时间：2023-07-11 09:21:19
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3.又到艳阳高照的六月，高考结束的学生们向天空抛起书包，带着笑和高中生活说再见。即将各奔前程的大四学生戴上了学士帽，含着眼泪和大学校园说再见。笑中有泪的离别，我们在歌声中回味那段“青葱”岁月。
4.花开花落，四年的时间，并不长。此时的我们，又伫立在十字路口，也只有此时的我们，才真正尝到别离的滋味。
5.在小学的六年里，我从一个什麼都不懂得一年级生，渐渐的成长到即将步入国中的的毕业生，我在老师的教导中学习了很多知识，也从平常的一些琐事里学到人生的相处之道，更从遇到的挫折里感受到酸甜苦辣。即使这个过程中非常的辛苦，但我深信经过一番努力后，会有甜美的果实，期望自己将后，能继续努力，不辜负老师们的期望，拥有亮眼的成绩。
6.在人生的旅途中，望你写好这“欢乐三部曲”。
7.那又是一个清爽的秋天，秋风拂过，天又渐渐转凉。
8.突然好想你，想来看看你好不好，不管你在做什么，记住有人一直在挂念着你哦！
9.轻轻地，我们走了，正如我们轻轻地来。挥一挥手，作别青青的校园。我们在这里留下灿烂的笑容，在这里，祝福你未来的日子更精彩。
10.事业成于坚韧，毁于急躁。在沙漠中，匆忙的旅人往往落在从容者的后边；疾驰的骏马在后头，缓步的骆驼继续向前。
11.你们是清晨花瓣上晶莹的露珠，折射着太阳的光芒，充满希望。你们与我的孩子一起即将踏上新的旅程，祝你们健康快乐幸福！完美的未来属于你们！
12.毕业了！真的就这样一切都结束了！朋友们，祝咱们以后幸福！
13.三年之前我还在喜悦的走在这个校园里，憧憬着。毕业之后，我将忧伤的离开，因为啊，我实在舍不得。
14.宝贝，愿你快快脱去幼稚和娇嫩，扬起创造的风帆，驶向成熟，驶向金色的海岸。
15.太阳有东升西落，月有阴晴圆缺，今日有分离，明天相聚才更美。前方驿站在等待你我，带上我的祝福，潇洒的走，前方定是海阔天空！
16.让时间在知识的枝条上、智慧的绿叶上、成熟的果实上留下它勤奋的印痕！
17.愿你们驾驶着信念铸造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。
关键词：
大数据；统计学；研究方法
中图分类号：
F27
文献标识码：A
文章编号：16723198（2015）11005201
随着信息技术的日益发展与普及，信息以及数据在社会经济发展过程中发挥的作用越来越重要。现如今，“大数据”时代已经来临，于是如何更有效地利用数据快速做出科学决策也已成为众多企业甚至是国家所共同关注的焦点问题。在数据处理和分析方法方面，《统计学》以及在其基础上发展而来的实证统计方法是当前的主流，这些方法可以帮助数据持有者从大量的数据中挖掘有价值的信息，并为其相关决策提供理论支撑和方法支持。然而，传统的实证统计方法在最新出现的大数据情境下，却呈现出了诸多缺陷，例如传统数据收集方法无法实现大规模（甚至是总体）数据的收集，传统统计方法和分析软件无法处理大规模数据，等等。于是，在将传统统计学方法应用于最新的大数据情境和问题之前，需要首先明确大数据所要求的处理方法与传统的统计学处理方法存在哪些关联和区别，然后才能够决定是否可以应用既有统计学理论和方法来处理某些大数据问题。
1大数据的界定
根据一位美国学者的研究，大数据可以被定义为：it means data that’s too big， too fast， or too hard for existing tools to process。也就是说，该学者认为：在关于大数据的所有定义中，他倾向于将之定义为那类“太大”、“太快”，或现存工具“太难”处理的数据。一般而言，大数据的特征可以概括为四个V：一是量大（Volume）；二是流动性大（Velocity），典型的如微博；三是种类多（Variety），多样性，有结构化数据，也有半结构化和非结构化数据；四是价值大（Value），这些大规模数据可以为持有企业或者组织创造出巨大的商业或社会价值。
Victor在其最新著作《大数据时代――生活、工作与思维的大变革》中指出，大数据时代，思维方式要发生3个变革：第一，要分析与事物相关的所有数据，而不是依靠分析少量数据样本；要总体，不要样本。第二，要乐于接受数据的纷繁复杂，而不再追求精确性。第三，不再探求难以捉摸的因果关系，应该更加注重相关关系。这些变革反映出了大数据处理方式与传统统计学分析方法的很多关联以及主要不同。因此，下面我们分别针对两者的联系和区别进行讨论。
2大数据与统计学分析方法的联系
从18世纪中叶至今，统计学已经经历了两百多年的发展历程，不论是基础理论还是社会应用都极其坚实而丰富。大数据作为一种新兴的事物规律认知和挖掘思维，也将会对人类的价值体系、知识体系和生活方式产生重要影响，甚至引发重大改变。作为两种认知世界和事物规律的基本方法，它们在以下两个方面存在紧密关联。
（1）挖掘事物规律的基本思想一致。统计学（statistics）探索事物规律的基本方法是：通过利用概率论建立数学模型，收集所观察系统的数据，进行量化分析和总结，做出推断和预测，为相关决策提供依据和参考。对于大数据，维克托指出，大数据思维的来临使人类第一次有机会和条件，在非常多的领域和非常深入的层次获得和使用全面数据、完整数据和系统数据，深入探索现实世界的规律，获取过去不可能获取的知识。通过这两个定义可以看出，不论是传统的统计学方法还是新兴的大数据分析方法，都是以数据为基础来揭示事物特征以及发展趋势的。
（2）均采用量化分析方式。大数据分析的基础是数据化，也就是一种把各种各样现象转变为可制表分析的量化形式的过程。不论是传统统计学中所应用的数据（定性和定量数据），还是大数据时代即将被转化和采用其他形式数据（如文字、图像等），最终都是通过量化分析方法来揭示数据中所蕴含的事物特征与发展趋势。
3大数据与统计学分析方法的区别
（1）基础数据不同。在大数据时代，我们可以获得和分析更多的数据，有时候甚至可以处理和某个特别现象相关的所有数据，而不再依赖于随机抽样。这意味着，与传统统计学数据相比，大数据不仅规模大，变化速度快，而且数据来源、类型、收集方法都有根本性变化。
①在数据来源方面，在大数据背景下，我们需要的纷繁多样的数据可以分布于全球多个服务器上，因此我们可以获得体量巨大的数据，甚至是关于总体的所有数据。而统计学中的数据多是经由抽样调查而获得的局部数据，因此我们能够掌握的事“小数据量”。这种情况下，因为需要分析的数据很少，所以必须尽可能精确的量化我们的数据。综上，大数据情况下，分析人员可以拥有大量数据，因而不需要对一个现象刨根问底，只需要掌握事物大体的发展方向即可；然而传统的小数据情况下则需要十分注意所获得数据的精确度。
②在数据类型与收集方面，在既往模式下，数据的收集是耗时且耗力的，大数据时代所提出的“数据化”方式，将使得对所需数据的收集变得更加容易和高效。除了传统的数字化数据，就连图像、方位、文本的字、词、句、段落等等，世间万物都可以成为大数据范畴下的数据。届时，一切自然或者社会现象的事件都可以被转化为数据，我们会意识到本质上整个世界都是由信息构成的。
（2）分析范式不同。在小数据时代，我们往往是假想世界是如何运行的，然后通过收集和分析数据来验证这种假想。也就是说，传统统计实证分析的基本范式为：（基于文献）提出理论假设-收集相关数据并进行统计分析-验证理论假设的真伪。然而，在不久的将来，我们将会在大数据背景下探索世界，不再受限制于传统的思维模式和特定领域里隐含的固有偏见，我们对事物的研究始于数据，并可以发现以前不曾发现的联系。换言之，大数据背景下，探索事物规律的范式可以概括为：数据观察与收集――数据分析――描述事物特征/关系。
（3）数据分析方法不同。传统统计学主要是基于样本的“推断分析”，而大数据情境下则是基于总体数据的“实际分析”，即直接得出总体特征，并可以分析出这些特征出现的概率。
（4）分析视角不同。传统的实证统计意在弄清事物之间的内在联系和作用机制，但大数据思维模式认为因果关系是没有办法验证的，因此需要关注的是事物之间的相关关系。大数据并没有改变因果关系，但使因果关系变得意义不大，因而大数据的思维是告诉我们“是什么”而不是“为什么”。换言之，大数据思维认为相关关系尽管不能准确地告知我们某事件为何会发生，但是它会提醒我们这件事情正在发生，因此相关关系的发现就可以产生经济和社会价值了。
4结语
综上，相对于传统而言，大数据思维主要包括三个重大转变。首先，要分析与某事物相关的所有数据，而不是依靠分析捎来能够的数据样本；其次，研究人员应乐于接受数据的纷繁复杂，而不再追求精确性；最后，认知世界的思想发生了转变，不再探求难以捉摸的因果关系，转而关注事物的相关关系。以上三个转变构成了大数据思维的核心。在统计学的进一步应用和发展完善过程中，需要结合以上转变所产生的挑战，思考有效的统计学发展对策。
参考文献
（）必做1 袋子中放有大小和形状相同的小球若干，其中标号为0的小球1个，标号为1的小球1个，标号为2的小球n个，已知从袋子随机抽取1个小球，取到标号为2的小球的概率是.
（1）求n的值；
（2）从袋子中不放回地随机抽取2个球，记第一次取出的小球标号为a，第二次取出的小球标号为b.
①记“a+b=2”为事件a，求事件a的概率；
②在区间[0，2]内任取2个实数x，y，求事件“x2+y2>（a-b）2恒成立”的概率.
[牛刀小试]
破解思路 第（1）问n值可通过“等概率性”直接求解. 第（2）问第①小题基本事件数为有限个，属于古典概型问题，可分为第一次取0号球，第二次取2号球；第一次取2号球，第二次取0号球两种情况来求概率. 第②小题中x，y两个数都在连续的区间内取，基本事件数为无限个，属于“测度”为面积的几何概型问题.
精妙解法 （1）由题意可得==，解得n=2.
（2）①由于是不放回抽取，事件a只有两种情况：第一次取0号球，第二次取2号球；第一次取2号球，第二次取0号球. 所以p（a）===.
②记“x2+y2>（a-b）2恒成立”为事件b，则事件b等价于“x2+y2>4恒成立.
（x，y）可以看成平面中的点，则全部结果所构成的区域为ω={（x，y）
0≤x≤2，0≤y≤2，x，y∈r}，
而事件b构成的区域b={（x，y）
x2+y2>4，（x，y）∈ω}，所以p（b）==1-.
误点警示 古典概型中的基本事件数一般通过分类求解，要注意“有放回与无放回”的区别，也要注意“有序与无序”的区别；利用几何概型求概率时，要注意寻找试验的全部结果构成的区域和事件发生的区域，更要注意准确判定“测度”是面积型还是长度型.
（）必做2 某人居住在城镇的a处，准备开车到单位上班，若该地各路段发生堵车事件都是相互独立的，且在同一路段发生堵车事件最多只有一次，发生堵车时间的概率如图1（例如acd算两个路段：路段ac发生堵车事件的概率为，路段cd发生堵车事件的概率为）.请你为其选择一条由a至b的线路，使途中发生堵车的概率最小.
[e][f][b][a][c][d][][][][][][][]
图1
[牛刀小试]
精妙解法 由a至b的线路有三种选择：acdb，acfb，aefb. 按线路acdb来走，发生堵车的可能包括：三个路段中恰有一个发生堵车，或恰有两个发生堵车，或三个均发生堵车，其反面为三个路段均不发生堵车事件. 故途中发生堵车的概率为：1-
1-·1-
1-
=. 同理，按线路acfb来走，途中发生堵车的概率为：1-
1-1-
1-
=；按线路aefb来走，途中发生堵车的概率为：1-1-
1-
·1- []
=. 由于>>，故选择acfb的线路，途中发生堵车的概率最小.
（）必做3 从装有2只红球，2只白球和1只黑球的袋中逐一取球，已知每只球被抽取的可能性相同.
（1）若抽取后又放回，抽3次，分别求恰2次为红球的概率及抽全三种颜色球的概率；
（2）若抽取后不放回，求抽完红球所需次数不少于4次的概率.
[牛刀小试]
破解思路 本题是典型的古典概型摸球问题.基本事件数的求解一定要注意“有放回与无放回”的区别，也要注意“有序与无序”的区别. 第（1）问是3次独立重复试验中事件发生2次的概率问题；而“三种颜色抽全”的有序排列共有a=6种，要防止误错为组合数来求解. 第（2）问是含“不少于”“至多”“至少”型题目，要理清各种可能的结果再求解，有时用间接法处理更为简洁.
精妙解法 （1）抽1次得到红球的概率为，得白球的概率为，得黑球的概率为.
所以恰2次为红色球的概率为p=c
2·=，抽全三种颜色的概率p=
×
×·a=.
（2）抽完红球所需的次数不少于4次有以下两种情况：
第一种，抽完红球所需的次数为4次时，p=·=.
第二种，抽完红球所需的次数为5次时，p==.
所以抽完红球所需的次数不少于4次的概率为：p=p+p=+=.
离散型随机变量的分布列、期望与方差
（）必做4 市职教中心组织厨师技能大赛，大赛依次设基本功（初赛）、面点制作（复赛）、热菜烹制（决赛）三个轮次的比赛，已知某选手通过初赛、复赛、决赛的概率分别是，，，且各轮次通过与否相互独立.
（1）设该选手参赛的轮次为ξ，求ξ的分布列和数学期望；
（2）对于（1）中的ξ，设“函数f（x）=3sinπ（x∈r）是偶函数”为事件d，求事件d发生的概率.
[牛刀小试]
破解思路 本例以实际问题为背景，考查离散型随机变量的分布列与数学期望.第（1）问较基础，随机数分类较好把握，概率求解考查独立事件的概率.可用恰当字母表示题中有关事件，将需要计算概率的事件表示为所设事件的乘积或若干个乘积之和，再利用乘法公式计算概率. 第（2）问联系三角函数的性质，有一定的综合性，但实际不难，属于古典概型问题.
精妙解法 （1）ξ可能取值为1，2，3.
记“该选手通过初赛”为事件a，“该选手通过复赛”为事件b.
p（ξ=1）=p（）=1-=；
p（ξ=2）=p（a）=p（a）p（）=×
1-=；
p（ξ=3）=p（ab）=p（a）p（b）=×=.
所以ξ的分布列为：
[ξ＼&1＼&2＼&3＼&p＼&＼&＼&＼&]
ξ的数学期望eξ=1×+2×+3×=.
（2）当ξ=1时， f（x）=3sinπ=3sin
x+=3cosx， f（x）为偶函数；
当ξ=2时， f（x）=3sinπ=3·sin
x+π=-3sinx， f（x）为奇函数；
当ξ=3时， f（x）=3sinπ=3·sin
x+π=-3cosx， f（x）为偶函数. 所以事件d发生的概率是.
极速突击 求离散型随机变量ξ的分布列、均值和方差的一般步骤：①理解ξ的
意义，写出ξ可能取值的全部值；②求出ξ取每个值的概率；③写出ξ的分布列；④由均值的定义求出eξ；⑤由方差的定义求dξ.
（）必做5 形状如图2所示的三个游戏盘中（图①是正方形，m，n分别是所在边中点，图②是半径分别为2和4的两个同心圆，o为圆心；图③是正六边形，点p为其中心）各有一个玻璃小球，依次摇动三个游戏盘后，将它们水平放置，就完成了一局游戏.
[m][n][o][p][①][②][③][图2]
（1）一局游戏后，这三个盘中的小球都停在阴影部分的概率是多少？
（2）用随机变量ξ表示一局游戏后，小球停在阴影部分的事件数与小球没有停在阴影部分的事件数之差的绝对值，求随机变量ξ的分布列及数学期望.
[牛刀小试]
破解思路 解决本题的关键首先要理解好题意，将其归结为“测度”为面积的几何概型；另外一定要认真审题.
精妙解法 （1）“一局游戏后，这三个盘中的小球停在阴影部分”分别记为事件a1，a2，a3 .
由题意知，a1，a2，a3互相独立，且p（a1）=，p（a2）=，p（a3）=，
所以“一局游戏后，这三个盘中的小球都停在阴影部分”的概率为p（a1a2a3）=p（a1）p（a2）p（a3）=××=.
（2）一局游戏后，这三个盘中的小球停在阴影部分的事件数可能是0，1，2，3，相应的小球没有停在阴影部分的事件数可能取值为3，2，1，0，所以ξ可能的取值为1，3.
由分析可得p（ξ=3）=p（a1a2a3）+p（）=p（a1）p（a2）p（a3）+p（）p（）p（）=××+ ××=；
p（ξ=1）=1-=.
所以ξ的分布列为：
[ξ＼&1＼&2＼&p＼&＼&＼&]
数学期望eξ=1×+3×=.
（）必做6 甲有一个装有x个红球、y个黑球的箱子，乙有一个装有a个红球、b个黑球的箱子，两人各自从自己的箱子里任取一球，并约定：所取两球同色时甲胜，异色时乙胜（a，b，x，y∈n?）.
（1）当x=y=3，a=3，b=2时，求甲获胜的概率；
（2）当x+y=6，a=b=3时，规定：甲取红球获胜得3分；取黑球获胜得1分；甲负得0分，求甲得分的数学期望达到最大时的x，y值；
（3）当x=a，y=b时，这个游戏规则公平吗？请说明理由.
[牛刀小试]
破解思路 本题由课本例题改造.第（1）问是常规的古典概型的求解，甲获胜的基本事件是甲、乙同红或同黑. 第（2）问联系最值问题，列出关系后，注意到x，y的整数条件，不可用均值不等式求解，应通过消元转化为一元函数求解.第（3）问如何理解“游戏规则公平”性并转化为概率大小问题求解是难点，可用作差法比较，本题还涉及分类讨论的思想.
精妙解法 （1）由题意可得，甲、乙都取红球的概率p1=×=，甲、乙都取黑球的概率p2=×=.
所以甲获胜的概率p=p1+p2=+=.
（2）令ξ表示甲所得的分数，则ξ的取值为0，1，3.
p（ξ=1）==；
p（ξ=3）==；
p（ξ=0）=1-p（ξ=1）-p（ξ=3）=1-=.
得ξ的分布列如下：
[ξ＼&0＼&1＼&3＼&p＼&＼&＼&＼&]
于是eξ=0×+1×+3×=.
又x，y∈n?且x+y=6，所以1≤x≤5，且eξ=，
故当x=5，y=1时，eξ的最大值为.
（3）法1：由题意，两人各自从自己的箱子里任取一球比颜色共有c·c=（x+y）2种不同情形，每种情形都是等可能的，记甲获胜为事件a，乙获胜为事件b，则
p（a）==，p（b）==，
所以p（a）-p（b）=-=.
当x=y时，p（a）=p（b），甲、乙获胜的概率相等，这个游戏规则是公平的；
当x≠y时，p（a）>p（b），甲获胜的概率大于乙获胜的概率，这个游戏规则不公平.
法2：由题意，两人各自从自己的箱子里任取一球比颜色共有c·c=（x+y）2种不同情形，每种情形都是等可能的，记甲获胜为事件a，则
p（a）==， 所以p（a）-=-=.
当x=y时，p（a）=，甲获胜的概率恰为，这个游戏规则是公平的；
当x≠y时，p（a）>，甲获胜的概率超过，这个游戏规则不公平.
法3：由题意，两人各自从自己的箱子里任取一球比颜色共有c·c=（x+y）2种不同情形，每种情形都是等可能的，记乙获胜为事件b，则
p（b）==，所以p（b）-=-=-.
当x=y时，p（b）=，乙获胜的概率恰为，这个游戏规则是公平的；
当x≠y时，p（b）<，乙获胜的概率小于，这个游戏规则不公平.
本考点主要考查离散型随机变量及其分布列，考查离散型随机变量的均值（数学期望 ）与方差，但抽样方法、样本数字特征、频率直方图、计数原理等都可融入这类试题中，因此试题的综合性较强.试题一般以实际问题为背景，读懂题目，理解实际问题中蕴涵的数学意义是解题的关键，准确规范表达也是十分重要的.
抽样方法与总体分布的估计
（）必做7 某中学高三年级从甲、乙两个班级各选出7名学生参加数学竞赛，他们取得的成绩（满分100分）的茎叶图如图3所示，其中甲班学生的平均分是85，乙班学生成绩的中位数是83.
（1）求x和y的值；
（2）计算甲班7位学生成绩的方差s2；
（3）从成绩在90分以上的学生中随机抽取两名学生，求甲班至少有一名学生的概率.
参考公式： 方差s2=[（x1-） 2+（x2-）2+…+（xn-）2]，其中=.
[甲][乙][5 x 0 8 1 1 y][ 8 9 7 6][ 6 2 9 1 1 6] [图3]
[牛刀小试]
破解思路 第（1）问结合茎叶图利用平均数和中位数这两个概念可求出x和y的值. 第（2）问考查方差的计算公式. 对于第（3）问，先求得两个班中90分以上的学生数，注意“至少”条件的要求，概率求解可用“列举法”，也可用“间接法”.
精妙解法 （1）因为甲班学生的平均分是85，
所以=85，解得x=5.
因为乙班学生成绩的中位数是83，所以y=3.
（2）甲班7位学生成绩的方差为
s2=[（-6）2+（-7）2+（-5）2+02+02+72+112]=40.
（3）甲班成绩在90分以上的学生有两名，分别记为a，b；
乙班成绩在90分以上的学生有三名，分
别记为c，d，e.
从这五名学生任意抽取两名学生共有10种情况：（a，b），（a，c），（a，d），（a，e），（b，c），（b，d），（b，e），（c，d），（c，e），（d，e）.
其中甲班至少有一名学生共有7种情况：（a，b），（a，c），（a，d），（a，e），（b，c），（b，d），（b，e）.
记“从成绩在90分以上的学生中随机抽取两名学生，甲班至少有一名学生”为事件m，则p（m）=.
所以甲班至少有一名学生的概率为.
极速突击 求解统计问题要善于形（直方图、茎叶图等）数（平均数、方差）结合；要注意频数、频率、概率，众数、中位数等概念的区分，还应明白概率统计是应用数学，常与其他数学知识相结合突出其应用性，尽管考题不难，仍要在阅读理解上多下文章.
（）必做8 某校在2012年的自主招生考试成绩中随机抽取100名学生的笔试成绩，被抽取学生的成绩均不低于160分，且低于185分，图4是按成绩分组得到的频率分布直方图的一部分（每一组均包括左端点数据而不包括右端点数据），且第3组、第4组、第5组的频数之比依次为3∶2∶1.
[] [o] [160][165][170][175][180][185][0.01][0.02][0.03][0.04][0.06][0.07][0.08][0.05][成绩][图4]
（1）请完成频率分布直方图；
（2）为了能选拔出最优秀的学生，该高校决定在笔试成绩较高的第3组、第4组、第5组中用分层抽样的方法抽取6名学生进入第二轮面试，求第3、4、5组每组各抽取多少名学生进入第二轮面试；
（3）在（2）的前提下，学校决定在6名学生中随机抽取2名学生由考官a面试，求第4组至少有一名学生被考官a面试的概率.
[牛刀小试]
破解思路 （1）由各组的频数之比可求出各组相应的频数，进而求出频率，完成直方图即可. （2）利用分层抽样的概念解题. （3）先求基本事件总的个数，再求满足条件的基本事件的个数，即可得到相应概率.
精妙解法 （1）由题意知第1、2组的频数分别为：100×0.01×5=5，100×0.07×5=35. 故第3、4、5组的频数之和为：100-5-35=60，从而可得其频数依次为30，20，10，其频率依次为0.3，0.2，0.1，其频率分布直方图如图5.
[o] [160][165][170][175][180][185][0.01][0.02][0.03][0.04][0.06][0.07][0.08][0.05][][成绩][图5]
（2）由第3、4、5组共60人，用分层抽样抽取6人. 故第3、4、5组中应抽取的学生人数依次为：第3组：×6=3人；第4组：×6=2人；第5组：×6=1人.
（3）由（2）知共有6人（记为a1，a2，a3，b1，b2，c）被抽出，其中第4组有2人（记为b1，b2）. 有题意可知：抽取两人作为一组共有（a1，a2），（a1，a3），（a1，b1），（a1，b2），（a1，c），（a2，a3），（a2，b1），（a2，b2），（a2，c），（a3，b1），（a3，b2），（a3，c），（b1，b2），（b1，c），（b2，c）共15种等可能的情况，而满足题意的情况有（a1，b1），（a1，b2），（a2，b1），（a2，b2），（a3，b1），（a3，b2），（b1，b2），（b1，c），（b2，c）共9种，因此所求事件的概率为=.
（）必做9 为普及高中生安全逃生知识与安全防护能力，某学校高一年级举办了高中生安全知识与安全逃生能力竞赛.该竞赛分为预赛和决赛两个阶段，预赛为笔试，决赛为技能比赛.先将所有参赛选手参加笔试的成绩（得分均为整数，满分为100分）进行统计，制成如下频率分布表.
[分数（分数段）＼&频数（人数）＼&频率＼&[60，70）＼&9＼&x＼&[70，80）＼&y＼&0.38＼&[80，90）＼&16＼&0.32＼&[90，100）＼&z＼&s＼&合 计＼&p＼&1＼&]
（1）求出上表中的x，y，z，s，p的值；
（2）按规定，预赛成绩不低于90分的选手参加决赛，参加决赛的选手按照抽签方式决定出场顺序. 已知高一（二）班有甲、乙两名同学取得决赛资格.
①求决赛出场的顺序中，甲不在第一位、乙不在最后一位的概率；
②记高一（二）班在决赛中进入前三名的人数为x，求x的分布列和数学期望.
[牛刀小试]
破解思路 本题是一道概率与统计相结合的好题.第（1）小题首先要读懂表格的意义，利用概念求频数、频率、概率等. 第（2）小题第①问是关键，它是“有序”的排列问题，应把“甲不在第一位、乙不在最后一位”分类为“甲在最后一位与不在最后一位”两种情况来考虑，才不会重漏.第②问进入前三名的人数应在频数为[90，100）中寻求，可根据第①问的思路分类求分布列.
精妙解法 （1）由题意， p==50，x==0.18，y=50×0.38=19，z=50-9-16-19=6，s==0.12 .
（2）由（1）知，参加决赛的选手共6人.
①设“甲不在第一位、乙不在第六位”为事件a，则p（a）==另解：p（a）=1-
=
，所以甲不在第一位、乙不在第六位的概率为.
②随机变量x的可能取值为0，1，2，
则p（x=0）==，p（x=1）==，p（x=2）==.
所以，随机变量x的分布列为：
[x＼&0＼&1＼&2＼&p＼&＼&＼&＼&]
因为ex=0×+1×+2×=1，所以随机变量x的数学期望为1.
本考点以实际问题为背景，考查频率分布直方图、茎叶图和用样本的数字特征估计总体的数字特征.要读懂表格的意义，利用概念求频数、频率、概率等，进而作出直方图；要弄清茎叶图中“茎”和“叶”分别代表什么；要熟练掌握众数、中位数、平均数、方差、标准差的计算方法.
回归分析与独立性检验
（）必做10 现对某市工薪阶层关于“楼市限购令”的态度进行调查，随机抽调了50人，他们月收入的频数分布及对“楼市限购令”赞成人数如下表.
[频月收入
（单位百元）＼&频数＼&赞成人数＼&[15，25）＼&5＼&4＼&[25，35）＼&10＼&8＼&[35，45）＼&15
＼&12＼&[45，55）＼&10＼&5＼&[55，65）＼&5＼&2＼&[65，75）＼&5＼&1＼&]
（1）由以上统计数据完成下面2×2列联表并问是否有99%的把握认为月收入以5500为分界点对“楼市限购令”的态度有差异；
[＼&月收入不低于55百元的人数＼&月收入低于55百元的人数＼&合计＼&赞成＼&a=＼&c=＼&＼&不赞成＼&b=＼&d=＼&＼&合计＼&＼&＼&＼&]
（2）若在[15，25），[25，35）被调查的人中各随机选取两人进行追踪调查，记选中的4人中不赞成“楼市限购令”的人数为ξ，求随机变量ξ的分布列.
附：k2=.[p（k2≥k）＼&0.15＼&0.10＼&0.05＼&0.01＼&k＼&2.072＼&2.706＼&3.841＼&6.635＼&]
[牛刀小试]
破解思路 本题背景为当今热点问题.第（1）问考查独立性检验的方法，应先从频数分布表准确求得两组不同类变量值，代入公式计算k2，并与临界表的数进行比较判断. 第（2）问考查离散型随机量的分布列，难点在分解为若干个互相排斥或相互独立、既不重复又不遗漏的简单事件解决，因为抽取是“无序”的，可通过组合数的运算完成此小题.
精妙解法 （1）2×2列联表如下：
[＼&月收入不低于55百元的人数＼&月收入低于55百元的人数＼&合计＼&赞成＼&a=3＼&c=29＼&32＼&不赞成＼&b=7＼&d=11＼&18＼&合计＼&10＼&40＼&50＼&]
k2==6.27<6.635，所以没有99%的把握认为月收入以5500为分界点对“楼市限购令”的态度有差异.
（2）ξ所有可能取值有0，1，2，3，
p（ξ=0）=·=×=，
p（ξ=1）=·+·=×+×=，
p（ξ=2）=·+·=×+×=，
p（ξ=3）=·=×=.
所以ξ的分布列为：
[ξ＼&0＼&1＼&2＼&3＼&p＼&＼&＼&＼&＼&]
关键词 福建师大 男子排球 发球 对比
排球比赛中，发球不仅是比赛的开始，更是进攻的开始[1]。随着排球技术的不断提高和运动员掌握技术的日益精炼，发球也经历了不同的发展阶段。然而进入新世纪以来，不但要求运动员发出攻击性强、准确率高的球，还要求运动员具备良好的心理素质和扎实的基本功。
为了客观地评价福建师范大学男排，全面了解他们目前的技术状况，我们利用这次联赛技术统计组的临场统计资料，对福建男排的技术与各赛队情况作详实的对比分析。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
以361°中国男子排球联赛（2014-2015）第一阶段II组（福建师范大学男子排球队、辽宁男子排球队、上海金色年华男子排球队、广东男子排球队、四川男子排球队、山东众彩CVG男子排球队）六支队伍；福建师范大学男子排球队五场主场作为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法：利用福建师范大学图书馆，查阅有关排球发球技战术的有关资料，以及排球发展趋势等方面的文献资料。
2.数理统计法：搜集2014-2015赛季临场统计的数据，根据研究需要进行分类统计。
3.比较分析法：361°中国男子排球联赛（2014-2015）第一阶段II组（福建师范大学男子排球队、辽宁男子排球队、上海金色年华男子排球队、广东男子排球队、四川男子排球队、山东众彩CVG男子排球队）六支队伍；福建师范大学男子排球队五场主场作为研究对象。
二、结果与分析
（一）福建师范大学队五场主场比赛发球情况分析
福建师范大学队五场主场比赛发球技术统计结果表明：发球总数为433次，发球得分总数为22分，发球失误总数为68次，一般346次，平均成功率为0.85。从表1可以看出，福建师范大学队与广东队比赛发球成功率最低为0.78，失误次数最多19次；其次是和四川以及上海比赛发球成功率为0.86，相对来说，和四川比赛失误次数达15次，和上海比赛失误次数11次，但和四川比赛发球直接得分为9分，和上海只有2分。由此可以看出，影响福建师范大学队发球水平不只与队员个人技术有关，也与对手的强弱有关。一般球346次，占发球总数的79.9%，直接得分22分，占发球总数的5.1%，失误次数68次，占发球总数的15.7%。
表1 福建师范大学队小组赛五场主场发球汇总表
（二）福建师范大学男排队员个人发球效果分析
福建师范大学男排五场主场发球得分22分，队员个人发球得分多的依次为19号Garrett Thomas Muagututia7分，17号陈崇炜5分，3号林国淋、5号饶书涵均为3分，18号余光辉、17号陈崇炜、12号施剑平均为2分。全队发球失误65次，发球失误次数少的为8号郭成、20号Jablonsky Jayson、6号宁鹏举为1次，5号饶书涵5次，2号赖孝敏6次，12号施剑平7次，19号Garrett Thomas Muagututia、18号余光辉10次，17号陈崇炜11次。发球总数多的依次为17号陈崇炜77次，2号赖孝敏73次，19号Garrett Thomas Muagututia69次，3号林国淋66次，5号饶书涵48次，18号余光，39次，12号施剑平30次，8号郭成13次，20号Jablonsky Jayson10次，6号宁鹏举8次。
表2 福建师范大学男排队员个人发球效果统计表
表2数据表明，外援19号Garrett Thomas Muagututia的发球在五场比赛中直接得分最多，但失误次数也很多。总体来说，老将3号赖孝敏发球相对稳定，其他队员发球都需更好的锻炼。从数据上看，3号林国淋在这五场主场比赛中是失误次数最多的一个队员。
（三）福建师范大学男排与II组对手发球效果对比分析
福建师范大学男排与各队得分情况：福建对辽宁发球直接得分7比5，高于对手2分；福建对上海发球直接得分2比10，低于对手8分；福建对广东发球直接得分3比2，高于对手1分；福建对四川发球直接得分9比6，高于对手3分；福建对山东发球直接得分1比1。福建师范大学男排与各队失分情况：福建对辽宁发球失误分12比9，高于对手3分；福建对上海发球失误分11比16，低于对手5分；福建对广东发球失误分16比7，高于对手9分；福建对四川发球失误分15比15；福建对山东发球直接得分11比8，高于对手3分。
表3 福建师范大学队与II组对手发球效果统计表
从表3数据可以看出福建师范大学男排发球失误次数高于辽宁、上海、广东、山东，与四川持平。这说明福建师范大学男排发球技术相对较弱，应减少比赛中因发球失误而给对手得分的机会。
（四）福建师范大学第一阶段II组小组赛与对手胜负情况
从表4可以看出，福建师范大学男排在主场取得3胜2负的战绩。通过表3与表4对比发现，发球技术与比赛最后胜利有相关联系。在福建对辽宁、广东、四川比赛时，发球直接得分都比对手多，而在福建对上海和山东比赛时，发球直接得分相对较少。福建师范大学男排只有从主场获胜中总结经验，从主场所负的比赛中总结教训，才能在今后的比赛中进行有效的改进。影响排球比赛最终结果的因素是多方面的，共同作用的。不过有一点是肯定的：发球效率的提高总会对比赛整体产生正面的推动作用。
表4 福建师范大学第一阶段II组小组赛与对手胜负情况一览表
三、结论
（一）福建师范大学男排队发球追求稳定性，进攻性较少。
（二）在发球技术掌握与运用方面，福建师范大学男排队员间还存在差异性。
（三）福建师范大学男排队发球失误率偏高，高于主场比赛的其他客队。
四、建议
（一）在平时的训练和比赛中运动员要提高自己发球技术水平、战术意识以及心理状态。
（二）在训练中，教练应针对个人特点加强训练。
（三）运动员要在提高发球力量、速度、弧度以及旋转的基础上，控制好球发向对方场地的区域和落点，达到直接得分或破坏对方进攻的效果。
同步练习
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、填空题。
(共7题；共7分)
1.
（1分）由0、1、9、6组成的最大三位数是_______,最小三位数是_______。
2.
（1分）百位上是最大的一位数,其余各位都是0,这个数是_______。
3.
（1分）写出下列每个数相邻的两个数。
_______、四千六百、_______；
_______、五百九十、_______。
4.
（1分）在横线上填上“>”“
460-80_______470-90
560+80_______680-40
299+310_______832-203
1000-289_______1000-294
475+208_______475+218
500-232_______270
5.
（1分）写出下面算盘上的数,并读一读。
6.
（1分）写出下面各数。
四千零三_______
三千一百五十_______
六千零一十五_______
七百_______
七千四百_______
五百零六_______
7.
（1分）根据计算结果,将下面算式按从小到大的顺序排列。
二、选择题
(共6题；共12分)
8.
（2分）一盒巧克力65元,一瓶红酒86元,爸爸带了200元买这两样东西,（
）。
A
.
够
B
.
不够
C
.
不能确定
D
.
可能不够
9.
（2分）941、1003、586、659中最大的数是（
），最小的数是（
）
A
.
941
659
B
.
1003
586
C
.
1003
659
10.
（2分）由1个千，5个百，6个十组成的数是（
）
A
.
1560
B
.
5160
C
.
6510
11.
（2分）比150大很多的数是（
）
A
.
89
B
.
830
C
.
189
12.
（2分）（
）比368小一些。
A
.
750
B
.
360
C
.
123
13.
（2分）下面最接近1000的数是（
）
A
.
1003
B
.
899
C
.
910
三、比较大小
(共1题；共1分)
14.
（1分）在横线上填上“>”“
3分_______3秒
60分_______1小时
1小时_______61分
2分_______100秒
5分_______50秒
2小时_______200分
15分_______150秒
2分_______200秒
四、解决问题
(共3题；共25分)
15.
（5分）某校有6个年级，每个年级有4个班，每个班平均有42人。
（1）该校一共有多少人?
（2）三年级的同学要去春游，租4辆准乘45人的客车，够吗?
16.
（15分）购物。
（1）买这三种商品一共需要多少元?
（2）买这三种商品一共需要多少元?
（3）妈妈带了500元，买了一部录音机和一辆自行车，应找回多少钱?
（4）妈妈带了500元，买了一部录音机和一辆自行车，应找回多少钱?
（5）买这三种商品一共需要多少元?
（6）妈妈带了500元，买了一部录音机和一辆自行车，应找回多少钱?
17.
（5分）这是某商场第二季度空调的销售量
月份
4月
5月
6月
销售量
557
613
860
如果你是商场经理，你要怎样确定进货计划。
参考答案
一、填空题。
(共7题；共7分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
二、选择题
(共6题；共12分)
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
三、比较大小
(共1题；共1分)
14-1、
四、解决问题
(共3题；共25分)
15-1、
15-2、
16-1、
16-2、
16-3、
16-4、
中图分类号：G642.0 文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)04-0000-02
一、前言
毕业设计(论文)是大学生培养目标的重要教学环节之一。对于培养大学生科学研究、探求真理、提高综合实践能力与素质、强化社会意识等方面，具有非常重要的作用。但是，近年来高校扩招导致师资、设备等教学资源相对不足，一定程度上造成了毕业设计(论文)质量的下降。传统的毕业生指导管理模式或很难满足毕业设计(论文)管理工作的需要[1]。计算机网络技术已普及到人们日常工作中，同时也深刻地影响着人们的工作、生活、文化、教育。所以，可以探索使用计算机网络技术与高等教育相结合，发挥网络技术的优势，提高教学质量，进行高等教育教学改革，是一项非常有意义的高等教育研究课题[2]。
二、必要性与重要性
我国高等教育已从“精英教育时代”进入“大众教育时代”[3]。高等教育毛入学率已超过20%，但我国的高校学生增长速度大大超过高校教师的人数增长率。每名教师所带毕业生人数大大超出教育部门的相关规定，学生完成毕业设计(论文)所需的教室、图书资料等人均教学资源也显得相对紧张。计算机和网络已逐渐进入我们日常的工作与学习中，成为我们工作中不可缺少的重要工具。以此可以充分利用网络和计算机的及时性、便利性等优点，使指导教师和教学管理人员的繁重教学任务变得轻松些。毕业设计(论文)网络管理系统拥有丰富的电子资源、利于检索、交流方便等优势，在以人为本的高等教育理念中，更好的为广大师生及管理人员提供优质的服务。其必要性及重要性可总结如下：
（一）丰富的网络资源
大学生开展毕业设计（论文）必须要查阅详尽的资料文献及工具书。图书馆的纸质图书资料书目及数量有限，每逢毕业生进行毕业环节的高峰时节，学生不能每人均借阅到需要的工具书及资料。网络可以建立一个全文的电子资源数据库，为毕业生开辟网上图书馆、阅览室，服务平台资源共享，毕业生可以随时随地实现信息资料的快速检索、查询、浏览和下载。
（二）便利的信息沟通
传统的毕业管理模式不利用信息的交流与沟通，网络模式为毕业设计（论文）题目双选、任务书下达、格式规范、资料递交、答辩安排、评审标准、成绩等提供了支持和帮助。通过网络可以将信息及时、快捷高效的在网络平台进行反馈，学生及时得到了指导教师的指导。
（三）毕业设计（论文）的指导方式改变
网络指导模式使之教师在指导毕业生过程中时间及地点均不受限制，可以实现网络在线及非在线留言的方式交流与沟通，改变了传统的毕业指导模式，便于毕业生及时解答遇到的各种疑难问题。
（四）毕业设计（论文）的管理科学化
由于毕业生人数的增加，对于管理毕业论文的任务十分繁重。依托现代化的网络技术手段，必将促进论文管理的改革，实现毕业论文管理的科学化和高效化，是提高论文管理效率的一个可行的解决思路。
三、网络管理过程研究
传统毕业论文（设计）指导模式存在的问题主要表现在：在毕业设计（论文）进行过程中，教师指导学生只能选择时间面对面或者使用电话等方式，因此时间和空间上均受到了限制，也不是很方便，一定程度上影响了论文的质量。此外在论文完成后，由于缺少统一指导与管理，毕业设计（论文）论文内容、格式、规范性差，需要使用纸张打印装订成册存档时保管，费钱、费工又费时，而且也增加了日后资料的查阅难度[4]。然而毕业设计(论文)网络管理系统则充分利用计算机网络的强大功能，便于校内外的网络接入，可以实行多级管理，是对传统毕业管理模式的提高[5]。它不仅节省人力、物力，提高工作效率，提升管理水平，更加有利于教学质量的不断提高。2008年以来，常州大学尝试了通过网络实施毕业设计(论文) 的过程管理，起到了较为理想的效果。对比网络管理前后对毕业生的指导情况可总结如下：
（一）题目双选和任务书的下达
网络管理前，学生的毕业设计(论文)题目很难实现实际意义上的双选，题目的申报及选择一般以纸质文档进行，对于的题目的理解及认知度也较差，没有与指导教师及时沟通。因此在毕业设计(论文)过程中许多学生要求更改题目。题目应当与毕业设计(论文)任务书一起确定，而且选题要明确目的、任务具体、难度适中，否则会给学生充分了解毕业设计(论文)任务造成很大困难。网络管理后，按照毕业设计的文件规定时间，指导教师在网络指导系统中及时申报了毕业设计(论文)题目，而且对每个题目的来源，课题背景，需要解决的问题，难易程度及解决问题的手段及方法，是否有项目经费支持，均有详细的介绍与说明，同时在任务书中对课题的毕业进度日程也做了较为详细的计划于安排。毕业生可以在选题前通过网络指导管理系统对题目进行充分详细了解之后，不清楚的地方再与指导教师的及时沟通后就可以在网络系统中进行按照志愿顺序选择自己的毕业题目，避免的选题的盲目性。最后指导教师来根据学生志愿顺序确定选择每个题目的毕业生，从而实现真正意义上双向选择。
（二）毕业生网络指导过程管理
网络管理前，学校教务等相关部门需要检查及充分了解毕业生的毕业设计（论文）指导过程，无法时刻跟踪监督，而且仅对其中一两次抽查就判定其毕业设计（论文）设计的质量也缺乏客观的科学依据。如果采用大面积的检查与管理，肯定会耗费巨大的财力及物力，而且其管理未必能达到其理想的效果。网络管理后，毕业生将相关的毕业资料都提交到网络管理系统中，其中包括毕业前期资料（如外文翻译、开题报告）、毕业正文、毕业任务书、毕业过程中的周报告、阶段性小结、教师的回复及批改反馈意见等。这种毕业生指导模式无疑将毕业环节的每个过程均融入系统中去，学校有关部门可以较好的利用高级管理模式查询及检查每个学生的毕业环节进展情况及其质量，随时发现指导并提出相应的修改意见。构成一种有效的管理机制，对毕业生指导过程管理起到了强大的促进作用。
（三）论文资料的管理
网络管理前，对于资料的管理需要耗费大量的存放空间及纸张，电子化程度低，而且对于相关资料的归档、借阅、检查等也不方便。网络管理后，可以节省对资料管理的人力、物力与空间，同时对毕业论文(设计)的电子文档进行科学管理，方便论文的借阅、抽查和验收等工作。
（四）论文评阅功能
网络管理前，论文的评阅需要指导老师、评阅老师等轮流交换评阅，来回搬动大量的纸质材料，费时费力。而且评阅结果返回到学生那里又有段时间，有的学生答辩前还没有修改好。网络管理后，学生上交电子稿后，评审老师利用网络平台同时进行评阅，及时反馈修改意见，并限时返回修改稿，为学生提供了极为宝贵的时空条件[6]。
四、结束语
通过网络管理系统指导大学生毕业设计（论文）的几年实践证明，在选题、毕业设计（论文）进行中的过程管理与检查、毕业论文撰写、答辩与成绩评判等各个环节中对于保证和提高本科毕业论文质量是均是有效的，也是可行的。但在具体实践中也发现一些问题，若能结合具体情况加以改进，会对网络管理系统起到一定的优化作用：
一方面需要进一步完善毕业设计（论文）的网络资源，充分利用高校网络图书馆电子资源搜集相关专业设计规范，图集，同时借助Endnote软件检索工具进行毕业设计（论文）的文献查阅与写作；另一方面，在毕业论文(设计)网上指导交流平台中可增设语音功能，提高交流效率，配合QQ工具，飞信等免费资源。将教师的网络毕业设计（论文）指导工作变得轻松与便利，使得信息化和人性化。
当前，许多高校均不同程度尝试了采用网络管理模式进行毕业论文(设计)网上指导，对于师生之间的互动交流及提高毕业论文(设计)的质量起到了强大促进的作用。所以，对于这种毕业指导模式值得我们进一步研究与探索，充分发挥其优势。
参考文献：
[1]于导华,闫达远,方萍.实行毕业设计(论文)网络管理的探索[J].北京理工大学学报(社会科学版),2007,9(z1):143-147
[2]朱正伟,刘东燕,李杰.毕业设计(论文)网络管理系统研究与实践[J].中国大学教学,2008,(008):74-76
[3]王锋.毕业设计(论文)网上质量监控系统的研究[J].中国林业教育,2005,(002):44-47
[4]代君,程霄.新形势下毕业论文(设计)网络指导交流模式初探[J].教育与职业,2008,(008):179-180
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【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）08C-0186-02
帮助大学生就业是各高校的主要工作之一。传统的毕业生双选会由于其时间所限，给毕业生和用人单位“双选”的时间很短，相互的了解程度有限，在一定程度上影响了就业的签约率和学生就业后工作的稳定性和持续性。为了解决上述问题，我们在健全学生传统档案的同时，开发了大学毕业生档案信息管理系统，保存和管理毕业生求职时需要展示的、用人单位需要了解的档案信息电子副本，解决了档案信息查询时空的限制。
一、系统组成
系统采用客户端浏览器、Web服务器、数据库服务器组成的三层B/S结构。用户使用统一的浏览器界面，终端用户几乎不需要培训，降低了系统应用成本，更适合于全校大规模推广应用。
系统使用Microsoft Visual Studio 2010为Web编程工具。Microsoft SQL Server是Microsoft公司推出的功能强大的数据库系统，与Windows系统紧密集成，具有良好的性能和可伸缩性。本系统使用的数据库系统是Microsoft SQL Server2005，系统开发和运行环境为Microsoft Windows2003，主要功能模块如表1所示。
表1 大学毕业生档案信息管理系统主要功能模块
数据管理 档案信息审核 综合查询
登记修改档案信息 数据备份 用户及权限管理 班级审核 院系审核 学工处审核 档案室归档 校内档案信息查询 就业状态查询与统计 用人单位查询
二、主要实现技术
（一）数据库设计
系统的数据库使用Microsoft SQL Server 2005，利用SQL Server Management Studio可以可视化地完成数据库设计工作。
系统的数据库与原有的大学生注册缴费管理系统的设计与实现、大学毕业生就业信息管理系统等管理系统共用一个数据库，并共享其中的数据词典等基础数据，用户表则添加档案管理相应的角色和权限字段，新增加的表只有档案信息表，大大简化了数据库设计，同时也保证了数据的统一，便于管理和使用。
档案信息表的字段包括基本信息、简历、素质评价、课程成绩、处分、获奖、任职、资格证书、毕业鉴定等几部分的字段。其中的个人相片、综合素质评价表、在校任职评价、课程成绩表、获奖证书、各类资格证书、实习鉴定总表、毕业生登记表、处分决定等字段均用于保存相应的图像路径及名称，以充分展示信息的原貌。
（二）文件上传
档案的建立涉及大量各类图像文件的上传。使用.NET的文件上传控件FileUpload可以方便的完成。通过Request.PhysicalApplicationPath属性可以获取当前正在执行的服务器应用程序的根目录的物理文件系统路径。调用 SaveAs 方法即可将文件保存到Web服务器上的指定路径。但在使用中必须注意两个问题：限制上传文件的类型和限制上传文件的大小以防上传木马文件、大文件到服务器。使用PostedFile 属性来访问基础 ContentLength 属性并返回文件的大小（字节），通过比较上传文件和设定的文件大小，即可控制最大上传文件的大小。调用Path.GetExtension方法返回要上传的文件扩展名，然后和设置的文件扩展名进行比较，即可限制上传文件的类型。通过使用AJAX技术实现网页异步更新、在不刷新建档页面的情况下就可以获取上传的文件路径及文件名信息。
（三）用户密码使用MD5加密
MD5就是采用单向加密的加密算法，不能对加密了的密文数据再解密成原来的明文数据。MD5算法有两个重要特性：第一是任意两段明文数据，加密以后的密文是不相同的；第二是任意一段明文数据，经过加密以后，其结果永远是不变的。也就是不可能有任意两段明文加密以后得到相同的密文、加密特定的数据得到的密文一定是相同的。
本系统将用户密码等关键数据采用MD5加密后再存储到数据库可以保证密码安全。微软在.NET架构中引入了MD5算法，在使用Visual Studio 2010编程时可以直接使用.NET 架构中提供的相关类来实现MD5 加密，这些类位于命名空间“System.Security.Cryptography”中。
（四）使用触发器保护已审核信息
触发器是SQL Server数据库应用中一个重要工具，是一种特殊的存储过程，当对表执行INSERT、UPDATE或DELETE操作时，触发器就会自动执行。SQL Server为每个触发器都创建了两个专用表Inserted表和Deleted表，这两张是系统在内存中创建的、与应用触发器的表结构相同的两张逻辑表，其中Inserted表的数据是插入或是修改后的数据，而Deleted表的数据是更新前的或是删除的数据。当触发器完成工作后，这两张表就会被删除，不会存储在数据库中。
本系统在档案信息表中设置了触发器，如果档案信息已经审核并经档案室归档，当数据被修改时触发器会自动把数据重新更新回来，如果记录被删除则回滚，达到保护已审核信息的目的。
（五）权限控制
根据登录用户的角色不同，利用Session变量实现对其权限的控制。用人单位必须获得毕业生本人提供的验证码或取得学校教育管理部门的授权码、并在规定的时间内方可查询学生的档案信息。
使用函数DATEDIFF可以限制用人单位的查询天数。当DATEDIFF（ day， '开放查询的日期'，Now（） ）的计算结果大于允许查询的天数时，禁止查询。
三、关键代码设计
（一）文件上传及其类型控制
Dim savedir As String = "upfile＼" '定义上传文件保存相对目录
Dim apppath As String = Request.PhysicalApplicationPath '获取上传文件的物理路径
Dim extension As String = System.IO.Path.GetExtension（FileUpload1.FileName） '获取上传文件的扩展名
If （FileUpload1.HasFile） Then
Dim savepath As String = apppath & savedir & FileUpload1.FileName
If （extension = ".jpg"） Or （extension = ".JPG"） Then '指定上传文件类型
FileUpload1.SaveAs（savepath） '保存上传文件
Else： Lable1.Text = "该类文件禁止上传 "
End If
End If
（二）控制图片显示大小
Dim Photo As Drawing.Image = System.Drawing.Image.FromFile（savepath） '获取上传的图片
Dim sourceWidth As Integer = Photo.Width'取得图片宽度，以像素为单位
Dim sourceHeight As Integer = Photo.Height'取得图片高度
If sourceWidth2 > 600 Then'如果图片宽度大于600像素
Dim tuWidth=600'定义显示的宽度为600像素
Dim tuHeight = 600 * sourceHeight / sourceWidth'同时按比例缩小其高度
End If
（三）MD5加密
下面以修改密码为例说明MD5加密的方法。
Dim md5Hasher As New MD5CryptoServiceProvider（）
Dim hashedBytes As Byte（）
Dim encoder As New UTF8Encoding（）
hashedBytes = puteHash（encoder.GetBytes（TextBox1.Text）） '计算MD5
Dim sBuilder As New StringBuilder（） '创建可变字符串
For i = 0 To hashedBytes.Length - 1 ' 将每一个 Byte的 hash 码格式化为十六进制字符串
sBuilder.Append（hashedBytes（i）.ToString（"x2"））
Next
Dim newmm_16 As String = sBuilder.ToString ' 返回十六进制字符串，用于写入数据库。
接下来是连接数据库并写入新密码的代码，从略。
四、实际应用及效果
（一）系统部署
系统的WEB程序和数据库分别部署在两台Windows2003上。WEB程序需要IIS6.0以上及.NET4.0的支持并设置Internet 来宾账户对文件上传目录拥有写权限。
考虑到安全性，数据库服务器使用局域网地址，SQL Server 2005需要启用本地和远程连接以及SQL Server Browser 服务；在 Windows 防火墙中需要为 SQL Server 2005 创建例外，设置SQL Server 2005每天一次自动备份作业和定时删除过时备份数据作业。
（二）使用流程
系统使用流程如图1 所示。
图1 系统使用简明流程
学生未提交审核前均可以随时修改，提交审核后，各班辅导员、院系均可以执行退修操作，院系已经审核后则需要院系管理员权限才可以执行退修操作。院系已经审核并经档案室归档的信息不允许修改。
（三）应用效果
系统的应用为各类档案信息需求者提供了高效、灵活、便捷的查询服务，得到了学校领导、老师、学生和用人单位的好评。系统应用不仅推进了就业工作的效率和质量，也促进了学生的档案积累和自我提高的意识，从而间接促进了教学质量和综合素质的提高，提高了高校档案的信息价值和社会效益。
【参考文献】
[1]王海政.试析无纸化卫生专业技术资格考试新模式[J].电脑编程技巧与维护，2011（14）
[2]张洪 Session的原理及应用[J].电脑编程技巧与维护，2011（2）
随着社会主义市场经济和高等教育的发展，我国已从传统的“精英”教育转向了“大众化”教育，这一方面给社会主义现代化建设提供了丰富的人才；但另一方面大学毕业生就业困难的问题日益突出，成为社会普遍关注的问题。深入剖析造成大学毕业生就业困难的原因，并在此基础上提出相应的解决措施，对促进社会的稳定，社会主义市场经济的发展和高校可持续发展具有重要的现实意义。
1 大学毕业生就业困难的原因
造成大学毕业生就业困难的原因是多方面的，以我校通信学院学生为例分析，主要表现在以下几个方面：
1.1 高等教育自身的原因
高校课程设置应符合行业发展的需求，与社会接轨，与行业接轨。通信行业技术更新快，教学过程中忽视学生的操作能力和创新能力的培养，教材内容不能与时俱进，这使培养出来的学生不能很好的适应社会和经济发展的需要，从而增加了毕业生就业难度。同时，理工科为主的学院，对学生人文素质的培养比较薄弱，使得毕业生在为人处世等方面存在诸多不足，增加了就业难度。
1.2 社会原因
首先，我国是一个人口大国，大学扩招以后，高校就业人口基数增大，政府宏观调控有一定的难度，这给大学毕业生就业带来了相应的困难。
其次，如今各大城市经济发展迅速，学生更愿意留在自己家乡，但是内陆城市通信行业发展相对落后，就业机会相对北上广深这些经济发达的城市而言还是偏少，造成人才需求和供应不相匹配，这也造成了大学毕业生就业难的现象。
最后，用人单位对应聘毕业生的要求越来越高，这也是导致大学毕业生就业困难的一个原因。要求本科生需过英语四级甚至六级，担任过学生干部，获得科技活动奖励或者参与过项目等。还有一些单位的人才引进目标是硕士和博士。
1.3 家庭原因
家庭教育尤其是家庭的期望对一个人的成长和发展具有重要的影响。以父母价值观为主导的家庭，对子女的就业选择往往抱有一种特定的期望。而多导彝ザ酝ㄐ判幸盗私馍跎伲对子女期望过高，有的毕业生在就业时以父母为中心，父母意见左右学生的选择，这样给毕业生就业带来了困难。
1.4 毕业生自身的原因
首先，毕业生就业期望值过高、准备不充分。就业不是接受教育的唯一目的，但却是主要的目的和动力。但是毕业生的就业观必须随着经济的发展和高等教育本身的发展而不断进行调整和改变，其存在的问题主要表现在以下几个方面：一是，就业观落后。在就业过程中，很多毕业生一味的追求大城市、大企业、大机关等。二是，就业期望值过高。毕业生追求个人价值的实现和机会成本的高回报是应该的，过高的期望值导致一部分毕业生有业不就，这种选择性失业给毕业生的就业带来了困难。三是，就业准备不充分。对行业和企业了解程度不够，人云亦云，不能学会判断是否适合自己，犹豫中浪费很多就业机会。
其次，毕业生专业知识不过硬。毕业人数增多，设计竞争激烈，单位求贤若渴。在人才选拔上非常重视，面试、笔试层层筛选。毕业生不重视方式方法，不关注企业需求，在笔试过程中，成绩不够理想，专业知识不过硬，毕业生质量达不到企业人才需求的标准，使得选拔人才出现瓶颈。
最后，不良的就业心态。不良的就业心态严重的影响了毕业生的就业，面对激烈的就业竞争，相当一部分毕业生缺乏信心，选择回避，消极对待。这些不良的就业心态主要表现在以下几方面：一是，攀比心态，部分毕业生在就业过程中以其他同学的择业标准来定位自己的择业标准；二是，盲目求高心态，一些大学生不能结合自己合理定位，要求用人单位工资高、福利好、住房条件好、地理位置好、工作环境好；三是，不平衡心态，部分毕业生因自身综合素质不够或者就业时机没把握准而没找到理想的工作单位，产生不平衡心理，从而消极的对待社会和生活；四是，自卑心态，部分毕业生在就业过程中因自身条件不如别人或者屡次遭到招聘单位的拒绝而产生严重的自卑。五是，依赖心理，部分毕业生在就业过程中，缺乏对立就业思想，一味的依赖父母、亲戚、老师和朋友，表现出强烈的依赖意识。这些不良的就业心态给大学毕业生的就业带来了很大的困难。
2 解决大学毕业生就业困难的措施
大学毕业生就业问题是一项复杂而系统的工程，它涉及到毕业生本人、高校和社会等多方面的因素。面对这日益严峻的就业问题，如何顺利的就业，是摆在每一个高校学生工作者面前的一项重要任务。
2.1 加强对大学毕业生的就业指导
从高校来讲，一方面，加大就业课程体系的完善。针对毕业生就业观落后，就业期望值过高等现象，学校已开展大学生职业生涯规划和就业指导两门课程。但是课程缺乏延续性，就业指导应该从大一开始抓起，贯穿四年，不仅是就业技巧的传授，更要正确树立就业观念、调整就业思想，从而顺利的就业。在一方面，就业指导和教育应是系统工程，是全员老师的工作，不应单单是辅导员的事情，既要注重学生专业知识的学习，又要注重学生综合能力的培养。各环节切实紧密配合、各部门目标一致才能在人才培养上出效果。最后一方面，加强毕业生世界观、人生观、价值观教育。要让他们明白人生的意义及人生价值不在于从事什么职业，不取决于工作环境，而在于把自己投身于社会主义现代建设的实践中去，让自身拥有的潜力充分的发挥出来。提前认识自我、认识行业，有自己明确的定位和正确的求职观，才能使就业变得顺畅。
从家长的来讲，长在指导孩子的就业问题上，一方面要客观的认识当前的就业形势，结合孩子所有专业、具体的能力和自己的性格特征，进行客观的分析和指导，不盲目的拔高要求，造成自己孩子的就业困难。另一方面，要教育孩子树立为人民服务，为社会做贡献的思想。鼓励他们到西部，到基层，到祖国最需要的地方，这不仅缓解就业的困难，而且还使社会的人才分布逐渐趋于平衡。
2.2 提高毕业生的就业素质
第一，加强专业知识的学习，提高自己的综合能力。一方面毕业生要加强专业知识的学习，只有专业知识扎实才能受到用人单位的青睐；另一方面又要注重综合素质培养，结合学校的“四个一”活动，在志愿服务、体育活动、文艺活动、文明礼仪等各方面提高学生的综合素质。培养符合社会要求的接班人。
第二，要正确评价自己，转变就业观念。虽然经过几年的学习，毕业生不管是在专业素养上，还是在为人处世上都有了显著的提高。但面临社会，在动手能力上，在社会验上还是一个新手，因此在就业过程中，要正确的评价自己，要给自己一个准确的定位，所找的工作要适合自己的发展，不能盲目跟风、盲目攀比，一味的追求大城市、大单位、好福利。只有正确的评估自己，才能更好的就业。
第三，树立诚信意识，提高心理承受能力。诚实守信是一个人应该具备的基本道德素养和美德，是人的立世之本。行业变化太多、就业人数剧增，就业竞争异常严峻，遇到挫折是正常的。因此，毕业生尤其是女生要正确面对这种挫折和失败，提高自己的心理承受能力。在过程中，毕业生遇事要冷静，及时的调节自己心态，才能为顺利就业打下心理基础。
第四，树立创新创业意识。毕业生经过几年的系统学习，在自己的专业有了一定的研究和思路，他们有精力，有闯劲，有创新意识，在“大众创业、万众创新”的新时代，鼓励学生运用所学的知识进行自主创业，有政策、有支持，容易出成绩。这不仅能解决自己就业问题，还能为社会提供广阔的就业市场。
大学毕业生就业是一项系统工程，造成就业困难的原因是多方面的，这就要求社会、学校和毕业生以及家庭齐心协力，共同做好就业工作，抓好人才培养，保证大学毕业生顺利就业。
【参考文献】
[1]陈雪玲.试论如何做好大学生就业困难群体的职业指导[J].知音励志，2016（21）.
[2]姚佩玲.浅析大学生就业困难原因及对策[J].商，2014（2）.
摘 要：参照西安交通利物浦大学的课程，从课程、教材、师资三个维度分析苏州大学金螳螂建筑与城市环境学院的专业英语课程，发现金螳螂建筑学院的专业英语课程重点偏向英语语言技能方面，忽视在语言基础上学生专业核心知识、思维方式、综合能力等方面的引导。笔者基于内容依托的教学理念，试图构建苏州大学特色的全英语教学培养模式：以课程为中心，以英语语言为形式，以专业知识为核心内容的国际化教学培养模式。
关键词：全英文教学；研究生；苏州大学
中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）08-0040-03
收稿日期：2014-12-21
作者简介：李凤玮（1989—），女，山东临沂人，苏州大学教育学院在读硕士研究生，主要从事高等教育史、高等教育管理研究。
基金项目：苏州大学2014年度“江苏省研究生培养创新工程”项目（KYLX_1191）
研究生课程建设是研究生培养重要的基础性工作，直接影响研究生的培养质量。为适应教育全球化的国际形势，实现建设世界一流大学的目标，许多高校开始建设一系列教学理念国际化、教学内容反映学科发展前沿、教学方法先进的全英语教学课程体系。全英语教学源于双语教学，是指运用第二语言组织专业教学活动，并且根据语言的不同使用程度划分三种不同的模式：
渗透模式（MaintenanceModel）：“用英语组织教学，渗透学科英语词汇等，其他以汉语讲解和交流为主”[1]。
过渡模式（TransitionalBilingualModel）：“课程的主要概念、定义、法则等可用中文讲授，而其他内容尽量使用英语讲授。汉语与英语互为教学主体语言”[2]。
浸透模式（ImmersionModel）：“即全部教学活动用英语进行，让学生沉浸于英语氛围之中。换句话说，全浸模式教学的基本含义是让学生用第二语言学习学校的课程”[3]。
显然，通常泛指的全英语教学就是浸透模式双语教学，主要外在表现是教材、教学活动组织语言、师生互动交流、考核方式的全英语化。研究研究生全英语教学现状及其改革进程是对全英语教学课程体系的追踪调查，有利于更好地促进全英语教学课程的实施，进一步营造与国际接轨的全英语研究生培养环境，真正达到提高高校学位与研究生教育的国际化水平，培养具有国际视野的研究型创新性拔尖人才。目前我国双语教学研究趋于成熟，但是由于研究生教育阶段的全英语教学有其特殊性，而且现在一些大学如北京师范大学、东南大学、浙江大学、暨南大学等刚刚开始进行相关的教学试点，针对此阶段的研究处于起步阶段。本文以西安交通利物浦大学的课程为参照，从课程、教材、教学方式、师资四个维度分析苏州大学金螳螂建筑与城市环境学院（以下简称金螳螂建筑学院）的专业英语课程，试图探索适合苏州大学特色的全英语培养模式。
一、苏州大学金螳螂建筑学院和西交利物浦大学建筑学院简介
（一）苏州大学金螳螂建筑与城市环境学院
苏州大学金螳螂建筑与城市环境学院是苏州大学利用综合性大学的学科优势和文化底蕴，为主动适应21世纪中国城市发展需求而成立的新兴学院，培养从事建筑学、城乡规划、室内设计、园艺等方面的高级应用型人才。学院采取国内少有的集建筑学、城乡规划学、风景园林学、园艺学四个一级学科为一体的特色办学模式，将相关专业放在苏州这座古城的历史文化背景下进行特色建设，现设有建筑学、建筑学（室内设计）、城乡规划、风景园林、园艺（城市园艺）等专业，学院的目标是建设产、学、研一体化的高水平设计学院。近年来，学院在人才培养方式、专业建设思路等方面进行了一系列创新，在人才培养方面更加贴近社会的需求与形势的发展，着力构建具有特色化与国际化的办学模式，以国际化、职业化为特色，不断提升办学水平，尤其是专业英语课程是其对研究生教育的国际化水平、培养具有国际视野的研究型创新性拔尖人才的有益探索。
（二）西安交通利物浦大学建筑学院
西交利物浦建筑学院是国内年轻、独立的中外合作大学——西安交通利物浦大学的一个学院。西交利物浦大学建筑学院致力于促进国际化理解和改变陈词滥调，成为批判性分析和建筑环境设计的佼佼者。西交利物浦大学的教育有着超过20个国家的背景并且非常积极地参与到科研、设计中，并在国际刊物上发表作品，将东西方的传统与机遇融入到一个朝气蓬勃、快速发展的校园。这种复杂性、融合性、多样性同时带来了社会以及艺术上的敏感，精心致力于质量、专业的一致性以及学术的高水准。学生也在学院活跃的学术气息中受益，经常参与苏州或者更广范围的建筑设计活动，以及生活项目、竞赛、学术协会等。其在建筑设计和建筑环境方面批判性方法的努力促使西交利物浦大学在2012年主持了超过40位主讲人的国际会议。作为国内外建筑方面的佼佼者，西交利物浦建筑学院力图将自己打造成建筑教育、设计和科研的卓越中心。
同样为建筑学院，两者风格迥异。金螳螂建筑学院立体化的专业设置、“四位一体”的办学模式折射出苏州大学“大、全、深”的历史老校的特点，这也从侧面说明其传统气息浓厚，其课程改革、教学改革必将经历一个循序渐进的过程。而无论是西交利物浦建筑学院还是其大学本身都是中西教育模式融合的新兴个体，体现着国际学校所特有的“小、精、活”特征，其专业知识紧跟际学术前沿，不断更新的知识体系。
二、苏州大学金螳螂建筑学院和西交利物浦大学建筑学院专业英语课程比较
（一）课程
将金螳螂建筑学院和西交利物浦大学建筑学院的专业英语课程进行比较发现，在课程设置上，相对于西交利物浦大学建筑学院专业课程的全英语授课，金螳螂建筑学院的课程主要以中文为主，只有一门“专业英语”课程，在整个课程体系中的比例仅为7%，同时其课时只有一个学期。
（二）教材
通过调研发现金螳螂建筑学院“专业英语”课程的教材主要是由代课教师选取的外文文献，如EnvironmentalisminLandscapeArchitecture，LandscapeasMethodandMediumfortheEcologicalDesignofCities，WhyHaven’tChina’scitiesLearnedfromAmericanMistakes，BULLDINGSTRUCTUREILLUSTRATER，其教学内容主要是对文献中单词发音的纠正及释义、文献的翻译等。教材在整个教学活动中居支配地位，是教师组织教学活动以及考核的主要依据。西交利物浦大学的专业课程教材是CONSTRUCTIOGARCHITECTUREMATERIALSPROCESSESSTRUCTURES，ToolsforIdeals：ANINTRODUCTIONTOARCHITECTURALDESIGN，Architecture-fromPerspectivetoPost-modernity等国外引进教材，但是教材只是起辅助作用，其教师在借鉴教材的基础上将所有的知识点进行整合，并通过PPT等方式呈现，其教材更多的是用于拓展学生阅读，巩固基础知识。
（三）教学方式
金螳螂建筑学院的教学方式是围绕外文文献的英语知识和专业知识进行讲授，重视教师的主导作用，其师生互动主要是教师提问学生回答，学生学习的积极性、主动性不高。不同于金螳螂建筑学院的传统模式，西交利物浦大学建筑学院的专业课程通过案例教学、设计室学习，辅之以多媒体教学、网络教学等教学方式，拓展学生专业学习平台，同时突破英语的瓶颈（见图1）。“以解决问题为着力点围绕主题内容进行课堂活动设计，强调学科融合、团队协作的项目式学习，促进知识创新”[4]。此外，在课外，学生的团队协作方式以及通过报告、会议、研讨会等形式参与教师的科研项目，不仅有效地促进了学生英语与专业综合能力的提高、逻辑思维的转变，而且有效地增强了学生的协调创新能力。不难看出，西交利物浦建筑学院通过教材开展的是更为开放的学习，学生不仅仅局限于课堂这一传统的学习方式，而是更为主动地通过多种不同的方式进行学习。
（四）师资
金螳螂建筑学院建筑与城市规划系专业教职工员19名，其中有国外工作、学习经历的教师占57.8%，通过图2我们可以发现金螳螂建筑学院大部分教师拥有海外留学背景或者出国访学培训等，并且主要以美国、英国、加拿大等发达国家为主，但是全体教师都是华人。
而西交利物浦大学建筑学院得益于充满激情、国际化的外国教师，他们来自澳大利亚、法国、德国、印度、意大利、日本、英国、美国、韩国和西班牙等20个国家，他们在学术上的经验、专业的领导才能、反思的深度以及他们将经验、研究融入课堂的能力使得建筑学院成为独一无二的建筑学习之地。这一教师海外教育水平上的差异直接致使了语言环境上的差异。面对多样化的外籍教师，英语成为学生在学校生存、学习、交流的必备工具，学习英语的融入性动机和工具型动机都非常强烈，而且他们生活在英语环境的包围之中，时时处处都有现成、真实地道的语言输入。更重要的是，其外籍教师不仅通过语言来促进专业知识的学习，而且同时其西方教育模式潜移默化地影响了学生的批判性思维、独立思考习惯以及创新能力。而在金螳螂建筑学院以及苏州大学整个学习氛围中，英语只是处于外国语的地位，不是学生学习或融入学院所必备，“而且自身的文化和认知结构都不是用英语来编码的，英语无法像我们的母语那样自然生成并在母语环境与母语课程中得以惊人的发展”[5]。
三、苏州大学全英语教学模式建议
通过与西交利物浦大学建筑学院EAP英语课程比较，对于金螳螂建筑学院现行的专业英语课程，我们可以得到以下结论。
1.立体化的全英语课程体系尚未建立起来。金螳螂建筑学院的专业英语课程数目少，且周期短。
2.缺乏多样的教学方式。金螳螂建筑学院的教学方式仍然以传统的教师讲授方式，多媒体和网络教学课件、配套的课程网站、案例库等尚处于起步阶段，专业、权威的英语教材缺乏。
3.受语言环境、传统教学模式的影响，片面地理解专业英语课程就是将专业知识用英语去表达，重点偏向了英语语言技能方面，忽视在语言基础上学生专业核心知识、思维方式、综合能力等方面的引导。
总的来说，金螳螂建筑学院的“专业英语”课程的教学仍然停留在英语学习技能上，没有充分体现以系统学科内容为依托的教学理念，忽视了核心学科知识的融入。这一忽视导致学生无法获得该学科的核心英语词汇，教学效果也因此无法获得实质性的提高。这正是以内容为依托教学理念下外语教学所面对的问题。以内容为依托的教学（Content-BasedInstruction，CBI）是“以传统的语言教学法为基础，强调语言教学的重心向语言所代表的学科内容转变”[6]。它依托专业知识开展语言教学，又以语言教学促进专业知识拓展。基于内容依托的教学模式，对比西安交通利物浦大学的英语课程笔者试图构建苏州大学特色的全英语教学模式，即以课程为中心，以英语语言为形式，以专业知识为核心内容的教学模式（见图3）。围绕专业英语课程这一中心，在全英语的教学环境中，英语语言本身作为一种表达的工具，成为专业知识的载体，用于构架、分析、拓展系统的专业知识，同时还兼顾批判性思维、国际化视野的输出。专业化知识为英语提供承载内容，不仅可以有效地突破英语的瓶颈，而且在跨文化的学习过程中获得系统的逻辑知识体系，从而形成了内容带动语言获得、语言促进内容学习的教学培养模式。
当然，不可能有一种培养模式适合所有的课程，本文的研究结果只是通过与西安交通利物浦大学相对成熟的英语课程进行比较，进而分析金螳螂建筑学院“专业英语”课程的现状，进而提出本土化的英语教学培养模式，有待于进一步的检验和完善。
参考文献：
[1]曹志芳.大学生对高校满意度调查[J].教育与职业，2012，（16）.
[2][3]帅传敏.对高等院校全英语教学模式的思考[J].湖北教育学院学报，2005，（2）.
引言
文化教学是语言教学的一部分，从目前大学英语教学情况来看，英语教师文化教学意识不足，即便是开展了文化教学，往往也是针对语言输出国一方的文化教学，对中国传统文化的渗透很少，这就导致很多学生在讨论异国文化的时候滔滔不绝，而说道中国文化的时候，只会吞吞吐吐。实际上这对学生的语言发展非常不利，当然更加不利于中国传统的传承、发展与普及。意识到大学英语教学传统文化渗透的必要性，并积极采取措施应对，这已经成为了中国高等英语教育工作者的一个重点研究课题。
一、在英语教学中渗透中国文化的重要性和必要性
中国教育的目的之一，就是传承中国文化，普及中华民族的伟大思想和精神，即便是外部教师，它也承担着发展、传承本民族文化的责任，这就要求中国大学英语课堂教学应该合理渗透中国传统文化，这即是对英语教学外延的拖延与教学内容的补充，也是强化中国文化渗透，传承中国传统文化的需求，是中西文化差异背景下，全面提升中国学生辩证文化意识的有效途径。
1.是跨文化交际的需要
经济全球化，促进了文化全球化，在这样的背景下，跨文化交际日渐频繁，中国经济迅猛发展，国际交往不断增多，作为拥有5000年文化的文明古国，中国文化具有非常巨大的文化魅力以及研究价值，同时也世界各国争相研究的对象，因此作为中国英语教育工作者，必须要积极承担其传承本民族文化的责任，要帮助学生理解中国文化，深深体悟中国文化，只有这样在跨文化交际的过程中，才能够更好的将中国文化介绍给西方国家，实现对中国文化的传播与传承。从这个方面来看，英语教学中强化中国文化渗透，是跨文化交际的需要。
2.是继承和发扬中华民族优秀传统文化的需要
中华民族传统文化光彩夺目，是世界文化宝库中最闪亮的明珠，也是世界文化不可缺少的一部分。中国传统文化博大精深，源远流长，中国传统文化英译研究多年来从未停止。世界各国学者对中国传统文化的研究热情也从不曾减退，从世界文化发展的趋势来看，中国传统文化的传承、发扬与扩散，是世界文化不断发展需要，也是强化中国软实力，增强中华民族感召力与凝聚力的需要，作为一名中国教育工作者，在教学过程中所渗透本民族文化，应该成为一种责任和习惯，而作为一名现代化的大学生，作为实现中国民族伟大复兴的建设者和接班人，如果连本民族文化都知之甚少，对中国民族的发展历程都漠不关系，那么又何谈，建设祖国、服务人民。所以说，在英语教学中渗透中华传统文化，是传承和发扬中华民族优秀传统文化的需要。
3.是培养学生辩证的文化意识的需要
在学英语教学，要将中西文化差异作为背景，这样学生才能够更好清晰的认识到跨文化交际中交际双方的理解特点、语境特点等等，从而更加顺利的完成交际活动。这就要求英语教师在帮助体悟、掌握西方文化的同时，也必须要渗透中国人文、典故以及风俗等内容，这样才能够使学生在目的语文化与母语文化方面能够实现更好的鉴赏与理解，掌握中西文化各自的交际特点，在交际中能够有意识的调整交际方法以及措辞。从辩证的角度来看，综合两个语言系统中不足与优势，达到一种平衡的状态，能够使学生逐渐形成一种辩证的文化意识，做到既不妄自菲，也不狂妄自大，能够变成的接受事物。接受西方文化的同时，能够更加深刻的认识到中国文化的多姿多彩与深厚底蕴，民族自豪感、自信心也会油然而生。
二、在英语教学中渗透中国传统文化的途径
1.积极掌握具有中国特色的中国英语
中国大学英语教学，要以标准英语为核心，同时兼具中国文化特色，因此大学英语教师应该意识到，中国英语教学的这些特点，要将中国人语言交际习惯与文化特点渗透到教学中。具有中国文化与国庆的英语教学，主要从音译、意译两个方面体现出来，比如表示食物的词汇：豆腐（tofu），乌龙茶（oolong）；表示文化的词汇：功夫（kungfu）等等，这些都是具有中国文化特色的英译词汇，但是非常遗憾的是，在目前中国大多数的英语教材中，关于中国文化部分的内容基本是空白的，学生能够随口说出复活节、圣诞节这些词汇背后的文化意义，但却无法说出清明节、元宵节的英语表达方式。这对这些问题，大学英语教师必须要重视起来，在教学中用英语语言对中国传统文化进行解释和阐述，将词汇背后的中国传统文化意译解释出来，这些教学可能在学生未来也不应会使用到，但是这是一种文化储备和文化传承，并不是以“是否用得着”为学习目的的，大学英语教学中中国传统文化的渗透，可以帮助学生以英语的思维，去理解中国文化，体悟中国文化，学生本身的知识体系得到完善，文化底蕴更加深厚，同时也能够实现对中国传统文化的传承。
2.积极探索中外文化的比较学习
在英语教学中，采用对比的手法，适时输入中国文化知识，不但能激发学习者的兴趣和好奇心，而且能使两种文化的差异以生动形象直观的方式呈现出来，便于学习者发现两种文化的共性和个性，进行批判性学习。西方人重理性，擅长逻辑思维；中国人重悟性，喜欢形象思维，所以中西方在词汇和语言表达方式上有很大的不同。以数字为例，在中国人心里，“五”是和谐、优美的象征，所以汉语中含有“五”的词语很多，如：“三皇五帝”、“五谷丰登”、“五光十色”等；但在西方five就不那么美好了，如：five-fingers表示“三只手”，即“小偷”，the fifth column表示通敌的内奸，the fifth wheel的本义是汽车上的备用轮胎，而其比喻义则是“多余的人或物”。在中国人眼里“六”是最吉利的数字，中国古时就有崇尚“六”的传统观念，成语“六六大顺”，官制设有“六部”，朝廷军队统称“六军”或“六师”，把亲属关系归纳为“六亲”；但“six”在英语中却是一个不受欢迎的数字，如：at sixes and seve（乱七八糟），当然，这样的现象在英语学习中比比皆是，学生通过这样的学习，既能习得语言，又能洞晓文化，在对比中深化了对中西方语言文化的理解。
3.积极广泛地进行课外阅读
任何语言的学习都跟阅读息息相关，大量的阅读能为学习者提供真实的语境，地道的语料。为弥补英语课时少，信息量狭窄的不足，教师应鼓励学生积极广泛地进行课后阅读，并进行有针对性的阅读指导，向学生传授寻读、跳读、略读等阅读的技巧和方法；推荐课后阅读书目、报刊杂志，在增强学生民族认同感和爱国心的同时，领悟了本国的文化，也习得了英美语言；布置阅读任务，要求学生写读后感、故事大意，也可让学生根据阅读的内容和观点进行批判性阅读，以提出自己的看法和观点，从多个侧面去理解材料的内容和文化内涵。
结束语
大学英语教学中，渗透中国传统文化教学，在世界文化大融合，中西方跨文化交际日渐频发，中国文化传承与发展的大前提下，显得更加紧迫。中国大学英语教学中“失语症”的问题，非常普遍，解决这个问题的根本就在于合理渗透中国传统文化，教学学生使用英语思维，解释中国文化，因此我们能够看到，渗透中国传统文化不仅是提升中国文化软实力，促进中西方文化交际的需求，也是培养学生辩证思维、丰富文化底蕴的需求，本文对此进行了分析，并提出了相对应的解决对策，希望能够为相关的教育工作者提供一些建议和参考。
周林在致辞中表示，经过两年的学习生活，同学们收获的不仅仅是带有名校光环的硕士帽，更收获了交大具有“正能量”的校友平台。同时，所有人也在学习中积累了丰富而全面的管理知识，懂得如何将管理艺术运用得更娴熟，从而助力自己的事业腾飞到新的高度。最重要的是，经过具有百年悠久历史讲堂的熏陶后，学员们对“有德领导者”这一价值观的认可有了质的飞越与提升。
在隆重而愉悦的氛围中，杜朝晖宣读授予学位名单，并与周林、武邦涛、任建标一起为毕业生们颁发学位证书。不少毕业生携家属见证这一值得纪念的时刻。
随后，任建标教授宣读优秀毕业生名单，并与周林、杜朝晖、武邦涛一起为31名校级和院级优秀EMBA毕业生颁发优秀学员证书，对他们两年来的品学兼优给予表彰。
作为毕业生代表，广西壮族自治区区委组织部副部长梁海萍（2011春2班）同学感慨道，“两年前感应着百战归来再读书的呼唤，我们怀揣光荣和梦想，从四面八方聚集到安泰。两年的求学之路，犹如师者所言，是振翅高飞，翱翔天空雄鹰的一次浴火重生。”他认为，毕业不是终点，而是起点，“有德的领导者”应该追求一种更加美丽而高远的境界。上海汇众汽车制造有限公司党委副书记李瑾（2011秋2班）同学认真反思两年的学习过程，她用三句话来总结两年的生活：“不忘初心、明思、永怀真心”。这三句话总结了两年多EMBA生活的真谛，也道出了同学们的心声。常春藤资本合伙人、董事总经理范惠众（2011秋3班）表示，毕业这个时刻更多的心声不仅仅是“今天我以交大为荣，明天交大以我为荣”。他希望：“如若将来在人生道路上遇到了挫折，希望我们还能回到交大这个曾经给了我们知识和力量的地方，再回到交大这个给了我们关怀和梦想的心灵家园。”
饮水思源，爱国荣校。自2002年交大安泰EMBA项目成立起，EMBA校友便陆续开展各种慈善活动。薪火传承，典礼现场周林、任建标接受2013届EMBA毕业生为“交大安泰教育发展基金”捐助的十二万元，将涓涓细流汇入浩瀚的大海，这也是对安泰EMBA“贡献管理智慧，为经济社会发展培养有德的领导者”项目使命最好的注解。最后，毕业学员代表向领导、教授、班主任、嘉宾代表献花，表达对学院、教授的感恩之情。在一曲激昂的《真心英雄》大合唱中，2013届EMBA毕业典礼圆满落幕。
晚上，以“在‘E’起”为主题的2013届EMBA毕业分享和晚会正式举办。安泰经管学院院长周林，交大-马赛KEDGE商学院副院长Michel Gutsatz，武邦涛、赵心耘、任建标，宣国良、周颖、潘文灏、宋为民，戴芳、李佩华，马文玉、周道力、袁仲霞等出席晚宴。晚宴由2011春1班陈犇、2011春2班刘佳、2011秋1班刘江贤、2011秋4班钱琪主持。
周林在祝酒词中希望毕业后同学们可以常回家看看。他表示，EMBA项目为同学们提供了丰富多彩的后EMBA课程，并通过论坛、讲座等形式，分享知识与经验，将最新的商业发展模式、管理知识等及时、新鲜地传递给同学，为提升校友的大视野、大韬略、大智慧及综合竞争力而努力。
“两载同窗意难忘，四海无涯共青天”，2011年春季、秋季6个班的学员们以班级为单位，制作了六段精彩视频。随着画面的变化，两年学习生活的点点滴滴被一一勾勒。不管是拓展时的团结一心，课堂上的全神贯注，还是班级活动时的全身投入，无不让同学们感叹时光飞逝。在这两年的时光中，他们奋力拼搏，挥洒青春，在第一、第二课堂上，深深懂得了教学相长的道理。
