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中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0109-02
随着我国高等教育大众化进程加快以及大学生毕业分配市场化制度的实施，大学生就业难已成为一个客观事实。严峻的大学生就业形势迫切呼唤鼓励和支持大学生自主创业，这对于提升我国自主创新能力、转变经济发展方式、培养实用型人才等具有十分重要的意义[1]。鼓励和支持大学生创业适应知识经济时代的要求，是培养应用型高级人才的有效途径。只有培养更多高素质的创业人才，才能在更高层次和更广的领域直接面对全球技术、信息和资本市场的竞争。
1 大学生创业面临的问题
在大学生创业阶段应具备较强的能力和素质。但在这过程中还是存在一些问题与困难，在创业道路上还存在阻碍创业成功的瓶颈。
1.1 内因――大学生创业素质分析
创业素质是指创业者创业所必需的各种能力、品性、习惯等各方面的综合性素质。大学生自主创业有关的创业素质包括创业意念、创业能力、创业特质和创业知识技能等[2]。大学生创业意向性强，但创业准备不足，创业实践者少。目前大学生对“创业”的认识已达到较高的层次。但只有一小部分大学生选择坚持创业或者正在创业或做创业准备，绝大部分学生认如果能够找到合适的工作肯定会先就业，等待经验丰富和条件成熟时再创业。他们的创业知识不能满足创业需要，缺乏必要的创业特质，在创业特质的认知和创业价值取向上存在偏差[3]。对社会责任和分享合作方面的重视程度相对较弱。
1.2 外因――大学生创业环境分析握机遇的能力、领导管理能力、承受挫折的能力和创业欲望等创业素质，
创业教育滞后，创业政策不完善成为制约大学生创业的最主要的社会环境因素。高校大学生创业教育还远远不能适应大学生的要求，亟待改革教育模式，增加教育内容，增强教育的可行性。与国外相比，我们的创业教育尚未形成系统化的学科体系，教育部印发《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，要求高校面向全体学生单独开设创业基础必修课。不过，到目前为止，创业教育还只是部分高校的零星之举[4]。当前，大学教育主管部门价值评价、社会舆论导向、学生和家长的期盼等方面都聚焦在提高学生的就业率方面。这种价值导向和我国大学传统的知识本位价值观的局限，使得我国大学的创业教育还处在感性的直觉层面，没有上升到系统化的理念与理论高度上[4，5]。
政策不配套，政策执行力不强。虽然国家再三强调要大力支持和扶持大学毕业生创业，相应的政策早已颁布，但一些地方政府和有关单位以及高校并没有积极地贯彻执行。缺乏有效的创业资金政策支持，资金条件是限制是大学生创业面临的最主要困难[6]。
2 大学生创业成功经验
2.1 国外高校高度重视大学生的创业教育
创业教育有三层目标：分别为：了解创业、通过学习成为具备创业能力的人、通过学习成为经营企业家这三个层次。一些发达国家已经形成了一套相对成熟的创业教育和创业支持体系，围绕着创业教育的这三层目标纷纷采取了相应的政策措施，其中最为著名的是美国大学生的创业教育[7]。首先，开设以案例教学为主的创业教育必修课程。以案例教学为主，教师将大量的创业成功案例引进创业课堂教育中。如美国亚马逊书店的案例，微软公司的盖茨、艾伦案例，都被大量地引进大学生创业教育的课堂，通过对这些案例的讨论和分析，使学生不仅培养了良好的创业知识、学到了一定的创业经验，而且这些案例的成功人士也成为大学生们创业的典范。其次，设置极具特色的高校创业教育中心。各大学纷纷建立专门的创业教育中心，且各具特色。例如美国加州大学洛杉矶分校通过创业生态系统推动创业教育。他们利用和整合大学的教育资源，积极吸引外部力量参与，与社会建立广泛的外部联系，构建了一个创业教育与创业活动紧密结合、相互促进的创业生态系统。最后，广泛开展创业计划竞赛。目前，美国已经有包括麻省理工大学、斯坦福大学等十几所世界一流大学每年举办这一竞赛。
2.2 国内大学生创业经验
我国大学生创业教育起步较晚，早在1998年，清华率先为MBA开设了“创新与创业管理方向”。2002年4月，教育部确定清华大学等9所高校为我国创业教育试点院校，探索我国高校学生创业教育的基本方法和发展模式。一是依托企业资源开展大学生创业教育，二是依托培训基地开展大学生创业教育，三是依托创业计划竞赛开展大学生创业教育[4]。近年来，校企合作、创业园和创业基地为大学生搭建创业平台[8]。我国的大学生创业计划竞赛――“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛，已经成为全国大学生创业计划的“奥林匹克”。
3 大学生创业的建议和对策
就业是民生之本，创业乃民富之源。要积极鼓励并帮助大学生进行创业，这不仅作为就业策略重要内容的一步，也是扩大就业的一项长效机制，激发经济增长活力，推动社会经济持续、快速、健康发展。
3.1 构筑多元化的创业培训教育体系
充分发挥高校在创业就业中的先导作用，明确“弘扬创业精神、打造创新素质、培养创造能力、推动创业实践”的创业教育内涵，结合学分制、休学制、转学制等弹性学制与创业教育配套的教育政策，解决好创业课程与创业实践、孵化基地与经济实体的联系，建立有利于创新创业人才脱颖而出的培养模式，建立人才从单一型向复合型、从职业型向社会型、从传承型向创新型、从从业型向创业型转换的培养渠道，从创新基地建设、创业课程、创业大赛、创业组织、创业实践等方面为大学生建立创业基地，提供创业条件，形成一条富有成效的创业教育体系。
健全高校就业与创业指导体系，建立创业教育评估机制，把创业教育纳入高校毕业生就业评估体系。健全社会化创业培训体系。加强创业培训师资队伍建设，组建一支由各高校、各部门专家及成功创业者组成的创业培训师资队伍，开展多形式、多层次的创业培训，增强大学生适应社会的生存能力；建立大学生创业基地，建设大学生信用服务体系，为大学生建立信用档案、提供信用记录、开展信用培训。
3.2 构筑规范化的税费减免体系
人事部门对自主创业的大学毕业生进行登记，享受有关增值税、营业税、城市维护建设税、教育费附加和个人所得税的所有优惠政策。减免各类行政事业性收费，减免相关税收收费，减轻创业负担和成本。
3.3 构筑强有力的资金扶持体系
建立多形式、多渠道的资金扶持体系，健全大学生自主创业风险投资体制，吸引更多的金融机构贷款支持大学生创业，为大学生创业提供资金支持。
加强融资服务力度。设立小额贷款担保基金，设立“大学生创业专项担保资金”；加强信贷支持力度；积极吸纳民间和社会资金，支持和推动大学生自主创业。
3.4 构筑全方位的创业平台服务体系
建立大学生创业“绿色通道”。积极创造条件，为高校毕业生自主创业提供优质服务。成立专门的窗口，提供创业指导、政策咨询、项目论证、小额担保贷款、跟踪引导等“一条龙”创业服务。
3.5 建立先进的科技项目创新扶持体系
提供创业项目推介服务。采取政府开发、社会征集、个人提供、有偿设计等多种渠道，广泛征集适合各类人员的创业项目，编制和投资少、风险小、见效快，适合大学生自主创业的项目资源库，使有志于自主创业的大学生能找到适合个人条件的创业项目。
3.6 选好方向并提高自身创业素质
创业市场商机无限，但对资金、能力、经验都有限的大学生创业者来说，要以冷静理性的心态面对创业机会与项目，只有根据自身特点，找准“落脚点”，才能闯出一片真正适合自己的新天地。大学生创业必须积累管理和营销经验，积累创业知识，接受专业指导，提高创业成功率；面对市场的多端变化和激烈竞争带来的挑战、压力，没有积极乐观的人生态度，没有艰苦奋斗的拼搏精神，没有良好的适应能力和自我调控能力等创业心理素质，大学生创业是很难取得成功的。因此，培养大学生的创业心理素质，完善创业人格是非常必要的。
参考文献
[1] 陈欢，李奇.大学生创业教育浅析[J].沈阳干部学刊，2012（5）：44-46.
[2] 陈文娟，姚冠新，徐占东.大学生创业意愿影响因素实证研究[J].中国高教研究，2012（9）：86-90.
[3] 李丽.大学生创业胜任力培养途径研究[J].广东石油化工学院学报，2012（5）：37-41.
[4] 赵金华，孙迎光.中国高校创业教育研究22年回顾与启示[J].现代教育管理，2012（11）：83-88.
[5] 钟春果，李晶晶.当前高校大学生创业教育存在的问题及建议[J].宁德师范学院学报，2012（3）：115-117.
创业教育是指以开发和提高学生创业基本素质为目标，培养他们从事创业实践活动所必须具备的知识、能力和心理品质等，使其成为具有开创性人才的教育。创业教育能够为大学生提供很多潜在自我发展的机会，在创业过程中可以将所学文化知识和科学技术结合并学以致用，在不断探索和创新中体现自我价值，增加实践经验，通过创业活动，形成与他人合作的意识，培养团队精神和领导能力，提高自身素质。同时，还能进一步认识自身缺点与不足，通过向他人请教，深入学习研究，最终成为全面发展型人才。这部分学生走上岗位，无论是选择就业还是创业，都有望成为社会上的佼佼者。综观当前经济社会发展形势和高等教育改革的发展态势，推进创新创业教育是高校对建设创新型国家的主动回应，是高校人才培养改革的创新举措。创业教育是一门实践性很强的课程，离不开各种实践教育平台。要帮助大学生解决创业过程中的各种问题，我们需要建设各类大学生创业平台，促进教育的实效性。
一、当前大学生创业存在的问题大学生创业和创业教育是在国家不实行统分，就业实行双向选择的基础上发展起来的，在我国发展时间不长，只有十多年。虽然取得一些成绩，但也存在一些有待解决的问题。从自身因素上看：（1）缺乏经验。很多自主创业的大学生具备较全面的科学文化知识，扎实的技术但缺乏东西市场变幻的能力，及从市场中猎取有价值的信息的能力、无法全面的掌握市场需求。要在激烈的市场竞争中立足，适应瞬息变化的市场，创业者必须经过一个漫长的磨练。创业的最终结果是胜者继续生存，败者淘汰出局。缺乏社会经验的大学生缺乏事物的应变能力，市场的变化往往是瞬息万变的，如果不能经受住市场变化带来的冲击，一旦经历多次的失败和挫折，没有良好的心理承受能力，就不知道该如何改进，从而失去创业的信心，甚至会放弃创业。（2）心态不成熟。创业刚刚起步，很多学生往往会表现盲目乐观，过分自大或以自我为中心。在判断失误的观点上带有一定的主观思想和盲目性，对行业要有深度的审视，对市场更需要深刻的了解，大学生创业除了需要专业的知识和技术知识，更需要具备好的创业心态，不可视野狭窄、过于自负，具备良好的心理素质，敢于直面挫折和失败。（3）缺乏综合能力。大学里的课程安排是以专业划分的，除了公共课程，不同专业之间的课程差别明显，大部分学生熟悉的课程只停留在本专业，对其它专业课程较生疏或知之甚少，且大学生需要在大学期间注重能力的培养。如人际交往能力、领导能力、组织能力、协调能力、团队合作能力等。大学生不熟悉经营“游戏规则”，技术上出类拔萃，但理财、营销、沟通、管理方面的能力普遍不足。要想创业获得成功，创业者必须技术、经营两手抓。从外在因素看：（1）资金问题。缺乏资金往往是大学生自主创业的头等问题。大学生自主创业资金可以来源于银行贷款、风险投资、典当融资、股权融资和融资租赁等渠道。但当前大学生创业者的资金只能来源于自有资金，亲戚朋友的借款或其他私人股权投资，而得到社会资本支持的微乎其微，这样导致创业启动金的拥有量极为有限。由于大学生自身没有资金储备，创业很难进行，即使有了资金来源，但对资金的利用往往没有很好的规划，使用不合理产生的后果将会打击投资者对大学生自主创业的信心，阻碍大学生创业的可持续发展。（2）缺乏专业培训。学校开设职业生涯课程，激发学生形成自主创业的意识，但由于教师创业的实战经验不足，学生在自主创业的过程中不容易得到正确的专业培训和指导，在自主创业过程中存在很大的盲目性。（3）缺乏实践机会。学校创造很多的学习机会，但都停留在表面知识学习阶段，对大学生实践能力的培养、提升所起的效果不明显。比如，学校组织学生到公司实习，对于公司来说，学生只是一个观摩者，公司只会提供一些表面的东西或干一些苦力活，不可能了解公司的内部运行机制。
二、搭建大学生创业平台的建设与思考搭建有利于大学生创业平台，努力培养促进大学生创业的良好环境，通过加强创业培训和创业指导等措施，切实提升大学生的创业能力和创业知识，不断促进大学生创业，提出对当前大学生创业平台的建设和思考。1.教育平台转变传统观念影响，提高大学生创业思想认识。当前大学生多数人形成安于现状、缺乏开创、拼搏的精神。要把创业意识早进大学生头脑、进课堂、进实践，不断提高他们的技能和综合素质。一方面，建立健全课程体系，适应市场需求，不断的创新；另一方面，聘请行业专家和企业总经理到学校举行讲座，他们对市场具有较强的洞察力、精湛的专业理论和专业技术，通过形象生动、真实有趣、深入浅出的演讲，提供给大学生在创业过程中所需要的专业理论、专业技能和工作态度，对学生的创业有很大的帮助。同时，聘请优秀毕业生回校为学生做“创业教育”的报告，大学生创业意识的培养应从入校开始抓起，新生入学就进行创业教育，教学和实践有机结合。通过优秀毕业生的交流和传授经验，为在校学生树立榜样，树立创业意识，最终达到良好的创业教育的效果。2.咨询平台依托多种咨询平台交流学习。招生就业处提供政策、访谈和创业故事、中国大学生创业网等咨询信息和网络交流；也可通过创业刊物和教材等交流；充分利用网络的时代为大学生创业搭建创业实践平台和交流咨询学习平台。3.培训平台提高大学生创业就业能力和综合素质，大学生不缺乏创业激情，但创业能力普遍缺乏，如职业规划、职业技能培训、专利和考证培训等。全面开展创新创业教育，建立有效的创业教育和指导，使产、学、研有机结合。聘请企业老总为指导团队，大力开展大学生创业培训。校企联合支持学生创业，结合专业发展的需要和市场经济发展的特点，为学生提供一些特色的创业培训内容，学生结合创业培训内容和专业特点，各自提出创业计划，企业对创业计划进行评审，通过的同学可得到企业的资金支持，或者提供物资供应，企业老总定时对创业项目进行检验，并适时给予指导。4.项目平台开发、整合大学生创业，通过大学生去创业实践体验赚钱乐趣。目前，学校创业项目少，创业服务机构少。学校需要整合资源，发挥优势。一方面，以开展创业项目征集，优秀展示推介活动。通过对往届毕业生创业项目的收集与展示，让毕业生了解本专业创业前景。同时对在校学生的创业计划进行征集，并利用就业服务场所开展常态化的创业项目展示推介，搭建信息交流平台，是创业项目与大学生创业者进行有效对接。另一方面，学校每年有100项大学生科技创新创业行动基金资助项目，学生可以自行申报。学院结合专业与昆明正大有限公司和云南神农农牧集团积极探索，成立“昆明正大大学生创新创业基金”和“神农集团大学生创新创业基金”，每年共支持50项，学生对项目申报和顺利结题，受资助者不仅在其中得到了锻炼和实践，并从中获得较大收获，取得了良好的效益。5.资金平台目前，大学生创业的资金来源主要集中在自筹资金、私人的投资和非正式投资等。为了大学生提供资金支持，提供担保贷款服务是最重要的一环。成立大学生创业基金，落实大学生创业政策。涵盖了税费减免、贷款担保、财政补贴、创业培训等多方面，基本形成了引导扶持激励大学生创业的政策体系。并调动多方积极性，多渠道拓展大学生融资渠道，从而使大学生创业资金有渠道，有保障。6.孵化平台成立创业孵化器，为创业者提供系统服务。依靠政府和学校，企业创建“准就业”实习机制。努力为所有的大四毕业生提供一个适合自己专业方向的实习基地。现在实习基地已经成为学生就业的一个重要渠道，缩短了毕业生与社会的差距，弥补了毕业生就业时工作经验的严重不足，提高了毕业生的就业素质。加强预就业见习基地建设，组织学生参加创业实训。我院联系多家用人单位，设立预就业实习基地，组织学生利用假期、生产实习等到企业实践。请企业单位安排每个大学生到各部门滚动学习，了解公司运作流程。7.活动平台每年暑假组织开展三下乡活动，完善校企联合“三下乡”。为更多学生提供和社会接轨机会。学院加强与更多企事业单位往来，开创一些新的活动，加大“三下乡”规模，培养学生的“创业、创新和国际竞争能力”，让学生在学校内就积累更多社会经验，了解用人单位对人才的需求和市场行业情况。“模拟公司”提升创业能力。大学生通过“模拟公司”创业活动，可经历企业的全部业务操作过程，了解和体会创业过程中的每个环节、每个岗位的工作内容及相互联系，而不必承担任何经济风险。在虚拟环境中，创业大学生可以验证创业项目，经营管理创办的企业，完善企业运营规划。一旦模拟成功，就可以照搬到现实中来，从而降低创业风险，提高创业成功率和企业存活率。这种活动，对提高学员的实操能力，增强工作经验，提升创业素质和能力，形成“我要创业――我能创业――我能成功创业”的良好社会氛围。8.大赛平台通过职业生涯规划大赛、创业模拟沙盘、模拟招聘大赛、简历制作大赛、创业辩论赛和各种“挑战杯”计划大赛等，吸引更多的在校大学生关注创业，并参与到其中。多组织新颖的、实际的创业比赛，给大学生提供锻炼机会，形成大学生在校创业氛围环境，提升大学生创业综合素质和能力。9.服务平台搭建服务平台，促使大学生创业有助力。依托学校、教育厅和政府积极为大学生创业提供政策咨询、各类扶持资金申请、企业登记注册、融资、商务等服务，扶助大学生创业发展。法律咨询及市场开发等方面提供跟踪服务。创业这条路是很艰辛的，需要付出艰辛的努力，从现在做好准备，创业是为了自己的梦想，实现自己的理想，机遇与风险并存，充满挑战，要因人而异的指导。高校搭建各类更多的创新创业实践平台建设，大学生根据自己的特点找准创业“切入点”，提高自身的创业素质和创新能力，就能促进就业和创业成功的机率，促进社会稳定和发展。
参考文献：
随着我国高等教育发展进入大众化阶段，大学毕业生越来越多，就业压力越来越大。2008年全国高校毕业生达到559万人，2009年达到611万人，2010年达到630万人，2011年将接近758万人。如何在日益激烈的社会竞争中找到一个适合自己的职位，成了大学生最为关注的话题。为缓解大学生就业压力，国家出台了许多措施鼓励大学生创业。由于诸多原因，大学生创业人数很少，创业成功的更少。据权威教育数据咨询研究公司麦可思的调查，2008届大学毕业生自主创业的比例为1%，创业成功率也在1%左右。2009年我国大学生创业成功率最高的地方为浙江省，成功率为4%，而全世界大学生的平均创业成功率是20%。
一、大学生创业的有利因素
1.政策支持
党和政府极为关心大学生就业。总书记、总理多次作出重要批示，要求各级政府全力做好大学生就业、创业工作，并多次在有关会议上强调做好毕业生就业工作的重要性。各级政府也采取了一系列措施，如实行创业培训补贴、小额担保贷款、税收优惠等帮扶大学生创业。
2008年1月1日开始实施的《就业促进法》第七条规定，鼓励劳动者自主创业、自谋职业，各级政府和有关部门应当简化程序、提高效率，为劳动者自主创业、自谋职业提供便利。2009年12月1日，教育部召开全国普通高校毕业生就业工作网络视频会议，提出教育系统要采取七大举措促进毕业生就业，其中第四大举措是全面加大创业支持力度，大力推动毕业生自主创业。会议要求，高校要积极整合各个部门的优势，为毕业生提供形式多样、内容丰富的创业教育；各地教育行政部门和高校要积极利用经济技术开发区、高新技术开发区、工业园区和大学科技园区，为毕业生创业实践构建创业孵化基地；各地教育行政部门要积极争取有关部门在政策、经费、项目等方面为毕业生创业提供更大的支持力度。此外，当前各高校的创业大赛也开展得如火如荼，社会舆论及媒体也给予了非常多的支持。从总体环境来看，大学生创业的政策环境和舆论环境非常好。
2.经济的高速发展催生了大量新职业
社会经济的高速发展每年都会催生很多新职业。在新兴的市场中，大学生因为没有传统经验的束缚，往往能够出奇制胜。比如，IT、管理咨询、医药科技等新兴产业，往往容易受到创业者的青睐。事实上，在任何一个行业初兴之时，都需要有充满信心的年轻人给它以活力，而这种行业需求才是创业的真正动力。
现代中国正处于一个经济发展非均衡的时代，而一个社会企业家能够发挥作用的前提就在于经济是非均衡的。如果经济是均衡的，那么他的回报收入会被土地、资本等分割完。目前中国的地区差异、企业差异很大，给创业者提供了一个很好的条件和契机。
3.具有系统的专业知识
对于计算机类专业的学生来说，电子商务、网络游戏等都蕴藏着丰富的机会；经济、管理类专业的学生，如果从事商业和贸易，从员工、会计、营销到老板，都可以自己做；学习信息、医药、应用化学专业的学生，技术方面有较强的优势，熟悉的领域又是政府重点发展和的领域；设计专业的学生，可以自由职业者的身份进行创业；机械、工程类专业的学生，可以抓住汽车、房地产行业大力发展的契机，开展汽车、电器方面的保养修理、小型装潢等；当然对大多数大学生来说，要充分利用自己在学校所积累的能力优势、人脉资源等，从一些资金需求不大、项目周期不长、人手配备要求不高的项目上入手开展创业活动则是非常可行的。
4.谋生压力可以转化为创业动力
创业有三种类型:谋生型、投资型、事业型。显然，大学生创业多数是第一种即谋生型，也就是说是为了实现自主就业而创业。大部分大学毕业生出身寒门，且来自农村，想在城市特别是大中城市扎根，面对每平方米几千元甚至几万元的房价，生存压力确实非常大，选择创业往往是一种被迫而又无奈的职业行为。有压力才有动力，人都有惰性，换个角度思考，谋生的巨大压力实际上也是大学生创业的动力。
二、大学生创业过程中存在的主要问题
1.选择创业项目难
随着商品经济的发展，行业分工越来越细，选择什么行业、什么项目创业，对大多数大学生来说是一个难题。由于对社会缺乏了解，许多大学生只是凭借自己的兴趣爱好或者“赚大钱”的念头，不论证就匆匆投身于某个行业，对形势估计不充分甚至是盲目行动，结果往往是事倍功半或者一无所获。
2.缺乏启动资金
注册公司、租赁房屋、购置必要的办公设备等都需要资金，对那些刚刚大学毕业、家底不厚的学生来说，资金是他们创业的最大困难。制造、加工等行业，无疑无法进入；服务行业和商业零售业，虽然技术含量和门槛相对较低，但立足也并不容易。以郑州市为例，在大商场租柜台非常难，除了要先取得品牌权外，还要支付巨额租金和商场进驻费，每月一两万元的费用，令不少人望而却步。“巧妇难为无米之炊。”由于缺乏启动资金，一些很好的创意也无法付诸实施。
3.缺乏人脉和商务经验
戴尔・卡耐基曾经说过，一个人的成功85%取决于人际关系。人脉如同树脉一样，脉络发达才能茁壮。无数事实表明，人脉的高度决定事业的高度，人脉之路有多长决定事业之路能走多远。刚走出校门的大学生，不熟悉进货渠道、没有稳定的客户群，又没有商务经验，前期的创业之路非常艰难。
4.技能培训有限，创业能力不足
当前，一些高校开设的专业与社会需求严重脱节，学生在校所学的知识无法适应市场的需求。高校教育所教授的知识比较落后，纯理论的教学环境更是与社会脱节，学生在这样的教学环境下很难掌握创业的必备知识并获得第一手实践经验。不仅如此，学生对创业的准备也不足，一些工科学生的创业图式还停留在“技术＋资金＝成功”上，忽略了市场分析、风险预测、财税和营销策划等“软件类”素质的培育。例如：有一位计算机专业学生想办购物网站，可除了展示精美网页，对物流渠道、市场空间、成本核算等“从来没想过”，那么，他要办好购物网站就非常困难。
5.缺乏坚忍和诚信
大学生有着“初生之犊不畏虎”的精神，也有对传统观念和传统行业挑战的信心，对他们来说，创业最大的诱惑是能够实现自己的理想，证明自己的价值。但进入社会之前，大学生听到、看到的都是创业的正面典型，对创业中的挫折和失败没有充分的心理准备，常常盲目乐观。创业之路充满艰辛，由于大学生对公司运作中的困难准备不足，在企业的运作过程中失败是难免的，当他们面对失败时，常常感到痛苦茫然，甚至沮丧消沉、退出创业。此外，创业中诚信也非常重要，一些大学生急功近利，忽略了对客户的诚信，造成自己的创业之路无法走远。
三、对大学生创业者的建议
创业者所应当具备的能力和素质，众说不一，根据著名企业家的资料可以概括为10大素质：欲望、忍耐、眼界、明势、敏感、人脉、谋略、胆量、豁达、自省。这些能力和素质并非短期培训所能练就的，需要长时间不断地训练和积累才能具备。我们跟踪调查了河南农业大学往届的一些创业成功的大学生，他们在校的共同特点是：具有较强的观察力，吃苦耐劳，喜欢思考问题，富于激情，谦虚好学，具有良好的人际关系，胆大，不怕失败。
当然，具备了创业的能力和素质只是创业的前提，要真正取得创业的成功，还要做到以下四点。
1.先就业，后择业，再创业
从具备的能力和素质来看，绝大部分刚毕业的大学生并不适合创业。因此，没有必要刻意追求一步到位，完全可以先就业，然后在职业发展中了解更多商业动向和适合自己的项目。每个创业者的成功之路虽然无法复制，但其经验却是可以借鉴的。创业之前最好加入一个优秀团队，不断积累资金、经验和人脉，待拟经营项目的渠道和市场行情逐步清晰后，再自主创业，这样可以少走弯路。
2.制订创业计划并进行可行性论证
创业需要准确的定位、清晰的目标和合理的通道。创业前必须制订一个完整的、可执行的创业计划书，内容主要包括项目所需的条件、规模、商业模式、总体技术方案、发展规划、营销策略等。之后，还要对创业计划进行可行性论证，分析项目开发的可行性、竞争能力、抵御风险能力等，并进行经济效益、资金投资回收期、投资利润率等预测。
可行性论证必须建立在有效的市场调查基础上，不能凭空想象、主观判断。项目实施后，还要注意根据实际情况的变化及时调整计划。在创业的过程中，要分清主次轻重，抓住关键、重要的事情先做。
3.政府应营造一个良好的创业氛围
20世纪80年代，机关和事业单位的许多职员纷纷“下海”经商，如今又是千军万马挤公务员这座“独木桥”。这种现象说明，现在经商并不容易。鼓励大学生创业，政府必须营造一个良好的创业氛围。一是重视中小企业，出台优惠政策鼓励中小企业发展，以吸引大学生就业和创业；二是树立公务员的公仆意识，加强对公务员的考核和监督；三是进行教育体制改革，将高校推向市场；四是资金支持高校与企业联合建立大学生创业孵化园，帮助大学生创业；五是对大学生毕业后直接创业的给予3～5年的免税政策。
4.高校要强化内部改革
当前，我国高校改革虽然取得了一定成绩，但仍存在不少问题。例如：招生缺乏自主性，专业设置趋同化，重学术教育、轻职业教育，与市场要求脱节。
大学生的就业率是一所高校办学成功的重要标志，关系到学校的社会声誉和生源，也影响着在校学生的学习动力与学习情绪，因此要深化改革。第一，高校要主动适应市场，根据市场需求，适时调整专业，不断更新教学内容。第二，要重视教学方式的改革，增强教学内容的实用性和趣味性。第三，将创业教育纳入学校教学体系。针对有创业热情的大学生，可以从大四开始，从中选拔确实具有创业素质的人才给予指导，将其创业项目放入孵化园，请专家给予评估和帮助。通过产业政策、财务管理、营销策略等课程的讲授，让学生获得创业专业知识，帮助毕业生带着较为成熟的项目走向社会。
总之，创业关系到千千万万大学生的前途，关系到社会的稳定，关系到高等教育的改革与发展。政府、高校、社会要共同努力，积极搭建平台，为大学生们创造一个良好的创业环境。大学生也要转变观念，积极进行创业准备，争取早日创业成功。
[作者简介]邵春玲，义乌工商学院工商管理系副教授，注册会计师，浙江义乌322000
[中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1672―2728(2008)06―0145―03
大学生就业难是近年来困扰我国社会的一个突出问题。特别是随着高校大规模的扩招，在校大学生人数急剧上升。据资料显示，2006年与2005年同期相比，大学生供应量上升了22％，需求量则下降了22％。估计2008年高校普通毕业生人数将达495万，同比2007年增幅19.9％，而社会有效岗位增幅仅为5％。应届毕业生人数的激增，使就业形势越发严峻。鼓励大学生创业，以创业拉动经济增长，促进就业已成为社会各界的共识。我国当前的就业形势，要求高职大学生毕业后学会主动就业，即创业。
一、大学生创业教育简述
大学生创业教育是指高等学校培养学生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动。创业教育的主要特点在于从学生的实际出发，根据社会发展的需求和变化，应用各种教育手段和途径，在实施教育过程中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。与此同时，还特别注重培养学生的自我参与意识、创业精神和实干精神，使学生掌握创业技能，提升创业素质。
二、大学生创业教育的意义
在缺乏创业教育的情况下，虽然面对众多的创业机会，但部分大学生创业意识相对较弱，创业发展艰难。成功率低。创业教育能引导大学生把握创业机会，在创业道路上顺利前进。创业教育应贯穿整个大学教育。
1 创业教育有助于提高学生的综合素质
创业是一项复杂的系统工程，创业者不仅需要相关的理论知识作基础，更需要较高的综合素质。创业教育能有效培养学生创业思维，培养学生对市场风险的承受能力，培养学生坚忍不拔、克难奋进的创业意志和品质，帮助学生正确认识社会、认识自我，科学规划职业生涯，积极参加创业实践，培养自主意识和独立生存能力。创业教育是培养学生成为全才的过程，同时也是促进其全面发展的过程。
(二)创业教育能提升学生的创业能力
创业教育的内容包括市场调查、可行性研究、企业注册、开业准备、市场营销、企业生存和发展等方面，涉及企业从无到有并保持有续发展的整个过程。创业者接受了创业教育，了解了创业知识，必然有利于创业的进程。对所有的大学生在大学期间进行系统的创业教育、创业训练，培养他们的创业能力、创业素质与创业意识，为他们自主创业做好准备，具有十分重要的意义。
(三)创业教育有助于创造就业机会。促进社会稳定 创业教育可以帮助高校毕业生创造更多的就业岗位，带动更多的就业。大学毕业生创办“民营性质”的小企业，既是毕业生就业的重要渠道，又是发展经济、为社会创造就业岗位的重要途径。这对维护社会稳定和繁荣各项事业具有重大的作用。
三、国外创业教育的发展状况
在世界经济强国美国，学生目前的就业倾向开始发生变化。知名的大企业或顾问公司不再是优秀MBA学生的就业首选。哈佛大学与斯坦福大学对于2007年毕业的MBA学生进行就业倾向调查，发现几乎有一半以上的学生希望能够自己创业或在新创的企业中工作。
顺应这股新潮流，欧美各国主要大学在几年前就开始倡导创业管理教育，有些学校甚至将创业管理作为MBA教育的核心课程，有关教师也纷纷撰写创业管理教科书。目前在美国有1600所以上的大学提供了220门以上的创业课程，277个与创业有关的职位，4种相关的学术刊物，核心的管理杂志也对创业非常关注，有100个以上的创业中心。在美国创业教育主要针对本科生和研究生。
四、创业教育在我国的发展历程
与欧美国家相比，我国的创业教育起步较晚，目前尚处在探索阶段。上世纪末一些高校自发地开展了创业教育探索，如以北京航空航天大学为代表的几所高校分别为在校生开设了与创业相关的课程，清华大学则首开中国大学生创业计划大赛的先河。正是这些创业教育课程和活动，拉开了中国创业教育事业的序幕。
2002年4月，教育部确定清华大学、北京航空航天大学等9所高校为创业教育试点院校，标志着我国的创业教育进入政府引导下的多元化发展阶段。从此。“创业教育”逐渐成为我国高校教学改革的一项重要内容。
五、中美两国大学生创业特点的比较
在投资方式上，两国大学生都没有雄厚的物资基础，资金有限，唯有利用专利、专业技术或者高新技术成果等无形资产进行投资，多数创业者都是由技术人员向管理和经营人员转化的。两国从政府到社会、高校以及传媒都支持鼓励大学生参与社会实践，自主创业。
两国大学生创业的不同点首先是创业教育起步时间的不同。大学生创业热起源于美国大学生的1983年创业计划大赛，据统计，美国表现最优秀的50家高新技术公司有46％出自于麻省理工学院的创业计划大赛；而在中国，1998年5月，清华大学才举行首届大学生创业计划大赛。
在支持大学生创业方面，中国政府出台政策，社会和校方为学生创业提供了一些帮助，比如管理咨询和商务培训等等；而美国有关部门仅是营造一种气氛和环境，学生公司从成立那天起就完全接受市场的考验。
在吸收风险投资上，两国也有较大的差异。美国是世界上创业投资最发达的国家，有成熟的资本市场，风险投资资金充足，信息服务行业发达，各种咨询服务机构齐全，因而美国大学生的创业计划多数都具有可行性，市场前景好，容易得到风险投资，公司发展快。而目前我国的资本市场落后，创业投资处于起步阶段，二级市场尚在酝酿中，融资相当困难。大学生们由于缺乏资金和时间，因而许多优秀的创业计划难以付诸于实践。
六、我国大学生创业教育的实现途径
(一)设置创业教育课程体系。实施学历证书与职业资格证书双重并举 构建一套适应创业教育的课程体系，注重理论性与实践性相结合，摒弃独立分散的课程设置，将市场营销、创业与风险投资管理、中小企业管理、生产运作、财务管理、战略管理等有机结合，在教育教学体系中融合创业教育，增设创业教育课程。教材内容应包括创业风险、创业心理、创业技巧、创业能力、创业理论、创业指导、创业法制常识等内容，以学生创业需要为切入点，结合专业课教学，通过渗透、结合、强化的方式，加强学生创业能力的培养。
在创业教育中，积极推行大学生职业资格证书制度，实施学历证书与职业资格证书双重并举的制
度。学校可以根据自身优势、设置专业等具体情况，申报和设立各类国家职业技能鉴定所，如营销师、软件程序员、物流师、企业培训师、企业信息管理师、电子商务师、高级营销员、心理咨询师、土建预算师、安装预算师、房地产策划师、会计从业资格等等，为学生毕业后顺利走向社会创造条件。
(二)建立和完善一支实践能力强、教学水平高的创业教育师资队伍
师资是创业教育课程教学的关键，创业是一种实践性很强的活动，教师的学识、经历和经验在很大程度上决定着课堂教学的效果。高校应重视对创业教育的师资进行选拔和专门培训，同时聘请来自生产、建设、管理、服务第一线的兼职教师，特别是有创业经验的企业家或高级管理人员来校讲授相关课程。在日常管理中，高校应鼓励教师从事创业实践，积累创业经验。只有建立起强大的创业师资队伍，创业教育的课程开设与教育效果才能得到有效保障。教师不仅可以以自己的创业精神感染学生，而且可以将学生纳入自己的教学和科研活动中。直接培养学生的创业意识和创业能力。
(三)加强创业辅导，成立创业服务指导中心，建立创业实践基地
创业教育专家张竹筠说，创业辅导包括硬件和软件两个部分。软件部分主要是各种形式的创业指导和企业经营管理咨询。依托高校相关机构组建由教师、企业家等组成的顾问团队，成立创业服务指导中心，进行实际案例教学。学生在创业中心的指导下，可以了解如何解决创业过程中需要迫切解决的问题，内容应涵盖从机会寻找、项目筛选到企业开办，直至创业企业的运营管理等学生创业整个过程的各个环节，诸如：融资、财务管理、生产运作、市场开拓、收购兼并、将科研成果转化及产品开发等等。
硬件部分可以是场地、设备、设施等方面的扶持、优惠等，如现有的各种实验室、校外创业实践基地、科技园、孵化器等提供的服务。在日常教学中应增加实验课程和实习、实践时间，使学生有机会在实际操作过程中提高创新能力及发现问题和解决问题的能力。高校可尝试在校内建立创业实践基地或创业园，鼓励师生在创业园内体验创业，或实战训练。培养学生商业敏感度，提高经营管理能力以及与人合作的能力。
(四)创造创业氛围，定期举办创业大赛
在校园内营造崇尚创业的氛围，激发大学生创业热情和勇气。组织“创业设计大赛”、“策划我的企业”、“金点子大赛”等系列活动，培养学生创业意识。充分利用校广播电视、网络、校刊、校报和橱窗等多渠道，宣传学生创新创业。树立创业典范，强化学生的创业观念，创造勇于进取、乐于创业的校园文化氛围。
(五)为创业学生提供适当的资金支持
中图分类号：F279.2 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）025-0000-01
杰夫里・提蒙斯（Jeffry A.Timmons）所著的创业教育领域的经典教科书《创业创造》（New Venture Creation）的定义：创业是一种思考、推理结合运气和行为方式，它为运气带来的机会所驱动，需要在方法上全盘考虑并拥有和谐的领导能力。
风险作为一种现象，其存在是客观的，确定的。然而具体到某一事件，风险是否发生及程度强弱又是不确定的。风险产生于不确定性，不确定性是相对于人们的预期而言的，人们的预期之所以会与客观事物的发展结果产生差异，是因为人们对事物发展规律认识不充分。 大学生创业由于融资困难，社会经验与理论知识的缺乏而可能面临众多的风险。所以，对创业进程中风险问题的分析、控制与防范进行探讨研究具有重要意义。
一、大学创业风险种类
1.创业环境风险。主要来源于目标行业的进入壁垒，进入壁垒是新进入大学生创业与在位大学生创业竞争过程中所面临的不利因素，即它仅指新进入大学生创业才须承担而在位大学生创业无须承担的（额外的）生产成本。
2.关键员工离职风险。大学生创业的关键员工拥有专门技术并掌握核心业务，对大学生创业的经营与发展会产生深远影响。他们一般占据大学生创业总人数的20%～30%，但集中了大学生创业80%～90%的技术和管理，创造了大学生创业80%以上的财富和利润，是大学生创业的骨干。这些员工的离职会使大学生创业的有形和无形资产都遭受损失，削弱大学生创业的核心竞争力；
3.创业项目选择的风险。在创业初期因选择的创业项目不当，导致大学生创业无法盈利而难以生存的风险。
4.财务风险。公司财务结构不合理、融资不当使公司可能丧失偿债能力而导致投资者预期收益下降的风险。大学生创业财务风险产生的原因很多，既有大学生创业外部的原因，也有大学生创业自身的原因，而且不同的财务风险形成的具体原因也不尽相同。
二、大学生创业财务风险防范
1.树立强烈的危机意识。危机管理的理念就是居安思危，未雨绸缪。创业者在经营形势不好的时候，人们容易看到创业存在的危机，但在创业如日中天的时候，居安思危则并非易事，然而危机往往会在不经意的时候到来。所以，创业者进行危机管理首先应树立一种“危机”理念，营造一个“危机”氛围，使创业经营者和所有员工面对激烈的市场竞争，充满危机感，理解创业有危机，产品有危机。用危机理念来激发员工的忧患意识和奋斗精神，不断拼搏，不断改革和创新，不断追求更高的目标。
2.加强内部审计控制。内部审计控制是一种特殊形式，它是一个企业内部经营活动和管理制度是否合规、合理与有效的独立评价机构，在某种意义上是对其他控制的再控制。内部审计内容十分广泛，按其目的可分为财务审计、经营审计和管理审计。
3.建立的财务预测机制。通过财务预测，使创业者能事先知道自己的财务需求，提前安排筹资计划，估计可能筹措到的资金，创业者就可以了解筹资满足投资的程度，再据以安排生产经营和投资，从而使筹资与投资相联系，避免由于两者的脱节造成的现金周转困难。
4.善于用财务风险管理任务的各种手段和工具。具体包括：（1）逃避。对于超过企业承受能力的风险最好加以逃避。（2）转移。在国家政策、法律许可的范围内，通过一定途径和手段把风险转嫁给其他单位。（3）分散。企业可根据自身的人、财、物及技术研发能力，适度涉足多角化经营，通过联营、合并等方式分散经营风险。
总之，必须加强财务队伍建设，对财务人员进行专业培训和政治思想教育增强财务人员的监督意识，加强全员素质教育，首先从大学生创业领导做起，不断提高全员法律识，增强法制观念。只有依靠大学生创业全员上下的共同努力，才有可能改善大学生创业管理状况，搞好财务管理，提高大学生创业竞争实力。
创业教育是教育与经济的结合点，是为市场经济培养高素质创新创业人才的教育。女性占人口的一半，是社会人力资源的重要组成部分。女性的素质影响着中华民族的整体素质，其发展水平直接影响国家的综合实力。可是这些接受高等教育的女性却由于缺乏工作的机会从而不能真正学有所用，为社会的全面发展作出一份贡献，从而也使得中国的高等教育对社会发展的推动作用大打折扣，而女性的真正解放也将大受阻碍。女大学生通过提高创业意识和能力，加入到创业的行列中去，不仅对社会作出贡献，也为自己赢得地位、荣誉和尊严。
一、 高校女大学生创业现状分析
在大学教育阶段，女大学生虽然与男学生享受着平等的教育学习机会，但由于先天的生理、历史发展、传统文化等因素的制约和影响，却面临着就业、发展机会等的不平等。据有关数据统计：从2003年开始，就有30%的大学生存在就业困难，其中相当一部分是女生。要提高女大学生创业成功的概率，减少就业风险，不但需要女大学生掌握一定的专业知识与技能，更需要其具备良好的创业素养。
现实情况是：一是女大学生创业动机水平低于男大学生。传统女性角色被定位是贤妻良母、贤内助，社会对女性的家庭期待大大高于对其社会角色的期待。这样的角色期待削弱了女大学生的创业动机，也严重影响了其女性潜能和效用的发挥，从而导致了她们创业意识较低。
二是女大学生创业领域偏好于传统服务业。由于自身生理条件的特点，女性从事第一产业创业的较少，而从事第二第三产业创业的较多，尤其相对集中于批零贸易、餐饮业和社会服务业，这也和女性自身的性别特征相关。
三是女大学生创业基础中的经济基础比较薄弱。绝大多数女大学生家庭条件一般，家庭在经济方面能对其以后就业和创业的资金资助能力十分有限。专门为大学生创业提供小额贷款的机构基本没有，虽然一些城市有针对女性的创业贷款，如天津市，但贷款数额较小，而且还没有专门针对女大学生群体的创业贷款。因此，从经济基础看，女大学生很难获得创业起步资金和运行资金，成为影响女大学生创业的首要难题。
四是女大学生自主创业的制度环境缺乏。目前，国家出台了一系列鼓励大学生自主创业的优惠政策，但是大学生创业之路特别对女大学生来说异常艰难，除了大学生创业者本身条件的限制之外，更多的是因为缺乏一个整体有序的创业环境。另一方面，大多数女大学生社会经验严重缺乏，没有资金源、客户群，更没有管理经验，社会经验和人事交际圈基本上还处于空白，且运用民间借贷及政策性贷款融资等渠道的优势又明显弱于男性，几乎没有任何创业培训，也缺少切实有效的促进创业的政策引导，要把理想主义的创业精神转换为实际创业是非常困难的。社会大环境的不足，使得女大学生创业成为当前就业“热”中的“冷”选择，少数人的成功和多数人的失败表明，女大学生创业还有很长的路要走。
由此可见：女大学生同男大学生相比，由于受社会历史文化、自身生理特征等各方面的影响，在就业过程中会遇到更多的挫折和挑战。而目前对女大学生这一特殊群体的创业教育方面的研究较少，这势必不能真正满足社会对创业教育的要求，影响高校创业教育的有效性。
二、 我国高校创业教育现状研究
创业教育是一种是以提高学生的创业素质和修养为核心，以培养学生的创业意识、创业精神、创业情感和创业能力为价值取向的素质教育形式。我国自1997年清华大学主办“创业计划大赛”活动以来，不少高校开始开设创业类课程和培训。但目前我国创业教育还存在诸多不足。同时，大部分高校不仅缺乏对创业人才培养理论的系统认识和把握；还缺乏从事创业人才培养的高素质师资；在创业类的课程设置和项目立项方面，与其他国家、地区也存在着明显的通识性的差距。这直接导致了创业教育在操作层面上的缺陷。在创业经济时代的今天，创业意识和创业素养成为大学生创业教育不可或缺的部分。
三、国外创业教育现状研究
根据美国高校18份创业课程的教学大纲，发现其中涵盖了116个不一样的主题，其中有六大主题较常见提起：战略与竞争分析、成长管理、发现和产生创业想法、风险管理、财务和创造力。长期以来，尽管大量研究者在创业研究，创业行为等方面取得成果，但理论精确性不够，这是造成创业课程设置差异的主要原因。对此，学术界一方面在创业教育方面开设了创业实践和创业理论课程，但创业实践课程居多，另一方面课程设置也越来越系列化，如：企业家精神、小企业管理、企业咨询、创业计划与写作、风险投资、家族企业、机会管理、创造性思考、特许经营开发、创新评估、技术转移等课程。
四、 构建女大学生创业教育课程体系的思考
高等学校女性创业教育课程从课程属性上可分为学科课程、通识课程和创业实践课程；从课程内容上可分为理论性课程和实践性课程。为了更明晰高等学校创业教育课程体系的构成，高等学校女性创业教育课程体系主要由女性创业教育的专业课程为核心，通过创业通识课程和创业实践课程为手段反辅专业课程。
（一）女性创业通识课程体系的构建
女性创业通识课程设计得越科学越规范，它实施的效果就会越好。精心构建一个科学的女性创业通识课程体系，显然是保证创业课程顺利实施的良好策略。以设置专题的形式开展女性创业通识课，专题内容涉及《女性成为创业者》、《女性创业的动机与投入》、《女性与人力资本》、《财务知识与商业头脑》、《女性创建管理团队》等，通过理论与实践的方式相结合，理论采用专题的形式开展，实践环节采用模拟创业实验和创业实践相结合，对于实践环节给予学生创新学分计算。
（二） 女性创业实践课程的构建
创业实践课程是指为了完善女性学生创业知识结构，参与现实的创业经营管理工作，多方面训练学生，增强女性学生的创业能力和技能，培养女性学生创业个性的课程。主要分为模拟创业实验和创业实践两类。
1.模拟创业实验
模拟创业实验是在教师指导下，利用虚拟的创业教育训练系统或虚拟的创业公司，学生在其中可经历创业全部业务操作过程，即从创业项目选择、创业资金的筹集、创业团队组建、创业企业的运作与管理、市场营销等都由学生亲自操作，培养学生创业能力和增长相关知识。
2.创业实践
湖南生物机电职业技术学院的就业教育已纳入到学院的教学体系中，与相关的行政部门形成有机结合的全方位的立体结构的教育体系，其中也包括了大学生创业模块。为了对学院学生的创业情况有一个清晰和准确的认识，课题组从2013年11月-2014年1月在全院范围内展开调查，调查的范围围绕着创业动机、创业意识、创业途经、创业素质以及创业教育几个方面进行。这次调查共发放问卷250份，回收有效答卷232份。调查的对象主要是针对在校的二、三年级学生，专业以理工类和经济管理类为主，两类专业共占所调查对象的90%。调查对象的农村户籍与城市户籍的比例是8∶2，男女比例是7∶3。下面就此次调查的情况进行说明。
一、在校大学生创业教育调查的内容
（一）大学生的创业意识和动机
1.在毕业后的去向问题上，一部分人的考虑集中在自主创业上，其中二年级的比例为28%，三年级的比例为17%。按照男女性别进行划分，被调查者中，约有35.2%的男生愿意创业，只有18.8%的女生有创业的动机。愿意去政府机关、事业单位和国有企业的比例并没有如想象中的高，二年级的被调查者中比例为29.6%，三年级的被调查者中比例为33%。从男女比例进行分析，在被调查的男生中，约有25.9%的人选择到政府机关、事业单位和国有企业，女生在这个选择上的比例是26.4%。由此可见，高职院校的学生对于毕业后的去向问题的考虑更加趋向于理性化，不再以政府机关、事业单位等有保障、高福利的单位作为首选，一方面，高职学生意识到上述的单位对学历、文凭等都有较高的要求；另一方面，更多的人渴望成就一番事业以实现自身的价值。究其原因，大专层次学历的学生对“体制内”的不那么感兴趣，在市场经济的冲击下，与本科院校的学生相比，他们的想法更加趋于实际和现实。
2.在对创业的理解问题上，排在前三位的是创业是物质财富的创造、新理念、管理经验的革新、开办一家企业（公司）。同时大部分人还赞同大学生创业，但同时又认为大学生创业要考虑客观环境的因素，更应该付诸行动。当问及大学生创业的想法来源时，有60%的三年级学生认为主要来源于成功人士的影响，而只有28%的二年级的学生这么认为，其它的权重则分给了家庭和周边的同学朋友这两个选项。
3.在目前大学生创业现状的问题认识上，所有的人都认为大学生创业是存在着困难的，排在前两位的是资金和人际关系，其次是社会的关注，只有不到10%的人认为自身的知识和能力不够完备，不足以应对创业。由此可以看出，大学生对于创业现状认识比较清晰，懂得在中国现有的社会环境中，资金和人脉成为了创业的有力支撑，同时从数据显示中看出，只有不到2%的人认为创业的困境来自于家庭的不支持。是家庭对自己孩子创业的举动持完全肯定的态度？还是这仅仅是学生一方的主观臆断？在这个问题上还需要做进一步地分析。
（二）创业选择
1.关于创业领域和创业项目的选择
在三年级的调查对象中，有36%的学生选择从事生产制造和加工贸易；有31%的人选择做规则如特许经营、加盟等；有21%的人选择从事服务行业。在二年级的学生当中，这一选择出现了变化，只有3.9%的人选择从事规则领域；却有41.2%的人选择做技术如科技创意、开发研究等。但是在对待创业项目的选择的基本因素的问题上，所有年级的学生都选择了市场的需求和产品、服务的发展前景，紧接其后的是自身所学的专业和知识结构以及自身可以整合的社会资源，从中能够发现，学生在选择创业项目时能够紧扣市场的需要，把自己的资源也看作是创业项目选择的基本条件。可是在对市场的准确把握层面，一些人还是认识不到位，这点在创业领域选择上便可窥见一斑。
2.创业时机的选择
在问及会选择在什么时候创业时，绝大部分的人表示要工作一段时间后再考虑创业；有11%的人选择在大三临近毕业时进行，这个比例出现在被调查的二年级的学生中；而在被调查的三年级学生中，选择在三年级临近毕业创业的比例出现了下降的势头，仅为9%左右。说明越是临近毕业，或者说即将走入社会的学生的心态更加趋于成熟，也越能够以现实、理智和审慎的态度对待大学生创业的问题。
（三）有关创业能力
创业素质与能力是创业者成功创业的条件和手段之一，创业素质及能力的内涵究竟是哪些？对于这个问题的认识，不管是男生还是女生，抑或哪个年级，都认为创业能力主要是指良好的心理素质和适应能力，其次是较好的组织能力，排在第三位的是沟通能力，而个人的专业知识的背景则放在最后。从这个结果能够看出，大学生从社会创业者特别是创业成功者的案例中得出的结论是，个人的专业与创业之间没有太大的关联。
绝大多数的学生认为自己具备一些创业能力，但仍然需要继续学习；一部分人认为自己非常缺乏创业能力；只有不到两成的学生认为自己完全具备创业能力。即使大多数人都清楚创业能力的基本概念以及内涵，但是将自身进行衡量和比较的时候，大学生还是明显地缺乏自信和底气，所谓的能力结构组成仅仅是囿于书本知识和课堂讨论，关键还是缺少实践动手的能力，面对具体的事务之时，显得无所适从，自然也就没有底气。
在问到学生参与何种活动有助于提高创业能力的问题时，排在前三位的选项是见习或实习、兼职、参加社会培训机构的课程。学生干部、社团活动反而排在后面，说明大学生的普遍看法是个人创业能力的培养途径不能只局限在校园的狭小圈子之中，因此，他们将关注的目光停留在社会中。学校在这个方面的工作也是任重而道远的。
（四）有关学校和大学生创业的问题
在所有被调查者中，有60%的人认为学校对大学生创业持鼓励的态度；10%的人认为学校对大学生创业采取的是不提倡的态度；而30%的人则认为学校是不反对大学生创业。
当涉及到学校应该为大学生提供的支持和平台的问题时，所有调查对象都希望学校提供专家咨询和创业教育；也可以得知，所有学生认为学校在创业教育方面所做的努力仍然无法让学生满意。事实上，目前学校为大学生创业提供的平台已经不算少了，包括就业与创业课程、个别系部的创业项目或者工作室、社团组织的各级创业设计大赛等，虽然学院采取了一系列的举措，似乎却未能达到较好的效果，可能是学校为学生创业提供的平台无法面向全体大学生开放，同时创业项目等的开展缺乏实质性的成效，缺乏足够的说服力，在学生中难以扩散形成影响力。当进一步调查希望所在高校提供哪种帮助时，建立实践基地，提供充足的实践机会；经常请创业成功人士或创业领域专家开设讲座以及开设创业教育选修课或必修课程这三项成为大学生的选择目标。
二、关于创业教育课程设计的设想
从以上的调查数据及现实情况可以看出，湖南生物机电职业技术学院的学生对创业的认识已经比较明确了，比如关于创业的概念、实质是什么？创业者的必备素质与能力何在？他们基本上都能够心中有数。大部分的学生也能够敏锐地发现作为高职院校的学生，涉足的创业领域最好是服务行业，这说明他们的思路也是非常清晰的。在调查中也发现我院的学生在创业问题上还存在着一些比较突出的问题，表现在学生们的创业动机和心态不够端正，看到创业的困境不能正确对待甚至是裹足不前；还有些学生对创业的认识仅仅停留在口头上，通过师生之间、学生之间的口头交流而形成的粗浅认识，并不能深层次地进行了解，要进入到实践层面了解的人就更加少了。此外一个值得注意的问题是绝大多数的学生对于国家扶持大学生创业的政策和措施不清楚，还有的人根本不知道。这些问题的出现暴露出大学生创业的一些弊端，弊端的形成也是多种因素合力而造成的，就学校教育层面来看，作为高职院校教育的主体部分，创业教育的全面开展能够帮助学生正确认知创业，强化创业意识，锻炼创业的胆魄，锤炼创业的能力和素质。而我院创业教育的开展虽然取得了一些进步，却也存在着教育普及度不够；课程的设置难以达标；实践层面的教育更是寥寥无几的问题。就课程设置层面进行分析，学院可以从几方面入手：
（一）合理设计创业教育课程体系，使创业意识深入人心
创业教育的实质仍然是素质教育，目前绝大多数的高职院校的创业教育还只是就业教育的一个很小的组成部分，另外学校还没有看到创业教育在学生自我发展、学院发展中的重要地位，或者说学校因条件限制而无法开展创业教育，事实上，创业教育是一门概括面非常广泛的课程体系，可以在学院中开设必修课和选修课程。同时在专业课程中渗透创业或创业的成分，这些课程贯穿学生的全部学业生涯。在大一期间，面向全院的学生以选修课的形式开设创业教育课程，使创业意识在全院学生中得到普及，选修的课程包括：商务谈判、企业家精神、拓展训练等。大二则开设以培养创业精神和意识为主的系列课程如创业学、创业管理入门、创业意识课程、创业管理、创业实务等。大三在专业学习的基础上，要求学生对现有的专业课程进行更高层次的创新和创业的设计，学生用作品的形式进行表达。
（二）搭建立体的创业实践平台，分层次地培养学生的创业能力
创学是一个有机的整体，创而不学，学生只会蛮干和苦干；学而不创，学生成为了“纸上谈兵”的人才，只有创学结合才是创业教育的合理正确途径。因此，学校应该重视创业教育的实践性和社会参与性。创造一切便利条件鼓励学生迈出创业的第一步。一是结合专业的生产实践活动，其目的是为了培养学生在生产活动中的实际操作能力以及创新能力。二是基于现实可能的基础上开展创业大赛等校园实践活动，要求参赛者的项目具备现实性、操作性和市场化的特点，而不是“自娱自乐”的行为。三是在全院选择一些试点班进行创业实践活动的开展，也可以从学生当中挑选有创业意愿的、具备一定创业能力的，经过测试后，由学院组织进行创业活动，如网上营销、或者将校园的创业基地交由他们进行管理，管理的模式完全按照市场经济的规律进行。四是依托校外实践活动，比如鼓励学生参与实习单位的管理，设立专门的基金或者奖金，奖励发现新工艺、新技能的学生。
（三）构建多维度的评价体系，致力于学生创业人格和精神的培育
学生的创业与学业是一对矛盾体，创业无疑是要投入大量的时间和精力的，与理论知识的学习不可避免地有冲突，这就要求学校建立新的评价体系，给热衷于创业的和敢于创业的学生开辟新的途径。在学校读书的学生边学习边做生意，生意做好了，学习成绩却是一塌糊涂，这样的现象层出不穷，所以首先要更新观念，要把创业实践活动能力强的学生与理论学习能力强的学生都看作是好学生。在建立评价体系时，既要大胆创新，又要防止评价的“庸俗化”现象。具体的操作层面可以将创业实践的成效代替学分，而创业的成效不仅是由老师评判，要产生实实在在的效果。
(2)学生创业激情不足。尽管国家出台了很多鼓励大学生的创业的政策,但是大学生还是偏向于就业,习惯了应试考试的大学生,多数还是认为在校期间应该好好学习,毕业找个好工作,而对于创业则望而却步。因此,如何调动广大学生的积极性,合理选拔创业项目成为当务之急。
(3)软硬件投入不足。硬件短缺主要体现在经营场地上,高校的场地主要用于教学和学生住宿,用于学生创业的场地毕竟有限。首先,表现在对学生的创业教育及有关的活动和培训难以开展;其次,担任创业教育的师资力量薄弱,创业教育要求教师既具备一定的理论知识,又要有一定的创业经验,但二者兼具又热心于创业教育的教师少之又少。
(4)创业项目科技含金量不高。目前,虽然有的民办高校已建立起创业园,但创业项目科技含量不高。如目前河南财经政法大学成功学院入驻的创业园有9家,分别为:乐知书屋工作室、河南尚秀商贸有限公司、呗咯格子铺工作室、华艺轩画材工作室、立仁服务工作室、天鲜水果经营部、魅力成功工作室、TOP创新工作室、绢花工作室、商美电脑工作室,从成功学院的创业项目中可以看出,创业园内项目的经营内容基本是低端商品,大同小异,经营目标不明确,科技含量也不高,很少涉及到高端网络设计、现代物流、软件编制等高科技领域。而各高校创业项目也与本校的龙头专业和强势领域没有交集,无法突出学校特色。
(5)创业者自身能力不足。创业是高质量的就业,相对于就业而言,创业更具难度。当前大学生创业者不能很好地完成信息的收集与整理工作,很少依托自身的专业优势作出理性的选择,自身能力相对不足,主要表现为:知识结构单一,知识面狭窄;社会经验不足,尤其是创业经验和市场经验缺乏,考虑问题简单化、理想化,导致在项目选择、规划设计、市场运作等方面出现困难;心理承受能力较弱,经不起坎坷和挫折,对可能遭遇的风险和失败缺乏必要的准备,往往导致半途而废。
(6)工商管理专业学生参与不足。目前创业园的项目对工商管理专业学生的需求较少,不能使大量学生得到锻炼。对于企业管理、市场营销人员,很多创业项目认为其他专业的学生也能够替代。而对于财会人员,毕竟一个项目只需要一两个即可,这样,很多工商管理专业学生都不能在校得到锻炼。
二、完善大学生创业园运作的措施
1.完善创业项目选拔制度。项目的优劣是创业成败的关键,建立灵活合理的创业项目选拔制度非常重要。优秀的项目还需要学生自身的创造力,因此,学校要充分调动全校学生的积极性,大力提倡跨专业、跨学科的创业团队。学校可以通过举办“大学生创业计划大赛”,要求学生通过商业计划书的形式对自己选定的创业项目进行具体论证,包括项目的背景、创业条件、创业优势、个人优势、资金投入、运营方法、效益评估、风险防范等,而工商管理专业学生则主要负责公司运营、资金投入、效益评估、风险防范、市场营销等问题的思考。最后由学校组织力量,聘请学校、政府及企业专家联合对项目进行筛选、评审,从中筛选出最适合学生在校创业的项目。
2.加强项目创立过程管理。学生对于项目的选择具有一定的局限性,这就要求学校在项目确定上要综合考虑整个创业园项目的结构。首先,各个项目定位要明确;其次,项目之间要优势互补,能够资源共享,避免多个类似的项目共同立项。另外,也应适当考虑促进就业的项目,学校应根据自身的专业优势,鼓励相关项目的选择和立项,由于学生是弱势创业群体,为提高学生创业的成功率,学校须为其分担部分风险及责任并提供更为价廉质优的服务,同时,也应考虑到学校的经济利益,大学生创业园重在培养学生的创业能力,因此,学校可规定创业园招聘工作人员必须是在校学生,创业园业主不可将经营项目转让、转包给社会人员等。
大众创业、万众创新现在被视作中国新常态下经济发展“双引擎”之一。总理在2015年《政府工作报告》中，38次提到“创新”，13次提到“创业”，尤其2次专门提到“大众创业，万众创新”。面对日益严峻的就业形势，全国上下大力营造“大众创业、万众创新”的氛围，政府对大学生创业带动就业工作越发重视。
国务院办公厅于2015年印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，也全面部署深化高校创新创业教育改革工作。深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提升增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。各地方政府、高校都要落实立德树人的根本任务，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育与科技、经济、社会紧密结合，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍。
专业美术院校具有自身独特的特点，培养学生专业性强，学生更具有灵活的特性，在就业工作中，更倾向于自我创业工作。在对西安美术学院学生就业创业统计过程中，有一些独特的案例，通过这些案例，也能对专业美术院校的学生就业创业工作有一些启发。
一、西安某空间设计工程有限公司的发展之路解析
1、树人
这家空间设计工程有限公司的老板，是展示设计专业的学生。2008年他大学毕业，经历过迷茫，但是也怀揣着担忧与期望。经过深思熟虑后，他明白了一个成熟的设计师也应该为自己的人生设计一番，于是他选择暂缓考取研究生的计划。转而来到成都某大学担任艺术设计与动画系的一名授课教师。他想通过实际工作来检验自己的学习成果，同时也想通过实际工作来归纳自己身上的不足，为日后的升华提供更为明确的方向。经过两年时间的沉淀，他在2010年成功回归母校，开始攻读硕士研究生。在读书期间，跟随导师完成了学院民俗博物馆的设计工作，开启了从专业学习到专业实践之路，并不断从院系领导和教师的认可和支持下不断参与具体项目实践，检验在校所学。当研究生毕业后，他放弃了留校就职的机会，放弃了定的工作，毅然地离开了母校回归到社会，筹划创办了西安某空间设计工程有限公司。
2、初创
公司的前身，只是一间小小的工作室，在初期招募了一批有志于设计领域发展的应届毕业生和高年级学生，踏实肯干、专业性强，也是他创办工作室的要求。依靠扎实的专业修养和商业敏锐性，工作室承接了更多的设计工作，奠定了公司成长的基础。2013年3月，公司成功在西安高新区注册，首年营业额达到100万元。
3、突破
公司坚持坚守学术底线，在项目的策划、实施的每一个步骤，都加入了具体的学术依据，使得每一个方案都极具说服力。但是将学术原则根植于企业的骨髓当中，势必会对企业的成长有所限制。迫于这样的压力，改革迫在眉睫，融合也是唯一的出路。更需要的是改变世人对设计的世俗的看法，也成为公司的时代任务。改革前提是思想，过程是创新，而展示行业缺乏创新，也是这个行业所急需改变的。
4、创新
因为缺少创新，传统的展示方式也难以满足新时期的展览要求。特别是2010年上海世博会突显的我国展馆展示水平弱于其他国家，这一现象急需改变。如何将多媒体技术的创造加入到展示设计中，会给新时期的展示增加更新的发展未来。团队在不断磨合与锻炼的过程中，基于对展示设计未来发展的预测与判断。2014年开始探索空间设计与智能交互设计的融合，逐步在具体实践的过程中进行应用，并取得了一定的成果。通过与技术团队合作开发的虚拟空间展示平台系统进入最终测试阶段，已经通过市场推广进入到实际应用环节，并逐渐推广到实际设计项目当中去。
5、成果
五年的时间，公司完成了若干实践案例，这些项目的圆满落成，也标志着公司逐渐走向成熟。社会各界也对企业给予了肯定，同时多项设计项目也在国际设计大赛中斩获奖项。
6、培养
在走向成功的道路上，培养新一代的设计师也成为企业最新的任务。向学生提供实际项目，传授行业技术，让在校大学生拥有学术基础的同时，提前接触社会，学以致用。这充分提高学生综合专业素养，使得大学生在毕业以后走向社会时更为自信，不惧困难。企业在注重自身成长的同时，注重社会公益也是必不可少的。
7、未来
关于未来发展，公司也进行了思考和深度规划，在努力贯彻学术与实际相结合的方针的同时发力发展创新科技，以创建创新型企业为目标不断努力，将培养下一代年轻优秀设计师为己任，给社会输送设计人才，为社会教育公益献上一份力，同时积极加强企业自身文化建设，配合高校创业联盟工作，推动大学生创业的伟大事业，愿这星星之火得以延续。
二、与其合作公司的评价
1、合作公司之一
高度肯定公司的企业理念，欣赏企业文化，对公司的社会教育公益事业感到欣喜。企业的社会责任感极强，对设计极为地执着，有着一种一丝不苟的工匠精神在里头，让合作公司也深受鼓舞的同时也希望公司在其领导下能继续实现梦想，突出自身的社会价值。同时也希望公司之间能继续保持健康的合作关系，携手共创未来。
2、合作公司之二
之前公司与它的多媒体方面的合作让我记忆犹新，对他们也颇为尊敬，他们的工作态度使我震撼，用一个词来概括“执着”。这又在于创始人本人极具人格魅力，对设计的态度很好，三观也很正，极为推崇。与此同时企业诚信非常的好，做到了宁可人负我，我不可负人的优秀从业态度，对企业合作奠定了坚实基础，跟他们合作很放心，在未来我希望它能走的更远更快，携手共进。
三、对大学生的影响和启发
西安某空间设计工程有限公司的成功，经历了无数次的努力和很多人的共同努力。中间有失败，也有辛酸，更需要的是大胆的创新精神和不断合作的协作精神。对于即将毕业的专业学生来说，是有很多经验可以学习的。
1、努力提升专业能力和个人文化素养
美术院校设计类专业的学生，在大学四年接受到的专业知识是非常丰富的。日常的学习中，更需要熟练掌握各类软件，这是做设计的基础。专业老师具有极高的知识储备，学生在日常学习中更需要变被动学习为主动学习，主动出击，向老师求取知识，提升自己的能力。
文化课一直都是美术院校学生的致命弱点，许多学生在上文化课的时候不用心听讲，玩手机、睡觉、甚至是旷课。然而他们没有想到最重要的一点，没有知识的储备，那设计出来的作品是空洞而缺少灵魂的。每一门课程的开设，都是在为一件有灵魂的设计作品奠定基础，作为专业院校的学生，在掌握专业课程的同时，更应该注重提升个人文化素养，上好每一节文化课程，丰富自己的艺术思想。
2、积极培育创新精神和诚信精神
由于缺少艺术思想，学生设计出的作品很多是没有创新精神的，在课程上离不开老师的启发。老师的启发固然重要，但如果个人有足够强的创新能力，那往往会起到事半功倍的效果。社会的发展离不开创新，艺术的发展更离不开创新。培养创新精神，是每个艺术设计人所必须拥有的。诚信，是每个人为人处世所必须坚持的，一个人一旦失去诚信，将无法再次受到信赖，这也将影响自己之后的发展。诚实守信，脚踏实地的努力，这样的精神更容易打动投资者和合作者。
3、参加创业大赛主动迎接挑战
学生在校期间，是有很多创业大赛可以参加的。国家现在政策扶持，每年的大挑小挑都按期举办，学校里也会举办各类创业比赛。通过这一系列的比赛，培育有潜在发展能力的项目，正好可以给学生在校期间一个锻炼的平台，模拟创业的流程。通过实操，有的学生毕业之前就能把公司开起，逐步培养创业意识增加创业信心。
4、锲而不舍不怕失败的创业精神
在创业初期，由于经验不足，往往容易遭受失败的打击。被合伙人欺_，被合作对象欺诈，专业单一，年龄层次接近，都是失败的可能因素。然而对于有足够激情的创业者来说，失败一次那就是一次宝贵经验的积累，给将来的成功奠定坚实的基础。创业者要从一次次失败之中吸取经验，改进不足，锲而不舍的努力，这样将会离成功越来越近。
四、对高校教育提出新要求和挑战
《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的印发，全面部署深化高校创新创业教育改革工作，这也给高校教育工作者提出了新的要求和挑战。结合文件要求和美术类院校的实际，更需要进行全面的专业的大学生创新创业工作。
1、改革教学方法，培育学生自主学习能力
传统的教学方法，只是进行教学工作，如何将公司实际案例融入课堂，让学生在上课期间就接受到创业案例，这需要专业课老师的带动和投入更多的心思。设计类专业在专业课程的设置上更应该多偏向于实训，系里可充分利用教师的个人资源，进行资源互换，给学生增加更多的学习机会，激发创业灵感。这样有利于学生变被动学习为主动开拓，更能通过一次次的实训课程调动学生的学习热情和积极性，增强主动学习的能力，更有利于培养团结合作的能力。
2、健全就业指导课程培养体系
传统的就业指导课程需要跟随时代的发展进行更新，增加创新创业教育资源。从新生入校时开始进行就业信息的灌输，而不是从大四才开始进行教育。根据学生不同年级，进行合理的创新创业培训。这样有利于学生创业思想的培养，让学生知道创新创业的特点和优势，在课程学习中能更好的主动学习，更有利于学生开展创业活动。再通过有经验的就业创业指导教师的培训，学生能更合理的将自己的专业知识进行合理整合，在参加创业活动的时候能将优势发挥到最大化。
3、增强教师创新创业教育能力提升
学校相关部门应定时对就业指导教师进行培训，包括岗前培训，课程轮岗，课程建设探讨，骨干研修，高校交流等。通过自主编制培训计划，就业指导课程教材，结合自身学校特征，对指导教师进行能力提升。
五、总结
每一份工作，要的都是一开始的积累和之后的不断创造。一次次的失败，锲而不舍的探索，才能造就之后的成功。大学生创业不易，激情和信心更为重要，众人凝聚在一起，就会有无穷的力量。对待事情执着的态度，更是每位创业者值得被敬佩的地方，就是因为这一份热爱，才能有每次的进步。设计为社会服务，努力培养优秀的设计师，为社会贡献一份力量，这条路，专业美术院校会继续走下去，设计类专业的每位老师也将继续走下去，每位有思想的未来的设计师也将继续走下去！
【参考文献】
[1] 赵春娥.当代大学生的就业观[J].品牌，2015.02（下）.
一、大学生创业现状和所面临的问题分析
说到创业我们首先想到的就是我们耳熟能详的人，现代的苹果创始者乔布斯，他在学业没有完成的时候就出来创业，建立了苹果公司，还有我们的微软天才比尔盖茨，高中都没有上完就出去创业，成为了世界首富。但是他们是唯一的，也是幸运的，创业并没有那么简单。对于现阶段我们的大学生创业还处于初级发展的阶段，并且大学生创业的人数占总人数的比例也特别小，而且大学生创业需要自己来承担相当大的风险，社会并没有给大学生一个优惠的创业政策，也没有任何完善的措施来帮助大学生，所以即使我们有一个比较好的思路和经营环境，但也有很多人选择放弃自己创业。还有许多大学生选择自己创业是被迫的，本身并没有热情去投入到自己创业的方面，往往是在就业压力下被动选择，这也是制约大学生创业发展的重要因素，再就是有很多高校对于学生实践并不是特别重视，每天上不完的理论课，使大学生在学校犹如一个空壳，没有实践能力没有思想，成为一个低头族，每天空幻想。要想大学生创业真正实现起来，我们必须对大学生进行如下培养。
二、促进大学生创业的对策和建议
大学生要想真正的实现创业，首先要从大学生本身改造，要注重培养学生的实践能力，必须将我们所学习的创业理论知识转化为我们创业的能力和动力。注重创业教育的实践。再就是一些外在的因素，例如促使学校可以安排一些校外的培训课程，培养学生实践能力不要沉迷于手机及网络游戏，再就是学校增加一些和创业有关的课程，增加一些专业老师，可以对学生进行专业的辅导，平时多举办一些创业大赛，鼓励学生积极参加，增加学生对创业的认识和兴趣。我针对我们学校的现状，发现了一个商机，有一次我问了一个喜欢芭蕾舞的人为什么喜欢芭蕾舞？她说她喜欢踮起脚的感觉，世界都在她眼前。对，踮起脚的感觉是很好，当我们穿上能带你滑翔的冰刀鞋时的感觉呢？是不是更好，冬季大多数学生没有冰刀，因此我考虑在冰场租冰刀。对于冰刀它就是装在冰鞋底下的钢制刀状物，有球刀，跑刀和花样刀三种。
三、结论风险分析与创业建议
做每一个创业都是有风险的，起先可能不被大多数学生所熟知，可能会有一部分学生不喜欢你的创业，也可能我的宣传力度不够，得不到广大学生的重视，知名度没有就不可能有买家，再就是有可能，有一部分竞争者的出现，加大了行业间的竞争，导致了狼多肉少的现状，使我们的收益减少，竞争者突然增多，利益共享会导致收益减少，但是这些都不能阻止我作为大学生的创业热情，所以大学生创业同时也需要社会建立有效的导向机制、激励机制和帮扶机制还有政府的帮扶作用，如果国家和社会都大力支持，学校还重点培养，那么我国就不会每年都重复着今年有多少失业的学生，今年就业率有多么紧张，就不会出现在应聘现场人挨人、人挤人的现象，同时也会推动我们国家的经济飞速的发展，所以对此我对现在的大学生提供了以下几点意见。
1.要有强烈的危机感
高中老师常说的一句话就是到了大学就好了，但是你不要以为进了大学就可以轻松了。真正的竞争还没有开始。大学只不过是人生大竞争的前奏。我们都学过一句话就是“生于忧患，死于安乐”。如果没有强烈的危机感，大学生活就不会有计划，有收获，很快就会过去，就会影响大到走上社会的就业和生存问题，所以作为一个现代大学生，一定要知道和牢记这样几件事情：首先，对于现在的基本国情来看，如果你还不努力，随着社会的发展，狼多肉少的局面会使我们毕业后手足无措，其次就是，未来的社会和成长只有知识和专业技能是不够的，还需要大学生拥有顽强的意志和相当的厉害的人际交往能力与沟通能力，才能应对各种未知的困难和挫折。最后，你要记住大学生远不如以前那么吃香了，本科生遍地都是，研究生都随处可见了，甚至不如中专和技校生好找工作，所以我们要先有创业意识，先下手抢占先机，俗话说笨鸟先飞嘛！
2.我们对未来要有明确的目标
目标就是我们航海时的灯塔，就是我前行是的指南针，就是我们动力的源泉。没有目标就没有动力，没有目标就没有压力。现在许多大学生的学习积极性不高的主要原因就是不知道自己将来做什么，能得到什么，现在需要做什么，学什么，怎么学。有不少学生说起目标，甚至都不知道是什么，这就是你理想的大学的吗，难道我们真的要成为21世纪的低头族吗？想要成为一个被人唾弃的手机族吗？今日事今日毕，每天都要给自己一个小小的奋斗目标，哪怕小到今天少玩一个小时手机，你要知道，不积跬步无以至千里，不积小流无以成大海。我们每一天的进步都会让你将来无悔的过后半生，明确自己的目标，大学是你施展才华的舞台，给自己一个目标，给青春一个动力。没有任何一个航海家会畏惧大风大浪，没有任何人一个创业者会畏惧前方荆棘，锁定目标你就是下一个赢家。
3.珍惜青春，珍惜时间，珍惜机会
大学是我们一生中最美好的时光，青春只有一次，时间不可逆转，我们必须珍惜当下。作为一个学生就要把学摆在首位，如果在大学期间你不抓住机会抓紧时间努力学习，而只顾着谈恋爱，通宵上网玩游戏、旷课逃学，最后吃亏受苦的是自己。因为你浪费了你人生最重要的青春年华，这三四年里将是你认识学习接受知识最好的年龄，即使你将来付出几倍的代价，也无法挽回这个损失。甚至永远也弥补不了这种过错。任何人都没有理由挥霍青春，浪费时间。特别是花费了父母巨大的经济代价并承担着家人无比希望的大学生就更是如此。大学应该是你施展才华的舞台，是你成为下一个CEO的训练之地。
参考文献
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作者简介：
(一)财务管理素质低。由于高等院校在进行教育的过程中，注重整体的协调，往往忽视了个体的差异，因此大学生在创业的过程中往往局限在大众化之中，缺乏对于创业的眼界。同时，由于创业是一项艰巨的任务，许多大学生追求又快又大的项目，急于求成，，缺乏财务管理经验，财务预算、成本控制不当，没有风险意识，违背创业内在规律，从而导致创业效率不高。
(二)融资困难。在大学生创业的过程中，最根本的问题就是资金问题，资金是创业的关键，大学生面临融资困难的问题主要可以从两个方面来阐述：一是债务融资。大学生在创业过程中，由于自身条件的束缚，在银行申请贷款手续复杂，无法提供抵押担保，没有渠道进行信用贷款，相关的放贷机构对大学生的要求比较高，导致融资困难；二是权益融资。大学生在创业初期没有足够的资金运转渠道，招纳的就业者在提出高薪的要求时，财务问题接踵而来，从而导致融资困难。
(三)财务制度不健全。在大学生在自主创业的初期，对于财务制度体系的确立没有明确的概念。首先，大学生由于处在创业初期，面对业务量不大、收入有限的状况，创业者缺乏相应的财务管理经验，对于账目缺乏理想的分析和判断，往往草草了事，从而导致会计信息记录混乱，质量大打折扣，企业内部混乱。其次，大学生在生产运营的过程中，由于财务管理素质不高，将个人财产和企业财产混为一体，从而导致会计信息严重失真。
(四)财务控制薄弱。大学生在创业的初期，由于没有制定长远的发展目标，在短时间内为了追求企业的知名度，扩大生产经营收入，从而进行赊销政策，导致应收账款增多，在很大程度上不能兑现。同时，大学生在创业的过程中对于现金缺乏统一的管理，从而造成了资金的闲置或者严重缺乏，在应收账款增加的现状下，企业资金的流动紧缺，从而陷入了财务困境。
二、解决大学生创业财务管理问题的策略
(一)拓宽筹资渠道。大学生在筹集资金方面要放宽眼线，在银行贷款的基础上进行风险投资、典当融资以及利用中介机构为创业筹资。在风险投资中，由于风险投资家注重创业者的个人能力，因此创业者要不断完善自身，提高自身的综合素质；在典当融资中，主要针对急需资金但需求不大的创业者；利用中介机构进行创业融资主要方便于企业发展到一定规模后，对于企业的要求比较高。
(二)完善财务管理体制。大学生在创业的过程中要建立系统的财务管理体系，完善会计信息记录，加强财务控制，努力提高资金的使用效率，合理地进行资金的分配，减少不必要的财产流失。同时，要制定科学的企业内部财务管理体制以及行业财务管理体制，从而确保创业的成功率。
(三)提高大学生综合能力。大学生在创业的过程中，要提高认识，树立正确的财务管理理念，充分利用先进的科学技术离开提高自身的能力。同时，要积极学习相关的法律法规，增强法律意识，为自身的创业提供法律基础。在实际的过程中，要进行有效的联合，通过专业组合，优势互补，从而提高创业的效率。
