时间：2023-06-12 09:09:39
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一、主持人语言的文化内涵
深厚而丰富的文化内涵，高层次的文化品位，是高水平主持人语言的基本特征。它表现在词语的选择上。谈话类节目主持人是文化的使者，良好的文化修养是提升内涵的基础。多读书、多积累，对古今中外、各行各业的知识都有所了解，打下扎实的文化基础，以一种深厚的文化底蕴，体现节目整体的和谐，赋予节目厚重的文化感。所以对主持人来说，知识是永恒的魅力，知识是成功的基础。
二、语言表现是谈话类节目的核心要素
（一）语言表达是主持人节目内容形式的重要载体
主持人对节目的牵引力在很大程度上是在凭语言的功底。在不同的谈话节目中会选择不同层面的嘉宾。寻找到最合适的对话方式和内容，以便于嘉宾与常有的谈话方式接轨，在双方之间引起思想的共振，为话题的进一步深入推波助澜。
（二）语言表达是提高节目质量的关键因素
对于谈话类节目来说，主持人驾驭语言能力的强弱，水平的高低直接影响节目的质量。语言的驾驭能力包括快速的语言组织能力和明确有效、清晰生动的口头语言表达能力。著名节目主持人崔永元的做法对我们很有启发。《实话实说》有一期节目内容是有关改善老师和家长不良交往行为的话题，崔永元让现场观众发言时，一位小学生说自己学习不好，以后要与老师多沟通，崔永元问了一句："你说说，你们老师有什么缺点？"这位小学生有点急：“这里都是说老师好的，没有谁说缺点。”原本说“童言无忌”，看来现在的孩子活得现实多了，也沉重多了，大人就更不用说了。所以崔永元对此也是会意一笑：“好，我就不为难你了。”所以主持人应适时组织驾驭语言，给现场观众舒服、自然、畅快的感觉，主持人还应适时转变话题，把观众引入正确的思维导向中从某种意义上说，主持人的语言能力和水平最终决定着节目的总体质量和播出效果，也影响着收视率的高低。
（三）语言表达折射主持人的文化底蕴和魅力
优秀的节目主持人总是能以他们饱满的热情、平易近人的态度、厚积薄发的语言功底和深入浅出的谈话技巧，或侃侃而谈，或娓娓道来，或画龙点睛略加评点，或连缀穿插自如得体，或反应灵敏机智贴切，或语流畅达颇具风采。使观众在思想文化等方面受益的同时，也体味到语言的魅力。这样的主持人自然能够得到受众的认可、喜爱、敬佩和信赖。所以主持人必须有良好的表达能力和足够的知识储备。
三、提高谈话类节目主持人的语言艺术修养
（一）重建知识结构，增加知识积累
谈话类节目主持人是文化的使者，需要的知识是多方面的，对各行各业的知识都要有所了解，有扎实的文化基础，以一种深厚的文化底蕴，体现节目整体的和谐，赋予节目厚重的文化感。因为节目可能涉及某一部文学作品、某一种艺术样式，可能涉及天文地理、史料传记、、风土人情、名人轶事等等。如果节目主持人不了解这些，或者了解甚少，是无法运用好语言与受众交流的。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，节目主持人应广泛阅读各类书籍，从知识的海洋中汲取养料，有了这些养料，才能使节目主持人的语言左右逢源、丰富生动。
（二）丰富生活阅历，融合人生体验
古人云：“读万卷书，行万里路。”可见读书与行路是人们获取知识、能力、人生体验的重要途径，两者不可分割，缺其一必有失偏颇。罗曼・罗兰在《母与子》中曾经写道：“生活，这是一切书籍中第一本重要的书。”节目主持人不仅需要运用书本知识，还要将自己的人生体验渗透其中。热爱生活，热爱生命，一生的酸甜苦辣都会成为一笔财富。这是艺术家的创作源泉，是主持人与受众交流沟通的心桥。莱辛在《西方美学家论美和美感》中说：“处境同我们最相近的人的命运才能最深刻地打入我们的灵魂深处。” 丰富的生活阅历是主持人的财富，是知识构成的一个重要部分，是增加主持人的真实感、可信度的重要因素。如主持人发源地美国，主持人尤其是新闻谈话类节目主持人都是记者出身，他们都经过了镜头前的长期历练，显得成熟自信。所以，做为谈话类节目主持人应深入社会，了解生活，要有丰富的阅历，像成熟的记者一样能掌握社会跳动的脉博和趋势，掌握不同观众的审美意识内涵和审美感觉，“感觉到观众心脏的跳动”，只有这样才能在千千万万观众中面对各种不同问题时，成竹在胸，挥洒自如。
（三）培养广泛兴趣，提高个人修养
主持人的生活应该是丰富多彩的，主持人的爱好也应该是多种多样的。主持人虽然还不能称为艺术家，但其中却有许多与艺术息息相通的地方。如张越是个作家，而朱军是说相声出身，作为一名谈话类节目主持人应读万卷书，做不到专家级，也要成为杂家型的. 敬一丹在谈到自己从播音员向采编播合一型主持人转变时说：“主持人不应该比记者懂得少，只应该比记者知道得多，另外多了一项话筒前的本事。”一个优秀主持人知识要广博，天文地理、古今中外，广泛涉猎，博采众长。有广博的知识作后盾，才能触类旁通、旁征博引，增加节目内容的信息量和厚重感。
（四）学习群众语言，丰富表现手段
播音主持是一种传播艺术，通过声音把信息传递给公众，实现主持和公众的沟通互动，其和语言、文学、音乐等学科有紧密的联系和相通之处。播音主持在广播电视节目中扮演着贯穿者的角色，在节目中占有主导地位。播音主持人在实际工作中，只有不断提升自己的专业技能与心理素质，通过反复训练和学习、反思，才能做好播音主持工作。
一、播音主持人应具备的能力与素质
播音主持人不仅要具备扎实的专业功底与技能，还要具备良好的心理素质，才能灵活应对节目中出现的各种突发事件。具体来说，播音主持人应具备如下一些技能与素质：（一）良好的思想道德素质播音主持人是广播电台的代表，其在荧屏或话筒前的表现直接影响着广播电台的形象。所以，播音主持人首先要具备良好的思想道德素质，这包括了很多内容，例如要求政治坚定、具备崇高的理想信念、具有良好的道德修养、良好的职业道德等等。只有具备了这些良好的思想道德素质，播音主持人才能端正思想态度，把自己积极健康的一面展现在公众之前。
（二）扎实的播音品质
播音主持人主要通过语言来传递信息，因此对普通话的要求较好，而且还要掌握好语音技巧，做到声、韵、调的有机结合。只有做到发音准确、吐字清晰、音质优美，这样才能吸引听众和观众的注意力，因为大众都喜欢听到悦耳动听的声音。尽管人的声音和天赋很有关系，但后期训练也非常重要。一些播音主持人尽管普通话非常标准，然而语音缺乏情感，不注重音质，也很难得到公众的认可。
（三）扎实的文化功底与文学素养
播音主持人不仅仅要能将记者采访获取的信息和编辑完善的稿件通过声音表达出来，而且自身还要具备一定的文化功底和文学素养，否则往往会导致在播音时不明事理、不能准确把握信息的重要程度，直接影响到播音的情感表达和效果。所以，要把播音主持工作当作一个文化与艺术的综合体，播音主持人应具备能采访也能写作，更能播音主持的能力。只有这样，才能在播音工作中实现“用事实说话，新鲜感人”；同时，在播音主持过程中能充分了解记者和编辑的思想情感，把现场信息客观、形象地传递给公众。
（四）良好的心理素质
应变能力是对播音主持人的一项基本要求，如果没有良好的应变能力，播音主持人就可能在遇到突发事件时语无伦次、无法把握节目正常进度。这就要求播音主持人要具备良好的心理素质，无论面对何种情况，都能沉着冷静面对，作出妥善处置，即能在关键时刻“抢险”、“补台”。部分播音主持人由于没有良好的心理素质，往往会在遇到突况时失声、变音，甚至神情慌乱、乱了阵脚。
二、播音主持人专业技能与心理素质培养策略建议
依据播音主持人所必需具备的能力与素质要求，结合播音主持工作的特征和实际，提出一些播音主持人专业技能与心理素质培养策略建议。
（一）培养良好的思想道德素质
首先，播音主持人要清楚认识到播音主持事业的特殊性与重要性。播音主持是一项创新性的活动，是广播电视事业的重要组成，是播音主持的“中介之序”，是联系党、政府和人民群众的纽带，而播音主持人正是这个纽带的凝结点。从播音主持事业的特征看，其具有规范性、庄重性、时代性、鼓动性等特征，语言强调以声传情、声情并茂，和生活语言、戏剧语言和曲艺语言都有明显不同。只有认清了播音主持事业的重要性与特殊性，播音主持人才能深刻体会到自身的责任，意识到工作失误所造成的不良影响，从而端正工作态度和工作作风，积极为播音主持事业做贡献。其次，政治坚定，树立崇高的理想信念，自觉提高道德修养。播音主持人要以中国特色社会主义理论为指导，热爱祖国，拥护党的领导，遵从国家法律法规，贯彻党的基本路线与方针；对改革开放和社会主义事业充满信心，正派做人，谦虚做事，注意个人言行的严谨规范，以正面的舆论去引导人民群众、以崇高的品德影响人民群众。
（二）努力提高播音品质
首先，培养扎实的语言功底。播音主持人要强化语言基本功训练，把实践和理论很好地结合起来。对中文的声、韵、调做到系统学习与训练，尽可能做到对文字音、形、义有全面的了解。在具体的学习训练实践中，可以充分应用现代多媒体技术，通过直播实训、模拟主持等方式，接触更多的各类稿件和文字，拓宽视野和文字接触面。其次，增强语感。如何增强预感呢？第一，播音主持人应加强聆听技巧训练，多听是增强语感的关键。从语言学的角度讲，聆听是其重要组成部分，没有听就没有沟通与交流。有效的聆听是企业高效率的象征，视唱练耳也是音乐教育的基础课，声乐教学中也通过大量的练听来辅助唱，所以播音主持同样离不开听的训练。在聆听训练中，播音主持人要重点把握倾诉者的核心思想，清楚其主要表达的意思，注意对方的反应，这样才能找到提问的切入口和突破口，然后构思自己的话应该如何讲，如何才能吸引对方的兴趣和注意力。第二，多朗读和背诵。播音主持人要有意识地多朗读背诵一些经典诗文和语句，掌握不同类型文章、诗词的节奏和音韵，从而为在播音主持中深刻认识文字材料、体验文字信息等奠定基础。第三，融入情感。文章语言，实质也是一种情感符号，只有融入情感才能更好地获得预语感。在阅读文学著作时，播音主持人要深刻体会作者写作时的思想、命运，对其塑造人物的语言、行为等有清楚的认知，在此基础上把握住作者流露出的情感，自己在朗诵训练时抓住语言因素进行真切体验，逐渐培养出文字作者情感共鸣的能力，从而在播音主持时增强语感。最后，保持良好的演播状态。播音主持人要重视日常自我沟通，通过内向沟通来更好地认知自我、发现自我，提高自己的角色转换能力。当面对镜头和话筒时，播音主持人应意识到此刻是“社会自我”，不仅要确保自己注意力的高度集中，而且还加快思维意识，充分展现自己的专业技能。在日常训练过程中，当播音主持人自己觉得角色转换不到位时，就应及时进行自我沟通，引导自己尽快适应沟通环境的转换。
（三）增强文化底蕴和文学素养
“腹有诗书气自华”，播音主持是一个多学科交叉的工作，要求主持人既要掌握播音主持专业技能，还要了解文学、艺术、哲学、经济、管理等学科的基本知识，并对这些学科有自我见解和看法。这就要求播音主持人要储备多元化的知识，调整优化文化结构，提高文化底蕴和文学素养，成为一名高专业素质的播音主持人。如何增强文化底蕴呢？笔者认为，播音主持人要广泛涉猎各学科知识，利用业余时间强化阅读和学习交流；对中西各国发展历史、传统文化、经典著作等进行全面学习，循序渐进，积淀自己的文化知识基础。同时，强化信息获取和信息理解能力的培养，不间断写作训练，尝试各种文体的学习写作，为更好地领会记者和编辑意图奠定基础。只有具备了将强的文化底蕴和文学素养，播音主持人在工作时才能通过精炼、到位的语言把多学科知识综合起来向公众表述。
（四）提高心理素质
心理素质是影响播音主持效果的重要因素，提高心理素质就要提高抗干扰能力和应变能力。首先，重视心理学知识的学习，培养自信心。播音主持人要持续学习心理学专业方面的知识，掌握认知心理学、社会心理学、生理心理学、应用心理学、教育心理学、管理心理学等课程的重点知识。通过心理学知识的系统学习，加强播音主持人自身的信心，确保每次播音主持时都能维持一个较为稳定的状态。在工作过程中，播音主持人可以综合运用心理学的自我暗示法、深呼吸法等，排除杂念，缓解紧张心理，全力投入到工作中。当然，节目之前的充分准备也是提高信心的重要环节。其次，调适好情绪。当人们的情绪处于否定色彩状态时，人们的心理就会消、悲观，反之则会积极乐观。
播音主持人也同样，当情绪良好时，就会对播音主持工作抱有很大兴趣，能愉快地积极投入到工作中；反之，就会心情烦躁，注意力不集中。为此，播音主持人要及时调适好自己的情绪，通过坚毅的意志力培养、转移注意力等方法，消除不良情绪对工作的影响。最后，养成处变不惊的心态。播音主持人应对行业工作有一个全面的认知与了解，意识到工作过程中可能出现的各种意外和突发事件。这样，播音主持人在每次上节目前都有个心理准备，即使临时出了什么状况，也能做到处变不惊、沉着冷静、妥当处理。
参考文献：
自2014年实施艺术院类招生改革外，不仅艺术类考生的文化分数线逐渐上升，而且面试要求也不断提高，其目的在于为高校选拔优质的专业型人才，促进高素质人才流动。播音主持专业是艺术类的一种，是一门讲究说话技巧的专业，要求考生不光要有扎实的文化基础，还要拥有稳定的语言基础和高质量的个人风格与修养，能够在主持过程中随机应变，从“传声筒”作为思想的表达者和快乐的传递者。在这一要求下，人们不得不重新审视播音主持专业高考面试，它对播音主持专业选拔和人才培养起着决定性作用，是保证向社会输送优秀播音人才的重要通道。
一、现阶段播音主持专业面试现状
从全国整体形势来看，播音主持专业的教学管理和理念已经出现危机。随着电视广播事业的发展，播音主持专业成为当代青年的青睐，人们倾向播音主持职业的风光、高收入和高认知度，但这是对播音主持一种不成熟的认知，影响专业的价值取向和认知取向。在此种认知下，办学热情和规模“高烧不退”，但低质量的教学管理已经严重影响到社会对人才的选择。针对这一情况人们不得不重新审视最初的高考面试把关，按当前招生政策来看，招生方为有招生资格的独立院校完成，但独立形势下，全国播音主持专业面试形式大致相同，虽然个别院校进行了改革，本质上却大同小异，在面试上呈现出“一元化”倾向，此种大统一、一刀切模式与播音主持专业的“多元异质”特征不符，不利于优质人才的选拔。
二、播音主持专业对人才的智能要求
众所周知，播音主持是一种和语言息息相关的专业，对人才智力的要求包括言语智力、逻辑智力、人际智力、内省智力等，其中言语智力又可以分为语言理解、即兴组织和体验能力等，除此之外还包括幽默能力、声音表现力、社会人文素养和思维分析能力等。这些都是高考面试中需要考虑的因素，根据其多元异质性，在面试设计上也要遵循多元异质性。从就业需求上来看，在播音主持队伍中，异质性人才往往比较受欢迎，有鲜明的个人优势，能够达到社会需求，与观众产生精神互动。因此，该专业的面试设计选拔有个性的、智能优势的、崇高职业素养的考生，选拔优秀人才。
三、播音主持专业面试设计的新思路
(一)面试招生类别多元化结合社会对播音主持专业人才的需求来看，在面试种类上可以进行多元化设置，像播报类、泛综艺主持类、泛新闻主持类等。其中播报类招生要考核学生文稿播送能力，特别突出考生的声音表现力；泛综艺主持类要考核学生的主持能力与才艺水平，主要就业方向为娱乐性综艺主持；泛新闻主持类考察学生新闻评述能力、话题阐述能力等，要求考生有很强的批判新思维。
(二)注重面试评分的分类面试评分有利于选拔具有突出专业潜能的人才，播报类、主持类考生不会受各自能力要求影响。还有利于重塑专业形象，在大众认知中，播音主持类专业往往是成绩不好的学生的选择，或形象、声音比较好的学生的选择，对于条件一般的学生来说，或许不会考虑这一专业。此种认知从一开始就减少了人才资源的基数，不利于改善考生生源质量和结构。通过面试评分分类，为各个院校提高招生的针对性，不必盲目招收所有类别有潜质的学生，可以使人才优势结构与社会需求相匹配，提高人才选拔的精准度。
近年来播音主持专业的设置和扩招，使得播音主持专业就读生和毕业生的人数剧增，学生也因此面临着巨大的就业压力。同时，播音主持专业学生的就业方向也有着许多不确定性。基于此背景下，对播音主持专业进行教育改革，提高学生专业素养，为学生毕业就业提供指导显得尤为重要。
一、播音主持专业现状
播音主持专业是目前受到了人们广泛关注的一门专业，也是受到了广大年轻人追捧得非常热门的专业之一。播音主持人每天都会在电视中和人民群众见面，是比较典型的公众人物，播音主持人通过侃侃而谈，忧国忧民的话语，引导人们关注时事。同时，播音主持人必须拥有即时应变能力，要足够幽默诙谐，同时也要落落大方，甚至有一些播音主持人已经被目前的年轻人视作偶像，这也让播音主持这个行业受到了极度追捧。通过我国权威的统计部门统计不难发现，我国目前已经有100多所高等院校设置了播音主持类的专业。根据其专业所招纳的学生人数进行统计可以知道，每年的播音主持专业招生规模大概都在1万人左右，这个数字也会不断地扩大。随着生源的增多，播音主持专业对人的基本素质要求也变得更加严格。现今社会不是只依靠外貌，就能够在播音主持类的专业获得成功。播音主持类的专业所涉及的范围是非常广的，当然，新闻学是最为重要的学科。除此之外，因为目前新媒体的崛起，媒介传播速度变得更快，所以传播学在播音主持的专业教学过程当中，也受到了人们的关注。在新的形势以及背景下，播音主持类的专业也面临着很多新的问题，因此，工作人员要能够在传播学的视野下积极思考，传播学对播音主持专业有可能会带来的创新以及发展。
二、语言传播视野下的播音主持专业
语言传播是一门起源于古希腊罗马时期的艺术。二十世纪八十年代以后，我国的广播电视渐入大众视野，逐步取代了广播播音。这也使得语言传播艺术的专业人才培养方向发生了变化，其重点由培养播音员逐步转向了培养节目主持人。由于播音主持专业是从播音专业发展而来，所以其在专业课程设置上也立足于播音专业。其教学主体是主持中的发声技巧、语言规范和各种类型节目的主持演练[1]。即使当前播音主持专业已经在全国范围内有了教学与学科群，但是其教学还存在诸多问题。教学内容单一、理论与实践脱节是当前播音主持专业教育的一大问题，导致了学生缺乏一定的实践基础，甚至有部分学生专业水平严重不足。此外，其专业教学体系并不能完全满足社会对人才专业素养的要求，这也进一步导致了播音主持专业发展陷入了困境。
三、传播学以及播音主持专业中的问题
我国的播音主持专业在教学的过程中，应该根据目前的社会现实需求，以及社会经济和政治文化等各方面因素，在传播学的推动之下，充分借鉴一些比较成熟的社会人文类的学科。并且积极的容纳更多的学科，不断地拓展本专业的发展空间。播音主持类的专业在很大程度上和人类的传播活动是有非常密切的关系的，和观众以及听众必须进行比较有效的沟通以及交流，这也正是播音主持最为根本的目的之一。传播学在其根本性质方面主要包含有比较鲜明的双方之间相互沟通和交流的意义。根据目前我国的播音主持专业所进行的专业设置，以及课程要求不难发现，播音主持类的专业教学是根据第一阶段是语音发声的学习以及练习，第二阶段是语言表达的学习以及锻炼，第三阶段是广播电视播音学习，当作基本标准来完成的。在第一个阶段和第二个阶段学习的过程中，因为只是依靠书本方面的知识，比较忽略和实践之间的结合，这也会让学生出现眼高手低的情况。专业的教学和广播电视传播的语境相互之间的结合不够紧密是一个非常重要的问题。一般学生只是记住了如何发音，但是会导致学生的发音过于机械。在真正的步入真实的广播电视节目当中的时候，往往出现难以适应的情况。因此有很多单位并不十分喜欢播音主持专业类的毕业生，而沟通意识不足也会让学生学习比较表面化，节目形式出现了模式化的情况，传播学最终的目的是有效传播。所以在教学的时候，可以大胆进行创新。将有效的沟通当作教学纽带，尽量发挥主观能动性，让学生能够成为具备沟通能力的高层次人才。
四、语言传播视野下播音主持专业的教育改革
（一）语言传播能力培养高校播音主持专业的教育，应该坚持对学生语言传播能力的培养。当前语言传播艺术中，虽然节目主持人要比播音员更加受大众欢迎，但是需要明确的是，主持人无法取代播音员，同时，语言表达和语言逻辑是播音主持专业学生的必修专业素养。在该专业的人才培养中，应该加强培养学生的语言传播能力要走中培养学生的发声及语调和语言技巧[2]。此外，基于语言传播艺术的主要功能是报告新闻、传递资讯以及维系人际沟通，专业人才培养中也不能忽视对学生人际沟通协调能力的培养。社会经济的发达程度和社会分工决定了社会对语言传播人才的需求量。当前我国市场化较改革开放前有了明显提高，这也意味着社会对口语传播人才的需求量会相应增加。社会需要表达、沟通和、协调能力俱优的全面发展的人才，这也给高校播音主持专业的人才培养明确了方向。在人才培养过程中，不能只注重媒体行业的需求，而忽略经济社会对其的需求，因此，应该加强对该专业学生的语言传播能力，提高其专业素养。此外，在培养学生语言传播能力的时候，应该与其他学科相结合，不能只学习语言传播的相关内容，还应该培养学生的道德素养和其他专业素养。
（二）学生职业观念培养由于播音主持对公共生活以及社会舆论具有一定的引导作用，所以传媒工作者的价值观和伦理观可能对大众起着较大的影响作用。这要求播音主持专业的人才培养需要注重对学生的职业伦理观、职业价值观的正确引导。正确职业价值观和伦理观的树立，可以在学生的职业生涯中对其言行起到制约作用，避免误导大众思想和社会舆论的方向[3]。因此，对学生的职业观念的引导树立应该在播音主持专业的课程设置中得到体现。
（三）学生就业方向指导拓宽学生的就业面，指导学生就业方向是播音主持专业教育改革的另一重要方面。广播电视行业是当前播音主持专业毕业生的主要就业方向，但是其人才需要有限，因此，专业教育改革应该积极拓宽学生的就业面，为学生就业方向的选择提供指导。除广播电视行业外，该专业学生的就业方向还可以包括以下两个方面。第一，学生可以选择在新媒体行业就业。新媒体行业是当前需要播音主持人才最多的行业之一。该行业需要的主要是播音员和主持人，随其专业素养要求极高。因此，在播音主持专业教育中，应该培养学生的专业素养。第二，语言传播教学。为引导学生在其他行业的发展，减缓学生就业压力，可以指导学生在语言传播教学方向的发展。当前我国播音主持行业正处于发展期，教学人才较为短缺。因此，该专业的教学改革可以体现在对学生素质培养方向方面。播音主持是一种比较典型的引导公众生活的职业，因此只有工作人员拥有一个良好的职业价值观以及伦理观，才能够真正地引导公众拥有更加正确的思想，并且做出正确的行为。播音主持专业学生在之后，很有可能会借助媒介拥有一定的话语权。因此利用职业以及职业价值观和伦理观约束自己自身的行为是非常重要的，这样的教育也必须要体现在播音主持专业的课程设计当中。
五、语言传播视野下播音主持的发展
播音主持人才个性化培养的基础和前提是主持人要具有专业扎实的主持基本功，这是主持人拥有个性化主持风格与技巧的必备因素。作为一名优秀的电台播音主持人，专业的基本素养与技巧性的主持风格是其立于不败之地的法宝。不可否认的是，目前一些主持人为了使自己的节目拥有更多的人气，过分注重主持技巧的提升而忽视了专业基本功的夯实，在实践主持过程中频频闹笑话，这种现象颇为普遍。以基本专业知识为出发点，进行播音主持人才的培养更具有实践性意义。首先，播音主持人要了解基本专业知识是个性化风格的基础，在电台发挥个性化的主持风格不是刻意而为的，而是丰富专业知识筹备下自然流露的主持艺术。其次，主持人要不断丰富自身专业素养，通过阅读大量播音主持专业书籍，积累并巩固专业知识。并通过适当参加主持活动或主持竞赛积累主持经验，夯实主持基本功。
（2）坚持服务受众原则提升播音主持人综合素养
播音主持人的个性化培养除了夯实主持基本功之外，还要基于服务受众的理念提高播音主持人才的综合素养。主要应从以下几方面做起：一是提高播音主持人的文化素养。主持人文化素养的高低直接影响其节目是否迎合受众需要，故主持人在学习专业知识的同时也要广泛阅读各类书籍有意识提高自己的科学文化素养，形成个性化主持风格。二是要具有良好的职业道德素养。随着我国经济的飞速发展，大众传媒带有更多的商业性色彩，在这个利欲熏心的社会，电台播音主持人要独善其身，坚守职业道德，始终坚持服务受众的原则，常怀社会责任心，确保自身所传递信息的真实性与客观性。三是播音主持人才的工作用语要尽可能规范、朴实、真实可触、亲和力强，不能为了达到某一目的而曲意逢迎，脱离实际。四是主持人要具有健康的心理素质，能妥善处理主持现场出现的各类突发事件，做到游刃有余。除此之外，播音主持人还有具有个性化的主持礼仪，这是主持成功的基本。
（3）培养播音主持人独具特色的主持风格
在具备专业扎实的主持基本功和多样化的各种素养后，主持人还要有自己独特的主持风格，这是播音主持人才个性化培养的关键与核心所在。主持人个性风格的形成不仅能提升其在舞台的个人魅力，而且通过个性化的主持艺术，主持人能充分展示和体现其所传播信息的实效性与价值性，只有形成独具特色，又受百姓喜闻乐见的个性化主持风格，主持人的个体价值才能发挥到极致。在主持人才培养过程中，除了在培训中加强对主持人基本知识与专业技能的提升之外，还要促使主持人提高自我修养。第一，要善于培养播音主持人才“博闻”的兴趣，只有通过阅读大量的书籍，增加阅历，才能推动其个性化主持风格的形成。第二，要基于主持人才的兴趣与爱好进行针对性培训，挖掘主持人的艺术潜能，不断提高电台播音主持人的艺术水平与修养，增强主持竞争力，为其个性化主持风格添砖加瓦。第三，播音主持人要实现主持技巧与实际的结合。不同的主持内容与节目，需要不同的主持技巧，主持人要做到主持技巧与主持实践相结合，不断根据主持实况，转变主持风格。
作者简介：姜舒文（1969-），女，吉林延吉人，南昌大学讲师，研究方向为播音与主持艺术；喻琴（1979-），女，江西南昌人，南昌大学副教授，博士，硕士生导师，研究方向为影视艺术教育；姜璐（1987-），女，江西南昌人，江西科技师范大学讲师，研究方向为语言文学。
基金项目：江西省教改课题“综合性高校演艺产业人才培养的协同创新模式研究与实践”（编号：JXJG-14-1-16），主持人：喻琴；江西省艺术科学课题“互联网+时代戏曲音乐的社会传播研究”（编号：YG2015027），主持人：喻琴。
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）29-0032-06
随着中国社会经济的迅猛发展，对媒体人才的需求与日俱增。其中“播音与主持艺术”专业成为高校的热门专业，全国共有108所院校开设了“播音与主持艺术”专业，远远超出了戏剧影视文学（55所）、编辑出版学（66所）、传播学（35所）、数字媒体艺术（52所）、数字媒体技术（57所）等专业的设置[1]，成为广播电视人才培养的骨干和生力军。但与如火如荼的播音与主持艺术专业教育不相匹配的是，毕业生的就业情况、工作状况却很不景气。许多学生在公开竞聘播音员、主持人时，经常铩羽而归，入选的反而是非“科班”出身没有受过科学、系统、专业训练的人[2]。残酷的竞争使得一批批怀着“播音主持梦”的学生不得不向其它职业分流，逐渐远离了广播电视领域。更让人心酸的是他们在新的技术岗位上也不太受欢迎，工作得很不开心。“落选”、被“炒鱿鱼”、“下岗”所反馈的理由往往是“文化素质太差”、“缺乏人文知识的积累”、“爱出风头、没有团队合作意识”、“眼高手低”、“动口不动手，不会写作”、“很冷酷，没有人情味”、“爱打扮得花里胡哨，个性太强”……暴露了播音与主持艺术专业教育的短板和弊端。鉴于此，我们课题组分别从播音与主持艺术专业学生以及目前媒体单位对播音与主持艺术专业毕业生的评价等方面进行问卷调查，把握他们的职业愿景、就业现状，寻找播音与主持艺术专业人才培养中存在的误区，探析改革与完善学生学业规划的对策。
一、播音与主持艺术专业学生的职业愿景
我们选择具有代表性意义的南昌大学、中国传媒大学、北京师范大学等学校进行问卷调查，根据调查结果，我们认为目前播音与主持艺术专业学生的职业愿景表现在以下几个方面：
（一）播音与主持艺术专业学生对本专业充满兴趣，能够较明确地进行自我定位
学生最初选择播音与主持艺术专业的原因大都出于自己的兴趣爱好，虽然也有一些人出于升学压力选择这个专业，但进入大学后也能够较快地适应专业的学习，并根据自己的个性特点及兴趣爱好进行重新定位[3]。大部分高校的学生对播音与主持艺术专业都有自己的定位，比如从事新闻播音、访谈类主持、综艺娱乐类主持等等。（如图1、2、3）
（二）播音与主持艺术专业的学生对本专业的就业前景并不了解，存在理想与现实的不平衡
根据调查显示：65%的学生对播音与主持艺术专业的就业前景看待是一般，而对以后想要去什么单位就业，35%的学生会选择离家近的电台，35%的学生会选择在中央电视台，其他人则是无所谓。目前全国省或直辖市级广播电台43家，各省台又分经济、都市、文艺、娱乐、旅游等频道。频道分化的精细致使其对专业人才数量的需求得到了很大的扩充，这给播音主持专业的毕业生提供了更多的工作岗位，同时也增加竞争压力。（如图4、5、6）
（三）播音与主持艺术专业的学生对未来的学业规划和就业准备不够充分，针对性不强
当谈到对自己本专业的课程设计及教学规划时，50%的人有了解过，还有50%则不了解，了解的同学也比较盲目。为了更好的获得就业机会，40%的学生会在大学期间辅修双学位，其中70%则是集中选择经济以及法律类专业，为今后考公务员做好准备。（如图7、8）
综合性高校播音与主持艺术专业学生毕业后的打算，调查问卷结果显示：25%的学生打算考研，40%的学生打算从事播音与主持艺术专业，还有25%的学生打算从事别的行业。而对专业类学校的学生调查，85%的学生毕业后打算从事主持类的行业，例如新闻播音主持、访谈类主持等等，这与专业类院校播音与主持艺术专业的学生，在入学之前多对这一行业有着浓厚的兴趣是分不开的。而对师范类的高校学生调查，90%的同学打算毕业后从事教学工作，7%的学生打算考研提升自己学业水平，为以后从事教学工作打下基础（如图9）。
（四）播音与主持艺术专业学生普遍认为假期的实践活动有助于提升专业素养，对学校开设的专业课程则积极性不高
目前很多高校已经开设了播音与主持艺术这个专业，但是很多高校都是处在试验阶段，还没有成型，很大程度上不能满足学生的各项要求。学校开设的更多只是一些理论知识的课程，而没有侧重培养学生实际动手能力，很多学生到单位应聘虽然有一腔理论知识，可是真正到编导、采访、编辑等等实际工作却不会或者紧张干不好，当然，这也与学生本身也有很大关系[4]。
对于高校设立播音与主持艺术专业的培训基地，2/3的学生是希望在边学习中边实践，还有1/3的学生认为实习基地再好不如去电视台亲身实践的效果好。最终我们的结论是播音与主持艺术专业实践是必修的，不管是在高校设立实习基地还是定期让学生去电视台实习。（如图10、11）
二、播音与主持艺术专业学生的就业现状
本课题组利用假期和实习的机会对一些高校历届毕业于播音与主持艺术专业的学生就业现状进行了调查，通过录音口述、采写记录等方式对一些电视台、报社及文化传媒公司进行了调研，了解并掌握了传媒一线对播音与主持艺术专业人才的现实需求及未来趋势。
（一）各级电视台播音与主持艺术专业的岗位已经基本达到饱和，学生就业竞争激烈
电视台级别越高，饱和程度也越高，同时播音与主持艺术专业的学生竞争越激烈。省一级电视台，播音与主持艺术的岗位竞争更加激烈，而饱和的程度也较高。市一级电视台的情况稍好，但工作岗位也基本饱和。而区级和县级电视台的情况则比较乐观，工作岗位没有达到饱和，但据相关部门推测在未来的三年之内，播音与主持艺术专业的岗位也将饱和。播音与主持艺术专业的学生，在进入工作岗位之前，一般会经历一个轮流岗位的实习，时间大约在三个月，在实习期间一般安排在总编室，负责配音，出镜记者表现好的可以做小栏目的播音主持等工作。对于播音与主持艺术专业的学生一般会经历实习期、考察期。在实习阶段电视台会根据个人的特质及才能分到不同的频道和部门。步入工作岗位后一般是根据个人所接应的节目进行编辑，策划，主持人参与其中[5]。总的来说，播音主持人才在各个地方已经饱和，缺的只是创新、技术、心理素质好、应变能力强的人才。
（二）播音与主持艺术专业学生基本可以胜任主播和出镜记者的工作，但是编导和节目策划的能力还需提高
编导和节目策划更注重创新能力和逻辑条理能力。对于播音与主持艺术专业的学生刚开始做这些工作时，会出现分工不明确、工作条理不清晰、创意局限、实战经验不足等问题[6]。并且各级电视台仍然希望招聘到优秀的播音与主持艺术专业的人才，即使在人员饱和程度很高的省一级电视台也仍然需要优秀的主持人。
（三）各级电视台认为播音与主持艺术专业学生的实践能力还需进一步提高
通过调查我们发现，无论是省级电视台，还是市级电视台或者是影响力较小的区级电视台和县级电视台，对学校培养播音与主持艺术专业的学生都有一个共同的要求，就是他们期望学校在培养学生的专业理论知识的同时，更多增加与专业相关的实践活动，以培养学生的实践能力，让他们在进入工作岗位之后可以尽快适应工作。当然，因为各级电视台的播出平台，播出节目内容，受众以及社会影响力等各方面都有所不同，所以他们对播音与主持艺术专业学生的要求也不同。省级电视台希望学校在培养播音与主持艺术专业的学生时，不仅培养他们的播音与主持艺术专业的知识，还要培养学生拥有采编播控等多种业务能力。他们更需要具有这些业务能力的主持人。而市一级的电视台在希望学校可以培养学生实践能力的同时，也注重培养他们的综合素质，像英语、心理这些都是需要的。而区一级的电视台因为影响力较小，他们则更加注重播音员和主持人的实践能力。各高校有必要为学生多提供一些实践的机会，同时学生也要注重在实践过程中能力的培养，这样才能使自己在百万人群中处于不败的地位。
三、播音与主持艺术专业学生的学业规划
学业生涯规划对一个渴望在自己事业上有所建树的人来说就像是一盏启明灯，始终告诉你前进的方向，让你不会迷茫徘徊[7]。鼓励学生树立高远理想，追求事业时，一定要用己之长，补己之短，用一生的努力去追梦，让理想变为现实。根据以上对播音与主持艺术专业学生的职业愿景、就业现状的调查了解，我们对在校学生作了相应的学业规划，并且根据综合类、师范类、专业类三种类型的高校学生做了不同的学业规划（详见表1，表2，表3）。
通过对播音与主持艺术专业学生在校的职业愿景、就业现状的调查，还得出了以下结论，希望它能够为播音与主持艺术专业的学生、教师及相关的教育部门提供参考。
（一）播音与主持艺术专业人才的培养应该将“人文素养”与“技能培训”结合起来，即“器道合一”
二者之间没有“孰轻孰重”的问题，“人文”缺失或“技能”缺失的培养机制都不利于培养出真正优秀的播音与主持专业人才。调查结果表明：这种观念已经成为当下中国社会媒体行业的共识，它理应成为纠正高校播音与主持艺术专业人才培养误区和老师、学生的思想误区的指导性思想。
（二）技能训练、文化知识、为人处事应该构成播音与主持艺术专业人才培养的主要内容
这三者的关系不是程度上的不同，而是境界的不同。也就是说，技能训练不能停留在“技”的传授及“技巧”的掌握，它应该向“道”的境界升华；文化知识的教授也不能停在“知识”传授的层面及广度，而应该内化于心，成为境界提升的精神资源[8]。技能训练中有文化知识，文化知识中有人文素养，技能训练体现为人处事之道，文化知识包涵为人处事之道，可见，三者是相互融通，相辅相成。这一共识构成我们对“人文审美”教育内涵的界定，体现在智育、情育、道育、美育的统一体之中，其根本还在于“处事”原则，“做人”境界之中。
（三）目前技能训练课程与人文类课程的比例不是很合理，应该适当{整为5：5，应从课程设置上来完善“器”与“道”的关系
大部分业界人士认识到人文类课程的重要性，提出增加人文类课程的广度与深度，此外，他们认为可以增强一些实战性的课程，尤其对锻炼学生的“思维能力”“实践能力”和“社交能力”十分重视。这给我们提供了培养方案与课程安排的许多启示。比如：课程内容的安排与学生接受能力之间的关系，这涉及到课程安排前后、比例的问题；课程类别广度与深度之间的关系，这涉及到人文社科类课程重广博，技能培训课程重实战的问题；课程讲授与实战训练之间的关系，这涉及到理论与实践相结合、主动思考与被动接受的问题。
（四）综合性高校与专业性高校播音与主持艺术专业的学生相比较，综合性高校学生的优势在“综合素养”
这一方面表明目前人文类课程的效果比技能训练类课程效果得到了媒体人员的认可，说明这种优势应该保持下去，成为播音与主持艺术专业特色办学的根基；另一方面也应该反思现行的“技能培训”课程，建立与媒体长期合作的机制，提高学生实践性能力，而不是停留在“普通话”、“播音发声”的层面。因此，技能训练与人文素养的培育最终的目标还在于培养学生在语言表达、事件理解、即兴评述等方面的综合素养，这不仅需要老师在课堂中激活综合能力，也需要创设合作与实践的平台，让学生能够灵活运用。
参考文献：
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[3]姚双喜.未来播音与主持艺术的展望[J].语文建设，1996（6）：34.
[4]王振宇.试析播音主持专业教学与行业实践的对立[J].学习月刊，2010（12）：126.
[5]陈京生.从职业能力需求看播音与主持艺术专业的学科定位[J].现代传播，2007（6）：110.
播音主持是艺术类学科，播音主持人员应进行个性化创作，提升自己处理各类文体的能力，用不同的声音展现栏目内容，所以，播音主持应了解主持事件，在正式主持、播音之前掌握各类文体，充分区分不同文体间的差异，合理选择播音主持语言，增强节目的形象性和生动性，以吸引观众的吸引力，所以，播音主持人员应强化处理不同文体的能力，创造合适的意境，做好个性化创作，增强作品的感染力，以获得观众的认可。
1.2个性创作应具有积极意义
广播电视影响着观众的舆论导向，所以播音主持的创作需要以积极向上为原则，给观众提供正确的思想导向，并为社会发展提供理论依据；播音主持人员的工作态度会影响众多听众和观众的情绪及思想，由于播音主持人员的受众多，他们的播音主持态度和形象会给群众带来重大影响，因而在现实播音主持工作中应严格遵循积极向上原则，例如严格要求自己，增强语言的生动性、逼真性，塑造良好的自身形象，并保持真诚的态度。
2播音主持个性化创作途径
2.1以现实生活为基础
客观现实是人们主观意识的源泉，这体现在很多方面：例如“文学源自生活、艺术源自于生活”，因而播音主持的个性化创作也来自于现实生活；播音主持人员应该密切联系现实来进行个性化创作，使其个性化创作更具有现实性和合理性，借此吸引观众、听众来观看和聆听。但是，播音主持创作过程中不能盲目地模仿别人的节目创作风格，当前的播音主持栏目均具有自己的特色和风格，其中一部分主要是由主持人的个性创作所决定的，所以，播音主持人员应结合自身性格特点和生活经历，创造独具个人魅力的节目；播音主持人员完全可以个性化创作节目，但是不能随意创作，他们要树立准确的个人榜样意识和节目传播意识。所以，播音主持人要用真诚的态度进行节目创作，为大众创造正确的价值、思想导向，避免凭借主管意愿进行节目创作、传播。
2.2联系现实，开拓创新
新闻播报是一种极其重要的信息传播方式，播音主持则起到了促进信息传播并形成一定社会影响力的重要作用。新闻播音主持人作为新闻节目的窗口形象，需具备一定的主持艺术风格和个人魅力，以增强新闻播报的感染力，提升新闻节目的可信度，强化社会信息受众的认同感，带来良好的社会影响。
一、新闻播音主持艺术风格及表现形式
自从新闻传播这一信息传播方式产生以来，因新闻稿件自身的简洁和严肃的特征，让新闻播音主持艺术风格具有一定的局限性。新闻播音主持人作为新闻采集、编辑、播音以及控制的参与者，在新闻播报过程中起到了至关重要的作用，直接影响信息传播的质量。同时，新闻播音主持的艺术风格也直接影响了观众对于新闻信息和节目本身的观感。实质上，其艺术风格可以归纳为基于新闻客观性之上运用艺术性的语言及肢体动作实现新闻稿件的二次创作，从而形成具有独特魅力的主持艺术风格，以符合大众审美的内在需求，获得受众的喜爱。新闻播音主持艺术风格的表现形式主要体现在以下几点：首先，依赖于一定的语言表达技巧，包括新闻播报的庄重感、时代感以及亲切感等观感的分寸把握；其次，也体现在对于新闻稿件及事实信息的准确表达上，这要求新闻播音主持具备良好的专业素质，掌握语言标准发音、合理的口语表达以及清晰的逻辑思维等基本职业素质；再次，还需要具备良好且适宜的形象定位，新闻播音主持作为新闻播报和节目播出的直接窗口形象，需要具备良好的外形特征、极强的人格魅力以及丰富的知识储备和人生阅历，以便能更好地获取受众的信任和喜爱，从而提升新闻播报的社会可信度；最后，新闻播音主持还需要具备较强的随机应变的心理素质。新闻具备强烈的时效性，因此在播报过程中随时可能发生各类突发事件，这需要新闻播音主持能够进行快速反应和随机应变，避免发生新闻播报事故，保障新闻播报的顺利进行。
二、提升新闻播音主持艺术风格的有效策略
（一）合理进行主持艺术风格的个性化调整
基于新闻播报信息的严肃性特征，新闻播音主持艺术风格往往较为单一，庄重严肃有余，但个性化却较为缺乏。但实质上，播音主持也可以融入个性化的艺术风格特征，增强新闻播报的人性化特征和亲和力，以帮助信息受众能够更加易于接受新闻信息传播的内容。合理进行主持艺术风格的个性化调整，首先需基于主持人个人文化素养提升，在此基础上依据所播报的新闻节目主题立意及内容来调整播报语言的组织及表现方式。例如，在播报新闻主题分析时可偏向于具有逻辑特征的语言表达风格，采取深入浅出的语言表达方式阐述新闻主题背后的深刻内涵。但针对大众新闻的内容播报，则可以更加偏向于平和及委婉的情绪表达，避免过于严肃和深刻，增添新闻播报过程中的感染力，增加新闻栏目的可信度，促进信息受众能更好地接受主持人传播的新闻信息。
（二）强化职业素养的培育，提升播音主持的人格魅力
对于新闻播音个体主持人而言，其声色特点是其艺术风格和个人魅力的重要组成部分。声音魅力的艺术风格可通过标准的发音、稳健的气息发声、自然地融入思想情感等方式展现出来。为提升新闻播音主持的艺术风格，播音主持人需加强发音方面的专项训练。同时，主持人需更好地强化自身的语言文化功底和语言表达能力，确保能客观准确、清晰流畅地传达新闻信息，帮助新闻受众更好地理解新闻播报内容中蕴含的信息。语言表达能力、信息整理能力以及思想情感的准确把握都是优秀的新闻播音主持人需要具备的重要职业素养，需针对这些方面进行专项训练。同时，播音主持人要加强与相关从业者之间的交流，从而更好地发挥自身的主持魅力，增强信息受众对自己的信任感和认同感。
（三）保持积极心态，不断强化随机应变的能力
与其他信息传播内容相比，新闻信息具备极强的实时性变化特征，这对新闻播音主持人来说是一项严峻的考验。在新闻播报过程中，随时都有可能遇到插播突发性新闻的情况。就播报节目现场而言，较难有时间和精力将实时新闻信息进行整理再提供给新闻播音主持人作为播报内容。一旦发生突发性新闻，则需要新闻播音主持人具备较强的随机应变能力和快速应对能力，充分发挥播音主持人编辑稿件的能力，在繁杂的信息中迅速准确地提炼出重点和本质信息，并将其及时传递给社会信息受众。为提升新闻播音主持的艺术风格，便需要其保持积极的心态，能够承受较大的工作压力，不断强化随机应变能力的相关训练，以便能游刃有余地处理突发性事件，成为一名可以掌控全局的、优秀的新闻播音主持人。
三、结语
在新闻播报过程中，播音主持人作为重要的窗口形象需不断提升自身的艺术风格，强化个人魅力，不断增强信息受众对播音主持人的认可感和信任感。这需要合理调整播音主持人的主持艺术风格，同时还要不断强化其职业素养，提升播音主持的个人魅力。在此基础上，播音主持人还要保持积极的心态，不断强化随机应变的能力，将做好新闻传播工作视为自己的使命，不断强化个人职业能力，为信息受众营造积极和谐的社会氛围。
参考文献：
［1］樊玉龙.新闻播音主持的艺术风格研究［J］.大舞台，2011（12）：158+109.
一、语言表现力的主要内涵及主持的地位和作用
(一)语言表现力主要内涵
广播电视播音主持的语言表现力就是指主持人的语言风格和表达能力，主持人运用恰当的语言艺术，使要表达的内容成为具有吸引力、张力和魅力的语言，以新闻内容的真实性、时效性和准确性为基础，以学术化和专业化的原则处理新闻稿件，呈现出通俗易懂和更具专业表现力的新闻语言，满足大众需求，提升大众对传统媒体形式的接受能力。在这个过程中我们需要格外注意点就是主持语言的表现力和感染力在不同类型新闻稿的播报中的运用要有所差别，如悲痛、严肃的新闻不可以使用欢快、有活力的语言来表现，而是要在新闻内容的基础上恰当表达情绪，做好价值观传递。广播电视播音主持语言的表现力具体需要结合音正性要求呈现出来，以语言输出作为基础和前提，发挥语言传播的优势，首先就要求主持人字正腔圆，这样利于受众理解，其次这样的语言表达更具感染力，能够突出专业支持人的素养。
(二)主持的地位和作用
广播电视等传统媒体在是播音、新闻内容的传输主体，支持人在这个过程中起到的作用是非常显著的，其自身的语言表现力、主持风格以及职业素养等要素都是影响其播音主持效果的。首先，新媒体时代受众获取信息的渠道开始丰富化，因此在新闻广播等传统媒体发挥信息传播和价值导向作用的时候，受众在视听要求上逐步提高，这也是新媒体形势带给传统媒体的冲击和影响，因此主持人在主持节目的时候，其语言表现力和语言风格需要迎合受众需求，这也是促进广播电视节目可持续发展的有效因素之一[1]。作为现代播音电视主持人，需要熟练掌握新媒体技术，广泛接受受众的意见，在传统播音主持的语言运用原则基础上，寻求创新语言风格的路径。其次，广播电视主持的内容也是影响受众满意程度的重要因素，其在满足受众的视听需求上发挥着显著作用，这就要求我们能够充分结合新媒体优势和互联网资源，在新闻广播内容中融入全新素材，促进新闻广播内容的创新和丰富发展，满足受众的审美需求以及其它个性化需求[2]。最后，品牌化也是新媒体时代播音主持节目的重要发展方向，想要提升播音电视节目的收视率和影响力，我们要切实节目的品牌效应，播音主持人作为节目的门面，个人的品牌影响力直接对节目的品牌效应产生影响，因此，播音主持人在新媒体形势下要密切关注自身的职业素养提升，无论是语言风格还是在主持节目过程中和受众建立起来的独特的沟通关系，都是形成播音电视主持人自身品牌效应的关键点。
二、新媒体时代广播电视播音主持语言的创新路径
(一)提升广播电视播音主持语言的艺术个性
新媒体时代广播电视播音主持是新闻广播内容的传播者同时也是服务者，随着受众需求的变化，作为播音主持人也应该结合自身的实际需求以及岗位工作需求做出主持语言上风格和艺术特点上的调整，提升主持人的语言表现力和感染力，给受众更加生动和贴切的感受[3]。一方面播音主持人在语言艺术运用基础上需要保证播音内容的真实性，艺术化处理新闻播音内容的时候使用艺术创作技巧，另一方面，艺术创作过程中，适当穿插一些口语，尤其是针对偏远区域或者少数民族地区，地方口语或者是民族语言能够使新闻播音内容和语言表达更接地气，带给受众熟悉感和亲切感，最终达到信息传播的目的。与此同时，口语化播音主持的需要建立在主持人字正腔圆的基础上，发音要规范、吐字要清晰，语调要符合受众需求，获得受众喜爱。还有就是播音主持语言的创新，要求主持人语言要有自己的独特风格，帮助形成具有语言特色的节目，主持人在节目主持过程中需要结合具体的语言应用需求和特定场景，进行语言表达风格的切换，以自身充分的专业知识储备作为个性化语言输出的基础，对受众形成吸引力，满足他们的审美需求。
(二)广播电视播音主持使语言充满人格化特征
人性化特点的播音主持语言也是基于新媒体时展需求，播音主持人在主持过程中语言应用的人性化特点一方面是要求主持人可以规范化使用播音主持语言，在新媒体冲击之下，网络语言被带动起来，新媒体平台迅速使用和传播，生动、简洁的网络语言辅助了网络语言和日常语言交流活动的开展，在此背景下，播音主持人的语言风格和特点也受到了影响，很多主持人为了拉近和受众的距离，在广播电视主持过程中也使用到网络语言，这种形势导致很多主持人在主持节目过程中盲目加入大量网络用语，影响了播音主持语言的规范性，严重影响了专业播音语言的理论高度，造成的社会影响也有负面性质，语言的价值导向作用被削弱[4]。另一方面，人格化的语言风格特点是建立在播音主持人自身的人格魅力和综合素质之上的，这就要求主持人具备专业的知识理论和实践经验，同时有丰富的知识储备，可以应对主持过程中的各种突发问题，在语言使用上规范、有特点、严谨、幽默，具备良好的个人素养，同时可以积极承担好新闻信息传播者和服务者的责任，提升自身的社会价值。
(三)广播电视播音主持使语言环绕着亲和力
一、播音主持艺术魅力的体现之处
播音主持的工作性质对播音主持专业的学生提出了较高的要求，要想充分的展现播音主持的艺术魅力，就要掌握多门学科的知识，并能在实践中良好的运用。播音主持的艺术魅力是能够在播音主持的过程中，抓住广大受众眼球，并产生强大的艺术感染力，主要体现在语言魅力、播音主持人自身的艺术个性以及对听众感染力三个方面。播音主持是一种口语传播信息的方式，因此，一口流利的口语是对播音主持的基本要求。其次，播音主持的区域差异明显，要求对自身的风格特点有很好的定位，结合自身的艺术个性，将新闻资讯融合亲身体验，通过通俗易懂的口语让听众及时了解整个事件过程，产生共鸣。最后，对听众的感染力指的是在播音主持的过程中，通过传递的信息，引发听众对信息的关注和思考，充分调动听众的想象力，使得信息传递具有画面性，对听众产生强大的感染力。
二、播音主持专业素养的内容
播音主持的专业素养对播音节目的质量起着决定性因素，也充分展现了播音主持的艺术魅力。播音主持的专业素养主要展现在心理条件、业务能力以及思想道德三个方面。
（一）播音主持的心理条件
播音主持的工作弹性较大，具有一定的挑战性，因此要求在播音过程中有较好的心理条件，才能在面对突况及重大新闻时，能够根据实际情况从容的应对、处理问题，做到沉着冷静，随机应变。如果没有较好的心理条件，就无法很好的面对各种突发状况，继续进行正常的播音主持工作，使播音主持的效果大受影响。
（二）播音主持的业务能力
在进行播音主持工作的过程中，自身的业务能力决定了播音主持节目的质量，因此业务能力是播音主持专业素养的基本组成部分。播音主持工作量大、任务重，要求具有专业的播音学知识，深厚的文学功底以及对语言的敏感性，在播音过程中能够流畅、准确的表达出新闻的信息及自身的思想。同时，为了播音主持职业生涯更好的发展，还应学会采集信息、后期制作等能力，可以大大的提升播音主持自身的业务能力。
（三）播音主持的思想道德
播音主持是大众传媒行业，播音主持人、播音员都是听众模仿与学习的对象，因此播音主持需要具备良好的思想道德修养，才能在播音工作中对听众起到良好的模范作用。在新闻传播的过程中，信息遍及各个行业，听众范围广泛，因此要用良好的思想道德来传播文化、说服听众。
三、如何展现播音主持的艺术魅力
（一）及时了解社会动态
社会信息是播音主持内容的重要组成部分，及时了解社会动态，能在播音主持工作中抓住听众心理，引导听众的舆论导向，使播音内容产生较大的艺术感染力。当今中国社会是一个信息社会，信息多元化导致了社会价值取向的多样性，因此在播音主持工作中，要注重社会动态对播音主持工作的影响，将学习到的理论知识运用到实践中，树立正确的价值观，及时关注社会动态，掌握时政信息，并以此展开播音主持工作，在社会文化领域力求获得更大的价值。
（二）营造良好的播音形象
播音主持是当今大众传媒的重要构成部分，营造良好的播音形象是做好播音主持工作的关键，良好的播音形象也是播音人员内在涵养以及社会价值的体现。营造良好的播音形象需要经过一个长期的、复杂的过程，非一朝一夕之功。因此，在播音主持中，要求播音人员有着较高的专业素养、良好的思想道德、独特的个人艺术气质，才能为得到听众的认可打下基础，为营造良好的播音形象做好准备。再者，营造良好的播音形象需要播音人员具有良好的心理素质，具备处理突发事件的能力，在任何情况下都能从容不迫的完成播音主持工作，给听众愉悦的享受。
（三）掌握播音语言技巧
播音主持主要是靠声音传播信息，因此声音的感染力对播音主持的艺术魅力起着极大的作用。声音是审美感受的基础，每个人的嗓音条件都是不同的，在声音效果上都各有差异，但无论是哪种声音，熟练的掌握语言技巧，都是展现播音主持艺术魅力的关键。根据自身的声音条件，通过语言技巧的练习，提高自身的表达能力，结合内在素养，充分驾驭播音主持工作，形成自身的播音主持艺术魅力。
（四）结合播音主持传播规律
在进行播音主持过程中，结合播音主持的传播规律，对节目效果有着事半功倍的效果。播音主持区别于其他的大众传播媒介，有着一定的特殊性，要求在声音的连续性，在声音的连续性传播中展现语言的艺术魅力，因此只有结合播音主持的传播规律，才能更好的衔接语言，融合更多的元素在信息中，把握播音主持工作，使播音主持的艺术魅力渗透到大众中。结语播音主持作为大众传媒，在人们的日常生活中有着及时传播信息、宣传思想等重要作用。在播音主持的工作中，培养较高的艺术魅力是一个复杂、长远的过程，因此，作为播音专业人员，应不断提高自身的专业素养，提升自身的艺术修养及业务能力，通过工作实践来不断贴近听众，增加播音主持的艺术感染力，为播音主持工作作出自己的贡献。
【参考文献】
[1]李亚铭.口语传播视野下的播音与主持艺术专业人才培养模式改革[D].陕西师范大学,2012.
当前，随着各种新媒体的兴起与传统媒体数量的增多使得播音主持行业的竞争变得越来越激烈，如何在现今激烈的媒体环境中立稳脚跟并求得发展是播音主持人员首要考虑的问题，同时也对提高播音主持人员各方面的素质和能力提出更高要求。
1 当前播音主持行业现状
随着人们对于播音主持行业需要的提高以及现今媒体至今的竞争变得激烈化，播音主持行业面对着新的形势与发展环境，媒体发展的需求要求播音员与主持人不但外表漂亮，同时对于文化素质、业务能力等方面也提出了更高的要求。主要表现在[1]：首先，播音主持人员的职业化程度越来越高。信息传播技术现代化、节目管理产业化、以及媒体运作市场化等一系列变化使播音主持行业的管理也越来越规范化，决定了播音主持人员也越来越职业化。只有高水平的播音主持人员，才能在激烈的竞争中不断的提升自身的竞争力。其次，播音员与主持人的创作活动趋向于一致。播音员在播音时要编排、交流、支持，而在主持中主持人要策划、报告、主持。随着时代的发展，广播电视行业的用人方式也发生了很大的变化，以岗定人和以岗论人成为最新用人模式。播音主持人才要求“一专多能”，人才需求从单一型向复合型方向转变。最后，播音主持行业管理的专业化与制度化程度提高。由于当前媒体对播音主持工作人员的职业化与专业化程度要求越来越高，市场机制作用下需要一个管理标准，使每个人拥有进行平等竞争的权利与机会。因此，相关部门在管理上不仅是分发任务，还定期对播音主持人员进行测试、评估、监控以及审核等，同时还制定了严格的上岗标准，对上岗人员进行专业资格水平认证，颁发行业证书，并进行跟踪管理[2]。
2 新时期播音主持工作者的素质与能力要求
科学技术的进步、社会的发展，催促着知识经济时代的到来。播音主持艺术是我国传媒行业中的一个新兴专业，随着文化产业的飞速发展，播音主持人职业将成为未来就业领域的热点和亮点。这个专业不仅要求具有广泛的文化知识，还应兼具良好的道德情操和艺术水准。播音主持工作具有一对多的特点，为了能够准确地向受众传递新闻信息，不断提高播音主持工作者的能力和素质，才能在激烈的竞争环境中实现快速发展。
（1）播音主持人员应该具有较高的专业素质与业务技能。播音主持专业要求相关人员应具备扎实的专业基础知识，对于业务内容极其熟悉并能够应用自如。专业素质和业务技能简言之，即为扎实的语言功底，具体包括沟通能力、语言表达和组织能力、渲染能力等等，归结起来就是应该具备扎实的专业素质与业务技能。
例如播音主持人员应该能讲一口标准的普通话，做到气息平稳、吐字清晰、发音准确，同时还要掌握重音表达，注意句子停顿位置和停顿时间、句尾落停以及情感的延续蓄积等。
（2）播音主持人员应该具备标准的口语。由于广播电视面对的受众较广，群体较大，不同受众有不同的兴趣爱好，同时广播电视节目也是各种各样，不同的节目需要播音主持人员使用不同的语言样式去传递信息、与受众沟通。不同类型的节目要求不同的播音主持风格，同时还需要具备不同的语言特色与表达形式。采用适合节目内容与形式的语言表达对于提升节目效果有重要意义。
（3）播音主持人员应该具备快速感知与认识能力。播音主持因素应该具备对于外界事物与情况的快速感知能力，在遇到新情况和新问题时，对新事物与新情况进行综合思考，迅速做出反应，进而快速组织好语言表达出来，让受众跟随着播音主持人员的思维及时了解情况的变化。如果播音主持人员缺乏对事物的感受能力，就会导致节目变得枯燥乏味，没有足够的看点与吸引力，同时也会使节目不能有效的进行信息的传递，所做出的节目也会缺乏深度，这样就很难实现播音主持人员与观众之间的真正意义上的沟通。因此要成为一名优秀的播音主持人员就得具备良好的感知与感悟能力，提高思维的敏捷度与语言的驾驭能力，提高在节目中的亲和力，从而让更多的受众从感情上接受节目，提高节目的收视率。
（4）播音主持人员应具有相当丰富的文化功底和思想内涵。播音主持工作者应该具备深厚的文化底蕴，对各个领域的知识都要学习了解，不断丰富自己的知识积累，从而提高节目内容的丰富程度，避免由于自身阅历不足而影响节目效果。[3]一个优秀的播音主持工作者不仅有扎实的业务素质与对社会的强烈责任感，同时还应该积极体验各种生活，多学习和研究文艺作品，在学习与实践中使自身的文学艺术修养得到不断提高。
（5）播音主持人员应该具有较高的心理素质。随着广播电视事业的发展，广播电视的节目形式也越来越多，多样的节目形式也对播音主持人员的素质提出了更高的要求，与传统的节目制作相比，新环境下的直播节目越来越多，直播节目对播音主持人员来说需要更好的心理素质，在面对新情况新问题时能够做到随机应变，临场不乱，把握好节目的气氛，保证节目不出现冷场的现象。同时保证在处理问题的过程中做到思维冷静清晰、语言亲切平和。
3 结束语
随着时代的发展与科技的进步，信息传播发生了巨大的变化，信息量大、传播渠道较多、传播范围广泛、受众人数增多，传播速度较高、直播节目越来越多、受众的互动意识增强，交流方便、节目相对独立等等一系列变化，都在一定程度上影响着新时期播音主持行业的发展。同时，现代广播电视行业对于播音主持人才的要求变得越来越多样化、复杂化，因此当前广播电视行业对于播音与主持专业人才提出了新的要求。首先，播音主持专业要求相关人员应具备扎实的专业基础知识，对于业务内容极其熟悉并能够应用自如。其次，作为新时期的广播电视行业播音员或主持人，还应当具有相当丰富的文化底蕴和思想内涵，不仅能够在播音与主持专业领域具有深厚的专业知识素养，而且能够涉猎广泛的周边学科知识。同时，作为现代电台、电视台的播音主持专业综合型人才，还要具备一定的创新能力，能够准确地把握当前播音主持专业发展的趋势，及时按照现实所需对自身的业务能力进行创新和提升。
总结而言，在新时期媒体之间竞争激烈的环境中，播音主持工作者应该努力提高自身的专业素养和专业技能，同时还要具备对事物的快速感知能力、对语言的掌控能力以及良好的思想政治素质和心理素质，并不断的加强文学艺术方面的修养，在不断变换的新形势下，提高自身在播音主持行业的竞争力。
参考文献：
[1] 杜丽.新时期播音主持的素质和能力要求分析[J].中国传媒科技，2013（4）.
