时间：2023-06-02 09:03:43
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启动仪式结束后，50名自行车爱好者沿着绿道出发，骑行到淇澳岛，沿途宣传低碳出行理念。百名热心市民则参加“走进生态珠海”活动，参观了珠海十大生态文明教育示范基地中的淇澳红树林自然保护区、香洲水质净化厂、珠海市农业科学研究中心。
据了解，一年一次的“市民走进生态珠海”活动已经在珠海成功举办六年，成为了珠海环保宣教的品牌活动，深受市民群众的欢迎。
佛山：小手拉大手，环保情相传
为纪念世界环境日，宣扬关爱山川河流理念，倡导绿色环保生活，6月1日，佛山市环保局牵头在佛山开展了纪念世界环境日、关爱山川河流志愿者服务系列活动之——“环保大课堂，绿色小先锋”和3R体验行活动。佛山市环保局负责人称，将活动定在6月1日，是希望借此机会让小朋友们过上一个快乐并独具环保意义的儿童节。
活动启动仪式上，佛山市环保局联合相关单位，向20名在校园垃圾分类活动中表现突出的学生颁发了“绿色小先锋”证书。随后，几十名小学生、家长前往垃圾分类试点学校、环保产业集聚园及废旧电池回收企业进行参观学习。
“我们之所以开展‘环保大课堂，绿色小先锋’活动，就是希望将学校这个小课堂的内容传播到社会这个大课堂中，通过学生带动家长，学校作用于家庭，继而从社区影响到社会，增强市民的环保意识，引导市民树立节约环保的观念，将环保理念深入到社会每个角落。”环保局的工作人员说。
湛江：创模，全民齐参与
6月1日，湛江市创模办、湛江市环保局联合湛江海事局、国土资源局、海洋与渔业局等十二个单位，在湛江市举行了纪念“六·五”世界环境日暨创建国家环保模范城市系列宣传活动。
活动现场开设环保咨询展台，湛江市环保局、国土资源局、海洋与渔业局等十二个单位的工作人员，携带相关的宣传资料，接受市民咨询。现场还展出湛江市创建国家环保模范城市成果图片，展示了湛江创模工作在工业污染控制、城市污水处理、生活垃圾处理、机动车尾气治理、城市河流整治、海湾清障、饮用水源保护等方面的成果。
30多名披着“创模环保志愿者”宣传彩带环保志愿者则穿梭在现场各个角落，为过往的市民派发有关环保法律、环保生活、环保小知识、环境安全等方面内容的宣传资料，向市民宣传创模知识。
阳江：美丽阳江从低碳环保做起
现代社会，环境问题日益突出，人们对环保事业的关注度日益提升。在素质化教育大潮的推动下，环保教育不断融入教育改革之中。在高中各项课程中，生物课程与环保事业联系更加密切，学校和教师有责任、有义务将环保教育与日常学生教学相结合，培养学生的环保意识，提高学生的环保能力，推动文化教育与环境保护共同发展。
一、将环保教育融入到日常生物教学中
在高中课堂上，课本是学生接触新知识的第一面镜子，教师是科学知识传授的第一人。一个好的老师在课堂教学之前，应该将课堂内容准备充分完善，做好课前备课工作。高中生物课本中与环保教育联系密切的知识包括生物物种、资源多样性、环境保护、社会人口及经济发展等多个方面。教师在课前备课时，应该充分将课本知识与现实中学生熟悉的例子相结合，充分做好教学素材和课堂教学过程设计。在课堂教学中，应该多举些生活中的例子，让学生认识到环保在社会经济发展中的重要性，认识到危害环境的严重后果，从而加强自身的环保意识。例如，在课本内容讲述生物多样性时，可以讲述人类乱捕滥杀青蛙，造成鼠虫类泛滥，危害正常生物链的例子，让学生认识到保护动物、保护生物链的重要性；在讲述资源多样性的生物知识时，可以讲述人们乱采滥伐，造成水土流失、土地荒漠沙漠化，给人类生产生活带来巨大危害的例子，让学生认识到保护植被、植树造林的重要作用。通过这些具体的环保例子与课本知识相结合，既加深对生物知识的理解，又强化环保意识，一举两得，何乐而不为。
二、注重学生环保兴趣的培养
学生是一群充满好奇心的群体，兴趣是最好的老师。教师在讲授生物环保知识时，应当采取良好的、恰当的教学方式方法，充分激发学生对知识的欲望，让学生对生物与环保的相互联系性产生兴趣，主动了解生物环保知识。
教师在生物课堂上讲述与环保联系密切的生物知识时，可以留出一部分谈论时间，提出生物课本中与环境保护相关的问题，让学生以小组形式进行讨论，每个学生都要阐述自己的想法和意见，让学生在讨论过程中培养积极思考能力，从而逐步培养学习兴趣。例如，在讲授酸雨课程时，可以将酸雨形成的原因及应对保护措施作为课前讨论问题，让学生小组谈论回答，引导学生积极参与。在阐述酸雨形成原因时，有的同学会回答工厂排放超标废气的原因，有的同学会回答汽车尾气的问题等。在学生积极思考的同时，教师可以通过播放酸雨危害视频及图片，让学生加深对酸雨的危害性的认识，激发学生保护大气，排斥乱排乱放的恶习。在阐述应对措施时，学生就可以根据之前总结的酸雨形成原因，作出相应的应对策略。通过这样的活动形式，学生在课堂中通过自身的思考与参与，认识到酸雨的形成原因及应对措施，认识到保护大气的重要性，认识到人类与环境的密切联系，从而促进学生环保观念的加强，促进生态的可持续发展。
三、加强环保意识在生物实验中的渗透
生物实验是高中生物课程的重要组成部分，通过学生自身实验的过程，让学生真实感受到生物元素与环境的碰撞，加深学生对环保的认识，强化学生的环保观念。
在进行酸雨危害实验时，教师通过自身示范，将一定程度的与酸雨酸度相同的酸性液体及实验的小植物等试验材料分发给学生，让学生将一定量的酸性液体滴露在植物叶面等不同材料上，观察不同材料表面的变化过程。随着液体酸性的加强，实验材料表面受到的破坏的程度越大。学生通过自己亲身实践感受到酸雨对于不同材料的破坏性，体会到酸雨对事物的破坏程度，从而加深学生减少酸性气体排放、植树造林、保护大气、保护环境的意识。同时，在实验结束时，让学生将未用完的实验材料归纳整理，合理放置，既减少资源的浪费，保护资源的有限性，又减少环境污染，保护生活环境，从而引导学生从身边的点滴做起，树立日常生活中的环保意识，并让学生意识到环保事业不分大小，鼓励学生从身边的环保小事做起。
四、结语
环境与我们的生活息息相关，离开了环境，人类将无法生存。在高中生物课堂上，将环保教育融入生物知识教学已经成为必不可少的一步。保护环境是每一个人的责任和义务，将环保教育与日常学生科学知识教学相结合，以学生教育为切入点，推动环保事业的不断进步，保证经济、社会、环境可持续发展。
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）02-0033-01
我国人口多、资源有限、资源浪费严重，资源短缺与环境污染已严重影响到国家的发展和经济的振兴。在物理教学过程中，教师要利用与物理相关的环保课题，在向学生传授物理知识的同时，渗透节约和环保意识。这样，既能增强学生的学习兴趣和物理知识技能，又能培养学生的节能环保意识和社会责任感。
一、在课堂教学中进行节约与环保意识的渗透
课堂是教师教学开展的主阵地，学生主要是通过课堂获得知识、接受教育的，学生将来的生活方式和意识形态等都与课堂教学有关。教师应当充分利用课堂教学，向学生有效渗透各种节约环保意识。例如，在教学“浮力”一课时，将鸡蛋放入水中，在清水中加盐使沉在水下的鸡蛋上浮，从而让学生猜想浮力的大小与哪些因素有关。实验后教师可以将盐水保留并贴上标签，准备以后用在探究晶体的凝固点与盐的浓度关系和测量液体的密度实验中，这样，可以节约盐和水。在“探究声音的特性”教学中，研究声音的响度与哪些因素有关，上课前要让学生将门窗全部关上，防止上课时带来声污染，影响校园秩序。在探究液体能否传声的实验结束后，水不要直接倒掉，而是收集起来洗手、浇花，让学生知道要珍惜每一滴水，为水循环的教学提供素材，培养学生的节约意识。电学实验中，测定小灯泡的电功率，学习电路连接的基本方式时用到的小灯泡经常会烧坏，很多教师会把它们扔掉，其实可以很好地回收利用。小灯泡的金属部分加热电阻阻值改变，是一个很好的热敏电阻，也可为探究电阻大小与温度关系的实验提供免费的“宝贝”。玻璃泡可用来探究玻璃的导电性以及半导体特点的教学。这样，可以不用买导线、玻璃，节约时间和金钱。课堂教学中，教师要把学生当成充满生机和活力的独立个体，引领他们体验到节约的乐趣，并深入挖掘，把课堂变为养成学生节约习惯的乐园，让学生乐于在课堂中参与，在课后大胆实践。
二、在实验中率先垂范，身体力行
物理学是以实验为基础的，它不能脱离实验而独立发展，而实验教学作为物理教学中的一个重要的科学探究手段，对学生物理学习以及物理思想的养成起着重要的作用。所以，教师要利用好每一次实验的机会，为学生渗透节约和环保意识。例如，在乙醚的压缩体积液化实验中要做好密封工作，防止泄露，以免造成空气污染。在电学实验中，废旧的电池、导线、体温计摔碎后的水银容易产生固体污染。在学习光学内容时，光在传播能量的同时也会给人们的生活带来光污染。激光灯不能对着同学，尤其是同学的眼睛。在做平面镜成像、小孔成像、凸透镜成像规律实验中，要用大量的实验器材如蜡烛、火柴等，会造成很多资源浪费和气体污染。如果改用LED灯，既能让资源重复利用，又没有空气污染，更重要的是亮度颜色可调节，做到效果好、成本低。在探究音调与空气柱长短的实验中，会剩余很多短吸管。用完的吸管不必扔掉，可用来做流体的流速与压强关系的实验和自制温度计的实验，这样既节约又省了很多麻烦，不必再去剪吸管花费功夫。所以，从某种意义上说，从实验中得来的这种教育作用较之于学生掌握一些具体的知识和技能更为重要，对于提高学生的节约意识和环保素养具有重大意义。
三、在课后活动中积极拓展
物理是一项渗透到人类生活各个领域的学科，课外活动要比物理课堂教学具备更大的灵活性和更多的选择性。学生的自主探究，小组合作等学习方式，对课堂学习是一个很好的补充。例如，在“热岛效应，温室效应”的教学中，可以让学生组成小组进行社会实践活动，设计方案、编写调查报告、进行科普宣传，尝试使用清洁能源如太阳能、风能、生物能等。在“水循环”一节中，开展节约用水、珍惜水资源的科普调查活动。让学生到工厂、农村、酒店等，走向社会、深入生活，感受水的重要，积累节约水的好方法，让节能环保变成终身的生活方式。在电磁波与现代通信的讲解中教会学生如何使用电子产品、穿防辐射服、手机接通后再放耳边不容易对身体产生伤害，将科学防辐射污染当成一种好习惯来培养。鼓励学生利用废旧物品进行小制作并展览，让学生有成就感。还可以组织学生参加以保护地球环境为主题的创意大赛，让学生利用废旧材料设计并制作出新颖独特的太阳能电动车、风能发电机等等，使他们充分展示自己的想象能力和创造实践能力。物理课外活动能很好地弥补课堂教学的不足，可以通过多彩的课外活动丰富物理教学的内涵，使物理教学活动更完备，增长学生的见识，开阔学生的视野。
四、结束语
总之，物理教材涉及节约意识的内容，教师不能视之为可讲可不讲，更不能认为是政治课或其他学科的事，而是要有意识地进行渗透和延伸，把物理知识的学习和节约教育有机地结合起来，把环境保护教育作为一项德育目标去实施，使得学生关注生活、关爱社会、走进自然，使得节约意识在学生心中扎根生长。
现行小学语文教科书中，已有一些课文涉及环保教育内容，应用课堂教学，开展环保教育是小学语文教学的任务之一，是培养学生环保意识的一个重要阵地，是小学语文教学中不可缺少的一个重要环节。教师在教学设计的同时，要增进环保教育的思想和意识，充分挖掘教材中涉及环保知识的课文，适时地加以引用、引入课堂教学。如，在讲授《两只鸟蛋》中，让孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望———人与自然和谐相处。在讲授课文《大瀑布的葬礼》时，教师可以用生动的语言描述出人们在塞特凯达斯瀑布举行葬礼时的沉重气氛，引起学生心灵的震撼，体会到作者和授课老师所要表达的情感，自然而然地萌生出保护环境的想法。
二、感知插图,渗透环保教育
小学语文教材插图多,色彩鲜艳,逼真形象,富有吸引力。小学生有强烈的好奇心。教师可利用教材的优势,引导学生观察思考,渗透环保教育。如第三册《归类识字一》第二课的八幅插图分别介绍八种树:高大秀拔的杨树、葱绿苍翠的松柏、枝叶如盖的榕树、红叶如彩霞的枫树……教师让同学们看图读词语,图文对照,认识八种树木的形状与名称。再看图自读儿歌,了解这几种树木不同的特点。然后引导同学们思考:为什么常说植树造林,造福人类?让同学们知道我们根据树木生长的特点,在不同的地方种植不同的树木,可以提供氧气、除尘、防风沙、美化环境等。并告诉同学们,每年的3月12日是植树节,在这一天,世界各地的人们都会进行植树活动,我们也要加入到这一队列中,绿化家园,美化祖国。这样,对学生进行了植树造林的教育,增强了环保意识。又如第九册《迷人的张家界》，介绍张家界的奇山秀水及其丰富的动植物资源，说明美丽张家界为什么会被联合国列入世界自然遗产名录。在这里就可以引导学生边欣赏课文，边把收集到的张家界的风景图片用多媒体投影到屏幕上，让学生观察：张家界“奇、野、峻、幽、秀”的景色。使学生初步形成印象然后旁敲侧击教育学生。
三、读中品味,渗透环保教育
小学语文课本中有许多琅琅上口,语句优美,富有童趣,描写大自然美丽风光的诗歌与短文。优美的文字中蕴含了不少与环境保护有关的思想和知识,它们为教师进行渗透环保教育提供了良好的教学材料。如《春晓》第一句:"春眠不觉晓,处处闻啼鸟。"在讲解此课时,可让同学们反复品味古诗,想象诗句的意境,令人仿佛听到春鸟婉转的叫声,啾啁起落,远近应和,多么活泼的春色。此时教师适时点拨:人类要保护环境,爱护鸟类,才会使大自然变得更美丽。又如学习《四季的脚步》一课,可鼓励同学们反复朗读,一边朗读一边想象,在读的过程中仿佛置身于四季美景中:春天来了,溪水流淌,绿草如茵,鲜花盛开;春去夏来,金蝉在树上欢叫;秋天来临,秋风吹得落叶满地,像黄蝶飞舞;冬天到了,雪花飞舞,大地穿上银装,四季的景色是多么的迷人!让学生在读中体会,读中受到美的熏陶,激发热爱大自然,保护大自然的情感。也可以从一些基本字词去引申阐发与环境联系着的知识，教育学生保护大自然。比如，与“竹”有关的成语：胸有成竹、势如破竹、罄竹难书、雨后春笋等，说明之所以有这么多有关竹的成语，是因为中国盛产竹。秦汉以前，黄河以北的地区也是盛产竹类的。古人的衣食住行便同“竹”发生了密切的关系，就有了“宁可食无肉，不可住无竹”的说法。
四、课外延伸,树立环保思想
环保教育的最终目标是培养学生牢固地树立环保思想,自觉抵制破坏环保的不良行为。在教学《清清的湖水》一课时,可通过电脑课件显示湖岸景色:"那边的山石像一只正要起跳的青蛙,这边山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢。""湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。"同学们看到这美丽的景象都情不自禁地赞叹:"多美啊!"教师趁热打铁,美丽的环境需要人们来保护,大家能在文中找出小洁爱护环境的事例吗?小洁的什么行为值得我们学习?谈谈自己外出游玩时应该怎样做,如果看见有人不讲公德,乱扔果皮,你又会怎样做呢?课后,可以请同学们收集一些有关环境保护方面的图片或文字报道,办一份"环境报",把自己对于现代人对生态环境无休止破坏的看法与改进的建议写在报里,全班开展一次"爱护环境从我做起"的手抄报展览。同学们都十分认真完成功课:现场观察了河道、公园、马路的情况;画漫画,设计环境保护小标语;与父母上网收集环保资料和探讨改善环境的措施等。学生的环保意识得到进一步强化。还可以用其他途径来加以补充开拓视野。
关键词：初中化学；课堂教学；环保教育；渗透
环保，是现在目前世界上最热门的话题之一，或许这也是永远的话题吧。自上个世纪七、八十年代以来，由于世界各国环境状况持续恶化，各国政府对环境教育给予了高度的重视，纷纷采取各种方式和多种途径在中小学生中进行环保教育，传授环保知识，形成环保意识，以促进环境质量的改善，避免环境恶化给人类的灾难。
一、列举事例，唤起学生的环保意识
人类社会进入工业化以来，因环境污染引起的公害事件不断发生，如发生在 比利时的马斯河谷烟雾事件、美国的洛杉矶光化学烟雾事件和911爆炸事件、我国的松花江重大水污染事件、云南滇池的水污染事件、天津滨海的大爆炸事件等让人类付出了巨大的生命财产损失。如今，光化学烟雾、臭氧层空洞、温室效应、酸雨肆虐、淡水资源匮乏、核泄漏等诸多污染使得森林和农作物被破坏、江河湖泊酸化、皮肤癌变、冰川融化、洪水泛滥、旱魔横行、土地慌漠化……在我国，随着经济的高速增长，由于技术水平低、管理能力差以及环境保护意识薄弱，环境污染日趋严重，废气、废水和固体废弃物排放量仍在上升，污染由城市蔓延到了农村。环境问题已成为制约我国经济发展的一个重要因素。此外，我在教学中还列举了发生在我们身边的具体的环境污染事例，如清吉淀粉厂排污污染渭河的事件等，同时结合多媒体课件阐述环境污染的危害性，强调环保的重要性和紧迫性，唤起学生环保的忧患意识。
二、课堂教学中渗透环保教育
在课堂教学的过程当中，我充分挖掘教材中和环境有联系素材，找准切入点，通过多媒体课件，视频，生动形象地将环保的知识渗透入课堂教学中，这样既丰富了课堂教学内容，活跃了课堂教学气氛，又提高了学生的学习兴趣，更重要的是培养了学生的环保意识，增强了学生的环保责任心。如学习“空气”时，通过播放典型的环境污染的多媒体图片、视频，部分城市环境监测报告，一方面让学生了解空气的成分是相对固定的，洁净的空气对于人类和其他动植物都是非常重要的。另一方面让学生知道工业的发展，排放到空气中的有害气体和粉尘等改变了空气的组成，造成了大气污染，导致出现温室效应、酸雨等。我们应该从小事做起，从现在做起，保护人类赖以生存的地球环境，如大力植树造林、种植花草，严禁乱砍滥伐森林等。化学学科包含着极其丰富的重要的环境教育思想和内容，我们现在所使用的初三化学课本的每一个单元都涉及环保知识，并给出可供学习情景素材，如空气污染指数、排放生活污水和工业三废的危害、水体的富营养化污染与禁用含磷洗衣粉、光化学烟雾等。新课标同时明确提出：要让学生“逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念”。因此，我们在教学中要注重化学知识与环保教育相结合，突出环保教育的内容，把环保教育贯穿于化学教学的各个环节。
三、实验教学中渗透环保教育
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是学生进行科学探究的重要方式，然而，化学实验总会伴随着许多有害物质的产生，有些会直接扩散到空气中或排入水中造成环境污染。在实验教学中渗透环保教育是加强对学生进行环保教育的极好机会。如在做硫在氧气中燃烧的演示实验时改进课本上的实验装置，将一硬纸片浸上浓氢氧化钠溶液串在燃烧匙上盖在集气瓶口，集气瓶内装少量浓氢氧化钠溶液，用于吸收硫燃烧产生的二氧化硫，以防二氧化硫扩散到空气中造成空气污染；在做一氧化碳的还原性实验时让学生设计尾气处理的多种方案处理尾气；实验过程中反复强调学生要严格按照规定用量或取最少量，以免产生过多的有害废物污染环境，对于一些污染比较严重的演示实验，我还借助多媒体课件进行模拟演示，这样既可以使学生获得有关实验的感性认识，达到演示实验的效果，同时也可以减少有害废物的排放，减少环境污染，还可以增强学生的学习兴趣，提高化学实验的课堂教学效率。
生态破坏、环境污染是人类社会面临的严峻课题。人类在饱尝生态环境恶化遭到肆虐后，开始直面现实，注意保护生存的环境，同时注意到要开展环境教育。作为一名生物教师，应该充分发挥学科特点，以灵活多样的教学方法和手段，把环境教育渗透到生物教学与实践中去，帮助学生认识环境问题的严重性，唤起学生的环保意识、培养学生的环保行为。
一、生物学与环境教育关系密切
我国中学生物教学，历来十分重视保护生态环境的教育。《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲（试用修订版）》在“教学目的要求”中明确要求学生“热爱大自然，认识保护自然资源、控制人口、保护环境的重要性”；在“确定教学内容的原则”中明确要求学生“初步认识生物与其环境之间的相互关系，保持生态平衡、控制人口和保护动植物资源的重要意义”；在“教学内容和教学要求”中写入了“人类活动对环境的影响”等多个知识点。以教学大纲为依据编写的人教版初中生物教材，在植物、动物等部分都十分注意渗透保护生态环境的教育。可见，在进行环境教育方面，生物学科既具有其他学科无法可比的优势，同时也肩负着责无旁贷的时代使命。
二、在生物教学中加强环境教育的途径
1.在生物课堂教学中渗透环境教育
课堂教学是向学生传授知识、发展智能的主要场所，也是进行环保教育的主要阵地，紧密结合教材，关心身边的环境，在课堂教学中渗透环保教育，让学生理解环保的必要性、紧迫性和重要性，逐步培养学生的环保意识。
（1）有效利用教科书中的环保素材，进行环境教育
初中生物构建了“人与生物圈”为主线的课程内容体系，就是以生态环境为主线，串联生物科学知识；初中生物课程标准明确地将“确立保护生物圈的意识”“拟定保护当地生态环境的行动计划”“关注我国特有的珍稀动植物”等列入教学内容。例如，在讲授“根对水分和无机盐的吸收”时，可渗透到重金属污染物随植物对水分和无机盐吸收进入植物体，并通过食物链危害人体健康。又如，在讲“生物圈是地球上最大的生态系统”时，让学生探讨“生物圈二号”失败的原因，使学生意识到进行环境保护和生态恢复是实现人类可持续发展的必由之路。课堂教学中应该做到生物知识教学、环境知识教学和环境保护意识培养的有机统一。
（2）有效利用课堂活动，进行环境教育
初中生物教材中设计了许多“活动”内容，我在教学中充分利用这些活动进行环境教育。如：探究实验“采集和测算空气中的尘埃粒子”，通过实验可以了解空气受污染的程度，控制污物排放可以防治大自然，改善空气的质量，进一步了解植树造林是防治大气污染的有效措施，培养学生热爱的大自然、保护环境的情感；探究实验“废旧电池的浸出液对绿色植物生活的影响”，学生通过实验并分析实验结果发现，废旧电池浸出液对植物（玉米种子）生长的危害和污染环境的能力极强，严重影响种子的发育和生长，使其不能正常健康地生长。小中见大，废旧电池浸出液如果进入土壤，被植物吸收后再进入各种动物的体内，随着食物链不断积累，难以排除，会对生物造成很大的损害，长此以往，后果不堪设想。从而让学生认识到从我做起，从身边做起，不随意丢弃废电池，这一切都是举手之劳，而对于我们地球环境却意义重大，增强了学生的环保意识。
（3）有效利用时事热点，进行环境教育
在生物教学中关注时事、跟踪热点，让学生了解相关学科动态，组织学生讨论，激发学习兴趣，唤起环保意识。如：让学生关注有关“日本福岛核电站爆炸导致核泄漏”的新闻报道，及时了解核泄漏对生态环境造成的伤害。核泄漏会导致核辐射，核辐射对生命，不管是人类，还是生物都会有毁灭性的伤害，核辐射越大，生命死亡的速度越快，目前造成了全球的恐慌。让学生深切地体会到“保护生存环境，就是保护人类自己”。
2.在课外实践活动中强化环境教育
要将环境教育深入到学生心灵当中，仅靠课堂教学是远远不够的，还要开展丰富多彩的课外实践活动。课外实践活动鼓励学生参与实际环境问题的调查、分析，通过“走出去，请进来”的形式，耳闻目睹地对资料进行采集与分析，既丰富学生的感性认识，又引导学生从实际出发，运用所学到的知识和技能开展初步探索环境，解决环境问题的途径和方法。
（1）宣教文艺活动
每学年都要就环境教育开展一系列的主题教育活动。一年一度的“植树节”“地球日”“世界环境日”“世界无烟日”“人口日”“爱鸟周”“野生动物保护宣传月”都是我们传统的环境教育日。配合有关主题，举办环保知识讲座，组织学生进行演讲比赛、征文比赛，利用黑板报、墙报进行宣传展览，排演环保节目，进行环保知识问卷调查等，这样使学生对环境保护有了新的认识。
（2）组织环保兴趣小组，进行环保实践活动
依据初中生的年龄特点开设环保兴趣小组，小组成员在教师指导下学习环保的专业知识和技能。如：利用校园空地开展绿化实践活动；对校内外植物的生长发育进行监测；到社区进行噪音监测及对生活垃圾分析等活动。学生通过这些活动，不但巩固
和加深课内知识、拓宽知识面，而且发挥个性特点，成为环保小
卫士。
（3）组织研究性学习，提高环境保护意识
研究性学习是学生参与程度极高的一种学习方式，从身边的环境问题中选择合适的课题，引导学生开展环境教育活动，使学生亲身实践和努力获得环境知识，是提高环保意识最有效的方式之一。利用寒暑假教师让学生按要求进行生态资源调查，如“身边的水资源状况、白色污染情况、城镇生活垃圾的处理情况”等，通过分析写出调查报告。如研究性课题“调查环境污染对生物的影响”，可以让学生根据当地的实际情况，利用课余时间参加当地治理环境污染的实践活动：①走访当地的环境部门，了解当地的污染源、主要污染物以及环境污染对生物的不利影响；②观察当地的池塘、河流等水环境的污染情况，以及是否对生物产生了不利影响。通过调查、统计、分析、写调查报告，指出当地的污染源和主要污染物、环境的污染程度，以及应当采取的防治措施，并向当地的环境保护部门提交一份该地区进一步防治环境污染的书面建议。通过以上研究性学习，使学生接触社会现实，在实践活动中获取资料，分析环保问题，提出解决方案，主动参与到环境保护活动中去，同时也提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还有的学生写出了《校园白色污染状况调查报告》小论文，在参加市举办的学生小论文评选中获二等奖的好成绩。通过调查学生亲眼目睹环境污染的现实和危害，真正树立起环保的责任心。
三、生物教学中进行环境教育应注意的问题
教师要有环保意识和环保责任感，要改变自己环保知识贫乏的状况，有较丰富的环保知识。如果教师有很强的环境意识，有很强的自身参与感，那他就能在潜移默化中，在生动的教学中影响学生，引导学生，培养学生的环保意识。只有这样，才能自觉地把“环境教育”渗透到学科教学中，才能自觉地挖掘学科中的环保教育的内容，把生物知识和环境教育有机结合，在学科教学中发挥较好的作用，为学校开展环境教育创造条件。
总之，“活化生物教学，打造绿色课堂”正是为了促进学生了解环境问题，获得环境知识，并在直接或间接参与解决环境问题、改善环境行动的过程中，培养学生的健全人格，建立环保新观念，真正认识到人与自然是一种相互依存、相互制约和相互作用的关系，实现人与自然的和谐统一。人类只有一个地球，它是人类共同的家园，每一个人都有责任保护好我们共同的家园。
参考文献：
谁不想有方晴朗的天空？谁不想有片碧绿的草地？谁又能忘记笼罩全国的雾霾，肆虐于我国北方的沙尘暴？事实说明，环境是人类赖以生存和发展的必要条件。具体来说，环境是个体生活于其中，能影响人类发展的一切外部条件。而在现实中，环境保护的警钟已经向人们敲响，这种忧患意识使我在教学中萌生新的构想，开始利用课堂教学潜移默化地对学生进行环保教育。
一、化学课中增设环境保护教育的必要性
化学学科是与环境保护最为密切的学科之一。针对本学科的特点，我在教学中广泛、深入地渗透环保知识，主要包括：化学污染物的产生、危害和如何运用化学方面的基本原理和技术进行污染治理。例如，水源的污染主要来自于工业的三废（废水、废渣、废气），生活污水的任意排放和农村农药、化肥的任意实用等等。污水不仅给空气和土壤带来污染，而且影响了各种植物的生长。这些污水必须经过处理后再排放，这样对人和植物都有益处。因此，在化学课上适量渗透有关的环保知识，能起到很大的作用。我们化学教师通过向学生宣传环保知识，增强其环保意识，可以提高社会环保效率。另外，在初中化学教学中，增设环境保护内容这一单元，能更好地加强和培养学生的环保意识，自觉维护我们的生活空间。
二、环境保护是搭起化学与社会实践的桥梁
在现行的化学教材中，多偏重于基础理论知识的系统性和完整性，因此，造成理论与实践应用严重脱节的现象，从而导致在学生中普遍存在一种疑惑，即每天学习各种各样的定律和计算方法，对将来的工作有什么作用呢？这种疑惑很大程度上消弱了学生的学习兴趣，并直接影响学生的学习效果，而目前引人瞩目的环境污染问题绝大多数与化学有关。例如，英国伦敦的烟雾事件。是由于大量耗煤产生的二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等有害物质引起的；洛杉矶的烟雾事件是由于汽车尾气造成的。纵观众多类似环保问题的产生和解决办法，都离不开化学知识。因此，教师在化学课中加入环保内容，就为学生开辟了将所学知识应用于社会实践的用武之地。再如，利用化学知识设计酸雨对金属污染的分析和检测，以及设计不同环境污染的治理方案。所有的实践活动，既巩固了学生的知识，又提高了他们学习化学的兴趣，同时在解决实践问题的过程中，使学生深深体会到知识的重要性。
三、课堂教学中环境教育的设计与实践
为了更好地渗透环保教育，在化学教学中我采用了以下几种方式：
（一）观看环保录像片
环境保护是当今社会的一件大事，在教学中组织学生观看《酸雨》《温室效应》《绿色家园》等录像片，让学生通过大量的画面，深深地受到震撼，列举实例讲解环境污染的危害性和环境保护的迫切性，能激发学生自觉参与环境保护之中。
（二）课堂教学渗透环境保护的教育
在教学中，在遇到环境保护方面的问题时，教师让学生从理论上升到实践中去。例如，对水的污染和防治的问题上，让学生课上讨论，积极发言，自己探求水污染形成的原因，然后集思广益，分成不同的学习小组，从不同方面、不同角度，设计方案，畅想治理和防治水污染发生的方法，同时倡议每一名学生做环保小使者，这样，学生就会感到知识是重要的。另外，教师在课上还组织学生上《人类环境教育》《当前环保形势》的辅导课，目的在于普及和提高其环保意识，使他们从小就意识到环保的重要性。
（三）组织学生参加课外活动
实践是课外活动的主要内容，在教育教学中，教师要利用大自然对学生进行环保知识的教育，带领学生参加以下活动：1.采集校园附近的水源标本，让学生自测水的PH数值；2.组织学生参观工厂污水处理的过程；3.带领学生到附近不同田地采集样本，分析土壤的盐碱度，剖析盐碱度与植物生长的关系。学生在教师的带领下，拟定了处理问题的各种方案，书写了许多实验报告册，虽然他们设计的方案有些幼稚，但毕竟是他们用所学的知识解决的一些实际问题，培养了他们动手、动脑的能力。
一、中学生环保意识的现状分析
（一）自然环境是人类赖以生存的基础，随着经济发展和科学进步，环境和生态出现了一系列危机，环境问题已成为全球性的问题。由于严重的环境污染和生态破坏，我国每年据不完全统计，经济损失达265亿元，占农业生产总值的14％左右，数字令人触目惊心！生态环境严重失衡已使众多生物的生存岌岌可危，自然资源的不合理开发利用已透支了子孙后代的自然财富。（二）青少年是祖国的未来，他们的环境意识直接影响到未来社会环境保护的发展，培养他们的环境保护意识势在必行。（三）课堂是培养中学生环保公众意识的主阵地，尤其是思想品德课堂，通过发挥德育功能，使学生感性认识与理性认识相结合，从而培养学生的环保公德意识。
二、中学生公众环保意识欠缺的原因分析
（一）调查数据显示，看到乱扔垃圾，45％的人视而不见，15％的人无所谓，仅有40％的人制止；所在小区周边有污染现象，40％的人无所谓，30％的人视而不见，仅有30％的人举报。说明大部分人“敢当环保卫士，纠正他人不当行为”的精神欠缺。（二）垃圾可分为可回收和不可回收两大类，其中不可回收垃圾又可分为可降解垃圾和不可降解垃圾及有害垃圾。垃圾分类是为了回收可再生资源，有利于处置有毒有害物质，有利于利用资源。图1中调查数据表明，仅有25％的人每次进行垃圾分类，35％的人只能偶尔做到。说明大部分人对垃圾分类的重要性认识不足。图1（三）调查显示，95％的人了解一些环境保护的法律法规，说明学生已初步储备了一些环保方面的法律知识。（四）调查显示，85％的人白天看到楼道灯亮着选择立即关掉，无论在旅游景点还是在教室内，90％的人选择把垃圾放进垃圾箱，说明基本能自觉维护公共场合的环境卫生，在某些方面已具备较强的节约资源和保护环境的意识，且能从身边做起，从小事做起。（五）加油站产生含油废水，排放挥发性有机物非甲烷总烃，易导致大气、水体、土壤污染，图2中调查数据表明，85％的人不认为加油站是污染源，说明加油站是污染源对初中生来说是个盲点。图2（六）调查数据显示，90％的人认识绿色环保标志，然而，图3和图4中数据显示：在购买商品时，仅有30％的人会注意商品上的环保标志，只有10％的人会优先考虑购买绿色产品；当绿色产品的价格高于普通产品价格的0．5倍时，只有10％的人愿意接受。说明绿色消费现状不容乐观。（七）生产过程中对环境污染较小，使用过程中有益于公众健康的产品都是绿色产品。图5中调查数据显示，大多数人认识到包装袋和食品是否绿色关乎身体健康，对于衣服鞋帽、报纸书刊、电子产品，只有10％的人认为这些产品是否绿色关乎到健康，90％的人没有把这些产品归入直接关乎健康的绿色产品之列，说明大多数人对绿色产品的概念认识不足。
三、进一步增强中学生环保意识的对策建议
（一）中学生对环保的重要性认识不足，我们应充分利用思品课的课堂阵地，深入浅出地帮助同学们了解中国及世界的环境形势，帮助他们理解环境方面的国策战略。从而使他们真正认同人与自然必须和谐相处，人类社会才能可持续发展。
（二）从调查的结果看，初中生普遍了解一些环保知识，也已具备一定的环保意识。但自觉运用和主动参与不够。对此，我们可开展“环保小标兵”等评选活动，并把此作为评优的一个要素，同时，录入学生的成长足迹档案袋，通过多种方式激励学生主动参与，从而培养学生的环保公众意识。
（三）初中生对绿色产品的概念认识不足，我们应利用课堂，帮助学生增强认知，从而帮助学生树立环保消费理念。（四）从调查的结果看，大多数学生对垃圾分类的重要性认识不足，我们应该在利用课堂加强宣传教育的同时，建议学校在教室内放置分类垃圾箱，从身边着手让学生养成垃圾分类的习惯。（五）初中生对某些领域的专业环保知识和政策欠了解，可请专家进课堂，增加专业环保知识的受众面，也是对中学生进行环保知识的普及教育。有利于中学生拓宽眼界，更有助于培养他们的环保公众意识。（六）还可组织环保志愿者活动，请媒体参与，加大宣传力度，扩大影响力。增加学生参与环保的热情，潜移默化培养中学生的环保公众意识。附件：调研方法（问卷调查法）1．调查方式：问卷调查调查对象：部分初中学生调查目的：旨在了解学生对环保知识的了解与参与情况2．样卷（1）看到乱扔垃圾（单选）A．制止B．视而不见C．无所谓（2）平时垃圾分类装的习惯（单选）A．每次B．有时C．偶尔D．从来不（3）环境保护的法律法规A．很了解B．了解一些C．没听说过（4）中学生的主要任务是学习，环境保护与我无关A．同意B．不同意（5）阳光明媚，但楼道灯还亮着，你选择A．立即关掉B．视而不见C．从不留意（6）如果有同学在教室里乱扔垃圾A．你也跟着扔，因为反正很脏B．制止同学C．自己坚持把垃圾放进垃圾箱（7）如果你所在的小区周围有污染环境的现象，你的态度A．举报B．无所谓C．视而不见（8）外出旅游时，零食吃完后，食品袋的处理A．景点有许多人乱扔垃圾，我也随大流B．趁人不注意扔到一边C．带走，到有垃圾箱的地方扔掉（9）对污染源的认识A．汽车尾气B．工厂排污C．烧烤麦秆燃烧D．加油站E．施工扬尘（10）在购买商品时，是否优先考虑绿色产品A．会B．不会C．偶尔会D．无所谓（11）购买商品时，是否会注意商品上的环保标志A．会B．不会C．没听说过（12）你认识绿色环保标志吗A．认识B．不认识C．没听说过（13）若绿色产品价格高于普通产品价格，你可以接受的涨幅A．0．2倍B．0．35倍C．0．5倍D．1倍（14）听说过绿色印刷吗？绿色印刷产品与食品安全、身体健康A．有关系，但影响不大B．有直接关系，且关系紧密C．无关（15）平时消费中，你及家人特别在意且认为直接关系到健康的绿色产品有A．衣服鞋帽B．食品C．包装袋D．报纸书刊E．电子产品
作者:黄青凤 单位:南京市雨花台中学
参考文献：
环境保护这个词对中等职业技术学校的学生来说，其听的很多，说得也不少，但真正理解和实践的并不多，关键还是环保知识面窄，环境意识不强，简单地认为环境保护就仅限于保护环境卫生。为了进一步强化学生环保意识，提高学生素养，教育部颁发相关文件《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》，该意见指出：学校还应根据需要，开设关于安全教育、节能减排、环境保护、人口资源、现代科学技术、管理等方面的选修课程或专题讲座（活动）。在中等职业技术学校通过开设环保选修课的方式，对于非环保专业的专业型技能人才提高自身环保素养是一种很好的学习途径。
1.中等职业技术学校非环保专业学生环保教学的现状
1.1对环境保护认识的局限性
信息时代，在校学生获得环保方面的信息通道很多，但大多是宣传雾霾、沙尘暴、温室效应、酸雨等全球性大环境的问题，这对中职生而言，感觉还是离他们的生活较远，总有一种可望而不可即的感觉，因此其日常生活中的环保行为仅局限在把垃圾扔进垃圾箱；不随地吐痰；不毁坏校园的植被，甚至部分中职学生连以上环保行为还做不到。
1.2中职非环保专业开展环保教学的现状
中职院校强调专业技术的培养，对于非环保专业的学生，在安排课程时，更侧重于专业课的设置，专业技能动手实践培训。对于环保教育，有时更多的是标语式地宣传，或者开展一次主题教育活动，活动结束，学生也没有更密切地将环保与自己生活联系起来，没有深刻思考该如何从细节入手改善周围的小环境。因此，让学生通过选修课学习一些与自身小环境相关的环保知识是十分必要的。
2.非环保专业开设环保选修课
2.1贴近学生生活开展环保教学
新时代的“环保达人”首先要弄清楚什么是环保，环境污染有哪些生活来源，又有哪些危害，我们能采取哪些积极有效的措施等问题。在教学中，我从生活中的室内空气、室内水环境、室内噪声、室内生物、绿色居室、旧物改造等方面安排课程，让学生从不同方面了解环境污染的危害性、环境保护的重要性，意识到身边小环境与周边大环境是息息相关的。
2.2利用现代教育技术丰富环保教学
信息时代的发展已经影响了人们的工作和生活方式，同样，教育和学习方式也在其影响之列。随着现代教育技术的不断发展，教学过程中，我使用多媒体进行教学，图片、视频、文字讲解相互渗透，帮助学生更形象生动地学习环保知识，效果较为显著。学生在以往的学习中没有系统学习环保知识，如果采取大量的理论讲授，就会导致学生听不懂后，产生排斥心理，这样有悖于当初开设环保选修课的初衷。多媒体教学在课堂上的应用，使教学过程变得图文并茂，丰富多彩，充分调动了学生的视觉和听觉系统，提高了学生的学习兴趣。如在讲解室内空气污染与健康这一课时，学生欣赏了视频《空气里的那点事》，在哈哈一笑过后，很形象地认识了空气悬浮颗粒物这个概念，如果单靠老师理论性讲解，对于基础课薄弱的中职生来说就很难一下子就理解。
2.3通过课外实践调查渗透环保教学
课外实践是帮助学生把课堂所学的知识运用到现实生活中的必要方法。学生通过课外实践观察自己周围的环境，从中发现问题、解决问题，这些课外实践活动可以增强教学的实践性和直观性，也可以让学生深刻意识到知识的实用性。比如在讲到居家用水环境这节课的科学饮用水时，让学生提前调查周围同龄人群饮水习惯，调查后讲到该内容时，学生发现原来饮用水也有这么多的要求，应该喝什么水、喝多少水、如何喝水，原来平时的喝水习惯是存在误区的，在日常生活中更加关注水环境与饮用水的质量问题，这样学生学到真正有用的环保知识，学以致用。利用课余时间，让学生通过课外调查，亲身感受环境污染的危害，拓展他们的知识面，让他们深刻认识到保护环境无大小之分，日常生活中随处可做，垃圾分类、一些节约行为也是保护环境，如节约用电就可以减少因耗电而产生的热污染；节约用纸，使用自带碗筷就餐，不用一次性碗筷，就可以减少对森林的毁坏，等等。这些小事对我们来说只是举手之劳，关键是平时做个有心人，时时用心、处处留意，从细节入手，从身边点滴做起，实实在在地为保护环境做些事情。
2.4通过活动课强化学生环保意识
我在环保教学时设计了旧物改造环节，让学生搜集日常生活中不用的物品进行二次改造，学生很乐于动手操作，既做到了资源循环利用，又提高了学生的创新能力和审美能力。用废物巧做家居小饰品，省钱又有创意，学生在制作中体验到环保生活里的乐趣。
3.结语
中职生最终都将奔赴工作岗位，作为未来的建设者，如果无视有关环境保护的法律法规，不增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务，他们及后代的生命就将毁在自己的手中；如果不具备一定的环境科学知识，将来在职业管理中就不可能做出科学合理的决策。总而言之，中职非环保专业学生开设环保选修课势在必行，非环保专业的环保教学没有固定的教学模式，它取决于中职院校的实际情况，如教育资源、教学设施和学生的态度等，在具体实施教学时，应结合相关专业开展环保教育。
参考文献：
（一）加强领导，建章立制，落实责任。
保持生态环境是利国利民的一件大事，环境保护是我国的基本国策之一。由此，我校领导高度重视环境教育工作，建立了创建“绿色学校”领导小组，制定了具体的工作计划和实施方案，把环保教育纳入全校整体工作中，根据青岛市绿色学校标准把创建工作总体规划，学科教育渗透，主题教育和社会实践活动，校园环境建设，宣传活动等工作，具体落实到各部门。如今当你走进我们的校园，展现在眼前的是四季长青的花草树木，虽不见富丽堂皇的建筑，却透着沁人心脾的清新和典雅。
（二）精心设计，让“创绿”工作蕴涵在各种实践活动之中
1、我们采取了让学生自己教育的原则，充分发挥学生的小主人翁作用，召开以环保教育为内容的主题班、队会，让学生讨论怎样去做保护环境的“小天使”。
2、在每年4月22日世界地球日，召开“我们共同的家园”队会，6月5日世界环境保护日，组织开展“环保”绘画比赛、演讲比赛，“我为环保献一计”等活动。还利用学校广播，板报宣传主题内容，举行书画展和环保手抄报比赛；
3、各中队设立“绿色区角”，适时“绿色班级”的评比。
4、开展“弯腰捡”活动，师生们已养成“弯弯腰”的好习惯，学校的环境保持整洁有序。
5、组织队员们利用节假日，走出校门，走入社会，擦洗街道护栏，张贴的小广告等，给花草当保镖；向社会人士发出环保倡议书，使人人行动起来，保护环境卫生。
6、发动小队队员，利用废品搞小发明、小制作，培养队员动手能力和创新能力。分类收集垃圾，拿到废品收购站卖，把所得的钱存在班级的“绿色银行”中，培养队员的爱心，起到一举两得的效果。
7、在学校网站上开辟“绿色学校”专栏，宣传绿色环保的有关知识，及时反映学校创建工作的最新情况，接受师生的有关建议。
（三）环保教育与课堂教学相结合
学校要求各学科发挥课堂教学的主渠道作用，寓环境教育于课堂教学之中，在课堂上教学中见缝插针，有意识地进行环境教育渗透，加强对学生进行节水、植树、防污染等环境教育。在课外，要求教师每学期针对学科特点写出环保渗透论文，使师生满怀激情地用心用笔去谈环保这个人类永恒的话题。
（四）加强环保行为教育，提倡绿色生活时尚。
环保是一场绿色变革，环保是一种自然回归，环保更是一种生活时尚。学校把绿色环保教育与学生的日常行为要求结合起来，如教育学生在家中种花种草绿化家园，水的重复利用节约水资源，回收废纸，多使用再生纸，拒用一次性餐具，建议妈妈用无磷洗衣粉等等。在校园，教育学生争当绿色小先锋，课间不追赶打闹，减少噪音。爱护学校一草一木，文明礼貌，也是一种绿色行为。为创造良好的班风校风,为创建绿色学校营造良好的氛围。课堂中的有机渗透，丰富多彩的各种活动，使学生所接受的环境教育，从表层开始深入到了内心，再转化为自觉的行为。
今后的设想：
1、发挥地域优势，配备校外环保辅导员，及邀请有关环保专家到校讲座。
2009年12月召开的哥本哈根联合国会议签订了关于应对全球气候变化的相关行动新协议。而联合国会议的前身是1992年在里约热内卢召开的地球峰会，那次峰会的目的同样是协调应对全球气候变化国际需要采取的相关行动计划。生物科学是21世纪的领先学科之一，当今世界在人类物质快速发展的环境下，出现了一系列如人口增长速度过快、生态环境污染日趋严重、矿产资源开采不合理等亟待解决的问题，而这些都与生物科学有着最直接最密切的关系。所以，在生物教学中渗透环境教育势在必行，这也是在全社会范围内培养最广泛的环保意识的重要手段与途径。下面，笔者就如何在中学生物教学中进行环境教育谈谈几点自己的看法。
一、结合相应的生物课堂教学内容，对学生进行环境教育
生物课堂教学必不可少要向学生传授相关的生物基础知识及基本技能。课堂教学也是学校对学生进行各种教育最主要的途径与手段。在中学的各类学科中，生物课程无疑是一门与环境保护相关内容联系比较密切的学科。所以，生物老师应该充分利用生物课堂教学这一重要渠道，认真贯彻落实相关课程标准与教学要求，仔细钻研并充分挖掘创新教学内容，在平时的备课与教学经验中找出与环境教育内容相结合的知识点，结合一系列的生物基础知识与相关的基本技能有计划有目的地把相对应的可能涉及到的环境内容渗透进去，进行有意识有目的的环境教育内容讲解。比如，在讲到植物的光合作用时，可以对对植物光合作用后产生的一系列环境变化与植物对气候调节、净化空气、消声降噪、防风固沙等方面的作用，结合不同地区的气候现象、城市空气污染、土地荒漠化等问题，将“退耕还林”与“退耕还牧”引导进学生的意识之中。在环境知识的参透过程中，要注意三点：一是要把握住知识结合点，适时将内容进行延伸拓宽，而并不是一味按图索骥的牵强附会；二是要按教学内容与课程要求把握好环境教育渗透进生物课程的“份量”，也就是要把握好环境教育内容在生物教学内容中的比重与渗透程度，避免因过分强调环境教育而出现教学内容或教学重点本末倒置的现象；三是在生物教学中渗透环境教育内容时要注意方法的灵活运用，提倡进行启发式教育，循序渐进地培养学生的创新思维能力与自觉意识，而不是教师强制性灌输，学生被动式接受。
1.积极组织学生参加课外环保等兴趣小组活动
生物老师在课后可让学生参加学校生物园的建设，并组织成立环保兴趣小姐等实践组织或小团体，一方面，让学生培植各类植物与饲养小动物，经常进行一些生物小实验，培养学生的学习与探索兴趣，巩固并开拓课堂知识；另一方面，在实践的过程当中，教师要注意进行适时的引导，将活动的某些内容与环境教育进行有机结合引导讲解。比如，当学生在观察池塘中鱼的生活方式以及研究鱼的生理构造时，可以适当穿插某些生活环保问题，如往池塘里随意倒垃圾会对鱼的生活方式产生什么影响，会对鱼的生理特征产生何种危害等。这样一来以生活实例激发了学生主动学生的兴趣，二来开拓丰富了学生的视野，三来也刺激了学生环保意识的觉醒。这种以实例方式来进行环境教育的方式以其强烈真实的现实冲击可以有效激发学生对环保的危机感与责任感，为他们以后形成良好的环境素质打下了良好的基础。
2.鼓励学生积极参加各类社会环保实践活动
实践性教学也是环境教育的一种重要形式。教师可组织带领学生参观市区动物园、植物园，或带学生到乡村田野去感受大自然。以广阔的大自然为课堂背景，充分调动学生的感官去聆听、触摸、嗅闻、感受大自然，积极发挥个体主观能动性对大自然进行探索，逐渐培养学生与大自然的感情，提高他们自觉改善与保护自然生态环境的责任感。另外，教师也可利用节假日组织学生深入到当地的自然保护区、生态保护区及环境污染区等地进行实地考察探访。通过不同地方的不同环境景象对比，让他们深刻认识到人与大自然中气候、空气、水土等是密切相关的，破坏环境就等于自毁美好家园，从而提高学生自觉保护环境的意识。
3.利用环保节日或各环保法规，定期开展环境保护的宣传教育活动
每年的环保节日并不匮乏，比如世界地球日、世界环境日、世界人口日、世界土地日、中国植树节、中国爱鸟周等相关节日。我国已经颁布的相关环保法规则包括：《环境保护法》、《野生动物保护法》、《海洋环境保护法》、《森林法》、《大气污染防治法》、《水利法》等。学校可组织学生定期学习这些节日与相关的法规，不定期举行相关主题的环保知识讲座，组织学生进行环保主题演讲或征文比赛；还可利用主题黑板报与宣传栏进行全校宣传展览等方式普及与提高学生的环保参与意识。
三、结语
保护环境是每个公民应具备的基本公德意识，公民环保意识的自觉培养提高是遏制当今世界环境日益恶化形势的需要。在中学生物教学中渗透环境教育，将环境保护与相关生态知识有机结合，积极组织学生参加各类环保活动，培养学生自觉环保的意识。从青少年开始抓起，广泛树立“保护环境，从我做起，从身边的小事做起”的观念。让学生树立环保信念，自觉养成环保习惯，让“关爱地球，珍爱生命”成为全社会共同执行的目标。
参考文献：
[1]胡朝霞，刘学山，黄树军．浅谈生物教学中的环境教育[J]．环境教育，2002，（1）.
[2]贺莉萍．浅谈中学生物教学中的环境教育[J]．基础教育研究，2006，（10）.
