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中小学阶段的艺术教育本质上是审美教育，是通过艺术教育，培养学生的审美意识和创造精神，提高他们的生活情趣，塑造他们健全的人格，增强他们对艺术的感知与欣赏、表现与创造、交流与合作等方面的能力，形成尊重、关怀、友善、分享作品等素质。
随着信息时代的到来，艺术已经广泛进入电视、电脑、网络等大众媒体，成为现代日常生活、精神陶冶和学习不可分割的部分。艺术的感受、想像和创造能力，已经成为促进现代社会进步的重要动力，成为现代社会需要的综合型人才不可缺少的素质。与之相对应，艺术教育已成为学校教育的重要内容。近年来，我校认真贯彻科学发展观，不断更新教育理念，全面推进素质教育，积极开展艺术教育实践与研究，走出了一条以艺术教育为切入点，全面实施素质教育的富有民族特色办学之路，为高校输送了一大批全面发展的优秀民族人才，赢得了社会各界的普遍赞誉和好评。
一、与时俱进，不断创新教育理念
我国第一位艺术教育博士郭声健，在以普通学校艺术教育作为研究方向的论文中指出：中小学艺术教育应该是审美教育，它通过艺术化的教学，引导学生参与艺术欣赏和表现活动，并在艺术活动中学习掌握基本的艺术知识技能，其目的是提高学生的艺术修养，陶冶学生的审美情操，促进学生身心的全面和谐发展。我校以审美教育为核心，培养学生健康的审美情操和感受，提高体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念。在九年义务教育的基础上，进一步增强学生对艺术特别是朝鲜族艺术的兴趣和爱好，掌握必要的艺术知识与欣赏方法，开阔视野、启迪智慧，促进学生身心健康发展。突出朝鲜族艺术学科特点，形成具有本县民族艺术教育的特色，让艺术教育不但能够在德育、智育力所不及的方面发挥出其特有的审美功能，而且能发挥出就连德育、智育自身也难以发挥出的德育、智育的功能。学校抓住民族艺术教育这一突破口，使艺术教育工作不断迈上新台阶。我校以自己独特的艺术教育思想，科学的艺术教育实践，连续多年的艺术教育成果，使学校的艺术教育走在了全县中小学的前列。
二、多方筹资，改善艺术教育设施
艺术教育必须具备一定的物质条件。要全面推进艺术教育，把艺术教育融入学校教育的全过程，并积极为学校和社会的精神文明建设作贡献，就必须要有强大的物质保障。为此，学校始终把艺术教育的硬件建设放在重要位置。学校在财力比较紧张的情况下，多方筹措资金，共投入50余万元，布置装潢了具有朝鲜民族特色的舞蹈室、艺术成果综合展室、多功能综合大礼堂、绘画室，配置了多媒体等教学设备，购置了与之配套的还有录音机、影碟机、电视机、幻灯机、种类齐全的石膏塑像、各种组合的静物、色彩、画架、画布和各种乐器、舞蹈服装、道具等等。这些设施的建设和完善，为我校艺术教育的深入开展创造了良好条件，为更好地对学生开展艺术教育提供了广阔的舞台。
三、科学管理，规范艺术教育教学
我校坚持高起点、高水平的原则，确立了继承和弘扬朝鲜族文化传统与发展现代艺术教育相结合、普及与提高相结合、教学与科研相结合、技能教育与审美教育相结合、课堂教学与课外教学相结合的艺术教育工作思路。为保证学校艺术教育教学工作的持续健康发展，学校成立了以校长为核心的民族艺术教育领导小组，具体负责学校的艺术教育教学工作。建立健全了各项规章制度，制定了学校艺术教育发展规划和实施细则，把艺术教育作为考核班级、教师工作的重要内容之一，备课、课堂教学、教学科研、课外辅导及各种文化艺术活动都有明确的目标、严格的标准和便于操作的考评机制。
艺术教师（主要是音乐、美术教师）针对学生的实际，严格按照国家教委制定的全日制普通高级中学的《艺术欣赏课教学大纲》的教学要求，认真上足上好每一堂艺术课，完成所有教学任务。从而让学生通过艺术课程的学习，开阔了视野、陶冶了情操，提高了审美能力。
在开设艺术课和培养艺术特长生的同时，积极发挥学生艺术团的力量，大力开展各种校园文化艺术活动，营造健康向上的校园文化氛围。同时，积极组织学生艺术团走向校外，参与各种社会文化活动，推动社区文化的发展。
在课程、课时安排上，严格按照教学计划和教学大纲规定的要求认真执行，上足，上好。在教学过程中，对具有以前已学习过某一艺术单项且有一定水平的学生，采取再提高的教学方式进行个别辅导，对初学者分小组进行授课。整个教学过程，依据不同程度的学生进行分层教学的教学形式，学生按不同进度进行高效率的学习。同时，定期举行公开课，不断修正新的教学模式，确保艺术教育沿着健康的道路发展。
四、普及教育，重视专业人才培养
在经济文化不断发展的现代社会，需求的是“一专多能”的复合型高素质人才。人们越来越重视自身人文环境的发展，家长和社会对于人才培训有了更高层次的追求，不仅要求我们培养高素质、高水平的专业人才，还对培养学生的知识结构构成有很高的期待，要求我们民族教育在提高学生智力水平的基础上，还要培养出掌握基本民族文化知识和艺术修养的德、智、体、美等全面、健康发展的人才。
近几年我校着力加强民族艺术教学工作，在开设好常规艺术教育课程的同时，增设了朝鲜族器乐、舞蹈课和朝鲜族书法课、朝鲜族美术课程（均为选修课），力求让学生根据个人兴趣和爱好普遍提高民族艺术修养和审美能力。在此基础上，还招收了朝鲜族艺术特长生，并配置民族艺术专业教师，由主管校长直接负责，指导艺术专业教师的教育教学活动。制定教学计划和培训目标，责任到人加强特长生的培养。在特长生的影响下，一些有艺术潜能的学生也加入了进来，并取得了很好的成绩。
以美术学科为例，专业教师在对学生进行美术欣赏教育的同时，结合课程安排有意识地穿插民族绘画教学内容，十分注意普及学生民族绘画知识和学生美术潜能的发挥，让学生有时间有目的的进行发挥和创作，培养学生的形象思维能力和绘画能力，同时也使学生的发散思维得到锻炼，更重要的是发现学生的艺术潜质，并让他们认识到自己的能力。就在课堂教学过程中，发现了一名学生，临摹的达芬奇的《蒙那丽莎》那幅油画，人物造型准确，形象逼真，笔触细腻到位。后来，老师注意培养他的民族绘画水平，动员他加入到民族绘画特长班，三年后，他考入了大连民族学院设计专业。之后另外还有几位学生，以自己较好的绘画能力考取了大连民族学院、吉林动画学院等。2006年，我校金延龙同学的作品在吉林省新闻社举办的美术作品比赛中获的银奖；同年李相姬同学在全县首届中小学生书法大赛中获得一等奖。这应该说是在普及的基础上提高的好例子。
五、拓展空间，丰富第二课堂教学
为了给艺术教育开辟更加广阔的空间，学校开展了一系列丰富多彩的课外民族文艺展示活动，为学生提供了更全面更具体的艺术体验，使学生的艺术才华得以充分展现，营造了一个追求美、欣赏美、创造美的富有朝鲜族民族特色的文化环境和氛围。 学校成立了民族舞蹈小组、声乐小组、书法小组、绘画小组及以班级为单位全员参与的班级合唱团。每到课外活动时间，校园内歌声四起，学子们挥毫泼墨，其乐融融，校园中到处都洋溢着富有浓郁朝鲜族特色的合谐景致。
学校每年都定期举行不同的民族艺术活动，如以民族歌舞为主的大合唱比赛，开学、毕业典礼上的汇报演出、师生卡拉OK大赛，绘画展等富有民族特色的艺术活动，整个校园沉浸在民族艺术的海洋里。同时，学校还将这些活动推出校园，参加演出，并获得很好的成绩。每年在团县委组织的活动中，我校舞蹈队的民族舞蹈均获得出席领导和观众的普遍好评。2003年，在市第一届中小学艺术活动中，我校民族舞蹈《手绢舞》获得二等奖。2004年，第二届全国少年儿童艺术大赛中民族舞蹈《扇子舞》获得二等奖。2005年我校应市艺术节的要求，到市演出民族舞蹈《喜庆舞》。2006年民族舞蹈“帽子舞”获得一等奖。同年在市第二届中小学生艺术展演活动中民族舞蹈《刀舞》、《帽子舞》分获一、二等奖，金鑫的绘画作品《色彩》获二等奖。2008年，延边电视台组织的《长白杯》独唱比赛中，我校学生获得二等奖。
六、培养师资，提高艺术教学质量
重视艺术教师整体素质和专业水平的提高，让艺术教师学有所用，是提高艺术教育的重要条件。我校非常重视对全体教师和艺术教师的培养提高工作。完善岗位考核制度，对艺术教师在艺术教学和艺术业务领域取得的成绩和教育成绩列入同等加分项，让奉献精神归化为教师的动力，把艺术教师的积极性充分调动起来，稳步提高艺术教育教学质量。加强校本培训，组织民族艺术专业教师定期为全体教师上公开课，重点普及民族艺术常识，由浅入深培养广大教师的民族文化素质。克服经费紧张的实际困难，要想方设法让艺术教师参加一些艺术教育学习培训班和各种类型的研讨交流会，鼓励艺术教师参加各种类型的展览、比赛，对于完善艺术教师知识结构、提高整体艺术修养和教学水平提到了积极的作用。
七、各科渗透，整体提升艺术教育水平
生活是美的，艺术是生活的再现，同样也是美的。艺术的任务就是教学人们学会发现美，欣赏美，创造美，教人乐观向上、热爱生活。培养学生的审美能力，不仅仅是专业教师的责任，同样各科教材都是各个领域中美的极致。所以每个学科都要认真挖掘美，各科任课教师应使学生在学习过程中体会到美，不能使学生感到枯燥，这才是艺术教育的真正普及。优化学科课堂教学，将艺术教育融入其中，是促进艺术教育发展的重要环节，使学生既增长知识又提高了能力和艺术修养。
语文。结合教材内容，充分发掘美育因素，提高教学效果。高中课本中《再别康桥》一课，教师把汉语文、音乐、美术（影视）有机地融在一起。多媒体的动态美景，配上有感情的朗读，学生很快就领会了课文内容。通过学科渗透，学生不但加深对课文的理解，还获得美的感受，领略了自然美、音乐美、色彩美、语言美，同时还激发了学生丰富的想象力。
作为世界上最伟大的哲学家之一，康德的名字早为世人所熟知。作为德国古典哲学的主要代表之一，其卓越的成就曾受到马克思、恩格斯等伟大导师的高度评价。在哲学发展史上，康德的名字是不可能被绕过去的。但是，康德的哲学成就在很大程度上也得益于他长期的教育实践与研究的经历，这就不为世人熟知了。
青年康德立志献身于对学问和真理的追求，而不是为了面包而读书。他曾这样写道：“我早已投身于我决心保持的东西。我将沿着自己的路勇往直前，什么也不能阻止我对它的追求。”1755年9月，31岁的康德获得了格尼斯堡大学讲师的职称。因当时康德发表过两篇天体论文，已小有名气。面对慕名而来的多到不可信程度的学生，初登讲台的康德的表现甚为青涩，甚至有些慌乱。直到第二节课，他才镇定下来。由于他思维敏捷，逻辑严谨，学识渊博，很快就获得广大学生的钦佩。自然地理课是康德最喜爱的一门课程。康德在课堂上的讲授，充分运用极强的记忆力和生动的想象力，从细微末节塑造出完整的形象，这些使他的讲解非常精彩，取得了很好的效果。在教育方法上，康德希望学生们不要被动地接受知识和思想。他指出，死记硬背不是一种好的学习方法。要主动地思考然后形成自己的观点——这才是教育的目的。他使用教科书，并不照本宣科。他也不喜欢学生记笔记。当他注意到有的学生没有抓住主要的而在笔记中记下了不主要的，他会难过的连自己的讲义都讲不下去了。在对待不同资质的学生的态度上，康德则尽力去关注那些中等天分的学生。康德精进勤勉的教学风格赢得了广大学生的爱戴与敬重，他讲课的教室总是挤得满满的。
康德的教育观点是在卢梭《爱弥尔》的影响下形成的，并且努力将自己的观点应用于实践。1774年，约翰·贝尔纳·巴泽道在德绍创办了名叫“博爱”的学园，致力于改革教育事业。该学园注重传授自然知识，教学轻松，没有强迫遵守的纪律，也不进行惩罚。康德热情支持“博爱”学园的教育试验，主张对教育工作进行革命而不是改良；他劝母亲们要亲自给孩子喂奶；他还主张孩子从小就应当有行动的自由，教育的主要目的在于教会人思考，教育者不要乱用惩罚手段……康德的许多教育观点即使在当今的教育事业的改革和发展中仍然有着值得借鉴意义。
早在两千多年前，中国伟大的教育家荀子就曾精辟地指出：“师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵説而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。”康德的教育实践与研究的生活经历，印证了荀子所阐述的为师之道，对于古今中外从事教师工作的人具有普适意义上的指导价值。任何一个做教师的人，无论其日后能取得多大的成就，在其任教之初，都会出现各型各色的“青涩”现象，都要迈出各自蹒跚艰难的第一步。只要他（她）心中有事业，爱学生，积极主动地学习和积累，与时俱进，勤奋扎实地实现自己的专业化发展，就一定能够站稳讲台，赢得学生的爱戴，获取事业的成功。
（作者单位：河北省教育科学研究所）
素质教育的核心就是创新，英语教学也是如此。所以首先就要摆脱种种错误的应试教育思想束缚，否定墨守成规。须另辟捷径，走创新之路，在英语教学中坚持创新教育，努力探索新的，符合中国国情、学情、教情及高考英语改革的教学模式与教学方法，快速高效地发展学生的语言表达能力，迅速提高学生的综合英语水平，就要进行英语创新教育实践与研究。下面就从视听输入，分层输出两方面谈论一下。
一、理论依据
在外语教学多种方法中有一种教学方法叫作视听法，它以主张视听并用而得名，五十年代形成于法国，是一种以学习日常会话为主旨的教学方法。现在已利用幻灯、录像、录音和电脑等多媒体创设情景，强调耳、眼、脑等感官作为整体去感知语言材料，使语言材料的形、音、义、词、句、话等整体被感知，故视听法又被称为整体结构法。又由于它强调结合教学中和生活中的情景进行教学被称之为情景教学法。视听法的心理学理论是建立图像和声音相联系的条件反射。通过图像和声音的刺激反复作用于感应器官，经过一段时间之后建立起条件反射。在听懂的前提下，一旦停放录音而单独呈现图像，学生感受图像刺激后就会引起说的条件反射，即通过情景使语言与思维建立了联系。声音与图像、语言和情景相互依存，相互作用，使学生触景生情，见情而思，再通过学生具有创造性的语言表达出来，从而达到外语教学的最终目的――语言输出（用语言表达，交际）。
分层输出是在视听输入基础上的必然产物，把握好分层输出的度，会起到事半功倍的效果。这就需要教师既要按学生的心理和生理特点把教学内容分层（如机械模仿表达、理解性运用表达和综合运用表达），又要根据学生的理解和接受能力分层，一般可把学生分为：A.基础好的学生;B.基础较好的学生;C.基础较差的学生三个层次来要求。因此，分层输出充分体现了因材施教原则，它能使学生边听边思考，并对听觉、视觉所收到的各种信息进行分析、综合、比较、判断、概括，从而使学生从感性认识上升到理性认识。
二、基本要求
为帮助每一个学生在每一节课都有所收获，敢于尝试。
教师应该以目标分级和效果分层带动学生课堂学习的其他环节，保证学生的收获，激发学生的展示积极性。
首先，目标分级是指每节课目标的有效定位。这由学生的基础和教学内容的多少与难易来确定。在仔细研究教材内容和课标要求的前提下。先忽略班上基础最弱和基础最优的学生能掌握的知识和技巧，按照基础一般的学生能接受的教学内容的多少与难易为一节课的大目标。再分层要求，逐步落实。
其次，教师要正确熟练的操作电教仪器。上好视听课的关键在于教师综合素质的高低，如果教师不会或不能熟练地操作电教器材，那么，上好视听课便无从谈起。
第三是建立教学目标，这是教学设计地重要环节。视听语言输入地目的在于创设语言环境，对学生的听说能力进行系统规范地训练学习，扩大知识面，提高听说能力。因此，培养学生的听说及交际能力是视听教学的总目标，围绕这一目标建立学期、单元和每节课的具体目标，并把总目标贯穿于各个教学环节中。
第四，多种教材并用，不仅使用学校的引进教材，听力教材，还要使用课外教材：如新概念、3L、剑桥英语、洪恩英语等。使它们相互补充，有机结合，扩大语言输入的方式，提高听读能力。
第五，合理选择和使用教学媒体。教学媒体的选择与使用不会对教学产生负面影响。比如，长时间使用单一的同一媒体或不适合教学内容及学生心理特点的电教器材，会引起学生精神疲劳甚至会引起反感，影响学习效果和学习积极性。所以，教师应根据教学大纲规定的教学内容和学生的实际情况科学选择教学媒体，使多种媒体优化组合。
第六，教师要科学设计教学程序，以激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的气氛中学习，并掌握英语知识。从心里学的角度讲，学习是一个内部的心理变化过程，这种变化是随着学习内容与学习方式的改变而产生的，兴趣则是学习的原动力。因此，在教学设计上要避免单调，必要时可以选一些适合学生知识层次的内容进行辅助教学，教师设计教学程序和教学方法时，一定要遵循科学性原则。
文化应该是融入一个人，一个民族的血液中的。我们民族的文化是从何而来？它是从《诗经》中来，从《论语》《庄子》等先秦诸子中来，从唐诗、宋词、元曲中来……激荡我们民族的血脉，历经千古不老！
一、初中语文第一节课，给学生一个传统文化的世界
初中语文第一课，我们便向学生介绍国学，介绍传统文化三股主流：儒、道、释。
我们向学生介绍汉字的演变过程，领学生做猜测空间的游戏，从而锻炼学生表达和倾听能力，了解文化名人、著作等。
在“文学欣赏”这一环节，我们带领学生欣赏《蒹葭》，了解我国最早的诗歌总集《诗经》的风格，欣赏余光的《春天 遂想起》，了解余光中和他的乡愁诗，认识游子对祖国的思念之情。
我们还向大家推荐了《开心学国学》的主题曲，领略中华文明的魅力，激发他们对传统文化的热爱。
二、 摘抄优美古诗文、课前进行“精彩展示”
多年来，从六年级学生们入学开始，每周末都有一项作业――古诗文摘抄。学生选择自己喜爱的古诗文篇目做摘抄笔记。
当我们学习《观沧海》时，有的学生便摘抄《短歌行》；当我们学习当我们学习《桃花源记》时，有的同学就摘抄《归去来兮辞》：当我们学习文天祥的《过零丁洋》后，有的同学摘抄他的《正气歌》……
如何检查学生的摘抄效果呢？
我在每节语文课前3分钟设计了“精彩展示”这一环节。要求学生大声朗诵自己所摘抄的古诗文，让朗朗的诵读声成为语文课的前奏。
精彩展示，极大地调动了学生语文学习的兴趣，同时也使学生具有古诗词创作能力。请看学生的诗词习作（该诗获“诗词中国”传统诗词青少年创作大赛二等奖）：
减字木兰花
王子欣
物是人非，言笑晏晏在耳畔。花落泪垂，美人独坐颦蛾眉。
流年似水，今秋未减前秋怨，借酒消愁，狂歌依旧情难旧。
武陵春 花木
陈 宇
荷兰竹柏不肯醉，牡丹只富贵，暮秋亦曾羡菊梅，红豆无声喟。
白杨是否伴梧桐，苦与甜滋味，木棉铁树万年青，无人解相思泪。
精彩展示，给每个孩子心中都洒下阳光，使他们成为留恋于语文青草地的快乐的孩子。
三、校本活动课――“华夏经典诵”和诗会活动的开展
每周两节的校本活动课，我们向学生介绍我国历史的文学大家，并学习其作品。比如，学习了杜甫的《石壕吏》之后，便学习他的《兵车行》，感受苛酷的兵役带给人民的灾难；学习《江城子 密州出猎》时，诵读班便学习《江城子 乙卯正月二十年日夜记梦》，感受苏正月轼对亡妻深挚怀念和伤悼……
每年5月，我校召开了“‘激情满怀 诗诵风华’经典诵读诗会”，诗会期间，学校成了诗的海洋。诗会中，同学们热情高能高涨，表演形式多样：朗诵篇目中有经典诗歌，有自创诗歌 。
四、论语讲坛――教师们精神盛宴
《论语》被誉为“东方的圣经”，穿越千年不老，读《论语》就是让我们在奔波中沉静下来，静观自己的心灵，独享一刻之闲。为了引导教师从论语这东方圣经中觅人生的智慧与顿悟，我校开设了“论语讲坛”。
在学校的“论语讲坛”中，我向全校教师讲解了《论语》中的“夫子之道 忠恕而已”，从“大学”谈起，从孔子、孟子、苏轼等角度讲解了我对“忠恕之道”的理解……使全校教师走近《论语》，了解了《论语》。
五、“风华好诗词大赛”的举行
2014年，我们组织了“风华好诗词”大赛。初赛九百人海选，复赛六十人角逐，决赛十二争雄，推出“决赛”现场，学年顶尖级选手进行了激烈的角逐。赛场步步惊心，迭起，掌声雷动。《哈尔滨日报》《生活报》都对此进行了报道。
六、带领学生进行“名家系列研究”
近年来，我还带领学生进行了“苏轼系列研究”“杜甫系列研究”“李白月诗研究”。2012年6月15日，中语会副会长张鹏举教授来风华中学听了我的《黄州 苏轼 赤壁》，在全国“传统文化实践研究年会上”给予肯定。
七、访文庙走近孔子，沐浴儒家精神洗礼
为了更好地领悟儒家的思想精华，我带领学生参观了哈尔滨文庙。通过参观大成殿、走畔桥，听讲解员介绍孔子的生平，我们共同感受着孔子自强不息的灵魂力量，使孔子的形象驶入了学生的心灵之中。
八、编辑出版《风华经典诵》《风华佳作园》
为了更集中地引导学生领略传统文化的精髓，我主编了风华中学语文校本教材《风华经典诵》。包含包含《四书篇》《古诗词篇》《古文篇》《现代诗篇》，引导学生诵读经典，感悟国学。
《序言》中这样写：“《风华经典诵》采撷文学的朵朵浪花，献给风华莘莘学子，以承儒家思想的火种，传厚德载物之道。希望同学们润泽心灵，汲取智慧。”
依据《九年义务教育语文课程标准》（试行），小学写字教学总要求，确立我校小学各年级段培养重点和教学目标。
一年级：认识田字格各部位名称，练习用铅笔写字，强调执笔方法，坐姿正确。
二年级：在一年级基础上，学习常用偏旁部首。
三年级：练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法。初步了解文房四宝——笔、墨、纸、砚的基本知识。
四年级：能比较熟练地用钢笔书写正楷字，自觉保持正确的书写姿势，掌握各种笔画和常见结构的字的写法。
五年级：继续练习用方格进行钢笔字书写，掌握基本写法；学习用横条格书写，有一定的速度。
六年级：能比较熟练地写钢笔字，掌握各种字形的结体方法，会用横条格书写，写得端正匀称，行款整齐，有一定的速度；有良好的书写习惯。
二、陶冶情操，注重学生品格培养
（一）重视学生观察能力的培养
古代书法家孙过庭提出：“察之者尚精，拟之者贵似。”道出了写字过程中观察力的重要性。
（二）重视学生审美能力的培养
《课程标准》别指出要让学生“体会汉字的优美，体会书法的审美价值激发审美情趣，培养爱美情感。”
（三）培养坚持不懈的恒心
俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”写字何尝不是如此。要写出一手漂亮的好字，非得下一番苦功不可。在写字练习中，对学生做到“不求量，但求质”，要求每个字多练几遍，要求每个字的质量，必须多比较、多思考，反复练习，精益求精，坚持不懈
三、探索写字教育策略，实现教育目标
写字课堂教学是学生获得书写要领，提高综合素质的主渠道。因此，优化课堂教学结构、方法和手段就成为关键所在。为了使写字教育模式更趋完善化、科学化，我们做了如下工作：
（一）保证写字课堂教学常规化
1.保证课时
我校打破常规，一改以往每周一节书法课的做法，而是遵循练字的规律，从一年级到六年级每天下午第一节课前十五分钟都进行《天天写》书写练习。一周累积，学生练字可达75分钟。
2.保证教材
写字校本教材《天天写》与田英章老师书写的语文课本同步的字帖为范本，进行蒙帖练习。（简单、有趣、训练程序科学实用的教材）
3.保证教师
全部由专职写字教师与班主任教师合作担任。
（二）写字课与学科渗透相结合
在课堂教学中，我们要求任课教师应明确写字的教学要求，要特别重视学生日常写字习惯的培养，随时关注学生的书写姿势。
（三）培育“墨香飘逸，立字立人”的书法文化
学校重视环境的布置，在教学楼外墙装有红色醒目的篆书校训（国家、责任、强者），教学楼正厅两边的墙面上分别以篆刻为表现手法的历代书法名帖兰亭序与百家姓，每层楼走廊的墙壁上挂有师生的软、硬笔书法作品，每个教室门口左边的墙上都安装由“以古代书法名家、诗词名人命名的写字展示栏”，用来展示学生的书法作品。
（四）学校练习与家庭督导相结合
学校练习是主，家庭练习是辅。学生在学校的练字时间有限，要巩固和发挥在学校学到的书写技能，必须要充分利用好课余时间。
四、建立写字教育平台，促进学生发展
（一）活动平台
组织开展丰富多彩的写字活动。学校不定期开展书法比赛活动，由班级内的优胜者参加全校的比赛，并及时组织专职书法教师作出评审，对参与者和优胜者分别给予奖励；我校每月举行一次书法笔会活动，并做到篇篇有批改，人人有评语。
（二）展示平台
学校开设书法展览平台，经常举办各学科常态作业展，师生书法展展等展览。定期举行小学生阅读写作、写字作业展览，有公开的现场展，有推荐的，有抽调的并组织学生参阅，学生在观看中比较、学习、交流，促进阅读写作、书写水平的共同提高。在展览后每学期评选出优胜班级进行奖励。
五、实施多样评价，推动学校持续发展
建立科学的多元化写字评价体系是推动学校写字教育持续发展的基石。为此，需要制定和实施一系列激励机制，提高学生的写字兴趣。
一是以班级为单位每学期进行一次评定，奖励有明显进步的学生，发给奖状。树立写字标兵，表彰写字能手。
1 研究生心理健康教育现状及研究的意义
1.1研究生心理健康教育现状
从总体来看，当代硕士研究生的思想是积极、健康、向上的。大部分硕士研究生能够保持愉快，自信的心情，能够在生活中寻找到乐趣，对未来充满希望。他们一般都有较明确的目标和较高的自觉性。对事物有较强的分析能力，有毅力，自制力强，既有实现目标的坚定性，又能克制干扰目标实现的情绪和行为。他们一般都有稳定而广泛的人际关系，在交往中能保持自己独立完整的人格。能比较客观地评价别人和看待自己，与人友好相处。但我们也必须看到，部分硕士研究生存在心理问题，如陈闻等人对297名硕士研究生进行SCL-90测查，发现硕士研究生在SCL-90中的各因子和阳性项目数据和均值都高于全国成人常模，其中人际关系敏感因子上存在非常显著差异，在其余的8个因子及阳性项目上均存在极其显著差异，说明硕士研究生的心理健康现状远远低于全国成人水平。这在一定程度上已经影响到高校硕士研究生的培养质量、家庭的健全和社会的稳定。
2005年10月30日晚，23岁北京大学信息科技学院一年级硕士研究生成俊自杀。上网搜索，北大、人大、上海交大、大连理工、华南理工大学等高校都有硕，博士跳楼的新闻。1997年山东师范大学对驻济南五所高校401名硕士研究生进行心理卫生健康状况调查，心理健康状况不良者的比例为10.97%. 2002年第三军医大对该校264名硕士研究生进行心理健康测试和分析，发现有11.7%的军医大学硕士研究生存在轻度的不良心理反应，2.3%有明显的心理健康问题。在上海高校心理咨询协会第十三届年会上，复旦大学的一项调查显示，在校硕士研究生中有抑郁状态的为6.53%，有焦虑状态的硕士研究生比例达到5.74%。这份报告同时还显示，女生出现抑郁、焦虑、疑心等方面的心理问题的程度都低于男生。在毛富强，毛光民，李洁用SCL-90对某校硕士研究生的心理健康调查测评中，发现硕士研究生的心理健康状况令人担忧：硕士研究生的心理健康阳性率为37.3%，与本科生比较高出了8%。谢红梅等人做过高校心理健康教育状况的调查统计分析，结果表明：硕士研究生群体中70%以上的学生基本具备现代心理健康观念，大约30%的硕士研究生有可能存在不同程度的心理健康问题。目前专家们认定硕士研究生的精神行为出检率约为16%，而实际上他们心理障碍或心理疾病的发生率正在逐渐上升。特别是近年来随着硕士研究生数量的迅速增加，加上硕士研究生的低龄化和价值的降低化使得硕士研究生的心理健康状况不容乐观。
1.2 研究生思想政治教育现状
目前，研究生思想政治教育主要存在以下3个方面的问题。
1.研究生思想政治工作体系不完整。面对研究生招生扩大化的趋势，一些高等院校仍然没有建立完整的研究生思想政治工作体系和专门的研究生心理指导工作队伍，造成了研究生的思想政治工作不能切实、有效地开展，学校的管理措施不能有效地落实，突发事件得不到及时处理，以致培养质量得不到保证的局面，这必然会影响到研究生的全面成才。
2.对研究生思想政治教育的责任不明确。研究生导师往往较为注重对学生业务能力的培养，极少有意在思想教育上做工作；在学校的管理层面，也常常忽视对研究生的思想政治教育。这些不完善的责任制不仅严重阻碍了研究生的全面发展，而且也会影响到高校精神文明建设工作的进展。
3.研究生思想政治教育评估体系不完善。研究生思想政治教育的评估是对高校研究生思想政治教育工作的整个过程和最终结果的评估，研究生思想政治教育评估的范围主要包括对教育客体，即对研究生思想政治素质的评估，还包括对教育主体，即对研究生思想政治教育工作者（研究生辅导员、导师）的评估和对学院研究生思想政治教育工作的评估。而对研究生思想政治教育主体的评估却存在严重的缺失现象，缺少对研究生思想政治教育队伍，特别是辅导员和导师的评估，对学院的研究生思想政治教育工作评估体系也不健全。
1.3 加强对研究生心理健康教育和思想教育研究的意义
在现有的教育体系下，学生达到研究生教育阶段前很少有系统的心理健康教育体系。在社会、家庭教育和学校教育中单纯注重专业教育而心理健康教育缺位的情况下，导致一些研究生心理素质脆弱。本课题主要基于机电学院“心灵驿站”建设，针对现有的研究生心理健康教育中存在的问题从探索常规化心理健康教育工作、心理健康教育体系建设和创新研究生心理健康教育工作方式等方面进行课题研究，研究意义如下：
（1）有助于改善硕士研究生的心理素质，促进其人格健全发展。研究生心理健康教育是根据研究生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养研究生良好的心理素质，促进硕士研究生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分。因此，开展硕士研究生心理健康教育，可以改善硕士研究生的心理素质，健全其人格发展。
（2）有助于全面提高硕士研究生综合素质。开展硕士研究生心理健康教育，不仅对于促进硕士研究生的心理健康，形成其良好心理素质有着直接的作用，而且是整个综合素质教育的心理基础，在硕士研究生的综合素质结构的形成中具有核心作用。
（3）有助于改善硕士研究生个体与社会环境之间的关系，促进其积极向上心理的形成；其次，心理健康教育有助于塑造硕士研究生良好的个性，健全品格的发展，提高其道德水准，净化社会学术风气；最后，心理健康教育有助于调动硕士研究生学习与科研工作的主动性、积极性和创造性，以科学的态度对待各项实际工作，推动社会经济和文化的发展与进步，促进和谐社会的构建。
3 机电学院“心理驿站”的实践
针对前文所述，可以发现研究生心理健康教育与思想政治教育工作有着相似的共同点，两者都在高校中被忽视或者“本科生化”。然而研究生心理健康教育与思想政治教育又有其群体特殊性，而且具有重要的意义。因此高校更应该加强重视研究生的心理健康教育与思想政治教育。笔者以电子科技大学研究生为研究对象，通过多种方式与方法努力提高研究生的心理健康教育与思想政治教育，其中电子科技大学机电学院“心灵驿站”的实践就是其中一种很好的方法。
电子科技大学机电学院“心灵驿站”是针对我院学生心理工作实际需要，特别设立的学生心理健康辅导教育和心理危机干预的工作机构。是联系学校心理健康教育中心和承担学院学生心理健康教育工作的主体。一方面探索并促进学院心理健康教育工作走向专业化、系统化、时效化。另一方面结合学院实际特点与实际，组织开展相关的心理健康教育工作。
3.1 “心理驿站”的工作任务
1. 加大宣传力度，确保心理健康理念深入人心。心理健康教育是高校思想政治教育的一个重要组成部分，要逐步把心理健康教育和日常德育工作结合起来，从不同的角度普及心理健康知识，做到教育、管理、关爱相结合，增强学生的心理健康意识，培养学生健全的人格，增强他们应对学习、生活问题的能力，提高学生社会适应和改造能力。针对长期以来不少学生对心理健康问题的重视程度不够，对心理疾病羞于启齿等现象，本学年要采取多种形式，大力加强心理健康知识的宣传与相关活动的组织。组织学生积极向学校心理中心投稿，鼓励原创；结合学校5·25心理健康活动月展开活动。要高度重视，认真组织各班级积极开展主题班会等各种活动，使心理健康理念深入人心。
2. 加强队伍建设，构建心理健康教育预警机制和快速反应系统，确保信息畅通。成立由学院党委副书记为负责人，辅导员为组长，各心理委员为组员的心理健康教育工作小组，对小组成员进行心理健康教育及沟通技巧等培训。完善并落实各班心理委员的职责，充分发挥学生干部、学生党团员的作用，广泛联系同学，加强思想沟通，及时了解学生的思想和心态变化。定期召开心理委员例会，进行特殊学生心理状况了解和心理健康状况排查，建立完整的心理健康档案，对有较严重心理障碍的学生建立预警对象库，作为长期关注和引导对象，必要时辅导员与重点预警学生的家长保持联系，发现异常情况，及时向大学生心理健康咨询中心求助。
3.加强对特殊群体学生的关怀。
①学业困难学生。大学学习具有自主性和开放性的特点，在大部分学生还没有完全形成自我控制能力的情况下，挂科、补考、积欠学分在大学生中是普遍现象。部分学生由于积欠学分较多，产生学业压力，面对后续课程无法放下包袱专心学习，如此恶性循环导致更多课程积欠，而学生本人也容易产生自卑自弃心理，疏远同学，面对生活也缺乏进取之心。针对该部分学生，要引导其树立学习信心，正确面对学业上的困难，传授心理调适方法，鼓励其多与老师、同学交流学习方法与心得，帮助其制定学业计划，逐步清欠学分。
②经济困难学生。贫困生这一特殊群体所显现出来的心理健康问题，既有普通学生心理问题的共性，更具有其特殊性。经济上、生活上的双重困难和压力导致他们产生了自卑、寡言、孤僻等各种心理问题。我们要及时了解该特殊群体的家庭情况、心理状况，关注他们的学习与生活。适时与他们谈心并做好记录，教育他们正确面对贫困，鼓励他们勇敢迎接困难和挫折，帮助他们客服自卑心理，树立自信心。引导他们在面对困时积极争取和接纳他人的支持，而不是回避、拒绝他人的关心和帮助。
③就业困难的学生。大多数毕业生渴望谋求到理想的职业，又担心被用人单位拒之门外，还担心自己再择业上的失误会造成终身遗憾，并对未来的职业生活感到茫然，因此在就业时，导致部分学生产生紧张焦虑、烦躁不安、手忙脚乱。而部分考研落榜学生则会意志消沉、忧心忡忡，失去奋斗的目标和方向。针对这种情况，需要我们进一步引导学生树立正确的就业观，适时开展专题活动，为困惑的毕业生排忧解难。
④情感遇挫的学生。在校大学生常常面临感情问题，比如失恋带来的悲伤、痛苦、绝望、忧郁、焦虑、虚无等情绪使当事人受到伤害。是人生中最严重的心理挫折之一。失恋所引发的消极情绪若不及时化解，会导致身心疾病和极端行为的发生。在发生情感挫折的时候，尤其表现出明显负面情绪时适当进行情绪疏导和心理干预，帮助学生逐步走出负面情绪。
3.2“心理驿站”具体实践
1.日常工作。
①逐步强化内部制度建设，加强学生心理健康教育队伍建设，努力提高业务水平和工作能力。
②规范心理委员管理，充分发挥学生骨干心理信息员作用。本学年，心理辅导站将建立《机电心灵驿站工作档案》，定期进行心理培训，进一步规范和加强心理委员工作，切实加强心理健康教育工作。实施一个月两报的上报机制。
③完善学生心理健康档案，学院心理健康档案具体包括学生心理健康数据库、重点观察对象、应急预案。这些主要是应对班级关怀小组的定期上报及紧急情况而制定的方案。
④开展形式多样的心理健康教育活动，如团体辅导、讲座等，寓教于乐，让学生在活动中体验“心”的快乐，感受“心”的健康。
2.特色工作。
①心理健康知识竞赛，为丰富校园文化，更好的宣传心理健康知识，提高大学生的心理素质。让心理素质的知识飞向大学的每个角落，举行心理健康知识竞赛。
②举办研究生主题班会及新生问卷调查。
③9月份开展新生心理健康教育讲座。
④9月份开展新生心理健康情况调查。
⑤开展团体辅导活动，具体安排如下：11月份进行团体凝聚力训练活动，12月份进行自信心团体辅导。
⑥定期播放心理电影，向学生们播放具有教育意义的心理健康电影，让同学们在轻松愉快的气氛中缓解自己的压力。
⑦举办心理健康征文活动，让同学们在活动中受到心理健康教育。8开展525大学生心理健康周的系列活动，每年的5月25日是大学生心理健康日，为更好的使我系学生心理健康得到发展，开展心路历程演讲大赛、心理大使选拔大赛等。
4.结语
本研究项目基于电子科技大学“研究生心理健康教育与思想政治教育研究与实践”课题，以电子科技大学研究生群体为研究对象，依托机电学院“心灵驿站”建设工作为实践方式，力图针对研究生群体有效的改善研究生的心理健康教育与思想政治教育。课题探索出一条结合了学生管理工作和工科研究生实际心理健康教育体系建设道路。并通过实践中检验研究工作的有效性。
在针对研究生心理健康和思想教育的研究中笔者总结如下：
（1）针对研究生产生心理问题的原因进行心理教育，应该采取适时恰当的措施，消除其心理障碍，防治心理疾病，是研究生教育的重要任务之一。研究结果表明，研究生作为具有较高知识的群体，期望与现实常常会产生矛盾，出现一般的心理压力是可以理解的。应大力支持自我教育和鼓励研究生的主体参与，营造科学、民主、平等、自由、和谐、发展的氛围。建立研究生心理状况预警与援助体系，建立多种研究生组织的横向和纵向网络结构为信息系统提供可靠和完备的支持。
作者简介：盛伟（1977-），男，河南商城人，河南理工大学机械与动力工程学院，系主任，副教授；刘志超（1961-），男，河南偃师人，河南理工大学机械与动力工程学院，副院长，教授。（河南焦作454003）
基金项目：本文系河南理工大学热能与动力工程专业省级特色专业资助项目（项目编号：508057）的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）16-0089-02
实践教学问题一直是从事专业课程教学教师讨论的热点话题。文献[1]对基于专业课程教育教学的校内实习基地建设进行了探讨；为提高专业课程实践教育教学效果，中职学院提出了项目教育教学方法[2，3]；集美大学庄友明等[4]提出了关于毕业实习的“分散化、多样化和个性化”的实践教育教学模式。
河南理工大学热能与动力工程专业于1998年在原流体机械及工程专业的基础上，在我国煤炭企业自备电厂热能与动力工程专业紧缺的情况下进行了专业重组后成立的。从2002年起，热能与动力工程专业逐步划分成热能工程、制冷空调工程、流体机械及工程三个本科教学和就业方向。专业重组以后，学校对该专业的建设非常重视，投入大量的资金和实验设备。经过几年的努力，已经建成热能与动力工程河南省特色专业。
经过热能与动力工程专业全体教师的共同努力，在实践教育教学方面，相关专业课程建设有了很大进步，并初见成效[5]，也逐渐探索出了一些较有参考价值的创新性实践教育教学模式，主要有：项目带动的实践教育教学；建立校内外实践基地；参加大学生专业设计大赛；建立创新性实践教学平台等。文中对这些实践教育教学模式进行总结和探讨，希望为同类高校实践教育教学提供参考。
一、项目带动的实践教育教学模式
项目带动的实践教育教学模式是指在现有教育教学体制下，专业课程教师通过引导学生参加一些教师个人主持的科研纵向课题或者横向课题，促进学生综合应用所学习的专业知识，从而使学生应用理论知识独立解决实际问题的实践能力得到提高。
在教育教学过程中，提出了“始于新生的创新性实践教育教学方法”。其基本思路是：高年级学生由于已经具备了一些专业知识，教师可以直接指导这些高年级学生，参与一些力所能及的科研课题。低年级的学生应逐步跟随高年级学生，打下手，参与一些简单的科研活动。当这些参与过一些科研训练的低年级学生进入高年级时，由于经过了前期科研方面的简单训练，指导教师进行科研指导时就比较得心应手。
河南理工大学热能与动力工程专业学生在读期间可以参与的一些科研活动主要有：大学生科研训练计划、大学生全国节能减排大赛、“步步高”、参与任课教师主持的科研课题等。图1为以大学生科研训练计划项目为例，说明项目带动的实践教育教学模式的开展方法。
二、建立校内外实践基地
为加快河南理工大学热能与动力工程专业校内外实践基地建设，充分发掘校企联合办学优势，为开展“3+1”联合办学模式以及卓越工程师计划项目实施奠定基础，加强校内外实践基地建设非常必要。
从2002年起，河南理工大学热能与动力工程专业先后与洛阳、民权、新乡以及焦作等地的一些制冷企业集团建立校企合作关系。学生在这些企业实践基地可以接触到实际需要亟待解决的问题。企业生产过程中的实际问题往往不是依靠某一科专业知识能够解决的，需要机、电、冷等综合知识的应用。通过在现场实际生产企业锻炼，并与企业技术人员的接触，进一步拓宽学生知识面，丰富学生知识，也进一步促进学生学习与综合应用知识的能力。应该说，校企合作办学为专业建设和发展提供了较为优厚的办学条件。除此之外，充分整合和利用校内资源，在校内动力中心也建立了稳固的实践教育教学基地。河南理工大学动力中心拥有热水锅炉2台、供汽锅炉3台，还有2台供中央空调使用的溴化锂吸收式制冷机组。这些条件为学生提供了良好的实践场地。
三、参加大学生专业设计大赛
在专业课程教育教学过程中，任课教师应鼓励学生参加与专业相关的各类设计大赛，这是实践教育教学过程中非常好的实践教育方式。目前与热能与动力工程相关的全国性设计大赛主要有“爱默生杯”中央空调设计大赛以及大学生节能减排与新能源应用等设计大赛。这些设计大赛在规定的课题内以学生创新设计为目标，让学生灵活运用所学知识并充分发挥创新能力开发和设计新产品、新系统、新方法。在这一实践教育教学活动中，任课教师的正确引导非常重要。任课教师在平常的教育教学过程中应有意识地引导学生苦练内功，并从参加校内一些小的科研活动锻炼开始，从而增强学生参加全国性质专业设计大赛的能力和信心，提高参赛获奖率。从2006年起，河南理工大学每年均参加全国大学生节能减排与新能源应用等设计大赛以及与能源动力相关的设计大赛等，每年均有学生在这些专业设计大赛中获奖。
四、创新性实践教育教学平台
实践教学分成三类：传统实验教学、实训教学、创新性实践教育。传统的实验教学是指在教师的引导下，在学习实验指导书的基础上，以完成实验报告为目的的简单实验教学。实训教学是指在教师设计好的既定实训项目基础上，以增加学生的动手和操作能力为目的，缺乏对学生的创新性以及对学生基于理论的深入理解和思考。与传统的实训教学以及实验教学不同的是，在进行创新性实践教学过程中，学生可以根据自己的思路对实验台进行改装，并进行一些创新性的实验，并把实验结果与课堂的理论教学结果进行比对，使学生对理论知识获得更深刻、更直观的理解。这里所谓的创新性实践教育教学平台是一种实验平台。基于这种平台，学生可以在教师的引导下根据自己的设计思路，并综合应用课堂上所学的理论知识，创新性地开发必要的实验项目。由此可见，实训教学与传统实验教学方法仅限于让学生获得对理论知识的直观理解，并以增加学生的动手和操作为主要目的，但缺乏基于创新性实践教学平台教学模式的使学生对知识灵活性的掌握、应用以及深入理解等。
创新性实践教育教学平台的建设可以有两种模式和方式：对传统实践教育教学项目的改造；建立新的创新性实践教育教学平台。
基于传统实验教育教学，河南理工大学热能与动力工程对传统实验教学平台进行创新性实验项目开发，并对实验台进行改造取得了较好的效果，主要对中央空调演示实验台和热泵性能演示实验台进行了创新性实验项目开发。对于传统的中央空调演示实验，在过去的实践教育教学过程中，仅依据说明书对中央空调系统运行的基本原理进行演示。这种实验方法根本达不到对学生创新能力以及创新性思维的培养，而且对学生专业教学产生的印象也不够深刻，导致学生对专业课程的理解也不够扎实。2007年，实验室教师对该类实验台进行集散控制系统的DCS改造，增加了工业控制计算机以及温度压力等热工信号的数据采集和处理，并使学生对系统进行组态编程，对实验系统和过程进行综合设计和试验，从而增加和提升学生创新设计能力、综合应用所学专业知识的能力。在传统实验教学过程中，对于热泵性能演示实验台也是仅仅根据演示实验过程说明书演示热泵系统运行以及循环基本原理。这种实验方法并不能调动学生学习的自主性和灵活性及学生对专业知识学习的主动性和积极性。可以设想，如果有这么一种实验平台，可以通过教师有意识地对实验台设置故障，让学生想办法去解决故障，这样对开展学生创新性的实验方法有启迪性的作用。比如让学生对系统进行拆卸重组；自主对实验台更换制冷剂；对系统进行热泵特性曲线的绘制；对压缩机进行拆卸，通过改变阀片的厚度，研究压缩机制冷性能的改变；通过软件采集系统各温度测点数值，从而使用计算机自动计算系统性能系统以及自动生成机组性能曲线等等。通过以上改造以后可以发现，仅仅一套传统演示实验平台，稍加改造，实际上可以完成热泵、制冷、压缩机以及计算机自动控制、组态编程等多方面的创新性实验，使学生能够综合运用所学习专业知识，充分调动学生自主学习的兴趣，培养创新性思维能力。
在创新性实践教育教学平台建设方面，2011年以河南理工大学国家级工程训练中心平台为基地，建立了制冷空调创新实践教育教学平台，具体做法是：新购置和建立了学生可以在平台上自主拆装并可进行创新实践设计的制冷空调组装平台（数量20套），学生可以分成20组，以小组形式对制冷空调系统从设计、计算、组装进行全面的实践训练。同时，另外建立了废旧空调冰箱拆装平台，共计20套。完成上述实践操作后，学生的专业课程学习和实践能力得到锻炼和提高。
五、总结
科技进步和时展使创新性人才的培养成为必要。仅仅依靠演示实验以及对理论教学的验证性实验的传统实践教学方法显然不能适应时展。在专业课程教学过程中，专业课程教师应该顺应时展要求，多渠道多手段开展创新性实践教育教学方法，并对新方法进行大胆尝试。河南理工大学热能与动力工程系在专业课程实践教育教学方面，通过采取项目带动的实践教育教学、校内外实践基地、大学生专业设计大赛、创新性实践教育教学平台等等实践教育教学模式，逐步探索出了适合本校热能与动力工程专业课程本科教学体系的创新性实践教育教学方法。
参考文献：
[1]杨先亮,谢英柏.校内实习基地教学的改革与实践[J].中国电力教育,
2004,(4):84-85.
[2]邓锦军,徐晓萍.项目教学法在制冷专业课教学中的应用[J].装备制造技术,2008,(7):159-160.
[3]肖震.项目教学法在冷库制冷工艺教学中的应用[J].机械职业教育,
引言
对我国的体育事业来说，体育教育的专业人才是推动体育教育事业蓬勃发展的最大动力。体育教育实习是一个重要的培养人才的途径，做好体育教育实习工作对我国的体育教育事业有着非同寻常的意义。随着社会的进步，教育的思想和观念都发生了巨大的变化。传统的体育教育实习体系已经显露出了巨大的问题，难以跟上现代教育的要求，为了更好的培养体育教育人才，体育教育实习改革势在必行。
一、当前体育教育实习中存在的一些问题
1.忽略了现代化体育实习模式的重要地位
大学体育实习对于即将走上社会的大学生来说具有非常重要的意义。在走上社会之前，大学生非常需要一个机会来证明自己的能力，提高自己的自信心，为将来踏入社会，用自己的知识为社会服务做好准备。体育实习为大学生提供了这个机会。我国当前的多数大学都没有意识到现代化科学实习的重要性，忽略了有关方面的研究，对现代化的体育实习模式的重要地位没有足够的认识[1]。
2.不够重视学生的个性化教育
现代化的体育教育实习十分重视学生的个性化培养，对于现代化的体育教育实习来说，个性化教育是体育实习教育的一个非常重要的要求和特征。个性化教育的发展和终身教育的理念在现代化的体育教育上都应该得到充实的体现。传统的体育教育实习中，学生的个性化发展被忽略，教育过于单调，并不是体育教育实习的主流。这让学生在参加体育教育实习时无法更好的发展自己的能力和个性，体育教育实习自然也会产生诸多的问题[2]。
3.学生的基本功不够扎实
基本功的培养是体育教育实习的一个重要部分，传统的体育教育实习并不是非常重视学生的体育基本功。这就造成了培养出来的学生很难有足够的体育知识和达标的体育技能，还有一些学生甚至掌握不好体育基础知识。这也说明了传统的体育教育教学的缺点：流于表面，流于形式，教育方法单一，教学枯燥而又不够深入[3]。
4.缺乏全面教育观念
现代化体育实习教学强调学生掌握体育教学的业务外，还要对学生的全面素质进行培养，这正是传统的体育教育实习所不具备的。传统的体育教育实习中，学生的创新能力得不到培养，个性发展也得不到有效的促进，全面素质的发展更是得不到传统教育实习的重视。这样的教育实习模式下培养出来的学生很难在思想道德素质和体育教育业务并重，成为一个德才兼备的人才。
二、对提建议实习改革的建议
1.体育教学实习的组织管理体制改革
体育教育实习应该是素质教育的一部分，在对体育教育实习进行改革的过程中，必须制定相应的制度，确保体育教育实习的制度化，这样体育教育实习的改革才能真正得到保证，学生的创新能力和自主解决问题的能力才能得到真正的培养和提高。教育制度还要严格的制定每个培养时期的目标，对学习的内容都有严格的规定，这样才有利于制度的长期稳定运行。此外，必须要提高学生的自主性管理水平，传统的体育教学实习一般是由教师带队对学生进行管理，这样的管理方法效率不高，也不能提高学生的主动性。发动学生自主性管理能够有效地提高学生的处事能力，加强学生之间的交流，节省人力的同时还会让学生的实习质量得到有效的提高[4]。
2.制定相应的体育教育实习流程
体育教育实习如果发动学生的力量进行自主性管理就必须制定一个详细的体育教育实习的流程以供学生参考，指导学生完成实习任务。在这个体育教育实习的流程中，责任教师要把学生实习的任务和内容还有完成实习的具体时间都表现出来，这样流程图就不仅仅能够指导学生完成实习流程，还能够作为学生实习进程完成的凭证功能。体育教育实习改革的关键是制度化管理，以制度化管理的设计思路来对体育教育实习进行改革，才能保证各项制度的科学和合理。
3.加强对学生基本功培养的重视
基本功的培养是大学体育教育实习的一个重要内容，学生只有对专业的各项知识技能有一个良好的掌握，有了扎实的基本功，才能得到更好的发展。现代社会需要的是高素质的体育人才，体育教育实习中必须严格要求和规范学生的基本功。基本功是学生学习研究的基础，是学生实践能力的重要组成，扎实的基本功是学生在将来能够战胜各种挑战的基本条件。所以，加强学生基本功的培养对学生有着非常重要的意义，在体育教育实习中，学生的基本功的培养必须要得到重视。
4.加强对学生创新思维的培养
创新能力是国家和社会对当代人才的一个重要要求，在21世纪，只有创新人才才能为社会和国家做出更大的贡献。对于体育教育实习来说，学生要具有将实践和理论结合起来的能力，对教育模式要有自己的见解，能够主动探索新型的体育教育实习模式，吸取其他的教育教学模式的优势，用自己的创新性思维促进大学体育教育实习模式的创新，改变教育模式，以创新的教育模式对学生进行教育。
三、结语
在时代的发展和现代教育背景的要求下，我国高校体育教育实习改革已经势在必行。穷则变，变则通，只有对体育教育实习进行大胆而有科学合理的改革，才能够满足当前社会对体育人才培养的要求，加强学生的实践能力和创新能力，培养出素质更高的学生，促进我国的体育教育事业的蓬勃发展。
参考文献
[1]周家金，陈规宁.地方院校体育教育专业培养目标与课程设置研究――以玉林师范学院为例[J].玉林师范学院学报，2012，02：31～33.
中国加入世界贸易组织以后，外语教育受到了前所未有的重视，国民学习英语的起始年龄也降至小学甚至幼儿园。家长参与儿童英语教育是适合我校学情的一种有效的家校合作方式，这个课题是在新课标背景下伴随着基础教育外语改革的探索提出的，国内外很多专家学者在儿童双语教育方面都做了有益的实践和探索，有效的父母参与能够促进儿童各方面更好的发展。
课题组成员在课题准备阶段，由负责人向成员介绍课题实施的大体情况及课题现状。组织课题组成员认真学习儿童教育学、心理学理论，分析儿童心理及语言发展规律，总结儿童学英语的特点和方法.加深对课题的理性认识。共同制定出具体可操作的课题实施方案，明确分工任务，建立家庭档案，设定初步实施方案。
在课题的实施阶段，主要从问卷调查、活动指导和实验对照三方面入手：
1.设计家长参与儿童英语教育的调查问卷，总结家长参与儿童英语教育活动的现状以及家长参与研究的可能性，形成调查报告。
我们在对家长参与儿童英语教育活动的问卷调查中发现，儿童虽然来自不同的家庭，但家长们普遍都认识到英语教育的重要性，占受访总人数的91%。从参与水平看，大多数家长对参与孩子的英语教育活动都较为被动，停留在检查日常英语作业或让孩子参加英语兴趣班之类的方式，属于低水平参与。家长参与英语活动的意识不足，表示自已没有时间的占49%，担心自已英语不过关的占77%。家长希望学校和老师能经常指导家长进行英语教育，家长有参与活动的愿望，占受访人数的86%，这对活动的开展提供了可能性。
2.选取实验班和普通班，指导家长参与英语教育实践性研究。
（1）选取三年级学生作为课题研究实验班，加强家长培训。
①组织家长认真学习《教育学》、《心理学》、《基础教育课程改革纲要》、《英语新课程标准》，学习“语言习得理论”，丰富课题组成员的理论知识，提高理论水平，转变教育观念。
②定期组织家长培训会，学习简单的英语日常交际用语，和家长进行日常口语对话，培养家长的英语综合素养。同时组织家长学习《校园英语》、《江苏教育》等杂志上有关英语教育方面的文章，浏览相关儿童英语教育的网站，参与儿童英语教育的学习和研究。
（2）开展一系列家长参与儿童英语教育的指导活动。
①在课题实施初期带领实验班家长观看家庭英语教育方面的光盘和影音资料，例如省教育部实施的英语共享资源，小学英语空中课堂和迪斯尼英文动画儿歌等。定期观摩学校优秀教师的英语教育展示课，与儿童一起参与游戏活动，老师与父母彼此交流好经验，来共同帮助儿童培养学习英语的兴趣。
②指导实验班的家长从日常生活中选取适合儿童年龄发展特点和语言习得规律的英语教育内容，遵循趣味性和渗透性原则，深入家庭指导家长创设良好的英语教育环境，让家长作儿童英语学习的决策者、鼓励者、陪伴者，鼓励儿童多读、多说、多看、多活动。运用游戏教育法、情景教育法等多种手段，积极参与到儿童英语教育有效方法的实践中。
③定期开展实验班家长教育专题研讨活动，安排家长介绍家庭英语教育的好方法以及存在的困惑，及时处理和反思，借鉴好的家庭教育经验和英语教育方法。使家长共同围绕“家长有效参与”的课题展开实践研究，避免研究走弯路。
④在课题实施末期对实验班学生与对照班学生学习英语情况进行比较，形成对照表格，总结切实有效的家长参与儿童英语教育的原则、内容和方法。认真进行反思，及时做好经验总结，形成资料，鼓励课题组成员撰写论文、案例。
3.对照家长参与儿童英语教育实验前后的教育效果。
两年多的实验班级和普通班级的比较性研究表明，我们用不同手段，不同侧面指导儿童的家长在家庭中创设英语听说环境，实践和探索有效的家长参与儿童英语教育的内容和方法，效果是显著的。实验后大部分家长能有效引导儿童用第二语言作为工具和人开展交往，在儿童学英语遇到困难或有疑问时给予必要帮助。在实验中有80%以上的儿童能大胆开口说英语及在日常生活中能用简单的英语进行交流，显示了实验前后儿童学习英语态度的转变。家长感到儿童最喜欢最亲切的是与父母开展亲子游戏，对儿童英语听说能力提高极有帮助。
“家长参与儿童英语教育活动”是我校一项全新的“家校共育”活动，我们要做到家庭与学校的教育结合，必须为儿童的成长努力创设各种有利条件，也是为了更好的贯彻课改精神，促进儿童的全面发展。在研究中取得的良好效果和宝贵经验，是与家庭配合的默契，以及广大家长的关心和学校的支持是分不开的。在今后的实践中，将进一步做探索成功经验，最大限度地促进家长参与儿童英语的可持继性发展。通过我们在思考中实践，在实践中思考，不断反思，不断进步，相信我们会做得更好！
【参考文献】
[1]余珍有 《试论幼儿园双语教育》（载唐淑主编《幼儿园语言和科学教育》，南京师范大学出版社，1999年版，第143页）
1.学校主题文化的确立。
（1）目前大部分学校都在追求教学质量，提高升学率，进行应试教育，单调的教学方式和生活，导致学校出现“快乐缺失症”，师生生命活力消失。中小学生出现厌学，患忧郁症、焦虑症事例增多。我们认识到：“学生不快乐”的存在已经严重影响了学校的办学水平。
（2）教师没有享受到教育的幸福。国家倡导教师要享受教育幸福，但教师却很少将教育工作与“快乐”联系起来。教师每天忙于工作，生活单调，缺乏生活情趣，感受不到工作带来的快乐，教师职业倦怠，教师团队缺乏凝聚力，在学校里缺乏成就感、归属感。学校领导感受到办学的压力，缺钱、缺人，追质量，在办学中感受不到快乐。
（3）小学生人生价值观教育中也出现了政治信仰淡化、理想信念模糊、表现出道德价值迷失、道德情感匮乏、道德行为被动、道德认知与道德实践脱节。
基于以上因素的考虑，我校实施了“快乐文化”教育，着力打造学校品牌。
2.以“快乐文化”内涵构建学校的办学理念。
快乐文化，是指以快乐为思想内涵和价值取向，以研究和实施正确的快乐理念，形成科学合理的快乐观为主要内容的文化形态。快乐文化是以人文关怀为着眼点，我们充分调动教师的智慧和热情，集思广益、总结借鉴、概括提炼、完善升华，形成了学校的办学思想。一是凝炼办学理念，确立了核心理念：“塑快乐品质，启智慧人生”；基本框架：一个核心，三条主线，六个板块。二是形成核心价值观，学校文化建设的关键是让师生形成共同的价值取向，“过一种精彩、快乐的校园生活”是学校倡导的核心价值观，也是我们办学追求的目标，也是东小人共同的美好愿景。
校风、校训、教风、学风、誓词是学校精神文化的核心内容，它反映着学校的办学理念、核心价值观，反映着学校的历史和精神风貌。为此，我们十分重视校训、校风、教风、学风以及誓词的确定，快乐文化教育的基础是树“感恩、求知、心态、交往、情趣、做事”的品质，重点是培养人“远志近行，敢为人先”的行为文化，其核心是“塑快乐品质，启智慧人生”的精神文化，此外，我们还凝炼出校徽、校歌、校树、教师“三知晓”、“四修炼”、 “四互助”，快乐教师体现在：以生为本，师德高尚，业务精湛，关系和谐。快乐学生体现在快乐伙伴、快乐课堂、多元课程、多彩活动，每天“五个一”，三情阅读等直观精神文化，用于精神激励和塑造，使之成为学校的一面旗帜、一种形象、一种特色、一种品牌，为学校可持续发展提供不竭的动力。
二、根据快乐文化要素，开发主题文化校本课程，使快乐文化的理念进入师生心灵
为了彰显快乐文化主题，学校教师团队经过学习、研究、交流编写了快乐文化校本教材（共6册）。这套教材涉及面很广，教师们自己编写教材，从搜集资料，对资料内容进行加工改造，对提高教师专业素质起到了非常好的作用，展示出了学校的办学水平和教师们的科研能力。全书紧扣快乐文化教育的六个主题：感恩、交往、做事、求知、心态、情趣，每个年级围绕一个主题，每个主题分为六个单元，每个单元由六个要素构成，编写时根据低中高不同年龄段学生的认知特点，图文并茂，以问题为索引，以活动为载体，以体验为感悟，以能力培养为着眼点。每课都安排了课外综合实践活动，其用心就是通过活动培养小学生的综合能力和素质。 《快乐文化》校本课程落实到生活、教学、学习之中，使每个师生沐浴在快乐文化之中，不断追寻生命的价值，做一名快乐教师，快乐学生。
三、根据快乐文化要素，构建学校的活动文化
学校成立了书法、绘画、舞蹈、计算机、编导、剪纸、无土栽培、柔力球操、合唱团、田径等10余个社团活动，同时我们还开发了《植物探秘》、《书韵留香》、《乐在炫舞》、《七色神笔》、《快乐在e》、《HappyABC》等多元有特色的选修课程，满足了孩子们不同个性的需求，锻炼了师生多方面能力，提高了师生的素质。
四、根据快乐文化要素，构建快乐高效课堂123四步法
我校把高效课堂工作与学校文化建设融合在一起进行。快乐文化更重要的是育人，关注的是学生的成长和教师专业化发展，课堂是快乐文化的有效载体，高效课堂是我们追求快乐文化卓越的终极目标，在这个背景和理念的支撑下，我们尝试构建模式如下：
总体模式：一个追求------两个基本点-------三个改变，来形成教学整体合力。
一个追求：即日常教学追求一点一滴的有效教学。
两个基本点：以提高学生学习能力为出发点，以寻找适合有效地学习方法为支撑点。
三个改变：学校管理的改变，教师教学方式的改变，学生学习方式的改变
学校管理的改变：
班子成员：完善制度进行督导，及时总结由事后检查转变为事前指导，事后总结
意识观：班子每个人找难点，突破难点，真正为一线教师服务。
措施：班子成员一对一到实验班听课，评课，指导。每周二、四为固定听课时间，周二、周三校本教研反思。
教师教学方式的改变：
以学生为中心，以学习为中心，促进学生主动学习，主动探究，主动发展。以教师的教为中心向以学生的学为中心转变。
课前，教材预设，备不同层次学生的障碍预料和预设问题。
课中，应根据学生预习对知识的掌握和教师对本节课教学目标的把握，设定学习目标，做到学生会的不讲，学生通过自主学习能会的不讲，教师导学导在重点处，难点处，关键处。作业布置有层次，有针对性。
课后：光有先进的学习方法，还要有强化跟进。教师对单元知识点进行检测，有错误点档案，进行有针对性练习再小测。
学生学习方式的改变：从学生由接受知识向探索生成知识转变
课堂四步法：
预习交流――明确目标――合作探究――应用拓展
简称： 问 导 研 练
预习交流（教师出示预习提纲，学生自学，课上汇报预习成果，提出疑难问题）
明确目标（根据学生预习对知识的掌握和教师对本节课教学目标的把握，设定学习目标，做到学生会的不讲，学生通过自主学习能会的不讲，）
合作探究（学生自主学习----合作交流----梳理归纳）
应用拓展（巩固练习，拓展新知，发展思维，开阔视野）
21世纪是一个全面的知识经济时代，社会对传统的基础劳工需求越来越少，而对于知识型人才和拥有专业技能的人才需求越来越广泛，因此加强对职业院校学生和承认的教育尤为重要。
一、提高职业教育与成人教育的意义
（一）从社会发展角度看
随着中国经济的不断深入发展，以及企业的重组和改革，传统的劳务输出模式已不能满足社会的需求，社会对人才的要求越来越高，只有获得更高的知识技能才能在社会上拥有一席之地。同时社会的进步也要求有效提高人的素养，这也需要在教育中不断的提升。据调查，随着我国的经济的高速发展，企业步伐也发展的越来越快，但是却在很多方面人员能力无法满足企业需求，导致人才脱节现象。
（二）从自身发展角度看
俗话说“活到老，学到老”，学习是一个永无止境的过程，只有不断学习，获得教育扩充知识，我们才能不断的完善自己更好的投入社会。在社会中，由于很多人的知识面不够宽广，专业技能不强，这也限制了其自身的发展。如果不接受教育，不学习新的知识，到最后只能被社会所淘汰。
二、提高职业教育与成人教育的实效性的策略
（一）更新观念，认识职业教育与成人教育的重要性
职业教育和成人教育虽然在我国很早就实施了，但其一直没有取得很好地教学效果。受传统教育观念的影响，很多人都对职业教育和成人教育存在一定的偏见，他们认为这些院校都是成绩不好的人才去的，就算自己有心去学习，也由于世俗偏见的影响而却步。还有就是很多人都认为没有必要去花这个钱，在很多人的眼中职业教育和成人教育根本学不到什么东西，去了也只是浪费时间和金钱。没有意识到时代对人的要求，安于现状。
因此要及时纠正大家的观念，让大家明白职业教育与成人教育的重要性，促使人们加入到职业教育与成人教育中来。学习是一个永无止境的过程，只有通过不断的学习获得教育，我们才能完善自己获得成长。
（二）强化课程设计，突出实践能力
很多人对职业院校存在偏见，在一定程度上都是觉得学不到有用的知识和技能，因此在职业教育与成人教育中可以多开展课程，提高学生的实践能力，让他们进入社会能将自己所学的知识运用到其中。在课程设计方面，除了专业知识和技能外，对于人的道德品质素养也不能忽视，要两者同时兼顾，培养出既具有专业实践能力又有高素养的人才。
课程设计是进行职业教育与成人教育的核心工程，在职业教育与成人教育的课程中要科学合理的划分课程类型，职业教育与成人教育是为了培养技能型人才和提高人们的综合素质，应该以技能型课程为主，可是目前很多院校都照搬普通院校的模式进行管理教育，让理论课成为了课堂的主体，这对于学生的学习很不利。在职业教育与成人教育中要注重学生的实践性，因为很多人选择职业教育与成人教育都是为了更好地进入社会的，只有不断提高自己的实践动手能力和思维素养，才能在社会中占有一席之地。
（三）制定合理的学习计划，帮助学生有效的实行
职业教育与成人教育不同于普通的院校教育，在教学方法和内容上和普通的院校教育有很大的不同，因此在授课过程中，教师要制定合理的课程计划帮助学生获得更好的学习。在很多的成人教育中，他们没有足够的时间来上课，或是很多人是想获得专业技能上的提升，在授课的时候教师就要充分考虑每一个的需求，制定合理的学习课程。
在职业教育与成人教育中，要处理好基础理论和专业技能之间的关系，对于理论知识需了解但是比重不宜过大，要以专业知识技能为主体，多开展实践性的教学活动，多进行企业需求的专业性人才的培养，让职业教育与成人教育的学子能更好地融入社会，服务社会。
（四）加强实践教学，注重精神素质培养
在职业教育与成人教育中，对学生进行基本技能训练、增强学生实践能力是教学的重要环节。在过去的职业教育与成人教育中，很多教师和学生都对教育不够重视，教师每天本着完成任务的心态教学，而学生则以拿到证书为目的，这让我国的职业教育与成人教育很长的时间都处于一种低迷的状态。随着经济的不断发展，教育的深入改革，对职业教育与成人教育提出了更高的要求，不仅要让学生学到知识技能，还要有效的培养学生的品质素质，让学生无论在技能学习上还是思想教育上都能得到很好地提升。
教学是一个特殊的认识过程，除了对知识技能的认知，也有对思想素质的认知。在开展职业教育与成人教育的过程中，要对开展社会所急需的课程，为学生培养专业性人才，如高端计算机的应用、科技人才、医药人才发等，在授课过程中，要多采取实践性的教学方式，让学生多动手多探究，同时也要培养学生健康良好的素质。
（五）构建优质内容，培养学生全面发展
全面提高职业教育与成人教育的质量应该使课程内容与经济发展想适应，与社会战略目标相一致，与学生自身发展相契合。在提高职业教育与成人教育要打造精品课程，努力提高职业教育与成人教育的教学质量，在注重实践技能的同时，要强化以人为本的理念，综合培养学生的精神素质、道德素质、思想品德素质，使学生成为一个全方位发展的人才。
在传统的职业教育与成人教育中，大家对课程的关心度不够，对职业教育与成人教育不强，很多人都没有意识到职业教育和成人教育的意义。随着社会的发展，以培养技能型人才的职业院校和成人教育院校变得越来越重要，因此在授课上要不断加强课程的精准度，构建优质的教学内容，帮助学生获得更好的发展。
总之，职业教育与成人教育是普通教育之外的一种以培养技能型人才为主的教育方式，它τ谕贫社会的发展，全面提高人的思想道德素养具有极其重要的意义。
参考文献：
[1]姜孔桥.加强成人高等教育学生思想政治教育的思考[J].教育理论与实践，2011，（33）.
