时间：2023-06-11 08:23:57
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随着教育信息化的逐步推进，信息服务在学校的教学、科研与管理中扮演着越来越重要的角色。在此背景下，2010年，提出了建设“智慧校园”蓝图。经过近两年的发展，智慧校园建设中存在的一些问题开始显现，比如：网络基础设施的接入手段单一，安全保障体系尚不完善，特别是不同部门之间的信息共享与交流自动化程度低，缺乏统一的信息编码标准，信息化保障机制还不够健全等。云计算平台以及物联网平台的出现很好地解决了这些问题，云计算平台的应用给智慧校园带来了新技术，更好地实现了信息资源的共享与互动。特别是智慧校园中各种形式的信息资源，比如：身份识别信息、刷卡消费信息、银行结算信息、图书馆信息服务等的交流互动。
一、云计算与智慧校园概述
1.云计算的概念与特点
云计算是一种基于web的服务，通过整合、管理、{配分布在网络各处的计算资源，以统一的界面同时向大量用户提供服务。它有两个层次的含义，即云平台和云服务。云平台是指提供资源的网站，具有动态扩展性。云服务是指基于抽象的底层基础设施，可以弹性扩展的服务。云计算由三个架构组成，分别是：IaaS（基础架构即服务）、PaaS（平台即服务）、SaaS（软件即服务）。它的作用原理是，将计算任务分配到大量的分布式计算机上，最后将计算结果输出到本地计算机上。这使得学校能够轻松地获取经过云计算平台处理的信息资源。将资源切换到需要的应用上，根据需求访问计算机和存储系统。
2.智慧校园概述
什么是智慧校园？智慧校园中的校园卡可应用于统一的门禁管理，掌握公用房的使用情况，并与科研团队的绩效挂钩，提高办学资源的利用率。智慧校园的建设思路是以物联网为基础，以各种应用服务系统为载体而构建的教学、科研、管理和校园生活为一体的环境。这种环境是一种新型智慧化的环境，利用先进的信息技术手段使得人们能快速、准确地获得校园中人、财、研、管业务过程中的信息。同时通过综合数据分析为管理改进和业务流程再造提供数据支持，使学校教育信息化、决策科学化和管理规范化。通过云计算与物联网技术的融和，使校园管理智慧化、信息化。通过应用服务的集成与融合来实现校园的信息获取、信息共享和信息服务，从而推进智慧化的教学、智慧化的科研、智慧化的管理、智慧化的生活以及智慧化的服务的实现进程。
二、云计算与智慧校园构建
云计算在应用方面有自身的特点，给智慧校园的建设带来便利。
1.给教育注入新血液
在智慧校园中可以利用云计算的特点，合理地利用软、硬件资源以及各地的教育信息和教学服务。比如：在中国有很多欠发达地区，可以通过云计算网络实现全国教育信息和资源的共享，为教育的发展提供更强大的动力。解决短期内无法解决的落后地区资源匮乏的问题。由此可见，云计算平台也能够更好地为智慧校园服务，给教育事业注入了新鲜血液。
2.最大幅度地减少资源重复建设
传统的远程教育系统由于各自属于不同的单位，所以，在很大程度上资源只能各自建设，很少能做到资源共享，由此造成大量资源重复建设。基于云计算的远程教育系统可建立全国统一的系统，各地的远程教育中心进行统一部署建设资源，有效地避免了资源重复建设。智慧校园的各种信息都可以很便捷地在云计算平台中得到存储。
3.资源共享和就近访问原则
智慧校园可以通过云计算平台实现高效的资源共享。资源共享使智慧校园的搭建更加流畅化。智慧校园的使用者无需知道资源在哪里，云计算平台的服务器能够统筹管理全部的资源，通过资源列表就可以提供最合理的服务。使用起来不再受地域、时间的限制。对于智慧校园平台的资源访问者，系统可以自动分析IP、确定路由，寻找离他最近的资源并建立好连接，提供最快最好的访问。云计算平台的服务器因此能够减少更多的时间和空间更加灵活地工作。
4.结构灵活性
不同用户用不同的基于云计算平台的智慧校园都无需做功能上的定制，不用再独立部署就可以提供灵活的自定义功能。组织机构、工作流程、文件管理体系和访问权限等均可由用户自定义，这样就可以使基于云计算的智慧校园系统满足不同学校的教学需求。系统还可方便地进行调整，以支持单位的变化与发展，达到按需使用和随处可用；如果用户数大量增加了，仅需增加硬件设备的数量，就可以支撑应用规模的增长。
三、基于云计算的智慧校园信息资源共享
1.信息资源处理模型
为了使用户轻松地享受云计算带来的信息资源共享服务，可以利用Mapl～educe分布式调度模型来实现。MapReduce分布式调度模型把要解决的问题分解成Map（映射）和Reduce（化简）的方式。各种基于物联网的信息经过数字化转变后先通过Map将数据切割成不相关的区块，分配（调度）给大量计算机处理达到分布式运算的效果，再通过Reduce程序将所有的结果整合，最后输出需要的结果。
2.智慧校园信息共享云服务模式
智慧校园的信息服务具有很好的效益，但是不足的是没有好的数字资源公共平台，各种类型数据库资源之间共享能力较低。有些资源就无法最优化利用。高校资源共享云服务结构模型为此类问题的解决提供了参考方法，云计算可以为智慧校园建设提供一个服务方案，银行、城市、图书馆、学校等可以通过云计算网络建立一个统一的接口，这些用户可以通过这样的统一接口进入数据库资源，获取所需的信息。而学校的图书馆可以将各种各样的资源上传到“云”中，让不同的用户分享。高校代表、数据库服务商、政府部门代表组成一个云委员会掌握着云计算网络，它的职责是负责制定服务协议、管理日常运营、推广服务市场。因此，智慧校园利用类似高校资源共享云服务结构进行信息资源的共享具有可行性。
云计算是当前一个热门的研究领域，基于云计算的智慧校园构建也受到了越来越多研究者的关注。同时云计算技术的发展必将为智慧校园的建设与完善提供更多的技术支持，例如：给智慧校园中的形式多样的信息资源互动提供了生机，在理论上实现了用云计算技术在PaaS，SaaS，和IaaS服务层次上对各种信息系统进行资源共享以及互动等。
“学习环境建设要符合信息时代学生的认知特征、学习习惯和行为特点；学习环境设计要从单一的功能性需求转向多样性、舒适性、文化性需求。”黄荣怀先生用简短的语言说清了在当下改造教育环境的重要性，并精辟地指出改造后的学习环境应具备的功能和环境模式。
目前，“智慧学习环境”在宏观层面上已有很多探讨，并已在教育行政部门的敦促下进行了有效的实质性工作。本文只从职业教育领域，以“传感器及应用子课题”为例，来论述基于“智慧学习环境”创设的数字化资源建设的实践情况。
一、建设基点：遵循教学原则，接轨智慧学习环境创设
2012年3月，国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划课题第一次大会在北京召开，笔者参加了这次大会，并担任机电技术应用专业“传感器及应用”课题的具体负责人。在资源建设的实践中我们体会到：在知识爆炸、信息浪潮冲击的今天，教学活动已由传统的线性转变为多维性，创设职业教育的“智慧学习环境”势在必行，广阔深厚可持续发展的数字资源则是“智慧学习环境”创设的基础工程。目前的资源建设必须为未来的“智慧学习环境”预埋构建和备足材料。
要达到接轨智慧学习环境创设的目标，资源建设必须要有大量的优质教育教学资料做素材，并以先进科学的教学理念为指导。无论是传统课堂学习环境，还是今后的“智慧学习环境”，都必然遵循教育学的教学规律和教育心理学的认知规律，即学习环境的设置使学习直观、可接受和循序渐进，所以，在资源建设中我们以此为原则展开工作。因为受到信息技术在教育领域普及不足的限制，我们现在对创设智慧学习环境还只能做出大体的构想。资源设计首先需要按由浅入深、由易到难、由简到繁的循序渐进教学原则来编辑资源体系。其次，资源库应具有不断充实、不断刷新资源材料的功能，能及时补充紧跟时代步伐的新资源，还要能提供充足的学科边缘知识，使学习者通过学习可以达到人才转型、职业转型，为培养创新型人才服务。
笔者负责的“传感器及应用”子课题资源建设组由4所学校共建。资源建设中，直接担负课程设计及资源编写、制作、整合的人员共有12人，目前已收集了行业标准、仿真实训软件，完成了课程标准、课程考核方案、动画、PPT、知识点、测试试题、实训项目方案、考试考核试卷、教学案例、技能竞赛方案、教学视频等，建造了一个涵盖课程全部要求的、可持续使用的资源库。这一资源库能满足中级技工的全部需要，对于高级技工则既充实了基础知识与技能，又为其继续学习增加了扩展知识，并为教师提供了教学课件、PPT、教学视频、动画、实训项目方案、仿真实训基地、考核试题，给在职企业技工提供继续学习的资源。建设实践中，我们也摸索了一些有效的建设策略，并体会到基于“智慧学习环境”创设的职教数字化资源建设实践必须“在游泳中学游泳”。
二、建设策略：“三多”“二新”“一亲”，打造新型职教数字资源
基于“直观、可接受和循序渐进”三条教育原则和创设“智慧学习环境”的建设远景，我们在资源建设中确立的具体出发点是“多、新、亲”三个字，收集制作和整合课程的教学资源主要围绕“三多”“二新”“一亲”的建设策略来展开，其中蕴含着各门课程丰富的内容和需要依据课程特色去完成的众多具体工作。
（一）“三多”：知识点多、技能点多和可视画面多
知识点多，必须把最基本的概念知识一一列出来，如果这些基本概念在不同场合（如书本或工厂企业）有不同命名及解释也要列出。另外，各种课本及不同实例使用到的器材及运作原理等都要照顾到。
技能多，基本技能一个不漏，尽可能顾及不同地域、不同领域应该具备的能力。
可视画面多，这是直观教学必需的材料，是学生获得知识最初的起始点。用PPT概括描述，用动画表达抽象，用视屏显示实体，可以使教学实训内容一目了然，突出教学内容的重点、化解难点。
资源材料繁多，会带来“乱”的可能，所以必须对材料进行多次检查核对，避免重复和漏失。还要精心排序，归类明确，便于检索，按知识点和技能点两条线排序，把视觉材料附在相关的知识点和技能点中。
（二）“二新”：资源建设要具有新意和新高度
资源建设是一个庞大的工程，投入的人、财、物都是很可观的，因此资源素材必须能持续使用一段较长的时间。对于目前尚在普遍使用但预期不久将会被淘汰的技术技能，宁可不选；而对于那些目前尚未普遍使用、但是未来发展会有应用趋向的新技术新技能，就要不惜篇幅，给予一席之地，这就是新意。
所谓新高度，是指在资源建设中要增加扩展内容，扩展的内容要为中级技工向高级技工提升打下知识和技能的基础，这也就是高起点对知识与技能层面的要求。高起点的另一个层面是资源制作技术要能满足教与教、教与学、学与学之间的交流互动，使学者可以随处学习，自知后续要学习的内容和需要的学习时间，还能为学习者量身定制学习计划，修订学习计划。要达到这些目的，须技术支持单位与资源内容制作者密切合作、及时沟通，教师写出切合技术制作的脚本，技术制作者做出能充分反映知识和技能的软件。
“一亲”是指一个亲切的服务平台，使用人能用低廉的价格方便快捷地享用一切服务，在职技工、技师能借助这个平台实现继续学习的需求。
三、建设反思：激发智慧潜能，在“游泳”中学会“游泳”
关于“三多”“二新”“一亲”建设策略下职教数字化资源的具体建设，我们在实践中体会到，必须在“游泳”中学会“游泳”。作为一项全新的工程，职教数字化资源建设目前尚有许多不完善、不充足和不确定之处，如：全国职业教育教学尚未能够实现联网，职教发展的城乡差异和地域间职教发展的不均衡等。此时，不妨把目标定得高些，把起步放得低些，攀登的步子可以小些，有些新知识、新技能教师也没有接触过，就需要教师“用嘴问，用脑学，用手做”，甚至迈开双腿，走出校门，走进社会去学习和实践，为资源建设创造条件。
职教数字化资源的具体建设除了要有在“游泳”中学会“游泳”的建设理念外，还需要具备实践的勇气和技巧。将教学素材转化为职教数字化资源的过程，其实是一个职业教育与信息化技术对接的过程，资源建设中制作教师提供的素材技术支持公司觉得不能用，或者技术公司制作的材料，在提供素材的教师看来觉得没有完全表达出原意或误会了原意，是建设中常有的现象。这就需要我们不断沟通、不断尝试，以求达到最优效果。资源建设中如果舍得先期资本投入，特别是投向技术支持公司，就能使技术支持公司在充足的财力支持下采用最先进的信息化技术，对后期建设将会有巨大的推动作用，两者间是一种互相“给力”的辩证关系。
要游得快和游得美，游泳就得讲求效能，职教数字化资源建设也一样，高效的资源建设需要激发课题组的集体智慧。当下国家级的资源建设课题组，无论是总课题组还是子课题组，大都是松散型组织，组织成员关系交往较少。因此课题组首先要解决的问题是：由组长单位的具体课程负责人成立一个“研究室”――信息平台，为成员们提供交流和研讨的场所。在“研究室”里能够知道个人的工作进度，可以比较出工作的质和量，可以讨论疑难问题的解决方法，也可以及时总结经验与教训。总课题组长可以适时检查调节工作进度与内容，及时向课题组传达总课题组对子课题组的新要求、新精神，使子课题组与总课题组保持高度一致。更为重要的是，在研究室里共同工作的过程，使松散的组织成员相互了解并达成建设共识，形成具有凝聚力的建设团队。在实际建设工作中，“研究室”负责人的勤奋和抢先意识，对资源建设的推进和课题组的顺利工作，起着关键性作用。
游泳必须有相对宽阔的水面和充足的水源作为物质支撑。资源建设里的“水”，一是课程教学资源，二是人力物力保障。国家职教数字化资源建设，聚集了全国众多的职教示范校，各示范校积累了制作精品课程的丰富经验，精品课程的精品教材中也含有大量的优质职教资源。示范学校作为我国优秀职业院校的代表在职业教育中不断进取、敢为人先，也获得了国家和地方的财力物力支持。
游泳要游得好，还要多元交流和持续练习。在资源建设中，制作教师的个人工作成果希望得到认可和赞扬，而学习者也会有与制作教师咨询切磋的要求。我们不妨像医疗机构专家挂牌诊疗一样，可以在资源成品上加以个人署名，进而构建一个相对畅通的信息通道。科学技术在不断进步，资源库也要不断充实和时常刷新。职教数字化资源在大规模资源建设过后，还需要以总课题组领衔，建立一个精干的常态组织，负责管理维护已建的资源系统，进入资源的常态建设。
“智慧学习环境”依托教育教学资源数字化，借助信息化技术进行资源管理，并建立四通八达、随处捕捉的网络工程。学习者通过借助功能齐全的接收器，就能随处进行自我测试和学习交流，还能利用仿真资源进行实验实习。资源建设中融入的仿真实验实习器材和仿真实训基地，使学习者无论在何处都可以通过点击，在网络中到达要去的工厂、农庄或者开放的研究所、实验室，进行自主实验、实习和生产。
【参考文献】
随着科技的日新月异，信息化的不断延伸，计算机进入课堂，传统的“粉笔+黑板”式的教学模式已逐步被语音室取代。随着我校对英语教学的日渐重视，语音室已被广泛应用于英语教学中，这对老师、学生都是一种新的尝试和探索。我校英语教研室自实施语音室教学以来，在教学过程中不断摸索，由浅入深，循序渐进，由此提高了学生学习的兴趣，提高了教学质量，但也发现了一些问题。现我结合这一年来的数字语音室教学实践谈谈自己的体会。
1.数字语音室的特点
过去由于资金问题，我校使用的是传统的语音教室。这些简单的语音室采用模拟电路，以录音机机芯为核心设备，通过电缆线将教师录音机与所有的学生录音机相连，因为那时的语音室还不具备多媒体功能，所以还不能称之为多媒体语音室。当时老师能使用的资料只有磁带，语音室只能提供广播教学、提问、监听等有限的几种功能。由于这种语音室其功能的局限性已不能适应外语教学的需要，目前我校已将其淘汰。而近期出现的数字语音教室是目前我校广泛使用的一种多媒体语音室，其主要采用单片机处理技术，使用总线型拓扑结构，利用并行口和串行口传输数据。在教师控制台上增添了计算机、卡座、展台、影碟机等设备，学生机上也增添了计算机显示器，其功能得到了发挥。在资料的使用上已经不再局限于磁带，教师可以使用已经存储到计算机上的音、视频资料和文本资料等，并可以使用磁带、光盘和移动硬盘等。另外，由于数字语音室与校园网连接，老师还可以使用网络资源，实现资源共享。
2.数字语音室教学的优势
2.1可以提供全面的教学模式和教学手段。数字语音室可以提供全班授课、分组教学、自习点播这三种基本教学模式，在满足教师教学的基本要求的同时，还能提高教师的上课效率。在数字语音室上课，教师可以利用控制台上的功能键，设置全班对话、个别通话、指定监听、循环监听、分组通话、编组会话、自动应答等十多种教学形式进行授课。通过这些形式多样的教学手段，教师具体、全面地掌握整个班级学生的学习情况，师生达到双向交流；在进行小组活动中，可以通过设置同桌对话，让学生戴上耳机，使学生之间两两交流。
2.2有利于创设学习英语的教学情境。数字语音室既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。它能使教学形象化、立体化，更为生动，刺激学生的多感官，使学生处于一种自然生动的语言氛围中，有利于激发学生的求知欲。语言的抽象性是英语的特点之一，而在数字语音室上课，让学生直观地一看到课堂内容就加深记忆。比如，教学高教版《英语（基础模块）》Book 1 Unit 6 Would you like to order now？一课时，我用语音室里多媒体设备将西餐的点餐流程与用餐礼仪展现给学生看，给学生展现了真实的语言场景；教学Book 1 Unit 2 I can do it时，我选择美国黑人歌手R. Kelly的歌曲“I believe I can fly”导入话题“Ability”。在谈论各种能力时，选用课外资源“色拉英语”中眼镜先生和Cow的对话，让学生进行小组讨论：What abilities do they have？最后引导学生总结出“Everyone has his own gift”。数字语音室所取得的良好的视听效果，有利于信息传递和学生对信息的接受、储存，使学生的心理活动处于积极状态。这样的教学，为学生营造了平等的教学氛围，充分体现了教学过程中师生间的互动性，发挥了学生的主体作用，使教学取得了更好的效果。
2.3有利于训练学生的听说能力。目前我校学生的听说能力是他们英语学习的最大障碍，很多学生听不懂所学材料，更谈不上口语交流。语音室对学生的听说能力发展帮助非常大，老师可以从网上下载一些有趣的听力资源和英文歌曲，让学生做听说训练，这样既练习了听力又锻炼了口头表达能力。由于教室空间大、学生人数多，教师的准确发音不能很好地传递到学生的听觉神经中，往往对大部分学生的语音语调不能一一纠正。而语音室相对封闭的听力环境和语音纯正的听力材料，使学生区分本身发音与原声的差别，自主进行修正，并较好地领会单词所能够运用的语言环境。另外，由于语音室有录音功能，在完成教学大纲的教学任务后，老师可以选择一些英语电影片段让学生进行配音练习。例如我曾选取美国迪斯尼电影“Sleeping Beauty”的片段供学生做配音练习。其中有个片段是巫婆在小公主宴会上念咒语的场景，这段戏涉及国王、王后、巫婆、仙女等角色，男女生都有练习的机会。学生事先记下台词，把片段原声录下反复模仿。等到在语音室上课时，他们的配音练习就像一场精彩的表演。同学们听到自己的声音和电影画面那么合拍兴奋不已。配音的收获是除了语音语调得到训练外，学生还学会了许多新的口语表达方式，而这些语言活动在语音室里开展的效果会更好。
2.4可以提高课堂教学效率。由于不用一笔一画地在黑板上写字，节省了大量时间，这样教师可以挖掘教学的广度和深度，营造良好的课堂气氛，可以有较充裕的时间与学生进行语言交流。教学内容上，可随时将最新的语言知识点充实到课堂教学中，满足不同专业学生的学习需要。由于屏幕的快速投放，在短时间内输出大量的信息，教师在数字语音室讲课的容量是在普通教室讲课容量的近1.5倍，介入的媒体也比普通语音室的传统媒体多，多通道的信息输入有利于学生从不同侧面理解和掌握教学内容。
2.5支持全方位的自主学习。自主学习模式是数字语音室学习系统特有的功能。因为数字语音室可支持当前大部分主流多媒体文件格式，在所配套的资料库里储存大量的语言学习教材和辅导资料，还具备测试功能，所以学生可以在没有老师上课的情况下在语音室进行自主学习。例如学生可以对资料库进行点播，选择partner进行口语练习，在写作练习室自由进行写作练习，选择试卷进行自我测试，还可以利用语音室的录音功能录制语音。在自主学习的过程中，教师可根据系统提供的教学手段对每个学生进行监听、抓屏、个别指导，这样教师就可以随时知道学生在听什么、看什么，并随时帮助学生解决问题，促使学生自主学习，提高学生学习的主动性。
3.数字语音室教学的不足之处
3.1设备条件不够完善。由于数字语音室硬件设备数量少，不能全面实现学生自主型学习，无法支持全校学生进入数字语音室上课；而软件方面，教师所拥有的符合中职英语教学的资料非常有限，并且很难从市场上买到令人满意的英语教学软件。
3.2教师制作课件的能力亟待提高。进入数字语音室教学对英语教师各个方面的能力提出了更高要求，加大了教师备课量和工作量。有的英语老师计算机操作不是很娴熟，不愿意用融入电脑技术的新方法替代现有的教学方式；有的老师对网络资源不善利用，在自制课件的过程中花费大量时间，而放松了对教材教法的研究；而有的老师制作的视听材料过于花哨，喧宾夺主，分散了学生的注意力。
3.3教师有依赖语音室多媒体的倾向。这表现在许多老师在语音室上课就是坐着把课件内容演示一遍，不认真设计、组织课堂活动，不积极创造老师和学生语言交流的机会，而使课堂变成依赖现代化技术的“满堂灌”。而有的老师在语音室上课动辄就播放电影给学生欣赏，随便拿一部片子应付教学。结果学生只记住电影情节，而语言知识什么都没学到，造成教学效果非常不好，而且在学生当中影响不好。
3.4部分老师的教学基本功水平有所下降。长期使用语音室，导致老师的教学基本功水平有下降的趋势。现在有些年轻老师不会简笔画，黑板板书不规范和不工整，有部分原因就是长期在语音室授课。另外，老师长期坐在电脑面前授课而不走进学生中，体现不出英语教师应有的身体语言，和学生缺乏面对面的交流，跟学生不够亲近，造成课堂气氛沉闷。
3.5有部分内容不适合于在语音室进行（如语法等）。这几年来，由于大部分老师在语音室进行授课，过于注重口语听力的训练，忽视学生语法知识的培养，造成相当部分学生的口语中或写作中出现相当多的病句，这种情况已经引起许多老师的警惕。
4.结语
虽然数字语音室有着各种不足之处，但不可否认，数字语音室在中职英语教学中发挥着越来越重要的作用，大大提高了职业英语教学的效率和质量，语音室必然成为未来的发展方向。新时代的中职英语老师，要积极学习新的教学手段，充分利用现有的教学设备，发挥其潜能，同时在思想上不能过于夸大现代化教学工具的作用，而应该认识到教师仍然要发挥在英语课堂活动中的主导作用。要强化中职英语教学效果，教师就不断提高自身素质、多动脑筋，不断探索与创新。
参考文献：
[1]胡卫东，刘冬阳.从外语教学论多媒体语音室的发展方向[J].郑州牧业工程高等专科学校学报，2006（2）：71-72.
[2]董海星.浅谈多媒体网络语音室在高职外语教学中的应用[J].广东轻工职业技术学院学报，2007（6）：40-42.
本次会议由深圳市罗湖区教育科学研究中心、《中国美术教育》编辑部、深圳市布心小学承办。具体事项通知如下：
一、会议内容：1．数字美术教学展示（小学、中学各两节课）；2．专家讲座、培训；3．交流、研讨；4.师生作品展评。
二、会议时间：2014年9月24日（8:30-20:30报到）至9月27日（离会）。
三、会议地点：深圳市布心小学。
四、报名联系人：赵老师010-58758581，范老师18795462338。请与会者于9月15日前登陆中国美术教育网cnartedu.cn上传报名表报名，具体操作要求详见网站相关说明。
五、请将教师及学生数字美术作品电子文档（文件名为：作者姓名，所在省、市、学校，作品标题）于7月15日至9月15日上传至中国美术教育网cnartedu.cn，具体操作要求详见网站相关说明。
六、报到地点：深圳雅园宾馆（深圳市罗湖区东门北路1001号），联系人：赵老师139252812220
每年四月，我市都要举行美术老师写生教学活动。四月，正是菜花盛开的时节，田野里一片金黄，清香弥漫，令人心旷神怡。
今年四月，泰州市中小学美术名师工作室来我市开展地方美术资源开发与利用的课题研究活动，送教到缸顾中心小学。作为教研员，同时又是泰州市中小学美术名师工作室成员、泰州市美术学科带头人，笔者必须上一节公开课。恰巧，笔者与兴化市美术老师合作开展了一个地方美术数字绘画研究项目，该项目依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”），充分挖掘地方资源，并根据本地区的情况开展有特色的写生教学活动，以有效地激发学生美术学习的兴趣，并通过学习增强他们对家乡的自然和人文的了解和热爱，同时培养他们运用科技发展新成果的意识和能力。整个项目有二十多节课，按计划笔者要上一节示范课，经过仔细推敲，最终确定以《千垛菜花》为课题，教学对象为六年级学生。
为了促进写生教学活动持续深入地开展，笔者带领老师围绕课题展开研究，并利用业余时间积极创作表现兴化美丽风光的画作。我们运用国画、油画等多种形式，来表现家乡的自然风光，但始终觉得创作的作品难有新意。
去年，笔者开始接触数字绘画，用数字画板和绘画软件临摹一批经典绘画作品，基本掌握了数字绘画的技术，体会到了数字绘画的诸多优点。例如，运用数字画板能大大缩短创作一幅画的时间，而它对工具材料的要求十分简单，艺术效果非常独特，等等。于是，笔者欣喜地将在学习数字绘画期间临摹的几十幅画，以及通过数字画板创作的《古城墙》《水乡四月》等作品，展示在网络上的个人空间里与美术教师分享。之后，又举办了两次交流座谈会，创建了地方美术文化数字绘画项目研究组。今年，我市中小学美术工作室得到了市局领导的支持，统一配备了装有功能强大的“奇奕画王”绘画软件的数字画板，这为我们的研究提供了有力的保障。由此，我市数字绘画与地方美术课题相结合，一个开发地方美术课程的设想与举措逐渐成形。
同时，我们遵循“新课标”精神，推进信息技术在美术教学中的运用，不断提高现代教育技术水平。我们还积极引导学生学习使用数字绘画技术，创作出生动的美术作品；鼓励学生利用互联网资源，开阔视野，展示自己的美术作品，互动交流，极大地丰富了美术课堂教学内容。现代社会是一个信息高速传输与更新的社会，学生掌握数字绘画技术，能为他们适应未来社会，紧跟时代步伐，创造一个良好的开端。
教师们一起将收集到的相关资料，依据“新课标”进行整理提炼，编印成兴化地方特色美术教材，充分发挥了兴化地方美术资源作用，探索出数字绘画的教学方法，提高了美术课堂教学效率。其间，涌现出了不少好课，例如《盛世画仙——李鱓》《走近范仲淹》《四牌楼》《性静情逸——刘熙载》和《李园船厅》等。
这里，选取笔者执教的《千垛菜花》一课的教学案例与大家分享。
教学内容分析
根据“新课标”，确定《干垛菜花》一课属于“造型·表现”和“综合·探索”学习领域。这是本地学生熟悉的内容，能很好地引发学生的学习兴趣。借助学生的生活经验，通过看看、想想、画画、做做等方法表现所见所闻、所想所悟，提高学生发现美、感受美、表现美、创造美的能力。
学情分析
从总体上看，听课班级学生想象力丰富，思维活跃，色彩感强，绘画作业效果较好，自主探究学习能力较强，对数字绘画也很感兴趣。但这个班里也有个别学生缺乏耐性，对于画面层次、空间的处理不太理想。
教学目标
知识与技能：了解风景画和数字绘画的基本知识。认识透视现象，了解透视法则。了解“奇奕画王”绘画软件中的多种功能，学习用数字画板创作风景画的方法。
过程与方法：通过数字画板学习“奇奕画王”绘画软件，能运用软件中的多种功能进行风景画创作。
情感、态度与价值观：在体会数字美术独特美感中，进一步感受千垛菜花的沧桑久远，水乡先民的勤劳勇敢，激发尊崇自然、热爱家乡、热爱生活的美好情感。
教学重点与难点
重点：数字风景画创作的基本方法。
难点：运用绘画软件的多种功能表现垛田菜花。
教学准备
视频资料、课件、“奇奕画王”绘画软件、数字画板、范画等。
教学过程
一、组织教学视频导入
教师请学生观看视频，学生边看边读字幕。视频中展示出千垛菜花的场景，配有字幕介绍，呈现出缸顾乡先民湿地开河、水下取土、堆土成垛的画面。
教师：这是什么地方？
学生：缸颐菜花。
教师：缸顾菜花与其他地方的菜花有什么不同？
学生甲：它是一垛一垛的，菜花开在垛上，垛周围是水。
学生乙：远看，菜花就像飘在水上，特别好看。
学生丙：我也去看过，那里有好多好多的垛子，就像个迷宫。
……
教师板书课题：《千垛菜花》。 【设计意图】以千垛菜花视频资料导入新课，通过字幕简要介绍垛田由来，由提问引入课题，让学生围绕熟悉的课题，展开讨论，活跃课堂气氛，拉近了师生之间的距离，有效激发学生学习美术的兴趣。
教师：（课件出示航拍图）这里是篆字“圣旨”两个字，传说“圣旨地”是玉皇大帝颁发的一道圣旨，保佑这里在遇到发大水时不被淹没。请—位同学读一读图上面的文字。（图1至图3）
学生：圣旨地原来是一块风水宝地，它是全国最美的油菜花海，与享誉世界的普罗旺斯薰衣草园、荷兰郁金香花海、京都樱花并称全球“四大花海”。
【设计意图】以上环节基于“新课标”中“增强美术学习与自然环境和社会生活的联系。美术教学要引导学生关注自然环境和社会生活，通过观察、体验、解读、构思、描绘和塑造等美术活动，培养学生亲近自然、融入社会、关爱生命的情感、态度与行为习惯，逐渐形成环境意识、社会意识和生命意识”的要求。这里介绍航拍图和圣旨地的传说，有助于学生形成观察自然、认识自然、保护自然、美化自然的良好意识。
二、展示图片讲解方法
教师一边展示图片（图4至图6），一边说：请两位同学读一读诗句。
学生甲：河有万湾多碧水，田无一垛不花黄。
学生乙：人在花中走，船在水中游。
教师出示画作（图7至图12），讲解道：老师和你们一样，喜欢这片花海，画了许多油菜花的风景画。你们想不想画一画？怎么画呢，老师教大家一些风景画的方法。
【设计意图】以上环节基于“新课标”中“探索各种生动有趣、适合学生身心特征的教学手段。美术教学中应运用电影、电视、录像、范画，以及故事、游戏、音乐、参观、访问、旅游等方式，增强学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣，促进每一个学生在原有基础上的进步”的要求。教师运用摄影、国画、油画、引用诗句等手段，增强学生对千垛菜花美的感受，激发学习兴趣，提高审美能力。
教师：画风景画，首先要知道地平线在哪里。什么叫“地平线”？知道的同学请举手回答。
学生甲：很远很远的地方，要靠近天空了。
教师：对。古人叫它“天涯”。《现代汉语词典》对地平线的解释是：“向水平方向望去，天跟地交界的线。”（板书：地平线）
教师：（出示图13）这张照片中地平线在哪里？请—位同学来回答。
学生乙在屏幕上指出。
教师：（出示图14）看看这张照片，观察一下，近处的树与远处的树有什么不同？
学生甲：近处的树看上去大，远处的小。
学生乙：越远越小。
教师：对，近大远小。这叫透视现象。（板书：透视）
教师：（出示图15、图16）还有近实远虚。（板书：近大远小，近实远虚）
教师：（出示图17）这张照片，近处的菜花看起来清清楚楚的，远处的则模模糊糊的。
教师：晴朗的时候，由于空气的阻隔，物体越远越偏蓝，呈现出淡淡的蓝灰色。如远处的树、水、山等。（板书：蓝灰色）
【设计意图】以上环节基于“新课标”中第三学段（5-6年级）“造型·表现”学习领域成就标准“学生能够：了解基本的构图知识，合理地安排画面。在绘画作品中表现物体的近大远小的空间关系”的要求。教师结合课件逐步讲解透视知识，师生交流互动，同时关注全体学生情况，为深入学习做铺垫。
三、观察比较引入数字画
教师：（出示图18至图21）我们来近距离地仔细观察一下油菜花。请同学读一读文字。
学生甲：油菜花的茎是圆柱形，上面有许多分枝。
学生乙：花朵十字形，4个黄色花瓣，中间是雌蕊，周围有6枚雄蕊。
学生丙：叶子绿油油的，蛮大的。
教师引导学生仔细观察油菜花的结构，出示范画《垛田菜花》，并讲述：刚才给大家欣赏的作品，是老师画得最快的一幅油画，花了3天的时间，不过，接下来的这幅作品，完成它只用了10分钟。
众学生：哦，这么快，是怎么画的？
【设计意图】以上环节基于“新课标”中“以讨论、比较等方式，欣赏不同种类的绘画作品”的要求。教师把范画给学生传阅，提示学生用手触摸画面，有凹凸不平的手感，因而对油画留下印象，有助于与下一个内容进行比较，紧接着引入便捷易学的数字绘画教学内容。
教师：（出示图22）这是老师创作的一幅垛田菜花。仔细观察一下，这是什么种类的画？油画、水彩画，还是中国画？
学生甲：水彩画？
学生乙：油画？
教师：这是数字绘画，是用神奇的绘画软件创作的。你们想不想试一试？
众学生：想。
教师：老师创作的这幅画，用的是一款叫“奇奕画王”的绘画软件。
【设计意图】以上环节基于“新课标”中“综合·探索”学习领域“使用照相机、摄像机收集素材，并利用计算机等手段进行美术创作和展示活动”的要求。有了前面的充分铺垫，便很自然地进入数字绘画的教学内容。
四、教师示范独特手法
教师：现在，老师画给同学们看一看，请大家注意老师作画的步骤。首先，打开“奇奕画王”软件，新建一个图层，使用Wacom压感笔，点击工具—画笔—喷笔，选择淡蓝灰(200，213，225)，调整笔头大小，画出地平线、水面上垛田倒影，以及上方的天空。（图23）
学生：老师，画错了怎么办？
教师：画错了没关系。数字绘画中，画得不满意的，按Ctrl+Z可以撤销，还可以删除图层，再重新添加。这可是数字绘画的独门绝技哦！
【设计意图】以上环节基于“新课标”中“造型·表现”学习领域成就标准“学生能够：根据不同媒材的特点，结合自己的创作意图，灵活运用所学的方法创作若干件美术作品”的要求。教师在完善接受性学习方法的同时，引导学生进行自主探究学习，帮助学生学会学习，掌握基本的知识与技能，提高视知觉能力、美术表现能力和对不同表现手法的综合运用能力。
教师：第二步，选择黄色(255，255，0)，用喷笔涂画垛田菜花，近处下笔略重，黄色就浓；远处下笔轻，黄色就会淡，表现菜花田色彩的远近变化。（图24）
教师：第三步，选择绿色(O，75，0)，用特制笔(1／13)、喷笔描画垛田近处菜花下的菜叶、泥土的深赭色。可将喷笔笔头大小调整为小笔头，并选取蓝灰色，以加深水面近处的倒影。（图25）
教师：现在，添加一个图层3，选取工具—画笔工具—毛刷，前景色深赭(61，56，33)，笔头8，勾画树干、枝条，注意运用压感笔的轻重来表现枝干的虚实变化。（图26）
学生：老师，我的树画得太大了，怎么办？
教师：别急，我有办法。图层3中的树，可以利用工具—操作工具—移动操作、缩放操作，进行位置、大小的变化。
【设计意图】教学中要“授之以渔”，关键是教给学生数字绘画的各种表现方法与技能，让学生熟练使用绘画工具，为他们的自由创作做准备。
教师：接下来，回到图层2，使用特制笔(2／13)、毛刷小笔触在近处的垛田菜花的绿叶部分，点上一些黄色小点，表现近处的菜花。远景部分也可增加图层4，添画一些小树丛。（图27）
学生：这么多画笔，如何选用？
教师：数字绘画中，可以使用多种画笔，喷笔效果类似写意国画；毛刷，类似水粉画；特制笔，方便快捷。
教师：我们继续画。添加图层5，工具—画笔工具—钢笔，选择黑色，调整笔头大小为4，书写“水乡四月”、作者姓名等款字。（图28）
学生：老师，不小心写坏了，怎么办呀？
教师：可以多建几个图层，多写几遍，比较一下，保留那个写得最满意的图层。
教师：最后，添加图层6，使用水彩笔，选择红色(255，0，0)，笔头6，在文字左侧画上印章。完成画作后，点文件另存为JPG格式，将文件放到桌面。（图29）
教师：老师画完了。现在请同学们回忆一下，老师刚才的作画步骤。
五、欣赏习作体验快乐
教师：（出示图30至图32）这里是几件其他班级学生的作品，同学们看一看。
学生：画得真好。
教师：（出示图33至图38）这里有几张菜花地的风景照，大家可以参考一下，按老师刚才讲的方法，画一画你心中最美丽的油菜花。
【设计意图】教师不指定画的内容，不加束缚，便于学生活跃思维，发挥想象，大胆创作，体验数字美术创作中所产生的愉悦情趣。学生作业过程中，教师巡回辅导，及时肯定、鼓励学生的优点，并指出不足。“新课标”中有“注重对学生美术学习表现的评价。美术学习表现评价可以采用个人、小组或团体的方式，既可在学习过程中进行，也可以在学习结束后进行”的要求。教师还要关注到每一个学生，尤其是学习能力弱的学生，多加鼓励，增强其自信心。
六、讨论交流展示成果
教师：画好的同学，请把作业传上来，给大家欣赏一下。请小组先讨论，并推荐—位代表来说一说你们小组喜欢哪几幅作品，并说说喜欢的理由。
众学生纷纷讨论起来，课堂气氛热烈。
【设计意图】此环节基于“新课标”中“采用多种评价方式评价学生的美术作业。除了教师的评价之外，还应鼓励采用自评、互评或座谈等方式对学生美术作业进行评价”的要求。小组讨论是合作学习的一个方面。教师在美术教学活动中，要有意识地培养学生良好的互助合作精神。
七、课堂小结拓展延伸
教师：同学们，今天，我们感受了千垛菜花的美丽。大家知道我们兴化还有其他的美景吗？在哪里？你们还知道我们兴化有哪些历史文化名人吗？
学生甲：水上森林。还有“扬州八怪”代表人物郑板桥、李鱓。
学生乙：《水浒传》的作者施耐庵。
学生丙：刘熙载，咸丰皇帝十分赞赏他的品性，曾御书“性静情逸”的匾额赐给他，他也是我们兴化人。
学生丁：我知道，还有范仲淹。我们文正学校和景范学校，都是以范仲淹来命名的。
这样的故事于我来说似很熟悉，虽然我没那么惨，但也被学生的举动吓着了。那时，一名已经毕业的女生过生日，热情地打电话来邀我参加，还说有一大群我的学生要来，当时正是暑假，她读初中。她要我那天下午一点在我们学校门口等，还告诉我准备了一个很大的蛋糕，要我一起去吃。
我想既然是参加人家的生日派对，自然不能空手而去，什么礼物才合适呢？后来想到她是学书法的，于是将自己一套珍藏多年的文房四宝拿了出来，打算送给她。还专门花了一天时间为她制作了一张电脑合成的照片，上面有她在小学时的生活和学习的样子，还有她和几个好朋友在一起的快乐情景，更有几句非常温馨的生日祝福语，我将照片放大做好塑封，也准备带给她。
到了那天下午，我按时如约来到那里，为了给她增添气氛，我还带了我的儿子一起去。她正和几个同学在那里嘻嘻哈哈，并在一旁的小摊上挑三拣四，看到我来，毫无顾虑地告诉我，她已经和同学中午在家里吃了蛋糕，玩得很开心，然后她又招呼其他人，问他们下午去不去另一个男生家附近的田里捉泥鳅，并要我也去。我知道那个地方很远，没二十里路下不来，而且是一个十足农村的地方，真担心这些松松垮垮的孩子去了会闹成什么样子。于是，我婉拒了，也劝他们别去了，并将自己精心准备的礼物给了她，她也理所当然地接受了。当时，我觉得自己也确实可叹，算得上教育的失败、做人的可悲。
而另一件同样让我尴尬。有一次，我在外面接到两个已读初中的学生要来看我的手机电话，那时正是午后，我正在父亲家里。得到这个信息后，我赶紧放下手里的活，特意从十多里路外的老家赶回到柯桥家里，也如前面文中的教师那样做了充分的准备迎接两位学生，只差做好丰盛的晚饭了。两位小伙子骑着车来，到家后逛街似地参观了一番，聊了几句，要走了几张照片，吃了些水果，没有别的问候，几分钟后走了，大概去另外地方逛了。剩下来的下午时光我在无聊中度过了。不过，当时我还是满自豪的，虽然他们未曾有何表示，但能来看我，已属学生中少见了，我根本无须苛求他们，还能有什么奢望呢？这份情谊似已足够。
随着日子渐行渐远，所见的学生一批批过去，我也想开了许多，有时就会显得随意一些，想到要不再上这样的当了时，却又觉得自己不可能对自己的学生无动于衷，无论上当多少次，我也还是会一如既往地珍惜学生对我的问候，因为那是自己曾经浇灌过的、为之付出过生命的希望和努力的对象。
【基金项目】本文系湖北民族学院科技学院校内教学研究项目“数字媒体技术专业设计性课程考试改革与实践”（编号：KJY201418）的阶段性研究成果。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0225-01
为了提高教学质量，许多高校采取了各种形式的教学质量评价方式[1]。目前高校评教主要采用统一的评价结构，这影响不同学科评教的合理性。数字媒体技术专业不同其他专业，数字媒体技术专业的各个课程比较重视艺术设计和软件的综合操作能力，采用统一的评价模式难以评价该课程是否能提高学生的艺术素养和实践操作能力。另外，在评教过程中，评教样本较少，不适合采用数理统计方法。灰色理论的基本思路是以小样本为基本出发点，实现对系统行为的正确认识[2]。数字媒体技术专业设计类课程教学质量评是根据该专业的教学目标为准则，判断课程教学效果与目标的实现程度。由于教学评估过程中既有已知明确的信息，也存在许多未知信息，因此，对数字媒体技术专业设计类课程教学质量评价是一个典型的灰色系统。
1.教学质量评价指标设计
数字媒体技术专业设计类课程教学质量评价的基础是评价指标的设计，评价指标应该具体化和可操作化，既有客观指标，也有主观指标，根据国内高校评教体系，我们将数字媒体技术专业设计类课程教学质量评价指标分为4个一级指标和16个二级指标。一级指标包括：教学内容、教学方法、教学态度和教学效果，二级指标分别表示为：教学内容（反映学科的新思想和新成果;内容充实、深浅适中;突出重点和难点;准确性和科学性）。教学方法（合理使用现代化教学辅助教学;注重学生创新意识和创新能力培养;教学方法形式多样化;注重理论联系实际）。教学态度（对教学内容和教学方法做了充分准备;教学认真、有耐心;教学中充满活力;遵守教师行为规范）和教学效果（学生注意力集中、学习兴趣浓;学生掌握了本课程知识内容和方法;学生的分析和解决问题能力得到提高;对学生实践能力有较强的指导意义）。
2.灰色理论综合评价方法
采用主观与客观结合的方式确定评价指标的权重。主观方法采用层次分析法，客观方法采用熵权方法。采用灰色理论进行评价的基本思路是对教师评价数据进行灰色聚类，判断教师教学质量属于哪个灰色类。下面以某次评教的4名教师得分为例，来说明灰色理论综合评价过程。首先构建评价特征向量，如表1所示，表示4名教师在各个评价指标上的得分（按照百分制计算）。
表1 教师的各个评价指标得分
其次，对原始特征向量进行标准化处理，使标准化后的数据在[0，1]之间。接着求序列差、最大差和最小差，以表中最大值作为参考序列，求出每个评价指标值与参考序列的差值，序列差Δij。接着可以求出教师的关联系数如表2所示。
表2 教师的灰色关联系数
关联度越大表示教师教学质量越接近最优值。教师的灰色关联度为：
教师1为0.61107，教师2为0.62644，教师3为0.62864，教师4为0.60978。
最后进行白化权函数聚类，将评价结果分为“优”、“良”、“中”、“差”等灰类，可以计算出这4个教师的评价得分都属于“良”类。
结论
评价教师的教学质量，不仅需要一个系统科学的评教体系，也需要有一定的评教水平，但是目前对教学评教体系的研究还不完善，有许多问题还不清楚，这说明评价系统是一个信息不完备、不确切的灰色系统，本文正是基于此而采用灰色理论评价方法，这能够提高评价效果。
社会资本对企业技术创新能力的影响分析
（一）社会资本的内涵
社会资本是指镶嵌在社会网络上的资源，是通过个体或组织间形成的社会网络、信任、规范等来获取稀缺资源并由此获益的能力的总和。企业的社会资本分为外部资本和内部资本。内部社会资本是主要存在于员工之间、管理者与管理者之间、部门与部门之间、员工与管理者之间；外部社会资本是由于企业嵌入外部关系网络所形成的关系资源（王勇等，2009）。另外社会资本还具有可再生与增值性、客观存在于组织间关系网络中、关键要素是信任、认知嵌入性、收益性及可积聚性等典型特征。
（二）技术创新的内涵与过程
技术创新的内涵。约瑟夫·熊彼特（1990）认为企业技术创新是社会与企业内部的各种要素相互作用的复杂过程，较为复杂和具有不确定性。良好的技术创新能力不仅是企业利用内部资源能力的体现，也是企业对内、外部创新资源的有效整合（林筠等，2011）。企业技术创新能力是企业技术、市场、管理等多种知识、能力的综合体现。
技术创新的过程。企业技术创新与能力提升是一个动态不断发展演化的过程，其中知识、社会资本等要素相互作用、交叉融合，促进技术创新，实现技术创新的螺旋上升。技术创新是企业生存和发展的动力。技术创新的过程包括技术创新设想与理念构思、技术创新方案、技术创新评价、技术创新研发、技术创新设计、技术创新量产、技术创新生产与市场投放以及伴随的技术创新管理活动等。处于技术创新体系中的各个阶段是相互交互、双向循环组织化学习并彼此作用的过程，也是企业内部信息资源整合与企业外部知识集成的融合过程，彼此之间相互影响，不断激发并产生新的理念与构思，促进技术创新不断向前发展。最终本质上实现了“创意-技术-工程化-产业化-市场化”的过程模式。
（三）社会资本对技术创新能力的影响机理
社会资本对技术创新的推动主要表现在：有利于企业获取技术创新所需的各项资源；有利于强化技术创新主体的企业与相关组织的合作；有利于加速技术创新成果的扩散、传播与辐射，增加其实效性；通过和企业外部的“资本”单位合作，经历了技术创新的风险，也有利于提升整体技术创新的能力。社会资本对技术创新决策、技术创新过程、技术创新效果都有着相应的影响，而这种影响，从知识的角度讲，一方面企业与其他企业之间的知识差距应该足够小，以便能够吸收对方的知识；但另一方面它们之间也应该保持足够的认知距离，以便企业能够获取新知识，避免技术创新的路径依赖（焦少飞等，2012）。
社会资本所属内部、外部资本均与技术创新能力有着直接与间接地影响。通过知识获取和知识吸收能力的知识中介作用，影响知识创造与扩散，最终使得技术创新能力显著提升。
知识管理对企业技术创新能力的调节分析
（一）知识管理过程分析
知识管理基于流程的思维，一般包括知识获取、知识应用、知识共享以及知识创新等几个环节，这几个环节相互连接，构成一个完整的知识管理过程。另外企业内部存在两种知识—显性知识与隐性知识，这两种知识之间的相互转化。结合知识管理的过程以及两类知识之间转化，可以有效地促进一体化的知识管理过程演化（刘建准，2010）。
（二）知识管理对技术创新能力的促进分析
重视知识管理对技术创新的影响与推动促进作用，是企业能否进行有效整合的前提和基础。知识管理通过几个环节的衔接以及隐性知识与显性知识之间的相互转化，促进知识螺旋不断上升与演化，从而有效地影响企业技术创新模式与流程、改变企业技术创新过程的速度、加速技术创新成果的转化，进而有效促进技术创新能力的提升。将知识管理的彼此转化与过程应用到企业技术创新过程中来，从两个不同的维度—过程维度与转化维度设计出集成一体化的“知识管理作用下的技术创新能力模型”，如图1所示。
知识管理转化维度下对技术创新能力的影响分析。企业主体通过对显性知识的认知、汲取利用，有利于及时捕捉和掌握新颖性比较强的知识技术资源，促进企业技术创新能力的累积。企业主体的大多技术创新能力往往是以隐性知识的形式而存在，这些知识只有被员工吸收，内化为自己固有的知识，并应用到实践中来，才能发挥其实际效用。从这个角度而言，隐性知识通过员工的中介调节，作用于技术创新过程，从而干预技术创新能力。
知识管理过程维度下对技术创新能力的促进机理。知识管理的有效实施可以促进技术创新能力的增强；技术创新过程本身就是一个知识产生、创造、应用过程。知识管理能够有效地控制技术创新阶段的知识流动，加快创新速度。
知识获取制约着知识管理的成效，也制约着技术创新投入能力与管理能力。通过获取并构建的知识库资源，提升技术创新构思能力，进而强化技术创新决策能力。
知识应用实现知识扩散，影响着技术创新研发能力。因此，需要构建基于知识库的研发平台，它是技术创新的载体，有利于客观存在的知识向技术和成果转化，最终完成技术开发，向技术实施能力方面转移与过渡。
知识共享能够在企业组织内部形成良好的学习氛围，建立企业内部知识网络体系，培育学习型企业组织，从而有利于技术创新学习能力的提升，促进技术实现。
知识创新是知识管理最为关键的一个环节，其创新的成效与力度，决定了知识外化的实践意义，并形成企业员工改进技术创新方案的操作技能，反过来又不断修正与调节技术创新制造能力、学习能力，更好地推动企业技术创新的绩效。
总之，知识管理通过实际过程之间的有效链接与交互，并通过不同种类知识之间以螺旋方式不断转换，从两个不同的维度影响着企业技术创新的能力。
社会资本、知识管理与企业技术创新能力的融合模型
（一）社会资本与知识管理的耦合分析
企业通过社会资本获取知识，为内部企业知识运作并有效管理带来资源。企业通过广泛的社会资本关系，逐步建立和完善企业知识库存，形成较为丰富而饱满的知识存量。所获取的知识经过社会资本在各个职能部门群体以及员工之间进行扩散、交流，达到知识共享的目的。员工经过共享所获得的知识，结合自身的隐性知识，进行融会贯通的消化吸收，引起知识碰撞，激发出知识创新的活力，使得知识存量大大增加，也有效地促进了知识管理循环螺旋上升，进而为企业技术创新提供动力和支撑（侍文庚等，2012）。
通过企业内部良好的知识管理机制，有效地促进知识管理各个节点之间的联系与互动。企业员工群体内分享知识、技术诀窍、经验，有利于强化他们之间知识共享的程度，同时也有利于建立员工之间彼此的合作意愿、信任关系以及互惠规范，强化内部社会资本。通过知识创新与知识创造，将企业组织员工的知识存量应用到实践中来，引起企业外部主管部门、行业对手以及供应链上下游企业的关注，重塑其外部社会资本。因此，通过有效地知识管理，也能够有机地打造和培育企业良好的社会资本体系。
总之，知识管理与社会资本之间双向互动耦合，实现二者之间内部良好的循环，有效融合，共同提升企业技术创新能力。
（二）三者之间的融合模型分析
社会资本关注企业内部外部关系资源；知识管理有效地促进知识之间互动转化和流动，强化群体知识共享，培育员工的综合素养；技术创新能够有效地将组织员工的创新构思和理念转化为实际。通过上述分析，社会资本与知识管理之间双向互动，社会资本能够促进技术创新并提升其创新能力，知识管理也能较好地激发技术创新能力。
根据上述分析，本文以社会资本、知识管理作为两个基本支柱，构建三者之间集成的融合模型，如图2所示。从图2中可以看出，社会资本与知识管理之间相互作用，实现社会资本有效促进知识管理，知识管理又反过来干预社会资本，二者都单独促进技术创新和提升技术创新能力；同时通过二者的耦合一体化，也共同支撑和推动企业技术创新，并促使其能力不断上升，从而从整体构建了社会资本、知识管理与技术创新能力协同一体化的集成融合模型。
结论
本文通过对社会资本与知识管理的分析，得出了社会资本与知识管理的结合能有效促进企业技术创新能力的提升。企业只有通过良好的社会资本不断地积累、吸收与消化知识，增加知识储备，扩展知识储量，才能够地推动企业技术创新并增强其能力。社会资本的内部资本与外部资本、知识管理中的知识获取、知识应用、知识共享与知识创新等，它们都很具体地对技术创新能力提升有一定的正向作用。这些结论可以通过实证研究进行验证，而本文只是从社会资本与知识管理两个视角给出了集成融合模型，还有待于今后深入研究。
参考文献：
1.李新功.社会资本视阈下企业技术创新研究[J].科技管理研究，2009（9）
2.王勇等.企业社会资本影响技术创新的实证分析[J].技术经济，2009（4）
3.约瑟夫·熊彼特.经济发展理论[M].商务印书馆，1990
4.林筠等.企业社会资本对技术创新能力影响的实证研究[J].科研管理，2011（1）
前言
武术文化是中国优秀传统文化的重要组成部分，而在中国古老而独特的伦理思想的哺乳与规范下，形成了武术之人应当共同遵循的道德规范，又是武术文化中的一个重要组成部分—武德。武德从一个独特的视角揭示和展现着中华民族深刻而丰富的文化内涵，凸现出民族文化的普遍品格，有着极其深厚的民族根基、鲜明的大众特色、丰厚的文明底蕴，具有强大的民族凝聚力和国际影响力，是塑造伟大民族品格和文明人格的阳刚文化。
1 正确地认识传统武术德育教育资源中的历史性与坚持马克思指导思想
传统武术德育教育资源具有鲜明的矛盾性和两重性，它既有民主性的精华，又有封建性的糟粕；既有积极、进步、革新的一面，又有消极、保守、落后的一面。当今中国社会已经发生了翻天覆地的变化，如果将部分消极、保守、落后封建武术德育教育思想带入社会主义社会活动中，显然是行不通的。因此武术德育教育也必须与时俱进，踢除掺杂其中消极、保守、落后封建思想道德，而取其积极、进步、革新思想道德进行重新整合，形成符合社会主义社会要求的武术德育教育体系，才能构更好构建社会主义核心价值观。
2 合理地分析传统武术德育教育资源中的约束性与坚持中国特色社会主义共同理想
中国传统的武德文化是武林先辈们在长期的社会实践过程中总结和创造出的光辉灿烂的精神文明精髓，积淀和凝练了丰富的武术伦理思想道德，构筑了中国传统武术德育教育的文化核心，它不仅具有个人体现武术伦理规范的主体意义，而且还包含了从习者在整个社会活动中人际关系的内在秩序，注重在武术活动以及参与其他社会活动时的秩序规范。它历经了历史潮流的洗涤，接收了历史社会的过滤、承载了历代人物的结晶，以一种“下位层次文化”即俗文化的积淀、社会意识的潜流，渗透于中国文化的深层结构中，同人们的生活方式、思维模式、行为标准、道德情操、审美情趣、处世态度与风俗习惯融为一体[3]，共同构成从武者的人生观、价值观与世界观。
3 深入地挖掘传统武术德育教育资源中的教育性与坚持以爱国主义为核心的民族精神
民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱。一个民族，如果没有振奋的民族精神，就不可能自立于世界民族之林。在武术的发展过程中，涌现出了不少武林豪杰，他们为了国家和民族的兴亡，不惜牺牲自己生命的高尚品质，教育和激励着后代习武者。南宋抗金民族英雄岳飞，幼年时，母亲在其背上刺上了“精忠报国”，使他铭刻在心，学文习武，文武兼备。明代爱国名将戚继光用“封侯非吾意，但愿海波平”表达了他不为功名利禄，只为民族自由的心声；近代武术家霍元甲不甘忍受侵略者的欺凌和狂妄，挺身而出，飞上擂台，以过人的胆识、矫健的身法、精湛的技术，击败了那些帝国主义列强的拳师，使他们不敢在中国的舞台上耀武扬威，大振中华民族的国威。
4 全面地总结传统武术德育教育资源中的革新性与坚持以改革创新为核心的时代精神
武术的发展永远离不开改革与创新。历史上武术改革与创新风起云涌，如王朗苦习螳螂两臂捕食之法形成螳螂拳、霍元甲顶着严父的打骂创立了迷踪拳，李小龙冒着“欺师灭祖”罪名创立了截拳道，太极拳的从无到有，再从有到陈、杨、孙、武、吴、李、赵等各种风格，逐步发展成太极拳系列，可以说每一拳种成熟的背后都凝练了武林先辈们改革与创新的成果，结晶了武术先辈们精益求精的尚武精神的精华，最终才造就了武术文化的辉煌与灿烂。
改革与创新是当前时代主题，也是社会发展永恒的主题。因此在社会主义道德体系下进行武术德育教育，必须要全面地总结传统武术德育教育资源中的革新性，教育习武之人及与武术有关联的人群，要以武术的发展为己任，摈弃传统武术德育教育中的固步自封的宗派思想、为我独尊的霸道思想、报仇雪恨的复仇思想、杀富济贫的英雄思想，弘扬博采众长的求精思想、不与争锋的忍让思想、冤家易解的和平思想、普渡众僧的救世思想。这将有利于坚持改革与创新为核心的时代精神，为构建社会主义核心价值观提供。
5 科学地整合传统武术德育资源中的约束性与坚持社会主义荣辱观
“武德”一词是中国古代军事伦理思想术语，用以约束和规范军人的言行。据《韩非子•五蠹》的记载：尧舜时代，有三苗不服，禹准备攻伐，舜说：“不可。上德不厚而行武，非道也。”这说明在尧舜时代，就已经重视了“武”与“德”的结合，并上升到“道”高度。“禁暴”说的是要团结互助，“戢兵”说的是要安国兴邦，保大说的是要顾全大局，“定功”说是要论功行赏，“安民”是要安居乐业，“和众”说的是要宽以待人，“丰财”说是要勤俭节约。这是我国最早的条款性的武德标准，短短十八言，却意味深长.
6 结语
武术德育教育是社会主义教育事业的一个元素，也是社会主义精神文明建设中的一个组成部分。广大一线的武术教员要清楚地认识到武术德育教育是武术教育中一项长期而艰巨且非常重要的工作，在社会主义公民道德体系的基础上，领会社会主义核心价值观的精神，对习武人群进行科学的、必要的、及时的武术德育教育，这将有助于提高公民思想道德修养，更有助于建立社会主义景背下健康的价值观、人生观与世界观，为构建社会主义和谐社会贡献应有的力量。
参考文献：
[1] 国家教育委员会.中国传统道德（简编本）[M].北京中国人民大学出版社会，1995.
[摘要]在信息时代，公众对政府职能的精准发挥和公权力的有效运用有了更高的期待。然而，在现实生活中，一方面总有一些人“善于”固守旧观念喜欢任性用权随性而为；另一方面由于互联网社会信息传播得速度和广度都将超出以往，这就使得有些人的任性终将不能为公众所接受，因此，在新形势下基于公共部门人力资源管理的角度，旨在加强对公权力约束机制的探讨就显得十分的有必要。
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关键词 ]信息社会;公共部门;公权力;约束机制
一、引言
进入信息时代，网络与通讯工具的迅猛发展使得公共服务和公共管理也发生了形态上的变化：一方面政府的行为和管理活动越来越容易被公众所了解，另一方面公众也越来越善于运用微博、微信等平台来表达利益诉求和发表看法。尤其是当政府在处理一些热门的公共事件时会引起公众格外的关注，甚至公众的舆论导向有时都会影响到政府的决策过程。所以，在信息社会中，一方面得加强对公共部门人员的管理，使其能更新观念、明确职责，适应在新时期中主动运用新思维解决新问题的趋势；另一方面公众可以运用新工具，借助网络等新途径来强化对公共部门人员的监督问责，迫使公权力在一定的制度框架下合理合法运行。
二、信息社会与公权力约束机制的现状分析
(一) 信息社会的现状分析
我们正在经历一个信息化的新时代，在这个新兴社会中，信息和知识可以通过世界上所有的网络快捷生成，然后迅速传播和分享，这就使得人与人之间的交流变得简单快捷。随着信息社会的发展，改变得不仅仅是人们的行为方式和思维模式，而且也深刻影响着现代社会的政治、经济等各领域。人力资源知识化就是其影响下的一个显著特征，要求在信息社会中需以知识和人才为基础，以创新为主要驱动力，着重于人力资源的开发和应用，促使其能全面协调可持续发展的新型经济形态。
（二）公权力约束机制的现状分析
目前我国公共部门人力资源管理的特权意识还有待弱化，有些单位的工作人员在事件的处理过程中存在慢作为甚至不作为、人为设置条件故意拖延、服务意识淡薄和扯皮推诿等现象较为严重。甚至在一些省的窗口单位和行业都存在“门难进、脸难看、事难办”及“门好进、脸好看、事难办”，等漠视群众的典型问题。而一旦这样的问题被曝光了，一般的做法要么就是找相关的领导谈话，然后通报批评问责，要么就是要求当事人作出书面检查和党内警告处分。问题处理的整个过程不仅显得十分得被动，而且没有一个公之于众明确的惩戒约束机制。
三、信息社会中公权力约束的问题症结分析
信息社会中，通讯技术和网络的发展使得公众更容易间接地参与到公共事件的处理过程中，这就使得一些问题能被追本溯源。
（一）“官本位”思想的侵蚀
我国作为一个文化大国，在历史长河中虽然积淀了博大精深的中华文化，但同时也受到了封建专制主义思想的影响，以“官本位”为代表的封建官僚主义作风就“潜移默化”地浮现于当今的社会中，使得行政机构的有些公务人员办起事来总会有一种凌驾于民高高在上的感觉，漠视群众显得“为人民服务”只是一句与现实相违的口号而已。
（二）核心职能的缺失
由于计划体制时期遗留下来的弊病，我国公共部门的岗位设置繁冗以及职能冗乱繁杂，使得公务人员对待权利义务能作选择性地取舍，结果是直接导致扯皮推诿现象的发生。加之公务人员私人目标与公共部门整体目标之间的脱节，导致其在行使职权时，“哪些必须做”、“哪些不能做”没有一个明确的界定，最终使得公共部门这一组织的核心职能混乱甚至严重缺失。
（三）碎片化的行政官僚体制
在传统的行政官僚体系中，上下级之间是清晰明确的隶属关系结构，每个部门在强调“对上负责”的上级问责体系中各司其职地完成相对独立的政务工作，甚至是只对碎片化的具体指标负责而忽略指标难以涵盖的总目标，这就使得特权主义“思潮”容易蔓延，从而会出现内部监督的缺失。并且由于大量综合性政务问题的处理依赖于跨层级、跨部门之间的协调配合，因此，碎片化科层制的僵化特征也难以适应现代公共部门人力资源的管理要求。
四、信息社会中公权力约束机制的对策建议
（一）转变理念，强化服务的意识
打破干部部门化，拓宽选人视野和渠道，加强干部跨条块跨领域交流。破除“官本位”观念，推进干部能上能下、能进能出。通过在公共部门内部推出流动机制和淘汰机制,促使传统的“以官为本”的“官本位”价值观念向以“以能为本”的“服务观”价值理念进行转变，逐步让公务人员意识到知识和能力的重要性。随着人力资源管理的先进技术被不断应用于公共组织中，在绩效管理、职务晋升等方面将会有越来越多地体现“能力为本”的观念和更多更好地为人民服务的价值理念。
（二）转变职能，建立健全权力清单制度
建立权力清单制度，一方面要做“减法”：把已经不适合社会发展或已经市场化的行政权力去掉，明确部门的职能定位和自身的权责认识；另一方面也要做“加法”：强化公共部门人力资源的管理水平，端正其履职态度和优化其服务理念。健全清单制度，要明确划定政府的权力范围，使得行政主体的权责更加清晰，也让行政相对人能一目了然。细化后的权力清单要求行政机关必须履行其职权和职责，在权力行使范围内，行政主体有权更有责任去行使，而不属于其范围的，则坚决不能行使，否则将被依法追究其法律责任。从而最大程度上避免越权或监管缺位等现象的发生，从根本上控制和规范行政权。
（三）强化外部问责机制
随着转型时期全面改革的深化和网络发展速度的增快，传统科层制的上级问责式的监督体系已经越来越难以适应政务运行质量的要求了。信息社会使得公民能更便捷地获取政务信息，从而增强政府与公民之间的问责关系，这样就可以通过创新电子政务，强化外部问责机制，塑造出一个更讲效率和成本－收益的政府。但是由于中国碎片化的行政特征容易使得意图整合部门职能的电子政务也会出现“条块分割“的特征，因此要加强同其它组织以及相关配套制度改革因素的匹配，始终坚持“事事有结果、件件有回音”的问责理念，使电子政务能真正有效发挥积极的作用。
五、结语
在信息社会中不管是何种约束机制的应对，本质上都是要求公共部门不仅要加强人力资源的内部管理活动来适应新形势，还要求其能创新形式，主动接受监督让公众能利用网络等平台促使政府规范用权、有效用权。
参考文献
[1]《走进信息社会:中国信息社会发展报告2010》课题组,张新红.走近信息社会:理论与方法[J],2010.
[2]郑明明.基于3C原则指引下的公共部门员工参与管理研究——公共部门人力资源管理有效途径探析[J],2013.
[3]左陈卓,姚超.现代公共人力资源管理发展趋势探究[J].经营管理者,2015.
【关键词】财务会计；税务会计；公允价值 会计毕业论文
为了保证企业提供会计信息的可靠性与相关性，我国在2006年颁布了三十八项会计行为准则和基本准则，并且在会计准则中有条件、谨慎和适度地引入了公允价值理念中的计量属性。为了保证国家公平纳税和财政收入，我国对于企业所得税法和相关的实施条例在历史成本核计的基础之上，对于以非货币形式所获得的企业收入也利用公允价值理论进行了计算。在税务会计和财务会计中都充分利用了公允价值的计量属性，然而在这两者之间，虽然存在较多的共性，但也有一定程度上的差异性，因此可以进行相互借鉴。
一、税务会计与财务会计在公允价值计量属性上的比较
现阶段，国际组织和各国对于公允价值的基本内涵尚未形成统一的界定，但一般情况下将其定义为：在会计计量日，对实体市场参与者相互之间所进行的交易中资产出售所获得的价值，或是负债转移所必须支付的价值所进行的报告，也就是当事人在市场交易中，自愿进行负债清偿和资产交换所产生的金额。而我国则将其定义为：在公平的市场交易中，交易的双方在全部熟悉情况的前提下，自愿进行债务清偿和资产交换所产生的金额。
由此可见，公允价值并非是对于非货币财产的主观评价，而是充分参考各项标准之后所拟定的，其主要包含以下几方面的含义：第一，公允价值形成于市场的公平交易，且这种交易是自愿进行的，双方都对交易情况有着清楚的了解，所以，强迫进行的清算和交易过程所产生的金额并不能作为公允价值。第二，在公允价值的计量中，其对象必须是所有交易者，负债和资产都具备一定的公允价值。第三，公允价值中交易的双方及其交易行为，并不一定是现实的戓特有的交易双方或交易行为，也可是虚拟的或者假定的交易双方或交易行为，其价值的主要确定手段是估值技术。公允价值计算的主要特点在于交易市场的公平性，因为公允价值产生于理性的交易者在自愿的情况下所进行的交易，所以，公允价值取决于交易者在完全掌握市场信息时，双方对于市场资产的实际价值所进行的估计，以及由此形成的公允价格，而与交易是否实际发生并无直接关系。
综上，财务会计中公允价值十分强调交易的自愿性、对等性和公平性，公允价值是一种双方协定的交易价值，是由估算产生的，其所反映的是市场的模拟价格。税务会计的公允价值的含义基本可以概括为：由市场价格所决定的价值，也就是说，税务会计所涉及的计量属性是市场的现行价格。公允价值在税务会计中的应用较为广泛。公允价值在企业所得税中的应用是指企业交易中所产生的商品价值的确定依据是公允价值。
根据我国税法的相关规定，对纳税人销售应税劳务或货物以及企业销售行为的价格在无正当理由而明显偏低的情况下，要以市场价格为基础，确定企业的应缴税额。如关联方与企业进行交易活动，企业需要视关联方为与企业无关的个人或是企业，并且根据市场价格或是计价标准来处理相关的费用和收入。税务会计也可以利用重置成本属性进行计量，重置成本是指企业所购置的与原资产相似和相同的资产，此类资产的价值应与市场价值相等。然而税务会计与财务会计中的现值和可变现净值不同，这主要是由于税务会计中一般没有减值准备这一概念，在税务会计中十分重视信息的确定性与可靠性，因此，不确定性信息是税务会计所不能接受的。
二、税务会计与财务会计公允价值的相互借鉴分析
1．在公允价值的使用范围方面的借鉴。
税务会计对于公允价值的使用通常局限在实体经济上，而财务会计对于公允价值的使用不仅限于实体经济，也可以使用在资本市场当中，这也是税务会计应该加以借鉴之处。税务会计要关注资本市场上公允价值的应用，从而为公平征纳税款提供保证。现阶段，在交易市价较为活跃的资本市场上，财务会计中的公允价值理论已经基本上为税务会计所接受，但仍未应用于没有上市进行交易的各项金融工具之中，以未上市公司股权的激励政策为例，公允价值理论很难得到应用，而只能以其自身的净资产作为征收税款和确定价值的基础。
2．确定公允价值技术方面的借鉴分析。
在公允价值的层级中，第一层级的计量是以较为活跃的，且能够核实并定期获得的市场报价为基础的，也是绝对可靠的。第二层级的计量是以市场报价以外间接或直接获得的市场参数为基础的，这部分是有可核实依据或能够核实的。在选择模型或进行相关调整的过程中虽然难免参杂一些主观因素，但基本不会对计量结果发生较大影响，所以，这一层级也是基本可靠的。第三层级的计量是以不可观察的参数为基础的，也就是市场参与主体的主观判断和估计，具有较高的可操控性，可靠程度较低。由于将公允价值应用于市场交易活动是一种无法避免的趋势，第三层次的财务会计的公允价值为了避免对于模型的过度依赖，提高公允价值计算的可靠性和稳定性，尽量减少波动和未来现金流折现及估值技术的难度，应该在财务会计中借鉴税务会计常用的计算方法，通过成本利润率来计算，但是，要注意成本的利润率是可变的。
同样，税务会计在确定公允价值时，也要适当借鉴财务会计的确定方法，不能由于主观认为确定公允价值的过程中存在较多的判断和假设，就简单地判定公允价值的确定结果是不可靠的，而是要按照公允价值的确定方法和具体的市场条件来加以判断。只要公允价值的评价机构掌握正确的评估技术和有效的市场环境，其所做出的评估结果就基本可以认为是独立客观的。
3．在公允价值操作指导的制定上的借鉴分析。
公允价值计量应用于财务会计通常会分为三个基本层次，所以，要按照计量的特征，将资产划分为不同的类别，并制定出一定的操作指引来对公允价值进行计量。现阶段，在我国的财务会计中，只有一部分的金融工具使用了公允价值进行计量，而其他的资产在计价时只是有条件地、适度地引入了公允价值的计量方法，然而，在实际的财务会计工作中，区分各项资产到底需要采用哪一层级来计量还存在一定的难度，所以，制定具体的公允价值操作指引是十分有必要的。公允价值应用于税务会计之中，在划分层次时具有十分明确的思路，这是因为对于层级的使用，税法做出了十分明确的要求，毕业论文即只有在无法取得上一层级公允价值时，下一层级的公允价值才能够获得使用，所以，在使用时具有较强的刚性，在财务会计制定公允价值的操作指引时这一点可以得到充分的借鉴，这样能够有效地避免企业为获得利润而对公允价值进行操纵。
4．公允
--> 价值使用时的外部监督与内部控制上的借鉴分析。
财务会计在对通过公允价值计价的上市公司的每一层级制定出相应的操作指引以后，为有效避免企业刻意选择有利于自身的计量手段，还要制定有效的内部控制制度，为各层级计量的有效实施提供保证，而且还要在一定范围内受到外部进行的监督和管理，会计师事务所所接受的社会公众监督和审计监察就是较为典型的外部监督程序。税务会计公允价值对于层级的使用会受到法律的严格控制，且这种控制在程序上是十分谨慎的，这也是财务会计应该充分借鉴的内容。然而，在税务会计中，对于公允价值所进行的内部控制能否得到完全的执行还没有明确的规定，现阶段仍然由税务机关进行独家的认定，而在这一点上，税务会计应该借鉴财务会计的具体做法，也就是接受来自于外部的监督。
5．在公允价值的信息披露方面的借鉴分析。
财务会计在确定公允价值时，要特别注意确定相应的信息披露方式。当公允价值会产生较大的波动幅度，以及市场投资者缺乏足够的理性的条件下，计量日会产生偶然性较大的信息，所以，要适当地借鉴税务会计中当前公允价值信息的披露手段，从而保证非市场因素的显性化。财务会计对于公允价值的信息披露制度也是值得税务会计借鉴的，这种信息披露方式能够极大地提高纳税信息披露的透明度。我国现阶段对于纳税人基本纳税信息在财务报告上的披露还仅限于基本的纳税数据，而没有计算这些纳税数据的过程和方法，披露信息的透明度较低且信息数量很少，对于利用公允价值进行的计税过程信息更是完全没）有涉及，但财务报告又是社会公众和投资者唯一能够获取企业纳税信息的渠道，所以，在今后的财务报告中必须要加强对于税务会计公允价值信息的披露。
三、结语
综上所述，公允价值理论由于自身具有较高的科学性，并且在我国的财务会计和会计专业毕业论文税务会计实务中都得到了较为广泛的运用，所以，应该对公允价值及其相关的理论做应用价值分析，从而使实践与理论进行相互联系，对公允价值理论进行应用性的实践指导。在财务会计和税务会计中应用公允价值理论，虽然会遇到一些困难和阻碍，但从财务会计和税务会计的长远发展来看，将公允价值理论应用于财务会计和税务会计将成为日后重要的发展趋势，并且会随着应用水平的不断提高而日渐完善，发挥出其应有的作用。
参考文献：
［1］腾春慧．新企业会计制度下改革与完善财务报告探讨［j］．河南金融管理干部学院学报．2005（1）：23
［2］董盈厚．计量属性选择与所得税会计信息质量［j］．财会月刊．2007（9）：11
