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通过野外考察、标本鉴定以及资料的收集、分析和研究等，对贵州产蹄盖蕨科药用植物的种类和分布进行研究。基本弄清了贵州产蹄盖蕨科药用植物的种类和分布情况。贵州有蹄盖蕨科植物共100种，可作药用植物24种，除少数种外，贵州各地均有分布。
【关键词】 蹄盖蕨； 药用植物； 种类； 分布
蹄盖蕨科植物在全球约有五百六十种，主要分布于热带和亚热带山地；在我国，蹄盖蕨科现知有四百余种，主要分布于西南地区。根据《贵州蕨类植物志》及有关植物分类研究资料的记载，贵州有蹄盖蕨科植物100种；通过查阅相关的医药专业文献以及调查研究，结果表明该科植物入药的有24种［1～6］。
1 翅轴蹄盖蕨
系蹄盖蕨科植物翅轴蹄盖蕨Athyrium delavayi Christ的全草。生于海拔800～1 620 m的阴湿林下、林缘。分布于赤水、习水、松桃、雷山等地。性凉，味微苦。具有清热解毒、凉血、止血、消炎作用；主治水火烫伤、肺热咳嗽。
2 长江蹄盖蕨
又名大地柏枝、山柏，系蹄盖蕨科植物长江蹄盖蕨Athyrium iseanum Rosenst.的全草。生于海拔800～2 200 m的阴湿林下、溪边。贵州各地均有分布。性寒、味甘。具有清热解毒、凉血止血作用；主治痈肿疮毒、痢疾、外伤出血。
3 华东蹄盖蕨
系蹄盖蕨科植物华东蹄盖蕨Athyrium niponicum (Mett.) Hance的全草。生于海拔140～2 200 m的稍为阴湿的路边、山坡疏林下，并常见于东部低山地区的村寨附近石隙间。贵州各地均有分布。性凉，味苦。具有清热解毒、消肿止血、驱虫作用；主治疮毒疖肿，痢疾，蛔虫病。
4 软刺蹄盖蕨
又名粗毛蹄盖蕨、糙毛蹄盖蕨，系蹄盖蕨科植物软刺蹄盖蕨Athyrium strigillosum Moore的全草或叶。生于海拔1 000～1 360m的山谷溪沟边。分布于晴隆、西秀、息烽、开阳、印江等地。性凉，味微苦。具有清热解毒、收敛止血作用；主治痢疾、痈肿、外伤出血。
5 禾杆蹄盖蕨
又名横须贺蹄盖蕨、尖裂蹄盖蕨，系蹄盖蕨科植物禾杆蹄盖蕨Athyrium yokoscense (Franch. et Sav.) Christ的根茎。生于海拔1 210～2 400 m的路边林缘及山顶石隙间。分布于印江、江口等地。性凉，味微苦。具有驱虫、解毒、止血作用；主治蛔虫病、外伤出血。
6 假蹄盖蕨
系蹄盖蕨科植物假蹄盖蕨Athyriopsis japonica (Thunb.) Ching的根茎或全草。生于海拔230～1 800 m的常绿阔叶林之溪边、林下，本种在贵州只见于酸性山地。贵州各地均有分布。性凉，味微苦、涩。具有清热解毒、消肿作用；主治肿毒、乳痈、目赤肿痛。
7 斜羽假蹄盖蕨
系蹄盖蕨科植斜羽蹄盖蕨Athyriopsis japonica var. oshimensis (Christ) Ching。生于海拔650～1 550 m的常绿阔叶林下。分布于赤水、关岭、雷山、江口等地。具有清热解毒作用；主治肿毒、痢疾、感冒。
8 亮毛蕨
系蹄盖蕨植物亮毛蕨Acystopteris japonica (Luerss.) Nakai的根茎。生于海拔800～1 960 m的溪边林下、林缘；土生、石隙生。分布于赤水、道真、遵义、荔波、雷山、贵定、贵阳、兴仁等地。具有解毒消肿作用；主治疖肿。
9 华中蛾眉蕨
系蹄盖蕨植物华中蛾眉蕨Lunathyrium shennongense Ching的全草。生于海拔1 250～2 400 m的山坡密林下及溪边。分布于道真、桐梓、绥阳、印江、江口、大方、纳雍等地。具有清热解毒、消肿作用；主治疮毒疖肿、痢疾。
10 介蕨
又名贯众，系蹄盖蕨植物介蕨Dryoathyrium boryanum (Willd.) Ching的根茎。生于海拔1 400 m 以下的阴湿溪边或山坡林下。分布于望谟、独山、赤水、正安。具有清热消肿作用。主治水肿、流感、钩虫病。
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11 华中介蕨
系蹄盖蕨科植物华中介蕨Dryoathyrium okuboanum (Makino) Ching的全草。生于海拔600～2 500 m的山谷阴处、溪边、山坡林下、林缘。贵州各地均有分布。性凉，味淡、涩。具有清热消肿作用；主治疮疖肿毒。
12 峨眉介蕨
系蹄盖蕨科植物峨眉介蕨Dryoathyrium unifur catum (Bak.) Ching的全草。生于海拔300～2 500 m的山坡、河谷林下，亦生于岩洞内外。分布于赤水、桐梓、绥阳、瓮安、江口、威宁等地。具有清热利湿作用；主治虫蛇咬伤、尿路感染。
13 华东安蕨
系蹄盖蕨科植物华东安蕨Anisocampium sheareri (Bak.) Ching的块根。生于海拔300～1 500 m的林下、路边灌丛下，土生或石隙生。贵州各地均有分布。具有清热利湿作用；主治痢疾。
14 单叶双盖蕨
又名小连铁草，系蹄盖蕨科植物单叶双盖蕨Diplazium subsinuatum (Wall. ex Hook. et Grev.) Tagawa的全草或根茎。生于海拔140～1 300 m的沟谷林下、路边，土生或石生，只见于酸性山地。贵州各地均有分布。性微寒，味苦、涩。具有清热凉血、利水消肿，通淋作用；主治肺热咳嗽、肾炎、水肿、痨伤腰痛。
15 双盖蕨
又名金鸡尾、年年松，系蹄盖蕨科植物双盖蕨Diplazium donianum (Mett.) Tard.-Blot的全草。生于海拔360～530m的溪边林下。分布于贞丰、赤水、荔波、独山、三都、榕江等地。性寒，味微苦。具有清热利湿、凉血解毒作用；主治湿热黄疸、蛇咬伤、外伤出血。含有罗汉松甾酮等化学成分。
16 羽裂叶双盖蕨
又名锡兰双盖蕨，系蹄盖蕨科植物羽裂叶双盖蕨Diplazium tomitaroanum Masamune的全草。生于海拔400～800 m的溪边林下。分布于贞丰、赤水、荔波、独山、三都等地。性凉，味微苦。具有清热凉血、利尿通淋作用；主治淋证、咯血、乳痈。
17 厚叶双盖蕨
系蹄盖蕨植物厚叶双盖蕨Diplazium crassiusculum Ching的全草。生于海拔600～1 050 m的阴湿林下、灌丛下。分布于贞丰、荔波、独山、三都、榕江。具有清热解毒、利尿、通淋作用；主治淋浊、感冒、水肿。
18 川黔肠蕨
系蹄盖蕨植物川黔肠蕨Diplaziopsis caval eriana (Christ) C. Chr.的全草。生于海拔650～2 010 m的山谷溪边林缘、密林下或山坡灌丛下。分布于赤水、桐梓、绥阳、瓮安、江口、贞丰、惠水等地。具有清热消肿、凉血、止血作用；主治疮疖肿毒。
19 中华短肠蕨
系蹄盖蕨科植物中华短肠蕨Allantodia chin ensis (Bak.) Ching的根茎。生于海拔900～1 500 m的石灰岩地区林下、林缘、河谷、岩洞口。分布于关岭、镇宁、西秀、清镇、贵阳、德江等地。性凉，味微苦、涩。具有清热、祛湿作用；主治黄疸型肝炎、流感。
20 膨大短肠蕨
又名毛柄短肠蕨、贯众，系蹄盖蕨科植物膨大短肠蕨Allantodia dilatata (Bl.) Ching的根茎。生于海拔450～900 m的河谷林下，土生。分布于赤水、册亨、望谟、贞丰、关岭、六枝、普定、罗甸、独山等地。具有清热解毒、除湿、驱虫作用；主治肝炎、感冒、痈疖、肠道奇生虫。
21 江南短肠蕨
系蹄盖蕨植物江南短肠蕨Allantodia metten iana (Miq.) Ching的根茎。生于海拔560～1 430 m的山谷路边、林下、林缘，土生或石隙生。分布于桐梓、正安印江、思南、江口、从江、荔波、独山、毕节、纳雍、清镇等地。具有清热解毒作用；主治淋浊、感冒、蛇咬伤。
22 有鳞短肠蕨
系蹄盖蕨植物有鳞短肠蕨Allantodia squamigera (Mett.) Ching的根茎。多生于海拔900～2 850 m的中山和高中山地的林下，土生。分布于道真、桐梓、印江、江口、都匀、赫章等地。具有清热解毒作用；主治水火烫伤、肺热咳嗽。
23 菜蕨
系蹄盖蕨植物菜蕨Callipteris esculenta (Retz.) J. Sm. ex Moore et Houlst的根茎。生于海拔300～800 m的山谷溪边、河岸冲积沙地及石灰岩洞口。分布于册亨、望谟、罗甸、荔波、三都、榕江、从江、天柱等地。具有清热解毒作用；主治痢疾、痈肿。
24 毛轴菜蕨
系蹄盖蕨植物毛轴菜蕨Callipteris esculenta var. pubescens (Link) Ching的全草。生于海拔300～600 m的山谷溪边、石灰岩洞口或河岸冲积沙地。分布于从江、榕江、黎平、天柱、望谟、罗甸、荔波、三都等地。具有清热解毒作用；主治主治痈肿疮毒、痢疾。
【参考文献】
参考文献
［1］ 王培善，王筱英.贵州蕨类植物志，第1版［M］.贵阳：贵州科技出版社，2001：37.
［2］ 贵州省中药资源普查办公室.贵州中药资源，第1版［M］.北京：中国医药科技出版社，1992：616.
［3］ 吴征镒.新华本草纲要，第3册，第1版［M］.上海：上海科学技术出版社，1990：672.
中外的研究指出要建立身体活动的习惯，必须于青少年期间建立，因它具有转移的价值(Stephens， Jacobs，& White，1985)，也就是青少年身体活动习惯一旦养成，随着年龄增加会持续该习惯至年老时期。全民健身计划特别是以“青少年和儿童”为重点，目的在构建我国全民健身指标的成长，提升全民健康的理念。各级学校所开设的体育课程应义不容辞地落实青少年和儿童的健身教育责任，尤其是以课业为主的现代教育环境中体育课的实施格外重要。因此，加强体育课程有效的实施，除了可以弥补青少年和儿童休闲活动的不足外，促进学生身心的全面提高，具有重要的价值。
正确的实现和评估体育课的健身目标，需要拟定出科学的合理指标。首先，要确立与体育课健身目标相关的变量及其测量方法，然后借由现场观察与纪录得到变量的数值，再以变量的指标值为依据，对体育课健身目标取向做出综合性分析比较(卢昌亚，1997)。本研究以杭州地区部分中学学生进行实际观察记录，针对体育课健身目标的相关变量值进行研究，探讨我市体育课健身目标的理解和实施状况，并与上海、台湾、美国南加州部分中学体育课的健身指标变量值进行比较，针对地区所呈现的不同情况进行研究，探讨其差异性。
1.研究目的
本研究目的是借用可控性变量中的学生活动状态和生理代谢值进行纪录和测试，并与美国、台湾、上海等地区的结果比较，以作为我市中学体育课程内容健身目标的制定与实施的参考。
2.研究方法
2.1研究对象
以杭州地区若干中学高一、高二和高三学生共1560位学生为对象。记录高一、高二体育课40节，高三体育课10节共50节体育实践课。
2.2研究工具
采用卢昌亚等人参考美国南加州部分中学体育课健身变量指标值作为研究工具。
2.3资料处理
将上述50节课的调查统计所得资料，计算其平均数，标准差，与所占全课时间的百分比，并计算出能量消耗值.其中，躺卧，座位，站立，行走和强活动时的基础代谢值分别为0.029 kcal/kg/min，0.047 kcal/kg/min，0.051 kcal/kg/min，0.096 kcal/kg/min和0.144 kcal/kg/min。因此，一节课的总能量消耗值应为:［(躺卧时间百分比×0.029)+(座位时间百分比×0.047)+(站立时间百分比×0.051)+(行走时间百分比×0.096)+(强活动时间百分比×0.144)］×一节课的上课时间总长(min)。
表1：杭州地区与美国、台湾、上海地区中学体育课健身变量指标比较一览表
[项目\&累积时间(min)\&\&杭州\&美国南加州\&台湾\&上海\&平均每节课长度\&42.1±1.3\&34.3±5.1\&45\&41.5±2.1\&躺\&0\&0.4\&0\&0\&坐\&1.2\&8.3\&6.9\&4.8\&站\&15.3\&9\&14.8\&13.4\&走\&16.6\&11.6\&15.1\&13.6\&跑\&8.7\&5\&8.2\&8.2\&能量消耗值\&
0.0867±0.025
\&0.0768±0.012
kcal/kg/min\&0.0822±0.014 kcal/kg/min\&0.0849±0.018
kcal/kg/min\&总能量消耗值\&3.513±0.97
kcal/kg\&2.63±0.67
kcal/kg\&0.0822±0.014
kcal/kg/min\&3. 396±0. 85 kcal/kg/min\&]
3.结果与讨论
3.1平均每节课长度
杭州地区部分中学体育课平均每节上课时间为42.1±1.3 。
3.2不同活动状态
(1)躺的时间
一般来说，我国学生包括中国台湾在上体育课时，不大可能处于躺着的状态，除非在做垫上运动时，才会有极短暂的平躺动作。而美国体育课如果在室内场馆上课时，学生有时可以半躺在清洁的场地上听教师讲解，从这一角度来看，美国体育课中，师生的关系是相当的民主。
(2)坐的时间
我市学生上体育课坐的时间平均为1.2min。采用坐的姿势上课，是在讲授课程中学生站的时间过长时，教师让学生坐在清洁的地面上，比例较少。在上海和台湾课的调查中由于记录了室内上课，所以才有一定的比例。
(3)站的时间
我市学生上体育课站的时间平均为15.3min。学生在一节课中站的时间比例显著高于美国、上海学生。室外体育课时学生是站着听课的，而美国学生听讲时允许半躺和坐的姿势。我市学生列队练习时常处于站立状态，并且在分组练习或个别练习、教师讲解示范时，有较长的站立姿势在等待，还有一定比例的场地安排不当等其他原因造成的。
(4)走的时间
我市学生上体育课走的时间平均为16.6min。所谓走的时间并非局限于走步动作，他同时包括非激烈运动的时间，心率在120次/min以下。实际上包括部分热身活动，列队练习，技术练习和整理活动等。表1可知，学生上课时，走的时间明显高于美国、上海、台湾。
(5)跑的时间
我市学生上体育课跑的时间平均8.7min。学生上课时跑的时间比例，比美国、台湾、上海学生要大，且有非常显著的差异。这一差异性明显表示我市体育课的最高运动强度比较大。跑的时间并非局限于跑步动作，以120次/min以上心率为范围。
3.3每节课生理代谢值
(1)EER
我市学生在每节课中，每公斤体重每分钟的能量消耗值为0.0867±0.025 kcal/kg/min，比美、上海、台湾地区学生高。这项指标是比较有意义的，因为，从生理代谢值的角度来说，它提供了体育课是否达成健身目标的量化依据。由此可以推论，我市对于体育课健身目标的理解和实施状况要优于台湾、上海、美国。
(2)总能量消耗值
杭州地区学生每一节课总能量消耗值为3.513±0.97kcal/kg从表1中发现，杭州地区学生的一节课总能量消耗值大于美国、上海、台湾地区的学生相应值，除了和美国无法比较外（由于课时长度不一样），总能量消耗值杭州要优于上海、台湾。
结论
杭州市与美国南加州部分中学、上海、台湾地区的资料相比，杭州地区中学每节体育课中学生躺和坐的时间比较少，而跑的时间比例较高包括心率在120次/min以上；最重要的是，杭州地区的学生在每节课中，每公斤体重每分钟的基础能量消耗率，比美国、台湾、上海的学生高。由此可以推论，我市对于体育课健身目标实施状况要优于美国、上海、台湾。但是站的一项指标比例也较高，今后可以减少学生的站的时间，争取精讲多练，合理布置场地，发挥体育具有的健身功能，同时更好的实现增强体质，健康第一的目标。因此，本研究认为，杭州地区部分中学的学校体育课程更重视常规体育课在实现健身目标中的作用。今后要减少站的时间，提高体育课的健身价值。
参考文献：
[1]冯连世，冯美云，冯炜权.优秀运动员身体机能评定方法[M].北京:人民体育出版社，2003
[2]卢昌亚，陆凯，董会杰，体育课健身目标的变量分析[J].体育学刊，1997.19
[3]McKenzie T. I.(1998):Student Activity Levels,Lesson Context, and Teacher Behavior During Middle School Physical Education .Res Q Exe Sport,69.1.pp:95
[4]上海与美国南加州部分中学体育课健身指标变量值的比较研究[J].体育科学，2004.24
二、课题分类：
1、学校教育科研课题以校级立项课题为基础，校级立项课题是学校课题管理的主要对象。在此基础上逐级选择推荐，逐步形成由校、区级、市级、省级、国家级课题组成的课题网络。
2、学校教育科研课题分为学科类课题和非学科类课题两大类。
三、课题管理机构和管理内容：
1、校级各类立项课题均由校教科室负责管理。校级以上立项课题根据相应级别教育科研机构制订的管理规定实施管理。
2、课题管理的内容包括课题申报、课题方案制订、论证及立项、课题的实施、阶段总结报告和实验报告、课题的中期检测、课题成果鉴定、课题成果的推广等环节。
四、课题管理程序： （一）、课题的申报与立项。
1、每年九月份由课题负责人选准课题，填好课题申报表，写出课题实验方案送校教科室。教科室根据所报课题进行审阅。并组织有关人员对课题进行论证，对有较高学术价值、便于操作的优秀课题向上级教育科研部门推荐，争取立项。其余的作为校级课题。
2、立项原则：鼓励性原则。鼓励全校教师参与教育科研，并通过科研提高广大教师的科研能力。可行性原则。课题研究人员具有一定的课题研究的能力和深入开展研究的精力。能制定出合理的、操作性强的研究方案。实用性原则。强调教育科研对本校的教育改革和发展有现实指导作用，强调教育科研对提高教师的业务水平有切实的促进作用。科学性原则。课题研究的指导思想正确，研究目标明确，立论根据充分，内容具体，方法步骤切实可行。
（二）、课题的实施
1 、校教科室管理的课题范围是校级课题和以我校名义申报的各级各类课题。
2 、课题负责人全面负责课题研究的各项工作。
3 、周期一年以上的课题每学期必须制定阶段性课题研究计划，应按时写出阶段性研究总结。
4 、课题组长要经常性组织教师研讨，收集资料，及时记录科研工作的进展情况以及研究体会，按月向校科研室汇报。
5 、课题申报人应维护课题研究的严肃性，要设法保证课题按时结题。同时，更要注意科研的科学性和对教育的实际指导意义，在研究过程中可作不断的改进或提高。
6 、课题一经立项，不得随意变更或终止，因故不能按时结题或不得不中止的课题，须书面说明理由，由教科室备案。无不可抗拒原因而不按时结题的，不得申报新一年课题。
（三）、自查、检测
每位实验教师每学期末要写出阶段实验总结，向学校教科部汇报教育实验过程中的得失，并将实验过程中积累和收集的资料、数据等一并交校教科室存档，便于学校对实验中期、实验结果进行检测、评估。
（四）、课题结题与鉴定管理
1、凡符合结题条件的课题，由校科研室负责鉴定工作。课题负责人向校科研室递交《课题研究结题报告》，并附下列资料： 课题研究主体报告、全部研究成果反映研究过程的主要资料（文字、图表、录音、录像、软件和事物等）
2、市级及以上立项课题由上级科研部门给出鉴定。
1 国家重点科技攻关项目计划 这是由国家计划部门和国家科委等根据国民经济发展的需要，在各部门科技发展规则的基础上，经过调查研究，收集资料，包括在情报部门、科技主管部门、同类研究单位，以及向专家的调研，综合分析，组织论证，并进行综合研究和平衡后，而编制的攻关项目计划。这是作为国民经济和社会发展计划的一个组成部分，由国务 院批准后，提交人大通过而下达实施，这类课题，如“八五”、“九五”国家重点科技攻关课题
此外，各部门的课题仍然需要调查研究、综合分析、组织论证方式，确定各部门的重点课题，便于有关单位投标竞争。
个人选题在临床医疗工作中，常会遇到一些疑难问题，就应该提出问题，捕捉联想，形成一种意念；随之查阅文献，建立假说，选择科学手段来证实假说。这样在有了科学的假说、证实假说的手段、合理的构思，再用确切的文字表达主体来确定课题，这就是个人选题、立题的基本过程。在确定选题以后，准备申报标书之前，为了增加获准的机会，应该初步写一份意向书，在本科室有关人员之间进行讨论，论证本课题的科学性以及证实假说的手段是否恰当，这样有利于标书的科学性和完整性。但是，有一些临床科技工作者，自选课题后，查阅资料闭门造车埋头书写标书，既不想找上级讨论，更不愿在科室集体讨论，自以为标书一定合格。这类的标书上报，很多是不合格的，甚至连院部的评审都不能过关，当然更不可能得到资助，这样的标书上报，很多是不合格的，甚至连院部的评审都不能过关，当然更不可能得到资助，这样就会影响申请者的积极性。因此，个人选题进行论证是非常必要的，应集思广益，使标书更趋完善，这是申请过程中不宜忽视的问题。
（二）具体措施的选择
临床科研选题途径有投标、接受委托和从自己的临床实践中自选题目，不论是哪种方式，在实施过程中都应注重下面的具体措施。
1 发挥优势、扬长避短全国科技体制改革后，竞争体制引入科技管理。国家攻关项目、部门重点科研项目和基金项目，都是通过面向社会公开招标的方式落实。在这种情况下，所选择的科研课题必须有较强的竞争力才能中标，从而得到科研经费的资助。为提高竞争力最重要的办法是善于发现自己的特长，努力发挥优势，扬长避短，形成“拳头”课题。各地、各部门情况不同，科技人员素质也不一致，总之都各有自己的优点。在全国或全省，如果把各方面的优势都集中起来，肯定会形成很强的科研力量。就单位而言，如能组合各科室的优势，进行课题协作，也会形成强有力的科研队伍。
充分利用、人力物力临床医学选择课题，要遵循卫生事业及经济建设同步前进、协调发展的原则，不能超出经济力量所允许的限度。我国卫生事业经费一般占国家财政支出的 6% ，而医学方面的科研经费仅占卫生事业费的 3% 左右，远远低于发达国家的水平。由于我国国民经济总产值较低，因此用于医学研究经费绝对值与发达国家相比更为悬殊。而且近几年内不可能有较大幅度的增加，在这种情况下，选择和确定科研课题，绝对不能把课题搞得太大，内容太分散；必须集中使用人力、物力、财力，确保出成果、出人才。
3 应用研究为主、加强开发研究 临床医学是属于应用性很强的一门科学，这就注定了医药卫生科学技术必须以应用研究为主。基础研究特别是应用基础研究，是应用研究的科学依据，没有相当的基础研究力量和成果，应用研究也很难有较大的突破。因此在高等院校中，在以应用研究为主的同时还必须加强基础科研研究，要有所为、有所不为。
随着科技体制的改革，科技开发越来越得到科技人员和科研管理人员的重视。今后还需加强开发研究，推广应用科研成果，特别是省市以下科研机构，主要应当搞好成果推广应用和开发研究。从全国来讲，科研课题经费比例卫生部要求基础研究占 15% ！ % ，应用研究占 65% ！ 5% ，开发研究占 1% ！ 15% .
4 分层次找目标、避免低水平重复我国的经济建设以计划管理为主，反映到科技政策上，也是以计划管理为主。从国家级科研课题、卫生部招标课题、卫生厅申报课题，各有不同层次。每位医药卫生科技人员，固然要发挥自己的特长，同时，还要评估自己的科研水平与技术力量，申报力所能及的课题，应以地区或国内先进水平为起点，开展研究工作，避免同类工作低水平的重复。
（三）申报标书的途径 标书是课题基金的申请书，因此要按照国家部门的要求，确定课题，填报申请书，按照自己的实力，向不同层次的部门申请。由于投标具有很强的竞争性，因而在希望成功的同时，也要有良好的心理素质，准备接受可能失败的局面。申报的途径，分别作简单的介绍
1 国家级科研课题 主要分四个层次。国家和各部门分不同层次，开辟了许多资助科研课题的渠道，其中与医药卫生关系比较密切有下列几种。
（1） 国家医学科技攻关项目：国家科技攻关项目是国家经济建设的组成部分，每 5年为一阶段，如“八五”科技攻关计划，“九五”科技攻关计划。其中医学部门为国家医学科技攻关计划，由卫生部主持实施，分解出课题或子课题、招标范围、招标内容，面向社会公开招标。科技人员可参照《招标指南》，结合自己进行的科研工作，选择投标课题，投报标书
（）高科技研究发展计划项目：为了跟踪世界新技术革命中先进技术，国家安排了高科技发展计划项目。其中与医学关系密切的生物技术，主要是各种基因工程疫苗、生物活性物质、单克隆抗体、肿瘤的基因治疗等。这些项目国内能够承担的单位
不多，招标只能在一定范围内进行，不宜面向社会。国家计划的攻关项目或高科技计划，多属于指令性计划下达的科研任务，即通过政府文件下达的计划，要求承担单位和参加研究的科技人员，都要全力以赴，完成这项特殊的国家级科研任务。
（3）国家自然科学基金：该基金在临床医学上主要资助临床基础研究和临床应用研究。国家自然科学基金每年印发《项目指南》，供申请者投标时选择课题。该基金资助的范围相当广泛，此外，还有鼓励研究领域。故拟申报基金者，每年都要关注《项目指南》，一般在年底发出，于次年第一季度各单位申报完毕，一旦被批准，资助额度相当可观。
（4） 国家教委博士点基金：为了配合博士生培养，国家教委设立该项基金，资助部分医科大学博士点导师开展科研工作，以提高博士的科研、教学质量。招标时虽有招标通知，但并没有具体课题，只规定申报大学的课题限额数及经费额度，有关单位可根据招标通知要求，进行申报。
部、省级科研课题基金
（1） 卫生部医学科研基金为提高防病治病能力和医学科学水平，面向全国医药卫生部门招标、资助有创造性与开拓能力的科技工作者。每两年申请一次（双年申报），申报范围有基础医学、临床医学、预防医学、传染及地方病、药物、新技术和新方法、社会医学及软课题研究、中西医结合研究等。目前是各级医学院校及各级医院医学科研经费资助的主要渠道，因而凡具有科研能力的科技工作者，应结合自己研究课题的性质和特点，通过投标途径，选择适合的科研课题。
（） 卫生厅医学科研基金 各省卫生厅，每两年也有招标通知，根据各省特点制定相应内容，提供省内各医学院校或医院申请，虽然资助额度不高，但足以作为苗圃工作，奠定科研基地，为今后发展打下良好的基础。
（3） 青年科学基金 中国科学院、卫生部及部分省市都建立了有关的医学青年科研基金，资助范围是 35岁以下的医学青年科技工作者。目的是发现、培养青年科技工作者的科学思维体系，促进他们尽快成才，给他们创造脱颖而出的条件。招标时发招标通知，同时还公布招标课题和范围。
（4） 省科委科研课题基金 各省科委不同时期有重点不同的课题，包括理、工、农、医各项课题，科技工作者应在招标时，向科委了解有无适合本人研究性质的课题，以便按时投标申请。
3 地区及市级科研课题基金地区及市卫生局根据当地财经预算情况，多数均有一部分资金提供科研基金，所属地区医院或市级医院科技人员，每两年可向有关当局咨询科研课题基金招标情况，由于范围较小，竞争性也比较小一些。因此，估计申请省级课题基金水平不足者，不妨转向地区或市内申请，以争取更多的科研经费来源。
以上是申报科研课题基金的不同渠道，青年科技工作者，应通过不同层次进行申请，不能因为一两次投标失利而丧失信心，要知道“失败乃成功之本”，要不断创造科研条件，写好标书，不断争取科研课题经费。
（四）可行性的评估 我们对申报课题的可行性评估时，既要考虑到课题本身的科学性与创新性，还要考虑到申请者的研究能力与基础设施，评估时要依照下列几个条件，作好综合分析。
1 立题的科学性 首先要看申请者立题的科学依据，对国内、外情况分析及掌握国内、外动态是否十分清楚，以及该项课题研究目的及其科学意义是否十分明确。科研课题的提出如缺乏科学性或者立题依据不充分，就失去了研究的意义，也更谈不到可行性的问题。
研究水平的估计申请者在文献复习以后，对国内、外研究水平应有明确的分析与了解。结合自己所提出的课题，可以看出是否达到国际水平或处于国内领先水平；有无创新之处，与国内其他单位研究的重复性是否过多。如果一个课题有创新特点又处于国内领先水平，就可增加在申请科研基金中的竞争性。要是一个课题与他人重复较多，没有新的见解，处于低水平重复的状态，在评审中就完全失去了竞争性。因此，对自己申报课题进行研究水平的比较，在可行性的评估中也是非常重要的。
3技术路线可行性分析 在计划书中的实施方案必须要明确、具体，然后在方案实施中的技术路线也要清楚，这样就可评估技术路线或研究方法的先进性与可行性。有部分申请书的实施方案，只提了一些实验技术的名称，如 PCR、斑点杂交、Suhen 印迹杂交、DNA分析、基因克隆等，而在其后面缺乏具体内容，这样会使评审者认为申请人不了解或不完全了解实验的具体方法和步骤，就这会降低可行性的评估。
4 经费预算及标本数量经费是进行科研工作必不可少的条件，要完成标书中的实施方案必需有确切的经费预算，而且要符合招标单位的额度要求，经费估算过高也是失败原因之一。再者，样本数量也需要作合理的估计，例如，研究急性心肌梗死需 8 例患者，但每月平均能收治 5！ 6例，要想一年内完成该项研究工作可行性就成了问题，这就需要申请者延长研究时间或与他院协作进行研究来完成这项任务。
[DOI]1013939/jcnkizgsc201536117
随着政府对企业科研工作支持力度的加强，企业获得了越来越多的科研经费。一方面，这些科研经费为企业的科研及产业发展提供了巨大支持；另一方面，在科研经费的管理中，也出现了一系列问题。如何管理好科研经费，提高科研经费的使用效率，成为摆在企业面前的一个重要问题。本文就企业科研经费管理中常见的几个财务规范化问题进行分析探讨。
1常见问题
（1）经费使用与预算不符。按照政府部门出台的科研经费管理办法规定，科研经费开支范围一般包括直接费用和间接费用，直接费用包括设备费、材料费、测试化验加工费、燃料动力费、差旅费、会议费、国际合作与交流费、出版/文献/信息传播/知识产权事务费、劳务费、专家咨询费和其他支出等。有些企业在使用科研经费时，报销了不属于该课题预算范围内的费用，比如该课题没有预算燃料动力费，这就意味着不能报销水电和气费，但实际报销时却出现了这一类费用。还有一种情况，有些企业超出科研经费管理办法规定的范围报销费用，比如招待费、办公用品等，按规定，这些费用是不允许用科研经费支付的。
（2）经费支出明细核算混乱。具体核算时，混淆各类核算项目应该核算的内容。比如：某公司内部对科研形成的产品做了一个测试，测试所用的材料应列入材料费，做账时却列入了测试化验加工费，这样核算是不正确的。另一种情况是做账时没有分具体核算项目。某一个科研课题的经费到账后，财务为其设置了专门的明细科目用于核算相关费用，但未设置反映支出类型的明细核算项目，做账时，课题所有支出都记入科目“研发支出――××课题”，这就看不出支出的费用是材料费还是其他费用，给科研经费的管理带来很大困扰。
（3）经费使用与任务完成进度同步性差。在理想状态下，项目经费的使用进度与科研任务的完成进度应大致相当，但由于有一些课题的经费下拨时间晚于任务开始实施的时间，就造成了课题的一部分支出使用了企业的其他经费进行垫支，未计入项目经费中，直到项目经费到账后，相关费用才能计入其中。另一种情况，执行科研任务时，实施任务的主体没有关注经费使用情况，经费一到账就用掉很多，科研任务进行到中后期经费不够用。
（4）科研经费未单独核算。一些企业使用了科研经费，在记账时，未将科研经费单独列出，而是把科研经费混淆在企业的期间费用或生产成本中，到项目检查的时候，再根据需要把用于科研课题的费用以自制账表的形式列出或调账。仔细检查会发现，这些科研费用在多个关联度不高的会计科目或会计核算项目中反映。具体表现为：如果要求企业在一两分钟的时间内将账上的该科研费课题的支持经费用找出，往往做不到。
（5）外拨给合作承担单位的科研经费与预算不符。如果一个科研项目除牵头承担单位外，还需其他合作承担单位一起完成，那么在订立科研任务合同书时，主管科研课题的政府部门就会与课题牵头承担单位及合作承担单位都签订任务书。在编制项目预算申报书的时候，也需要编制包括牵头承担单位及合作承担单位在内的各个单位的具体预算。这个科研课题的全部经费会由政府部门全部下拨到牵头承担单位，然后再由牵头承担单位按任务书签订的金额分拨给合作承担单位。实际操作时出现了一些问题，有些课题外拨科研经费的对象不是当初签订任务合同书时候的单位；有些外拨经费的金额与任务书不同，或者多于任务书所列金额，或者少于任务书所列金额。
2产生这些问题的原因
（1）企业及相关管理人员责任意识不强，相关管理人员业务素质不高。有些企业认为科研经费管理的大部分责任应落实到课题负责人身上，与企业没有太大关系。在这种观念的影响下，企业往往不注重对科研经费的管理，对相关管理人员的培训也很少。由于对国家相关政策法规学习不够，责任意识缺失，对怎样合理合法提高科研经费使用效率，企业就不会有太多关注。
（2）企业内部管理制度及监督机制不完善，尤其是科研经费管理方面的制度，甚至出现了缺失的情况。一些小的企业为了应付检查，内部管理制度只是照搬国家和地方的相关管理办法，制定了一些大框架，而没有根据单位具体情况制定细则；一些企业则是制定有比较细致的制度及管理办法，但具体操作时并未执行；更有内部控制糟糕的企业，在科研经费管理方面，缺失了相关的办法规定。如此一来，企业在使用科研经费时，就产生了很大的随意性。
（3）科研经费预算编制流于形式。没有根据科研课题的具体情况做好调查分析工作，未仔细筹谋规划，甚至简单按比例分配各支出科目经费预算，只以尽可能多地争取到国家科研经费为目的，在用好科研经费方面欠考虑。一些企业的科研课题预算编制完全由课题组成员完成，缺乏与财务人员的有效沟通，造成了课题经费预算不能完全切合相关政策法规的局面，既影响课题经费的申报，又影响课题经费的使用。
3解决这些问题的措施
（1）强化企业及相关管理人员责任感，加强学习，落实具体管理责任到个人。企业应认识到，科研经费管理是法人负责制，不只由课题负责人责任。企业应定期组织科研课题管理人员学习，学习国家及地方的科研管理办法及科研经费管理办法。对财务人员，还要加强财经法规及财务专业知识方面的培训。如果企业科研课题很少，管理科研经费时，可在财务人员中指定专人管理科研经费，从科研经费预算申报、日常科研经费报销、到科研课题中期检查至验收结题整个阶段，都参与进去。要注意，财务人员参与科研经费管理，不能免除课题负责人或其他管理人员的管理责任。如果企业科研课题较多，则可以在课题组另设“课题管理秘书”，从事某几个课题的具体科研经费管理工作，定期与财务人员沟通，财务人员可只从大的方面对科研经费进行管理和控制。
（2）完善企业内部管理制度，加强内部监管。企业应依据国家和地方的政策法规，结合自身实际，制定出能够落到实处的财务制度、科研经费管理办法等各类制度。企业可在财务以外设审计人员，定期对科研经费的执行情况进行内部审计，发现问题，及时纠正。对于企业拨给合作单位的科研经费，也应要求合作单位定期交回资料，如科研经费明细账、凭证及合同等，以便于了解合作单位对科研经费的使用及管理情况，如有问题，及时沟通解决，防止重大问题的出现。
4建议
（1）经费使用与预算不符。需明确哪些费用是科研经费不允许报销的，比如单独的招待费、办公用品等可用单位日常维持费用支付的，不能列入科研经费；应在提取的间接费中支付的费用，如实验室日常水电等，不能再列入科研经费的其他支出科目中。同时，要根据科研任务需要认真编制经费预算，支出经费时认真核对预算。科研工作带有实验性质，经费的使用不可能一丝不变的按计划执行，如果执行中遇到了实际支出与预算不符的情况，有时是可以调整预算以适应实际情况的，但需按相关政策法规办理。
（2）经费支出明细核算混乱。企业应根据国家及地方科研经费管理办法，拟定本单位科研经费管理办法，设置各个核算明细科目或项目。首先，在设置明细上，企业通常有两种做法，一种做法是设置明细科目，然后在明细科目下设置材料费、设备费等明细核算项目，归集科研课题费用时，记入科目“研发支出――××课题/材料费（或其他费用）”。查看明细账时，就查看该××课题的科目明细账。另一种做法，就是以材料费、设备费等支出科目做明细科目，在明细科目下以科研课题名称做明细核算项目，归集科研课题费用时，记入科目“研发支出――费用化支出――材料费（或其他费用）/××课题”。查看某一课题的使用明细，可通过查看某一核算项目（即××课题）的项目明细账来实现。同时，明确科研课题需用到哪些经费，哪种支出该如何归类。举个例子，本课题组成员到外单位参加会议发生的费用应计入课题差旅费，而不是会议费。这一点处理好了，会大大提高科研经费的利用效率。
（3）经费使用与任务完成进度同步性差。企业应拟定好科研工作计划和科研经费使用计划，并经常自我检查，确保两者大致相当。对于合作单位的科研经费，要及时下拨，不能拖到最后才拨出。同时，这个问题的解决，也不能只靠企业自身。如果相关的科研经费管理部门能及时下拨前补助项目的科研经费，就能杜绝企业所谓的用自己的经费垫支科研经费的情况。
（4）科研经费未单独核算。单独核算不是要求企业为这个科研项目去单独建一个账套，而是在企业现有的账套中，用单独的会计科目或会计核算项目来实现对这个科研课题的明细核算，让企业能在很短的时间内看到科研课题的所有支出。如果企业在多个不相关的明细科目或核算项目上核算该课题的支出，又需要花较长时间才能找出该课题的所有支出，这就不是单独核算。有一种情况需要区别对待，如果企业在完成一个科研课题时，把这个课题任务中的多个步骤进行分解，分给该企业内部的几个实验室完成，同时将课题经费在主课题下分成几个子课题，相应的子课题经费给相应的实验室，单位始终统一管理，通过主课题及子课题的明细科目汇总（不涉及其他科目），可查看到该科研课题的所有支出。这种情况，不可武断地认为没有单独核算科研经费。注意，单独核算不只针对国拨专项经费，单位自筹经费也应单独核算，并且要与国拨经费分开。
（5）外拨给合作承担单位的科研经费与预算不符。课题牵头承担单位拨给课题合作单位经费时，应仔细核对预算，若合作单位名称变更、拨出经费变更，需上报拨付科研经费的政府部门批准。同时加强对本企业外拨科研经费的监管，要求合作单位定期交回相关会计资料检查，发现问题，及时沟通解决。课题合作单位也应积极配合课题牵头单位的管理工作，及时反馈相关信息。
实际操作中，对科研经费的完善管理不是一蹴而就的，需要在工作中不断改进。正是这样，作为科研经费管理人员的我们，更应加强学习，不断思考，为科研经费管理工作贡献自己的一份力量。
参考文献：
1.1 护生下临床的时间是一年，在前三个月，护理部给每个护生选择一个科研带教老师。指定的带教教师是院护理科研小组的成员，使护生在选题实践的三个月内，有专人指导帮助，指导教师在护生选题过程中，应适时给护生选题指导，有耐心和细心，一次不行，再来第二次、第三次，耐心的引导和帮助，从而增强了他们的信心。
1.2 组织护生选题讨论会：由护理部组织科研小组的成员参加护生选题讨论会，每个护生将自己的选题让大家进行讨论，使有意义的科研选题进行查新得以初选，。
1.3 组织开题报告会：安排每人三十分钟的“开题报告”，由护生将他们的科研思路，课题标书设计等与带教教师及实习同学来讨论，在讨论过程中，畅所欲言、集思广益、不留情面，以科学严谨的态度进行，使前后矛盾的科研思路被纠正，有些不科学的做法被修改，也有的科研思路被否定，而让其重做。
2 落实科研带教计划
2.1 制定科研带教各周期的计划 前三个月的时间做选题，一个月时间做书写课题标书，四个月时间做科研课题实施，最后三个月的时间撰写论文。护生下临床后，即将科研带教计划告知护生，使每个护生明白各周期的任务，有目标地完成科研实践活动。
2.2 保证科研课题实施 护生选题后可根据护生的科研课题的要求安排相关专科轮转，在相关科室，有八周的科研实践时间，由专人带教，每周给半天的时间做科研，保证科研实践的实施。
2.3 建立护生科研督查制度 由护理科研小组组长组织人员定期检查。按计划周期查，检查护生科研课题实践的进展情况，听取护生对教学的反馈及存在的困难，帮助护生解决问题。
3 课题评定
3.1 课题标书的评定 一份好的课题标书的书写，是科研思路有效的反馈，也是课题实施的步骤，护生在科研实践中，要求他们学会做科研课题的过程，而不是要求一次就做好、做到位，应组织人员对护生书写的课题标书进行修改及评定，在修改及评定过程中使护生找到差距及不足，做好的应给予表扬和鼓励，使护生掌握科研课题标书的书写。
一、选题
1、在科研课题申请立项之前，所选课题应具科学性、合理性、创新性、价值性、和可能性、超前性，并结合当前教改动态，本校或本地实际，作出选题。
2、研究目标应明确，内容应具体，过程应明了，方法应可行，论证应有据。
3、课题研究人员要有不辞辛苦、执着追求的精神，应具有科研意识、开拓创新意识，具备一定的文字表达能力、实践能力，要有承担失败的勇气和不断探索的意志。
二、课题组人员
1、课题负责人全面管理课题的申报立项、批复、资金筹措等，监督过程的实施、协调与课题研究相关事宜。
2、课题主研员具体负责设计、总结、研究、布置，制定实施方案、实施计划、阶段性总结报告、拟订课题在不同阶段具体实施项目，提出做什么，怎样做的问题。解决研究的重难点，在理论掌握上应深入，带头积极投入研究实践。
3、课题成员
根据课题要设立相应的人数，据课题内容及项目结合教师个人专长，确立研究人员。
4、根据课题的实际情况需设领导小组和指导小组（或顾问组），将课题情况向指导小组汇报，并将疑难问题求教于该小组，以求得对课题研究起实质性的指导。该组成员可向校外请一些有关方面的专家（或知名人士）参加。
三、课题的申请
1、课题申请人应填写好课题申请书，撰写好研究方案，送学校教科室初审。
2、教科室初审后，对研究课题进行论证，申请人根据教科室的意见，对方案进行认真重新修改。
3、经学校领导和教科室同意后学校课题可予开题研究，对极有价值的课题再逐级上报立项审批。
四、课题的实施
一项课题立项开题后，要想课题研究卓有成效，必须加强课题实施过程的管理。
1、计划的具体落实
将研究项目的目标和任务具体，分阶段分步骤，针对所有应完成的任务进行分工，责任到人，定出时间，安排好日程，确定好内容。
2、收集资料，做好档案工作管理
①研究人员要作好读书笔记、研究心得、经验教训、方法效果，典型案例或个案的收集整理。
②收集、整理、保存研究过程中的图片资料、声像资料、课件以及研究小结、阶段总结、经验文章、研究论文或著作等。
③收集好立项申请书、论证报告研究、方案以及各种审批手续、阶段成果、结题的申报、研究报告、工作报告、检测报告、评审记录、评委的鉴定等。
④收集好研究成果的推广运用及效果反馈意见。
3、课题组要定期召开研讨会、经验交流会，积极参加上级部门组织的相关课题研究的研讨活动，结合自己课题研究的实际，反馈信息，及时调整研究方案，及时处理研究过程中出现的新问题。
4、课题组按要求的时间向科研管理部门上报研究小结、阶段研究报告、论文等相关材料。
5、课题组所有成员应自觉学习科研理论，更深层次认识研究的目的、任务和实用性，注意收集或摘录与本研究有关的各类资料，善于吸收他人的研究思路、经验、成果等，努力提高自身的研究水平和能力。
五、课题的评审
课题研究工作在周期内结束后，写出书面结题申请报告，由学校邀请有关方面的专家组织结题评审小组，作出书面签定意见，应准备好以下材料：
1、结题申请报告
2、立项申请报告
3、立项批复通知
4、阶段性总结
5、终结性结题报告
技工院校是培养高级技能人才和应用型人才的地方，科研工作必将促进技工院校与经济产业和企业的结合，也将促进企业的发展和技工院校的长期健康的生存，为社会提供更多的技能人才。在新形势下，科研工作者要有高度的责任感，站在经济发展的前沿。科研开发能力是评价学校综合实力的一个重要标准。技工院校的生存和发展应该依靠社会经济发展和产业发展来定位，而开展科研工作就起到了促进作用，促使技工院校与经济发展和企业对接，向更深层次的发展，也促进学校与企业顺利的对接和相互依托。近些年国家大力提倡职业教育的发展，并给予很多的优惠政策，科研工作也是技工院校改革的需要。科研工作的发展为技工院校内在的发展提供了内动力，是内部源动力的推动发展。所以要高度重视科研工作，把科研工作与学校的发展切实地紧密结合起来，分析当前学校存在的问题，探索教学改革面临的各种问题，以及各个环节出现的新情况，等等，促进技工院校的内涵发展。全面树立“科研兴校、科研兴教”的观念，以科研为动力推动技工院校的全面发展。今后在技工院校的科研工作开展中需要我们对重点和难点进行深入的研究，提高技工院校的科研水平。
规范管理科研工作，绘制科研规划蓝图，做到有计划地安排，从各个方面落实科研任务，对科研课题要进行论证，克服课题的随意性和盲目性，顺利地完成课题的各个环节。提升科研工作水平，提高科研质量，使之顺利地为职业院校服务。成立科研小组，充分调到小组成员的积极性，做到责任到人，责任明确。注意课题组成员的整体素质与水平，如果课题组成员既没有理论又没有实践经验，那么这个课题就无法很好地完成，也就难以取得很好的科研成果。可以建立科研档案，对于科研的各个程序及科研成果等分类存档，妥善保管，并建立相应的电子档案，便于以后查阅。对于一些取得的科研成果，学校应按成果获奖等级给予奖励，根据校情和科研负责人取得的绩效，给予适当的奖励，提高学校的科研水平和积极性。对于取得的科研成果，还要结合技工院校的特点进行推广，开创科研与学校发展相互推动的新格局。
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0018-01
1 职业学校教师的科研创新能力是教师专业化的重要条件
职业教育的内涵是发展，提升教育教学质量。规模发展、外延扩张、扩大招生规模是职业教育的主题，解放职业教育生产力是实现这一目标的唯一途径。解放职业教育生产力，即把重心放在个人能力全面而充分的发展上，个人的充分发展有作为最大的生产力反作用于劳动生产力，这是一笔巨大的社会资源和社会财富。解放职业教育生产力的关键在于教师的专业化。教师的专业化，是指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程。它既指专业素质各个方面（专业态度、专业知识、专业能力）的一起成长，也指一个有步骤和阶段性的成长过程。教师专业化标准包括履行重要的社会服务、系统的知识训练、需要持之以恒的理论与实践训练、高度的自主性、团体的伦理规范。职业院校文化力要素包括科研文化力、教师专业发展和校本研究。职业学校教师的科研创新能力是教师专业化的重要条件。
2 职业学校科研型教师的内涵是什么
2.1 什么是科研
科研是科学研究的简称，是采用系统的方法来研究教育问题的活动。科研人员的科研水平指理论研究水平，迁移水平，探索原因水平，直觉观察水平。
美国心理学家波斯纳提出教师成长公式：成长=经验+反思；科研创新=实力+方法。
创造性思维能力；程序原则技术。
2.2 教师专业化是教师掌握的学术性通行证和职业性通行证
学术性通行证，强调读写和运算能力。
职业性通行证，指在一个技术快速变化的世界上接受工作所需要的教育，事业心和开拓能力的通行证，具有提出新的创造性思想，发展这些思想，并坚定不移的付诸实施的能力。
2.3 科研型教师特征
有自己独到的教育教学理念，并转化为科学的教育教学行为；能自觉去探索和遵循教育教学规律，提高教学质量；善于系统思考，发现问题。爱因斯坦曾经说过：“善于发现问题比解决问题更为重要”。不断反思，不断认真总结；善于博采众长，不断吸收、借鉴国内外先进思想，能融会贯通，灵活运用；以科研为先导，结合工作实际积极开展教育科研。
2.4 科研型教师能力
文科：创新能力、语言表达能力、语言理解能力、逻辑推理能力、感悟力。
理科：创新能力、逻辑推理能力、问题解决能力、数字运算能力、资料搜集与处理能力。
3 教育科学研究的类型与一般步骤
3.1 教育科研的类型
（1）根据研究的问题来源及假设的种类，大致可以分为下列三大类型：探索性研究、叙述性研究、因果性研究。（2）按研究的功能目的划分为：基础研究、应用研究、开发研究。（3）从研究的时序划分为：历史研究、现实研究、超前预测研究。（4）从具体研究对象的选择方式上划分，教育科学研究可分为：总体研究、抽样研究、个案研究。
3.2 研究课题的类型
（1）科研课题的涵义。科研课题是为解决特定问题，在一段时间内通过科学研究完成的计划性项目。
（2）科研课题的分类。
类型：基础研究、应用研究、综合研究、其它。
门类：哲学社会科学类、自然科学类、软科学类。
系列：横向课题、纵向课题。
层次：国家级、省部级、局级、个人。
3.3 教育研究的一般步骤
（1）收集事实材料。（2）整理事实资料。（3）分析处理事实资料：研究准备阶段，研究实施阶段形成成果阶段，成果评价阶段。（4）得出结论：选定评价形式，实施成果评价，改进完善成果，确定课题，设计课题，制订方案，确定成果表现形式，设计研究成果基本结构，按步骤形成成果，推敲修改。
3.4 教育科学研究的选题和优化
（1）研究问题的来源：教育实践、媒体信息、社会发展需要、教育科研规划、教育理论。
（2）选择问题的原则：价值性原则、可行性原则、创新性原则、优势性原则。
（3）研究问题的优化：要使研究的问题明确化，可以将宽泛的问题转化为狭窄的问题将一般性问题转化为特定的问题，不断缩小问题的内容范围。
3.5 教育科学研究的研究方案设计
研究方案的制定包括问题的提出、研究目的、研究方法、研究成果的形式。
4 职业学校教师科技创新能力的表现
4.1 科技创新的特点
（1）科技创新要求知识和方法的综合性：当代工程常基于自然科学的应用，但工程≠自然科学的应用。因为：工程的范畴远远早于科学而出出现，工程师不等于应用科学家。他们的知识既基于自然科学，又基于社会科学，还要基于所积累的实践经验于一身。
（2）科技创新具有明确的功利性：工与商关系密切，只有市场化了的知识才能成为财富。
（3）科技创新呈现很强的社会性：社会理解与政府决策。
（4）科技创新的空间既有普遍性也有约束性：受经济、环境、团队等影响。
（5）科技创新的时间特征：阶段性和长期性：创意、创新、创业。
（6）科技创新的目标要求：实践性。
创新空间：知识N技术>N2―― 产品>N4。
科技创新包括知识创新、科技创新、产品创新。
4.2 科技创新人才的特征
（1）科技创新人才的需求特征：多样性。
科技创新人才培养的传统模式：①专业技术型：理论+技术实践（解决工程问题）工程技术人才；②研究导向型：理论+发展新技术（发表科研成果）工程科学人才；③理论+技术实践+多专业知识的交叉应用技术集成创新人才；④理论+技术实践+创新设计产品创意设计人才；⑤理论+技术实践+创业与市场竞争力工程经营管理性人才。
（2）科技创新人才的知识特征：交融性。宽、专、交相融合：科技、经济、环境、实用、文化。
（3）科技创新人才成长过程的长期性。自然科学最值25～45岁，峰值37岁；工程晚5～10岁，峰值45岁左右。
（4）成长的团队性。杰出的团队带头人、优良的人员结构、获得项目的机遇、鼓励创新的文化、有效的运作公式。
（5）科技创新人才成长模式的综合性。素质：爱岗敬业、献身精神；能力：工程实践、设计、集成；知识：专业技术、经验以及人文社科知识。
参考文献
1．1理论教学中的不足众所周知，生物技术作为一个新兴的理科专业，学科专业交叉性强而且涉及领域非常多，所以学科内容涉及的范围广，内容比较杂。这就对任课教师的理论素养和能力提出了较高的要求，但是，很多开展此专业培养的高校却并未建立一支属于生物技术专业的专职实验教师队伍，使得大部分的教师既要承担理论教学，又要承担实验教学，任务繁重，教师没有充分的时间去提升自己的理论素养、去思考如何提高教学质量。
1．2实验教学中的不足生物技术专业实践性较强，所以实验课程较多，仅利用上课时间完成略有勉强，不利于学生充分吸收实验课程的内容。有一些实验耗时较长，在规定时间内可能无法完成，须利用课余时间来继续完成，学生急于求成，难免将实验当成一种负担，粗糙的任务式完成。同时，由于学生多，教师少，教师对于实验教学的监督力度也是不够的，对于实验考核方面也缺乏严格合理的制度来促进学生对实验的动手能力的培养。
2“导师制”的实施方案
为了提高教学质量，使得生物技术专业本科生的培养与社会需求相符合，笔者提出“导师制”培养实施方案：①本科生在读期间，每个学期均可报名参加学校老师的科研课题。②根据学生自愿及老师挑选的双向选择下，每个课题安排一至两个组的同学。每个组6个同学。③课题的主持人为导师。④课余及寒暑假期间，课题组学生跟随导师熟悉实验器材的使用、实验室规则，以及动手协助老师完成科研课题。⑤导师定期组织课题组学生开组会。组会内容为汇报一段时间内的实验成果，对完善实验提出各自的意见并讨论，指导、组织大家从理论上学习1～2种实验方法，形成互相监督，互相学习的氛围。⑥导师将学生的组会发言，动手能力，积极程度等方面进行考核，给出评分，计入毕业成绩总评。
3“导师制”培养方案的探索
3．1优势①教师方面：“导师制”的实施由于需要对学生进行实验的具体指导，以及组会的组织，对身为“导师”的教师提出了更高的要求，这必将促使教师不断的学习，提高自身的科研素养，并锻炼教师的管理组织能力。②学生方面：“导师制”注重理论结合实践，要求学生参加到具体的课题设计、实施中去，极大的提高学生学习理论知识和参与实验的积极性，培养了学生的科学素养，锻炼其动手能力；而定期组会的开展，要求学生不但要对自己的所学进行总结，还要能洞察其他同学的不足之处，因此要求学生做足会前准备，提高了他们的自学能力和学习效率。③资源方面：“导师制”的培养方案充分利用闲暇时间，学习和使用实验器材，使实验资源得以优化利用。
3．2不足及解决途径①“导师制”需要学校有合适的科研课题，并且其数量要满足学生的需要。为了解决这个问题，学校要出政策鼓励教师申报科研课题，甚至鼓励学生申报科研课题。在教师和学生的双向选择上，学校要宏观调控，避免出现各课题组成员人数的失衡而导致的课题资源的浪费。②“导师制”要求课题组的同学一直跟进一个课题，而每个课题的研究方向、涉及的实验方法都有局限性。可能导致学生接触的知识点不全面。因此，学校应允许学生在读期间每个学期都可以根据学习任务及自己的学习情况申请参加不同的课题研究。考核也应放在毕业总评中，而不是放在特定的某个学年。
为了适应新医改带来的严峻形势，在激烈竞争的医疗卫生市场中赢得一席之地，不断发展壮大自己，综合性医院必须展现出自己的竞争优势和核心竞争力。学科建设工作是医院发展和壮大的核心工作，是提高医院核心竞争力的重要保障措施。而且，医院图书馆作为医院的信息中心，保障和支持着医院重点学科的发展和建设。因此，医院图书馆应创新服务理念，构建重点学科文献馆藏资源体系，深化服务模式，促进医院及学科建设的全面协调发展。
一、医院发展中重点学科建设所起的作用
现阶段，诸多医院都意识到“科学技术是第一生产力”，都确立了“科技兴院”的战略方针。实施重点学科建设战略，加快学科建设的步伐，全面带动医院各项事业的发展，是实现医院“可持续发展”的重要措施，也是提升医院综合实力的重要标志。所以，加强重点学科建设，有利于医院集中人财物等各种力量突出建设一批高质量、有特色、有影响力的优势学科。这些学科的发展势必将成为医院科学研究得中心和人才培养摇篮。通过发挥其显著示范和辐射作用，从而带动医院其他学科的建设和发展，增强医院总体实力。
二、医院图书馆信息服务与医学重点学科建设的关系
医院重点学科建设是提高医疗质量、科研水平乃至整体实力的重要标志，它贯穿于医院的整个发展和建设过程。加强学科建设，增强专业优势，才能提高核心竞争能力，才能在竞争中的医疗市场赢得一席之地。医院图书馆作为医院的信息中心，应充分发挥图书馆对重点学科建设的支撑能力，以服务重点学科建设为目标，提供各种必需的服务，传播最新学科前沿动态，掌握学科最新的发展方向。强化科研服务意识，支持学科内科研人员进行科学研究，实现医院的持续协调发展。反过来，重点学科建设能丰富医院图书馆馆藏资源，从而推动图书馆的建设与发展。
三、建立满足重点学科发展需要的馆藏体系
（一）做好调研，结合医院重点学科建设有目标、有计划、有步骤地制定图书馆馆藏资源建设规划。在了解、掌握医学重点学科建设和发展方向方面做好文献采集工作，确保预见性和前瞻性。同时，图书馆应根据各学科发展需要，主动征求相关学科学科带头人、主任、专家等专业人员的建议，充实纸质文献、电子文献和网络信息资源三种信息资源，并合理局，形成特色的馆藏体系。
（二）增强图书馆文献保障能力，提高馆藏水平。医学重点学科的建设和发展，不仅需要高素质高水平人员和先进仪器设备，也需要全面支撑学科建设的文献资源系统。重点学科亟需跟踪国内外最新发展前沿和动向，而图书馆高水平的馆藏资源覆盖面宽、动态性强的特点可以满足其发展。这就要求图书馆找准服务方向，瞄准最新前沿，有重点有计划的加强对馆藏资源建设，特别是重点学科文献的收藏，确保其馆藏水平。
（三）构建以重点学科为核心的特色馆藏。要突出医院重点学科的特点和优势，以现有馆藏资源为基础，有计划、有步骤、有条理逐步增加文献数量，迅速补充一些学科建设中急需的有价值的文献资源。优化馆藏布局，增加电子文献收藏的比例，逐步完善馆藏体系建设，满足重点学科建设的需要。我院图书馆先后试用了万方医学数据库、CHKD 中文期刊数据库、迈特思创西文生物医学期刊文献数据库、超星医学知识库等多家数据库，为重点学科科研人员提供了各种全方位服务，为重点学科科研工作的发展起了极大的推动作用。
四、深化满足重点学科建设的文献信息资源服务
（一）加强科研课题的动态管理，参与科研课题的全程服务。图书馆为学科建设提供特色服务，一方面，主动加强调研，了解学科内科研人员所承担的各类科研课题，为其提供检索查新、课题实施、结题鉴定、最新信息报道等相关服务。另一方面，图书馆可从重点学科中选一个或一批重大项目，作为重点服务对象，重点加以关注和追踪，随时了解课题进展情况，同时充分收集与科研课题相关的各类文献信息，并及时传送给项目负责人，确保科研课题的质量和研究进度。
（二）整合各类文献信息资源，建立资源查询的导航系统。根据各重点学科的建设和发展的需求，创新性建设资源查询的智能导航系统，增强文献资源的利用率。纸质资源方面，可将文献信息资源分门别类地进行筛选、分类、并整理成册、以便查找，并结合信息发展注意随时更新。网络资源可开发有效的搜索引擎系统，提供文献检索服务，定期检索最新有关重点学科建设的文献，及时提供各类反馈信息。
（三）完善图书馆馆员培训制度，创新服务模式。图书馆馆员应具备相关专业知识、才能更好地、有效的为重点学科建设提供各类深层次的信息服务。通过与学科带头人及项目负责人加强联络，取得科研人员信任，及时进行相关文献跟踪服务，确保科研工作的顺利进行，同时对临床科研人员使用数据库进行有针对性的培训，提高数据库和文献利用的效率和能力，促进医院科研工作的顺利开展。
参考文献：
[1]申红菊.学科馆员在综合性医院重点学科建设中的角色定位[J].中华医学图书情报杂志，2010，19（3）.
[2]何茵.医院图书馆为重点学科建设服务的思考与实践[J].中华医学科研管理杂志，2006，19（3）.
