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嘉宾担当着现场新闻评论员的角色
2009年7月27日,酝酿许久的中央电视台新闻频道改版,而这其中最夺人眼球的当属众多新闻评论员的隆重登场,他们或为媒体资深人士,或为专家学者,共同特点是比较年轻,属少壮派学者,从容博学,思维敏捷,敢想敢说,形象端庄,自然中不乏犀利,儒雅中透着深刻,如杨禹、周庆安、宋晓军等。由此,邀请权威专家打造评论员队伍,增加对基本新闻事实的即时解读,将电视新闻评论常态化、全天候,逐步出现一批稳定的评论员团队,成为此次央视新闻频道改革的一大亮点。
今年5月1日隆重开幕的2010年上海世博会,吸引了全球万余名中外记者云集上海,尤其是开幕式,成为众多媒体报道的重中之重。一些电视台甚至连续几天直播,中央电视台连续直播2天,东方卫视则直播3天。在这过程中,嘉宾的作用功不可没,他们权威的身份,专业的解读,通俗的语言,为观众掀开了世博盛会的神秘面纱,也有力地支撑了长达数十小时的大直播。可以说,现在但凡重大的特别报道都离不了嘉宾解析。其中,嘉宾选择是否妥当,嘉宾现场发挥是否到位,嘉宾与主持人交流是否顺畅,很大程度上影响了节目的成败。
构建嘉宾话语空间与新闻解读的意义
嘉宾参与已成为时下电视节目的有机构成,这丰富了节目内涵,吸引了观众眼球,提升了节目的关注度。在新闻访谈节目中,嘉宾说什么、怎么说,直接决定着节目的效果和导向。同时也从另一个角度反映我们的报道内容,是新闻报道的延伸、补充和放大。
改版后全新亮相的《环球视线》是目前央视新闻频道唯一一档国际新闻评论节目,这档时长30分钟的栏目,挑选当天最为重大、最具影响力的一至三个国际新闻事件或动态进行重点分析、评论,并辅以大量详实资讯,揭示事件本质。资深国际新闻主播水均益,凭借多年的国际新闻采访经验以及近400期《高端访问》人物采访的积累,每周一至周五,每天邀请2位国内外知名或极具研究功力的国际问题专家,一起针对热点问题进行深度解读,挖掘新闻背后的问题,为观众带来多角度、多层次的客观评析,力求将其打造成一档高品质、立体式的国际新闻评论节目。据了解,栏目组为水均益配备了由国际问题专家、学者组成的权威专家团队,其中,知名军事问题专家宋晓军、中国社科院国际问题专家叶海林作为《环球视线》眼下出镜率最高的新闻评论员代表,以丰富的学识、专业的点评、通俗的解读和得体的举止给观众留下深刻印象。他们跟水均益一问一答、相得益彰的聊天式配合,令许多晦涩难懂的政治、军事、国际问题变得生动明了,既普及了知识,也拉近了与观众的距离。
嘉宾参与新闻节目的形式,一般有采访嘉宾、访谈嘉宾、特约评论员,以及电话连线;而解读的领域,主要集中在重大题材方面,如国内时政新闻、社会热点问题、有关经济与法律等方面的纠纷等,以及国际政治、经济、军事、文化等突发性事件。专家因长期致力于某一领域的研究而拥有相应的话语权和权威性,他们可以从专业的角度为观众深入分析问题的症结之所在,以及社会应该采取什么样的价值立场。不能说专家的意见就是定论,但是他们的意见无疑为一般观众更深入地了解问题的性质,从而最终做出自己的理性选择提供了可能性条件。同时,专家在解读新闻时往往会提供许多记者没有掌握的事例、数据和其他信息,有利于观众更好地了解和理解新闻事实。而且,观点评说也能帮助受众在纷繁庞杂的新闻链条中反思狂热、厘清因果,提高其参与国家事务和公共决策的行动能力。目前的评论员队伍建设,势必再次引发高知人群大量流入电视传媒,从而加快知识的流动和普及,增强媒体社会教化的功能,使信息和思想得到更为迅速有效的传播。如果说主持人的作用主要是交代和引导新闻话题,那么新闻话题的展开、深入和升华则主要是由嘉宾完成的。因此,嘉宾发挥得如何直接影响着电视节目质量。在选择时需要考虑以下一些问题:一是嘉宾是否有“谈资”,即对某一具体新闻话题是否握有大量的资料,并对该新闻话题具有权威性发言权;二是嘉宾是否有“谈品”,即在节目中能否顾及主持人和其他访谈对象,而不是一味地表现个人,搞“话语霸权”;三是嘉宾是否有“谈技”,即是否具有一定的口才和辩才,包括说得是否有逻辑、有道理,语言表达是否简练、清晰,甚至是否具有幽默感。
值得探讨的一个问题是,嘉宾们意见常常互相附和,而实际上,观众期望能从不同嘉宾嘴里听到不同的声音,嘉宾之间的观点有撞击、有火花,这样才更有利于对一个问题的全面认识,也有利于对新闻话题从多侧面、多角度进行深入分析。事实上,已有许多媒体把嘉宾从一个发展到两个甚至更多,典型的节目有香港凤凰台的《时事辩论会》、中央电视台财经频道的《今日观察》、上海电视台艺术人文频道的《大声说》、东方卫视刚开播的《新闻直播室》等。这种以嘉宾唱主角的谈话类新闻节目似乎更具收视潜力,节目通常围绕一个热点或一个新闻事件,请不同立场的嘉宾,或代表不同阶层的人士展开正反两方的辩论,阐明观点、陈述论据。对媒体来说,辩论的结果可能并不重要,辩论的过程才是吸引观众的最大卖点。可见,在保证正确舆论导向的前提下让嘉宾充分发表不同观点,很有裨益。
同时,专家解读要通俗易懂、深入浅出。电视观众不同于学术刊物的读者,他们对专家习惯的抽象思维、专业化术语和冗长的复合句等都是敬而远之的。嘉宾解读能否做到深入浅出,既取决于其学术水平和表达能力,也取决于其对现实生活有无广泛深入的接触和了解。录制前,主持人要与嘉宾沟通,了解其主要思想以便在镜头前对观众可能听不明白的地方进行提问或解释,并不失时机地将专家的观点圈点出来,充分发挥好专家与观众之间的桥梁作用。目前,央视新闻频道和东方卫视都能在节目进行过程中将专家的主要观点用字幕方式及时滚屏出现,以便让观众更同步、直观地了解嘉宾的意见与看法,这样有助于取得更好的收视效果。
持久地建设和维护好专家智库
一个优秀的栏目,不仅需要优秀的节目主持人与一批权威嘉宾的互动,更需要一个有效运转的专家智库的鼎力襄助。
随着世界变化的多元与迅捷,层出不穷的突发事件和热点话题需要众多领域、不同专业的专家迅速做出评析解读,尤其对突发性事件的原因、性质、影响分析得越早,越有利于正确引领舆论。因此,建立一个有效运转的专家智库是当务之急。早在2006年,上海广播电视台(原SMG)电视新闻中心组建伊始,即着手广泛搜集资料,聘请各界精英名流,组建国内电视媒体中堪称翘楚的专家智库。截至2010年6月,该智库已经吸纳3500多名各界精英人士,涉及政治、经济、文化、科学、教育、军事、交通、环境、卫生和媒体等众多领域和行业,其中上海本土专家和外地专家几乎各占半壁江山,这些智库成员大多为各领域和行业的专家学者和领军人物。4年来,他们中的许多人以各种形式为电视新闻中心的各档节目集思广益、出谋划策,发挥了积极作用。
需要不断思考的问题是,如何充分高效地利用嘉宾与专家资源,使其不仅仅在常规的新闻节目中凸显优势,更在平时的工作中充分挖掘嘉宾与专家资源的附加值,使这些“外脑”更有效地为新闻传播所用。笔者认为有以下几种形式:
(1)参与策划。针对不同栏目,建立相对固定的策划班底,让有兴趣又有思想的嘉宾参与到节目的选题和策划会上(如央视的《艺术人生》《环球时讯》等),使嘉宾从走进节目核心。
(2)阅评参考。专家库既有众多适合直接走上电视屏幕的人士,也有因地域、时间,甚或形象、语言等条件所限而无法上节目的人士,可以分门别类采取定期约稿的形式,邀请他们为节目把脉,提交阅评意见,搭建一个嘉宾与中心各层面交流的平台。
(3)名家课堂。电视媒体工作者每日匆忙不定,经常性的充电和开拓眼界非常必要。不定期地从嘉宾库中寻找合适的人选,就某个话题举办讲座,既增长见识,又拓展思路。
(4)定期沟通。邀请嘉宾定期地与编辑、记者进行座谈,尤其是在节目形态、节目定位、节目改版、节目包装方面的献言献策显得尤为重要。
(5)特别顾问。筛选一些特别优秀的嘉宾作为中心的特别顾问,为节目提供指导性意见或建议,尤其是为中心的战略性调整提供决策参考。
(6)兼职评论。在嘉宾中建立和培养一支相对固定的评论员队伍,提高节目质量,挖掘节目深度。
一直困扰我们的是,有思想、有能力的专家学者很多,但思路清晰、导向明确、谈吐自然,适合上电视新闻能够现场评点的优秀嘉宾却并不多见。有些嘉宾满腹经纶,学富五车,也是所在领域的权威人物,但作为电视嘉宾,能够出镜头、上台面、谈得精彩,还需要有一个不断打磨培养的过程。
实际上,名电视栏目、名节目主持人、权威嘉宾、专家智库,都是相互依存、相辅相成、浑然一体的,只有其有机组合才能打造出电视栏目品牌,也才能收获良好的传播效果。电视新闻界应该为之继续努力探索和实践。■
(作者系上海广播电视台电视新闻中心总编室主任编辑)
注释:
谢春林:《重大电视新闻的专家解读》,《中国广播电视学刊》2004年第8期
1.丰富多人立体交互式评说模式，更具可观性
《新闻公开课》可归为谈话模式的评论节目，其采用大学生与资深媒体人对话辩论的形式，每期邀请3名来自全国知名高校的大学生，与具有多年从业经验的资深媒体人或高校教师进行互动评说，包括“头条对对碰”、“新闻问答”、“新青年评论”、“漏网之语”等环节。在节目中形成了“主持人﹢大学生﹢嘉宾”的“铁三角”关系，三者在节目中的定位及所担当的角色各不相同，观点在对话和辩论中碰撞。
在节目中，主持人的主要角色是对评论的方向进行引导，必要时会对双方的观点进行补充和平衡；大学生担任评论主力，不仅要阐明所选新闻头条的理由，而且要对该新闻事件发表各自的观点；而嘉宾则需对大学生的观点进行评析，拓展评论的深度和广度。
三者之间呈现多方的对话和辩论，看点连连，使节目更具可观性。而且观点的碰撞很具戏剧效果，大学生与嘉宾所站的阵营随时可能都在变化，或大学生一致与嘉宾对立，或某大学生与嘉宾处在同一阵营，或大学生与嘉宾各自都没有交集。主持人作为大学生与嘉宾之间的中间人，把握谈话和辩论的方向，偶尔也发表个人观点，起到画龙点睛的作用。
2.搭建课堂教学评论模式，更具引导性和教学性
《新闻公开课》首创课堂教学式评论方式，汲取了课堂教学互动性强、平等交流等优势，摒弃了以往主持人和嘉宾说教式、灌输式的刻板评论，为观众展示一个民主交流的课堂讨论过程，节目的引导性更佳。
同时，《新闻公开课》着力呈现媒体编辑操作评论选题和评论方向的过程，课堂教学式评论又似一个编辑部的小型讨论会。从观众角度看，可以深入了解评论选题诞生的幕后过程，能更深切地领会选题的价值和意义；从担任当班编辑的大学生和其他大学生来说，是一次难得的业务学习和探讨，可以从中获得锻炼。因此，节目本身也具有教学性，为自媒体时代的大众补了一堂媒介素养课，在丰富节目形态同时，也拓展了节目的教育功能。
3.善用新媒体技术和电视声画传播，更具活泼性
画面、同期声、字幕都是电视评论的独特表现手段，它们各有所长，各有自己独特的表现能力。《新闻公开课》善于利用新媒体技术和电视声画传播的评论优势，将声音和图像的符号功能有效地展现出来，这种活泼的表现方式能更好地为观众所接受。
（1）在评论一个新闻事件之前，该节目都会播放短片介绍该新闻事件，交代新闻背景，给观众一个直观的了解。
（2）在当班编辑与嘉宾对话中，导播会根据双方的言论、表情等配以个性化、娱乐化的背景音，还会加以关键字跳跃式地呈现在屏幕上。
（3）在每期节目的最后一个环节漏网之“语”上，节目组会邀请当班编辑同班同学，通过发送微信语音，对他们关注的其他重要新闻进行简短的点评。
节目内容的突破
1.选题方式的独特性，决定评论新颖
《新闻公开课》的宗旨，就是要打造一档以倾听年轻人声音为主题的电视新闻评论节目，关注年轻人的所思所想，为年轻人提供表达观点的平台。该节目的嘉宾、中国青年报总编辑陈小川认为，从年轻人的角度看新闻，可以更加了解80后、90后的价值判断，这种不同年龄和价值观的沟通，是当前社会很需要的。
因此，为解决“受众高龄化”的困扰，《新闻公开课》从新闻选题环节就体现出差异化竞争，由当班编辑的大学生及他们的同班同学和嘉宾从节目组预先准备的当日10条热点新闻中选出各自心目中的新闻头条，大学生票选最多的头条将与嘉宾选出的头条进行“对对碰”。从开播首月的节目（见表1）来看，双方选择的头条新闻存在着较大的差异。青年学子关注的话题更新颖、更前卫，更能凸显年轻时尚的元素；而嘉宾关注的话题涉及面广，多侧重时政、民生等硬新闻。
表1：《新闻公开课》开播首选学生头条与嘉宾头条对比表
（注：其中1月23日至1月27日为特别节目，讨论的话题均与春节有关）
2.邀请大学生担任评论员，展示新闻解读的新视角
以往的电视新闻评论节目，邀请的都是专业评论员或某专业领域的专家学者等担当，专家观点专业性较强，不易为观众所接受。相反，大学生评论员具有草根特质，同时观点新颖独特，能给人耳目一新的感觉。
节目最后还设计了一个“新青年评论”的环节，由担任当日值班编辑的大学生对当日某一新闻事件进行几分钟的解读。“新青年评论”取义于期间中国一份具有影响力的革命杂志《新青年》，具有锐意改革创新的精神。
3.多层次观点碰撞，形成平衡话语场
节目中，主持人、大学生、嘉宾三者之间呈现多层次的对话和辩论，有利于平衡话语场的形成。首先，大学生与嘉宾的观点碰撞，由于身份差异、阅历不同等，导致双方在某一新闻事件的理解深度、广度、角度上各不相同，展示了两代人对社会的观察，在观点碰撞中启发思考；再者，几位大学生之间，由于成长经历、学科背景等不同，也经常会出现观点的碰撞，这种碰撞往往能给人意外的收获；最后，主持人在恰当的时刻会抛出自己的观点，或串联、或点睛、或平衡观点。
语言特色的重塑
随着媒介环境及传播理念的变化，电视评论节目的话语方式也在改变，《新闻公开课》延续了湖南卫视的“娱乐精神”，其语言表现出鲜明的个性特点。抛开了以往大多数电视评论节目严肃刻板、艰涩难懂的语言风格，使用通俗易懂、诙谐幽默的平民化语言，还原人际传播基本形态的传播方式，突出个性化的打造，增加电视评论的亲和力。如在1月2日播出的节目中，就制造出了一个网络热词“苍凉哥”，因此受到年轻人的热捧。
此外，还避开了拖沓冗长的语音，借鉴微创作的理念和手段，更好地适应新时代的传播特点。每位评论者语言简洁，评说时间短，来回对话和辩论的变动快、回合多。
参考文献：
①《〈新闻公开课〉：倾听年轻人的声音》，《中国青年报》，2012年1月21日第2版
②李敏 谭天：《电视新闻评论的形态创新和语态创新》，《视听界》［J］，2011年第4期
电视新闻评论性节目观众的“期待视野”
期待视野是接受美学里的概念，指接受者在进入接受过程之前已有的对于接受客体的预先估计和期盼。观众在面对一个电视栏目时，总是对自己接受的内容有一个预期、一种期待，这正是收视行为中“期待视野”的表现。观众的这种“期待”是由其自身所处的社会地位和状况、所受教育的水平、生活经历和经验、价值观和道德观以及性格等多方面因素共同决定的。每个观众由于各种前提因素的不同，所具有的“期待”也是不同的，对于电视栏目的预期是有差异的，这也正是观众在面对不同节目类型或相同类型的不同节目时会做出不同选择的根本原因。观众更愿意对与自身“期待”最接近，最能满足自身预期的节目给予青睐。
观众对电视新闻评论性节目表现出怎样的期待呢？这得从影响该类型节目的目标观众“期待视野”的因素去考虑。这种影响因素是多方面的，不同观众之间是难以具体统计和比较的，但对于具有相同收视习惯或倾向的观众来说又表现出一定的一致性。电视新闻评论性节目的观众多为文化程度较高的居民，如政府官员、公务员、企业干部、大学教师、大学生等。他们所处的社会地位、对于社会的参与程度、社会经验积累与接受程度、自身素质等方面与一般民众相比较高，对于电视栏目往往表现出较高的“期待”。该类观众群体具有主动识别、归纳、分析传播信息能力较强等特点。在这样的收视“期待”下要求电视新闻评论性节目不能仅仅对新闻事件做出简单的“告知”层次的报道，更不能设想用一些市井小事来满足观众的需要。他们所应提供给目标观众的将是最新、最热，具有一定重要性和全民关注度的事件，并且对于这些事件的报道深度应高于此类观众的一般经验性认知。一档电视栏目如果当作一件商品的话，便得在产品本身上对于目标观众的身份在一定程度上予以体现，让观众在收看节目的同时能够使自身的能力与素质得以体现，让节目与观众的“身份”能够得以对位。这本身也是观众在接受时的一种“期待”。接受美学学派的重要代表人物伊泽尔认为：在文学文本的写作过程中，作者头脑里始终有一个隐在读者，而写作过程便是向这个隐在的读者叙述故事并进行对话的过程。电视新闻评论性节目在面对自己的目标观众时，首先必须使自己具有与目标观众进行对话的水平和“资格”，因为该类型的节目面对的观众是社会最有力的一股力量，或“自认为如此”的一类群体，他们对关系到国计民生的“大事”总会表现出格外的关注，具有较强的参与意识与革新意识。因此，他们对自己不知或知之较少的外部世界更加充满好奇和欲知的渴望，希望通过电视拓宽视野超越自我。这部分观众总会把通过电视节目接受的信息与自身的经验积累进行比较，这便是观众在收视行为发生之前“期待视野”的一种表现。为了适应这种期待，节目的内容必须提高文化品味，具有足够的信息量、足够的深度以及足够的权威性和学术性，这样才能与目标观众的“期待视野”相适应。
电视新闻评论性节目的“空白结构”
电视观众在面对电视栏目时具有较强的自主参与意识。对于电视新闻评论性节目，其目标观众本身具有的社会地位、所处环境及社会经验，决定了他们具有更强的参与社会事务的意愿。然而，媒体与观众之间受到多种因素的限制很难进行直接的接触和对话，这在一定程度上限制了观众的参与，电视新闻评论性节目与观众之间同样存在这个问题。
“召唤结构”也是接受美学对于文学研究提出的一个概念。召唤结构是文学文本中存在的召唤读者的结构框架。召唤结构的实质是文本的语言和形象结构中存在着一些空白和模糊点，要求读者在阅读过程中独立地填补和连接，从而使模糊补丁的形象在头脑中明晰、确定起来。这一概念的核心便是文学作品中应存在一定的“空白”。所谓空白，就是文本中作者没有写出来或是没有明确写出来的，召唤读者想象的未定性的意蕴空间。这些“空白”等待着读者去发现，去填补和诠释。这些理论和概念的提出目的便是让人们意识到读者在文学传播过程中的积极作用及地位。而这些思想对于大众传播过程中受众的研究具有很强的借鉴和参考意义。在大众传播过程中，媒介信息同样需要有足够的“空白”“召唤”受众的想象，增强受众的参与程度，而这些对于拉近传、受者之间的关系具有非常积极的作用。大众传播早已告别了说教的时代，每个受众都有自己的对于新闻事件的心理预期与认知，他们希望在传授过程中能够参与其中，拥有自己的思考空间。这些都说明了一个问题，媒介在为受众提供信息时需要“空白”的存在。
电视新闻评论性节目是为观众提供新闻事件全面深刻的剖析与点评，客观上要求在节目过程中主持人或评论员需要表达出自己的对某一事物的看法和观点。但评论性节目中如果观点过于鲜明、话语说得太满的话又会使栏目没有“空白”，让观众失去足够的思考空间。此外，对于一个事物的评定和判断往往是没有唯一的标准或结论的，轻易下结论是不合适的，并且此类节目的观众基于自身较强的知识背景、经验积累，对于事物往往已有较为成熟的认知，已有自己的“期待视野”，这决定了对于不同的观点存在必然的抵制行为。这些因素决定了电视新闻评论性节目在给目标观众提供内容时在“空白”把握上具有了比其他类型栏目更大的难度。“空白”给的太多，评的成分过少，便会出现“重论轻评”的现象，使得栏目失去该有的魅力。如果观点过于鲜明，以致不给观众其他的选择空间，使得内容缺少足够的“空白”，必然会引起观众的不适。面对这种状况，电视新闻评论性节目必须要把握好论与评的度。一方面，评是一定要的，并且要占据节目足够大的比重，因为评得是否精彩将直接决定该类型栏目的魅力大小。另一方面，又得让观众看了以后能有自己的思考空间，产生基于自身实践经验的认知与评价。这要求节目评得要足够到位，有权威性，让观众信服，同时观点的阐述不以强加观众为目的，提出的观点应该具有建设性，能够起到抛砖引玉、激发观众思考、调动观众想象的作用。只有这样才能既确保节目的魅力，又给观众留下了足够的“空白”，使得他们的参与意识得到体现与满足。
此外，节目在制作过程中还应注重解决节目的实用性、客观性、公允性、公正性等诸多问题。要注意的一点是，对于不同电视台的，具有不同地域文化背景的电视新闻评论性节目的要求是不同的。如凤凰卫视的《时事开讲》与央视的《焦点访谈》相比，前者的目标观众比后者具有更高的知识背景，观众群较窄，是给社会上知识分子或精英阶层看的，而后者则是要适应广大普通老百姓的需求的。因此，前者更应具有学术性并追求深度，而后者则更应侧重平民化、大众化。而地方电视台的新闻评论性节目若想成功，应更加注重对观众的地域性和亲近性需求的满足。总之，如何最大限度的满足观众的需求，适合观众的收视习惯，契合观众的收视心理是一档新闻评论性节目需要解决的。
（作者单位：南京航空航天大学）
参考文献：
1.郑兴东：《受众心理与传媒引导》[M]，北京:新华出版社，2004。
2.丹尼斯・麦奎尔著，刘燕南,李 颖,杨振荣译：《受众分析》[M]，北京:中国人民大学出版社,2006。
上述三档节目在广东激烈的市场竞争中脱颖而出，受到了广东观众的青睐。分析它们的成功因素，有助于广东电视业者在总结经验基础上探明电视民生新闻的发展方向。
一、差异化定位的本土化策略
三档同为电视新闻民生栏目，走的都是民生新闻本土化策略，其节目口号也很有特色，“民生无小事，今日多关注”（《今日关注》），“民生视角本色报道”（《今日一线》）“新闻日日睇日日倾下计”即“新闻天天看日日聊下天”（《新闻日日睇》）。但他们的具体定位有所差别：
《今日关注》面向广东及周边地区，重点是广州及珠三角地区的观众，内容也偏向硬新闻，范围包括国内外新闻。《报料大搜索》板块的新闻来自于遴选的广东热心观众报料，本土新闻以广州为主，辐射珠三角，发散至全省；《百姓古仔》板块则挖掘普通人的不平凡之处，讲述的是广东普通百姓自己的故事；《民生大件事》板块除了关注本土民生大事件，更注重国家政策与民生大计的解读。大民生的差异定位使《今日关注》从其他民生新闻栏目中脱颖而出。
《今日一线》有三个固定板块《封面故事》、《一线现场》、《百姓话事记者跑腿》。灾难与本土化是《今日一线》最为重要的两个主打元素。这不仅符合新闻本性中最重要的一点，帮助受众监视所处的环境，及时报道不安全因素，也符合新闻价值中的接近性因素。
《新闻日日睇》的本土化最为纯粹，其节目内容大多是广州市民的生活和疾苦，其中的《G4出动》板块是由年轻记者组成的团队“G4”到街头巷尾去了解原住民的生存状态、广州的风土人情和历史掌故，从广州食肆大起底到西关老街的变迁，从“禁摩”到老城区火灾隐患，无一不紧扣普通市民心心牵念之所在。
二、古仔+倾计+跑腿的受众至上策略
广东属于以广府粤语文化为主的岭南亚文化圈，粤语的影响根深蒂固，形成了广东人独特的收视习惯和偏好。电视节目只有尽可能地贴近广东人的生活背景、文化背景、历史背景以及语言背景，才能得到南粤观众的广泛接受。当“说新闻”红遍大江南北的时候，广东电视民生新闻摸索的是如何用“讲古仔”的方式报道民生新闻。“古仔”是粤语故事的意思，古仔讲给谁听决定了讲什么古仔，怎么讲古仔。用讲古仔的语言讲述新闻，从讲古仔的角度组织新闻要素，以讲古仔的方式来讲述新闻成为广东电视民生新闻的重要特点。
“倾计”是粤语聊天的意思，体现在主持人的主持风格上，以拒绝正襟危坐的方式，以方言的先天性亲和力，严肃而实在地讲述这个城市发生的故事，一下子就抓住了观众。《今日关注》主持人郑达与《新闻日日睇》主持人陈扬同样敢说敢言、风趣幽默，但两人又有着鲜明的个人特色。点评风格上，郑达亦庄亦谐理性务实，陈扬激情十足个性张扬，分别成为节目的灵魂。
“跑腿”指的是记者帮助百姓跑腿。例如《今日一线》的记者跑腿环节，就是以记者帮百姓维权为内容。在这里，具体的“百姓”个人在现实中虽是弱者，却有记者为之“跑腿”解决问题，临时享受了一番“大爷”的滋味。“为人民服务”在这里具体变成“为观众服务”。即使这种施助对于观众只是杯水车薪，即使这种施助不见得都解决了问题（事实上，该栏目的“跑腿”事项“搞定”的并不多），但记者的立场（如其口号为“鞍前马后，服务到家”）很让观众受用，他们感到自己得到了充分的尊重。
三、提升品质的策划先行策略
在新闻资源越来越同质化的当下，最重要的已经不是如何占有信息，而是如何加工信息，形成自己的独特视角和媒体观点态度。在竞争激烈的广东，策划能力的高下往往决定了民生新闻栏目的质量高低、品格优劣。
2009年5月初，甲型H1N1流感在欧洲国家蔓延开来，当时中国还没有出现疑似病例，《今日关注》在报道流感最新发展动态的同时，自主策划了“广州公共卫生环境调查系列”。他们充分抓住了市民在危机来临之际，想了解外面事态发展又想知道本地会不会出现病例的心态，不仅及时提供新闻动态，更是主动替广州市民进行调查、审视自身的生活环境，在非常时期给市民以引导，充分实践了媒体的守望功能与服务功能。这种在公共背景下策划的民生新闻，大大提升了受众关注度与舆论力量。
而《新闻日日睇》的特点是注重在日常生活背景下的民生新闻策划。2005年5月，《新闻日日睇》策划“走进同德围”专题，关注广州仍然保持“80年代北方城乡感觉”的同德围地区。一边动用直升机让G4空中出动组织航拍，一边由G4记者进驻同德围与居民同吃同住，连续一周以每天2-3条报道的篇幅，对同德围的交通、医疗、教育等问题进行全方位多角度的采访调查。最后，现场组织了一场由陈扬主持的权威专家、当地领导与同德围居民面对面的户外论坛。这一大型系列报道产生了强烈的社会反响。打响头炮后，栏目紧接着又策划了“车站24小时”、“生于五十年代”、“生于六十年代”、“情义广州”等系列专题。这些日常生活背景下的策划，挖掘出不寻常的新闻点，点亮了市民的寻常生活。
《今日一线》另辟蹊径，除了策划时政背景和公共事件背景下的民生新闻，它还经常关注一些看似冷门的题材，从中找到新意。《今日一线》的《封面》板块是属于非消息类的深度报道，时效稍稍弱一些，记者可以用心经营一些题材。如《纯阳古观，重现风采指日可待》，这座古观很长时间没有受到媒体的关注，“一线”记者向市民介绍这座鲜为人知的古观的同时，提出了文化保护的重要性。
四、打造明星主持和记者团队的品牌策略
主持人是节目的符号，往往决定了节目的风格，广东电视民生新闻栏目的崛起造就了一批明星主持，他们的形象早已家喻户晓，成为街知巷闻的名人。例如《今日关注》打造的四主播，其中主持人郑达平易近人、点评犀利独到；《新闻日日睇》主持人陈扬幽默风趣，评析辛辣，酣畅淋漓；《今日一线》的主持人组则是美女主持，主持风格清新活泼、亲切自然，他们用自己的魅力赋予了节目别样的色彩，分别成为三档节目的灵魂人物。
【题例1】阅读下面的材料，请根据要求完成后面的题目。
北京大学日前决定2012年将在全国继续实施“中学校长实名推荐制”。在规定的期限内，北京大学招生办共收到来自全国31个省(自治区、直辖市)的326所中学递交的申请。经北京大学自主招生专家委员会评议，共有211所中学获得2012年北京大学“中学校长实名推荐制”资格，推荐学生的总额为260名。据悉，获得推荐的学生，大多是各自学校公认的分数尖子生。
（1）请你以一位高三年级的普通学生的口吻，用一个表递迸关系的复句表达对中学校长推荐的学生多是公认的分数尖子生的看法。
（2）请以其他高校校长的口吻，连续用两个反问句表达对“中学校长实名推荐制”的看法。
【解答】（1）我反对这种做法。推荐学校公认的分数尖子生，不仅对我们分数普通的学生没有激励作用，而且也未能为那些有特殊才能但分数不高的学生提供更好的发展空间。（2）这样的推荐与高考的选拔功能不是重复吗？“校长实名推荐”的目的难道只是瓜分生源吗？
【评析】这道题提供了一则社会事件，要求根据设定的身份、设定的句式完成题目。既考量扩展语句、选用句式的能力，又测试语言得体的技能，综合性强。
【题例2】下面是“新生代农民工未来的打算”调查结果表，请根据要求答题。
（1）请概括出该调查结果表反映的主要信息。(不得出现具体数字)
（2）作为新时代的青年，你对新生代农民工留在城市有什么看法?
【解答】（1）接近一半的新生代农民工有在城市定居的打算。其中，未婚的新生代农民工比已婚的新生代农民工打算在城市定居的比例更高，而未婚女性想在城市定居的愿望更为强烈。（2）新生代农民工打算会留在城市一定要慎重，因为会面临诸如收入低、开销大、住房困难、社会保障不完善和子女教育不如愿等问题。其实，他们只要把握好国家发展农村的优惠政策，在打工时学好技术，积累资金，在农村也能闯出一片广阔的天地来。
【评析】这道题提供的是表格统计材料，要求在概述主要信息之后，进行点评。既检测了概括（压缩）信息、扩展语句的能力，又考查了将图表信息转换为文字信息的技能，综合指数高。
【备考】主要训练筛选信息、联系时事阐发事理的能力，和深刻分析、透彻说理的能力。提出观点后，要接着摆出理由，能围绕要求组织语句，条分缕析地表达，设身处地地评说是其要领。
2． 情景应用题。各种语言交际的场合，要求不同的表达方式、内容，如开场白、编者按、串台词、导语、感谢信、欢迎辞、潜台词、短信、微博、论坛留言、作品赏析、广告词、广播稿、标语、道歉信、贺词、悼词、寄语、表扬信、颁奖词等都有不同的语言表达要求。此题型或要求格式规范，或考查表述得体，或检测内容准确，过渡自然，语言文采。
【题例1】根据要求完成下面的题目。
“编者按”是各类新闻传播媒介的编者对新闻或文稿所加的评论批注、建议或说明性文字，常常放在文章或消息的前面。
新春刚过，某杂志社决定将征集到的以“关于春节的温暖记忆”为主题的稿件汇编成一期专刊。
请你以编者的身份为这期专刊写一个80字左右的“编者按”，至少使用一种修辞手法。
【解答】春联，红包，多么温暖的色彩；汤圆，腊肉，多么温暖的味道；团聚，拜年，多么温暖的画面。这些温暖的记忆，带着浓浓的年味，以诗文的姿态，在这飘着墨香的书页上翩跹起舞。
【评析】本题诠释了概念，提供了话题中心，要求围绕中心组织语句，运用修辞表情达意。考查了扩展语句、语言文采等项内容。
【题例2】“大难更显大爱，天灾尤见真情。”“5・12” 汶川大地震发生后，全国各地积极投入到抗震救灾活动中。前方，人们与时间赛跑，托起希望的生命，一幕幕感人的画面，无不震撼着我们的心灵；后方，义务献血、义演、募捐活动在全国掀起了。一个个动人的义举， 无不拨动着每一个中国人的心弦。
为此，某电视台准备举办一场“爱的奉献”为主题的大型赈灾募捐义演。假如你是主持人，你该怎样说?请你为募捐义演写一段开场白。要求：主题明确；语言得体， 有感染力，富有文采；不少于60字。
【解答】朋友们，晚上好！5月12日14时28分，地动山摇，天崩地裂！全国的人民牵挂汶川，世界的目光聚焦赈灾。一方有难，八方支援；万众一心，共渡难关！捐款者争先恐后，献血者排成长龙……
“爱的奉献”大型赈灾募捐义演募集的财物将被迅速送到灾区，让我们为救助伤者、重建家园尽一份绵薄之力。“爱的奉献”大型赈灾募捐义演现在开始。
【评析】这道题提供了话题中心，考查筛选信息、围绕主题组织语句、语言得体、修辞运用、语言文采等内容。答题严格遵循“称呼――背景介绍――活动意义――引出活动”的程序组织语句。
【题例3】下面是“难忘荆楚”十大新闻人物候选人之一张建顺的事迹，假若他当选，请你为他写一段50字左右的简要颁奖词，至少运用一种修辞手法。
1月16日，一位老顾客打电话托张建顺买彩票，他为这位顾客代付216元购买了彩票。当晚他代购的彩票中奖500万元，他立即打电话给这位顾客报喜。张建顺是一位下岗工人，妻子是护士，儿子正上小学，一家人租住在30平方米的住房里，家里没有一样值钱的电器。就是这样一位平凡的中年汉子，凭着“做人要讲良心，讲诚信，有钱难买我心安”的人生信条，大义献出了500万元巨奖。
【解答】家庭的贫困没有吞噬他的良心，金钱的诱惑没有泯灭他的诚信。无私让他创造了精神的财富，心安使他书写了道义的神话。
【评析】此题提供了事件材料，考查筛选信息，中心明确，修辞运用，语言文采等内容。
【备考】应了解各种应用文体的规范、程式和语言特点，训练提笔有内容，行文有层次，表述用整句，措辞讲修辞，说话有文采的能力。
3． 想象描述题。在具备相关知识的前提下，要求合理想象，描述画面、诗意、场景、汉字等应有内容。
【题例1】请结合你对史铁生的了解及史铁生的文章《我与地坛》，对“史铁生铜像”展开合理想象，写一段文字。(60字以内)
【解答】坐在轮椅上的他戴着宽边眼镜，嘴角上扬，目光刚毅，如有所思地望着远方，右手握着笔，左手展开的是《我与地坛》。
【评析】此题考查外貌描写及通过外貌描写诠释内在性格的能力。
【题例2】阅读下面的诗歌，根据后两句诗意，运用描法写一段话。
田家
欧阳修
绿桑高下映平川，赛罢田农笑语喧。
林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。
【解答】一场春雨刚刚停歇，就听到林子外面有鸟儿在枝头啾啾地鸣唱；初升的太阳已跨过房顶，盛开的杏花在朝阳的照耀下显得更加繁茂美丽。
【评析】此题考查理解诗意、感受画面、合理想象、生动描述、有序表达的能力。
【题例3】下面这首诗的每一句都可以想象成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。要求：①按照诗意来设计场景和人物的神态动作；②想象合理；③每个镜头脚本的字数不超过40字。
采莲子
皇甫松
船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。
无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。
［场景］湖边。采莲船上。
［人物］采莲女、小伙子、女伴。
镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着采莲船从荷花丛中划出，左右顾盼。
镜头二：忽见岸上有位英俊少年，姑娘悄然心动，痴痴地看着他，竟忘记了摇桨，任凭船儿飘荡。
镜头三：
镜头四：
【解答】镜头三：姑娘抓起一把莲子，笑着朝少年抛去，正打在他身上，少年会心一笑。
镜头四：姑娘的举动被邻舟女伴看到，引起一阵嘻笑声。姑娘羞得满脸通红，低着头，半天都不好意思。
【评析】此题考查理解诗意、感受画面、合理想象、生动描述、分层表达和不同文学样式转换的能力。
【题例4】余光中先生说，一个方块汉字是一方天地，美丽的中文不老。许多汉字的构件都能激起我们的联想。仿照示例解说汉字，至少运用一种修辞方法。
示例――墨：大地滋养的一个黑色的精灵，在古朴的宣纸上翩跹起舞。
【解答】鸿：江边盘旋的那只古老的青鸟，在辽阔的大地上殷勤传书。
【评析】此题考查合理想象、仿写句式、营造意境的能力。
【备考】训练读懂古诗词并对之进行抒情性描写，以及在合理想象的基础上完美描述各种画面和情景的能力。
4． 情境语用题。语境不同，说话的方式、内容就不同。词语、句子的意思也会有新的内涵。理解词语的语境义，恰切表达，是作为交际工具的语言的本体性要求。
【题例1】下面一则材料名叫“习惯”，请你仔细阅读后完成后面的问题。
局领导安排从办公室抽调一人下乡扶贫，主任征求大家的意见后，发现谁都不愿意去。最后只好采取投票方式来确定人选，谁的票多谁去。结果，主任得票最多。主任对此大惑不解。
如果你是投票者之一，请写出你的合理解释。
【解答】主任，每年评优秀，大家都把票投给您。投您的票，大家都习惯了，这是大家对您的信任和爱戴啊！
【评析】此题考查围绕交际要求，组织语句表达语意的能力，考查根据语境委婉含蓄地表情达意的能力，考查说话得体的能力。
【题例2】阅读下面微型小说的片段，回答后面的问题。
晚上，小李提着礼品来到顶头上司张局长的家里……
张局长：你这是什么意思？
小李：没什么，就是想意思意思！
张局长笑了：呵，你这人还真有点意思!
小李：其实我也没别的什么意思！
张局长：那我就不好意思了！
小李：不客气！不客气！
①分别解释三个“意思”的含义。
②说出画横线句子的言外之意。
【解答】①目的，意图/表示心意/心机、头脑；②那我就收下了。
【评析】此题考查理解并运用汉语词语多义性（本义、引申义、语境义）恰切表情达意，考查根据语境理解词语含义、准确阐释语意的能力。
【备考】训练在不同的交际语境中遣词造句的能力，委婉、含蓄地表述语意的能力，准确理解不同语境中词语和句子的表意特点与功能的能力。
以上谈到的是近来各地高考模拟题中涉及的新题，是语言表达题命题中的增长点。
一、研究背景
自2013年1月起，我国中东部地区连续出现了4次大规模的雾霾天气，PM2.5指数居高不下，空气污染程度保持在中重度污染区间，给公众的正常生活造成了非常大的影响。在这样一个影响面广并且公众身体安全密切相关的大规模空气污染事件的面前，公众表现出普遍的不安感以及不满情绪，他们通过各种意见渠道表达自己对空气污染的观点与看法。随着科技的进步，人们对互联网的依赖程度越来越高，网络媒体的影响力不断得到提升，成为受众获取新闻资源的一个重要渠道。因此，对网络媒体的媒体框架分析就显得颇具意义。
二、研究方法及样本选择
1.理论基础。“框架”的概念最早由贝特森提出，之后由E.戈夫曼将此概念引入文化社会学，进而作为在定性研究中的一个重要视点被引进大众传播学。他认为，“框架”是指人们用来阐释外在客观世界的一种心理模式，我们对现实生活经验的所有归纳、结构与阐释都是按照一定的框架来进行的。新闻框架常常是指媒体框架，是媒体对新闻事件进行陈述与解释的一种持久稳固的方式，也是媒体对报道内容的选择与忽略一种法则。 [1]按照台湾学者钟蔚文、臧国仁等人将传播学中的框架理论细化为三个层次：在每一种已经形成的事实的框架中，都有类似的结构，分别由高层、中层以及底层环节组成。对新闻框架的分析旨在解读媒体在新闻报道过程中是如何为受众呈现事实的，框架分析包括对文字、图片、评论、视频等方面，及其组合形式的分析。总的来说，“框架即是通过取舍和组合，可以影响人们如何解释外在世界的一种存在。” 2] 在新闻框架的理论基础上，关于“我国中东部地区出现持续雾霾天气”这类公共事件的报道可以从主题设置、报道方式、消息来源、报道数量等方面展开分析，使研究结论在最大程度上接近媒体对于类似“雾霾天气持续”等公共事件报道的真实现状。
2.样本选择。新浪，是我国的主要门户网站之一，在中国互联网上具有比较大的影响力，而其在新闻报道方面也有其独到之处，是网民获取最新资讯的一大去处。在严重的雾霾天气出现不久，新浪就在新闻中心板块制作了“我国中东部出现持续雾霾天气”的专题栏目，在不断相关新闻的同时，从多角度做出深层次的解读与评析，供受众参考。本文选择的是2013年1月11日至2月28日，即雾霾天气引发关注最强烈的一段时期，在新浪“我国中东部出现持续雾霾天气”专题上的有关“我国中东部出现持续雾霾天气”的消息、图片、评论、视频等形式的报道作为研究样本。
三、研究过程
1.关于“我国中东部出现持续雾霾天气”报道主题的设置。笔者将相关主题报道分为以下几类：①关于雾霾出现地区和强度的最新消息；②媒体及社会知名人士的呼吁；③专家及权威机构的解读；④关于雾霾天气的科普介绍；⑤国际社会的评论；⑥针对雾霾天气提出的人体健康方面的建议、贴士；⑦国家的应对政策；⑧其它。据统计，在1月11日至2月28日期间，新浪在“我国中东部出现持续雾霾天气”的专题报道里共了相关新闻328篇，具体分布情况如下：关于雾霾出现地区和强度的最新消息有138条，占报道总数比例42%；媒体及社会知名人士的呼吁有42条，占报道总数比例12.8%；专家及权威机构的解读有45条，占13.7%；关于雾霾天气的科普介绍11条，占3.4%；国际社会的评论有17条，占5.2%；国家的应对政策66条，占20.1%；其他9条，占2.7%。通过分析新浪对“我国中东部出现持续雾霾天气”这一主题所呈现的总体状况，可以发现新浪在构建主题过程中的特色：①及时传达各地有关“雾霾天气”的最新事实性报道；②对国家应对政策的主题比较关注；③对专家的权威性解读以及媒体、名人的呼吁相当关注；④对国际社会评价的呈现相对较少；⑤对以知识科普类为主题的消息登载较少。
2.关于“我国中东部出现持续雾霾天气”专题报道的报道方式。在专题报道网页的页面设置上，新浪采取了比较全面的方式来呈现新闻内容。在与各地雾霾天气相关的最新重要消息的同时，配发相关图片与视频，让表现方式更显直观。另外，在显要位置大量安排方便受众生活的“出行服务”、“雾霾天气小贴士”等服务类板块，贴近受众生活，显示出对受众的关怀。新浪关于“我国中东部出现持续雾霾天气”专题报告的整体架构包括以下几方面内容：①关于雾霾天气的最新动态，包括各地的具体情况、图片新闻以及视频展示；②对受众的服务类信息，包括天气查询、出行贴士、应对措施等；③媒体、专家、社会名人的呼吁与评论，罗列各大媒体的评论以及业内人士的专业角度点评，以及各界人士对保护环境的呼吁；④科普类信息，包括污染物的介绍、雾霾相关知识的传达等，增进受众对雾霾天气的科学了解；⑤国外有益经验的介绍，包括对美国、欧洲、日本等地治理雾霾天气的经验介绍；⑥微博信息，主要微博转发量较高的条目及网民的即时评论。
3.关于“我国中东部出现持续雾霾天气”专题报道的消息来源。由于我国的新闻体制原因，媒体的消息来源比较集中，而作为网络媒体的新浪没有采写新闻的权利，它是以转载和引用其他新闻单位的报道为主要消息来源，对消息引用的倾向性也是显示新闻框架的一个重要标志。根据统计，新浪在2013年1月11日至2月28日期间在“雾霾天气”专题栏目共发稿328篇，其新闻稿的主要来源是新华网（55条）中新网（31条）、新京报（39条）、京华时报（23条）、人民网（20条）以及中央气象台网（27条）等。从主要的新闻来源的构成来看，新浪在注重多元的情况下，较多摘引比较严肃、权威的报纸和网站的资源，如：新华网、人民网、中国新闻网、中央气象台网；另外，作为一家总部设在北京的大型门户网站，新浪特别重视北京本地媒体对雾霾天气的报道，如京华时报、新京报、北京晚报、北京晨报的报道，新浪均有较多的登载。
四、结论
本文基于主题设置、报道方式、消息来源、报道数量等方面对新浪网针对“我国中东部出现持续雾霾天气”的报道方式展开分析，得出如下结论：新浪网是基于市场化运作的大型门户网站，四大门户网站的地位使得其在进行新闻登载的选择中多倾向于那些权威、公信力高的新闻机构；另一方面，由于市场化的影响，新浪同样极其注重对受众需求的满足，提供大量服务类信息，力求为受众提供更加贴心的信息服务；此外，还根据受众兴趣和大众品位进行排版编辑，运用较多的图片与视频对受众进行视觉冲击，大量转载权威机构与社会知名人士的呼吁与解读，并在专题页面设置微博互动版块，增强对受众的吸引力。其对相关主题报道的登载数量随事件的强弱程度发展而不断变化，与受众的关注视角和关注程度保持高度一致。
一、思想品德课堂进行时事渗透的必要性
在思想品德课堂渗透时事教育，既是新课标本身的要求，也是时代的要求，在全球化进程加快的国际大背景下，中学生社会主义核心价值观教育遇到了前所未有的挑战，如何将时事政治有机融入课堂教学，已经成为一个摆在我们面前的重要课题。同时，政治中考采用开卷的形式，它有一个重要特点就是减少了死记硬背知识的考查，命题往往通过把社会时事热点与教材基本理论知识相结合，不仅考查学生对基本理论知识的理解和掌握情况，而且考查学生对时事热点、重点问题的分析能力和认识水平，对推进素质教育起到了较好的导向作用。
二、重视时事政治教育的备课
备好时事政治教育课是上好课的前提和保证，而时事政治课一般没有固定的教材，教师必须在“社会生活”这本大教材中精心选择，对众多时政“素材”进行艺术加工，去粗取精，组织好时政教学内容。
1.确定教学内容
确定时政教学内容，必须准确反映和体现党的路线、方针、政策。必须对中学生具有突出鲜明的思想教育意义。必须是近期发生的重大时事政治内容。学生接触的时事基本上来自新闻、网络、报纸等，信息量大、更新速度快，如果不抓住其实时性特点对学生进行教育，就会使学生失去兴趣，那么教育的效果就会大打折扣。
2.明确教学目的、教学重点和难点
虽然教师在选择教学内容时已经注意到了材料的思想性和教育性，但落实到具体教学设计上，还必须进一步明确教学的目的，不同年级的学生知识背景、人生经验、理解层次都有很大差异，所以进行时事渗透要求教师针对不同年级学生的特点，选取不同的时事背景事件，从而便于学生进行理解、分析，能够引起学生思想和情感共鸣。
3.设计教学方法
时政教学的灵活性和多样性决定了它的教学方法也是灵活的和多样的。时政教学可以采用听广播、看电视、教师讲授、模拟新闻会、讨论课、辩论赛等多种形式。具体采用哪种形式，必须在备课中做出教法设计。
4.精心设计，写好教案
教师要对时政教学的内容深入研究，精心挑选材料，并将条目式内容扩展为专题式内容，为课堂提供准确丰富的教学资料。只有将这些内容想好写好，教师上课才能做到胸有成竹，从而避免简单应付、流于形式的现象发生。
三、巧用时事热点 ，讲究时事政治教育的方式
思想品德课的教学内容不能脱离时代，也不能滞后于时代。教师应该及时了解学生在想什么，盼什么，需要什么，把时事问题与教材内容紧密联系起来，让学生自然而然地学习到时事知识，达到“润物细无声”的教学效果。
1.利用课前两分钟，让学生做新闻人，最新时事新闻
课前明确主讲人，并准备资料，可以让学生以自己的视角去探知纷繁复杂的社会现象并展示自己独到的见解，提高了学生分析问题解决问题的能力。另外，不少同学参加演讲锻炼后，他们的语言表达能力有明显的提高，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂效率。但新闻会在实施过程中需要注意两个问题：一是要发挥好教师的主导作用，对学生的演讲要适时点评，不能偏离方向；二是要克服漫无目的的应付如读报纸、罗列小新闻，读读了事，不加以整理和评析。
2.加大对学生时事问题的练习力度
做练习不仅是学生巩固所学知识的过程，更是学生运用所学知识分析、解决问题的过程。因此，练习内容的质量，对学生的练习效果是至关重要的。教师可将相应的时事设计到题目当中，让学生运用所学知积来分析得出答案；或设计出问题，要求学生举出相应的时事进行佐证，使练习更具开放性、新颖性、操作性与效益性，一改练习题枯燥乏味的特点，让学生喜欢做，起到充分锻炼学生多方面能力的作用。
3.进行时事辩论
为培养学生的思维能力、逻辑推理能力、口头表达能力，以时事为背景，结合课本内容，对学生中存在争议的热点事件举行辩论会。比如，在初三教材《灿烂的中华文化》一课，涉及到“传统美德 薪火相传”，我引入了当前备受争议的社会热点问题“老人摔倒了，该不该扶？”学生分为两组，各持一方观点。在辩论过程中，我联系本课知识及第一单元“承担责任 服务社会”的内容，对学生的想法进行适时引导，帮助学生懂得，面对具体事件，如何正确、理智的面对，明确我们的责任，明确继承和发扬中华传统美德是青年一代肩负的光荣使命。
总之，时事教育可以采用各种形式，渗透在课堂教学的各个环节。在教育教学过程中，教师必须结合教学内容补充大量富有时代气息的时事材料，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，使思想政治课永远充满生机和活力。但是我们也要注意，在渗透时事政治教育时，我们绝不能不加选择地将各种各样的时事政治都搬进思想品德课堂，更不能喧宾夺主，在时事政治上耗时过多，而把真正的课堂教学粗略带过。所以，教师在教学实践中需要不断总结反思，把握好时事渗透的尺度。
参考文献：
[1]《思想政治学科教学论》刘强主编.高等教育出版社.
[2]《教育学导论》（第二版）李剑萍.魏薇主编.人民出版社.
一、时事融入课堂，
打造特色思想品德课
初中生对外界开始表现出热切的关注，他们希望展示自己的眼界，更希望得到认同和理解。在思想品德课堂上，通过对时政的分析，容易引发学生的共鸣。
苏霍姆林斯基认为：“学生对一眼就能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却是很有兴趣的。”许多心理学实验也表明，学习者感兴趣的是与他过去经验有联系但又有新颖性尚不了解的东西。
初中学生自我意识空前高涨，对于自己很熟悉而且也有一定见解的时事政治非常感兴趣，容易与教师产生共鸣。因为时事政治是与学生的生活实际紧密相连的，将时事政治加入思想品德课堂教学中，就能调动学生的学习兴趣，撞击学生心理上的兴奋点，达到有效的教学。例如在讲述有关“是非”与“正义”的问题时，我们选取了引起社会广泛关注的兰州老人砖砸违章车事件，让学生看完视频后去分析这一事件。刚开始很多学生义愤填膺，觉得老人非常有正义感，但随着分析的深入，他们也意识到不能用一种违法的行为去纠正另一种错误的行为，对于“正义”也有了更深刻的认识。当教师选取学生熟悉的素材，却从新的视角来与学生交流时，学生会积极参与并自然地接受更加深入的观点。这样，思想品德课堂就超越课程规定的内容本身，成为师生之间共同对生活深刻体验的分享。学生在这样的课堂中学到的知识也许是有限的，但在这样的课堂中受到的道德感染与思维影响，会在他们的生命中长时间持续。
在媒体发达的今天，每天有无数的热点新闻出现，筛选出适合思想品德课堂的时事素材，才能充分体现思想品德课的时政性特点，从而增强思想品德课的有效性。在具体运用上，大致有以下几种方式：
第一，以时政热点为情景或话题导入新课教学。以新鲜的时事导入，往往能创设一种良好的课堂氛围，激发学生的兴趣。例如在《直面挫折》中，我们出示当红球星林书豪的事例，让学生去猜究竟是谁在体育生涯中经历这么多不顺，然后让学生回答他会选择放弃还是坚持梦想、直面挫折。学生从崇拜其精湛的球技转为崇拜其面对挫折的态度，达到了良好的教学效果。
第二，让学生收集时事热点，在课前进行评论，锻炼学生的表达能力和分析能力。这一活动也让学生真正将目光从自身和家庭的狭窄空间投向广阔的世界，让他们去关注和体会世界的变化，感受时代的脉搏，从而培养学生关心社会、关心国家、关心人类的视野和胸怀。例如针对最近火热的穿越剧，一位演讲的学生透过现象，看到穿越剧泛滥可能带来的负面影响，让全班同学从新的角度去思考穿越剧现象。还有学生通过介绍和分析“克里米亚入俄”事件，让全班同学对俄罗斯和乌克兰的关系有了深入的了解，对国际时局有了自己的看法。
第三，在课程中使用时事进行案例式教学，鼓励学生积极探究，提高学生的参与度，提高分析能力。例如在讲授《责任重于泰山》一课时，让学生分析山东济南吴梓钰案，学生对案中受害人深感同情，也对不负责任的行为带来的恶果感同身受，真正体会到责任之重重于泰山，达到了良好的教学效果。
第四，开展专题式的研究性学习，全面提升学生的时事素养和分析能力。在初三思想品德课上，我们通过专题研究和辩论赛，培养学生搜集、整理和归纳材料的能力，锻炼学生思维的准确性和完整性。例如有的班级从叙利亚问题入手，了解宗教问题、民族问题，培养学生分析国际热点问题的基本能力。有的班级对“钱荒”和“经济学”感兴趣，老师就带领学生了解货币的性质和运行规律，比较不同时期经济政策的变化，再扩充到比较不同经济制度的特点，让学生具备分析经济热点问题的素质。有的班级对美国白宫关门有兴趣，我们就通过分析这一事件，让学生了解中美两国在政治制度上的区别，了解政治学领域的基本概念。不久前，学生又开始探讨中高考改革，从班级讨论扩大到年级讨论，最后，经过同学们的推选，在全体教师大会上，一位初三学生代表他的班级发言，其研究结果发人深省，还提出了宝贵的意见和引起老师们深思的问题。
时事教育与思想品德课的结合，不仅让学生受益匪浅，也能全面提升教师的水平。在所有的学科中，思想品德学科要求与社会发展始终保持一致的水平是最高的。这一学科特点要求教师们时刻关注周遭的生活，观察周围的世界。这种随时备课的状态让教师们对于时事非常敏感，也能为教学积累大量的素材，既让自己的教学内容丰富，减小工作压力，也让自己的专业能力不断得到提升。我校思想品德学科的教学改革得到全市同行的认可，曾于2008年举办了北京市思想品德学科教学研讨会。
二、时事专题讨论，
共建“时事大课堂”
在课堂中引入时事资源，让我们的课堂有了活力。我们从两年前开始尝试时事专题讨论，师生共建“时事大讲堂”的模式，将时事教育作为课程资源进行开发。何为师生共建呢？就是通过学生和教师两个层面来推进培养学生的时事素养和媒介素养。
从初一第二学期开始，每节课利用开始的5分钟让学生进行课前演讲，对某一社会热点问题进行评析。学生的演讲涉及的内容很丰富，如“问题”“朝核问题”“雾霾天气”“禽流感”“雅安地震”“兽首回归中国”“菲律宾射杀台船长”等等社会各领域的新闻事件，而且某一小组同学这节课关注的新闻事件，下一小组同学会继续跟进事件进展，或者从另一个新闻视角去评论。虽然学生的观点会有些稚嫩或有失偏颇，但他们在关注在思考就是在进步，在学生演讲后，教师进行点评分析。这就是学生自己的“时事大讲堂”。
同时在另一层面，为了挖掘时事的广度和深度，我们安排教师的“时事大讲堂”，分专题引导学生深入思考和分析。上学期我们以“向世界讲述中国故事”作为时事大讲堂的主题，就我国文化软实力问题在师生间展开讨论。为了让教学更具时效性和针对性，时事大讲堂选取的素材都是时事热点。2013年，“中国梦”成为非常热门的词汇。考虑到初二学生对文化问题较为感兴趣，在这节课中，我们首先带领学生思考中国梦与文化梦的关系。当我们审视今天的文化市场时，不得不正视这样一个现实：中国这个有着5000多年悠久历史的文明大国正遭遇着巨大的“文化逆差”尴尬。对今天的中国而言，大国文化战略和国家文化软实力的提升问题，已经成为一个必须正视和重视的重大文化战略问题。实现中国梦，离不开文化软实力的提高。其次，国家梦离不开个人梦，文化强国梦的实现也同样离不开个人的文化梦。作为炎黄子孙，每个同学也有着自己的动画梦、文化梦，希望中国文化能更加强大，这样的梦想也离不开每个同学对中国文化的关注和贡献。通过拓展课程，学生能够更深入地理解国家层面的一些举措，也能更好的分析一些文化现象和热点问题，为提升我国文化软实力做力所能及的事。
在导入环节，让学生观察《功夫熊猫2》的截取图片，寻找其中中国文化的元素，去思考如何对待热点问题背后的文化之争。然后引入中国与西方在经济实力与文化实力方面的对比，让学生感受文化产业发展与经济水平不相称。通过韩国“江陵端午祭”申遗、祭孔和日本三国热、好莱坞对我国传统文化资源的开发，让学生体会丰富的文化资源没有转化为现实的竞争力。通过我国在提高文化软实力上的有力举措，让他们感受自己身边文化产业的长足发展。最后，让学生思考，作为首都的中学生，能够为提高国家的文化软实力做哪些力所能及的事情，从而达到导行的目的。
这样一堂时事课，所有的素材都是教师自己搜集的，观点和结论也都不是现成的，所以备课难度比较大，驾驭起来也不是那么容易。对老师的专业能力和备课组的备课时间有着很高的要求。但从课堂来看，我们的尝试是成功的。课后，学生们反馈了自己对这堂课的意见，他们认为以时事大讲堂的形式，选取一些贴近学生生活的热点问题进行分析，既能补充知识，也能扩展视角，是非常好的教学形式。老师本人也认为，这节课带给自己诸多的启发，教学能力也得到了提高。
总之，时事课堂不是空中楼阁，不能高高在上，而要踏踏实实，贴近生活实际，贴近学生，立足于认识问题、分析问题，解决问题。只有这样才能打动人心，引起共鸣，展示活力，导航成长。
三、时事竞赛，提升师生时事素养
经过三年的时事教育，学生的视野和能力都能得到很大的提高，这也为初三年级的“望杯”时事知识竞赛打下了基础。
在比赛前，我们利用思想品德课在初三年级进行充分的动员。借比赛的契机，结合最新的热点，对全体学生进行了普及性的时政教育，并从中挑选出参加区里比赛的学生。
在准备比赛过程中，学校各方面都十分重视。校长、教学主任、年级主任和班主任通过各种方式帮助学生们找齐报纸、在集中辅导时给予充分关心和支持，使得师生们能够全身心地投入到比赛中。教研组一起收集整理社会热点，并将知识落实在课堂中，备课组的教学水平也有了提高。
除此之外，初三的老师也会利用课余时间为参赛的同学做专题辅导，帮助他们整理和理解时事报上的新闻热点，按照政治、经济、文化等专题进行准备，并及时补充相关专业知识。通过做索引、做剪报和互相讲解的方式来提升学生的能力。
据不完全统计，目前全国共有150余所院校开办了播音主持专业，加上其他专业出身的人，每年有近9000名毕业生，绝对是大大地供过于求。现有的主持人如果要想成为明星主持人，必须要从以下几个方面努力：
知名度高。这是成为明星主持人的必备前提条件。虽然电视主持人有很高的曝光率，但是在众多的电视栏目、海量的信息冲击之下，大多数主持人虽然形象标致漂亮、嗓音纯美悦耳、语言标准动听，却没给观众留下深刻的印象。
提高电视主持人的知名度，常用的一种方法是选用体育明星、歌星、影星等已经是名人的担任电视主持人，借力打力；一种方法是让主持人积极参加本台或者台外的活动，如参演有影响的影视节目、著书写作、在网络开辟专栏、担任各种公关活动的形象大使等，借助这些平台展现自己的才能，提高名气。浙江卫视打造明星主持人的做法就是很好的例证。
权威专业。电视节目将会朝着更细致的专业化发展，每个频道都有自己特定的内容范围，都有特定的观众群。明星主持人首先必须是某一方面的专家，以适应本节目的需要，同样还要是杂家，要成为涉猎面广、专业精深的T型人才。他在节目中所传达的信息，在节目定位的那个领域应当是令人信服的。他能够运用特有的语言，对某个新闻信息进行报道，对某个新闻事件进行抽丝剥茧的分析，一步步地让观众了解事件背后的信息，得出全面的认识。他对某种社会现象能够分析各种原因，理清是非曲直，提出切实可行的解决办法。
凤凰卫视的杨锦麟、阮次山、曹景行等资深评论员，有的虽“国语不准，英文走调”，但是丰富的人生阅历和社会经验，使得他们评析新闻事件和现象铿锵有力，睿智幽默，颇具大家风范。中央电视台的白岩松、王志等也是此类具有权威性的主持人。
个性突出。随着电视传媒业"窄播化"进程的加剧，主持人节目必将分众化、小众化，以最大程度地吸引着自己节目所针对的特定观众，满足他们独特的收视需求和心理需求。品牌个性主持人，此时就承担起划分观众群的功能。这样，主持人的个性特色，包括其语言表达方式、用词选择，甚至着装风格，一定要得到这类观众的审美价值认同。崔永元便是一位个性鲜明的主持人。他幽默风趣而不粗俗低劣，机智动情而不卖弄夸张，画龙点睛而不喧宾夺主的语言特色，始终“把精彩留给现场嘉宾”。
读报类节目主持人当中，凤凰卫视的杨锦麟，点评睿智而幽默，颇具大家风范。中央电视台“第一时间”的马斌，语调朴实，有如拉家常，偶尔带点小幽默；江苏电视台孟非读报时评论条理分明、观点明确且有理有据，嬉笑怒骂不着痕迹，但在痛斥社会阴暗面时，慷慨激昂，一针见血。①娱乐类节目主持人当中的毕福剑、朱军、李咏、汪涵、何炅、谢娜等都具有独特的语言风格。
当然，要追求个性，与众不同，主持人在主持节目时，除了动嘴之外，还要学会用眼，开动脑筋，能够在现场从对话当中找到事物之间的联系，看出事物的本质。
本土化、民族化。民族的就是世界的。中国幅员辽阔，地域文化积淀深厚，各具特色，除中央电视台需兼顾全国各地观众的口味外，其余都应该立足本省、本市，制作出本地观众喜闻乐见的节目。观众最欢迎的电视节目永远都是本土化的节目，因为这些本土化的节目更加契合观众的心理趋同性要求。方言新闻节目大行其道正是电视节目“本土化”“本地化”的具体表现。自从2003年推出《阿六头说新闻》后，方言节目在广州、杭州、重庆、成都获得成功，成了各地方电视台着力打造的新闻节目。当然，方言仅仅是“壳”，蕴含在方言新闻当中的本地化的新闻才是吸引观众的核心。
借鉴于此，我国加入WTO之后，主持人未来的努力方向应该是更加坚持民族化、地方化、特色化，只有这样才有望成为世界多元文化中的一员。
有品牌风格。主持人在遵循节目宗旨的前提下进行创造性发挥，形成自己鲜明的风格，而这种风格在得到观众接受认可后，在节目之外强化成为一个独有的品牌。
一个具有品牌价值的明星主持人往往是栏目频道乃至电视台的符号和标志。白岩松的雄辩冷峻、敬一丹的亲切自如、水均益的机警自信、方宏进的宽泛老到、撒贝宁的轻松洒脱、崔永元的敏捷幽默，他们主持的节目和栏目皆因风格各异而为不同的观众群所喜爱和认可。这些优秀节目主持人其特色长处各有千秋，可以说，他们主持节目的不同风格就是对频道和栏目极好的包装，而这就是所谓的品牌效应，它可增强观众对频道栏目的认识、关注以及喜爱程度。
主持人与品牌栏目的结合方式主要有两类，第一类是主持人可以在栏目中凸显自己的风格，相对自由地表达自己的思想和态度，但是总的来说还是根据节目的风格来找主持人，主持人更多地还是为栏目服务。例如，在《焦点访谈》栏目中，无论是水均益、敬一丹还是白岩松，主持风格各有千秋，但是他们通过一致的合作将这一节目塑造成一个成功的品牌节目。第二类是品牌栏目专门为某一个主持人量身定做。主持人参与到更多的节目制作工程中，产生采编播独立的主持人。他们独立地主持一档节目，这样就有利于其个性及个人创造力的充分发挥。例如凤凰卫视品牌节目，它们的共同特点是主持人是比较固定，主持风格个性鲜明，主持人也都是采编播的多面手。这种风格的优点就是节目的风格可以贯穿始终，并且保持稳定的观众群。②因此无论是电视台还是电视节目、电视主持人都应该走品牌建设的道路。
品牌的累积绝非一朝一夕所能达到，期待浙江卫视通过举办中国(浙江)电视观众节等大型活动、观众互动、主题节目等环节的逐步实施，让“中国蓝”具像化。塑造出品牌的栏目，塑造出品牌的主持人。当然，塑造节目主持人的品牌是一个系统化、科学化的过程，需要结合主持人的外形、学识、性格、经历等等，形成与之相对应、相协调的风格，需要几年甚至十几年的时间，国外众多的知名主持人的经历就验证了这一点，而这无疑也是我国电视台，以及节目主持人孜孜以求、为之奋斗的目标。
(作者单位：湖州师范学院人文学院)
低头看手机，抬头看电脑，现在的世界是一个真正的互通互联的网络世界。有了网络，就出现了种类繁多的众多网民；有了网络，更出现了特色各异的观影模式，网络新时代的到来为我们观影甚至发表影评提供了一个全新的平台。一些网民通过网络传声筒自由地对影片进行发声，由于网络虚拟世界具有匿名性和交互性，鱼龙混杂的受众在网络世界“高谈阔论”，甚至漫无边际，网民戾气也在网络影评中展露无遗。
网络影评的出现是一个不可倾覆的大趋势，主要体现出两种形式：一种是言说评述，主要体现在主流论坛的影视板块或者是专门的影视网站，这种平台上的网络影评有一个特点，就是多媒体性，通过文字、图片、视频等对影片进行评论；另一种是评分方式，主要体现在豆瓣网的评分机制上，在电影还未上映前就已经通过点映或者前期的舆论宣传使受众了解电影，对其进行评分，这样的评分对电影上线之后的影院受众是一个重要的指导和观影建议。
无论是言说影评模式，还是评分影评模式，这些网络影评都是对影片的态度表达。现在网络影评开始出现话语暴力，即“狂欢式话语”，“俄罗斯学者巴赫金将狂欢节式语言特点概括为三点：首先，它是大众的语言，是通俗的语言；其次，充满了至俗、卑贱和亲昵；最后，狂欢节的语言赞美与咒骂并举，呈现为驳杂多元的复调形式。”①用巴赫金对狂欢式话语的概括来描述影评中出现的话语暴力相当贴切。
一、网络影评中网民戾气评析
网络影评中话语暴力的出现是网民戾气的一个重要体现，这种网民戾气的出现是现实社会戾气与网络虚拟非理性情绪表达相结合的产物。
网络虚拟社会中，经常会出现一些话语暴力，常见于一些突发性社会事件发生后出现的不正常社会心态：仇富仇官、愤世嫉俗、冲动暴力、社会正义等。在网络影评中也越来越多地出现了这种话语暴力。网络影评中的网络戾气指某一部影片上映，随后爆发出的一种激进、负面的言语评论浪潮。网络戾气不一定是对影片的负面评论，主要包括3种类型：第一种是对影片内容的评论，指由于影片所揭示的社会现实而爆发出的对社会不满的情绪言语；第二种是对影片表现形式的评论，与影片真正表达的主题内容无关，而是对影片过度商业化或者政治化的一种对抗式言语冲击；第三种是对专业的拍摄技巧的评论，这一点是从影片专业角度进行评析，对影片剪辑和拍摄技巧进行评说。
第一种是对影片内容评论中产生的戾气。网络中所展示出来的戾气并非都是虚拟的情绪表达，这也是一种社会戾气在虚拟空间中的爆发体现。例如2014年上映的打拐题材电影《亲爱的》，社会正义力量的推动使得这部影片成为众人关注的焦点，“之前，看到微博或是朋友圈寻找孩子的信息，我不会转。之前，看到地铁街角乞讨的孩子，我不会施舍，不会问询，不会拍照，不会上网。仿佛距离很遥远。但是，以后我会，因为也许这条信息对于背后的痛彻心扉焦急万分的父母是种希望。”这是百度影评中对《亲爱的》的评论，这样的评论正是社会中问题的折射和引申。刘德华主演的《父亲》、张译主演的《山河故人》，这些电影都是抓住了社会的痛点，同类型电影的出品使更多网民对拐卖孩子的行为嗤之以鼻。
第二种是对影片表现形式评论中产生的戾气。现在越来越多的电影折射出商业文化，电影中的植入广告、网络宣传和前期影评比比皆是，最为典型的网络营销电影案例就是郭敬明执导的《小时代》，其网络营销的关键就是由郭敬明和《小时代》带来的“全民争吵”，郭敬明从炙手可热的作家向导演D型，拍摄《小时代》，其在网络时代电影营销方面展现了其独有的商业奇才。在微博上，其尽可能多地对电影片段进行合理释放，到演员阵容的高度配合，再到紧锣密鼓的话题炒作，每个细节都兼顾到，同时也遭到了各行各业的质疑甚至言语攻击，用郭敬明本人的话说就是“你既然在宣传期惹我，我就借一下你的力”。另外的《致青春》《泰濉返群诼淼缬暗某鍪溃都和前期的网络营销有着很大的关系，虽然前期的大肆好评宣传与后期的网民话语暴力形成了对比，但至少为票房的提高铺就了道路。
第三种是对专业的拍摄技巧评论中产生的戾气。主要体现在一些专业论坛或者媒体网站中专业影评人的评析，另外也包括一些对知名导演评头论足的话语暴力。现在的影评人中有一种“自傲”的情绪存在，谁都不认同谁，对其他电影习惯于评头论足。“精致的外形与粗糙的刻画是一部电影最为可悲的地方，而电影《小时代》正好是个典范。郭敬明最大的失误在于，在一部电影太过追求吸金和表现更多东西，这种贪心导致镜头切换过快，忽略观众情绪过渡的时差，使得电影看完后感觉平平，毫无质感。”“电影情节错位不顺。”这些都是从较为专业的角度对《小时代》进行的评价。
网络世界的虚拟性使得网络世界中的话语暴力此起彼伏，但网民戾气终究是社会戾气和人的戾气的投射。
（一）社会戾气在网络中的重生
在网络语境中，观影环境发生改变，个性化是鲜明特点，网民可以自由地在网络上观看自己喜欢的影片，并且可以通过各种途径进行网络影评，也可以对别人的评价进行后续评价，甚至可以聚合相似趣味的人在同一空间。网民之间的交流越来越依赖于虚拟网络，形成虚拟集群，集群环境下更多的负面语言就可能发酵、扩展开来。
网络暴力的出现一种是用户的对抗式话语，就是对电影内容、形式、宣传营销的一种对抗式话语表达；一种是电影商业文化的话语收买，为了达到影片的商业利益，收买一些网络，对影片进行评论，吸引关注度。这样的网络影评不单单是对影片的正面评价，更多的是对影片的抨击和批评，因为越是极端越能够引起人们的关注。“当代网络影评最让人担忧的不是暴力话语问题，而是‘话语是否独立、是否出自内心、是否控或是盲从，或许更值得警惕的是媒介资本的话语收买’。”②这样的话语收买现在已经成为一个完整的产业链，出现于电影上映前、中、后。
无论是工作还是学习，生活中总是存在着各种各样的情绪和社会压力，现实中，受到道德、法律、规章制度等各个方面的限制和规范不好发泄出来，而在网络社会，匿名的环境下与法不责众的心态造就了“非理性的狂欢者”。
电影是一种来自于现实却高于现实的艺术展示形式，或讽刺黑暗，或幻想未来，都是社会真实的一种体现；而真正的对影视作品的评价主要展示为一种形式的美与内涵的真的融合体现，如果我们单纯地追求对现实生活负面的一种真的情绪表达，而选择放弃美的表达形式，就可能出现太多的话语暴力，从而造成网络虚拟社会中的戾气之风。
（二）人的戾气在网络中的放大
人的戾气指的是一些人内在的心理状态和属性导致出现的社会不良之气，这样的心理原因有如下几个：
1.审丑时代
社会的流行风尚在不断改变，各路网红为争夺受众，各行其法，当审美无法获得关注，就开始选择“审丑表现”。审丑是一种特殊的审美模式，越是与主流背道而驰，越是极端的言语或者行为越能够引起关注，从而突显出自己的存在价值，无论这种存在价值是金钱利益价值，还是社会关注价值。在网络影评中，极端的、粗俗的、别具一格的甚至抨击性的言语最容易受到人们的重视和关注。
2.话语收买
“话语收买”是现在网络营销中的一个重要途径，也是影片宣传阶段一个必不可少的方式和途径。这个心理诉求很简单，就是众多网络用户为了获得一点经济效益而成为网络，越容易引起重视的话语经济效益越高，越是极端的话语越能受到众人的关注。
3.自炫心理
自炫心理，顾名思义就是一种自我炫耀、自以为是的心态在作祟，一般这样的心态出现在专业的影视人或者影评人中。万事万物不可能尽善尽美，总有瑕疵会被所谓的“专业人士”诟病，或者是由于想法、观点存在差异，也可能导致出现负面的评价，为了显示自己的正确性，总是建立在对别人的批评上。
4.从众心理
观影的网民一般都是社的普通民众，没有较为专业的影视制作技巧和评价能力，但是却具有一定的草根意识和公民意识，处于社会群体中不可能不受社会的影响，一旦出现激烈的批评甚至批判的言语时，处于从众的心态，这些人可能会分门别派地开始进行“口水战”，不同“派别”之间的口水战只会使得网络中“烟雾弥漫”。
二、寻找与新时代契合的网络影评新途径
网络影评中的负面评论是现实压力的排气阀和影视进步的推进器，网络社会“人人都是影评人”的现状也导致了专业影评人的消失，所以对于网络影评的话语暴力我们应该寻找一种最合适的方式，“呼唤真正影评人的出现”，让其服务社会和大众。
（一）影片内容的提升
呼唤影评人前提必须是好影片的存在，现在的商业社会下，电影作品内容趋同，专业性弱化，商业化倾向明显，若想出现专业理性的影评，首先需要关注的是影片内容。“事实上，今天中国电影业的辉煌，并非昔日任何一个历史时期中国电影的逻辑延伸，而基本上是在一次彻底的断裂之后，在完全不同的政治经济环境中产生的、巨无霸式的电影产业。”③影片的创作必须考虑到全球化的市场发展规律，了解世界电影市场，寻找到更好的主题和绝佳的表现形式，从内容、形式、经济效益三方面宏观把控，才能创作出好电影，有了真正的好电影，影视界才可能成就真正的影评人。
（二）影评与经济社会的关系
“今天电影市场重要的问题，不仅是资本的绝对、近乎唯一的引领角色，而且是资本追求利润最大化的逻辑，甚至试图僭越电影这一特殊商品的特质与电影市场的规律。”④在特殊的政治经济环境下出现了特殊的商业电影，在对其进行影评时我们必须注意到商业经济可能对专业或者非专业影评人的影响作用，以防止影评人对用户所产生的不良影响。影评人在一定程度上扮演着舆论引导的作用，一旦受到利益驱使、导向发生偏差，将产生严重的不良后果。网民群体在进行网络评论时，更需要坚持自我，表情达意，切忌受到蝇头小利的诱惑而出现导向偏差。
（三）专业影评的出现和引领
影评的出现最初都是以专业性为前提的，包括出现在报纸和杂志上的专业影评，都具有其自身的影评理论性和专业性，网络时代的到来使得社会成为了人人都是影评人的时代，“网络影评因其门槛低具有广泛的群众性与突出的市民性，又因网民鱼龙混杂、参差不齐导致影评质量也是良莠不齐，粗制滥造的情况时有出现。”而且影评质量的好坏也对影片的最终市场效益和社会效益有着重要的作用，所以对于影评我们必须坚持朝着语言亲民化、内容专业化的方向发展。
“粗制滥造影片情况时有出现，但是却反映了大众的批评意见。”网络影评也是一种传播方式，这样的方式可能会反过来对现实社会产生一定的影响。“伯明翰学派的代表人物斯图亚特・霍尔认为传播并不是一个从传播者到受众的直线行为，受众在吸纳作品意义的同时也贡献着多样化的自我解读，使得深层次的作品意义得以最终生成与流通。”⑤如果网络影评有一定的自我意识的表达，这样通过网络社会可以了解到网民对现实的不满或者意见，但一旦被别有用心的商业电影所利用，这样的网络戾气对我们的现实社会只能是百害而无一利。
“杜庆春认为网络影评‘话语暴力是对公共事件的对抗’，‘是对权威文化的对抗’，这种定位是看得很准的。这是一种‘对抗性表演’。”⑥无论是现实世界还是虚拟世界，无论是过去还是当下，社会中的话语暴力是不可规避的，在任何空间存在的话语暴力实质上就是一种对抗性表演。现在的商业电影的网络影评的出现更是当今经济条件下产生的文化体现方式，需要我们提高警惕，更好地利用，使之成为影片质量提升的催化剂和社会进步的助推器。
注释：
①刘康.对话的喧声――巴赫金的文化转型理论[M].北京：北京大学出版社，2011.
②⑤魏天娇、董思文.豆瓣网最受欢迎网络影评类型及特征研究[J].新锐视点，2014（11）：22.
③④戴锦华.呼唤影评人[J].热点评论，2016（1）：18.
⑥唐宏峰.网络时代的影评：话语暴力、独立精神与公共空间[J].当代电影，2011（2）：18.
参考文献：
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[3]曾莹、杨向荣.受众心理影响下的网络影评及其反思[J].求索，2016（6）：162.
[4]宰飞.网骂岂能当作生活“必需品”[J].青年记者，2015（19）.
[5]张亚璇.柏林电影节青年论坛和当代独立电影制作――克里斯朵夫・泰尔西特访谈录[J].艺术评论，2010（ 4）：36-37 .
[6]【美】扎克・坎布尔等.互联网时代的影评：专题论丛.吉晓倩译.世界电影，2009（4）：29.
【课标要求】
解析银行存贷行为，比较债券、股票的异同，解释利润、利息、股息等回报形式，说明不同的投资行为。
【学情分析】
学生对投资理财比较感兴趣，同时具有较强的获取和整合资源的能力，适合采取课下分组，合作探究。学生通过阅读书本、查找资料等方式整理储蓄、股票和债券的基本知识，为制定合理的理财方案做好准备。
二、教学目标
【情感态度与价值观】
1．通过分年龄段的模拟理财活动，调动学生参与经济生活的热情和积极性。
2．通过分年龄段的模拟理财活动，引导学生树立投资理财与风险防范的意识。
3．通过模拟理财活动和对股票、债券等相关知识的讲解，培养学生积极投资的观念。
【能力目标】
1．通过模拟理财活动，引导学生自觉比较、发现储蓄、股票投资、债券投资的异同。
2．通过对学生理财方案的评析，引导学生在不同情境下做出合理的投资理财选择，培养学生知识迁移运用的能力。
【知识目标】学生在整理资料及参与模拟理财活动中：
1．了解储蓄存款含义、分类、利息的计算，储蓄具有稳健、低风险的特点。
2．了解股票含义、股票投资收入的构成、影响股价变动的因素及股市的风险性。
3．了解债券的含义、知道国债、金融债券、企业债券三种债券的异同。
三、教学重点与难点
【教学重点】储蓄、股票、债券等投资理财方式的回报方式及特点。
【教学难点】影响股票价格变动的因素及股市的风险性。
四、教学方法与学法
【教学方法】建立模拟任务、体验式教学、合作探究；多媒体辅助教学。
【学习方法】基于任务的学习方式( projectbased learning)。在教师建立的模拟任务中，学生自主查阅、整合教材知识，合作探究，学会在变动的情境中运用所学知识解决问题。
五、课前准备
发放任务条、并以PPT的形式公布各组任务条内容，明确各组任务。具体如下：
A组：假定你们是中国工商银行海淀支行储蓄部的工作人员。请依据书本第45-47页相关内容，介绍储蓄业务的优点及获利方式，推荐储蓄业务，以争取潜在的客户资源。
B组：假定你们是中信证券公司的工作人员。请依据书本P48-P49有关股票相关内容，介绍股票投资的优点及获利方式，推荐股票业务，以争取潜在的客户资源。
C组：假定你们是中国工商银行海淀支行承销债券的工作人员。请依据书本P49-P50相关内容，介绍债券投资的优点及获利方式，推荐债券投资，以争取潜在的客户资源。
D组：你们年轻有为，年龄25-30岁，现持币30万待投资。请在了解储蓄、股票、债券等理财方式之后，权衡利弊，在充分考虑自身需要及条件的基础之上，审慎制定投资方案，并说明理由。
E组：你们人在中年，年龄40 45岁，现持币30万待投资。请在了解储蓄、股票、债券等理财方式之后，权衡利弊，在充分考虑自身需要及条件的基础之上，审慎制定投资方案，并说明理由。
F组：你们一生辛勤奋斗，年龄65-70岁，现持币30万待投资。请在了解储蓄、股票、债券等理财方式之后，权衡利弊，在充分考虑自身需要及条件的基础之上，审慎制定投资方案，并说明理由。
教师帮助学生理解任务，指导学生搜索、整合资料，形成科学性与可读性兼备的课堂探究展示成果，并将其转化为重要的课堂教学资源。
六、教学过程
环节一：创设情境导入新课
【教师活动】
1．PPT出示“努力跑赢CPI”、“理财是个问题”两张漫画图片。
2．设问：伴随着中国经济的快速发展，人们的收入不断增多，越来越多的百姓有了投资理财的需求。与此同时，企业的快步发展也急需扩大融资渠道。在此背景下，投资理财成为人们共同关注的话题，也成为每个人都应该掌握的一项发展技能。那可以通过哪些投资理财的方式让我们手中的钱保值增值呢？回忆一下，在你的家庭生活中，父母是怎么做的？
【学生活动】学生根据生活经验，答出储蓄、炒股、投资房地产、购买基金等。
【设计意图】从学生生活实际出发，导入新课，引导学生对本课所要介绍的储蓄、股票、债券等理财方式有初步的感性认识。
【教师活动】（过渡）刚刚同学们提到父母有很多不错的投资理财方式。过去同学们是无财可理，那如果现在你的手中有了30万，面对种类繁多的理财项目，你会怎样选择，你会制定什么样的理财方案呢，这个理财方案又是不是合理的呢？今天我们就通过一个模拟理财活动体验一下。
环节二：建立模拟任务激发学习动力
【教师活动】
提活动要求：(1)按课前确定的分组开展活动。(2)按任务条指定角色完成相应任务。
【学生活动】
1．ABC三组同学按任务条指令，准备介绍储蓄存款、股票投资、债券投资的相关资料，课上派代表分享。
2．DEF三组同学在听完ABC组发言后，按任务条提示，集体讨论并制定理财方案，并派代表公布方案及理由。
【设计意图】1．通过创设生动、具体的生活情境，赋予学生具体的身份角色，建立具有可控制的挑战性的模拟理财任务，激发学生探究动力。2．该活动中，无论是ABC组模拟理财师，还是DEF组模拟投资者，都要求学生深入了解储蓄、股票、债券等投资理财方式的优劣点，有助于教学目标的实现。3．对模拟投资者在年龄上做有区分度的划分，培养学生在变动的情境中运用所学知识解决问题的能力。4．学生在准备过程中所形成的集体探究成果将会转化为课堂教学资源，为之后的教学讨论环节做准备。
环节三：小组合作展示 突破教学重点
【学生活动】
1．A组代表以幽默诙谐的语言风格介绍储蓄类型、利息计算及其稳健的特点。
2．B组代表从股神巴菲特的股市收益谈起，介绍股票的基本常识，股票高收益的投资特点及健全股票市场对企业发展的意义。
3．C组代表介绍债券的分类，从收益和风险两个角度介绍不同类型债券的特点，从稳健安全投资的角度重点介绍了国债。
4．DEF组代表公布他们在了解各种理财方式后制定的理财方案。
5．全班共同讨论DEF三组理财方案是否合理。
【教师活动】
1．在各组代表介绍之后，简单归纳并板书各理财方式的收益方式及特点。
2．针对学生发言中偏重于各理财方式的优点，教师在细节处继续追问，引导学生思考各种理财方式的不足。
3．组织全班讨论DEF组理财方案是否合理，并说明原因。
【设计意图】1．引导学生在角色体验中，深入了解并掌握有关储蓄、股票、债券的基础知识，突破教学重点。2．引导学生用辩证的眼光看待每一种投资方式。3．通过制定不同年龄段的理财方案，培养学生运用所学知识，在不同条件下解决问题的能力，活化了知识的运用，并在评价他人理财方案是否合理中，加深对所学内容的理解。
环节四：引导深入探究突破教学难点
【教师活动】
1．（过渡）在大家制定的理财方案中，我们看到不同年龄段的人群、因为面对的生活情境不同、需求不同、心理状态不同，做出了不同的理财方案，反观现实生活也是如此。值得肯定的是大家没有盲目地追求收益，制定了多元组合式的理财方案。刚刚三组投资者都提到了股票投资的风险性，那股票投资的风险性到底在哪呢？
2．通过对茅台股价持续下跌、银行上调储蓄利率及光大证券乌龙指事件的分析讲解，使学生了解影响股价变动的因素。具体操作如下：
(1) PPT出示材料：酒鬼酒被爆塑化剂超标2.6倍，受此事件影响，整个白酒行业萎靡不振。中央出台改进工作作风八项规定之后，天价的茅台从云端跌落，却仍滞销，公司业绩大滑坡。
(2)设问1：你估计茅台股价会发生什么变化，为什么？
明确答案：受国家政策、舆论导向、公司经营状况影响，人们的预期股息下降，减少对股票的购买，引起股价下降。
设问2：如果你手中正好持有贵州茅台的股票，你们打算怎么办，可以退给公司吗？
明确答案：股东不能要求公司返还出资，可以等待公司破产清算，或者是通过股票交易转手给他人。为了方便股票交易，出现了证券交易所，我国现有上海证券交易所和深圳证券交易所。如果一家公司的股票能够在股票交易所交易，我们就称其为上市公司。在我国，上市需要经过证监会的批准。
(3)PPT出示材料：自央行允许金融机构将一年期存款利率浮动上限调整为基准利率的10%后，四大国有银行将一年期利率上调8%，北京、上海地区各商业银行也陆续跟进，上调其存款利率。
设问3：此番银行上调利率，你估计会对股价产生什么影响，为什么？
明确答案：利率上升之后，一部分资金从股市转而投向银行储蓄，造成股票价格的普遍下降。所以，利率的变化会影响到股票的价格。从之前的这两个案例中，我们可以得到关于股票价格的一个一般性规律：股票价格与预期股息正相关，与银行利率反相关。
(4)小结：从这两个案例中，我们可以得到关于股票价格的一般性规律：股票价格与预期股息正相关，与银行利率反相关。此外，2013年光大证券乌龙指事件发生之后，投资者人气涣散，纷纷抛售，四个交易日内，股价从停牌时的12. 12元下跌到9. 84元累计市值损失达77.9亿。从中，我们可以看到大众心理及很多不可控因素也会影响到股价变动。除上述一些原因，经济全球化使得世界各国的联系更加密切，美国纳斯达克指数、标普指数、日本的日经指数，我国香港地区恒生指数的变化等也会对我国A股市场产生影响。总之，影响股票价格的因素太多了，因此，股票价格的波动具有很大的不确定性，因此我们说炒股是一种风险较高的投资方式，入市需谨慎。2013年获得诺贝尔经济学奖的三位经济学家的研究也从侧面证明了，要精确预测短期内的股市走向几乎是不可能的事情，但是却可以预测更长期的走势，例如在未来三年至五年内的走势。从这个角度说，股票投资仍不失为一个很好的理财方式。而且尽管股市风险很大，但如前所说，股票市场的发展对于资金融通，提高资金使用效率，推动企业发展具有重要作用。
【学生活动】1．阅读材料，在老师层层设问下积极思考、回答问题。
【设计意图】1．通过对新闻热点的分析，引导学生思考影响股价变动的因素，理解股票投资的风险性，增强了教学深度；由此引申出股票流通、上市公司、证监会等内容，扩大了教学的广度。2．借助2013诺贝尔经济学奖获得者的研究成果，一方面说明股票投资的风险性，另一方面明确健全股市的重要意义，引导学生做到一分为二全面看问题。
【小结】今天我们通过一组模拟活动，深入了解了投资理财。经济学是关于如何力求经济的学问，即“花最少的钱干最多的事”。对于投资者来说，就是要以最令人满足或能获得最大收益的方式来使用我们手中掌握的经济资源。
世界是复杂的，现象是多样的。选择何种理财方式，既要考虑不同理财方式的特点，又要考虑自身的实际，合理规避风险提高资金的使用效率。而针对投资风险的另一种理财方式——商业保险，我们将在下节课继续讨论。
专家点评（杨灵，北京市西城区教育研修学院）
