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一、问题的提出
对所有非以日文为母语的人们来说，日文刊名的检索都可能存在某些困难，这源于日文的特殊性。免费论文。因为这些刊名通常或以日文假名出现，如《マテリアルテージ》，或以日本汉字如《国際問題》,或以假名和汉字混合的形态出现，如《人事マネジメント》。这给读者直接利用OPAC检索日文期刊带来了很大困难。
业内通常的做法有四：
一查拉丁字母——日文假名对照表，它要求较高的日文拼写能力。
二利用《出版物参照》等检索工具多次转换，也要求读者相应的日、英文水平。
三通过查找《日本科技期刊指南》或我馆编写的《拉丁文音译日文科技期刊与连续出版物名称对照手册》[1]进行原刊名转换。由于出版时日，内容有待更新。
四利用《日本科技速报年度索引》进行直接转换。
日文期刊拉丁文音译刊名转换方法一览表
表1
常
用
方
法
一、计算机科学与技术发展的创新过程
（一）计算机科学与技术发展的创新情况
1.计算机科学与技术的微处理器的发展
计算机系统的核心是微处理器，目前微处理器发展进程中，最明显的是尺寸一直在缩小。当前处理器的微型化方面受制于量子效应等多个方面。从当前处理器发展的情况来看，紫外光源对处理器性能提升作用不大，主要是因为其波长短。实现了计算机科学与技术的微处理器的发展。
2.计算机科学与技术的分组交换技术发展
计算机科学与技术的分组交换技术发展，采用分组交换技术对数据加以分割，并让其长度成为相同数据段，之后再在每一段数据前加入相关的信息，标识数据发送位置，之后再按照该标识来对数据进行传输。其方式是采用逐段方法使用通信链路，大大提高通信效能。创造了新的发展空间。
3.计算机科学与技术的纳米科技的发展
计算机技术的日新月异，再加上信息处理量的大增，处理速度变成关键性衡量指标。当前，计算机处理信息是依靠电子元件来完成的，所以，电子元件性能还可继续提升。但是，其实现跨越性发展却较为困难，这严重制约了计算机发展的高速化。为此，计算机今后的发展转向纳米元件方面，这大大提升了集成度。
（二）计算机科学与技术发展的创新趋势
1.未来计算机科学与技术发展的创新趋势
随着社会的不断发展以及科学技术的不断进步，计算机在人们的日常生产和生活中的作用越来越大，这势必对计算机技术要求将更高，需持续进行创新，这样才能满足人们的新需要。
2.计算机科学与技术发展的纳米技术发展提速
随着政治经济等的全球化，电子计算机元件将大量采用纳米技术，这打破了电子元件本身性能的束缚，能制造量子计算机或者是生物计算机，实现计算机性能方面的新跨越，这也可以认为是计算机未来发展主流。因为纳米技术不再受计算机处理速度、集成等诸多方面的限制，因此，需大力推进纳米技术。在纳米方面实现新突破后，量子计算机与生物计算机的运算速度、存储能力等将快速提升。
3.计算机科学与技术发展的体系结构实现新突破
近年来，计算机体系结构在设计上强调多任务并行运算，可采用同一机器进行多任务。为有效提升计算机与用户之间交互性，需侧重集群性计算机系统方面的研究，强化计算机系统的兼容性与可靠性，对改善计算机自身体系结构意义重大。计算机科学与技术发展的体系结构实现新突破。
4.计算机科学与技术发展的网络技术与软件技术的发展
计算机因为网络而发展空间更为广阔。也就是说，计算机的发展与网络是相辅相成的。网络技术的不断成熟与发展，人与网络间的关系更为密切，这使互联网云技术发展将更为迅速。未来计算机将与网络关系更紧密。计算机将发展为网络终端，数据、运转软件都在网络服务器内创建。软件是计算机的重要组成部分。对比计算机硬件性能与操作系统来看，软件本身性能作用是非常大的。从当前使用的系统来看，企业采用工业台式计算机，企业工程区域发展速度加快。数据库方面的作用逐步完善，在数据内容解决方面将不限定在符号、数字方面，在多媒体信息方面还能超越当前的单一代码的文件储存方法。软件性能构成主要是程序语言，这主要考虑到互联网通用性，多种类型语言使用互联网新技术。在工作性能协调方面为软件计算机发展目标，采用网络技术作为支撑，能让不同地域的人一起协同工作。
多媒体性能的进步和发展，是将路由器、服务器和转换器等多种互联网所需要的设备、技术显著提升，包括内存、用户端、图片等多种硬件性能。使用互联网的人员并不是被动接受信息，而是去主动到互联网内查询信息。与此同时，蓝牙技术快速发展并被大量运用，这使得多媒体通信、个人区域网、无线宽带、数字信息等速度提升加快。未来新一代网络多媒体软件开发，需结合多媒体工作经验，充分发挥计算机无线网络，这出现了互联网发展的新趋势。多媒体嵌入化、智能化以及零件化发展较快。多媒体电脑硬件系统自身结构和软件需同步发展，这提升了多媒体性能。总的来讲，多媒体性能自身数字化推动了技能持续拓展。由于多媒体性能提升大大推动了电脑生存与发展，数字多媒体芯片逐渐变成多媒体性能核心。
二、计算机科学与技术创新发展
计算机技术创新是持续不断的，计算机发展的原则是稳定、显著、快速，计算机迅速发展的主要原因是选择判断。不断的选择，进而有效提升计算机发展进程。因此，与计算机科技对比来看，更需要不断关注计算机的合理性选择和科技使用。
（一）计算机科学与技术创新发展需要推动计算机创新发明
计算机科技产品的很多创新发明是社会需要才出现的，然而，还需要指出的是，受到多种条件的影响，例如参加人员、经济条件、组织规模等。
（二）计算机科学与技术创新发展和企业相配合会大大推动计算机科技创新发展
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）27-0151-01
“创新”泛指运用已有的知识想出新办法，建立新工艺、创造新产品等。一个人的创新能力不仅表现为对知识的摄取、改组和应用，也不仅表现为新思想、新技术的发明，而是一种追求创新的意识，一种发现问题积极探求的心理趋向。时代的发展迫切地需要具有创新能力的人才，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
信息技术已成为一种重要工具走进我们的工作、学习和生活，如何更好地使用信息技术显得尤为重要。现今信息技术课程的教学主要是注重学生动手操作能力的培养，而往往忽视了学生创新能力的培养，结合本校的实际情况和我本人在教学中的经验、体会，谈谈中学信息技术教学中学生创新能力的培养，使创新教育更好地融入课堂。
一 抓好基础知识的教学
中学信息技术课程的基础知识包括信息技术的概念；信息技术的组成；信息技术的过去、现在和未来；信息技术的安全与病毒的防治。通过这部分知识的学习，学生能够对信息技术知识有个全面的了解与认识，对以后的学习起着重要的前导作用。因此，这部分内容的学习不容忽视。
由于这部分内容理论性的知识较多，学习起来较乏味，如果采用传统的教学方式进行教学，往往不能激发学生的学习兴趣，就更谈不上学生创新能力的培养。教学时，教师最好将这些知识制作成多媒体课件，同时采用直观的方法、生动的语言。当然，多媒体教学同样要充分体现学生的主体，让学生在课堂上多参与、多思考、多发言。另外，由于信息技术学科的特点，针对具体问题教师应灵活对待。
二 培养学生学习的兴趣
兴趣是求知的起点，是学好每一门课程的首要条件，也是学生产生创新性思维的动力。对信息技术学科的学习，由于其操作性、开发性、创造性较强，更需要兴趣。针对信息技术学科的特点，教师应在一种情境中激发学生学习的欲望和培养他们学习的兴趣。让学生多动手操作，多应用所学的知识，多应用自己的智慧去创作自己的作品。这样，他们在看到自己的劳动成果时就会有一种由衷的喜悦，有一种成就感，从而培养了兴趣。在学习应用软件Word的“图文混排”时，可让学生办一份班级小报，相信有不少学生能拿出很有创意的作品，这种成功会不断地激发他们的学习兴趣，从而发掘他们的创造性思维潜能，不断地进行创新。
三 巧设问题情境
教师要抓住时机，抓住知识环节，精心地设计巧妙的问题，让学生去创作、去实现。这对培养学生的创新能力至关重要。因为学生为了出色地完成任务，体现自身的能力、价值，首先会为自己制定一个较好的目标，然后向这个目标努力。在具体的实施过程中，学生在制作、创新等方面能很好地锻炼自己思考问题的能力、信息搜集的能力、动手制作的能力。
这就要求教师的提问要恰当，使学生在解决问题中有较好的创新。比如，我们在进行“网页制作”的教学中，基本内容结束后，可让学生设计制作一个自己的站点，所定的主题可以是“我的……”或“我们的……”两者任选一个。这样，学生制作起来较容易，但要想制作出有特色的个人站点，需在制作过程中到网上浏览一些好的、成功的站点，以便开阔视野、吸取经验、培养自己的创作灵感，制作出具有个性的、创新性的站点来。另外，在具体制作过程中他们所需要的素材，可以利用所学的知识自己进行制作，也可以在网上查找、下载，然后再进行适当的加工处理以满足自己的需要。学生完成这个任务之后不仅可以培养、锻炼他们的创新能力，同时也培养和锻炼了他们其他方面的能力，进而培养了学生的综合能力。
四 善于发现学生的闪光点
细心的教师、优秀的教师善于发现学生的闪光点，并及时地给予表扬、鼓励，这能有效地激发学生的学习兴趣与上进心，有利于学生创新能力的培养。在平时的课堂教学中，只要学生有较好的想法、做法，教师都应及时地给予表扬，尤其是在具体的制作、应用方面，学生的设计成果、制作结果可能是新颖的，具有创意和推广价值。学生在看到自己的成绩和得到表扬之后，能认识到自身的能力，认识到自身的价值，从而会进一步地发掘自身的潜能，会有更好的创新。
总之，信息技术教学中学生创新能力的培养对学生的发展有着极为重要的作用，需要我们来关心和支持，需要我们在教育教学中很好地落实。
信息技术是一门知识性、技能性和实践性非常强的学科，要按照“培养创新精神、增强信息意识，提高实践能力”的原则教学。其教学是实现新课程目标的一个良好载体，也是培养学生创新精神和实践能力的极好途径。下面笔者就结合教学实践谈一谈在信息技术教学中如何培养学生的创新意识和实践能力。
一、激发学生的创新兴趣，让学生渴望创新
兴趣是学生探索、创新的力量源泉，是学生最好的老师，它作为一种内在的驱动力，使他们能产生强烈的探索欲望并导致创新意识的萌发。而传统的信息技术教学存在着教材内容的滞后，教师“过分”的主导地位和学生学习方式的陈旧等诸多弊端，严重影响了学生的学习兴趣和积极性，丧失了信息技术教学作为培养学生创新精神和实践能力的重要功能，而新课程强调“要用教材教，而不是教教材”，“用教材教”就是要求我们在使用教材时，不能仅仅停留在教材的框框之内，而要根据学生的需要在教学内容上有所突破，有所创新。为此，我认为要让信息技术教学适应新课程标准的要求，就必须根据教学实际进行改革创新。
“画图”是一个能提高学生兴趣的极好工具，是施展学生想象力、发挥创造才能非常有效的手段。教师要鼓励学生创造性的实践，教师画一笔，学生画一笔，是模仿，不是创造，要创造就要自己动脑筋，用自己的绘画语言表达自己的思想。如在教学生用“画图”工具画图时，我将学习新操作技能融入绘制美丽的图画中，使学生在美的熏陶中既学习了知识又掌握了技能。刚开始，我画一个圆的轮廓，让学生在圆的图形上画出他想要画的任何东西，结果学生画出了娃娃的脸、车轮、太阳、呼拉圈、钟表、圆盘……接着，让学生画一个方形的轮廓，再启发学生圆形加上一个方形会变什么呢？这样就发展了学生的想象力和创造力，激发了学生的创新兴趣。在教学过程中通过教师示范操作，教师辅导操作，学生独立操作，学生互评作品，最后修改、定型，一步一步使学生的学习效果达到这节课的教学目标。在学生独立操作时，我启发学生按照自己的思路，在电脑上可以创新、变化颜色，勾勒出更加神秘莫测的图画。画完后，让学生们互评作品，发表自己的见解，这幅画好在哪，不好在哪，应怎样改进等等。之后，每位学生再次修改、完善自己的作品。这个过程，不仅培养了学生的创新能力，还培养了学生的审美素质。
二、营造和谐的创新氛围，让学生勇于创新
心理学研究表明，学生在宽松、和谐的环境中学习，有利于解放思想，焕发自尊、自强和自我实现的需要，能促使他们勇于创新。也就是说构建一个民主、平等、愉悦的信息技术课堂，追求宽松、积极、主动的学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，让学生时刻充满信心，让课堂始终充满乐趣，激活学生创新精神、创新思维，这是摆在我们信息技术老师面前的一个十分重要的课题。?
1．淡化教师权威 唤起学生创新的意识
课堂是学生生活生命的一部分，教师要关注学生的生活生命状态。后现代主义的课程观讲究开放，追求“乱”，加强干扰，而不是讲求秩序。正是因为紊乱，才会有新的东西出现，才会有智慧火花的迸发，才有创新思维的闪现，才有创新精神的增长。二十一世纪的优秀老师应该倡导现代学习方式：自主的、探究的、合作的教学模式。愉快教育就是在学习过程中享受思维的快乐，引导学生在问题中享受思维的快乐，那是生命的美感。老师须特别特别注意不要顽强地表现自我，学生有犯错误的权利，教师应该鼓励学生犯错，表扬学生错得有思想，有道理，有典型意义，并因势利导就错改错。一定要强调让学生选择性地学习，要给学生留有空间。不是过去教师在课堂上独白，一言堂，有民主才有对话，对话是相互的沟通、交流，是积极的互动。教师对学生的提问应该采取语言激励、手势的肯定、眼神的赞许等手段给予充分的肯定和赞赏，在这样民主和谐的氛围和愉悦的情绪中，学生的创新素质才能得到积极的调动，创新空间才能得到大额的开拓。
2．注重角色切换 营造有利创新氛围
创造积极的课堂环境关键在于老师应该尽力满足学生的情感、动机、需求，和学生一起分享学习知识的快乐和感情满足的愉悦，分享创造、发挥的愉悦。信息技术课堂教学中，教师应该在学生力所能及的范围内，让学生多动、多说、多问、多表现、多思考、多操作，尽量多给学生一点思考的时间和活动余地，把提问的权利还给学生，让学生有发挥创造力和创新思维的机会。从理论上讲，学生在课堂上具备调节自我情绪的能力，能够对自己的情感和意志负起责任，但由于年龄和经验等诸方面的原因，他们自身又具有一定的局限性。教师对此应该有清晰的认识，营造良好的课堂学习氛围，让学生进入自主学习的状态。在教学过程中，只有充分调动学生认知情感的、行为的、生理的等诸方面的因素参与，才能充分发挥学生的主观能动性，促进学生主动探索与发展。同时，课堂上学生的自我调节学习必须兼重，课堂应该成为“学生如何学和教师如何教”、教师与学生而共同努力的“工作空间。”
三、锻炼学生的创新能力，让学生能够创新
这主要包括锻炼学生的创造思维能力、创造想象能力、创造性的计划组织与实施某种活动的能力。学生对计算机有了兴趣，解决了“为什么”之后，就会想要去“怎么做”。通过教师的课堂简单演示分析，学生自己就会从不同角度、不同方面思考，多方寻求答案。比如在学习《艺术字》时，学生就会想方设法使自己的字的颜色、大小、位置、形状多选择、修改几次，从中也培养了学生的美术设计能力和展开各种丰富的想象。
重视学生的实践活动，让学生能够创新。几乎所有的学校电脑室教师机上都安装“电子教室”软件，我们在平常的听课当中经常发现教师喜欢用教学广播软件对学生的学习进行全程控制，甚至时常中断学生的学习，“好心”地为全体学生示范如何操作。而其实过多的教师讲解和示范只会降低学生的学习兴趣，阻碍学生自主学习和动手实践能力的培养。信息技术课本身的特点就是教师要给学生提供足够的实践活动空间，在学生的实践过程中，凡学生能动手操作的，教师绝不代替。通过让学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，将有助于培养学生的创新能力和实践能力。
四、塑造学生的创新人格，让学生提高创新
创新人格指创新精神或创造性个性倾向，是创造性发展的动力和方向性保证。它是实现创新所表现出来的与一般人相异的那些心理特征。创新人格的组成成分是多种多样的，主要包括顽强的意志、毅力、能经受挫折、失败的良好心态及坚韧顽强的性格。
中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 07-0000-02
计算机科学与技术专业是一门专门传授计算机相关知识的学科，它不仅包括计算机的发展历程和理论知识，还包括了计算机的操作技术和应用知识。通过这种专业的学习，学生要培养自身的几个方面的能力：首先，要具备良好的科学素养和计算机的基础知识，这是对每一个计算机科学与技术专业的学生的基本要求，其次，要系统地、较好地掌握计算机科学与技术包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，能在各单位从事计算机教学、科学研究和应用的计算机科学与技术学科的专门科学技术人才。
另外，计算机专业的业务培养要求为本专业学生主要学习计算机科学与技术方面的基本理论和基本知识，接受从事研究与应用计算机的基本训练，具有研究和开发计算机系统的基本能力。在创新模式下教育理念下，以信息化核心技术的计算机技术的教育还尚有缺失，具体表现在：学生的动手能力不强，陷入了“死记硬背”的瓶颈，这对于以实践和操作为特点的计算机科学与技术专业的影响是非常严重的，直接导致了学生缺乏创新精神，无法真正适应实践工作和适应市场与产业发展，这也就是为什么那么多的计算机人才没有能充分就业的原因之一，因为企业更加注重的是计算机人才的操作和动手能力。面对这一现状，计算机专业教育必须以创新精神和能力为培养目标进行教学改革，加强对于计算机科学与技术专业的学生的创新能力的培养，以适应社会发展和企业招聘的需要。
首先，加强创新能力的宣传，营造“创新精神”的良好环境，把创新作为一种校园文化
良好的校园文化是开展一切教育活动的前提，要全面培养高层次的创新型人才，单靠学校某一职能部门的工作是做不到的，需要全校都提高这方面的认识，学校的各个部门要上下齐心协力去做，牢固树立创新教育、素质教育、开放教育和个性教育的新型教育观念，形成良好的校园“论创新、学创新、行创新”的创新环境与创新氛围，才能取得良好的效果。学校要鼓励学生学术自由，成为学习的主体，给予学生更多地学习自和选择权，积极鼓励学生发掘自身的学习兴趣，促进个性化发展，这样不仅有利于扩宽学生的学习思路，还能够帮助他们发掘自身的潜能；鼓励学生提出新问题，养成质疑的习惯，要敢于对各种理论和权威说“不”，鼓励学生在对现有的理论的反复思索和论证的过程中迈向学科发展的前沿，及时提出自己尚未成熟的创造性的设想，学校也应该积极予以支持，从而保护和激励学生的创新精神和积极性。作为前沿性学科的代表计算机科学与技术专业，更应该鼓励运用本学科丰富的教学资源和不断发展尖端技术开展各类的课外活动和实践，这不仅可以丰富学生的校园文化生活，更能够引导学生积极投入思考，激发创新思维，从而为其发展提供了广阔的舞台和空间。
其次，建立一支高效地、具有创新精神的师资队伍
教师对于教学、对于学生培养的重要性众所周知，教师是学生进入计算机科学与技术的学科领域的引导者，也是课堂知识的传授者，更是学生在学习过程中的推动者，所以任何的教学改革和改良活动都离不开相关的学科教师的支持和贯彻，作为一线教育人员，教师可以更加近距离的接触学生，了解到学生的实际学习情况，也可以根据学生的反馈及时的调整自己的教学方法和教学手段，另外，通过教师对教学过程中遇到的各种问题的总结和分析，制定更加有针对性的更加科学的计算机科学与技术的教学体系。所以，要培养具有创新精神的学生，教师队伍的完善是关键。
首先，需要一支富有创新精神的教师队伍。教师的创新意识是创造力在教学创新活动中的出发点和起动器，可以充分调动学生的创新思维和创新活动。在课堂教学的过程中，学生在接受教师所传递的信息和知识的时候，会有意无意的对教师的行为和活动进行模仿，教师要自我强化与培养自己的创新意识，其目的不仅在于提高本身的创新思维和创新能力，更重要的在于通过教师强烈的创新意识感染与培养学生的创新意识。要培养和爱护学生的好奇心和问题意识，因为这是唤起学生创新意识的起点和基础，只有燃起了学生对于学习中的问题进行探究的渴望，才能更好的激发学生的创新意识。
第二，教师要建立起“互相尊重、互相理解”的师生观。传统的教育观念遗留下的另一个落后的观念就是教师和学生在教学过程中的不平等的地位，自我国古代以来，教师就一直以一个尊贵的长者的身份出现，甚至有“一日为师终生为父”的说法，虽然这种态度充分的表达了学生对于教师的敬重和敬爱，但是从某种程度上讲，过分的师道尊严反而不利于教学活动的开展，尤其是在现代社会的开放和民主自由的理念下，我们更加提倡的是一种平等的师生关系，即教师在教学的活动中和学生处于一种平等交流和平等对话的地位。在计算机科学与技术的学科中，要想以教师带动学生的创新能力和创新思维的提高，必须转变以往的教学活动中的师生地位，形成平等的师生观念，即对待学生，教师要予以关爱和理解，尊重和理解学生的想法、观念，支持和鼓励学生的追求，注重与学生的心灵沟通。引导学生突破思维定势，激发创新精神，并源源不断地给学生输送学习的动力。
第三，教师平时要注重多元化知识的吸收。社会的发展是多元化的，学科教学的也是整体化、多元化的，尤其是现代的信息社会的发展可以说是一日千里，教师作为一种特殊的行业，必须保持着与时俱进的观念，在随时更新自己的学科知识的同时，还要重视对其他的相关文化和知识的吸收，促进自身的全面发展，才能满足现代学生的灵活的学习需求，也有利于从其他的知识和方面入手拉进学生和教师的心理距离。并且在计算机科学与技术的学科教学中，教师如果能结合相关的生活实际和多元化的视角进行讲解，会收到更加意想不到的教学效果，促进学生的创新思维的发展。这就要求教师善于进行交叉学科的角度来进行教学，从而塑造知识结构丰富、具有高度创造力的学生人才。
再次，改革教学培养方案
教学培养方案是根据计算机科学与技术的学科特点，结合学校的实际情况和学生的特点制定的一定的教学活动准则，是教师和学生共同遵守的一套行为规范。因为计算机专业涉及的知识面较广，导致了计算机科学的相关知识和技术十分驳杂，不利于短时间内让同学们全部接受，所以，为了让学生在有限的时间内学到更有用的专业知识，我们需要进行一定的教育方案的调整，不能够直接套用其他学科的已有的教学培养方案。本着“术业有专攻”的理念，我们在进行计算机科学与技术的教学培养方案的改革的时候，可以进行更加细化的调整，可以根据侧重方向的不同，将计算机科学与技术专业细分为几个专业方向，例如围绕计算机程序设计可以分为net、.java、嵌入式设计这三个方向设置专门的程序专业，教师和学校可以在对学生进行了基础的计算机知识的培养后，更加侧重对于某个专业的培养，学生可以根据自己的兴趣爱好以及特长选择自己喜欢的专业进行专门的学习，学校也可以由此培养“精”、“专”的应用性人才，因为计算机技术的学习的最终目的是实践，所以熟练掌握了一门专业的技术要比粗略的了解多项技术更有优势。
同时，学校要重视要改革教学模式。纲领性的教学方案还要落实到具体的教学模式中才能发挥作用。实践中我们发现，传统的教学模式以教师的讲授为主，是一种“灌输式”的教学，是一种单程的知识传递方式，不仅不利于学生的自主学习，也不利于保持教师的工作热情。所以，现代的计算机科学与技术的教学模式的改革后，教师在授课的过程中，要注重学生创新能力的培养，不能只是“耳提面命”式的灌输知识，而是要引导学生的发散性思维，鼓励学生质疑现状，挑战现状，培养学生的归纳、演绎能力。教师还需要优化课程结构，增加选修课的比重，以弥补各种必须课给学生的知识结构造成的禁锢，有利于学生开展自主学习，发展兴趣爱好，对于计算机科学与技术专业的学生而言，要利用其专业特有的优势，提倡其进行跨校、跨院、跨学科选修课程，因为计算机科学与技术专业涉及的学科范围非常广，多元化的知识的补充有利于更好的完善专业知识的学习。此外，学校还应开设各种实验创新教育课程，在不断的摸索与试验中找到更加符合学校的具体情况和学生的接受能力的课程设置的方式，在这个过程中要积极的采纳学生的建议和意见，以及各种一线教师的丰富的教学经验，使学生接受较系统的创造性思维原理与创新技法等方面的知识，提高创新的积极性。最为关键的一点，也是培养计算机科学与技术专业的学生的创新能力的落脚点，是需要切实培养学生的动手能力，增加实践性的教学环节，让学生在实践中不仅达到了巩固已有的理论知识的目的，还能根据理论和实践的差距得以发挥更大的创新思维和创新理念的发展空间。众所周知，计算机科学与技术专业区别于其他的专业学科的最重要的特点就是，其本身是一门实践性很强的应用性学科，注重学生对计算机的熟练操作和应用，因此，教师在进行课程设计和课程教授时，就应更加重视培养学生的动手能力，可以有针对性的根据阶段课程的学习，开展一些相关的竞赛活动，以奖励的激励形式激发学生的学习热情，引导学生自觉重视操作技术的培养，特别是可以带领学生参加一些科研课题的开发，可以辅助教师和科研人员完成一些力所能及的工作，使学生将所学的专业技术应用到研发实践中，从实践经验中进一步激发学生的创造力，从而发挥出学习的主动性、积极性。
最后，开展课外科技创新活动
课外活动是对课堂教学的有益补充形式，一直以来课外科技活动有着学生的“第二课堂”的称号，恰恰的揭示了其在学生的学习活动中占有的重要地位和作用，课外活动与课堂教学共同为促进学生的学习而服务，但是前者的优势体现在可以最柔性的方式来开阔学生的想象空间，激发学生学习的动力，从而丰富学生的创新潜质，有效的弥补学生在课堂活动中无法发挥的一些创新性活动的空间。实践中我们发现高校加强开展课外科技活动对培养学生的创新能力确实起到了良好的效果，常见的如，可以定期举办校园科技文化艺术节，以一种文化节的方式将这种创新行为和活动固定下来，可以强化学生的创新意识，并成立专门的科技文化创新指导中心对学生的科技创新作用进行指导与评估，使活动更加的规范和有意义；还可以举办各类科技文化知识竞赛，使学生关注计算机和信息技术领域的新的研究成果和学术动态，认识到创新理念对于计算机科学与技术专业的重要意义，学校在举办活动的过程中，要鼓励学生积极参加，并制定一些相应的奖励政策来吸引和鼓励学生投入各类科技创新活动，从而培养学生的创新精神和创新意识，开发他们的创新思维和创造潜能。
综上所述，进入二十一世纪后，我们的生活已经走入了信息时代，信息技术尤其是计算机科学与技术是未来的人才所不可或缺的基本技能和素质，计算机技术也已经渗透到了人们生产和生活的各个领域，未来的发展方向和前景也必然是十分广阔的，是否具备良好的计算机技术和应用能力也是未来社会和企业选择人才的重要标准，高校作为向社会输送专业的高级人才的主要通道，是计算机科学与技术的专业人才的摇篮，尤其是一些职业化的专业高校，更应该抓好教学活动的改革，而这种改革的活动中，对于学生的创新能力的培养是十分重要的。随着市场竞争的日益激烈以及人才的多元化发展，我们逐渐认识到具有创新精神和创新能力的人才，才是未来的人才竞争的不败者，才能紧随社会发展和信息技术发展的动向。所以，高校在开展计算机科学与技术的专业人才的培养过程中要注重对于学生的创新精神和能力的培养，本文中笔者从校园文化的培养、师资队伍的组建、师生观的转变、创新活动的开展等几个方面展开了相关论述，结合自己的多年工作经验，谈到了从教学活动的各个方面如何加强计算机科学与技术专业的学生的创新能力的培养，希望为我国的高校学生的创新能力的培养提供一些有益的参考，当然诸多不足，还望批评指正。
参考文献：
[1]肖云龙.脱颖而出——创新教育论[M].长沙:湖南大学出版社,2000.
[2]陈凯.加强高校校园文化建设提高大学生创新能力[J].中国教育与社会科学,2009,7
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）14-0120-02
目前，大力推进信息技术应用，发展教育信息化已经成为国家推动职业教育改革的重点发展战略，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，强调“把教育信息化纳入国家信息化发展的整体战略，超前部署教育信息网络”，因此，“教育信息化建设”已列为我国教育十个重大发展项目之一，是今后教育领域有识之士的共同努力的方向。
一、信息技术在课堂教学应用的现状分析
1.多媒体及网络设备的使用虽然大大促进了课堂教学创新，但还存在许多弊端。多媒体教学改变了过去第一代课堂中黑板加粉笔的时代，与传统的教学模式相比具有不可比拟的优越性，但现阶段，多数教师还仅仅停留在使用多媒体资源来呈现书本内容，教师上课时候照着PPT念，学生甚至笔记都不用，反正下课后拷PPT就行。
2.多媒体设备还处于初级阶段，课堂的装备、摆设还未摆脱传统的模式。在传统教学中教师可以通过身体语言、板书等方式与学生交流，但现阶段的多媒体设备大多数还需要教师用鼠标操作电脑，反而约束了教师在课堂上的表现。
3.教师信息化教学资源的开发能力还未得到广泛的提高。虽然信息化教学设备表现出其他传统教学所没有的诸多优点，但是它本身的这些特点并不能直接决定教学效果，只有相配套的各种信息化教学资源的建设跟上去了，技术才能真正发挥作用，因此，提高教师的信息化教学设计和开发的能力是能否用好多媒体设备的关键。
二、信息化技术与课堂教学创新
1.信息化技术与教室空间的创新。（1）教室实体空间的创新。信息化时代的教室可以是变化无穷的，如耶鲁大学的金融专业的某个教室整个就是一个模拟的股票交易大厅。再如台湾成功大学建筑系副教授郑泰升带领互动建筑研究室团队以未来2020年的教育学习为梦想蓝本，融合情境控制，成功打造了全台第一间以数字制作结合高科技的未来教室――iStudio，iStudio未来教室研发了可变形智慧白板，内部嵌入了智能型触碰屏幕和感应组件，地上更嵌入了脚踏式智慧地板，提供教师轻易变换演讲教学模式、互动讨论模式或展览简报模式等教学情境。该系统在上课期间会实时地录像并广播到网络上，参与上课的同学能够收看老师的教学实况转播视讯。（2）教室虚拟空间的创新。虚拟的学习空间就是我们所说的在线课堂。随着网络课程、网络学校以及各种创新教学模式的发展，越来越多的学习摘要：教育信息化已经成为国家推动职业教育改革的重点发展战略，本文指出了信息技术在当今课堂教学应用的不足，分析了信息技术下应通过教室端装备的创新、教室空间的创新、信息化教育资源的创新、教学模式的创新等进行课堂教学创新，最后提出要促进信息技术下的课堂教学创新，必须依靠政府、学校和广大一线教师的共同努力。
关键词：信息技术；教育信息化；课堂教学创新
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）14-0120-02不再禁锢在传统的课室里，数字化时代的学习，包括了学校学习（SCHOOL STUDY）、家庭学习（FAMILY STUDY），甚至是户外学习（OUTDOOR STUDY），因此，各种虚拟空间教学环境的建立，是今后课堂创新的又一重要方向。各种丰富多彩的开放性学习资源也大大拓展了虚拟学习的空间，例如由斯坦福大学教授Andrew Ng和Daphne Koller创建的Coursera同顶尖的大学合作创建在线免费课程。点击进去Coursera，你就可以看到各个大学栏目下的课程。教授们会在视频下方放出具体的教学大纲，让你提前知道该课程每一节你能学到什么。教授们还会布置家庭作业，并且规定了一个具体的提交时间。等到课程全部结束你还会有一个最终得分。总之除了是通过视频的表现形式，其他的一切基本上和你在真实的大学接受教育一样，只要用心去学，能够学到很好的知识。
2.信息技术与信息化教育资源的创新。信息化教育资源尤其是优质信息化教育资源是教育领域信息化发展的瓶颈，无论设备多么先进，网络环境多么好，如果没有优质的信息化教育资源，信息化就成了无木之本、无水之源。而我国目前正是由于优质信息化教育资源匮乏，制约着我们应用信息化技术来进行各种教学模式和教学方法的改革。（1）开发信息化教学资源。通过信息化教学资源的开发，使得教师能够通过多媒体为同学们创设真实的学习情境、问题情境，引导学生在情境中进行自主、合作学习；通过多媒体使抽象的教学内容形象化，方便同学们理解吸收。（2）开发信息化学习资源。在多媒体网络教室环境下，教学资源不应仅仅局限于课本及单纯支撑教师教的多媒体课件，而应扩展到可以支撑学生学的专题性学习网站、学习平台等。教师应当结合学科内容及学生特点，与相关技术人员一起积极开发包含相关课堂教学资源和课后拓展资源的教学网站/平台，学生可以利用自己的学生机进行自主学习、协作学习，并将自己的学习成果上传到平台上，实现共享与交流，促进学生之间的相互学习。
3.信息技术与教学模式的创新。（1）通过信息化手段创设各种教学情境。充分利用以多媒体技术为核心的信息技术独特的优势，通过创设故事情境、问题情境、模拟情境和协作情境，将传统的教学设计，改变为以图、视频、动画等多媒体形式，丰富了学生的感知，大大提高了学生学习的兴趣。（2）通过信息化手段实现自主探索、小组协作等以学生为主体的教学模式。根据学生的心理特征及其认知规律，充分利用信息技术，以各种信息资源为媒介，让学生自主探索的学习，通过小组讨论、小组竞答等各种方式主动地参与到知识形成的整个思维过程，把课堂教学过程转变为学生在学习中自主发现问题、探索问题、解决问题的探究过程，培养探究精神和创新能力，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。（3）通过信息化手段实现各种师生课堂互动模式。通过信息化手段，在课堂上能实现许多传统课堂所不能实现的各种课堂师生互动形式，使学生参与学习的积极性大为提升，课堂学习充满活力。例如现在国内外许多学校都在探索的“翻转课堂”就是一个典型的例子。传统的教学过程中，学生白天在学校上课吸收新知识，放学回家则通过做作业来巩固一天所学。计算机技术的介入却能把这个学习过程颠倒过来，教师可以制作视频来解释传统课堂上教授的概念知识，学生则通过网络在家收看视频，开展学习，而在课堂上，老师可以安排小组讨论，并与学生开展各种各样的互动，达到了传统课堂所不能达到的效果。
三、如何促进教育信息化趋势下的课堂教学创新
1.政府是教育信息化发展的引领者。近几年来，政府不断出台各种政策促进教育信息化的发展，并通过各种培训及信息化教学设计大赛等提升各学校、各专业的信息化课堂教学创新水平。如何更加有效地促进教育信息化趋势下的课堂创新，个人认为还应注意以下几点：（1）在学校各类评估中，开发信息化教学创新应列入重要的一个项目，在这种评估中，不但要有硬件建设、网络建设、信息化管理水平，更重要的是学校开发信息化教学资源的能力，这需要我们不断地进行教育信息化评估体系的研究，逐步建立起一套完整的教育信息化评估指标体系，避免“面子工程”的发生，使我国的教育信息化事业走向良性发展的轨道。（2）教师的信息化水平应成为教师考核及职称评定的一个重要指标。应该把信息化水平尤其是开发信息化教学资源的水平列入教师教科研水平的一个重要项目，来促使广大一线教师提升信息化教学资源开发水平。（3）教师开发出教学软件、电子书等电子产品后，如何实现资源共享以及知识产权如何保护，如何避免各个院校重复开发同类信息化项目，造成资源浪费，都需要政府出面协调并制定相关的政策加以引导。
2.学校是教育信息化资源开发的组织者和促进者。学校是教育信息化资源开发的组织者和促进者，在提升教育信息化的整体发展水平中具有举足轻重的重要作用。（1）学校领导要转变观念，从重视物到重视人，教师运用信息技术手段创造性地组织教学活动的能力的培养将是一个相当艰巨和漫长的过程，需要学校决策者转变思想观念，把培养教师的能力作为重点工作。（2）领导应采取各种激励措施，鼓励教师和管理人员、技术人员开发和制作标准、规范、有特色的信息资源，建设集电子教材、课件、学术文献数据库、管理数据库等为一体的信息资源库。使教育信息化落到实处，而不仅仅把教育信息化当作部分领导的面子工程。（3）制定相关管理制度，使教师把信息化教学创新作为一个常规工作，并列入教师考核的范畴。
3.教师是信息化教育资源开发的执行者。IBM的开创者曾说过，教师才是最神奇的魔术师，技术的进步给我们的教学提供了无限的可能性，随着科学技术的发展，未来的课堂、学习、教育，将颠覆我们的传统认知，在这个过程当中，真正要实现这种教育梦想的，关键还要靠人，因此，广大一线教师是教育信息化水平的最终执行者。（1）教师应转变思想，以适应迅速发展的教育信息化的步伐。教育信息化对教师的知识结构、综合素质、信息化能力都提出了更高的要求。教师除了必须具备良好的本专业水平和知识结构外，还必须建立良好的信息管理意识，具备较强的获取信息、贮存信息、加工处理信息、筛选利用信息，以及更新创造信息的能力。（2）积极参与各类信息化培训和信息化教学设计竞赛，通过这些培训和竞赛，在提高教师的信息技术与课程的整合能力，增强改革意识、变革教育观念与教育思想，提高教育科研能力等方面采取切实可行的措施，让教师具有与时俱进的能力。
计算机科学与技术是一个不断发展、不断学习的专业，培养的学生没有较强的创新能力是难以应对不断更新的科学技术的，也很难能够符合国家、社会以及岗位的发展需求。“科教兴国”战略21世纪的中国教育进入一个新的历史发展阶段，这一阶段将以深化教育改革全面推进学生创新素质培养为标志和方向，将以培养学生的创新精神和创新能力为核心和重点，已成为本科院校教学改革中一项值得认真思考和深入研究的课题，更是应用型本科学院适应时展的必然要求。
一、当前高校计算机专业培养现状
社会对计算机科学人才的需求日益强烈，信息时代的社会需要多样化的计算机人才。然而,随着科技的进步，计算机专业人才的确培养所存在的问题逐渐暴露出来。具体体现在：学生缺乏创新精神，只会死记硬背，实践能力不强，与社会需求脱轨。一方面社会对计算机专业人才的需求在不断增加，而另一方面大量的计算机专业毕业生无法找到工作。为适应新形势下对计算机科学与技术专业人才的新需求，我们必须对计算机科学与技术专业进行教学改革，在高等院校培养学生的创新素质，是高等教育适应时展的迫切需要。
二、计算机科学与技术人才创新能力培养的措施
（一）加强创新意识和创新能力培养的各个环节
对于学生的创新能力和创新意识，一定要注重细节的做法，贯穿到教学过程中的各个环节。在课程教学的过程中，既要注重知识点的讲解，又要注意与能力点的结合，这对于启发学生的创新思维来说很有帮助。在实验的设计上，要给学生们创造出更多的学习机会，让他们的表现力和沟通能力有机会展露出来。还要积级组织各项活动，把创新落到实处，通过这些项目的开发，让研究创新的风气在高校内形成，让每一个学生的综合素质都得到提高。在学生的创新能力和考核方面，也要提出成熟的方案，这样才能激发学生创新的兴趣。还要在教学的各个环节中加强互动，如建立启发式、设问式、案例分析式、课堂讨论式的各种讨论方法，便于训练学生主动去获取知识、运用知识，而且在课后留作业的时候，也要多加注重学生综合素质的教育，让创新贯彻到每一项日常活动中来。比如可以开展学生俱乐部的创新活动、组织他们进行演讲、讨论，在考核的时候，要加强科学的引导，建立多环节，多要素的考核方式，这样才能综合全面的反映出学生的创新能力。对于那些富于独特见解的学生，要积极进行重点引导，让其长久保持下去。在教学风格和技巧上，也要善于变换各种教学手段，得以让学生对于课堂教学有着积极的参与性。
（二）为课外创新活动积极创造条件
由于计算机科学与技术学科实践性很强，要为学生的课外创新活动积极创造条件。人才是社会竞争的核心，关注细节的发展，为学生创造创新的校园环境，提供高效的师资队伍，对于学科的教学理念和教学方式进行积极而有效的控索，激发学生专业创新能力的兴趣，才能有效培养学生创新的精神和意识。建设国内一流计算机教学环境，培养适合社会竞争发展需要的合格创新人才，创建完美的教育体系，为创新人才的培养搭建一个合理的平台，才能达到教学的最终目的。
（三）注重培养教育的教学艺术
在教学中，教师不必拘泥于已有的规划和既定的程序，要从创新的角度出发，发挥丰富的想象力进行教学。师生关系在教学的过程中，要随着教学的进程不断进行讨论，从而维护一种让创造力更加突出表现的师生关系。师生之间要努力做到公平信任，有着足够的自由和宽容，也要有浓郁的集体气氛，对于教学过程中能力结构与能力点的结合与训练，也不能放弃。每一个学生都是教师眼中的“好学生”，关键是这个好学生如何进行引导，让其符合社会创新型人才的需要。对于教育的研究与实践，并不是阶段性的工作，要不断的深化教学改革。关于学生的学习效果，要作为教师重点关注的内容，这样才能不断改进教学方法，去芜存精，让教学水平得以提高，让教学艺术发挥得更加完美。与此同时，积极采用各种有效的增加师生感情的方法也是有必要的。
（四）为学生创造进行创新的校园环境
教育创新的教学与传统的教学方面存在着一定的差异，如果采用传统的教学方法，就会造成很多学生在学习过程中对于知识的掌握缺乏有效性，更缺少对规律的了解和运用的方式方法，甚至于只会从教师和书本那里照搬，这种教学方式很难取得理想的效果。采用创新模式来培养学生，需要建立新型的师生关系，让传统的教学功能得以创新，从而在学生创新教育过程中起到很好的引导作用。对于自身的创新意识，创新思维和创新能力，教学过程中要起到对学生的感染作用，一个教育工作者创新能力的发展，将会让学生体会到什么才叫做“教育”的主体。这种主体的建立，才会为营造新的教育环境创造空间。具体来讲，在高校的教学环境中，要积极提倡素质教育和创新教育。由一些相关的教育领导拟定创新的学习目标，积极进行倡导，拿出具体的措施，合理有效进行组织，这样就会在高校中形成有效的氛围，赢得广大师生的正确的评价，从而加强创新环境的塑造。在课堂的教学环境中，要形成有效的运转灵活的组织机构，引导学生参与到课堂的教学环境中去，让学生在讨论中发现问题，主动进行思考，积极寻找解决问题的办法，这对于培养他们的创新意识及思维是非常有益的。
三、总结
总而言之，在人才培养理念上，既要遵循计算机科学与技术专业人才培养规律，又要拓宽学生的创新能力的培养，在计算机科学与技术专业教学中，我们不仅要把知识传授给学生，更要培养学生的创新能力。我们必须用先进的教育理念开拓全新的教学思路，营造一个宽松的创新环境，努力把学生培养成社会需要的创新人才，才能完成时代赋予我们的历史使命。
参考文献：
计算机科学与技术是一个不断发展、不断学习的专业，培养的学生没有较强的创新能力是难以应对不断更新的科学技术的，也很难能够符合国家、社会以及岗位的发展需求。“科教兴国”战略21世纪的中国教育进入一个新的历史发展阶段，这一阶段将以深化教育改革全面推进学生创新素质培养为标志和方向，将以培养学生的创新精神和创新能力为核心和重点，已成为本科院校教学改革中一项值得认真思考和深入研究的课题，更是应用型本科学院适应时展的必然要求。
一、当前高校计算机专业培养现状
社会对计算机科学人才的需求日益强烈，信息时代的社会需要多样化的计算机人才。然而，随着科技的进步，计算机专业人才的确培养所存在的问题逐渐暴露出来。具体体现在：学生缺乏创新精神，只会死记硬背，实践能力不强，与社会需求脱轨。一方面社会对计算机专业人才的需求在不断增加，而另一方面大量的计算机专业毕业生无法找到工作。为适应新形势下对计算机科学与技术专业人才的新需求，我们必须对计算机科学与技术专业进行教学改革，在高等院校培养学生的创新素质，是高等教育适应时展的迫切需要。
二、计算机科学与技术人才创新能力培养的措施
（一）加强创新意识和创新能力培养的各个环节
对于学生的创新能力和创新意识，一定要注重细节的做法，贯穿到教学过程中的各个环节。在课程教学的过程中，既要注重知识点的讲解，又要注意与能力点的结合，这对于启发学生的创新思维来说很有帮助。在实验的设计上，要给学生们创造出更多的学习机会，让他们的表现力和沟通能力有机会展露出来。还要积级组织各项活动，把创新落到实处，通过这些项目的开发，让研究创新的风气在高校内形成，让每一个学生的综合素质都得到提高。在学生的创新能力和考核方面，也要提出成熟的方案，这样才能激发学生创新的兴趣。还要在教学的各个环节中加强互动，如建立启发式、设问式、案例分析式、课堂讨论式的各种讨论方法，便于训练学生主动去获取知识、运用知识，而且在课后留作业的时候，也要多加注重学生综合素质的教育，让创新贯彻到每一项日常活动中来。比如可以开展学生俱乐部的创新活动、组织他们进行演讲、讨论，在考核的时候，要加强科学的引导，建立多环节，多要素的考核方式，这样才能综合全面的反映出学生的创新能力。对于那些富于独特见解的学生，要积极进行重点引导，让其长久保持下去。在教学风格和技巧上，也要善于变换各种教学手段，得以让学生对于课堂教学有着积极的参与性。
（二）为课外创新活动积极创造条件
由于计算机科学与技术学科实践性很强，要为学生的课外创新活动积极创造条件。人才是社会竞争的核心，关注细节的发展，为学生创造创新的校园环境，提供高效的师资队伍，对于学科的教学理念和教学方式进行积极而有效的控索，激发学生专业创新能力的兴趣，才能有效培养学生创新的精神和意识。建设国内一流计算机教学环境，培养适合社会竞争发展需要的合格创新人才，创建完美的教育体系，为创新人才的培养搭建一个合理的平台，才能达到教学的最终目的。
（三）注重培养教育的教学艺术
在教学中，教师不必拘泥于已有的规划和既定的程序，要从创新的角度出发，发挥丰富的想象力进行教学。师生关系在教学的过程中，要随着教学的进程不断进行讨论，从而维护一种让创造力更加突出表现的师生关系。师生之间要努力做到公平信任，有着足够的自由和宽容，也要有浓郁的集体气氛，对于教学过程中能力结构与能力点的结合与训练，也不能放弃。每一个学生都是教师眼中的“好学生”，关键是这个好学生如何进行引导，让其符合社会创新型人才的需要。对于教育的研究与实践，并不是阶段性的工作，要不断的深化教学改革。关于学生的学习效果，要作为教师重点关注的内容，这样才能不断改进教学方法，去芜存精，让教学水平得以提高，让教学艺术发挥得更加完美。与此同时，积极采用各种有效的增加师生感情的方法也是有必要的。 转贴于
（四）为学生创造进行创新的校园环境
教育创新的教学与传统的教学方面存在着一定的差异，如果采用传统的教学方法，就会造成很多学生在学习过程中对于知识的掌握缺乏有效性，更缺少对规律的了解和运用的方式方法，甚至于只会从教师和书本那里照搬，这种教学方式很难取得理想的效果。采用创新模式来培养学生，需要建立新型的师生关系，让传统的教学功能得以创新，从而在学生创新教育过程中起到很好的引导作用。对于自身的创新意识，创新思维和创新能力，教学过程中要起到对学生的感染作用，一个教育工作者创新能力的发展，将会让学生体会到什么才叫做“教育”的主体。这种主体的建立，才会为营造新的教育环境创造空间。具体来讲，在高校的教学环境中，要积极提倡素质教育和创新教育。由一些相关的教育领导拟定创新的学习目标，积极进行倡导，拿出具体的措施，合理有效进行组织，这样就会在高校中形成有效的氛围，赢得广大师生的正确的评价，从而加强创新环境的塑造。在课堂的教学环境中，要形成有效的运转灵活的组织机构，引导学生参与到课堂的教学环境中去，让学生在讨论中发现问题，主动进行思考，积极寻找解决问题的办法，这对于培养他们的创新意识及思维是非常有益的。
三、总结
总而言之，在人才培养理念上，既要遵循计算机科学与技术专业人才培养规律，又要拓宽学生的创新能力的培养，在计算机科学与技术专业教学中，我们不仅要把知识传授给学生，更要培养学生的创新能力。我们必须用先进的教育理念开拓全新的教学思路，营造一个宽松的创新环境，努力把学生培养成社会需要的创新人才，才能完成时代赋予我们的历史使命。
参考文献：
[1]胡成娟.计算机科学与技术专业创新能力的培养[J].企业导报，2011，(01).
近几年来，越来越多的新建本科院校将自己的发展目标定位于开展应用型本科教育、 培养应用型本科人才，我们称这类普通高校为应用型本科院校。在我国高教法中对本科教育的学业标准有明确的规定:“应当使学生比较系统地掌握本专业必需的基础理论、基础知识，掌握本专业必需的基本技能、方法及相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。”从这一规定看，我国工科专业培养的其实都是应用型人才，但从培养目标的内涵上说，可分为三类:
一为工程研究型人才。主要由研究型和教学研究型高校培养，其培养目标是:培养能够将发现的一般自然规律转换为应用成果的桥梁性人才。
二为技术应用型人才。主要由教学型地方本科院校培养，其培养目标是:能在生产第一线解决实际问题、保证产品质量和性能，属于使研究开发的成果转化为产品的人才。定位为技术工程师。
三为技能应用型人才。主要由高职类院校培养。其特点为:突出应用性、实践性，有较强的操作技能和解决实际问题的能力。
上海电机学院是2004年9月经上海市人民政府批准， 在原上海电机技术高等专科学校的基础上建立的以实施本科教育为主的全日制普通高等院校。其定位在培养技术应用型本科人才的教学型院校。技术应用型本科人才学习数学的目的在于应用数学。这就要求他们在学习数学的同时，不断提高应用数学的意识、兴趣和能力。数学建模是数学知识和应用能力共同提高的最佳结合点;是启迪创新意识和创新思维、锻炼创新能力、培养技术应用型本科人才的一条重要途径。
1 数学建模的发展历程
近几十年来，数学迅速向自然科学和社会科学的各个领域渗透，在工程技术、经济建设及金融管理等各方面发挥着越来越重要的作用，并在很多情况下起着举足轻重，甚至决定性的影响。数学与计算机技术相结合，已经形成了一种普遍的，可以实现的关键技术——数学技术，并已成为当代高新技术的一个重要组成部分。用数学方法解决各类问题或实施数学技术，首先要求将所考虑的问题数学化，即通过对复杂的实际问题进行分析，发现其中可以用数学语言来描述的关系或规律，将之构建成一个数学问题，再利用计算机进行解决，这就是数学建模。数学建模日益显示其关键的作用，并已成为现代应用数学的一个重要领域。
为培养大学生的数学建模能力，国外较早地经常举办大学生数学建模竞赛。1989年我国大学生开始参加美国大学生数学建模竞赛(MCM)，从1992年开始，教育部高教司和中国工业与应用数学学会每年主办一次全国大学生数学建模竞赛，至今已经举办了16届，参赛队伍每年都不断增长，在竞赛过程中，大学生的聪明才智和创造得到了充分的发挥，提交了不少出色的答卷，涌现了一批优秀的参赛队伍，同时，有力地促进了高等院校的数学教学改革，充分显示了数学建模竞赛活动的强大生命力。举办大学数模竞赛，已造成一种氛围，推动了培养大学生数学建模能力的工作。
2 数学建模在创新技术应用型本科人才培养中的意义
数学建模是对人的数学知识，实际知识的拥有量和灵活运用程度，逻辑推理能力，直觉、想象和洞察能力，计算机使用能力等的全面检验，最能反映出创新精神。“科学技术是第一生产力”。每年的工科大学毕业生是科技战线的生力军，他们要出科技成果，并且“千方百计促进科技成果在生产实践中得到广泛应用”，“加速科技成果转化”，数学建模能力对他们是必不可少的。
数学建模是对传统教育的一个挑战，它强调怎样利用先进的计算机工具来解决数学问题。学生参加数学模型的研究，参加全国大学生建模竞赛，是将以前的“做练习”改为现在的“做问题”，将生活变成数学，将问题实际解决。数学建模是对学生创新精神的培养，是学生时代的第一次科研训练，是一个向实际负责的任务书，是对学生适应社会、服务于社会的锻炼与挑战。基于以上的重要性，许多高校对学生的数学建模能力越来越重视，我校也不例外。
3 提高我校学生数学建模能力的具体措施
为了提高我校学生的数学建模能力，我们可在高等数学的教学中溶入数学建模，并开设创新系列课程:数学建模系列课程。系列课程中除设置了数学建模理论课外，还设置数学建模实验课、数学建模集训和数学建模竞赛等任选课。
(1)在高等数学教学中，融入数学建模:高等数学是工科大学本科学生的一门必修课程，也是学习其它技术基础课和专业课的必要基础课程，无论学生和教师都非常重视这门课程的教学。从工科应用型本科人才培养的各专业教学序列上讲，高等数学处于龙头地位，它不但对后续课程产生影响，更对学生的思维习惯和学习方法产生深刻、持久的影响，因此，有着其它课程所不可替代的作用。但是现在的高等数学教材，多数只注重理论和计算，对应用性不够重视，即使有个别的应用也是限于较少的物理方面的简单应用。很多高年级大学生和已毕业的大学生都有这样的认识:高等数学很重要，但很枯燥，学了半天除了知道能在物理上应用外，不知道还能有什么用，但又不得不学。学生学习高等数学的目的不明确、缺少自觉学习的动力。归于一点，就是学生不知道学了高等数学有什么用。在今后的学习和工作中高等数学到底有什么作用呢？学生很茫然，但高等数学又是非常重要的课程。因此，很多学生都是怀着不得不学的态度来学习高等数学的，缺乏自觉学习的动力。这就要求我们数学教师进行课程内容和教学方法的大胆改革，让学生明白高等数学除了在物理上应用以外，还有很多用处，可以说我们的生活中、工作中无时无刻充满着数学，只是你没有认识它，不知道该怎样用它。由于数学建模中的例子来源于社会和生活中的实际问题，会使学生感到数学无处不在，数学思想无所不能。让学生切实领悟到高等数学课程与实际问题以及专业课学习的紧密联系。在额定课时内，在保证完成教学大纲内容讲授前提下，教师根据各专业的特点和需要，有目的的挑选、设计和重点细致的讲解与所学专业相关的数学模型，如电气专业的学生，对引力、流量、环流量、通量与散度、梯度场应是重点，机械类专业应偏重在变力沿直线作功、转动惯量、付里叶级数上。这样就会使学生既获得了数学建模的基本训练，又调动学生应用数学知识解决实际问题的热情，激发学生学习高等数学的兴趣。
(2)在全校开设数学建模公选课:继本科生高等数学、工程数学之后，为了进一步提高学生运用数学知识解决实际问题，培育和训练综合能力在全校开设数学建模公选课。通过具体实例引入使学生掌握数学建模基本思想、基本方法、基本类型。学会进行科学研究的一般过程，并能进入一个实际操作的状态。通过数学模型有关的概念、特征的学习和数学模型应用实例的介绍，培养学生双向翻译能力，数学推导计算和简化分析能力，熟练运用计算机能力;培养学生联想、洞察能力、综合分析能力;培养学生应用数学解决实际问题的能力。
(3)在全校开设数学建模实验公选课，加强数学建模实验课教学，提高学生的建模能力和科学计算能力:数学建模实验是将数学方法和计算机知识结合起来，用于解决实际生活中存在问题的一门方法实验课;是继本科生在掌握了高等数学、工程数学、数学建模理论部分等基本数学理论和基本建模方法后，使用主流数学软件，通过较其它流行语言更为方便的计算机编程求解众多领域数学建模问题的计算机实践课。通过数学建模实验课的学习，可使学生将所学的数学知识和其它专业知识很好地应用到解决实际问题中去，强调利用计算机及各种资料解决实际问题动手能力的培养，增加受益面。为学生所学专业服务，给课程设计、毕业论文提供强有力的方法论指导，提高学生的综合素质。
(4)开设数学建模集训课:在数学建模理论、数学实验课结束后，开设数学建模集训课。针对数学建模竞赛从数学模型理论到计算机能力都有不同程度提高的要求，根据学生掌握的知识层次、深度，补充相关知识。通过数学模型有关知识、方法的学习和数学模型应用实例的介绍，培养学生应用数学解决实际问题的综合能力，参加一年一次的全国大学生数学建模竞赛。
近年来的研究表明提高大学生的数学建模能力是一个需要长期努力、集体参与的系统工程。作为高等学校的数学教育工作者，我们需要针对当前大学生数学建模能力的培养存在的问题进行认真研究、深入探析。随着上海电机学院技术应用型本科人才培养专业建设和教学改革而不断在实践中积累经验、深入发展、及时充实新内容，将进一步提高我校学生的数学建模能力。
参考文献
[1] 夏建国.技术应用型本科院校办学定位思考[J].高等工程教育，2006，(06).
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 12-0000-01
Students Innovation Ability Traning Analysis of Computer Science and Technology Major
Huang Hengchu
(Concord University College,Fujian Normal University,Fuzhou350001,China)
Abstract:Modern society has entered the era of electronic information science,computer science and technology development requires students to have a certain ability to innovate.As a training students in computer science and technology institutions for the training times on request,we can strengthen teacher resource development,training programs for professionals to better meet the requirements of reform,teacher's guide related projects active participation of students,in addition to courses can be organized inside and outside interest groups and other related measures to improve the teaching reforms,in order to promote students'creative ability and innovative form.
Keywords:Computer Science and Technology;Teaching;Innovation;
Training
计算机科学与技术是当前世界上发展的最快的科学技术之一，不管是理论上的创新害死技术上的改革都日新月异。而与计算机科学相关的计算机学科也将面临着网络化、集成化、多媒体化及在计算机科学革命带动下的社会信息化。崭新的信息时代的带来带给学生的不仅是知识，同时也对其创新能力提出了新的要求。为贯彻社会的人才培养理念及满足社会发展对计算机科学和技术人才的需求，将培养学生创新能力纳入教学改革是我们计算机学科教学中需要进一步深入研究和探讨的重要课题。
一、简述目前高校计算机专业人才培养现状
计算机专业属于新兴的前沿学科专业，其技术发展速度非常快，在其专业领域内，相关的科学技术几乎时时刻刻都在发生改变，其相关的科学技术每隔半年或者更短的时间就会进行更新换代。因此，这也就要求从事这个专业的人员具有较强的创新能力，否则难以满足科学技术不断发展的需要。
就当前的形势看来，高校的计算机专业人才培养方面存在诸多的问题，其具体表现为以下几个方面：课程内容的设置和教学教材与计算机科学技术的发展不相适应；教学师资队伍的水平与科学技术的发展速度不相适应；先进实用的教学教材内容不能反映当前计算机学科的前沿技术；教学方式陈旧，传统的教学模式比如说黑板和粉笔的使用还是作为主要的教学手段在使用，进而导致达不到理想的教学效果；学生长期没能得到创新方面的培养，只会纸上谈兵，缺乏实践能力，跟社会的现实需求严重脱节。为为了适应形势发展对计算机人才的需求，相应的计算机教学必须做出相关的教学改革，只有这样才能培养出具有较强创新能力的学生。
二、培养计算机人才创新能力的有效途径
依照实践性和针对性的原则，结合当前计算机科学与技术专业的具体情况，笔者认为可以通过以下几个方面加强对学生创新能力培养。
（一）加强教学师资队伍的建设，加大教师教学和科研讷讷公里的提升程度。教师及其自身的素质高低是决定教育系统优劣的重要因素。教师的工作心态、对待工作的态度不管是在教育观念的更新还是在教学方法的改革上都起着关键的作用。教育是人类发展历程中超前的一项事业，教师进行教育工作不仅要适应当前的教育发展形势，更要以未来发展方向为目标，这就需要教师具备较强的知识获取能力。因此，要想培养出具有较强创新能力的学生，首先就要大打造一支具有较高水平的教学师资力量。
（二）加大课堂教学的改革力度。针对创新素质的培养，在教学内容的改革中，在教学目标的确定中，以及在教学方式上都做了相应的变化。课程改革是为了帮助刚进入这个领域学习的新生了解这门学科，让他们认真学习，最终能够顺利完成学业，引导学生在这一学习领域中不断的去探索，利用自身已经学到的知识去了解未知的知识，培养他们的创新意识和能力。
（三）加强教学实践环节，注重学生动手能力的培养。计算机科学与技术专业本身就是一门具有较强实践性的学科，不少专业课程中都包含了实验内容、课程设计等实践性的学习环节、其中集设计性和综合性为一体的实验对培养学生的动手能力和开发思维、培养创新思维具有很重要的作用。通过这些教学环节，学生在课堂上学习到的理论性的知识可以得到验证，学生的创造性及学习的主动性将得到有效激发。
（四）组织学生参加各种课外活动小组，发挥第二课堂的积极作用。在大学校园中有很多的学生社团在活跃校园文化中起着重要的作用。教学者可以将学生的专业知识、创造力的培养与这些活动相结合，让学生参加计算机协会或者电脑节等，在专业老师的带领和指导下，开展一些计算机学科方面的竞赛，通过活动来提高学生的动手能力和实践创新能力。
三、结语
综上所述，在培养人才的理念中，作为一线教学者不仅要遵循计算机科学与技术专业对于培养人才的发展规律，同时更要注重学生创新能力的培养。在计算机科学与技术这门专业课程的教学中，我们不仅要做到将专业知识传输给学生，更要让学生掌握一定的创造力。因此，我们必须树立先进的教学理念，运用全新的教学思路为学生营造一个宽松的学习环境，努力将学生培养成为符合社会发展需要的新型创新人才，完成时代赋予我们每个人的使命。
参考文献：
[1]郭风,朱韶红.计算机科学与技术专业课程体系建设研究[J].中国现代教育装备,2010,1
[关键词]基础科学；军事技术创新；历史演变
从军事技术发展史来看，基础科学与军事技术创新的关系经历了独立发展、相互联系和高度融合的三个历史阶段，随着科学技术一体化的日趋加强和军事技术体系错综复杂，基础科学与军事技术创新的关系将更加密切。
1、古代：基础科学与军事技术创新的关系处于初级阶段
在火药应用于军事之前，高频率的战争次数导致冷兵器的种类繁多、内容丰富，但这一时期的基础科学并不发达，军事创新主要依靠工匠们的经验积累和不断摸索。
就冷兵器的材质而言，冷兵器可分为木兵器、竹兵器、石兵器、陶兵器、青铜兵器和铁兵器，在这演变的过程中，冶炼技术起着主导作用。在冶炼技术出现之前，人们的武器一般都就地取材，使用木质或者石头打磨的工具，而金属铜的出现并有目的的应用战争则使武器装备有了质的飞跃。大约公约前1万年，石器时代的人们开始认识并使用铜，通过不断地艰难摸索，掌握了通过制造高温热源和去除杂质的冶炼技术。这一时期，化学等基础科学的知识根本没有系统的出现，武器装备材质的创新主要依靠工匠们不断的摸索实验，“最初控制燃烧温度的知识被看做一股神秘的力量，随后人们才逐渐认识到，那些不过是知识和技术的应用而已。几乎可以肯定，同样是靠着运气和反复试验、反复失败，金属制造最终获得了飞跃式发展。”[1]
冷兵器性能优劣的另一个重要影响因素是制造工艺的高低，这取决于工匠技术的经验积累和技术的熟练程度。最初，工匠通过模仿自然界的实物形状来制造兵器，并不需要科学知识的指导，古希腊哲学家亚里士多德也说过，“人最初的认识是从模仿中得来的”[2]，模仿在武器装备的创新中起着重要的作用，如“戈的形状丰本锐末而微曲，如同鹰嘴兽角，用以钩挽和啄刺敌人”[3]。通过模仿，工匠们可以制造出各式各样的冷兵器，而且由于工匠们的经验技术的不同，同等质料的兵器在性能上也会大相径庭。1965年在湖北江陵出土的越王勾践剑虽埋藏地下2300多年，仍然光洁如新，寒气逼人，锋利无比。在《吴越春秋》中也有干将莫邪铸剑的记载：“干将，吴人；莫邪，干将之妻也。干将作剑，莫邪断发断指爪投入炉中，金铁乃濡，遂以成剑；阳曰干将，阴曰莫邪。”可见，古代工匠的铸造工艺决定了武器性能的优劣。在基础科学尚未系统出现的古代冷兵器时期，基础科学与军事技术创新的关系较弱，工匠的经验技术水平对武器装备的创新起到了主导作用。
2、近代：基础科学与军事技术创新的关系处于中级阶段
14～15世纪的文艺复兴运动，促进了近代科学的形成与发展，以实验材料和逻辑推理为基础的研究方法，指导人们更好的认识世界，探索事物的发展规律，数学、化学、物理学等基础学科获得了较快的发展，取得了一系列的新理论、新知识，这些基础科学的突破往往带来军事技术创新。
在近代科学形成之前，火药就已经被认识和使用，最早关于火药的记载可以追溯到公元8～9世纪，当时的炼丹家已经知道炭、硫、硝三种混合物的性质，并在宋代第一次运用于军事的记载。但是直到14世纪末出现的明火枪，也是因为射速慢、射程短和准确性差，没有产生重要的军事影响。从火药的发明到14世纪轻火器的出现，在将近6个多世纪里，火药的性能将一直没有显著地提高，军事效能并不理想，直到15世纪发明了粒状火药后，这种状况稍有改观。然而，真正满足军事需求的高爆炸药的发明，则是近代科学尤其是化学发展的产物。18世纪拉瓦锡氧化学说的提出，开启了化学革命的大门，使人们对物质和物质的变化从定性的朴素认识进入了定量的研究；19世纪初道尔顿的原子论阐明了化学变化的统一理论，从而有力地推动了化学的新发展；19世纪60年代，门捷列夫创立的元素周期表不仅对化学理论有重大意义，而且对化学工业以及其他工业的兴起也有重要的促进作用。从18世纪到19世纪60年代，在不到200年的时间里，基础化学取得的理论突破使化学工业蓬勃发展，火药由传统的黑火药变为硝化甘油、炸胶、无烟火药苦味酸和梯恩梯等强力炸药，使火药的性能显著提高，满足了枪炮对火药的性能的要求，奠定了现代军事工业的基础。
基础化学的发展为枪炮提供了稳定可靠的炸药，解决了弹药动能和杀伤力的问题，但射击精度的提高还需要外弹道学理论的支持，这离不开数学、物理学等基础科学的发展。1546年，意大利数学家塔塔格里亚出版了《投弹技术》一书，发现了炮身在倾斜45°时射程最远。17世纪时，伽利略在大量观察实验的基础上，并结合惯性定律等物理学知识，导出弹丸运动的抛物线方程，并且以其为依据写出了关于自由抛射运动的著作，用科学的理论解释了射角为45°射程最远的事实，标志着弹道学的理论初步形成。从17世纪末18世纪初，牛顿通过介质对运动物体的作用的研究，在《自然哲学的数学原理》中四章讨论了外弹道学理论，确立了力学定律和微分学是外弹道学问题的理论基础，成为近代外弹道学奠基人。19世纪战争对枪炮技术的要求逐渐提高，枪炮的准确性、射程和威力要求及高精度的射表是外弹道学必须解决的课题，战争的现实需要极大的刺激了外弹道学的发展，使外弹道学理论出“井喷式”涌出，如西亚切近似法、弹丸运动微分方程的数值积分法等，这些方法的核心就是微积分理论。微积分在外弹道学中的应用，使外弹道学摆脱了经验判断的局限，以“无限细分”和“无限求和”的微积分思想让运动弹丸的轨迹细分到静止弹丸点的集合。[4]通过研究每一瞬间弹丸的特征来归纳出整个弹丸运动规律，使枪炮技术成为一门以数学为工具的学科。
