时间：2023-06-11 08:23:46
序论：速发表网结合其深厚的文秘经验，特别为您筛选了11篇课堂的重要性范文。如果您需要更多原创资料，欢迎随时与我们的客服老师联系，希望您能从中汲取灵感和知识！
新的学期又开始了，孩子们又领到了一本本散发着油墨清香的课本，看着他们那澄澈、兴奋的眼神，我不由得也激动了起来，希望自己能够引领每个孩子走进那引人入胜的书香世界，走进每篇文章的心灵深处。
开学一段时间之后，学校的教研活动开始了，每个级部要讲一堂公开课，供全校老师观摩、研究。找遍了课文，我决定上季羡林先生的《自己的花是让别人看的》这篇文章。自己喜欢季先生的文章，文字清新隽永，不饰雕琢，却感人至深。开始备课了，我自己反复诵读这篇文章，从网络上，收集到了许多优秀教师上这堂课的课堂实录以供学习。可是在备课中，课文最后一句话的理解却让我颇为踌躇。“我仿佛又回到四、五十年前去，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”这句话不仅抒发了季老的思乡之情，还想告诉读者，希望自己的家乡也能有如此的境界。孩子们能理解这句话的深意吗？翻看名师们的课堂实录，对此似乎没有过多的着墨。孩子们能走进季老的梦中吗？带着这个疑问，我请教了身边教过这篇文章的几位老师，老师们也莫衷一是，认为这篇文章的主旨是要学生懂得“人人为我，我为人人”的境界，而这句话不是重点，课堂上如果学生不能读懂，那就靠教师的总结吧！因为找不到良方，所以，我只能暂时这样设计了。就这样，我基本上完成了这堂课的教学设计。
作为五年级的学生，课前预习是必不可少的。于是，我要求孩子们回去充分朗读课文，初步感悟含义深刻的句子，并搜集相关资料等。从他们放在桌上，夹在书里的季老先生的生平，季老先生的美文等资料，我看到孩子们很好地完成了预习任务。可是我还是担心，自己能正确的引导孩子们读懂最后一句话吗？
上课了，教学按预定的程序进行着，孩子们也渐入状态，交流自己知道的季先生的资料，对文中的重点词语，重点段落理解准确。结合着课件上优美的德国街头花景，他们似乎也走进了花的海洋，走进了如花一般美好的德国民俗。他们动情地诵读着“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”对这句话，孩子们理解透彻，还能够从自己的身边也找到这样的事例。本节课的重点，应该说已经完成了。接近尾声，我心怀忐忑，“我仿佛又回到四、五十年前去，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”孩子们会如何解读呢？还是让他们先来说说吧。
这时，班上爱动脑筋的谭淏元举起了手。“老师，预习的时候我又读了季羡林的《怀念母亲》，我知道了季老先生年轻时在歌廷根留学。那时，每当夜深人静，他都会陷入对祖国，对母亲的思念之中，常常做思乡的梦。今天，他又来到了这里，让他又想起了那段时光，所以说，仿佛又回到了四五十年前，又做了一个思乡的梦。”
话音刚落，李春鹤又举起了手，“老师，我有补充。从这篇文章中，我们可以看出，德国人奇特的养花习俗给作者留下了深刻的印象。正是花，让季先生赞赏德国人‘人认为我，我为人人’的境界，所以说，他的梦中有花。我从网上搜集了很多季羡林老先生的资料，他曾经这样说过：‘我平生优点不多，但自谓爱国不敢人后。即使把我烧成了灰，每一粒灰也还是爱国的’季老先生这样热爱自己的国家，所以他一定也希望自己的国家，自己的家乡的人也会有这样美好的境界。”话音刚落，听课教师，还有其余的孩子们，把热烈的掌声送给了李春鹤。
孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这里的“乐”就是“兴趣”。学生一旦对学习产生了兴趣，就会主动参与到各种学习活动中，并从中获得乐趣。这就要求教师如何来营造一个良好的教学氛围？调动学生的积极性。
首先： 教师要在课堂上保持饱满的激情和良好的精神状态。教师的面貌决定和影响着学生的课堂气氛，如果整节课教师激情昂扬，语调抑扬顿挫，始终带给学生的积极向上的状态，那么学生也会在老师的影响下积极的参与。如果课堂教学上老师有气无力的，学生只会死气沉沉。在与学生交流中多用“我们”，少用“你们”，以体现平等、民主、和谐的师生关系。
其次：多使用表扬语言，调动学生回答问题的积极性。有时候，学生不愿回答或不愿思考的原因是缺乏自信，缺乏目标。所以课堂上老师要多运用激励性、表扬性语言，如：你回答问题声音洪亮、你的回答见解独特等，让学生树立起自信来。教师指出学生不足时，要少做“裁判”，多当“参谋”，要鼓励学生相信自己的实力，相信自己能够回答好。同时老师也要选择一部分课堂上表现优秀的学生，在班级中树立典范，作为学生语文学科学习的榜样，学生有了榜样后，学习会更积极，甚至会更努力的去超过。
二、创设情境，激发学习兴趣
老师可以通过语言进行描绘、叙述创设情境；也可以通过教学硬件让学生欣赏画面创设情境；还可以通过角色扮演让学生直观想象创设情境等。这样能激发学生的学习兴趣，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲望。像课堂表演就能够很轻松的为学生构建一个愉快的学习氛围，例如我在上《变色龙》这课的时候，叫学生先预习课文，熟悉故事情节，在此基础上让学生编演课本剧。学生激情高涨，连平时性格内向的同学也跃跃欲试，都想到台前来表现自己。众多的对话场面，滑稽的动作和惟妙惟肖的神态展示，贴近生活的语言表达。提高了学生的理解能力。学生自编、自导、自演，培养了他们的表演能力和创造意识。这样的氛围收到了意想不到的效果，让学生学而忘苦，学而忘难。在轻松愉悦中获得了知识。
中国分类号：G623.71
我国的一些地方正在实行教育改革，这也在一定的程度上推进了小学音乐教学的发展，但是如何提高音乐教学质量和效率一直是教师们努力的方向。音乐作为推进素质教育的一门课程是不可或缺的，它也是人文教育的一部分。所以教师需要加强对音乐课程的价值和作用的认识，根据目前音乐课程学习的具体情况对课堂学习的模式进行改革，将课堂音乐学习的氛围变得有利于带动学生的学习热情，这样不但提高了学生学习的积极性和效率，还有利于完成素质教育的教学目标，学生不仅在学习中度过了愉快的时光，自身的综合素质也得到了提高。接下来我们主要对音乐学习氛围对学习效率的积极作用进行详细的论述。
1 高效课堂的概念
高效课堂就是教学目标完成的很好，学生学习的效率很高，教学效果比较好的课堂。常规课堂主要目标是完成教学任务和教学进度，而高效课堂在这个基础上还对学生学习的效率、教师的教学水平和教学所取得的效果有一定的要求。所有的教育院校和教育工作者都在研究高效课堂教育，这也是当前教育工作所研究的重要课题。效课堂就是用最少的时间和精力来达到教学成果和学习效率的最大化。它能达到如下文所描述的效果。
1.1 效率最大化
效率就是在单位时间内学生所掌握的知识程度。高效率学习主要在课程课堂的容量以及课内外学生学习压力等方面体现。高效课堂能使学生学习的效率达到最大，让其在有限的教学时间里掌握尽可能多的内容，而老师教学的效率也能随之提升，老师教的轻松，学生学起来也轻松。
1.2 效益最优化
学生在学习过程表现出一定的积极性就是效益的体现。它一般体现在学生平时的兴趣爱好、学习能力、思维能力、品质素养以及学习习惯等方面。高效课堂能针对每个学生学习的特点、对知识的了解程度、学习习惯和学习态度等方面来营造一个激发其学习热情的课堂氛围。
2 小学音乐课堂气氛现状
就目前而言，小学音乐已经被作为提高学生素质，促进素质教育发展的一门艺术学科。即便音乐已经被视为一门素质教育学科，但是许多教师还是存在一些老旧的思想，他们对音乐的学习没有给与足够的重视，这就导致教师对学生的教学仍旧停留在课堂上教授普通音乐知识的层面上，学生对这些知识的学习感到枯燥无味，学习的氛围就调动不起来。传统思想认为：学好数理化，走遍天下都不怕。这也是许多院校和教师对小学音乐学习不重视的原因之一，许多学校对音乐课程安排的时间相对较少，而在一些条件比较艰苦的农村，音乐的课时就更少了，再加上一些教师喜欢占课，所以音乐学习的时间就更为稀少，连课程学习时间都保证不了，学生对音乐就更加缺乏了解，本身对音乐的兴趣就不高，再加上学校对其不够重视，所以在音乐课堂上学生学习的热情和积极性都不高，自然而然学习的效率和教学成果都不够理想。
要提高学生学习的积极性，就要从课堂外来着手，比如举办音乐歌唱大赛、合唱大赛等对表现较好的学生进行精神和物质上的奖励， 用这种办法来丰富学生的课外生活，那么学生对音乐学习的积极性就会相应的提高，就）有利于教师营造高效课堂， 现实情况是，许多农村地区的学校缺少人力物力和财力，自然而然这样的课外活动举办的就少了，对营造高效课堂缺少足够的动力。
3 营造动静相宜的课堂氛围
所谓动静相宜， 就是指静中有动、动中有静， 动和静达到一种微妙的平衡，动的意境和静的意境结合产生一种新的意境。世界上所有的事物都不可能只有一种存在方式，它必须是动静结合的状态，不然就会对自身的存在造成影响。古人常说：“日中则移， 月满则亏， 水满则溢， 物盛则衰”， 从中我们可以知道， 如果一个事物， 仅仅只有静而不存在动， 整个事物乃至事物所处的环境都会给人一种单调乏味没有生机的感觉，而如果反过来只有动的话就会让人的内心产生浮躁喧嚣的感觉，只有动静结合才能带给人一种灵动的感觉。所以这个道理也应该运用到音乐学习的课堂上来，动静结合能使整个课堂的氛围活过来，这样学生的积极性和教师的热情都会被调动起来，学生学习的不费劲儿，老师教起来也会很轻松。
老师要注意把握动静两者之间的平衡关系，如果过于强调课堂氛围而忽略了知识的学习，那么一节课下来学生只知道这节课很开心，学到的东西却没有多少，这就是过于侧重“动”的后果。所以在平时的学习中教师要注意在把课堂的气氛调动起来后要在恰当的时机将这节课所要学习的知识穿去。比如在学习一首歌的时候， 教师可以在上课之前收集相关的材料，例如音乐器材的引入， 将原本死的知识弄活后再带到课堂上来，学生对其就会充满兴趣。音乐不仅是一门学科，它更是一门艺术，所要它需要聆听，在课堂上可以播放音乐让学生体会其中的意境，学会自己思考，再将思考后的结果与其他人分享，这也是动静结合的体现。动静结合的课堂能营造高效课堂，学生与教师之间的互动会比较频繁，学生学习的效率和教学质量都会被极大的提高。
4 结语
总之，老师需要进行观念转变，学校也要给予音乐学习足够的重视，围绕音乐教学科研开展一系列的课外活动来丰富学生的学习生活，可以购买教学器材，安装多媒体教学设备，将动静结合的思想运用到日常的学习中来，将学生学习的积极性调动起来，让学生在学习中形成完整的世界观和价值观，让学生在愉快的学习中达到教纲上的教学目标。
参考文献
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）31-051-01
在当前的教育发展形势下，初中语文教学改革已经迈入快速发展的轨道。各地的教师都在努力的提高自身素质，众多先进的教学经验与成果层出不穷，重点都是重视课堂教学，利用有限的时间提高教学效率。对于课堂教学的高效性，每一位初中语文教师都应当积极融入其中，成为教学改革的实践者与探究者，提高教学效率。作为一名初中语文教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期对于初中语文课堂教学有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考，指正。
一、建立良好的师生关系，营造和谐平等的教学氛围
新时期，教育工作者逐渐意识到环境的重要性。改变一个人的性格，除了基因因素，就只有环境因素了，可见环境的重要性。心理学家也曾研究过，学生在良好和谐平等的教学环境下，记忆力是平时的两到三倍。因此，作为新时期的教师要重视教学环境的作用。
传统的师道尊严，教师的封建家长式的权威意识，导致了大部分学生绝对的服从心理、惰性心理、因循守旧的保守心理等。究其根源，在于我们教师观念的落后，跟不上时代的潮流。在课堂上要变展示自己为展示学生，为学生搭建自主学习的舞台，让学生学会自主学习。同时建一种平等、民主和谐、宽松的新型师生关系，师生关系平等是前提条件。只有师生关系平等，学生才可能有“自我”，才能有机会进行探索性的学习和研究。这种平等的关系需要教者能够走近并走进学生，学会蹲下身子与学生交流，让学生觉得你就是他们的同伴。提倡民主，民主是催化剂，只有在民主的讨论氛围中，学生才会没有心理负担，做到畅所欲言，自由地表达自己的发现和见解。教师教学要有意识渗透民主意识，提高学生参与的主动性；还要创设和谐的课堂教学氛围。在课堂教学中要创造和谐和平衡发展来建立师生之间良好的人际关系。拥有民主，和谐的师生关系为实现学生的自主性课堂学习创设了良好的外在氛围。在平时的工作学习过程中，与学生建立朋友关系，无话不谈。这样，不但唤醒了学生的主体意识，同样地赢得了同学们的信任、尊敬和亲近，也迎合了中学生的心理特点，发挥了学生的潜在主体作用。学生在课堂教学中心态轻松了，学习效率也随之提升。
二、明确教师主导、学生主体的教育模式，将课堂还给学生
众所周知，初中阶段的学生，尚不成熟，还没有形成正确的价值观、人生观。对于他们来说，在初中语文学习中渴望自立，不再满足于被动接受知识，这样就对教学模式的改革提出了新的要求。初中语文教师要在教学课堂设计中兼顾学生的这一特点，注重体现学生在语文学习中的主体地位，有效开展语文教学工作。我在教学中，首先对学生的学习载体进行了有效的改进，将学生组织起来，设置多个学习合作小组，将优秀生、中等生和学困生等不同类型与层次的学生编人其中，让学生在这样的载体里面相互帮助，取长补短。改变学生在语文学习中单打独斗的局面，为教学成效的快速提升奠定坚实的基础。同时我还对教学组织流程进行优化改进，将教学重难点及目标要求设计为思考题的形式，组织学生进行深入的思考与研究，在合作小组里面开展学习，教师在学生开展自主学习的过程中进行必要的指点，提高学生学习过程中的解难能力。在这样的教学活动中，学生学习的积极性、主动性及深人性都得到了明显提高。学生的主体地位是不可撼动的，教师的课堂教学活动都是围绕学生展开的，只有这样，才能真正的服务学生，学生才会正确认识自己的地位，才能把自己当成教学的一份子，才能有利于课堂的优化，提高教学效率。
提问是课堂教学过程中教师经常应用的一个教学方法，随着现代教学的不断发展，人们越来越认识到课堂提问的重要性，教师在教学的过程中引入提问环节对课堂教学十分重要，并且能够收到很好的教学效果。本文就高中语文课堂提问的重要性进行研究，希望教师能够更好的将提问与语文课堂教学结合起来，更好的辅助学生进行语文学科学习，提高语文课堂教学的有效性。
一、实现课堂教学方法的丰富化
教师在课堂教学的过程中，通过问题设置引导学生进行语文学科学习，是实现课堂教学方法多样化的一个重要途径。新课改过程中要求实现课堂教学方法的多样化，通过实现课堂教学方法的多样化，达到提高课堂教学有效性的目的，对于高中语文课堂教学而言，教师有效的提问无疑能够使课堂教学方法变得更加丰富多彩，更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来。课堂提问是一种较为传统的教学方法，同时又是一种十分重要的现代教学方法，在实际的教学中发挥着十分重要的作用。较之于其他教学方法在语文课堂教学过程中的应用，提问法更容易操作，较之于教师对学生进行知识点的讲解，更能够激发学生的学习兴趣，收到更好的教学效果。在提倡实现课堂教学方法多样化的今天，将提问法有效应用于课堂教学，无疑是一种不错的选择。
二、查漏补缺
将提问法运用于高中语文课堂，也是有效了解学生对知识点掌握情况的一个重要途径。高中阶段学生要学习的知识点较多，难度也较大，教师如何把握学生的学习情况，成为一个需要教师进行深入思考的话题。提问的重要意义之一，就是教师在教学的过程中通过提问，能够及时了解到学生对知识点的掌握情况。对教师而言，能够及时把握学生对知识点的掌握情况，起到查漏补缺的作用，例如：教师在实际的教学中，如果对几个学生进行提问，对于同一个问题学生都难以有效的掌握，说明教师在教学的过程中存在问题，教师就要思考是不是遗漏了相关的知识点，抑或没有有效的对学生进行相关知识点的讲解，因此查找学生难以有效掌握知识点的原因，对教师的教学起到查漏补缺的作用。
提问对学生的学习而言，也能够起到查漏补缺的作用，在教师课堂上没有提问的情况下，学生可能认为自己已经掌握了相关的知识点，然而在教师提问的过程中，有些问题学生可能难以有效作答，此时学生才发现了自己在掌握知识过程中的漏洞，进而及时加以补救。教师在课堂教学的过程中进行提问，能够起到很好的查漏补缺的作用，为了更好的帮助学生进行知识点的学习，教师在教学的过程中一定要对提问引起重视。
三、营造良好的教学氛围
教学氛围对教师的教学与学生的学习都产生重要影响，因此教师在教学的过程中，应该对教学氛围引起重视。良好的教学氛围对教师的教学与学生的学习都能够产生促进作用，压抑的课堂教学氛围对教师的教学与学生的学习都会产生不良影响，因此教师在教学的过程中进行提问，对营造活跃的课堂教学氛围有很大帮助。在实际的教学中我们不难发现，教师对学生进行知识点的讲解，整个课堂教学是静悄悄的，有些学生急着理解教师讲解的内容，有些学生急着记笔记，如果教师长时间的对学生进行知识点的讲解，将难以调动学生的学习激情。而如果教师在教学的过程中，针对讲解的知识点提出问题，学生积极的思考，并积极的回答教师提出的问题，那么课堂教学氛围将会变得十分活跃。营造良好的课堂教学环境不仅有助于提高学生的学习效率，而且有助于提高课堂教学的有效性。
四、加强情感交流
课堂教学是知识传递的过程，这一过程看似是教师讲解知识点，学生接受知识点的过程，实际上课堂教学也是师生进行情感交流的过程，尤其在语文学科教学的过程中，加强师生之间的情感交流显得十分重要。教师在语文教学的过程中针对教学内容提出问题，不仅能够及时掌握学生的学习情况，也能够很好的实现师生之间的情感交流。教师针对教学的内容提出问题并不是简单的问与答的关系，期间教师与学生还要针对问题进行交流，这种交流也并不仅仅局限与知识的交流，更是渗透了情感的交流，因此，教师针对教学的内容提出问题，为师生之间进行情感的交流提供了一个良好的机会。
当然，要想通过问题的提出达到实现师生之间情感交流的目的，还需要教师在问题设置的过程中多下工夫，如果教师提出的问题学生直接就能够找到答案，那么师生之间进行情感交流的过程就会被缩短抑或消除；相反，教师在设置问题的过程中能够对学生进行有效引导，师生之间就问题展开讨论，自然就能够很好的实现师生之间的情感交流。在实际的教学中，实现师生之间情感的交流具有重要意义，能够更好的拉近师生之间的心理距离，进而产生良好的教学效果。
五、调动全体学生思考的积极性
小学的体育课老师会带着学生做一些抓老鹰、网鱼这种简单的游戏。而在中考中有体能测试，所以这也就意味着初中体育课不再是像以前那样单独的玩耍，教师在体育课上也要提出合理的教学方式，可以让学生在体育游戏中锻炼身体，可以在体育游戏中学到知识。
一、体育游戏的作用
首先，体育的作用就是可以让学生得到锻炼，让学生热爱运动。然而在很多初中学校中对体育设施并不关心，导致体育设施十分单一，学生在课堂上不能充足利用体育设施来锻炼身体。所以学校应该重视体育课，增加体育器材，让学生在体育课堂中利用器材来锻炼身体。而学生在体育游戏中得到了运动，提高了身体素质。其次，现在许多初中学生刚步入青春期，所以心理或者生理上正处于萌芽阶段，还不成熟，所以会有叛逆心理，再加上学习中老师或者家长的压迫下，会产生负面情绪，轻者会心情烦躁，对学习产生反感，重者会走向极端。而在体育课上，学生在运动后体内会排出大量毒素，身体中的负面情绪也可以在体育游戏中得到舒缓、减少压力，所以当我们上完体育课之后，会感觉自己十分快乐，轻松。体育课堂也像文化课堂一样，需要大家一起合作。比如“网鱼”游戏，就考验了大家的合作意识。一开始只有两个人为“网”，如果这两个人齐心协力，共同去捕获同一个人的话，那么他们的阵营就又可以加一个人。反之，如果两个人瞄准不同的目标，并且各不相让的话，那么只能是“狗咬狗，一嘴毛”。就像拔河比赛一样，如果人心不齐的话，每个人都朝着不同的方向，那么很容易就失败。同时，教师在体育课堂上要设计一些合理的体育游戏，让学生一起合作参加，在同学的参加中让他们体会到班级凝聚力，增强他们的班级荣誉感，培养他们的团队合作意识。一直以来我们的教学中，都形成了一个规矩：“老师就是老师，学生就是学生。”所以在体育课堂中教师往往会忽视了学生才是课堂的主人，导致学生与老师交流的十分少，师生关系也十分僵硬，这样学生上课的积极性也不高。在体育游戏中，学生可以和老师一起做游戏，这样师生关系可以得到缓解。同时，体育游戏又需要小组合作，这样学生在游戏规则的前提下，学生就可以和其他人一起合作，与他人一起交流。这样学生和学生之间，学生和老师之间就可以交流，人际关系自然也就提高了。
二、体育游戏的应用
体育游戏也存在了一定的风险，所以前期老师一定要做好准备工作。首先就要询问学生的身体情况，有些同学可能因为有先天性疾病而导致无法剧烈运动，所以老师一定要询问清楚，以免发生教学事故。同时，设计的游戏要结合学生的特点，例如初一的学生刚从小学升上来，还没有适应初中生活，所以教师可以设计一些比较轻松、有趣的小游戏。初二的同学已经融入了初中生活，就可以设计一些小组合作的游戏，培养他们的团队合作能力。接着就是初三学生，为了让他们更好的通过中考的体能测试，教师就可以多设计一些有难度有技巧的游戏。当然，教师在设计好游戏时要确保所需要的体育器材学校有，以免到时候不方便。当然，体育游戏也不能单单为了让学生娱乐玩耍，而是要通过体育游戏来让学生学到知识。这就要求老师在设计体育游戏的过程中，根据教学目标来设计，比如设计的游戏要能让学生得到锻炼，比如“小马过河”，学生可以在参与中运动，同时也可以锻炼他们的反应能力，而且在游戏中他们也能学到知识。老师也要在这时候告诉学生团队合作的重要性，这样才可以让体育游戏达到趣味性和教育性。这个世界上处处都充满了竞争，所以体育游戏中要带有竞争性。虽然说学校就是让学生学习的地方，但是也要让他们在学习中明白一些道理。比如说一些游戏可以分组比赛合作，例如像接力比赛，根据同学的身体素质来分组进行游戏，这样在游戏中学生既可以得到锻炼，又可以在游戏中竞争，而竞争又可以激起他们的兴趣。当然，竞争性的游戏安全性不高，教师在设计中要注意学生的安全。不管是什么游戏都会有游戏规则，学生如果参与了比赛，就要遵守游戏规则，教师在认真观看比赛之后，要在比赛结束后根据规则对结果进行一个公平公正的评判。并且对表扬游戏胜利的同学，有奖就有罚，如果游戏犯规的同学教师要进行惩罚，例如说做五个仰卧起坐或者俯卧撑。当然，游戏失败的同学教师要注意他们的情绪，有的同学争强好胜，可能一旦失败就心灰意冷，教师这时候要注意他们的情绪，及时安抚。体育游戏在体育课堂上占了很大的比例，所以教师在进行游戏前要有明确教学方式，教学目标以及教学任务。同时，设计的游戏不仅要有趣味性，也要有教育性，要能够让学生在游戏中学习。当然，安全还是第一位，教师一定要记住在游戏中让学生注意安全。
参考文献：
一、游戏化教学，让互动无处不在
对于小学生而言，最喜爱的一件事莫过于做游戏了，如果老师可以充分利用孩子们的这种兴趣，将它实施在课堂教学中，相信一定可以起到非常好的效果，会产生极强的互动性。这也就是说，在小学语文课堂上应用游戏化教学，是立足于孩子们的实际心理需求，根据他们的特征所采取的一种教学方法。这种方法能够让学生参与到老师的教学中，让互动在课堂上无处不在。如此，以游戏化教学模式对孩子们进行教学，课堂教学的有效性就能被充分显现出来，有利于小学语文互动课堂的构建。
二、课堂提问，师生互动
课堂的主体是老师和学生，所有的教学工作都是围绕着这两者进行开展的，老师“教”，学生“学”，只有彼此间配合默契，通力合作，才能将这一教学过程完美地实施下去。师生关系历来就是课堂上的一项重点，如果想要打造互动课堂，那么课堂提问无疑于是最好的一种方法。老师提出的问题，学生积极回答，与老师进行沟通，如此，这种强烈的互动性会促使孩子们学得更好。这些问题就是开启师生互动之门的钥匙，它可以帮助学生学习语文知识，帮助老师进一步了解学生。通过课堂提问，营造良好的学习氛围，有助于打造小学语文互动课堂。
三、合作学习，增强学生之间的互动性
学习是接受知识的过程，同时也是提高能力的途径，而在课堂上相互合作可以让这些目的更好地实现。很多学生认为学习只是自己一个人的事，又不是做游戏，怎么能跟小伙伴一起呢？其实不然，合作学习才是最佳的学习方法，它能够增强学生之间的互动性，相互帮忙，一起探讨，共同进步。事实证明，在课堂上合作学习，通过这种互动，学生会更加喜爱语文课。这样一来，他们就不会觉得上课是一件枯燥的事，反而会认为是快乐有趣的。合作学习，增强生生互动，有益于小学语文互动课堂的开展。
引言：
从教十多年，亲身感受到课改的推进和发展。随着英语课堂教学模式的变革，自主学习，合作学习的方法不断深入人心。学科之间的整合也并不稀奇。英语课堂教学不再是单纯的传授英语知识，而应是利用英语课堂的语言教学为契机，培养学生多方面的能力和素养。本人在英语课堂教学一线工作和摸索了十多年，切身体会到英语课堂教学的多面性。现将课堂教学中渗透德育的重要性方面总结如下：
一、新课程标准的要求，初中牛津英语教材编写的原则之一。
英语新课程标准中规定，英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨练意志，陶冶情操，拓宽视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。我们现在教授的牛津初中英语教材编写的一个重要原则就是思想性原则。英语教材本身就应渗透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观和价值观。语言是文化的载体。外国文化对学生的人生观，世界观和价值观都会产生一定的影响。因此教材既反映中国的传统文化，又有利于学生了解外国文化的精华。同时也应该引导学生提高鉴别能力。鉴于对英语新课程标准的解读，和教材编制的原则。英语课堂教学渗透德育是非常必要的。
二、符合中学生的心理特点，是不可忽视的重要环节。
初中生由于正处于生长发育阶段，他们的思维品质是矛盾发展的。思维的创造性和批判性日益明显。他们喜欢进行丰富的，奇特的幻想，喜欢别出心裁和标新立异，他们在许多方面都表现出强烈的创造欲望，他们要证实及展示自己的能力及才华，要摆脱过去那种'被动接受'式的学习方法以及对教师、父母及教科书的依赖，因而，在各个方面都表现出明显的创造意识和热情。初中生思维中的这种日益增长的创造性和批判性，表明他们的思维正逐步走向成熟。作为初中学生的教育者和引导者，我们只有了解了他们的心理成长过程和特点，知道了他们思想矛盾和问题，才能对症下药，最终把他们引向正确的轨道，树立正确的人生观和价值观，能健康快乐的成长生活。
三、“师者，传道授业解惑者也。”教师的职责教育教学并举，对学生起德育示范作用。
教师的言行举止对可塑性、模仿性较强的初中生产生着直接的影响。教师是学生最直观的榜样。勒温等人研究了教师的领导方式和教师作风对学生反应和自我管理的影响。结果发现：教师以民主的态度对待学生，学生将向着情绪稳定、态度友好和具有领导能力等方向发展；教师采用专制的态度，易于导致学生的紧张情绪、冷淡、攻击性和不能自制；教师采用放任的态度，易使学生向无组织、无纪律的方面发展。这说明教师的态度和作风在一定程度上影响学生的品德发展。英语教师自身得体的仪态、行为，引导学生形成正确、严谨的学生习惯。因此，在教学中，教师要做到以身作则，为人师表，以英语教师标准的语音语调、流利的口语以及独特人格魅力去感染学生。
四、构建健康和谐的课堂，创建和谐社会的必要环节。
学生的道德行为习惯的培养不仅需要认识、情感和意志的支配，而且还需要平时的训练和引导。作为英语教师，在课堂教学中，要面向全体学生，关注学生不同的天赋和智慧，保护学生的学习积极性，不能一味地以成绩的好坏来判断他们，真诚接纳、关爱、宽容每一位学生，真正做到互相尊重，互相关心，以学生的感受为感受，设身处地地为学生着想，并把这种理解传递给学生，让学生能深切地认识到教师的用意，使学生感觉到老师的亲切可信，才能接受老师对他们的一番苦心，这样学生在课堂上信心较足，学习兴趣较浓，并能以愉快的情绪、饱满的精神，产生合作、交流的愿望，积极配合教师的教学活动。
总之，十年树木，百年树人，德育工作要贯穿于学生成长过程的始终，抓住生活中的点滴，把握生活中的一言一行。赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”英语教学中渗透德育不可或缺。
参考文献：
序言：音乐教育是小学教育规划中的一部分，在教育改革的发展下，创新教育是教育要求的一个重要教育理念，只有在创新的前提下，才可以使得教学显得更为有特色，教育事业前进的步伐就会加快，我国发展道路上更加需要创新型的人才，创新型人才可以为社会带来更多的成长机遇，才能够让更多的世界人民认可。因此在小学音乐教学过程中，教师应当树立创新教育新理念，实施创新教育模式，开启创新教学活动，打造创新音乐课堂，培养富有音乐创新思维的学生，提高学生音乐创新水平，是音乐教师教学的重要目的和方向。
一、树立音乐创新教学理念，提高专业教育素养
首先，小学学校要重视学生音乐的教育，恰当设立固定的音乐教学课程，懂得音乐给学生所带来的好处，它不但可以帮助学生解除学习上的压力，还可以提高学生对学习的积极性，给学生带来活跃校园气氛。培养音乐教师具有专业音乐教学技巧和能力，把创新教育的重要性和影响切入教师思想中，让教师树立音乐创新教学的重要理念，应在实际的教学当中，思考并实施更加完善的教学方法，展开有效的音乐教学活动。例如，学校实施一教师一科目的教学体制，让教师充分投入到音乐方面的教学当中，进行音乐教学技巧和音乐知识的培训，提高音乐教师的专业教育素养，展开创新教育思想专座，让教师深刻感受到创新教育的重要性。进而为学生音乐学习提供更好的教育平台，和丰富的音乐学习资源。
二、创新教育在小学音乐教育的表现
创新教育一直以来就是教育事业所提倡要进行的一种有效性教学，也是社会发展所驱。小学生在学习的过程中，如果课堂出现了新鲜的事物，或者是气氛有所上升，其表现尤为活跃，在传统教育环境影响下，学生在课堂行为表现相当不理想，在教学知识内容时，学生的注意力不能够很好集中，同学们之间逐渐开始形成搞起小动作、开小差等课堂学习的坏习惯来，当创新教育引进，教学课堂气氛显得浓烈，同时学生对知识拓展的或者是可以利用到很多方面的作用产生兴趣，然后学生就会怀着好奇心，认真听取教师的教课，同时会跟上教师思维节奏，在教师的倡导下，学生也懂得如何把学过的知识进行利用，还可以进行创新使用。可想而知，创新教育在音乐教学上的重要性。
三、坚持“以人为本”的创新教育
以人为本指的是音乐教师在课堂教学的时候，要时刻考虑到学生的学习情况和学习环境给学生学习带来的阻碍，考虑到实际情况之后应该规划好教学内容和课堂教学流程，把学生推上课堂的主体地位上。教师万万不可成为课堂上的主角，要突出学生的主体地位就要把学生当做中心，教育的重点，当作课堂上主角，教师则为音乐课堂上的导演。在教学之后，提倡并鼓励学生要积极在课堂表现自我。
四、创设音乐情境教学，调动学生对音乐学习的积极性
音乐的情境教学相对来说比较有特殊性，在音乐教学过程中，教师可以和同学们制作一些道具，例如，麦克风、吉他等乐器进行跟着教师一起学习，促进学生学习的兴致。此外，目前大部分学校都加设了教学多媒体设备，科技的进步为教学带来了更多的创新型教学方法，教师应该利用这点摆脱传统的教学模式，把课本搬到多媒体上，在音乐教学的过程中，教师可以先让多媒体来演示一次，目的是让学生先有一定的感觉，接着就是教师具体的教学，教师教学之后，重复多媒体播放，让学生加深音乐感受，结合多媒体的情景，播放伴奏把学生带到情境当中，自然而然地，学生情不自禁的开口唱起来。这就是创新型的情境教学，给学生带来更多的音乐节奏与感觉。
五、构建音乐表演空间，展现学生歌艺
小学生都怀有一颗想要被关注的心，希望得到家长、老师还有同学们的认可与表扬，同时，学校应努力支持音乐这门艺术的发展，为学生们开设音乐表演的舞台，或者是专业点的音乐室，当学生走进这空间就会有着想唱的冲动，学校应当成就学生想唱就唱的想法。例如，学校修建专业性的表演舞台或者音乐室，适当就像音乐歌唱晚会，同时邀请学生家长前来观看，音乐老师们作为评委，对学生的歌唱表演进行评分，比赛设有一定的奖励，音乐比赛可以有个人才艺表演和小组竞赛，让学生们积极的参加音乐表演比赛。学校增添的这种校园文化，不但表现了学校的文化思想，还可以让学生在音乐学习中增加了更多的学习动力，使得学生在日常学习中更加用心去学习、练习音乐，更体现了音乐教育的创新性。
六、总结
在持续发展的教育事业上，教师应当明确教育的重要目标和责任，培养自身的教学责任感和教育素养，是学生更好学习的前提，更是创新教育的条件，实现本土化创新教学，把学生培养具有综合能力、全面发展的社会型人才。
作者:魏丹 单位:内蒙古呼和浩特市新城区满族小学
中图分类号：J624.1 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）07-0012-01
一般来讲即兴伴奏课是在乐理、和声、曲式、复调等课程开课之后才会介入的课程，其道理就是乐理、和声、曲式、复调等（以后统称先行课）课程是即兴伴奏课程的基础课，一定要让学生知道相关理论才能进行的课程，就好比要想练字应该首先识字的道理，那么本人结合自己的教学经验以及相关教材从以下几点试论标题：
一、钢琴即兴伴奏在教学活动中的作用
所谓即兴就是随机性很强灵活多变具有主观性的音乐思维，人们常说物是死的，人是活的，如果说正谱伴奏是作品的生命的话，那么我敢说即兴伴奏就赋予一首作品好几条生命，就是因为他有着和五线谱不一样的灵活性，在平时的教学过程中尤其是生声乐教学，由于教师的钢琴水平和钢琴专业教师相比水平不高，不能短时间内给学生练习正谱伴奏，就算是可以练正常的教学进度也不可能等待教师给学生练习伴奏，那怎办，很多老师离开了现成的谱子就不会弹了，学生在上声乐了的时候也会感觉到很乏味因为没有伴奏做衬托，课堂气氛异常不活跃，从而给教师学生带来了很多教学配合上的压力，但是即兴伴奏就能很好的解决这个问题，看着我谱子就可以伴奏，而且很灵活，不会受到时间教学进度的限制，儿子而课堂气氛也会异常活跃，这就是平时说的教学手段一定要多样吗，有很多声乐教师忽视了这一点，总感觉声乐就是要唱好歌这就可以了，其实这太片面了，往往一个学生的乐感还有演唱时的情感都是和一个好的钢琴伴奏离不开的。
比如曲式课程给个大家一段单旋律的作品，让大家来分析一下他的曲式结构，所有学音乐的都知道这一点，单旋律是没有多声部音乐的和声色彩的，但是趋势结构一个最关键的一点就是要看和声功能，在没有伴奏的情况下单旋律分析是很枯燥乏味的而且也不直观不利于教学的效果，但是如果即兴伴奏将这段旋律加以演绎的话，不但音响效果有立体感有和声效果，课堂气氛一会随着你的钢琴活跃起来，教学效果也会好很多，从以前的分析曲式结构到现在的听曲式结构我想还是后者会受欢迎。
二、钢琴即兴伴奏对先行课的整合与利用
所谓先行课就是在开课某一个课程之前需要学习的课程叫做先行课，具体到钢琴即兴伴奏的先行课指的就是乐理、和声、曲式、复调等课程，大家都知道钢琴即兴伴奏是一门综合性很强的技能课，要求学生理论基础要扎实，理论是技能的指明灯，是一般行的指导方向。在以前学的和声时大家只要对乐理的音程和弦知识掌握好就可以基本进行和声的学习，像这样的课程只需要一门课对一门的先行，但是即兴伴奏就不是这样，钢琴，乐理、和声、曲式、复调等少了哪一门的学习对于钢琴即兴伴奏的学习都是不完整的，所以在学这一门课程的时候就基本把大学的音乐课程都整合到了一起使其为即兴伴奏服务，也很好地将这些课程很好的联系在了一起行成知识链。
在实际钢琴即兴伴奏中少不了作品，这就需要怎么样给一首作品配一个比较贴切作者思绪的即兴伴奏，首先要分析调式、调性分析速度、分析用什么音型，这是乐理的知识；再次就是要编配与这首作品合适的和声，这就需要和声的知识了，怎么配在哪用合适和和弦表达曲子的结构特点，让即兴伴奏弹出来效果很有层次，我想这就需要曲式方面的知识了，所以在利用先行课的知识时，一定要做到多知识点的扎实掌握，在钢琴即兴伴奏实际运用中缺什么就要拿什么，达到这样的水平才能够游刃有余，临危不乱。
三、在钢琴即兴伴奏中把握音乐风格以及重要性
一、肢体语言在课堂中的运用
1、肢体语言与音乐感受
在音乐课中经常运用肢体语言引导学生感受音乐速度、情绪的变化。如在欣赏《卡门序曲》时让学生通过拍手来感受乐曲的情绪变化。这个过程可以让同学们更好的感受音乐进而理解音乐。这样做既可以消除师生在课堂中的紧张情绪，又可以让学生主动参与到音乐实践中来。
2、肢体语言音乐知识
在讲解音乐知识的时候，肢体语言在课堂中的运用尤为重要。如：我们在讲3拍子的节奏时，常用手拍出强弱的关系。在讲进行曲节奏时，用正步走或其他的肢体语言来体验生活、体验情感并掌握音乐要素：速度、力度、强弱、等知识要领，同时可以对比出和感受出不同进行曲的知识结构。《婚礼进行曲》和《运动员进行曲》通过脸部表情和肢体来充当角色，以攻破知识的难点，并增加了课堂的效率、氛围，并调动了学生的参与性。在听黛溪中学贾老师《dao re mi》一课时，贾老师用肢体语言来演示dao re mi 七个音的音高特点和规律，同时也帮助学生轻松解决了演唱的难点。
3、肢体语言与课的升华
课堂的拓展是课堂的部分，我们可以运用肢体来表现一个完整形象的作品，或者是师生互动式的参与活动。如：表现不同的民族风俗和风情，你可以用他们不同的民族肢体语言来表演，维吾尔族、蒙古族、藏族、傣族等学生就可以辨别。
二、肢体语言运用过程中的问题思考
一个教师在运用肢体语言的时候如果是很投入的带动学生去体会，那么这样可以让学生在课堂上放松而不放纵自己的心情，提高课堂的效率，使情感得到升华。因为肢体语言表现形式是动态的，这样很容易引起学生的注意力，可以集中精力去模仿去学习，同时还可以带来很多的快乐和体验，可以帮助学生去探索知识，使课堂的发展得以延续。但是常常会在初中阶段出现很多的矛盾问题，比如心理和生理的矛盾障碍会严重影响课堂的质量。本来课堂的设计很完美，但是可能会因为种种矛盾导致课堂会出现问题。以下是在课堂中值得探讨的问题：
1、肢体语言有利于创建和谐的课堂氛围
在教学中，学生的参与和体验是很重要的，要让学生排除课堂当中的心理障碍，必须建立在一个和谐的课堂氛围中，首先让他们在课堂做到自己是主体，让他们身临其境地去感受作品，大胆地去参与并敢于创作作品，只有亲身的体验才会有感而发。因此我们运用肢体语言来架起情感的桥梁，关键在于建立和谐的课堂氛围。
2、肢体语言有利于更好地解决突发事件
对于课堂出现冷场的局面是经常出现的问题，特别是在初中阶段的的学生，由于心理和生理的变化，更有可能发生冷场的现象，这些都在对教师的教法和课堂的应变以及角色的转变提出挑战……这就要求教师不仅在语言方面速记应变，也要不失时机地运用肢体语言来挽救音乐课。抓住学生的内心世界，运用机智、灵活的方法解除尴尬局面，达成预期的目标。
三、肢体语言运用中应注意的问题
在新课程标准中目标设置是以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，以及用肢体语言来感受和培养学生对音乐的情趣，发展音乐感受能力与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素质，丰富情感体验，陶冶高尚的情操。所以在一些课堂中出现冷场和尴尬局面的时候，我采用了肢体语言来打破课堂寂静，在我们的课堂实践中，发现了通过这个方法还可以让学生可以充分发挥自己的想象力，展开自己的心情，表现自我、认识自我、剖析自我，再有就是学会排除心理的障碍，勇于面对现实问题和即兴创造。
1、需要真情
教学时要创设和谐的课堂氛围，要多运用鼓励的词语解除学生的心理障碍，多用真情感化学生，亲近学生，成为学生的朋友，这样才不会受到他们心理的拒绝，才会放开自己的心情去努力创作，发挥自己的最佳状态，才能真正地感受到他们的真情抒发。从音乐的快乐中寻找自我、寻找到自信。
2、需要合作
体验、模仿、探究、合作、综合是教学过程中的基本环节。其中合作是整个过程的关键，一堂好课就是需要学生与老师、学生与学生的良好合作才能成功，但是这个步骤需要一定的铺垫，那就是通过体验聆听作品，使学生在音乐的审美过程获得愉悦的感受与体验并从音乐基本要素入手，积累经验，教师运用深情并茂的肢体语言来感化学生，起到沟通情感的桥梁作用，让学生也能感受到肢体语言的重要性。同时可以激发学生对音乐的探究愿望。引导学生进行即兴创作和自由发挥，并可以让学生自主和敢于去探索。
