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1 十大科技新闻都是高端领域
《科技日报》的2016年国内十大科技新闻显示，这10条新闻分别是：大亚湾实验测得最精确反应堆中微子能谱；《国家创新驱动发展战略纲要》印发；我国科学家领衔绘制全新人类脑图谱；“探索一号”首次万米深渊科考；中国发射多颗先进科学卫星；中国航空发动机集团公司成立；神舟十一号与天宫二号对接；FAST望远镜启用；大火箭五号首飞成功；“神威？太湖之光”两度摘得世界超算冠军。
从所处领域来看，除了“战略纲要”属于行政领域，其他新闻都属于高科技领域，平时并不在读者的关注范围之内，即便是阅读，也很难通过简单的文字来理解新闻的内涵意义，因此在传播上受限制很多。从花费投入上来看，这些项目无一不是大项目，国家投入的人力、物力都是个天文数字。从发展纵深上来看，十大科技新闻所代表的事件，都是尖端科技对未来的储备，同时也有很强的现实意义，但读者们很难迅速理解。对读者来说，十大科技新闻的标题和导语看完后，仍旧是一头雾水。当然，《科技日报》评选出的10条信息具有较高的权威性，也是中国科技发展的代表和缩影，具有很强的指导意义。这也代表了国内对科技新闻“阳春白雪”的印象，普通读者距离能够看得懂的科技新闻，还有很遥远的距离。
2 科技新闻为何不够亲民
过分的追求科技新闻的“高大上”，让媒体陷入了一个误区，认为科技新闻的含金量就是成果背后的资金投入、效益和社会价值，而在判?嗾庑┮?素的时候，又因为自身科学素养不够或眼光不够长远，而陷入了误区。比如青岛大学研究海藻布料，在新闻中，几乎所有的媒体都没有足够重视这篇新闻，甚至在评价中被认为“不缺布料”“海藻做布料是科技浪费”等。要知道任何产业化的形成，早期都要有较大的投入，随着应用范围增加和成本降低，效率才会得到提升。海藻作为容易大量获取的资源，生产效率高于种植和养殖业，可循环性高于石油，至少在织布行业有巨大的前景。然而这项国家投资数百万元的项目获得成果后，却在新闻中几乎折戟沉沙，原因仅仅是因为海藻和布料的毫不起眼。
科技新闻不够亲民，是新闻媒体追逐噱头的后果，也是从业人员缺乏钻研精神的表现。所谓科技新闻，是指在研究、技术和医学领域中，不以客观事件为依托的新闻，核心是科技成果或技术突破，新闻点在于“科技”本身。它的特点是专业性强、枯燥、难以反映新闻的发展过程。因此，语言表述中不能像事件新闻充满动态感，也不能充斥过多的对白和讲述，而是一种对专业知识的“翻译”，目的是让读者带着兴趣去阅读和探索。然而，非行业性媒体在这方面做的还不足，并未实现科技新闻的良好表达。
3 用好比喻让科技新闻更亲切
高科技与普通读者的距离，源于其高深的专业性，尤其是专业名词，让读者迅速产生距离感，失去了阅读兴趣。因此，做好专业词汇的翻译，是让读者产生阅读兴趣的重要方法。青岛作为高铁装备制造业的基地，很多报纸都会报道中车四方股份公司各类研发团队的创新故事，最近媒体报道了转向架研发团队。那么“转向架”是什么？对读者来说十分陌生，但如果说是动车组的轮子，大家就会很容易理解，可这种表述又明显错误。因此，稿件将转向架比喻为动车组的腿和脚，是动车组的行走部位，含金量远高于老式火车的轮子。
科技新闻要具有通俗性，恰当的比喻或类比的方式，帮助读者理解科技本身到底是什么，让复杂的科学变得浅显易懂。如果单纯地转述科学家的专业名词，那么这篇科技新闻就是不成功的。以《科学时报》国内十大科技新闻中的“FAST望远镜启用”为例，“FAST”的功能不得不用专业词汇来表述，但望远镜的名称需要翻译，《中国日报》将其称为“超级天眼”，一下子将它的身份变得不再那么神秘，尽管新闻内容上依然有晦涩难懂的部分，这是这篇科技新闻的本身属性，但从传播的效率来看，“超级天眼”的说法成了FAST望远镜的别名，也受到官方的认可。
4 科技新闻应科研与产业并重
国内十大科技新闻的，对科技新闻界来说是一件大事，是否能在重要科技事件中扮演报道者的角色，也是科技新闻工作者生涯的一种衡量标准。不可否认，十大科技新闻都有足够的分量和巅峰的高度，但却有失偏颇。科技新闻不能只看科研领域的分量与高度，还要考虑民生受众、产业发展和未来前景，入选的新闻事件中仅有一项涉及到应用领域，还居于末位，另外还有一项是国家出台的重大政策。惋惜的是，没有产业领域的任何一条科技新闻入选，但并非产业领域没有值得入选的新闻。
以中国中车集团和中国铁路总公司联合开发的中国标准动车组为例，这项科技成果于2016年实现上线运营，科研成果终于成型，并完成了线路试验。在科技领域，是一件分量十足的大新闻，在产业领域，高铁装备又跨上了一个新台阶，达到了世界先进水平，具有深远的战略意义。类似的新闻还有很多，这里不一一赘述。
笔者认为，科技新闻的发展和研究探索，首先，要实现自上而下对产业科技新闻的重视，不能因为涉及到企业便束手束脚，认为这类官方评定让企业入选会增加商业色彩，事实上读者除了围观“高大上”的科技新闻，也更关注身边可应用的科技新闻事件，实现民生上的贴近。
中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）19-0039-01
近几年，江苏省泰州市城东中心小学的教科研呈愈加务实、愈加接地气的态势。2015年12月2日下午，“小学传统吟诵教学模式的实践研究”和“小学语文教材图文有效结合的研究与实践”两个课题相结合，在学校迎春校区的阶梯教室举行课堂研讨活动。陈老师借《登鹳雀楼》给二年级同学执教了吟诵课，倪老师结合古文《自相矛盾》配乐朗诵，再吟诵，整个课堂充满韵律之美。这两节课，结合两项课题的实践研究，携课堂实践、校本文化、语文课标于一体。课后，“区域内小学教师教科研现状调查与提升策略研究”课题组针对本次两项课题结合研讨的情况和目前城东小学教科研的现状进行了研究，提出了课题研究的一些策略。
一、立足课堂教学做研究
无论是“小学传统吟诵教学模式的实践研究”还是“小学语文教材图文有效结合的研究与实践”，近几年的研究都是以课堂教学为立足点。教师永远离不开课堂，教师教学的过程就是研究的过程。吟诵课题组上至六年级，下至一年级，多次开展课堂教学研究，还把吟诵课送到了邻近的社区学校。2015年暑假，来自市区城南社区的近一百名学生和家长，早早来到莲花四区文化活动中心，用心聆听城东小学张燕老师的吟诵课。吟诵是中国式读书法，张老师以童诗导入，激发兴趣，诵读古诗《小儿垂钓》和《渔歌子》，指导学生注意停顿，掌握节奏，初识平仄，且吟且诵。在循序渐进的吟诵指导中，孩子们逐步掌握了“平长仄短韵字延”的吟诵秘诀，沉浸在趣味无穷的古诗词吟诵中，并感悟诗词中的思想情感。张老师以丰富的教学形式，展示了吟诵的独特魅力。活动得到了社区领导和学生、家长的高度赞扬，也将古诗文的吟诵由学校带向了社会。而图文结合的课题是将课文插图充分利用起来，帮助学生理解课文。倪粉华老师根据配图，与六年级孩子一起学习古文《自相矛盾》。图片中矛与盾形象地展现了二者的互不调和，可是卖此货者却夸下海口，令人啼笑皆非。倪老师在将古文大意疏通之后，便和学生按节奏吟诵。这样的课堂充满了节奏感和生命活力，学生也由之感受到祖国文化的趣味无穷。
二、基于全体学生做研究
陈老师和倪老师是教学一线的语文老师，都是基于全体学生做研究。古诗教学方式很多，历来对古诗教学的研讨活动也是层出不穷。城东小学的“小学传统吟诵教学模式的实践研究”和“小学语文教材图文有效结合的研究与实践”两个课题立足学生的成长需求，勇于创新，在课堂上借助插图，以吟诵的方式进行教学。课堂是全体学生的阵地，是全体学生学习知识最主要的途径之一。在小学语文课本里，几乎每一课都有插图。合理利用吟诵，巧妙配合插图，将之与课文内容结合，拓展学生学习语文的途径，提高学生学习的效率，这是课题组的目标。老师们巧妙利用插图进行教学，在课堂上充分调动学生参与的积极性。这样，学生读书更绘声绘色，也有助于学生深入理解文本。
三、教研由点及面渐辐射
几年来，参与课题研究的人越来越多，也带动了更多老师的热情。“区域内小学教师教科研现状调查与提升策略研究”课题组成员来自海陵区的几所学校和单位。规模不同的学校之间教科研必然存在差异，城市孩子与乡村孩子之间的不同使得教学与研究也不同，这都使教科研的调查更加便利，研究更加立体丰富。教师们的教科研意识都在逐渐加强，而且教研水平也在提高。一所学校做课题，受益扩大到区域内的其他学校，这不能不说是课题研究的真正旨意所在。要想将教科研效益最大化，可以尝试以下三点。第一，结题后不要束之高阁。教科研的成果尤其是课题对于一所学校而言，花了大力气，也获得了很好的声誉。如果把老师们对于课题的研究成果运用到工作中，效果将得到放大。课题结题了，并不代表研究结束了，教科研成果在学校内部、区域层面上一定要促进交流与推广。第二，注重推广教育教学的研究成果，而不是宣传那一纸奖状。科研成果是一所学校对外宣传的名片，在各个场所广泛宣传的做法并没有错，但更重要的是推广成果：一节课如何才能上得效率高、潜能生的转化策略有哪些、表扬与批评如何艺术地运用等，老师们在研究过程中产生了大量的智慧，这些智慧应该长久地运用到教育教学工作中，而不只是存在于课题研究中。第三，把教育质量是否得到提高作为评价科研成果的重要标准之一。教育科研并不以获得结论、发现规律作为研究的终点，在整个学校教育科研进程中，不断地传播改革经验、推广研究成果，不断地将它们转换为教育质量的提高，这才是教育科研的最终归宿。
四、结束语
教育科研是每位教师分内的事，是每位教师心灵的需要。教师在忙于课堂教学的同时，也要有自己的事业追求――做一个有个性有成就的教育家，更好地教书育人。正因为教师意识到“做”研究，比“教书匠”更利于实现教育人生，也利于学生长远发展，所以才有更多的教师投身到课题研究中来。
一、政策科学理论在中国的发展历程
政策科学是研究政策的制定、执行和评价的综合性、应用性的学科，源起于20世纪50年代的美国，曾一度成为西方社会科学的“核心”。政策科学在我国的产生和发展是行政实践发展的必然结果。在80年代思想解放运动的带动下，科学、民主决策的观念引入党和政府的决策系统，为政府管理专业化、民主化、科学化提供了支撑和依据。1986年7月召开的全国软科学学术会议上，国务院副总理万里的讲话明确地提出了实现决策的科学化和民主化的任务。随后，中央和国务院有关决策研究的专门机构相继成立。一批国外有关政策科学的专著相继翻译出版。有关政策科学和决策制定的教科书陆续出版，相关的学术论文和研究报告开始在学术刊物上发表。与此对应有关政策科学的课程逐渐设置起来。从90年代开始，北京大学、中国人民大学等知名大学率先在政治学和行政管理系建立了政策分析的课程，并开始设置公共政策分析专业方向的硕士研究生。之后，全国的许多高校都在本科和研究生阶段设置了政策分析等课程。不仅如此，政策科学和公共政策分析的课程也成为公务员培训的必修课。至此政策科学作为一门学科被学术界所公认，并获得了应有的地位。我国政策科学的发展包括三点内容：第一，学科建设，主要是为在校的本科生和研究生提供政策科学方面的教育，包括教材的编订和教授等；第二，对政策分析的方法论方面的研究，多集中于80年代，主要是运用实证的方法和数学工具来衡量有关政府部门的大型社会方案和工程的科学性和可行性；第三，对特定部门政策的研究，主要是针对政府等行政管理部门所面临的经济和社会问题所作的对策性研究。
二、政策科学理论在中国发展过程中的问题
1．学界和政界的重视程度不够。在我国，虽然政策科学曾一度引起一部分专家学者的关注，他们也多次呼吁要加强宣传、扶持该学科的发展，但是迄今为止对政策科学的宣传、普及工作落实的非常有限。其学术、实践价值并未被人们尤其是各级官员所认识。政策科学作为一门需要学者、专家和官员来共同研究的实践性学科，如果单靠理论研究工作者的力量，而没有政府施政部门的高度重视，没有政府官员和实际的政策分析、咨询专家的参与，终将成为僵死的理论被搁置。
2．学术水平较低，有待进一步提高。尽管国内专家学者在消化、吸收西方政策科学研究成果的基础上，发表了许多相关的论著、教材和学术论文，但是仔细分析后就会发现这些成果的显著劣势：理论研究体系延续西方，缺乏创新。我国现有的政策科学研究体系基本上是在借鉴、吸收西方国家（尤其是美国）的理论框架和相关学科背景的基础上形成的，缺乏中国特色。理论研究内容过于集中。有学者曾经指出公共政策的研究范围是十分广阔的，既包括对一般理论和具体政策实践的研究，也包括对理论本土化研究及不同国度的横向比较研究与根源性、发展性研究。而目前我国的政策科学研究主要集中在对一般性理论问题的程序性研究上，而其它方面的研究都很薄弱。理论研究方法单一、刻板。长期以来，我国政策科学研究普遍存在着“重主观、轻客观”的错误倾向，许多在西方的先进研究方法，如跨学科研究、系统分析等，我们都没有很好地运用。同时，我国的政策研究还存在着缺乏系统研究思路和过分强调其政治性等问题。实践表明，研究方法的落后性，已经成为阻碍我国政策科学发展的首要瓶颈。理论研究的创新水平较低。我国政策科学的研究成果大多存在体系雷同、内容重复等问题。同时，大部分研究成果都是闭门造车的产物，理论性强但却与实践脱节。
3．学科建设缓慢，有待进一步加强。政策科学作为一门学科在中国经历了20多年的发展，取得了一定的成绩，但是也存在很多问题：第一，组织建构不足。一方面，政策研究组织的规模和能力与我国的具体行政实践和经济发展的要求差距较大；另一方面，高校和相关的政策研究院所的政策研究机构独立建制的较少，整体水平不高。第二，专业设置有待进一步优化。在2002年政策科学招收了第一批本科生后，其专业课程设置，人员配备以及如何借助本科教育切实提高政策水准等问题都有待于进一步考证。第三，教材的建设存在严重问题。一方面，教材雷同之作较多，缺乏创新；另一方面，有关案例分析等实践性教材匮乏，难以满足实践教学的需要。第四，师资队伍专业人才匮乏。那些从事政策科学的教研人员大多不是专业出生，专业化水平较低。同时缺乏参与政策制定和执行的实践经验，难以做到理论与实践相结合。第五，教学内容单一，课程开设不规范。从教师来看，往往存在“扬长避短”的心态，熟悉什么就多讲什么；从教材来看，理论色彩浓厚，实践分析不足。同时还存在着教学方式、方法简单划一、“满堂灌”现象普遍存在等问题。
4．研究成果的实际应用率较低，实践性有待提高。政策科学的强大生命力来自于政策实践。丰富多彩的政策实践是推动政策科学发展的根本动力，解决现实政策问题是政策科学理论的根本使命。当前，我国的政策科学研究专家往往注重理论和学术，忽视实践和现实。与此同时，从事政策实践的各级各类政策制定者和执行者又只重视实践经验，轻视理论的指导作用。这必然导致我国政策科学理论与实践的严重脱节，政策科学研究成果的转化率和应用率低。
三、解决我国政策科学发展问题的创新思路
针对政策科学理论在我国的发展问题，学者们提出了许多建议，其中既有建议大胆借鉴西方政策科学的新理论和新方法的，也有强调应该积极推进我国政策科学研究的本土化的。“借鉴”似乎是一个必然的过程。政策科学于20世纪后半叶在美国率先创建和得到迅速发展，其学术成就对美国的高等教育、政府机构的管理体系以及研究机构等产生了巨大的影响。从70年代以来，政策科学的发展迅速，新的政策理论和方法不断出现。为缩短我国与国际上政策科学研究水平之间的差距，解决我国的具体问题，借鉴国外的成果和经验是十分必要的。然而，以西方学者的研究为基础而建立起来的政策科学学科，其理论与方法论的普遍适用性是值得质疑的。这就引起了我国学者的自主性思考，政策科学本土化研究的呼声应运而生。然而，“本土化”比“借鉴”要复杂的多。政策科学的本土化是一个值得探讨的学术问题和值得尝试的应用问题。它不仅涉及理论的研究，还包括在中国这个特有的政策环境下对理论的适用性和变通性的研究，从而解决中国理论研究的特有问题。
综上，中国政策科学理论必须走“学术借鉴”和“本土化研究”相结合的道路，在借鉴的基础上踏踏实实地开展本土化研究。只有这样，发展过程中的问题才能逐步得到解决，理论和实践方面的创新才能成为可能。
参考文献
[1]陈振明．政策科学[M]．北京：中国人民大学出版社，1998（1）
[2]万里．决策民主化和科学化是政治体制改革的一个重要课题[N]．《人民日报》．1986（8）：15
[3]徐湘林．面向21世纪的中国政策科学[M]．北京大学学报．2000（4）
[4]刘雪明．中国政策科学发展的问题分析湖北职业技术学院学报．2007（9）
我国从20世纪90年代开始，随着会计电算化课程在高校的开设，对该课程实践教学的探讨也开始了。从该课程实践教学开展的成熟和完善程度来看，我国高职高专院校无论是从师资队伍、课时安排，还是软硬件设施配套上，这类院校该课程实践教学发展的都比较快，这与他们的人才培养目标是相一致，即培养高技能型的人才。这也是由高职高专院校人才培养方案的唯一性要求的结果。而我国普通高校人才培养方案则呈现出多元化的特点，即培养研究型人才和应用型人才两类。但是，由于会计电算化课程实践性强的特点，普通高校如果定位不明确，就会影响了普通高校会计电算化实践教学的发展和效果。许多高校根据目前社会需求和教学现状进行充分分析和研究，全面推进素质教育，要培养出高素质的会计电算化专门人才和拔尖创新人才，就必须要对目前的课程实践教学体系进行改革。
通过这么多年《会计电算化》课程的理论教学和实践教学的经验，本人认为会计电算化实践教学的突出特点和特色应该体现在它的综合性和系统性两方面，结合这两方面的特点，该课程的课程体系的建设和发展也要沿着这样的思路展开。
改革内容主要从以下两方面入手：1.从社会需求出发，重新定位教学目标。即学生能较为系统地掌握计算机、网络技术、会计电算化的基础知识，了解会计软件的工作原理，具备协助分析、设计、维护会计软件，熟练使用操作会计软件的能力，增强学生利用计算机这一现代化的信息处理工具处理经济业务的能力。2.以应用性为出发点，调整教学内容。应用型高校的办学目标是培养具有较高的实际操作能力的高等应用型人才。要求尽量减少理论性课程，突出实践性课程的比重。因此，这类高校的每门课程都必须紧紧地围绕这一目标来组织教学内容。
我校是普通本科院校，会计专业人才培养目标定位是培养应用型人才。会计电算化理论课中实践教学的探索比较早，从《会计电算化》课程开设起就编制了《初级会计电算化》上机操作教材，而且开设了该课程的课内实验课程，经过多年的探索，取得了良好的效果。我校历届学生参加广东省会计电算化上岗证考试通过率都是极高的。目前存在的问题主要是实践教学的形式需要进一步拓展，实践教学内容需要进一步更新和充实，实践教学的组织管理需要进一步规范。
我院为了实现会计学专业的人才培养目标，会计学专业在教学安排的各个环节十分注重实践教学，在专业课程设置中为了与各个专业课程相适应，分别安排有实验或实习课程，以加强学生实践动手能力的培养，分别在《基础会计》配套安排有《基础会计手工模拟实验》、《中级财务会计》配套安排有《财务会计模拟实验》、《成本会计》配套安排有《成本会计模拟实验》等手工实验或手工实习课程、《会计电算化》配套安排有《会计电算化实验》等上机实验或上机实习课程。但是，这些实验或实习分别是零星地、分散地独立存在的，它们之间缺乏密切的联系性，割裂了知识之间的融合性、贯穿性和整体性。同时，随着信息技术的发展和普及，会计工作中的手工核算已逐步被计算机所取代，计算机在会计工作领域作用得到了极大发挥，贯穿于会计工作始终。因此，如何在会计教学中把计算机的使用运用到各个实践教学内容，并且借助于计算机手段将会计电算化理论贯穿始终，把分散独立的单项实验或实习项目结合起来形成一个整体，形成一个系统地、综合地模拟实验课程，以便充分体现出知识的融会贯通和整体性，这就是本课题研究的内容和出发点，这也是我院教学形式需要进一步拓展的领域。
随着教学形式领域的进一步拓展，实践教学内容上也需要进一步更新和充实，才能满足和实现教学领域的拓展，这两者是相辅相成的。这主要从以下两方面来实现：
第一，不断加强会计电算化理论课中实践教学课程体系化建设。
即将会计电算化理论课中实践教学单独开设一门综合性实践课程（会计电算化综合模拟实验），使之做到课时落实、师资落实、学分落实。最终建立会计电算化理论课程的综合实践教学课程。
第二，加强会计电算化理论课中实践教学内容体系化建设。
即在会计专业实践教学内容的基础上，将结合基础会计、中级财务会计、成本会计、审计学的教学内容，根据会计电算化课程的特点内容设计综合实践教学的内容、形式与方法。从而完善会计专业实践教学的内容体系。
最后是实践教学的组织管理的进一步规范。它是前两项能够得以顺利实现的组织和机制上的保证。如果没有良性的组织机制运行环境，会计电算化实践教学改革最终只能是纸上谈兵了。师资配套方面，学院要聘请校外专家集中对担任本项实验教学的教师定期进行综合技能的培训，同时要配备专任的实验管理员辅助教学，以保证教学质量和实验效果；教学时间安排方面，本实验需要在基础会计、中级财务会计、成本会计、管理会计、审计学和会计电算化等课程完成后来安排是最合理的；制度保障方面，要以专业教学文件的形式确认和明确该实验课程的单独开设，以制度规范的形式使其合理化、合法化和独立性，以保证其能够固定下来，使其能够连续性和连贯性发展。
会计电算化实践教学综合性和系统性特色的充分发挥就需要实践教学形式的进一步拓展，就需要实践教学内容的进一步更新和充实，就需要实践教学的组织管理的进一步规范。
我对葫芦丝教学进行了一些研究，探索，有如下收获：
一、葫芦丝进课堂，提高了学生学习音乐的兴趣
兴趣是最好的教师，是学生学习葫芦丝的重要动力。在整个葫芦丝学习过程中，刚开始学习葫芦丝是学生兴趣最浓厚的阶段，但要让这种兴趣维持下去并不是一件简单的，容易的事情。因为一些枯燥的，机械的识谱练习和技术训练，只会让学生对葫芦丝的好奇心慢慢消失，学习兴趣慢慢地减退，越来越厌烦吹奏葫芦丝。因此，教师要采用多种方式和方法来激发学生的学习兴趣。
一些学生对教材上的曲目不是很喜欢，吹奏时学生只是把它当成一种任务，并不是真正地想吹奏，对吹奏葫芦丝的兴趣也慢慢下降。后来，我发现他们很喜欢流行歌曲，于是，我便找来一些适合葫芦丝演奏的流行歌曲让学生演奏。把谱子发给学生后，他们非常开心，迫不及待的唱起来，吹起来，一些学生熟悉的曲子甚至不用老师教，学生自己就能够吹奏。他们非常喜欢吹这些流行歌曲，有些同学甚至在下课的时候也在练习，就连班上一些平时不爱吹葫芦丝的同学，也能够积极主动的挑选较简单的曲子练习。并且，在他们的演奏过程中，我惊喜的发现谱子上有一些跨度较大的音程也能吹奏准确，到位，一些较难的节奏学生也能吹对了。
兴趣是最好的老师，只要你的教学方法能让学生感兴趣，能有好的教学效果，那就是教学的成功。
二、葫芦丝进课堂，加强了学生对音乐的基本知识和基本技能的掌握
在音乐课堂教学中，葫芦丝进课堂后改变了以前单一的教学模式，大大充实了音乐课堂，活跃了教学气氛，拓展了学生的音乐视野。教师可以通过听、唱、动、奏、伴、创等多种手段，让学生感受、体验、理解音乐，这不仅使学生掌握了演奏葫芦丝的技巧，还提升了学生的读谱，识谱，视唱的能力。
为了让学生更好的感知和表现音乐，教师可以先让学生读一读、拍一拍节奏，还可以要求学生用葫芦丝进行吹奏技术的练习。在练习过程中可以加入一些简单的形体律动，这样不但可以增强学生的节奏感，还可提高学生吹奏葫芦丝的水平。
在演奏新乐谱时，可以让学生自己先试着唱一唱、吹一吹，找一找乐谱难点，然后针对这些难点教师进行讲解指导，解决完难点后，让学生跟着钢琴完整演唱乐谱，在唱谱的同时，教师讲解乐谱的音高，旋律，节奏，强弱起伏，情绪变化等一些音乐要素，为学生更好的演奏乐曲打下良好的基础，乐谱演唱准确到位后，学生边唱边在葫芦丝上做指法，最后再让学生自己演奏。这样不仅能提高学生的视唱、视谱能力，为音乐的表现打下了良好的基础，还开发了学生的智力，并能让学生更好的理解，表现出音乐的情感和美感。
除此之外，聆听也是非常重要的，当学生学会一首乐曲后，可请学生上台演奏，演并让台下的学生仔细聆听后来评价这位同学演奏情况。这样不仅锻炼了学生的胆量，还让学生学会了聆听，并通过聆听相互提高演奏水平。
葫芦丝教学把音乐创造教育和审美渗透相结合，激发了学生的创造欲望，培养了学生的创造性思维，提高了学生的感受力，鉴赏力，表现力和创造力，使学生更好的掌握了音乐的基本知识和基本技能。
三、葫芦丝进课堂，促进了学生思维能力和智力的发展
音乐课堂提倡让学生“动”起来，葫芦丝教学充分体现了这一点。葫芦丝演奏，让学生的眼睛，耳朵，嘴巴，手指等多个器官得到了活动，增强了多个器官的协调性，大大的激发了大脑的整体协调能力和学生思维的多向性，这是其他学科无法取代的。学生在演奏时，可以感受到音乐的多种层次的变化，如：力度的强弱，旋律的起伏，节奏的急缓等等，这些都能使学生展开有意识或无意识的想象，大脑的左右半球都被积极的调动起来，左右脑的同时工作，使学生的形象思维和抽象思维都得到了发展，促进学生的想象力，创造力和思维能力的发展，经过日复一日的练习，学生大脑的平衡性和协调性得到了有效的提升，因此，学习葫芦丝不但促进了学生的思维能力还促进了学生智力的发展。
四、葫芦丝进课堂，培养了学生团结合作的精神
第一，适当地运用多媒体技术来进行教学活动
适当地运用多媒体技术来辅助课堂教学活动将大大提高小学生对于学习科学这门学科的学习热情。在小学科学教学中，有很多的科学事物、科学现象是无法直接用语言或者文字来描述清楚的，因此，就需要教师在讲解这些科学现象时，采用多媒体教学手段。
比如说，现在较为流行的CAI课件就是一个很好的辅助方法。当教师在上一些诸如五官科学、人体消化体系等科学知识时，就可以采用CAI课件来对这些科学现象进行逼真的模拟。CAI课件充分运用了计算机技术，将类似人体消化这一过程形象、生动地表现出来，并且它支持动作的分解、组合以及重现，这些特点对于讲解科学现象或者知识十分有帮助。CAI课件充分发挥了计算机多媒体技术丰富多样的表现形式，以模拟技术重现事物的发展过程。让小学生通过CAI课件的学习，清楚地了解一些基本的科学现象。另外，还可以配合教材，找一些教学光盘来进行多媒体教学。因此，适当地运用多媒体技术来配合科学教学活动，将很大程度上提高小学生们对一些基本生活常识的认知，使他们对一些图形、文字无法表达清楚的现象有直观的、清楚的认识。
第二，利用多媒体技术来刺激学生的感官，激发他们的学习兴趣
多媒体技术的三维立体技术、动画效果、特制音效等都将成为刺激学生感官、激发他们对新事物的好奇心和学习热情的重要手段。科学知识对于培养小学生的知识素养是十分重要的。因此，小学科学教学活动必须激发学生的学习兴趣，使之掌握更多有用的科学知识。利用多媒体技术来刺激学生的感官，丰富他们的见识，是多媒体技术的一个运用思路。
比如说，在学习《眼睛的科学》这一类知识时，由于眼睛的生理构造对小学生来说很难用语言描述清楚，而且事物如何在眼球中成像也是很难光靠语言表达让学生清楚地了解。因此，教师必须配合一些多媒体技术来更好地表达。教师可以事先在互联网上找一些视频或者动画资料，然后用电脑作为辅助手段，为学生演示眼睛成像这一过程，电脑的动画特效将很大程度上吸引学生的目光，使学生的焦点一直落在视频动画上。动画画面完整地呈现出睫状肌收缩、舒张，晶状体也随之凸度由小变大，事物的像随着晶状体凸度的变化而逐渐落在视网膜上，最终形成像。
多媒体技术将原本非常连贯、发生速度非常快的眼睛成像这一生理过程，以一种较慢的速度、且放大了细节的角度来很好地诠释这个科学想象。充分地刺激了学生的感官体验，使得学生对于眼睛成像这个科学现象有了清楚、深刻的了解和认识。多媒体技术的运用将很大程度上使得枯燥乏味的课堂氛围变得生动、有趣，这对于激发学生的学习兴趣是至关重要的。
第三，运用多媒体技术来拓宽学生的视野，丰富学生的见识
现在的小学课程改革对于小学生受教育提出了很多新的要求，而拓宽小学生的视野是非常重要的一点。拓宽学生的视野，最有效的方法就是补充有用的课外知识。而如果单纯地叫小学生在课外时间多读课外书，显然是不够的。教师应该充分利用多媒体技术，寻找一些有用的、形式丰富多样的电子资料来拓展小学生的视野。
引言
近年来，伴随着綦江县社会经济快速稳定的增长，城市化进程得到了快速发展，交通基础设施也得到逐步完善。城市内外交通一体化发展模式是城市社会经济进步和综合交通产业发展到一定阶段后的必然产物，是综合交通运输的发展方向，为实现綦江县的城市发展定位，确保城市的可持续发展，亟需加强对城市内外交通一体化发展模式的研究。
1交通一体化发展的必要性
1.1统筹城乡发展的需要
綦江作为长江经济带川渝黔核心区的重要城市，城乡统筹是其重要的战略任务之一。区域交通的统筹规划是打破城乡二元结构、拉近城乡距离、实现城乡统筹的必备条件。
随着城市交通的进一步发展，利用交通发展促进城乡统筹，引导城市土地利用发展、体现社会公平、建设集约型社会等，都是交通发展必须遵循的原则，交通规划也朝着区域交通一体化方向发展。綦江正处于城市化进程加快发展的特定阶段，交通特征正在发生深刻转变，兼顾统筹城乡发展的需要，綦江县交通规划将服从区域交通城市化与城市交通区域化。此外，城市空间结构的调整，居民出行距离的增长，交通出行特征将出现较大变化，城市交通问题将成为政府和市民关注的首要问题，一体化交通是解决这一问题的有效途径。
1.2、綦江城市总体规划实施的需要
目前，綦江正处在社会经济的高速发展期，今后一段时间是綦江继续保持快速发展、实现城市现代化的重要时期；同时由于辐射聚集效应，綦江县城市人口规模将进一步增大。2002年10月编制的《綦江县城城市总体规划（2002～2020 年）》，综合了相关规划中城市空间布局的正确思路，突出了綦江在产业和城市发展上的特点。规划对綦江县城城市发展作出了新的定位，因此，根据总体规划的目标，结合綦江城市交通发展现状，进一步研究綦江城市内外交通的发展模式是非常有必要的。
1.3、实现“畅通綦江”目标的关键所在
綦江县委、县政府为指导綦江交通事业的新发展，提出了“畅通綦江”建设目标，在总结历史经验教训的基础上，分析了交通问题的症结与未来发展趋势，制定了一系列战略途径、基本交通政策和重大建设计划。该建设任务将作为今后一个时期指导制定全县交通规划、交通政策和实施计划的重要依据。
1.4、交通供需平衡的需要
“十一五”以来，綦江县交通基础设施投资规模持续增加，先后建成一大批具有通道性质的交通出入口和覆盖县域范围的综合交通网络，交通供给状况得到较大改善。但与此同时，随着社会经济的飞速发展，交通需求急剧增长。交通需求不仅仅表现为需求量的增加，更表现为交通需求结构的变化。綦江县交通供需矛盾仍较突出，不能只着眼于依靠扩大道路设施供给来寻求供需平衡，仅通过增加交通供给不能从根本上解决城市交通拥堵问题，交通一体化发展是有效途径之一。
2存在问题分析
2.1、对外交通走廊对中心城区分隔严重
綦江县城目前由北向南分别有綦河、渝黔铁路、渝黔高速3个分隔带。县城北部东西两大区域之间的交通都需要跨越不同的分隔带，现状对外交通走廊对城市功能的发挥产生了较大的负面影响。
县城与桥河工业园区连接部位交通走廊用地紧凑，未来大量交通设施需要利用该走廊，而现在已存在渝黔铁路、渝黔高速，加上规划的三环高速等重大交通设施，该走廊用地条件十分紧张。
2.2、城市内外交通衔接不畅
綦江县城市总规中布局有老县城、桥河工业园、通惠工业园、北渡铝工业园等四大组团，而这四大片区之间缺乏高效便捷的交通联系。同时，现有的渝黔高速和规划的三环高速等重要通道在城市建成区和拓展区的出入口不尽合理，导致无法充分发挥高速公路对城市的拉动效应，如綦江互通位于城区内，城市交通和高速公路过境交通互相干扰大，该互通高峰期间拥堵严重。
2.3、综合运输方式发展不均衡，对外货运通道少
综合运输结构中，公路运输量和比重得到持续发展，而水路、铁路运输发展较为缓慢，由于三种运输方式间的规模、能力不匹配，缺少有效连接贯通，未能很好的实现公铁水多方式联运。
綦江县对外通道数量较少，分布不均，通行能力已不能满通量增长需要。南北向与主城和贵州方向交通通道等级较高且为多通道；东向与万盛、南川通道联系主要为三万铁路和綦万高速、省道开綦路，但与西侧的江津、永川以及习水等区域联系通道等级较低，且无备用通道。
2.4、高速公路流量大，且穿越城市中心，影响城市交通及环境
根据收费站交通量统计数据，渝黔高速綦江段高峰期间断面流量达到1.4万辆/日，而该高速公路穿越綦江城区，对城市的分割明显，随着三环高速建成通车，其与渝黔高速共用段交通量将进一步快速增长，其负面影响日益突出。
3.解决思路研究
3.1优化路线。三环高速由江津进入綦江境内时，将三环高速路线走向往西南方向偏移，使其尽量靠近永新镇镇区，以积极带动永新这一旅游资源丰富的中心镇社会经济发展；同时将三环高速公路北渡铝工业园路段往西南偏移，保证该工业园区地块的完整性。三环高速进入城区经过綦江枢纽互通后，建议继续往东延伸至东部新城，然后往北辐射，在通惠互通处与綦万高速连接，从而形成一条环城高速。通过该高速环线，可极大便捷北渡铝、通惠以及桥河三大工业园区与老县城之间的联系，有效带动东部新城的拓展，同时可有效减小渝黔高速城区段的交通压力，减轻高速公路对城市功能的阻隔效应。
3.2调整互通。将由渝黔高速綦江互通往北调整，移出城区，避免城市交通和过境交通的互相干扰；增设渝黔高速桥河互通出口，实现对桥河工业园区发展的有效拉动；增设三环高速永新互通出口，实现对永新镇社会经济发展的积极带动；优化三环高速与渝黔高速相交的綦江枢纽互通和通惠互通结构型式，增设出入口，实现绕城高速对城市南北片区的重要联接。
（一）研究的缘起
近年来，独立学院在全国各大城市得到了快速发展，大学生数量呈跨越式增长，本科院校特别是一些非重点院校的学生就业形势也逐渐严峻。因此，独立学院的本科生能力的培养成为教育者密切关注的问题。探讨如何应对不断发展的社会，满足市场的需求。近来的本科毕业生教育教学实践改革证明，强化本科生教学改革，不但可以提高本科毕业生的综合素质，也可以为本科冲击就业市场奠定良好的基础。
（二）“本科生当研究生培养”介绍
有效教学（effectiveteaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注[1]。
导师制是一种教育制度，也是教学科学化运动的结果，与学分制、班建制同为三大教育模式。即导师对少数学生进行个别指导的教学方法，改传统“教”学模式为“导”学，主要培养学生独立分析问题和解决问题的能力[2]。最先产生于14世纪的英国，被牛津大学和剑桥大学应用于研究生培养，其最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活。一切以学生受到最好的教育为目标，通过正式和非正式的教育、辅导、咨询、交流访谈等培养学生的独立思考能力和自我生活能力。
在国内，自2002年北京大学发展本科生导师制以来，浙江、上海、江苏、山东、吉林、黑龙江等地的数十所高校也相继尝试发展本科生导师制。本科生导师制，就是组织学科（学术）带头人和教学、科研的骨干教师，组成一支具有较高水平的指导教师队伍，负责学生的思想政治、学习和生活，对学生进行个别指导的人才培养制度。本科生导师制的实质在于“互动开放，整合创新”。
中国目前本科生导师制的运行模式，如按学习时段划分，可分为全程导师制和年级导师制；如按导师工作任务划分，可分为科研导师制和思想政治教育导师制；如按培养对象划分，则有全员导师制和优秀学生导师制[3]。推行本科生导师制，旨在加强对学生的引导，指导学生准确地理解本专业人才培养方案，合理安排学习和学习过程，自主构成合理的知识结构，最大限度地发挥自身特长，从而提高学生的思想道德素质、文化素质、专业素质和分析问题、适应社会的综合能力。
中南财经政法大学武汉学院新闻传播系系主任胡胜强教授，在本系成立之初，首先提出“本科生当研究生培养”的教学思路，让大一大二的低年级学生除了辅导员的指导之外，也有了自己的导师，使导师不再是硕士生和博士生的“专利”。每一位学生都有对应自己的导师，而每位老师都有相对应的5―8名学生。“导师”对学生的专业、日常行为、生活等各方面进行指导。
二、“本科生当研究生培养”的教学思路对教学关系主体的影响
独立学院办学理念的转型升级必然导致教学思路的不断革新。而所有的变化都不是无本之源，都必然围绕一个核心――以学生为本。
中南财经政法大学武汉学院新闻传播系鉴于本系学生人数的特点，实行年级导师制。即系里为一二年级的每一位学生配备一名导师。每位导师大致对应有5―8名学生。导师的工作职责与辅导员是不同的。导师的职责主要是对学生进行与所学专业相关的指导，培养学生的学习能力，向学生介绍本专业广阔的发展领域。分析和了解学生的学习情况，解决学生学习方法、专业知识等方面的问题[3]。同时，通过言传身教，提高学生的综合素养。让学生充分利用好学校的资源，以期培养出优秀的“产品”。这样的培养思路会对教学关系的主体产生巨大的影响。
（一）对教师教学的影响――“格式化教育”向“差异性教育”转变
差异性教育，是承认学生在智力、社会背景、情感和生理各方面存在差异性，教育只有适应这种差异性，才能使每个人得到发展。差异性教育是让学生在一种动态、开放、多元的学习环境中学习。因学生具有自动性、独特性、可爱性、双重性、社会意识的倾向性及整体性等性质与特性，教师可针对学生的个性特点、特长或潜在的优势进行有意识的培养，使他们萌发的特殊才能的幼芽不致被埋没。
而我们传统教育实行“统一规格，统一要求”。教师对所有的学生按照自己的要求“格式化”。这就客观上抹杀了学生之间、学生不同层面之间的差异性。这种教育脱离了学生实际，极大影响了学生的个性发展，阻碍了对学生创造性精神的培养，扼杀了学生的创造性。
“孔子育人，各因其材”，而今把本科生当研究生培养的教改思路，使每个老师可以在自由的时间中更多地了解所带学生的个性特点，根据学生的差异做出不同的安排和指导，其本质与孔夫子的“因材施教”理论有高度的统一性，使教师在遵循一般的教学规律的同时，进行大胆突破和创新，实现教学管理的“模式化”向“个性化”的转变。
（二）对学生的影响――目的性学习培养学生自主探究学习的精神以及可以为学生起到良好的导向作用
传统的本科教育，教师完成每一节课的任务之后，不再有自己的教学量。本科生当研究生培养的教学管理制度，使导师在完成自己的教学任务之后，还需要对自己所带的学生进行有目的性的指导。和学生交流沟通的机会增加，学生在专业方面的问题可以第一时间咨询到自己的导师，个别指导的效果应该远远大于集体指导。同时，导师可以根据学生自身的特点，为学生在思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导等方面起到很好的导向作用，为学生找准自己的方向提供好的参考意见。
另外，它打破了高校传统学习模式――“单一的学分制”。学分制源于美国哈佛大学，1918年北京大学率先引进，此后二三十年几乎所有的高校都实行学分制。它曾一度是各大高校教学管理的一种有效的竞争、激励机制，在一定程度上促进了教育教学的发展。但在社会日新月异的今天，它的弊端日渐显露出来，单一的“学分制”使部分学生单纯地追逐学分，过度地重视理论、考试而忽视了交流与实践，而导师制正可补其不足，充分调动学生的积极性与创造性，学生与老师的交流中让老师知道学生想要什么，老师才能思考自己能给什么，教学相长、共同促进，达到教与学的完美结合。
在对中南财经政法大学武汉学院大一学生进行的56份有效调查问卷中，回答“教师的专业指导是否重要”的问题时，有26份答卷上选择“比较重要”，比例将近百分之五十。而当被问到“你对所学专业是否有清晰的认识？”大多数学生则表示不清楚本专业的目标。面对“你对未来的职业是否有规划？如果有，是几年的规划？”的问题时，一半学生表示对未来没有规划。从以上调查可以看出，大多数学生对于自己的专业认知、本专业发展前景、职业认知都是相当薄弱的。在这种情况下，教育者就要主动承担起塑造学生的人生观、价值观、世界观的责任。“本科生当研究生培养”的思路，可以给学生多了一条对自己认识盲点的沟通渠道。从而，实现教与学的结合。
实际上，对一个大学生的优质的培养，要通过长时间的不断深入潜移默化地引导才能取得良好的效果。这需要较长的时间，也需要合理的引导，需要引导者具备较高的素质和较强的专业功底。本科生当研究生培养的教学思路，对教师和学生都提出了更高的要求，实现了教学相长的目的。
中图分类号：G751 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）23-0205-03
当今世界，经济全球化深入发展，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈，知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人才资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突出[1]。教育是提高人民思想道德素质和科学文化素质的基本途径，是发展科学技术和培养人才的基础工程。
新疆高校少数民族大学生作为中国特色社会主义事业未来的合格建设者和可靠接班人，实现新疆跨越式发展和长治久安的实践者，他们的素质与能力决定着新疆未来的发展程度。加强和改进新疆少数民族大学生思想政治教育，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保新疆在激烈的国内外竞争中始终立于不败之地，促进自治区小康社会建设加快推进少数民族经济事业，具有重大而深远的战略意义。如何提高新疆高校少数民族思想政治理论课教师的素质，使他们能够在培养大批高素质的少数民族大学生过程中发挥重要作用，是需要高度关注的问题。新疆高校少数民族思想政治理论课教师是塑造少数民族大学生健康成长的指导者和引路人，其队伍的整体素质在某种程度上决定着对少数民族大学生思想政治教育的实效性。
新疆高校少数民族思想政治理论课教师既是教育教学工作者，也是党的政治思想宣传者，其言行会给新疆少数民族大学生的世界观、人生观、价值观带来重大而深远的影响。然而，这支队伍在新的形势下，无论是数量与质量都没有达到社会及学生对其的要求。这只队伍的现状是学历层次普遍较低、年龄与职称结构欠合理、整体素质参差不齐、教学和科研能力薄弱、优秀中青年学术带头人缺乏等。面临新的形势，新疆高校少数民族思想政治理论课教师如何以积极姿态，自觉并主动地全面提高自身综合素质，胜任所承担的教学和科研任务，从而达到培养大批社会主义事业合格建设者和可靠接班人的目的，是形势发展的需要，是社会和学生们的期待。
一、在教学实践中锻炼少数民族思想政治理论课教师
高素质的教师是上好思想政治理论课的关键，教师自身的思想政治觉悟、道德面貌、业务水平、教学艺术和方法直接关系到高校思想政治理论课教学的实效大小。高校思想政治理论课教师不仅要有坚实的理论功底、扎实的专业知识、广博的知识结构、良好的科研能力和独特的人格魅力、高尚的思想境界、良好的行为表现，而且还应具有高超的教学艺术和教学能力。提高教师素质，造就优秀思想政治理论课教师，首要因素在于教师自身不懈的努力。一名优秀的思想政治理论课教师，其基本素质不是与生俱来的，而是在长期的教学实践中逐步形成和完善起来的。只有在教学实践中，教师才能深刻认识到学生对自己的期望和事业对自己的要求，认识到自身知识的欠缺、能力的不足、思想境界的差距等等，从而体会到提高自身素质的必要性和重要性，产生进一步完善自己的强烈愿望。也只有在教学实践中，教师才能亲身体验到并尝试着解决思想政治理论课教学中存在的种种矛盾和难题，不断总结教学的经验和技巧，从而不断丰富自己的知识，提高自己的能力和思想境界。
二、加强少数民族教师队伍的思想建设和教师的专业思想
高校少数民族思想政治理论课教师的专业思想是搞好高校少数民族思想政治理论课教育教学的基本条件，加强新疆少数民族思想政治理论课教师的专业思想教育。
一是要培养新疆高校思想政治理论课教师教学的专业兴趣，使少数民族教师确立热爱思想政治理论课教学的态度。要求教师在教学活动中、在与大学生的交往中发现思想政治教育的意义，注意体验思想政治工作成功后的喜悦，并在对教学活动的不懈探索中寻求乐趣，努力消除新疆部分少数民族教师中存在的为教学而教学的情况。
二是要树立新疆少数民族思想政治理论课教学的专业抱负，立志在思想政治教育岗位上有所成就，使自己的教学达到有深度、富特色、受欢迎、高效益，努力将思想政治理论课上成新疆少数民族大学生最欢迎的课程。
三是要巩固新疆少数民族思想政治理论课教师教学的专业信念。新疆少数民族教师应对自己能上好思想政治理论课树立信心，克服畏难情绪，在对教师进行教学评价时，要客观和公正，力避由于否定性评价导致其畏难、悲观情绪的加重，要鼓励和引导该教师摆脱不自信的阴影，更要为他改进教学提供参考性意见，要避免把学生评教作为衡量教学效果的主要指标。
四是要提高思想政治教师的社会地位和物质待遇，使少数民族思想政治理论课教师在物质待遇、职称评定、学术交流等方面不差于其他专业教师，从而增强其职业认同感和队伍稳定性，要适当减轻思想政治理论课教师繁重的教学任务，使其有时间和精力从事科研，在提高业务水平和科研能力同时，也能更好地服务于教学的需要。
三、有效开展各类形式的培训和高学历教育，提升少数民族思想政治理论课教师的专业素质
高校思想政治理论课教师队伍建设的成效很大程度上取决于社会、高校、学生等对该专业重要性的认同[2]。尽管国家对思想政治理论课的重视程度很高，但长期以来，新疆高校的思想政治理论课与高校其他专业课相比中常处于被边缘化的境地。因此，新疆各高校的有关部门应强化思想政治理论课学科建设，解决新疆高校思想政治理论课的学科建制不明确和部分高校少数民族思想政治理论课教师中存在的学科归属不明确、“专业不专”、教学被边缘化现象。
教师的专业素质是思想政治理论课教学的重要保证，新疆高校必须把提高少数民族思想政治理论课教师的专业素质放在重要的位置。新疆高校的有关部门应根据学校实际，制订出切实可行的少数民族教师培训计划，统筹安排培训专业，使学校的少数民族专兼职教师在一定的时间内都能得到培训的机会。学历高低虽不一定与个人的能力大小成正比，但一般情况下，教师队伍整体学历水平是反映一支队伍的业务素质和发展可能性的重要标志[2]。针对新疆少数民族思想政治理论课教师队伍的整体学历及职称均普遍较低的问题，新疆高校应采取积极措施，鼓励在职少数民族教师报考硕士、博士研究生，选送少数民族教师参加各种进修班，以便提高他们的学历水平和理论素养。特别是对于刚参加工作的高校少数民族思想政治理论课教师，更应创造条件让他们参加专门课程的培训，使他们深入研读经典著作，系统、完整、准确地掌握马列主义、思想和中国特色社会主义理论体系，为做好教育教学工作打下坚实的理论基础。
同时，要把培养少数民族学科带头人、学术带头人和中青年骨干教师作为师资队伍建设的一项长期任务之一，充分发挥这些教师在教学改革与研究中的重要作用。新疆高校应在经费上拨出专款支持少数民族思想政治理论课教师参加各种类型的培训、学术交流和社会实践活动，这有利于他们开拓视野，增强见识，不断提高自己的业务水平和技能。
思想政治理论课教师的考核评价和职称评定直接关系到思想政治理论课教师队伍建设的成效，影响着其工作积极性和职业责任感。因此，新疆高校在考核和职称评定过程中，要充分考虑大多数少数民族思想政治理论课教师因受汉语言表达及写作能力的影响科研成绩一般等特点，注重考核少数民族思想政治理论课教师的思想政治素质、理论政策水平及工作实绩，建立完善的考评机制，打破职称评聘中的论科研成果的观念，使有能力、够条件的少数民族青年教师能及时解决职称问题，以推动教师队伍建设的良性发展。
优化教师队伍结构，新鲜血液的输入是不可或缺的捷径。高校要结合自身实际，采取有力措施，加大人才引进少数民族人才力度，注重引进高职称、高学历、高水平、高师德的少数民族思想政治理论课和青年学科带头人。同时，一方面要搞好人才引进的后续工作，解决其后顾之忧，另一方面要安排好少数民族思想政治理论课教师对伍中个别成员的出口问题。
四、支持少数民族教师开展思想政治理论的科研和教研工作，提高他们的理论水平和教学科研能力
高校少数民族思想政治理论课教师应坚持教学与研究紧密结合的原则，走“研究课题从教学中来，研究成果回到教学中去”的道路[3]。一个优秀的思想政治理论课教师，不能只是停留在“知识传递者”的角色上，而应在教学实践中对各种理论与实际问题进行研究和探索。思想政治课教学质量，取决于教师的科研能力以及教学中的科研含量，教师只有对教学的基本内容和精神实质，在研究的层面上去讲解，才能说服学生，才能真正使学生理解。
一是少数民族教师要根据自己教学的需要确定研究方向和研究课题，有计划、有目的、有步骤地进行教学研究和科学研究。要以教研室为单位，开展集体教研和科研活动，充分发挥教研室整体研究力量的作用，以提高教师素质和教学效果。
二是自治区有关部门要对思想政治理论课教师研究课题项目进行单独评审，并与自治区社科联合作开展科研，以科研促教学质量。自治区各高校要为思想政治理论课教师专门设立科研项目，不断提高思想政治理论课教师的科研能力。高校有关部门积极创造条件，鼓励少数民族思想政治理论课教师加强对重大理论和现实问题的科学研究，特别要加强对教学中和学生思想上存在的热点、难点、疑点问题的研究。教师的科研成果和工作量、业绩挂钩，提高教师从事科研、潜心科研的积极性、主动性和创造性，使新疆高校少数民族思想政治课教师掌握从事科学研究的知识和方法，具备一定的科学研究能力，提高思想政治课队伍整体素质。
五、大力开展国内外教学经验、学术交流和社会实践活动
高校少数民族思想政治理论课教师要加强横向交流，教育行政部门和学校要积极创造条件让少数民族思想政治理论课教师走出去，到其他高校学习先进的教学与科研经验，参加学术研讨会。而且，还应为他们创造较多的出国考察的机会，使之更好地了解两种社会制度之间的差别，了解当今国际社会的发展趋势，了解西方国家对的态度，这对提高新疆少数民族思想政治理论课教师的素质是十分必要的。通过上述做法，使高校少数民族思想政治理论课教师了解经济与社会发展过程中出现的新问题和新情况。否则难以做到理论联系实际，必将导致课堂教学空洞、乏味。为此，高校少数民族思想政治理论课教师应深入社会，到企业、事业单位和农村中开展调查研究，了解问题，掌握丰富生动的具体材料，这既有助于科研，又有助于解决学生头脑中的疑难问题，提高教学效果。
六、充分发挥教研室在中青年少数民族教师培养中的作用，提高青年教师的素质和能力
现代社会是终身学习的社会，教师知识的更新、教学方法的改进需要不断学习，应本着全面规划、规范管理、普遍提高、重点培养、在职为主、脱产为辅的原则，建立系统化、规范化、科学化的思想政治理论课教师培训体系[4]。教研室在青年教师培养上具有便利的条件和得天独厚的优势。老教师教学和科研经验丰富，知识底蕴比较丰厚，对于青年教师来说，充分发挥老教师的传、帮、带作用，是提高他们综合素质的良好途径。老教师不仅应传授青年教师丰富的文化知识、先进的教学经验，而且应对青年教师的课堂教学给予更多的指点，帮助他们提高业务能力和教学水平，在科研上带领青年教师共同研究、探索。青年教师应虚心向老教师学习，多听老教师的课，把他们当成自己的良师益友，充分把握各种机会发展自己，全面提高综合素质。
总之，新疆高校思想政治理论课少数民族教师自身素质的提高是关系到少数民族人才培养质量的一件大事，在实践中必须深刻认识到其重要意义，不断探索有效的方法与途径，并努力去实践。
当前，思想政治理论课教学队伍建设面临难得的机遇。作为新疆高校思想政治理论课教师，少数民族教师要充分意识到肩负的责任和使命，不断提高思想政治素质、理论素质、科研能力和教学水平，不断提高自身的创新精神和实践能力，加强教学实践环节，运用现代化教学手段，激发大学生的学习热情，不断提高思想政治理论课的吸引力和感染力，为培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人做出应有的努力。
参考文献：
[1] 在全国优秀教师代表座谈会上的讲话（2007-08-31）[EB/OL].http：//.cn/policy/txt/2007-08/31/content_
8777444.htm.
[2] 吕亚虎.高校思想政治理论课教师队伍建设刍议[J].法制与社会，2009，（7下）：256.
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Research on the path of improving the teacher's quality of
the Xinjiang Minority College Ideological and political theory course
A Bu Li Zi Jiang・Sha Wu Ti
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O9-0174-02
改革开放以来，我国高等教育得到了前所未有的发展，研究生队伍不断壮大；理工科院校作为专业性较强的高校，随着研究生的大量扩招，其对研究生的思想政治教育任务也日益艰巨，理工科高校必须更加深入地研究当代研究生的特点，探索适合该群体的政治思想教育途径和方法，有效提高研究生思想政治素质，使之与社会发展相协调、与他们自身的全面发展相协调。
一、理工科院校研究生的思想政治素质现状
思想政治素质包括政治素质、思想素质和道德素质三方面。当工科院校研究生的思想政治素质主流上是健康、积极、向上的，他们适应时展变革，思维活跃，反应敏锐，见解独到，容易形成新观点、新看法；但同时由于自身成长过程中的某些局限性和社会的急速变化，思想上也容易出现许多问题和矛盾。
（一）政治素质。 政治素质包括政治观念、政治信仰、政治诉求等。理工科院校研究生的思想政治素质是否达到社会要求的标准，首先要看研究生有没有一个坚定的政治信念、明确的政治方向和良好的政治品质。在理工科院校，研究生的绝大部分精力是投入到课题的研究和实验，套用一句话“理工科院校的研究生，不是在实验室，就是在去实验室的路上”。 理工科院校的思想政治教育理论课多流于形式，大部分研究生只是为了得到学分，在期末考试的时候死记硬背一些政治理论，这与思想政治教育的最终目的是相差甚远的。虽然有关资料显示，理工科院校研究生绝大多数关注国内外社会热点，关心祖国的建设和发展，拥护党和国家制定的路线方针政策，倡导和谐社会，对实现全面建设小康社会宏伟目标充满信心，但也有部分研究生存在政治信仰迷茫，对政治表现出冷漠和排斥的现象。
（二）思想素质。 思想素质包括世界观、人生观、价值观。当前，我国的社会生产力不断发展，市场经济竞争日益激烈，研究生处在一个前所未有的复杂和开放的信息社会，总的来说，理工科院校大部分研究生的人生观和价值观是比较积极乐观的，他们知识丰富，视野开阔，敢于尝试和挑战，对未来怀有美好的憧憬，希望通过自身的努力实现理想和目标。但同时，随着人们生活水平的提高，社会上存在的拜金主义、享乐主义和个人主义等不健康风气，正悄然侵蚀着相对纯净的大学校园，使得一些是非观念不强的学生把金钱和权利视为人生追求的唯一目标，以自我为中心，重个人利益，轻集体利益，生活奢侈浪费，艰苦奋斗意识淡薄，思想严重功利化、庸俗化。由于理工科院校的思想政治教育工作不同程度地存在着流于形式的现象，从而使研究生在树立正确的人生观、价值观上缺乏有力的引导，更易使其偏离正确的思想轨道。
（三）道德素质。 道德素质主要包括道德品质、是非观、荣辱观、作为一个公民，作为一个民族的一员应该遵守的道德观念，道德素质是个人在社会生活中进行价值判断、行为选择、处理他人利益关系的内在枢纽。 理工科院校的研究生大多是有着高尚的道德情操和良好的道德品质的高素质人才，但是不乏也存在着一些道德失衡的状况，比如普遍存在的各种等级考试的作弊、校外非婚同居、宿舍失窃等现象，都在触动着社会的道德标杆。
二、理工科院校研究生思想政治素质现状的成因
为探讨酮替酚与孟鲁司特钠的临床疗效，本文选取2013年2月～2014年2月来院治疗的小儿咳嗽变异性哮喘患儿进行分析，现将结果报道如下。
1 资料与方法
1.1一般资料 选择2013年2月～2014年2月来我院儿科治疗的小儿咳嗽变异性哮喘患儿62例，随机数字表法分为观察组和对照组，各组31例。其中观察组男19例，女12例，年龄6个月～12岁，平均年龄（7.62±2.11）岁；病程1～18个月，平均病程（3.45±1.23）个月。对照组男17例，女14例，年龄5个月～11岁，平均年龄（8.12±1.23）岁；病程1～19个月，平均病程（3.65±1.42）个月。两组患儿一般资料比较无差异性（P>0.05），具有可比性。所有患者均符合全国儿科哮喘防治协作组修订的儿童哮喘防治常规（试行）的诊断标准[1]。
1.2方法 两组患者治疗前均给予常规治疗，包括抗感染、吸氧、解痉平喘及维持水电解质平衡等。观察组在常规治疗基础上给予孟鲁司特咀嚼片（国药准字J20120070，杭州默沙东制药有限公司生产），5mg/次，1次/d，每晚服用。对照组在常规治疗基础上给予酮替酚片（国药准字H32023636，江苏鹏鹞药业有限公司生产），1mg/次，口服，2次/d，8 w为1个疗程。
1.3评价指标 ①临床控制：哮喘症状完全缓解，即使偶尔有轻度哮喘发作，但不需用药即可缓解；②显效：哮喘发作有明显改善，仍需使用支气扩张剂或糖皮质激素控制；③有效：哮喘症状有所减轻，仍需使用支气管扩张剂或糖皮质激素和治疗；④无效：哮喘症状无改善或加重。总有效率=（临床控制+显效+有效）×100%。
1.4统计学方法 采用SPSS 17.0软件进行t检验和χ2检验，P
2 结果
2.1两组患者临床疗效比较 观察组患者中临床控制18例，显效8例，有效4例，总有效率达96.77%；对照组患者中临床控制9例，显效4例，有效11例，总有效率为77.42%；观察组的总有效率显著高于对照组（χ2=16.65，P
2.2两组患者临床症状改善时间、住院费用比较 观察组的临床症状改善时间（5.78±1.36）d，显著低于对照组的（8.45±2.24）d，差异有统计学意义（t=2.71，P0.05）。
2.3两组患者复况比较 观察组的复发率（6.45%）明显低于对照组（16.13%），且差异有统计学意义（χ2=4.67，P
3 讨论
咳嗽变异性哮喘是临床儿科中一种特殊哮喘类型，是指由多种细胞及炎性介质引起的，气道变态反应性炎症疾病，临床特征主要以反复发作、顽固性咳嗽为主，且常在夜间阵发性发作[1]。若不加以及时治疗，将会引发肺心病、成人哮喘或肺气肿等疾病，严重的可能导致死亡[2]。酮替酚作为一种抗变态反应的药物，具有较强抗过敏、抗炎的作用，是临床上治疗咳嗽变异性哮喘的常用药物。孟鲁司特钠是一种非甾体类抗哮喘新药，作为新一代白三烯受体拮抗剂，在控制小儿变异性哮喘方面具有良好的效果[3]。
据相关资料表明[4]：孟鲁司特目前临床上最强效的特异性半胱氨酰白三烯受体拮抗剂，孟鲁司特治疗小儿支气管哮喘的作用机制是通过阻断半胱氨酸酰白三烯与各种细胞表面的受体结合，并抑制炎性细胞及炎性细胞因子的聚集、释放，从而阻断半胱氨酸酰白三烯的炎症介质，减少水肿、气道反应性、缓解气道痉挛等症状。与酮替酚片相比，孟鲁司特治疗小儿支气管哮喘，具有以下优点：其可以选择性抑制气道平滑肌中白三烯多肽的活性来阻断白三烯与各种受体的结合；抑制了因白三烯的炎症作用而导致气道反应性的增加，减少了因变应原刺激而导致各种细胞表面炎症物质的增加，缓解了支气管痉挛[5]。本研究结果发现观察组的总有效率高于对照组（P
综上所述，孟鲁司特钠治疗小儿支气管哮喘的临床疗效确切，临床疗效明显优于酮替酚，通过阻断白三烯与各个细胞表面的结合，有效控制了哮喘，并且不易产生耐药性，复发率较低，不增加治疗费用，值得临床推广应用。
参考文献：
[1]李晓珍，张锋，游伟玲，等.孟鲁司特联合酮替酚对咳嗽变异性哮喘血清金属蛋白酶-2、9水平的影响及疗效观察[J].中国现代医生，2015，53（4）：70-72.
[2]Dahlin A，Litonjua A，Lima JJ，et al.Genome-Wide Association Study Identifies Novel Pharmacogenomic Loci For Therapeutic Response to Montelukast in Asthma[J].PLoS One，2015，10（6）：e0129385.
