时间：2023-06-04 08:37:38
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1．纪律——班级建设的第一个凝聚点。良好的第一影响，是顺利实施纪律的最佳契机。明确纪律，不要仅仅停留在纪律层面，要想到纪律只是结果，想让这个结果好，要多方位的开展教育：惜时教育，心态教育，目标教育，集体主义教育，合作教育等等。要让多方面的播种开出纪律这朵灿烂的花；也不要带着惩罚的想法对待犯错的学生，要多用研究的思维来对待他们，班主任应该考虑他们的犯错原因，从孩子的原因人手，找出他们的纪律问题的解决方法；越敢于在课堂上放手的班主任，就越有足够的资本吸引学生，而不必仅依赖纪律来控制学生了。
2．教师——班级建设的第二个凝聚点。班级工作需要有各科教师共同努力来完成，班主任要善于团结各科任课教师，互相配合，共同做好学生思想政治工作：
首先，班主任要主动和任课教师加强联系，互通情况。班主任向任课老师介绍本班学生特点，帮助任课老师了解本班学生的学习情况，然后，任课老师才可以全面了解学生的情况和个别特点，才能做到因材施教，不断提高教学质量。班主任也可以从科任教师那里了解学生的最新动态，并及时发现、解决学生出现的各种问题。
其次，班主任要注意树立任课老师的威信，提倡尊师爱生的道德风尚，克服偏科偏信现象。一般说来，同学们对班主任的课是比较重视的，对班主任的话也是能够接受的，心中是比较信任班主任的。但对科任教师的课往往重视不够，对科任教师并不一定十分尊敬信任。特别是对于一些所谓副科（科学、英语、音乐、美术、体育）更是视为可有可无，对担任这些学科的老师也不够尊重。班主任必须积极主动地对学生进行教育，端正他们的学习态度，引导学生热爱所有课程。教育学生尊重任课教师，学好每门课程。要形成教育的合力，还可通过各种形式的活动（例如讲演会、主题班会、课外活动等），采取各种不同的组织形式（如兴趣小组、辅导小组等），邀请任课老师参加，既密切师生关系，又增进师生情谊，使学生集体与教师集体拧成一股绳。教师联系的经常化，是班级工作的一项重要内容，是班级学生进步的基础，更是重要手段。
3．干部——班级建设的第三个凝聚点。班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，这是树立良好班级的关键。班干部在班级建设中发挥很大的作用。具体地说，他们应该在班级建设中起到骨干作用、引领作用、桥梁纽带作用。
（1）可以通过办班干部培训班的方式进行。让班干部边培训边实践，达到最佳效果，培训内容可以如下：让学生明确自己在班级中的地位；班干部应具备哪些素质；班干部的基本职责；班干部工作的基本方法；班干部应处理好的几种关系：当干部与学习之间的关系；如何对待挫折及怎样搞好活动等。
（2）适度地加担子，实行半扶半放，让班干部对今后的工作提出设想，然后由班主任做审查。同时，班干部还要接受同学的监督与批评，打破班干部“终身制”，打破“干好干坏一个样”。此外，还要让班干部身上有压力，心里有动力。通过班干部组织的各项活动，更加自觉地参与班级管理工作，成为班级中自我教育的骨干力量。
（3）班主任应鼓励班干部们要有开创精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，学生如果有意见，就直接找老师，让学生尊重干部，服从班干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体，给班干部创造开展工作的有利条件。班干部的思想放开了，大胆地发挥着自己的工作能力。召开班干部例会，开展批评与自我批评。
班级是学校工作的一个重要组成部分，也是学生学习和生活的基本单位，所以，做好班级管理工作就显得十分重要。那么，该如何做好班级管理工作呢？随着素质教育的深入实施，我们要更新教育教学观念，要用爱和责任去做好班级管理工作，以确保学生能够在和谐、民主的氛围中获得健康的发展。
首先，用爱和责任与学生交朋友。亦师亦友可以是说师生关系的最高境界，所以，作为新时期教师的我们要从自己的心理去接受我们和学生是平等的，要用爱去拉近与学生之间的距离，当我们真正将爱播撒在学生心里的时候，我们之间的距离感就会消失，这样我们就可以平等的交朋友，同时，我们也能在这个过程中对学生做出全面的了解，进而为班级管理水平的提高打下坚实的基础。
其次，用爱和责任做好班干部选拔工作。众所周知，班干部是教师的左膀右臂，是班级管理质量提高的重要因素，也是教师与学生之间沟通的桥梁。所以，我们要用爱和责任选拔出具有团结意识和责任意识的班干部。比如：我们可以实行民主制，真正公正、公开地让学生选择出自己信服的班委会成员，这样既能保证班委会工作的顺利进行，又能提高班级管理质量。
再次，用爱和责任做好转化工作。后进生转化工作是班级管理中的重要部分，也是提高班级整体教学水平的关键环节。因此，我们要在全面了解学生的基础上对不同的学生做出相应的转化对策，并耐心和有信心地给予学生绝对的信任，进而真正让后进生摆脱掉“不好”的帽子。
最后，用爱和责任做好德育工作。德育是班级工作的重要部分，是提高学生素质水平的关键。因此，我们要组织一些活动，比如：开主题班会、组织讨论比赛等活动来将德育教育渗透其中，既避免了说教式的低效，又能让学生在无形中得到培养。
引言
从教几年来，笔者深有感触的是：当好高中班主任不容易，特别是差班生的班主任。上了高中，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己己经是大人了，他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。他们力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目，}，的权威降低，他们不再以班主任为中心，不再绝对服从班主任的命令，也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。这给班主任的思想教育工作带来一定的难度。这种情况下，如何以“以生为本”为指导做好班级管理工作呢？以下是本人几点浅议：
1、以生为本，橄好班级常规工作
1、1称重学生，做学生的良师益友
传统教育中，班主任的地位是拥有绝对权威的。班主任多以“我”为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗。而今天，学生要求班主任抛弃“警察形象”。教育者不能再以为当了班主任就有绝对的权威，就能高高凌驾于学生之上；也不能再成天板着一幅面孔，摆着班主任“天生不会笑”的形象，而要放下架子，做学生的良师益友。所以班主任要管理好班级，就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系，后进生的班主任更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来感化他们。
1.、2从学生的实际出发，针对性引导
班主任工作要坚持“以生为本”，对不同的学生应有不同的教育计划。每接到一个新班级，我们必须从多方面、用多种方法尽早了解不同学生的实际情况，克服一系列习惯性、片面的看法及心理定势。这时期的教育如能针对学生这一心理加以诱导，那么班主任的工作将会轻松得多。
2、以生为本，做好后进生转化工作
班主任怎样做好后进生的转化工作是大面积提高教育、教学质量和实施素质教育的关键。要做好后进生的转化工作，只有采取恰当的方法，才能取到事半功倍的效果。要达到转化后进生这一目的，班主任要首先正确理解后进生的概念，必须认真分析班上每一个学生的情况，分析形成“后进”的原因，做到全面、细致地掌握各方面的材料，只有这样，才能更好的做好后进生的转化工作。
后进生的缺点和错误是明显的，而他们的优点和长处却是少而微、隐而藏，闪光点常常是为尘土所掩盖，甚至是埋于垃圾堆之中。我国著名教育家陶行知先生也说过：“没有爱的教育将会使只是枯燥，像山泉枯竭一样”。可见，老师对学生实施关爱的教育方法，是教育取得成功的关键。尤其是对较为敏感的后进生，作为班主任，只有关心、热爱后进生，后进生才‘会“亲其师，而信其道”，班主任只要关心、热爱每一个学生，特别是班上的后进生，对他们真诚的爱护和热切的希望，关心他们的学习、生活、冷暖，才能使之产生感激之情，并由此转化为学习的动力。
3、以生为本，做好中等生的促进工作
中等生是指那些思想品德和学习等方面基本上达到教育培养目标对该生年级段基本要求的学生。这些学生在性格上往往内向、沉默寡言，不起眼，不惹祸，平平常常。他们一般不公开发表自己的观点，在是非面前不表态，随大流。对于老师过份的批评，有时尽管内心不服，但也不公开反抗，给人一种老师顺从的印象。而实际上，中等生并不总是死水一潭，有时他们的思想极不稳定，呈现上下波动的趋势，不断向两头分化。这些人在班级中占大多数，但却容易被班主任忽视。
班主任在中等生的教育工作中，把中等生的“从众”当作解脱自己的同学冲突的一种手段，要冷静分析，切忌操之过急，简单粗暴。要帮助他们分析是非曲直，培养独立思考的能力，要利用健康的集体氛围，来抑制那些错误的从众行为，是“从众”这一心理现象的积极因素得以增强，使消极因素受到抑制，藉以引导学生沿着正确的方向前进。
4、以生为本，做好优等生的培养工作
优等生一般是指那些在思想品德和学习等方面都高于教育培养目标对该生年级段所提出的基本要求的学生。尽管有些学生学习成绩突出，但是品德不良，或者尽管品德良好但是成绩不佳的学生，不能划入优等生之列。班级中的优等生，常常会受到家长捧、老师爱、邻居夸、同学敬，这种得天独厚的优越地位，是他们形成了独特的个性特征。优等生在班集体中有一定的威信，影响也较大，在与班主任的交往中也扮演着与众不同的角色。班主任在与之交往中，应该注意以下几个方面：
4、1坚持“响鼓要用重锤敲”
对优等生的培养要高标准、严要求，绝不能只看到优点，偏袒其缺点。更不能把学习成绩当作衡量优等生的唯一尺度，进而在“一美遮百丑”的思想影响下，在他们入团、评先等方面降低或放松品德上的要求。要经常提醒他们以人之长比己之短，督促他们向更高的目标攀登。
4、2培养正常的竞争意识
现代的学生尤其是优等生自我意识和竞争意识较强，重视自我价值的实现，常常处在较强的竞争氛围之中。优等生一般一方面都有较强的超群愿望，较争强好胜，另一方面，可能由于竞争意识过强，对其他同学过于防范，冷漠无情，同时，对挫折无心理准备，一旦遇到困难，则较易想不开。因此，班主任要在班级中造成团结互助，你追我赶的学习氛围，在竞争中，有成功，也会有失败，在成功面前，要冷静下来，看到不足，要做好下一步挑战的心理准备。引导他们在失败和落后的情况下，分析原因，找出努力方向和采取有效措施，在公平竞争的基础上逐步培养起积极向上的竞争意识。
结语
以生为本，即教育首先应关注的是学生，要关注学生的情感，关注学生的价值，关注学生人性的完善。要做好班主任班级管理工作，就要理解学生，信任学生，关注每一位学生。后进生的转化、优等生的培养和中等生的促进。
参考文献：
“大学生素质拓展计划”是由团中央、教育部、全国学联等中央有关部委联合实施的一项大学生素质教育工程。[1]为贯彻实施好此项工程，我院从2011年9月开始推行学生素质拓展教育项目化管理，各院（系）和有关部门结合工作实际，组建项目团队，制定项目任务书，有计划、创造性地开展学生素质拓展教育活动。
班级管理是学校管理工作的基础环节，是教育教学的核心内容。[2]在学生素质拓展教育项目化管理背景下，我院2011级某班以“创建先进班级”为项目，在班级内设立多个项目团队，以具体项目任务为单位，明确各项目组任务，全面负责班级管理工作，使班级管理工作更加规范、管理效率明显提高。该班级先后获得学院“先进班级”、淮安市“”班、省“先进班级”、五四红旗团支部等荣誉称号。
一、掌握学院学生管理工作及班级学生的基本情况，为做好班级管理工作打下坚实基础。
一是要熟悉班级学生情况。新生开学报到后，要抓住一切可能的机会和他们接触，争取在最短时间内熟悉学生的学习、生活、爱好、特长、能力等各项情况；在晚自习时，要能做到经常跟班，并且努力利用这段时间与他们交流；一定要经常走访学生宿舍，了解学生的生活习惯、爱好等；坚持每学期和每位同学至少谈话一次，通过一对一的谈话增进了相互的了解。二是要领会和熟悉学生管理工作的内涵、要求及相关制度，与学院层面的学生管理工作保持一致。领会和遵循“π”型育人理念、学生素质拓展教育项目化管理等学院层面的文件。
二、对照先进班级的标准和要求，设立多个项目团队，编制项目任务书，明确各项目团队的具体任务。
按照先进班级的标准和要求，设立多个项目团队，编制项目任务书，明确各项目团队的具体任务及目标以及创建的步骤和过程。一是班风建设项目团队。负责班级日常具体事务的落实，建设积极向上的班风班貌；根据班级实际情况，结合《学生手册》制定符合本班实际情况的措施及制度，并督促制度措施的落实，发现问题及时改正；根据学院要求做好日常主题班会的召开、班级各项材料的整理工作；重点做好助学金评定等具体工作。二是学风建设项目团队。负责维持良好的课堂纪律；反映同学们的意见及建议并与任课老师建立经常性的沟通、反馈渠道，加之严格规范的请假制度相配套，杜绝缺席、迟到、早退等不良现象。三是学生综合测评项目团队。做好班级同学各项表现的量化管理，促进公平竞争；对于表现好的同学及时给予相应的正点积分，对于损害、影响班集体荣誉的行为及时给与相应的扣分或批评，并以此为重要参考依据做好班级同学的综合测评、评优推优的工作。四是文化活动项目团队。负责班级课余活动组织的开展，开好学校安排布置的月主题班会，组织班级同学积极参与院（系）开展的各项文体活动。
三、结合班级干部竞聘，确定以班级干部为各项目负责人、全体同学参与的项目团队。
各项目团队负责人的确定，应与班级干部竞聘同时开展。首先让学生自己报名参选，挑选适当数量的学生共同组成评审团。参选的学生要根据《创建先进班级项目任务书》制定详细的措施和落实方案，并进行现场答辩。经过演讲、提问等环节后，组织全班学生公开投票，确定班级干部及各项目负责人。通过以 “创建先进班级”为主要内容的竞聘活动，不仅能保证选出的班干部及项目负责人具备一定的能力，同时也具有一定的号召力，可以代表学生的意愿，也能够提高全体同学参与创建先进班级项目的积极性，还能够提高全体同学对创建先进班级的认识，使每位同学都能够知道自己在创建过程中所肩负的责任，从而增强个人的责任感。[3]
四、定期召开项目进展情况报告会，推进项目实施，组织民主测评，根据项目进展情况及时调整项目负责人。
按时报告项目进展情况是推进创建先进班级工作开展的重要措施。项目负责人首先对照先进班级标准进行分项工作汇报，项目评审团根据《创建先进班级项目任务书》的要求，结合项目进展情况现场提问，总结指导项目落实情况，经过汇报、评审团评价等环节后，组织全班学生进行项目测评，让大家进行评价得失，对测评不过关的项目及时调整项目负责人。通过定期召开项目进展情况报告会，让项目负责人在班级进行工作汇报与下一步工作打算，这样既达到提高项目负责人工作的积极性，又能让全体同学及时了解项目进展情况并积极参与创建先进班级项目中来，同时也起到竞争作用。通过及时调整项目负责人，既有利于项目的顺利实施，又激励新的项目负责人要更加努力工作，使班级形成民主氛围。同时，教育同学们学会换位思考，促进班级和睦，达到建设和谐班级的目的，也给一些同学表现机会。
五、认真做好班级日常管理工作，扎实推进创建先进班级项目。
要营造班级良好的学习气氛，一个班级的学习风气是创建先进班级的基础，如果学习风气不好，其他各项工作的开展便显得毫无意义。要求班级同学积极参加学院组织的各项活动，认真动员、组织同学们参加学校组织的如职业规划大赛、人文知识竞赛、省级数学竞赛等竞赛。要求同学积极参加自管会、团学会、社团等组织，到学生干部队伍中去提高自己的组织能力、协调能力和思想觉悟。要根据院系对班级的考核台帐，进行量化管理，促进公平竞争。通过量化考核管理，及时给予加减分，奖惩分明，使每位同学心悦诚服，达到公平竞争的目的。班主任也要做到不偏爱，公平对待，这就更加得到学生的尊敬和拥护。（作者单位：江苏食品药品职业技术学院学工处）
参考文献：
有些班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。他们认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。我却认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。
每周班会课时，我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬，这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。
二、注意奖惩的分寸
做好“导”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。“多民主，少强制”要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。“多激励，少批评”要求我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点；要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。“多引导，少说教”要求我们不单要告诉学生什么是对、什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。有时还需要班主任亲自示范，手把手地教。“多用情，少用气”要求我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。
三、加强班风建设
一是要做好学生的思想教育工作。一个班到底要树立什么样的风气，应是一个全体参与统一认识的过程。因此在开学初就要提出明确的班风和班风建设目标。使全体同学基本能树立明确的学习目标，形成良好的学习风气。以真诚、正直、善良、宽容、大度作为对他们品行性格的目标来要求他们做人的规范，通过讨论、演讲比赛等多种形式，使学生学会做人，学会做事。同时，还注意做好个别同学的思想工作。对单亲家庭的学生、特教生和“问题学生”实行特别的关爱，通过不定期的谈心，及时帮助学生解决思想上的困惑，树立他们学习和生活的自信心。对于一些思想上有波动、情绪不稳定的学生、比较调皮、经常犯错的学生，学习成绩差、缺乏学习主动性的学生，耐心细致地给予帮助与引导，让其及时认识到自己有不足，并加以改正。通过耐心细致的思想教育工作，班级形成了团结活泼，自强上进的良好班风。
二是营造积极向上的班级文化。充分利用黑板的“思想明灯”和“班主任寄语”两个栏目，要求学生轮流每天把自己摘抄的格言送给全班同学，这样既增加了学生的知识素养，又为学生每天点亮一盏思想的明灯。根据不同的工作重点，在“班主任寄语”中给予温馨提示或激励话语。利用能够利用的一切阵地，抓住一切能够抓住的机会，对学生进行思想教育，营造一个良好的学习竞争氛围。。
四、加强学风建设
学风是立班之本，优良的学风主要体现在学生端正的学习态度、明确的学习目标、良好的学习习惯、科学的学习方法和浓厚的学习兴趣上。我主要做好了以下工作。
一是确立以学业成绩进步为中心的工作目标。利用各种机会，教育学生树立要质量、要成绩的意识，使学生明确学习目的，端正学习态度，让学生明白学习是自己的事，引导他们认识到功夫在平时。
二是引导学生养成良好的学习习惯。有的学生虽然学习也认真刻苦，勤勤恳恳，但成绩老是上不去，主要的原因是没有科学的学习方法和学习习惯。因此，帮助学生，制订学习时间表，合理安排时间，纠正偏科现象，并且教给学生科学的学习方法，让学生学得有序，学得轻松，学得系统，整体提高学生成绩。
【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0154-01
这学期我担任了七（一）班级的班主任工作，本班有38人，男生18人，女生20人，百分之六十是藏族学生，百分之四十是汉族学生，他们均来自偏远山区。半年来，我认真负责，勤恳敬业，关注班上的每一位学生的动态，所以班级内的整体环境一直都比较稳定，初步形成了良好的班风、学风。学生之间已形成了一定的竞争氛围和团结友爱的可喜局面，班级已经有了一定的凝聚力。半年来，我主要是从以下几方面入手：
一、开始，给学生立下一个规矩
因为我是从本学期才接这个的班主任的，所以新学期开始，学生们从熟悉的小学校园来到中学，肯定会有种陌生感，我每天留意哪些同学比较优秀，哪些同学的问题比较多，哪些同学可以通过老师的教育及时转变想法。通过观察我发现班里的学生自我管理能力很差，我就对班级工作处处留心，从小事入手，对出现的问题从严处理，我每天了解每个学生表现，对每个学生有一个初步的了解。我在第一次的班会课上就提出：知识改变命运，态度决定一切。请多位同学就这句话发表自己的看法，使学生们深深懂得只要端正了态度，我还告诉大家“落后就要挨打”只有奋进的人才会有出路。绝大多数学生的眼睛里都流露出希望，我要求学生们上课时不需要问候老师好，齐声说的是：“我是最棒的学生，我要学，我会学，我的理想一定会实现”……借以提示自己该如何度过每一天。我班大多数学生都实践着自己的这句话。他们在学习生活中慢慢养成了不做对班级有害的事情，学习是为自己而学习，落后就要“挨打”的观念。
开学两个星期后，我注意对症下药，基本上就在短时间内控制了班级的各方面。
二、充分发挥班干部的作用，使他们真正成为班主任的得力助手
我经过一段时间的观察和实验，选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班级干部。一学期下来，我发现他们真的成了班主任的得力助手。这不仅使我的工作轻松了许多，而且锻炼了他们的很多能力。
他们个个不仅学习能力强，成绩好，而且学习上肯帮助别人； 有魄力，有工作能力，办事能力，组织能力，管理能力。对班级工作认真负责；值得大家信赖，吃苦耐劳。他们为人朴素，勤劳俭朴。我认为他们能带领全班一起向前。
当然，我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作我经常检查，而且给予具体的指导和帮助，既不包办代替，也不把班上的工作全部推给班干部自己放手不管。在班干部会议上，我组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于他们在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。
三、从小事做起，培养学生良好的学习习惯、纪律习惯和卫生习惯
不论是在学习上还是在生活习惯上，我都要求学生养成良好的习惯。学习上，要求独立按时按质按量完成，行为规范上，要求遵守一切规章制度，做文明学生。我班卫生上分为室内卫生，室外卫生，专人管理并评比。
对班级卫生，我要求非常严格，不准学生随便往地上扔杂物，每天有专人负责监督，所以一学期以来，无论什么时候进入我们班，教室里总是干干净净的，给人一种清新感。
四、加强家校联系
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策。
综上所述，班级管理工作看似简单，其实不然，班主任要想管理好整个班级必须要有很强的责任心，同时还要有良好的方法和措施。当班主任很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到很多感触，也使自己在各方面得到提高。为了培养合格的社会主义人才，提高学生的综合素质，班主任的工作还需进一步加强。我们要根据自己所带班级的特点，制定具体的计划，切实为促进班级的发展而不断努力。
参考文献：
班主任应该如何才能搞好班级管理工作呢？
一、班主任要明确本班学生总的培养目标
目标对人生有巨大的导向作用，选择什么样的目标就会有什么样的人生。有一些先进的学校根据自身及学生的特点，制定了学生的培养目标。例如，南汇二中学生培养目标是“成人为本，成器为基，成才为上”，其具体的含义可以概括为“学会做人，学会做事，学会创造”。笔者所在的学校对学生是以“学会做人，学会学习，学会生活”作为最终的培养目标。当然，作为班主任为了实现培养学生的最终目标，还要根据本班实际把目标细化分解。笔者对所带班级学生的培养目标是：“把同学们培养成一位自尊、自立、自信、宽容、善于合作、敢于担当的人。”在教育教学工作中，班主任只有时刻牢记对学生的培养目标，眼光才能放长远。只有这样，在工作时才能不拘泥于学生一时、一事之得失，才能在工作中有目的地利用与学生的接触，把培养目标渗透到教学中。
例如，笔者在工作中发现很多学生在平时和朋友闲聊时滔滔不绝，而课上发表自己的观点时却扭扭捏捏，半天说不了几句话。针对这种情况，在教学和活动中，笔者有意识地创造机会，让学生上台锻炼说话的能力。
二、班主任要不断提高自身修养与业务素质
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”作为教师，我们的一言一行都对学生起着潜移默化的影响，尤其是中学生，他们的模仿力强，在许多事情上，笔者觉得教师“身教”重于“言教”。在教育工作中，教师要真正做到为人师表，率先垂范。笔者担任班主任十几年，在教学中要求学生做到的，笔者首先带头做到；要求学生讲文明、讲礼貌，笔者便首先做到尊重每一位学生，从不挖苦讽刺他们；要求学生热爱劳动，笔者每天早上主动搞好办公室的卫生。在学习上，笔者要求学生书写工整，在课上板书时，笔者自己书写规范。这样以来，笔者的一言一行已经成了对学生一种无声的教育，同时，也赢得了学生的尊敬和爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，做学生健康的指导者和引路人。
三、班主任要不断学习提高班级管理水平
虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想和情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，总结出一套适合学校和学生的管理方式。
1.爱为先，要真正公平地关爱每一个学生。特别是新班的班主任，光凭说教是不管用的，必须用实际行动向学生表示，教师对每个学生都是平等的、关爱的。例如，笔者才接新的班级都是从安排座次开始，标准是先照顾近视的学生，再按大小个排位，让学生充分感受到人人平等。另外，班主任还要灵活处理随时发生的小问题，学生的眼光是亮的，一丁点的不公大家都能感受得到，这一点比调位还难，真的需要班主任要有一颗公正的心。只有这样，才能让学生认同班主任，才能从班主任的关爱中成长，在班主任的教训中体会到爱。
2.制定一套人性化班级管理制度。俗话说：“人少了靠感情，人多了靠纪律，没有规矩，不能成方圆。”在班级管理中，笔者采用三级措施来加强管理。一级多鼓励多表扬树立榜样，榜样的力量是无穷的，学生都渴望得到教师的表扬。二级舆论约束，靠班组长的带头，学生互相监督，互相约束。三级教师谈话，从根本上解决问题。虽然采用这三级措施但作为班主任一定要明确“人无完人”，我们应该允许学生犯错，关键是在处理时要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。
班主任是一个班的灵魂人物，既是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，更是对学生进行思想、道德和集体主义、个性品质教育的重要指导者。在新形势下要做好班主任工作 ，最重要的就是落实管理工作，在管理中要通过有效的沟通方式来达到促进学生成长的目的。本文结合小学班主任的工作实践对此问题进行了深度探讨，提出了一些建议和策略，不足之处望大家斧正：
一、树立正确的教育观念
现代教育强调以人为本，尊重人，关注人的现实需求和未来发展，注重挖掘人的禀赋和潜能，重视人自身的价值体现，并致力于培养人的自尊，自信，自爱，自强，自立的意识，不断提升人的精神品味和生活质量，从而不断提高人的生存和发展能力，促进人自身的发展和完善。作为班主任，要充分尊重被教育者的主体地位，教学相长，努力提高自身的业务水平和心理素质，全方位、多角度贯穿正确的教育理念，从而适应新的教育形势。素质教育的今天，越来越要求高素质的综合性人才，小学班主任要在整体把握学生的兴趣爱好后，全面发展孩子们的个性特征和创造能力。
二、小学班主任管理工作的方法
（1）了解、尊重对方。只有了解对方，才能尊重理解对方，才能消除隔阂、消解误解、化解矛盾。只有对对方充分了解了，才能更准确地理解他们的想法和需求，才能更好地找到解决问题的切入点和突破口，沟通才能发挥实效。班主任在沟通中，应转变传统的中心角色，以平等的身份与学生、家长沟通 。
（2）运用多种沟通技巧。在沟通中，多种技巧的灵活使用是必不可少的。班主任应善于运用各种语言与非语言沟通手段，以达到有效沟通。如，当学生遇到困难时，给一个鼓励的目光，示意“老师相信你，坚持，你一定会成功的。”班主任在沟通时应注意倾听、创设轻松的环境。当学生之间有了矛盾，班主任要善于倾听不同的意见，然后综合评判是非，并不失时机进行教育。
（3）在活动中沟通。班级活动可以把班级变成更有意思、更让人喜欢的地方，它可以帮助班主任更好地了解每一个学生，解决最近学生中出现的一些问题，可以让学生们彼此了解和关心，营造良好的集体氛围，可以让任课教师与学生相互增进了解、表达情感。班主任应在班中开展丰富多彩的班级活动，在愉悦学生课余生活的同时加深师生情感，增强班级凝聚力。
（4）恰当的评价。低年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理，就需要我平时进行细心观察，好的、进步的及时表扬 。这时的表扬可以一种赞许的微笑 ，也可以是亲呢的抚摸，有时是一句由衷的赞扬。爱听赞扬是儿童心理特点，只有表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生一系列的反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往又会幸灾乐祸；此刻若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊，此时，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。
三、班主任与任课教师的有效沟通
在学生成长的过程中，每一位与学生直接接触的老师，他们的品行、价值观等或多或少地影响着学生。师生关系是学生人际关系的一个重要组成部分，它对学生的学业及人格成长有着巨大的影响。建立良好的师生关系是向学生进行全面发展教育，提高教育教学质量的前提师生之间的关系不协调，不能使学生“亲其师而信其道”，就不能发挥真正的教育作用，产生所期望的教育效果。因此，师生间应建立起一种和谐美的交往关系。而这种良好关系的建立应用“爱”去经营，去实现。只有“爱”才会让学生“精诚所至，金石为开 ”。
（1）创造机会，融洽关系。任课教师接触学生仅局限于45分钟的课堂，面对面谈心、交流的机会很少，班主任应努力创造机会，在学生与任课教师之间架起友谊的桥梁，密切师生感情。
（2）良好的师生关系决定着一个学校的精神面貌。在教学过程中建立起一种民主的、和谐的、平等的师生关系。这一过程不仅仅是师生间的认知交流，更表现为一种师生间的情感沟通。譬如，学生喜欢学某一学科往往不是因为对学科本身价值的理解，而是因为喜欢教某一学科的那个老师把喜欢老师的情感迁移到对其任教的学科的喜爱。这就是师生情感的作用。有了它课堂上极易产生教学的积极反馈，教师越讲越有劲，学生越听越有趣，并且能减少学习疲劳。有效地进行记忆、思维，从而大大地提高教学的效率。建立在良好师生关系上的教学是善的、更是美的。这就要求各科教师要充分展现教学过程的魅力，把教学过程建构成一种新颖的、独特的、丰富的和具有创造性的智力活动过程，使教学过程充满情趣和活力，展现教师个性与教学过程的魅力。
参考文献
[1]张理东.班级管理的奖励资源[J].班主任之友，2004 （01）.
相对于普通教育类学校来讲，职业学校班级管理工作难度更大，更富有挑战性，班主任肩负着更大的责任。这不仅是由教师的职业道德和班主任的工作性质决定的，也是对班主任工作职责的要求。班级就像一个小社会，要做好管理，既要讲方法更要有热情。班主任必须具有强烈的责任心，这一点直接关系到班级工作的质量、班级的班风、班级管理的效率等。
一、责任心是做好班主任工作的前提和关键
责任心是促使事业成功的一种宝贵品质，能促使人在工作中尽心尽责、尽善尽美，从而创造性地开展工作，高标准、高质量地完成任务。在职业学校中，学生大多数由于升高中无望，才带着一种无奈的心情来到这里，而班主任对他们的学习、生活乃至未来人生都将产生重大的影响。因为如此，更需要班主任具有高度的责任心，具备较强的管理能力和较高的教育艺术水平，采用科学的工作方法，让学生在升学失败的无奈无望中看到希望。
此外，班主任是连接学校与学生、家长的桥梁，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心体现在上对学校负责、下对学生负责两个方面。班主任对工作负责，就能充分发挥好桥梁与纽带的作用，保证学校布置的各项工作能够迅速及时地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育手段，使学校各项工作得到很好的落实，从而增强了班级荣誉感和凝聚力。
二、班主任责任心的表现
1.关心爱护学生
班主任一定要抱着强烈的责任心，经常深入学生，做深入细致的调查研究工作，了解关心每一位学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，进行有针对性的教育和引导，帮助学生们树立正确的观念。班主任的责任心要时时有、事事有、处处有，班主任要有对全体学生负责、为学生终身负责的思想，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待每一位学生，不放弃、不鄙视任何一位学生。班主任的工作离不开对学生的爱，班主任要在思想上爱护学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生，在择业就业上积极引导他们。班主任要在尊重、信任、理解学生的基础上，对学生进行思想品德教育，从一点一滴做起，从小事入手。
2.对学生进行坚持不懈的引导和培养
一个优秀班集体的形成，需要班主任的引导和培养。班主任要利用班会等各种平台向学生讲理想、讲道德、讲互助精神，引导他们学好文化及专业理论课，特别是学好操作技能课，树立“一技在手，走遍神州”的就业意识。班主任还要注意在学生头脑中形成一种班荣我荣、班衰我耻的主人公理念，让学生能自觉、主动、积极地维护班级的荣誉，自然就会形成一种积极向上的风气，这样良好的班风也就逐渐形成了。
3.促进后进生的进步和健康发展
学生的思想品德和学习成绩总有好的、一般的、较差的区别。特别是在职业学校，大多数学生学习基础差、学习积极性低，甚至对未来失去信心。班主任的责任心就体现在能否转变差生，让他们对未来充满希望，认识到“上职业学校一样成才”。对于后进生，班主任一定要有热心、耐心、恒心、信心，不鄙视、不放弃，一视同仁，让学生充分体会到老师的关心，努力学会一门技术，为社会、为家庭做出贡献。当然，学生的健康成长，不能仅仅依靠班主任，还需要课任教师和家长的通力配合，需要各种力量为学生的身心健康成长助一臂之力。
4.建立严格的班级管理标准和奖励机制
一、以生为本，热爱学生
在今天，班主任不仅要具有传统师德，更需要有“以生为本”、热爱学生的仁爱、博爱之心。班主任的爱心能使学生更健康地成长，是打开学生心灵窗户的盏盏烛光。每一个学生都需要班主任的关爱。班主任要用一颗挚爱和宽容之心去关爱每一个学生。不忽视每一个学生，不抛弃每一个学生，不放弃每一个学生：对那些成绩优秀、才华出众的学生，班主任要锤炼其意志，帮助他们锻铸更健康的心理，促其茁壮成长；对那些有生理缺陷或家境贫寒的学生，班主任要帮助他们摆脱自卑，增强信心和勇气；对那些暂时后进或有心理障碍的学生，班主任要帮助他们分析后进或心理障碍产生的原因，尊重、理解并开导他们，使他们奋起直追或形成健康的心理。著名的教育家雅斯贝尔斯曾说过：“教育，是一棵树摇动另一棵树，是一朵云晃动另一朵云，是一个灵魂影响另一个灵魂”。因此，笔者认为，作为一名高中班主任，只有真正从内心爱学生，关怀学生，才能真正走入学生的心中，才能真正的影响他，促进他的进步与成长。
二、以生为本，关注心理
做好班主任，一定要抓好学生的心理工作，鼓励学生，培养他们的自信心，使他们对学习和生活充满热忱，始终保持积极向上的态度和热情投入到学习和生活中去。联合国教科文组织提出过一个响亮的口号：“健康的一半是心理”。高中班主任一定要清醒地认识到，中学生健全的人格教育是素质教育的重要环节，心理教育是人的素质结构的核心因素，优良的心理素质，是学生健康成长、成功学习的基础。
心理健康教育和学校的教育、班级的管理工作是相互依存、相互促进、相互制约的。心理健康教育是班级管理工作中的一部分，高中班主任要转变观念，改变过去只看成绩而不注重心理的检测评价标准。应随时观察学生的心理动态，对有心理障碍的学生进行有针对性的个别谈话，因材施教，以慈母般的爱心感染学生，在教育工作中力争从大处着眼，从小处着手，不断增强教育的艺术魅力。在教育和教学中，努力提高自己的心理科学水平和应用水平，切实落实“以生为本”的思想，尊重学生的个性和需求，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系，致力于健康人格的培养，不断提高学生的能力素质、心理素质。俗话说：一把钥匙开一把锁。高中班主任必须有敏锐的观察力和判断力，从学生中存在和发生的各种现象中，准确地判断和掌握其中与心理相关的事例，并从与学生的交往和观察中，了解学生的心理状况。由于这种事例取材于学生中间，发生于学生身边，甚至其本人身上，学生往往会有感同身受的感觉，具有较强的直观性。当班主任把这些事例和心理教育结合起来时，学生能很容易理解授课的内容，而且会将这些事例作为衡量自己行为和心理的标准，对学生学习心理健康知识，纠正自身的心理偏差有着十分重要的作用。
三、以生为本，为人师表
在无论是日常的班级管理过程中，还是在平时的点滴小事上，班主任在要求学生的同时，更要以生为本，为人师表，做人表率。实施素质教育，从根本上说，就是要使每一个学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展，成为具有崇高的人格、高尚的审美情趣、富有创新精神的劳动者。学生受教育的过程也是人格不断变化逐步完善的过程。在这过程中会受到多种因素的影响，而班主任人格的教育作用则是其中重要的因素。可以这样说，学生人格的形成在很大程度上取决于班主任人格力量所施加的影响。孔子曾说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这句话充分强调了教师的榜样示范作用。班主任要以崇高的人格，率先垂范，来博得学生的敬重，成为学生道德与行为上的楷模。这样，学生才能亲其师，信其道，学其文，做其人。由此可见，要切实重视自身人格对学生成长所具有的重要作用。“为人师表”四个字则明确告诉我们，班主任的人格必须是高尚的，容不得世俗与卑微。
班主任高尚的人格表现为健康的价值观，高尚的道德情操和渊博的知识。班主任的人格力量来自于学术水平写道德情操的完善统一。这就要求班主任不仅要在自己讲授的课程中学识渊博、循循善诱，更要通过言传身教，榜样示范，教给学生做真正的人、做正直的品德高尚的人的道理。
思想上重视了，时间就能抓紧，就能巧安排。读书尝到了甜头，有了收获。读书养成了习惯，会使自己确立终身学习的信念，进而终身受益。作为高中班主任要多读教育专家、优秀班主任的书。实践证明，教育专家以其远见卓识走在时代的前列，优秀班主任以其丰富的实践总结出许多有价值的经验。选好书，从教育名著中汲取营养是十分有益的。过去，许多优秀班主任是“做而不述”，默默耕耘。现在，随着社会的发展，现代班主任应著书立说，将我们的感受和经验用文字记录下来，便于我们不断思考总结。总之，不断学习、认真读书、深入思考、善于总结经验教训，是每一个高中班主任应具有的素质之一。
四、结论
总之，本人认为，以生为本，即教育首先应关注的是学生，要关注学生的情感，关注学生的价值，关注学生人性的完善。教育的核心是爱，“没有爱，就没有教育”，爱不仅是塑造灵魂的基石，更是学生成人的保证。因此，在工作中，我认为，选择了当班主任，就选择了爱，就选择了奉献。我认为，作为一名高中班主任，只有真正的爱学生，才能真正走入学生的心中，才能真正的影响他，促进他的进步与成长。
参考文献：
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）06A-0050-01
初中生心理不够成熟，叛逆心强，班主任在开展班级管理工作时，需要练就一身“磨功”，这样才能有效应对不同个性学生的思想成长，理顺班级管理工作思路。所谓“磨功”，是指班主任要细致观察，发现学生新动向，“磨”出敏锐洞察力；反复关注重点管理对象，“磨”出持久耐心；严格要求每一名学生，“磨”出规范意识。这样才能大幅度提高班级管理品质，实现学生的健康成长。
一、细致观察，“磨”出眼力
在平r的班级管理工作中，班主任要经常深入到学生之中，了解学生的思想动态。学生存在个体差异，班主任要对不同群体学生展开细致入微的观察，注意发现学生身上的优点，但也不能放过其缺点，并寻找缺点形成的原因。只有找到根源，才能给出切合实际的应对措施，及时帮助学生改正缺点。
班主任的观察要细致，不放过细小环节，并从中找到问题形成的原因，这样的观察才具有价值。如学生仪容仪表，班主任观察后发现：有的学生染发，有的学生描眉，有的学生穿奇装异服……为获得更直接的信息，班主任专门找相关学生进行深入调查。从调察结果可以发现，部分学生对仪表仪容相关要求认识模糊，喜欢凸显个性。班主任以此开展主题班会，发动学生讨论，并逐渐形成认知共识。班会过后，班主任每天都要把整肃仪表仪容作为一个重要观察点。经过一段时间的整肃，学生仪表仪容意识明显提高，其他违纪现象也大幅度减少，班级管理得到了良性发展。
二、反复关注，“磨”出耐心
所谓反复关注，是指班主任在班级管理过程中，反复关注班级管理重点环节、重点管理对象、重点改进措施等，仔细甄别管理细节，经常接触管理对象，客观评价管理效果。贴近式管理要求班主任和学生建立更为亲近的师生关系，班主任主动关注学生的一举一动，自然拉近师生距离。
班主任观察学生时，其目的是非常明确的，就是要通过坚持不懈的努力，逐渐树立良好班风。在做眼保健操时，班主任走进教室后发现，有的学生在吃东西，有的学生在看小说，还有的学生在聊天，班主任及时提醒，但班主任一旦离开，情况依旧存在。为此，班主任召集班委开会，让班委成员分析成因，并给出对策。有的成员认为，班委成员要起带头作用，并监督好身边的同学。有的成员说，管理学生需要班主任亲自出手，这样才有说服力。为寻觅良策，班主任还发动全班学生献计献策，整顿做眼保健操的纪律。最后，教师与学生达成管理共识，由学生轮流负责监督，并及时公示监督情况。在执行之初，部分学生对此存在异议，但经过班主任耐心劝导，此项管理政策顺利落实，而且发挥了不错的管理作用。
三、严格要求，“磨”出约束力
班主任在班级管理时，需要耐心与爱心，但也需要遵循相关制度。学生思想不稳定，出现这样或那样的问题在所难免，班主任要把握管理尺度，宽严适度，形成班级管理新局面。
