时间：2022-07-11 11:14:46
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第一，语文方面。我的作文水平一直不太好，主要是因为我的思路不开阔，积累少，所以在暑假里每天都抽出2个小时读名著，总结自己的体会和心得写几篇读后感。按照老师的要求写30篇作文在作文网上发表。我的书写存在着写的字偏小、潦草等问题，在暑假里无论是写作文还是做别的什么作业，我都注意把字写得大一些、工整一些，争取在以后的考试中不丢卷面分。
第二，数学方面。我的数学成绩在班里一直是名列前茅，最大的毛病是经常出现一些小问题。为此，我打算多做一些数学题，并试着做一些奥数题，争取每道数学题都做的快速、准确。
第三，英语方面。我的英语读、写水平还可以，但在听力方面有一些差距，暑假里在学剑桥英语的同时，多听一些英语磁带，多做一些英语听力题，每天早晨拿出半个小时听剑桥英语磁带，争取在英语听力方面有所提高。
小学四年级数学教学计划1一、情况分析
1、班级概况：
四年级(8)班现有人数为80人，其中男同学55人，女同学25人。这些学生中有父母离异的，有父母外出工作，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的多人。
2、知识掌握情况。
从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方形的认识、吨千米的认识掌握得不太好。
在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。
应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握的还不够。同时解决实际问题能力有待于提高。这对本学期的教学带来了一定的困难。少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。而学困生连乘除法的计算都有困难。
3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征
从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问;学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓;接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情
感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定难度。
从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓;学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。
4、优秀生学习特点和后进生成因：
(1)、优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，思维灵活，对应用题能认真而正确地分析的同学只有10来个。他们对数学学习兴趣很浓厚，能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能互相帮助，共同探讨，互相协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议的问题能大胆争论，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题能大胆提问，恐怕学习成绩会下降。这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视，大部分的家长能而且有能力配合教师的教学对学生进行个别的辅导。
(2)、中等生对应用题的分析和理解能力一般，成绩有回落的可能。他们学习认真，作业态度好。
(3)、班中的后进生，大多数是因为基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关心，指导，督促不够;有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就;有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。也有几位学生是智力低下，接受能力差。
(4)、纵观全班，学生的基础知识的掌握和能力的差别很大，如计算速度、参
与讨论的能力，解答应用题的思维能力等。课堂中教师虽尽力关注学生的个别差异，由于班中学生数多，个别学生的知识断层点，无法弥补，优等生的潜能也没能充分挖掘出来，无法面面俱到，这也是本学期需要解决的教学难点之一，对此我将在培优补差计划中作具体的安排。
5、其他因素：
大部分学生热爱劳动，活泼好动，集体荣誉感强，学生多数家庭贫困，家长的文化程度普遍不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教育方法不当，家校配合不够，并对“减负，推素”存有认识偏差。
二、教学目的要求：
1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
3.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。
4.认识直线、射线和线段，知道它们的区别;
认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
5.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;
掌握平行四边形和梯形的特征。
6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。
7.了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9.初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、教材简析：(教材知识结构体系、重点、难点、德育渗透点等)
这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法;同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用──“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗?”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
在教材的安排上，体现出新课程的理念：
1、重视口算和简便运算。
如在一个数乘三位数的乘法、除数是三位数的除法中，先学习因数及被除数、除数是整百数的乘除法口算，被除数、除数末尾有0时的简便方法计算。学了乘法运算定律和商不变性质后，用定律和性质进行简便运算，让学生学会灵活运用各种计算方法。
2、加强新旧知识的内在联系，运用迁移规律让学生主动获取知识。
在多位数的读法和写法中，让学生凭借原有的知识基础，把万以内数的读写法推广到多位数;也可以加深对对位数的认识。
3、突出整理、概括、提高能力培养。
在多位数的加减法中，引导学生在积累大量加减计算和解答应用题的基础上，对学过的知识进行整理概括，对加减法进行定义，阐明加法的运算定律及加减法的关系，培养学生综合运用知识的能力，发展学生的思维。
4、重视知识的形成过程，注意多让学生观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、概括，渗透教学思想方法。
本册教学内容是学习整数的最后阶段，在学生积累了大量感性认识的基础上，引导学生通过观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、概括得出整数的计数法和读写法、四则计算的关系、加法和乘法的运算定律、商不变性质等，在运用中加深了认识，从而培养学生的学习能力。
5、要注意联系学生的生活实际，重视学生的实践活动。
要注意联系学生的实际，重视引导学生通过实践操作活动，让学生的应用意识和应用能力，提高探究能力。
6、突出开放性，注重学生的个性差异。
在计算方法、试商方法上，允许学生选用自己认为合适的方法，灵活运用，不做硬性规定，应用题鼓励学生用多种方法进行解答。带-号的练习题和思考题，作为学有余力学生的练习补充，以进一步提高他们学习数学的兴趣和能力，拓宽学生思考的空间，增强学生思考的主动性，促进学生个性的发展。
四、改进教学工作的措施：
( 教学内容、教学方法、教学思想、转差)
1、改变教学思想。
具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习(师生合作、生生合作等)，自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。
2、注重生活与数学的密切联系
重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时,结合生活实例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。
3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。
学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。
4、面向全体、全面提高学生的整体素质
(1)、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力是大有好处的。
(2)、实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起来。
(3)、重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。
小学四年级数学教学计划2一、本学期教学目标和任务
【第一单元】：认识更大的数
教学目标：
1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，能体验大数的实际意义。
2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。
并会正确读、写以及比较数的大小。
3、在收集数据过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。
4、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。
教学重点：
大数的读写。
教学难点：
数位中含有0的读写。
【第二单元】：线与角
教学目标：
1、通过具体的操作活动，认识直线、线段、与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。
2、通过动手操作的活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线;
通过探索活动，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
3、通过学具的操作活动，理解平角、周角，能区别角的大小之间的关系;
会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。
教学重点：
认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线，会用量角器画角。
教学难点：
直线、射线概念的理解。
【第三单元】：乘法
教学目标：
1、使学生能根据两位数乘两位数的计算方法，探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算;
能运用乘法运算解决一些实际问题。
2、使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。
3、通过对乘法以及有趣算式规律的探索，经历数学问题探索的过程，并会运用乘法运算定律进行简便运算。
教学重点：
三位数乘两位数的乘法。
教学难点：
理解乘法分配律的算式意义及简便条件。
【第四单元】：图形的变换
教学目标：
1、通过在方格纸上的操作活动，说出图形的平移或旋转的变化过程，并能在方格纸上将简单图形旋转90°。
2、通过实例观察，了解一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，并能设计简单的图案。
教学重点：
让学生体会图形变换的特点。
教学难点：
能在方格纸上将简单图形旋转90°。
【第五单元】：除法
教学目标：
1、结合实际情境，探索并掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中简单的问题。
3、结合具体情境，体会万、亿等大数的实际意义。
4、经历探索的过程，发现商不变的规律，并能运用规律进行简便计算。
5、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性，并能进行简单的整数四则混合运算。
教学重点：
引导学生探索并掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：
引导学生掌握除数是两位数的除法的试商方法。
【第六单元】：方向与位置
教学目标：
1、在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置。
2、通过具体的情境，体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，能根据方向和距离确定物体的位置。
3、能描述简单的路线图。
教学重点：
1、学会用数对表示物体的位置。
2、学会用方向和距离表示物体的位置。
教学难点：能描述简单的路线图。
【第七单元】：生活中的负数
教学目标：
了解日常生活中负数的意义、表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学重点：
会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学难点：
引导学生把对负数的理解从感性认识升华为理性认识。
【第八单元】：统计
教学目标：
1、通过处理实验数据的活动，体会到统计图中的一格表示多个单位的必要性，并理解条形统计图上的数据所表示的意义。
2、能把生活中的一些数据绘制成单式条形统计图。
3、通过处理实验数据的活动，了解单式折线统计图的特点;
能将一组相关的数据绘制成单式折线统计图，并能从折线统计图上获取数据变化情况的信息。
教学重点：
体会到统计图中的一格表示多个单位的必要性，能把生活中的一些数据绘制成单式条形统计图或单式折线统计图。
教学难点：
学会简单的收集整理和分析数据，制成统计图表。
【总复习】
教学目标：
通过总复习，使学生把本学期所学的知识系统化，使学生全对所学的数学概念、计算法则、规律性知识得到进一步巩固，计算能力和解答应用题的能力等进一步得到提高，全面达到本学期的教学目标。
教学重点：
三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法及有关的实际问题。
教学难点：
针对学生存在的问题，弥补知识缺漏，促进知识系统化，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
二、教材处理
1、为学生提供了丰富多彩的学习素材，特别注意挖掘富有时代感和现实性的问题，以便于每个学生都能在学习的过程中感受数学与生活的密切联系。
2、创设探索数学规律的情境，体会探索的基本方法。
3、设计大量观察、操作、思考、想象、交流等活动，使学生不断积累数学活动的经验，以利于发展空间观念。
三、教学工作中的主要措施
1、了解学生原来的学习情况，从实际出发，让学生端正学习态度，多鼓励学生，提高学生学习
2、多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用，以优扶差。
3、密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。
小学四年级数学教学计划3一、学情分析：
本学期我担任四(5)班数学，由于是刚新接任班级，对学生的整体情况暂时了解不太全面，但从学生三年的考试成绩来看，本班学生数学成绩特别差，学困生较多，一直处于本级的最后一名并且成绩与其他班还有一定的差距。从短短的几天的教学可看出，有部分学生学习态度不够端正，学习基础比较薄弱，知识不会运用，作业的正确率低，个别学生不肯及时完成作业，喜欢拖欠，因而感到本学期的教学压力较大。本学期的数学课我将主要培养学生对数学的学习兴趣，让学生善于思考、乐于思考、喜欢数学，培养学生快乐学习数学的心态，端正学习态度，养成良好的学习习惯。
二、教材教材：
这一册教材包括下面一些内容：大数的认识、公顷和平方千米、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形和梯形的认识、除数是两位数的除法、复式条形统计图、数学广角和教学实践活动等。
三、教学目标：
1、认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
2、认识土地面积单位公顷和平方千米及它们之间的转换;
3、认识直线、射线和线段，知道它们的区别;
认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
4、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。
5、认识直线、射线和线段，知道它们的区别;
认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。
6、了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8、初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学重难点：
1、亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。
2、使学生掌握乘法的估算方法。
3、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。
4、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
5、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。
五、教学措施：
1、认真钻研教材，把握教材的重点、难点，灵活地处理。
2、继续加强学习常规和学习习惯的培养，如听课的习惯，按时完成作业的习惯，课前的预习、课后的复习的习惯，认真审题的习惯，规范书写格式等的教育。
在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。
针对我们班部分学生不爱做作业的情况，在作业检查过程中，主要采取"分工责任制"，将每个大组分成三个小组，由小组长每天早中两次检查组员作业，没有完成的由小组长负责监督补充完整，小组长的作业由班长和学习委员负责监督，对作业完成质量高的学生给予一些奖励，而对于拖欠作业或作业质量低的学生给予批评教育，若达到三次以上没达到要求的，将请家长到校进行沟通，并且一周内不能参加学习星的评比。让每个班干部分工明确，加强监督力度，做到赏罚分明，杜绝学生养成拖欠作业的习惯。
3、注重基础知识和技能的训练，控制训练量，把握训练密度，以达到的训练效果。
重视提高学生的计算能力，讲求精讲多练，采取及时有效的措施解决所存在的问题保证课堂教学效率的提高。
针对本班学生计算能力较差的实际情况，本学期将要求每位学生每天要完成一页口算题卡的练习，针对笔算能力较差的学生，每天将完成3题笔算练习，并且要家长批改，从而提高学生的计算能力。
4、多和学生交流、沟通，了解学生的内心世界及时帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。
赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。
5、抓好培优补差工作。
补差工作是本学期的教学重点。
保护优秀学生学习的积极性，鼓励质疑。对后进生多宽容，少责备。对后进生做到：诚心、爱心、耐心。不仅要注意培养后进生的学习兴趣，更主要的是注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。老师的辅导要及时，课堂上设计部分适合后进生的问题，多给后进生机会，适时的给与辅导，使其体验成功的喜悦。后进生的作业要做到面批面改，及时的对存在的问题进行纠正。
6、多进行家校联系，与家长相互交流，沟通信息，齐抓共管，促进进步。
小学四年级数学教学计划4一、本册教材的教学内容：
这一册教材包括下面一些内容：大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、角的度量、平行四边形和梯形的认识、复式条形统计图、数学广角和教学实践活动等。
二、本册教材的教学目标：
1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
3.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。
4.认识直线、射线和线段，知道它们的区别;
认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
5.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;
掌握平行四边形和梯形的特征。
6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。
7.了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9.初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、教学重难点：
1、亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。
2、使学生掌握乘法的估算方法。
3、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。
4、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
5、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。
四、学情分析
四年级的学生，经过经过前面三年的学习，已经具备了初步的逻辑思维能力和简单的抽象概括能力，养成了一些良好的学习习惯和掌握了一些科学的方法，学会独立思考和与人沟通、协商、合作、交流的能力，学会探究问题，并能根据具体情况提出合理的问题，还能正确解决问题。无论是理解的能力还是分析、解决问题的能力都有所提高。
这批孩子基础扎实，大部分学生学习态度端正，掌握的基础知识比较牢固，但也有部分学生学习态度不够端正，学习基础比较薄弱，上课听到的知识，课后不会运用，作业的正确率低，个别学生不肯及时完成作业，喜欢拖拉。本学期的数学课上，要求培养学生对数学的学习兴趣，让学生善于思考、乐于思考、不怕错误、具有问题意识，培养学生快乐学习数学的心态，养成良好的学习习惯，相信学生在各方面都会更上一层楼。
五、本学期提高教学质量的具体措施
1、大数认识的教学突出数学味，联系生活素材，培养学生的数感;
计算教学注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
2、教师向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到数学活动中去。
3、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
(1)提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。
(2)注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。
(3)通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。
4、创新评价，激励促进学生全面发展。
既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。
5、注意学生差异，因材施教，加强个别辅导。
6、认真钻研教材，把握教材的重点、难点，灵活地处理教材。
7、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
8、注重培养学生各方面的良好习惯，强调“认真刻苦学习”，不允许一个人掉队。
重视培养学生的创新意识和实际能力。
小学四年级数学教学计划5一、教学目标
本册教材包括如下内容：四则混合运算;多位数的认识;多位数的加减法;角;三位数乘两位数的乘法;相交与平行;三位数除以两位数的除法;可能性;总复习八个单元。在学习过程中培养学生学习数学的信心和兴趣。学生在这段数学旅途中，教材里既要有大数的感受，又要有数学规律的探索，还要有各种实际问题的解决。因此教师要培养学生主动探求知识、分析问题的能力，养成细心解题的习惯。
二、教材的教学内容和教学目标
(一)数与代数
第一单元：整数四则混合运算。
(1)教学内容。本单元只介绍两步计算的四则混合运算，并且其内容仅限于不含括号的两步混合运算和只含有小括号的两步混合运算。
(2)知识联系。学生在这之前，学习了简单的连加、连减，加减混合，乘加、乘减等运算。本册这里主要学习两步计算的四则混合运算，它是今后进一步学习三步乃至小数四测混合运算的基础，具体涉及乘加、乘减、加减混合及带小括号的两步计算的四则混合运算。
(3)教学目标
① 掌握四则混合运算的运算顺序，能正确地进行两步计算的四则混合运算。
②经历探索四则混合运算计算方法的过程，理解两步计算混合运算与一步计算之间的联系和区别。
③在计算中培养能力和运用混合运算解决实际问题的能力。
④感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
2.第二单元：多位数的认识
(1) 教学内容。多位数的读写(包括拓展对数位顺序表的认识，认识十进制，结合计数单位建立数概念)，多位数大小比较及多位数的改写。
(2)知识联系。万以内数的认识是学习本单元内容最直接的认知基础。万以内数的读、写方法，大小比较方法等都将直接推动本单元的学习。通过本单元的学习，学生对数的认识发展到一个新的水平，大大提高学生用数表现生活中的事物的能力，促进数感的培养。
(3) 教学目标
① 掌握四则混合运算的运算顺序，能正确地进行两步计算的四则混合运算。
②经历探索四则混合运算计算方法的过程，理解两步计算混合运算与一步计算之间的联系和区别。
③在计算中培养能力和运用混合运算解决实际问题的能力。
④感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
3、第三单元：整数加减法
(1)教学内容。本单元安排的整数加减法，主要是多位数加减法的口算、估算和用计算器计算。同时学习加减法的一些数理知识，主要有加减法的关系和加法运算律。
(2)知识联系。多位数加减法的口算和估算它以万以内加减法的口算和估算和多位数的认识为直接的认知基础。学生在学习时，主要是将多位数改写成整千、整百及整亿的数来进行口算和估算。用计算器计算，主要是初步认识计算器，了解计算器的功能，掌握用计算器计算多位数加减法制操作方法。加减法的关系及运算律，它以学生已有的加减法的意义及有关生活经验为基础，通过本单元的学习，学生对整数加减法将告一段落，同时，也使他们对整数加减法的掌握和理解达到一个新的水平。
(3)教学目标。
①能利用已有知识经验口算整万数加减法,并能进行万以上数的加减法的估算。
②认识计算器，能用计算器计算较大数的加减法，解决简单的实际问题。
③在具体情境中体会加减法的互运关系和加减法各部分间的关系。
④经历加法运算律的探索发现过程。能运用加法运算律进行简便计算。
⑤在多位数加减法的学习过程中，获得成功的情感体验。
4.第五单元：三位数乘两位数的乘法。
(1) 教学内容。本单元包括百以内两位数乘一位数、整百乘整十数的口算，三位数乘两位数的估算、笔算和解决问题等内容，这是整数乘法的最后一次安排。
(2)知识联系。第6册学习的两位数乘一位数的口算，两位数乘两位数的估算，笔算是本单元乘法学习的最直接的认知基础，从本质上讲，本单元并无新的内容，学生完全可以运用前面的计算方法迁移过来推动本单元内容的学习。同时，通过本单元的学习，学生对整数乘法的计算达到一个新的水平。
(3) 教学目标。
①会口算百以内一位数乘两位数。
②会进行三位数乘两位数的估算和笔算。
③经历三位数乘两位数乘法计算方法的探索过程，培养学生的归纳概括能力和迁移学习能力。
④能运用三位数乘两位数乘法的知识解决简单的实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
⑤在三位数乘两位数乘法学习中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。
5.第七单元：三位数除以两位数的除法
(1)教学内容。本单元包括两位数除以一位数、整百数、几百几十数除以整十数的口算，三位数除以两位数的估算、笔算、用计算器计算乘除法，探索乘除法算式的规律等内容。这些是对整数除内容的最后一次安排。
(2)知识联系。表内除法、三位数除以一位数的估算、笔算是学习本单元有直接的认知基础。通过本单元的学习，学生对整数除法的计算也将达到一个新的水平。
(3) 教学目标。
①会口算两位数除以一位数和整百、几百几十的数除以整十数，能正确笔算三位数除以两位数。
②结合笔算试商掌握三位数除以两位数的估算方法，正确进行三位数除以两位数的估算。
③能借助计算器进行较复杂的除法运算，探索乘除法算式的简单规律。
④经历三位数除以两位数计算方法的探索过程，发展学生初步的归纳、类比能力。
⑤体验三位数除以两位数与现实生活的联系和应用价值，培养学生解决简单的实际问题的能力。
(二)空间与图形
1、第四单元:角
(1) 教学内容：认知线段、直线和射张，了解这些线的特征和联系;认识角及锐角、直角、钝角和周角，用量角器量角、画角。
(2) 知识联系;本单元是学生在初步认识了基本的几何形(长、正、三、(圆)体(长、正、圆柱球)的基础上，借助生活经验，对几何图形进行全面系统的学习，为后面进一步学习线的关系及研究基本几何形体的性质作准备。
(3) 教学目标。
①认识线段、直线和射线，了解它们的区别和联系，会画线段、直线和射线。
②理解角的意义，认识锐角、直角、钝角、平角和周角，了解它们之间的联系。
③认识量角器，会用量角器画角，会画角。
④经历探索线段、直线、射线、角等知识的过程，培养探索精神。
⑤了解线段、直线、射线、角在现实生活中的应用，体会它们的价值。
2.第六单元：相交与平行
(1) 教学内容：本单元主要研究两条直线的位置关系，认识相交，互相垂直和平行等几何现象。
(2) 知识联系。本单元是在第四单元线的基础上学习的，学生的生活经验是学生认识相产和平行的最得知识基础。
(3) 教学目标
①结合现实情景理解垂线和平行线的意义，了解两条直线在什么情况下互相垂直或互相平行。
②学习垂线和平行线的画法，会画垂线和平行线。
③了解现实生活中的垂直和平行现象，体会垂线和平行线在生活中的应用。
④经历探索垂线，平行线及其特征的学习过程，在学习中获得积极的情感体会。
(三)统计与概率
本册教材安排的统计的内容，它是在第一学段学生对数据统计过程有所体验，学习了一些简要的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的实际问题的基础上进一步学习的，重点认识用一格表示多个单位的条形统计图，并能对数据进行理全面、深入的判断、分析。
(四)综合应用
除解决问题外，本册教材安排了3个综合应用的内容。一是第五单元后面小小设计师;二是第七单元后的节约一粒米;三是第八单元后的小钱也能办大事。三个活动题材小，操作性强，也贴进学生的生活，有利于为学生综合运用的学习的有关知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力，也促进学生对数学获得进一步理解。
三、学情分析
本学期我是继续接任该班数学教学工作。该班级学生46人，本期男女生各占一半，学生三年级的数学成绩居学区第一名，学生对基本知识掌握不错，但很大部分学生学习习惯有待进一步培养。
四、教学措施
1、注重基础知识教学
注重基础知识教学要引导学生从已有的知识出发，通过实物、教具或者实际实例，正确地理解所讲的概念、性质、法则、公式等的含义防止死记硬背。
2、注重培养计算能力
要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法合理、灵活。练习有计划地安排，在防止学生负担过重的前提下，有计划地安排练习。
3、注重逐步培养学生的逻辑思维能力
通过直观教学，引导学生从大量的感性认识中，逐步抽象出数学概念和规律。
4、培养学生创新意识和实践能力
提供自主学习，自主活动的时间和空间，使学生有机会创新。让学生在学习的过程中不受教师“先入为主”的观念制约，占有足够的时间，享有广阔的空间，进行创造性的学习。鼓励学生动手多在生活中发现数学问题，并解决问题。
五、教学进度：
周 次 教 学 活 动 内 容 课时量
第1周 整数四则混合运算 4
第2周 整数四则混合运算 4
第3周 多位数的认识 4
第4周 多位数的认识 4
第5周 多位数的加减法 4
第6周 多位数的加减法 4
第7周 角 4
第8周 角 4
第9周 三位数乘两位数的乘法 4
第10周 三位数乘两位数的乘法 4
第11周 相交与平行 4
第12周 相交与平行 4
第13周 三位数除以两位数的除法 4
第14周 三位数除以两位数的除法 4
第15周 可能性 4
第16周 可能性 4
第17周 整理和复习 4
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）23-087-1
一、深刻理解算法，提高计算正确率，实现数学“双基”向“四基”的完美过渡
“双基”是我国数学教育多年形成的传统，随着社会的发展，只是强调“双基”（基础知识和基本技能）已经不能满足现实的需要，因此，《标准（2011年版）》明确提出“四基”（基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验），并把“四基”与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。在计算教学中，教师引导学生进行系统阅读，不仅能让学生更深刻地理解算理的含义，而且能让学生正确地运用算理来进行计算，以此来提高学生计算的正确率。
案例一：苏教版小学数学五上第68～69页“小数乘法”的教学
通过课前预习，大部分学生已经粗略地懂得了小数乘法的算法，为了让学生进一步明白算理的含义，我是这样引导学生进行系统阅读的：
（1）观察第68页例1的图，从图上你能获取哪些数学信息？你还能发现隐藏在图文背后的信息吗？请把从例题图中读到的信息与大家交流一下。
（2）根据图中所给的数学信息，你能提出哪些数学问题？
（3）仔细阅读数学教材，看看书上都提了哪些数学问题？你会解答吗？先在练习本上试试看。
……
从“双基”到“四基”是多维数学教育目标的要求。系统阅读让学生悟出了用竖式计算时的算理，帮助学生理清了思路，进一步加深了学生对算理的理解与掌握，提高了计算的正确率，从而使数学阅读促进了学生整体思维的形成和深化，不仅提高了学生的思维品质，而且实现了数学“双基”向数学“四基”的完美过渡。
二、明确概念内涵，拓展概念外延，寻找数学“四基”联动的催化剂
在概念教学中，如果教师仅仅以引导者的身份，告诉学生概念的形成过程，让学生被动接受，这样会阻碍学生主观能动性的进一步发展。通过引导学生对概念进行系统阅读，可以让学生更清楚明确概念的内涵与外延，这样学生学习概念时就不会觉得枯燥乏味，而且能积极主动地去感受概念，理解概念。因为数学基本知识和数学基本技能往往是显性的，而数学基本思想和数学基本活动经验通常是隐性的。因此，数学“四基”联动是数学教育改革的必然要求，是时展的必然趋势。
案例二：苏教版小学数学五下第60～61页“分数的基本性质”的教学
教学伊始，我先讲了一个“猴王分桃”的故事，让学生从整体上感知“猴王的聪明之处”。这时学生的思维是模糊的统一。接下来我是这样引导学生进行系统阅读的：
（1）阅读第60页的例1，你有什么重要发现？为什么后面三个分数可以用等号连接？这与“猴王分桃”的故事有异曲同工之处吗？
（2）阅读第60页例2，你会照书上的样子折一折、涂一涂，并用分数写一写吗？观察自己写的几个分数，这几个分数也可以用等号来连接吗？为什么？
（3）观察12=24=36和12=48=816两组等式，你能发现它们的分子、分母是怎样变化的？从上面的变化中，你发现了什么？
……
系统阅读，让学生亲身经历自主获取新知的过程：通过看一看、填一填、折一折、涂一涂，说一说等实践活动，让他们自主发现分数的基本性质的特点以及用途;通过寻找新旧知识之间的联系，探寻分数基本性质的作用，使学生进一步明确概念的内涵，进而拓展了概念的外延。系统阅读是使数学“四基”联动的催化剂。
三、明白对错成因，找出问题症结，完善数学“四基”联动的强力胶
在辨误教学中，只是让学生判断对或错是不够的。通过引导学生对学习材料进行系统的阅读，不仅能让学生明白对或错的成因，找出问题的症结，而且能让学生从根本上去理解数学知识，解决数学问题。纠错，是完善数学“四基”联动的强力胶。
案例三：一道有关圆的判断题
把一个圆平均分成32份，拼成一个近似的长方形。如果长方形的周长比圆的周长长10分米，那么这个圆的面积是314平方米。（）
（1）学生初读数学材料后，教师提问：这道题对吗？请说明你的理由。
（2）教师引导学生再次进行系统阅读：
①要求圆面积，必须知道圆半径，这个10分米与圆半径有什么关系呢？
②把一个圆平均分成32分拼成一个近似的长方形，拼成的长方形与圆又怎样的关系？
③这道题有几处错误？最核心的错误是什么？
（3）错误成因分析：
①读题不认真，没有发现单位的变化;
②没有弄懂题意，不会分析，不明白圆的半径是多少;
③不会阅读，没有搞清楚组成上面数学材料的各元素之间的关联。
1．通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2．引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，传授给他们一定的方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。
3．对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识。
4．讲练结合、精讲精练，减轻负担、提高质量。注重能力培养，使学生喜欢学语文、会学语文。
5．面向全体、不失时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。
二、复习内容
1．字：200个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认200个生字。能比较熟练地运用音序法和部首查字法查字典，能比较迅速准确地在字典中选择字（词）义，有较强的独立识字能力。能够辨析多音字、同音字、形近字和多义字。学过的字能正确书写，不写错别字。
2．词句：能按要求把词语归类，能辨析和正确使用各类词语，注意积累词语，对课内关联词和成语能熟练掌握和运用。会区分含比喻、拟人、排比等修辞手法的句式，判断并修改常见病句，会扩句和缩句，并能按文章结构要求排列句子的顺序。
3．阅读：在复习期间继续借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容；能正确、流利、有感情地朗读课文，并进行读书互评；能背诵指定的课文，理解重点词语和句子，把握课文内容，分清文章的主次，从内容中体会思想。
4．口语交际：能认真倾听别人说话，了解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力。
5．作文：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。会写应用文和读书笔记。复习期间着重指导写人习作，可着重描写人的部分器官或肢体（细部），也可以通过某件事情突出人物的特点。
四、复习策略
1、夯实基础：基础知识的掌握是学习之根本，这是每个学生都要达到的下限。在复习阶段要查漏补缺，踏踏实实地检查学生基础知识掌握情况，力求每一个学生都能够提高识字写字方面的成绩。尤其要关注学困生。（可以让学生准备纠错本，便于不断巩固）
2、有的放矢：优等生，中等生，学困生不同的学习能力，不同的学习态度导致他们的学习成绩各异，学习效率各异。在复习时与平时的教学一样，也要注意实行分层教学。对优等生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。而学困生，我们则应更多地“开小灶”，对本学期的知识给予补习与复习，扎实基础为下一学年的后续发展打好坚实的基础。
3、积累拓展：复习并不是某种意义上的“炒冷饭”，而是“温故而知新、出新”。在复习时我们要立足于“打实基础，有所创新。”我们仍然要坚持让学生自主探究，在旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解。在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行见识和锻炼。
4、心理关注：在复习的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，而是应该以多过平时的关心去关注学生。多问问学生的困难，少一点训斥；多了解情况，少主观臆断；多听听学生的意见，少自作主张。特别是对学习成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾。
5、精选复习材料：复习资料内容繁多，我们不能良莠通用，这样只会给学生更大的学习负担。学科组由吕娟老师把关，将复习资料进行精选重组，力求做到精讲精练，减轻学生的课业负担。在此基础上，学科组老师针对考试内容对整册教材进行梳理归纳，每人出一份内容与题型针对性均强的练习题，有效检查学生知识掌握情况，并培养学生的应试能力。
二、复习内容分析
本册的复习包括本册教材的主要内容，共分为四部分：小数，四则运算和运算定律，空间和图形，统计。第八单元“数学广角”旨在通过具体的生活实例向学生渗透“植树问题”的数学思想方法，让学生初步感受、体会数学的魅力，不作具体要求，因此，没有单独安排复习内容。总复习的内容在编排上，同时考虑了《标准》规定的知识领域和前面教学内容的顺序，并把有些分散学习的内容适当归并，注意突出知识间的内在联系，这样，便于在复习时进行整理和比较，使学生更加全面、深入地理解和掌握所学的知识。例如，把小数的加减法、四则运算和运算定律集中编排，可以使学生加强小数运算和整数运算之间的联系。下面就各部分内容的复习作一简要说明。
1．“小数的认识”的复习。
本学期所学的“小数的认识”是在三年级下学期学习了小数的初步认识的基础上进一步学习小数的意义和性质。小数的认识和整数的认识一样，重点仍然是让学生从数概念的若干方面去掌握，包括小数的意义、读法、写法、比较大小等。此外，小数的性质，小数点移动引起小数大小的变化，求小数的近似数等也是这部分内容的复习重点。从整数到小数，是数系的一种扩展，整数和小数之间有着内在的联系，如小数的大小比较方法其实和整数的大小比较方法是相通的，用“四舍五入”法求小数的近似数也和求整数的近似数方法类似，复习时要注意让学生用迁移类推的方法进行学习。但小数又有着和整数不同的特点，如在小数、整数末尾添上或去掉“0”，其结果是完全不同的，复习时注意让学生通过对比，达到巩固知识的目的。
2．“四则运算和运算定律”的复习。
由于小数加减法和整数加减法的意义相同，在计算方法上既有联系，又有区别，因此教材安排了让学生比较小数加减法与整数加减法的相同点和不同点的复习题，旨在使学生巩固小数加减法的计算法则，并比较熟练地进行小数加、减法运算。此外，教材还注意复习验算方法，鼓励学生用多样化的策略进行验算，进一步培养检验的习惯。接下来，着重复习四则运算，因为四则运算的法则对于整数和小数同样适用，因此教材上把整数和小数的四则运算加以整合，集中复习，也便于学生更好地理解两者的联系。最后，着重复习加法和乘法的运算定律和简便计算，进一步提高学生灵活计算的能力。
3．“空间与图形”的复习。
本册教材涉及“空间与图形”的一共有两部分内容：位置与方向，三角形。其中，本学期的位置与方向是方位知识的第二学段内容（三年级下册已经学过东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这八个基本的方位）。事实上，这部分内容也可以看作是中学数学中“极坐标”的雏形，要在一个平面内确定一个点的位置，一种方法是利用直角坐标系中的两个坐标来确定，另一种方法是利用方向（角度）与该点到原点的距离来确定，这就是极坐标的方法，这种方法的思想与本册中“位置与方向”的内容是有共通之处的。对于三角形，重点是复习所学的几种不同三角形的特征，巩固不同三角形的联系和区别。
4．“统计”的复习。
“统计”在本册教材中的主要内容是单式折线统计图。复习的重点是让学生体会这种统计图的特殊功能，在折线统计图中，既可以看出每个统计数据的绝对数值，也可以看出数据变化的整体趋势。除此之外，让学生学会分析统计图中的数据，根据统计图中的信息开放性地提出问题，也是这部分内容复习的重点。
三、复习目标
通过总复习，使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习,进一步巩固数的慨念,提高计算能力和解决实际问题的能力,发展空间观念,统计观念,获得自身数学能力提高的成功体验,全面达到本学期规定的教学目标。
1、知识与技能：
（1）进一步巩固四则运算、运算定律与简便计算、小数的意义和性质、小数的加法和减法、位置与方向、三角形、统计等知识，加深对这些知识的理解，提高对这些知识的掌握水平。
（2）进一步掌握四则混合运算的顺序、加法运算定律和乘法运算定律，能正确计算三步以内的混合运算，并能运用运算定律进行简便计算；进一步提高应用数学知识和方法解决实际问题的能力。
（3）进一步认识三角形的特征，进一步明确三角形三条边之间，三个角之间的关系，更好地掌握三角形的分类，加深对等腰三角形、等边三角形特征的认识。
（4）进一步认识小数的意义和性质，能比较小数的大小，进一步认识小数点移动引起小数大小的变化规律；进一步掌握求一个小数的近似数的方法；进一步掌握小数加减法和加减混合运算，能运用小数加减法解决日常生活中的实际问题。
（5）进一步体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，能根据方向和距离确定物体的位置；能描述简单的路线图。
（6）进一步感受折线统计图的特点、作用；能读懂折线统计图，能从折线统计图中获取必要的信息；能根据折线统计图中所提供的信息对事物的发展趋势作出简单的预测。
2、过程与方法：
让学生经历复习整理所学知识的过程，并通过必要的练习及交流活动，加深对所学知识的理解。
3、情感态度与价值观：
（1）经历整理复习所学知识的过程，学习整理和复习的方法；初步感知整理复习的必要性，逐步养成自觉整理所学的知识的意识和良好的学习习惯。
（2）在复习的过程中，进一步反思本册教材的学习情况，体验与同学交流和成功学习的乐趣，进一步体会数学知识和方法的内存联系，感受数学的意义与价值，发展对数学的积极情感，增强学好数学的自信心。
四、复习重点与难点：
1、重点：（1）四则运算、运算定律与简便计算。
（2）小数的意义与性质、小数的加法与减法。
2、难点：（1）根据方向和距离确定物体的位置。
（2）灵活应用所学知识解决简单的实际问题。
五、复习的方法与措施：
1、采用灵活多样的形式组织复习.要根据相关内容的提点,以及学生对知识的理解情况,通过灵活有效的形式帮助学生整理和复习相关知识,达到加深体验与理解,形成结构,锻炼基本技能、增进对数学的积极情感和学习自信心的目的。
2、重视整理和归纳,帮助学生形成知识结构,体验数学的内在联系。
3、重视提高学生综合运用知识分析解决问题的能力。
4、对学习有困难的学生,要有针对性进行指导,帮助他们解决学习上的困难,树立自信心,使所有学生通过复习都得到进一步的发展。
5、重视整理和归纳，帮助学生形成知识结构，体验数学的内在联系。
6、重视提高学生综合应用知识分析、解决问题的能力。
六、复习课时安排:
小数…………………………………………………… 1课时
复习的思路是:突出重点、强化热点、突破难点、把握关键,讲清疑点、不留盲点。从学生实际出发,深入研究本班学生的学习现状、认知水平和能力结构、思维层次和行为特点;深入理解和熟练掌握《中学化学课程标准》和化学中考纲要,对《课标》和中考要内容描述和界定对能力及其品质的要求等要毫厘无爽的把握, "考什么"、"怎么考"要做到胸有成竹。在教学中加强针对性、科学性、减少盲目性和随意性,使复习工作有的放矢。在教法和学法的统一中,不断改进课堂教学,优化课堂结构,完善并健全基本练习,在能力培养上狠下功夫。要及时纠正急于求成的倾向,不能一昧做难题。 对复习效果的评价不在于教师讲了多少,而取决于学生掌握了多少。
这里主要讨论三个问题:
1 依纲扣本,深化基础,加强了双基教学,仍是当前复习中重中之重课本是学生复习的蓝本。日常复习不能脱离课本,应在课本上狠下功夫,找出每个考点在教材中的落脚点,指导学生通过自己阅读、探究、思考、质疑等获得知识,解决问题、培养自学能力,挖掘教材内在规律、使知识系统化、结构化。近几年中考试题的知识要求没有超出中学化学,选择题和填空题对学生基础知识的识记和理解考核,占了绝对优势。化学计算题注重对概念的考查,因而,复习时应充分发挥基础试题在巩固双基中作用,重点训练学生的审题、析题、解题的习惯和能力,解题后在适当的范围内加以变换,改造和延伸以达到"基础知识熟练化"的要求。
指导学生多读课本,字斟句敲地细读课本。学生总觉得课本上的内容太浅显不屑一顾,结果是概念不清,基础不扎实,导致考试一败涂地。教师一方面要强调化学因为具有某些文科的学科特点,因此要多读课本,另一方面适当在课后将适合学生自己归纳的内容,布置下去,让学生归纳课本某一章(节)或某一部分的内容,以达到学生对某一章(节)或某一部分知识的梳理。在练习中发现基础知识上存在含混不清,应指导阅读课本相关内容,告诉学生,在复习阶段要把课本当作词典来查。
教师还要注意指导学生学法。比如针对学生"一听就懂、一看就会,一做就错、一考就糟"的情况,告诉他们要把握好"理解不等于掌握,掌握不等于永远掌握"的辩证关系,听课时在老师或同学的帮助下度过了某个难关,不等于自己已克服了这个难关;就算是今天自己闯过的难关,时间长了,可能因为遗忘难关又摆在你面前。因此对做错的题要做上记号,多做几遍,经常温习。
2 注重集体备课,做到集体教案讲义化,基本课型模式化,科学训练规范化
2.1 教学实践证明,提高九年级化学复习教学质量的一个重要因素,就是发挥集体的力量和群体优势。注重集体备课的实效和时效。做到"章节知识专题化,集体教案讲义化"。
2.2 教学中努力探索出不同课型的教学模式
知识点复习课型模式四环节:①理清概念,找准规律,形成网络;②讲解范例,学会运用;③巩固开拓,提高练习;④讲练结合,相得益彰。
习题讲评课步骤:①学生自评,自我诊断;②学生间相互讨论,共同提高;③教师重点讲评;④变式训练,巩固提高。
2.3 科学训练是提高能力重要途径、中考取胜的法宝。练要合理规范,控制强度、保证频度、提高效率;评要点睛,评是考的继续,练的补充,试题评析应科学正确,评出试题特征,有利开阔视野,启发思维;讲要升华,讲思路要突出抓住关键提示,找准突破口,使之逐渐升华为技能方法。讲解题方法的探索过程,让学生从思维过程中学会思考、领悟方法,并不断积累,逐渐内化形成良好的思维习惯。
3 谈谈如何上好化学讲评课
习题与测验是学生学习情况检测的重要手段,测验或练习后的讲评则是重要的教学过程。讲评课的质量对学生知识的掌握与思维能力的提高起着关键性作用。好的讲评课,应体现教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心的教学思想。应当体现教师的示范性,学生思维的启迪性及知识应用的综合性与灵活性。
3.1 讲评课中应把握好以下四个原则:
(1) 针对性原则。即针对中考纲要、针对教材、针对学生实际,"重其所重,轻其所轻"。对中考纲要与教材中要求掌握的重点内容,对学生思维易造成障碍,学生理解与应用较为困难及普遍易错的内容,要作重点讲评。
(2) 思维性原则。思维能力是认识能力的关键,讲评课中要注意避免学生只会对教师所教内容与方法的呆板模仿,生搬硬套,从而成为教师思维的简单重复与整理。这就需要教师不能仅满足于审题、析题的讲解及解题方法与解题技巧的传授,还应重视对学生思维能力的培养与有效训练。
(3) 训练性原则。通过讲评课,使学生无论从审题、解题,还是知识的整理、深化与强化上都能得到再训练与提高。
(4) 系统性原则。每讲一个题,虽只能解决一个知识点和能力点,若教师讲评中有意识突出此知识点在整个知识系统中作用,用科学的观点、方法将相关知识进行比较与分析,再将其加以适度拓展与深化,即可使学生将所学知识条理化与系统化。这样,学生的知识及能力体系也都得到了实实在在的提高。依上述四个原则,上好讲评课的首要环节是做好备课工作。教师不仅在思想上高度重视讲评课,更重要的是课前作好两个分析(包括定量统计)和教学设计。两个分析即试卷分析与学生情况分析。分析时,既要分析试题考查内容的知识分布情况,考查目的,难度及其本身的优点与不足;还要认真分析学生的得失分情况、知识缺陷、审题和析题能力、心理障碍、思维层次、存在问题的普遍性与特殊性、知识应用中的创见性等。只有教师心中有数,才能做到讲评有的放矢。
3.2 课堂讲评中的质量高低体现于"四忌","四练"与"五要"。
"四忌"是:(1) 切忌开始上课就批评或指责学生,降低了学生学习的积极性,易挫伤学生的学习兴趣。
(2) 切忌把讲评课上成只是公布答案课或是简单的改错课。
(3) 切忌教学方式呆板,就题讲解,教师平铺直叙,从上课到下课而无学生的积极活动。
(4) 切忌东拉西扯,废话满堂,避重就轻。
"四练"是;(1) 练重点就是要加大重点题型重要知识点的练习力度熟练掌握解题的基本思路和解题规律。
(2) 练技巧是指练习过程中要分析各类题型的隐含条件巧解题方法,掌握技巧,提高考试技术。
(3) 练速度是指在一定时间内完成一定数量的题目,保证会的得满分。
(4) 练能力是指通过练习注重中考所考查的各种能力,同时注重培养应变能力,能沉着冷静地解决每一个问题。
"五要"是:(1) 要讲考查目的。即不但教师清楚所考查的知识点与对能力的要求,还应让学生明白,也就是使学生明确通过对此题的训练从知识到能力上应该达到什么层次。
(2) 要讲清题目涉及的知识点及知识间的联系,深化对概念内涵的理解,使学生能揭示知识的内在规律。这样,才能使学生对所学知识掌握得牢固,又能灵活运用。
(3) 对典型题,要讲清解题的依据,思路与方法,让学生学会找破题的关键,其目的是使学生做一个题会一类题,达到举一反三,触类旁通。
一、会计信息化是知识经济发展的必然要求，会计信息化教育势在必行
我国著名会计学家杨纪碗先生曾经预言：“在IT环境下，会计作为一门独立的学科将逐步向边缘学科转化。会计作为管理学的分支，其内容将不断地扩大、延伸、其独立性相对的缩小，而更体现出与其他经济管理学科相互依赖、相互渗透、相互支持、相互影响、相互制约的关系。”今天，会计学面临的挑战是，日益增长的信息需求及信息的多元性，已经完全超出了传统会计学界定的范畴，也远远超出了传统会计信息系统的目标和功能，会计信息化的实施成为必然。
会计信息化是采用现代信息技术，对传统会计模型进行重整，并在重整的基础上建立技术与会计高度融合的、开放的现代会计信息系统。会计信息化不仅考虑到信息技术本身的运用，更多考虑的是信息技术对会计的影响。会计信息化的关键是利用现代信息技术对传统会计进行重构和优化，建立开放的会计信息系统。这种会计信息系统将全面运用现代网络通讯技术和数据交换技术，实现资源的高度共享，同时，先进信息技术的广泛应用、信息系统的高度共享性和开放性，将使会计信息的处理与披露由传统的及时性提升为主动性和实时性。但是，从会计电算化到会计信息化的转变，决不仅仅是一个名词、口号的变迁，它更应该代表一种与信息技术环境相适应的新的会计思想。我们查阅了新近出版的会计学教材、访问了会计专业院校的网站，并对一些院校的会计专业教师进行了走访，我们发现了以下问题：
（l）会计专业教育（教材、实验）仍停留在手工操作和会计电算化的阶段，没有把现代信息技术作为会计的基本背景对待，没有把会计信息化的理念真正融入到会计教育之中。
（2）学校师生缺少与实务界的及时沟通，阻碍了学校与社会的联系。会计学专家阎达五曾指出：要改革我国的会计教育，首先“必须疏通会计人才供求双方的联系渠道，使会计人才的供给者—会计教育部门能够根据会计人才的需求状况，订立教育目标，培养出符合社会需要的会计人才。
（3）一些院校虽然重视会计电算化实验教学，但是很少建立信息化会计的实验环境，在实验教学的方式、方法、内容和环境上普遍存在了一些问题。
二、会计信息化理念在会计基础教育中的信息技术的应用
在网络和远程通讯为主的信息技术环境下，我国的会计基础教育的信息技术观念仍停留在会计电算化的理念上，学生的思想受到束缚，目前应该把在学术上已经完成的或将要完成的创新理论和方法，如财会信息资源元数据标准、会计核算数据接口标准、会计信息输出格式标准（XBRL）等融入到会计基础教育中。
信息技术标准化是为使信息化获得最佳的社会秩序，对信息化过程中实际的或潜在的问题制定共同的和重复使用的规则的活动，即对信息的收集、储存、加工、传递、利用、管理等信息活动及信息技术制定、及实施各种信息技术标准，达到各种所需要的统一局面，以获得最佳的经济和社会效益。会计信息技术标准化体系主要包括以下几部分：
会计信息表达形式的标准化：包括价值链会计信息的准入标准（元数据的定义）；中间过渡和终极输出标准化：包括凭证、账簿和报告的输出标准、表外披露项目的标准、重点财务管理指标的标准、非财务信息标准《XBRL）等；会计信息分类和传送的标准化；会计信息数据交换的标准化；《信息技术会计核算软件数据接口规范》标准；会计信息系统的性能和质量控制标准化；会计信息安全控制标准化；会计信息系统的评估标准化；会计软件的合法、合规性测评标准化。
元数据是描述其他数据的数据，或者说是描述数据及其环境的数据。元数据对信息资源或数据资源等对象的属性予以描述，使信息资源或数据资源等对象能够被识别、检索，能够追踪资源在使用过程中的变化，实现简单高效地管理大量网络化数据，实现信息资源的一体化组织和对使用资源的有效管理。
数据接口是指用于完成各系统间和系统内部数据传递的接口。ERP系统数据接口通常有以下三种形式：系统内数据接口、系统间数据接口和企业间系统的数据接口。《信息技术会计数据接口标准规范》是一种数据信息在磁介质中存储的统一形式，主要的思想是：对于所有正在使用的会计软件（包括商品化会计软件和定向开发的会计软件）规定统一的数据输入、输出格式，输入、输出的信息可以包括必不可少的会计信息甚至是会计软件包含的所有信息。
XBRL是Extensible Business Reporting Language的缩写，中文译为“可扩展商业报告语言”，是一种基于互联网技术的新型企业财务报告语言。XBRL是XML（可扩展的标记语言，ExtensibleMarkup Language）在财务报告信息交换方面的一种应用，也是目前应用于非结构化信息处理，尤其是财务信息处理的最近技术。XBRL是针对企业财务报告的网络传输而发展的标记语言，主要是作为企业财务信息、报表与分析资料等的网络传输格式的标准。XBRL的目标是为了解决互联网上不同平台和不同操作系统之间的财务报告的传送，提高财务报表传送的效率，减少报表由于重复输入而增加的工作量和出错的概率。
三、会计信息化实验教学体统的构建和教学方式的基本框架
（一）会计信息化实验教学体系的构建
随着网络的普及、电子商务的广泛应用，使得会计软件的应用平台、开发技术、功能体系在不断地更新，会计电算化走向网络化已成为必然，迫切要求会计实验教学与之适应，以满足网络经济环境对高素质人才的需求。
（1）充分利用现有的硬件基础设施。校园网建设为开展会计信息化教学和网上模拟实验提供了支撑平台和应用要求。
首先高校都有自己的校园网，这为开展会计信息化教学提供了方便的物质基础。学校的校园网将校园网络中心和各院、系实验室综合考虑进去，将光纤布到院、系实验室，形成校园网中心与院、系实验室正常的节点关系，提供模拟实验室到网管中心的宽带传输通道，这样，不需要投入就具有了基本的硬件基础设施；
其次结合校园网建设，对现有的机房进行扩容和改造，对现有的计算机进行升级和更换，使其符合网上实验教学的需求。同时，将校园网布线到教师家庭、学生宿舍和上课的教室，扩大实验教学的覆盖范围。
（2）善于选择先进实用的教学软件。多媒体与数据库技术日益成熟，奠定了会计信息化实验教学的基础。多媒体技术及一些基于WEB的大数据库管理系统和分布式数据库技术已经成熟，广泛应用于经济领域，利用这些工具可以既简洁又方便地开发财务教学软件：这样就可以实现在网络财务环境下，抛弃传统财务系统所采用的小型数据库，而使用网络财务所采用的MYSOL、ORACLE、SQLSe等，为运用网络财务软件提供数据库环境。利用网络版会计软件进行实验教学，要特别重视教学软件的选择，选择那些功能强、安全性好、可靠性高、有代表性的网络版的会计软件，并且力争做到先进实用。
（3）收集详细的案例数据，全方位组织好教学实验。实验的组织要考虑两方面的要求，一方面要求学生对实验的知识点全面掌握；另一方面还要求学生掌握如何以特定的角色在会计信息系统中完成相应的实验任务。
在组织实验教学之前，要选好教学案例，选择那些有代表性的、业务齐全的案例数据，保证对实验知识的全面覆盖。将网络财务软件、模拟企业的会计资料文件安装在服务器上，将诸如总账系统、报表系统、工资系统、同定资产系统、应收应付系统、资金管理系统、财务分析系统等分别安装在不同的工作站上，实验教师按照会计实务和实验教学的要求，设计多个实验角色，比如系统管理员、财务主管、出纳、审核等，采用分组的形式组织学生，每组模拟各自企业建立各自的账套，通过上网在各自的工作站完成诸如工资、存货、固定资产等方面的核算，将各自系统产生的凭证，通过网络传递到总账系统，再由使用总账的同学完成审核和记账。期末处理时，可由总账系统完成
结账，报表系统完成报表的编制。在每次模拟实验过程中，同组的同学进行角色互换，使得每一个同学都能体验财务软件的所有的操作，从而掌握此软件的所有功能。利用网络财务软件进行模拟集团公司跨地区、跨公司的管理，学生通过模拟使用合并报表系统可通过网络直接调用若干个自己建立的企业账套数据，再进行汇总计算，完成汇总报表的编制，进行财务分析。
（二）会计信息化实验教学方式的基本框架
总结我们的经验，对学生会计信息化知识和动手能力的培养主要通过三种途径来解决：一是校内模拟，打好基础；二是“请进来，走出去”，开阔眼界；三是社会实践，锻炼能力。
（1）校内模拟体系。我们的校内模拟体系包括两部分，一是课程模拟体系，它是以当前的课程为对象，按课程内容的先后顺序，进行单元模拟、阶段模拟、综合模拟；岗位模拟体系是按网络化会计的岗位进行模块划分，分组进行练习。课程模拟体系与岗位模拟体系不是独立的两个过程，而是相互渗透、相互交叉的。
课程模拟主要是对会计信息化基础的练习，是在课堂上进行的，内容主要包括网络环境下会计信息系统的分析、系统设计、账务处理系统、其他业务系统、报表系统的设计框架以及实施，这是会计信息化其他有关课程模拟的基础。岗位模拟主要是对会计信息化所应用到的行业及其岗位分工的练习，是财会专业实践的重点。学生从建账套开始，完成初始化、输入记账凭证、审核记账凭证、登记账簿、编制会计报表的全过程操作（完成手工和计算机两套账务处理）。
最后，学生可在上述会计核算基础上和相关的补充基础资料上，利用会计软件进行财务分析。
（2）“请进来，走出去”。所谓的“请进来，走出去”就是请相关公司的有关人员到学校举行课堂讲座，学生可以走进企业了解会计信息化软件的运作等。例如可以邀请软件公司的技术经理到课堂介绍公司的建立、发展，财务软件或管理软件的设计、开发、调试、使用、维护及其各个软件的特色；学生也可以走进企业，了解软件公司的环境和运作，还可以亲自体验会计软件的实施和应用。与企业家或公司高层直接接触，每个人的亲身体验不同，可以写成小论文或是观后感，构成考查学生的一个方面。
（3）社会实践体系。首先是社会调查，在会计信息化教学中，社会调查是教学活动的重要环节。调查报告可作为学生课程考查的一个方面。社会调查一方面有利于学生实践能力的提高，同时可以提供一些好的教学案例，充实教学资源。在时间安排上，社会调查可放在节假日进行。由于目前网络版会计软件或相关软件在企、事业单位和行政管理中使用得已经比较普遍，所以学生做这样的社会调查是完全可行的。
其次是假期实习，选择实施会计信息化比较规范、应用比较成熟的企业，了解企业实施信息化会计的过程，使学生在真实的环境、真实的条件下得到针对性极强的业务技能训练与感受，从而具备了较强的实践动手能力和感知社会的能力。
话题式复习，指的是以话题为线索，依据教材特点、学生情况及教学目标进行综合的、立体的教学开发与设计，以帮助学生更加系统地掌握教材基础知识，并使得学生快速提高英语应用能力。教学实践表明，将话题式复习教学法应用到九年级英语教学中，可有效提高学生学习兴趣及教学效率。那么，在九年级英语教学中如何应用话题式复习教学法组织课堂活动，是教师急需思考的问题。
一、恰当设计复习话题
话题式复习法的主要特点是敢于打破传统的某一课为单元的复习模式，而将具有共同话题的两课或多课放置在一起进行详细的、系统的复习，从而使得学生可以更好地掌握与该话题有关的丰富内容。在九年级英语教学中应用话题式教学法组织课堂活动的前提，是教师深度研读与挖掘教材内容，把具有共同话题的若干课或者单元挑选出来，然后对其内容进行整体的统筹与规划，再结合新课标具体的教学标准，设计出符合学生学习兴趣且与教材内容相符合的话题，最后以话题为线索展开复习教学。依据上文分析的话题式复习教学步骤，我们可将人教版九年级英语教材内容进行分析，依据相通性原则发现Unit 2 《I think that mooncakes are delicious！》与Unit 10《You’re supposed to shake hands.》在内容上有很大一致性，都与东西方“习俗”相关，因此我们就可将这两个单元放置在一起，以“习俗”为话题展开复习教学。教学实践表明，将具有一致内容的单元组合在一起进行复习的话，可有效避免重复复习，有助于学生学习效率的提高，有助于学生系统掌握知识及应用能力的增强。
二、围绕话题展开复习
在恰当分析教材内容并科学设计了复习话题之后，教师就可引导学生围绕所设计的话题进行复习活动。我们仍旧将上文总结的人教版九年级英语教材中的“习俗”话题为例，分析Unit 2与Unit10中和“习俗”有关的内容。在分析中我们发现，这两个单元讲的内容都是与民族文化与习俗有关的知识，因此在复习教学中，教师就可引导学生将两个单元的内容进行比较学习，以加深对东西方文化与风俗差异性的了解，不仅可拓展学生的知识面，而且还可使得学生更好地握把东西方习俗的主要特点，从而为他们跨文化交际能力的增强奠定基础。在实际的话题式复习教学活动中，教师应与时俱进地将先进的、生动的、有趣的教学方法引入到课堂教学中。比如，教师在确保学生基本掌握两个单元基础知识的前提下，引导学生挖掘其中的东西方习俗相关内容，将其改编成舞台剧进行表演，从而使得学生在有趣的表演过程中更好地掌握与“东西方风俗”有关的一系列知识。
三、引导学生总结应用
新课改理念倡导初中英语教学应将培养学生的英语应用能力作为主要教学目标。因此，在用话题式教学法组织的九年级英语课堂活动中，教师在引导学生以话题形式系统复习教材理论知识的同时，还应重视学生英语语言应用能力的培养与提升。这就需要教师在完成理论知识复习之后，还应引导学生对与话题相关的知识点进行详细的归纳总结，并借助一定的训练形式切实提高学生英语英语知识完成交际任务的能力，使得学生可高效吸收知识，并将其内化为自身的一种素质。而话题式复习法十分重视学生学习主体地位的体现与发挥，这也是该教学法与传统复习模式的最主要区别。在实际的归纳总结中，教师应重申自身的教学引导者与组织者地身份，引导学生从词汇入手进行总结与归纳，然后推延到句子、语法、表现手法等多个方面。比如Unit 2中的“the importance of……”与Unit10中的“It be important to do something……”两个句型都有做某事很重要的意思。为了加深学生对这些句型的理解程度并提高他们的应用能力，教师就可有针对性地设计一些练习题目让学生进行训练，从而使得学生在真实的应用过程中切实掌握知识点。
总之，话题式复习教学法是一种崭新的、高效的复习方法，将其应用到九年级英语教学中，不仅可帮助学生快速寻找出英语知识的规律，而且还可提高学生英语理论知识的系统性，并且有助于复习质量的大幅提升。因此，教师应全面了解应大胆探究话题式复习教学法的应用步骤与技巧，并积极将其引入到自己的课堂中去，最终显著优化九年级英语复习教学成效。
参考文献：
1 资料与方法
1.1 临床资料
4年来，我院共收治了502例老年人上消化道出血，并发急性脑梗死的有26例，其中男17例，女9例，年龄在60~86岁，平均67.0岁。排除合并有冠心病、高血压、高血脂、糖尿病史的病例l0例。
1.2 方法
所有患者均行胃镜及头颅CT、血常规及大便常规和粪便隐血试验。诊断标准：（1）呕血、黑便和失血性周围循环衰竭的临床表现，呕吐物及粪便隐血试验呈强阳性，血红蛋白浓度、红细胞计数及血细胞比容下降的实验室依据[1]；（2）出血后有意识障碍、感觉障碍、肢体瘫痪、失语、头痛等明确中枢神经系统表现；（3）CT确诊，并除外无症状脑梗死CT表现[2]。
2 结果
2.1 临床表现
呕血2例，黑便8例，呕血和黑便6例；16例血压均小于90/60 mmHg；意识障碍16例，头痛12例，肢体偏瘫6例，失语12例，感觉障碍2例，病理征阳性11例。脑梗死前消化道出血的时间在3~7 d，平均5.3 d，其中3 d 4例，4 d 3例，5 d 1例，6 d 3例，7 d 5例。
2.2 病因与引起脑梗死的关系
见表1。表1 病因与脑梗死的关系从表1中看出，肝硬化发生脑梗死的构成比为10.16%，明显高于消化性溃疡及其他。
2.3 实验室检查
16例均进行血常规、红细胞比容监测，其中血红蛋白在33~40 g/L 3例，40~60 g／L 9例，60~69 g／L 4例，红细胞比容＜13.5％3例， 13.6%~15.8％4例，15.9%～20％6例，＞20％3例。呕吐物及粪便潜血试验均为强阳性，尿素氮均高于正常高限，肌酐正常或稍高于正常高限。
2.4 头颅CT检查
16例均作头颅CT确诊，其梗死部位主要位于基底节周围，其中基底节区10例，半卵圆中心2例，内囊区2例，左侧脑室旁1例，顶叶1例，其中6例有2个或2个以上梗死灶。
2.5 治疗及其预后
16例老年人上消化道出血并急性脑梗死均予以平衡盐液及输新鲜血浆或浓缩红细胞扩容，纠正贫血、纠正酸中毒的同时予以奥美拉唑注射液40 mg静脉滴注，每12 h 1次，出血停止后更换为法莫替丁20 mg静脉滴注，2 h 1次抑酸，并辅以口服、静脉滴注止血芳酸或止血敏，内镜下电凝、注射、喷洒止血等综合治疗措施，在发生脑梗死急性期防治脑水肿，改善脑细胞代谢，及时停用或减少止血药等方案，疗程在5～17 d。其中治愈出院6例（无呕血、大便隐血试验均阴性、无脑血管意外的后遗症为治愈），好转7例（遗留脑血管意外后遗症为好转），死亡3例，死亡的原因为上消化道出血所致严重贫血。
3 讨论
老年人上消化道大出血并急性脑梗死可能与以下因素有关：（1）急性大出血和大量排汗都使有效血容量不足，形成低血容量休克，破坏血管内皮细胞，在脑梗死形成中促成内皮细胞的改变而影响凝血功能，此外，大出血后，纤维蛋白原可能增加，使机体处于高凝状态，尤其老年人动脉壁粥样硬化，管腔狭窄的发生率增加，在合并高血压、高血脂及冠心病情况下，更易导致脑组织梗死[3~5]；（2）肝硬化患者晚期血浆内皮素-1（ET-1）水平可代偿性升高，而有效血容量的减少也能刺激分泌ET-1，而ET-1是至今已知的内源性物质中具有最强作用的缩血管剂，一旦血管收缩剂与血管平滑肌表面的特异性受体结合，通过G蛋白依赖的传道途径，引起肌浆网的Ca2+内流，细胞内Ca2+浓度增加，从而使血管平滑肌收缩，造成脑动脉痉挛、狭窄至脑梗死[6，7]；（3）Johnston[8]认为，溃疡大出血多是动脉出血，凝血栓子脱落易形成脑血栓，导致脑梗死；（4）抗纤溶止血药物的应用，易致血小板聚集，纤溶酶原结构异常、活性降低，抑制微血栓溶解。
临床特点：（1）研究显示上消化道出血并发急性脑梗死患者的平均年龄为61.1岁，单纯脑梗死患者的年龄为70.5岁，提示老年人上消化道出血时易并发急性脑梗死[9，10]。本组患者的年龄为67.0岁，考虑与收集对象均为大于60岁的患者有关；（2）谭章文等[11]的研究显示，上消化道出血并发脑梗死多于1周内发生。本组于3~7 d发生，平均5.3 d，提示上消化道出血后1周内的治疗非常重要。本组虽梗死部位多位于常见的基底节区，但梗死灶在2个或2个以上者占37.5％，临床上应警惕；（3）肝硬化是常见的上消化道出血病因。本组资料显示肝硬化并上消化道出血患者较消化性溃疡及其他更易并发急性脑梗死，这可能与血浆ET-1水平有关；（4）并发急性脑梗死还与贫血的程度及持续时间呈正相关，随着血容量及血红蛋白总量的下降，本身可能存在脑动脉狭窄的老年患者远端血管已扩展至最大而无法增加血流量，当血红蛋白下降到一定程度后导致脑组织缺血坏死[12]；（5）本组绝大部分患者脑梗死发生在上消化道出血治疗后，其中大部分是在出血停止以后，可能与止血药的应用有关，尤其多种抗纤溶药合用。止血药可能是诱发急性脑梗死的原因之一。
本组资料显示，老年人上消化道出血时易并发急性脑梗死，对伴有高血压、高血脂及冠心病等动脉硬化因素和肝硬化病史的老年患者，应警惕并发急性脑梗死的危险，出血5 d左右发生脑梗死的几率最高，尤其血红蛋白低于40 g/L的患者。因此，积极治疗原发病，迅速有效的纠正贫血是治疗的关键，为避免在扩容中进一步降低红细胞比容，适当放宽输血指征，应早输全血或红细胞，同时考虑上消化出血并非凝血功能异常，而是黏膜破损所致，应强力抑酸为主，尽可能内镜下局部用药，避免无选择地使用止血剂，尤其抗纤溶药。在急性期兼顾血压等情况下，脱水降低颅内压，活化脑细胞，防治脑梗死。由于缺血、缺氧导致脑细胞水肿，反过来又影响上消化道出血的治疗，二者并存给治疗带来一定的矛盾及困难，加强各科间的合作，采取有效治疗措施，才能降低死亡率，提高抢救成功率。
参考文献
[1]胡品津.上消化道出血叶任高[M]//陆再英.内科学.6版.北京：人民卫生出版社，2004，480-488.
[2]张颖冬.无症状脑梗死的CT及MRI表现[J].中国实用内科杂志，2001（11）:64.
[3]王宏伟.产后大出血致多发性脑梗死[J].临床神经病学杂志，2001（2）:81.
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[8]Johnston J M . Endoscope risk factors for bleeding peptic ulcer[J].Gastrointestinal Endorse，1990(36):S16.
[9]阮水良，官俏兵.上消化道出血并脑梗死的相关因素分析[J].医师进修杂志，2005(6):46-47.
信息技术四年级上册
（重大版第八版）
教学计划
一.教材分析
本学期采用的是重庆大学出版社第八版教材。该教材内容难度适中而且比较实用，符合学生的心理特点与学生的接受能力。这套教材充分考虑了学生的心理发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求，体现出了个计算的侧重点，特别注重培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探索的能力，注重培养学生的创新精神和实践能力。
第八版四年级上册由四个单元共12课组成，包含了文件（文件夹）管理.图片处理（美图秀秀）.分享展示.计算程序四个模块的教学。
任务式教学是学生学习计算机的最佳方式，能让学生更快乐.更主动进行学习。第一单元所教授的规划和文件管理，对学生今后的学习和电子文件系统管理有着深远的影响。第一课《我满十岁了》，为十岁主题做规划和准备资料，也为学习用建立文件夹的方式来分类管理文件做准备。第2课《我的文件夹》和第3课《整理文件夹》学习电子文件的管理和操作。所以熟练地掌握本单元中的知识点对学生今后合理使用计算机十分重要。
第二单元为图片处理，使用了美图秀秀5.1版。由第4课《我们来美图》.第5课《图片填趣味》.第6课《图片炫起来》和第7课《去月球旅行》四课组成。
第三单元是分享展示模块，学习移动端手机（或PAD）的制作分享,
在网络空间上分享了自己的十岁成长故事。制作精美的十岁成长纪念册，网络打印制作个性成长实物，以及精彩MV视频等作品。一起来讲解我们的十岁成长历程，让十岁成长故事分享到网络朋友圈。
第四单元是儿童编程模块，以SCRATCH软件基础知识学习为主线，以编程猫逃离未来机器人的追踪为故事载体，本单元包括“初识Scratch”、“逃离时空隧道”、“摆脱机器人追踪”三课。
二.学情分析
（一）
心理特点
1.四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级的学生非常难引导，身体方面有高矮胖瘦，心理方面：四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。
2.四年级的孩子开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡可以进行复杂的分析，开始意识到自己不受大人控制，有一点叛逆。四年级孩子注意力增强，注意力的稳定性由15～20分钟提高到20～30分钟。
3.四年级孩子开始形成自我评价的意识，但是，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。
（二）信息技术学习方面
1.四年级学生处于小学中断，在对计算机有了初步认识，并掌握了基础操作技能后，学生上机操作欲望更加强烈。
2.四年级学生对学习信息技术有一定的基础，基本知识与技能的掌握情况还比较理想，但是大部分学生在计算机的应用方面还嫌狭隘，学生的水平也参差不齐。
三.教学目标
（一）知识与技能
1.文件的选取、文件夹的复制、移动和删除的操作方法以及对文件夹功能的理解。
2.使用了美图秀秀来处理图片。
3.熟悉Scratch
2
的工作界面舞台区、角色区、脚本区、编辑区的功能。
4.熟练掌握指令的拖动、拼接、移动、复制、删除等基本操作方法。
5.灵活使用说.造型切换.重复执行、移到、滑行、背景切换等指令，为自己的故事服务，在掌握的基础上，可以尝试更多适合讲故事的指令，丰富故事的表现形式。
6.学会解读教材中对任务的分析过程，并尝试将自己编写的故事，进行分析，比如按照舞台.角色.脚本等元素进行分析，也可以根据故事发展的线索进行分析。
7.Scratch儿童编程的核心是“想象、编程、分享”，学生完成教材上的任务只能是完成三分一，要充分激活学生的想象能力.最后要让学生作品有分享平台。
（二）过程与方法
培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息.传输信息.处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化.伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手段，为适应信息社会的学习.工作和生活打下必要的基础。
（三）情感态度与价值观
通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。
四.教学重难点
1..对文件夹功能的理解和文件的合理分类；文件的选取、文件夹的复制、移动和删除的操作方法以及对文件夹功能的理解。
2.学会给相片添加并编辑贴纸。
3.学会使用“自动抠图”抠出相片中的人物。
4.学会使用“模板拼图”制作成长拼图。
5.分享、交流自己的十岁成长故。
6.通过学习“说”指令，掌握Scratch工作界面，体验编程。理解造型重复切换与角色运动的关系。
7.熟练运用拖动角色定位与滑行指令配合实现角色的移动。
8.熟练掌握背景显示顺序和时间的管理，通过舞台切换来激活角色动作。
9.运用重复指令，以“下一造型”为例简化程序指令
五.教学进度安排
周次
教学内容
第1周
新学期机房文明教育
第2周
第
1课我满十岁了
第3周
第2课我的文件夹
第4周
第3课整理文件夹
第5周
国庆放假
第6周
第4课我们来美图
第7周
上机操作练习
第8周
第5课图片填趣味
第9周
第6课图片炫起来
第10周
第7课去月球旅行
第11周
上机操作练习
第12周
第8课快乐共分享
第13周
第9课十岁大家秀
第14周
第10课初识Scratch
第15周
第11课逃离时空隧道（1）
第16周
第11课逃离时空隧道（2）
第17周
上机操作练习
第18周
第12课摆脱机器人追踪（1）
第19周
［中图分类号］J905 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-3115（2012）10-0045-02\
“鬼文化是文化学的一个分支，有着丰富而深邃的内涵，是伴随着人类文化出现而出现，是人类历史长河中的奇特的历史现象。”吸血鬼文化则在西方鬼神文化中占有重要地位，长期以来都是很多文学作品及影视作品的主题，尤其是近几年，随着美国女作家斯蒂芬妮·梅尔的《暮光之城》系列小说的风靡，掀起了一股吸血鬼热潮。“2009年，如果你不是生活在南极，一定会注意到吸血鬼影视作品的全球升温。”美国《时代周刊》中的这句话足以说明吸血鬼文化在全球的流行程度。为什么吸血鬼现在如此备受欢迎，今天影视作品中的吸血鬼与过去相比又有何不同，下面我们来作一比较与分析。
一、吸血鬼的诞生：由“恨”到“爱”
公元1462年，土耳其人举力侵袭君士坦丁堡，德库拉伯爵受命踏上了讨伐土耳其军的征程。他以果断的勇气、坚强的毅力和高超的战术打败了土军。而当时的国内，却传出一个噩耗，其实是个谣言，疯传德库拉已战死疆场，败落成灰。一个谣言被无数人传说无数次后，就成了不得不相信的事实。他的妻子伊莉莎白悲痛欲绝，毅然选择了投河自杀。班师凯旋的德库拉只看到了妻子的尸体。牧师告诉德库拉，伊莉莎白是自杀而死的，按照基督教的教义，她的灵魂不能升入天堂，只能堕入地狱。因此他愤怒地责问上帝，为什么他一生都为主而战，最终却遭到这种结局。他用长矛刺穿了十字架上的耶稣，鲜血四流。德库拉从此投向了魔鬼，以鲜血作为生命，成了一个不死的吸血僵尸。
这是《惊情四百年》所诠释的德库拉伯爵是如何成为吸血鬼的。因为恨，他恨世人，是他们的谣言拆散了他与妻子，使他们阴阳两隔；他恨上帝，他为上帝效忠，却没有得到上帝的眷顾，反而让他痛失爱妻。于是，仇恨带领他走向了黑暗，走向了邪恶。他开始报复，开始残忍地杀戮，成为世人所惧怕、痛恨的吸血恶魔。
而在《吸血鬼日记》中，吸血鬼之所以诞生则是出于爱，出于一位母亲对自己孩子们的爱。剧里的吸血鬼祖先迈克尔森家族由于家乡发瘟疫，从欧洲搬到美国的神秘瀑布镇，与狼人为邻，和睦相处20年。在一个月圆之夜，克劳斯带着最小的弟弟去看狼人如何变身。为此付出的惨重代价是小弟弟被狼人夺走了生命。为了保护家庭成员的健康长寿，克劳斯的妈妈利用自己女巫的力量，将自己的家族成员都变成了长寿且拥有超强能力的吸血鬼。尽管吸血鬼嗜血的本性使他们变得残暴，杀害无数无辜的人来满足自己的需要，但是他们是出于母爱，出于一位母亲想要保护孩子的本能。
历史上，吸血鬼的传说则起源于最古老的希伯来文《死海古卷》中提到的莉莉丝与该隐的传说。相传，莉莉丝是亚当的第一任妻子，因为追逐超越亚当的力量而离开了他。后来亚当与第二任妻子夏娃在一起有了亚伯、该隐两个孩子。该隐因为嫉妒亚伯得到了上帝的喜爱而将其杀害，上帝将他驱逐到黑暗的荒野，他在荒野之地遇到了莉莉丝，莉莉丝将自己的血给该隐喝，从而唤醒了该隐的黑暗力量，他回到世间建立了自己的城市，并制造出了其他吸血鬼，因而，该隐被认为是吸血鬼的祖先。
但据《圣经》记载，耶稣的十二门徒之一犹大将他出卖给了敌人，致使耶稣被钉死在十字架上，上帝为惩罚犹大，在他死后将他变成吸血鬼，永世孤独。因为犹大是在夜晚被变成吸血鬼的，所以他无法见阳光，只能游荡在黑暗之中。
可以看出，吸血鬼的诞生总是与罪恶相连，是因为在那时吸血鬼根植于人们心中的即是恶魔的形象，《惊情四百年》产生的年代亦是如此，因而吸血鬼是由恨而生。但如今，随着社会大环境的改变，人们更能接受及包容“他者”，由此才会出现《吸血鬼日记》中因爱而生的吸血鬼。
二、吸血鬼的发展变化
（一）吸血鬼的形象：由“丑”到“美”
《惊情四百年》中的德库拉是一个长得既像老鼠又像蝙蝠的魔鬼伯爵，尖尖的耳朵，锋利的牙齿，苍白的面孔，吸血时双眼泛红。尽管他可以幻化成年轻时的俊美模样，还是会让观众对他的原形感到战栗。而且，德库拉伯爵的出现总伴随着恐怖而恶心的老鼠，令人无法不心生厌恶及恐惧。
