时间：2023-06-11 08:23:47
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一、引言
在现代经济社会,金融业已渗透到国民经济的方方面面,逐渐成为一个覆盖范围广泛、与日常生活结合日益紧密的服务型行业。在我国,随着经济发展所带来的财富增加,社会对金融产品的需求越来越强,金融创新与金融产品层出不穷,金融的触角已深入到社会的各行各业,并已成为普通家庭关心的内容。在这种背景下,掌握一定的金融知识不仅是金融专业学生所必须的,而且是其他财经类专业学生,如国际贸易、电子商务、管理学、会计学所必须的。
目前我国很多高校都开设《金融学》课程,对于金融学专业的学生来说,《金融学》是一门专业基础课。对于非金融学财经类专业,如国际贸易、工商管理学生来说,《金融学》是一门学科必修课,可以充实完善其专业课程。对于非财经类专业的学生,《金融学》是一门选修课程,供对金融学有兴趣的非财经类专业学生选修。
对于不同专业的学生而言,由于专业的特点和培养人才的目标与规格不同,固而对金融理论与业务知识的内容、知识结构、专业需求是不同的。再考虑到《金融学》课程内容众多,在短短的四五十个教学课时中,教师不可能将全部内容介绍完,这就要求教师在明确不同专业学生的特点与需求的基础上,精心安排各专业不同的教学内容,采取差异化教学方法。
二、不同专业对《金融学》的教学要求不同
(一)金融学专业
对于金融专业的学生来说,《金融学》是一门重要的专业基础课,一般是在学生完成各经济类专业共同的核心基础课,如在学习完《西方经济学》后开设。它在整个课程体系中的作用正如我国金融学研究的鼻祖黄达先生所言:“金融领域,广阔而深邃,通常只能瞄准一两个方向深入。要想深入一点、几点,必须对金融的‘全局’有必要的、概略的把握。因为没有足够的宽阔基础作为支撑,只求在狭小的范围深入,进到一定程度就会难以继续。而所谓把握‘全局’,就是要求能对金融领域的主要构架如金融理论与金融知识,宏观金融与微观金融,金融机构与金融市场,国内金融与国际金融等等之间的有机联系,有一个较为全面——哪怕是概略的——了解。”《金融学》作为金融学科体系的基础课程,恰是对金融学进行整体性、框架性的介绍,其中既有宏观金融层面的理论阐释,又有微观金融运行的原理分析;既揭示了金融的运作机制与规律性,又阐明了金融学科所研究的范畴、重要内容结构及其各部分之间的内在联系。
鉴于《金融学》对于金融专业学生的重要性,教师在教学过程要实现两个目标:一是要求学生全面掌握金融学的基础理论知识点、知识体系、基本原理、理论前沿和动态,为后续专业课程的学习打下坚实的良好的理论基础;二是注重对学生专业兴趣和专业学习能力的培养,使学生开拓视野,提高思考的广度、深度与高度,充分调动学生的学习主动性与自觉性。实践证明,兴趣是学习的动力。我国大教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”好之、乐之,就是指学生的学习积极性高涨,这样才能产生进取的精神。若通过《金融学》的学习,学生能激发对金融的兴趣,这将会对学生未来的深造、职业生涯产生重大的影响。
(二)非金融学财经类专业
纵观中外古今,实体经济的发展最后都离不开资本的运作,而在当今社会,金融的作用越发凸显。因此,非金融学财经类专业的学生有必要系统地掌握货币、信用、利息、银行等多方面的理论与业务知识,能够运用货币信用方面的理论与业务知识,更好地从事企业投资管理、市场营销、企业风险管理等活动。因此,不少高校已经把《金融学》作为一门必修课程。
与金融学专业的学生相比,非金融学财经类专业的学生在金融理论方面的要求可以放低些,但应注重金融知识运用能力的培养,注重联系实际和融会贯通,使学生掌握与其专业的业务活动联系紧密的现代金融基本知识和业务技能,从而在具体的实践活动中能灵活运用现代金融基本知识和业务技能来进行资金管理、投资管理和风险管理等活动。
三、不同专业的《金融学》教学内容应有所侧重
《金融学》课程内容繁杂,涉及货币、信用、金融市场、金融中介机构、货币供求、货币政策、通货膨胀和金融监管等问题,几乎涵盖了整个金融领域。教师如何在有限的课时里合理地安排教学内容,以保证教学整体水平和质量,并兼顾不同专业的需要,是《金融学》教学中一个重要的问题。一个可行的方法是在界定基本教学内容的基础上,根据不同专业的特点安排差别化的教学内容。基本教学内容是各专业教学中都必须覆盖的,也是各专业学生必须掌握的,以实现各专业学生掌握该课程基本知识、基本原理和基本技能的教学要求,例如金融学的基本概念、金融市场的基本情况、金融中介机构的构成、货币政策的三大工具等;而差别化的教学内容是教师根据所教学生的专业特点、专业需求而进行的选择性教学。
(一)金融学专业
如前所述,对于金融学专业学生来说,《金融学》是其专业课程体系的基础。在课程安排上,《金融学》一般是在修完《政治经济学》、《西方经济学》之后开设的,同时又是以后陆续开设的《中央银行学》、《证券投资学》、《商业银行经营管理》、《国际金融》等专业课程的基础。因此,在课程内容的选择上要考虑两个方面因素:一方面通过该课程的学习,能让学生对金融有个全面的了解,为以后的学习打下坚实的基础,另一方面要注意课程之间的衔接,避免内容重复或遗漏。具体来说,对于金融学专业的课程内容重点有三个:一是学生应深刻理解金融学的基本范畴和基本理论,如货币、信用等基本概念,利率决定理论、货币需求理论、货币供给理论等。这些内容是金融学专业学生进一步学习专业课的基础,因此对他们来说,这些内容不是简单知道就可以了,而要全面、深入、准确地掌握;二是教师在授课中应侧重对金融学框架的勾勒,让学生对金融领域全面、清晰地把握。而对于具体的宏观金融问题可以适当简略,这些内容学生已在《宏观经济学》课程中接触过。微观金融方面,有关金融市场和金融机构的内容也无需介绍过细,这些内容在后续的专业课程里都会有详细的介绍;三是引导学生对现实中的金融问题进行思考、分析,并密切关注金融理论研究前沿问题,培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
(二)非金融学财经类专业
对于非金融学财经类专业的学生来讲,他们将来的学习和工作中都或多或少要与货币、银行打交道,但是对理论要求没有金融学专业的学生高。教师在完成基本教学内容的前提下,可以适当降低理论深度,如货币供求理论、利率决定理论、金融监管理论等可以简略地说明,而增加与所教学生专业有关的、实践性的内容。国际贸易专业的学生应该加强与贸易有关的金融知识,如信用工具、金融市场、商业银行业务和国际金融危机等方面内容的介绍。企业管理专业的学生应增加与企业管理活动紧密联系金融知识的讲授,这些内容主要涉及以下方面:(1)金融工具、金融市场,如商业票据、股票、债券、期货市场等。(2)企业管理人员与金融机构、金融市场打交道时所需掌握的基本金融理论知识,这关系到企业资金的运营问题。具体如商业银行运作机制、业务范畴,金融市场的运作机制,证券发行业务等。(3)国家宏观政策对企业的影响,如货币政策对企业投融资的影响,汇率政策对企业的影响,等等。
(三)非财经类专业
非财经类专业的学生主要是抱着兴趣来选修这门课程的,激发学生对金融的兴趣,使他们了解一些日常生活中的金融知识是教学的目的。教师在讲课的时候可以精简理论性较强的货币金融理论的讲解,将重点放在与日常生活密切相关的货币银行学知识中,如各种金融产品的比较、家庭理财的理念等,还可以介绍现实生活中的热点金融问题,如对此次由美国次贷危机所引发的全球金融危机的介绍,可侧重介绍危机对企业和老百姓生活的影响等,而对于危机深层次的原因的理论分析则可以简略些。
四、区别不同专业,采取有差别的教学方法
与《西方经济学》课程相比,《金融学》课程内容多而庞杂,不似前者的体系清晰完整,使得学生在学习中经常感到知识点零散,找不到学习的重点。与《商业银行经营管理学》等课程相比,该课程理论性强,内容单调抽象、难以理解。因此,如何根据不同专业《金融学》课程设置特点及课程性质,采取适当的教学方法,以达到各自的教学目的,是教师在《金融学》教学应认真研究的又一个重要问题。
(一)金融学专业
如前所述,对于《金融学》课程,金融专业的学生除了要全面掌握金融学的基础理论知识点、知识体系、基本原理、理论前沿和动态外,还要培养专业兴趣和专业学习能力。因此,教师首先要把《金融学》课程中的知识点、理论讲通、讲透。在此基础上,再想办法激发学生学习和研究金融的兴趣,培养其学习的主动性和自觉性。
我认为一个较好的方法是在每次课开始时拿出5—10分钟,对一周的财经新闻进行回顾。这样有两个作用:一是能让学生了解中国和全球金融情况,理论联系实际,提高学生的学习兴趣,培养学生关注现实的习惯,这对《金融学》这类社会性学科的学习是必要的。二是在新闻解读的过程中,教师能引发学生对金融问题、金融现象的思考,加深学生对金融理论的理解并培养学生分析问题、解决问题的能力。要达到以上两个效果,教师首先应注意财经新闻的选择。一周内国内外发生的财经新闻往往很多,如果都讲,时间上不允许,也没有必要。新闻选择可以有这几个视角,一种是选取影响重大的事件,如美国次贷危机的爆发。另一种是结合目前的热点和所学的知识选择有代表性的事件。如近年如何解决中小企业的融资难问题一直是我国经济中的一个热点问题,在介绍金融市场、金融中介机构这一部分内容时,我看到一则题为“淡马锡来到荷花池”的新闻。新闻的主要内容谈到新加坡淡马锡公司通过设立富登信实服务有限公司给成都的莲花池批发市场的商户发放贷款。这则新闻事件本身很小,但我希望能以小见大,以此为切入点引发学生对我国中小企业融资问题的思考。新闻标题提出后,学生的第一反应是觉得很奇怪:该标题是什么意思?一下子就调动了学生的好奇心,激发了学生的兴趣。接着我由浅入深介绍我国中小企业的融资现状、存在问题等,最后提出问题,让学生思考应如何解决中小企业融资难问题。整节课教学效果很好,学生听得津津有味,课后不少学生和我进一步探讨该问题,有的学生还着手写这方面的论文。
除了选题的问题,教师还应注意新闻讲授的方式。介绍新闻不仅仅是希望学生了解该事件,而是通过该事件引发学生进一步研究和思考的兴趣。教师可以在介绍新闻时结合学生已学过的金融学原理,精心设置问题、提出问题,启发学生透过现象看本质,从具体事件中提炼出事件背后蕴藏的道理,给学生留下思考的空间。
如果是小班教学,教师可以考虑一学期组织学生就当前的热点金融问题进行2—3次的讨论,以教师提出问题,引导学生查阅、整理资料,学生进行思考、交流为线索,培养学生分析问题和解决问题的能力。但现在不少高校由于扩招,师资相对不足,很多时候是大班教学,组织讨论的方法会由于学生人数众多而影响讨论的效果,教师可以尝试让学生就热点金融问题撰写小论文。对于初次写论文的学生来说,论文的要求不宜过高,主要是希望通过写论文锻炼学生分析问题、解决问题的能力,因此在字数、格式上可以适当放宽,但需强调的是杜绝抄袭。
(二)非金融学财经类专业
对于非金融学财经类专业的教学,教师在讲课的时候可以降低理论深度,提高教学方式的灵活、多样性。在基本原理、基本的知识点介绍完之后,通过具体的案例,如介绍金融实际热点问题,突出金融知识的运用性。此时对于金融热点问题的选择与金融学专业的选择有所不同,教师应尽量选择一些与实际生活密切相关的问题进行讲授。例如在介绍货币政策时,教师可以结合我国近年中央银行的调息历程,解释中央银行每次调息的背景、原因、作用机制,以及对企业、老百姓银行投资、贷款的影响。此外,教师还可以就一个问题,如信用形式、银行存贷款利率等,鼓励学生自己去找资料、发现生活中的金融学,采取教授与讨论相结合的组合式教学,进而提高学生学习的兴趣。
参考文献:
论文摘要: 当前金融业已成为一个覆盖范围广泛、与日常生活结合日益紧密的服务型行业。在这种背景下，掌握一定的金融知识不仅是金融专业学生所必须的，而且是其他财经类专业学生所必须的。但对于不同专业的学生而言，由于专业特点和人才培养目标不同， 对金融知识的需求是不同的。这就要求教师在明确学生专业特点与需求的基础上采取差异化的教学方法。
一、引言
在现代经济社会，金融业已渗透到国民经济的方方面面，逐渐成为一个覆盖范围广泛、与日常生活结合日益紧密的服务型行业。在我国，随着经济发展所带来的财富增加，社会对金融产品的需求越来越强，金融创新与金融产品层出不穷，金融的触角已深入到社会的各行各业，并已成为普通家庭关心的内容。在这种背景下，掌握一定的金融知识不仅是金融专业学生所必须的，而且是其他财经类专业学生，如国际贸易、电子商务、管理学、会计学所必须的。
目前我国很多高校都开设《金融学》课程，对于金融学专业的学生来说，《金融学》是一门专业基础课。对于非金融学财经类专业，如国际贸易、工商管理学生来说，《金融学》是一门学科必修课，可以充实完善其专业课程。对于非财经类专业的学生，《金融学》是一门选修课程，供对金融学有兴趣的非财经类专业学生选修。
对于不同专业的学生而言，由于专业的特点和培养人才的目标与规格不同，固而对金融理论与业务知识的内容、知识结构、专业需求是不同的。再考虑到《金融学》课程内容众多，在短短的四五十个教学课时中，教师不可能将全部内容介绍完，这就要求教师在明确不同专业学生的特点与需求的基础上，精心安排各专业不同的教学内容，采取差异化教学方法。
二、不同专业对《金融学》的教学要求不同
(一)金融学专业
对于金融专业的学生来说，《金融学》是一门重要的专业基础课，一般是在学生完成各经济类专业共同的核心基础课，如在学习完《西方经济学》后开设。它在整个课程体系中的作用正如我国金融学研究的鼻祖黄达先生所言:“金融领域，广阔而深邃，通常只能瞄准一两个方向深入。要想深入一点、几点，必须对金融的‘全局’有必要的、概略的把握。因为没有足够的宽阔基础作为支撑，只求在狭小的范围深入，进到一定程度就会难以继续。而所谓把握‘全局’，就是要求能对金融领域的主要构架如金融理论与金融知识，宏观金融与微观金融，金融机构与金融市场，国内金融与国际金融等等之间的有机联系，有一个较为全面——哪怕是概略的——了解。”《金融学》作为金融学科体系的基础课程，恰是对金融学进行整体性、框架性的介绍，其中既有宏观金融层面的理论阐释，又有微观金融运行的原理分析;既揭示了金融的运作机制与规律性，又阐明了金融学科所研究的范畴、重要内容结构及其各部分之间的内在联系。
鉴于《金融学》对于金融专业学生的重要性，教师在教学过程要实现两个目标:一是要求学生全面掌握金融学的基础理论知识点、知识体系、基本原理、理论前沿和动态，为后续专业课程的学习打下坚实的良好的理论基础;二是注重对学生专业兴趣和专业学习能力的培养，使学生开拓视野，提高思考的广度、深度与高度，充分调动学生的学习主动性与自觉性。实践证明，兴趣是学习的动力。我国大教育家孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好之、乐之，就是指学生的学习积极性高涨，这样才能产生进取的精神。若通过《金融学》的学习，学生能激发对金融的兴趣，这将会对学生未来的深造、职业生涯产生重大的影响。
(二)非金融学财经类专业
纵观中外古今，实体经济的发展最后都离不开资本的运作，而在当今社会，金融的作用越发凸显。因此，非金融学财经类专业的学生有必要系统地掌握货币、信用、利息、银行等多方面的理论与业务知识，能够运用货币信用方面的理论与业务知识，更好地从事企业投资管理、市场营销、企业风险管理等活动。因此，不少高校已经把《金融学》作为一门必修课程。
与金融学专业的学生相比，非金融学财经类专业的学生在金融理论方面的要求可以放低些，但应注重金融知识运用能力的培养，注重联系实际和融会贯通，使学生掌握与其专业的业务活动联系紧密的现代金融基本知识和业务技能，从而在具体的实践活动中能灵活运用现代金融基本知识和业务技能来进行资金管理、投资管理和风险管理等活动。
三、不同专业的《金融学》教学内容应有所侧重
《金融学》课程内容繁杂，涉及货币、信用、金融市场、金融中介机构、货币供求、货币政策、通货膨胀和金融监管等问题，几乎涵盖了整个金融领域。教师如何在有限的课时里合理地安排教学内容，以保证教学整体水平和质量，并兼顾不同专业的需要，是《金融学》教学中一个重要的问题。一个可行的方法是在界定基本教学内容的基础上，根据不同专业的特点安排差别化的教学内容。基本教学内容是各专业教学中都必须覆盖的，也是各专业学生必须掌握的，以实现各专业学生掌握该课程基本知识、基本原理和基本技能的教学要求，例如金融学的基本概念、金融市场的基本情况、金融中介机构的构成、货币政策的三大工具等;而差别化的教学内容是教师根据所教学生的专业特点、专业需求而进行的选择性教学。
(一)金融学专业
如前所述，对于金融学专业学生来说，《金融学》是其专业课程体系的基础。在课程安排上，《金融学》一般是在修完《政治经济学》、《西方经济学》之后开设的，同时又是以后陆续开设的《中央银行学》、《证券投资学》、《商业银行经营管理》、《国际金融》等专业课程的基础。因此，在课程内容的选择上要考虑两个方面因素:一方面通过该课程的学习，能让学生对金融有个全面的了解，为以后的学习打下坚实的基础，另一方面要注意课程之间的衔接，避免内容重复或遗漏。具体来说，对于金融学专业的课程内容重点有三个:一是学生应深刻理解金融学的基本范畴和基本理论，如货币、信用等基本概念，利率决定理论、货币需求理论、货币供给理论等。这些内容是金融学专业学生进一步学习专业课的基础，因此对他们来说，这些内容不是简单知道就可以了，而要全面、深入、准确地掌握;二是教师在授课中应侧重对金融学框架的勾勒，让学生对金融领域全面、清晰地把握。而对于具体的宏观金融问题可以适当简略，这些内容学生已在《宏观经济学》课程中接触过。微观金融方面，有关金融市场和金融机构的内容也无需介绍过细，这些内容在后续的专业课程里都会有详细的介绍;三是引导学生对现实中的金融问题进行思考、分析，并密切关注金融理论研究前沿问题，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
(二)非金融学财经类专业
对于非金融学财经类专业的学生来讲，他们将来的学习和工作中都或多或少要与货币、银行打交道，但是对理论要求没有金融学专业的学生高。教师在完成基本教学内容的前提下，可以适当降低理论深度，如货币供求理论、利率决定理论、金融监管理论等可以简略地说明，而增加与所教学生专业有关的、实践性的内容。国际贸易专业的学生应该加强与贸易有关的金融知识，如信用工具、金融市场、商业银行业务和国际金融危机等方面内容的介绍。企业管理专业的学生应增加与企业管理活动紧密联系金融知识的讲授，这些内容主要涉及以下方面:(1)金融工具、金融市场，如商业票据、股票、债券、期货市场等。(2)企业管理人员与金融机构、金融市场打交道时所需掌握的基本金融理论知识，这关系到企业资金的运营问题。具体如商业银行运作机制、业务范畴，金融市场的运作机制，证券发行业务等。(3)国家宏观政策对企业的影响，如货币政策对企业投融资的影响，汇率政策对企业的影响，等等。 (三)非财经类专业
非财经类专业的学生主要是抱着兴趣来选修这门课程的，激发学生对金融的兴趣，使他们了解一些日常生活中的金融知识是教学的目的。教师在讲课的时候可以精简理论性较强的货币金融理论的讲解，将重点放在与日常生活密切相关的货币银行学知识中，如各种金融产品的比较、家庭理财的理念等，还可以介绍现实生活中的热点金融问题，如对此次由美国次贷危机所引发的全球金融危机的介绍，可侧重介绍危机对企业和老百姓生活的影响等，而对于危机深层次的原因的理论分析则可以简略些。
四、区别不同专业，采取有差别的教学方法
与《西方经济学》课程相比，《金融学》课程内容多而庞杂，不似前者的体系清晰完整，使得学生在学习中经常感到知识点零散，找不到学习的重点。与《商业银行经营管理学》等课程相比，该课程理论性强，内容单调抽象、难以理解。因此，如何根据不同专业《金融学》课程设置特点及课程性质，采取适当的教学方法，以达到各自的教学目的，是教师在《金融学》教学应认真研究的又一个重要问题。
(一)金融学专业
如前所述，对于《金融学》课程，金融专业的学生除了要全面掌握金融学的基础理论知识点、知识体系、基本原理、理论前沿和动态外，还要培养专业兴趣和专业学习能力。因此，教师首先要把《金融学》课程中的知识点、理论讲通、讲透。在此基础上，再想办法激发学生学习和研究金融的兴趣，培养其学习的主动性和自觉性。
我认为一个较好的方法是在每次课开始时拿出5—10分钟，对一周的财经新闻进行回顾。这样有两个作用:一是能让学生了解中国和全球金融情况，理论联系实际，提高学生的学习兴趣，培养学生关注现实的习惯，这对《金融学》这类社会性学科的学习是必要的。二是在新闻解读的过程中，教师能引发学生对金融问题、金融现象的思考，加深学生对金融理论的理解并培养学生分析问题、解决问题的能力。要达到以上两个效果，教师首先应注意财经新闻的选择。一周内国内外发生的财经新闻往往很多，如果都讲，时间上不允许，也没有必要。新闻选择可以有这几个视角，一种是选取影响重大的事件，如美国次贷危机的爆发。另一种是结合目前的热点和所学的知识选择有代表性的事件。如近年如何解决中小企业的融资难问题一直是我国经济中的一个热点问题，在介绍金融市场、金融中介机构这一部分内容时，我看到一则题为“淡马锡来到荷花池”的新闻。新闻的主要内容谈到新加坡淡马锡公司通过设立富登信实服务有限公司给成都的莲花池批发市场的商户发放贷款。这则新闻事件本身很小，但我希望能以小见大，以此为切入点引发学生对我国中小企业融资问题的思考。新闻标题提出后，学生的第一反应是觉得很奇怪:该标题是什么意思?一下子就调动了学生的好奇心，激发了学生的兴趣。接着我由浅入深介绍我国中小企业的融资现状、存在问题等，最后提出问题，让学生思考应如何解决中小企业融资难问题。整节课教学效果很好，学生听得津津有味，课后不少学生和我进一步探讨该问题，有的学生还着手写这方面的论文。
除了选题的问题，教师还应注意新闻讲授的方式。介绍新闻不仅仅是希望学生了解该事件，而是通过该事件引发学生进一步研究和思考的兴趣。教师可以在介绍新闻时结合学生已学过的金融学原理，精心设置问题、提出问题，启发学生透过现象看本质，从具体事件中提炼出事件背后蕴藏的道理，给学生留下思考的空间。
如果是小班教学，教师可以考虑一学期组织学生就当前的热点金融问题进行2—3次的讨论，以教师提出问题，引导学生查阅、整理资料，学生进行思考、交流为线索，培养学生分析问题和解决问题的能力。但现在不少高校由于扩招，师资相对不足，很多时候是大班教学，组织讨论的方法会由于学生人数众多而影响讨论的效果，教师可以尝试让学生就热点金融问题撰写小论文。对于初次写论文的学生来说，论文的要求不宜过高，主要是希望通过写论文锻炼学生分析问题、解决问题的能力，因此在字数、格式上可以适当放宽，但需强调的是杜绝抄袭。
(二)非金融学财经类专业
对于非金融学财经类专业的教学，教师在讲课的时候可以降低理论深度，提高教学方式的灵活、多样性。在基本原理、基本的知识点介绍完之后，通过具体的案例，如介绍金融实际热点问题，突出金融知识的运用性。此时对于金融热点问题的选择与金融学专业的选择有所不同，教师应尽量选择一些与实际生活密切相关的问题进行讲授。例如在介绍货币政策时，教师可以结合我国近年中央银行的调息历程，解释中央银行每次调息的背景、原因、作用机制，以及对企业、老百姓银行投资、贷款的影响。此外，教师还可以就一个问题，如信用形式、银行存贷款利率等，鼓励学生自己去找资料、发现生活中的金融学，采取教授与讨论相结合的组合式教学，进而提高学生学习的兴趣。
参考文献
滑铁卢大学精算专业：
精算学是对人类社会所面临的各种风险及其他客观事务进行量化分析和处理的一门科学。精算，简单地说就是依据经济学的基本原理，运用现代数学、统计学、金融学及法学等的各种科学有效的方法，对各种经济活动中未来的风险进行分析，评估和管理，是现代保险、金融、投资实现稳健经营的基础。
滑铁卢大学精算专业是世界上最好之一。首先，由于学校提供的课程和现在的精算师资格考试联系的很紧，从滑铁卢毕业的人基本上能够相对比较轻松的考完前面四个考试。其次，由于滑铁卢大学的名誉，很多大的北美保险公司、咨询公司都会在滑铁卢招人。 因此在滑铁卢大学毕业的学生一般会在精算师考试和工作经验上比其他学校有更大的优势。
（来源：文章屋网 ）
关键词：金融学；案例教学法；教学方法
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）50-0187-02
作为一门基础教育类课程，金融学的知识性和基础性较为凸显。由于金融学理论和方法往往是建立在一系列抽象的假设之上，所以增加金融学的案例教学很重要。金融学案例教学就是以实际金融问题为题材，引导学生运用金融学的基本原理分析实际问题的成因或机制，进而掌握相关的金融知识。尽管案例教学法已广泛应用于某些管理类课程，但金融学案例的筛选和分析需要符合金融学的课程性质和特点[1]。因此，结合教学实践，分析案例教学法在金融学教学中的运用和优化具有现实意义。
一、金融学应用案例教学法的必要性
案例教学法是美国哈佛大学工商管理研究生院于1918年首创，并在高等教育领域广泛传播。它与传统教学相比具有实践性、启发性和互动性的特点。将理论知识点的教学环节增加充分的案例，实现知识传授―案例分析―知识内化的目的，让学生能够深刻理解所学的知识点[2]。金融学课程兼具专业性和现实性的特点，主要讲授金融学的基本概念、理论和分析方法，是学生学习专业主干课程的基础。随着经济环境的变化和实践的进展，从金融要素、金融机构、货币政策到金融监管、金融创新和金融发展等，金融学领域不断从宏观金融向微观金融拓展。此时，要掌握理论知识并运用于实践分析，仅仅依靠传统的讲授法较难实现。有学者指出金融学教学应多采用实例阐述，定期邀请在实际金融部门工作的人员举办讲座，甚至在条件允许的情况下，教师可以带领学生到相关部门实地观摩学习[3]。金融学案例贴近现实生活，能够促使学生进一步思考现实金融问题。例如讲述货币职能时，教师可介绍抢购黄金潮事件，让学生充分认识黄金的贮藏职能；讲述商业银行时，教师可结合消费者的存款意愿，引导学生认识商业银行的业务；讲述中央银行时，教师可询问学生对物价的直观感受，讲解央行通货膨胀制的货币政策目标。通过案例教学，使学生置身于相应的金融环境下，广泛查阅资料，尝试独立思考。案例教学法对教师的知识储备、教学态度及研究能力的要求很高：教师既要具有深厚的理论功底，又要具有贯通理论和实践的能力；既要对经济环境保持适度敏感性，又要善于挖掘金融事件。学生在案例讨论中提出的新问题，也会给教师提供研究的新思路。进一步地，教师可以将研究成果及时运用到教学中去。这种良性循环会激励教师主动学习新知识、新现象，形成教学与科研的有效互动。
二、金融学课程案例教学法的运用和评价
1.案例教学法的运用。（1）案例专栏。国内金融学教材大多采用专栏的形式补充案例，以思考题、金融热点或课外阅读等方式呈现，从不同的角度引导学生展开研究性学习，增加了教材的趣味性和可读性。经典案例如“劣币驱逐良币”、“塞尔维亚的通货膨胀”、“英国巴林银行破产事件”等在多部金融学教材中反复使用。（2）课堂解读。教师通常将近期重大的金融事件写入教案，例如当前的互联网金融、存款利率市场化、全球负利率现象等，作为传统讲授法的一种补充。有的学者还提出于不同环境和条件下分类运用讲解式、讨论式和辩解式案例教学法，循序渐进地引入课堂教学，实现师生良性互动[4]。（3）考核试题。金融学考题一般会考察案例分析类题型。案例分析题是集重要知识点于某个或几个情景之中，要求学生综合分析的题型。相比其他题型，案例分析题更易引导学生深入思考，综合考查学生理解能力和分析能力。例如在我国货币政策操作框架转型的背景下，可以结合货币供给理论、央行资产负债业务的知识点，考察货币政策工具的传导机制。
2.案例教学法的评价。案例教学法加强了师生双向信息交流，比传统教学方法更有成效，但在实际教学中也存在一些不足。案例内容的设定问题。从时效性看，经典案例虽然具有一定的启示作用，但不易引起学生对近期经济现象的关注。从难易程度看，课堂上简单的案例不易激发学生的学习动机和热情。从学时看，在54个学时内完整讲授《金融学》知识的同时加入各种案例分析，课时异常紧张，于是案例教学常常沦为传统讲授的调节工具。激励形式的固化现象。为了鼓励学生参与案例教学环节，大部分教师将学生参与案例讨论的情况作为平时成绩的依据，以学生答题的准确性为评价标准。学生害怕答错而不参与案例讨论，这反而违背了启发式教学的初衷。教学模式的互动不足。首先表现为教学和科研的互动，研究性教学模式强调教学和科研的综合性评价，但实际成果的转化率低。其次体现在教师和学生的互动，大班开课的情况下学生难以广泛参与，从而影响现场交流。这对教的指导艺术和现场掌控技巧提出了更高的要求。
三、金融学案例教学的优化路径
1.筛选案例，合理配置教案。金融学理论和方法是前人对各种金融现象研究和总结而揭示和抽象出来的金融运行规律及解决实际问题的手段。现象是一种表面的变化，而内在规律是稳定的，因此案例教学不能弱化理论讲授。教师可反复修改和使用经典案例，如津巴布韦20世纪80年代的恶性通货膨胀、美国20世纪70年代的“滞涨”等。平时通过各种途径搜集资料，补充案例。随着金融产品和服务不断创新，例如混业经营、影子银行等新案例应有所体现。筛选新案例时，内容方面注重紧跟实际变化，符合教学大纲，若缺乏代表性则不适合教学。可以就社会舆论为出发点，指导学生进行经济学分析，为学生改善学习提供激励和参考；难易程度方面要适中，与考题形式要严格区别，不同专业的学生对同一个案例反应是有差异的，案例教学不仅要注重思考性，还要结合趣味性；数量方面不必运用于各章节，应根据课时要求和教学目标有所侧重。某些基础性的知识，如货币、信用等并不适宜采用案例教学。某些难理解较抽象的知识，如货币创造等可采用案例教学法加以阐述。对于学生普遍关注的问题，教师可以因势利导。
2.组织讨论，激发学习热情。从时空配置的角度，案例教学应贯穿课堂内外，延伸到社会实践环节。课时有限，教师不宜采用过多的案例挤占理论讲授的时间，继而影响学生掌握基本理论和方法。从教学方法的角度，可依据知识点的难易程度和教学目标，采用最适宜的方法，具体如发现诱导法、暗示启发法、情境想象法、点拨提示法、小组讨论法等。例如在讲解银行流动性时，可采用小组讨论法就钱荒题展开争论。依照国际学术会议规范设置报告和点评环节，由一名学生作“钱荒事件”的报告，其他学生点评。小组讨论有利于学生理解和掌握课堂知识，又培养了学生之间的团队协作和创新精神。从有效激励的角度，教师应将学生在参与讨论的表现与课程考核挂钩，对直接参加报告和评论的学生给予较高的平时成绩。若以学生回答是否正确为评价标准则过于单一，而应转化为“多指标”的成绩评定标准，包括学生事前准备、讨论时的积极性和课后的总结报告等，以激励学生在准备阶段积极合作，充分体现学生在学习中的主体地位。
3.总结点评，完善教学环节。抓住案例中的主要矛盾和问题，在学生讨论的基础上，以探索的方式总结出大家认可的一个最佳答案。对有争议的问题不必纠结标准答案，集思广益，重点考查学生的逻辑思维和判断能力。案例本身应与金融学基本原理有关，帮助学生巩固理论知识。引导学生获得更多的启示：身边是否有类似的金融现象？该原理适用于解决哪一类问题？教师应鼓励学生继续深入研究，并能在未来的工作中学以致用。若出现冷场、离题或无意义的争论，教师要及时把握课堂节奏，根据问题的轻重缓急来分配和调整时间，提高教学效率。在充分讨论后，要求学生撰写分析报告，记录小组讨论的情况，有利于提高学生的中文表达能力。因思维方式和知识的局限性，学生的案例分析可能不够深入，此时教师应能对报告给出中肯评价，并及时反馈给学生。
总之，案例教学在培养学生分析和解决问题能力方面的优势显著。但是如何结合金融现象指导教学内容，并考虑不同层次学生认知能力的差异，更有效地凝练和提升教学内容，培养学生金融学思维和分析方法，仍需进一步思考和探索。
参考文献：
[1]石巧荣.案例教学在金融学教学中的应用研究[J].金融教学与研究，2011，（4）：75-77.
精算一般是指运用数学、统计学、金融学、保险学以及人口学等学科知识和原理，定量解决工作，尤其保险经营管理中的实际问题，进而为决策提供科学依据。精算和保险的结合形成保险精算，保险精算是精算学的重要组成部分。保险经济学是经济学的一个分支，运用经济学原理来分析、研究关于保险领域问题的一门学科。从微观层面来看，保险经济学研究个人、保险人、保险中间人、保险监管者在市场中的行为决策，如何在有限资源下达到效用最优。从宏观层面来看，保险经济学研究保险在整个国民经济中的作用及影响。在这两个既有联系又有区别的学科中，保险产品定价是它们共同的重要内容，究竟这两门学科中保险产品定价有何异同，这正是本文所要尝试探讨的问题。
一、保险定价的数理基础
（一）保险精算学中保险定价的数理基础
大数定律在保险定价中所起的作用主要有以下几个方面：一是利用贝努里大数定律和泊松大数定律来估计风险损失发生的概率；二是利用大数定律来分散和降低风险；三是大数定律是衡量保险公司财务稳定性的数理基础；四是大数定律也是再保险的数理基础。
保险精算一般分为寿险精算和非寿险精算，它们具有不同的数理基础。寿险保费的计算涉及的数理基础主要有概率论与数理统计、人口数学、利息理论和生存模型等。非寿险保费的计算比寿险保费计算更为复杂，因为非寿险中损失次数和损失额都是随机变量，其涉及的数理基础主要有概率论与数理统计、信度理论等。
（二）保险经济学中保险定价的数理基础
保险经济学的建立与发展有赖于不确定情况下的经济分析工具的发展。金融定价模型，如投资组合选择模型、资本资产定价模型、最佳证券投资理论、跨时期资本资产定价模型、套利定价理论、期权定价理论、折扣的现金流模型等，在保险定价中起着重要的作用，也是保险经济学中保险产品定价的重要的数理理论基础。将资本资产定价模型应用到保险业后可以发现，均衡保险价格反映了保险经营中的不变风险。如果保险风险和金融市场风险没有统计相关，那么均衡保险价格是以预期索赔成本的现值厘定的。如果它们是统计相关的，那么均衡中会出现正的或负的保险附加费。资本资产定价模型的一个主要局限在于其没有考虑诸如有限责任及不对称税收计划等要素引起的非线性影响。
（三）保险定价数理基础的差异
从上面的分析可以看出，保险精算学中定价的数理基础是纯数学的、概率统计的，而保险经济学中定价更多的是基于金融数学、随机过程。尽管二者都采用了数学分析手段，但各自的侧重点不相同。
二、保险定价的基本原理
（一）保险精算学中保险定价的基本原理
保险精算学中保险定价的核心内容是厘定纯保费，用E表示。纯保费厘定的基本原理是收支平衡原理，厘定结果为精算公平纯保费，即纯保费与保险人未来预期保险责任赔款损失相等。用L表示保险人在签单生效时的损益，表示保险人未来预期保险责任赔款损失现值，X表示投保人或被保险人缴纳的纯保费的现值，则保险精算学中保险定价的收支平衡原理可以表示为E（L）=0，即E（Z）=E（X）。尽管寿险精算和非寿险精算所处理的风险性质不相同，但是纯保费厘定所适用的原理都是一样的，只是在具体的厘定纯保费模型上有差异。给定了预定死亡率（非寿险为预定损失率）、预定利息率（非寿险是短期险，一般不考虑）、预定费用率以及安全加成或利润因素等，采用收支平衡原理厘定毛保费。在保险精算中，这些预定的定价因素是从保险公司（或再保险公司）以往经营中得到的经验结果，具有很强的主观性，不同的保险公司之间可能会存在个体差异性。
（二）保险经济学中保险定价基本原理
保险经济学中保险定价和保险精算学中保险定价的不同之处在于，保险经济学定价在保险价格的决定过程中充分考虑了市场的作用，应用了经济学中的均衡价格决定原理。因此，保单价格应该是风险和收益的一种均衡。相对而言，保险精算中的精算保费模型是从供给方面着手，它假定价格由保险人单方面决定。在保险经济学中，由精算学者和金融经济学者共同发展的保险金融定价模型成为了保险定价的主流趋势。在保险经济学中，在不同的保险市场和经济条件下应用经济学理论来考察保险定价。在完全市场模型下，认为由竞争决定的长期均衡保险费即公平保费与索赔、销售费用、所得税和其他成本，包括税收以及资本成本等的预期现金流的风险贴现值相等（Myers and Cohn，1986）。保险经济学者也在资本冲击、价格管制等经济条件下来考察对保险定价的影响。
三、保险产品定研――保险精算学与保险经济学研究比较
通过上面的分析，对于保险精算学和保险经济学中关于保险定价的一些联系与差异，我们可以得到一些探索性的结论：
（1）从数理基础上看，保险精算学偏重于纯数学的、概率统计的的数学工具，而保险经济学侧重于应用的、随机过程的、和金融市场结合紧密的数学工具。
在经济全球化及金融国际化的背景下，金融在一国经济体系中占据着核心地位。随着经济对金融的依存度越来越高，社会对高层次、国际化、复合型金融人才的需求变得格外迫切。因此，如何培养新经济和新金融人才，高等教育肩负重任。对于不同专业的学生而言，由于专业特点及培养目标的不同，在“金融学”的教学过程中必须根据学生的特点进行差异性教学。
一、“金融学”课程的发展趋势及特点
从历史上看，货币、信用等金融要素的产生已有几千年了，在资本主义运作方式确立以前，无论是货币的演进，还是信用的发展，都是相对独立的。工业革命以后，随着资本主义经济的发展，新式银行的出现把货币经营与信用活动融为一体形成了金融范畴，由此金融获得了长足的发展。至20世纪中叶，尽管有比较完备的金融市场，但主要的金融活动仍然在货币系统和以存款货币银行为主体的金融机构覆盖之下，因此，金融研究的成果主要集中在货币和银行方面。20世纪90年代以来，伴随着金融市场的快速发展和对外开放的日益扩大，资本市场运作、金融资产估值和经济主体理财已经成为金融活动的重要内容且有不断扩大的趋势。面对新的变化，国内高校在教学中普遍采用宽口径金融的研究范畴，即包括货币与汇率、信用与利率、金融资产价格、金融市场与交易、金融机构与业务运作、货币需求与供给、金融总量与均衡、宏观调控与监管、金融发展等所有活动的集合。随着金融创新及金融市场的蓬勃发展，金融活动越来越错综复杂，新的融资方式、金融工具、风险管理手段及市场热点层出不穷，“金融学”课程因此在新的时代背景下呈现出新的特点。
1.金融活动的国际化趋势。
金融交易越来越国际化。投融资活动不再拘泥于一国范围之内，经济全球化迅速促使金融国际化。资本流动促进货币及各类金融工具在国际金融市场上交易，从而形成了巨大的金融网络，一国金融市场的波动会通过金融资产的相关性及传染效应而迅速波及其他国家或地区的金融市场的稳定与安全。
随着金融业的不断深化，越来越多的外国银行及金融机构进入中国市场，并与国内银行业享受同等国民待遇。一方面，跨国银行等金融机构进入中国市场参与市场竞争。另一方面，国内金融机构在海外市场拓展业务领域、扩大服务范围，直接参与国际竞争。伴随资本的国际流动，银行网络遍布全球，同时促使跨国银行的发展与国际金融中心的建立，这些都榻鹑诨疃增添了丰富的内容。
2.金融活动的市场化趋势。
金融活动的市场化是指融资方式或资产结构的变化越来越市场化，金融产品和金融服务的定价由市场决定，资产流动性越来越强。伴随着资产证券化的发展，大量银行信贷或应收账款这类缺乏流动性的资产被作为虚拟的本金发行证券，并在金融市场上出售、交易。资产证券化为金融市场注入了新的交易工具，促进了金融市场的活跃及效率的提高。金融活动的市场化，使金融理论从宏观的抽象理论描述转向了一种市场化的研究。以投资组合理论、资产定价理论及风险管理理论为代表的金融市场理论成为现代经济学研究的核心内容之一。
3.金融学与其他学科交叉融合的特点。
科学技术的多元化发展，促进自然学科与社会学科相互渗透，形成了一系列交叉学科和综合学科。资产组合理论第一次提出把数理方法引入金融问题的研究中。多因素套利理论将影响资产收益率的因素分解成多种因素，从而更加贴近市场实际。分解过程需要技术支持，衍生金融工具中的期权定价模型更需要数学和统计技术支持，金融产品的设计需要工程化思维与技术的支持。
现代金融业务及金融产品的不断创新，有关金融学问题的研究已超越了传统经济学的研究范畴，使得金融学科与多个学科领域形成交叉，金融工程、行为金融、数理金融等多个交叉学科孕育而生，创造性地解决了各种金融问题。此外，现代通信技术与计算机的发展，从根本上改变了金融业的运行方式，导致传统支付和融资业务向电子化、网络化、证券化的方式转变。
二、“金融学”课程针对不同专业实施差异性教学的必要性
目前，我国很多高校都开设了“金融学”课程。该课程内容涵盖了货币、信用、汇率、利率、金融资产价格、金融市场与交易、金融机构与业务运作、货币需求与供给、金融总量与均衡、宏观调控与监管、金融发展等所有宏、微观金融活动。对于金融学专业学生来说，“金融学”是一门专业基础课，该课程的开设有利于学生对整个金融体系有个全局的认识和把握，同时为后续专业课程如《金融市场学》、《证券投资学》、《商业银行经营与管理》、《国际金融》等的学习打下基础。对于非金融学财经类专业，如国际贸易、工商管理学生来说，“金融学”是一门学科必修课，可以充实完善其专业课程，同时有利于培养学生的专业素养。对于非财经类专业的学生，“金融学”是一门选修课程，供对金融有兴趣的非财经类专业学生选修。对于这类学生而言，“金融学”课程的教学重点应该放在微观市场领域，如资本市场的运作、有价证券的交易等方面。
由于不同专业的人才培养目标与专业需求不同，对金融理论与业务的掌握深度与广度的要求是不同的，再考虑到“金融学”课程涵盖的内容众多，因此，在实际教学过程中，必须根据授课学生的具体专业实行差异化的教学方法。
三、“金融学”课程在不同专业实施差异性教学的具体实践
1.针对不同专业，实施差异化的课程教学要求。
对于金融学专业的学生来说，“金融学”是一门重要的专业基础课，需要对金融学进行整体性、框架性的介绍。其中既包括货币、信用、利率、汇率、金融资产价格等基本范畴，又涵盖金融市场与金融机构的微观金融领域，还涉及货币需求与供给、金融总量与均衡、宏观调控与监管、金融稳定与发展等宏观金融层面。鉴于该门课程对于金融专业的重要性，教师在教学过程中要实现两个目标：第一，学生要全面掌握金融学的理论框架、基本范畴、基本原理、现代金融理论的前沿与发展动态，为后续专业课程的学习打下坚实的理论基础。第二，注重培养学生的专业兴趣，充分调动学生自主学习的能力，拓展学生思考的广度、深度与高度，提高专业素养。
对于非金融学财经类专业的学生，有必要系统地掌握货币、信用、利率、银行等多方面的金融理论与业务知识，能够运用相关理论与业务技能，更好地从事企业投资、市场营销、企业风险控制等活动。与金融学专业的学生相比，可适当放低非金融学专业学生在金融理论方面的要求，同时应注重金融知识运用能力的培养，在具体实践活动中灵活运用现代金融基本理论和业务知识进行资金管理、投融资决策及风险管理等活动。
2.针对不同专业，实施差异化的课程教学方法。
（1）金融学专业。对于金融学专业的学生，除了全面掌握金融学的理论框架、基本范畴、基本原理、金融理论的前沿与发展动态外，还要培养专业兴趣和专业学习能力。因此，在教学过程中首先要把“金融学”课程中的基本理论和知识讲通、讲透。在此基础上，积极探索激发学生学习和研究金融的兴趣，培养其主动学习的能力。
针对金融学专业学生专业性强及小班教学的特点，在“金融学”课程教学过程中可以适当引入研究性教学方法。改变以教师为中心的灌输式讲授、学生被动接受的教学模式，开展以教师为主导、以学生为主体的启发式教学，充分调动学生自主学习、主动获取知识的积极性。在“金融学”的教学过程中可以设置3―5个研究专题，由教师引入专题的研究背景，以小组的形式展开自由讨论，再以组员报告的形式汇总小组的观点，最后由老师做进一步的总结与点评。通过互助式学习，激发学生的学习热情，培养学生分析问题的能力。
（2）非金融学财经类专业。对于非金融学财经类专业的学生，教师在讲授金融理论时可以降低理论深度，提倡多样化的教学方法。在基本理论、基本知识点教授完之后，通过具体案例，如引入实际生活中的金融热点问题，突出金融知识的运用性。
此时，对于金融热点问题的探讨角度与金融学专业的教学有所不同。教师应尽量选择一些与实际生活密切相关的问题进行讨论。例如，在货币一章可以引入人民偶尤SDR一篮子货币的话题，教师可以从微观层面展开探讨，如人民币加入SDR对企业的进出口贸易、对老百姓的出国旅游、对居民的资产配置等会带来怎样的影响。又如在金融市场一章可以增加证券市场的交易及策略分析的介绍，对于股票交易有兴趣的学生可以动员参加股票交易模拟大赛，使学生在实践中增加对金融的感受，提高学习的兴趣。
3.针对不同专业，实施差异化的课程考核方式。
“金融学”课程的考核方式大部分高校仍以闭卷考试的形式为主。目前，我校该课程的考核方式为期末闭卷考试成绩占总评成绩的70%，平时成绩占30%，对不同专业的学生并未采取差异化的考核方式。笔者认为，针对不同专业的学生，应实施差异化的课程考核方式。
对于金融学专业的学生，应采用多元化的考核方式，可以取消期末笔试的环节，总评成绩的构成应更加多元化。结合研究性教学的特点，可以对专题讨论中学生的讨论发言、相关章节布置的课程论文、上课时的新闻分享等环节都设置考核标准，给出一个综合的评价。总之，通过对课程考核方式的改革，真正实现参与式和互动式教学。
对于非金融学专业的学生，考核方式应由重知识测试向重能力测试转变，要降低闭卷考试在考核中所占的比重，考试的题型应更加贴近生活、联系实际，培养学生从金融学角度观察和分析社会问题，培养独立辨析金融理论和解决实际问题的能力。
总之，结合“金融学”课程的自身特点，要提高不同专业学生的金融素养，培养出真正符合社会发展的复合型金融人才，就必须采取多样化的教学方式，针对不同专业学生的特点，对课程教学方式和内容进行调整与创新，提高高校“金融学”课程的教学质量。
参考文献：
[1]赵家敏.从金融学科发展趋势看我国的金融人才培养[J].高教探索，2003，4：49-51.
[2]康立.《货币金融学》课程考试方法改革探索[J].金融教育研究，2012，5：77-80，84.
[3]钱丽霞.《金融学》课程本科教学改革的探索和实践[J].课程教育研究，2015，1：248-249.
[4]米什金.货币金融学[M].中国人民大学出版社，2009.
引言
随着现代金融理论的逐步发展和完善，现代金融理论变得更加的复杂。而其中数学方法在其中的应用尤为重要，尤其是在金融数学形成之后，数学在进入体系中的应用变得更加重要。因此，分析数学在金融领域当中的具体应用具有现实的意义。
一、金融数学的基本定义
从金融数学的广义定义来讲，金融数学是指将数学理论与方法应用到金融经济运行当中的一门新学科。从狭义的定义来讲，金融领域中的数学问题主要是对不确定条件下多组合证券选择以及组合投资资产定价理论的分析，其中的套利、最优以及均衡是整个理论当中最为重要的三个基本概念。
将数学应用到金融领域当中就是以一些金融或者是经济中的相关假设出发，采用抽象的数学方法来构建如何金融机理的相关数学模型。金融数学的主要包括数学基本概念与方法、相关的自然科学方法等在进入理论当中的多种形式的应用。通过数学的应用来表达、推理以及证明相关的金融学基本原理。从金融数学的本质来看，金融数学属于金融学的一个重要分支。所以，金融数学是完全建立在金融理论的背景和基础之上的，通过金融正规学术训练的从事金融数学的人将会在这个背景下更加具有优势。金融学是以经济学的应用分支学科身份发展起来的，虽然它以自身充足的特征而从经济学中独立了出来，但是它依然需要以经济原理以及相关的经济技术作为基础背景。同时，金融数学还需要财务知识、税收理论以及会计原理等作为知识背景。
二、随机最优控制理论
在当前金融理论的数学应用过程中，一个重要的应用领域就是利用数学来解决金融问题当中的随机性问题。而采用数学理论来解决金融问题的一个重要方法和手段就是随机最优控制理论。
随机最优控制是在整个控制理论发展晚期逐步的发展起来的，通过应用贝尔曼最优化原理，在结合测度理论以及泛函分析的方法来对随机性问题进行分析。这种方法形成于上世纪的60 年代末，并在70年代初变得逐步的成熟。从应用随机最优控制理论方法而言，金融学家在这方面的反应是十分迅速的。在70年代初，金融学研究领域当中就出现了几篇相关的经济学论文，其中就包括默顿（Merton）利用连续时间的方法论述消费与资产组合中存在的问题，使得两者之间的组合分析更加符合实际情况；而布罗克 (Brock) 和米尔曼（Mirman）则在随机变化的情况下，使用离散时间的方法对经济最优增长的问题进行了论述。随后，随机最优控制方法在大部分的金融领域当中都得到了应用。我国的彭实戈等中青年学者在这方面也做出了大量的卓越贡献。
三、微分对策方法在期权定价与投资决策中的应用
在现代金融理论当中，数学在金融领域中的另外一个重要应用就是利用微分对策方法在期权定价以及投资决策中进行了分析，而且这方面的应用取得了较为明显的成果。由于在金融市场的整体规律与稳态假设不相符合，出现异常的波动过程中，就会导致证券的价格出现异常变化，往往这种变化不服从集合布朗运动。这时，我们就需要使用随机动态模型来对证券投资的整体决策问题进行研究和分析。这种方法不管是从理论上还是从实际中都存在着较大的偏差。而利用微分对策方法来对金融领域当中的非几何布朗分布规律的金融问题有重要的所用，不但可以有效的放松这个方面的假设，还可以将不确定的扰动假象成为敌对的方面。针对整个不确定问题进行的优化分析将可以得到稳定性(鲁棒性)最强的投资组合策略。
同时，在利用微分对策方法对进入领域中的问题进行分析的过程中，只需要进行一次贝尔曼方程的求解，而该方程属于一阶偏微分方程，相对随机求解问题中的二阶偏微分方程而言要简单得多。所以，应用微分对策方法来研究金融领域当中的问题将具有广阔的前景，尤其是对于那些随机对策、重复问题、组合问题等金融证券投资问题当中的研究具有尤为重要的意义。
四、资本资产定价模型(CAPM)
这里所提到的资本资产定价模型就是建立在以夏普、林特纳以及莫辛独立提出的模型基础之上的。这个模型具有一系列的相关理想假设，可以将其数学模型描述成为：
或
其中，——零风险利率；
——证券市场所有证券的评价预期收益率；
——证券市场所有证券的评价预期方差；
——证券I 的预期收益率；
——证券I 的平均收益率；
——预期收益率与平均收益之间的协方差。
通过利用CAPM模型，建立起了风险与证券收益之间的关系，将风险报酬之间的内部结构进行了完整的表述，也就是说风险报酬属于一个影响着证券所有收益的相关影响因子的风险组合。而所有的相关因素是表示的是证券市场对风险的承担者所提供的报酬，它们只与各个相关因素直接相关，而与单个证券种类没有明显的关系。利用这个证券模型建立起了各个证券收益与整个资产组合收益之间存在的量化关系，其中的 值反映的就是这种相关程度的大小。而各个不同程度的 值就可以反映出证券市场当中所有证券的收益结构。在金融领域当中，还可以利用CAPM来对证券金融市场中的风险进行归类，分为系统与非系统风险两种。总的来讲，通过数学来建立模型，可以为资本资产定价模型以及收益的预期提供一个更加近似的预测。
五、结语
本文对金融数学的基本定义以及功用进行了论述，从随机优化理论、微分对策在期权定价与投资决策中的应用以及资本资产定价模型的构建三个方面探讨了数学在金融领域中的应用。体现出了数学对现代金融分析的重要作用。
参考文献：
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0234-02
《金融学》课程在经济学科整体课程规划中占据重要地位，不仅是教育部确定的21世纪高等学校经济学、应用经济学、管理学各专业的核心课程，也是二级学科金融学专业最重要的基础理论课。通过学习本课程能够使学生掌握关于货币及货币制度、信用、金融、利息及利率、外汇及汇率等这些最基本的金融理论范畴；了解金融市场和金融机构的基本架构，把握金融市场运行机制的基本规律和各类金融机构运作的基本特点；正确理解现代货币的创造机制；全面掌握宏观金融，即货币对内、对外均衡和环绕货币政策的基本知识、基本理论及相关政策观点，把独立发展的宏观调控与国际协调的理论思路纳入学生视野。从《金融学》教学的受众来看，当下的高等院校大学生普遍出生在1990年左右，兴趣广博，接触社会经济信息的途径广泛，为提高《金融学》授课效果，应该合理设计《金融学》实践性教学环节，探索“导学—自学—助学”的“三维互动”教学模式，吸引学生积极参与《金融学》教学活动。
一、金融学课程中的案例教学
美国哈佛商学院是世界范围内运用案例教学法最为成功的教学单位。哈佛式案例教学突出强调解决问题过程的重要性，重在提高学生解决问题能力，锻炼其决策力和判断力。通常而言，哈佛案例教学大体可被分成三类：其一，抛出问题以及解决问题的方案，引导学生评价，此之谓问题评审型；其二，给出问题却不给出方案，要求学生通过讨论分析提出决策方案，即分析决策型；其三，发展理论型，注重通过案例挖掘新的理论生长点，完善并不断发展理论体系。其中，前两种方法可以方便地使用在金融学教学中。案例教学是基本教学的辅助形式，通过多样化的案例教学进一步说明金融学的基本理论和观点，以加深学生对货币理论的理解；介绍具体国家的货币政策、法规以及货币运行情况，以扩大学生视野，增加学生对货币实际工作的感性认识；分析货币理论在实际运用中的效果或效应，以增强学生分析和解决问题的能力。可以在金融学教学中尝试使用的案例教学包括如下三种类型的案例：第一，介绍性案例，主要是对中外货币制度和政策的介绍；第二，说明性案例，主要是对一些理论和观点的补充和说明；第三，分析性案例，主要是对一些理论和实践问题的分析。
【导语】
河南省高等教育自学考试2019年下半年报名考试日程安排
专业代码与名称 2019-10-19 2019-10-20上午下午上午下午09:00-11:3014:30-17:0009:00-11:3014:30-17:00020105 金融 [专科]00009 政治经济学(财经类)00020 高等数学(一)00041 基础会计学00043 经济法概论(财经类)00018 计算机应用基础00065 国民经济统计概论00055 企业会计学00060 财政学00073 银行信贷管理学00072 商业银行业务与经营00066 货币银行学00075 证券投资与管理00074 中央银行概论03706 思想道德修养与法律基础04729 大学语文12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论020201 工商企业管理 [专科]00009 政治经济学(财经类)00020 高等数学(一)00041 基础会计学00043 经济法概论(财经类)00018 计算机应用基础00065 国民经济统计概论00055 企业会计学00144 企业管理概论00058 市场营销学00146 中国税制00145 生产与作业管理00147 人力资源管理(一)00148 国际企业管理04729 大学语文03706 思想道德修养与法律基础12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论020203 会计 [专科]00009 政治经济学(财经类)00020 高等数学(一)00041 基础会计学00043 经济法概论(财经类)00018 计算机应用基础00065 国民经济统计概论00070 政府与事业单位会计00144 企业管理概论00067 财务管理学00146 中国税制00155 中级财务会计00157 管理会计(一)00156 成本会计03706 思想道德修养与法律基础04729 大学语文12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论020207 市场营销 [专科]00009 政治经济学(财经类)00020 高等数学(一)00041 基础会计学00043 经济法概论(财经类)00018 计算机应用基础00065 国民经济统计概论00177 消费心理学00144 企业管理概论00058 市场营销学00178 市场调查与预测00181 广告学(一)00179 谈判与推销技巧00182 公共关系学00180 企业定价04729 大学语文03706 思想道德修养与法律基础12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论020215 电子商务 [专科]00890 市场营销(三)00888 电子商务英语00041 基础会计学00889 经济学(二)00891 国际贸易实务(三)00892 商务交流(二)00894 计算机与网络技术基础00896 电子商务概论00893 市场信息学00898 互联网软件应用与开发00900 网页设计与制作00902 电子商务案例分析03706 思想道德修养与法律基础12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论030112 法律 [专科]00242 民法学00223 中国法制史00243 民事诉讼法学00244 经济法概论00247 国际法00245 刑法学00260 刑事诉讼法学05677 法理学03706 思想道德修养与法律基础00261 行政法学04729 大学语文05679 宪法学12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论040101 学前教育 [专科]00384 学前心理学00385 学前卫生学00387 幼儿园组织与管理00383 学前教育学00386 幼儿文学00388 学前儿童数学教育00393 学前儿童语言教育00390 学前儿童科学教育00389 学前教育科学研究00396 学前儿童美术教育00399 学前游戏论00394 幼儿园课程00397 学前儿童音乐教育03706 思想道德修养与法律基础04729 大学语文12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论040103 小学教育 [专科]00018 计算机应用基础00406 小学教育科学研究00408 小学科学教育00395 科学.技术.社会00405 教育原理00407 小学教育心理学00411 小学数学教学论00412 小学班主任00409 美育基础00410 小学语文教学论00415 中外文学作品导读00416 汉语基础03706 思想道德修养与法律基础00417 高等数学基础00418 数论初步04729 大学语文12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论050102 秘书 [专科]00345 秘书学概论00315 当代中国政治制度00182 公共关系学00034 社会学概论00854 现代汉语基础00341 公文写作与处理00346 办公自动化原理及应用00040 法学概论03706 思想道德修养与法律基础00510 秘书实务00144 企业管理概论04729 大学语文00509 机关管理12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论050114 汉语言文学 [专科]00024 普通逻辑00429 教育学(一)00506 写作(一)00532 中国古代文学作品选(一)00031 心理学00530 中国现代文学作品选00531 中国当代文学作品选00533 中国古代文学作品选(二)00529 文学概论(一)00536 古代汉语00534 外国文学作品选00535 现代汉语12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论03706 思想道德修养与法律基础050207 英语 [专科]00595 英语阅读(一)00795 综合英语(二)00522 英语国家概况00794 综合英语(一)00596 英语阅读(二)00597 英语写作基础03706 思想道德修养与法律基础04729 大学语文12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论080701 计算机及应用 [专科]02142 数据结构导论00022 高等数学(工专)02141 计算机网络技术00012 英语(一)02316 计算机应用技术00342 高级语言程序设计(一)02198 线性代数02120 数据库及其应用02318 计算机组成原理04730 电子技术基础(三)04729 大学语文02323 操作系统概论03706 思想道德修养与法律基础04732 微型计算机及接*术12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论080801 房屋建筑工程 [专科]00018 计算机应用基础00022 高等数学(工专)02386 土木工程制图00170 建筑工程定额与预算02391 工程力学(二)02387 工程测量02396 混凝土及砌体结构02389 建筑材料02400 建筑施工(一)02393 结构力学(一)04729 大学语文02398 土力学及地基基础03706 思想道德修养与法律基础02394 房屋建筑学12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论081725 汽车维修与检测 [专科]00018 计算机应用基础00022 高等数学(工专)02185 机械设计基础00012 英语(一)03706 思想道德修养与法律基础06898 汽车运用工程06904 汽车保险与理赔02577 发动机原理06896 汽车常见故障诊断分析06903 汽车车身电控技术12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论06893 汽车构造06906 汽车运行材料06918 工程图学基础090414 畜牧兽医 [专科]00018 计算机应用基础02773 动物繁育学08014 畜牧兽医微生物学02783 家畜病理学03706 思想道德修养与法律基础12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论02796 畜牧业经济管理07408 动物营养与饲料学100701 护理学 [专科]00488 健康教育学02903 药理学(一)02113 医学心理学02899 生理学02901 病理学02996 护理*学02864 微生物学与免疫学基础03001 外科护理学(一)02997 护理学基础03000 营养学02998 内科护理学(一)03002 妇产科护理学(一)03706 思想道德修养与法律基础03179 生物化学(三)04729 大学语文03003 儿科护理学(一)12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论110107 信息技术应用与管理 [专科]00147 人力资源管理(一)00020 高等数学(一)00346 办公自动化原理及应用00012 英语(一)03706 思想道德修养与法律基础00341 公文写作与处理02141 计算机网络技术02120 数据库及其应用00342 高级语言程序设计(一)12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论02277 微型计算机原理及应用07172 信息安全02382 管理信息系统020106 金融 [独立本科段]00018 计算机应用基础00054 管理学原理00078 银行会计学00015 英语(二)00058 市场营销学00076 国际金融03708 中国近现代史纲要00051 管理系统中计算机应用00067 财务管理学00077 金融市场学04184 线性代数(经管类)00053 对外经济管理概论03709 基本原理概论00150 金融理论与实务04183 概率论与数理统计(经管类)020108 保险 [独立本科段]00058 市场营销学00054 管理学原理00048 财政与金融00015 英语(二)00067 财务管理学00083 船舶保险00085 再保险学00051 管理系统中计算机应用00086 风险管理00084 运输保险03708 中国近现代史纲要00053 对外经济管理概论03709 基本原理概论04184 线性代数(经管类)00071 社会保障概论04183 概率论与数理统计(经管类)06048 精算原理020110 国际贸易 [独立本科段]00097 外贸英语写作00101 外经贸经营与管理00055 企业会计学00051 管理系统中计算机应用00100 国际运输与保险00096 外刊经贸知识选读00098 国际市场营销学03709 基本原理概论00102 世界市场行情00099 涉外经济法04183 概率论与数理统计(经管类)03708 中国近现代史纲要04184 线性代数(经管类)020115 经济学 [独立本科段]00009 政治经济学(财经类)00054 管理学原理00138 中国近现代经济史00015 英语(二)00139 西方经济学00141 发展经济学03708 中国近现代史纲要00051 管理系统中计算机应用00143 经济思想史00142 计量经济学04184 线性代数(经管类)00140 国际经济学03709 基本原理概论04183 概率论与数理统计(经管类)020123 工商行政管理 [独立本科段]00230 合同法01300 市场运行管理00277 行政管理学00015 英语(二)03709 基本原理概论01301 公平交易执法03708 中国近现代史纲要01298 工商行政管理概论04183 概率论与数理统计(经管类)04227 企业经营管理04184 线性代数(经管类)01299 市场主体登记管理06481 经济应用文写作06621 知识产权保护实务020125 经济管理 [独立本科段]00058 市场营销学00054 管理学原理03708 中国近现代史纲要00015 英语(二)00139 西方经济学00803 财务管理04184 线性代数(经管类)00144 企业管理概论03709 基本原理概论08815 现代企业管理理论08918 会计理论与实务03491 电子商务基础及实务04183 概率论与数理统计(经管类)020142 工商管理 [独立本科段]00067 财务管理学00149 国际贸易理论与实务00154 企业管理咨询00015 英语(二)00147 人力资源管理(一)00150 金融理论与实务03708 中国近现代史纲要00051 管理系统中计算机应用00151 企业经营战略11005 管理科学04184 线性代数(经管类)03709 基本原理概论04183 概率论与数理统计(经管类)020148 国际经济与管理 [独立本科段]00091 国际商法00150 金融理论与实务00277 行政管理学00015 英语(二)03709 基本原理概论04714 跨国公司概论03708 中国近现代史纲要00098 国际市场营销学05296 国际经济合作07750 国际投资学04184 线性代数(经管类)03686 国际经济学07786 国际商务020157 财务会计与审计 [独立本科段]03709 基本原理概论08119 管理会计00159 高级财务会计00015 英语(二)04183 概率论与数理统计(经管类)08130 现代公司理财03708 中国近现代史纲要00158 资产评估06194 内部审计08131 财务分析与案例研究04184 线性代数(经管类)00233 税法020177 投资理财 [独立本科段]03709 基本原理概论05175 税收筹划03708 中国近现代史纲要00015 英语(二)04183 概率论与数理统计(经管类)08592 房地产投资04184 线性代数(经管类)00051 管理系统中计算机应用04762 金融学概论12326 金融理财分析技术与技巧07250 投资学原理08591 金融营销12327 金融理财规划020202 工商企业管理 [独立本科段]00067 财务管理学00054 管理学原理00153 质量管理(一)00015 英语(二)00151 企业经营战略00149 国际贸易理论与实务00154 企业管理咨询00051 管理系统中计算机应用03709 基本原理概论00150 金融理论与实务03708 中国近现代史纲要00152 组织行为学04183 概率论与数理统计(经管类)04184 线性代数(经管类)020204 会计 [独立本科段]00058 市场营销学00149 国际贸易理论与实务00078 银行会计学00015 英语(二)00162 会计制度设计00150 金融理论与实务00159 高级财务会计00051 管理系统中计算机应用03709 基本原理概论00160 审计学00158 资产评估04183 概率论与数理统计(经管类)03708 中国近现代史纲要00161 财务报表分析(一)04184 线性代数(经管类)020208 市场营销 [独立本科段]00058 市场营销学00149 国际贸易理论与实务00055 企业会计学00015 英语(二)00179 谈判与推销技巧00150 金融理论与实务00184 市场营销策划00051 管理系统中计算机应用00185 商品流通概论00178 市场调查与预测03708 中国近现代史纲要00098 国际市场营销学00186 国际商务谈判00683 服务市场与营销04184 线性代数(经管类)00183 消费经济学03709 基本原理概论04183 概率论与数理统计(经管类)020210 旅游管理 [独立本科段]00188 旅游心理学00054 管理学原理00197 旅游资源规划与开发00051 管理系统中计算机应用00192 旅游市场学06120 旅游专业英语03708 中国近现代史纲要00199 中外民俗03709 基本原理概论06126 旅游人力资源管理020213 企业财务管理 [独立本科段]00058 市场营销学00077 金融市场学00160 审计学00015 英语(二)00157 管理会计(一)00146 中国税制03708 中国近现代史纲要00051 管理系统中计算机应用00208 国际财务管理00207 高级财务管理04184 线性代数(经管类)00158 资产评估03709 基本原理概论04183 概率论与数理统计(经管类)020216 电子商务 [独立本科段]00910 网络经济与企业管理00908 网络营销与策划00906 电子商务网站设计原理00015 英语(二)00911 互联网数据库00915 电子商务与现代物流00994 数量方法(二)00913 电子商务与金融00996 电子商务法概论00995 商法(二)03708 中国近现代史纲要00997 电子商务安全导论03709 基本原理概论03946 网络设计与制作020218 人力资源管理 [独立本科段]00058 市场营销学00974 统计学原理00041 基础会计学00015 英语(二)00067 财务管理学04758 人力资源管理(三)03708 中国近现代史纲要00071 社会保障概论00139 西方经济学04184 线性代数(经管类)00163 管理心理学02378 信息资源管理03709 基本原理概论04183 概率论与数理统计(经管类)020221 建筑经济管理 [独立本科段]00139 西方经济学06219 建筑工程管理与法规02198 线性代数00015 英语(二)02197 概率论与数理统计(二)03708 中国近现代史纲要02382 管理信息系统03709 基本原理概论06393 土木工程概论02447 建筑经济与企业管理06289 工程招标与合同管理06394 建筑投资经济学06397 工程造价管理与案例分析020222 物业管理 [独立本科段]00176 物业管理00054 管理学原理00173 房地产金融00015 英语(二)03709 基本原理概论00150 金融理论与实务03708 中国近现代史纲要00051 管理系统中计算机应用05672 物业设备管理05673 城市社区建设概论05675 物业管理国际标准与质量认证06569 物业管理实务020224 房地产经营与管理 [独立本科段]00067 财务管理学00054 管理学原理00329 城市规划与管理00015 英语(二)00139 西方经济学00644 公关礼仪03708 中国近现代史纲要00051 管理系统中计算机应用03709 基本原理概论00972 房地产项目评估04184 线性代数(经管类)00244 经济法概论04183 概率论与数理统计(经管类)02394 房屋建筑学07359 企业经营战略(一)06569 物业管理实务06570 房地产营销学020226 商务管理 [独立本科段]00086 风险管理00939 商业*导论00154 企业管理咨询00015 英语(二)00937 政府、政策与经济学00940 战略管理教程00184 市场营销策划00051 管理系统中计算机应用03709 基本原理概论00947 国际商务管理学03708 中国近现代史纲要00896 电子商务概论06481 经济应用文写作00952 国际市场营销学(二)020236 会计电算化 [独立本科段]03139 数据库技术00107 现代管理学00159 高级财务会计00015 英语(二)03709 基本原理概论00150 金融理论与实务00160 审计学00051 管理系统中计算机应用04183 概率论与数理统计(经管类)06481 经济应用文写作03708 中国近现代史纲要00158 资产评估04184 线性代数(经管类)00161 财务报表分析(一)020256 项目管理 [独立本科段]03709 基本原理概论05060 项目范围管理02628 管理经济学00015 英语(二)05058 管理数量方法05061 项目成本管理03708 中国近现代史纲要07171 项目管理软件05059 项目管理学05064 项目风险管理020259 企业管理 [独立本科段]00151 企业经营战略00054 管理学原理00154 企业管理咨询00015 英语(二)03709 基本原理概论00149 国际贸易理论与实务03708 中国近现代史纲要00051 管理系统中计算机应用04183 概率论与数理统计(经管类)00150 金融理论与实务04184 线性代数(经管类)00152 组织行为学05124 企业财务管理020270 国际工程管理 [独立本科段]02197 概率论与数理统计(二)00148 国际企业管理02198 线性代数00015 英语(二)03709 基本原理概论06527 土木工程施工组织及概预算03708 中国近现代史纲要02631 计算机辅助管理04156 建筑工程经济09415 工程计量与计价04153 国际工程英语04154 项目采购管理04157 FIDIC条款020273 经济信息管理 [独立本科段]00910 网络经济与企业管理04225 经济预测方法概论00155 中级财务会计00015 英语(二)03709 基本原理概论04227 企业经营管理03350 社会研究方法00896 电子商务概论04183 概率论与数理统计(经管类)06481 经济应用文写作03708 中国近现代史纲要02120 数据库及其应用04184 线性代数(经管类)020279 工程管理 [独立本科段]00067 财务管理学00122 房地产评估03708 中国近现代史纲要00015 英语(二)02194 工程经济01856 建设与房地产法规06393 土木工程概论00420 物理(工)02197 概率论与数理统计(二)01855 建设工程监理概论03709 基本原理概论020302 酒店管理 [独立本科段]00192 旅游市场学00054 管理学原理03708 中国近现代史纲要00015 英语(二)03709 基本原理概论06126 旅游人力资源管理04934 现代酒店礼貌礼仪020309 现代企业管理 [独立本科段]03709 基本原理概论06093 人力资源开发与管理03708 中国近现代史纲要00015 英语(二)05171 中小企业战略管理08819 企业管理咨询与诊断10421 客户服务管理00051 管理系统中计算机应用07481 管理学基础10423 销售业务管理10424 资本运营与融资020314 销售管理 [独立本科段]00067 财务管理学00149 国际贸易理论与实务00055 企业会计学00015 英语(二)00151 企业经营战略10511 销售团队管理00102 世界市场行情00043 经济法概论(财经类)00186 国际商务谈判00181 广告学(一)00051 管理系统中计算机应用03291 人际关系学00184 市场营销策划00183 消费经济学03709 基本原理概论03708 中国近现代史纲要030107 经济法学 [独立本科段]03709 基本原理概论00257 票据法00167 劳动法00015 英语(二)07946 税法原理00261 行政法学03708 中国近现代史纲要00169 房地产法07947 金融法概论07948 环境法学030109 监所管理 [独立本科段]00928 罪犯劳动改造学00261 行政法学00243 民事诉讼法学00015 英语(二)03709 基本原理概论12561 矫正原理与实务00924 婚姻家庭法原理与实务00918 民事诉讼原理与实务(一)00934 中国监狱史00933 罪犯改造心理学00935 西方监狱制度概论03708 中国近现代史纲要05680 婚姻家庭法030302 行政管理 [独立本科段]00018 计算机应用基础00261 行政法学00316 西方政治制度00015 英语(二)00318 公共政策00315 当代中国政治制度00321 中国文化概论00034 社会学概论00320 领导科学00319 行政组织理论01848 公务员制度00322 中国行政史03709 基本原理概论00341 公文写作与处理03708 中国近现代史纲要040102 学前教育 [独立本科段]00018 计算机应用基础00400 幼儿园课程论00402 学前教育史00015 英语(二)00398 学前教育原理00883 学前特殊儿童教育00403 学前儿童家庭教育00399 学前游戏论00401 学前比较教育03708 中国近现代史纲要00456 教育科学研究方法(二)03709 基本原理概论00884 学前教育行政与管理040112 小学教育 [独立本科段]00464 中外教育简史00458 中小学教育管理00443 教育科学研究方法(一)00015 英语(二)03301 中小学教师信息技术(高级)00465 心理卫生与心理辅导00466 发展与教育心理学00467 课程与教学论03709 基本原理概论00468 德育原理06230 小学艺术教育00472 比较教育03708 中国近现代史纲要040121 初等教育 [独立本科段]03709 基本原理概论01840 小学生心理发展与心理健康01843 数学的观念、思想和方法00015 英语(二)07682 比较初等教育学01842 中国文学史03708 中国近现代史纲要00467 课程与教学论05823 儿童文学概论09336 课程与教学案例评析040302 体育教育 [独立本科段]00018 计算机应用基础00498 体育统计学00502 体育管理学00015 英语(二)00496 体育测量与评价00501 体育史03708 中国近现代史纲要03709 基本原理概论050113 汉语言文学教育 [独立本科段]00540 外国文学史00422 中国古代作家作品专题研究00538 中国古代文学史(一)00015 英语(二)00769 中国传统文化00821 现代汉语语法研究00539 中国古代文学史(二)00537 中国现代文学史03709 基本原理概论05935 信息技术教育03708 中国近现代史纲要00541 语言学概论05938 语文教育及课程研究06411 现代教育理论050206 英语教育 [独立本科段]00087 英语翻译00830 现代语言学00833 外语教学法00603 英语写作00582 语音学00831 英语语法00838 语言与文化00604 英美文学选读00600 高级英语05935 信息技术教育03708 中国近现代史纲要03709 基本原理概论06411 现代教育理论050215 经贸英语 [独立本科段]00225 国际贸易法00840 第二外语(日语)00041 基础会计学03682 高级英语写作与翻译03687 WTO与国际经贸惯例03683 综合英语(三)00096 外刊经贸知识选读03684 综合英语(四)03709 基本原理概论03708 中国近现代史纲要03686 国际经济学050302 广告学 (多媒体技术方向 ) [独立本科段]00641 中外广告史00692 计算机辅助图形设计00688 设计概论00015 英语(二)03709 基本原理概论00755 广告设计与创意00715 包装结构与包装装潢设计00637 广告媒体分析06382 多媒体信息基础06386 网页设计与制作03708 中国近现代史纲要05055 室内装饰效果图设计07334 广告摄像与摄影07889 数字影视三维动画07072 企业形象设计(CIS)07077 广告设计050408 音乐教育 [独立本科段]00018 计算机应用基础00732 简明配器法00733 音乐分析与创作00015 英语(二)03709 基本原理概论03708 中国近现代史纲要050410 美术教育 [独立本科段]00018 计算机应用基础00745 中国画论00969 色彩学00015 英语(二)03709 基本原理概论03708 中国近现代史纲要050412 环境艺术设计 [独立本科段]03709 基本原理概论06221 室内环境艺术设计00321 中国文化概论00015 英语(二)06216 中外建筑史06222 建筑环境艺术设计03708 中国近现代史纲要00051 管理系统中计算机应用06223 公共环境艺术设计06918 工程图学基础050432 室内设计 [独立本科段]00058 市场营销学05339 环境心理学03708 中国近现代史纲要00015 英语(二)03709 基本原理概论05340 室内空间组合与理论00705 表现图技法06216 中外建筑史05342 室内环境与设备050450 电脑艺术设计 [独立本科段]03709 基本原理概论01859 标志设计(二)03708 中国近现代史纲要00015 英语(二)05975 展示设计05423 装饰设计04693 网页设计05413 AUTOCAD设计05424 现代设计史050451 动漫设计 [独立本科段]01129 动画分镜头设计(含场境设计)00692 计算机辅助图形设计03708 中国近现代史纲要00015 英语(二)03709 基本原理概论01687 动漫设计原理与技法04505 原画设计03432 动画剧本创作04504 动画运动规律060102 历史教育 [独立本科段]00769 中国传统文化00771 中国现(当)代史专题00775 历史教育学00015 英语(二)00770 中国近代史专题00772 世界近代史新体系03708 中国近现代史纲要00773 世界现(当)代史专题00790 中国政治制度史00774 史学理论与方法06411 现代教育理论05190 世界文化史03709 基本原理概论05935 信息技术教育05937 世界古代史专题070102 数学教育 [独立本科段]02006 高等几何02009 抽象代数02013 初等数论00015 英语(二)02011 复变函数论02018 数学教育学02014 微分几何02010 概率论与数理统计(一)03709 基本原理概论05935 信息技术教育03708 中国近现代史纲要02012 实变与泛函分析初步06433 中学数学课堂教学技能训练06411 现代教育理论06435 中学数学思想方法070302 化学教育 [独立本科段]02051 物理化学(二)02053 结构化学02059 化学教育学00015 英语(二)02055 中级有机化学02054 中级无机化学03708 中国近现代史纲要05933 化学.环境.社会02056 仪器分析(一)02058 化工基础05934 中学化学教学疑难问题研究06442 化学教育科研方法03709 基本原理概论05935 信息技术教育06411 现代教育理论070405 生物技术 [独立本科段]02634 生物化学(二)06705 生物工程下游技术02079 生态学概论00015 英语(二)03224 生物学基础06859 植物组织培养02087 分子生物学00051 管理系统中计算机应用03709 基本原理概论03708 中国近现代史纲要02082 生物学基本实验技术06707 酶工程02533 普通生物学
1 引言
1879年冯特建立心理学实验室后，心理学飞速渗入各个学科领域。诺贝尔经济学奖获得者心理学教授丹尼尔・卡耐曼和弗农・史密斯将心理学的精辟见解与经济学有机结合起来，为经济学开辟了一个新天地。经济危机还在持续，投资者损失惨重，理性人假设已难以解释市场的怪异现象，对投资者心理进行分析势在必行。
2 风险投资
风险投资是指货币转化为资本的过程，以货币购买企业发行的股票和公司债券，间接参与企业的利润分配。风险投资是具有高风险、高收益的投资活动，有着独特的运作方式。金融市场运行的基本原理和人的有限理性影响着风险投资决策。金融市场是市场经济的核心，市场运行遵循四个基本原理。①市场走在前面，证券分析师总是在股价涨跌之后才能对市场涨跌寻找种种的理由，市场还提前反映经济。②市场是非理性的，如郁金香泡沫。③市场受混沌支配，“蝴蝶效应”就是典型的例子。④技术图形是自我实现的，成千上万的股民使用着同样的炒股软件，那它的结果就是自我毁灭。
究竟为什么市场会这样运行？这是因为人是市场的主体，而人是非理性的。1972年赫伯特・西蒙提出了有限理论：人的决策受环境和认知能力的限制，人们常“快速而节省”地依靠“粗浅的经验”来作决策。
俗话说：“人是有感情的动物”。人类终不能完全摆脱动物的本性。人在正常条件下不能看到可见光范围之外的光，听不到低于16赫兹的声音；人在三段论推理中常犯错误；人的短时记忆的容量是7±2个单位，保存时间短暂且容易遗忘；人的注意力也是有限的。人的思维定势、功能固着、情绪、动机都会影响投资决策。环境因素也常导致人的非理性，如结构不良问题、问题的表征、问题的模糊性、框架效应和来自社会传统和习惯的束缚等。
3 风险投资中的非理性认知
金融学是研究人在不确定环境下的决策，人对于风险的评估是基于非理性认知。例如缪勒-莱耶错觉，知道错觉存在并不能消除错觉，但知道错觉的存在就可以帮你避免做出错误的决定。
高估自己对事件判断的准确性是过度自信。随着信息量的增加，人们对自己判断的准确性自信度急剧增加，但判断的准确性并没提高。如当股市上涨时，没人喜欢听坏消息。盲目的乐观使人相信他们弄够控制偶然。他们看来最重要的是信念，只要相信自己，就可以克服偶然性。
事后聪明就是在事情发生后，自己本应该知道事情的结果。鲁迅的《祝福》中祥林嫂失去儿子后逢人便说“我真傻，真傻”一样，事后聪明常常不能让人吸取教训。当事件的结果与预期相同，人们会把成功归结于自己的努力即自我归功。如股票上涨就认为是自己精挑细选地结果，忽略了运气和偶然性。
心理账户是在决策中人们喜欢把未知量分门别类，而不统筹优化考虑。人总试图优化每一笔投资，事实上丧失了总的机会。在抉择时，人们常看过去是否在这件事情上有过投入，把这些已经发生不可收回的支出称为沉淀成本，而在决策时考虑沉淀成本是不理智的。风险活动前已获得的收益提高了人对风险的容忍度，使人更愿意进行冒险即赌场资金效应。在股市中表现为成本沉淀时继续持有，赚钱后继续投入股市，最终在一夜间亏得血本无归。
羊群行为是指与大多数人一样思考、行动。人是群居动物，模仿化解了来自社会的压力，也无意识地臣服于权威，最终在羊群中迷失了方向。在金融市场中，羊群行为是特殊的非理，结果是导致集体的癫狂和癔症发作。
4 非理性认知的应对策略
市场环境极端复杂，投资者除了掌握精深的专业知识，还需制定并遵守严格的投资方案，保持良好的心态。认清自己，战胜自己永远是最重要的。下面介绍一些简单的防范措施：
4.1 工欲善其事必先利其器――来自心理健康学的关心
凡事需量力而行。证券投资分析，耗时费力；股市如战场，健康的身体是革命的本钱；稳定的情绪是保持冷静的秘诀；贪婪恐惧是制胜的大敌。因此要做到理性投资，需具备以下条件：①认识自己，把握自己，战胜自己。②健康的身体和充沛的精力，以及精深的专业知识。③积极稳定的情绪和态度，经常保持头脑冷静。④克服贪婪，要知足常乐；正视恐惧，勿盲目杀跌。
4.2 谦虚是股市不败的法宝――来自行为金融学的关注
①了解心理偏差，防范心理偏差。②明确投资目标，监督投资过程。③明确投资数量化标准，宁缺毋滥。④鸡蛋放入不同的篮子，分散投资。⑤控制投资环境，利用心理偏差。
4.3 买卖原则，低买高卖――来自技术分析派的格言
①成交量是股价先行的指标。②风险与收益，风险为重。③选股不如选时，善买不如善卖。④以投资的眼光买股票，以投机的眼光卖股票。⑤切忌借钱炒股、盲目投机、听信传言、追涨杀跌。
5 结论
通过对市场运行原理和人的有限理性的分析，能够提高投资者的风险意识。那么我们究竟应该怎么做？君子求诸己，小人求诸人。最后用培根的一句话作为结语：以确信而始的人，将终于怀疑；而那甘于以怀疑开始的人，则将终于确信！
参考文献:
[1][挪威]拉斯・特维德.金融心理学:掌握市场波动的真谛（修订版）[M].周为群译校.北京:人民大学出版社,2003
[2]罗伯特・希勒.非理性繁荣[M].北京:中国人民大学出版社,2001
中图分类号：G642．4 文献标识码：A 文章编号：1006-3544(2007)01-0048-03
一、金融学科教学中应用案例教学的意义
(一)金融学科课程的教学特点
1．金融学科课程的抽象性特征。在金融学科专业课程中，多数课程内容比较抽象，学生不易理解。例如：货币银行学这门课程中，中央银行的宏观调控、货币政策的实施等章节，利率、汇率、货币供给、货币需求等概念及其相互间错综复杂的关系等；国际金融这门课程中，国与国之间的经济金融关系及内外均衡、汇率的调整及对国家经济的影响，亚洲金融危机中国际金融炒家在货币市场、外汇市场、股票市场上的炒作及翻云覆雨等。如果按照传统的讲授方法，很难在较短的时间内让学生完全弄懂这些内容，不易取得理想的效果。
2．金融学科课程的实践性特征。在金融学科专业课程设置中，具有较强实践性的课程较多。比如：证券投资学、国际金融实务、商业银行管理、投资银行理论与实务等，这些课程中实务性、操作性的内容较多，如果仅采用教师讲授的方式来教学，其结果很可能是教师讲得繁复琐碎，学生听得了然无趣，教学质量自然会大打折扣。
3．金融学科人才培养目标向应用型方向发展的特征。金融学科人才培养目标应是培养既懂得基础经济理论，又掌握金融专业知识，既具备一定的理论知识，又具备实际操作技能的复合型人才，但应侧重于应用型、复合型人才的培养。只懂教条式地照搬金融理论和规则的学生不会受到实际部门的欢迎。这就要求金融学科教学必须向培养应用型、复合型人才的方向转变。
(二)金融学科案例教学的适用性分析
案例教学注重学习的过程，强调以学习者为中心，其目的在于通过案例进一步深化和丰富课堂教学内容，培养学生的创造性思维能力和创新精神。因此，案例教学是一种培养开放型、应用型人才的好方法。具体到金融学科来讲，案例教学有以下益处：
1．提高学生学习的热情和主动性。由于金融学科课程的抽象性特征，学生学习的兴趣和积极性很可能会下降，而案例教学可以把金融学科课程抽象的原理、概念等具体化，把它们置于确定的金融环境之中。这样，学生可以清楚地认识到这些原理、概念在实际生活中的作用和表现，有助于增强学生对金融体系的感性认识，从而增进其学习的兴趣和动力。此外，在案例教学中教师与学生之间是“师生互补、教学相辅”的关系，有利于增强教师和学生之间在教学中的互动关系，这是传统教学方式难以比拟的。
2．培养学生理解、分析和解决金融问题的能力。教学案例作为沟通现实世界与学习世界的桥梁，无疑可使学生能够更快地适应实际工作。金融学科案例教学可以使学生从课程的学习者转变为实际问题的解决者，让学生学会像金融专业人员一样思考、分析和解决问题，从而更好地将学到的金融理论知识应用到现实中去，而不仅仅是学到固定的原理和规则。它注重学生创造能力和实际解决问题能力的培养，对于提高学生素质和金融学科教育从应试教育向素质教育转变有着重要意义。此外，金融学科案例教学还能提升学生的沟通能力，学会欣赏别人的不同意见，学会容忍、适应并面对金融世界的不确定性。
3． 培养学生收集资料、处理数据以及金融写作的能力。金融学科案例教学要求学生就某一金融案例在理解、讨论、分析的基础上得出结论和解决问题的办法，这其中涉及到学生的口头发言、查阅资料、分析整理数据以及将讨论过程和最后的结论整理成文字材料。这一系列的工作对学生的金融写作能力是一个很好的锻炼，对学生毕业后从事金融调查研究工作有着莫大的帮助。
二、金融学科案例教学的课前准备与教学实施
(一)课前准备
1．确定本次课的教学目标。教师必须为每堂案例课确定具体的教学目标，明确本次课要通过什么途径达到什么样的目标，最终要求学生掌握哪些金融学原理和实务操作等。教学目标明确后，教师才能够据以选择、编写适当的案例教材实施教学。
2．选择适当的案例材料。金融学科教学案例的选择要体现典型性和启发性。在案例设计时，要根据教学目的与要求，正确处理教学内容与案例的关系，选用能够反映教学内容的典型案例，从而起到举一反三的作用。案例的选择和编写还应尽量与我国当前的金融体制改革及国际金融领域的热点、焦点和难点问题相结合。同时，要准备与案例密切相关的阅读材料，包括原理、原则等理论框架。金融学科案例本身既不是纯理论性的内容，又不是简单的事例，它包含着需要思考的内容和问题。因此，越能引人深思的金融案例，越能给学生留下较多的思考空间，教学效果就越好。此外，要把握好案例的难易程度。案例太难，学生可能因知识储备不足而无从下手，只有消极等待课堂上的灌输；相反，案例过易，结果一猜便知，这不仅达不到教学目标，也会降低学生的参与度。
3． 确定本次课案例分析的形式。常用的案例分析形式主要有比较分析形式、模拟实践形式、对抗辩论形式、提问形式、讨论形式、角色扮演形式和书面分析报告形式等，每种形式各具特点。教师应根据教学的目标、课程的要求和学生的特点等来选择适当的案例分析形式。根据金融学科课程的特点，笔者认为应以讨论形式和书面分析报告形式为主。
4．确定本次课案例分析的内容。即确定本次课案例分析的基本任务，在课堂上所要分析讨论的问题及采用的方法。具体包括提出若干需要分析讨论的金融问题；分析这些金融问题可能采用的方法，是定性方法还是定量方法；最后做出金融决策或形成方案。同时，对于学生可能会有的反应，都应事先做好充分的准备与安排。
(二)教学实施
金融学科案例教学在实施中，大致可分为案例引入、案例讨论、概括总结三个基本环节。
1．案例引入。这是指案例讨论开始前，教师将所选定的金融案例通过口述、幻灯、图表、影像及文字等形式完整地向学生陈述，使学生对该案例有一个大概的了解。教师陈述完毕后，应提出与该案例最相关及最关键的问题来供学生讨论。例如，哪些金融数据信息至关重要?各个金融变量之间的关系是怎样的?在什么条件下这些金融变量开始互相作用?解决问题的方法有哪些?什么样的解决方案是最适宜的?应制定怎样的实施计划?等等。
2．案例讨论。案例讨论是金融学科案例教学的中心环节，在这个环节中，学生对案例中各个金融变量之间的关系及教师所提出的问题进行深入广泛的发言和辩论。在讨论过程中，教师不再是说教者和管理者的角色，而成为教学的组织者和引导者。在金融案例讨论中教师要完成的工作主要有：(1)调动学生参与案例分析和讨论的积极性。在金融学科案例教学中，学生与教师之间的互动是主导学习讨论的关键。在整个讨论过程中，教师是引导者、催化者、倾听者，学生才是教学活动的主角。教师的任务是营造适于案例讨论的教学气氛。对于那些发言较少的学生，教师要想办法启发他们，调动他们发言的积极性。此外，在讨论中学生认识上的不同是正常的，应该让所有学生都有表述他们观点的机会，并了解其他人的不同观点。教师应保持中立的态度，接纳与包容学生的反应(包括负面反应)，使学生摆脱“惟一标准答案”的枷锁。(2)控制课堂讨论的进度和局面。案例的课堂讨论应该是井然有序的，教师要把握案例的重点内容，根据讨论问题的重要性来分配时间，及时实现课堂讨论中心的转移。由于金融学科课程的抽象性，案例教学在讨论中容易出现一些偏差，例如学生发言内容过于分散而偏离案例讨论分析的主题，或者发言过于简单、发言时间过长或过短而影响课堂教学的进程。所以教师应及时发现偏差并采取相应措施予以纠正，以保证预期教学目标的实现和教学任务的完成。(3)适时提出关键性问题引导学生讨论。教师的另一个任务是在讨论过程中积极引导，避免学生因预备知识不足而无法进行讨论。在金融学科案例教学中对某个问题可能会出现多种不同形式的理解。事实上，各种金融变量对经济运行环境影响的程度和方向也是不同的，有的甚至是互相制约或完全相反的，何者为因、何者为果的关系有时并不完全明了，因此教师在讨论的关键时刻要随时提出具有启发性的、学生容易忽视的问题。这些问题可以促使学生对某一现象进行更深入的思考，也可以促使他们调整自己的视角，注意那些更重要的变量关系，从而使讨论能够深入地进行。如果学生虽然有一些观点，但逻辑不甚明确，这时教师可以通过提问、总结和引导等方式，帮助他们对自己的观点进行重新表述或汇总，从而使学生的观点更为明确，逻辑更加清楚。(4)做好学生讨论情况的记录。教师应及时在黑板上记录学生对各个问题的发言要点。这样，当讨论结束时，该记录就是比较完整的问题解决方案和实施计划。同时，教师还应对学生的表现进行记录和监控，这些记录一方面可以作为学生成绩评定的依据，另一方面也有助于促使学生积极发言、参与到案例的讨论中去。
3．概括总结。当案例讨论结束后，教师应对讨论情况进行简单的总结和评价。金融学科的许多案例并没有惟一的或完全正确的答案，因此总结并不是给学生提供案例的标准答案，也不是评论学生发言的对错，主要应该就案例中的关键点、分析过程及学生的课堂表现作一总体评价。如：学生的发言是否踊跃、准备是否充分、是否较好地运用了专业知识、分析深度如何、思路是否开阔、是否有所创新等。教师在总结中还应揭示案例中所包含的金融理论和原则，并与学生分享学习的心得，强化以前学习过的内容，使学生学到的知识融会贯通。
三、金融学科案例教学中应注意的几个问题
案例教学以学生的积极参与为前提，以教师的有效组织为保证，以精选的案例为材料，并且要做到这些方面的有机结合。结合金融学科的特点，要在课堂上成功地使用案例教学，还需要注意以下问题：
1．案例的真实性和时效性。案例必须是真实发生的事件，若使用一些近似案例的金融现象或设计的案例与客观现实情况相距较远，就会使学生参与的积极性大打折扣，因为学生不可能积极地为一个虚假的案例作充分的准备。案例所引用的数据必须有来龙去脉，从而使学生掌握获取金融数据的方法。此外，要注意案例的时效性。如果选用时间跨度长的案例，内容可能会陈旧过时，缺少时代特色，也会降低学生参与的积极性。
2．案例与理论阐述并重。在金融学科案例教学中，教师应将理论、案例和案例点评相结合，以案例分析为主，在案例分析过程中链接有关理论。这样，既便于学生对金融学科基础理论的掌握，也便于在金融学科的研究和实际操作中更加方便地运用案例。因此，在案例教学中教师首先要做的不是匆忙地去选择若干案例，而是要确定让学生掌握哪些金融基本原理，然后，再选择出能够说明这些原理和理论的案例。
3．案例材料需要重新进行组织编排。一个好的金融案例不是简单机械的课堂陈述，它应能给学生提供一个需要深入思考的复杂环境，使学生能在一定的研究框架内就现实金融问题做出判断。因此金融案例最好不要拿来就用，而要围绕一个主题、根据不同的教学情境进行一定的编排、剪裁和加工，使其更具针对性，更加紧密地结合当前的现实金融环境和改革中的热点问题，从而更有助于金融学科案例教学的开展。
参考文献：
[1]王玉东．案例教学：哈佛商学院MBA教育的基本特征[J]．大学教育科学，2004，(3)．
