时间：2023-06-04 08:37:32
序论：速发表网结合其深厚的文秘经验，特别为您筛选了11篇好老师的重要性范文。如果您需要更多原创资料，欢迎随时与我们的客服老师联系，希望您能从中汲取灵感和知识！
第二，做好老师要有高尚的道德情操。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还应以德立身，以身立教。作为一名教师要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，春蚕到死丝方尽。把毕生的心血献给事业，献给学生。我常常当学生家长说教育是一碗良心饭，也是一碗荆棘饭;这句话一针见血道出了师德的重要性。因此树立良好的师德形象是每一位教师应遵循的原则。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生。一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面经常出问题，是不可能担起立德树人的重任？所以说教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生调整好人生方向。
第三，做好老师，要有扎实知识，不断地学习。一个优秀的老师不是一朝一夕就可以做到的，他需要不断的刻苦钻研，取人之长补已之短，不断的勤奋努力探究教学教法，自我完善，才可以创造出自己的风格，成为一名优秀的人民教师。还要以发展的角度来看待自己，传到授业解惑的同时我们也不能完善自我，人们常说：“从师不高，学师不妙。”做一位好老师只有坚持不懈的努力才可以使我们的孩子们学好知识、学好本领、他们懂得的就会更多，他们才能更强，我们的国家、民族才能更加繁荣昌盛。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。
第四，做好老师，要有仁爱之心。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。首先是把学生当做自己的子女来呵护，在生活上无微不至的关怀，在课间里和学生打成一片，做学生心目中的孩子王。和学生交心谈心，对他们嘘寒问暖，多采取肢体语言的接触，这样学生就会主动和你亲近，套近乎。其次是要善于发现学生的闪光点，由点到面循循善诱，扬长避短，多给学生笑脸。这样就可以拉近学生和老师之间的距离，他们就可以和老师无话不谈，真正做到了学生心目中的孩子王。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇出学生美丽的心灵之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。
第五，好老师应该有一个健康的心态。现在这个社会是一个充满竞争激烈的社会，在这样一个突飞猛进的新时代，必定给人带来诸多的有形和无形的压力。首先学会释放自己，至始至终要以一颗宽容的心态去对待工作中和生活中的琐事，这样你才能有一个健康的心态，去面对工作中的压力，克服重重困难和问题，化解难题。做一个好老师应该有广阔的胸襟和崇高的胸怀，勇于接受各式各样的批评与自我批评，具有无私的爱心和强大的责任感。
中图分类号：G625.1
在《做党和人民满意的好老师》中讲到，学生时代是人一生最美好的时光，长身体、长知识、长才干，每天都有新收获，新期待。一个人遇到好老师是人生的幸运。每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个老师的理想和追求。好老师没有统一的模式，但有些共同的、必不可少的特质。即做好老师，要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。我作了二十多年的农村小学老师，见证了改革开放以来农村人口结构与生存方式的变化，也积累了小学生和家长对好老师及理想班主任老师的期望。
1、 新时期农村小学生家长的特点
如今农村小学生家长自身的文化水平相对较低，但他们大多数都到城里打过工，深知知识与文凭的重要性，不希望自己的困难与遭遇再在自己孩子身上重演，所以期盼自己的小孩“成龙、成P”的心理更为明显，但自己又没有能力和时间陪同和培养孩子，就把这一最重大的期望寄托在老师的身上，尤其是班主任的身上。家长期望孩子的老师，尤其是班主任：（1）要平等对待每一个孩子，不要因学生成绩的优劣或家庭的贫富、完整而偏爱或冷落学生；（2）对学生宽容但不放纵，严格但不武断，信任但不娇宠， 说服、示范但不强制，让学生生活在既有集体意志，又有个人心情舒畅的氛围中；（3）用好课堂讲坛，用好校园阵地，帮助学生筑梦、追梦、圆梦；（4）用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往；（5）拥有扎实的知识、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法；（6）有独特人格魅力，孩子爱戴和崇拜，能带动全班同学一起为着一个目标而奋斗；（7）期望老师发现孩子的闪光点，培养孩子的学习兴趣，因人施教，因材施教，为孩子成长点燃指明灯。
2、 我对自己的要求
我生在农村、长在农村，早在孩提时代，教师的圣洁和崇高品质就在我的心中根深蒂固。那时，就在心中萌发了当一名人民教师的愿望。自1989年毕业，又回到我就读的小学母校做一名农村小学老师，至今已经整整27年了。在这27年的班主任职业生涯中，我悟出做一名好教师的真谛，那就是用真心去爱每一个学生；学生没有优差之说，每个学生都是优秀的，都是人才，关键看教师如何培养。从走上讲台的那一刻起，我把满腔的热情和真诚的关爱倾注到每一名学生的成长过程中，把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台。
有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”为了达到这个境界，我就把班主任工作当作了一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌来赢得孩子们的亲近、尊重的伟大工程，不断地在实践中探索，在管理中创新，在和谐中育人。
2.1、要注重仁爱之心
小学生的特点是年龄小，作为班主任，每天早晨巡视教室，看看学生有没有到齐，早上是否吃过了早餐，各种学习用品是否都带齐了，学生有无身体不适，遇到天冷或天热的时候，同学们的衣服穿得是否合理。这些看起来很平常，其实这正是一个班主任爱心的具体表现。
2.2 教育学生做人比教育学生学习更重要
在我的班主任生涯中深深体会到教学生做人做事的重要性。做一个有理想、有道德、有抱负的人从小就要做到：正直、尚礼、简朴、扬善。给学生讲刘胡兰的故事、看小兵张嘎电影，教育学生要尊老爱幼，尊敬老师团结同学，要从小事入手，从一件事、一个动作、一点提示、一个表扬、一句话做起，做到事事育人，处处育人，教会学生做一个讲文明懂礼貌的学生。
2.3 要注重培养学生的自信心
在班主任的具体工作中，我一直注重运用激励机制调动学生学习的积极性，同时还善于用表扬的力量，面对学生的点滴进步，不失时机的给予表扬鼓励，用表扬鼓励树立学生的自信心，消除他们对教师教育的反感和抵触情绪，愿意跟老师学习知识，也明白自己有很大的潜能，满怀信心地不断争取成功。
2.4要注重与家长共同协作
世上最希望学生好的人是父母和老师。所以，作为班主任，要努力把学生家长团结在自己的身边，让他们最大限度地支持我的工作，成为我做好教育工作的最大同盟。我充分利用农村的特点就是人与人之间都熟悉，我在任何见到家长的时候都可以与家长沟通，及时汇报孩子在学校的表现和进步，让家长和我一起分享孩子们进步的快乐。对那些外出打工的家长，我利用微信及时跟他们联系，也让他们及时全面的了解自己孩子在学校中的情况。
2.5要注重因材施教
我喜欢优生，但不排斥学困生。我深深地懂得：学困生的自尊心是非常脆弱的。对他们，我总是格外小心，做到多谈心、多家访、多帮助、多鼓励，并努力寻找和善于捕捉学困生身上的闪光点趁势表扬，促其发光。我在关爱学困生的同时，兼顾全体学生的发展；在教学中，结合教材的难度和学生的实际水平，对不同层次学生设计了多种深度不一的教学方法，让尖子生吃饱，学困生接受得了，争取立足中等生，扶持差生，满足优生。
3 感悟与追求
有位教育家说过，做一个合格的教师并非易事，而做一名令家长满意的教师更是难事。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。做一名家长满意的教师，我的追求、我的理想、我的信念。在我慢慢的教育道路上，我将一步一个脚印地踏踏实实、勤勤恳恳地奔波在“敬业、爱生、乐教、善教”这条神圣的道路上。
参考文献
做好老师，要有理想信念。教师不是简单的“教书匠”，而是要教书育人。“师者，所以传道授业解惑也”，而其中“传道”是第一位的，不仅为“经师”，更要为“人师”，肩负起塑造灵魂、塑造生命、塑造人的神圣责任。我们所说的“道”就是传中国特色社会主义之道，传中华民族伟大复兴之道。我们要记住两个关键词：一个是平凡，一个是快乐。我们平凡，凭着勤奋、谦虚、执着与顽强的态度对待教学工作。因为教师是一个平凡的职业，并不需要有什么特殊超人的天赋，但需要你有马拉松跑的耐力，需要你奈得住寂寞，需要你甘心把自己溶入平凡。我们认为当老师需要你投入自己的大部分时间和精力；把学校当成第二个家，把学生近似地当作自己的孩子，尽你所能地付出你的智慧和爱心。这对任何一名教师都不是什么难事，难的是持之以恒，总是这种心态，总是这种精神，总有与这种心态和精神相应的行为。要把忠心献给祖国，爱心献给社会，孝心献给父母，关心献给他人，信心留给自己。辛苦需要快乐冲兑。和传统观念相反，我们提倡快乐教学。就像米卢提倡快乐足球那样。如我在上语音课时插入教英语格言的图文，而后看图提问，诱导学生联想到一个英语格言的三种表达形式。
这样使同学们学得轻松，记得牢固。我们要善于从平凡的小事中经常地找到快乐。当我们讲课时，用了一个当今大学生们喜闻乐见的词或能按他们的思维讲了并达成共识，我们感到像他们一样年轻，像他们一样有朝气，我们快乐；当我们获奖时，我们非常快乐。
做好老师，要有道德情操。立德树人是教育的根本任务。选择了教师职业，就选择了更高的道德操守要求，老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。好老师的道德情操最终要体现到对所从事教师职业的忠诚和热爱上来，把追求理想、塑造心灵、传承文明当作人生的最大乐趣，静下心来教书、潜下心来育人，自觉坚守精神家园和人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以德施教、以德立身，甘为人梯，乐于奉献。教师的首要职责是引导学生学会做人， 做有德之人、有为之人。教师引导学生学会做人， 是学校工作中根本性的、基础性的工作。教师的责任是教育学生， 然而学生的思想品德在很大程度上不是教出来的， 而是感染出来的。 教学依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止，身教胜过言传。正人先正己、育人先修身。已不先行， 何以导人？ 言传身教、为人师表对学生就是一种无声的教育， 它爆发的内驱力是不可估量的。 正人先正己， 凡是要求学生做到的， 教师自己要率先做到； 要求学生不能做的，自己坚决不做。 正如教育家苏霍姆林斯基所说：“请你记住， 你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”因此， 教师应以德修身。教师就像一面镜子，既照人，又照己。教师教学生学做人， 首先自身会做人。
做好老师，要有扎实学识。师德素养与专业学识，可以说是一个好老师的两翼。这里有两个方面需要特别强调。一是好老师要有渊博的科学知识。二是好老师要具有教育智慧和教学能力。好老师应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，既给学生知识，又给学生洞开知识大T的钥匙，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，在各个方面给学生以帮助和指导。要准确把握学生成长规律，不断更新专业理念，善于运用新技术提高教学设计、教学实施、教学评价的专业能力，提高教育教学质量和人才培养水平。要尊重学生的主体地位，弘扬学生的主动精神，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。教师要追求智慧， 师德就是一种智慧， 而且是一种实践智慧。首先， 教师要在教育实践中学习， 从提高个人的业务能力入手。因为师德不是空洞的， 它就是教育生活。博学多才对我们每位教师来说都是非常重要的， 知识不是静止的， 它在不断地丰富和发展， 每时每刻都在发生着变化。因而，为师者要让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时展趋势， 不断更新教育观念， 改变自己的教育教学思想； 不断更新自己的知识结构， 完善自己的教学内容和方法； 不断学习和自我提升，实现自己的专业化发展，就显得尤为重要。教师最渴求的就应是知识的更新，是能学到更多的能为教学注入新鲜血液，补充营养的东西，使自己的大脑成为一条生生不息的河流。教师要不断“充电”。 潜心于教学科研，宁静致远。
做好老师，要有仁爱之心。要自觉爱护、尊重、宽容学生。把真情、真心、真诚贯穿教书育人全过程，成为有爱心的好老师。积极用爱培育爱、激发爱、传播爱，做学生的好朋友和贴心人。平等对待每一个学生，用欣赏增强学生信心，用信任树立学生自尊，让所有学生都享受成功的喜悦，成长为有用之才。人常说， 教书是一项付出“爱”的职业， 教育是一项爱心工程。众所周知，作为师者， 职业要求我们必须教好书、育好人， 做到以人为本， 以教为法。因为我们工作的对象是有灵性的人，作为教师， 对学生必须具有普遍的爱， 爱每一个学生。可以毫不夸张地说， 师爱是教师职业道德的核心。它应该兼具父亲式的严格， 母亲式的温柔， 朋友式的平等， 它是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。它对学生的行为也起着强烈的潜移默化作用。爱贯穿于教师的一言一行中。教师置身于现实生活中，如何尽职敬业、专心致志， 做好教育人的工作，不是一件很容易的事， 这就需要我们教师不断地提高师德水准和修养。教师无穷的知识和爱心、无尽的力量和激情， 必将锻造出不朽的师魂。走上三尺讲台， 教书育人； 走下三尺讲台， 为人师表。 因为教师不仅是精神文明的建设者和传播者， 更是莘莘学子道德基因的传接者。让一代代优秀教师茁壮成长，继往开来。
综上所述， 争做“四有”好老师，有理想信念是成为好老师的根本，有道德情操是成为好老师的前提，有扎实学识是成为好老师的基础，有仁爱之心是成为好老师的关键，严格按照“四有’好老师的标准要求自己，力争成为一个不惑、不优、不惧的老师。作为一名优秀教师， 当以一己之信念， 成一师之本职， 助学生一生之发展，才能成为一名名副其实的教师，教学相长。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
参考文献
1. 王显芳，郭智芳，谢羚 .高校辅导员争做“四有”好老师，培养“四有”好学生――学习教师节重要讲话精神[J].《高校辅导员》， 2014 （2）.
2. 姚曦曦.论高等艺术院校加强师德师风建设的重要性――争做‘四有’好老师，育桃李满芬芳[J]. 《北方音乐》， 2015 （3）.
3. 张艳婷 .培养青春充满正能量的好少年――争做“四有”好老师[J].《华夏教师》， 2015 （4）.
4. 安利利 .努力提高自身素质，助力学生筑梦 ――论如何争做"四有"好老师[J].《教育界》，2015（5）.
一、名家语文学习回忆录对中小学语文学习的启示：
（一）充分认识到语文学习的重要性，学好语文。
俗话说，“语文是万科之母”。《语文课程标准》中也提出了语文的重要性质和地位：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。在100位名家语文学习回忆录中，专门以谈到语文学习重要性的文章有12篇，其中，当代作家丁玲说过的话：语文是一切学问的基础，学什么专业，也应该把语文学好。著名数学家苏步青说：“为什么要重视语文学习呢？因为语文是一种学习工具，是基础的东西，就像工人盖楼房需要打地基一样。数学是学习自然科学的基础，而语文则是这个基础的基础。”这些名家意味深长地话语道出了学好语文的重要性。
（二）幼年时博闻与强记，是继承文化与丰富人生的最好方法。
幼年时，人的记忆功能是很强的，利用幼年时进行诵读与强记，为自己增加知识，做好文章，丰富情感有着非常重要的作用。北京师范大学童庆炳教授谈到：少年时期是记忆力最佳的时期，要是在这个时期熟背一些佳作，那么那些作品就烙印一样深深地可在你的脑海里，不但终生不忘，而且随着年龄的增长会不断地发现那些作品的意义和意味。进入21世纪的中国，是举世瞩目的发展中的大国，也是既拥有古老文明，同时又是日益现代化的中国。因此，让孩子们背诵一些恢弘大气，兼收并蓄，凝聚民族精神，弘扬传统文化，提高国民素质，促进中华文明，朗朗上口的古汉语，肯定能对人才的培养、文明的建设、时代的进展、国力的增强做出贡献。
（三）增加语文信息的吞吐量，从广泛地课外阅读中获得知识与精神的双重滋养。
怎样学好语文？名家告诉我们：“功夫在诗外”。仅靠课堂是不够的，仅靠一本语文课本更是不够的。100篇回忆录中篇篇谈到多读书的重要意义，而且我惊奇地发现，每一位名家小时候都表现出了对读书极大的爱好。即使有些幼年缺失读书的，在成年之后也利用各种机会读各种书籍，古今中外的书籍都读，读书带给他们的益处，让他们受益终生。当代作家蒋子龙说：“大量的阅读哺育了我的智慧和心灵，丰富了我的知识，开阔了我的文学视野。文学史伴随着每一个人走完他的一生的。在儿童的心里，文学中的世界比真实的世界更富于魅力，它打开了他们童稚的心灵，启迪了他们的智慧。”
（四）深入社会生活，养成良好的写作习惯，为提高写作水平做好储备。
书中的大家们在写作储备方面一致认为广泛的涉猎各种书籍是必须的。剪贴摘抄、做笔记集卡片都是很好的方法。名家们还提出要养成随时练笔的习惯。圈点批注，品味评价，记下生活中的真善美、假恶丑，记下自己的所见所闻、酸甜苦辣，丰富自己的思想底蕴，从而积累素材，提高写作能力。无论是来自文章的震撼，还是报刊中的启发，只要有灵感的火花闪现，都应及时地积累贮藏，临到用时，就会水到渠成。
二、名家语文学习回忆录对中小学教师语文的启示：
（一）养成良好的读写习惯，培养自身良好的语文素养。
名家们在回忆录中除了谈他们求学时语文受教时的经历，还有的名家谈到自己工作后，坚持读书学习培养自己良好语文素养的做法，我觉得对我们在职工作的老师们也是一种启示。当代作家李心田在开始教学的时候，讲到了他到部队中学当教员，教过初中高中，后来还兼过两门大学班的课程，所谓“水涨船高”，一边学，一边教；一边教，又必须加倍的学。就这样，促使他系统地读了一些书。给李心田最大的感受是，工作促进了学习，而不断地学习，才有可能做好工作。
（二）与学生建立良好的师生关系，亦师亦友是良师。
怎样学好语文？“亦师亦友是良师”。张良皋老师在《语文教学锁议》中第一句就提到：“择良师而从学，是古中国教育的常规。”而他们所说的好老师，并不仅仅是我们平日里提到的认真负责，踏实勤奋的老师，当然这也是当老师的首要准则，可是比起这个，还有比这更重要的，那就是通过自身的学识，自身的魅力，让孩子们喜爱上语文，喜爱上文学，愿意走上文学之路的人。
（三）用良好地个人修养和人格魅力做学生人生的导师。
语文教师的修养、魅力，在教学中所起的作用是巨大的，甚至可以说是决定性的。自身修养不够，魅力不足，教学方法再讲求，效果也有限；反之，教起来会左右逢源，事半功倍。杨永善先生怀念恩师杨少桐先生时写道：“在我成长的重要时期，老师给我的以鼓励和帮助。他们不仅叫我怎样学习，并且以爱心和期望，给我精神上支持和督促，影响着我以后的生活道路。没有老师，就没有我们；老师不但教我们语文还教我们做人。他是一生中对我们影响最大的人。”中国艺术研究院研究员回忆自己的先生留给他的最宝贵的不仅仅是文学创作的知识技能，更可贵的是无言传授他的人生态度和高尚品格，还有对理想的执着追求和遇到挫折时坚强的精神意志。
（四）形成自己的独特的教学方式和特点，对学生产生深刻影响。
做一名好老师，首先要培养起学生良好的兴趣。其次，要有效地激励学生。在百位名家回忆录中也不乏有很会激励学生，并鼓励学生长期走向文学道路的好老师，这样的好老师也成为学生几十年后在回忆录中谈到的对自己一生产生深远影响的好老师。再者，要用自己独特的教学给学生留下深刻印象。文章中的名家每每谈起国学老师的教学对他们的影响时，都会提及那些让他们终身难忘有益教导。给名家留下深刻印象的老师们，个个有着独特的教学方式和风格，他们的语文课让几十年后的名家们谈起儿时语文受教经历时都印象深刻、感恩不尽。
老师、好老师与教育家分别代表了教书职业中的三种发展类型。老师也就是人们常说的教书匠，教书育人是教书匠作为谋生的一种手段。能受到学生和家长普遍欢迎、被社会所公认的德高艺精的老师叫好老师，好老师是把教书育人作为一项人生的事业来做。具有丰富教育教学实践经验且在教育理论上具有突出建树的人叫做教育家，教育家是在教育领域具有重大影响且深受人们艳羡与钦佩的极少数精英人物，他们具有一个地区或一个国家教育发展中的里程碑作用。
人们常说："不想当将军的士兵不是好士兵。"按照这种观点，不想当教育家的老师就不是好老师。从一个人从小就要树立远大的志向和抱负的角度上讲，这个说法并不错，因为伟大的力量来源于伟大的目的，远大的理想抱负可以增强我们的信心，可以激发我们一往无前的勇气和顽强拼搏的精神。但是，纵观历史，对于绝大多数教师来讲，要成为教育家是不太现实的，而当一个好老师的梦想则是完全可以实现的。
成就好老师包括外因和内因。就一般而言，外因是教师自身所无力左右的，它主要决定于一个国家的执政党和政府主管部门的指导思想和基本决策；而内因则主要取决于教师自己，它是教师自己完全可以驾驭的。因此，本文就着重从教师自身的角度谈谈怎样成长为一个好老师的问题。
应当说，在众多的从教人员中，除相当特殊情况外，没有谁不希望自己能够成为一个倍受人们欢迎的好老师。而一个好老师的前提则必须是一个名副其实的老师，也就是一个真正的教书匠。一个外行只能冒充教书的，但他是没有资格叫做教书匠的。要把教书作为一种谋生的职业，前提就是你必须具备一个教师的基本素质。
一个教师究竟应该具备哪些基本素质呢？
首先，必须具有能保证自己立足社会且得以正常发展的生理素质（具有健康的身体与强健的体质），具有适合自身发展与正常人际交往的基本思想道德素质（包括具有起码的社会公德、职业道德和家庭美德意识）。
其次，具有相对良好的心理素质。从某种角度上讲，教师的心理素质对学生潜移默化的影响作用将延其终生。实践证明，部分青少年学生的心理变态、心理承受能力的十分有限、战胜生活困难和人生挫折的能力低下等均与教师自身心理素质较差和教师对学生缺乏有效的心理健康教育密切相关。强化对学生心理健康教育应是一个亟需解决的重要问题。
再次，具有相应的科学文化素质。这里的科学文化素质是指能满足一个人实际工作需要所必备的学科知识基础与学科专业能力。按现行《教师法》要求，小学、初中、高中教师应具有中师、大专和本科学历，这是对教师科学文化素质方面的基础要求。事实上，在当今社会，一个教师仅凭在校期间的所学是难于适应形势发展的要求的，必须不断学习才能与时俱进。
最后，具有起码的教学专业素质。教师的教学专业素质形成于基本的教育学、心理学和教学论知识基础，具体表现为能够按照教育学原则、教学基本方法和学生的生理心理特点去设计和实施教学、能够做到规范书写三笔字、熟练表达普通话、快速准确查阅专业工具书、能按常规组织课堂教学、能使用多媒体教学手段辅助教学等方面。
以上几方面的素质是作为一个教师所必须具备的基本素质，要想成为一个好老师，仅具备上述几方面的基本素质是远远不够的，他还必须具备几种特殊的素质，教师特殊素质具体表现为：
第一，具有赤诚的爱生之心。只有"亲其师"，才能"信其道"。要使学生亲近教师，信任教师，尊崇教师，首当其冲的一点就是要让学生懂得，你是真正深爱和关心他的，这种关爱集中体现在对学生的尊重、理解、信任、宽容和帮助上，具体体现在你引导学生学习、生活的方方面面和点点滴滴之中。
第二，具有良好的师德修养。一个教师的言行对于学生尤其是中小学生的影响是不可低估的，可以说，一个好教师就是学生心目中的一面旗帜，一个教师的言行对学生的影响将会伴随着他的一生。教师职业要求教师本身必须具有堪为人师的言谈举止，职业要求的紧箍咒时时处处都套在教师的身上，教师只能是循规蹈矩，在思想上、政治上只能而且必须与党的路线、方针、政策保持高度一致，在言行上充当社会主义精神文明的忠实宣传者与积极塑造者，决不能随心所欲，决不允许出现任何"走火入魔"的非法言行。
第三，具有精湛的教学技艺。一个满腹经纶的老师并不一定能教出众多优秀的学生，因为一个教师的能耐大小是通过他所教的学生反映出来的。因此，如何把自己的能耐变成学生的能耐，甚至使学生能够"青出于蓝而胜于蓝"，这就需要他在具有相对渊博学识的基础上不断学习、总结和运用熟练的教学技巧。精湛的教学技艺形成于教师所具有的教育学、心理学、管理学、学科教学论等专业基础理论知识，得力于认真学习借鉴他人教学经验以及自身反复多次的教学实践和分析总结。对于一个优秀教师而言，教学有法但无定法，他应因人、因时、因内容的不同而确定。实践证明，没有教学特色的教师绝不是一位优秀教师。
第四，具有过硬的教学基本功。具体包括较强的表达能力（能说会写，能清楚、简洁地讲授知识、解答疑难、辅导学生）、管理能力（具有针对不同学生采取切实有效的方法达到理想管理效果的能力）和创新能力（具有以围绕培养学生创新精神和实践能力为核心设计教育教学全过程的能力）。
第五，具有较强的教研能力。实践证明，缺乏教育研究的教学是没有出路的教学。在教育改革不断深入的今天，如何从根本上更新教育观念，如何实现教师角色的根本性转变，如何调整与优化传统的教学行为，怎样相对科学地评测学生的学习效果，怎样充分体现学生在学习中的主体地位，诸如此类的问题都需要我们去努力探索和认真研究。从目前情况看，不少教师对教研的重要性认识不足，部分教师尚缺乏基本的教研能力。因此，我们必须在教师中大力倡导学习教研理论，掌握教研方法，参与教研实践，以形成浓厚的教研氛围，以教研促进教学质量的大范围提高。
通过上述分析，我们了解了一个好老师应该具备的基本素质与特殊素质，而这些素质的形成绝不可能是一蹴而就的，也不是每一个老师都能够如愿以偿的。那么，怎样才能使我们具备这些素质、真正成长为一名好老师呢？
每个具有独特风格的好老师的成长历程是各不相同的，但他们都无一例外地具有以下特点。
一是勤于学习。多信息、高频率、快节奏是当代社会生活的集中体现。因此，勤于学习是保证我们能够与时俱进的需要；面对报刊、媒体、通讯、网络等众多信息传播途径，面对日益见多识广、探究猎奇心理极强且又极易接受新鲜事物的青少年学生，勤于学习是使我们能够堪为人师的需要。从某种角度上讲，当今的学习已经成为教师生活的第一需要，活到老学到老已经成为时展对教师的必然要求。学什么？学哲学、学教育法规、学教育理论、学教学方法、学最新发展的专业知识和科研成果、学教学基本功。怎样学？向书本学习，向内行学习，向社会学习。只要勤于学习，我们就永远不会落伍，我们就会始终站在时展的前沿，我们在教学中就能居高临下，挥洒自如。
二是善于思考。一个好老师应该是一个思想家。面对每个性格各异的学生、每讲解一堂课、设计一节练习、解决一个问题、组织一次活动，他都会多问几个为什么，力求做到无懈可击。像这样凡事周密思考就能避免在教育教学过程中的随意性与盲目性，真正做到成竹在胸，胜券在握。
三是长于总结。一个好老师，教学经验的积累过程就是一个不断回头看的过程，每当结束一堂课，完成一次活动，经历一次考试之后，他们都会对整个利弊得失进行一个全面认真的反思总结，借此帮助自己不断扬长避短，不断成长进步。经验证明，养成教学反思、书面总结的良好习惯是提高教师业务水平和教研能力、促进教师专业化成长的有效途径。
现如今，为人父母的家长又为孩子的成才缴纳高额的择校费，或者送他们到心目中的贵族学校，只为一个目的：让自己的孩子赢在起跑线上。
本人长期从事民办学校教育工作，对于如何选择民办学校，有几点看法和家长朋友分享，我认为，适合自己孩子成长的学校才是好学校。
一、选择好学校首先要看校长
教育界有一句名言：一个好校长就是一所好学校。可见校长对于一所学校的重要性，校长就是孩子成长路上的灯塔。因此作为家长你需要了解校长的办学思想，管理观念，校长的品行等。而这些不是听几次校长的报告会，或者校长的座谈会就能了解的。大多数家长对校长的映像只能凭借直观的感受。但有些重要信息家长还是能够了解到的，如，校长的简历，校长是否经常更换（很多民办学校更换校长频率相当高，教育质量又怎能得到保证），老师是否稳定（相对稳定的教师队伍是教学质量的基础）等。
二、选择好学校要观察校园文化
校园文化最能体现学校的办学宗旨和办学质量，校园文化潜移默化地影响着学生、老师以及家长。给家长最直观的就是校园的环境文化，如每一个橱窗、每一间教室、每一间教师办公室、每一间学生宿舍、每一个评比栏、每一个校园角落，处处彰显学校的特色、办学理念。如果您看到的是陈旧的橱窗、凌乱的教室、浮躁的教师办公室、牛皮癣式的评比栏以及到处是垃圾的校园，我劝您放弃这样的学校吧。
三、选择好学校要了解学生
孟母三迁的故事告诉我们环境对孩子的影响非常重要，榜样的力量是无穷的，同学的影响要比老师的影响更大，孩子们在一起学习、生活、游戏，直接相互影响。因此家长一定要去学校了解该校学生的来源，最好能够了解他们的行为习惯、文明礼仪、学习氛围、课外活动等。家长也可以利用放学时间在校门口听家长们的“道听途说”，力求对该校学生有一个比较多的了解。
四、选择好学校要看硬件设施
好的硬件设施是教学质量的保障，如果一个学校的办学硬件设施无法满足现代教育教学需要，教育质量就不会有保障，许多教育活动就不能开展，孩子成才的梦想就只能是海市蜃楼。
五、选择好学校要选择好老师
如果我当上班级的学习委员，要严格要求自己，注意自己的言行举止，要努力学习，让老师对自己信任，给同学树立一个好榜样，榜样的力量是无穷的，这样对同学才有说服力，让同学信服，带动同学在学习上一起努力。
如果我当上班级的学习委员，我会给同学讲学习的道理，学好文化知识对人生的重要性，让同学在学习上树立远大的理想。通过讲道理，让同学在学习上树立信心和兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣以后就会主动地去学习，学习的积极性就会大大地提高，学习的效果会更好的。
假如我当上班级的学习委员，要让同学们在学习上是一个团结的集体，让学习好的同学帮助学习差的同学，让同学们在学习上共同进步，防止有同学在学习上落伍掉队。对于不把精力投入到学习上的同学，我可以联络几个同学代表老师去他家进行家访，和他的父母沟通，希望得到支持，争取他父母的力量对他进行帮助，让他转变思想，走到学习的轨道上来。我还可以利用课余时间组织同学进行学习讨论，对于好的学习方法和见解拿出来大家共享，相互鼓励，克服缺点和不足，集思广议，让大家的智慧发挥作用，争取更好的学习成绩。通过学习讨论让班级有一个浓厚的学习气氛，大家在学习上你追我赶，不甘落后，让同学之间团结友爱共同进步。
我要是当上学习委员，一定要做好老师的小助手，当好老师和同学之间沟通的桥梁，向老师及时反映同学的学习情况和存在问题，在自己能力解决不了的问题时，让老师帮助解决。我也要配合其他班干部做好班级的工作。
学习上是讲究学习方法的，讲学习效率的，我不赞成同学们总是紧张的学习，该玩就玩，玩的时候放松的玩，该学习的时候使劲的学习，学习不能搞疲劳战术，一张一弛文武之道，更助于学习成绩的提高，我会鼓励同学积极参加有益的文体活动，这样同学们的身心才会更健康，才会有更好的精力投入到学习上。
如果我当上班级的学习委员，要严格要求自己，注意自己的言行举止，要努力学习，让老师对自己信任，给同学树立一个好榜样，榜样的力量是无穷的，这样对同学才有说服力，让同学信服，带动同学在学习上一起努力。
如果我当上班级的学习委员，我会给同学讲学习的道理，学好文化知识对人生的重要性，让同学在学习上树立远大的理想。通过讲道理，让同学在学习上树立信心和兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣以后就会主动地去学习，学习的积极性就会大大地提高，学习的效果会更好的。
假如我当上班级的学习委员，要让同学们在学习上是一个团结的集体，让学习好的同学帮助学习差的同学，让同学们在学习上共同进步，防止有同学在学习上落伍掉队。对于不把精力投入到学习上的同学，我可以联络几个同学代表老师去他家进行家访，和他的父母沟通，希望得到支持，争取他父母的力量对他进行帮助，让他转变思想，走到学习的轨道上来。我还可以利用课余时间组织同学进行学习讨论，对于好的学习方法和见解拿出来大家共享，相互鼓励，克服缺点和不足，集思广议，让大家的智慧发挥作用，争取更好的学习成绩。通过学习讨论让班级有一个浓厚的学习气氛，大家在学习上你追我赶，不甘落后，让同学之间团结友爱共同进步。
我要是当上学习委员，一定要做好老师的小助手，当好老师和同学之间沟通的桥梁，向老师及时反映同学的学习情况和存在问题，在自己能力解决不了的问题时，让老师帮助解决。我也要配合其他班干部做好班级的工作。
学习上是讲究学习方法的，讲学习效率的，我不赞成同学们总是紧张的学习，该玩就玩，玩的时候放松的玩，该学习的时候使劲的学习，学习不能搞疲劳战术，一张一弛文武之道，更助于学习成绩的提高，我会鼓励同学积极参加有益的文体活动，这样同学们的身心才会更健康，才会有更好的精力投入到学习上。
一棵小草以它卑微的绿色，丰富着季节的内涵；一只小鸟以它柔弱的翅膀，展现着蓝天的广阔；一块岩石以它单薄的身躯支撑着倾斜的山体；每一个学生都以微博的力量为集体散热发光。优生与差生在我的眼里一视同仁，顽皮与老实在我的字典里一般无二。我只知道，他们都是有生命的个体，我只知道，应该重视生命、关爱生命。
七年级的学生学习风气较浓郁，有比较强烈的求知欲望。纪律良好，能保证教学任务的顺利进行。绝大多数学生听老师话，老师布置的学习任务能够不走样的完成。经过一个学期的训练，小学生的青涩稚气已经退却不少，在他们身上表现更多的是中学生的稳健与成熟。
七年级是打好基础的一年，在学生的学习生涯中起着至关重要的过渡作用。关系到他们良好的学习习惯的养成，关系到他们正确的学习方法的掌握，关系到他们完善的人格的初步形成，关系到他们健康的人生观与价值观的初步树立。
因此，在语文教学中，我侧重于培养学生良好的学习习惯及正确的学习方法，尤其是阅读方法。以课内阅读带动课外阅读。因为，没有阅读能力谈不上会写作，没有写作能力在当今社会也是吃不开的。阅读能力与写作能力是人的终身能力。基础知识学得再好，如果不会阅读，他的头脑终将是支离破碎，不成一个体系。中考取消课内阅读已多年，七年级就让学生接触、了解并初步懂得课外阅读的重要性与阅读技巧，不失是一种好的做法。因此，在课堂教学中在习题讲授中，我从不忽视这一点。
有些文章，习题不附答案，对于这类开放性试题我亦做重点训练，因为这关乎学生的写作能力，关乎他们的文字素养、文学素养。基础知识中的主观性试题我更不会忽略。譬如仿句类、谈认识与体会类等语言运用题目，不但要求学生写，我也亲自写。力争在言行与才学上做学生的楷模，力争让我的语文课堂成为才情绽放的土壤。有人说，语文知识是琐碎的、零散的。我说，语文知识是零金碎玉。我将带领学生用三年的时间将零金碎玉串起一串闪亮的珍珠。
我总认为，只教给学生正确答案的老师不是一个好老师，只教给学生标准答案的老师也不是一个好老师。好老师应该能启迪学生的心智，应该能鼓舞学生的激情，应该能培育学生的能力，应该能提升学生的素质。我努力这样做，一直这样做。
我愿是一缕微风，染绿荒芜的山冈；
我愿是一抹阳光，催开含苞的花蕾；
我愿是一滴雨露，滋润干涸的心田；
我愿是一弯小溪，浇灌新生的希望。
但七年级的孩子懒于阅读疏于阅读，这与他们的年龄有关。每每遇到课外文章，不是急于去品析而是急于寻求答案；有些学生看似在读，也很难做到用心去体悟去欣赏。我常常与他们讲述阅读的重要性，力求培养他们的语言感觉能力，强化他们的学习意识。我常常找来一些风格各异的作品，与学生共赏同析。教会了阅读方法还净化了道德品质。文质兼美的作品，能陶冶学生的性情；思维缜密的文章，能培育学生的严谨。培根说过：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”我想确乎是这样的。
以往我喜欢威严，我习惯高高在上，我擅长将课堂控制得安安静静，以致压抑了学生本应放飞的心灵，束缚了学生想象的翅膀，拘泥了学生多样的思维......如今，我改换了形象：与学生交流的时候多了，眉梢间常常洋溢着喜悦。因为我深知，激励与欣赏才是成功的教育，愉悦与和谐才是融洽的课堂。所以，我努力做到，让微笑成为最美的风景。
有人说做老师很难，做一个好老师那就更难了。其实这句话当前大部分老师都在说。读了《做最好的老师》，我除了感激以外，更多的是震撼，我领略到了专家们的风采，体味到了人生的哲理，更体味到了怎样做最好的老师的神圣职责。那么怎样才能做一名最好的老师呢？我认为做最好的老师，首先必须做到以下几方面：
一、教师要具备良好的师德
师德是促进教师教书育人的专业引领，教师的品德直接影响着孩子。教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身，他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说，教师道德素质比教师文化素质更为重要，师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。
二、没有爱、没有情感就没有教育
作为老师，要成为一个懂得感情的人、懂得爱的人。有人说爱孩子是做合格教师的底线。我们要检验一个教师是不是合格，用什么来衡量他？就看他是不是爱孩子，如果他连爱孩子的心都没有，那么他连合格教师的底线都没有具备，就不适合做教师，所以说，教师首先应是一个情感型的教师。霍懋征老师从教60年，从没有和学生发过一次火，从没有惩罚过一个学生。任小艾老师一直以“以爱动其心，以言导其行”为教育准则。那么作为一个好老师，你不光是爱学生，你还要爱同事、爱家长、爱亲人、爱子女、爱自己，对工作要有爱心，对社会也要有爱心，这样，你才能成为一个有爱心的老师，你才能成为一个好老师。
三、要有丰厚的学养
我们常说，要给学生一杯水，自己就要有一桶水。而今天的老师有一桶水是远远不够的，你必须有一眼泉，而且是一眼活的泉，要用你的知识，沽沽不断地流淌出来，浇灌学生的心田。作为一名教师，首先要有扎实的基本功，有先进的教育理念，有广泛的知识，有丰厚的文化修养。听了专家们的讲座，使我深深地意识到之前我们都在浪费时间、浪费青春、浪费精力。虽然“忙”字经常挂在口头，但我现在认为那是瞎忙。 扪心自问，我们在“忙”中得到了多少？我们把一届又一届的学生送出了学校的大门，就好像我们完成了一次又一次的任务，是好是坏随他去吧，因为我们囊中羞涩，给学生传授的知识又能有多少呢？专家们提到的一些好书绝大多数都没有见过，更不要说读了。所以说，作为教师，我们要多读书、读好书，以此来填充我们腹中的空缺。有一位名人说过：人有再大的本事，没有知识的建构，都可能被毁灭。作为新时期的好老师，我们每个人都可能有很多的机遇，同时也面临着更多的挑战，因为学生发展的社会环境和影响因素日益复杂，随着社会的发展，新生事物和先进科学技术的产生，需要我们教师更新已有的知识储备，这无疑是对我们教师提出了更高的要求。
四、授之以鱼，不如授之以渔
“授之以鱼”只给人一顿饭的本领，而“授之于渔”是给人以终身的本领。我们不能把一条钓好的现成的鱼烹饪好了送到孩子嘴边让他吃下去，解他一顿之饥，而是要教给他钓鱼的本领。美国一位物理学诺贝尔奖获得者在一次讲学中曾经对听众这样说：有人曾经问我，什么样的知识让我成就了诺贝尔奖？我告诉大家，从小学到初中、到大学，我读了许许多多的书，所有的知识大多都已经忘记了，但是我的小学六年级的一位老师曾经教会我怎样做人，而这是我成就诺贝尔奖的基础。所以说，教会学生做人远比教会学生知识要重要。真正高明的老师是教给学生终身学习的本领，让学生没有了你，学得会更好。我们想让今天的孩子做到由被动变主动，就必须先改变自我，这样才能改变学生的学习的方式。古人云：工欲善其事，必先利其器。由此个见，学生掌握了好的学习方法，也就掌握了开启知识宝库的“金钥匙”，“授人以鱼，不如授人以渔”。
一、教师角色的定义
角色指的是相对于某种社会地位或者身份相一致的人，相对应一系列权利和义务的规范，它是人们对具有某种特定身份的人在行为上的期望，它是构成社会群体或社会组织的基础。每一种社会身份都伴随有特定的、适应于这种身份的行为规范和行为模式，当人做出符合自己社会身份的行为时便自然而然地充当了角色。
角色这一概念引入到教育界之后，就有了教师角色。为了满足一定社会政治、经济、文化和发展的要求，产生并存在了教师角色。在当今社会中，教师作为文化传播的执行者这一基本职能虽然没有改变，但却不再象以前那样以权威的身份直接向学生传递知识和经验，而是要通过间接的方式实现文化的传递，可以采取各种方式调动和引导学生参与学习的活动，可以引导学生在自己精心设计的情境下进行知识、能力的探索，为了实现学生的全面发展并注重学生的个体差异，教师不再是单纯的知识传递者，而是作为学生学习的同伴、活动的组织者、学习过程的支持者和帮助者等等，教师的角色越来越向多重化方向发展。
二、教师角色的思想误区
一直以来，教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人;“教师是太阳底下最崇高的职业。”等等这些口号，要求教师无私奉献，不求回报，有时甚至以牺牲自己来实现这些口号，这种要求对于教师来说近乎苛刻。传统教学理念是这样定义老师角色的――“师者，所以传道、授业、解惑也”，认为教师的主要任务就是传播道理、教授课业和解答疑惑，片面甚至错误地认为教师是“知识的传授者”， 教师是“知识的权威”，教师是“知识的专家”， 教师是“学生行为的塑造者”，导致了在教学活动中，任何课程的实施者都是教师。教师成了唯一组织、指导和评价学生学习的专家。教师就是知识的拥有者，教师传授的知识越多越好， 学生记背的知识也越多越好。在这种教学理念的引导下，教师成了单纯的知识传授者，课堂多以“满堂灌”和“填鸭式”为主要教学方式，以教师、教材、课堂为教学中心，完全忽视了学生的主观能动性和主体性，学生成为了按指令运行的机器。
三、新课标对教师角色的要求
新课程提倡培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、团结合作、勇于创新的精神。要求实现全民教育，教育的目的不再是培养少数精英，而是着眼于全体学生，重在培养学生的创新能力和实践能力，注意学生的个体差异。必须从学生的实际出发，立足于学生的长远发展。注重创设学习的情境，激发学生的好奇心与求知欲，使学生在学习和探究的过程中体验乐趣。师生互教互学，之间形成一个真正的“学习共同体”。教学的过程是师生共同开发课程，丰富课程的过程。正因如此，对教师的角色提出了严峻挑战，要求教师由“教知识”变为引导学生“学知识”。新的教育理念强调教学相长，教师在教育活动中既教书育人，也是自身内涵逐步提升的一个过程，从中我们应该能感受到教有所成、学有所获的快乐。因此对于教师应该这样进行角色定位：教师不是燃烧自己照亮别人的人，而是一座永不熄灭的灯塔;教师不是要给学生一碗水自己只有一桶水的人，而是一个汹涌不断的巨泉;教师不是传话筒，而是有自己见解（符合规律和逻辑的见解）、不断创新思维的电视台;教师不是石阶，而是通过努力、前进，变成高山上的“石佛”;教师不是唯一传道授业解惑的圣人，而可能仅仅只是一个观点表达者。
四、教师转换角色的必要性
1.发挥学生主体地位和主动性的需要
学生是课堂学习的主人，教师的角色是激励和引导学生，充分发挥学生的主体性。教师的教是为学生的学做服务的，教师的一切工作，都应当为学生全面发展服务。挖掘发挥学生主体作用的切入点，所以，教师必须转变角色，树立教育 为提高国民素质、为社会主义现代化服务的目标观;转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立综合素质提高、个性特长充分发挥的教育质量观;转变只重视少数尖子学生而轻视大多数学生、重知识灌输而轻能力培养的教学观，树立面向全体学生、因材施教、知识学习和潜能发展相统一的教学观，并落实到教育实践中去。只有转变教育观念，才能为学生主体性的发展和全面提高教育质量奠定坚实的思想基础和提供可能。
2.发展学生探究能力的需要
在探究过程中，教师的角色至关重要。学生需要教师的足够指导。教师的指导可以保证探究活动的顺利进行。此时，教师起催化剂的作用，可以应学生的需求，为他们提供帮助。学生是探究学习的主体，是情感的体验者，是探究学习的受益者。但教师不应包办探究活动，使学生沦为探究活动的操作工。
3.提高教师专业化水平的需要
教师素质是新课程能否顺利实施的重要支撑条件，准确的角色定位是教师驭御新课程的立足之本。教师对自身职业的认同和喜爱面对课程改革重要性的认识，清楚自己的责任是为学生的终身学习和可持续发展打下基础。新课程要求教师改变传统的教学思维、传统的角色，在实践中不断调整自己的思维、调整自己的方法，真正成为新课程的设计者、实践者和推进者。
4.实现教师职业幸福的需要
教学效率是教师是否幸福一个的重要的决定性的因素。课堂教学是师生对话与交流、师生共同成长的主要舞台，也是教师实现自我价值、获得幸福感的重要场合。因此，通过创设情境，充分展示自己在课堂上的魅力，构建幸福的课堂，让学生获得成就感，提高了课堂教学效率，提升了学生的幸福感，最终实现教师的职业幸福感。
五、新型教师角色
目前，世界各国都提高了对教师的要求。在北京师范大学师生代表座谈会上提到“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”讲到了现阶段教师应做到“四有”好老师：第一，做好老师，要有理想信念。第二，做好老师，要有道德情操。第三，做好老师，要有扎实学识。第四，做好老师，要有仁爱之心。这是对教师提出的新要求。教师不仅仅是在课堂上单纯的实现知识、能力、价值观三维目标，更重要的是不要忘记自己更应该是个教育家。角色转变，与时俱进地形成教师的新形象。
1.创新型教师
创新型教师，就是善于吸收最新教育和科学成果，并且有独到见解地将其运用于实际教学中，能够发现行之有效的新的教学方法的教师。在知识经济时代，一个国家是否拥有一大批知识创新型和技术创新型人才将决定其在国际竞争中的成败。创造性是每一位学生都具备的心理潜能。在教学过程中培养学生的创造性学习能力，不仅是可能的，而且是必要的。我们作为教育工作者，虽然不能奢望每一位学生都成为非凡的创造者，但我们完全可以使每一位学生在原有的基础上充分发挥其创造才能。
2.研究型教师
研究型教师，就是具有较强的研究意识和研究能力的教师。苏霍姆林斯基说过，“如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的义务，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。”新时期的教师需要不断进行教学研究，不能重复别人的东西。事实证明，教师先进的管理理念所伴随产生的是高尚的人格、卓越的才能、宽阔充实的人格空间、丰富多彩的内心世界和清新高雅的生活情趣。也只有这些独特的个性品质，才会被学生所折服和仰慕，才会受到学生的欢迎，从而达到最佳的管理效果。
3.反思型教师
教师在教育教学实践中，以研究和批判的态度对自我行为表现及其行为之依据进行检查、评价、修正，进而不断提升教育教学实践的合理性和教师素养的过程。教师准确地理解、使用、评判教科书的能力，已经成为现代中小学教师的一项基本功。教师对教科书优点、缺点的教学处理，把握的适切程度的反思，构成了反思教科书处理得失的基本内容。反思教学环节或细节，作为教师对自己的教案设计、课堂教学过程和教学效果等方面作出的回顾、总结与反思，教学反思不仅是教师改进教学的有效途径，更是对自身教学行为进行记录、反思和总结的过程，也是为了更好地实现专业发展的历程。因而，有意识地反思课堂中的教学机智、课堂随机生成的内容，有助于教学智慧的积淀和升华。
参考文献：
[1]向学惠 《新时期呼唤教师转变角色和教学行为思考》.中国文房四宝，2014，（4）。
[2]王金林 《高效课堂中教师角色与形象的定位》。
[3]张冲 《教师幸福感发展现状和培养对策研究》.中国特殊教育，2011，（9）。
