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中学生的安全教育管理虽然一直是我国十分重要关注的重点，然而在现实中，中学生的安全教育管理还存在很多缺陷，中学生的 人身安全问题等问题依然是人们不可忽略的重要存在。而造成这些事故的原因主要在以下几点。其一，中学生的安全教育管理问题虽然是我国一直在大力加强的问题，但是出于社会之中的各个层面的人们对于对中学生安全教育管理还是不够重视。甚至在一些中学内，一直是应付式的敷衍对待。国家紧抓时就重视一下，搞搞表面的活动，但在平时，就十分的不重视，忽略了孩子们的安全[1]。更甚者，一些学校把安全教育管理当成他们学校检测时应付检查的挡箭牌，而不是真正的按照安全教育管理方式开展各类安全教育的工作。其次，很多中学的安全教育管理的教材资源不够。教师们能教的，学生们了解的，都十分有限，安全教学的资料太少，因此很多教师们对于安全教育资源的理解与运用都不够全面和系统，对学生们的安全教育管理不能负起应有的责任。
此外，安全教育者们的教学资质也存在很大的问题。一些教师对于中学生们并不重视安全教育，也没有真心实意地真正的参与到安全教育管理中来，而是敷衍了事，但是却在校园内担当着重要的安全教育管理的重任，这对于学生而言，更是一种不负责任的表现。再者，在许多学校内部，开的各项安全教育管理没有因人施教。有些学校将一些事故中的血腥场面和图片展览给学生们看，反而在学生的心理上造成了不良的影响，给学生造成更多的逆反心理和情绪。最后，还有一部分学校，由于本身的地理位置等原因，所处的安全教育环境不是很好。对于那些本来就不重视自身安全教育管理工作的学校，对于开展各类安全教育管理的活动自然也是不愿意参与到社会中来的，他们只注重升学率，对于国家提倡的创建安全文明校园环境也是马马虎虎敷衍了事，没有真正的在校园内部营造一个舒适的安全的良好的安全教育管理氛围。校内到处乱停的车辆，十分不齐全的安全设施等，给学生们的学习环境造成了非常不好的影响。
二、怎样进行中学生的安全教育管理
要像科学合理的进行中学生安全教育管理就要努力创建安全的环境，同时开展各种形式的安全环境创建活动。创建安全的文明校园，让中学生们日常的的所见所闻所想都能都感受到全社会的文明形象和安全环境的良好影响，让中学生在文明健康的环境中体会感受法制思想教育的好处和优点，让广大中学生在安全的社会形象下能都健康发展。其次要努力建设中学生充分参与的安全教育管理的社会化大舞台，让中学生们以自己的方式，学习并投入到安全教育管理的社会活动于大众生活中来。此外，学校和家庭包括社会大众在内在各个行业以及领域都要让中学生的社会安全教育管理成为自己理所应当承受的担当与社会责任，让社会大众发挥安全教育管理的大众化作用。还要学会充分利用各个学校内部的安全教育管理措施渠道等一系列因素，开展校内的安全教育管理。此外，各个中学还要不断培养中学生们对于安全教育管理的兴趣，让他们真正意识到安全教育的意义和重要性，发展中学生们对于安全教育管理的探究兴趣，培养中学生们参与安全教育活动的积极主动精神[2]。最后，各个中学还应该开展安全教育管理的一些创建工作，将中学内部的安全教育管理制度以及文化生活与校园内部其他的文化活动紧密的结合起来。
改进安全教育管理的教学方法。重视中学生们的安全感教育。科学的落实以人为本的教育理念，发挥学生们的主人翁意识。其次，还要重视中学生们的情感的管理与安全教育管理在行为能力上的一些简单的训练。人若有一个好的心情状态，安全行为能力也会有所提升，能很大程度上预防一些不良事故，社会才能成为快乐幸福的社会，中学生的自然人格与社会人格才会成长的更加完善。此外，还要重视中学生们的安全行为能力的基本培养和训练。针对不同的中学生来开展各种与之身体相互适宜的安全行为能力训练。最后，中学生安全教育应该保持可持续发展的前瞻性眼光。不断完善自我发展体系，为中学生的学习生活带来保障。
结语：伴随着科学的进步和社会的不断发展，中学生安全教育管理也在是不断地向前飞速发展着，然而安全教育中存在的问题也需要我们在现实的管理实践中发现新问题，弥补不足，探索新的安全教育方法。中学生的安全教育管理虽然一直是我国十分重要关注的重点，然而在现实中，中学生的安全教育管理还存在很多缺陷，中学生的 人身安全问题等问题依然是人们不可忽略的重要存在。这就需要我们不断去发现问题，不断完善安全教育管理的自我发展体系，为中学生的学习生活带来保障。
2015年4月，九年级的一名学生，在同学的鼓动下，从一楼半的楼梯间窗口跳下，结果造成跟骨粉碎性骨折。该同学家庭非常困难，在学校、教师和亲戚的帮助下才做了手术，不光给自己的身体造成了无法弥补的伤害，还使家庭为此背上了沉重的经济负担。
最让人痛心的事情发生在2015年5月，一名女学生在周末给父母留下遗书撒手人寰。看了她的日记我们才知道，她有这种思想已经很长时间了，但是却没有得到应有的关注和帮助。
此外还有一些学生由于种种原因离家、离校出走。学生离家、离校出走尽管是极少数，但是影响却很大，甚至会出现连锁反应，导致其他同学效仿，增大了安全隐患概率。
笔者从事学校的安全保卫工作，参与了学校全部伤害事故的处理过程。事情过后笔者也进行了反思，并分析了学生伤害事故发生的原因，也提醒学校管理者和教师注意教学管理方式方法，预防此类事故的发生。
第一，学生对学校环境的陌生。我校地处县城，是聚全县之力新建的一所标准化寄宿制中学，学校校园全部进行了绿化和硬化。这和农村的校园环境有很大的区别。农村的小学由于各方面的原因，多数活动区域没有硬化，在那里玩耍一般不会造成伤害。但是在我们学校，学生活动的场所基本上都进行了硬化，在上面活动和玩耍，如果动作幅度过大，或者方法不当就容易造成伤害。这也提醒班主任和体育教师加大教育力度，告诫学生注意活动方式，不在校园和操场进行危险的活动。
第二，学生的小团体思想和地域意识比较严重，如果不及时加以引导，容易形成所谓的“帮派”，排斥班级的管理机构，并和班干部对立，不利于形成良好的班风和校风。由于我校学生来自不同的乡镇，新入校的新生和同乡、同村的学生建立小团体，孤立其他学生，甚至打架斗殴等。针对这种情况，班主任要营造良好的班级气氛，让学生能感受到班集体的温暖。其次，班主任要针对这种情况做必要的应对措施，如座位的安排、卫生打扫、学校活动的参与等，在安排学生时做好平衡工作，使学生能尽快熟悉，快速建立起新的、和谐的同学关系。对于已经建立起来的小团体要进行必要的解释和说服，使其尽快解体，保证正常的班级秩序。
第三，学生的心理问题。学生的心理问题在事故中占有很大的比重，这些学生一旦受到某些刺激，就会做出一些过激的行为，使自己或他人受到严重伤害。针对学生的心理问题，一方面班主任要对问题学生建立档案，并S时更新，以便掌握学生的学习和生活状态，一旦发现学生有不正常的行为要及时跟踪、及时关注、及时干扰，避免事故的发生。另一方面，班主任要把学生的情况及时通报给学生家长，关注学生的生活细节。此外，学校要建立心理咨询室，对学生的心理问题及时给予疏导。
第四，家庭教育。在学生事故的处理过程中笔者发现，凡是发生事故的学生，家庭教育都有这样或那样的缺陷。针对这种情况，学校有必要对家长进行教育和指导，让家长知道一些必要的教育知识，避免出现要么不管，要么采取极端的打骂方式进行教育的现象。我校采取家长自愿的方式，每月举行一次家长座谈会，对家庭教育问题及时给予指导和帮助，受到了学生家长、教师、学生的普遍好评，为教育学生提供了积极的辅助作用。
近年来，我国的中小学教育迅猛发展，取得了显著成效，以推进素质教育和进一步提高教育教学质量为核心的教学模式正成为每个学校教育教学的主流。然而，往往有一部分学校却或多或少地忽略了学生的安全教育。俗话说，生命大于天。一次很小的失误，一个很小的坏毛病，就可能引起一起重大的事故。据统计，我国每年约有14460名中小学生在各种意外事故中死亡，相当于每天死亡39人。这个情况令人难以置信，但却是事实。
一、电对中小学生造成危害的原因分析
今天，我要说的是有关电的危害。随着生活水平的提高，电迅速走进了我们的生活。在生活当中，我们的很多事情都和电有关，像日常生活中的家用电器、照明、出行车辆、通讯等，所有这一切给我们带来了方便与欢乐，但同时又给我们带来了痛苦和泪水。在电视、网络等新闻媒体上，我们经常可以看到由于电而引起的事故和火灾等，这些都是不正确用电和不注意用电造成的。成人尚且如此，对于孩子来说，危险更容易发生。电对孩子造成伤害的原因是多方面的，但主要是用电意识不强造成的。中小学生获得的用电知识较少，而我们家长往往只顾忙于自己的事情，忽略了对孩子这方面的教育。等到事情发生了才意识到，后悔也来不及了。
二、家长及学校应采取的预防措施
电时时刻刻影响着我们的生活，给我们带来了视觉、听觉等方面的享受和刺激，而中小学生正处于好奇心、求知欲特别强的时期，对于这些感官上的刺激特别兴奋，总想去接触或者是探个究竟。而电具有能量和自己的规律，一不小心就容易出事故。这就需要他们对于电的知识进行专门的学习和探究。中学生或多或少接触了一些电的知识，而小学生有关这方面的知识，则只有靠我们这些父母了。而我们当家长的，往往只注意孩子学习成绩的好坏，而忽略了孩子的安全教育，尤其是有关电的教育。而有些家长本身这些方面的知识就少，教育就更无从谈起。这就需要我们家长平时多看看这方面的知识，从而更好地去教育好我们的宝贝。例如哪些用电器可以让孩子使用，哪些不能让孩子使用；使用电器有哪些注意事项；不要用铁丝等金属触碰带电插座等。给孩子解说的时候要有耐心，说清楚，讲到位，注意事项要特别强调等。我们家长还要经常提醒孩子，切不可掉以轻心。而对于中学生来说，虽说老师也讲了，他们平时也接触了一些用电知识，但那都是一些皮毛。由于中学生的好奇心、求知欲更强，且动手操作能力也很强，平时的学习中也需要接触这些知识，因此在用电操作时要更加小心、谨慎。俗话说，淹死的都是会水的。另外，中学生自控能力还不成熟，心态还不稳定，有时更容易出现危险。因此，除了要加强学生自身素质，增强学生的忧患意识，还要加强教师的法律意识、安全意识，提高教师的道德水平。为此，学校领导要全面依法治校，依法治教，组织全体教师认真学习《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德》等法律法规，提高教师的法律意识，规范教师的教育教学行为。通过依法办教育、依法管理，使每位教师知法、懂法，努力创建良好的校园环境，打造一个平安校园。每个班主任教师要组织学生多听一些有关电的知识讲座，多开一些有关电的知识讨论，并通过办黑板报等形式来提高学生的防范意识。每个任课教师特别是专业课教师，在讲到有关电的课程时，要特别细心、认真，要讲透彻，让学生充分理解，争取做到防患于未然。
三、教师上课时应采取的应对措施
中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）01-0098-01
1 学校保护
学校是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构，既负有教育学生、传授知识的责任，也有保护学生安全、进行安全教育的义务。农村中学生缺乏安全意识和自我保护的能力，其生命安全面临着极大的挑战。对此，学校就要发挥好教育平台的优势，从“安全教育”的知识传授、自我保护技能的培养，社会实践能力的提升等方面抓起，切实提高学生的安全意识和自我保护能力。首先，学校应高度重视安全教育，从教育和管理各个方面来抓安全工作，真正将保护学生安全落到实处。其次，教师也要重视安全教育，各科老师可以结合本学科知识来引导学生学习安全知识，掌握自我保护的技能，提高保护自身安全的能力。比如利用班会和思想政治课来强调安全的重要性、学习安全保护技能，利用语文课来提高学生安全意识。再次，开展多种多样的活动加强学生的安全意识和自我保护能力。比如请警察、消防员等专业人员来讲解安全知识，开展防火、防震、防爆演练等措施来提高学生的自我保护能力。
2 家庭保护
通俗地讲，家庭保护就是未成年人父母或其监护人对他的保护。家庭保护在保障学生安全方面起着极其重要的作用，因为农村家长和孩子在一起的时间相对较长一些，而且家长对孩子的了解比老师和其他人更深一些，在语言和思想上的交流更方便。可是现实中有很多的学生意外伤亡时间是发生在假期或家中，这就说明家庭保护这方面还有待提高。首先，家长们要为孩子提供一个安全的环境，处理好家中的电路、液化气阀、水龙头，玻璃门以及其他能够威胁到孩子安全的东西，避免孩子在家中受到意外伤害。其次，要经常为孩子讲解安全知识和注意事项，从吃、穿、住、行等方面让孩子进行安全防范，以免受到意外伤害。最后，要时刻注意孩子的动向，发现孩子在危险处（水库、陡坡、河流）玩耍和走动时要及时制止并进行教育，严禁其去危险的地方活动。
3 社会保护
笔者认为家庭和学校之外的保护，包括司法方面的保护都可以归为社会保护。社会保护为学生的安全提供一个重要的外部环境，保障学生的顺利成长。首先，政府各部门要为学生的安全成长提供一个适宜的社会环境。比如要加强对网吧，歌厅、浴园等场所的监管，以免中学生进入其中受到伤害，或者做出伤害他人或危害社会的事情；还有，在危险的路段和地点（比如水库，河流）进行警示，禁止中学生进入，以免发生意外。其次，相关法律部门要重视农村中学生的安全问题，一旦发现有危害农村中学生的问题要严厉惩处，通过打击违法犯罪来维护农村中学生的安全，为中学生的健康成长提供一个安全稳定的环境。
参考文献：
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21世纪，是个信息膨胀的时代，较之以前人类所接触的信息，生活在这个时代的人们明显感到信息充斥着整个社会。而我们的中学生正处于人生观、价值观、道德观的转型期，如何在网络时代，快速的掌握自己需要的信息，摈弃无用甚至有害的信息，成为当今社会大家都思考的问题。笔者所在的学生是一所乡镇中学，学生们每每因为缺乏网络信息安全意识而一失足成千古恨的情况时有发生，作为一名普通的信息技术教师，我们虽然没有三头六臂，可以彻底改变这一现状，但是日常课堂中多灌输安全意识还是可以做到的。
一、信息安全的概念
要培养学生的安全意识，首先要学生明白什么是信息安全。信息安全就是指信息网络的硬件、软件及其系统中的数据受到保护，不受偶然的或者恶意的原因而遭到破坏、更改、泄露，系统连续可靠正常地运行，信息服务不中断。信息安全主要包括以下五方面的内容，即需保证信息的保密性、真实性、完整性、未授权拷贝和所寄生系统的安全性。其根本目的就是使内部信息不受外部威胁，因此信息通常要加密。为保障信息安全，要求有信息源认证、访问控制，不能有非法软件驻留，不能有非法操作。
二、信息安全意识的培养
（一）中学生上网习惯调查分析
在我们几个信息技术教师从各个班级学生的抽样调查后，调查情况显示：从上网的目的来看，50%以上的学生上网是为了聊天，联系朋友，20%左右的学生上网是为了玩网络游戏，10%左右的学生上网是为了阅读网络小说，还有剩下的不到一成的学生是为了查找资料。从上网的场所看，80%以上的学生在网吧上网，剩下的同学有些在家上网，有些在同学家上网。从交流的对象看，50%左右是和同学或认识的朋友交流，25%左右是与素未谋面的网友交流，剩下的选择为其他。对目前网络中部分不良现象所持态度（如在语音聊天室骂人等现象），60%左右的学生表示非常反感，20%的学生表示没什么而且很好玩，15%的学生表示别人骂所以我也骂。综合分析如下：不良上网习惯主要表现为以下几种：1.欺骗恐吓行为。2.访问“不宜”网站。3.使用不文明语言进行网上交流。4.模仿“黑客”行为。
（二）网络信息安全意识的建立与培养
首先，知识层面的培养。在每届高一年级我们都组织学生学习《全国青少年网络文明公约》，在信息科技课上开展“虚拟世界的现实思考”的讨论，使学生树立信息安全意思，学会病毒防范，信息保护的基本方法；同时了解计算机犯罪的危害性，逐步养成安全的信息活动习惯。在使用因特网的过程中，认识网络使用规范和有关伦理道德的基本内涵；能够识别并抵制不良信息；树立网络交流中的安全意识。增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，负责任地参与信息实践。了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素，养成健康使用信息技术的习惯。
其次，学以致用层面的实践。结合课本，在全年级开展综合活动：“信息技术与社会问题辩论会”。通过参加这样一个辩论会，要求学生自觉拓展信息技术及安全方面的知识，同时提升综合活动能力。开展做一个“网络社会”的好学生活动，让学生们通过多种途径了解信息活动过程中存在的一些问题及其危害，掌握有关网络道德规范的知识，掌握一些国内外的信息安全法律法规的知识，同时让学生了解在信息活动过程中存在的消极因素，学会识别和抵制不良信息，增强在网络交流中的自我保护意识，争做“网络社会”的好学生。
最后，案例分析，用事实说话。通过身边的实际案例，晓之以情，动之以理。让学生知道他们这些中学生人生观、价值观、道德观正处在转型期，缺乏网络信息安全意识的后果，就是经网络中形形的不良诱惑，容易造成一些惨剧的发生，同时造成人格上的扭曲，甚至走上违法犯罪的道路。
生命安全教育顾名思义是指面对突发的状况时人所做出的应激的反应，其中包括自我的应急和保护，避免人身安全和财产安全受到损失。中学体育和健康课作为中学生的一门基础性质的必修课，不仅是中学课程的重要组成部分，在一定程度上也是培养全方位发展的中学生必经的道路。生命安全教育的最初目的就是最终目标一直都是培养中学生的求生能力并且加大对于自己的保护力度。
一、当前体育与健康课中开展生命安全教育的现状分析
近年来的数据统计不难显示，中国学生由于意外伤害而导致死亡的概率普遍为发达国家学生由于意外伤害导致的死亡率的3-11倍。2014年，昆明市的明通小学就发生了一起踩踏事故，这次事故一共造成了6名学生死亡，26名学生受伤。其原因是体育老师将教学所用的海绵垫放置在宿舍楼的过道处，学生蜂拥而出的时候，先下楼的学生跌倒在海绵垫上，后续小学生不明情况，相互积压，造成了学生的严重伤亡。这起本来可以避免的事故，从侧面证明了生命安全教育在中学教学过程中落实不力。
虽然2000年以后，中国开始实施一系列教育和课程的改革。此时有关的教育部门才开始慢慢正视生命安全教育问题，将生命安全教育作为体育健康课的一部分。但是由于中学存在升学率的问题，生命安全教育在落实到实际的过程中并没有引起校方和老师足够的关注。中学生的生命安全教育仅仅存在于理论的层面，并没有提高身体素质和求生技能。可以这么说，中国中学生的生命安全教育尚且处于初级阶段，整个生命安全教育的课程体系尚未达成，但是中学生的生命安全教育却已经迫在眉睫，不容许我们再忽视了。
二、如何在中学体育与健康课中开展生命安全教育
生命安全教育作为体育与健康课的一部分，不仅是对体育与健康课的进一步阐述，而且影响着中学的基础教育。但是目前中学生的生命安全教育仅仅停留在纯理论层面，中学生本身缺乏实践的应用，一旦发生意外情况，受年龄的限制，中学生仍然没有更好的应急性。如何更好地在体育和健康课中开展生命安全教育就变得至关重要。我们在开展生命安全教育的教学中，要努力从以下几点入手：
1.教师要明确体育与健康课程中的教学目标
我们首先要明确体育与健康课程中生命安全教育目标，明白在体育与健康课程中开展生命安全教育的意义不仅是课程改革的探索，而且是学校落实生命安全教育的必要的模式。我们应该在体育与健康课程中培养学生对于突发事件的应急的能力。学校作为特殊的群体在面临突发事件中应该将合理的疏散作为自身的必要课程。
2.加大对于师生体育与健康课的教育的重视力度
中学校方要明白生命安全教育贯穿于学校的整个教育过程。老师必须思想上有着清晰的认识，要明确地告诉学生正确面对突发事件或者意外伤害事故的重要性，增强中学生对于生命安全的意识，真正做到尊重自己和他人的生命安全，明白生而为人真正的价值。善于利用合法的科学的手段保护自己与他人的生命的质量。要在体育课程中明确运动的危险性，让学生进行一定程度上的练习。
3.在教学内容上渗透生命安全教育
（1）要在体育与健康课程中教导学生逃生技巧和自救互救的办法，如人工呼吸和紧急外伤的处理。
逃生技巧和自救互救的办法并不是中学体育课的考试内容，关于逃生技巧的理论学习，很多学生不重视，没有认真听。教师可以改变以往的说教式教学模式，善于运用探究式教学，可以提出这样的问题让学生思考：人的一生可能会遇到诸如火灾、水灾、地震、食物中毒等危险，遇到这些危险时应该如何自救和救助他人？接着让学生回答，然后教师进行总结，这样学生的理解会比单纯老师说理要更深刻。
关于自救互救的方法，不能光让老师示范给学生看，教师必须重视，让每一个学生都能参与训练，确保每个学生都掌握自救互救的办法，当危险来临时，学生才能很好地应对。
（2）要善于利用体育与健康课展开生存技巧的训练。
生存技巧训练包括生存训练和逃生拓展训练，经过之前的理论学习，教师再组织学生开展有关各种生存训练和拓展训练，在训练过程中教师要及时纠正学生的一些错误做法与选择或把学生的错误做法与选择记录下来，训练结束后再与学生一起总结经验。通过这样一系列教育活动的开展，使中学生在灾难中得以生存并且提高生存能力和应急避险能力，相信这些求生的知识与技能能在孩子的心中留下深刻的印象，从而增强学生生命安全意识。
（3）培养中学生坚强的意志力。
面临突发状况的时候，心理能力在很大程度上会影响一个人的求生，中学生由于年龄较小，属于弱势群体，但是如果过于慌乱，就会降低应急避险能力。教师要在平时练习中注意对中学生意志力的培养，使学生在突发灾难面前沉着、冷静，并且积极施救，从而降低这个突发灾难对于自身的影响，才能真正面对险情，提高应急避险能力。
4.教师教学过程一定要按照教育教学规律
体育老师要在日常教学中突出学生的主体地位并且注重客观存在的教学规律。要组织中学生井然有序地进行准备活动，并且让中学生从根本上明白体育教学活动中体育与健康课的重要性，要让学生从心里做到真正的重视。
在教学过程中要循序渐进，不能一味地突飞猛进，要尊重学生的接受程度，拒绝毫无意义的填鸭式教育，让学生从根本上理解生命安全教育的真正含义。最后，体育老师要排除器械的不确定的故障，经历从根本上克服不安全的因素。在教学过程中注意保护学生，并且树立学生的自我保护意识。
5.强化学校体育法制观念
近年来，由于中学生命安全教育的不到位，由此而来的相关民事诉讼大大增加。强化学校体育法制观念的目的在于增强老师责任感和法制观念，真心实意地关心中学生，老师要具备较好的职业道德，必要的时候会利用法律的武器保护自己和学生的合法权益。
三、结语
不难发现，在中学体育与健康课中开展生命安全教育是非常迫切的。生命安全教育不仅有助于中学生自身的健康发展在很大程度上促进社会的稳定。中学生命安全教育不仅要有理论知识的构建，还要有丰富的技能和较高的实际操作水平，不能仅仅做到纸上谈兵。正是基于此点，在新课改中完善生命安全教育是中国有关教育部门和学校义不容辞并且责无旁贷的责任。
事例：“精诚所至，金石为开”。
电功率不仅仅是初中物理课本中的理论知识，它还和我们的生活密切相关，对于学生在学习电功率时感到的抽象、困难，我们可以从家庭生活用电安全的角度进行讲解，理论联系实际，才能让学生脱离困境，掌握好这个重要的知识点。
首先我们要了解电功率，然后在此基础上联系实际生活。
一、电功率
电功率的定义：单位时间消耗的电能，它是衡量消耗电能快慢的物理量，通常它用P表示，它的单位是瓦特（W），由它的定义可知P=W/t，其中电能的单位是焦耳（J），时间的单位是秒（S）。这个公式可以改写为W=Pt，由它可以算出用电器在一段时间中所消耗的电能。
电功率还可以由以下公式得出：P=UI，这是一个普遍实用的公式，它表示电功率与电压和电流成正比。当用电器不变且是纯电阻电路时，可以根据欧姆定律I=U/R进行变换得：U=IR、P=UI推出P=U2/R或P=I2R，这样就可以在只知道电压或电流之一的情况下，再知道电阻就可以求电功率了。
灵活运用各种公式的变形，熟记各种公式的运用条件，才能在做题时心中有数。
二、家庭生活安全用电
引起家庭用电危险主要有以下几个方面：电线老化、接触不良、电路接入用电器的总功率过大等。针对电线老化、接触不良等问题只需更换电线，检查线路就可以了，对于电路接入用电器总电功率过大的问题，就可以利用初中物理中电功率的相关知识来解决。
三、初中物理教学中电功率与家庭生活用电安全问题
物理并不只是纯粹的理论知识，而是一门和实际生活联系很紧密的科学，只有理论联系实际，才能轻松掌握，学以致用。
目前，中考物理题型出现了以下几个趋势，这值得我们重视：突出探究，重视能力；体现创新，迁移应用；与生活联系越来越紧密。下面是电功率与生活密切相关的内容。
额定电压、额定功率与实际电压、实际功率。在家里我们总能发现电视、电风扇等家用电器上的铭牌标有电压值，那是额定电压值，用U表示，指该电器正常工作时的电压。额定功率就是在额定电压下工作时的电功率，用P表示。额定功率和额定电压值是一个定值，是不随用电器两端电压的改变而改变的。与之对应的是实际电压值和实际电功率，实际电压值是指用电器在实际工作中两端的电压值，在实际电压值下工作的电功率就是实际电功率，根据实际情况下用电器两端电压的不同可以有多个不同的实际电压，相应的也有多个实际电功率。额定电压值和额定功率只是一个参考，实际电压在额定电压以下，由公式P=U2/R知，实际功率比额定功率小，用电器就有可能运行不正常，如灯泡不能正常发光、电风扇转速变慢等，如果实际电压在额定电压以上，同样由公式P=U2/R知，实际功率比额定功率大，就有可能损坏用电器。通常在物理中也会出现关于这方面的题目，如题：“某同学自制了一只电烙铁，它的电阻为1100欧姆，正常工作时的电压为220V ，把电烙铁分别接在110V、 220V、 230V的电路中，它的电功率各是多少?”这就说明了额定功率和实际功率的不同，实际电压可以有多个，实际功率也有多个，所以在学习电功率后就应该知道家里的每一个用电器额定功率是多少，不同时让多个用电器工作，以免使电路中的总电流过大而造成危险。
保险丝，它安装在开关中，它的作用是在电路中电流过大时自动切断电路。所以保险丝要选用电阻较大，熔点较低的金属，通常选铅锑合金。家庭电路中一般按照实际情况选择规格合适的保险丝，保险丝不能用铜丝、铁丝代替。当保险丝烧断时，如果不是短路，家庭电路中U是220V，由P=UI知， I过大，说明电路中接入的总功率过大，就需要减少家里同时工作的电器，避免引起事故。
要灵活运用公式P=UI，如果家里接入用电器过多，可以通过计算I=P/U，得出电路中的电流，如果电流超出家庭电路中电线的额定电流，就要减少接入的用电器，直到电路中的电流不超过电线和电能表额定电流为止，往往考试中也会涉及这类题目。
四、总结
考试中涉及家庭安全用电关于电功率的内容多是考查电路中能否接入新的用电器，能接入多少个用电器等，这都可以使用P=UI这个普遍使用的实验公式来解答，如果要用到其他公式，需要注意前提条件。教师可以结合多年的教学经验发现学生易犯的错误，总结出一套系统的理论知识，如公式P=U2/R、P=I2R使用的条件，并列一个相关题目来帮助学生轻松掌握、加深理解。学生可以通过多学多练来攻破这个重点、难点。
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当前中小学生安全事故的种类主要有：校园安全事故、校车安全事故、意外伤害、自然灾害等。
1.校园安全事故。指在校园内或学校门口附近发生的学生伤害事故。从近年的事故来看，学校管理制度不完善、疏于管理是重要原因。如学校组织教育教学活动时管理不善，或学校设备设施陈旧，危房存在等原因往往会引起事故。从学生自身角度看，安全意识淡薄，缺乏自我保护能力和方法是中小学生安全事故频发的重要原因。从教师角度看，部分教师不依法执教，缺乏教育学生的艺术，随意体罚或变相体罚学生，或处分学生不当而易导致事故。而学校门口由于环境较为复杂，尤其是城市学校门前车水马龙、人员混杂，极易发生交通事故，在时下社会转型时期，一些对社会不满的人士或精神病患者，为报复社会往往会对中小学生和幼儿下手。这类惨剧造成的社会危害性较大。
2.校车安全事故。现在，车祸是中小学生安全的最大威胁。究其原因有：校车安全性能不高，车况较差；驾驶人员素质参差不齐，有的驾驶员没有经过正规培训，也没有取得驾驶证，安全意识淡薄，违规违法行车，处置突发事件的能力不足，超载违章现象严重；加上社会上不少人对校车缺乏礼让尊重意识，车辆违规违法、行车行人不守交通规则、商户占道经营等导致的交通事故可能性增大。
而农村校车安全现状尤为突出。近年一些农村学校由于生源锐减，中小学进行布局调整较大，学校的数量减少，导致学生上学路程越来越远，不得不坐校车；再加上农村青壮年劳力外出打工，留守孩子逐渐增多，且均由老人或亲友照管，导致接送学生上下学的车辆有了市场。还有一些农村私立幼儿园为了抢拉生源，大多向家长承诺使用车辆接送，远道接送存在安全隐患。而学生交通安全由于多头管理，造成执行不力。如接送学生车辆的营运审批由交通部门负责，超速超载查处由公安部门负责，学生交通安全由教育部门负责，路况整治和交通设施由建设部门负责，都负责但都负不好。
3.意外伤害事故。主要包括溺水、触电、食物中毒、煤气中毒、自杀等。由于家庭的不良影响或父母疏于教育，留守儿童、单亲家庭等的存在，或社会管理缺位等，极易导致未成年人发生安全事故，甚至走上违法犯罪的道路。类似的悲剧不胜枚举。
4.此外还有自然灾害等原因。我国是一个自然灾害多发的国家，由于地震、洪水、泥石流等自然灾害极易导致学生受意外伤害。
二、减少中小学生安全事故的对策
2.研究对象与方法
2.1研究对象本文研究对象为南京市江宁区中学生的体育运动中的安全教育的现状。2.2研究方法2.2.1文献资料法本人通过登陆中国知网、万方数据库、CNKI数据库等搜索相关资料，收集查阅了与本研究相关的文献数篇。2.2.2问卷调查法本文根据研究的需要设计了《南京市江宁区中学生体育运动安全教育的研究问卷》，共分为两份，包括中学的领导、体育教师问卷和初中生问卷。采用简单随机抽样，随机抽取8所初级中学。用简单随机抽样，抽取每个学校内各5名体育教师和24名学生(初级中学一、二、三年级各8名)进行问卷调查。本次调查，共发放问卷232份，其中教师问卷40份，学生问卷192份。2.2.3数理统计法在文献资料等基础上，处理有效问卷，用Excel进行对数据进行处理分析，获得文章撰写的重要数据。2.2.4逻辑分析法在文献、调查、数理统计等的基础上，运用归纳、演绎、综合的逻辑分析法，对当前江宁区中学安全教育与管理调查和安全意识实践现状进行系统分析。
3.研究结果与分析
3.1江宁区中学体育课安排的现状与分析从图2可以看出，江宁区中学的同一块场地上课班级的数量情况。通过调查显示，有过2个班级同时在一片场地占13.16%，有过3个班级同时在一片场地占21.05%，有过4个班级同时在一片场地占44.74%，有过5个班级同时在一片场地占15.79%，有过5个以上个班级同时在一片场地占5.26%。由此可见，目前江宁区中学体育课的同一片场地上课数量安排是不合理的，这也是影响学生运动安全的一个因素。3.2江宁区中学体育场地、器材设施管理的现状与分析3.2.1体育场地、器材设施管理人员情况由表4可知，在对学校是否有专门人员对体育场地、器材设施进行管理的调查中有28.95%选择了“有”，23.68%选择了“不清楚”，47.37%选择了“无”，这就说明还有相当一部分的学校未能设置专门人员对体育场地、器材设施进行管理，体育场地、器材设施的管理成为亟待解决的问题。3.2.2体育场地器材检查维修时间的间隔情况学校加强对场地器材的管理，是保证体育课顺利进行的重要保障。从表5可以看出，在所调查的学校中，各个学校对场地器材的维修时间间隔各有特点：20%的学校坚持每周一次，10%的学校每个月一次，30%的学校每季度一次，33.33%的学校一个学期一次，另有6.67%的学校超过一个学期。由数据可以直接看出，江宁区各中学对场地器材的检查维修情况比较集中在每个季度和每个学期，整体情况不容乐观。3.3江宁区中学体育教学中运动安全教育配合的现状与分析为了解影响安全教育的因素情况，对教师和领导进行调查，分别列出了可供选择的9种结构，根据被选频度进行分析。据表9调查所知，“学生不配合”的因素是影响安全教育的主要因素。据图3的调查所所知，有5.26%的学生经常出现不配合的情况，73.68%的学生偶尔出现学生不配合的情况，只有21.05%的学生没有出现不配合的现象发生。由此说明，学生对安全教育的认知不充分，只注重教师的教学指导，忽视学生的配合与合作，没有达到期望的教学效果。由表10可知，江宁区中学生与体育教师工作的配合情况调查结果。对学生上体育课时口袋里是否装有杂物调查发现：9.77%的学生经常会，22.41%的学生偶尔会，67.82%的学生不会。说明教师和学生在课堂常规中比较重视口袋是否放置杂物。对学生在体育课堂中是否打闹调查发现：8.62%的学生经常会，40.8%的学生偶尔会，50.57%的学生不会。综上所述，学生安全意识依然不足，进行运动安全教育还是非常必要的。
1.安全教育体系不健全。
高职院校安全教育工作并不是单一的、独立的事情，而是一项系统教育工程，需要多方面因素配合并形成合理有效的体系，才能达到安全教育工作的目的。然而，通过问卷调查发现，目前大部分高职院校的安全教育体系相对不健全，仍然存在很多欠缺，如安全教育师资队伍匮乏，缺乏完整安全教育知识教材和配套的安全管理制度等。在各个高职院校班级管理过程中，安全教育不是由专业教师进行的，主要由班主任做这方面工作。班主任虽然态度认真，但是在安全教育知识、心理安全知识和安全技能知识等方面无法满足教学工作需要，他们所做的只是根据自身生活经验强调学生注意安全，呼吁学生重视安全，无法让学生获得相应的安全教育知识和安全技能，没有专业安全教育知识教材，造成学生所学安全知识存在一些不完善和不规范现象，不利于学生未来的自身安全。另外，调查发现大部分高职院校对学生的管理相对松懈，没有适当的奖惩措施，最终使校规校纪沦为摆设，在一定程度上加大学生发生安全事故的可能。此外，一些学校制定的安全管理制度只注重安全功能，忽视人性化特点，导致师生与制度或保安出现对立现象，最终难以获得理想的安保效果。
2.安全教育手段相对落后，忽视心理安全教育。
在班主任工作中，安全教育一般采取说教式宣传方式，而不是通过正式课堂教学，理论与实践相结合的形式进行的，说明安全教育实践性不强、趣味性不够，不能激发学生学习兴趣，反而引起学生的反感或者根本不能引起学生的重视。近年来，高职院校学生生源质量较差，不仅体现在学习能力、心理素质及接受能力上，还体现在心理问题上。相对来说，高职院校学生心理出现问题的几率要高一些，如偏执、焦虑、暴躁、抑郁、报复等。大部分高职院校在对学生的安全教育工作中更重视外部人身安全、财产安全、消防安全和网络安全，恰恰忽视心理安全教育这一点，给学生心理问题出现埋下隐患，最终导致其发生安全事故。
二、安全教育建议与措施
加强大学生安全教育，既是时代的呼唤，又是素质教育发展的必然要求。针对目前高职院校学生安全教育中存在的问题，我认为应采取以下几方面措施。
2.1健全安全教育体系。
安全教育体系是安全教育的保证。因此，在高职院校安全教育中，首要任务是健全安全教育体系。
2.1.1加强安全教育师资队伍建设，规范安全教育内容。
安全教育师资队伍建设可通过两个途径实施：一方面，可以从校外聘请专业的安全教育工作人员成为学校专职教师或兼职教师，另一方面，可以对学校内部从事学生安全教育工作的教师进行安全基础专业知识及安全素质教育理论和方法培训，保证其将专业安全防护知识完整、准确地传递给学生。我们学院通过网络课程《大学生安全教育》和《大学生心理健康教育》培训，各位班主任成为专业安全教育老师。这两门课程是学生的必选课程，学生通过网络课程学习、了解相关法律知识、人身安全知识、消防安全知识、网络安全知识、心理安全知识及安全技能等。通过安全教育，学生在态度、知识和技能三个层面实现目标：树立安全第一意识和积极正确的安全观，把安全问题与个人发展相结合，为构筑平安人生积极努力；了解安全基本知识，掌握与安全问题相关的法律法规、校纪校规及安全问题包含的基本内容，了解安全信息、相关安全问题分类知识及安全保障的基本知识；掌握生活安全防范技能和网络安全防范技能，学会自我保护，掌握沟通交流技能，学会正确处理同学之间的关系，正确解决矛盾，掌握心理健康训练活动方法，学会自我心理调适、认识自我、了解自我。
2.1.2高效安全管理制度，实行安全责任制。
有了系统的安全知识和安全技能，合理有效的安全管理制度就是安全的保障。高职院校在对学生进行安全教育的同时，必须制定相应安全管理制度作为保障。高职院校主要通过校纪校规对学生日常生活行为进行管理和约束。在安全教育过程中，学院领导应把安全工作放在首位，注重长效，建立领导有力、机构健全、措施落实、信息畅通、工作有效的工作体制和运行机制，层层负责。把安全管理细化到每个部门、每个教研室、每个班级，做到人人皆知、措施明确、责任到位，对学院防火、防盗、防爆、食品卫生、交通安全、公寓安全等诸多工作做全面彻底的检验。学院领导、教师、辅导员和其他教辅人员要本着为学生、家长高度负责的态度，对学生进行全方位多层次细化管理。层层抓、反复抓，形成党委领导、全员参与的责任负责的长效机制，并根据具体行为制定奖惩措施，将安全责任落实到相关部门和个人，让学校工作人员及学生感觉到学校安全管理的重要性和目的，从而变被动为主动。学院学生工作处、总务处等职能部门要加强协作、齐抓共管。除了常规日常管理外，班主任及学工工作人员全部实行安全责任制，负责包班、包寝室的值班制度。辅导员要做到深入班级、宿舍、教室、活动场所与班级学生党员、团员、干部及学生保持密切联系，一旦发现问题及时解决，并做好日志统计工作。检查卫生的同时，彻底排查宿舍安全隐患，严禁使用大功率电器和管制刀具等，严禁夜不归宿，严禁校外租房等，对进入学生宿舍的外来人员严格实行登记制度，杜绝外人进入学生宿舍或留宿；坚持查寝制度，对旷宿学生认真落实做好记录并报有关人员查清事实，对违反宿舍管理规定的严重违纪行为坚决制止并报学生工作部给予处分，决不姑息迁就、放任自流。
2.2丰富安全教育形式。
安全教育不同于一般专业知识教育，需要学生在理解和掌握相关知识的基础上，增强安全实践能力，因此高职院校在开展安全教育工作的时候，不能仅采用传统教学方法，要有丰富的安全教育形式。我院安全教育形式多样、内容充实，极大调动学生学习安全教育知识的兴趣和热情。我院安全教育主要通过以下途径实施：
2.2.1安全知识讲座。
邀请校外专家或公安部门警察到校做安全教育方面的专题讲座，剖析目前高校经常发生的交通、火灾、诈骗、入室盗窃、打架斗殴等实例，提醒学生注意安全，遇事沉着冷静，提高学生安全防范能力。
2.2.2安全实践活动。
由班主任负责、以班为单位开展应急演练应知应会学习培训，具体内容如下：应知道各类报警电话；应知道交通基本法规；应知道寝室、教室、图书馆、实训室等场所的逃生通道和逃生方法。学会现金及贵重物品的保管；学会灭火器的使用；学会逃生自救等；学会辨别常见诈骗。同时，与当地消防部门合作，让学生参加消防演练，锻炼安全实践能力；通过违禁物品清查，消除安全隐患。
2.2.3安全主题班会。
在班上开展一次安全教育主题班会，班会内容具体如下：认识生命的意义；学习在校学生应具备的安全知识，包括人身安全、交通安全、财产安全、实训实习安全和心理健康等。另外，校内通过做视频或图片宣传、访谈等校外通过社区安全活动实践等形式对学生进行安全教育。
2.3加强心理安全教育，关注问题学生。
人的行为一般受到心理因素的影响，因此学生可能因为压力过大、感情矛盾、家庭环境等方面出现一些心理问题，这些心理问题是导致其产生安全事故的隐患。高职院校学生生源质量较差，学生心理出现问题的几率高很多，因此高职院校要加强学生心理安全教育，多关注问题学生，培养学生正能量，使其乐观开朗、积极向上，提高心理健康水平，预防心理问题产生，促进人格全面发展和完善。在开展心理安全教育的时候，我院设立了心理卫生研究、咨询中心，把心理健康教育、人际关系和谐教育、环境适应教育、挫折教育、健康人格及性教育、心理卫生知识及心理疾病防治教育纳入安全素质教育之中，从而提高大学生心理素质和心理健康水平，促进人才健康成长。
