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一、电算化会计在行业信息处理过程中的基本特点
电算化会计信息处理主要是指应用电子技术对会计数据的输入、处理、输出的过程。现阶段主要表现为用计算机代替人工记账、算账和报账，以及替代部分在手工会计下由人脑完成的对会计信息的分析，判断。电算化会计信息处理的过程主要有以下特点:
1、首先，是电子计算机为主要的计算工具，数据处理代码化，速度快，精度高。电算化会计是以电子计算机作为手工会计下人工记录和处理数据的替代物。它采用对系统原始数据编码的方式，以缩短数据项的长度，减少数据占用的存储空间，从而提高了会计数据处理的速度和精度。
2、其次，数据的处理是人机结合，系统内部控制程序化、复杂化。电算化会计虽然以计算机为计算工具，但其整个信息处理过程仍表现为计算机与人工的结合。计算机对数据(信息)的处理是通过程序来进行的，系统内部控制方式均要求程序化。比如，一般对操作权限的限制设有密码程序，验证借贷金额是否平衡有校验程序等。同时，由于数据处理的人机结合和系统内部控制方式程序化，使得系统控制复杂化。其控制点由手工会计对人的控制转到对人和机器两方面的控制，控制的内容涉及人员分工、职能分离和计算机软、硬件的维护，以及会计信息和会计档案的保存和保管。
3、再次，电算化会计与手工记账规则发生了变化，手工记账规定日记账、总账都要使用订本账册，明细账要采用活页式账册，通过若十个套账来实现相互牵制、相互核对。凭证、账本记录的错误之处要用划线法和红字更正法更正。电算化会计形成的账页都是通过打印输出的，可以装订成为活页式，打印输出的一般是日记账、总账和报表，由于明细账涉及大量的二级科目、三级科口，打印数量比较大，因此，一般都是用磁盘、光盘等形式输出，对账工作一般是依靠会计软件完成，只要输人的原始凭证是正确的，计算机可以迅速完成手工条件下的各种账务处理功能。手工会计下的账册核对功能在会计电算化条件下已由计算机代替，明细账记载的各种会计资料只需计算机查询功能就可完成显示或者在需要时打印出来。人们更多的是依赖电算化系统建立各种辅助账，更多地反映和控制经济活动。
对于账簿记录错误的处理，已不再采用手工方式下的改错法，但为了保证监督审核。一般规定，凡是已经审核过的数据不得更改。如果出现错误，那一定是合理性问题，采用输人“更正凭证”的方法加以更正，类同于红字更正法，这样就可以保留更正的痕迹。
二、财务会计电算化对于财会工作的影响的基本特点
会计电算化不仅大大减轻了财务人员的劳动强度和大大提高了企业财会信息的处理和传递速度，更重要的是企业财会工作发生了质的变化，主要表现在:
1、使企业财务真正做到统一规范。实现会计电算化后，企业可以轻松的实现对财务数据处理和业务流程的规范，避免了在传统会计期间因人为因素在数据处理方面的不统一和不对应，减少了实际工作中标准的模糊性以及主观人为地不确定性，增强了会计工作客观性和会计信息可比性，方便企业对财务及业务流程进行控制。
2、有利于信息资源共享。由于基于网络化处理，不仅可以做到在财务各岗位间的资源共享，保证财务数据一体化;而且对生成的财务信息，在设置权限的情况下可以在同一时间内任意查询。在传统会计时期，由于分工传递和手工操作，不仅财务以外无法获得所需信息，即使在各财务各岗位间也无法实现资源共享。
3、便于加强财务内部控制。实现会计电算化后，一方面最大可能地细化和明确了会计工作全过程中每个环节的参照依据和考核标准，可以对会计人员和工作进行严格控制。另一方面实现了有效实时监控，所有数据及操作情况均记入系统日志，各分支机构弄虚作假的可能性减少。
4、强化了财务管理。在实现会计电算化后，会计信息的处理能力不断提高，使会计对经济活动的反映能力更及时和准确，反映的信息更加细致、全面和深入、信息查询对领导掌握财务运行提供了方便，保证了财务在管理中的核心地位。
伴随着经济体制改革的不断深入，医药卫生体制改革似乎也进入深水区，迈着艰难的步履。但不管是深水区还是浅水区，医院改革始终在不断前进。
一、“权责发生制”核算基础为医院经营管理奠定基础
新医院会计制度明确规定，会计核算实行“权责发生制基础”。与以往的“收付实现制”相比更有利于医院的经营管理。从会计核算的角度，确认资产、负债、净资产、收入和费用等医院会计要素，全面规范医院的经济活动与经营管理。
医院会计实行“权责发生制”基础，在医院会计核算和医院经营管理中突显以下特点：其一有利于加强医院财产物资管理，正确记录、计量医院设备、医用材料、药品等财产物资的增减变动，及其购、销、调、存，正确计算固定资产折旧，摊销低值易耗品；正确反映在建工程支付结算状况，保证医院财产物资安全与完整。其二有利于加强往来账款的管理，及时确认清理医院实际发生的债权、债务，防止呆账、死账损失；其三有利于加强医院医疗服务收入管理，严格执行收费标准，及时确认应收医疗款项，防止医疗欠费；其四有利于严格控制各项支出，正确反映财务报告期发生的各项费用，准确计算、归集医疗成本，保证医院收支结余、净资产真实可靠，国有资产增值、保值。
二、完善固定资产核算为夯实费用支出奠定基础
不论医院大小，固定资产在任何一所医院的资金结构中都占有相当大的比重。加强固定资产的管理与核算，是会计人员与医院经营管理人员的一个永久话题。它占用医院资金多，分布广泛，管理与核算都有一定的难度。
新医院会计制度从三个方面对固定资产进行改革。第一新《财会制度》调整了固定资产的核算的价值起点，从重要性原则出发，将原来一部分价值较低的固定资产转入低值易耗品进行核算，使这部分价值直接进入当期的费用与当期的收入进行配比核算，更加真实地反映经营成果的真实性。第二增加了累计折旧科目。虽然固定资产在长期的使用过程中，不改变其本身固有的实物形态，但它的磨损与贬值的程度，随着时间的推移不间断地进行着，以折旧的形式，不断将这部分价值转移到各使用期间的费用中去，并从中获得补偿。将分摊到各期的折旧费用反映到累计折旧费用后，更加准确反映固定资产的新旧程度，避免了费用核算的虚假状况，全面性和可靠性都很好。第三按照资金来源不同，将折旧按不同方法进行处理。凡属财政拨款资金形成的固定资产，用待冲基金与累计折旧相对应，用自有资金购入的固定资产将折旧费直接计入各期医疗成本，从实际出发夯实了费用核算基础，完善了医疗成本核算的范围，符合当前公立医院的实际状况。
三、“投资”科目的设置为医院灵活经营奠定基础
按照目前三级医院的补偿水平，达到收支平衡就是非常理想的经营状态，医院没有剩余资金对外投资。但从发展的观点看，忽许营利性医院有可能从累积起来的超额利润，按照新财会制度的要求，既可进行短期投资（如国债），又可实施长期投资，选择性能好、获利大的项目，以“股权投资”或“债权投资”的方式，为多种经营、灵活机动的管理模式奠定基础。美中不足的是，没有按照国家医药卫生体制改革的要求，设置吸收社会资金对医院的投资核算科目，一旦发生这类业务，给会计核算带来一定难度。
四、强化预算管理为宏观控制奠定基础
医院经济结构的复杂性与广泛性，决定了财务预算管理的复杂性与广泛性，其对象涉及人、财、物各个方面。新《财会制度》规定，“国家对医院全面实行预算管理，建立健全预算管理制度，内容包括预算的编制、审批、执行、调整、决算、分析和考核等制度。”
新会计制度的实施把医院预算作为一种管理手段，必将发挥着重要的作用。从医院最基本的收支统一纳入预算管理开始，逐级明确目标、落实责任、优化数字结构、理顺资金渠道、严格控制措施等方面，成为一种刚性的约束机制，为宏观控制奠定结实基础。
预算的控制主要体现在以下四个层次：一是强化上级主管部门与财政预算管理，集中控制“核定收支、定项补助、超支不补、结余按规定使用”方面，突出其中的“超支不补”；二是医院自身要健全预算管理体系，形成齐抓共管、分工协作的机制；三是科室或管理部门的预算控制，集中体现实施全面预算管理，所有收支全部纳入预算，规范预算的编制、审批、执行、决算、分析和考核等各个管理环节的工作程序、工作制度和工作要求。四是责任人员的控制。重在体现预算指标不仅要落实到具体的科室，还要分解落实到具体的责任人身上，只有这样，才真正达到预算控制的目标。
1.分组互动，一体化教学的教学方式改革
分组互动，一体化教学，突出学生的自主、合作、探究意识。由于会计基础教学计划的改革，该课程教学课时的减少，在少课时的情况下完成十章教学内容，会不可避免地造成教学进度加快，师生互动减少，这势必影响会计基础的效果。因此，这就要求会计基础教师要认真做好课时计划，注意指出课程中应掌握的重点，利用互动小组主动探究，使学生自主安排空余时间自学，如对会计原始凭证的含义、分类、填制方法，完全可以课下进行。同时，要利用好网络上丰富的资源。对于可采用多媒体教学，“翻转课堂”教学，微课教学的内容，教师完全可以采纳，这些手段通过手机这一工具不但省时直观，而且非常助于激发学生学习的积极性与参与性。会计教师也可以为学生提供多种会计网站上的视频资源，如山东省会计继续教育网等，便于学生自主学习，使上课学习转为课下自学。
2.分组互动，一体化教学的考核、评价模式改革
解决好分组、互动的策略、手段、技巧，形成可操作性较强的一体化教学组织模式，重点研究合作学习时小组成员分工的原则、方法等关键问题，从而形成科学的考评方法。对于传统会计基础学习的考核通常会采用课上提问、作业上交批改情况以及期末考试的方法。一体化教学的考评方法则不同，实施过程性考核，一般是课前任务、日常随课考核、课后评价、阶段考核。这就需要教师设计一些易操作的问题分发给各个小组，如分角色岗位等，分组进行以小组完成任务上交结题报告的结果对学生进行考核，这不仅有利于实现学生的团队精神，营造良好的学习氛围，同时也体现一体化考评更注重理论与实践的结合。
3.分组互动，一体化教学更突出实践任务
校企合作，作为技工院校最大特色，为会计基础课程一体化改革也提供了坚实的基础。以往传统的会计基础教学中过于注重理论知识的讲授，对财务环境下的模拟环节比较轻视，导致学生动手操作机会很少，缺乏对会计课程的兴趣。在一体化教学中，会计教师应在“需要、有用”原则的基础上，模拟企业生存环境，加强实践教学。有条件的学校完全可以深入到企业一线，看看企业财务人员是如何建账做账。作为一名会计从业者，学生面对的不仅是课本上的各种会计专业知识，而且也要有不同的角色、岗位与分工。这不仅需要理论和实践的有机结合，还需要专业的素养，这将是学生走向会计工作的第一步。因此，教师在授课时，利用分组互动，一体化教学手段，让学生分角色，模拟企业财务部门，设置财务经理、会计主管、记账、出纳等，使学生分组参与其中，如让学生分组做账、财务角色互换检查等。
一、会计基础课程的特点
会计基础课程对于很多学生来说都是一门新的课程，会计课程的本身特点有：
(1)内容比较抽象，对于初学者来说，没有一定的指导很难对会计知识理解。
(2)会计科目复杂，会计教学中需要学生能够准确的掌握会计科目之间的关系以及会计科目所在的会计要素类型，但是会计科目本身非常难以理解，很多学生往往出现记忆出错的情况。
(3)核算程序繁琐，会计基础课程中涉及很多的会计凭证，账簿，还有不同的会计核算程序。
(4)报表编制难度大，会计教学中会计报表编制是非常难的问题，学生要对当月发生的经济业务进行分析判断，将所有的会计凭证汇总记账、最后填制财务报表，涉及的数据多，且计算量大，非常容易出错[1]。对于会计基础教学上，需要采取不同的教学方法，提高会计基础教学效果。
二、会计基础教学的教学方法
1.细化课堂内容
会计基础中理论知识的学习对学生日后的学习是非常有必要的。如果教师不能够将基础的理论知识讲述清楚，学生在学习的时候对会计内的一些知识就不能够进行准确的判断，例如：会计的六要素为资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润，教师对这六要素不能够进行详细的解释，学生就会在后期的学习中将六要素中分类的会计科目混淆，如：原本属所有者权益类的“未分配利润”科目，学生就会误以为这是利润类的科目，对学生的做账造成严重的影响。因此，在具体的授课过程中，教师要以教学的“大纲”为原则，将课本上的重点内容进行详细的介绍，从而达到重点归类的效果。会计基础课程的原理、基础知识对于很多的初学者来说都是一些相当陌生的词汇和意思。因此，教师在教学的时候要针对性的理论实际相结合，从学生的角度出发，对学生讲解会计中遇到的一些问题，或者在社会上的一些企业中常见的问题，将其中涉及到违反会计准则的内容进行讲述，如：某新成立的企业在运营的过程中为降低企业的运行成本，企业法人是会计专业毕业，且拥有会计资格证，于是就自己担任企业的法人兼任会计，这样的行为是严重不符合会计规定[2]。通过这样的案例教学，就能够提高学生的警觉心理，同时能够加深学生对会计准则与会计制度的记忆能力。
2.强化课本中的重点练习题
会计基础课程中有很多概念性的问题，如：会计核算、会计监督、权责发生制等，除此之外还有很多的科目名称，这些内容都是需要学生能够记住的内容，但是由于内容非常多尤其是会计科目，如果强行让学生背诵，不仅不会达到效果，反而会让学生将一些关键性的科目所属的会计要素记错[3]。因此，对会计知识的记忆要根据学生自身的能力，在平时的训练中让学生一点一点的接触会计科目，如题：某企业为一般纳税企业，企业与2014年11月1日，销售A商品获得收入100000元，款项暂未收到。那么对这样的问题应该做账为：借：应收账款117000贷：主营业务收入100000应交税费——应交增值税(销项税)17000若题中的款项已通过银行支付，那么会计的分录则会不一样。应为借：银行存款117000贷：主营业务收入100000应交税费——应交增值税(销项税)17000这样的记账方式对学生来说可能是第一次见到。因此，教师在讲解会计科目的时候，要适当引用一些实例对学生进行教学这样的方法便于学生能够对会计科目快速的记忆。
3.采用灵活的教学方法
会计基础课程在进行教学的时候，不能在整体的内容上太过于死板，会计工作本身就是一个算账和记账的过程。太过于死板的教学方法容易使学生出现视觉疲劳，严重影响学生的学习效果。因此，可以采用教练式教学方式，让学生主动思考问题，釆取多种互动讨论和答疑，将学生枯燥抽象的会计学习产生乐趣，寓教于乐。另外，基础会计中一些重点问题通过图解的方式向学生解答。会计图解是会计教学工作中，通过对问题进行分析与归纳，将理论性的会计知识、会计业务处理方法、账务处理程序进行通过抽象的图片或者表格的形式展现在学生的眼前么然后将其中的关系分别将进行标注与解释。这样的教学方法能够生动、具体全面的向学生解释各个会计名词之间的关系，有利于启发学会说呢过的思维达到医疗之外的教学效果，增强学生的学习效果。例如：在讲解权责发生制与收付实现制的时候，通过权责发生制与收付实现之间的区别，分别进行介绍，就能够使学生清楚的明白两者之间的关系。例如：某企业于2014年11月31日以赊账的形式购买一批设备，与2014年12月5日使用银行存款支付，那么按照权责发生制这批设备应该计入11月份的支出，但是的按照收付实现制那么这批设备应当计入12月份的支出，这样一来学生就能够清楚的明白权责发生制与收付实现制之间的关系。在进行会计基础教学的时候往往会遇到一些问题采取黑板教学的方式往往显得费时费力，达不到一目了然的效果，但是采用多媒体教学并附加案例，就能够清楚的反应教学内容。
现阶段，互联网深受广大用户喜爱，互联网科技知识不断地进行普及，使用户了解互联网并且实际操作，进而扩大了互联网的使用领域。传统的教学模式已不适应教育发展，为了打破这一局限性，寻找出一种合适的会计基础课程教学方法是根本目的。通过在互联网+下，来打破这种传统的教学模式，能够让会计基础课程教学中的一系列问题得到有效的解决。随着科技不断改革与发展，传统的会计基础课程教学被人工智能所替代，不仅能够满足接受教育者对于知识的需求，还能提升职业教育对自身的要求。
一、互联网+教育的作用
现如今，计算机技术、网络技术以及信息技术不断进行快速发展，“互联网+教育”，即互联网科技和教育行业互相结合所形成的一种新型教育模式[1]。互联网具有时效快、传播方便的优点，在教育行业中，对受教育者的学习与生活都起着至关重要的作用；不仅打破了受教育者对于书本知识的局限性，开阔视野；还能激发受教育者对知识渴望程度，满足对知识的个性化需求。在会计基础课程教学过程中，采用“互联网+教育”模式不仅能够培养学生的兴趣，还能够锻炼出学生在实际操作问题时的实践能力。在传统教学模式下，学生在学习的过程中感到相对吃力、困难，容易导致学生对于学习会计基础课程产生一种厌学的不良情绪，这些情况都是会计基础课程本身的灵活性、技术性、实践性所导致的。
二、传统会计基础课程教学基本现状
会计基础课程教学是一门需要是将理论知识与实践紧密结合起来的学科。而传统的会计基础课程教学模式比较单一化，则会在一定程度上容易忽略实践教学的重要性，教师在教学的过程中，注重于数学理论知识概念的讲述，教学形式呆板，所反映出来的效果就是课堂气氛不活跃，学生缺乏积极性，教师也很难展开会计基础课程教学活动。
三、传统会计基础课程教学存在的问题
1、传统会计基础课程教学结构的单一化
会计基础课程在传统的教学模式下，无论是通过教师传授理论知识还是学生自主学习，在一定程度上难以全面掌握基础知识。教师在准备教学课程方案中，多采用阐述会计基本理论，口述企业案例。由此看出，会计基础课程教学结构单一。这种方式方法已经出现了许许多多的弊端，从而开始影响会计基础课程教学道路的发展。比如，处理账务程序的思维是非常灵活的，而只依靠死记硬背的方法无法应对相对较为复杂的程序。教师注重让学生套用教材上的定义与技巧，遇到多变的企业案例，学生的思维会受到局限，无法开动脑力和展开想象力，不利于发展学生的思维能力和分析、实践能力。
2、传统会计基础课程教学思维的差异性
每个人的学习能力不同，进而在会计基础课程教学的过程中，所掌握的会计基础知识就会有所不同，这样一来就导致了会计基础课程教学思维的差异性。因为每个学生思维特点不同，所以在学生面对同一个问题时，就会产生不同的认识和理解。对于一些比较隐藏的知识点也很难以挖掘出来，不利于掌握会计基础知识。
四、传统会计基础教学课程改进措施
1、教学结构多元化
在会计基础课程教学过程中，内容相对复杂，只凭借教师的口述、肢体语言以及学生自身的想象力是很难让学生完全的理解与掌握理论知识的。而现如今，互联网科技发达，我们就可以利用多媒体的技术，将死板的会计基础理论知识灵活的展现出来[2]。
2、注重会计基础实践
整合书本知识，妥当安排基础理论知识与实践的课程比例，教师根据课程标准添设实践训练环节，培养学生实际操作管理能力；加强与企业间的合作，加强校内与校外的双重训练，将会计基础知识运用在实际操作中去，也能够让学生提高对会计学基础的认识；校内注重建设实践基地，添加实践所必备的设施，保障设备功能齐全[3]；邀请会计领域的专业学者向学生传授知识或是指导教师的教学方法，重点抓稳会计基础实践，实现理论与实践紧密相结合的目标；选取章节的教学内容进行技能训练，实现教、学、做一体化标准，不断巩固、夯实学生专业基础理论知识与专业技能[4]。
3、会计基础课程教学内容的更新
国家将会计资格证取消，表明会计人才应该注重技术与管理上的培养。学校可根据在互联网+下，复合型会计人才的培养，更新会计基础课程教学内容，更新授课方式；根据社会实际需求，修改原有不具有逻辑性的内容，使学生巧妙地掌握最基本的借贷记账法。
4、鼓励学生大胆提出质疑
在教学中，教师要重视学生自身的意识能力和探究能力，培养学生独立自主的习惯。不管是在上课的过程中，还是在业余时间里，都应该鼓励与提倡学生提出问题。只有存在问题、提出问题，才能寻找方法更好地解决问题。同时，教师还提高自身职业素养，打造一种和谐民主的学习氛围，主动积极的带动学生去探寻问题的所在，并且引导学生走上正确的道路，少走弯路。
五、结语
传统的教学模式已不适应教育发展，通过互联网+来打破这种传统的教学模式，能够让会计基础课程教学中的一系列问题得到有效的解决。在会计基础课程教学过程中，采用“互联网+教育”模式不仅能够培养学生的兴趣，还能够锻炼出学生在实际操作问题时的实践能力。本文从传统会计基础课程教学所存在的结构单一化，影响会计基础课程教学道路的发展、思维差异性，不利于掌握会计学知识的问题中，探讨出了会计基础教学课程中教学结构多元化、注重会计基础实践、会计基础课程教学内容、授课方式的更新、鼓励学生大胆提出质疑的改进措施。在互联网时代，努力培养出复合型人才。
参考文献：
[1].赖金明.浅议“互联网+”对会计基础理论的影响及分析[J].财会学习,2017（8）：119-119.
[2].汪洁.浅析提高中职《会计基础》教学效果的途径[J].科技资讯,2017,15（10）：182-182.
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）08B-0049-02
会计从业资格考试是国家对从事财务工作人员所进行的会计基础理论知识和基本技能的重要考试。随着教育体制的改革与规范，中职卫校药品营销专业学生的会计从业资格考试通过率，不仅是衡量学校该专业“双证”率的具体体现，而且是衡量教学质量的重要指标，它对学校招生与就业起着重要作用。财经法规与会计职业道德、会计基础和初级会计电算化是会计从业资格考试的三个必考科目，会计基础知识在资格考试中占有相当大的比例，而中职卫校药品营销专业学生往往缺乏过硬的会计基础知识，在资格考试中较难取得理想成绩。因此，笔者以会计从业资格考试为导向，制订和实施综合教学措施，将资格考试的知识点融入基础会计的教学过程，使各知识点相互贯通，取得了良好的教学效果。
一、会计从业资格考试模式
随着我国会计从业资格考试的改革与发展，广西壮族自治区财政厅下发了《关于2011年度上半年会计从业资格无纸化考试报名及考务日程安排等有关事项的通知》，会计从业资格考试的内容和题型进一步规范化，它为应对会计从业资格考试提供可靠依据。无纸化考试采取三科联考的方式，财经法规与会计职业道德、会计基础和初级会计电算化等三个科目要一次性全部通过才算合格。各地的会计从业资格考试均采用全国题库，题库涵盖了所有的知识点，每个考生抽到的题目都不是一模一样的，考试内容具有综合性的特点，因此，学校应针对考题特点修订现有的基础会计教学计划，采取相应措施实施综合教学改革，提高学生会计从业资格考试的通过率。
二、 研究对象与教改策略
（一）研究对象
随机选取某中职卫校2010级药品营销专业两个班的学生为研究对象，1班为实验班，共35名学生；2班为对照班，共29名学生。两个班学生的学习基础无明显差异，教材均采用官方指定的教材，实验班采取综合教学策略，对照班采取传统教学法。
（二）综合教学策略
1. 教学内容与资格考试衔接
教学内容与资格考试内容相衔接，旨在每节课中把会计从业资格考试的知识点与授课内容互为渗透与衔接。先从分析教材入手，以资格考试中常出现的知识点、重点和难点作为教学内容，并结合财经法规与会计职业道德、会计基础的相关基础知识进行互相渗透。笔者详细比较2012年至2013年上半年全国会计从业资格考试的指导同步练习题集，类似的内容占90%以上，2013年添加了少量的试题，因此，教师在课堂讲授时必须将会计从业资格考试的知识点融入课堂教学内容，从而提高学生的考试合格率。
2.采取与资格考试相适应的教学方法
笔者在基础会计教学中主要是采取了案例情景教学法。案例情景教学法以培养人的综合职业能力为目标，主要包括多媒体展示法、案例展示法、引导教学法、角色扮演法、分组讨论法、情景再现法和问题导向法等教学方法。采取多媒体展示法，可以使会计知识的传授变得生动形象；采取案例展示法，能使理论知识和实践相结合；采取角色扮演法，可以使学生对知识的理解更深刻、更具体，并激发学生浓厚的学习兴趣；采取分组讨论法，能有效提高学生分析问题、解决问题的能力；采取情景再现法，能使抽象的理论知识变得更容易理解与掌握；采取问题导向法，能提高学生的自主学习能力。采取以上形式多样的教学方法，能有效增强学生的学习积极性和主动性，让学生在轻松、愉快的环境中学习，增强学生的求知欲和学习兴趣。不论采用何种教学方法，学生应养成“三问”的习惯，一问得：是否已融入全部的资格考内容；二问失：有无资格考知识点遗漏；三问创新：有无更好的教学方法。
3.完善试题库，开通网上测试系统
完善试题库，这就要求教师在已建立的会计基础知识试题库的基础上，根据当年官方指定的教材整合并完善会计从业资格考试题库。出题不怕细、不怕多，题型训练是有效的考试复习手段之一。此外，教师要开通网上测试系统，让学生在无纸化考试模式中进行作业练习和考试测试等模拟训练，既能极大地丰富学生的应考经验和实战能力，又可以实现资源共享、师生互动等。
（三）评价方法
评价方法主要根据会计基础科目机考成绩及教学满意度进行对比。课程结束后，分别对实验班和对照班的学生进行无记名问卷调查，共发放问卷64份，回收有效问卷共64份，回收率为100%，进而了解学生对不同教学方法的反映。考试结束后，对两个班学生的会计基础机考成绩进行统计，分别统计两个班的通过率和未通过率，从而分析不同教学方法对考试通过率的影响。
三、结果分析
表1和表2中的实验组和对照组会计基础考试通过率及学生对教师教学满意度的调查结果表明，实验组明显优于对照组，这说明采取综合教学改革措施的效果明显优于传统教学法，能有效地提高学生的学习效果和综合能力，具有推广价值。
总之，会计基础是会计从业资格考试的重点专业课程之一，教师在授课时要以资格考试为导向，把教学内容和会计从业资格考试内容巧妙地结合起来，培养学生基础会计课程的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，使更多的学生获得会计从业资格证书，提升中职卫校学生的就业率。
【参考文献】
[1]徐娜儿.浅析基础会计教学内容与方法的改革与创新[J].财会通讯，2008（3）
[2]姜彤彤.非会计专业《基础会计》课程教学改革与实践探索[J].新会计，2012（8）
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.11.124
微课是当前在高职学院用的比较多的一种教学方法，微课和传统的教学方式最大的区别就是微课把每一门课程的教学重点和要点进行分解，把若干个教学知识点或者是技能进行制作成多个完整的教学过程的视频资源，每个微课资源的内容包括教学的引入、知识的讲解、练习和教学反馈。微课最早出现在美国，目前公认微课的雏形最早见于美国北爱荷华大学学者McGrew所提出的60秒课程，短短的60秒课程包含了讲授概念引入、解释，并且结合了生活中的例子。而现今热议的微课程（Micro-lecture）概念是在2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的教学设计到David Penrose提出的。中国的高职教育已经有数量的提升转移到质量和内涵建设，提高教学质量，促进教学改革是当前各大高职学院的首要任务，通过教学改革来提升毕业生的就业质量和岗位能力，积极服务区域经济。会计基础是经济管理类专业重要的基础课程，开设普遍，通过本课程教学，学生应了解会计相关基础知识，掌握账户设置与复式记账原理，学会处理会计凭证，掌握账簿设置，了解账户分类，掌握会计报表处理及了解会计工作组织与理财制度，在课程的教学中培养学生诚信、严肃和谨慎的职业精神。
1高职会计基础课程运用微课教学的意义
1.1授课教师自我提升的载体
社会的发展给高职教师提出了新的要求，传统讲授方式已经不适合当前网络经济时代，教师必须跟上时代要求。熟练运用新的教学手段和方法是现代高职教师的基本要求，例如湖北省每年都会举办职业院校教师的信息化手段教学大赛，有些省市在高职教师的职称评审标准中明确提出了晋升教师必须具有一定信息化教学的能力和成果。高职教师在紧迫形势下，必须要积极学习信息化教学手段，微课就是一个非常好的载体，微课的制作相对简单，电脑、网络和相关视频编辑软件就可以完成微课的制作。在录制微课的过程中，高职专业课教师有机会反复试听自己的课程，在此过程中，很容易发现教学中的问题，这也是自我提升的一个过程，在微课制作过程中，容易发现教学重点，在讲授过程中有没有错误的表达，有没有多余的话语，有没有知识点的遗漏等等，这些问题很难在课堂上自我发现。
1.2符合当前学生学习特点
智能手机和网络连接的普及，在移动互联学习时代，学生在短时间内可以获得海量的知识和信息。教育专家也指出，高职学生的学习注意力在45分钟内的前15分钟是有效的，随后的将近半个小时教学效果很差，每个微课的时间恰好在15分钟以内，微课很容易抓住学生的吸引力。学生随身携带手机，微课也可以导入到在线学习平台，学生随时随地学习难点，例如等车、排队时间都可以有效的利用，并且可以反复学习，这种学习方式也非常适合当前的“快餐时代”，这种学习方式被称为碎片化知识的积累。
1.3有利于课程难点的讲解
会计基础作为经济管理专业的专业基础课程，一般开设在一年级下学期，学生接触的专业知识不多，普遍都有畏难的心理，刚学起来有难度。并且会计基础课程的很多内容相对理论和抽象，通过教师课堂的讲授很难讲清楚，微课的出现就较好的解决了这个问题。例如用微课制作资产负债表的计算操作步骤就非常突出重点和难点，通过微课把教师从反复讲解中解脱出来，教师可以制作一个借助于Excel的录屏视频，教师一边讲解一遍填写，课堂上学生在观看该视频的时候边学习边同步练习，教师和学生互动良好，提升了课堂教学气氛。
2高职会计基础课程微课的设计
2.1微课设计的过程
一般微课的制作有7个重要的步骤，分别是：选题设计，撰写教案，准备素材，制作课件，实施拍摄，后期制作，教学反思。微课制作核心的环节是选题的设计。选题对了，教师才能围绕选题撰写教案，准备相关的素材和后期的课件制作。简单的问题作为主体很容易兜圈子讲解，没有创造性，失去了微课制作的本质，如果选取的问题过难，在微课10分钟内很难讲解清楚，在会计基础微课制作中应该选择那些典型、常见的知识点作为素材，针对实际工作中的难点和重点讲解如错账更正法是学生在会计基础课程学习一个难点。该知识点主要包括划线更正法、补充登记法、红字更正法的适用范围、账务处理和具体操作方法。在教学内容的体系中，错账更正法上承账簿登记方法等知识，这些内容是教学中的难点和重点，是会计实务操作中的重要核心内容，必须每个同学都要掌握，那么这些内容作为微课制作的选题设计是非常恰当的。
2.2微课制作实务――以资产要素为例
资产要素是学生学习会计基础的入门知识，微课可以非常生动的展示会计要素中的资产要素，不仅提升学生的学习兴趣，而且非常直观和生动的让学生掌握知识点。把资产要素作为微课的选题是很恰当。为
了制作好资产要素的微课，在制作之前要撰写教案，教案的内容包括：教学目标、教学用途、知识类型、微课时间、教学过程和教学反馈。其中教学过程的内容可以制作成微课。资产要素知识点的教学目标是掌握概念，熟练的说出资产要素的构成内容，提升学生专业敏感度，培养热爱会计专业的职业素质。教学用途：该微课主要用于课前的预习和课堂知识点的讲解。该微课的知识的类型是理论讲授型和讨论型。微课时间控制在10到12分钟内。微课制作最重要的是教学过程，资产要素微课的制作内容可以分解成5部分。导入新课、视频介绍、图片介绍、PPT演示和问题提出。在新课导入可以选取一些简单介绍中国会计和经济发展的小视频，老师可以配音，主要鼓励学生积极投入到中国会计事业，为中国经济发展做贡献，提升学习的学习兴趣。视频介绍可以选择一个公司介绍的宣传视频，最好是选择身边熟悉的企业，加深学习的印象。图片介绍主要是一些熟悉资产的图片，让学生直观认知不同的资产，通过总结思考得出结论，实现实践和理论总结的转变。PPT演示主要是教师讲解书面的概念，理论知识，阐释资产要素的概念。最后问题的提出，教师可以在视频中出镜，提出问题共同讨论，如超市的资产要素、饭店的资产要素等等。以上5个部分的时间分配为：1分钟、3分钟、2分钟、5分钟和1分钟。每一次课程完毕以后都做好教学反馈，主要是学生掌握该知识的效果，找出本次微课教学中的不足，为以后微课教学提供优化的素材。
3会计基础微课中注意的问题
3.1制度保障
会计基础课程微课制作是一个团队合作工作，不仅需要各部门的合作配合而且还要各种制度保障。一般说来和学院的教务部门和科研部门合作最紧密。教务部门主要在三个方面对该微课制作进行保障：课程改革政策、公共平台建设和教师培训制度。对全方位在会计基础课程实施微课教学的老师应该有一定的奖励制度的倾斜，如课时的补贴。为了更好的与学生互动，向外界展示教师微课制作的水平，学校应该在教务部门的牵头建设微课的公共互动平台。微课制作对老师的要求很高，为了全面提升教师制作微课的水平，教务部门应该多增加教师外出学习微课制作的培训班。
3.2技术保障
微课制作最简单的方式是录屏微课，也就是教师面对PPT讲解，视频内容为PPT和教师讲解的演示。随着微课制度的要求提高，技术要求较高，如虚拟课堂、背景制作、动画制作、各种视频编辑、公共平台的建设等等。学校应该选择专业的技术人员对会计基础教师微课制度进行服务和指导。
4结束语
微课资源融入高职会计基础课程教学在各大高职学院还处在起步阶段，该课程的授课教师应该勇于承担课程改革的重任，学习微课制作技巧、钻研会计基础教学内容、提升自身的实践能力，为本校的校园信息化教学水平提升，学校的内涵建设贡献自身的力量。
参考文献
[1]王飞.基于微课的基础会计教学构想[J].财会月刊，2015，（3）：126-128.
关键词:
消防；会计基础工作
一、消防部队会计基础工作现状
近年来，消防部队各级十分重视会计基础工作，认真贯彻执行各项财务规章制度，同时结合各自实际，采取会议、培训、会审等措施不断规范和加强会计基础工作，财务基础工作有了长足的进步，也使会计工作在部队全面建设中发挥越来越重要的作用。但是，也有部分单位尤其是基层单位的会计基础工作仍比较薄弱。
(一)个别领导对会计基础工作的认识不足
会计基础工作对财务管理往往不产生直接影响，对部队建设也不产生决定性作用。因此，个别单位领导便将会计基础工作放在了可有可无的位置上，认为会计资料全、钱没花错就可以了。直接阻碍了会计基础工作水平的提高，造成财经管理混乱、财务数据失实。
(二)会计基础工作的管理落实不到位
由于有的单位领导认识不足，加之财务人员忙于机关事务，对基层单位的会计工作指导不力、措施不到位，监督检查流于形式。有的单位对下级上报的会计报表只管接收不进行认真审核，造成年年有问题、问题年年相似，得不到彻底根治；有的单位是上级要来检查了，才突击抓一阵子，缺乏经常抓、抓经常的意识和手段。
(三)会计基础工作的标准不规范
随着财务改革的逐步推进，新的会计工作规章制度不断出台和管理职能的拓展以及要求的提高，一些规定已经不能适应新形势、新任务的要求，需要适时进行修订和完善。特别是随着财务管理信息化建设的稳步推进，各种财务管理相关的系统不断启用，相关的规范性文件尚不完善，如何规范统一无据可依。
(四)会计人员素质不高
尽管近年来各级采取会议、培训、会审等相关措施，使会计人员的整体素质有所提高，但由于部队会计人员流动快、交流更换频繁、业务水平参差不齐，给完成单位日常财务工作带来一定困难；也有部分会计人员对会计基础工作方面的知识掌握的不多，学习的主动性不高，特别是对新规定、新方法、新要求掌握不准，缺乏用改革精神解决新问题的办法，造成会计基础工作质量不高。
二、会计基础工作的重要性
(一)加强会计基础工作是严格财务管理、实施科学决策的需要
会计工作的一个主要作用是为领导决策提供依据，而这个依据必须以健全的会计基础工作做保证。如果会计基础工作薄弱，就会造成财务管理混乱，内控制度不落实，虚报冒领、跑冒滴漏等现象都会发生，会计数据就会失实，从而造成会计信息不对称，不仅会影响单位财务管理工作，也容易因提供虚假会计信息而给单位领导决策造成失误。
(二)加强会计基础工作是规范财务秩序、发挥会计职能的需要
基础不牢，地动山摇，会计基础工作是一切财务工作的基础，它直接影响会计工作秩序的正常运行和会计职能作用的有效发挥，基础工作不牢就会扰乱正常的财经秩序，财务人员就无法有条不紊的开展工作，疲于应付，会计工作水平也就无法提高。
(三)加强会计基础工作是提高业务能力、加强队伍建设的需要
会计基础工作是每个财务人员的必修课，二者相互制约、相互促进，会计基础工作水平提高了，业务能力自然也就提高了。每个会计人员都从最基础的工作做起，理论与实践相结合，不断积累经验，在提高会计工作水平的同时，财务人员的队伍建设自然也得到了解决。
三、加强会计基础工作的几项措施
(一)提高思想认识，切实打牢会计基础工作
一是要加强财务人员对会计基础工作重要性的认识，把做好会计基础工作引导到履职尽责，做好本职工作岗位上来认识，牢固树立强烈的责任感和使命感，积极主动做好会计基础工作；二是要提高领导的重视程度，领导要亲力亲为，提高思想认识，明确工作责任，加强组织协调，理顺工作关系，形成工作合力，真正把会计基础工作打牢。
(二)落实规章制度，切实提高会计工作质量
会计基础工作政策性和技术性都很强，必须严格按照《会计法》、《会计规则》以及《会计基础工作规范》的要求，抓好落实。会计人员在进行各项经济业务处理时，要严格按照《规范》的处理方法进行业务处理，不能自作主张，随意改变处理方法；要认真按照《规范》规定的会计科目以及明确的明细科目组织会计核算，不得随意增加、合并或者更改科目名称和编码，要建立严格的会计核算制度，提高会计工作质量。
(三)常抓不懈，持之以恒，确保会计工作健康发展
会计基础工作是一项长期的经常性的管理工作，决非一朝一夕、一招一式就能立竿见影的，必须寓于经常性的供应管理、服务保障、检查监督之中，把会计基础工作作为长期的“必练功”来练、“必修课”来修，始终把会计基础工作贯穿于经费供应管理的全过程，始终把会计基础工作贯穿于经常性的管理之中，把会计基础工作做实、做好。
一、会计基础理论概念及特点
会计基础理论概念
会计基础理论主要分为两类。第一则是对会计科学和会计学科的研究。会计科学形成于十九世纪工业革命时期，对于工业产业带动的社会经济发展要求对世界范围内对经济财务支出的预算和决算都更加严格，为此，会计学作为研究财务活动和成本预算、决算的一门科学而诞生。会计学科则主要是通过讲述会计基础学和会计电算化等专业的课程为会计科学做出的准备工作[1]。
会计基础理论特点
客观性。会计基础理论通过对客观存在与会计科学相关的各项事物的阐述，进而揭示会计事物的发展过程本质和规律。根据实事求是的原则对会计部门的相关决策提出宝贵意见[2]。
相对稳定性。会计科学和会计学科的稳定发展是将会计基础理论应用到会计实践工作的必要条件。由于会计基础理论是在会计发展的历史过程中不断形成和完善的，因此对于一定时期内相对稳定的会计客观环境，会计的基础理论也是相对稳定的。
系统性。会计基础理论作为会计科学中的重要组成部分，对于推动国家经济发展、改善国家经济环境和细化财政部门的财政预算具有重要的指导作用。因此，对于会计基础理论形成的各个环节和细节，其完整性和系统性都是不可缺少的[3]。
二、会计基础理论发展完善后的内容与功能
2011年7月4日颁布的《“十二五”科学技术发展纲要》中高度指出，需要把包括会计科学在内的相关科学提升到战略发展的高度中来。可以看出，不断完善和发展会计基础理论的内容对于指导各项社会工作具有重要的作用和意义[4]。
（一）会计基础理论内容
一般性基础理论。一般性会计基础理论是在生产实践过程中应用最为广泛的会计基础理论。主要包含了会计系统、本质对象和职能等相关方面的理论知识。通过完善会计基础理论中的各项环节使会计基础理论更加具备系统性，从而更好地应用到不同的社会对象中，使得社会生产的各项职能都有所提高，通过相互配合和促进来加强会计基础理论对生产领域和科学的指导作用。
管理基础理论。会计基础理论在发挥其竞技作用的同时，对政府及社会各个生产企业和部门的财政管理又具有较强的管理作用。这使得会计的管理基础理论在会计基础理论的行程中具备了重要的地位。会计管理基础理论主要包括了财务的管理、经营理论和会计监督体系理论以及对成本的和利润的运用理论[5]。
（二）会计基础理论功能
随着我国社会生产力水平的不断提高和人民日益增长的物质、文化需要以及社会生产领域高度信息化和现代化的发展，对会计基础理论的研究和讨论已成为我国经济发展战略的重要议程。下文重点阐述了在会计基础理论在其发展过程中形成的主要功能。
认知功能。随着会计科学不断应用深入到社会经济发展的过程中，会计基础理论对于企业发现自身财政状况、提出完备的财政政策和完善自身的经济体制都具有较大的认知作用。通过对会计基础理论的发展和学习，企业可以认识自身经济体制内部在发展过程中的关联。通过定期对自身相关经济事务的性质和特点进行分析，从而较高的提高其经济效益。
基础功能。会计学作为当代社会的一门重要科学对生社会生产和经济发展的各项环节都具有较大的作用。而会计基础理论作为会计科学的基础，可以高效地指导会计学的研究、建设和发展。会计科学的发展可以通过对会计基础理论研究和完善来进行。通过深化会计基础理论使会计科学工作由抽象化专为具体化，有效地促进会计工作的展开和会计科学的发展。
预见功能。可以通过将会计基础理论应用到会计科学的具体实践工作中来发现和指导企事业单位的经济发展，对社会经济领域的发展有重要的预见和指导作用，这体现了会计基础理论的预见功能。应用会计基础理论对一定时期内企业经济效益的分析，可以发现企业发展的良好措施，对企也未来的经济发展具有更好的预见和指导作用。
三、会计基础理论发展完善的措施
解放思想。目前我国会计工作的重点仍局限在相关会计人员只对自己单位或部门的预算、核算和决算中，往往对于国家经济的整体发展没有一个全局的考量。这严重阻碍了会计基础理论在社会生产中的指导作用。因此，有关部门决策人员和相关会计工作人员需要解放思想，把完善和发展会计基础理论思想提升到社会进步和经济发展的战略高度，这在完善会计基础理论的同时也为社会经济的发展做出了较大的贡献。
坚持创新。对于已形成的会计基础理论在完善的同时还需要挖掘和完善自己身的创新能力，坚持创新理念，使现有的会计基础理论不断融入新的血液来促进和指导社会各个学科的发展。
加强财务管理团队的素质基础。有关部门需要结合目前会计财务管理工作的时效特征进行必要的理念宣传活动布置，争取将会计相关监督和服务创新功效发展到极致状态根据目前会计职员的专业技能训练标准分析，其在计算机智能控制技术和部门预算、纳税申报等流程中必须稳固良好的疏通、协调角色地位。具体措施包括：定期举办会计基础知识的讲座会谈和内部业务实践活动，必要时可以布置机制范围内部的人员素质竞赛项目，尽量提升职员的专业素养品位，拓宽其在实际应用问题上的处理能力范围。
强化内部审计监督部门的控制实效地位。财政监管以及相关审计单位必须主动贯彻本职务范围内部的基础思想指导工作，广泛应用不定期抽查手段对必要部门的会计核算业务和经济处理不合规则的问题进行排查，并实现全面优质化改良。这样能够科学疏导整个会计基础工作的规范化能效，进一步稳固财经纪律，保证主体部门资金的合理应用潜力。
技工院校对中高职课程的不断改进，既是以教育教学改革与人才培养模式改革的重心，也是为实现社会就业人才培养目标、促进人才培养质量提高的核心环节之一。2002年全国职业教育工作会议以来，职业教育坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，在职业教育人才培养新模式和职业学校办学与企业发展关系等方面进行了积极的有益的探索，推进职业教育培养模式的转变，使职业教育的发展渐渐显示出强大的生机和活力。国务院2005年11月7日召开的全国职业教育工作会议上 《 国务院关于大力发展职业教育的决定 》 明确了“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。2006年《教育部2006年职业教育工作要点》中又进一步明确要“大力推动各地和职业院校实行校企合作、工学结合的培养模式。建立工学结合培养模式的目的是解决职业教育中长期存在的并日渐突出的理论和实践的割裂，学与用的分离，教与学的脱节。从现实角度来说，最根本的是要解决学生就业，为企业提供即时可用的人才，改变职业教育人才培养模式，实现职业教育培养模式由半封闭转向开放、由学校―课堂中心导向转向实践导向，培养数以亿计的高素质劳动者。由此可见，“工学结合”课程体系，作为一种相适应的教学模式，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系，是近年来中高职教育课程改革的重点课题。
中高职的会计专业教育，是以培养技术应用型人才为主要目标的职业教育。不仅德、智、体全面发展，更要具有一定实践能力和管理能力的会计专门人才；并通过加强会计实践性环节的教学力度，提高学生的实践动手能力，是我国中高等职业会计教学改革的基本内容。然而，传统会计教学通常采用“文字表达经济业务，丁字帐户讲解会计处理”的教学模式，偏重理论讲授，而对实践环节重视不足，教学过程简便易行，至今仍是会计理论教学的主要方式。然而，会计学科比其他社会学科具有更强的社会实践性，这就要求培养对象应具备较强的会计实践运作技能。综观传统的会计课程，主要的三门基础科目分别是：《会计基础》、《财经法规》和《会计电算化》，其中《会计基础》和《会计电算化》两门课程很大程度上对学生进一步的专业学习及以后实际工作实践起着重大的影响。因此，通过对会计实践教学改革的研究，改变现行会计实践教学过分依附理论教学，闭门造车的现状，首先要从最基础的两门科目着手。
《会计基础》是技工学院会计专业中极为重要的一门专业基础课，是中高等职业技术学校会计专业学习的先导课程，也是将学生领入会计知识殿堂的入门课程、启蒙课程。《会计基础》课程的教学效果，不仅直接对学生掌握该课程知识具有重要的影响，并且对后续会计专业课程的学习，乃至对会计专业学生的终身学习与实践工作都会产生长远的影响。
《会计电算化》课程是中高职会计专业必修的专业理论课与综合技能训练课程之一，也是现代化大生产和新技术革命的必然产物，会计工作不断进步与发展的需要。目前，《会计电算化》已成为一门融会计学、管理学、电子计算机技术和信息技术为一体的边缘学科，即会计学的新兴分支电算化会计学。它与成本会计学、西方会计学、管理会计学等相提并论，在经济管理中发挥越来越重要的作用。随着会计电算化的发展，社会需要高质量的会计软件及既精通会计业务又精通计算机数据处理技术的复合型人才。在《会计电算化》课程教学设置的过程中，不单要优化配置课程的理论内容，结合《会计基础》的知识要点，还要突出应用能力的培养，才能培养出合格的应用型中高职毕业生。
笔者在技工院校从事会计教学四年，发现大部分学生在会计理论学习的过程都很不错，但是到了实际的实操工作岗位以后，却出现不少的问题：缺乏独立思考问题的能力，不能根据经济环境的具体情景灵活地运用会计知识；在实操中不能针对具体业务，运用所学知识进行分析处理。分析其原因，主要在于学生在学习理论知识时，对业务的发生都是用语言描述为主，甚至练习和考试都是以语言的形式出现，基本上涉及不到其所对应的原始凭证，这就使学生几乎并不能立刻反应所指的凭证究竟为何物。实训中虽有原始凭证，但其设置形式多为“先描述业务再附票据”，学生不需要仔细分析便知道是哪些经济业务，而实际业务的发生是从填制和取得凭证开始的，会计人员需要仔细辨认才能分析出这是一笔什么经济业务，进而进行会计处理，没有单纯的语言描述经济业务。由此可见，理论课程设置要突破传统采用“先理论灌输，再集中实践”的方法，人为地割裂了会计理论与实践的统一性。在课程安排上，理论课与实践课应相互穿插，增加学生的感性认识，加深对课程的理解。实验应贯穿于每门专业课的教学过程中，根据专业课程的教学进度加以安排，强调理论与实践并重，教育与训练互补。
下面，笔者结合近年来《会计基础》与《会计电算化》课程的教学实际情况，试从课程的教学目标、教学内容、教材教法与教学考核等方面谈几点粗浅认识。
一、明确课程教学目标
中高等职业教育以提高学生职业岗位能力、社会适应能力和全面综合素质为培养目标。财政部1994年的《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》中规定了我国到2010年力争使80%以上的基层单位基本实现会计电算化。这是市场经济的发展和科学技术进步赋予财会人员任重而道远的历史使命。中高等职业教育以培养技术应用性专门人才为根本任务，既要突出人才培养的针对性和应用性，做到学以致用，又要培养学生的自主学习能力。使学生在校期间完成中等层次教育的基础上，可适当瞄准更高层次目标，适当加大软件开发技术的内容，努力使学生基本达到教学目标。由此可见，基础的理论教学是实现会计电算化的关键前提，会计电算化是理论知识在现代化社会会计工作岗位更高层次的要求。
二、改革教学内容，强化技能训练
《会计基础》是会计专业的入门课程，该课程学生掌握程度的好坏，直接影响学生对后续专业课程的学习和对专业的兴趣。而目前《会计基础》的教学效果尚有不尽如人意的地方，未能在课程要求中注重学生能力的培养或知识的运用，而过分要求学生对知识本身的掌握，未能通过能力的训练以达到其对知识的融会贯通。因此，在《会计基础》课程教学方法的改革中要做到：
1.不过分繁琐全部的过程，以工作实践需要选择课程内容
本课程可以拟以一个小型企业为会计主体，结合会计的基础知识，分析主要应解决的会计核算方法、基本操作技巧和基本业务流程等方面的问题。同时，对会计凭证、会计账簿、会计核算程序和其他会计方法作详细的分类介绍，会计账务处理程序的具体通用处理程序方法，力求简单实用，防止铺开太广，重点不清，以体现“实质性”的原则。
2.不过分课程理论体系，而以模块搭建课程框架
根据小型企业会计工作的主要任务，将课程内容以模块的形式进行组织，每一个模块均有具体的理论知识、工作任务、操作知识、职业道德等内容，自成体系，各模块之间又具备有机联系，以便于发挥学生自主学习的积极性。
3.不过分理论铺陈，突出操作能力的培养
由于本课程是一门操作性较强的课程，教学中应加强学生操作能力的训练，以会计凭证填制、会计账簿登记、会计报表编制和会计账务处理程序的选择等内容的强化实训来实现，课程的实训尽可能拉近与实践的距离，从原始凭证的识认，记账凭证的使用，总账、明细账、日记账的登记到科目汇总表、会计报表的编制应全部采用目前企业实际使用的账证，以达到仿真的效果。在实训中掌握会计操作技能，巩固会计基础理论知识，为后续课程的实训打下坚实的基础。
4.课程实施采取多样化形式
对于课程的实施，应按工学结合的要求，采取多样化的形式。在教学场所上，根据模块需要，可在教室、校内实训室和校外实训基地进行；实施主体上，可以是校内教师、也可以是企业专业人员，从而使学生所学知识与企业实际尽量衔接，增强学生对知识的感性认识，提高知识的实用性。
《会计电算化》课程教育是以培养学生的应用能力为主，在掌握会计基本理论和计算机信息理论基础知识的同时，仍然要遵循“基础理论教学以应用为目的”的原则，明确“中高职会计专业毕业生应当能够熟练操作各种财务软件，具备掌握财务软件的维护技能“教学目标。无论是教学内容的设置，还是课时的分配，都应着眼于学生实践技能的培养。因此，在《会计电算化》课程的内容安排一般跟在《会计基础》课程后，但同时要结合《会计基础》课程的理论教育与实训的过程中，不仅能巩固学生对会计基础知识的掌握，又能对实训课程的手工操作进行比较与互补，基于以上认识，笔者对高职会计专业《会计电算化》课程教学方法有以下思考：
（1）会计电算化的基础知识。了解会计电算化的概念、意义、在我国的产生、发展及现状，国际会计电算化最新动态及发展趋势，会计电算化信息系统的组成及特点，手工会计与会计电算化的异同，会计电算化信息系统的内部控制等。
（2）财务软件维护。通过对财务软件的上机调试与维护，让学生掌握财务软件正确性、适应性和完善性维护的基本技能。
（3）财务软件的应用。首先，通过演示教学法，向学生介绍当前国内主流财务软件（如用友、金蝶、安易等）的应用，让学生掌握利用计算机处理账务的流程，并应用相关软件进行工资核算、存货核算、销售核算、往来账核算与固定资产核算。其次，进行全真模拟实验，通过实际操作，让学生掌握运用计算机财务软件进行日常账务处理的技能，从中体会会计电算化的特点。
（4）全真模拟实验。实现与理论教学同时进行，开设手工会计与电算会计相结合的模拟实验，强化综合技能训练。通过全真模拟实验，学生基本能熟练操作会计电算化信息系统，但对于手工会计与电算化会计异同点还缺乏足够的认识与理解，采取“在手工会计实验室与电算会计室利用相同实验资料分别进行手工会计账务处理和电算会计账务处理”的模式。在电算会计实验中，进行合理初始化设置后应指导学生与手工会计同步，分阶段进行实务模拟操作，以此让学生比较手工会计与电算会计进行账务处理的异同，同时从中体会会计电算化的强大优势。
总而言之，在中高职会计专业课程的实践中，应明确培养目标是应用型人才，良好的实践教育必须以理论教育为切实的保障。21世纪的经济是科学技术迅猛发展，由于工业社会向知识经济社会迅速转化的经济。目前，我国大多数企业单位原有的人工处理会计信息系统已逐步为计算机所取代，而会计的管理、决策、预测等高层次职能也日趋发挥更重要的作用。会计中高职毕业生只有既具备会计专业的实践技能，又拥有扎实的专业理论知识，才能适应这种变化，发挥自己的潜在能力。因此，在会计实践教学改革中，一方面要加强会计实践性教学，同时不能忽视会计的理论教学；逐步提高实践性教学在整个教学计划中的比重，加强培养实践动手能力，制定出符合高职会计教育要求的教学计划、发展规划、课程建设和实践教学。
参考文献
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中图分类号：F275.2 文献标志码：A 文章编号：1000—8772（2012）13—0088—02
近年来，中国经济的发展速度很快，电力企业的发展也很快，财务管理在电力企业的作用非常重要。在实际工作中，电力企业财务管理面临着非常多的问题。因此，要进一步健全和完善电力企业财务管理，加强会计基础工作。
一、电力企业会计基础工作规范化管理中存在的一些问题
（一）管理者思想意识不到位
我国经济增长受过去计划经济的影响，企业管理人员缺乏创新精神。他们普遍认为企业的会计基础工作起不到相应的作用，没有很好地认识到企业生产经营中会计基础工作的地位，并且还欠缺对企业会计基础工作的热情。在按照传统管理方式管理会计基础工作时，对会计基础工作的理解也不到位，导致管理十分随意。单位领导普遍不够重视会计工作的规范管理，也没有加强会计人员的学习与培训，使得会计基础工作的实际开展过程中存在很多方面不符合财经法规的具体要求，这样便无法发挥出企业经营管理要求会计基础工作所起的作用。
（二）会计基础工作具有不明确的目标，管理工作无法有序开展
在工作的开展中，领导和工作人员普遍对会计基础工作规范化认识不足，相应的会计基础工作规划和实施办法没有制定出来，在企业的全面管理中也没有加入跨级工作的考核指标，从而使得电力企业的工作目标和工作职责模糊。在实际工作中，会计基础工作规范没有按照相关法律法规来制定，这样就没有办法在工作中严格按照规范的要求来处理事情。除此之外，不规范的工作很可能使个别部门或个人在会计数据上想办法、找门路，这样很容易滋生不法行为，从而造成、、违法犯罪等现象。
（三）管理人员权责不明晰
为了使监察力度能够加大，我国电力企业的监控组织已经建立，但是他们的权力范围划分得十分不清楚，因而在企业管理中无法发挥其监察作用。并且还有一些员工不把自己放在事务当中，视企业的盈利状况于虚无，任听领导安排和指挥，没有自我主导意识，再加上企业管理者的权力范围又不明晰，使得企业各项制度的利用状况不佳。
二、加强会计基础工作规范化管理的措施
必须采取有效措施使《会计基础工作规范》得到贯彻和落实，以使会计基础工作规范化管理得到加强，并且这样可以使各单位领导和会计工作人员的思想统一，使他们能够尽量全面地认识会计基础工作。加强会计基础工作的规范化管理可以采取以下四个方面的措施。
（一）电力企业会计基础的宣传工作一定要做好，同时做好会计培训工作
根据《会计基础工作规范》的规定，各单位领导和广大财会人员一定要提高对会计基础工作在思想上的认识，加大力度开展培训，提高会计人员的综合素质。另外，企业要每隔一段时间开展一次集体培训活动，提高员工对会计这项工作的认知度，明确会计的重要性。通过对单位经营活动的核算和监督，会计应有助于企业财务管理活动的开展，以保障企业的可持续发展，正常、有序开展电力企业的会计工作，保证会计基础工作的有序进行；通过企业宣传力度的逐渐加大和培训工作的良好开展，企业全体财会人员可以很好地对国家的财经法律法规有更多的了解，可以把行业方面的业务知识掌握得更加牢固，可以更加熟悉《规范》中的各项规定，也可以把会计工作的每一项基本要求弄得更清楚。另外，也应尽可能地掌握会计基础工作的各项环节和工作方法。通过多种形式的宣传和培训工作的展开，进一步加强《会计基本工作规范》的普及工作，确保广大会计工作人员都能够熟悉其中的细则，在这样的会计工作监督下很好地开展工作。
（二）完善电力企业相关的规章制度
为了确保会计基础工作规范化的顺利开展，《会计基础工作规范》要能够使整个企业都能贯彻执行。与此同时，一定要切合企业自身的会计基础工作状况这一实际，而后再把检查和分析工作做好，找出其中存在的弊端和不足，从而建立起健全的、符合企业实际情况的规章制度。只有在企业的内部控制系统中涵盖了企业的每一个部门，企业的发展才能满足当今时代的经济发展需求；企业管理人员一定要对关键控制点有一个很好的把握，而后再进行强化控制，对那些较为容易出现不同寻常状况的工作或重点工作，企业管理人员一定要熟悉这些情况，对于那些效率比较低，容易发生违法违规现象的部门，企业内部会计控制应把工作工作重点转于此，在全局工作得到很好保证的前提条件下，对于长期目标和短期目标，企业一定要搞清楚，也要制定出重点目标和监管目标，还要把企业管理的工作重点和方法明确下来，以保证措施明确、方法得当、条理清楚，确保企业经营活动的良好发展。
（三）加强主管部门的监督管理的力度
企业会计基础工作必须要由专门人员来负责，另外，也要认真履行主管部门的监管职责。会计信息质量是否得到保障，会计基础工作起十分重要的作用，上级主管部门一定要确保会计信息质量。通过企业会计基础工作规范化管理检查的开展，能够使会计基础工作中的薄弱环节暴露出来，便于意见的提出和修改的进行，这样企业会计基础工作便越来越规范。企业主管部门需要做的工作如下：一是加大检查力度，确保企业财务会计基础工作更加规范，使其能够进行常规化检查，使企业制度建设更好地发展，并落实内部责任追求制度；二是要进一步加强财务负责人的监管力度和责任追究力度，并加大处罚力度，确保会计基础工作方面的审计作用的发挥。
（四）加强文化建设，改善企业环境
企业要想确保内部控制工作的质量，宣传工作一定要做好，让企业管理者和企业员工都能够非常清楚地认识到，企业要求的快速发展，在竞争中获得发展优势，企业内部的会计控制制度一定要建立起来，并且企业的各项规章制度也要严格遵守，确保能够经过长期努力把企业内部各项规章制度落实下去。与此同时，企业的文化建设需要进一步加强，给企业员工营造一个很好的文化氛围，提高员工的整体素质，把自觉遵守内部控制制度当做一件光荣的事情，而不是把遵守作为耻辱，从而形成不良的工作作风。
三、结语
电力企业对会计基础工作的重视度越来越高，如今已成为企业管理的重要手段。企业会计基础工作需要不断加强和完善，这样企业才能平稳运营，进一步提高企业的获利空间。因此，企业会计基础工作的建立和完善具有十分重要的意义。
参考文献：
[1] 赵文利.试论国有企业会计基础工作的必要性[J].内蒙古科技与经济，2004，（21）.
[2] 张红霞，王素娟.会计基础工作规范化之管见[J].河北水利，2004，（9）.
