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思想是我国中学思想政治教育的中心思想，它在对党和政府的信任上发挥着非常重要的作用。但是，学校在对中学生进行思想政治理论教育过程中，一些学生不重视思想政治理论甚至厌学的现象时有发生，这说明中学生思想政治理论教育还有待完善。本文针对目前学校在思想政治理论教育方面所存在不足之处和改进方向进行重点讨论。
一、目前中学思想政治教育所存在的一些问题
1、没有正确制定思想政治教育目标
目前，在制定中学思想政治教育工作的目标方面还有待完善，由于我国中学思想政治教育工作理想化倾向较为严重致使教育目标在制定上缺乏科学性。很多学校都以升学率为目标，随着我国教育经济功能的日益兴起，教育成为了今后谋取理想职业的必备条件，学校为了保证自身的升学率往往采用应试教育的方法进行教育，这样使得一些学生由于学习内容过于古板而难以产生学习兴趣，更多是把学习内容作为考试工具，没有真正理解所学习知识的意义，使得中学思想政治教育工作效果不显著，思想政治教育难以顺利进行。
2、思想政治教育的内容组织不科学
目前，很多中学思想政治教育内容过于陈旧。过于重视“第一课堂”教育而忽略了“第二课堂”教育。理论教育能使学生知道马克思理论，但却不能够使学生了解马克思理论真正含义。如今，能够做到理论与实践相结合的学校屈指可数，得理论与社会实践脱轨现象严重。由于中学生无法全面掌握相关问题信息，使得一些学生进入社会发现在学校学习的理论知识与实际情况大相径庭，以致于对学校甚至对社会产生一些质疑，严重影响学生综合素质的提高。
3、思想政治教育方式的选择存在一定的不对等性
由于一些学校在思想政治教育方式的选择上存在一定缺陷，学校与学生在教育过程中的地位不对等，使得中学思想政治教育的效率低下。目前，很多学校的教育态度较为强硬，采取居高临下的态度对学生进行教育，老师采取硬性教育的方式，并且没有自己对思想政治课程的客观看法，往往不考虑学生对思想政治教育课程的一些要求。面对学生的质疑时，老师也常常采用斥责的方式给予回应，没有给予学生应有的包容和理解。“填鸭式”教育方式与实际情况脱轨，在中学思想政治教育课程方面盲目突击记忆现象严重，主要是读写并用的方式背诵一些知识点，而忽略了学生对知识的学习本质，致使中学思想政治教育效果不显著。
4、在思想政治教育评价上存在失真情况
我国中学思想政治教育评价存在一定的偏差，一些人仍然谨遵传统的教育理念，总是以学习成绩来衡量一个学生品质的优劣，而不是以综合素质的高低来衡量学生的品质。片面地认为学习成绩优异并且听老师话的学生才是优等生，对于一些在所谓品质水平线以下的学生总是不理不睬，甚至用一些伤害学生自尊心的语言及行为来对待这类学生。这样偏激的评价标准不利于一些有能力学生的发展，致使思想政治教育无法顺利进行。
二、 对于加强中学思想政治教育的一些建议
1、正确引导学生思想活动
学校应当正确引导学生思想活动，促进学生发挥主观能动性。随着我国经济的快速发展，生活节奏不断加快，中学生处于身心发育的敏感时期，容易受到社会大环境的影响而出现两极分化的现象。因此，必须加强中学思想政治教育，发挥其正确引导学生思想的职能，通过加强开设思想政治相关知识课程，选拔一些优秀老师来对学生进行正确引导，做到理论与实际相结合，使学生认清好坏事物。同时，学校还应当加强学生主观能动性的培养，由于学生不是被动的存在物，其具有自主学习的能力，思想政治教育是否能够顺利进行在一定程度上受学生主观能动性的制约。对此，学校应当不断完善自身教育软硬件的建设，采取适合于中学生心理活动的教育方式来提高学生的学习积极性，使学生能够树立正确的价值观念，并能够在其行为中体现出来，以达到中学思想政治教育的根本目的。
2、提高教师的综合素质
教师的综合素质高低对中学生思想政治教育有着很大的影响。因此，学校应当以培养现代教师为目标，选拨一些具有相应学历和相关专业知识的教学人员担任思想政治教育相关课程的教师工作。同时，加强对教师综合素质的提高，邀请一些权威人士定期对教师进行相关知识的培训，树立教师的道德心和责任感，拓宽教师的综合知识面，促进中学生思想政治教育工作的顺利发展。
3、优化家庭教育环境
中学生思想政治教育课程要想顺利开展，优化家庭教育环境至关重要。父母是孩子的第一个老师，所以在日常家庭生活中家长可以通过讲过讲故事、与孩子谈心以及家庭旅游的方式增进家长与孩子之间的默契度，这样有利于对孩子的思想品质的培养。同时，家长应当注意孩子日常的语言和行为，发现异常予以及时的纠正，以配合学校的思想政治教育，促进中学生全面发展。
参考文献：
在国家大力加强中等职业学校思想政治教育工作的宏观背景下，中等职业学校投入了一定的人力、财力、物力保障思想政治教育工作，一些优秀的中等职业学校还积极开展各种有助于思想政治教育工作的校内外活动，并取得了可喜的成绩。但是，从我国中等职业学校总体情况上看，思想政治教育方面还存在着诸多问题：
（一）中等职业学校思想政治教育师资力量不强
思想政治教育理论课学习是中等职业学校进行思想政治教育的主渠道，但在中等职业学校中从事思想政治教育的教师队伍建设是十分不健全。很多学校的思想政治理论课教师是外聘人员，甚至包括在校大学生和研究生，而非专业固定的教师队伍。此外，相对于其它学科的师资队伍，思想政治教育理论课教师队伍明显缺乏积极性和主动性，工作动力不强。
（二）中等职业学校思想政治教育实效性不强
思想政治教育存在工具化、形式化的现象。当前，很多中等职业学校只重视“言传”，且思想政治教育内容陈旧，只停留在理论层面，脱离了发展变化的社会环境，没有与时俱进的对教育内容进行补充，这导致学生普遍存在厌倦感，对思想政治教育内容不感兴趣。更有甚者，有的思想政治教育工作者，在课堂上照本宣科，毫无创新，课下更是不注重“身教”，不能以身作则，给学生的思想政治教育带来了严重的负面影响。
（三）学生自身的德育意识不强
中等职业学校的生源相对其它学校生源较差。学生普遍文化基础薄弱，分析问题、解决问题的能力亟待提高;学生大多缺乏学习兴趣、自主学习能力差;中等职业学生学生大部分处于青春叛逆期，思想、情绪极不稳定;学生普遍存在自卑心理，容易自我否定、自我封闭，有时甚至自暴自弃;此外，相对于思想政治教育的学习，学生更倾向于相关职业技术的学习与培训，在学习方向上存在着误区。以上现象都影响着中等职业学校学生思想政治教育工作的进行。
二、加强中等职业学校思想政治教育的对策建议
（一）大力提高思想政治教育教师队伍素质
思想政治教育教师队伍是做好思想政治教育工作的关键性因素，中等职业学校应积极培养或引进一批具有思想政治教育学历背景及经验的专业教师，并对他们进行定向岗前培训。在教育工作中，应充分调动教师的积极性、主动性和创造性，将起视为中等职业学校教师队伍的重要组成部分。思想政治教育工作者应当具有正确的政治观点和坚定不移的政治方向，在教学过程中通过“言传”以及“身教”帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
（二）将思想政治教育与职业实践教育紧密结合
中图分类号：G641 文献标识码：A
近几年，我国民办高校的数量不断上升，对于做好民办高校学生思想政治教育有着很重要的意义。但是因为民办高校自身的独特性，其思想政治教育工作存在着很大的问题，因此对民办高校学生思想政治教育进行演习具有极其重要的意义。
1民办高校学生的现状和特点
对于我国目前的民办高校，其主要是专科层次教育、自学考试辅导班以及学历文凭考试，整体而言其入学的“门槛”相对较低。同时，伴随着公办大学地扩招，民办高校的生源质量也不是十分理想，学生的基础水平和综合素质相对偏低，这些均导致学生在进入学校之后，给学校的教育以及管理均带来了很大的挑战。而对于教育者，需要对民办高校学生思想政治教育进行研究和探析，对学生有针对性的进行思想政治教育。
另一方面，民办高校的收费相对较高，部分学生认为自己交钱上学，淡化了自己对于社会乃至国家的责任感，再加上学生成长过程中思想态度的转变，所以学生思想道德表现出了各种各样的问题，出现了例如“个人主义”、“拜金主义”以及“享乐主义”等等思想上的误区。
2民办高校学生思想政治教育存在的问题
2.1学生综合素质发展不平衡
对于民办高校学生，其技能特长方面可能相对占有优势，他们的思想活跃，接受新事物的能力较强，为人处事、与人交际等方面能力较为突出，但从整体来说，他们的文化基础较差，偏科现象较为严重，整体发展较为不平衡。尤其对于理科和抽象化的知识，表现出了较低的兴趣，而对于艺术和校园文化等，表现出了较高的热情。
2.2信息网络技术对传统思想政治教育的手段带来冲击
在计算机迅速发展的今天社会已经成为一个信息化的社会，对于学生而言，接受信息的途径和方式也越来越多，这就使得学校教育的影响力和权威性大打折扣，甚至相当一部分学生沉迷于游戏以及网络，影响了学生的学业以及身体健康。因此作为新时期的民办高校，如何合理利用信息网络信息十分重要。
从以上方面可以看出，对于新时期的民办高校，其对于学生的思想政治教育工作存在着各种各样的新问题以及新情况，而对于这一系列的问题，应该秉持积极地态度，以全新的观念和全新的方法，有效、科学的开展民办高校学生思想政治教育工作，开创出思想政治教育工作的全新局面。
3优化民办高校学生思想政治教育的几点建议
3.1加强党建工作，党政配合做好学生的思想政治教育工作
在民办高校，从事党务工作的人员相对较少，因此，学校党委应该建立业余的党校，培养入党积极分子，发展新党员，各党（系）支部成立独立的党支部，加强党支部建设，提高学生中党员的比例。对于学校的领导班子，应该定期对全校的思想政治工作进行研究分析，不断健全对于理论的学习，定期组织相关的培训和进修，理论联系实际，总结经验教训，从整体上提高学生的素质水平和理论水平。学校领导要多了解他们的思想状况，多多听取建议，遇到的实际问题积极给予解决，对思想政治队伍进行有制度的考核，对于表现优异者进行奖励，对于存在问题者进行及时的纠正和帮助。
3.2多途径推进大学生思想政治教育工作，提高教育的有效性
第一点需要注意的是，注重入学教育。针对学生在出入学时焦虑、不安等心理状态，应该进行有方向性的疏导，帮助调整学生的情绪，实现学生角色的转换，树立对学校和对教师的信心，保证学生可以以饱满的热情投入到学习生活中去。
第二点是环境对于思想政治教育工作有着重大的意义，学校应该寻求学校、社会以及家庭的衔接，保证三者之间协调发挥作用，帮助学生健康的成长。目前，相当一部分的民办高校，其校舍以及文化娱乐场所等硬件设施严重缺乏，校内和校外环境整体普遍较差，这也就会使得学校的思想政治教育工作存在一定的困难。针对这样的情况，学校应该加大投入力度，建立科学、健康的校园环境。例如在校园内扩充有线网络和宣传舆论设施，帮助学生可以更好的了解当今社会发生的方方面面的事件；设置校园人文景观，营造一个良好的学习和生活氛围；争取政府的支持，净化学校周围的环境，拒绝游戏厅、网吧等在学校周围大面积的出现。
第三点是加强网络的建设以及管理。网络媒体迅速发展的今天，民办高校应该最大程度的发挥网络优势，扩充校园网的有益资源。民办高校应该积极关注大学生在网上的信息状态，把网络作为和大学生交流的重要媒介，及时的帮助大学生目前所遇到的问题。与此同时，应该加强网络管理，净化网络环境，最大程度的避免不健康信息在校园网的传播。
4结语
近几年，我国民办高校的数量不断上升，但是因为民办高校自身的独特性，其思想政治教育工作存在着很大的问题，本文以实际情况首先分析了民办高校的特点，提出了目前我国民办高校所存在的主要问题，并提出了相应的建议，希望对我国的民办高校思想政治教育工作有一定的借鉴意义。
参考文献
[1] 李长亮，刘国强，曲洪美.中国梦语境下民办高校大学生社会主义核心价值观教育的六个视阈[J].齐鲁师范学院学报，2016（05）.
一、新疆高职院校思想政治教育队伍的现状
1.学科发展不受重视，队伍成员积极性不高。新疆高职院校非常重视学生的思想政治教育工作，积极推动各项工作落实。但是长期以来，一些高职院校有重专业技能课、轻公共基础课包括思想政治理论课的传统，这在一定程度上影响了思想政治教育工作者的工作积极性。2.队伍结构不合理，工作的方式方法尚需改进。新疆高职院校思想政治教育队伍人数不足，队伍结构不合理，队伍成员的综合素质和工作水平亟待提高，队伍工作的方式方法尚需改进。
二、影响新疆高职院校思想政治教育队伍发展的原因
1.部分教师对高职院校思想政治教育工作存在认识偏差。高职院校思想政治教育工作者担负着引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重任，简单来说就是教会学生如何做人。当前，新疆高职院校思想政治教育取得了巨大成就，但还存在着教育目标不明确、教育方法单一、教育评价不科学等众多问题，严重影响了教育效果。尤其是有相当一部分教师认为，高职院校是培养技术型、应用型人才的地方，学生只需掌握专业知识与专业技能即可，其他方面都不重要。在这种错误观点的指导下，高职院校思想政治教育队伍的育人功能没有发挥应有作用，高职院校全员育人、全方位育人、全岗位育人的理念也没有得到充分的落实。2.特殊区情给思想政治教育队伍建设带来挑战。新疆因其特殊的地理位置和区情，使得高职院校思想政治教育面临更多的问题和挑战。具体表现在：第一，一部分学校为了节约成本，往往采用大班授课。大班教学不利于教师对课堂的监控与管理，课堂上常常会出现学生玩手机、看课外书、睡觉等现象，授课效果可想而知。同时，由于听课学生较多，往往无法在课堂上进行师生共同参与的有效讨论，导致课堂气氛沉闷，学生积极性不高。第二，新疆高职院校少数民族学生多，学生在思想观念、价值观念、、风俗习惯等方面都存在较大差异，这些因素造成思想政治教育工作的复杂性，增加了思想政治教育工作的难度。第三，思想政治理论课教师课时量多，工作任务重，参加学习、交流、培训的机会少，自我提升的时间少。第四，思想政治理论课教师的待遇等方面存在落实不到位的问题。与专业教师相比，许多高职院校的思想政治理论课教师在职称晋升、科研立项、提高待遇等方面往往被边缘化。久而久之，他们自觉人微言轻，缺乏创新教学模式的动力。第五，新疆地区经济社会发展相对落后，对人才缺少一定的吸引力。3.思想政治教育工作者自身素质有待提高。调查结果显示，新疆高职院校个别思想政治教育工作者政治信仰不明确，对思想政治理论课的学科性质和作用存在错误的看法。高校思想政治理论课是对大学生进行系统的世界观、人生观、价值观教育的主阵地，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。如果思想政治理论课教师没有坚定的政治信仰和过硬的业务素质，就难以完成思想政治理论课的教育教学目标，甚至会起到适得其反的作用。
在当前形势下，加强中职学生的思想政治教育，提高其思想政治素质，刻不容缓，而目前，中职思想政治教育工作出现“假、“大”、“空”等现象，发展思想政治教育工作存在诸多困境。本文希望从分析中职思想政治教育的现状入手，探索加强思想政治教育有效性的一些方法和途径。
一、中职学校思想政治教育现状分析
（一）思想政治教育地位缺失
当前，部份中职教育主管部门、中职学校过分重视技能大赛，将主要精力集中于发展学校的规模和提升学校教育实训设备，较少关注学生的思想政治教育，忽视了学校内涵建设，即便制定出思想政治教育教学计划，开设了思想政治教育课程，却仅仅是为了应付上级部门下达的教学任务，将其束之高阁，没有真正对受教育者进行系统教育的长期规划，培养其形成良好的思想政治素质。思想政治教育地位的缺失原因是多方面的，其主要还是因为职业教育过程中重技能，轻素质，学校将提升学生的专业技能放在首要位置，素质教育、培养得不到落实。
（二）思想政治教育中理论灌输缺乏实践
在中职思想政治教育过程中，过多的依赖于老师思想政治课理论灌输、班主任命令式要求、班级班会形式等侧重于简单的灌输而轻视实践活动，没有让思想政治教育结合学生的实际需求，忽视学生的诉求，漠视学生的身心素质健康，没有发挥出思想政治教育的个体、全面、自由、发展的功能，同时学校以教材为模板，按照大纲进行教学活动，但现行的教育体制决定了教材上的内容存在严重的滞后性，中职教育思想政治教育教材大多是根据普教改编而来的，没有根据中职教育及中职生的特点直接编制。综上思想政治教育就变成简单的说教，使得学生对思想政治教育产生抵触情绪，难以有效促成学生道德的情感的形成，更不能使学生主动运用思想政治教育严格要求自己、规范自己行为，从而融入现实社会的道德体系，不利于学生的长远发展和社会主义和谐社会建设。
（三）家庭教育的缺失与社会环境负因素对思政教育的冲击
随着社会的现代化发展，产生许多留守儿童，其中绝大多数留守儿童都选择读职业学校，这就对中职学校的思想政治教育工作造成较大压力。同时，中国社会正处于社会结构和道德文化体系转型的时代，现代价值观与传统的文化相冲突，社会矛盾日益凸显，“炫富、拼爹、拜金”等一系列负面、消极的价值观逐渐涌现，这些观念通过日益发达的传播媒介如“网络、手机、电视”等，传递给心智尚未发展成熟的中职生，严重影响其形成正确的价值观和人生观，并会在学生群体中蔓延和传播，引起群体性价值观念的扭曲，这也是对中职生思想政治教育的巨大冲击。以上两方面都直接影响到思想政治教育的成效。
二、加强中职教育思想政治教育有效性的建议
（一）增强思想政治教育在学校工作的地位
教育行政部门和学校应贯彻落实党和国家的教育方针，重视思想政治教育在中职学校的重要作用，突出思想教育应有的地位，形成齐抓共管、常抓不懈的良好局面。
（二）整合学校思想政治教育力量，层层推进，形成合力
中职学校的思想教育工作不应由单独一个部门或学科教研组来实施，应该将思政教育的资源整合，建立一个从上到下，层层推进的全方位的思想政治教育管理体系，确立教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的全方位教育理念。在实施过程中，充分发挥学校党委、德育处、团委、党支部、班主任到班级团支部等方面对学生思想政治教育的系统性作用，形成党政工团齐抓共管，党支部、各团支部密切配合的良好氛围，让思想政治教育工作进校园、上网络，促进学校思想政治工作的科学化、规范化。
（三）以人为本，理论联系实际，建立师生情感纽带
中职学校在进行思想政治教育过程中应该突出学生的主体地位，组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践、主题教育活动。用教师的人格魅力，高尚情操感染学生。通过关注每一个学生的学习、生活，强化与学生之间的情感纽带，用关怀温暖学生，这样才能让学生敞开心扉，建筑起信任的城墙，有利于教师发现、纠正和解决学生在成长过程中遇到的问题，突显思想政治教育的重要性。
（四）营造和谐校园文化氛围，巩固思想政治教育成果
健康丰富、积极向上的校园文化对学生的品性修养的形成具有渗透性、持久性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养新型技能性人才也有着重要作用。因此，校园文化建设至关重要。笔者认为，学校可以通过以下几个途径进行校园文化建设。
1.注重校园环境细节布置，尽量做到：“让墙壁说话，让道德育人，让花草传情”，让每个景点都富有教育性，如校舍粘贴名言警句，绿化中竖立爱护花草的标语，公园中设置伟人肖像等，让校园各处都蕴涵丰富的道德内容。
2.校团委应根据学生的特点和需求，开展形式多样、趣味性强、内容丰富的德育教育活动。如感恩的心手语操比赛、学习雷锋主题班会、母亲节送祝福等活动。既为学生提供了一个展示自我，表现自我的平台，又让学生在实践行动中领会正确的价值观、人生观，潜移默化的接受思想政治教育。
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.176
吉林省教育厅对我校进行的“普通高等学校大学生思想政治教育工作评估”工作已经圆满结束，我校独具特色的大学生思想政治教育工作获得了评估专家组的一致好评，这次评估是省教育厅对我校学生工作的一次综合检验和全面指导，我校要认真总结以往学生工作的成功经验，认真听取和落实省教育厅评估专家组的意见和建议，明确今后的工作思路，坚持 “两、三、三”的思想政治工作模式，在已经取得成绩的基础上进一步探寻我校学生工作的新方向。
一、我校迎接思政评估工作的基本过程
1.文件落实和调研学习阶段。这一阶段我校主要落实了教育厅2010年7号文件精神，对评估重点部门进行工作部署，按照《吉林省普通高等学校大学生思想政治教育工作测评体系》的要求对我校思想政治教育工作全面总结和提炼。这一阶段，学校制定了思政教育专项评估工作的方案，召开了相关部门会议，对评估工作进行了沟通。按照迎评工作的总体部署积极开展工作，认真落实方案，全方位总结思政工作成果。学校领导还专门带领迎评工作领导小组成员前往吉林建工学院、长春中医药大学等高校做迎评专项调研和观摩考察，学习了兄弟院校开展思想政治教育的工作经验，制定了《长春汽车高专思想政治教育评估体系分解表》，将指标任务具体分解到各相关部门，为下一步迎接思政教育专项评估做好了充分的准备。
2.迎评工作正式启动和材料准备完成阶段。在这一阶段，召开了全校迎接思想政治教育工作评估动员大会，正式成立了以校长兼党委书记魏崴同志为组长的迎评工作领导小组，根据迎接评估的需要，又设立了迎评工作组，工作组下设材料、宣传、座谈会和问卷等七个小组。学校明确提出，迎评工作要以教育厅《吉林省普通高等学校大学生思想政治教育工作测评体系》为依据，各项指标均按优秀标准提出要求并进行建设整改，在此基础上，总结和创建学校思想政治教育工作的优势和特色，进一步推动我校 “两、三、三”的思想政治工作模式。学校要求各部门要精心做好迎接评估准备工作，校、院两级领导和各职能部门负责人要高度重视、密切配合。按照评估指标体系要求收集整理各项评估材料，检查各方面工作状况，明确缺陷和不足，通过认真自查和借鉴兄弟院校经验，明确了思想政治教育工作组织领导、主体队伍、课堂主渠道、日常思想政治教育主阵地、条件保障和育人环境以及思政工作特色等工作重点和评建目标，据此将任务责任落实到各工作小组、各相关部门和具体责任人。进行迎评工作总动员，思想政治教育迎评工作提升到学校层面，学校各党政部门和广大师生员工都参与到迎评工作中来。在学校领导统一指挥下，迎评工作组进一步完善了评估工作方案和评估工作日程安排表。
3.最后备战和接受评估阶段。为了做好最后阶段的准备工作和专家组进校评估当天的工作，工作组连续召开多次专门会议研究部署各项工作，到评估专家组进校之前，主要落实了以下工作：评估专家考察路线的勘测和预演，材料的最后自查，会场布置等。2013年4月14日上午，吉林省教育厅评估专家组莅临我校，对思想政治教育工作进行全面评估。我校依次顺利完成了评估工作汇报会、座谈会、思想政治教育工作实地考察和评估档案材料检查等各个评估环节，最后专家组对我校的思想政治教育工作的各个方面都给予了高度评价。至此，我校的思想政治教育迎评工作圆满结束。
二、迎评促建工作取得的成绩与经验
1.学校领导的高度重视是思想政治教育取得进步的根本前提。我校思想政治教育和迎评促建工作一直受到学校领导的高度重视和亲切关怀。从动员、准备和思政队伍建设，到迎评促建工作方案的制定实施，每一步都是在学校领导的高度重视和亲切关怀下得以顺利进行的。正是在学校领导的高度重视和直接指挥下，才有了全校上下对思想政治教育评估工作的高度重视和积极支持，才取得了思想政治教育和迎评促建工作的上述所有成绩。这一点，作为思想政治教育评估的核心指标，不仅得到了专家组的高度评价和赞扬，也是全体思想政治教育参与者的切身体会。
2.全校上下积极支持通力合作是思想政治教育的基本保障。思想政治教育是关系到学校整体教育事业发展的重要方面，它的发展进步也需要全校上下的共同努力。在为时三十多天的思想政治教育迎评促建工作当中，如果没有学校各相关部门和广大师生员工的积极支持和全力配合，是不可能取得如此进步和优异成绩的。评估工作的顺利开展和圆满完成充分体现了我校各级领导和广大师生的高度责任感与奉献精神，并进一步增强了我校师生的凝聚力和战斗力。在评估期间，我校的中层干部、广大思想政治教育工作者和学生对思想政治教育工作的高度热情给评估专家留下了深刻的印象，并给予高度赞扬。今后我校思想政治教育工作顺利发展和再次争取下一轮评估的优秀成绩，仍然需要继续依靠全校上下的积极支持与通力合作。
3.迎评促建工作极大提高了我校思想政治教育水平。在以评促建的大背景下，我校严格按照中央16号文件的要求，对思想政治教育工作进行了全面的总结和提升，思想政治教育水平全面提高。主要体现在：第一，全面提高了全校上下对思想政治教育的了解和重视程度，思想政治教育成为全校师生员工关心重视的话题，广大思想政治教育工作者的地位大大提升。这一点极其有利于进一步改进提高我校思想政治教育水平。第二，在评估工作推动下，在学校为思想政治教育提供的优越条件支撑下，全体思想政治教育工作者积极努力开展教学科研工作，为全面提高了我校思想政治教育的教学科研水平播下种子。第三，凝练、增强了我校思想政治教育工作的特色和亮点。“两、三、三”的思想政治工作模式得到深刻体现，并得到评估专家组的认可与赞扬。第四，思想政治教育师资队伍建设大大加强。在学校领导和人事部等相关单位的大力支持下，学校引进多名硕士研究生作为思政课教师和专职辅导员，思政课教师和专职辅导员的培训进修也得到了重视和加强。第五，通过迎评促建工作，学校在教学、科研和行政管理各方面加强了制度化、规范化建设，补充完善了一系列切实可行的规章制度。通过评估，梳理了我校思想政治教育教学、科研、学科和师资队伍建设等方面存在的问题，为今后进一步加强思想政治教育明确了方向。
三、我校思想政治教育目前存在的主要问题及今后工作的思路
此次思想政治教育工作专项评估是对我校思想政治教育工作的一次全面检验。我们应以此次评估为契机，认真总结经验，充分吸取专家组的反馈意见，在已有成绩的基础上，继续加大思想政治教育工作力度，进一步加强思想政治教育师资队伍建设和思想政治教育各方面工作的制度化建设，进一步完善保障思想政治教育工作持续发展进步的长效机制，让思想政治教育工作为我校进一步实现办学目标、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。具体分为以下几个方面：
1.需要进一步强化校企融合下思想政治教育工作者的科研意识。校企融合的办学模式体现了职业教育新的价值取向，同时也对思想政治教育工作者在教育理念和科研水平提出了更高的要求。近年来，我校思想政治教育工作者的科研工作虽然有很大进步，但与专业课教师相比仍然比较落后，尤其是缺少标志性的科研项目和科研成果。其中原因，除了思想政治教育工作者任务比较繁重这一客观原因以外，主要是思政工作者的科研意识相对薄弱并且起步晚、整体实力不强。因此，今后的目标是：第一，要努力通过规章制度和激励机制强化全体思政工作者的科研意识，努力调动他们参与科研工作的积极性和创造性，力争实现思政工作者科研工作水平的全面提高。第二，加强科研工作的组织引导，努力凝练形成特色鲜明的重点研究方向，大力加强思想政治教育建设。
一、新形势下思想政治教育的现状和问题
最早在1982年跟1984年，教育部就强烈提出普通高等学校必须开设思想品德课程，在1987年教育部再次提出《法律基础》跟《形式与政策》成为思想品德教育课程的必修课，《人生哲学》、《思想修养》、《职业道德》成为选修课。
1.思想政治教育课程已经在全国高校范围开设，其中《形式与政策》已经在全国92.55%的高校开设；《法律基础》已经在全国93.65%的高校开设：《人生哲学》已经在全国67.52%的高校开设：《思想修养》已经在全国75.21%的高校开设：《职业道德》已经在全国55.92%的学校开设。
2.全国很多地区都相继成立了“德育研究所”、“思想品德研究所”、“德育美育研究所”等研究所。各大高校的思想品德教育教师团队也在不断地扩大，据不完全统计，90年底，全国高校思想教育专职教师共计3527人，兼职教师共计13528人，其中，13名教师具有教授职称，348名教师具有副教授职称。
3.思想教育在我国高校中的教育中取得了一定的效果，已经成为全国高校思想教育工作的重要成分。高校思想政治工作面临的问题是在社会主义市场经济体制和改革开放的建立下引起的。要解决面临的问题，就必须扭转这个局面，就必须详细分析和解决社会主义市场经济体制和改革开放带来的一些问题。这是思想教育的重要任务。通过证明表示，思想政治教育已经取得了很好的教学成果，据不完全统计，“将近80%的学生认为改革很有必要的[1]”“83.5%的学生认为思想改革一定都能成功[2]”“80%的学生不认同为了他人的利益或集体的利益而牺牲自己利益的观点[3]”“92.8%的学生当看到同学有困难的时候都愿意伸出援助之手[4]”
我国在十多年的思想教育发展下虽然取得了一定的成绩，但是也出现了许多问题。例如：思想政治课程课时还需要调整；教材还需要完善；教学研究室还需要进一步扩建。
二、新形势下思想政治教育改革与对策
学生思想教育的主要渠道就是思想政治教育课程，面对思想政治教育课程的问题，我们必须进行思想政治教育改革，目前面对的主要任务就是必须通过有力的措施加强教育。
1.首先，我们要安排思想教育和马克主义思想理论课，一方面，把思想教育课跟理论课相互结合起来，争取让这几门课每学期都要有几节。另一方面，把思想政治教育课跟理论课的教学内容进行调整，尽量的避免课程的重复。例如：《中国社会主义建设》这门课就有重复，首先是教学的内容和其他政治课本有重复。其中跟《中国革命史》的章节有重复，还跟《哲学原理》的有关章节重复，还与《形式与政策》的有关内容重复。其次思想政治教育的的有关内容比较陈旧，思想比较过时。这是最为重要的局限性。目前的《中国社会主义建设》的课本内容还是停留在对社会主义计划经济的论述之上，而教学的内容在调整上还赶不上中国现代建设的脚步。所以，我们要在减轻老师教学跟减轻学生听课的负担上，力从节约人力、财力、物力方面上着手，优化教学质量，所以应将《中国社会主义建设》这门思想政治教育课本删除。实际上很多学校已经将这门课程删除掉了，经过多年的实践证明，这样做是正确的、科学的。
2.调整我国思想政治教育课程，将几门相近的课程合为一门，例如将《人生哲学》、《思想修养》、《职业道德》合为一门，或者将《人生哲学》、《思想修养》合为一门。其实我国在几年前就这样做了，最后只剩下这三门课即《大学法律基础》、《形势与政策》、《思想品德修养》，实践证明这样做是正确的。
3.需要不断加强思想政治课程的教材建设。首先，对不同年龄段的学生进行不同方式的教育，比如：小学生进行思想教育时通过讲故事的方式进行教育，中学生在进行思想教育时通过讲事实的方式进行教育，大学生进行思想教育的时通过讲道理的方式进行教育。其次，加强对学生的爱国主义教育形式、内容和要求，把中国优良的传统美德跟优秀的传统文化作为教育的重点。
4.必须加强我国思想政治教育科研实验室的建设，抓住教师团队，①教学实验室的教学科研资金必须到位。②建立健全的科研室制度，统一科研室名字，进行统一编号。③提升教学老师的自身素质。④为老师谋取福利，在思想政治教育前线的教师给予职称待遇优先照顾。⑤在学校的各项改革当中要真正的体现出思想政治教育的重要性。
5.加强深化改革，任何一门课只有适应社会主义现代化建设和时代的要求，就能保持永久的活力。目前思想政治教育的改革应该在理论跟实际相结合、做到少而精并且保持原则的基础上，这样的改革才是成功的改革。系统的可以分成两步，第一，原则上遵循国家教改委的相关规定，认真教学、材、合理安排课时。同时，必须抽取一两个高校进行试点改革。第二，总结进行试点改革学校的经验，进行详细分析研究，形成统一制度以后，面向全国进行推广，加强思想政治教育体系。
三、结论
随着社会主义市场经济体制的改革人们越来越注重思想政治教育，所以我们要不断加强对高校学生的思想政治教育，研发一套科学有效的教学体系，当然这还需要大量教育工作者深入研究才能实现。本文主要对新形势下思想政治教育的现状与存在的问题和教育制度的改革与对策进行了简单的讨论，并提出了本人认为可行的几点建议。在思想政治教育方面还缺少科学、系统的研究，望众多教育科研学者能够进行详细的研究。
参考文献
[1] 《青年研究》1985年，第12期，第2页
关键词：
高校；思想政治教育；教育合力；协同创新机制
现阶段，伴随着经济全球化的社会环境、市场经济的深入和发展，多元化的国际形势发展和变化也给高校思政工作的开展带来了严峻的机遇和挑战。高等教育大众化和学生质量的差距，这些严峻的现状都给高校思政教育模式提出了更高的要求，因此面对这些现状和问题作为思想政治教育工作者应构建和完善系统的思想政治教育体系及行之有效的运行机制，提高思想政治教育工作的实效性。
一、大学生思想政治教育工作的现状分析
对于“怎样培养人才”和“培养什么人才”是高等教育人才培养的根本任务。在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中重点提出，高等教育应坚持育人为本和德育为先，但是在实践工作中发现对于大学生思想政治教育工作的重要性认识存在着严重的偏差，由此带来在工作中由于不够重视导致了思想政治教育的思想引领作用没有得到很好的发挥。目前高校思想政治教育制度的现状主要表现在以下几方面：
（一）体系不健全
目前，大学生思想政治教育工作普遍存在着不受重视，各教学部分和行政部门忙于日常的繁琐的事务性工作，因此在高校的教学和行政工作中，普遍缺乏统一的指导和部门之间的协调配合；在思想政治教育课程中同样也存在着课程设置的数量不足，课程的上课内容与社会时代联系不足、思政教学的方法不够灵活等现象。
（二）思想政治教育与学科、行政缺乏相互渗透
高校的思想政治教育工作普遍存在着与学生的专业教学联系不紧密的分离现象，难以形成相互的影响和渗透的教学；在高校的行政教学管理工作中，由于教学和管理各部门分属不同的领导主管，在实际工作中协调和沟通的机制不完善，造成了普遍存在的行政和教学工作相脱节，因此学生思想教育的考核往往只能体现在思政课堂中，形式较为单一。
（三）思想政治教育缺乏投入
高校的思想政治教育的工作特点政治责任大，日常工作较为琐碎，在实际工作中普遍存在着一方面缺乏重视，工作人手不足；另一方面由于工作机制的不完善，缺乏科学有效的激励机制，容易导致思政工作者的动力不足；此外由于思想政治教育工作的特殊性，需要大量的人力和精力的投入但往往成果不容易量化，成绩和效果没有显著的指标来衡量，因此在实际工作中缺乏投入。
二、思想政治教育协同创新机制建设思路
由于高校思想政治教育工作是一切工作的思想基础，具有多角度和全方位的性质，它的效果渗透到教学和管理工作的方方面面。因此我们必须摆脱传统的依靠领导和专职的政工人员的工作模式，在面对现阶段高校的思想政治教育，我们作为思政的一线工作者应当在面对思想政治教育存在的问题中，要齐抓共管，形成教育合力，构建完善的思想政治教育协同创新的机制，增强思政工作的实效性。
（一）认识思想政治教育的重要性
目前我们对思想政治教育工作缺乏关注，造成这个现状的关键在于在教育管理工作中没有理清高校德育和智育之间内在统一的辩证关系，一方面作为高校的德育应当不单仅仅指向政治教育，更应当包含更加丰富的教育理念和范畴；另一方面作为高校的智育工作不仅应传授学生的专业理论和实践知识，还应当成为传授德育的重要途径，将德育教育渗透在学校的整体教育和教学活动中。
（二）改善领导体制，是落实思想政治教育工作的关键
系统的思想政治教育工作要求我们要打破传统格局中的条块分割的现状，形成统一的思想体系和标准，齐抓共管，相互配合才能形成合力。在高校的日常的教学和管理工作中，充分调动各行政和教学部门的主动性和能动性，积极配合、各尽其责，保证学校各项管理和教学制度的有效贯彻执行。
（三）合力建构完善的高校思想政治教育协同创新机制
“协同创新”在高校的教育管理工作中主要体现在应着力建构和完善学校思想政治工作的组织架构和管理制度体系，强调整合并有效地运用高校内的各种行政和教学资源，形成高校思想政治教育的最大合力。
三、构建思想政治教育协同创新机制研究
构建完善的高校思想政治教育协同创新机制，笔者认为应主要做好两个方面的主要工作，首先高校应建立教学和管理资源工作互动及内外有序的协同管理体系，从而确保高校思想政治教育工作整体性的有序开展和分配落实；另一方面对于思想政治教育的创新内容、教学评价手段和方法、网络远程教育等方面进行创新改革，完善立体式覆盖的高校思想政治教育网络，形成强大的教育合力。
（一）构建和完善高校思想政治教育协同机制
1.健全与完善领导体制
高校应构建和完善由党委统一领导、党委书记负责的思想政治教育的管理领导制度，按照党委思想政治工作的统一部署和工作方法，制定行之有效的思想政治教育工作的总体计划及实施规划，监督和考评全校的思想政治工作。在高校实际工作中，笔者认为高校可以成立两大校级机构统一领导和协调学校的思想政治教育和管理工作，建立和完善领导机制，形成齐抓共管的德育格局。一是可成立由学校党委书记、教务处、学生处、思政课部主任组成的思想政治教育工作领导小组；二是成立学校思想政治教育管理工作委员会，由校领导担任主任，高校职能部门领导与各院系书记担任委员，从而健全与完善高校思想政治教育的领导机制。
2.强化管理机制建设
完善的思想政治工作的组织机构和管理制度是保障高校思想政治教育工作有效开展的现实基础，笔者认为，一是要加强和完善考核制度和激励机制。高校思想政治教育在建立评价考核标准时，不仅需要考虑到长期的效应，采用科学合理的标准，更重要的是应建立和完善督导体制和评估机制。二是构建相关的管理制度，通过完善的高校管理制度包括日常的教学管理制度、科研管理制度、激励机制等，给予思政工作提供制度的保障和支持。三是完善畅通高校全员育人的思想政治教育的沟通渠道和协调工作机制，构建整体的育人格局。高校在强化管理制度和机制的建设中，能够进一步落实和明确学校中各级组织、部门的思想政治教育工作的职责和分工，在横向上可以取得各部门对工作的理解和支持，在纵向上有利于工作的贯彻和落实，在一定程度上充分调动了高校各方面思想政治教育工作的积极性，有助于完善和实现高校思想政治教育的格局和目标。
3.构建保障机制
第一，建立相关保障机制，增加思想政治工作的经费投入同时提供相应的物质保障，高校应加大在思想政治教学研究、科研创新、管理服务、队伍培训和奖励机制等方面确立科目，列入预算。第二，重视提升思政工作队伍建设。笔者认为首先应根据高校的实际情况，建立和完备思想政治教育的工作队伍，在思政专职教师、党政干部和辅导员、班主任等队伍上配备相应的专职德育工作人员；其次重视思政工作队伍的整体专业水平的提升，通过引进人才，教学名师、鼓励在职人员的进修、攻读硕士博士学位等；鼓励教学和科研创新，全面提升专职思想政治教育队伍的教学和科研水平。
（二）构建思想政治教育创新的立体网络
高校构建和完善大学生思想政治教育协同创新机制，在组织建设和保障机制建设的基础上，构建覆盖全校的思想政治教育立体网络，形成思想政治教育合力。
1.优化课程体系，发挥思政课堂主渠道作用
探索和创新高校思想政治理论课程的模块化教学改革，开创多样化的教学模式，在课程体系上，将学生的人文素养教育、就业创业教育、心理健康咨询等课程，通过选修课、讲座、实践活动等形式纳入思想政治教育课堂体系，转变传统的思想政治课堂与课外相脱节的现象，将思想政治课堂的主渠道与学生的日常教学、课外主题活动相结合。
2.加强思想政治教育与教学工作、行政工作的结合渗透
教师在专业教学中不仅应传授专业知识，还应自觉将教书育人的工作融入到思想政治教育格局中，结合实际渗透专业当中的人文教育，引导学生认识专业与他人、专业与社会之间的内在联系，积极促进思政专业教师与辅导员的优势互补；高校应依据自身的专业特点创新思政教师参与学生的日常管理，把握学生的思想动态，增强思政课堂的针对性和说服力；同时加强辅导员的岗位的培养，提升辅导员在学生管理工作中应用思想政治教育的业务水平，通过相关的制度规范辅导员参与承担部分思政教学工作，促进辅导员自身的提高和发展。
3.构建和完善实践工作机制
构建和完善实践工作体制，是高校思想政治教育协同创新工作的实效性的直接体现。首先高校在开展实践活动中应以思想政治教育内容为核心，完善实践工作的原则和体系，防止实践活动与思想政治教育相脱节，将思想政治教育结合渗透在我们的实践活动中；其次建议将学校的学生管理、学生活动和思政课堂的实践教学有机结合，由思想政治课教师和相关部门共同指导实践教学；此外完善行之有效的实践考评机制，学校应根据校情，打造有特色的思想政治教育实践平台，并对学生的实践教学活动进行指导和监督。
4.改革创新思想政治成绩的考评体系
思想政治教育是全方位的教育，要突破思政教育教学的针对性和实效性的瓶颈，要求我们思想政治教育工作者要积极构建思想政治课教学考核的创新模式和方法，完善一套科学合理的对学生思想政治教育进行考核的考评机制。我们应该转变传统的仅仅关注思想政治理论课的课堂成绩，探索创新考核方式，将考核体系分为课堂、课外、社会实践三个环节，为了提高同学对思想政治理论课的重视，严格采取百分制的闭卷形式，考核学生的理论知识，课外应重点考察学生的“三观”思想认识和是非辨识能力，在实践中应多关注教育的实效，重视考察实践活动的过程和心得体会。
5.加强思想政治教育网络建设
高校思政工作者应坚守校园网络这一德育教育阵地，通过校园网络平台开展网络思想教育，传播正能量，创造良好的舆论导向。建议应结合学生的网络动态与学生开展网络对话，结合国家的重大活动和重大事件等主题内容开展网络教育，鼓励学生对国家和社会的热点问题进行讨论。在思想政治网络平台建设的同时，应完善校内网络与思想政治教育理论课网上资源相对接，整体优化校园网的信息和内容，提高大学生思想政治教育工作的实效性。
参考文献：
[1]刘社欣.思想政治教育合力研究[D].广州：中山大学，2009.
[2]马博.试论高校德育与智育的辩证关系[J].牡丹江医学院学报，2005（2）.
[3]蒋强军，王华兵.高职院校大学生思政教育协同创新研究[J].通化师范学院学报，2013（5）.
微信是一款近几年发展迅速的交友软件，已经成为一个重要网络交友平台，由于微信具有交流、沟通、娱乐以及传递信息等诸多功能，能够为人们生活提供便利，具有重要作用。因此，将微信应用于高职院校思想政治教育切实可行，能够提高高职院校思想政治教育水平，实现学生长远发展。
一、微信在高职院校思想政治教育中的作用
微信在高职院校思想政治教育中具有重要作用，虽然，将微信应用于高职院校思想政治教育有利有弊，但将微信应用于思想政治教育过程中明显利大于弊。其重要作用主要表现为以下几点，①微信具有传递信息速度快，能够实现信息快速共享的特点，有助于开展思想政治教育工作，微信信息能够快速上传，分享，传递，只要手机设备能够联网，信息会快速显示，因此，利用微信软件实施思想政治教育具有快速，实时的特点，不仅信息传递速度快，且方便省事，随时随地都能够接受思想政治教育，教育效果较好[1]。②形式新颖，独特，学生容易接受，思想政治教育效果好，利用微信实施思想政治教育的形式较为新颖，与传统教育方式相比，趣味性更强，学生更容易接受，利用微信传递思想政治教育信息，可以增加一些趣味性强的图片，可爱的小动画以及教育视频，优化信息传递形式，丰富思想教育内容。
二、微信在高职院校思想政治教育中的运用
（一）通过转发、评论功能传播思想政治信息
微信具有较多功能，转发、评论、点赞、分享等，通过这些功能能够较好进行信息传递，实施高职院校思想政治教育。通过上述功能实施思想政治教育主要体现在以下几点，一、转发思想政治信息，微信几乎是每位学生手机内都具有的应用软件，学校在微信上思想政治教育信息后，可以鼓励学生进行转发，将思想政治教育信息进行广泛传播，使学生在潜移默化中接受思想政治教育，产生较好思想政治教育效果。二、评论思想政治教育信息，在学校思想政治教育信息后，一方面可以鼓励学生对信息进行评论，表达自己的观点与想法，提出具有建设性的意见和建议，使学校能够了解学生想法，意识到思想教育过程中存在的不足与问题，及时改正，为思想政治教育工作指明方向[2]。另一方面学校可以通过学生评论，了解学生思想教育现状，根据学生思想教育现状，制定具有针对性的思想政治教育方案，做到据诶问题具体分析，有效实施思想政治教育工作。
（二）通过关注功能增强主客体沟通
关注功能是微信中的常规功能，通过关注功能能够增强主客体沟通，具有重要作用。通过关注功能增强主客体沟通主要表现在以下几个方面，①关注学生、教师、社团以及学生干部等微信号，通过以上微信号的关注，能够及时了解掌握学生思想政治教育现状，提出具有针对性的思想政治教育方针。②引导学生关注思想政治教育微信账号，学生只有关注学校微信账号后，才能够及时发现微信账号中的思想政治教育信息以及相关教育内容，对学校工作具有全面了解，实现主客体沟通，提高共同效果。由此可见，通过微信关注功能，能够使学生、教师以及学校之间相互关注，为学校、学生之间沟通提供便利，促进思想政治教育工作更加人性化。
（三）建设思想政治教育微信公众平台
建设思想政治教育微信公众平台是微信在高职院校思想政治教育中的主要运用形式，微信公众平台能够推广大量思想政治教育信息，提高高职院校思想政治教育效果。建设思想政治教育微信公众平台需要做到以下几点，一、以新颖的形式传递思想政治教育信息，增加思想政治教育内涵。在建设微信公众平台之后，学校只有增加教育内涵，采用新颖的形式，趣味化的微信内容以及轻松搞笑的图片动画才能够增加微信订阅量，达到传递思想教育信息，实施思想教育的目的，产生较好思想教育效果[3]。二、建设形式多样，数量丰富的微信公众平台，高职院校思想教育部门较多，学生处，思想教育教师以及团委等都具有实施思想政治教育的职能，建设数量丰富，形式多样的思想政治教育微信平台能够提高思想政治教育的有效性，加大思想政治教育力度。
三、总结
综上所述，利用微信实施思想政治教育具有较好教育效果，首先通过微信的关注、评论、转发、分享等功能能够有效传播思想政治教育信息，其次通过创设思想政治教育微信公众平台能够以有趣的形式实施思想政治教育，增强学生接受性，提高教育有效性，由此可见，利用微信实施高职院校思想政治教育工作具有重要意义。
参考文献：
当前，随着我国经济社会的快速发展，各个行业和领域对于人才的政治素质要求越来越高，加强中职学校的思想政治课程教学水平已经刻不容缓。与全日制普通高中相比，中职学校在课程教学体系设置、教学内容选择、学生群体的特点等方面有着一定的区别。因此，提高中职学校的思想政治课程教学水平，决不能完全照搬普通高中的经验和做法，而是应当充分结合中等职业教育的实际情况，采取有针对性的教学改革模式。
一、新形势下提高中职学校思想政治课程教学水平的重要意义
当前，随着互联网技术的迅速普及和发展，中职学校的思想政治课程教育工作面临着全新的发展形势。面对全新形势，提高中职学校思想政治课程教学水平主要有下列重要的现实意义：
（一）符合素质教育改革的本质要求。目前，中职学校正处于推进素质教育改革的关键阶段。素质教育本质上属于能力教育，强调对学生独立人格、健康心理和良好实践能力的培养，在这个过程中，思想政治素质是重要的基础。只有具备良好的思想政治素养，学生的能力培养才会具备更加明确的方向，也更加有助于学生“三观”的形成和培养。因此，为了有效提高素质教育改革水平，中职学校必须要从思想政治课程教学改革入手。
（二）有助于专业教育水平的提高。对于中职学校来说，通过提高思想政治教学水平，还将极大地有助于职业教育水平的提高。从思想政治教育工作的性质来看，它是做好其他一切专业教育的基础，也是其他教育能够取得切实成效的政治保证。因此说，新形势下加强中职学校的思想政治教育工作，将会极大地带动和促进专业教育水平的提高。
（三）有助于解决中职学生面临的实际问题。当前，中职学校的学生面临许多实际的问题，包括就业压力持续增加、学习兴趣不高、理想信念不坚定、职业发展目标不明确等一系列问题。通过开展思想政治教育，将极大地帮助学生解决他们学习生活中面临的实际问题，使学生获得强大的精神动力，激发学习兴趣，培养高超的职业技能，树立坚定的理想和信念，正确看待就业压力，最终实现提升人格素质和完善人格品质的目标，成为社会需要的专业型优秀技能人才。
二、现阶段中职院校思想政治课程存在的主要问题
笔者认为，现阶段国内中职学校在开展思想政治课程教育的过程中，主要存在如下问题：
（一）部分学校对于思想政治教育的重视程度严重不足。当前，有一部分中职学校存在着对思想政治教育重视程度严重不足的问题。很多学校对于职业教育的师资选拔、课程设置、实训、校企合作等方面给予了足够的重视，但是对于思想政治课等基础教学课程的重视程度则有所不足。部分学校为了确保职业教育课程的学时和教学效果，甚至会不惜牺牲思想政治课程的教学时间。由于对思想政治课程的重要性认识不足，导致了很多学校的思想政治教育水平长期得不到有效提高。
（二）思想政治课程教学模式单一。现阶段很多中职学校在开展思想政治教育的过程中还集中存在着教学模式单一化的问题。绝大部分学校的思想政治教育以课堂教学模式为主，教师多采取单向度和灌输式的教学法，将教学内容和知识点传授给学生，学生通过机械地记忆和背诵完成学习过程。除此以外，别的教学模式和方法应用频率则相对较低。除了课堂教学模式以外，讲座、社会实践、社团活动等其他思想政治教育形式没有得到充分利用，思想政治教育模式的单一化也在很大程度上影响到教育总体水平的提高。这种传统课堂教学方式的最大弊端在于与当代中职学校学生的理解认知习惯不符合。随着信息化时代的到来，大部分学生都会选择互联网等媒体获取知识和信息，也更加乐于运用互动式的信息沟通和交流方式。但是，由于很多学校的思想政治教育课程教学模式单一化，无法满足和契合学生的实际需要，势必会影响到教学效果。
（三）思想政治课程教学效果测评机制缺失。当前，思想政治课程教学效果测评机制缺失也是一个非常突出的问题。大部分学校都将思想政治课考试作为检验教学效果的主要方式，进而忽略了思想政治课程教学活动对培养学生思想政治素质和“三观”等方面的作用。这样一来就无法准确评价思想政治课程的教学效果，也无法为课程教学模式改革提供准确参考。
三、提高中职学校思想政治课程教学水平的对策及建议
笔者认为，为了有效解决现阶段中职学校思想政治课程教学存在的问题，应当采取如下对策：
（一）提高对思想政治教育的重视程度。中职学校要提高对思想政治教育的重视程度，将其视为教育体系的重要内容，合理优化教学模式，丰富教学内容，形成职业教育与思想政治教育并重的发展格局。
（二）丰富思想政治课程教学模式。中职学校要进一步丰富思想政治课程教学模式，在课堂教学过程中引进多媒体教学技术，有效实现师生交流互动，构建平等的双向度教学模式。在课堂教学模式以外，还要充分利用学生社团、讲座、社会实践等教育形式，丰富思想政治教育模式，实现思想政治教育的“全覆盖”。
（三）建立思想政治教育效果评价机制。除了要将思想政治课程考试作为思想政治教育总体效果的评价方式以外，还要采取更加全面而有效地测评方式，将思想政治教育效果评价与学生思想政治素质、心理健康状况、学习成绩提升等结合起来，建立完善的思想政治教育效果评价考核机制，全面反映思想政治教育总体效果，为课程教学模式改革提供准确参考。
【参考文献】
二、当今大学思想政治精致化管理问题
第一，以行政管理手段进行思想政治教育。当今的大学校园内思想政治教育工作人员日常事务繁重，有所束缚，无力进行管理模式的开发和研究，缺乏科学合理的管理模式和手段，大学思想政治教育的细致化管理也沦为形式。迄今为止，以行政管理手段进行思想政治教育工作的现象仍在大部分高校广泛存在。第二，思想政治教育方式单一。当今我国大部分高校内对大学生进行思想政治教育活动仍主要依靠思政理论教学模式，授课教师也多采用传统灌输式教学，过度追求学生对基本理论知识的了解，忽略了思维方式的开发和引导。造成学生在实际教学中参与性低，学习兴趣不浓厚，缺乏学习积极性和主动性，限制了学生对思政教育的接受和领会能力，制约了思想政治教育实施效果。第三，思政管理力量相对薄弱。从我国目前多数高校的实际情况来看，辅导员等思政工作者多具有流动性大的特点，思政工作强度大，工作任务繁杂。因此，绝大部分思政工作者的日常工作都被各类繁琐的一般性工作占据，无力进行管理模式的开拓和创新。专业人才偏少，多数思政工作者创新开拓意识不足，对于新型管理理念的接受程度不够，缺乏专业研究人员，细致化思想政治管理力量相对薄弱，无法满足高校思想政治教育精致化管理的需求。第四，互联网信息技术应用不足。互联网信息技术的高速发展，很大程度上取代了以往传统报纸报刊等文化传播媒体，成为现今社会信息的重要来源与传播途径。互联网功能强大，信息量丰富，获取方式简便，是大学生之间或与外界交流沟通的主要方式。当今多数高校思想教育工作者对现代互联网信息技术运用仍不够了解，缺乏对大学生生活现状、思想动态的及时掌握，无法驾驭现代信息技术，使思想政治教育工作脱离学生生活，为高校内实施思政教育工作造成阻碍。
三、大学思想政治精致化教育实施方式分析及建议
（一）完善精致化高校思想政治教育工作实施体制
我国目前高校思想政治教育的主导者是辅导员，其专业教育水平与工作态度可以对学生的学习效果造成直接影响，决定学生思想政治学习的成果。我们要合理依照大学校园思想政治教育工作实施队伍的现状，建立适合大学生学习习惯的一整套高校精致化思想政治教育工作实施体制，完善精致化高校思想政治教育工作队伍机制，提高思政教育队伍水平。
（二）建立精致化思想政治多方联动教育工作体制
建立精致化思想政治多方联动教育工作体制需通过家庭、学校、社会共同作用，起到促进思政工作效果的目的。
1.家庭的作用尤为重要。家庭在树立人生观、价值观、世界观方面的影响最为直接和巨大，是我国民族文化、思想道德理念、社会行为规范等方面传承与改进的重要桥梁。
2.学校的作用。学校是学生通过系统规范的教育体系进行知识学习的主要载体，思想政治教育课有着强烈的目的性和完善的计划性，传播我国普遍的政治思想理念，符合社会发展需求。
