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首先，年轻男教师与女学生。刚毕业的年轻男教师，有朝气，有活力，有热情，最受初中女生的青睐。女生们处于青春萌动期，有对异性的向往与渴望，于是刚毕业的男教师会被众多女生追捧。现代的中国文化，中国人的思想受西方思潮的影响，现在的初中女生都很大胆，更加热情。此时的男教师面对女学生的情意，如果不能正确处理，即婉拒，保持距离，那么他们将会引火烧身。当然，人的观念不同，人的行为便会千差万别。有的男教师能妥善处理，有的男教师则顺水推舟。我们附近的一所中学便出现了这种师生恋。当然这是于情于理于法都不相容的。于是男教师被调离岗位，女学生转学远走。
其次，中年男教师与女学生的关系。一般中年男教师多为人夫，为人父。工作小有成就，有一定的经济基础，看上去颇有魅力，有男人味。此时的男教师多为女学生崇拜的对象。某些女生即使有想法，也多不敢表达。面对女生的主动，有些男教师会与之谈心，将他们引到学习上。有些男教师为了寻求刺激，与其一拍即合。于是这样的师生恋在校园里便成了公开的秘密，其他学生知道，其他教师亦了解。这样的情况通常是民不举，官不究。
第三，老年男教师与女学生的关系。俗话说，男人四十一枝花，男人越老越值钱。老年男教师通常工作清闲，个别要强的仍然在教学的第一线，甚至当班主任。他们的人生阅历丰富，有很多故事。这一点正是吸引初中女学生的主要方面。现在的学生大多不爱学习，玩是他们最感兴趣的。这样初中的体育老师里年长些的便成为了不爱学习的女生的追求对象。有事没事来找你，有话没话粘着你，有人没人不在乎。遇到了这样的女生，男教师要么束手就擒，要么避而远之。我所谈的是现今校园里的常有现象，也有一些特例。电视报道一个南方的学校，一个50多岁的男教师以谈学习，帮学习为名将所教的女生了。5年后该女生向公安部门告发。我们承认在教师队伍里有道德败坏之人，但我们重要的是防患于未然。
二、问题存在原因
初中的学生大多年龄是在13至16周岁之间，这一阶段的学生正值青春期，有着对异性的渴望。与他们接触最多的是老师与同学。这样他们的选择对象也就大多是同学和老师。一份关于初中生早恋的社会调查表明，在初中生中有早恋现象的达到了45%。比例如此之高，也就不难想象师生恋的出现了。我这里只着重谈谈男教师与女学生的关系，当然也存在男学生与女老师的问题，这一点一般都演化成了母子、姐弟关系，问题不甚严重，因此，我在这里只是谈一下我所看到的不该存在的现象。哲学上讲，存在即合理。男教师与女学生的师生恋可以存在，但无论从职业道德还是伦理道德来讲，这种现象普遍并长期存在是不正常的。中国经历了两千多年的封建王朝，中国人的封建思想原本严重，不说古代的男女授受不亲，就是在我上初中的90年代初，班里的男女生也普遍不好意思单独说话，更别提女学生和男教师了。那么近几年随着影视剧的推广，西方文化对国人的影响，改变了中国人原有的保守，甚至于比西方更西方。初中女生的怀孕率日渐上升，这个数字中国的官方并没作统计，当然这不是什么光彩的事。问题出现了并不可怕，可怕的是听之任之，不管不问，任由问题长期存在。那么应该如何解决呢？
三、建议
同性相斥，异性相吸。这是一个自然规律。我们不能也不应该改变规律，但我们可以进行引导。
从师生恋来说，之所以形成这种关系，责任肯定在于教师一方。因为初中生的感情观、价值观、道德观等人生观还未形成，她们毕竟是未成年人，他们还不能明确自己在做什么，想要什么，会发生什么。而作为成年人的男教师一方，人生观已形成，再与未成年人发生恋情，是师德缺失的表现。在女学生有追求自己的意图表示时，只要男教师心放正，自己不能说服她，可以找他人对其说明情况，表明自己的态度，也可以请女生的家长谈谈，说明情况。这么做，再粘的女生也会退缩的。当然这要求该男教师有一定的师德素养，认识到自己的不应该，对即将出现的事敬而远之，否则难以杜绝此现象。
（1）女生独特的生理因素导致的消极心理。由于初中女生有其独特的生理特点，导致了相应的心理变化，性格变得好静而不好动、害羞、爱美。在体育课上，常常表现为积极性不高。另外，缺乏生理卫生知识，特别对月经期参加体育锻炼存有恐惧心理。还有部分学生，上体育课不肯穿运动服，更不用说教师所要求的穿短装。有的女生甚至穿着休闲服、时装鞋进行体育活动，这样不仅学习效果差、影响了体育课的正常开展，还特别容易造成安全事故，增加师生的心理压力，从而造成很多女生怕上体育课。
（2）女生的主观因素引起的消极心理。随着年龄的增长，女生对体育活动的认识也不断发生变化。许多女生本来就对体育兴趣不浓，常常表现为体育课上注意力不集中，掌握动作的能力差，上体育课不认真，同时也不愿意参加课外体育锻炼。如果遇上文化考试，即使去上体育课也心不在焉，总是想方设法去搞“地下斗争”，比如带本书，避开老师的眼睛找机会看书等等。这样做，不但自己不能很好地参与教学，而且还影响整个班集体的体育教学效果。
（3）女生的客观因素产生的消极心理。在女生的体育教学中，客观存在着许多不利于教学的因素。现在家庭子女较少，许多女生从小娇生惯养，对体育运动缺乏一定的胆量与信心，常会使她们对体育运动产生恐惧。一是对场地、器械害怕引起的恐惧；二是由于身体素质、运动能力差，完不成动作而引起的恐惧；三由于练习时经常失败而引起的恐惧；四是由于教师的教学行为不当而引起的恐惧。
二、重视女生的心理调控，培养她们体育兴趣
（1）给予女生一定的生理卫生知识教学，使学生的心理与生理一致。从生理因素导致学生产生消极心理的原因和表现中，我们发现：教师给予生理卫生知识进行正确引导是非常必要的。比如说，女生在月经期进行体育锻炼的问题，其实这是一种机能适应过程，经期学生进行适当的体育锻炼，不仅可以调节大脑皮层的兴奋抑制过程，对经期身体不适应起到调节、缓解作用，还可以改善机体的营养代谢、盆腔的血液循环。只要掌握在经期不做剧烈运动、强振动、闭气、静气等对腹压过大的练习原则，对增进健康是有利有益的。同时，我们应该不断地进行思想教育，特别是那些性格内向、不善于交际、身体素质较弱的学生，我们要将事实呈现于她们面前，及时改正她们的错误思想。另外，我们还要让学生理解“美”的含义，要让那些在体育课上穿休闲服、时装鞋的学生感到害臊，让她们在体育教学中没有“市场”。还有，现在已是跟那些旧的传统观念、封建意识决裂的时代了，女生要在运动场上显示出时代的气息、青春的活力。特别是作为当代青年的女性，要勇于掌握自我，展示优美的风姿，使女性健美得到充分体现。
（2）努力提高学生的体育意识。一个人的体育意识不是先天的，而是通过从感觉到思维的形式和过程培养出来的。作为一个体育教师，必须经常教育学生，使她们明确学习体育知识，是增强体质、锻炼意志、掌握知识与技能的需要。我们要利用新颖、丰富多彩的教学内容，创新的教学形式，生动活泼的教学方法，不断引起和激发学生的注意和兴趣，使她们通过新知识、新科技、新形式、新方法的实践，得到身体和精神上满足，引起广大女生的探究活动，从而唤起体育运动的主动性和积极性，培养良好锻炼习惯和自觉性，达到预期的效果和目的。
一、体育活动中高中女生的心理特点
1．深刻而稳定的女生动机
针对高中所学的知识逐步增加，认识辨别能力的不断提高，女生对体育活动的意义、作用的认识渐趋于正确化，更为深层次的对社会性体育有了较为全面的认识与理解。对此，针对那些与社会主义建设事业彼此关联较为密切的间接动机，一定程度上激发女生对学习的直接动机。他们上体育课或参加体育活动具有多方面的动机，既是一种理想的追求，也是一种学习的理智态度，又渴望获得现实中种种满足与认可。
2．增加兴趣全方面的选择度
高中阶段，女生对体育的兴趣及其态度分化将更进一步加深。男生侧重于热爱竞赛性活动，与初中生相比，有过之而不及。女生则侧重于喜爱动作优美、运动力度与强度都相对适中的体育项目。与此同时，部分女生对体育欠缺正确性认识，或体育基础不牢的女生，则对开设的体育课及体育锻炼产生了厌倦消极的态度。特别是女生，因为自身性特征的明显变化，活动受到一定程度的限制，对要求技巧性较强的活动产生顾虑，由此而产生的惰性在体育活动中也更加突出。
3．初步形成一定的人生观、世界观
在教育的正确引导下，高中女生基本上明确自身毕业之后，不管是继续走求学之路还是走就业之路，都需要具备优良的思想品德、强硬的能力，而且必须具有健康的身体才能适应学习或参加社会建设的需要。他们逐步地明确了身体的健康与个人生活、学习、工作及其未来事业发展的利害关系。由此，她们不仅有积极参与体育活动的需求，而且开始注重体育实用价值的讲究，侧重于探究体育与人生相关的理论和实际问题。
4．全面提高女生的综合能力
综合能力的提高，主要包括：知识的获得、技能的熟练程度、技巧的可能性。一般来说，主要通过女生完成某项活动的具体状况来评测能力的高低。比如体育老师的熟练讲解、示范以及组织教学技能，并结合女生自身的分析问题、解决问题能力及操作、理解能力等各方面。女生到底具备怎样的能力，对自身的认识度与实践所能达到的水平和完成某项活动的可能性有着直接的关系。各种兴趣和能力是在体育活动中通过老师有意识地培养而形成的。老师在教学中的主导作用对培养兴趣和能力，意义很大，但这种主导作用必须与女生的主动积极性相结合，只有当女生成为教育活动的主体时，兴趣和能力才能最有效地形成。
二、强化女生意志品质的培养
意志是指一个人自觉确定目的，根据目的去支配、调节自己的行动，并不断地去克服各种困难，从而达到预定目的心理过程。同时，气质是人的情感和神经活动过程的强度、速度以及平衡性、灵活性等动态心理特征，它是高级神经活动类型的外部表现。气质类型的不同特点直接影响着教学效果。多血质的女生反应迅速、灵活、精力充沛、热情，但易见异思迁，坚持性不够。对这样的女生教学内容应多样化，练习中要有一定间歇。粘液质女生细心、沉着，但不够灵活，缺乏激情，反应慢，很能坚持学习，成绩和情绪也较稳定。抑郁质的女生缺乏战斗精神，技术差。所以任何一种气质都有积极的一面和消极的一面，这要求老师采用适当的教育手段，因材施教，扬长避短，使各种气质的女生都能在教学实践中得到充分的发展。
在运动过程中，为了实现预定目的，必须克服种种困难， 如练习时的肌肉疲劳感觉，中长距离跑时出现的极点现象；以及在不利的环境条件下练习。如天气变化、上坡跑等，可见克服困难是运动过程的客观要求。为了克服困难，必须培养坚强的意志品质。这是体育教学的重要任务之一。坚强的意志品质表现为：自觉性、果断性、勇敢精神、自制力、纪律性等。
体育教学中对女生意志品质的培养， 是根据教学任务的需要通过体育教学的各个阶段、各个环节；结合日常政治思想工作从以下几个方面来进行的：
（1）需要强化课程的教学组织工作，协助女生树立正确的学习态度，激发自主学习的积极性。（2）教育女生严格遵守体育课堂纪律，遵守各项运动规则，培养他们克服困难，勇敢顽强的作风。（3）根据女生的具体状况，体育授课的特点，巧妙地使得具有计划性的教育与抓好思想教育方面的工作正确的结合起来。比如，对女生在运动时出现疲劳感时，要使用生动灵活的教法使女生的兴奋和抑制及时转稳；对个别女生欠缺自控力、好冒险时，老师需要耐心认真地做好思想工作，并提出明确的教学要求，及时实施有效地安全措施，进行保护。（4）老师要善于根据不同女生的运动水平和项目特点，对教学难度、运动负荷量、女生心理品质等方面提出恰当的要求，使女生能顺利地掌握运动技术， 增强女生自身的信心度。
三、针对高中女生的心理特点，体育教学的关注点
1．适当地进行教材教法改革创新
在开展的体育教学全过程中，需要适当地对女生系统化的讲解一些体育卫生、运动生理学、运动心理学等各方面的理论知识，使其明确掌握体育科学锻炼的理论与方法。另一个关注点，可以有针对性地详细讲解技术方面的问题，语言具有吸引力、形象力以及简洁化，并能准确地运用体育名词术语。在严格按照体育教学大纲的基本原则的前提下，深入实际生活中，因人而异，对女生讲解一些适合我国民族传统的、简洁易懂的，并能长久坚持锻炼的项目内容与锻炼技巧，使女生在以后的生活、学习乃至工作中，处处收益。
2．营造和谐的课堂教学氛围
在体育教学中，老师与女生之间的传教、女生与女生之间的交流，都是人际交往的特殊表现之一，它不仅对体育教学的效果有着直接的关系，而且对女生个性的丰富发展，起到不同程度的潜移默化的影响。
从心理特点的角度来考虑，高中女生认为自己已经长大成人，自尊性较强，渴望老师把自己看成大人，并在尊重、敬爱老师的基础上，同样得到老师的尊重。师生关系的良好建立，女生尊敬爱戴老师，同时，老师尊重女生、爱护女生，增强女生对教学内容学习的积极性，鼓励师生以积极的态度共同参与到体育的教与学活动中。在此基础上，女生才能真正体会到体育运动带来的极大乐趣，并转变思想，真正懂得体育运动带来好处。
3．因势利导，发挥女生的个性优势
在体育教学中，有针对性地开展个性教育，相对于其他教学比较容易些。一样的女生，个性却相差千里。不仅重视纪律方面的教学，还要注意技术技巧方面的个性教育，因势利导。由于性别、年龄、体育基础、健康状况、接受能力等各方面的不同，甚至部分差别较大。老师在组织教学方面，既要保证全面地指导课程顺利进展，更需要针对每位女生的实际，着重于个别教育。在准备授课前，老师需要明确每位女生的实际情况，尽最大的可能性掌握每个女生的心理特点，做到心中有数，才能更好地因势利导，取得教学的预期效果，甚至做得更好。
与此同时，性格是一个人在对待现实态度和行为方式方面的比较稳定而有核心意义的心理特征。当我们明确一个人的性格特征之后，即可有效地预见他在某种情况下将会做什么以及如何去做，就可以有的放矢地去培养他的性格。经常从事体育活动对女生形成优良性格产生巨大的影响。如表现出自觉性、组织性、纪律性、果断性、顽强性、勇敢、机智、灵活、自制力、必胜的信念、积极、乐观、团结、友爱等。
耐力跑是必考的体育项目之一，对发展学生身体素质、培养学生坚强意志品质有着重要意义。然而耐力跑教学却让学生觉得十分枯燥、乏味，甚至是畏惧，尤其是初中女生对耐力跑教学严重缺乏学习兴趣，缺少信心。
要想改变这种现状，教师应积极进行情景教学，不断激发学生的学习兴趣，帮助学生消除心理障碍，培养学生的学习自主性与积极性。
一、精心设计教学内容，激发学习兴趣
兴趣是学习的前提，教师应加强情景教学提高初中女生对耐力跑的学习兴趣，转变认知观念，让学生不再觉得耐力跑是单调乏味的，不再感到厌烦、畏惧。因此，这就需要教师精神设计教学内容，独具匠心的进行教学构思，科学、合理安排教学内容，从而充分保障教学任务的完成，以及学生学习目标的实现。
第一，根据初中女生的心理、生理发展特点，有效结合耐力跑的特点，编制跑跳操。初中女生性格大都活泼好动，对音乐的感受力较强，对健美操等音乐感强的项目兴趣浓厚。教师在进行耐力跑教学中，应抓住这些特点编制跑跳操，选用快节奏的音乐，并教会学生耐力跑中所要掌握的技巧，合理、科学进行呼吸节奏的调整。
在实际教学过程中，教师指导学生学会简单的跑调动作，同时配上有节奏感的音乐，提高学生跑步的协调能力。等到学生基本适应后，加长动作组合，增强运动量，以及加大跑跳操的动作幅度，从而有效提高学生身体器官的功能，以此不断适应高强度的训练。随着训练的加深，不断增加新的难度较大的动作，再配上节奏更加强烈的音乐，不断增强耐力跑训练的强度，调整呼吸节奏。最终将跑跳操的训练与200m、400m、800m跑步的强度训练相适应、吻合，同时注意通过调节音量的大小、队形的变化来维持学生的学习兴趣，保证学生能够在较长时间内仍处于兴奋状态。通过这样的学习训练，能够不断提高学生的学习兴趣，能够有效解决学生学习耐力跑的心理障碍。
第二，许多初中女生对耐力训练缺乏足够的信心，这就需要教师在教学过程注意学生的训练状况，对情绪低落的学生及时了解状况，给予积极的鼓励、激励。对学生的细微的进步，要予以积极的肯定，对于信心不足的学生来说，教师的肯定与鼓励，都是对他们的努力的认可，从而产生肯定的内心体验，激励着他们更加努力的训练。
二、创设操作情景，教会学生掌握技能的方法
创设操作情景，能够有效的消除学生学习耐力跑的心理障碍，克服厌烦、厌恶、畏惧的心理，帮助学生快速的掌握学习的要领，长效维持对耐力跑学习的兴趣。耐力跑的训练，不是简单的依靠模仿就能将要领掌握的，要依靠教师进行形象、准确的语言描述，正确、标准的示范动作指导。
教师在组织教学过程中创设操作情景，指导学生进行思考、探讨、实践操作，帮助学生学会独立思考，更加独立的开展学习活动，让学生深刻体验学习中的欢乐、痛苦的情绪。由此可见，教师不只是标准动作的示范、准确的语言描述，更要提出适当的问题引发学生的积极思考。怀揣着问题学生对动作要领体会更深刻，更能够有效掌握耐力跑训练的方法技巧。比如在围绕途中跑的技巧方法，如何科学分配体力，有效解决呼吸节奏，体会弯道跑技术等。激发学生积极主动的去思考、探索，当通过自身的实践体验找到答案时，学生的学习将兴趣不断提高，从而充分发挥学生主动性与积极性。
三、创设多种教学方法
1.更换教学方法，变化教学环境。耐力跑的训练项目单调、枯燥，要保证初中女生对此项训练的良好心态与学习兴趣。初中女生正值青春年少，对新鲜事物都会感到好奇。教师要注意不断变更教学方法，积极寻找适合教学的校内外周边场地、设施设备，保障教学目标的实现。比如：在校园中跑步训练时，让学生沿各种图形跑，穿越各种器械等，以及让学生在做游戏中进行跑步训练。教学方法的不断变化，能够有效减少学生的厌烦情绪，提高学生的积极性、主动性。
2.自主训练法。改变过去传统的一味灌输式的教学，教师应为学生创造更多自主锻炼的机会，给予学生充分训练时间及空间，这是有效培养学生可持续发展能力的重要手段。自主锻炼不是完全的放任自流，教师应为学生规定设置一定的时间、空间，促使学生以教学课程为中心，围绕教师制定的教学目标，结合自身的特点进行科学锻炼，开展形式多样，既可以是学生个体，也可以是小组群体。在自主锻炼的过程中，教师只需要进行必要的指导。
四、结语
通过创设操作情景的教学方法，学生能够更加理解训练的技术要领，印象更加深刻，并不断激发学生学会思考，帮助学生学会掌握技巧的方法。学生在实践过程中学会探索、理解、掌握训练方法，冲破体能极限，从而树立学习的自信，形成良好的心理素质。
参考文献：
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）10-0272-03
0 引言
以学生的个别差异为出发点，在教学的过程中教师通过提高和改善各教学环节从而达到适应差异、促进发展的教学方式为差异教学，但是在体操技术教学中除了注重学生个体差异外还要重视学生身体素质的差异。学生在教师的指导下自己确定学习任务和目标、自己选择学习策略和方法、自己控制和调节学习速度，在这样的教学过程中，学生的学习具有相当大的个别化特征，教师不再是绝对的支配者、统治者，在相当程度上是支持者和帮助者；学生的发展大多数是在活动中实现的，而活动是思维的源泉，是发展的基础。差异教学下的自主性学习活动是一切以学生为中心，有效地提高教学质量。本课题以“学生的个性差异、身体素质差异”为切入点，从现代教育理论、体育心理学等方面，采用教学实验，将差异教学应用于女生技巧技术教学与实践中，旨在探索体操教学的新途径和方法。
1 研究对象与研究方法
1.1 研究对象 体育教育专业女生技巧技术教学
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法 通过网络查询和期刊检索的方式查阅体育教育学、运动心理学、学习论、教育学、教学；论、教育心理学、运动技能形成等方面理论，为论文的撰写奠定理论基础。
1.2.2 专家访谈法 为了了解体育教育专业体操技术教学现状，身体素质中需要测试的指标，以及实验的设计及评分标准的制定向教学理论专家和教研室有丰富教学经验的教师进行咨询，综合调节之后定出最后的指标。
1.2.3 教学实验法 本实验以差异教学的理论依据为指导，设计了技巧技术教学中差异教学的操作程序和教学方法，在西安体育学院体育教育专业2004级女生班中随机抽取两个班各15人，通过教学实验后学生技巧技术的成绩来检验差异教学在体育教学专业女生技巧技术教学中应用的效果，为丰富体操技术教学方法提供参考。
2 结果与分析
2.1 差异教学在体育教育专业女生技巧教学中的基本结构分析
2.1.1 差异教学在体育教育专业女生技巧技术教学中“备课”环节的分析 教师在课前准备时要做到“三备”。一、“备”教材，是为了使教师对教材有充分的了解；二、“备”学生，教师通过课前的基础水平测试和问卷调查，了解了学生的基本情况、有无学习体操的经历、原始水平如何及个性心理特征；三、“备”教法，教师在熟知教材以及充分了解学生差异性的基础上有针对性的对不同的学生采取不同的教学方法进行教学。
2.1.2 差异教学在体育教育专业女生技巧技术教学中“上课”环节的分析 自主性的学习活动可以满足差异教学中“适应差异”和“促进发展”这两个基本要求。所谓适应差异，是因为学生在学习中不局限于老师的授课内容，并不是老师让干什么就干什么，老师讲什么学生就学习什么，而是学生在老师的指导下自己根据自己的条件来确定学习任务和目标，并且自己选择学习的方法、自己控制和调节学习速度，由于学习的整个过程老师不再是绝对的支配者和统治者而是支持者和帮助者，因此学生的学习具有很大个性化特征并且是自主学习的。所谓促进发展，是因为学生的发展大多数是在活动中实现的，而活动是思维的源泉，是发展的基础。
2.1.3 差异教学在体育教育专业女生体操技术教学中“评价”环节的分析 对教学工作质量做的分析、测量以及评定即为教学评价，是以教学活动中的学生、教师、学习目标、方法以及内容等多方面因素有机结合作为评价的对象，是对教学活动整体水平做出的综合性的评价。按照评价的功能可以分为：形成性评价、诊断性评价、和终结性评价[9]。本研究也主要针对终结性评价中的体操技术成绩进行评价分析。
2.2 差异教学与常规教学下两组学生技巧技术成绩的分析 验证体操课堂教学效率与质量的最重要的标志之一就是技巧技术水平。体操技术、技能的教学是体操教学的主要形式，也是本研究比较关心的问题之一。为了了解差异教学对学生技巧技术、技能的影响，在实验结束时进行了测试。
测试方法：实验结束后对本学期学习内容中的九个技术动作进行测试，考评组由西安体育学院体操教研室两名以上经常参加全国体操比赛的裁判工作的副教授组成。测试标准采用十分制计分方法并将体操技术掌握程度分为两个等级（熟练掌握≥8.5分、基本掌握6.5―8.5之间）。
由表1结果显示，在实验后的体操技术测试结果表明实验组的各项技术成绩优于对照组（P
从表2的结果显示出：实验组的学生在前滚翻技术上有93.3%的人达到熟练掌握，对照组的学生仅有70%的人的达到熟练掌握；在肩肘倒立（停2秒）的掌握中也可以看到实验组100%的熟练掌握，对照组80%的熟练掌握，总之通过表4我们可以清楚的看出实验组学生在各个技术动作的掌握程度上均好于对照组的学生。因此，可以说明实验组学生技术动作要优于对照组学生的体操技术成绩。分析其原因如下：
（1）在差异教学环境下女生体操技术教学过程中，教师从女生希望得到教师和同伴认可的这一促进积极学习的心理出发，在教学中师生关系是平等的、合作的，因此学生的学习是轻松愉快的；在学习的过程中学生间的相互观察与提供反馈信息使课堂成为互动的过程，她们自由表现自己，发挥自己的能力，对各项练习都保持高昂的兴趣，由于学生之间的这种合作不存在竞争的关系，因此在学习过程中就不会因为竞争的失败而产生失望、焦虑等消极的情绪，反而会为合作的成功而欣喜。这样以来同学就会化被动学习为主动学习在不知不觉中消除了学习的压力与恐惧，因此，在提高课堂的效率和质量方面体操差异性教学模式起了关键性的作用。
（2）在体操的技术教学中，学生不但要获得向前的控制信息，还要获得及时的反馈信息，任何时间上的延搁都会造成信息传递过程中某种程度的衰减以及干扰因素的增多，从而影响对练习和训练的有效控制。在差异教学环境下的体操技术教学中，研究者采用了多种及时的评价来纠正学生的错误练习，同时根据学生将失败或成功归因于“努力”这一可控因素上，在及时的反馈信息中让学生感受到自己成功的信息，让学生感觉到自己的努力是有效果的，这样就可以促使大家不断的继续努力取得更多的成功。常规的体操技术教学不利于技术的掌握和学习，由于在学生做练习的时候只依靠教师一人提供信息反馈，并且学生几乎全部的实际都在做练习这样就有很多学生得不到有效的反馈信息。而差异性教学是使每个练习者和指导者都能在分组练习中得到即时的反馈，因此差异性教学克服了常规教学的不足，有利于学生技术技能方面的掌握。
（3）在差异教学的课堂教学组织过程中研究者帮助学生发挥其个性和潜能，营造宽松的教学环境，师生间是平等的关系，这样有利于学生发挥主体性，成为真正的学习者，而在此过程中研究者只是引导学生进入角色，学生的注意力能够集中在正在进行的学习中。在自主性学习活动和小组合作教学中，虽然不是井然有序，但也不是杂乱无章。大部分学生能够关注自己的练习活动，彼此间细心指导，以不影响其他组练习为原则，完成自己的学习任务。学生进行练习的热情和对学习的自信同教学气氛、师生关系有着直接的关系。教师对学生的态度直接影响着他们的行为，教师对学生的尊重、和谐宽松的教学气氛使得学生不依赖教师的外部强硬性控制而寻求自身的监督，使学生的个性得到发展，自律性和独立学习的能力及学习的内部动机都得到了提高。因此，在这种情况下就使得实验组的学生的内部动机被充分的转化为学习的动力，也就有利于学生技术动作的学习和掌握。
（4）在体操技术动作差异教学中，教师注重学生体操专项讲解、示范、保护与帮助能力的培养。差异教学环境下的体操技术教学要求学生对技术形成深刻的理解，对动作做出自己的解释、判断，形成自己的见解，通过对技术重、难点进行小组、会话、交流以及角色互换的手段加深了学生对体操技术动作的理解，促进学生体操技术动作的掌握，从而取得较好的成绩。
3 结论与建议
3.1 结论
3.1.1 研究结果表明，在女生体操技术教学中差异性教学有助于加深学生对体操技术动作的理解以及领悟，在解决问题过程中也能充分挖掘学生的思维能力，不仅调动了学生学习的积极性主动性，更提高了课堂的教学质量，为学生取得良好的成绩创造了条件，因此，差异性教学的应用是必要的。
3.1.2 体育教育专业女生的身体素质、体操原有技术水平的差异对她们学习体操技术动作有很大的影响，因此本研究在考虑到体育教育专业女生个性差异的同时以体操技术的原有技术水平、身体素质作为区分差异的主要指标。
3.1.3 实验结果显示，与教学实验前相比实验组和对照组在体操技术成绩上都有不同程度的提高，说明两种教学对女生掌握体操技术都有积极的促进作用。
3.1.4 通过在体育教育专业女生体操技术教学中采用差异教学的自主性学习活动，有效的提高了课堂教学质量、促进学生动作技能的形成；自主性学习活动为主的教学形式，更加体现了以学生为中心，并且最大程度调动了学生的积极性，为学生提供了学习的动力；差异教学下女生体操技术教学中的小组合作学习是在协作的环境下进行角色互换、交流、合作的环境下促使学生积极投入、参与到教学活动之中，这样便加深了学生对体操技术的理解，从而使学生体操技术成绩得到比较有效的提高。
3.2 建议
中图分类号：G633 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-046-01
初中女生正处于青春发育期，开始表现出一些女性的心理、生理特点，主要表现为腼腆、害羞、自尊心强、爱清洁等。她们上体育课时，往往不是很积极。因此，培养初中女生体育锻炼的兴趣很关键。本文分析了当前初中女生参与体育锻炼的现状，并提出提升女生参与体育锻炼热情的方法策略。
一、初中女生体育锻炼的现状
我国自从进入二十一世纪以后，对于高等院校一直十分重视其素质教育。其中的体育教学作为素质教育的主要内容，其地位已经越来越得到相关研究人员的认可与重视。作为实现体育教学的重点部分，初中女生的体育锻炼已经成为了研究的重要课题之一。本节笔者将对于初中女生的体育锻炼现状进行分析：
首先，初中女生对于体育课程不够重视，虽然体育课程在目前的初中考核之中已经成为了必修课程，同时在考试之中，其成绩一般也会列入学分，最终影响学生的总体成绩，但是，在实际教学当中很多学生对于初中体育课程仍旧出于种种原因显得不够重视。去上体育课程，一般也是出于无奈。
其次，初中体育教学的教学目标难以达成，在我国初中的体育教学当中，其教学形式往往还停留在“教者发令，学者响应，身顺而心违”的现象还普遍存在。其中部分学生，在面对体育课程的出席率上，甚至会找出种种理由请假或逃课。而这些行为与我国教育部出版的《全民健身计划纲要》具有较大的不同，《纲要》之中指出“要对学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯”的目标。这一目标给学校体育提出了更高的要求。初中体育教育的首要任务是增强学生的体质，提高学生锻炼能力，使学生养成自觉锻炼习惯，为终身体育锻炼打下必要的基础。
再次，初中女生对于体育课程兴趣缺失。从一般大学的体育教师的教学实践之中，我们可以发现，教师往往最头疼的就是初中女生的体育锻炼。一方面，初中女生对体育课兴趣不大，自身对于参加体育活动，锻炼身体的积极性又相对较低，在思想之中“健康第一”的意识不足，在体育课中迟到、早退的现象严重。她们在体育教学中，即使参与教学活动，也往往是身到心不到，经常采用“走马观花”式的学习方式，这样不仅使教学质量难以保证，而且也不利于形成终身体育的良好习惯。
二、对于初中女生体育锻炼兴趣培养的相关建议
首先，学校应进一步提高体育教学的地位。学生对于体育教学的不重视，往往是因为在众多课程之中，体育课程无论是从教学形式，教学内容，还是从考试方式等方面来说，都不如专业课程正规，同时其学分数也一般相对较低，所以学生在本着得过且过的思想，在学习之中精神不集中。这就要求学校教学管理部门，提高体育教学的体育，增加体育的课的课时，以及学分数量，在教学之中，重视对于体育课程的教学内容的实施情况的监管。同时定期对于体育课程进行考核，增加其教学评价环节。使得学生在思想上重视体育课程。
其次，体育教师应转变教学方式，在以往的教学环节当中，往往是教师教授知识，学生学习知识，教师示范教学动作，学生在旁边观看，模仿，学习动作。这种教学模式往往显得过于呆板，使得正处于青春期的学生无法集中精力在学习上。这种现象在一定程度上，阻碍了学生对于体育课程之中教师所传授的知识的习得。这就要求教师教学之中，学习更多的先进的教学方式，增加与学生之间的互动。真正做到使得学生参与到教学活动当中，提高学生的学习兴趣。
再次，因材施教，初中女生对于体育课程兴趣不高的主要原因，是对于教师的教学内容不感兴趣，从而在主观上不愿意参加体育锻炼。这就要求体育教师根据女生的特点，选择教材内容与教法方法，针对男女有别的特点合理安排女生的运动量，从而达到提高教学效果的目的。从初中女生的特点来说，她们对体育课具有求趣、求健、求美以及喜欢韵律等特点。所以，在教材内容、教法手段、运动量的择、安排上，既要充分考虑她们的心理、生理特点，同时也应该考虑到初中女生的兴趣点，激发她们学习的热情，以及参与体育锻炼的欲望。
此外，改进体育课程的结构，对于传统的体育课程来说，一般的体育课程教学结构可以分为“三段式”，即“读”为第一阶段，“理”为第二阶段，“练”为第三阶。但是这种教学结构往往会阻碍学生的发展，束缚学生个性的解放。所以教师应该将体育课程分为教学准备阶段，基本阶段，选择阶段，结束阶段。其中选择阶段应该根绝学生的需求选择性的济宁锻炼方法的传授。加强与学生互动，进一步提高学生学习热情。
最后，重视学生反馈。在学校的教学评价体系之中，学校应该尤为重视学生对于体育课程的评价。所以，作为体育教学或者体育课程的研究人员，教师应该更为科学的制定教学评价体系，其后根据学生对于教学评价的法规，修正自身的教学方案，尤其对于学生之中的女生群体，应更为重视。根据学生的意见选择教学方法，以及教学内容，使学生成为教学的主体，针对性的加强学生参与体育课程的热情。
参考文献：
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陶行知先生认为女子教育的意义有三：一，女子同为人类，自应有知识技能去谋求独立生活的能力，去共同担负社会的责任；二，女子富于感性化，能将坏的男人变好，并且可以溶化男子的性情与人格。欲使男子不致堕落，非从女子教育入手不可；三，女子受教育，必定十分顾及她子女的教育，普及女子教育，不但可以收到家庭教育的好果，还可以巩固子孙的教育。他认为上述观点对当今的女学生教育仍具有现代价值，并引用一位哲人的话说：“教育一个男孩只是教育了一个人，教育一个女孩是教育了一代人。”
1 女生：一个特殊的群体
“女”字：从造字法来看，是男性的一种附属，是父系氏族社会的一种文化现象的产物。从奴隶社会以来，妇女自身经过了从男性的附属物到追求社会地位平等，谋求个性独立的过程。女性在历史的舞台上日益显示出独特的魅力和力量。
而正处于人生观和世界观逐渐成熟的中学女生的教育正日益引起世界各国的关注和重视。初中女生，作为一个特殊的群体，具有其相同的共性，她们的优点和缺陷是非常明显的。
优势：中学阶段的女同学大多认真踏实，对人亲切，细心谨慎，文静温和，情感丰富细腻，她们的形象思维优于抽象思维，机械记忆力较强，对文学、影视、音乐、绘画等方面有较浓的兴趣。女学生要比男学生承受更多的心理压力。
缺陷：普遍有较强的爱美之心，有些女生心胸狭窄，优柔寡断，情感脆弱，意志力薄弱，经受挫折后容易产生自卑情绪。
2 初中女生存在的几种问题
初中女生存在的几种问题最为严重的是人际关系问题，初中女生涉及的人际关系主要表现为与同学的关系，与外界朋友的关系，与父母的关系，与教师的关系四个方面。
2.1 同学间的关系问题。初中女生内心有强烈的交友需要，但由于一些女生心胸狭隘，性格过分内向，同学关系不融洽，孤独倾向是不可避免的。
2.2 与父母关系的问题。主要是因父母与子女之间缺乏相互理解和沟通。当孩子学习成绩与家长的期望有所偏差时，当孩子交友出现偏差时，有些家长采用简单的训斥甚至打骂，加剧了该年龄段固有的心理冲突和矛盾。
2.3 与教师的关系问题。其主要问题是教师的认知偏差给女生造成的压抑心理。初中女生心理特别脆弱，更希望得到教师的关心和理解。如果教师不能以热情的态度给予指导帮助，再加以冷讽热嘲就会使她们的心理遭到严重创伤。
2.4 与外界朋友的关系。当以上三种关系出现问题时，女生往往会在校外寻找一些“关怀”，结交不良之友，使得她们彻底堕落，造成不可挽救的后果，会对孩子本身、家庭及社会带来危害。
学习问题是困扰初中女生的第二大心理问题。课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。学生的心理整天处于超负荷的高度紧张状态之中，致使学生出现一些异常的学习行为与习惯；另一方面，对分数的错误看法给学生的心理造成了很大的压力。
青春期心理问题是初中女生心理困扰中又一较为普遍而又严重的问题。初中阶段，学生性器官渐渐发育，性意识也慢慢成熟。此时，女生主要表现为性情多愁善感，容易产生青春期闭锁心理。青春期的另一个值得注意的问题是早恋。初中学生开始对异性出现好奇与向往，在教育引导不及时不得力的情况下，一些女生就会涉足早恋。
由于初中女生情感脆弱，且敏感多疑，所以在人际关系问题、早恋问题、社会适应问题等方面产生的心理冲突比男生更为突出。
3 针对女生教育可采取的措施
对女生的特殊教育将是社会发展的一大趋势。学校的女生教育工作顺应时展的潮流，以生为本，坚持科学的发展观，坚持因地制宜，以健康、和谐为准则，开创出学生德育工作的特色，从而推动学校其它工作的顺利进行，并形成自己的特色教育。
3.1 “样本匣”管理。霍尔关于样本匣的定义：一套集合各种材料的文件夹，由专业人士积存个人材料而成，这些材料记录了个人在专业生涯中的重要事件、个人专业发展的历程和自己的反思。霍尔还指出：“样本匣的最大好处是使人学会成长为一个反思型实务人员。”在女生教育中，通过样本匣记录了学生和教师以及班级整体的发展轨迹，收集了大量的资料，为评定三好学生、优秀学生、优秀学生干部、文名学生、进步学生奖提供了可靠材料，为学生、家长、学校和社会提供了监督的依据，最重要的是使学生得到了较好的发展、教师管理能力有所提高。
“样本匣”管理的目标：对于每一个学生着重于全人教育，一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。记录学生发展轨迹，以便学生自己、家长、老师、学校、社会进行研究和反思，最大限度地、及时地使学生得到发展，实现教育目标。但是我们的管理还不能对学生的所有情况了如指掌，我们收集的信息还有不准确甚至错误之嫌，所以我在管理中又采用了麦葛格的Y理论：学生是喜欢学习的，无需别人强迫和威胁。如果我们鼓励和支持学生学习，他们是勇于和乐于去学习的，而且此学习过程是富有创意的，学生的发展是理想的。结合这一点，我们认为女生教育中的“样本匣”管理是一个多层次、全方位、全体成员互动参与的过程，包括任课老师、班主任和每一个女生以及班委会、团支部均建立独立的样本匣。实施过程一般以天、周、月、学期、学年为周期单位。针对学生的多元智力以及无穷潜力进行开发和培养，实现了我们的教育目标。
3.2 在学校总体工作中应有女生教育的专题工作。对女生的特殊教育将来是社会发展的一大趋势。学校的女生教育工作也应顺应时展的潮流，以生为本，坚持科学的发展观，坚持因地制宜，以健康、和谐为准则，努力开创出学生德育工作的特色，从而推动学校其它工作的顺利进行，并形成自己的特色教育。
3.2.1 成立女生课题研究小组，在德育处牵头，带动班主任以七年级为试点，用两年半的时间研究初中女生的生理、心理、学习、生活、交际等现象，总结规律，制定针对性的教育方案，策划教育活动，解答女生的一系列困惑和难题，为解决现实中的女生问题出谋划策。
3.2.2 针对不同年级，制定相应的女生工作方案和工作计划。使之有系统性和规范性（比如针对七年级新生，可开展《战胜自我，闯过独立生活的第一关》的主题题活动；八年级阶段可开展《迈好青春第一步》的活动，明确她们应追求的目标，积极向团组织靠拢；在九年级可开展《青春·情感·困惑》的主题活动，详细地讲解了青春期心理特点，早恋的成因，早恋的危机，什么是真正的爱情，如何解脱早恋的羁绊等）。
3.2.3 学校应制定在校女生的道德行为准则和具体要求。规范学校生活，伙伴交往，礼仪修养。让她们明白女性之优势；让她们爱惜自我，树立女生之自尊；修养自我，追求秀外慧中美；展示自我，自强自立半边天。
3.2.4 成立女生心理健康咨询和辅导室、接待日，接受女生咨询。根据心理健康教育的基本原则，针对初中女生的生理心理特征，引导她们正确认识身心发展特点，掌握解决心理问题的方法和技巧，从而使其具有良好的心理和社会适应能力。
3.2.5 收集女生教育的成功案例，对班主任进行女生工作的内容技巧集中培训，提高班主任工作的水平。
3.2.6 设置女生信箱，回信答复女生的种种困惑和心理难题。
3.2.7 开展女生专题活动，或举办正式讲座。对青春期生理心理卫生、早恋的困惑与克服、女生服饰、女生礼仪、情操与修养、女性的美好、母性的崇高进行专门指导，促使女生身心健康。比如：请我市商界、政界的成功女性给女生做励志报告，请医生给女生做青春期生理心理卫生的专题报告。
3.3 爱的教育——教育的全部技巧。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”教师对学生的爱，是做好一切工作的前提，学校要求每一位教师都要关爱女生。女学生感情丰富，反应敏感，因而更希望得到别人的同情和理解、关心和支持。教师必须了解这一点，女学生取得成绩时给以诚挚的祝福和鼓励，遭受困难和挫折时给以热情的关心和安慰，面对困惑和疑虑时及时给以理解和帮助。这样，班级中每个女学生都会感到在自己的身边，有一位理解人关心人，值得信赖的师长兼朋友，她们就会充满信心地前进。
爱学生就不能在思想上歧视问题学生，态度上冷淡问题学生，语言上打击问题学生，行为上疏远问题学生。更应当花更多的时间主动去接近问题学生，关心学生的思想、生活和兴趣等方面。女生的自尊心很强，很注意别人对她的评价，切忌在公开场合下说女生“笨”、“反应差”等等。因此，在班级活动中，应多为她们创设成功的机会。对她们的点滴成绩和进步，应该热情而真挚地赞扬，充分肯定和鼓励，即使发现她们的缺点和退步，也不要大惊小怪，应怀着一颗爱的宽容的心，耐心启发分析原因，鼓励她们进步。不仅要爱学生，还要教会学生如何去爱。
3.4 赏识教育——牵一发而动全身。“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁，班主任老师如果学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。女生情感丰富，女生的自尊心很强，喜欢受到他人的夸奖。对女生的教育工作就应充分利用其独特的心理，因长施教。
细心观察她们，寻找她们的优点、缺点，为转化她们寻找突破口。找到了闪光点，可以以此入手，为其重树自信，使她们不致于“破罐子破摔”。要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对她的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给她们以改正的机会。还必须反复找其谈心，开导、鼓励她，使她的转化保持持久性。采用赏识教育与女生谈心，可以从其闪光点入手，以此作为谈话激励的中心，循循善诱，逐步引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。
例如：我校八年级女生小晨（化名）学习很好但非常叛逆，与父母水火不容，离加出走一个多月，父母费尽心思找回来后，孩子明确表态坚决不回家，于是家长找到我，希望我和孩子谈一谈。在我得知小晨一直住在朋友家后，我打电话给小晨的第一句话是：“你打扰人家这么长时间，你身上肯定也没钱了，你也不能一直花朋友的钱，明天到学校来咱俩谈一谈，你再从老师这拿二百块钱。”她犹豫了一下，还是答应第二天来找我。第二天我和她谈了很久，她告诉我她父母离异了，而且父母都很忙，小晨觉得她父母都很虚伪。我避开这个话题不谈，就和她聊我怀我女儿时的变化，带孩子的辛苦等等，她听得很认真，当我观察到她的眼神发生变化时，我对她说：“你很聪明，学习也很好，如果现在还对父母的事想不通，你就好好学，争取考大学，考出去，自己独立生活去。”小晨认为我的谈话和别的老师不一样，而且能站在她的角度看问题，且认可她，她很感动，表示再也不旷课了，一定好好学。从那以后她真的再没旷过课。
3.5 榜样教育——无形的力量。“以镜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以知得失”。女同学往往对自己的能力估计过低，容易产生自卑心理。班主任要采取多种办法，帮助她们树立信心。要多向女生介绍女性英雄模范和科学家、文学家等成功的事例。如两次获得诺贝尔奖金的居里夫人、美籍华人女物理学家吴健雄两次当选为美国物理学会会长。邀请我市事业成功的女性给女生做专题报告。学生身边的榜样更会让她们感到亲切可信，可选取本班的、年级的、往届的优秀女生作为她学习的榜样，规范她们的言行。对学生所崇拜的歌舞明星，要引导她认识到其内涵和成功的原因，是经历了“台上一分钟，台下十年功”的艰辛奋斗、不懈追求和无私奉献，而不应一概否定，引起她们的反感。还可以组织“女英雄模仿秀”活动，积极引导她们做一个有内涵的人，不做内心空虚的人，培养健康高尚的情操。
引言
学生的爱好兴趣受多方面的影响，尤其是正处在生长发育期的初中女生，针对他们的各项心理、生理特点分析，如何上好体育课，如何培养学生的体育兴趣，如何让她们运用所学的体育知识达到锻炼身体、愉悦身心、和谐交往的目的是一项长期的教学思考。女生对一些自己具备一定知识、技能和运动经验的，刺激小、难度一般、运动量少的，能减肥的、动作优美的运动项目感兴趣，有时会受到教师、朋友的影响喜欢某一运动项目，所以在体育与健康课教学中，女生是一个需要教师多加关注的群体。
一、初中女生体育课兴趣缺失现状
初中女生最感兴趣的体育课项目依次有羽毛球、慢跑、乒乓球，其中以羽毛球为主，教师也反映初中女生很喜欢上羽毛球课。另外，形体操、软式排球课是比较受学生喜欢的。这与初中女生的生理发育及心理变化有很大关系，女生爱干净、不爱动，她们更喜爱运动量相对较小的运动项目。初中女生喜欢投掷类、足球、篮球、武术的人数相对较少。而从事这些项目的学生一般是以升学为目的的。这些项目体力消耗大，对抗性比较强，或者技术性强。还有一部分学生选择了其他，其中填写比较多的当属游泳、网球，这是目前初中未曾开设的运动项目，她们往往是在校外学习的，游泳休闲、网球是一项目前比较时尚的运动项目，然而由于场地设施及安全问题的原因学校开展此类运动项目难度很大。然而，学生在体育课上选择的运动项目并不完全是他们真正喜欢的。大部分女生的学习动机是好的，只有少数学生是无目的的，需要教师的正确引导。学校的体育硬件设施是上好体育课的保证，有硬件的保证，才能最终提高初中女生的身体素质和运动技能，才能使初中的学校体育得到全面发展。重点中学的体育教师科研的积极性、科研意识都高于非重点学校的体育教师。体育教师的教育科研能力决定了教师以后的发展，是走向研究型教师的关键，实践经验必须转化为理论，只有这样才能很好地指导体育课的发展。这与学校的政策有关，关键在于教师。体育教师对体育课教学目标的理解与认识存在一些问题，不能很好把握。教学目标定位笼统、含糊，显得过于大、空，没有实际应用、指导的价值。没有目标的确定，教学活动即使很好地开展，与目标不相符，也是不科学的。另外，体育教师在教学目标上更注重对学生身体素质的培养，在德育上缺乏。教学目标是教学的出发点和归宿。体育课教学目标是否正确合理，直接影响一堂教学的效果，是一堂课的灵魂。因此，教师在钻研体育课的教学内容、方法的同时，更要考虑到教学目标，注意对长期目标、近期目标的把握。
二、初中女生体育课兴趣培养对策
体育课学习兴趣的培养，不仅对初中女生生长发育、身体素质的发展有很大推动作用，而且良好的体育兴趣有利于初中女生终身体育意识的形成，影响深远。应引起学校、相关部门的注意。教师要提高自己的科研意识，适时将自己的工作重点从体育教学转移到体育科研上，实践与科研相结合，通过理论更好地指导自己的体育教学实践。年轻教师要善于和老教师沟通，总结经验，做好学生工作，及时为自己充电，提高自己的综合素质。老教师应多参加进修学习工作，保持思想的先进性。针对初中女生的体育课兴趣现状，在新课标的指导下，教师从教材内容选择到组织方法的运用等，要考虑到学生的兴趣，但也不能完全以学生的兴趣为出发点。合理设计每一阶段、每堂课，正确激发、培养女生对体育课的兴趣；选择恰当的教材内容，合理安排运动量：采用灵活多样的教学方法激发女生学习、锻炼兴趣。如男女混合、分班要注意教学的方法。
初中女生身心发育尚未完全成熟，教师根据这一特点，应采取积极的措施。教师应经常做一些关于学生的调查研究，进一步了解女生的身体能力、心理变化，辅助自己的课堂教学。如在课中选出比较出色的小教练，辅助教学；抓住小群体的核心人物；好静的学生给她们讲解她们喜欢的明星是如何运动的，激发她们的体育兴趣；关注弱势群体的发展，给她们以信心。处理好与女生的关系，及时给予理解、帮助。尤其在课堂上，更要善于观察，及时与学生沟通，把握好女生的心理。教师要作出合理判断，在学期的前几次课上要严格要求，随着教学的深入，发现班级的相关特点。要注重方法，如在课堂上给予部分自由时间，应认真观察女生的喜好、学习态度等。和她们谈心，让她们不知不觉地接受你。学校要支持体育教师的工作，对体育教师进行定期培训，提高对体育教师的要求。制定奖励机制，定期地对体育课进行抽查。制定适合本校的体育课考核评价制度，监督、鼓励初中女生上好体育课，积极参加体育活动。另外，学校也要做好家长工作，使家长支持女孩子的体育运动。
结语
初中女生体育课的兴趣，总体上来说还算乐观，但还存在很多问题。本文提出了相应的对策。改善初中女生的体育课兴趣缺失现状，不仅要从学生自身的生理、心理特点出发，更需要外部因素的支持、引导，二者相互协调、配合。
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进入青春期后，女学生的体重明显增加，皮下脂肪较多，身体显得丰满，骨密质的厚度较薄，肌肉内水分及脂肪的含量相对较多，含糖较少，这使女学生的肌肉力量比男子弱，易疲劳。心脏体积较小，心肌收缩力较弱，调节心脏的神经中枢兴奋性较高，心率快于男学生，运动时主要靠加快心率来增加心脏每分钟的输出量，心脏贮备力量低于男生。因此女学生对体育运动的兴趣低于男学生。胸廓和肺脏的容积小，肺通气量、肺活量小于男生，心脏血管系统功能不及男学生，故女学生安静时和最大体力负荷时的吸氧量也小于男学生，这就限制了女学生在运动中的供氧能力。
二、减少女生月经期间对体育课及体育训练所造成的影响
从调查结果看，多数女生对月经其间体育卫生保健知识缺少基本的了解，所以，多对女生进行月经期的生理卫生教育，特别是体育卫生教育，是十分必要的。让她们了解月经是一种正常的生理现象，在月经期，人体一般不出现明显的异常变化，因此月经正常的女生在月经期间参加适当的体育活动，不但不会影响身体健康，还有利于身体的发育。而且丰富多彩的体育活动还可以调节大脑皮层的兴奋和抑制过程，减轻全身的不适反应，逐渐消除她们的心理顾虑。
【中图分类号】 G 479 R 179 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2008)10-0895-03
性病与问题成为我国目前面临的重大社会问题，严重威胁着青少年的健康成长。尤其是近年来艾滋病的感染率呈上升趋势，女性艾滋病感染者比例有明显升高，而健康教育仍是目前预防艾滋病最经济有效的手段［1-3］。贫困地区女中学生父母多外出务工，且成长环境传媒不发达，教育资源不充足。为了解该群体对性病和知识的了解情况，笔者于2006年9月对安徽省某贫困县女中学生开展了基线调查,并实施为期1个月的健康教育，现对健康教育效果评价如下。
1 对象与方法
1.1 对象 选取安徽省某贫困县6所中学的女生1 492名，年龄在15~19岁，平均(15.22±1.19)岁。其中初中生906名（60.72%），高中生586名（39.28%）。
1.2 方法 采用匿名自填式问卷调查。问卷内容主要包括调查对象个人的基本信息、对性病和知识的了解情况。干预方法主要为健康教育，以专题讲座（6次）、多媒体展示及发放包括性传播疾病和知识的宣传册、宣传画(共发放相关宣传材料近3 000份，对象不仅是接受调查的学生，还对学校教师和其他感兴趣人员发放)等形式进行教育,干预时间为1个月。健康教育后用同样的问卷进行复查。调查前对参与现场调查的人员统一进行培训。
1.3 统计分析 用EpiData 3.0软件进行数据双次平行录入检错，建立数据库，用SAS 9.0软件进行数据分析。数值变量资料以(x±s)表示，分类变量资料以百分比表示，分类变量资料比较采用χ2检验。
2 结果
2.1 一般特征 在1 492名调查对象中，家住农村的女中学生1 340名(89.81%)，家庭经济状况处于当地一般水平的1 161名(77.82%)，差的有218名(14.61%)。调查对象父亲的文化程度主要集中在初中水平，共758名(50.80%)，其次为小学文化水平427名(28.62%)，有73名(4.89%)的父亲为文盲，大专及以上学历的只有47名(3.15%)；母亲文化程度为小学水平的867名(58.11%），其次为初中学历占19.97%，母亲为文盲的人数明显高于父亲，有253名(16.96%)。有593名(39.75%)学生的父亲和261名(17.49%)学生的母亲在外打工。1 492名学生中，共有1 090名女童完成了健康教育后的问卷调查，其中初中生588名（53.94%），高中生502名（46.06%）。
2.2 干预前后初中和高中女生对性病知识知晓情况比较 干预前分别有25.06%，26.49%，18.32%和14.57%的初中女生和20.48%，21.33%，26.79%和11.77%的高中女生分别认为梅毒、淋病、尖锐湿疣和艾滋病不是性病，干预后比例均明显下降。19.32%的初中女生和33.45%的高中女生在干预前认为因性病治疗不彻底或延误治疗一定会损害其他器官，干预后比例均明显升高。75.71%的初中女生和87.03%的高中女生干预前认为服用药物不可以预防性病，干预后分别为91.84%和96.22%。干预前62.58%的初中女生和90.96%的高中女生知道是性病主要传播途径，23.29%的初中女生和6.14%的高中女生认为经呼吸道可传播性病；干预后答题正确率均提高。干预前后高中女生答题正确率普遍较高，说明女生的文化程度直接影响宣传教育的效果。见表1。
2.3 干预前后初中女生和高中女生知识知晓情况比较 干预前分别有13.58％，14.35％的初中女生和1.37%，7.68%的高中女生认为农药、氰化物是，干预后答题正确率提高为93.03%和97.61%。干预前分别有94.81%的初中女生和99.32%的高中女生认为吸毒是违法行为，32.23%和24.40%认为因本身带有艾滋病病毒导致传染，18.10%和5.46%认为吸毒者间的相互接触可以传播艾滋病病毒，63.02%和74.74%知道无毒社区的创建标准；干预后各项答题正确率均提高，分别有79.42%的初中女生和87.05%的高中女生认为共用注射针具能传播艾滋病病毒。见表2。
3 讨论
我国性病感染人数尤其艾滋病病毒感染人数逐年快速上升。据卫生部报道，截至2007年底，我国现存艾滋病病毒感染者和病人约70万，全人群感染率为0.05%，其中艾滋病病人8.5万人。目前艾滋病疫情仍处于特定人群和局部地区高流行的态势。全球流行趋势显示，它正在向贫穷社区转移［4］。因艾滋病可能由特定的高危人群向普通人群传播的转移，而广大农村地区人群在性病/艾滋病和等知识上的匮乏，农村的艾滋病和问题显得日益严重［3］。目前国际上控制艾滋病和流行的六大成功经验中最主要的一条就是对公众进行健康教育和干预［5］。
调查结果显示，进行健康教育之前，高中女生对性病与知识知晓情况较好，但总体对性病与知识了解不深入、不全面，仅对简单的知识有一定的了解；对于一些较专业的问题，答题正确率较低，如对于吸毒传播艾滋病的途径和“无毒社区”创建标准等仍有部分女生不知道。可能因为贫困地区教育资源的贫乏，她们未受到过系统的健康教育，平时又忙于学业，疏忽了对健康知识的获取。健康教育之后，女生的答题正确率普遍有较大提高，尤其是初中女生；对于一些专业性较强的知识，总体答题正确率有提高却仍不理想，提示健康教育效果明显，但要长抓不懈，持续开展，尤其要加强初中女生的健康教育工作。贫困农村地区教育资源有限，家庭经济状况普遍不好，居民中重男轻女的思想仍然存在，女生能接受高等教育的人数相对较少，因而在中学阶段向她们提供预防性病相关知识十分必要。据司晓明等［6］报道，20岁以下年轻人苯丙胺类药物滥用原因中，好奇心占74.22%，被人诱骗占19.61%，寻求刺激占2.94%。提示年轻人在服用时对其危害性知之甚少，充满好奇而且容易被人诱骗，若再伴有不安全的发生将为性病艾滋病的传播创造了条件。另有报道显示，某农村艾滋病流行区高三学生对某些艾滋病传播途径和非传播途径知识的总体知晓率女生明显低于男生［7］。所以，加强女中学生的健康教育工作显得更具急迫性。
4 参考文献
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通过与体育成绩较差的学生面对面的交谈后得知，她们对体育课不感兴趣的根源主要在初三。由于体育中考成绩要计入总分，因此大多数学校初三年级的体育课就是围绕中考的三个项目进行练习，这样体育教育的广泛性、兴趣性、娱乐性就完全失去了，而对于那些本来身体素质就较差的学生来说，这一年的体育学习简直就跟炼狱一般，在体育课上体育教师盯着练；在繁重的学习之余班主任追着练；更有甚者回到家里家长陪着练。由此造成她们精神上、心理上的压抑，逐渐对体育锻炼和体育课失去兴趣，甚至感到厌恶。
二、做好思想工作，激发初中女生体育活动的意识
针对初中女生的生理和心理特点，在体育教学和个别谈心中，要经常对学生进行思想教育，以提高她们的积极性，鼓励其大胆地参加各项体育锻炼活动。例如：向学生讲解人体生理，特别是女生生理与体育活动、体育与健康等科学知识。以正面教育为主，批评教育为辅，坚持多表扬少批评，多谈心体贴关怀少严肃疏远。
三、根据初中女生特点和爱好，科学组织课堂教学
根据女生的特点和爱好，在体育教学过程中，力求把课堂组织得科学严密，生动活泼，调动学生学习体育的积极性。在课的主体部分教学中，除采用一些传统的教学方法外，还要根据实际情况定目标，开始让她们轻松达到，然后逐渐加深，让她们感受学这些动作不难反而有趣和有信心，达到教学目的。
四、采用多种教学方法，培养和提高高中女生体育课的学习兴趣
1.增强信心，克服自卑
教师在课堂教学中要尽量多鼓励，少责备；多表扬，少批评；多练习，少讲解。在教学中，往往身体素质较差的学生，自卑感也较强，教师千万不能对她们冷嘲热讽，打击她们的练习情绪，而应该及时发现她们的闪光点，立即予以表扬。在不断的鼓励声中增强她们的自尊心和自信心。
2.区别对待，个别教育
由于学生之间在身体和心理方面存在差异性，对体育知识和技能的掌握情况有所不同，因此体育教师在教学中应区别对待、因材施教。教师要深入到学生中去，掌握学生的个性特点，根据学生的不同情况提出不同的要求，并分类指导。对于体质较弱、运动基础差的学生，教师应给予更多的关注，可适当降低难度和要求。在完成一个动作时及时给予肯定，树立她们的成就感。
3.循循善诱，消除心病
对于因生理特征变化而导致对体育不感兴趣的这部分女生，教师适时给她们上好一堂生理卫生课，使他们充分了解自己，正确认识自己，并且意识到适当地体育活动不仅有利于促进她们的生长发育和身心健康，还可以陶冶情操，培养节奏感、美感，给人以艺术享受，对今后走向社会也有实用价值。
4.精心设计，因（人）材施教
教师必须要认真钻研教材，吃透教材的重点、难点。具体到每堂课上，教师可以针对女生的特点设计多种不同的教法，如准备部分，可安排趣味性较强的游戏、动作优美节奏感较强的韵律操、还可让她们自编自导准备活动等。
