时间：2022-03-11 07:33:38
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教学目标：
1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。
2、认知目标：认识手鼓、小喇叭、小木琴三件乐器及了解其音色。
3、情感目标：通过当一名小音家 ，激发学生表现音乐的欲望，培养学生创新能力。
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、节奏游戏
1、出示节奏卡片：OXX 、XX、X分别用“哒”读，再次出示节奏卡，
（1）0 XX|X XX 0
用（2） 特隆砰砰砰
（3） 特隆嘀嘀哒
（4） 特隆叮叮咚
（5）0 X X|X XX X X|X X XX X|X XX X X|X X X|
特隆 砰砰砰特隆 砰砰砰特隆 砰砰砰特隆 砰砰砰
三、学唱歌曲
1、导言：老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌《我是小小音乐家》并思考歌曲的情绪是什么。
第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼)
2、第二遍听歌曲。师："让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器？（手鼓、小喇叭、小木琴）
3、播放三种乐器的图片及唱一唱由三种乐器演奏的旋律：
0 54| 3 33 43| 2 2 2 54|3 3 2 2|1. |
学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。
4、第三遍听歌曲。师："让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪个城市演奏这些乐器"。（伦敦）
5、第四遍听歌曲。师："老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来"。（换气记号）
（在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。）
6、第五遍听歌曲。要求创造不同的声音（如拍手等）为歌曲中"砰砰砰"进行伴奏。要求：在"砰砰砰"之前的八分休止符及衬词"特隆"在心里默唱。
7、教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。
指导学生在演唱时出现的错误。
重点指导
（1） 0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰|
听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的"砰砰砰"。教师指导演唱。
（2）跳 呦 |唱 呦|
教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌握 跳 呦 |唱呦|的节奏特点。
8、完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。
9、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。注意弱起小节。
10、再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。
11、完整随录音伴奏进行演唱。
四、创编表演
师：欣赏了三位外国小音乐的精彩表演后，他们也特别想看看中国小朋友你们的表演，你们愿意吗？那你们想为他们演奏中国的什么乐器？
生自由回答
师让生分组创编，生表演自己的作品。
五、课堂小结：
师：今天的音乐会你开心吗，看到你们开心我也特别开心。我们每位小朋友都当了一回小音乐家。今天的音乐会到此结束！乐队奏乐，全体起立随《拉德斯基进行曲》的音乐律动走出教室。
六、教学反思：
播放了《匈牙利舞曲》让学生欣赏，在播放音乐的过程中，我运用奥尔夫教学法中的用线条来表示图谱，而且不同情绪的音乐采用不同的线条。在听之前提问学生了乐曲各部分的情绪是怎样的。接着还让学生分段欣赏，在欣赏的过程中第一部分让学生跟着老师听着音乐画旋律线，感受乐曲情绪，第二部分学生与教师用动作表示，并对两部分进行对比，找出这两部分不同的情绪如何对比，第三部分让学生聆听话旋律线，说说这部分与那一部分相同，最后在介绍舞曲的名称、作者和舞曲的结构。最后才引出本节课学唱的新歌《我是小音乐家》。这部分的教学老师能调动起学生欣赏舞曲的积极性和专注性，使学生能很认真投入的跟着做律动。
但作为副课内容，这里占用的时间太长，差不多用了半节课的时间去讲述分析《匈牙利舞曲》，导致主次部分。
在学唱《我是小音乐家》时，通过过关游戏，将本课的难点解决，但是在忘记提醒学生弱起小节如何衔接，导致学生在演唱这个乐句时衔接不够自然。教授歌曲时没有用教唱的方式，而采用了听唱法，让学生在聆听中学会歌曲，在每次听赏歌曲的时候，我都会提出问题让学生带着问题的去听歌曲，不让学生盲目的去听，这样能够集中学生的注意力。在难点解决上我用过关游戏来吸引学生，将难点解决，并及时进行表扬。
但在上课是由于前欣赏部分用时太多，导致后面主要内容时间不够，在随琴演唱的时候，钢琴伴奏的速度比较快，学生很难唱好歌曲，应该开始时把速度稍微放慢些，等学生对歌曲唱熟悉后再回到原来稍快的速度演唱。
《我是小音乐家》教学反思2
《我是小音乐家》是人音版三年级音乐第六册第四课的歌曲。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。在教授本课时我比较注重将音乐与生活联系在一起，力求让学生在轻松愉悦的氛围中学习，这节课是在榄边小学上课由于有教师看课以及师生新接触的影响，学生在刚开课时很紧张，动作、声音都放不开，但通过游戏和教师的鼓励，让他们结合音乐进行动作表演，拉近了教师与学生的距离、放松学生紧张的情绪。
虽然这首歌曲短小精悍，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频频出现，因此学生唱时容易出现吐词不清楚的现象。
在教学中针对这些问题，我首先运用了图谱教学法进行了教学，从欣赏《匈牙利舞曲》入手，让学生了解旋律线，然后将旋律线运用到歌曲教学当中使学生直观的对音乐有了认识，从中对情绪的处理、速度、力度的变化能够更加清晰的感受，并能根据图谱进行创造与表演。让学生对歌曲音高及音准的进行掌握。学生演唱，教师指导学生在演唱时出现的错误。我通过听到辨的方式让学生区分不同的声音，寻找出适合歌曲的声音在歌曲重难点上使用了过关的方式，让学生掌握难点后，再采用了听唱法，提出问题让学生熟悉整曲后，教授歌曲……如让学生认识了歌词里所提到的三个地方名：伦敦、柏林、巴黎，并让学生说一说这些城市都是哪个国家的首都。再让学生了解他们分别演奏的乐器：吉他、提琴、法国号又叫圆号。通过观看图片上的乐器演奏方式让学生进行模仿每种乐器的演奏方法，不但使学生了解了乐器同事拓展了学生的人文知识。
本课存在的不足：
1、欣赏《匈牙利舞曲》，由于欣赏的次数比较少，学生有些过分依赖于看图谱，在表现乐曲的过程中，教师如果不给学生进行指引，学生缺乏将音乐与图谱相结合的能力，在速度上没有统一。
2、由于学生一直没有经过专业学习，所以难点掌握时拖延时间，没有时间让个别学生展示
《我是小音乐家》反思（3）
首先谈一下李老师的音乐课《我是小音乐家》，她的课前一番听音乐画旋律线的导入，既让学生放松了紧张的心情，又让学生感受到用动作也能表现音乐。充分调动了三年级学生的积极性，使学生十分迫切的想要开始上音乐课，这一点是十分值得学习的，因为好的开头就是成功的一半！然后，李颖老师介绍了这首舞曲的名字后，就一边播放《匈牙利舞曲》一边播放课件让学生欣赏了匈牙利美丽的景色以及匈牙利人们的舞蹈场景，在欣赏音乐的同时，老师在黑板上根据音乐旋律的特点画出图谱来帮助学生了解每段音乐的旋律特点，这是奥尔夫教学法中的.一种教学方法。启发学生当旋律优美舒展时应该用什么线条来表示，当旋律热情奔放时有用什么线条，使每位同学都认真积极地投入到课堂中。也充分体现了授课老师具有非常专业的音乐素质和较高的音乐素养。
中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）11-0274-01
有人说："职业教育实际上就是就业教育"。中等职业教育在现代大教育体系中的重要地位已显而易见。经过各级各类中等职业学校培养出来的各类中、高级技术人员已经成为社会各行各业、工厂或企事业单位中的佼佼者。也就说："成才的道路有千万条，有志者，事竟成！"那么，怎样对中等职业学校的学生进行培养和教育？建什么样的职业学校？树什么样办学理念？已成为许多中等职业学校共同探讨的一个核心问题。根据现代教育理论已经把德育教育提升到一个很高的范畴，要求各级教育机构不予余力地贯彻和开展。教育部日前制定并颁发了《中等职业学校德育大纲》中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。《大纲》指出：中等职业学校德育目标就是使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法；自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质；热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。作为一名教师在教学过程中除了对教材知识点和技能训练的相关要求进行正确地剖析和阐述之外，适当的掺入人生观、价值观、道德观、审美观、心理健康、感恩意识、安全意识以及是非辨别能力等方面的"德育渗透"就显得更加重要和必要了；这不仅能够体现教师个人广泛的知识领域，而且还能给学生正确的学习引导，可谓"一举两得"。怎样将"德育渗透"在教师的教案、课堂教学中淋漓尽致的发挥和表述出来？让学生在接受教学的同时又能体味社会的真实、生活的丰富和人生的意义；它又担负着什么样的重要作用呢？就这一论点提出以下论证说明。
1.中等职业教育与德育教育的辩证关系
由于现今的职业教育过程已由原本完整的三年教学期限逐渐缩短为两年，在这短短的两年教育过程中教师作为教学活动的主导者，不仅要教授课本上的理论基础知识和专业技能素养，还要进行必要的德育思想灌输，在整个学与教的互动过程中把过去的"要我学"变为"我要学"，使受教育者的主动性、积极性充分地被调动起来。众所周知，中等职业学校的学生存在基础差、学习目的不明确、学习态度不端正、几乎没有正确的学习方法等非常现实的问题，再加上学校管理出现漏洞、教师教学工作不够投入，很容易让学生丧失学习信心，得过且过，终日混沌，长期处于等待分配工作的迷惘状态当中。怎样才能改变这种不良的学习状态呢？无论什么样的教育都要"以人为本"，把学生看作学习的主体，抛弃他们的过去，按照同一标准严格要求、悉心教诲。对学生进行必要的行为引导，让他们了解自己的不足与差距，同时在他们当中树立标兵，共同学习、互相促进。由此看来，中等职业学校开设"德育素质教育课程"是非常必要的。教会学生"从小事做起"、"从我做起"，教会他们一些为人处事的常识和原则。同时，也可对症下药地进行一系列的"兴趣培养"，让他们在课余时间得到充实，投其所好，逐渐建立学习信心和发挥主观能动性。总之，德育教育在中等职业教育中起着不可小觑的重要作用，两者相辅相成，缺一不可。
2.怎样实现"德育渗透"在备课教案中的有机结合和充分体现
教师的主要职责就是教学。作为中等职业学校的教师应当学会在制作教学教案的同时进行必要的"德育渗透"，把德育教育理念时刻地传输给学生，使他们在学习基础知识的同时也能感悟人生的真谛和生活的美妙。要把"德育渗透"当成一个系统的教育理论来研究，渗透得要恰当、得体。如：《电工基础》中的"，和导体的横截面积成反比。"这个问题看似和德育教育无任何内在联系，但只要我们深深体会就会发觉这个知识点包含了以下的"德育渗透内容"：分析问题学会理论联系实际，做到有理有据；引用生活中的实例将复杂抽象的问题变得简单易懂。具体阐述过程：把导体的长度比作《西游记》中唐僧师徒四人要行走的"十万八千里"路程和途中经历的"九九八十一难"；若只有"五万四千里"的路程，那么他们师徒四人所经历的磨难也就会减少一半左右。这不就正好印证了"导体的电阻大小和导体的长度成正比"吗？利用简单的生活实例将复杂生硬不易理解的抽象化问题变为易于接受和想象的一种变通技巧，同时也教会学生理论联系实际，透过现象看本质的分析方法；即起到很好的调节教学气氛，也起到了充分调动学生学习兴趣的两个重要作用。由此可见，"德育渗透"在课堂教学过程中有着事半功倍的良好效果。当然，这些"渗透"需要教师在备课时认真解读本次课堂的具体教学内容，钻研教材，并且具有一定的教学经验。这一点对于教学经验较为丰富的老教师来说不成问题，但对于初登讲台的新教师可能举步维艰、无从下笔。那么，可以采取多听课、多交流的方式来逐步加强和提高。所以就需要我们的青年教师一定要多下功夫，虚心请教；做到课前认真备大纲、备教材、备学生、备自我，将"德育渗透"在我们的备课教案中淋漓尽致地发挥和表达出来。"课课有德育，人人是德育工作者"深入人心，及时总结，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的"双丰收"，在未成年人思想道德建设中发挥了积极有效的作用。
3.将"德育渗透"升华为教育服务
德育渗透是实施素质教育的重要途径。不论哪种形式的教育，其本质的含义就是根据社会的要求所进行的培养人的社会活动。首先要把学生（特别是中等职业学校培养出来的中等技术人员）看作是社会需要的具有一定专业技能的社会群体，在进行教学活动中尊重学生对事物的认知角度、理解学生的思想定位，做到教学面前人人平等。这就需要教师对自己重新定位，那么，教师角色的转变需要教育具有服务意识；教师角色将由传统课堂教学中的主讲人转变为学生学习中的指导者，由信息源变成导航者，由过去的信息传授者转变为学生学习活动的合作者、组织者与协调者。教师角色的重新定位与界定，为教育的服务思想找到了方向，无论是指导者、导航者，还是协调者、参与者，都不应该是传统观念上的高高在上者，没有温和的询问与参与，没有为学生学习与成长的服务思想的支撑，是很难引起学生精神的共鸣的！其实教师在制作备课教案时设计的"德育渗透"就是一种思维和意识上的重新定位过程，将简单的"道理"深入浅出地讲述给学生，让他们明白、理解和接受，从中吸取对他们有用和有帮助的成分，提高自身修养和综合素质。当然教师也可以以自身的切身经历教会他们对事物认知的多角度判断能力和分析能力的锻炼。中等职业学校的课堂教学工作应以学生为主体，把每个学生当成一名"消费者"对他们提供优质的"服务"，其中包括：基础知识和专业技能相结合的套餐式课程讲述（既有理论依据又有实践空间）、新事物的接触和辨别能力培养、道德品行锻炼、安全意识强化、身心健康引导、就业质量跟踪、荣辱主义和感恩教育等，这些都是为充实枯燥而传统的教学模式添加的必备业务技能。怎样将看似粗略的"德育渗透"升华为富有深刻含义的"教育服务"还需要我们的教师在长期的教学实践工作中不断地积累和丰富，达到和谐课堂的理想状态。
中等职业学校的教师备课教案中设计和添加"德育渗透"势在必行，它不仅可以提高教师的教育教学水平，也可以完善学生的道德素质修养，改善人们对职业教育较为偏激的社会认知。提高教育质量、加强学生管理和注重教育服务是每一个中等职业学校都应考虑到的根本问题，只是一味地追求学生数量上地增量而不注重培养学生质量上地提高，不仅没有体现教育的真正含义而且还会造成诸多的社会负面影响，降低学校的美誉度，使我们今后的职业教育事业处于每况愈下的窘态之中。所以，当学生选择了职业学习以后，每一位从事职业教育的工作者（特别是我们的任课教师）都应该积极发挥自身的潜能对学生进行相关的"德育渗透"，并把它提升到"教学服务"的高度来严格执行，为家庭和社会培育更多的有用之才。
参考文献
[1] 刘维良，教师心理健康百问百答，首都师范大学出版社，2006.6：41-50
备课是教学的前提和基础，写教案是把备课的内容用文字固定下来，作为上课的依据。按传统常规，备课从层次和要求上分为整体备课、单元备课和课时备课，主要包括钻研课程标准、研读教学参考书、通揽教材、制定计划、了解学生、设计教学过程、编写教案。就课时备课而言，主要包括：教学内容、教学目标、教学重点难点、教（学）具的准备和制作、教学时数、教学时间、教学方法、教学过程设计、教后反思等。有的教育教学理论书籍及一些教师把备课归纳为：备标准、备教参、备教材、备教法、备学情、备学法。不同地区、不同学校在备课、写教案的要求上略有差别。
二、传统的备课和编写教案存在的弊端
传统的备课和编写教案刻意追求教案形式，忽视了备课的实质，教案形式呆板，不实用。一些学校在备课制度中、教学常规中明确规定了编写教案的具体步骤，如：在教学内容、教学目标、教学重点难点、教（学）具的使用制作、教学时数、教学过程等方面都有严格的要求，给教师备课规定了条条框框、细条明目，让教师往这些条条框框上填内容，在一定程度上束缚了教师的备课和编写教案，不利于教师对备课和写教案的研究和创新。长此往复，教师备课时不把重点放在钻研课标教材上、明确教学目标上、设计教学过程上、创设问题情境上、化解教学疑难上、促进学生全面发展上，而是放在是否符合各种常规要求上、环节是否齐全上、字迹是否工整上、字数是否达到要求上、编写是否详细上。笔者在进行教育教学检查指导及同一些学校领导交流时发现：有相当一部分教师写的教案不是为了提高课堂教学质量和实效，推进教育教学改革，而是应付各级检查。这种现象在大部分地区、相当一部分学校有不同程度的存在，以致造成了“翻板”教案者多、“复制”教案者多、“克隆”教案者多，说白了就是教师不去钻研课标，不去钻研教材，不去研究学生，不去研究学法，不去精心设计教学过程，而是以现成教案抄教案。
相当一部分教师备课、编写教案，单纯依赖教材教参，备课缺少源头活水，备课内容与上课严重脱节。只备教师自己的教，而不备学生的学；只备知识的传授，不备学习方法的指导和学习习惯及能力的培养；只备与教材相关的几个知识点，而不备教材的延伸；只备自己根据教学重点难点设计的几个问题，而不备学生的实际需要，不看学生的学习实际。这些现象在农村牧区学校表现尤为突出：教师的备课，不备如何引导学生，不备课堂如何把学生思维引向深入，不备如何激发学生的学习兴趣，不备如何创设良好的宽松和谐的学习氛围，不备如何促进学生的全员参与，不备如何培养学生的特长和发展学生的良好个性，不备如何培养学生的创新精神和创新能力，不备如何培养学生的实践能力和社会责任感等等，而是把备课和编写教案当成了一个循环往复、机械呆板的程序和格式，在具体的实施中，备一说一，备二说二，没有变化，不敢变化。
三、课改背景下对备课和编写教案已经达成的共识
随着课程改革的不断深入，广大教师的备课、编写教案也应与时俱进、与时代同步、与课改同行。现在关于教师的备课和编写教案，已成为当前广大教师关心、讨论的焦点，各级教育刊物拿出了一定的版面，设立了相应的栏目，供广大教师思考并探讨，以共同寻求科学合理，有利于体现课改精神要求、有利于提高教师自身素质、有利于广大教师创造性地开展教育教学工作的备课和写教案的模式和要求。笔者与广大教育行政部门领导、教师共同交流，认为在课改理念、精神的指导下，对备课和编写教案达成的共识主要有：
1.建筑如果要有图纸，教学就应有教案，简言之：当教师就要备课，备课就要写教案。教案再改革也不能革“命”。建筑的图纸在施工中可一成不变，但教师的教案在实施中要有变化、要有调整、要有更新，就是教师们常常提到的要有“生成”。
2.备课不只是写教案，写教案不是备课的全部。备课是上课的准备，是上好课的前提， 写好了教案不一定备好了课，好的教案应在心里，前一次上课的教案是下一次上课的基础。写教案可以多设想几个“如果……就……”，多提几个课堂教学方案，多几个教学设计，也就是老师们平常说的“既要备自己，又要备学生”、“既得考虑‘预设’，又得思考 ‘生成’”，让自己的预设成为含有生成的预设。
3.冲破传统备课的一些清规戒律、条条框框，大力提倡备课和编写教案形式及要求的创新，提倡集体备课，提倡写个性化教案、表格式教案、实用性教案、创新性教案、研究性教案。在师资较好的地区，可以尝试“零”教案，以崭新的教学设计和富有个性化的教案代替传统教案。
4.“思想是行动的先导”，对备课的认识和转变，要在转变教学观念的前提下，改变传统的备课行为：要变以教师为中心为以学生的学习为中心，以学生的终身学习为中心，以学生的发展为本；要变以教定学为以学定教，教为学服务；要变偏重知识的传授为既重知识的传授又重学法指导、能力培养；要变单纯的注入式教学为启发式、讨论式教学，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使课堂教学具有激励性、自主性和探究性；要变先讲后学后练为先学先练后讲，讲得精要；要变偏重书本知识的学习为理论联系实际，为课外拓展延伸；要变面向少数学生为面向全体，分层教学，因材施教，全面发展；要变机械训练、死记硬背为活学活用，求异创新；要变封闭式的课堂教学为课内外结合，学科间联系，学科间整合；要变只重学科知识教学为教书育人，着眼全面发展；要变教师制定学习目标为学生自主制定学习目标，学生参与制定学习目标，目标全面体现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度。
5.要吃透课程标准，熟悉教材，钻研理解教材，学习、收集、找寻教学内容涉及的相关知识、相关材料，扩大自己的知识面，增加知识储备。研究学生，研究学生的学法，预想课堂教学中可能出现的问题，对课堂教学整体把握，总的内容要在心里。
6.要注重实效，着眼于提高课堂教学效果，要在充分了解学生意向、体察学生的学习习惯和情感态度、诊断学生学习障碍的基础上，设计出真正关注学生，让学生在掌握知识技能的同时，了解学习过程和方法，认识教学内容的价值，能从生活中搜集和处理信息，并产生积极的学习情绪，促进学生全面发展的教学策略。
四、对怎样用教案上课的理解
随着社会对学前教育的重视，我园也紧跟时代的要求，加大力度对幼儿教师进行培训。通过开展教学比武和课题研究，探讨新的教学方法；通过集体备课、集体评课来提高教师的教育教学水平。同时，通过听课找出在教学活动中普遍存在的不足和误区，在进行总结改正之后，又运用到教学活动中，反复推敲，反复尝试，受益匪浅。下面就具体案例来谈谈如何备课、上课、说课、评课。
一、备课
教学内容要适合幼儿年龄特点和兴趣爱好，注重对幼儿良好人格的培养。备课方面应注重以下几点：
1.备教学对象
设计教学活动前应充分了解幼儿的认知水平、学习经验和能力，还要具体了解幼儿的个体差异，能力弱的幼儿扮演简单的角色，能力强的幼儿扮演有难度的角色，让每个幼儿都能体会到参与的快乐。在我园大班组织举行的教学活动中，冉丽老师在《爱帮助别人的小鼹鼠》这个活动里，结合幼儿的认知水平，注重对幼儿进行了思想品德的教育，让幼儿知道帮助别人是一件很快乐的事情，潜移默化地对幼儿进行人格的培养。笔者认为这一点是闪光点，是现在孩子所缺失的东西。
2.备教材，熟悉教材要求
教师既要熟悉教材内容，有驾驭教材的本领；又要结合教学实际对教材进行加工整合，使其适合幼儿的认知水平和年龄特点，又符合本地教育的实际。
3.备活动设计的思路和活动方式
活动要让每个幼儿都积极参与，培养幼儿的合作精神和实践意识。在整个教学活动中，冉丽老师用抑扬顿挫的朗诵和快乐柔和的音乐为背景，使孩子在美妙的音乐声中扮演着各自的角色，并很快进入状态。
4.备活动准备
比如，活动中用到的木偶、头饰，环境的创设等。
二、上课
1.上课时注重培养幼儿的动手和合作能力
冉丽老师的整个教学过程是通过演木偶剧的形式呈现的，活灵活现，非常逼真，既吸引了幼儿的注意力，又调动了他们参与活动的积极性。同时，上课过程中要做到关注每一位幼儿的情绪，让每位幼儿积极主动地参与。有一个幼儿是新入园的，胆子比较小，不熟悉环境，活动中不投入，冉老师和幼儿两人扮演一个角色，带领全体小朋友一起做。幼儿脸上露出来的幸福感全体老师都看在眼里，美在心里，并借机教育小朋友要学习小鼹鼠的精神，帮助新入园的小朋友。
2.在活动中让爱滋润每一个幼儿的心田
大三班有位从外地转来的小朋友，非常聪明可爱，但就是有点口吃。开始上课时，他特别爱发言，爱提问题，因为口吃，同学都嘲笑他。譬如，把“吃”读做ci，“走”说成dou。由于同学的取笑，他后来上课不再发言，整天没精打采。鉴于这种情况，笔者私底下多次和这位小朋友交流沟通，并把他带到家里一起生活了一段时间，慢慢地培养了他的自信。同时，笔者也要求同学们对他进行鼓励，不要取笑他。后来这位小朋友恢复了以往的状态，欢乐和笑容重现脸庞，他变得更乖巧、可爱、懂事且有礼貌。笔者也懂得了爱心的重要性，懂得了用爱心去浇灌每个幼儿，加倍地去关爱曾被忽略的心灵。教师在每个幼儿的心中都是神圣的。教师要走进每一个幼儿的内心世界，去认识他们，了解他们，关爱他们，用爱滋润每一个幼儿的心田。
三、说课
说课重在说活动内容、活动目的、活动效果。冉丽老师在说课过程中用概括的语言说了活动内容（爱帮助别人的小鼹鼠），活动的目的（针对小朋友之间经常会发生一些不愉快的事，不懂得互帮互助），活动要达到的目标或效果（让小朋友知道帮助别人是一件很快乐的事），活动的过程（情境创设——老师扮演——小朋友扮演——活动延伸），用时没超过5分钟。不论从时间的把握还是说课的内容都是比较好的。
中图分类号：G423.07
一、个人备课
曾经有位名师提出"教师终身都在备课"的观点，笔者非常赞成。作为教师，从开始任教的第一天开始，就肩负着教书育人的重任.凡一切与教书育人有关的知识、技能特别是与自己所教科目以及所负责的工作有关的知识和技能都应该在我们的关注和视野之中.并且要有超前意识和预见性.我们要做有心人，我们要广泛阅历，我们要不断的积累，采取恰当的有效的方式构建自己的知识框架，使之更加宽厚，更加丰富.
我们最好能提前一个月开始有针对性的备课，提前两周开始集体备课，提前一周确定好教学方案，打印好学生用学案和练案.这样我们才能有充分的时间思考、讨论、修改、补充和完善.
个人备课的基本流程是：一、在深刻理解新课程培养目标的基础上，研读课程标准，逐字逐句阅读和体会课程标准的具体内容，准确把握课程标准的内涵和外延.进一步明确教学目标.二、深入钻研教材文本.熟练掌握教材内容和知识结构网络，领会教材编写意图，把握教学的重点与难点.将教师的备课主要从讲什么怎么讲转移到备学生学什么怎么学、练什么怎么练上来，着力在导学上下功夫，将教学内容转化为导学问题（预习题），充分考虑学生的知识、技能基础和学习习惯、品质与能力的实际，搭设好学习的阶梯，通过自主学习，使全体学生在原有的基础上都能获得充分的进步.三、精选几本教学辅导书，一般以三本为宜，作为备课的参考用书.通过阅读，学习他人（特别是名师）处理教材以及导学的方式和经验，在比较中学习，在比较中筛选.精心选编导学预习题和练习检测题.
备课中，教师弄懂弄通教材，知道教什么怎么教这是最基本的前提，最为重要的大量的工作应该是解决学生学什么、怎样学、练什么、怎么练的问题.在教师主导作用的发挥、学生主体地位的落实上做文章.重在思考如何调动学生自主学生积极性、调控学生的学习状态、面向全体学生以及在教学过程中需要关注的每一个细节.一句话，就是如何让学生充分主宰课堂、自主达成教学目标.
二、集体备课
要搞好集体备课研讨，首先要提高认识.集体备课以个体钻研为前提，以日常交流研讨为基础.一可以弥补个人钻研之不足，通过讨论交流，集思广益，吃深吃透教材内容，把握突出重点、突破难点的手段和方法，研究指导学生自主学习的方式和艺术.二可以对教学方案进行修改和补充，对教学过程的每一个环节进行仔细的审视和推敲，对每一道预习和检测题进行选择和取舍.把握教学方案的整体性和科学性，统一备课组教学方案.三可以通过传帮带加快对青年教师的培养节奏，缩短对青年教师的培养周期，迅速带动青年教师成长.四可以通过交流与合作，提高教师队伍交流合作能力，增强备课组的凝聚力.
要搞好集体备课研讨，其次要加强管理.教学线必须要制定出集体备课工作制度，做到定时间、定地点、定人员、定内容、定中心发言人.做到有主持人、有记录人、有检查人.集体备课工作制度的落实要作为备课组工作考核的主要内容.备课组工作计划中要详细安排好每一次集体备课活动，教学线要对各备课组工作的计划草案进行审定、实施情况进行检查、活动过程进行指导、落实总结进行评价.
要搞好集体备课研讨，最重要的是讲求实效.第一，要讲究集体备课的实效.各备课组在分配好各章节中心发言人的基础上，按计划所有备课组成员都必须超前备课，并不是只备定为中心发言人这一章节的教学方案，否则无法进行研讨.研讨时，备课组的每一个成员要畅所欲言，不做与集体备课无关的事，要目标明确，要仔细考虑教学方案的每一个部分，更要紧贴课堂、班级和学生的实际，在学方案的前提下留有余地，给不同层次的学生和班级留有操作的弹性.中心发言人要主讲备课内容，说教学目标，说如何突出重点、突破难点，说教学流程，说如何指导学生自主学习（包括：阅读预习、完成预习题、讨论交流、板演展示、表演展示、完成检测题等）.组内的其他成员要认真倾听，仔细琢磨，每位教师都要提出自己的见解和看法，共同修改教学方案.第二，要讲究课题研讨的实效.备课组研讨的课题，主要来自于课堂，我们要把在教学工作中发现和遇到的问题以及我们为如何解决这些问题所想出的办法和采取的措施写成博客，提交到备课组会议上来讨论交流.更为重要的是要将那些在课堂教学改革中长期困扰我们的事关改革成败的关键性问题提出来研究讨论，以期尽快的找到问题的症结所在，在理论的指引下，通过实践找到确实解决问题的方法.第三，要讲究听课和评课的实效.要加强备课组内教师间的相互听课，评课时，首先应由上课教师陈述自己的教学构思以及在教学中如何体现课堂教学改革的理念，在掌握知识、突出重点和突破难点的基础上如何培养学生的自主学习能力，如何围绕三维目标加以落实.备课组内的其他老师要畅所欲言，一分为二地开展评析，既要总结经验，更要改进不足.
集体备课是学校教学工作中一项十分重要的工作，也是学校教学管理工作的难点，更是学校管理和教学工作扎实与否的试金石，集体备课质量的高低，与课堂教学质量密切相关，特别是在实施课堂教学改革的今天，面对我校教研工作的实际情况，进一步抓好集体备课工作已经迫在眉睫、刻不容缓了.
三、教学方案的设计
(二)使学生初步了解分类的含义，初步掌握分类的方法．
(三)对学生进行爱学习、爱学校的教育．
教学重点和难点
重点：了解学生数数的能力，初步掌握分类的方法．
难点：学会分类方法．
课前准备
(一)教具：三幅教学图及1～10数字卡片．
(二)学具：10根小棒．
教学过程设计
(一)教师谈话同学们，我们今天开始上数学课．我们在数学课上会学到好多好多知识，比如：认识数字、认识图形、会计算等等．现在请同学们看一幅图．
(二)学习新课
1．初步建立方位概念．
(1)看图回答问题：
请同学们看看这幅图上都有什么？
图的上面是什么？下面是什么？左边是什么？右边是什么？中间是什么？
数一数：图的上面有几架飞机？下面有几辆汽车？图的左边有几个萝卜？右边有几棵白菜？中间有几只灯笼？
小结同学们回答得都很好，不但能认真看图，还能分清上、下、左、右．今后我们看图、看书、做事都用得上这些知识．
下面请同学们做“认识新朋友”的游戏：说一说：你座位四周的同学都是谁？(要说清“前面”、“后面”、“左面”、“右面”是谁)
2．学习数数：
出示“学校新学年开学”图．
师说：这幅图画的是开学了，同学们高高兴兴地来到学校．开始新的学习生活．大家仔细看看图上都画了些什么．
(1)引导学生按照一定顺序进行数数：
图上有几位老师？几个同学？(一组一组地数)一共有几个人？
图上面有几朵向日葵？几棵树？几只小鸟？(从左往右数)
(2)数周围的实物：
数一数你们小组一共有多少人？
数一数教室里有几盏灯？几扇门？几扇窗户？
数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔？衣服上有几个扣子？
3．学习分类．
(1)看书上图提问：
图上画的是什么？(铅笔和球)
为什么大球小球圈在一起？(大球小球都是球)
师说：大球小球都是球，是同类物品，所以圈在一起．铅笔是写字用的，和球不是同类物品，所以不和球圈在一起．
(2)出示图片：
请你们分一分，哪些是同类物品，学生回答后，教师圈上圈．
(3)学生看书上图：
师问：图上都画了些什么？(书包、小鸡、母鸡、公鸡和气球)可以把哪些东西圈在一起？(可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在一起)为什么？
师说：你们说得对！小鸡、母鸡、公鸡都是鸡，所以把它们圈在一起．
请同学们自己动手圈一圈．
4．了解学生认数的情况．
(1)看图回答问题：
师问：每个圈里画的是什么？有多少？它旁边的数是几？
(2)指名几名学生分别数出1～10实物的个数．
(3)教师带领学生打乱1～10各数的顺序数数．
(三)巩固反馈
(1)看数摆小棒：
教师出示卡片eq\x(5)，学生摆出5根小棒．
教师出示卡片eq\x(7)，学生摆出7根小棒．
(2)做拍手游戏：
教师出示卡片eq\x(6)，同学们拍手表示．
教师出示卡片eq\x(8)，eq\x(10)，同学们拍手表示．
(3)做练习一第1题，把同类的圈起来．
小结今天这节课我们学习了数10以内的数．学会了把物品进行分类．这是为我们以后学习数学的一节准备课．(板书课题)
课堂教学设计说明
这节课是新生入学后的第一节数学课．在这节课里要体现以下几点：
一、使学生初步了解学习数学的目的．通过看图、数数、游戏、动手摆实物来激发学习兴趣．
二、在这节课的开头设计了分清方位的练习．目的是让学生会使用上、下、左、右、前、后等词语，逐步分清方位．
准备活动是体育教学的重要环节，准备活动的好坏直接影响到体育课堂的教学效果。准备活动可以让学生集中注意力，充分活动学生的肢体，让学生的各运动器官尽快进入到紧张兴奋的状态，预防学生在体育运动时出现损伤。有效地准备活动可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，激发学生学习兴趣。例如，在教学时，学生如果出现动作不协调或者是力量和速度没有得到充分发挥，运动成绩没有达到正常水平等情况，都是因为准备活动不充分，学生在相对安静的状态下直接进行激烈的体育运动会感到不适应。从这点可以看出，准备活动可以让学生尽快从安静的室内学习进入到运动状态，提高各器官之间的协调性，特别是对青少年而言，科学、合理的体育活动有利于学生健康成长。因此，教师一定要提高认识，重视体育课准备活动，在课堂教学之前给学生做好一个身体上和心理上的准备。
二、结合学生心理，巧妙设计活动
准备活动是体育教学的基础，教师还应结合学生实际，科学合理地设计准备活动内容。如果学生的热身运动一直都是广播操或者是慢跑，时间长了学生会感到枯燥、乏味。内容丰富、形式多样的准备活动则会使学生感到有趣，激发学生运动的欲望，让学生在不知不觉中锻炼好身体，玩得好，学得也好。因此，教师应根据学生的心理特点以及学生的身体素质，改变以往的运动姿势、方式以及动作的节奏、频率、幅度等等，设计内容新颖有趣、动作优美的准备活动。例如，我在教学时发现学生比较喜欢听音乐，于是我就以最近网络很火的歌曲《最炫民族风》作为背景音乐，把以往教学过的体育动作重新组合，编成舞蹈的形式教给学生。这首曲子的节奏感比较强，且舞蹈的动作都是已经学过的，因此学生很快就掌握了要领，一边跳一边笑，偶尔还会提出几点修改的意见，课堂气氛非常活跃，大大激发了学生的兴趣。教师结合学生心理特点，了解学生的兴趣爱好，设计一些新颖、独特的准备活动，可以提高学生的学习兴趣，激发学生运动热情，让学生的身心顺利从安静状态过渡到兴奋状态，有助于提高体育教学效果。
三、做好示范，保证学生掌握动作要领
教师应根据设计的准备活动内容做好讲解工作，引导学生参与准备活动，保证学生熟练掌握动作要领。教学时，教师首先要根据准备活动的内容来选择合适的场地。例如，在进行立定跳远、跳绳、扔实心球等活动时，教师可以选择场地稍微大的篮球场，并且还要注意背风、背阳，宽阔平整，这样有利于教师更好地进行示范教学。其次，教师还要明确练习时应组织的队形，队形可以根据场地、天气情况以及活动的内容来安排。例如，在进行一些蛙跳练习时，教师可以将队形设置三列队，三队进行蛙跳比赛，提高学生运动热情。第三，教师还应考虑如何进行讲解和示范。例如，对于一些新的动作，教师要详细讲解，慢动作示范，尽量做到让每个学生都能够迅速掌握动作要领。而对于一些比较简单或者是学生已经学过的动作，教师可以只示范不讲解或者是只讲解不示范，这样可以节约课堂时间，让学生掌握更多的动作要领，有利于加快教学进度，保证准备活动顺利进行。此外，还要科学把握准备活动的时间，体育准备活动的时间最好控制在8分钟～10分钟，时间过短会导致学生没有适应过来，时间过长则会造成学生体力消耗过大，容易产生疲劳感，不利于课堂教学。教师要控制好准备活动时间，在学生精神状态最佳时开始进行新课教学。教师在教学时要发挥好主导作用并重视学生在准备活动过程中的好的建议，体现学生的自主性，保证教学活动的顺利进行，提高教学效果。
四、做好活动监控，防止学生意外受伤
在新一轮的地理课改中，我摒弃了过去的课堂满堂灌的“填鸭式”教学，而是注重培养学生读图的能力。因此在课堂上，大部分时间不允许学生打开课本，而是同桌之间共同研究地图，分析地图，得出结论。下面就是一节关于《亚洲地形》的教学。
“刚才我们研究了亚洲的地理位置，下面我们来研究亚洲的地形”。学生找到亚洲的地形图（地图册P4），然后我播放刘欢的《好汉歌》，创设情境。
当刘欢那高亢激昂的“大河向东流哇，天上的星星参北斗哇”唱响时，我问道“大河向东流，说明了我们东亚中国的地势什么特点呢？”
“西高东低”，学生很整齐地答道。
“这首歌曲唱响了中国大江南北，刘欢在中国也是童叟皆知啊。听说他马上要去印度办一场个人演唱会，他就可以高歌一曲大河……”我虚构了一个情境，并特地放慢速度，让学生接下去。
“向东流啊”，学生兴奋地唱道。我微笑地看着他们。
看到我“不怀好意”地笑，学生觉得其中有诈，迅速查看南亚的地形图。
“不对”，有学生像发现了新大陆似的，“南亚的河流自北向南流”。
“那他怎么唱呢？”我顺势问道。
“大河向南流啊。哈哈……”大家都笑了。
“那他去北亚办个人演唱会呢？”我顺势引导学生读图回答。
“大河向北流啊”，全体唱罢大笑。在学生唱的同时，我画好了各区域的河流流向。
“大家看看亚洲河流流向有何特点？”
“放射状”，通过地图，学生很容易就能回答出来。
“那我们通过河流，猜想整个亚洲的地势有什么特点？”
“中间高，四周低”，学生看图后回答道。
“那是什么呢？”
“盆地。”学生急切地回答道。
我抿嘴一笑，学生此时感觉到有些不对劲，突然醒悟过来，“又上当了！”学生失落中不乏兴奋的感觉。
“像个倒扣的脸盆”。学生终于正确回答出来了。
“那我们翻开亚洲的地形图，看看我们关于亚洲地势的猜想是否正确”，通过读图，我进一步引导学生学会看图。
“请大家回忆一下，陆地地形有哪些？”
“平原、高原、山地、盆地和丘陵。”
“那亚洲缺少哪种地形？”这个问题设置了陷阱，按照常规思维，学生在找亚洲所没有的地形。
“盆地。”有人回答。
“不对，亚洲有盆地，四川盆地”，另外有人立即反驳。
“丘陵。”有人又有“新”发现。
……
“所有地形都有。”学生终于发现受骗上当了，哈哈大笑起来。
“呵呵，大家终于明白了。那么你们看看非洲和欧洲的地形，它们和亚洲地形有什么区别？”
“非洲主要是高原，欧洲主要是平原地形，亚洲都有”，学生回答道。
“那说明亚洲的地形单一呢还是复杂多样？”
“复杂多样。”
“那我们来总结一下，亚洲的地形的分布情况。”
“高原主要分布在亚洲的中部，平原分布在四周，地形复杂多样”，学生总结道。
通过对地形分布的认识，进一步引导学生验证刚才对亚洲地势的猜想和对河流流向的认识。
下课铃响了，我又播放起“大河向东流哇，天上的星星参北斗哇……”，学生们在热烈奔放的音乐声中收起了课本，期待着下节地理课的到来……
二、“错误陷阱”，需要精心设计
高中的地理理论性比初中强，但在实际教学中，我们仍然可以引导学生寻找规律，促进学生能力的发展。比如在高中地理农业的特点的教学中，过去一般是直接告诉学生具有两个特点：地域性、季节性和周期性。但在新课改的思路指导下，我改变了过去的传统教学，而是让学生寻找规律，得出结论。下面就是关于这一部分内容的教学片段：
……
“大家要看到大面积的甜菜播种，应该去哪儿？”
“北方”，学生回答道。
“如果看大面积的荔枝园呢？”
“南方地区”。
“我们在小学学习过《晏子使楚》，文中提到‘橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳’。那我们通过对以上三种农作物的分布，可以归纳出农业生产的什么特点呢？”
“地域性”。
“刚才所举的例子，是什么因素导致农业的生产具有地域性呢？”我引导学生思考。
“自然因素”。
“那还有别的因素影响农业的地域分布吗？请举出实例！”
学生在我的引导下，纷纷议论起来，最后有同学举起了手。
“我发现城市附近多有塑料大棚种植蔬菜。”
“商品性蔬菜种植在城市附近，这又说明了农业地域性受什么影响的呢？”
“市场和经济”。
“对，农业的地域性还受到经济技术因素的影响”，我肯定道。
“在我国以‘以粮为纲’的年代，国家强调宜粮地区必须种植粮食，但是现在却提倡调整农业结构，对农业的地域性也存在着影响，这个事实说明了什么因素会影响到农业的地域性呢？”
“国家政策”，学生答道。
“那我们刚才提到哪些因素会影响到农业的地域性呢？”
“自然因素、国家政策和经济技术因素等”，学生总结道。
“芜湖能够种植水稻、油菜吗？”我又抛出了问题，引导他们思考。
“可以”。
为了进一步引导学生思考，我设置了一个“陷阱”。
“考虑开学后会比较忙，刚过完年，我就特地去郊区看了看，”郊区真得很美，金黄的油菜花遍布田野，散发出沁人心脾的清香；在那一块块金黄的稻田里，农民正在辛勤地收割，有些金黄的稻穗遗忘在稻田里。暮色里，远山围在人们的身边。农家的孩子们在地里拾着稻穗，有时起身看山，有时低头沉思……”学生沉浸在我描绘的农村美景中。
“不对，你说的不是事实。”突然有学生反驳道。
“难道芜湖不能种植油菜和水稻吗？”我故作诧异地问道。
“芜湖确实可以种植油菜和水稻，但是这个季节你看到油菜花和成熟的稻穗不可能，现在不是时候。”该生理论道，其他同学也突然发现我在说谎，恍然大悟。我此刻在一旁微笑地看着他们议论，指出我的“错误”。
“既然芜湖能够种植油菜和水稻，而此时又看不到，说明了农业生产的什么特点呢？”
“季节性”。
“那我有个问题，我们春节吃到了新鲜的辣椒，而夏天才是辣椒的丰收季节，这又如何解释呢？”有个学生问道。
“非常不错的问题，值得思考。”我向那位同学竖起了大拇指，“谁帮这位同学回答这个问题呢？”故意将问题抛给学生，引导他们去思考，去探究。
这下好了，学生针对这个问题议论开来，有的说农业生产有季节性，有的说没有季节性，煞是热闹。
“由于科技的进步，农业生产不再具有季节性了”，有个学生起来发言。
“我不同意他的观点。即使是反季节蔬菜，那也是通过大棚温室、控制棚内的温度、改变光照等等，模仿的还是蔬菜生长的季节气候。所以我认为农业生产还是具有季节性。”
“非常不错”，我赞许道，“即使是反季节蔬菜，我们也是要建立符合蔬菜生长的小气候环境，所以我们说农业生产具有季节性”。
我又问：“芜湖去年可以种水稻，今年可以种，那明年还可以种吗？”
“可以。”学生整体回答道。
“那又说明了农业的什么特点呢？”
课堂教学是一个有目的、有计划的活动。教师必须对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考和安排，课堂前的教学设计是必要的。这种教学设计必须是留有弹性的预设。这种弹性预设，要从教材中寻找学生心灵的思维活动空间与三维教学目标的最佳结合点，需要教师有一定的研究力度。在教学设计中应充分考虑到课堂上出现的各种情景，合理预设并留有更大的包容度和自由度，要给学生多一点自学的时间，多一点活动的余地，多一点提问的机会，给学生留足自主、自由思维的空间。
如一位教师在《皇帝的新装》教学预案中，有“谈看法”一个环节。师：“从同学们的谈论中我们明确应该向小孩学习，学习他的纯洁无邪，学习他说真话。可是生活中说真话不是一件容易的事，有时要付出代价。”接着提出问题：结合自己的生活实际，谈谈对“说真话”这一话题的看法。学生在谈看法时可能会脱离实际，说得比较空乏，教师可设计情境，引导学生的讨论，使学生有一个谈论的中心，也有利于学生谈出实在的真实的看法。学生发表看法是内心情感的真实流露。教师应真诚地倾听，多鼓励，及时引导他们走向“说真话、做真人”的道路。
该设计意图：引导学生从文本走出，走进自己的生活，直击学生的心灵，在真实开放平等的环境中实现学生价值观的提升。这样设计富有弹性，找出了学生心灵的思维活动空间与三维教学目标的最佳结合点，是预案中的亮点。
认真鉴别课程
认识教材的价值，确定教学策略。教材是重要的课程资源和载体，是教师授课的主要信息源。教师要了解教材编写的意图、作用、结构，了解知识的来龙去脉和相关背景信息，明确教学的重点、难点，了解它和学生认知结构、已有经验的关系，分析学生现有发展基础和差异等，以便确定课堂教学目标、教学模式和教学方法，整合和优化教学资源，初步确定教学策略。
了解课程与实际教学的距离。新课程的开发面向广大地区的学生，具有普遍的适用性，也具有相当的抽象性和概括性。它舍弃了具体地区和学校的特殊性，所以新课程与学校教育，与教师所授班级、学生有一定的距离。教师要了解这距离在何处，这距离是什么，本地的教育和学生需要什么。在此基础上，教师才能发挥课程资源开发的主体作用。
大胆地对课程资源进行开发、利用、创造
对教材的内容进行疏理、挖掘、拓展教材的内容多是高度浓缩的文字，省却了推理、演绎过程。为便于学生理解、探索，有必要展开教材的内容、推理过程，或再现教材里的场景、情境，甚至对教材内容进行挖掘，揭示隐含在课文中的知识、道理和原理，进一步实现教材的价值，满足多层次教育目标的需求，贯彻因材施教的原则。教师可拓展教材的内容，引入相关的课程资源信息，进一步开阔学生的视野，提升教材课程资源的价值，使教学生动丰满，有滋有味。
创设情境，激发学生的兴趣和情感上课伊始可利用短短的几分钟讲小故事、提问题、演小品等，激发学生的兴趣、情感。教师满腔热情地全身心投入教学，以自己的兴奋情绪去激励学生，以自己的主动性唤醒学生，以自己的朝气蓬勃的精神去鼓舞学生，使学生产生情感共鸣，和教师进行积极的情感沟通和交流，把教学带入乐思乐学、愉快和谐的境地。
设计有意义的问题问题设计要注意适当的深度、难度、跨度、密度、梯度、角度。问得太浅、太易、跨度太小，学生不用思考就能回答、缺少“磁力”等于白问。问得太深、太难、跨度太大，超越学生的最近发展区，学生深思后仍无法回答，会挫伤思维的积极性；问题太密太多，让人心烦；问题太少，缺乏刺激，难以引发学生的思维。问题要从易到难，符合认知规律，引导学生沿着知识的脚手架向上攀登。提问题的角度要变化、要新颖，引导学生多角度、多侧面思考，锻炼学生的发散思维能力。
利用教具、学具和信息技术课件等课程资源备课还要备教具、学具，备教学的手段、形式，要善于开发、利用其它课程资源，如校内课程资源、校外课程资源、条件性课程资源、素材性课程资源等，以求最佳的教学效果。农村学校常使用小黑板，小黑板上的文字、图案，甚至文字的排列、颜色等都要精心设计，以便引起学生的注意。有条件的要充分利用多媒体信息系统、网络系统等课程资源授课。
备课组、教研组是学校教育教学和教科研工作的基层组织，也是落实学校教育教学理念的前沿阵地。为了进一步加强备课组、学科组的建设,促进校本教研不断深化发展,充分发挥备课组、教研组在促进教师专业成长和推动课程改革深化发展中的引领作用，特制定我校优秀备课组、教研组评选方案。
一、评分标准（见附件1）
二、评比方法
根据以上各项评分标准，教科室、教务处对备课组，教研组平时教学各项工作进行检查和记录，每月从高到低评选出优秀备课组及组长高一、二各2名，高三3名；另学期“优秀备课组长”和“优秀教研组及组长”产生办法分别为：对应备课组月积分的平均数；三个年级的备课组月积分的平均数+加分项（见附件2）。
三、奖励办法
学校每月对优秀备课组全体成员给予一定的物质奖励，组长另行奖励，具体为：备课组奖励100元，组长另奖50元；另外每学期对优秀备课组长、教研组和教研组长按照总积分进行表彰，表彰对象分别为总积分前7名和前3名（不重合）。
2019年2月15日
附件1
“优秀备课组及组长”月评分表
项目
内容
评分标准
分值
得分
考核部门
课堂教学
(10分）
课堂教学
课堂教学中，旷课一节扣3分，迟到、早退、私调一节扣1分，上课纪律差每次扣1分
5
教务处
教科室
公开课开设
语文、数学和英语备课组内公开课不少于1次/月，其他学科教研组内不少于1次/月。缺一次扣5分
5
教科室
备课组活动
（25分）
活动开展
备课组活动按时、定点进行，每缺少一次扣3分，成员缺少一人次扣1分，迟到、早退一人次扣0.5分。
12
教科室
活动质量
备课组活动必须主题突出，活动扎实，敷衍了事、闲谈的每次扣2分。
8
教科室
活动记录与计划和总结
活动记录详细规范，不符合要求的每次扣1分。计划和总结没按要求及时上交的每次扣3分。
5
教科室
教学常规
（25分）
教学教案
没有按照要求书写教案的每人次扣2分；教案检查时，没有及时上交教案的每人次扣2分，迟交的每人次扣1分。
5
教务处
听课数量
组内每位成员听课节数不少于3次/月，缺少一节扣1分。组长听组内（语数外需为备课组，其他学科可为教研组）成员节数不少于2次/月，缺少一节扣1分（此项为整组减分）。
5
教务处
作业与考试
组内每位成员对学生的作业与考试必须按照学校要求布置与批改每一人次不符合要求的扣2分。
10
教务处
监考与阅卷
迟到、早退或效果差的每人次扣1分，没有按规定时间完成的扣2分
5
教务处
教学质量
（20分）
平均分
组内每位成员所教学科的学生成绩与同一类型班级均分差额超过5分的，每差一分扣1分
10
教务处
及格率
组内每位成员所教学科的学生成绩与同一类型班级及格率差额超过10个点的，每差一个百分点扣1分。
10
教务处
加分项
统测或联考均分
在区统测或校际间联考中，除淮中外5校均分取得第1名加20分，第2名加15分，第3名加5分,第4名加3分。按照参考学校数，分值依次递减。
教务处
教学视导
在区、市教学视导中被表扬的备课组分别加2分和4分.
教务处
公开课
在校、区、市开设公开课或示范课（竞赛）分别加1分，2分，3分/人次。
教务处
教科室
区级及以上艺体活动（团体表彰）
省级10分；市级6分；区级4分。由教育局、体育局或文化局组织的同一阶段的活动，积分不累加,表彰以荣誉证书或牌匾为准。
校办
说明
积分相同的情况下，语文、数学和英语优先，X1，X2学科相同的情况下，获得次数少的优先，各年级语文、数学和英语三科中每月至少产生一名优秀备课组长，
附件2
优秀教研组长评选加分项
教学评比
（最高20分）
优课竞赛
晒课
基本功大赛
国家级
省级
市级
区级
一等
二等
三等
一等
二等
三等
一等
二等
三等
一等
二等
三等
16
14
12
12
10
8
8
6
4
4
2
研究成果
（最高10分）
论文
教学设计
国家级
省级
市级
区级
一等
二等
三等
一等
二等
三等
一等
二等
三等
一等
二等
三等
8
7
6
6
5
4
4
3
2
2
1
课题
8
6
4
2
活动（10分）
竞赛
国家级
省级
市级
区级
团体表彰
15
10
6
4
说明
>> 阿克苏诺贝尔：“今天提交明日答案” 今日提交明日答案 阿克苏诺贝尔：励精“涂”治 阿克苏诺贝尔泰兴氯乙酸厂扩产 阿克苏诺贝尔：“智”取研发人才 阿克苏诺贝尔设立可持续发展2050目标 诺贝尔 诺贝尔瓷砖，诺贝尔品质 鲁迅回信“诺贝尔” 炸药大王诺贝尔 诺贝尔不能瞑目 足坛诺贝尔 人人都爱诺贝尔 “诺贝尔”也疯狂 诺贝尔遗嘱等 诺贝尔的遗憾 诺贝尔少年 拜谒诺贝尔墓 诺贝尔思维 炸药之父诺贝尔 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 艺术 > 阿克苏诺贝尔:“今天提交明日答案” 阿克苏诺贝尔:“今天提交明日答案” 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 崔 征")
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“在过去的300年里，我们取得了成功，但是，这并不意味着在未来的10年我们仍然能够成功。”
“在经济全球化的今天，市场环境已经发生巨大变化，对于身处其中的企业，想要未来的成功，必须重视可持续发展，必须履行企业社会责任，因为，游戏规则已经改变，企业无法选择亦无法逃避。”
“2007年，是阿克苏诺贝尔充满改变的一年，业务实力的增强给我们更多的压力和动力，2008年4月我们在全球推出新的logo标识和口号，今天提交明日答案（Tomorrow’s Answers Today），新形象意味着阿克苏诺贝尔以更加积极和主动的态度，应对未来的挑战！创造明天的成功！”
“在过去的300年里，我们取得了成功，但是，这并不意味着在未来的10年我们仍然能够成功。”2008年9月25日，阿克苏诺贝尔可持续发展部全球总监André Veneman在接受本刊记者采访时，告诉记者这是公司董事会近年来深刻意识到的问题。
是否那些拥有百年历史的公司都能够认同这一观点呢？或许，这些公司一直坚持的可持续发展战略为我们提供了最好的答案。
此次André Veneman访问中国，一个主要的任务是对阿克苏诺贝尔在中国的供应商工厂进行考察。记者的采访就围绕着阿克苏诺贝尔的可持续发展战略展开。
可持续发展是企业成功的基石
André Veneman告诉记者，阿克苏诺贝尔已经认识到，公司未来的成功需要可持续发展，需要履行企业社会责任（CSR），这是企业没有办法选择的，因为在经济全球化的今天，市场环境已经发生巨大变化，对于身处其中的企业，游戏规则已经改变。
为什么可持续发展重要？André Veneman 说关键在于“社会和环境发生变化的趋势已经重塑了企业未来竞争的领域和态势”。当今，全球都在讨论可持续发展，政府、一些组织和大型的公司纷纷开展关于世界未来发展方向的研究和预测，对于化工行业的领先者阿克苏诺贝尔，也在时刻的思索着这些问题。
André Veneman指出，新兴市场发展将带来人口的增长，进而是需求的增加，试想，第二个10亿富有的人产生的速度将会大大快于世界首个10亿富有的人产生的速度，目前全球有65亿人口，而2050年，将达到90亿人口，而金砖四国（俄罗斯、中国、印度和巴西）即将迅速产生大批中产阶级。就化工行业而言，目前世界80％的涂料市场在欧美等发达地区，新兴国家的发展必然带来新的需求。
而气候变化越来越成为一个全球性的话题，一个地区、一个国家的环境问题将外溢而影响到全球人民，所以这个世界的每一分子都将对全球的环境负责，都将要为环境的维护和改善做出贡献。
除了上述两方面，人类还面临着第三个挑战――自然资源的匮乏将成为制约未来发展的重大瓶颈。那么可持续发展，是不是意味着我们必须减少消耗，减少对资源的索取呢？
阿克苏诺贝尔认为，我们所追求的可持续发展，不应是遏制需求，缩减消耗，新兴市场的发展必将有新的需求产生，世界经济一定会增长，GDP也要增长，而我们要做的是，负责任地利用资源，对于人类活动对环境留下的足迹我们更要负起责任。
基于对全球趋势的分析，可持续发展对阿克苏诺贝尔意味着什么呢？André Veneman告诉记者，采取可持续发展战略是帮助阿克苏诺贝尔未来更加成功，“我们要在未来继续成功就必须坚持可持续发展，也是意味着我们在过去、现在和未来必须采取相应的措施和努力，而我们坚信，坚持可持续发展，必将为我们的客户、股东、员工和社会创造更多的价值。”
“今天提交明日答案”走在行业、世界之先
对于可持续发展的定义，不同的人会有不同的理解，不同的企业也必定会有不同关注点。阿克苏诺贝尔是一家化工公司，或许在10年前，化工行业还是一个声名狼藉的行业，与高污染和高消耗相连，作为一家拥有很长历史的化工公司，阿克苏诺贝尔一直致力于为解决这些问题、促进行业的转变而寻求解决方案。
2007年，是阿克苏诺贝尔充满改变的一年，包括完成帝国化学工业公司（ICI）的收购等一系列新的变化，使阿克苏诺贝尔的业务实力增强，专业优势更加显著，但全球环境和公司的新情况也同时带来更多的压力，André Veneman兴奋地表示，“你们看到我们公司新的logo标识和口号，你们认为如何呢？”
2008年4月，阿克苏诺贝尔在全球推出新的logo标识和口号，今天提交明日答案（Tomorrow’s Answers Today），这是一个更加积极和主动的形象，它代表了一种更加积极和主动的态度，阿克苏诺贝尔要主动出击，寻找到应对未来挑战的答案，这是一家行业的领导者肩负的责任。
André Veneman向记者介绍，他们已经将可持续发展的思想融入到业务原则中，面对过去一年能源资源的价格上涨，气候变化问题的日益突出，世界需要更高能效、更低二氧化碳排放的产品，需要加大对可替代能源的使用。
阿克苏诺贝尔的应对就是，生产具有生态效益的产品，“即通过我们的创新和研发，我们要用更少材料，制造出更多的产品。我们要找到最佳的产品和流程，节省能源、资源，减轻我们对环境留下的足迹。同时，我们还继续遵守一些商业原则，继续强化我们的健康安全和环境（HSE）管理，追求零工伤零事故，加强公司的风险和声誉形象管理。不进行腐败贿赂行为，支持公平贸易（fair trade），不使用童工，积极承担更多的社会责任，关注我们的社区，开展更多的公益活动支持社区发展。对政府、股东、客户、员工等负责，积极向利益相关方汇报自身的行动。”
可持续发展理念落实于运营的所有环节
在阿克苏诺贝尔，公司的每一名员工都要了解当今世界资源稀缺、环境问题突出、经济增长面临瓶颈等一系列的挑战，公司也将化工行业和公司对这些问题的应对和可持续的发展战略贯彻给每一名员工，每一名员工都理解可持续发展的重要性，从而在生产运营的各个环节，在产品、流程、销售等各个方面为公司的可持续发展做出贡献。
André Veneman介绍说，例如在做任何一个投资决定的时候，在市场调研人员做最初的调查、研究的时候，就要将可持续发展问题考虑进去，任何一个新的项目，它的能源使用是多少，碳排放足迹怎么样，董事会在对每一个投资作决定的时候，都会使用一个经济效益分析工具，充分考虑这一投资项目对各利益相关方所产生的影响。
“2006年底，公司计划在中国宁波投资建设一个多元化工生产基地，最终董事会的决定是，这个基地的建设单单仿照挪威的做法是不够的，即便我们在挪威的工厂已经非常棒，那么我们的目标是，宁波基地将要在设计和建造之初就要考虑更加的节能、环保和高效，要具有更加出色的表现。”
供应商也是公司的一个非常重要的利益相关方，André Veneman告诉记者，阿克苏诺贝尔非常重视和供应商的关系，为了确保供应商的行为，公司与他们签订业务原则保证书，同时还要经常访问供应商，他此次访问中国，一个非常重要的任务就是对在中国的一些供应商进行实地考察。
“这是公司风险管理的一个重要方面。”André Veneman还向记者透露，仅仅进行实地考察是公司几年前的做法，目前公司针对一些关键的供应商，也就是在今天以及未来 3－5年中还愿意并且可能与公司合作的那些供应商，阿克苏诺贝尔将制定计划，帮助这些公司提高他们的环保、健康、安全等方面的表现，将帮助他们也更加具有社会责任。
客户最终将从阿克苏诺贝尔的可持续发展战略中受益。例如阿克苏诺贝尔旗下的国际油漆有限公司在2007年推出具革命性、含氟聚合物专利不沾污涂料Intersleek®900，不仅具有更优秀的环保表现，而且它对于航速的贡献，将直接产生6－7％节油的效果，由此也降低了二氧化碳的排放，而据有关部门统计，目前全球的碳排放中4％是来源于航运业的。同时，减少坞修次数、喷砂和维修成本以及更少的用量都为客户带来相应的成本节约。
“虽然这一款产品的价格稍高，但是却能使客户在实际应用中减少成本，因此，我们的客户也广泛接受这款产品。而海洋环境和航运业的声誉将得到改善。这是可持续发展的举措为我们带来的活生生的业绩实例，因此做企业社会责任是可以看得见经济效益的。”
可持续发展新任命折射公司战略
André Veneman告诉记者，医学专业出身的他在1999年1月加入阿克苏诺贝尔之后，被任命为企业健康事务部总监，2003年10月，他又被任命为企业社会责任/健康安全与环境部总监。
2008年，公司又将此部门更名可持续发展部，表明了公司的一种态度，那就是更加积极主动地去应对可持续发展的问题，这与公司新logo和口号等一系列的行动是相一致的。
André Veneman说，可持续发展部随着公司可持续发展战略的确立，地位越来越重要。在阿克苏诺贝尔，作为公司的20个部门总监之一，作为在公司的管理董事会中12个不同职能的总监之一，可持续发展部总监将向公司的CEO直接汇报。
