时间：2023-05-25 10:53:48
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（1）对教育技术的重要性认识：意识到教育技术决定着教师的专业素质，它对教学过程、人才培养、教育改革等至关重要。
（2）利用教育技术进行终身学习的能力：持有不断进取、完善自身的意识，从而实现专业领域提升以及自身能力进步。
（3）应用教育技术的意识：教学过程中要重视教育技术，敢于挑战新技术、新方法。把课程整合与信息技术相融合。
（4）评价与反思：主要是对教学过程中的一系列活动的反馈与总结。
2.技能与知识
技能与知识包含两方面：一方面是基本技能。教师具备教学设计的能力、对信息搜索以及再利用的能力、选择以及开发教学媒体的能力。另一方面是基本知识。老师需要对教育技术有深刻的理解，包括其概念、设计理论、主要内容以及技术与方法等。
二、影响中小学教师教育技术能力的因素
（一）教师教育技术能力的培训问题
1.部分教师对培训认识存在一定的误区
中小学教师教育技术能力培训是“新一轮国家级、强制性并涉及上千万中小学教师的全员培训”。可是，很多教师仍有很多误区在教育技术培训上面。一方面，很多教师抱着学习一门技术的心态，而不是结合教育技术意识以及能力的培养。另一方面，不得不提及，一些教师目的性较强，把专业技术职务、晋升等看得较重，忽略了基础教育课程革新真正的目的及意义。
2.培训内容脱离中小学教学实践
首先，在培训的组织形式上，通常实行分层培训，导致培训方式同培训的内容脱离中小学教学实践。其次，受中小学校软硬件环境的不平衡影响，教师能力参差不齐，在培训中并没有针对不同层次的教师开展对应培训，没有同步满足不同等级教师对学习的期待与要求，长此以往，会对整个教队伍师产生影响。
3.培训与教学实践脱节
“如何教”是传统教育技术标准，在培训过程中就是确保这位教师能领悟“如何教”的技术。可是对教育技术理论过度的重视而忽略典型案例会导致严重的教学脱节。过多的理论和较少的实践，导致教师们不能实现信息技术与课堂教学的有效整合，实践应用存在“消化不良”的现象。
4.缺乏培训持续发展的措施和环境
通过信息技术影响教学能力是中小学教师教育技术培训的终极目的，这就要求学校给予必要环境条件。这些由软件、硬件的组合、进行培训的方式以及策略、结果分析以及管理模式等等，这些都要进一步提升。
（二）教师教育技能的生态失衡
1.迁移过程不平衡
教师教育技术能力水平能否处于一种动态的平衡状态，学校外部能量的输入和学校内部能量的转换都发挥着重要作用。首先，改革开放推进经济发展对教育的重视直线上升。学校在基础设施、教学配套设备以及师资培训上都得到一定程度上的提高。然而，在这些“新鲜”教育设施逐步迁进的进程中会出现投入失衡的现象。从教育生态学角度看，在逐步进入的过程中出现了失衡的现象。这种失衡现象会对教师的教育技术能力水平产生严重影响。其次，物质流和能量流分配不合理。要想达到教师教育技术能力的良性平衡状态，就需要兼顾物质流和能量流的合理分配。
2.潜移过程不等价
就教育及教学来说，信息的传递是通过介质，然后感官器官感知，再经神经传输到大脑皮层，经过演绎、推理、加工等一系列思维过程来完成。针对教师不同的心理及生理情况，教学资源到教师本身的过程并不是一条直线。原有的教学模式、方法、观念均会成为障碍。可以肯定，相当大一部分物质方面的投入会转换成教师的自身能力，更有一部分教师会在掌握能力的基础上更上一层楼。可是，还是会有一部分投入不会被教师而掌握及使用。所以，学校物质建设的投入，不是会对等的变为教师身上的知识流，在迁移的途中会有不等价的现象。
三、提升中小学教师教育技术能力的策略
（一）完善培训的政策制度
想要得到预期的教育技术培训效果，相应的制度构建必不可少。学校在执行的过程中除了做好培训课程、督促教师端正态度、及时参加等。也要有具体事情具体分析的意识，根据参加培训的教师、所处区域等来制定完善科学的评价体系。重视考核的同时不能忽略对培训过程的评析。
（二）创造实践的环境
学校给教师发展提供平台，为教师的理论知识向实践知识的转化提供舞台。一方面，提供足够数量的硬件设施以及软件设施必不可少。另一方面，保证教师能方便的应用软件设施及硬件设施也是必不可少的。这就需要过硬的技术支持合理的管理制度。只有这样才能保证教育技术在教学实践中的有效应用。重视教师日常教学与教育技术培训的相互融合，在教师之间开展交流、沟通、指导与反思，在此过程中使教师实践能力得到不断进步，通过反复的理论与实践的融合，从而促进教师教育技术专业发展。
（三）合理地构建人力资源组织结构
一方面，学校中的管理者、技术支持人员在帮助教师教育技术能力方面起到至关重要的作用。教育信息化不断进步，新的教育理念和教育技术都有了更为广阔的发展空间。就学校的管理阶层而言，陈旧的教育理念是否能与新颖的教育理念相融合，是对于全体学校系统结构能否良好地适应新的教育理念中有着决定性作用。管理部门拥有怎样的管理形式、采取怎样措施优化教学，要求与具有关键作用的教师加强思想交流，这是要打破管理体系的等级约束，建立层级沟通机制，在此基础上的交流更易得到真知，进而，共同促进学校组织系统的健康发展。与此同时，健康的管理措施能提高教师的自身能力。另一方面，教师技术能力培养起着至关重要的作用。他们在学校生态系统中扮演着重要角色，其所承受的压力及任务是显而易见的。这要求对信息技术教师的负担进行缓解。要求学校加配相当的教育技术学专业毕业的技术支持人员，构建合理地人力资源结构，创造良好的学校生态环境，对教师教育技术能力的发展刻不容缓。
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-240-01
教育，就好比是修改一栋建筑物，而幼儿教育，就像是这个建筑物的地基，只有把地基夯实，建筑物才能建的雄伟，建的牢固，因此良好的幼儿教育对人的一生全面发展至关重要。在幼儿教育阶段，游戏教学是一种教学手段，有教育意义的游戏可以激发幼儿的学习兴趣，寓教于乐使幼儿在愉悦的气氛中获得知识掌握知识，提高教学效率。
一、游戏教学对幼儿教育的的意义
1、开展游戏教学有助于幼儿形成良好的性格
通过将游戏融入到幼儿教育中，让幼儿在游戏的同时学习知识，培养幼儿的学习兴趣。在玩游戏就有输赢，有竞争，就好比打仗一样，没有常胜将军，如果游戏赢了可以增强幼儿的自信心和成就感，使幼儿对自己充满自信，从而更愿意参与游戏；如果输了游戏，会使幼儿产生挫折感，教师要鼓励学生，帮助其分析输的原因，告诉学生“失败乃成功之母”，只有不抛弃不放弃，具有顽强的毅力，才可以战胜困难获得成功，培养幼儿坚强的意志力，拼搏奋斗的精神，不要害怕困难，要有迎难而上的勇气，不要自卑，要自信，要乐观的去对待生活中的一切困难，，培养幼儿形成良好的性格。
2、开展游戏教学有助于提高幼儿的语言能力
在这个有声的世界中声音无处不在，也正因为有声音的存在才可以让我们听到美妙的语言和音乐，而通过游戏的方式来模拟一些小学课文中的人物或动物形象，不仅可以增加课堂的愉悦气氛，还可以提高幼儿的语言能力。例如在《小熊请客》的故事中，教师可以让幼儿来扮演故事中的各种动物，以话剧的形式表演出来：扮演狐狸的幼儿要表现的好吃懒做，贪婪；扮演小猫、小狗和小鸡的幼儿要表现出对狐狸的厌恶，对小熊以及大家的的友好和亲切；扮演小熊的要表现的聪明机智，想出对付狐狸的办法。幼儿在游戏的过程中富有创造性的、生动逼真的表现出各个角色的性格，有利于提高幼儿的语言能力。
3、开展游戏教学有助于幼儿体能的发展
健康的体魄是一个人的基础，是进行各种社会活动的必要条件，所以，发展幼儿的体能至关重要。体能的锻炼是枯燥乏味的，若是将游戏加入到体育锻炼中，不仅丰富了幼儿的体育课程，而且锻炼了幼儿的体能。幼儿的玩性较大而且受接受能力以及体能的限制，教师要设计益智的、适宜幼儿身体能力的游戏，锻炼了体能，开发了智力。如玩跳绳，扔沙包等游戏，使幼儿意识到团队协作精神，同时让幼儿在玩耍中强身健体。
4、开展游戏教学有助于幼儿间培养友情
由于计划生育政策的实施，现在大部分家庭都是独生子女，甚至好多家庭都是“四加二加一”也就是：四个老人，一对年轻父母，一个孩子。这使许多孩子得到更多的宠爱，同时也养成了孩子“唯我独尊”的心理，这对孩子以后的成长非常不利，容易养成自私自利的性格，不利于孩子心理健康的发展。但是，教师可以安排一些有合作精神的游戏，来增强孩子团队合作的意识，以及通过游戏学会分享，懂得分享的人大家才会喜欢，从而可以收获友情，有助于提高幼儿人际交往的能力。
二、游戏教学在幼儿教育中的运用
幼儿生性好动好玩，若让其集中注意力单一的学习知识很容易使幼儿对学习产生厌恶心理，但是将游戏融入学习的过程中，寓学于乐激发幼儿学习的兴趣，提高动手能力，语言能力，让幼儿在情趣盎然的游戏中更加积极的主动学习知识，提高了教师的教学效率，所以，将游戏教学融入幼儿教育中至关重要。
1、游戏教学与语文课程相融合
中国语言博大精深，幼儿的学习能力有限，很难迅速掌握教师所教的知识，降低了教学效率和质量。在学习语言的过程中，教师可以让幼儿扮演一些课文和童话故事中的角色，让幼儿模拟这些作品中的角色，并生动形象的表演出来，练习了幼儿的语言能力，提高幼儿对语言的学习兴趣。例如，《孔融让梨》的故事，幼儿在角色的扮演过程中，体会到谦让，懂得分享，满足幼儿求知欲的同时也让其感到愉悦与成就感。
2、游戏教学与数学课程相融合
数学的学习是非常抽象的，若是将游戏融入到数学教学中，可以让幼儿在游戏中学习数学知识，同时在游戏的实践中运用数学知识，提高教学质量。例如，教师可以在不同颜色的纸条写上钱币面值，用书本来充当各种货物，让幼儿以“过家家”的游戏来买卖货物，不仅使幼儿练习了加减法，而且还增强了幼儿金钱的意识，使其体会父母的挣钱的不易，以及懂得勤俭节约。
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兴趣是学习的动力，通过游戏教学可以激发幼儿的兴趣。英语对于中国的小朋友来说是一门外语，它不同于语文汉字的学习，需要死记硬背，若是可以让幼儿在愉悦的气氛中学习，教学效果会事半功倍。例如，在学习一些简单的问候语时，教师可以让每个学生身前挂一张大纸，每张纸写一个英文字母，当教师喊出“你好”时，幼儿按照从左到右的顺序依次站好并拼出“how are you”，这不仅活跃了课堂气氛，还提高了学生的学习积极性。
4、游戏教学与体育课程相融合
在幼儿教育的众多课程中，体育锻炼是一件令人乏味、十分痛苦的事情，玩是孩子的天性，教师应该设计一些具有趣味性又锻炼孩子体能的游戏。例如，扔沙包，可以锻炼幼儿的反应力、灵活性、奔跑能力，既有趣又锻炼身体；跳皮筋，可以锻炼幼儿的弹跳能力；拔河比赛，是幼儿明白“众人拾柴火焰高”，要有团队合作精神。这样，孩子们在参与游戏的同时锻炼了体能。
随着科技的不断发展，社会对人才的要求日益提高，我国的教育改革也随之日益深入。新的课标要求更加重视学生的全面发展和个性发展。在这样的大背景下，小学语文基础性学习的重要地位充分体现，阅读教学受到的关注也越来越多。正是因为阅读教学的重要性，通过实践教学，提出合理的建议，不断完善阅读教学有着一定的研究意义。下面笔者就来谈一下如何优化小学语文阅读教学，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、小学语文阅读教学的现状及不足
1.从学生的角度
对于小学阶段的学生来说，阅读的学习是一个长期积累的过程。相比于其他内容的学习，学生在进行阅读学习的时候更容易产生厌倦消极的心态，相当一部分学生对阅读的兴趣不高。其次，阅读的内容不精。在这个信息化时代，太多无用的知识充斥着教师的眼球，学生更乐意去阅读娱乐杂志、漫画，而不是报纸、名著。即使是在教师引导下、作业的要求下要求阅读的名著，仍有不少学生采取得过且过的方式马虎应对。原本学生的阅读量就不足，在这样的风气、阅读习惯下学生从阅读中获得的知识与能力就更加少。
2.从教师的角度
作为教育者，教师应当以身作则，树立榜样形象。但仍有相当一部分老师轻视阅读素养，作为教育者都不重视阅读，怎能不影响学生。其次，比较明显的问题就是教师的教学模式太死板。阅读课堂长时间围绕学生阅读、教师评讲这两个环节不断循环。教师的教学激情渐退，进而影响师生之间的互动交流，呈现恶性循环。
教师是课堂的主体之一，教师应为学生营造良好的学习氛围，积极与学生互动，提高学生对课堂的参与度，最重要的是在阅读课后抓紧对相关知识与能力进行巩固，重视培养学生的阅读行为和习惯。
二、影响小学阅读教学原因分析
首先，是社会大环境的影响。随着经济的急速发展，社会日益功利化，浮躁的心态纵行，人们很难沉下心，脚踏实地地做事情，阅读也是如此。应试教育的影响下，更多学生专注于更容易提高分数的内容，没有给予阅读应有的学习时间。然后是家庭影响。对于阅读而言，氛围很重要。迫于社会的竞争与压力，极少家长仍保持着阅读的习惯，学生缺乏阅读的环境基础。当然学校作为学生接受教育的地方，它的影响也不能忽略。相比于其他教学内容，阅读的教学方式缺乏创新性。缺乏创新的教育，对学生的影响只会越来越少，降低教学效率与效果。
三、小学语文阅读教学策略
1.拓展阅读，丰富阅读内容
中国拥有上下五千年的历史文化，被选入课本的文章只是优秀文化中的沧海一粟，在进行阅读教学的时候，教师可以在课本的内容上做一定的课外延伸。各个学科的学习都需要多方面进行思考，拓展阅读无疑是给予学生一个新的思路、新的视野，同时促进了学生对文本的理解。博览群书，兼收并蓄，这正是我们需要的。
除了内容上的拓展，教师也应当鼓励学生在自己的兴趣上进行拓展。兴趣是最好的老师，这点毋庸置疑。引导学生阅读他们感兴趣的文章，不仅促进了学生阅读的热情，而且一定程度上促进了他们阅读能力的提升。
2.组织开展阅读活动
定期开展相关活动，不仅能刺激学生阅读的激情，更能促进学生的交流，激励他们，享受阅读的快乐。除了普通的阅读活动，教师也可以创造性地开展更多类型的活动。比如，请作家开展讲座、组织亲子互动型活动以及比赛型的活动。这样的阅读活动往往能给予对长时间阅读学习有所厌倦的学生，符合新型课堂，以学生为主体、多互动、多交流的创造性课堂。
阅读活动还可以设计成交流形式，让学生交流他们阅读不同书的启发与思考，想必也能对其他学生有一番影响。此举不仅能培养他们的能力，更能形成良性竞争的阅读氛围，教师应当充分利用。
3.营造良好的阅读氛围
良好的氛围能引导学生自发地阅读，而这种形式的阅读是最有效果。鼓励学生善用图书馆资源，尽可能扩大自己的阅读范围，涉略更多范畴的书籍。在大力推行素质教育的今天，终身学习应该是我们的教学目标。
教师要逐步引导学生，先是读懂书，再是读好书，最后才是阅读。阅读氛围与习惯的形成不是短时间就可以形成的，教师要分阶段逐步引导学生。
对于学生长期发展而言，阅读不仅仅是为了应付考试，阅读是我们综合能力的体现。小学语文阅读教学不仅开阔了他们的视野，陶冶了他们的情操，而且提升了学生综合素质，促进了学生全面发展。
读对于一个人的发展来说，它的作用是不言而喻的。在阅读教学中，教师要积极发挥主导作用，引导学生爱上阅读，养成阅读的习惯，培养终身学习的阅读观念。
网络英语教学是以现代网络技术为依托，为学生提供全方位立体化的英语环境。因此，作为一种全新的教学模式，网络英语教学向人们展示了一个全新的、广阔的学习世界，为学生提供了学习的便利和机会，为学生的学习创设了广阔自由的环境，提供了丰富的外语学习环境，拓延了教学时空的维度，可以真正实现个性化教学，做到因材施教。把网络英语教学融入课堂英语教学中，可以挖掘学生的自主性和创新性，开发学生的思维能力，提高学生的语言交际能力，培养学生搜索信息、广泛阅读、运用语言、自主学习等综合能力，使英语教学效果大大改善。
一、网络英语教学的优势
1.资源丰富，信息量大。互联网是一个取之不尽的“信息海洋”，大量的英语教学资源、各种电子学习材料和各类电子文献，如英语教学网页、电子论坛、英语教学电子出版物等，对英语教学有很大的参考价值。英语教学网页提供了听力、语法、写作等各项训练，学生可以通过留言、相互交流信息、参加讨论、语言即时测试、写作训练等手段进行学习。电子出版物是专门面向英语教学的在线电子杂志，提供各个层次的阅读、写作、听力测试、综合测试和各种语言学习资料，学习者每天都能从网上学习到新的知识。打开著名的VOA、BBC等网站，教师和学生就可以在网上收看到最及时的新闻报道，了解世界动态。教师还可以用这些资源设计成新闻阅读和听力练习题，学生既可以了解世界时事，学到原汁原味的英语，又可以提高语言运用技能。
中图分类号 G812 文献标识码 B
湖北经济学院体育俱乐部教学改革是以新制订的《全国普通高等学校体育教学指导纲要》为依据，以素质教育为理念，以体育教学俱乐部为中心和主线，以民主合作的教学关系为基础，溶体育课内与课外活动为一体，充分激发学生的求知欲，鼓励学生积极参加体育活动，学习体育知识，提高运动技能，体验运动的乐趣，培养学生自我锻炼的能力并养成锻炼的习惯，从而促进学生自主体育能力的提高和整体素质的协调发展，增强体质、增进健康，为终身体育打下良好的基础。体育俱乐部资金是体育教学和课外体育活动的财力资源，没有一定的资金投入，高校体育教学俱乐部就难以得到应有的发展。多年以来，我国高校体育仅依赖学校的教育投入来发展。随着体育教学改革的深入和学生对健身、体育消费需求的增强，单一的学校行政拨款已难于满足体育俱乐部发展的需要，此时积极主动地筹措体育俱乐部资金，就显得十分必要。
1 筹措体育俱乐部资金的原则和要求
（1）合法守法，依法筹资方式和筹资手段都有相应的法律、法令、条例规定，体育教学俱乐部必须严格遵守执行这些规定。遵守国家法令、符合国家的教育政策、依法筹资是体育教学俱乐部资金筹集的基本前提。
（2）立足学校，积极探索，稳妥推进。体育俱乐部收费是一个热点和敏感性问题。能否面向学生收费、采取何种形式收费、收费项目能包括哪些、标准如何制定等等问题，还没有得到具体的解答，需要在实践的过程中去探索。
（3）面向社会，积极主动，广辟财源。高校体育既是高等教育的一个组成部分，又是一项社会性、地域性很强的事业，具有多元辐射功能。体育教学俱乐部应利用市场经济的规律和政策，充分调动社会各方面的积极性，开辟多种资金渠道。
（4）满足需要，减少占用。不同的筹资方式、筹集数量与占用时间，对体育教学俱乐部提出的支付要求和报酬不同。所以，为减少支付成本，体育教学俱乐部应遵循“满足需要，减少占用”的要求，合理确定筹资数量，科学选择不同的筹资方式和筹资结构，尽量提高筹资效益。
2 筹措体育俱乐部资金的途径与渠道
（1）积极寻求学校支持，筹集俱乐部发展资金。一直以来，我院都十分重视体育教育事业，先后投资近亿元，兴建了高水准的体育场地设施。这为体育俱乐部的正常运作提供了强有力的物质基础，但俱乐部的进一步发展仍离不开学校的支持和继续投入。所以，在筹集体育教学俱乐部的发展资金时，必须取得学校的支持。
（2）面向学生收取体育俱乐部活动周转资金。体育俱乐部的活动主体是全体在校学生。因此，有必要向学生收取一定的活动周转资金，但对这部分资金一定要用之于学生，在学生毕业时退还给学生。据此，我们拟定，新生入学时，每人交50元作为体育俱乐部的活动周转资金，毕业时退还本金。如以平均每年招新生5 000名计，4年时间可收取活动周转资金100万元，除去学生大四毕业时退还25万元本金外，可实际用于周转的资金为75万元。
（3）充分利用体育场地设施，适当收取场地维护费用。我院既有的体育场地设施首先满足体育教学和学生课外活动的需要，在此前提下，适当向学生和社会人员收取场地维护费。收取场地维护费一要建立在自主、自愿、自立的基础上，二是只能在课余时间，对部分场馆进行收费。目前，我院仅对网球场地实行收费。
（4）主动走向社会，广泛吸纳个人，社会团体赞助。目前我院具备了完善的体育场地设施，拥有较雄厚的师资力量，具有浓厚的人文氛围。从全民健身的角度来看，我院具备向社会公众开发部分场地设施的硬件条件和人文条件；从营销学的角度来看，我院具有开拓市场的前景。所以，只要我们能主动走向社会，就有可能得到个人和社会团体的关注与支持，进而获得其赞助。
3 体育俱乐部资金的使用
体育俱乐部资金的使用即体育俱乐部资金的支出管理。所谓支出，是指为实现体育俱乐部的计划，进行培训和维护场地机械以及开展业务活动所支付的费用。根据我院体育教学部的实际情况，所筹措来的资金主要用于以下几个方面：①支付场地维修费；②购置体育机械（主要用于购买易耗的体育用品）；③支付外聘人员的劳务费（包括外聘的勤杂人员、教师、专家等）；④开展体育竞赛活动的业务费；⑤支付体育宣传费用（包括对校内、校外宣传两个部分）。对以上支出的管理，严格按照批准的预算计划额和开支标准办理支出。在使用资金时，应做到专款专用，精打细算，保证重点，兼顾一般。
聊城大学数学与应用数学专业是山东惟一一家成人高教数学“品牌专业”建设单位。从1984年开始招生，截至到2008年，已有2000余名学员完成学分，合格毕业，部分优秀学员还取得了学士学位。毕业生工作扎实，成为当地教学、事业单位的骨干，极大地提高了聊城、德州、菏泽及周边地市中小学数学教师的学历水平，促进了教师队伍的专业发展，为当地教育事业的发展和基础教育改革作出了较大的贡献，学员的综合素质及教学能力得到了所在单位和社会的充分认可。近几年，许多高校成人教育生源大幅度衰减，但是“数学与应用数学”专业的在读学员数不但没有下降，反而稳中有升。聊城大学数学与应用数学“品牌专业”的建设，在于尊重函授教育的独特规律，重视教育对象的基本特征，重视数学学科特点，关注学员的工作需求，注重内涵式发展，提升了办学层次，以质量赢得了发展。
教学活动是提升教育质量的主阵地，教学质量是教育质量的核心，提高教学质量是永恒的主题。我们充分整合全校乃至聊城市的教学资源，积极开展成人教育、教学研究，在教学模式、教学内容、教学方法等方面不断地探索与创新，将学历教育与能力培训相结合，开拓了成人教育的新局面。
一 根据学员实际，采取灵活多样的教学模式
函授教育本身就是一种以自学为主的成人教育。函授教学经常采用的教学模式有两种：一种是“先自学后面授”；另一种是“先面授后自学”。每门课程究竟采用何种模式，要根据教学目标、学员的基础和学科的特点来选择。
“先自学后面授”是大多数函授教学研究者认可的模式。对于高等代数、数学分析、初等数论等学员在专科阶段有一定的基础的数学课程，宜采用先自学后面授的模式。在学期伊始，各教研室研讨制定的自学计划、学习要求以及练习题就挂到“品牌专业”的相关网页上，发到学员的信箱里，将包括教学目标、内容分析、重点、难点、典型方法的学习指导书发到学员手中，由学员在家完成自学任务，并通过信箱上交作业，提出自学中遇到的问题。这样教师在面授前就可以发现学生理解的弱点和课程的难点，从而做到授课前心中有数。面授时，老师在学员自学基础上有系统、有重点、有针对性地讲授，最后要留给学生思考题，并鼓励学员结合中小学数学教学的实践吃透理论。面授后，老师与学员继续通过网络进行提问和答疑，解决学员数学教学工作产生的问题，鼓励学生创造性地运用知识。
数学有形式化、抽象化的特点，数学学科知识的理解较其他学科要难，如果不管数学的特点、不顾学员的现实基础，一概地只布置自学，那只能是流于形式。所以，对于近似代数、拓扑学等抽象程度高、学员基础薄弱不便于自学的课程，如果单靠学员自己学习，很难掌握，应采用“先面授后自学”的模式，这样才能节省时间，提高效率。面授要突出学科的本质，揭示学科的思想方法，加强与学员已掌握的数学知识的联系，处理问题要深入浅出，联系学员中小学的数学知识，帮助学生理解本门课程的体系结构、基本概念、基本理论。在面授阶段学员对本学科的体系、内容、方法学懂弄通之后，再进入自学环节。
二 整合教学资源，将学历教育与能力培训相结合
函授教育虽是学历教育，但毋庸讳言，成人学习的目的在于直接运用所学知识解决当前的工作、生活中的问题，成人学习有较强的功利性，有用就乐学，没用的、没利的就不学。现聊城大学数学与应用数学函授专业的学员90%以上是来自中小学教学一线的数学老师，有较丰富的数学教育教学的实践经验。（每年都做一次问卷调查，汇总近几年的问卷，学员们认为最希望学习的内容是现代信息技术、教育科研方法、典型课示例与评价、数学学科专业知识等，教育科研方法教学结合毕业论文的写作单独开设课程。）根据成人学习的这一特点和学员的实际，为了增强数学教育类课程的有效性，使学员受益更大，数学教育类课程的教学完全打破了依靠教材进行课堂教学的模式，充分发挥了高校人才和资源的优势，以及对中小学教学实践的引领作用。
培训课程的设计与整合是保证培训质量的提高和目标实现的关键，我们的设计原则是：以现代教育理论为先导，转变观念为重点，课程改革为核心，教育科研为长线，现代教育技术为侧重，理论联系实际为目标。内容分为5个模块：（1）专题讲座，结合数学教育热点问题和中小学数学课程改革的现实问题，聘请相关的专家，做专题讲座。（2）理论学习，教师采用案例教学形式，引导学员学习、充实数学教育心理学的有关理论，探讨如何将理论应用到教学中，反思自己的数学教学实践，交流相互的学习心得。（3）小组研讨，以小组为单位，每天晚上在辅导教师的指导下，研讨学习体会、教学体会、课堂教学评价、教学管理等。（4）教学观摩与考察，组织到聊城市杜朗口中学、聊城市东昌府区实验小学进行教学观摩考察活动，学习好的教学方法和先进的教学理念，取长补短。（5）专项培训，与数学新课程配套的“超级画板”专项培训以及通过数据库查阅资料的专项培训。
通过课程学习，观摩优秀教师的讲课、专家点评、学员讨论、自我反思，能为学员提供全新的教育教学理念和视野，引导学员反思以往教学的困惑、疑虑，在“新”与“旧”之间产生碰撞，提高参与课程改革的主观能动性，做到理论联系实际。
三 疏通信息渠道，促进学员有效学习
传统函授教学的缺点是师生沟通困难，反馈时效性差，学员学习工学矛盾突出。为了解决这个问题，依托学校“网络中心”，开发建设了“数学与应用数学专业成人教育网站”，为学员提供一个便利的学习平台。各科教学方案、教学大纲、教学课件、教学视频、疑难解析等有关资料全部上网，学员可以随时利用网络学习，并可以和指导教师在线交流。现代信息技术、网络给学员提供新形式的学习环境，促进学员在非面授教学阶段自主的学习，网络把教师的“教”和学员的“学”随时紧密联系起来，信息量大。这样既能按教学计划完成教学任务，又能与学员进行交流、辅导答疑，有效地弥补师生不能面对面交流的不足，同时也要保证有较好的自学质量。
学习过程也是一个师生、生生情感交流的过程。网络学习有它的长处，但也具有明显的不足：不贴近生活和实际，没有生活和情感体验。我们重视面授教学、网络教学，更提倡个性化基础下的合作学习，更充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。我们在进行网络教学的同时，又成功地开展了教师巡回指导的小组合作学习，让其成为自主学习的延伸和发展。为了提高学员的学习效率和方便教师的指导，学员根据相近的原则，同县（或临乡镇）的学员建立自学小组，配备组长负责督促、组织、联络适宜。每门课程教学期间指导教师进行两次巡回指导，通过走访、座谈、学习检查、作业抽查等辅助手段为学员提供更及时的学习支持和工作上的帮助，对学生的学习情况进行评价，并对学员的学习过程进行监控，同时也沟通了教师、学员之间的情感，在更大程度上调动学员参与学习的积极性和主动性。
以教师为主导，以学员为主体，紧紧围绕学员的需求，借助网络手段，为学员构建起自主学习的框架，充分发挥学员的主观能动性，不仅仅是面授时的学习，而是将学习活动贯穿到整个学期，并延伸到学员的工作实际中去，从而达到最佳教学效果。聊城大学函授“数学与应用数学”专业的教学模式还需要在教学实践中不断思考和探索，不断地修正和完善。力争通过品牌专业的建设，对我省乃至全国的同类专业的发展产生较大的影响。
参考文献
［1］〔美〕诺尔斯著.现代成人教育实践［M］.北京：人民教育出版社，1989
［2］皮连生等编著.现代认知心理学［M］.北京：北京警官教育教育出版社，1998
［3］宋宝和等著.现代数学教育的理论与实践［M］.济南：山东大学出版社，2006
在我国目前的教育体系中，职业高中是普通高中教育的一种有益补充，与普通高中教育不同的是，职业高中在教学过程中将培养学生的实际能力放在了首位，更加注重教学的有效性。对于英语教学来讲，考虑到其多用途的特点，职业高中在英语教学过程中，将提高教学质量放在了首位，目的是努力培养学生的英语实际运用能力，提高学生的综合素质。基于这种特点，我们要对职业高中英语学科的地位有正确认识，要采取多种措施提高英语教学的整体质量。
一、英语学科在职业高中教学中的重要地位
从目前职业高中的教学体系来看，英语学科具有重要的地位，
其地位主要表现在以下两个方面：
1.英语学科是职业高中教学中的重要学科
在职业高中的教学过程中，英语学科和普通高中一样，都是重要的学科，成为主力学科之一，保证了职业高中学科体系的完善和健全。
2.英语学科是职业高中开展能力培养的主要学科
考虑到英语学科的特殊性和实用性，我们在职业高中教育中要努力培养学生的英语实际运用能力，提高学生的英语素质，完善现有的教学体系。
二、职业高中提高英语教学质量的具体措施
由于职业高中以培养学生的英语实际运用能力为主要目标，因此我们在职业高中要想提高英语教学质量，就要从听说读写这四个方面入手，努力提高课堂教学的有效性，提高英语教学的最终质量。
1.加强听力训练，培养学生的听力能力
听力能力是考验学生英语素质的重要因素，特别是在职业高中中，学生的英语能力被放在了教育的首位，这就要求我们要加强对听力教学的重视。目前来看，我们在职业高中的英语教学中，要加强听力训练，要重点训练学生的听力能力，使学生的听力水平能够得到持续的提升，从而满足英语能力培养的要求。所以，在提高英语教学质量的过程中，我们要加强听力训练。
2.做好口语练习，提高学生的口语能力
从目前英语的实际运用来看，口语能力是衡量学生英语实践能力的重要手段。因此，我们在职业高中的英语教学过程中，要增加口语教学的比重，提高口语教学的比例，将口语教学当做英语教学的重要内容进行开展，切实提高学生的口语能力。基于这种认识，我们在职业高中英语教学中，应将提高学生口语能力作为提高英语教学质量的重要手段。
3.加强阅读训练，提升学生的阅读理解能力
从职业高中的英语教学来看，阅读理解部分成为许多学生英语考试的难点，多数丢分项目都存在于阅读理解的题目中。为此，我们要在英语教学中加强阅读训练，提升学生的整体阅读理解能力，把握阅读理解的教学原则，有效提高阅读理解的教学质量。所以，我们在提高职业高中英语教学质量的时候，要重视阅读理解的训练。
4.对写作教学予以足够的重视，提高学生的英语写作能力
同口语能力一样，英语写作能力也是衡量学生对英语知识的掌握情况和运用能力的重要方式。为了满足职业高中英语教学的具体目标，我们要对写作教学予以足够的重视，要采取强化写作训练、开展写作常识教学、重点培养写作能力等手段，努力提高学生的英语写作能力，从而达到提高职业高中英语教学质量的目的。所以，我们要将提高英语写作教学质量作为提高职业高中英语教学整体质量的具体手段。
通过本文的分析可知，在职业高中教育中，我们要加强对英语教学的重视，不但要重视英语课堂教学的质量，同时还要对学生英语知识的实际运用能力进行重点培养，进而从根本上提高职业高中英语教学的整体质量。从目前来看，我们应对英语教学中的听说读写四个方面开展重点教学，只有保证了这四部分的教学质量，职业高中英语教学的整体质量才能得到有效提高。
参考文献：
[1]陈宁.多元化教学手段在职业高中英语课堂教学中的应用初探[J].林区教学，2006（07）.
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0158-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.29.099
课堂教学高效性是指在日常的课堂教学中，通过教学双边的有效互动，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展的一种理念，其主旨是让学生以最小的付出获得最大容量的知识。如何提高小学英语课堂教学效率，把课堂教学的高效性真正落到实处呢？笔者将我从以下几方面做起：
一、发展自我，参与高效
小学英语教师要掌握一些现代教育理论，特别是小学教育学、儿童心理学、语言学理论的知识，发展自己听、说、读、写；唱、玩、画、演的教学技能，这些都是我们实现高效课堂的前提和必备条件。所以只有不断的学习和实践，才能刷新我们的头脑，才有可能实现课堂的高效。
二、把握点滴，实现高效
（一）研读课标，有的放矢
新课程标准对我们的教学有极其重要的指导意义。《新课标》不仅提出了教学目标与要求、教学原则、教学技能及评价的方法，还有关于测试的方式和要求，以及题型的变化及考查范围。所以，研读课标势在必行。只有这样，我们的教学才有章可循，有据可依。
（二）课前热身 ，温故知新
热身是一节课的前奏。教师可以在课前让学生唱一唱与新授内容相关联的英语歌曲，进行“Let’s do ”和“Let’s chant”， 这样既可以热身，又可借此导入新课。比如：教学四年级服装单元的时候，让学生唱唱关于颜色的歌曲，如“colour song”有很好的热身效果，学生的情绪得到了激发，会很快进入学习的状态。
（三）创设情景， 自主表达
创设情景是英语课堂最常用的教学手段之一。无论是初学英语时的问候，还是虚拟情景中的练习，创设情景都非常有必要。对于一些较抽象的情景，我们可以在教学中加入一些生活中的小道具。比如：菜单、地图、超市小票、听诊器等来创设情景，就显得既简单方便又贴近生活，会起到出其不意的效果。需要注意的是，教师要依据情景，引导学生自主表达，不要包办代言，尽量做到言由心生，这才符合语言习得的规律，也更利于语言的理解与运用。
（四） 生动直观，强化记忆
教具在教学中不可或缺，不求精美，但求实用。比方说：在教学“my classroom”时，教室里的陈设就是最好的教具，随手拈来，既直观又具体。其次在英语教学中，合理地运用录音机、多媒体等现代教学手段，会使学生更多的感官接受信息，不仅可以活跃课堂气氛，也提高了课堂教学的密度，丰富了教学内容，更能发挥学生的主体作用。
（五）活动多元，井然有序
英语课堂活动过多面临的是难以调控的问题，所以活动的设计要注意衔接，逐层递进，易于掌控。如：教学服装单词，先通过课件、简笔画或图片认读，然后涂色、连线、听录音、做游戏、最后到单词的拼读，环环相扣，学生始终被活动所吸引，效果就很明显。所以环节的紧凑与活动的有序才是高效课堂的保证，否则花样繁多，徒有其表。
（六）灵活开放，拓展迁移
我们常常会担心延伸拓展会加大教学容量，增加学生的负担，其实不然。比如：在学生熟识了颜色的单词以后，就可以用自己喜欢的任何颜色谈论头发和服装。再比如练习“I can...”句型时可以用“I can A+B+ C...”来练习。其次，师生自编歌谣，个性作业的布置都是对教学内容合理有度的延伸与拓展。加大词汇的使用量和使用频率更有利于学生对知识的灵活运用，而不会对学生造成徒劳的负担。另外学科之间的互补是非常必要的。比如：语文课中利用线索讲读课文，用到英语课文的学习中也非常有效。数学的加减运算放在数词的训练上就很好。美术的涂色、配色教学，体育课、音乐课等都有可借鉴的地方，所以一定要取人之长，补己之短。
（七）主次分明，逐层递进
对于重难点的突破，一定不要急功近利。语言的学习不是一蹴而就的事情，语言是在不断地重复与交流中逐渐习得的，过分强求会使自己产生焦虑，甚至乱了分寸。按由简到繁，由易到难的过程逐渐加强对学生的训练，只要方法得当，就会水到渠成。
（八）设置任务，及时生成
课堂教学其实是不断设置任务和完成任务的过程。教师要不断地激发学生解决问题的意识和欲望，让他们通过努力自主解决问题。比如：对话教学就不要仅仅局限于朗读与表演，教师要不断地设置问题迫使学生去思考、去完成，让学生从被动的接受变为主动的思考，通过努力发现信息，寻求答案。同时，教师也需要关注自己的教学行为，如果与预设的结果不一样，就要及时调整方法，不要一意孤行，生搬硬套。
（九）总结规律，化难为易
有些教学内容，对于小学生来说难以理解，教师可以总结规律，从规律中获得新知、巩固新知，如：将系动词编成歌谣、将数词的变化规律编成顺口溜，用四根手指的变化表示不同频率的五个频度副词等，让学生先记忆再理解和运用。
（十）面对全体，因材施教
面对全体学生，除了课堂的组织教学要有效之外，还要讲究教学的策略。教师首先要承认学生的个体差异，努力提高学生课堂教学的参与度，设置问题讲究梯度，针对后进生可以适当降低难度，让每个孩子都有所收获。
三、有效评价，推动高效
评价是课堂教学的重要组成部分。评价的目的是检查情况、发现问题、找出差距、明确方向，自我反思，激发被评价对象的积极性。评价要贯穿课堂教学的始终。有效评价需要注意以下几点：
（一）评价要公正、宽容
体现评价的公平与合理很重要，教师要允许学生犯错，尤其在教学新内容时，教师也不必过分纠错，不要轻易打消学生的积极性。对于比较弱势的学生多一些关注，看到他们的点滴进步，及时表扬。
（二）评价要注重过程
要关注形成性与过程性评价，要重视学生语言学习的过程，而不仅仅是语言学习的结果；要重视动态的进步，而不是静态的位置；要关注学生的进步和能力，而不是学生的弱点和失败；要重视学生的参与和进步，而不仅仅是考试成绩。
（三）评价要关注全体，让全体学生获得成功的情感体验
不要把评价仅仅作为一种教学方式，它更是一种自然流露的情感关怀，要让评价为激励学生服务。同时，教师也要对自己的教学行为及时作出评价与评估，不断发现问题，反思自己的教学行为，及时解决问题，改进教法，使自己的教学真正走向高效。
总之，要实现高效的英语课堂，不但要建立起一个民主、和谐、宽松的教育教学氛围，同时还要在自己的教育教学实践中不断探索，促使学生主动、有效地参与教学活动。只有这样，我们的英语课堂才能走向和谐、高效，我们的课堂才会因高效而精彩，学生才会因自主而快乐， 教师才会因学习而成长！
中等职业学校英语教学受义务教育阶段应试教学的影响，受教学内容以知识为本位的限制，也受中职学生英语学习现状的束缚，不可避免地出现了教学观念落后，教学模式单一，教学方法陈旧等现象。这些现象限制了学生的学习兴趣，阻碍了英语教学质量的提高；更为严重的是在现实的英语课堂教学中，学生不爱听、不愿听、不肯学的现象时有发生。基于此，为切实提升中职英语教学质量与效益，促进人才成长，必须对教学进行有效改革。
一、教学理念的改革，是中职英语教学质量提升的前提
教师的教学理念是否先进，直接决定着教学改革的成败。教师在彻底转变“唯分数论”的同时，应该确立中职英语 “以能力为本位，以发展为导向”的教学原则。从教学模式而言，要彻底变“灌输式”为“互动式”，变呆板的一言堂教学为“动态”的发展性生存；从教学内容而言，要以学生的内在需求为根本，彻底变死搬教材为用活教材，有机整合生活、专业、职业等一切可整合的教学资源；从教学评价而言，要彻底变“一张试卷”论英雄为过程性、多元性与终结性相结合评高低；从教学手段而言，要彻底变“一支粉笔”打天下为灵活采用现代信息技术等多种辅助教学技术。
要彻底转变教学理念，首先需要教师融入学生的生活，进入学生的专业，摸准学生的职业，真正领会中职学生就英语学习而言的内在需求是什么。只有这样，在教学中教师才能在教学内容上作出大胆而有效的取舍与整合。其次，需要教师把握学生的基础，立足学生的兴趣，真正明晰学生就英语学习而言乐意接受的学习形式是什么。只有这样，在教学中教师才能在教学的形式上创新推进务实融现代教学手段为一体的方式。其三，需要教师瞄准学生发展的方向，以过程性的“听、说、读、写”等为评价的要点且针对不同学生、不同专业各有侧重开展多元评价。只有这样，学生才能在适合自身追求体系中通过评价获得满足与提高。其四，需要教师自身不断地加强学习，接受新的知识与理论，实践新的技术与方法，不能在坐井观天中年复一年，而应在见多识广中日日更新。若能真正做到以上四点，中职英语才能为实现“目中有人”的教学提供可能。
二、教学内容的改革，是中职英语教学质量提升的关键
我们无意否认现行中职英语教材的地位与作用，但不可否认的是教师只是“用教材教而不是教教材”，这就决定了我们必须对现行英语教材根据中职生内在需求与发展的原则，或进行有效的整合，或进行科学的二度开发，在条件成熟的情况下还应该将整合与开发后的教学内容编写成切合本土需求的校本课程。
首先，要设定不同的学习目标。不同专业、不同英语基础、不同生活经历的学生，对中职英语学习的追求是不同的，其教学目标也应有所区别，只有这样，才能保证在教学内容的落实上开展分层施教，分别要求。导游专业的学生，其目标更多的落实在“说”与“听”上，工科类的机电等专业学生，其目标更多的落实在“看”与“听”上，文秘专业的学生，其目标更多的落实在“看”与“写”上。其次，要整合对应的教学内容。根据学生的专业特征，分别给予不同的教学内容，这是确保学生内需的关键。对于汽车运用与维修专业的学生，紧扣听懂与汽车维修相关的对话、围绕汽车维修这一主题进行简单对话、根据提示信息书写简单的致歉信等目标要求，进行教学内容的设计，由此可以分别安排“Warming up、Listening and Speaking”“Reading and Writing、Grammar、Skill Practice”“Pronunciation、Around the World、For Better Performance、Self Check”等三课时内容，其中穿插相关的语法知识。同时，还要独创切合的教学内容。对于旅游服务专业中大堂的接待要求，可以设计对应的礼仪性对话交流，如电话订房、价格咨询、礼品采办、致歉语言等等，并贯穿于对应的语法知识。
三、教学模式的改革，是中职英语教学质量提升的核心
传统的中职英语教学与普通教育的英语教学没有本质的差别，以教师的“教”为中心的教学模式严重地制约着中职英语教学质量的提升。教学内容进行了切合学生需求的改革后，若不在教学模式上进行改革，也必定是无功而返。其模式的改革，必须以学生的“动脑、动手”为中心。
首先，要推进项目教学。项目教学是典型的以学生的“学”为中心的教学方法，它是指在教师的引导下，学生以或独立或合作的方式，全程参与项目、完成项目并在项目的完成中学习知识与技能的一种高效教学方式。以旅游服务专业的学生为例，教师首先要创设情境设置项目，以接待外宾的全程导游身份，从带团队起至送走团队止这整个的过程为一个项目，让学生以小组为单位完成该项目。紧扣这一项目，可以让各组自主设计诸如旅游车上的接待语、沿途风光介绍、景点介绍、住宿用餐要点、飞机订票流程、送别语等若干个任务，各组逐一完成任务，教师全程参与各组的项目中，并就相关的词汇、语法等进行点拨、指导。其次，要进行现场演练。整个项目的完成，在每一个阶段的任务中应利用课堂给各组学生以现场展示与演练的时空。通过课堂的模拟现场注意演练，一方面是检测项目的完成进度，激发学生的学习兴趣，另一方面以演练为载体，辅之以师生、生生之间的评价，不仅可以纠正相关的语法错误，而且让所有的学生获得进步的成就感与满足感。其三，要辅之以现代教学媒体，采用信息化教学。这里所指的信息化教学，不仅包括常规的多媒体辅助教学，更指以信息化的手段让学生在自主的动手、动脑中实现英语能力的提升。以最为简单的词汇积累为例，教师应开发学生自主学习检测系统，结合目前中职生对电脑、动画等特感兴趣的特点，改陈旧的纸质默写词汇为现代的电脑自动检测，学生在电脑上自行输入诸如“双标房”“景点”等单词后，电脑当即提示正确或错误以及修改的要求；更可以以酒店前台接待的模拟动画为背景，让学生结合动画画面予以配音，配音结束后系统自动评分并给出较为合理的若干对话。信息化教学手段的采用，不仅能有效地加深学生自主学习的印象，激发学生的学习趣味，而且切实地拓展了中职英语学习的时空，为生活英语与英语生活提供了可能。
生物化学检验技术(简称生化检验)是医学检验专业的主干课，是一门实践性很强的专业课程，实验教学是学生毕业实习前和今后临床工作基本技能训练的一个重要环节。如何利用实验课的教学使学生理论联系实际，加强基本技能训练、培养分析问题和解决问题的能力，是摆在任课教师面前的一个主要与重要的教学课题。文章通过以下几方面试图解决这个教学问题。
1．计划与安排实验课教学内容
临床生化检验操作技术是多方面的，首先弄清生化检验中有哪些基本操作、基本技能。而有的实验会涉及多项操作技能，其应用有前有后，各操作技能在整个学科中的训练机会有多有少。这些技能哪些是学生在校期间必须熟练掌握；哪些是初步训练一般了解的，在授课初期、中期和晚期循序渐进地安排训练内容。这就需要实验课之前按照实验项目制订出相应的实验教学目标(预期的学习效果)和内容(具体的学习任务)，从而达到实验技能培养的计划性、梯度性、有效性。
2．认真做好实验课前准备工作
这里的实验课前准备工作不仅包括实验指导教师与实验员所要准备的实验试剂配制、实验仪器的准备与预试验，更要突出强调学生的实验课前准备工作，不仅是预习实验内容，还要做好小组内分工，每种实验试剂的加入、每种仪器的操作、实验结果的记录、实验仪器的清洗与整理等都一一分配到人，同时要在这张分工表上由轮流组长写出由理论推导预测的实验现象或结果。这样，在实验课上，学生才能做到有备而来．在实验过程中起到主导的作用，而不只是被动的接受。只有做好了这些实验课前准备工作才能使实验课有序、高效、高质。
3．强化技能训练
结合当前各省、地(市)、县(市)、乡镇医院生化常规项目检测方法及自动化程度与教学大纲的要求，对生化技能训练分两方面进行。
3．1常规操作及三大技术训练
常规操作包括玻璃仪器的洗涤、刻度吸管、微量加样器、水浴箱的使用，溶液的稀释、混匀、过滤，试剂的摆放及存取等。三大技术包括分光光度技术、离心技术、电泳技术。在实验教学过程中为增加学生动手机会，每三人为一组，一套器械固定使用。通过反复练习，要求学生熟练掌握刻度吸管和微量加样器的正确使用方法，做到加样准确、快速。对721型分光光度计、离心机、电泳仪的使用达到熟练、规范操作。
3．2自动生化分析仪的训练
自动生化分析仪的发展代表了生化检测新技术的方向，新的技术发展迅速、更新快，不断完善了自动生化分析仪的各种功能。我们根据附属医院、地区医院拥有的自动生化分析仪型号进行详细介绍，观看操作录像，并组织学生分批到附属医院和地区医院见习，由医院检验师向学生演示自动分析仪的操作过程。
4．做好实验课小结
实验课的小结，即对本次实验教学过程的评价。首先可要求学生对自己的实验过程与做出的实验结果进行分析与评价，其次指导教师根据巡视实验过程所发现的问题和学生的实验结果作出总结性评价。确定学生是否完成本次实验操作，实验过程的质量以及下次实验应注意的问题．使实验教学质量能不断地提高。
5．强调实验报告书写
实验报告的书写不仅仅是记录操作过程、原始数据和结果，同时包括目的、原理、试剂、正常参考范围、临床意义与结果分析。书写实验报告时首先要求学生实事求是，如实记录实验结果，将每次实验报告当作一份化验单看待，结果的准确与否，直接关系到临床医师对疾病的诊断。同时要求学生对自己所做出的结果进行分析。①分析有无实验误差．是何原因造成了误差。②结台参考值和医学决定水平分析结果是否异常。通过分析，使学生自己找出操作中存在的问题，在下一项实验时严格按操作步骤进行实验，同时对一些影响实验条件的因素知道如何克服或改进。
6．改革实验考试
实验考核成绩占生化检验课程总成绩的40%，实验课考核分为平时实验考核和期末实验考试两部分，而期末实验考试又包括实验理论笔试和实验操作技能考试。
6.1 平时实验考核：包括平时实验课成绩和实验报告成绩两部分。平时实验课成绩由实验指导老师根据每名学生的实验课考勤、课堂纪律、回答问题、操作规范、实验质量、实验完成的快慢、实验结束后的器材整理等方面来进行综合评分，实验报告成绩由书写是否工整，项目是否完备、结果的正确性及分析是否合理来评分。
6.2期末实验考试：期末实验考试又分为实验理论问题笔试和实验操作技能考试两部分。实验操作考试要求学生独立完成所选实验项目，根据学生操作过程的规范程度、标本测定结果的准确性及操作时间来评分。
生化检验实验教学不仅是传授生化检验基本理论和基本技能的实验场地，而且也是提高学生动手能力、分析能力、合作能力等综合性能力的训练基地，通过采取以上几项措施，提高了生化检验实验教学的质量。
参考文献
一是教师不重视戏剧教学。近年来素质教育虽然在全国各地大规模开展，但仍然没有摆脱应试教育阴影，即使戏剧内容出现在高考中，甚至引起语文教师注意，但从整体上依旧倾向于应试教学。有的语文教师虽然重视戏剧教学，但只简单的停留在口号阶段，在实践方面不按照语文课程标准开展教学，普遍表现为备课过程中摘抄教参，没有属于自己的创造性成果。只是在课堂上给学生播放《雷雨》、《窦娥冤》等经典戏剧，实践排练更是没有机会，依旧没有发挥戏剧教学作用。
二是戏剧教学和学生存在距离差。戏剧不同于散文、小说、诗歌，这是一种故事性较强的文学形式，很多学生都表示十分喜欢戏剧。然而戏剧和学生实际生活还是存在较大的时间空间差距，导致学生在学习过程中会遇到比其他文体更多的困难。虽然高中语文教材中只有两个戏剧节选单元，但却有着丰富的内容，代表不同时代、不同流派、不同地域、不同形式作品。例如教材中收录了西方文艺复兴时期的古典悲剧、中国现代歌剧和传统杂剧等。学生在学习过程中因对以往时代和西方社会文化的陌生，再加上缺乏戏剧鉴赏常识和戏剧基础知识薄弱，所以无法想象出当时时代的情境，那么就为学习添加困难。
三是学生课业负担大。众所周知，高中要面临人生中最重要的高考关，是学生学习生涯中最为关键的阶段。近年来虽然不断高喊为学生减负，但现实压力并没有让教师和家长放松。相关调查研究结果显示，有近60%的学生认为作业太多，没有空闲时间进行课外阅读，有30%的学生无法说清自己是否对戏剧感兴趣，有45%的学生并不关心戏剧教学效果。由此说明沉重的课业让学生已经没有时间参与到戏剧学习中，在这种情况下只好按照教师的方法进行学习，创新更不知从何谈起。
二、改进措施
首先，要创设戏剧表演情境，促使学生参与。高中语文教师首先要做的就是改变教学观念，重视戏剧教学。同时善于激发学生学习兴趣，相关教育学者就指出，只有让教育附带兴趣，才能促使学生全身心投入其中。创设情境即根据学习认知规律和心理特点创设相应的教学情境，问题具有诱发性，能激起学生探索欲，也是学生学习动力。因此语文教师可创设问题情境引发学生思考，前提要求抓住合适的机遇和难度适中，尤其对于戏剧来说可以在冲突矛盾地方设问。例如教师在讲解《雷雨》一课时，就可设置问题让学生思考鲁大海和周朴园在激烈的冲突中暴露了自身哪些特点，特别是这篇戏剧中多次运用到了“哦”，可以分析周朴园每次说哦时的内心活动和语气。
其次，要利用网络信息资源，拓展学生视野。传统高中语文戏剧讲授主要运用鉴赏方法，教师和学生的任务就是口头语言表达。但随着互联网信息技术的普及，戏剧教学也引入了多媒体，使得师生时间互动更加频繁。教师在戏剧教学中引入图片，有利于学生对所学戏剧知识形成直观形象认识，促使其更快融入戏剧情境当中，可以说静止的图片为学生细致观察人物神情提供了便利。也有教师选择在戏剧教学中融入视频，因为相关调查研究结果显示，不少学生喜欢在课余时间观看同名戏剧作品，尤其视频还是集文字、图像、声音于一体的形式，通过观赏视频能让学生在大脑中存储戏剧人物形态和动作特征，从而对戏剧文学作品有着深刻印象。
