时间：2023-06-22 09:12:38
序论：速发表网结合其深厚的文秘经验，特别为您筛选了11篇计算机在教育的应用范文。如果您需要更多原创资料，欢迎随时与我们的客服老师联系，希望您能从中汲取灵感和知识！
随着互联网、计算机科学技术的到来，在此背景之下，人们在日常的生活当中也是越来越离不开计算机的使用，而对于我国教育的领域来说更是如此，计算机科学技术在整个计算机教育当中，是占据着非常重要的地位的。而在我国之前的教育当中，也由传统的教学方式逐渐的转变为计算机教育方式，这种有效的替代，在很大程度上提高了我国整体的教育效率水平。而计算机科学技术在整个计算机教育当中具体有着哪些作用，下文将对计算机科学技术在我国计算机教育当中的实际应用进行阐述。
1有效的帮助相关的教师来进行日常的教学管理
计算机，在我国各个学校的日常实际应用当中，主要是体现着简洁、高校等特点。并且，在实际运用到教师以及学校的日常管理过程当中，对于在校的众多学生在学习的过程当中，所出现的一些琐碎问题，而利用我国传统的教学管理方式，是以及远远不满足于现在时代所对其提出的要求，传统的教学处管理方式，不仅存在着效率低下的问题，并且，还不能够很好的对在校学生的一些日常生活以及学习过程进行很好的监控以及了解。而有效的利用计算机科学技术，就能够在很大程度上弥补原来传统教学管理方式上的一些漏洞。例如：学校学生在平时的作业上，通常来讲，都是由老师先布置之后，学生在根据布置的内容进行完成，最后在由课代表或是相关的人员统一收上之后，在交给教师来进行批阅，而在教师批阅之后在发放回去。而合理的使用计算机去管理学生日常作业的过程当中，就可以很好的省掉一些繁琐的环节，教师可以直接在网络通知平台上布置学生的作业，很好的免去了学生以及老师在布置作业上的环节，并且，也在一定程度上降低了交作业以及发作业当中的浪费的时间精力。
2很好的方便了学生日常的学习
而很好的方便了学生日常的学习，其主要是因为，计算机网络自身不受到来自时间、空间等方面限制的特点，并且计算机网络自身还具有非常良好的快速查阅、上传等一些特点，这些特点都在很大程度上满足以及方便了各个学生对于学习的各种要求。与此同时，合理有效的利用好计算机等相关科学技术的搜索功能，就能够帮助学生在第一时间内找到自己需要的资料信息，此外，对于网络上庞大丰富资源，也能够很好的培养学生举一反三的能力，使得学生在学习的过程当中，自然而然会提高学习的兴趣，而在学习兴趣的趋势下，就能够在很大程度上培养学生的自主学习型。此外，还由于每个学生在学习的过程当中，接受知识的能力上是有着差异化的，所以，在利用计算机科学技术就可以很好的打破之间的差异化的，使其灵活的调整整个教学实践，教师还可以将与本堂课与之相关的视频发送给学生观看，这样就能够在很大程度上提高学生对于内容的掌握能力。
3有效的丰富教学的资源，同时还能够
节约教育的资金成本在合理的利用计算机科学技术来讲进行教育的过程当中，不仅仅能够很好的丰富广大教师自身的教学方式，还能够让学生在学习的过程当中，看到文字、图片、以及视频，这样在很大程度上增强了整个教学的趣味性，还能够在一定程度上帮助学生对于课堂知识的掌握。与此同时，计算机在拥有非常庞大的资源时，自身还具有节约资源的这一良好特点。如果，在我们把原来的教科书，逐渐的变为电子稿的形式，并且将学生在日常考试的当中所用到的一些笔试换成为机考，这些不仅能够节省掉大量的纸张资源，而且，也能在一定程度上节约因为这些资源所投入的人、物、资金等方面的开销。而从学生学习的内容上来将，在有效的降低整个资本成本的同时，不仅没有减少原来的一些学习内容，反而是将基于原来教学内容上在使得变的丰富多样。并且，由于计算机本身就是作为一种工具来进行使用，所以它还具有随地随时使用的能力，而当学生在进行朗读以及背诵的过程当中，就可以很好的通过计算机来进行资源的搜索，而不光是对于音频上还是对于相关的视频上甚至一些动漫上，都是能够很好的帮助广大学生对于课堂知识的理解，并且也在一定程度上将原本枯燥、乏味、单一的朗诵课堂变得更加具有乐趣性。
4结论
只有真正的加强对于计算机科学技术在我国计算机教育当中的具体运用，就能够很好的推动我国整体教育的发展进步。
参考文献
[1]邹永利,冯静娴,郑荟.学术文献的文体特征及其检索意义——计算机科学文献与相关新闻报道文体的比较研究[J].中国图书馆学报,2014(02):33-40.
随着互联网、计算机科学技术的到来，在此背景之下，人们在日常的生活当中也是越来越离不开计算机的使用，而对于我国教育的领域来说更是如此，计算机科学技术在整个计算机教育当中，是占据着非常重要的地位的。而在我国之前的教育当中，也由传统的教学方式逐渐的转变为计算机教育方式，这种有效的替代，在很大程度上提高了我国整体的教育效率水平。而计算机科学技术在整个计算机教育当中具体有着哪些作用，下文将对计算机科学技术在我国计算机教育当中的实际应用进行阐述。
1有效的帮助相关的教师来进行日常的教学管理
计算机，在我国各个学校的日常实际应用当中，主要是体现着简洁、高校等特点。并且，在实际运用到教师以及学校的日常管理过程当中，对于在校的众多学生在学习的过程当中，所出现的一些琐碎问题，而利用我国传统的教学管理方式，是以及远远不满足于现在时代所对其提出的要求，传统的教学处管理方式，不仅存在着效率低下的问题，并且，还不能够很好的对在校学生的一些日常生活以及学习过程进行很好的监控以及了解。而有效的利用计算机科学技术，就能够在很大程度上弥补原来传统教学管理方式上的一些漏洞。例如：学校学生在平时的作业上，通常来讲，都是由老师先布置之后，学生在根据布置的内容进行完成，最后在由课代表或是相关的人员统一收上之后，在交给教师来进行批阅，而在教师批阅之后在发放回去。而合理的使用计算机去管理学生日常作业的过程当中，就可以很好的省掉一些繁琐的环节，教师可以直接在网络通知平台上布置学生的作业，很好的免去了学生以及老师在布置作业上的环节，并且，也在一定程度上降低了交作业以及发作业当中的浪费的时间精力。
2很好的方便了学生日常的学习
而很好的方便了学生日常的学习，其主要是因为，计算机网络自身不受到来自时间、空间等方面限制的特点，并且计算机网络自身还具有非常良好的快速查阅、上传等一些特点，这些特点都在很大程度上满足以及方便了各个学生对于学习的各种要求。与此同时，合理有效的利用好计算机等相关科学技术的搜索功能，就能够帮助学生在第一时间内找到自己需要的资料信息，此外，对于网络上庞大丰富资源，也能够很好的培养学生举一反三的能力，使得学生在学习的过程当中，自然而然会提高学习的兴趣，而在学习兴趣的趋势下，就能够在很大程度上培养学生的自主学习型。此外，还由于每个学生在学习的过程当中，接受知识的能力上是有着差异化的，所以，在利用计算机科学技术就可以很好的打破之间的差异化的，使其灵活的调整整个教学实践，教师还可以将与本堂课与之相关的视频发送给学生观看，这样就能够在很大程度上提高学生对于内容的掌握能力。
3有效的丰富教学的资源，同时还能够节约教育的资金成本
在合理的利用计算机科学技术来讲进行教育的过程当中，不仅仅能够很好的丰富广大教师自身的教学方式，还能够让学生在学习的过程当中，看到文字、图片、以及视频，这样在很大程度上增强了整个教学的趣味性，还能够在一定程度上帮助学生对于课堂知识的掌握。与此同时，计算机在拥有非常庞大的资源时，自身还具有节约资源的这一良好特点。如果，在我们把原来的教科书，逐渐的变为电子稿的形式，并且将学生在日常考试的当中所用到的一些笔试换成为机考，这些不仅能够节省掉大量的纸张资源，而且，也能在一定程度上节约因为这些资源所投入的人、物、资金等方面的开销。而从学生学习的内容上来将，在有效的降低整个资本成本的同时，不仅没有减少原来的一些学习内容，反而是将基于原来教学内容上在使得变的丰富多样。并且，由于计算机本身就是作为一种工具来进行使用，所以它还具有随地随时使用的能力，而当学生在进行朗读以及背诵的过程当中，就可以很好的通过计算机来进行资源的搜索，而不光是对于音频上还是对于相关的视频上甚至一些动漫上，都是能够很好的帮助广大学生对于课堂知识的理解，并且也在一定程度上将原本枯燥、乏味、单一的朗诵课堂变得更加具有乐趣性。
4结论
只有真正的加强对于计算机科学技术在我国计算机教育当中的具体运用，就能够很好的推动我国整体教育的发展进步.
参考文献
[1]邹永利,冯静娴,郑荟.学术文献的文体特征及其检索意义——计算机科学文献与相关新闻报道文体的比较研究[J].中国图书馆学报,2014(02):33-40.
作者简介：丁纪可（1978—），男，江苏丰县人，硕士，副教授，研究方向：现代教育技术
随着信息技术的发展，计算机远程教育已经成为现代教育中的重要组成部分，新课改以后，交互性教学被应用到计算机远程教育中，但很多教师并不能很好地应用交互性教学，限制了其作用的发挥。为了改变这种情况，就需要研究交互性教学在计算机远程教育中的应用方式，以便将交互性教学作用发挥到好处。
一、交互式远程教学的概况
1.交互式远程教学的含义
交互式远程教学主要是指两个及以上个体利用计算机技术进行交流与合作，互相学习与交流，完成教学任务，同时构建人际关系。在计算机远程教育中应用交互性远程教学，需要教师、计算机、学生共同参与。教师通过计算机为学生讲解知识，教会学生学习方法；学生通过计算机将教师在教学中出现的问题反馈给教师，同时与教师进行交流，解除疑惑。
2.交互式远程教学的主要作用
第一，计算机远程教育中含有大量的学习资源，无论是教师还是学生都能从中找到自己想要的信息。同时，在计算机远程教育中主要采用的是多媒体形式，其内容丰富新颖，如视频课堂可以对学生的感官产生刺激，加深对教学内容的印象，提升学生学习兴趣。第二，计算机远程教育中应用交互式教学，可以缩短教师与学生在情感上的距离，通过计算机网络，教师与学生的交流也更加方便，完全不受时间与空间的限制。第三，教师也可以通过学生提出的问题了解学生的学习难点，并进行重点讲解。
二、计算机远程教育中应用交互性教学的主要方式
1.重视学生在教学中的地位
学生在教学中的主体地位在计算机远程教育中体现得十分明显。在这一教学中，教师与学生并不处在同一空间中，这就需要教师引导学生提问，并积极回答学生的问题，减少学生在学习中存在的困惑。如果教师不能将学生的问题及时解决，学生就会不信任这种教学，最终失去学习兴趣与耐心。同时，教师在教学中应尊重学生的个性化发展，吸引学生注意力，通过教师与学生之间的互动，提升学生的学习质量与能力。
2.做好教师在教学中的引导作用
在计算机远程教育中教师与学生并不属于同一空间，也不存在教学课堂，更没有学习氛围，学生分布较广，这样就使教师难以全面掌握学生的学习情况，影响教学目标的设定。再加上学生在接受这种教学方式之初会产生不适应感，因此就需要教师发挥引导作用。如在实际教学中，教师可以将教学内容上传至网络空间，并共享给所有学生，同时让学生以小组为单位，共同研讨其中的问题，将学生提出的问题共享到网络中，让所有学生都了解学习重点。这样不仅能带动学生学习的积极性，还能让教师了解到自己在教学中存在的不足，久而久之学生也就对计算机远程教育产生了新的认识，进而达到教学目标，完成教学任务。
3.构建良好的学习环境，注重网络交流工具的应用
在计算机远程教育中应用网络交流工具可以增强教师与学生之间的交流，教师可以及时了解学生的学习情况，学生通过网络交流工具也可以及时解决问题。同时，教师与学生之间的感情也会逐渐加强，学生在学习上由被动学习逐渐转变为主动学习，教学质量也可以得到提升。
4.通过网络平台增强学生与学生之间的联系
在计算机远程教育中应用交互性教学还能增强学生与学生之间的交流，这需要教师为学生创设一个良好的网络交流平台，如学习QQ群或学习论坛等，学生在这种网络平台中可以将自己在学习中遇到的问题提出来，其他学生也可以为其解答，同时学生可以在此分享学习经验，其他学生也能从中获得感悟，这一网络平台的构建不仅可以减轻教师的教学压力，还能增强学生与学生之间的联系，学生的学习动力也可以进一步提升，学习效率会更高。总之，随着计算机技术的不断发展，越来越多的人开始在计算机远程教育中继续强化自身能力，这时，交互式教学就发挥了重要作用。通过长期实践工作得知，交互式教学不仅可以提升学生的学习兴趣，还能提升教学质量。为此，本文根据教学实践提出一些促进交互性教学在计算机远程教育中的应用措施，以便增强教师与学生之间的联系，进而获得良好的教学效果。
参考文献：
[1]孙海龙.试析交互性教学在计算机远程教育中的运用[J].计算机光盘软件与应用，2012（1）：196-197.
素质教育要求在日常教育中提高学生的专业知识与能力，也要求学生其他综合素质的培养，而德育教育正是素质教育中的重要组成部分。计算机应用教学具有很强的专业性，所以德育教育也是计算机应用教学中容易被忽略的一部分内容，但是在计算机应用教学中渗透德育教育对学生的自我发展以及我国信息技术的健康发展都具有重要的意义，这也就决定了在计算机应用教学中渗透德育教育具有重要的研究价值。本文正是基于德育教育的重要性对在计算机应用教学中渗透德育教学展开探讨，通过其必要性以及策略的研究与探讨希望对计算机应用教学质量的提高、学生素质的提高以及我国信息技术的健康发展起到一定的作用。
一、计算机应用教学中渗透德育教育的必要性
1.信息化时代的必然要求。计算机的普及是信息化时代来临的主要标志，而信息化时代也对人们在计算机方面的应用提出了较高的要求，在这一大背景下计算机德育教育突显的更为必要。在计算机应用教学渗透德育教育包括许多方面，如计算机的使用道德教育，计算机网络道德教育等，这些基本的道德教育在当前信息化发展中具有重要的意义，主要表现在随着信息化时代的发展与深入，计算机成为了人们生活与学习过程中必不可少的一部分，通过在计算机应用渗透德育教育，能够使学生更好的对网络中良莠不齐的信息作出选择和利用；另一方面信息化时代的来临以及信息技术的普及对信息安全提出全新的挑战，以计算机网络为主体的高科技犯罪也日益猖獗，只有加强对学生在计算机应用中的德育教育，才能使学生能够用道德来规范自己，从高学历以及计算机使用者这个源头上减少计算机网络犯罪的频率比。
2.社会对教育的必然要求。在计算机应用教学中渗透德育教育是社会对学生发展的必然要求，首先在学生发展方面，学生在掌握计算机应用知识的同时需要获得与之相对应的德育教育，这是学生综合能力与素质发展的要求，更是学生正确使用计算机技术以及学生自身成才的基本要求；其次在社会对学生的要求方面，高校的责任在于培养优秀的人才以及为社会输送优秀的人才来达到促进社会发展的目的，无论是什么专业的学生就业的方向都是走向社会，而社会对学生的专业知识层次以及思想道德素质都具有较高的要求，如果学生仅仅具有优秀的专业知识与技能而缺少必要的思想道德素质也很难得到社会或工作单位的认可，所以在计算机应用教学中渗透德育教育对学生的发展负责的表现，是社会对高校教育的必然要求。
二、在计算机应用教学中渗透德育教育的策略
引言
随着科学技术发展和计算机的普及，计算机技术在英语中教学的应用越来越显示出强大的生命力。一方面，计算机辅助英语教学，利用学生与计算机间的相互作用达到相关教学要求的一种现代化的教学方式和教学手段。英语课堂上以计算机演示这种形式授课，可以使课堂更加的形象、生动，表现形式更加灵活、多样和具有活力。另一方面，英语教学，不再是简单地向学生讲授词汇和语法，而是要求学生通过操作系统学习、归纳类比、交流、反复琢磨等一系列活动，获取英语知识和运用技能，培养其创新性思维能力。计算机辅助英语教学已成为教学的一种趋势，并且引起了越来越多的教师的关注。本文就计算机技术在英语课堂教学中的应用和影响，以及对策进行探讨。
一、计算机技术在英语教学中的应用
任何社会，只要它不是一个完全封闭的社会，只要它还在不断地进展，就必然会经常出现新的事物，更新是事物的生命力所在，只有更新，才能推动社会的发展。青山遮不住，毕竟东流去，现在的教学已经完全打破了以往依赖黑板教学的模式，多媒体的时代真切地走进了我们的生活，同时也应该走进我们的课堂。利用这些技术可以使教学形式多样化，获得传统的教学方式难以获得的良好的教学效果。
1.最常运用的PPT课件。在课堂上利用投影机播放课件并讲解课文，要比看着教科书讲解效果好得多。这种授课方式突破传统教室对时空的限制，既实现传统课堂教学中老师与学生、学生与学生问的交流，又符合电脑教学轻松、互动的自身特点，大大提高了课堂教学
效率。
2.利用音频做听力训练。也就是抽象的问题直观化，创建生动的表象。我们所用的大部分英语教材都提供了相应课文的听力材料，而且网上也有许多相关的英语听力资料，教师也可以利用PC自己录制英语教学中的录音。利用音频可以有效地锻炼学生的专业英语的听力和口语。这样通过多媒体技术，提供了逼真形象的表现效果，扩大了学生的感知空间，使学生如身临其境，唤起学生原有知识经验中的感性部分，加深了对知识的理解与认识。
3.视频与动画。人类的感知行为主要包括视觉、听觉与触觉三种不同的形态。实验心理学家赤瑞特拉的实验证明：人类获取的信息83%来自视觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉，这就是说，如果既能看得见，又能听得见，还能用手操作，通过多种感官刺激获取的信息，比单一听教师讲课强得多。在教学过程中许多计算机相关网站上都有英语知识的视频材料，特别是品的英文版视频和动画，其发音纯正，制作精美，形象直观，时间通常为几分钟，介绍一种产品或技术的主要特点。观看这类视频短片或动画，提高了学生学习的兴趣，学生既锻炼了听力，又欣赏了动画。所以采用多媒体技术辅助教学，给学生创设一个集文字、图像、图形、动画、音频和视频为一体的立体课堂环境，形成生动活泼的学习氛围，通过声情并茂的多媒体教学，可以极大调动学生的注意力，同时增强学生对知识的理解能力；有序、生动地在课堂上展示各个直观素材，在一定程度上提高了学生的感性认识，有效地激发学生的求知欲望，使他们的学习状态处于最佳状态。
4.网络教学。由于资料的局限性，学生们通常互相影印同一份资料，现在教师们可以通过自己的博客把所有和课文有关的资料上传、答疑，且使用方便，空间免费，无须个人维护。可以作为教师的辅助教学平台和学生的自主学习平台。学生也非常乐于访问、交流，自然而然地提高了学生的计算机英语阅读和表达能力，网络教学已成为一个重要的辅助教学方式。
二、计算机技术在英语教学应用中的弊端分析
在长期的授课中，多媒体教学的确使教学过程极其 流畅，特别是在导人部分，学生对Flas特别的感 兴趣，使新课非常的自然、流畅，而且节省了大量时间，并帮助学生建立了较为完整的知识体系，同时多幅图片也拓宽了学生的视野，激发了学生的兴趣。但是同时也对教师提出了更高的要求，一定程度上会加重教师的负担。由于多媒体教学需要制作多媒体课件，因此教师必须具备一定的计算机知识以及掌握现代的教育手段，而由于计算机知识更新速度极快，任何教师都需要不断地学习和进修，才能不断地适应当今的教育形势，这对于教师来说，要求会更高，而对于有些教学任务繁重的教师来说，负担也会更重。任何一件事物的发展变化都是利弊共存的，对于教师来说，只能是扬长避短，强化高校英语多媒体教学的优势，让它更好地为我们的教学服务，让我们的教学取得理想的效果。
三、计算机技术在英语教学应用中对策和思考
学生是学习的主体，然而在教学的过程中教师是教学的关键因素。计算机技术英语教学中，普遍都是英语专业出身的教师，然而此类教师在课程教学中会产生很大的问题。相对英语专业毕业的教师，其本身对于计算机专业的知识就显得过于贫乏，针对课程中所展现出来的知识没有了解到位，由此在进行教授学生的时候也必然会出现教导不透彻或者不成熟，所以对于教学效果将有着非常大的负面影响，无法更好的将学生在学习中的兴趣进行全面有效的调动，由此一来对于理想中的教学效果就更加的无法完成。所以，针对师资队伍的建设一定要全面加强力度，使英语教师不仅要有厚实的英语知识基础，而且还需要全面掌握计算机的操作技能，具备较强的计算机操作能力，在实际教学中只有教师具备这些基础优点，才能够更好的培养学生进行学习，使得学生真正的学好知识和技能。
但是，如何才能提供高质量的熟悉计算机技术任课英语教师，这就要求我们具备一支高素质的教师队伍，不但要对专业知识方面有深刻的理解，并能熟练地应用多媒体设备进行演示，学校也应适当对教师进行计算机方面的相关培训，从而使专业教师可以轻松地利用多媒体技术进行教学，并能指导专业学生如何上网获取有效的相关资料在用课件进行演示型教学的的过程中，师生也可以通过网络进行交互式教学的探讨。例如，可以上网查找一些国外的网站，通过超级链接的形式，在课堂上给学生演示，并能通过网络媒介与学生进行交流和沟通，例如，可以通过电子信箱的形式检查学生对课上内容的掌握情况和课后的预习情况，还可以让同学之间相互交换学习心德，尽量提高课堂效率和调动学生的学习兴趣，使英语教学课堂变得生动、形象。
结 语
计算机技术在英语教学中的应用，是大势所趋，相对于传统教学模式，它更符合现代教育理念所倡导的个性化、自主化、多 元化和立体化的教学与学习理念，其灵活多样的教学形式、丰富有趣的教学内容更符合外语学习的特点。虽然这一全新教学模式在应用过程中还会出现这样那样的问题，但这不应成为阻挡教育信息技术在外语教学中广泛应用的理由。只要我们意识到其中存在的问题并加以妥善处理，在教学中积极进行相关教学改革，将英语教学效果进行全方位的加强提高，将英语教师自身能力进行全面提高，那么计算机技术就会让传统教学如虎添翼，发挥出更好的积极效应。
参考文献
[1] 肖惜.现代教育技术与英语教学改革[J].外语电化教学，2002（3）：18-20.
计算机技术在教育事业中的普遍应用使教育模式步入一个新的阶段。计算机技术在辅助教育中的普遍应用结合多媒体教学的使用丰富了课堂教学环境，在职业教育中的为学生在职业学习中的提供模拟教学，规避了教学危险，创造了模拟实际练习的机会，并可以为特殊学生编订特殊教学程序，让教育的普及度更高，教学效果更好。在未来，计算机技术在教育中的应用还将更加深入，更加全面。
1计算机技术在教育中应用的意义
计算机技术的加入，对教育事业来说具有划时代的意义，它使教育由传统的单人能教学模式转变成了多功能的现代化教学模式。新型的计算机辅助教育模式结合多媒体教学软件，使教育方式更加生动活泼，充满趣味性，提高了学生的学习积极性，培养了浓厚的兴趣，使学生的对知识点的记忆更加深刻。对学习氛围和学习效果也很有帮助。
计算机技术在教育中的应用还加大了资源的利用率，计算机作为一个强大的载体，就像一个资料库。它实现了资源的共享，方便学生之间的资源互通有无，方便了教育资源在计算机载体上的汇集和流通，为学生在学习资料的查找和翻阅提供了更加便捷的方式，也为学生进行反复学习和练习提供了平台。计算机技术让资源共享变得更加便捷，迅速，无时无处不在，使教育变得更加得心应手，教育环境要求也更加的的没有了局限性。
计算机技术在教育中的应用大大节省了教育的费用，随着计算机技术的应用，出现了很多新型的教学模式，例如远程教学和网络教学的广泛应用，是教育成本降低，学习费用减少，学生可以根据自己的经济状况有更多的选择，学生有了更多的学习机会，教学的覆盖范围得到扩展。
2计算机技术在教育中的应用
2.1计算机技术在辅助教育中的应用
计算机辅助教育的基本概念是：为了提高教学质量和效率，在教学过程中对利用计算机工具，按照科学的方法解决遇到的问题，这种新的教育技术就称为计算机辅助教育。计算机辅助教育大体分为两个部分：计算机辅助教学和计算机管理教学。计算机辅助教学是指老师利用计算机作为教学媒介帮助教学活动的开展，从而促进学生学习成果的一种现代化新型教学模式。在教学活动开展过程中，老师可以将教学程序装入计算机之中，利用计算机像人类一样完成一定的课件内容的教学任务，学生通过计算机辅助教学获取知识，这是一个知识内容输入和输出的过程。它的主要表现形式有提供信息，进行操作和练习，指导问题，教育游戏奖励以及课程模拟等六种。老师在教学过程中通过对这些形式的应用和分配，帮助教育质量的提高。计算机管理教学广义上是指计算机在学校管理中的应用和操作，狭义上是指计算机在课堂教学中对教学过程的管理应用。它能切合教师，学生和管理人员的需求，形成大量的教学信息和行政管理信息，方便整个教学过程的管理和优化，是计算机技术在教育中的更高级应用，是对教育工作进行管理和规划，并根据教育管理信息系统对教育中存在的问题进行分析并做出相应的。
目前，计算机辅助教学结合多媒体教学的方式已经普遍在各学校和教育机构中使用，是计算机技术在教学活动中最普遍的应用方式。计算机技术给老师的教学工作带来了新的方法和途径，为老师开展教学工作带来了新的理念和更现代化的条件，方便了老师的教学活动开展。计算机管理教学也已经在学校教学中初步形成，对学校行政工作和教学工作的管理和规划都起到了一定的促进作用，目前还处于对学校教学管理的探索阶段，还是一个不断创新和完善的过程。计算机辅助教学和计算机管理教学两个方面作为计算机辅助教育的两个重要组成部分，他们之间既有相通的地方法，也相互区别而存在，只有做到教学内容和和教学管理的双相结合，才能使计算机技术在辅助教育中的作用得以更好的发挥和实现，更好的促进教学活动的开展，提高学生的学习成果。
2.2计算机技术在远程教育中的应用
计算机技术在现代化远程教学中的应用是指利用信息技术、通讯技术多媒体应用以及网络技术等诸多现代化的信息传输手段，通过音视频播放形式将优秀的教学资源传输给广大学子的一种远程教学模式。它的主要内容包括：软件课程，课件素材库，视频点播，时时视频传输等几大部分。其中软件课程是指运用先进的计算机技术编写的教学课程并通过对网页源代码的修改，保护文本不受更改和损害。课件素材库是指对教学的媒体素材形成一个文件库的形式，进行管理和储存，需要专门的软件支持。它方便老师对自己的素材进行使用和管理，方便随时增加，删除和下载使用，也方便学生的查阅和下载。视频点播是指通过媒体流技术将影像和声音压缩处理放在网站上，供大家下载观看的文件，方便学生对已学课程进行点播和再次学习。实时视频传输是指通过网络技术连接，帮助学生随时随地的进入一个真实的课堂环境进行学习，不受时间和空间的控制。
计算机技术在远程教育中的应用，大大降低了教学工作的局限性，不在要求需要学校和教室，也不需要请专门的老师，只靠一台电脑便能根据自己的时间和能力，随时的进入学习状态，大大的节省了课程学习的开支。计算机对素材库的管理也方便了学习者对资源的共享和使用，影音视频的下载和播放是原景重现，全国各地老师的教学全过程都可以进行视频播放，方便学生根据自己的学习需求进行选择和再次学习。总的来说，一台电脑改变了传统的教学模式，计算机技术的应用给予了学生无负担的更多学习机会。
2.3计算机技术在其它教育中的应用
计算机技术在教育中应用多种多样，除了我们常见的计算机辅助教育和远程教育之外，计算机技术在教育中的长用领域还包括：职业教育中、和特殊人群教育等等。
职业教育是与一般教育的不同之处在于它对学生的知识和技能的学习和培养具有专一性，是进行专门的单一技能的系统化深入教学形式。它在教学过程中广泛使用计算机技术的辅助教学，多媒体教学以及模拟教学。计算机技术的辅助教学和多媒体教学的结合和应用前文已经提到，我们这里对模拟教学进行具体介绍。模拟教学方法是指利用计算机技术设计出一种仿真的学习环境，学生根据模拟的界面进行实际学习和实验操作，并通过电脑综合处理得出结论和可能出现的状况，从而达到学生情景交融的学习效果。模拟教学在职业教育中得到广泛运用是因为职业教育中，有些技能培训存在很大的危险性，模拟教学很好的避免了这种危险的产生。而且，模拟教学给学生在职业技能的训练提供了更多的学习和训练机会。因为是模拟操作，还降低了训练过程中的经费和花销，增加了学生学习的积极性，帮助他们能过在模拟过程中有更多的机会和时间进行观察和研究，可以深入理解和学习。
计算机技术在特殊人群教育中的应用是指针对一些特殊的人群，可能因为身体原因或者接收能力的原因等而无法加入到正常学习队伍中的特殊学生，通过计算机技术的高端应用和制作而量身定制的特殊教程，通过计算机广泛的传输到每个角落。让身体上有残疾或无法活动自如的学生拥有自己的老师，例如聋哑学生的视图教学和盲人的音频教学，也让无法正常交流和沟通的学生沟通无极限，通过计算机技术的应用和编程，这些教育上的难题都将被攻克。
3计算机技术在教育应用中应注意的问题
计算机技术的加入是教育界的福音，它让教育变得丰富多彩，知识环境不再单调乏味，更加的多元和立体，但是计算机技术不是万能的，正确的使用它辅助教学才是提高教育的方法，完全依赖于计算机教学，将失去老师的主导作用。计算机在教学中的应用存在很大的局限性，固定性和不敏感性，对于学生学习中遇到的问题和不适应的地方不能及时发现和改善，也不能根据学生的实际情况和心理需求做到因材施教，它只是客观制定的一套具有固定模式的教学系统，不具备主观思考和辨别的能力。在教学过程中，老师应当时时保持自己的主导地位，借助计算机技术丰富自己的教学模式和内容，使教育的效果达到更佳。
计算机技术在教育中的应用越来越普遍，涉及的教育范围越来越广泛，但是因为具体的科目和研究方向不同，在选择计算机作为辅助教育工具时，应当根据教学类别的自身特色结合计算机技术使用，而不应该采用普遍使用的计算机辅助教学软件。计算机技术辅助教学程序本身不具备这种因地制宜的能力，这需要通过教育工作者的努力和创造性思维，根据教学目标和学生需求制定出适合本身教学内容的计算机辅助教程，实现以人为本。计算机的辅助作用应当是方便教育工作者的一种教学手段，方便教育者更好的表达和讲解知识。只有实现计算机辅助与老师教学完美的结合才能对教育成果的提高起到真正的效果。
4结束语
计算机技术给教育界带来的全新的教育理念和教学方法，它让不可能变成无处不在，它丰富了我们的精神生活。在未来的发展中，计算机技术在教育中的应用涉及面会更加广泛和深入，跟教育事业的关系更加密不可分。但是，计算机技术在教育中的应用也不是万能的，这正体现在它在教育方式革新的同时，也存在着局限性，这告诉我们，在计算机技术日益发达的今天，教育也不应当过分依赖于计算机的功能，应当做到老师、学生与计算机技术相结合，才能面面俱到。。
参考文献：
[1]读者调查表[j].电脑知识与技术(经验技巧),2011(1).
[2]读者调查表[j].电脑知识与技术(经验技巧),2011(4).
[3]李光理我国网络高等教育质量保证体系研究[d].浙江师范大学,2010.
[4]饶君英.计算机多媒体教学的个性化与发展[j].山西财经大学学报,2011(s2).
中图分类号：TP399文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)27-6528-02
计算机技术在教育事业中的普遍应用使教育模式步入一个新的阶段。计算机技术在辅助教育中的普遍应用结合多媒体教学的使用丰富了课堂教学环境，在职业教育中的为学生在职业学习中的提供模拟教学，规避了教学危险，创造了模拟实际练习的机会，并可以为特殊学生编订特殊教学程序，让教育的普及度更高，教学效果更好。在未来，计算机技术在教育中的应用还将更加深入，更加全面。
1计算机技术在教育中应用的意义
计算机技术的加入，对教育事业来说具有划时代的意义，它使教育由传统的单人能教学模式转变成了多功能的现代化教学模式。新型的计算机辅助教育模式结合多媒体教学软件，使教育方式更加生动活泼，充满趣味性，提高了学生的学习积极性，培养了浓厚的兴趣，使学生的对知识点的记忆更加深刻。对学习氛围和学习效果也很有帮助。
计算机技术在教育中的应用还加大了资源的利用率，计算机作为一个强大的载体，就像一个资料库。它实现了资源的共享，方便学生之间的资源互通有无，方便了教育资源在计算机载体上的汇集和流通，为学生在学习资料的查找和翻阅提供了更加便捷的方式，也为学生进行反复学习和练习提供了平台。计算机技术让资源共享变得更加便捷，迅速，无时无处不在，使教育变得更加得心应手，教育环境要求也更加的的没有了局限性。
计算机技术在教育中的应用大大节省了教育的费用，随着计算机技术的应用，出现了很多新型的教学模式，例如远程教学和网络教学的广泛应用，是教育成本降低，学习费用减少，学生可以根据自己的经济状况有更多的选择，学生有了更多的学习机会，教学的覆盖范围得到扩展。
2计算机技术在教育中的应用
2.1计算机技术在辅助教育中的应用
计算机辅助教育的基本概念是：为了提高教学质量和效率，在教学过程中对利用计算机工具，按照科学的方法解决遇到的问题，这种新的教育技术就称为计算机辅助教育。计算机辅助教育大体分为两个部分：计算机辅助教学和计算机管理教学。计算机辅助教学是指老师利用计算机作为教学媒介帮助教学活动的开展，从而促进学生学习成果的一种现代化新型教学模式。在教学活动开展过程中，老师可以将教学程序装入计算机之中，利用计算机像人类一样完成一定的课件内容的教学任务，学生通过计算机辅助教学获取知识，这是一个知识内容输入和输出的过程。它的主要表现形式有提供信息，进行操作和练习，指导问题，教育游戏奖励以及课程模拟等六种。老师在教学过程中通过对这些形式的应用和分配，帮助教育质量的提高。计算机管理教学广义上是指计算机在学校管理中的应用和操作，狭义上是指计算机在课堂教学中对教学过程的管理应用。它能切合教师，学生和管理人员的需求，形成大量的教学信息和行政管理信息，方便整个教学过程的管理和优化，是计算机技术在教育中的更高级应用，是对教育工作进行管理和规划，并根据教育管理信息系统对教育中存在的问题进行分析并做出相应的。
目前，计算机辅助教学结合多媒体教学的方式已经普遍在各学校和教育机构中使用，是计算机技术在教学活动中最普遍的应用方式。计算机技术给老师的教学工作带来了新的方法和途径，为老师开展教学工作带来了新的理念和更现代化的条件，方便了老师的教学活动开展。计算机管理教学也已经在学校教学中初步形成，对学校行政工作和教学工作的管理和规划都起到了一定的促进作用，目前还处于对学校教学管理的探索阶段，还是一个不断创新和完善的过程。计算机辅助教学和计算机管理教学两个方面作为计算机辅助教育的两个重要组成部分，他们之间既有相通的地方法，也相互区别而存在，只有做到教学内容和和教学管理的双相结合，才能使计算机技术在辅助教育中的作用得以更好的发挥和实现，更好的促进教学活动的开展，提高学生的学习成果。
2.2计算机技术在远程教育中的应用
计算机技术在现代化远程教学中的应用是指利用信息技术、通讯技术多媒体应用以及网络技术等诸多现代化的信息传输手段，通过音视频播放形式将优秀的教学资源传输给广大学子的一种远程教学模式。它的主要内容包括：软件课程，课件素材库，视频点播，时时视频传输等几大部分。其中软件课程是指运用先进的计算机技术编写的教学课程并通过对网页源代码的修改，保护文本不受更改和损害。课件素材库是指对教学的媒体素材形成一个文件库的形式，进行管理和储存，需要专门的软件支持。它方便老师对自己的素材进行使用和管理，方便随时增加，删除和下载使用，也方便学生的查阅和下载。视频点播是指通过媒体流技术将影像和声音压缩处理放在网站上，供大家下载观看的文件，方便学生对已学课程进行点播和再次学习。实时视频传输是指通过网络技术连接，帮助学生随时随地的进入一个真实的课堂环境进行学习，不受时间和空间的控制。
计算机技术在远程教育中的应用，大大降低了教学工作的局限性，不在要求需要学校和教室，也不需要请专门的老师，只靠一台电脑便能根据自己的时间和能力，随时的进入学习状态，大大的节省了课程学习的开支。计算机对素材库的管理也方便了学习者对资源的共享和使用，影音视频的下载和播放是原景重现，全国各地老师的教学全过程都可以进行视频播放，方便学生根据自己的学习需求进行选择和再次学习。总的来说，一台电脑改变了传统的教学模式，计算机技术的应用给予了学生无负担的更多学习机会。
2.3计算机技术在其它教育中的应用
计算机技术在教育中应用多种多样，除了我们常见的计算机辅助教育和远程教育之外，计算机技术在教育中的长用领域还包括：职业教育中、和特殊人群教育等等。
职业教育是与一般教育的不同之处在于它对学生的知识和技能的学习和培养具有专一性，是进行专门的单一技能的系统化深入教学形式。它在教学过程中广泛使用计算机技术的辅助教学，多媒体教学以及模拟教学。计算机技术的辅助教学和多媒体教学的结合和应用前文已经提到，我们这里对模拟教学进行具体介绍。模拟教学方法是指利用计算机技术设计出一种仿真的学习环境，学生根据模拟的界面进行实际学习和实验操作，并通过电脑综合处理得出结论和可能出现的状况，从而达到学生情景交融的学习效果。模拟教学在职业教育中得到广泛运用是因为职业教育中，有些技能培训存在很大的危险性，模拟教学很好的避免了这种危险的产生。而且，模拟教学给学生在职业技能的训练提供了更多的学习和训练机会。因为是模拟操作，还降低了训练过程中的经费和花销，增加了学生学习的积极性，帮助他们能过在模拟过程中有更多的机会和时间进行观察和研究，可以深入理解和学习。
计算机技术在特殊人群教育中的应用是指针对一些特殊的人群，可能因为身体原因或者接收能力的原因等而无法加入到正常学习队伍中的特殊学生，通过计算机技术的高端应用和制作而量身定制的特殊教程，通过计算机广泛的传输到每个角落。让身体上有残疾或无法活动自如的学生拥有自己的老师，例如聋哑学生的视图教学和盲人的音频教学，也让无法正常交流和沟通的学生沟通无极限，通过计算机技术的应用和编程，这些教育上的难题都将被攻克。
3计算机技术在教育应用中应注意的问题
计算机技术的加入是教育界的福音，它让教育变得丰富多彩，知识环境不再单调乏味，更加的多元和立体，但是计算机技术不是万能的，正确的使用它辅助教学才是提高教育的方法，完全依赖于计算机教学，将失去老师的主导作用。计算机在教学中的应用存在很大的局限性，固定性和不敏感性，对于学生学习中遇到的问题和不适应的地方不能及时发现和改善，也不能根据学生的实际情况和心理需求做到因材施教，它只是客观制定的一套具有固定模式的教学系统，不具备主观思考和辨别的能力。在教学过程中，老师应当时时保持自己的主导地位，借助计算机技术丰富自己的教学模式和内容，使教育的效果达到更佳。
计算机技术在教育中的应用越来越普遍，涉及的教育范围越来越广泛，但是因为具体的科目和研究方向不同，在选择计算机作为辅助教育工具时，应当根据教学类别的自身特色结合计算机技术使用，而不应该采用普遍使用的计算机辅助教学软件。计算机技术辅助教学程序本身不具备这种因地制宜的能力，这需要通过教育工作者的努力和创造性思维，根据教学目标和学生需求制定出适合本身教学内容的计算机辅助教程，实现以人为本。计算机的辅助作用应当是方便教育工作者的一种教学手段，方便教育者更好的表达和讲解知识。只有实现计算机辅助与老师教学完美的结合才能对教育成果的提高起到真正的效果。
4结束语
计算机技术给教育界带来的全新的教育理念和教学方法，它让不可能变成无处不在，它丰富了我们的精神生活。在未来的发展中，计算机技术在教育中的应用涉及面会更加广泛和深入，跟教育事业的关系更加密不可分。但是，计算机技术在教育中的应用也不是万能的，这正体现在它在教育方式革新的同时，也存在着局限性，这告诉我们，在计算机技术日益发达的今天，教育也不应当过分依赖于计算机的功能，应当做到老师、学生与计算机技术相结合，才能面面俱到。。
参考文献：
[1]读者调查表[J].电脑知识与技术(经验技巧),2011(1).
[2]读者调查表[J].电脑知识与技术(经验技巧),2011(4).
[3]李光理我国网络高等教育质量保证体系研究[D].浙江师范大学,2010.
[4]饶君英.计算机多媒体教学的个性化与发展[J].山西财经大学学报,2011(S2).
传统的计算机教学多是采用灌输式的教学模式，致使师生之间缺乏互动交流和反馈，知识信息难以在师生之间进行有效的传递，教师不能全面了解学生的实际学习情况，学生无法向教师及时主动反馈学习情况，限制学生思维与个性的发展［1］。而视频教育资源的应用可以借助网络共享的形式来进行教与学，加强师生和生生之间的交流互动，达到教学质量提高、资源共享的目的，因此将其用于高校计算机教学显得尤为重要。
1视频教育资源高概述
对于视频教育资源而言，其主要是以现代教育理论为指导，借助视频制作技术，通过视频的方式呈现教学内容，确保教学活动的顺利实施。通常传统的教学录像多是使用正确的拍摄技巧，如特技运用、镜头组接、景别运用等，并将其与课程教学内容相结合加以录像。当然这需要摄制人员事先对师生活动过程、教学方法、教学目标、教学内容和教学大纲等具有一定的了解，在此基础上进行恰当策划。而视频教育资源是将方法、技能和知识加以视觉化，利用视频画面来生动直观展现教学内容，让学生可借助画面建立联系，结合自身兴趣来科学安排学习进度，深入理解教学内容，提高学习效率。一般而言，视频教育资源具有如下优势:(1)实现资源共享。高校拥有良好的网络设施，这为视频教育资源的共享提供了良好的硬件环境，能够借助局域网或因特网实现资源的共享。教师制作视频课件、网上下载视频、书店视频光盘等都是获取视频教育资源的重要方式，而教师的视频是针对教材内容的视频，利用电子课件来生动呈现教学内容，便于教师的教学以及学生的学习，达到资源的共享［2］。(2)内容丰富。在信息时代背景下，视频教育资源的应用越来越广泛，能够缩短教学时间，为学生提供所需的信息，促进教学效率的提升。由于视频资源是以真实计算机软硬件操作为基础，涉及计算机软硬件教学内容，因此学生对计算机知识加以学习时，通过视频教育资源可以迅速内化知识，短时间内获得更多的知识。(3)可视性强。视频教育资源集文字、声音和图像为一体，能够给人深刻的印象和强烈的视觉冲击。在教学活动中应用视频教育资源，可以刺激学生的感官，让学生快速进入角色，在创设的声象情境中再现所学的知识，加深对知识的记忆与理解，增强学习的积极性与创造性，保证教学活动的生动。
2高校计算机教学中视频教育资源的应用现状分析
高校计算机教学中的视频教育资源主要是以应用软件操作为基础，采用视频录像的形式来呈现教学内容，多是软件教学类的视频课件。当前视频教育资源在高校计算机教学中的应用还存在一些问题，具体表现为以下几个方面:一是不合理的教学方法。教学方法是影响教学中视频教育资源应用效果的核心因素，许多教师在计算机教学过程中，多是利用片段视频教学或案例视频教学的方法来讲解程序或导入课程，认为学生喜欢利用视频［3］。其实不然，学生之间存在个体差异，有些学生具有较强的领悟能力，而有些学生领悟能力相对较差，即便观看视频也无法全面掌握所学知识。同时大部分学生在上机练习时无法主动利用视频教育资源，难以发挥视频资源的补充作用，学习效果不佳，需要教师的指导来完成学习任务。二是应用范围狭窄。有些高校教师在计算机教学活动中，深受传统教学方式和教育理念的影响，仍然沿袭“电子文本”式的教学模式，对视频教育资源的应用效果持怀疑态度，难以接受新生事物。同时高校缺乏齐全的视频设备，或者是在网络中心服务器中没有存储教学内容的视频资源，学生无法利用多媒体来获取所需的资源，不能满足视频教学的实际需要。另外，部分高校虽然拥有大量视频教育资源，但是学生没有对其加以主动利用，并且有些学生不知道学校拥有这些资源，转而寻求别的途径来获得信息资源。三是对视频依赖程度过高。部分教师在计算机教学过程中过于依赖视频，而计算机实验操作往往无法用视频加以代替，这样不利于培养学生的动手能力。视频只是教学的一种手段，教师在教育网络视频播放中要注重视频资源的应用，不能将名师讲课视频取代课堂教学［4］。这是因为教育对象的不同使得教育层次也有所不同，而师生互动是教学过程中必不可少的环节，仅仅只播放名师讲课视频，无法有效完成教学任务。
3视频教育资源在高校计算机教学中的应用对策
3．1积极建设视频资源库
视频资源库的建设是一项长期性和艰巨性的系统工程，能够为师生的教学活动提供信息资源和优质服务，确保教学活动的有序开展。高校计算机教学实践往往需要许多视频素材，而高校当前的系统中缺乏有效的视频教育资源，严重制约了视频在教学中的应用效果;同时计算机教学中应用的图像图文资料、视音频资料、视频课件等亟需上网共享与整理，这些工作没有被高校所重视。建设视频资源库之后，可以对优秀的视频教育资源加以集中，为教师提供优质丰富的教学素材，避免重复性劳动情况出现，便于教师与学生对资料的调用与检索，提高学习效率和教学效果。
3．2优化整合视频资源
在计算机教学中应用视频教育资源时，需要制定一定的标准:(1)形式方面应包括录制效果、声音和图像质量等，使其具有可行性、实用性和简单性，能够在一定程度上优化教学过程;同时视频教育资源应支持通用格式与各类电子课件，以此提高教学质量和教学效果。由于教学视频具有广泛的传播性，好的教学视频的录制格式需要对其时效性、传播性、通用性进行详细分析，因此优化整合视频教育资源显得尤为重要［5］。(2)内容方面应涉及习题解答、计算机操作、课程讲解等，尽量符合所学的课程内容;学生作为课程的接受对象，对过时的软件版本和课程内容不感兴趣，这就需要教师采用动态、形象和直观的可视性讲解，以便学生全面掌握课程内容。
3．3加强教师思想业务素质
在信息化教育发展的背景下，高校教师在计算机教学过程中，需要积极解放思想，转变传统的媒体观，科学应用现代教育技术，对教学媒体功能的转换加以充分了解，让教学媒体作为认知的手段与感知的对象，利用视频教育资源来发展学生的思维，增强教学效果。同时教师应该具备较强的责任感和事业心，如在计算机教学过程中认真钻研和制作原创性的视频课件，对计算机技术加以熟悉和精通。除此之外，由于计算机技术的更新率高、折旧率快，这就需要教师不断学习现代教育技术和专业知识，全面掌握多媒体画面艺术的制作，善于在实践中思考与动手，以此提高自身的教育技术水平，适应视频课件的制作及开发，设计出好的视频教学精品软件。
3．4提高视频教育资源质量
对于视频教育资源而言，其核心就是质量，因此需要从多个方面来提高资源的质量。首先，提高视频资源基本要素的质量，如字幕、声音、画面等，结合基本编导理论和摄影摄像，对场景组接、镜头转换、画面布局等进行合理构架，使其满足视觉需要［6］。其次，提高视频资源的内容质量，以相关教学理论和学习理论为指导，严格按照教学目标来加以引导，加大重难点知识的讲解力度，做到重点突出，便于学生科学安排学习进度。同时合理安排课时，使课时之间的关联性、课时重难点内容的数量、视频时间长度等方面与教学规律相符，详细掌握学生的实际学习需求，科学设计教学模式，以此提高视频资源质量。
4结语
计算机教学是一门综合性和实践性较强的学科，是高校学生学习计算机的重要基础课程。当前在高校计算机教学中应用视频教育资源时，还存在诸多问题，如不合理的教学方法、视频资源应用范围狭窄、教师对视频依赖程度过高等，严重影响视频教育资源的应用效果，不利于计算机教学活动的顺利开展。基于这种情况，高校需要结合自身的实际发展情况，积极建设视频资源库，优化整合视频资源，加强教师的思想业务素质，提高视频教育资源质量，从而增强教学效果，实现资源共享，推动信息化教育事业的发展。
参考文献:
［1］张睿．视频教学模式在高校计算机教学中的实践研究［J］．教育与职业，2014，03:165～166．
［2］贾一琦．计算机网络资源在教育教学中的应用分析［J］．计算机光盘软件与应用，2014，07:214，216．
［3］吴延玲．高校网络教育中视频教学资源的应用现状及对策研究［J］．现代教育，2014，08:7～9．
［4］胡灿．高校计算机教学中网络资源的运用［J］．信息与电脑(理论版)，2016，10:239～240．
多媒体技术是一种对文字、图像和声音等多种问题进行综合处理的技术。在现代教育理论中，教学过程不但包含教师和学生两种要素，还包含媒体因素，这三种因素在教学过程中密切配合，缺一不可。教师主要向学生传递知识信息，学生在教学过程中承担接受知识信息的任务，多媒体的任务是承载教学信息，在学生和教师之间搭建沟通的桥梁。多媒体技术能同时利用图像、文字和声音刺激学生的多种感官，使学生提高学习积极性，从而在教学过程中主动表现自己，积极参与到课堂学习中，提高综合素质[1]。
当前，国内教育正逐步脱离传统教学模式的束缚，教学过程已不再是围绕黑板、教材、教师和学生之间的行为。现代教育理论认为应该大力发展素质教育，提高学生的参与热情，培养学生的自主学习能力。教师应该综合使用多种教育手段，将投影技术、电视技术、计算机多媒体技术、网络教学技术等现代多媒体技术应用于教学实践中，以便适应学生的需要和当前形势下教育的新要求。
一、寓教于乐，激发学生学习兴趣
对任何一门学科来说，只有学习者具备良好的兴趣，才能取得较好的学习效果，计算机教学也是如此。教师总结教学实践发现，学生对自己所学科目感兴趣之后，更容易完成学习任务。学生有了学习兴趣，就会在学习过程中表现出更强的主动性，并且感到学习过程充满乐趣。在心理学中，人们依靠身体的各种感觉器官获得外界信息，首先对事物形成一定的感知，之后才形成认知。计算机教师在教学过程中要注意刺激学生的感觉器官，使学生对所学知识感兴趣，这样才能强化教学效果。传统的教学模式只依靠粉笔、黑板及教师的语言和手势引起学生的注意，学生很难长时间保持注意力。另外，学生在课堂上匆匆忙忙记笔记，还要注意听教师的语言，必定会认为学习是一件枯燥的事情，教学效率肯定较低。如果计算机教师将多媒体技术应用于教学过程中，学生就很容易被富有动感的画面吸引，再加上唯美的音乐和充满动感的视频资料，一定会由被动变为主动。这样，学生的注意力会集中在课堂教学内容上，思维被大大激发，从而强化课堂教学效果。
二、创新教学方法，提高课堂教学效率
多媒体计算机技术不但可以实现高速运算、自动运行、存储记忆，还可以将知识信息以文字、声音、图像、符号等多种形式呈现在学生面前。学生通过音乐、动态画面和游戏等形式接收知识信息，由于眼睛、大脑、手、耳朵等多种感觉器官同时得到运用，学生不但提高了学习热情，而且提高了课堂学习效率。据研究者调查发现，人们所获得的信息中，有83%来自于视觉，11%来自于听觉。很明显，如果在计算机教学过程中将听觉和视觉结合，那么学生获取知识信息的效率必定大大提高。在计算机教学中利用多媒体技术可以提高学生的参与度，有利于强化课堂教学效果。
多媒体教学的信息容量大，速度较快，在课堂时间一定的条件下，不仅教师劳动强度降低，学生在课堂上练习的时间延长，而且教师能及时获取学生的反馈信息，有利于教师及时调整教学结构，改进教学设计。
三、优化教学内容，提高计算机教学质量
备课环节，计算机教师首先从整体把握教学内容，然后根据教学要求和内容制作相应的多媒体课件。教师制作课件时要注意查阅相关资料，提高学生的学习兴趣，开阔学生的视野。学生在学习过程中要根据自身条件确定合适的学习进度和学习方法，并在学习过程中不断调整，逐步提高自己的独立思考能力和创造能力。由于计算机多媒体技术的应用，师生、生生之间的协作性更强，为人机交互提供了良好的环境，师生之间的沟通更加顺畅，有利于及时解决教学过程中出现的问题。
尽管多媒体技术在计算机教学中具有诸多作用，能够大大提高课堂教学效率，有利于培养学生的自主学习能力和思维能力，但是多媒体技术在本质上是一种教学辅助手段，它无法提高教师的重要地位，更不会取代教师的地位。计算机教师在教学实践过程中要充分利用学科特点、现有的技术水平和多媒体教学设备，充分发挥多媒体教学技术对教学的促进作用，不能将重点放在对形式的追求上，如果过于追求形式上的美观，教学过程最终就会陷入死胡同。因此，我们积极倡导在教学过程中应用多媒体技术，但是要注意在恰当的场合使用，不能使多媒体技术流于形式，也不能滥用多媒体技术[2-3]。如果出现过于追求多媒体技术形式，而忽视教学内容体现的情况，就一定要及时修正。
参考文献：
陶行知先生认为，教育这个社会现象起源于生活，生活是教育的中心，教育应为社会生活服务，在改造社会生活中发挥最大的作用。他认为现代化的生活是健康的、劳动的、科学的、艺术的和改造社会的生活。这个生活教育是一个完整的理论体系，主要包含生活即教育、社会即学校、教学做合一这个三个方面。我重点阐述生活即教育。这个理论是从杜威的“教育即生活”理论改造而来的，但又有所不同，陶行知先生更强调生活对教育的重要性，是从唯物主义立场出发的。
2生活教育理论对中职计算机教学的重要性
2.1计算机课程本身特点的需要
中等职业学校的计算机课程中有很多高度概括的抽象概念以及方法理论。譬如在教授《计算机原理》时，我们经常会遇到要跟学生解释什么是计算机硬件和计算机软件。除了我们一般会拿出直观的一个计算机来进行实物教学之外，学生从思想上对硬件及软件的进一步认识就颇有难度。这时我们就可以引入生活教育理论，将“硬件”比作是人的“躯壳”，“软件”比作是人的“思想”。让学生试想一下，躯壳和思想都是人必不可少的，缺一不可，如果缺少其中之一都将不成为人。那么，这里我们所指的人也就是我们的计算机系统。这时就可以告诉学生，这就是为什么在计算机系统中，硬件和软件缺一不可，相辅相成了。通过这样的生活化概念，引入生活教育的理论，让一个个抽象难理解的东西变成我们生活中所熟悉的能轻易感受到的实物或者经验，这样，我们的教与学就变成了真正有意义的学习。利用这样的方法，把我们计算机课程中难懂的难理解的方法过程生活化后，学生便会觉得越学越有意义。我们老师的教也会变得更有成就感，拉近了老师与学生的距离，这样就达到了改善教学效果的目的。
2.2新课程理念的体现
新课程理念要求，计算机课程的教学要贴近学生的生活，培养学生运用信息技术解决生活中问题的意识与能力。与此同时，还应充分发挥计算机技术本身的优势，拓展学生的视野和活动范围，了解和体验现代信息技术发展的最新成果和最新动态，使学生形成投身于信息化建设和创新活动的愿望。
3运用生活教育理论提高中职计算机教学的有效途径
3.1情境创设生活化
学习兴趣的激发重点要依靠这堂课开始的情景创设。计算机课程内容普遍都比较枯燥，这导致情景的创设往往都脱离现实生活，也因为这个很多学生上课不愿意听，不愿意上计算机这类的理论枯燥课程。为了解决这个问题，我们可以在课程开始的时候，精心创设一个贴近学生生活的情境。我们可以通过微课的形式，将好的情境创设录下来，这样老师们可以共享教学资源，又避免了重复劳动。将陶行知先生的生活教育运用于此本人认为最为合适。例如，在讲解计算机中的二进制时，我们可以设计个小游戏，带动学生进入课程，引起学生的好奇心。可以将男生设为1，女生设为0，请若干的男女生上来，另外找一名同学将我们通常用的十进制数转换成二进制的男女生队列。一开始我可以示范，后面课程的深入过程中，我可以找同学上来自己解决这个问题，通过自己解决来充分掌握二进制的转换这个难点。通过这个情境的设计，同学们上课气氛热烈，大家也都愿意上来一试身手。通过这个也让大家明白计算机原理与生活的关系，从一开始害怕学习到后面的愿意学习。
3.2理论讲解贴近生活，充分利用生活中的实例
课堂应是生活的课堂，它所探究的问题是从生活中来的，在生活化的课堂中，学生的质疑才会源于生活，学生的思考才可能反馈于生活，从而提高他们解决实际问题的能力。在课堂教学中，教师要本着探究的目的结合生活，让学生经历从具体的生活中发现问题，提出问题，主动地进行观察、尝试和验证等的学习活动，引发思考，在解决问题的过程中发展学生的思维。3.3教学素材源于生活在计算机教学过程中，教师让学生在获取全面的计算机知识和技能的同时，发展他们的思维就要为学生提供大量的上机操作机会，不要一味地讲授理论知识。通过创设生活化情境的教学过程教师要引导学生领悟计算机知识是为学生的学习生活提供帮助的道理，有些知识完全可以走出教室，让学生在生活空间中学习，在生活实践中感知，学会从生活实践中解决问题。例如在教授计算机应用基础的时候，学生在学习完word的知识后，能够在课堂上制作出精美的电子板报，可是一旦走到生活中让他去完成一次板报的任务，学生就有些犯难了，学生为什么觉得很困难呢？就是因为学生对知识的理解仅局限在课堂上，缺乏对生活的认知。例如说，我们可以直接将学校中制作板报的要求发给学生，让他们自己做出电子板报来，素材源于生活，通过教学，又让学生的知识高于生活，这个不正是陶行知先生的生活教育理论嘛。其实作为教师，时时处处为学生以后的生活着想，你就会想方设法将自己的教学与生活中的经验联系起来，有些是我们学生已有的经验，这样让他们学习起来肯定比光读书来的精彩的多。总之，从科学世界向生活世界回归，是教育发展的基本趋向。在课堂上充分利用陶行知先生的生活教育理论以及他的相关的理论体系，对我们的教学是非常有利的。创建“生活化”教学环境，让学生在充满生活气息的氛围中学习计算机知识，可更好地实现教学目标。生活化的教学走进计算机课堂里，既是新课程的要求，又是教育的真谛和源泉。只有做到教学与生活接轨，才能在计算机课的教学中有效促进学生的全面发展，使学生敞开胸襟，把生活拥入自己的怀抱，在现实的生活中去实践从课堂上获得计算机知识。
引用：
［1］郭鹏飞,郭真真.陶行知教育思想在信息技术课程中的应用[J].考试周刊,2012(9):112-113.
计算机技术在医学教育中的应用：
计算机技术介入传统教学过程：医学课程和其它学科相比是一门实践性要求较高的课程，而医学院校先基础后临床再实习的“三段式”教学模式，客观上形成了理论与实践的脱节及课堂、实验教学与临床的脱节。课堂教学重视理论的灌输，禁锢了学生的主动性和对考试的依赖性。面对高科技的日新月异、疾病谱的变化、医学模式的转变，传统的这种“三段式”教学模式是很难培养出有独立学习、独立分析问题和解决问题能力的全面人才。所以，要培养高素质的现代医学人才，必须要结合新的教学形式，借助现代高科技技术，把枯燥、难懂的医学知识以直观、生动、形象的形式展现给学生并激发他们浓厚的学习兴趣，增强学习欲望，从而达到牢固掌握医学知识的目的。现代教育技术领域中，计算机技术在教学中的应用日益成熟，我们可以借助计算机的多媒体功能来实现我们的教学目的。通常，计算机的多媒体功能可以对声音、符号、图形、图像、动画、影像等各类信息进行快速高效地传输、加工、整合等处理。在教学过程中，如果借助计算机技术和多媒体技术开发出相应的MCAI课件，就可以打破传统的教学模式，而采用图文并茂、丰富多采的人机交互方式，可立即得到反馈信息，达到良好的教学效果。例如，在组织胚胎学的教学过程中，生殖细胞发育的全过程是一个重点和难点，利用传统的教学模式很难让学生有感性认识，不能留下深刻的印象。
所以我们可以利用多媒体编辑技术，拍摄重要的细节过程和不易通过实验观察的部分，使用计算机进行相应的编辑，再将需特殊显示的部分制作成动画，供多媒体课件调用即可。这样将一些临床和实习过程制作成具有视听效果、交互性好的多媒体课件，在教学中播放，实现理论讲授、观察实习和实践过程的协调配合。这种MCAI课件跨越了时间和空间的限制，起到了理论和实践的紧密结合，达到了事半功倍的教学效果。在具体制作医学教学课件的过程中，应当注意和考虑以下几个问题。
（1）课件设计要从使用计算机的角度入手。在课件设计过程中要考虑到用户界面、教学内容及视、音频画面的配合问题，尽量开发具有交互式性能好、可操作性强、界面较为活泼的多媒体教学软件。
（2）选择好的软硬件开发工具。由于计算机处理视频、音频、图像和文字等多媒体数字化信息有时间和速度上的要求，因此，在制作多媒体课件之前要选择好的应用和开发工具。只有好的工具，才能制作出功能齐全、效果较佳的教学软件。
（3）认真制作课件中的动画部分。在多媒体课件中动画的使用是十分重要的，不论是在界面中还是在课程内容中，制作必要的动画能提高教学软件的质量，同时也能提高学生的学习兴趣，加深对知识的了解和认识。
（4）多媒体课件应兼顾教学和自学之用。随着计算机网络技术的发展，利用网络进行交互式远程教学和网上自学已成为可能。因此，我们在选择开发工具和制作课件时应考虑到网上使用的可能性，对教学内容和教学任务要通过精选来提高教学多媒体软件的价值性和可使用性。
