良的信息、不雅的视频也通过这个大众平台进入小学生的视线，小学生由于其年龄的限制，还没有形成完整的健康的世界观和人生观，这些不良的信息，对于安全意识相对薄弱的小学生而言，其造成小学生暴力、性格扭曲的可能性是相对较大的。小学生在这样的互联网环境中，很容易被误导、诱骗，这样的成长环境十分不利于其身心健康发展，从而也导致了一些安全事故的发生。
2农村地区小学生安全意识教育问题的原因
造成农村地区小学生安全意识教育问题的原因是多方面的。1）从学校方面而言，首先，农村学校经费有限，师资力量有限，软件设备和硬件设备都较为落后，场地不足，无法为农村小学生开展安全教育意识提供良好的条件。其次，目前对农村小学老师进行的培训多偏向于学科体系知识的培训，在绩效考评上也侧重于学生的考试成绩和整体排名，使得校方和老师都更加重视学科知识的教育，在一定程度上忽略安全教育。另外还有一些诸如校方制度不严，管理不善；相关人员工作责任心不强，安全措施不力，宣传效力不足等原因。2）从家庭方面而言，首先，农村家庭不重视学生心理健康和安全意识的培养。农村家庭对孩子的管理比较松散，对小学生没有按时放学回家的问题不够重视，对孩子放学回家后的去向也不了解，缺乏对小学生安全意识的培养。其次，为了生计，一些农村父母外出打工，使一些小学生成为留守儿童。在成长的过程中，这部分孩子缺乏父母的关爱，使他们产生一些心理问题。而祖辈又未能及时察觉，不能帮助孩子形成健康的心理环境。另外，家长未能及时与学校老师沟通小学生的异常行为和情绪也是造成其安全问题的一大原因。3）从社会方面而言，社会平台中不良信息对学生的影响是极大的，往往家长和学校也不易察觉，不能够及时帮助孩子。
3农村地区小学生安全教育意识的对策
1）学校对农村地区小学生安全教育意识的影响主要来自三个主体：课程和教材、教师、校园环境。首先，从课程和教材方面而言，学校可以适当增设安全意识教育的课程，并将安全课程融入语文、自然科学的学科中，让安全学习更加贴近小学生的日常学习。其次，教师应将知识讲授法、操作法、讨论法、探索法、趣味练习法相结合，丰富安全知识传授的形式。如创设一些浅显易懂的情境，开展多种安全教育活动来提高学生的自我保护能力。在活动中，让学生成为主体，亲自参与，让他们从自己亲身做过的小事中了解掌握安全知识，培养安全理念，掌握一些简单的自救方法，并提高学生的安全意识和自我保护能力。最后，学校对教师的绩效考评制度应有所改变，不要过度关注孩子的成绩和整体排名。在对教师的培训中应加入安全教育方面的知识，使教师形成重视安全教育的意识。学校还应在校园环境中进行安全知识宣传，形成强烈的校园安全教育文化。可以利用现实中学生感兴趣的实例，进行墙面设计。在全校重视安全的氛围感染下，更利于安全知识的传播。2）家庭层面应转变教育观念，不能一味把教育孩子的责任推脱给学校，承担教育孩子的责任，从生活中开展安全教育，并实施一些针对小学生心理安全的教育。首先，家长有责任加强对孩子的心理保护，不能因为自己的言语而伤害了孩子的情感，要明白语言暴力也会对孩子产生影响。其次，家长也应让孩子学会承受压力，辩证积极地看待别人对自己的评价。家长也可以陪同孩子适当地参加一些心理课，多和孩子沟通，及时了解问题并进行疏导。最后，家长应及时与老师沟通孩子的异常行为和情绪，加强家园合作。要重视孩子的日常去向，对于孩子危险的行为应及时制止，加强对孩子的安全教育。对于长期在外务工的家长，应经常利用电话、视频等表达对孩子的关爱，在安全教育上与祖辈进行沟通，也尽量多抽时间陪陪孩子。3）社会对农村地区小学生的影响主要是通过多种媒介途径、安全教育社会机构和一些志愿者。各种媒介如网络、电视等对小学生成长的文化环境施加影响，在其世界观、人生观和价值观的形成过程中起着举足轻重的作用。因此，社会应培养小学生的自我监控能力，形成其良好的上网习惯。大众传媒应有意识地面向小学生，为其提供适宜和优秀资源。同时，大众传媒在机构和平台的管理上也应该筛选健康的信息呈现给学生，为其营造健康的成长氛围，在潜移默化中增强小学生的安全意识和知识，以帮助学生最大可能地避免一些安全问题，促进其健康成长。
参考文献
[1]罗京滨.对小学生进行安全教育思考[J].教育探索,2012(11).
[2]李继红.浅谈小学生的安全教育[J].吕梁教育学院学报,2014(1).
（一）学生日常生活的需要
目前大部分边疆高校的安全保卫部门都是学校的一个行政处室，行政上归属各边疆高校管理，业务上归公安机关指导，没有行政执法权，可以接警，但不能惩罚，使边疆高校保卫部门处于一种尴尬的境界，无法加大对犯罪分子的惩罚力度，保卫部门有力使不出，而真正的公安机关面对社会上错综复杂的案件，工作压力较大，对于学校发生的小偷小摸，无暇顾及，对学生们的求助，显得力不从心。
（二）传统安全教育模式的不足促使改革出新的模式
传统的安全教育模式有专题讲座的安全教育模式、现场观摩教育模式、利用国家法定的一些节日开展安全知识宣传和教育的模式、现身说法的教育模式、.网络宣传教育模式。然而，传统的安全教育模式在大学生的安全教育中发挥了一定的作用，却也有许多的不足，比如全教育内容相对单调，涉及面窄，往往局限于防火、防盗、防骗、防自然灾害及交通安全等几个最基础的方面，而对于国家安全、信息安全、科技安全、金融安全等时下颇受关注的新内容则涉及太少。边疆高校的宣传媒体在安全教育中作用发挥的也不够，没能形成全方位、多层次的大学生安全教育模式。
（三）市场经济发展的需要
高等教育为适应市场经济发展的需要，正在从封闭走向开放，从单校园扩充到多校区，人才培养也由过去的单一向多方元化发展；大学生的活动范围不再局限于校园，与社会的接触更加广泛。有的利用课余时间打工或进行勤工俭学，还有的因种种原因干脆吃住在校外，特别是随着现代通信技术和互联网的发展，大学生接受来自于不同主体、不同途径传递的不同倾向的思想意识越来越多，其信息摄取行为也愈显个体化、隐蔽化，接受信息的自由性也越来越强。而目前安全教育主要停留在说教上，且基本与学生特色的活动（娱乐活动等）无缘，不符合学生的认知特征，很难调动学生的主观能动性，也就很难创造出安全的环境来。所有这些都说明，对大学生的安全教育和安全意识的培养是十分必要的。
（四）法治社会的需要
随着“依法治国、依法治校”标准的不断提高，边疆高校校园治安和大学生安全问题得到国家和社会的高度重视。大学生的安全教育与安全管理已纳入社会主义法治轨道。在《高等教育法》、《高等学校学生行为准则（试行）》、《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》等法规中，均明确了边疆高校对大学生进行安全教育和管理的权利和义务，从而基本上形成了大学生安全教育和安全管理的法规体系，这为边疆高校对大学生进行安全教育与管理提供了有力的法律保障。而要使大学生遵纪守法、把法律规章制度变成自己的自觉行动，深入、全面和规范地开展大学生安全教育则是必然途径。
边疆高校应将大学生安全教育纳入常规教学计划中，在新生进校时，就要将安全教育定为必修课，可编写规范的安全教育读本作为教材，安排专职教师担任授课任务。同时可聘请公安、消防、银行、安全部门的工作人员作为兼职教员，给学生授课。各学院尤其是各分团委要充分利用每年的“全国安全教育月” 、“全国法制宣传月”等教育契机，应融入安全哲学、安全科学、安全技术和安全工程等方面的安全科学知识；经济管理类的课程应融入经济安全、政治安全的内容。安全教育的融入，拓展延伸了专业课的课堂教学，同时也扩大了安全教育的辐射面。针对本学院的学生安全教育的需求和现状，确定教育主题，积极开展内容丰富、形式多样的安全教育活动。学生辅导员要通过班会、社团活动、第二课堂、社会实践活动等途径，在班级层面上开展丰富多彩的安全教育活动。同时学校要把安全教育从课堂延伸到大学生公寓，每个宿舍要选出安全员，在大学生安全教育领导小组的指导下，公寓管理部门对大学生安全员进行定期培训，通过宿舍安全员，将安全教育送进大学生宿舍。学校可研究制定宿舍安全员队伍建设及奖励办法。要深化平安建设，完善立体化社会治安防控体系，强化司法基本保障，依法防范和惩治违法犯罪活动，保障人民生命财产安全。
二、如何在边疆高校进行和加强安全教育
边疆高校的安全是全社会安全的重要组成部分，为做好新形势的大学生安全教育工作，建议边疆高校成立大学生安全教育领导小组，领导、指导学校的大学生安全教育工作，定期召开大学生安全教育会议，分析本校大学生安全稳定工作的形势，研究制定教育的计划和方案并督促学院和学生管理部门贯彻落实。
（一）普及法律知识
法律知识教育是增强大学生法律意识和法制观念的重要途径。对大学生开展法律知识教育，应从与学生日常生活密切相关的法律知识入手，例如：《宪法》、《刑法》、《教育法》、《国家安全法》、《国防法》、《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》等内容的法律知识教育。要充分发挥边疆高校公共基础课、法学专业课以及相关法制教育专题讲座、论坛等作用，坚持课堂教学和社会实践相结合，学校应通过各种法律实践活动来推进法律知识教育，应与公检法执法机关建立共建关系，通过举办讲座、法律知识竞赛、模拟法庭等活动激发学生学习法律知识的热情，对大学生进行民主法制教育，增强学生守法自律意识，减少学生违法犯罪行为的发生。
（二）开展多种形式
通过设计安全知识竞赛、逃生技能比赛、自救互救实战演练、安全宣传漫画设计比赛等主题，来加强学生在实际行动中掌握安全本领。使大学生更好地理解和掌握安全知识和技能，并潜移默化地形成安全意识与责任。
（三）进行校级安全教育
校级安全教育课领导机构要由各边疆高校主管安全工作的书记、校长担任主要领导，保卫、教务、学工处、团委等部门共同参与组成，下设教研室，具体负责安全教育课的实施工作。边疆高校要将这一课程的实施纳入教学评估中去，及时督促检查安全教育课的落实情况，经常性地选派教师走出去进行有关的培训和学习交流；开展安全教学研究，将成型的科研成果推广开来，进而推动安全教育课的实施。对大学生进行安全教育关键在落实，要健全各项规章制度，使之规范化、制度化，把其作为一项重要工作长期抓下去。要明确责任，把安全教育纳入学生日常管理计划，育内容，制订安全教育计划。国家教育部门应统一编制边疆高校安全教育的教材，纳入教育教学计划，规定课时，以保证安全教育落到实处。
近年来，德育教育已经成为教育界讨论的热点话题，也是国家一直以来比较关注的问题。随着市场经济的快速发展和时代的不断进步，中等职业教育的环境日趋多样和复杂，给中等职业学校的德育教育工作带来前所未有的境遇和挑战。在新的时代背景下，国家将素质教育放在首要位置，进一步改进和创新中等职业学校的德育工作，推动中等职业学校德育教育向全面健康地素质教育方向转变，具有十分重要的现实意义。
一、中等职业学校学生德育教育的重要性
随着我国社会经济发展方式的转变以及产业结构的调整，社会对高素质职业技能人才的需求显得尤为迫切。鉴于我国长期以来的教育理念，品学兼优的学生一般都升高中、考大学进而从事高端科学技术的工作，而上中专的则一般是从中考中淘汰下来的成绩差品行不良的学生。基于此种实际情况，中等职业学校想要培养出一批批高素质技能人才，其所面临的难度可想而知，因此。中等职业学校学生的德育教育就显得更加重要。
1.文化课基础较差，缺乏学习动力，旷课现象频现。课堂上经常是这样一种情况，老师在讲台上讲课，下边学生睡觉、吃东西、玩手机的比比皆是，旷课更是司空见惯。由于中专学校的学生一般是中考落榜的学生，这些学生普遍文化素质相对较低，甚至，有部分学生对于数理化基本是一窍不通。另外，由于生源质量偏低，加之学校将分数放在第一位，成绩好就什么都好，成绩差就什么都差，导致很多学生对学习早已失去信心，普遍具有厌学情绪。
2.家庭教育的不到位，缺乏一定的自我约束力，法制观念较为淡薄。很多的中专学生都来自农村家庭，并且大部分家庭都是只有一个孩子，多则也是两个孩子。由于家庭孩子较少。，所有很多家长对孩子表现出过分的溺爱，这也就在很大程度上导致孩子养成一些不良习惯。现在农村出现越来越多的留守儿童，孩子由老人看管，由于老人的文化水平较低，无法给予孩子良好的家庭教育。种种状况导致学生缺乏一个良好的成长环境，使得大部分学生自我约束能力差，，没有法制观念。
3.学生对老师持怀疑态度，外表自负，内心脆弱，遇事不能理性分析，以自我为中心。大部分的中专生是来自农村的差等生，在初中时期老师经常性的批评导致他们内心极度的不自信，因此对老师具有很强的不信任情绪，遇到问题不喜欢找老师解决。现在的很多孩子在家里都是以我为主，凡事只考虑自己，永远将自己的利益放在首位。遇到挫折时不能采取积极的态度去面对、解决，容易自暴自弃、意志消沉。
4.社会的不良风气影响，片面追求物质享受，精神世界空虚。中专学校的很多学生平时不好好学习，经常外出去网吧，结识社会上一些不良的误以为游民，抽烟喝酒、聚众斗殴，在学校穿一些奇装异服，还一次为傲，我行我素。部分学生缺乏人生理想和奋斗目标，没有正确的世界观、人生观、价值观。
二、中等职业学校学生德育教育现状
目前，很多的中专学生缺乏学习动力，厌学情绪高涨，特别是思想政治课，W习态度不端正，注意力不集中，逃课现象频频发生。另外，许多中专学校没有真正意识到德育教育的重要性，因而未能把学生的德育教育工作纳入到学校重要的系统工程，也没有科学系统的规划与安排。还有一些学校盲目地照搬照抄其他学校的教育模式，不具有针对性，因而未能取得实质性的效果。加之目前德育教育管理的配套措施不够完善，也在很大程度上影响着中等职业学校德育功能的整体发挥。
德育教育在管理方面也有失规范，由于目前网络的广泛应用，也为学校的教育管理工作带了很大的挑战，网络环境的复杂化以及学生自身自制力不足的问题，都使得学校的德育教育工作出现一系列前所未有的新问题、新情况。因此，一套较为完整有效的管理措施是解决目前所面临问题的最佳办法。
三、中等职业学校学生德育教育的有效方案
1.树立中等职业学校德育新观念。目前的当务之急是需要中等职业学校转变德育观念，与时俱进，树立具有时代特点的德育教育观念，为解决其他德育问题提供有效的解决途径。首先要有科学的德育定位观，简言之，即各种教育都承担着一定的德育功能，因此，都要把坚定的政治方向放在首要位置。其次要有树立全面的德育功能观，从政治上、思想上、道德上、心理上等各个方面对学生进行培养，以适应经济发展，促进整个社会道德进步。最后，树立实施中的导育观，即在德育教育工作中，教育工作者与学生处于平等位置，德育工作者以及学生都应该发挥自己的能动性，以便于有效地完成德育教育工作。
2.构建中等职业学校德育新目标。首先，目标的构建要有全面性，全面的德育教育目标应该包括认知目标、情感目标、行为目标三个方面，其次，目标的规划要具有层次性，第一层次是德育教育总目标；第二层次包括思想教育目标、政治教育目标、法纪教育目标和道德教育目标等；第三层次则属于第二层次的具体化，譬如思想教育以人生观教育为目标，政治教育以爱国主义教育为目标，法纪教育以纪律教育为目标等等。最后，目标在实施过程中应该遵循一定的一致性，在德育教育过程中，应该首先引导每一位学生成为一名合格的公民、市民，在此基础上，再达到将学生们培养成我国当代社会主义的接班人的最高目标。
小学生学校安全教育是指针对小学生身心发展的特点，在尊重和保护小学生生命的基础上，学校采取学生易于接受的教育方式，对其心理和身体等方面进行教育和训练，使其养成良好的生活学习习惯、健康的心理素质，并形成安全意识，能养成在遇到危险时能及时进行自救及他救的能力的活动。
二、小学生学校安全教育内容
教育部颁发的《中小学公共安全教育指导纲要》中指出：“开展公共安全教育，必须要做到科学规划，因地制宜，在不同的阶段，分模块，循序渐进地设置安全教育的具体内容，并将小学生分为1～3年级、4～6年级两个阶段分别设置安全教育的内容。安全教育分槲甯瞿？椋内容涉及预防和应对社会安全类事故、公共卫生事故、意外伤害事故、网络及信息安全事故、自然灾害以及其他事件。”《纲要》的重点是帮助学生了解基本的保护个体生命安全的相关知识，并引导学生维护社会公共安全的法律法规，逐渐形成安全意识，让学生正确处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系，知道保障安全的方法并会运用一定的安全技能。
目前，我国小学生学校安全教育的内容主要有十个方面。其中包括生命安全教育、消防安全教育、交通安全教育、生活安全教育、急救技能教育、传染病常识教育这六个最基本的安全教育内容，也是要学生必须掌握的基本生存技能；心理减压辅导、自然灾害防范教育、识别的知识和方法、社会安全事件防范教育四个方面的教育内容也是小学生应该了解的一些常识。
可见，小学生安全教育的内容是非常广泛的，国家没有统一的标准，关系到学生学习和生活的很多方面。因此，对于学生的安全问题需要全方面重视。
三、小学生学校安全教育方式
小学生安全教育的方式也是非常丰富的，根据学校的设备采取相应的教育方式，不同的年级也应采取不同的安全教育形式。
（一）在课程中开展安全教育
1.开设专门的安全教育课程
课堂授课是安全教育的基本形式，开设安全教育课程也是获得安全知识最有效的途径之一。通过教师的讲授，可以使小学生获得较全面的安全基础知识，了解安全基础知识是进行安全教育的最基本内容。例如，综合性防灾课程、开发安全教育校本课程等。
2.学科渗透安全教育知识
各科教师可以根据自己所教的学科，在教学过程中有意识渗透安全教育的相关知识，让学生体会到安全知识随处可见，意识到安全的必要性。
例如，计算机课可以有意识教育学生要养成健康上网、文明上网的好习惯，以免误入歧途，造成网络犯罪；品德与社会课中很多内容都与安全教育有关，有助于学生学习安全知识，掌握安全技能。如人教版四年级上册第二单元《今天，你安全吗》、《公共场所拒绝危险》、《当危险发生的时候》。
（二）在活动中进行安全教育
1.专题活动
学校可以邀请有关部门的专家进行专题讲座，例如交警、消防、公安、卫生等，教师可以通过主题班会对小学生进行安全教育。鼓励学生利用课外活动时间参加多种与安全教育相关的主题活动，如设计安全游戏、讲安全小故事、让学生进行角色扮演等，充分发挥学生的主体性。
2.实地演练
由于小学生的安全意识薄弱，必须让学生投身于安全实践活动中，仅仅依靠一些书本上的安全知识是不全面的，必须配合实际的演示和训练，这样学生在遇到危险时才不会惊慌失措，才能有效提高学生的避险能力。
（三）在环境建设中开展安全教育
在校园内粘贴安全标语，办走廊墙报、教室黑板报，时刻警告学生安全的重要性。还可以到校外参观的方式，为学生营造一个良好的学习环境，让学生对安全教育更感兴趣，培养学生的安全文化氛围。
（四）利用媒体资讯进行安全教育
利用多媒体向学生展示相关案例，通过这些案例分析导致事故发生的原因，并指导学生如何防止这种事故的发生，提高学生的自我保护意识。还可以观看有关安全的影视作品及日常生活中应注意一些安全问题的小视频，要充分利用现有资源并采用学生易于接受的安全教育方式。
四、小学生学校安全教育存在的问题
（一）缺乏安全教育的趣味性
很多老师都是口头警告或者采用课堂讲授的方式对小学生进行安全教育，内容往往都是一带而过。学生对老师所讲的内容完全是表面化，而实际运用方面基本上很少涉及。再加上学校的安全教育的内容枯燥，形式也很单一，使小学生对安全教育基本上都不感兴趣。导致大多数教师不注重小学生的安全教育，教师都是得过且过的态度，更何况是学生。因此，学生对安全教育课程极其缺乏趣味性。
（二）忽视安全教育的预防性
学校是良好的学习环境，也是众多学生生活的地方。在这个特殊的环境里，安全事故却频频发生，但有些事故我们是可以避免的。如何避免安全事故的发生是每个人都要思考的问题，因此，应该坚持“凡事预则立，不预则废”、“预防胜于补救”的理念，对有可能发生危险的事物，冷静思考，在事情发生之前就进行预防，以避免遗憾的事情再次发生。
（三）无视安全教育的重要性
小学生的个体心理发展具有可塑性，小学是学生心理发展的关键时期，实行德智体美劳全面发展。但有些学校（尤其是一些乡村学校）往往都不重视安全教育，并没有将安全教育纳入到学校的教学计划中。《小学教师专业标准》指出：要将保护小学生的生命安全放在首位；美国心理学家马斯洛的需要层次理论中提到，安全需要是我们生存所必须的，如果一个学校连一个学生最基本的生命安全都保护不了，又谈何教育。然而当今学校更注重基础知识教学。但事实表明小学生的安全教育更是至关重要的。
（四）缺少安全教育的实践性
上小学时，每年学校都会组织春游秋游等实践活动，让小学生走进大自然，体验大自然，感悟大自然，并发现它的奇特之处。同时也促使学生把课堂上所学到的知识运用到生活情境中，提高学生的分析和解决问题的能力，让学生能真正做到学以致用。但在实施活动的过程中，由于学校和老师的管理疏忽，难免会有一些意外，如车祸、溺水、学生跌倒摔伤等，学校和老师也承担不起责任。因此，为了学生的安全着想，学校组织的社会实践活动越来越少，有的学校甚至下小雪都停课。其主要原因还是由于学生自身的实践经验不足所造成的。如此看来，学校教学就会逐渐变成了“封闭式教学”。
（五）缺少教育方式的新颖性
现在，学校大多数是采用课堂讲授的方式，讲授的方式是安全教育最基本的方式，也是最传统的教育方式。但对于以具体形象思维为主的小学生，这种方式也是最枯燥的一种学习方式，有些学校内现有的资源也比较少，知识较陈旧，安全教育方式比较传统，没有针对小学生的年龄特点和生活特点，缺乏新颖性。
五、改善小学生安全教育的对策
（一）实行多元化的安全教育方式
学校除了开设专门的安全教育课程，还要采取多种方式对学生进行安全教育。可以在校园内粘贴一些安全标语，时刻警告学生安全的重要性，提高学生的安全意识。教师也要充分利用班会，积极组织开展安全教育主题班会，低年级可以以小故事的形式开展，低年级的小学生对这些生动形象的小故事是非常感兴趣的。高年级可以通过一些案例分析，让学生自己分析可能造成事故发生的原因，教师加以指导如何预防这种事故的发生，并提高学生的自我保护能力。给学生们讲一个安全小故事及案例分析，比起那些枯燥难记的安全知识学生们更容易理解，更容易掌握自我保护的具体方法。
（二）开展以预防为主的安全教育
实现学校安全最关键、最重要的战略，就是要从安全隐患入手，善于思考，积极实施消除隐患的战略。事实证明，事前的预防远远胜于事后被动型的救灾方法。因此，学校应该通过各种合理的对策和方法，可以开展以预防为主的安全教育课程，从根本上清除事故发生的安全隐患，把学校安全事故的发生率降到最低。
（三）更新安全教育观念，重视安全技能的培养
学校、教师、家长要改变以往的教育观念――应试教育，要正确理解考试，不要过分追求分数和名次，这样只会导致小学生的片面发展，新课改指出要对小学生进行全面发展。既要对学生进行安全知识教学，又要对学生进行安全技能的训练。这样安全教育课程与安全教育活动相结合的方式，可以让学生掌握一些基本的安全技能，真正做到学以致用，活学活用。
（四）让学生躬身于实践，提高学生的避险能力
“生命如花，花朵不可能永远在温室成长，需接受属阳光沐浴和风雨的洗礼。”学校开设专门的安全教育课程的同时也要为学生开设社会实践课程，社会也要为学生提供社会实践的场所，让我们的安全教育不再只是“纸上谈兵”，让学生真正投入到实践中去，亲自去感知、体验，要理论与实践相结合，从而提高学生的避险能力。安全教育的目的不仅仅是为了让学生知道安全教育的内容，更重要的是要提高学生的自我安全意识和自我保护能力，在学生遇到危险时知道如何自救，这才是社会实践活动的关键所在。因此，让学生置身于社会实践是必不可少的。
一、课堂中渗透安全教育
利用班会或课上时间，向学生进行多方面的安全知识教育。如在讲授交通安全一课时，依据智障孩子的身心特点，直接口头讲述，他们根本理解不了，可将交通事故的现场照片或某段视频让学生观看，告诉他们如果不遵守交通规则，便会酿成严重的交通事故；消防安全，让学生观看火灾现场的视频，了解哪些情况下会发生火灾，并教育学生不能带火机、火柴入校，发现火苗要及时扑救并告诉大人；食品卫生安全，告诉学生在买食品时，要注意观察有无检验合格标志，查询生产日期及保质期，如果超过期限，则不能再食用；在讲“楼道安全”时，联系“某一学校”下晚自习时，学生由于拥挤、推拉造成多人踩伤事件，通过让学生看电视、看图片知道如何注意楼道内的安全。除以上之外，还有用电安全、体育活动安全、疾病预防知识、防骗、防盗窃、防人身财物侵害等。作为教师，一方面要开好班会，对学生进行安全知识教育，另一方面利用好教材内容，学习文化知识的同时，也让学生时刻牢记突发事件中的自救、自护知识。
二、安全教育与日常生活有机结合
我班的学生大部分为寄宿生，因此我非常关心住校生的日常生活。告诉他们就餐时不要嬉笑打闹、不玩筷子，要有秩序的排好队，不要拥挤，以免把热汤、开水弄在同学身上，造成烫伤。特别是天气炎热的时候，更要注意打热水的安全，寒冷的冬天里，要保持地面清洁，防止地面结冰滑倒。让他们注意饮食卫生，要求他们做到饭前便后去洗手，瓜果蔬菜要干净才入口，不要喝自来水。教室宿舍常通风，保持空气流畅，防止传染病的发生。对于走读生，则要告诉他们一定等父母来接才能离校，决不跟陌生人走，也不随便接受陌生人给的东西。另外，还要时刻关注他们早操、午睡、入厕等一日生活中的各个环节，通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高智障学生的安全意识，为智障学生安全行为能力的发展奠定了基础。
三、特校教师要树立安全意识
作为特校教师，我们完全可以创设一些良好的物质环境，比如在楼梯口转角处贴上安全警示的标语，提醒学生规规矩矩走路，不打闹；给常用的电器开关配上颜色鲜艳的花边，提醒学生开关就在此处，告诉学生不要随意玩弄电器；在打热水的地方贴上“小心水烫”几个大字，这样可以醒目的提醒学生要注意打热水时的安全等。我们还要帮助学生创设良好的心理环境，要以民主平等的观念对待学生，体谅他们的过失行为，给他们安全感。教学中还要注意培养学生良好的行为习惯，排队走路时要一个一个排好队，多关注生活小结的训练告诉学生应该怎么做，这样可以减少安全事故的发生。班主任与生活教师交接好，保证一天二十四小时有人在岗，全体老师行动起来，时刻把安全工作放在第一位。
四、有效地培养智障学生的安全意识
1.培养智障儿童良好的生活习惯，促进自我保护意识的生成
向智障学生进行安全教育的同时，也要注意培养孩子的安全意识。让孩子形成良好的生活习惯，自己能够做到饭前洗手，知道哪些东西该吃不该吃。我们要多进行些生活细节的训练，孩子能做的事就让他自己做，而不包办代替，通过多次反复的提醒和训练。长此以往，孩子在自己的生活实践中就知道了怎样做是对的，怎样做可能存在安全隐患，就能建立起良好的生活习惯，从而形成自我保护的意识。
2.开展丰富多彩的主题活动，让智障儿童体验安全防护技能
在训练和教学过程中，活动一直是教育的主渠道。通过活动，可以让智障儿童亲身经历整个过程，增加切身体验，增强安全意识，提高自我保护能力。例如，我们结合“119消防日”开展了“用火安全”主题活动，通过讨论“怎样的用火方法是错误的”“如果发现了火灾隐患或者火灾，我们应该怎样来保护自己”，又如，我们开展了“饮食安全”的主题班会，要求学生不吃路边的小吃，不吃“三无食品”，使智障儿童懂得要吃清洁安全的食物、饭前便后要洗手等卫生习惯知识，让智障儿童初步感知饮食卫生的重要性，增强自我保护意识。
3.抓住偶发事件，进行安全方面的随机教育
及时抓住智障儿童生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育，也不失为安全教育的好方法。如智障儿童对教室里的投影仪很好奇，自由活动时有一个学生就去玩弄投影仪的开关、电线。我不失时机地抓住这一事件，结合常识活动，进行一些通电小实验，使学生了解电、电器的危险性，教育学生不要乱摸乱摁电源开关、插座、电线、电器等，让智障儿童知道哪些东西有危险，会伤害身体，使智障儿童懂得既要玩得开心，又要注意安全。再如，发现喝开水时有一个学生把杯子里的热开水拿去水龙头下加一点冷水，降温后再喝，我就及时地教育学生“喝生水会生病”，告诉他们喝生水的危害性。时时处处关注并提醒智障儿童的安全，能在很大程度上保护智障儿童的身心健康。
