时间：2023-07-13 09:24:24
序论：速发表网结合其深厚的文秘经验，特别为您筛选了11篇培养学习兴趣的方法范文。如果您需要更多原创资料，欢迎随时与我们的客服老师联系，希望您能从中汲取灵感和知识！
以人为本的观念强调，学生才是学习行为的主体。无论教还是学，必须针对学生这一主体展开，并充分考虑学生的个人感受，创造一切条件和机会促进学生的学习和变化，从而使学生的学习更加深入、进度更快，并在生活和行为中普遍产生影响。忽视学生的主体作用，把学生看作被动接受知识的客体，将会大大减低学生的学习兴趣。教学的目的主要在于增长学生知识智能，培养创造意识和各方面的能力。认为课堂教学成效的质量主要在于学生配合程度的开发是极其谬误的。一些老师授课不过关，却埋怨学生配合不够。一堂成功的语文课取决于学生掌握知识和运用知识的程度，而不在于体现老师教学水平怎样，讲台毕竟不是舞台。
罗杰斯认为：人类有机体是积极主动的，是自我实现和自我指导的。因此在教学过程中，教师重视培养学生主体意识将有助于学生学习兴趣的提高。那么，怎样才能培育学生的主体意识呢？一是使用较为民主的教学形式。教师应该在教学中放下权威的架子，把自己与学生放在平等的位置上。作为研究者的老师和研究对象的学生，其目的是一致的，即提高学习者的能力，促进学习者掌握科学文化知识。所以，老师和学生之间的关系应该是“平等协商”的，以避免“一言堂”的现象。二是引进竞争体制。其对于人们的惰性是一个毁灭性的打击。竞争就好比家里养的鸡和野鸡的区别，家里养的鸡是食无忧却更容易被吃掉，由此表明，竞争就是需要人们不断地学习进步、充实自己，以达到战胜苦难的目的。这样，竞争就成了迫使人们挖掘自身潜力、不断追求进取的真正动力。
二、优化教学，善于创设良好的教学环境
“一片风景是一个心灵的结晶。”外在的自然风景与内在的心灵相互叠印，相融为一，这即是意境。创设情境可让学生很好地品味文中的意境美，富有感彩的具体场景或氛围可以很好地激发和吸引学生的学习兴趣。如教学柳永的《雨霖铃》时，可先通过语言描述，接着用《雨霖铃》的教学磁带，先读后唱，民乐伴奏，在悠扬悦耳的箫笛声中，学生倾听着凄楚婉转的女高音歌唱，眼看着课文注释，很自然地进入了词的境界。创设情境，将把强制学生有意接受知识变为无意而轻松地获得，可收到良好的教学效果。
三、实施赏识和情感教育，诱发学生学习语文的兴趣
人的潜意识都存在一种积极向上的潜质。情感是人们对客观事物的一种态度，由于客观事物与人的需要之间关系不同，人对客观事物便抱有不同态度。有积极的，包括愉快、满意、喜爱等等；有消极的，包括厌恶、愤怒、憎恨等等。对于学生，情感有时会成为学习的动力，有时却成为阻力。在教学中，情感的积极性和消极性同时存在。如果教师能够利用积极的情感，抑制消极的情感，要让学生学好语文并非难事。基于上述认识，实施赏识和情感教育十分重要。
首先，教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真挚、纯真的爱。理解和热爱学生，对教师来说，大而言之是忠诚人民的教育事业，小而言之则是教师的修养，是师德。教师对学生要充满爱和赏识，这种真挚的“赏识”一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力。这种“赏识”的对象包括各类学生学习语文的各个方面，比如说朗诵、写作、阅读等。在表达形式上，可以在接触、交谈（交谈环境要适宜，气氛要和谐）中，对他们表示一种信任和赏识，以产生情感上的促进作用，激发学生形成兴奋中心、产生自信。随之要给予具体的、有效的指导或帮助。一旦发现学生取得教师所期待的进步，教师要及时地表示肯定或赞同，以便为下一次新的进步作好心理准备。
其次，教师要充分尊重学生的自尊心。对于那些讨厌语文学科、学习有些掉队、存在着不同程度自卑心理的学生，应实施“倾斜政策”。当然，分寸要得当，要使全班同学理解教师的用意和诚心。再次，应充分运用表扬的方法，引导学生体会学习语文的具体好处，激发他们产生乐于学习语文的心理，从而重视语文学习。同时要从学生的实际出发，加强学习方法的指导，消除语文难学的偏见，尽快摆脱学习语文束手无策的困境。
总之，培养学生学习语文的兴趣有多种方法，没有最好只有更好。在语文教学过程中，教师要不失时机地激发和培养学生的学习兴趣，使学生在学习中产生很大的积极性，力争把学生被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”，促进“教”与“学”双边关系的互动。这样，就会有效地提高课堂教学效率，提高教育教学质量。
【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）09-041-01
兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。当一个人对某种事物充满兴趣时，他就会对此事物表现出特别的关注，使得观察变得敏锐，思维变得活跃。人的创造力开发不但与人的智力发展有一定的相关性，而且与人的非智力因素有着更强的相关性。兴趣作为非智力因素之一，对学习同样有着十分重要的作用。浓厚的兴趣能使人的大脑和感官处于积极、活跃的状态，它不仅能使人注意力集中，而且能让人的思维变得敏捷。
学习兴趣是幼儿学习活动的源动力，当幼儿对学习产生兴趣时，就会对知识产生强烈的求知欲望，积极主动地进行学习活动。因此，教师应该积极培养幼儿的学习兴趣，让幼儿能在轻松自如的学习中获得益处，对学习充满兴趣，从而进行自觉的学习。笔者在下文中提出一些培养幼儿学习兴趣的有效方法与途径。
一、运用游戏的形式来激发幼儿的学习兴趣
《幼儿园指导纲要》中提出：开展丰富多彩的户外游戏活动和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高幼儿对环境的适应能力。因此，教师要开展丰富多彩的游戏来提高幼儿的学习兴趣。幼儿是爱玩的，玩是幼儿的天性，游戏是幼儿基本的活动，幼儿喜爱游戏，幼儿在游戏活动中是最快乐的，在游戏中幼儿可以根据自己的想法和愿望行动，会不断产生自豪感，增强自信心，享受成功的乐趣，他们会表现出各种兴趣和学习的需要。教师可以通过使幼儿在玩游戏中学到知识的方法来逐渐培养幼儿学习兴趣。
在游戏中，教师要尊重幼儿，尊重他们按意愿去选择喜欢的游戏和其它活动的权利。同时，教师要参加到幼儿的游戏和活动中去。细心观察幼儿的表现，分析探究幼儿，善于从幼儿好奇，求知的萌芽中发现具有教育内涵的兴趣与学习的需要。游戏可以解放孩子的头脑，解放孩子的双手，让孩子愉快、自主地学习。例如可以通过玩积木的方法来帮助幼儿学习，让幼儿对学习产生兴趣，进而主动地进行学习活动。
二、采用讲故事的方法来培养幼儿的学习兴趣
幼儿都非常喜欢听故事，教师可以收集一些有意义的故事来讲给幼儿听，让幼儿在故事中积极进行学习活动。例如：教师可以给幼儿讲《丑小鸭的故事》，告诉幼儿《丑小鸭的故事》是告诉我们不要歧视别人的外表，不要嘲笑别人。一个人的外表并不能代表什么，没有美丽的外表也不要自卑，一个人有美丽的心灵才是最重要的，让幼儿体会丑小鸭的那种乐观精神和积极奋斗的精神。再如：教师给幼儿讲《卖火柴的小姑娘》，同情卖火柴的小姑娘的同时，可以引导幼儿珍惜今天来之不易的幸福生活。让幼儿在童话故事中学到一些道理，并通过故事对学习产生浓厚的兴趣。
教师也可以把讲故事和音乐结合起来，以多种多样的教学形式来激发幼儿的学习兴趣，例如，在讲故事时，可以选择适合的背景音乐，让幼儿在听故事中感受到故事中的一些情景，这样既增强了幼儿的语言表现力，同时也可以激发幼儿的学习兴趣。
三、给予幼儿更多的鼓励，增强幼儿的自信心
有效培养孩子们的探究和学习兴趣，才能帮助幼儿在未来更好地进行学习活动，给幼儿提供学习的动力。要培养幼儿的学习兴趣必须要恰到好处地给予幼儿更多的鼓励，增强幼儿的自信心。幼儿做得好的地方给予鼓励，这对幼儿提高学习兴趣是很大帮助的。例如：有的孩子喜欢画画，虽然画得并不怎么样，但教师也要给予他表扬鼓励，这样可以增强幼儿的自信心，从而激发幼儿的学习兴趣。
表扬鼓励的方法可以有效地培养幼儿的学习兴趣，表扬鼓励的形式可以是多种多样的。比如：教师可以用送小红花、画红旗和奖励玩具等方法来鼓励幼儿，或者直接以掌声和口头表扬来鼓励幼儿。当教师对幼儿的行为表示肯定、支持并给予的鼓励时，幼儿的自尊心和自信心就会增强，学习兴趣也会随之增长。每一句表扬、鼓励的话语，每一个赞赏的动作，甚至是每一个肯定的眼神，都会对幼儿的成长和学习起到至关重要的作用。
四、加强家园合作，共同培养幼儿的学习兴趣
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家长要与幼儿园教师创建各种密切的联系，共同来培养幼儿的学习兴趣。家长可以主动找教师，介绍幼儿的习惯和爱好，并对学校的情况进行一定的了解。教师可以通过家访了解到幼儿的生活环境等各方面，使得家园形成密切的联系。这样教师就能通过幼儿的兴趣爱好，来引导幼儿更好地进行学习活动。
家长是幼儿教育中重要的组成部分。家长在家庭教育中能更加清楚地观察发现幼儿的兴趣。他们不仅是各种资料、信息的提供者，也是孩子兴趣的观察者、反馈者，更是孩子的合作者，为学习活动的开展提供了很大的帮助。在日常生活中，更容易加强幼儿的求知能力，从而培养幼儿的学习兴趣。例如，在吃水果的时候，家长可以让孩子数一数有多少个水果；逛超市的时候可以让幼儿认一认超市里面的商品；在整理衣服的时候，可以让幼儿指认一些衣服的颜色等。这些有趣的活动可以增强幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好地进行学习。
[ 参 考 文 献 ]
[1]陈秀梅，韩小瑜，赵娜.学前儿童学习兴趣培养的途径和方法[J].文教资料，2007年19期.
[2]张占华.培养幼儿学习兴趣的方法和策略[J].家教世界，2013年10期.
以信息技术为主要标志的当今世界，科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。如何使同学们在初中三年的学习中更好地掌握英语，为以后的学习打好基础呢？爱因斯坦说过：“Interest is the best teacher!(兴趣是最好的老师！)” 所以激发学生的学习兴趣和热情，使他们积极主动地学习，自愿应用是令他们掌握英语这门语言的最佳途径。以下是培养学生学习兴趣的几种方法：
1．把课堂氛围活跃起来
英语课是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，是不可能掌握好语言知识的，更谈不上语言交流。光是“纸上谈兵”，慢慢成了“哑巴英语”，这与新课程标准的要求相去甚远。
课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式，因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们不要在上课前就有恐惧心理。那么如何做到这一点呢？这就要求老师要关心学生、用心去感染学生、建立良好的师生关系。对于在课堂提问中-出错的地方，教师不要苛责、训斥学生，更不要讥笑、嘲讽。因此，教师在课堂上要启发引导学生，不要强迫他们，不要给他们造成心理压力，使他们害怕学习外语。
另外，教师在讲授正课时，可以穿插一些相关的英文小幽默，或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术；男生喜欢的体育明星、女生热衷的影视名人等，这样既可开阔眼界，又能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，消除来自课程本身和教师的双重压力，引起他们的学习兴趣。
2．适当应用情景教学法
教学是一种创造性活动，所选择和运用的教学方法要从实际出发，根据教学目的、内容、学生的个性特征等因素统一考虑。常言道：教学有法，但无定法。现在英语课本的编排多以对话形式出现，所选内容和生活联系紧密。所以采用情景教学法比较适合，常会收到意外的良好效果。对于我国的英语教学来说，绝大多数的学生学习英语主要依靠课堂，而在生活中缺少英语交流环境和场所，这就要求老师在授课过程中努力为学生提供语言情景操练的机会，使教学和生活结合起来，以达到好的教学效果。情景教学的关键是情景设置，教师在教学过程中要有意识地设置一种适合的语言环境，布置一种情景格局，让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，以期达到掌握这门语言的目的。教师要努力通过生活实际展示情景、用语言描述情景、用图画再现情景、用实物演示情景等多种途径从事教学活动，使学生能够身临其境，收到事半功倍的效果。
如人教版二册Lesson48学习过生日的对话，可以让同学们事先准备一些过生日的用品，如蛋糕、蜡烛、鲜花、小礼物等，课堂上模拟过生日的情景进行操练，学生一边说一边学到了知识，轻松愉快而且印象深刻。
总之，运用情景教学法能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的视听感受和思维细胞，使其养成用英语直接思维的良好习惯。
3．使用各种手段诱发学生兴趣
前面已经提到兴趣在学生学习中起着十分重要的作用，它往往成为学生乐于刻苦学习的巨大动力。因此，教师在英语教学过程中应该自始至终地关注这个问题，并有意识地应用各种方式方法培养和激发学生学习的兴趣。其中采用Game(游戏)、Play(短剧)以及分角色朗读课文等方法，都是行之有效的方法。
在课堂上引入竞争机制也十分有效，可以把全班学生分成几个小组，如White(白)、Black(黑)、Red(红)、Green(绿)四个组，整理好四份档案，每节课上，在读书、写字、回答问题等环节上进行评比打分，把平时的成绩记入档案，一个星期或一个月公布一次，给表现好的小组奖励。中学生正处于争强好胜的年龄阶段，为了自己小组的胜利，每个成员都会努力学习，为集体争光。这样一来就激发了竞争意识，有利于学习，还有利于他们的团结协作意识的培养。
4．适当延展课堂外教学必不可少
要想学好并掌握英语这门语言，光靠课堂的学习是远远不够的。因此，教师要有意识地督促学生在课外积极练习，这也需要采取一些方法来激发学生自主学习兴趣。比如要求学生在课下用英语打招呼，时间久了就会养成习惯；再如老师给学生布置的作业可以是用学过的内容给家里的物品贴上标签，使他们在家中可以随时温习单词；还可以组织英语角、英语兴趣小组或者组织英文口语或写作的比赛，使他们相互交流经验，取长补短。这样可以使学生在课外也有学习英语的环境。
学习最好的动力莫过于学生对学科本身所产生的兴趣，当学生对所学知识表现出极大兴趣时，就会高度集中注意力更好地去感知、记忆、思考和想象。
一、尊重差异，因材施教，激发聋生学习兴趣
残疾学生自身发展需要最大限度的因材施教。对听觉系统发生了障碍、以目代耳的聋生来说，感知范围的狭窄导致了他们对事物的整体属性反映的不完全、不准确，看问题带有片面性，导致了抽象思维弱，具象思维强。对此，美术教学必须立足于激发学习兴趣。心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认知倾向，是学生学习的动力来源，是智能和心理发展的催化剂。没有丝毫兴趣的强制性学习，是一种低效学习，其结果只能使学生越来越厌倦学习，扼杀学生学习欲望，阻碍学生创造性思维的发展。因此，课堂上教师要善于创设活动情境，通过以趣激学、寓教于乐、趣中启智，丰富多彩的教学手段，引领学生观察事物，使学生对创造性的培养与训练产生浓厚的兴趣，兴趣盎然地参与其中。针对学生在写生中照搬照抄，不分美丑盲目作画的问题，笔者给学生讲了《国王请画家画像》的故事，同学们在理解故事的同时悟出了写生绘画的真谛，那就是既要尊重实物的原有特点，又要根据画面审美需求有所取舍。
目的和兴趣是相互联系的，在学生接触美术课伊始，笔者不急于讲新课，而是用一节课的时间与学生交流，解释一些常用的美术术语，深入了解学生并做各种调查，了解其以往和现在对美术学习的认知态度和已有的绘画水平、性格特点、兴趣爱好等，为以后因材施教打下基础。在具体的教学中，尽量根据每个学生的水平、能力与弱点，将期望值保持在其能力范围内，做到“因人施教”。比如，在教学生“画圆”这节课时，首先发给每个学生两张正方形纸，要求剪成正圆形。第一张不许折叠自行动手剪圆形，第二张在教师指导下剪成圆形，然后让学生把剪的方法用直线画到纸上。这样，通过教师的直观演示与学生的动手操作，为知识的再现提供了思维的表象，增强了感性认识，收到了良好的学习效果，也激发了学生学习的兴趣。学生不仅掌握了画圆的要领，而且懂得了先方后圆所蕴含的深意。
二、以学生为本，为学生创设良好的学习情境
心理学认为，学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以原有知识和经验为基础主动构建新知识的过程。因此，创设情境对激发学生学习动机十分重要。
1.以学生为本，为学生创设良好的学习情境。创设宽松、激励的学习情境，是促使聋生有效学习的途径。因此，在每节课前，笔者都本着循序渐进的原则，由浅入深、由易到难地讲解，并对某一学生的作业师生共同讲评。在培养学生的观察能力的过程中，除了有教学上的构思和环节设计外，在评析教学的过程中，也能够得到一定的培养和提高。在教学设计上，要有展评过程，这样学生可以对彼此的作品各抒己见，谈看法、谈观点，这不仅培养了学生的变相思维能力，也培养了学生的辩解和语言表达能力，可谓事半功倍。
2.教师要胸中有“问题”，脑中有学生。教师要做好充分的课前准备，有自己的“问题储备存库”。备课时，不仅仅要站在教师的角度备教材，更要紧的是站在学生的立场上备学生，备学生在课堂上可能出现的问题。
一、儿童自身的兴趣是学琴的前提
培养孩子首先要重视孩子的个性发展。音乐是抽象的，是有活力、有激情、有创造力的艺术。时下，钢琴是很受人们欢迎的一种乐器，被人们誉为“乐器之王”，是孩子学习音乐的首选乐器。
对于孩子来说，学习的动力首先是兴趣。教育心理学指出，兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用，它可以成为学习与工作的巨大动力，又可激发一个人的创造性才能。对于幼儿学习钢琴，兴趣的培养最重要，学琴以诱导的方法最有效。3―7岁正是智力发育黄金时期，幼儿会表现出好奇心强、接受新事物快等特点，而且这时期在大脑中形成的印象往往终身不忘，但同时幼儿又有心理发育尚不完全，缺乏意志力与责任感等特点，往往会一时兴起，但不一定是兴趣所在。学琴也是这样，很多孩子观看别的孩子弹琴，也会要求弹琴，进而要求家长买琴。此时家长不要急于答应，让这样的过程重复几次，直到孩子哭闹着要买琴，并自发地作出每天练琴的承诺，才答应让孩子学琴，同时也可让钢琴老师检查孩子各个方面的素质。做好孩子在身心与精神上的准备，再带孩子一起上琴行，让孩子亲身体会实现要求的满足感，这样孩子的学琴动力就会更大。从儿童的心理方面分析，儿童学习是需要有一定的回报的，例如他弹完一个曲子奖励一个棒棒糖，下次孩子就会自己努力地弹奏，因为他知道练琴后会有奖励。
二、重视家庭中的音乐教育氛围
1.家长的积极配合
在儿童学琴过程中，家长的辅导起着重要的作用。日本音乐教育家铃木主张父母先学琴，在家庭营造一个学习音乐的气氛，能做到这一点是很好的。如果家长过于忙碌，至少也要拿出一部分时间和精力随同上课、多和孩子进行交流；对孩子取得的进步给予鼓励、肯定；鼓励孩子踊跃参加与自己水平相当的比赛、演出等活动，促进良好的学习气氛的形成，因为家长的鼓励对孩子是非常重要的，虽然有时孩子不说让家长来听，但实际上特别希望家长欣赏他弹奏的曲子，所以家长给予孩子一个鼓励的眼神，往往会使孩子练琴的动力大增。
2.让孩子在玩中学习
生活中不能没有音乐，家长让孩子多听适合儿童年龄、心理、生理等特点的音乐作品，能更好地提起孩子们的兴趣。平时，家长可以和孩子共同查阅一些音乐资料，可以把电视电影中听来的乐曲让孩子在家里试奏其中的旋律。例如动画片《猫和老鼠》中老鼠出现时的音乐，家长就可以上网搜简易版的谱子给孩子弹奏，孩子可以模仿着电视里的音乐弹奏，这样就会激发孩子很大的学琴兴趣。而且孩子弹的任何曲子家长都应该多予以鼓励，空闲时间多陪孩子查阅他正在弹奏乐曲的背景或故事，从点点滴滴中培养孩子，不要强迫孩子练琴，更不要以牺牲孩子其他兴趣爱好为代价去练琴，否则会适得其反。边玩边听，就是为孩子创造轻松愉快的学琴氛围，起到很好的作用。
3.给孩子一个安静的环境
家长应给孩子创造一个安静、整洁的练琴环境。最好有单独的练琴房，为的是不受其他嘈杂环境的影响。琴房可以按照孩子的爱好装饰，窗台上可摆放孩子喜爱的玩具，墙壁上挂一些音乐家肖像，或贴上孩子喜欢的图片。在孩子练琴的时候家长尽量不要在旁边讲话，特别不要在隔壁房间玩电脑或看电视，以免影响孩子练琴的情趣。
三、教师是孩子学琴的“领路人”
1.教师语言的魅力
语言的魅力是无穷的，尤其是儿童，他们爱听老师清晰明快的语言，从中获得快乐；爱听老师亲切温和的话音，从中得到启发，回味无穷。所以教师应善于用儿童语言与儿童交流，注意自己的体态语言，尤其是对幼儿的讲解及活跃课堂气氛的作用。那种远远地坐在一边很少活动的教师，即使在讲解过程中不断变化语调也不会使孩子对教师讲授的内容感兴趣，同时还会使学生产生一种隔阂、难以交流的感觉。我认为这种教师与学生缺少沟通的状态会使孩子对课堂学习丧失兴趣，从而影响其学习钢琴的积极性。
2.乐曲示范的作用
每一个钢琴教师都知道示范的重要性，示范不仅仅表现在孩子对教师动作的模仿、音乐旋律的处理上，还表现在学琴兴趣的培养中。示范具有非常明显的活跃课堂气氛的作用，能够使孩子在紧张的上课过程中获得片刻的放松和休息，从而缓解课堂的紧张感，使课堂变得丰富多彩起来，激起儿童的兴趣，从侧面影响其积极性。孩子被老师的乐曲旋律所感染，就会发奋好好练琴，也要弹出如此好听的曲子。
3.对不同的孩子选择不同教材
每一个孩子的接受能力都不同，因此教材的选择显得更为重要。一般针对基础学习的幼儿，他们不认识任何一个音符，好动性比较强，注意力较差，所以要选择带图片的《小汤普森》一套书来吸引他们的注意力，并在每一个乐曲中加一个有趣故事在里面讲解，吸引孩子的注意力。而对于稍有一点基础的孩子，就可以加进《孩子们的拜厄》、《孩子们的哈农》、《车尔尼599》进行练习，同时也用一些有趣的曲子来激起孩子的兴趣，如《中国孩子们喜爱的钢琴曲集》、《孩子们喜爱的100首钢琴曲集》等钢琴教材；对于程度更深的孩子，应加进《巴赫初级》、《巴赫创意》、《车尔尼849》、《车尔尼299》等曲子。
4.根据孩子自身差异采取不同的教学方法
首先，钢琴教师不仅要提高演奏水平，而且要了解儿童心理学。钢琴教学的个体差异较大，教师要把握好严与宽的度。例如：对于一个比较调皮、好动的孩子，适当的严厉，可以使他的注意力有效地集中在学习的内容上；但对于一个自我意识较强、有自控性的学生来说，严厉反而会增加他惧怕的感觉而难以集中精力于学习内容，针对这种孩子应以诱导为主。所以教师在学生面前应该是严而不失亲切，宽而不失严肃，最终达到使学生在一种宽松的氛围中以严肃、认真的态度对待学习。为更好提高儿童学琴兴趣，教师要采用各种适应儿童的教学方法。小孩的天性就是活泼好动，弹钢琴往往坐不住，在钢琴学习中也会遇到很多困难，这是很正常的。要使孩子能够“坐得住”，我们可以从培养孩子做事情“专注”入手。因此老师不能太在乎孩子练习的成果有多好，而要培养孩子形成一个正确的观念：“要么不做事，要做就要思想集中。”
其次，要培养孩子的细致、耐心程度。弹钢琴不是一件很简单的事情，有些孩子常弹错音，弹得很慢，有些教师会对孩子发火，但是我觉得这是孩子很正常的表现，甚至可以说，有时是一件好事，特别在孩子初学及刚接触变化音的时候，当孩子在弹的时候，他无时无刻不遇到“不同的音符，不同的节奏”，例如《小汤二》里“轻轻的划”，孩子就会表现出畏难的表情，有的小孩子甚至会被吓哭，我认为这正是对孩子“细心”能力培养的一个最佳机会。我们可借此机会让孩子形成做事情“细致、仔细”的习惯，这样孩子就不会养成“粗心、马虎、急躁”的不良习惯，而且不良习惯一旦养成就很难改掉。因此，要从弹琴“弹得慢、弹得准”入手，从小培养孩子各方面的能力，继而使孩子愿意自主练琴。
最后，教师要根据各个孩子的特点采用不同方法引导他们学琴，作业量不要太大，难度要适中。当然教师不仅要对学生上课，而且要与家长就学生练琴情况交换意见，随时了解有关情况，指导家庭辅导，真正起到教学中的主导作用。
5.教师的鼓励对孩子的重要性
每个孩子在学琴表现好时，都希望得到老师的赞赏，因此老师不要吝啬对孩子的表扬与鼓励。在知识、技能的学习中，老师要随时留意学生的反应。一旦发现有厌烦情绪就要及时查找原因，采取措施进行调整，一段时间之后孩子练琴“热度”会有所消退是免不了的。这时候，老师应适当督促他，对他讲一些著名的钢琴家成功的道路，多加鼓励，千万不要采取简单粗暴的高压政策，或者用一些“你怎么这么笨”“你永远弹不好琴“等语言刺激孩子。只要注意了以上几点，在短时期内就能取得良好的效果。老师对学生的进步要及时给予肯定、赞扬，因为当孩子为自己的进步感到高兴时，另一个良好的开端就形成了。
四、给孩子一个展示的舞台
弹奏钢琴本身就是一种艺术表演活动，现在的每个家庭都只有一个孩子，因此练琴比较单一、枯燥，所以我们需要给孩子更多交流和表演的机会，老师可以将学琴的孩子组成一定的团体，经常在一起进行交流和演奏活动。比如说举办小型音乐会，或者在商场等公共场所地方看到钢琴的时候可以鼓励孩子上去弹奏他喜欢的乐曲，这样使孩子在与他人交往中获得心灵的满足。老师也可以建议孩子考级，考级一方面可以检阅孩子目前的学习状况，准确了解学习程度，了解优点，改进不足，另一方面，有时考级在无形中也会给孩子带来一定的学习压力，所以一定要把考级的目的摆正，让孩子在快乐中练琴。
五、结语
作为一名钢琴教师，我通过自己的实践总结出以上的方法和经验。我深深地体会到，教幼儿弹钢琴一定要有一颗爱心、一颗童心、一颗责任心，用正确的方法使孩子的学习情绪高涨，培养孩子养成良好的演奏习惯，把培养儿童学琴的兴趣放在第一位，让他们快乐地学琴，同时也为他们将来学习音乐打下良好的基础。相信按照这样的方法，孩子一定会有一个美好的明天。而有了这些孩子，未来的艺术教育普及将成为现实。
参考文献：
［1］李萌.钢琴启蒙教育的津梁――初级钢琴教材评介.钢琴艺术，2008，5.
［2］孙达成.关于幼儿钢琴启蒙教育的新思路.钢琴艺术，2008，4.
［3］陈烨.学钢琴，对于中国孩子来说意味着什么.琴童，2010，8.
［4］徐睿.浅议钢琴启蒙教学.大众文艺：下半月（浪漫），2010，7.
［5］罗志范.如何提高钢琴教学的效率.大众文艺：下半月（浪漫），2010，7.
［6］李莎.关注钢琴教学中的“声”“色”“情”.大舞台，2010，7.
［7］春秋.寓技巧于趣味之中.琴童，2009，2.
［8］李斐岚.专家问答.琴童，2009，2.
［9］杨运玲.浅谈少儿钢琴教学.神州民俗，2009，2.
布鲁纳说过,学习的最好刺激是兴趣,兴趣是最好的老师,只有激发兴趣,才会集中学生的注意力,激发学生的主动参与意识。兴趣是求知的起点,是发展思维能力的内在动力。要提高数学教学质量,教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手,有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣,并使之能长久下去。如果学生在学习过程中没有兴趣,则必然抑制思维活动,也就造成知识难以掌握,学生的创新思维难以激发,师生间的互动则更难开展。那么怎样激发学生的兴趣呢?
一、做一个让学生喜欢的老师
师生关系会直接影响教学效果,学生对老师的喜好程度会影响到他对这门课的喜好,进而影响学习成效。特别是在新课改的大背景下,学生接受信息途径广泛、快捷,心智成长快且脆弱,对老师的传道、授业、解惑也提出了更高、更新的要求。
有宽容心的老师。这种老师心胸开阔,对学生的缺点错误采取宽容的态度。比如,一个学生数学课画画,老师发现后,指出他画画选择错了时间和地点,是不对的,同时鼓励他在合适的时间和地点发展自己的兴趣和特长。动之以情,晓之以理,让学生口服心服。
风趣幽默的老师。这种教师讲课深入浅出,浅显易懂。在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默,逗学生快活,让学生乐学。善于激发学生学习的热情,调动学生学习的积极性,学生学得轻松愉快而且效率高。
以身作则,说到做到的老师。凡是要求学生做到的,自己首先做到;凡是学生一下子难以做到的,从不强求学生。总是实事求是,循序渐进。教育的针对性很强,因材施教,从不好高骛远或简单粗暴。
有真才实学的老师。这种老师并非有多高的学历,而是勤奋学习,严谨治学。他们不仅有丰富的学识,而且有人格魅力。
亲其师才能信其道,我们要不断充实自己,紧跟时代步伐。要放下架子,与学生多沟通,跟他们交朋友,在生活上、学习上都关心他们,从而激起对老师的爱,对数学的爱。
二、让数学教学走向生活
生活中处处有数学,我们在教学时要通过挖掘生活中的数学素材,结合学生已有的生活经验,设计学生感兴趣的数学问题,让学生感受到数学就在身边,从而激发起学习数学的兴趣。例如:在线段的教学时提问学生:改造弯曲的道路,怎样才能最短?利用学生日常生活中经常遇到的这一问题,激发学生探索的兴趣,在此基础上总结出结论:两点之间,线段最短。学生很容易理解。再如:在圆的确定教学时问:(1)同学们知不知道破镜重圆这个成语?(2)有一位老奶奶不小心把一个圆镜子摔碎了,其中有一块碎片带着大半个边缘。老奶奶想重新买一个同样大小的镜子,你能帮助画一个同样大小的圆吗?这样课堂内容就在学生的生活基础上鲜活地呈现出来。然后引发学生探究画圆的方法,进而总结出:已知圆弧的一部分,确定圆的圆心和半径的方法:一是利用90°圆周角所对的弦是直径,二是利用垂径定理,三是利用三点确定一个圆。
数学课程标准站在促进人的发展的高度上强调让学生感受数学在生活中的作用,重视应用意识的培养。教师应引导学生自觉地把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题,不断提高学生解决问题的能力。如:在教学一次函数时,可设计这样一道题:为了鼓励节约用水,自来水费按以下标准收取:用水不超过10吨,每吨收0.8元,若超过10吨,超出部分收1.5元。(1)王老师用了8吨水,应交费多少元?(2)李老师用了12吨水,应交费多少元?(3)陈老师用了x吨水,应交水费为y元,试写出y与x的函数关系式。在解决问题的过程中,既巩固了已学过的知识,又体验了数学的实用性,同时培养了学生解决问题的能力。
三、体验成功,培养自信
学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量,它能使学生产生学好数学的强烈欲望。
首先,要帮助学生获得成功。教师要设计好探索数学知识的台阶,包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等,使不同水平的同学都能拾级而上,“跳一跳摘果子”都能获得经过自己艰苦探索,掌握数学知识后的愉快情绪体验。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时,要适时、有效的帮助和引导,使所有的学生都能在数学学习中获得成功感,树立自信心,增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑,教师要给予及时的点拨、诱导,如画出线段图帮助他们理解应用题、让他们换句话说理解题意、举个例试试等,半扶半放地让他们自己去走向成功
其次,要正确评价学生。学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中,我们经常看到许多学生积极思考问题,争取发言,当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后,学生表现出愉悦的情绪。可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。教师要善于用放大镜发现每个学生的闪光点,以表扬和鼓励为主,对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定,不随便说“错”,积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。特别是学习较差的学生,对学习没有信心,没有动力,教师不要过多的指责他们,要注意发现他们的微小进步,及时予以鼓励。只有进行正确、科学的评价,才能使学生从评价中受到鼓舞,得到力量,勇于前进。
四、利用数学美培养学习兴趣
一个学生的学习兴趣常和输入材料的美联系在一起,审美观的形成乃是学习的最佳刺激;思维获得所带来的美的愉悦和享受是学习的最好回报。这种回报反过来又推动了学习。
数学中存在着美。我们要善于发掘,让学生感受到数学美。当他们认识到数学王国是一个五彩缤纷的世界时,就会改变数学由于其高度抽象性和严密性而带来的枯燥乏味的感觉。在数学教学中,以数学的美创设数学情景,使学生在愉快的情趣下以饱满的热情、积极的态度和旺盛的精力去探索。例如:勾股定理的证明、图形的放大和缩小、对称、图案的设计、黄金分割、复杂式子的巧妙计算等无不蕴含一种美。教学中充分利用线条美、色彩美和方法美给学生最大的美的感知,充分体会数学给实际生活带来的美,从而实现从美的享受到对数学学科的强烈兴趣。
教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是培养学生顺利完成学习任务的关键。我们每一位数学教师在教学过程中都要采取积极的措施激发学生的学习兴趣,真正使每一位学生对数学的学习达到由“知之者”到“好之者”再到“乐之者”的程度,从而达到提高教学效果的目的。
参考文献:
无论是中考成绩，还是从课堂教学反馈的情况看，中学生的文化基础知识普遍较差，尤其在非市、区重点中学这种情况更为严重。作为中学英语教师，我多次对的新生作过调查，发现大多数学生对英语最不感兴趣，甚至完全失去兴趣，认为英语是最难学的课程，并对学习英语表现出畏难情绪，有的学生甚至从初一开始就放弃对英语的学习，经过初中三年的学习，有的学生竟连初一的英语水平都达不到。
二、培养和发展学生学习英语的兴趣
什么是兴趣呢？兴趣是一种带有感彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物需要为基础，是推动人们去认识事物，探索真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。它作为非智力因素的一种，对学习和掌握知识起着举足轻重的作用。没有丝毫兴趣的强制性学习，是一种低效学习，其结果只能使学生越来越厌倦学习，扼杀学生学习欲望，阻碍学生创造思维的发展。中学生英语水平的相对低下与其在初中学习兴趣的降低和丧失密切相关。在教学中，我通常采取如下方法，努力培养和发展学生学习英语的兴趣。
1、加强目的性教育，逐步培养学习兴趣
目的和兴趣是相互联系的，在新生入学开始，我就深入了解学生并做各种调查，了解其以往和现在的学习情况，对英语学习的认识态度和已有英语水平。
许多中学生认为，英语是外国人的语言，学不学无所谓。针对这一情况，我首先在课堂内外对学生加强学习目的性教育，宣传学习英语的重要性。从大的方面向学生宣传英语作为一门国际性语言在当前信息革命时代所占有的重要地位和作用，再从实际的角度告诉学生，英语不及格，中学就不能毕业，不能考大学等，从各个角度引起学生对英语学习的重视，激发其学习的动机，使其至少能意识到要学英语。在平时，我根据教材特点和学生情况精心备课，认真上好每节课，加强目的教育，给学生制定切实可行的学习目标，使其自觉学习英语。学生付出努力，终于学有所获，就会有自信，兴趣就会逐步培养起来。
2、及时帮助学生消除学习障碍，提高学习兴趣
由于现在中学生知识水平普遍低下，学习兴趣不大，因而总会在学习过程中遇到一些来自知识方面或心理方面的障碍。在教学中我注重对学生学习信心的树立及学习能力的培养，首先排除其心理障碍，克服畏难情绪，使学生相信能够学得好。平时我主动关心和亲近学生，深入学生中进行思想和感情交流，热爱学生，尊重学生，保护其自尊心，多关心其学习状况和学习中的困难，关心其生活和成长，做学生的知心朋友，取得学生的尊重和信任，在具体教学中，我尽量根据每个学生的水平、能力与弱点，将期望值保持在其能力范围内，做到因材施教。
3、加强直观教学，激发学习兴趣
由于教学条件的改善，教学设施也日见完善。我们学校有了语音室、教室里配备了投影仪，每个英语教师都有了一台录音机,因而更要求教师要利用现有的教具，做好英语教学工作，在课前我就做好大量的备课工作。
根据教学内容自己制作录音带、幻灯片及各种图片，有时为了达到较好的教学效果，发动学生自制教具或带实物，充分利用现有教具。同时根据教材内容，自行设计表演动作和内容，要求学生在表演过程中运用所学知识。通过生动直观的表演，为知识的再现提供了思维的表象，增强了感性认识，收到了良好的学习效果。也激发了学习兴趣，不仅有利于掌握知识，也培养了学生交际应用能力。
4、改进教学方法，诱发学习兴趣
教学方法影响着学生听课的效果和学习的兴趣，衡量一种教学方法优劣的标准是教学效果。教师采用何种教学方法，应根据教材内容和学生实际，要看是否有利于培养学生的兴趣，是否有利于学生对知识的理解，是否有利于学生思维能力的提高，是否有利于学生智力的发展。根据不同的教学阶段、不同教学内容，采用灵活多变的教学方法是培养和发展学生学习兴趣的有力手段，单一的教学模式，易使学生产生厌倦情绪。
如何使同学们在学习中更好地掌握汉语，为以后的学习打基础，使他们积极主动地学习，培养他们的汉语学习兴趣呢？
一、培养学生的自信心
在教学中，老师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材，指导学生掌握正确的学习方法。从培养学生用汉语会话能力出发，我每节课利用几分钟从师生之间进行汉语会话开始，逐步培养学生单独用汉语讲一段话，如每日见闻，谈所熟悉的人等。一般先安排学习好、能力强的学生，给其他学生做个榜样，每个人都有机会。对于稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，以致能在课堂上表现得很出色。使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获。学生有了“成就感”就会逐渐消除畏难情绪，产生自信心。
课堂活动中，要组织学生进行多种多样的活动，无论哪项活动都不要放弃差生，多关心他们的学习，给他们创造机会参与课堂活动。对于他们微小的进步要给予及时肯定与鼓励，使他们深深感到老师在关心他们，从而产生一种积极情感，增强他们克服困难的信心。比如，学生复述课文，对学习有困难的学生要求不要太大，就算学生讲了其中的一个内容或者一个句子也要给予一定的鼓励和表扬。学习词语也一样，千万不要给学生批评。这虽然是一个小小的鼓励，可是它在学生学习活动中的作用不一般。
二、把课堂氛围活跃起来
汉语课是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，是不可能掌握好语言知识的，更谈不上语言交流。课堂教学是学生学习汉语最直接最主要的方式，因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境，老师要关心学生，用心去感染学生，建立良好的师生关系。对于在课堂提问中出错的学生，教师不要苛责、训斥。教师在课堂上要启发引导学生，不要强迫他们，不要给他们造成心理压力，使他们害怕学习汉语。
教师在讲授正课时，可以穿插一些相关的汉文小幽默，或者讲故事，玩游戏等活动来缓解课堂气氛，教师用词要幽默，调解学生的紧张心情，消除压力，引起他们的学习兴趣。
三、教学方法要多样化
汉语教学的首要条件是要尽可能地让学生接触汉语，使用汉语。教师要利用教学艺术，根据学生的好胜心、兴趣、爱好和求知欲，精心设计，把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式，让学生比较轻松、自然地达到学习目的，培养学生良好的学习习惯。
汉语教师过去依靠一支粉笔、一本教本和一块黑板的说教式，在课改浪潮的冲击下显得落后了。我们应该要有创新的精神，多采用电化的教学手段，例如录音、录像、投影、多媒体等，这样不仅可以活跃课堂气氛，还可以提高学生的学习兴趣和效率。如在汉语教材《会摇尾巴的狼》的教学中，我采用了多媒体教学方式，在讲授课文前播放了《小山羊和狼》的动画片段导入，让学生概括出狼的狡猾、贪婪、凶残的个性，激发了学生的兴趣，在一定程度上提高了学生的学习效率。
四、适当应用情境教学法
一、改进教学方法
知识学习中总有一些枯燥无味、很难引起学生兴趣的内容，在传授这些知识时，有赖于教师用方法的新颖性来激发学生的学习兴趣，巧妙地把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。优秀的教师总是善于把这些困难的问题通过自己富有艺术的讲授变得生动有趣，使学生乐学好学。有时，他们不愿意学习某一学科，仅仅是因为不喜欢某一位老师，“亲其师，信其道，厌其师、废其道”。这对部分学生而言，表现极为明显。作为语文教师，必须相信每一位学生的语文学习能力。尊重学生的人格，平时多接触学生，多了解学生，哪怕是生活上的、学习上的一点一滴，以自己真诚的心去关心爱护他们，使他们觉得你可亲可敬可信赖。只有这样，学生才会尊重你，从而达到“爱屋及乌”的效果，只要学生有了兴趣，肯定会用心学，越学就越进步，越进步就越想学，从而产生良性循环。
二、应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下工夫
“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣、活跃课堂气氛的教学效果。
三、注重培养学生养成良好的读书习惯，激发其学习语文的兴趣
语文是一门人文精神特别浓厚的学科，学生语文素养积累的一个重要来源便是语文教师课堂语言潜移默化的熏陶影响。 听、说、读、写是学生语文学习过程中的统一体，每一个方面都能成为培养学生习作能力的切入口、兴趣点。
四、培养学生写好字的兴趣
其关键是如何培养学生的写字兴趣，让学生喜欢写字，乐于写字，让学生把写字当成快乐的事。那么，怎样培养学生的写字兴趣呢？笔者想从以下几个方面来谈一谈自己肤浅的认识。对于高中学生来说，兴趣起源于该学科的重要性，让学生耳濡目染，潜移默化。
五、培养学生的写作兴趣
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。但是写作也是学生难啃的骨头，但在教学中加强学生的字词训练，对孩子作文水平的提高是有帮助的。特别是在课文教学中，更应如此。
六、培养学生写日记的兴趣
它不仅可以培养学生细致的观察力、丰富的想象力，还可以培养他们热爱生活、热爱自然的细腻情感。从学生的日记中，我知道了他们的性格，了解了他们的烦恼，从而有针对性地做工作，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。
七、教学评价
教学评价是课堂教学一个重要环节，教学评价注意不要由教师垄断，应让学生在学习上的优点和缺点作自我评价、畅所欲言，各抒己见。教师可以组织学生进行全班性或小组性的讨论与交流，教师应精讲多练，在课堂上教师只是一个导演或指挥，学生才是演唱的主角。由学生唱主角，使学生的思维形成互相激荡的局面，这样，学生不仅会发射自己的心理能量，而且会使自己的思维进一步深化，好的学习品质进一步形成。教者要根据学生讨论交流情况不失时机，准确又简练的就学生的发言质量进行引导评价。评价时，应重于肯定、鼓励、引导。
张正东教授认为“稳定的兴趣来自‘学有所得’”。要培养学生对英语学习的浓厚兴趣，“关键在于保证学生学有所得并让他们看到自己的所得”。因此，首先，教师要帮助学生各自制定一个合适的目标，包括近期的和远期的。这个目标既是可以达到但又要有挑战性，在学生实现目标的过程中，教师要给予指导和帮助，尤其是不断地鼓励。当学生达到目标时，教师要给予及时的表扬；对一时未达到目标的同学，要帮助分析原因，指导正确归因。其次，是教师安排教学内容的多少深浅要恰当。要了解不同学生的英语基础和兴趣特点，遵循因材施教的原则，作业的布置要有层次性和批改评分的要求要区别对待，课堂提问的设置也要注意因人而异，确保每个学生都有成功的机会，都能品尝到英语学习的成功乐趣。最后，每次考试或测验之后，除了表扬总分优秀的同学外，一定要表扬成绩有进步的同学，还要表扬某一方面的“状元”，如听力、语法、阅读、写作等各个项目的优秀者，让更多的同学受到激励，享受成功的喜悦，从而增强信心，产生兴趣。
一、运用电教手段，激发兴趣
学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高其学英语的能动力。例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化。
二、利用竞争比赛，培养兴趣
根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一朵优胜小红花、一句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满足。在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励了学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。学生们在学写的过程中，非常认真，以至历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个都做到了书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”，允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后还有一个看谁的“good”多的比赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，可以激发学生的竞争意识，培养其学习兴趣。
三、强化成功愉快，巩固兴趣
教学中要特别注重让学生体验成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切感，必反馈出巨大的内驱力，促使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。对中等生和学困生要特别留意，对他们学习中每一点成绩都要及时地、真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们增强学习英语的自信心。
中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0234-01
1.教师要有个人的魅力
俗话说：好的开始是成功的一半！重视给学生的"第一印象"，把第一堂物理课上得很精彩，使学生听得入迷，认为听老师讲物理课是一种享受，从而感到高兴和愉快，并认为物理不难学，由此产生一种想要学好物理的信念，这样就初步建立起了学好物理的兴趣。兴趣就是最好的老师，当然这是建立在教师对物理教学有浓厚兴趣基础上的，因此教师应具备以下几点要求：
1.1物理老师不仅有较强的专业知识，还有渊博的其他知识，比如你很精通维修电器，而且在上课时能穿插一些课本上没有的东西，再联系实际生活中的一些电器进行分析，这样一来学生觉得新鲜，很好奇，对老师很钦佩，就增强了对学习物理的兴趣。
1.2有幽默感的通俗教学艺术，学生就感觉到学习物理就象在知识的海洋中航行，他们不感觉到学习物理是抽象的，而是比较容易的，这样学生就主动地愿意去学习物理。
2.课堂上多做实验，提高学习兴趣
物理公式、定律、概念，是我们的物理先辈们经过长期的、不断的艰苦努力，甚至牺牲自己的生命，通过不断做实验得出的结论。因此学生要真正掌握比较抽象的物理理论，光靠老师口述讲评还不行，这样很抽象，学生想象不到具体的物理情景，理解起来就非常困难。如果我们把理论回归现实，用实验来展示给同学们看，这样把抽象的问题具体化，理解起来就很容易了。除此之外物理教师还应自己动手，制造一些简单的物理教具，特别是学生难以理解或容易产生错误概念的地方，应反复琢磨，想方设法制造简单的教具帮助学生理解。在这方面世界著名的物理学家、科学家爱因斯坦有一段话："实验的教学价值时常与仪器的复杂性成反比，对学生而言，那种自己做的，常引起错误的实验仪器，比仔细调整过，因而他易于相信它而不敢弄坏的仪器，学到的更多。"这对物理教师和学生都是很好的启发。慢慢地学生对物理学科产生了浓厚的兴趣，形成对物理学习的强大动力，想要进一步学好它。比如我在讲解"电阻的大小由哪些因素决定"这一节课时，其中一项是与"横截面积的关系"，多数同学不能理解成反比例的关系，于是我就举了这样一个例子：每天我们都要骑自行车上学，我们希望公路宽一点好、还是窄一点好？多数同学回答是："宽一点好。""为什么？"这时候就有一个声音："公路宽骑得快，没有拥堵现象，很自由啊"。这就对了，公路越宽不就是阻碍越小吗？就象刚才讲到的电阻，横截面积越大，阻碍作用就越小，电阻就越小，这就是成反比。经过这样举例讲解之后，同学们很快就懂得了这种关系。既提高了同学们学习物理的兴趣，又加深了对知识点的印象。
3.通过多媒体课件教学，提高学生学习物理的兴趣
适时的使用现代化的教学手段，把传统的教育与多媒体结合起来，充分利用食物、挂图、幻灯来教学，既要有传统的动手实验，记录数据，分析，得出结论，又要用多媒体将静态变为动态，变抽象为具体，突出重点，突破难点，提高课堂效率。多媒体的教学，具有多种感官参与、形象生动、感染力强的特点，隐含丰富多彩的兴趣因素，可以直观形象展现观察的事物，打破了教师只靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板的简单的讲授模式，易于引起学生注意，给学生以最直接的感观，能激发学生学习兴趣和乐于参与教学活动的热情。
4.老师要不断更新教学观念，优化教学方法，实行教学反馈，保持学生长久的学习兴趣
社会在变化，教育也在变化，学生也在变化，因此老师也要变化，老师的一言一行都会影响到学生。所以在教学中，要相信所有的学生都是能够学习好的，教师应公平的面对每一个学生，发现每一个学生的闪光点并加以引导和挖掘。教学有法，教无定法，贵在得法，教师要不断吸取各科教学方法中的精华，构建适合本班学生的教学方法。教师既要激励学生的主动性，又要适时地创设物理情景，引导学生发现问题，并适当地给予学生点拨、引导，培养学生独立思考的能力。既要交给学生知识，又要交给学生的学习方法。要承认学生是学习的主体，要尊重学生的主体性，注重对学生学习兴趣的培养和激发学生学习的愿望。要承认学生是有差别的，采用探究性的教学方法因材施教，引导学生在自身经验的基础上去学习。
农村学生由于经济条件和生活环境的限制，容易产生自卑，性格易内向，冒险和探索意识不强。由于缺乏应有的心理卫生指导，容易产生心理健康问题。这些特殊性都需要教师认真加以研究和对待。我们要不断充电，不断更新教学观念，改变自己的传统教学模式，找到一条既适合自己，又适合学生的教学模式，这样才能适应新时代的教育，适应学生的需求。
其次，我们在教学中要因材施教，有的放矢，趁热打铁。让学生及时掌握知识，享受到学习带来成功的快乐，这样进一步提高了学习物理的兴趣。
最后，多让学生参加一些课外活动，比如我们学校经常举行小制作比赛，科技创新活动等，既让学生体验到自己动手带来的快乐，又通过实践学到了物理知识，一箭双雕。让同学们感受到知识的海洋是无穷的，激发学生求知的欲望，我们还可播放"神五"、 "神六"的发射与回收的短片，让同学们觉得物理在我们身边，感受科技带来的伟大力量，进一步激发学生学习物理的兴趣。
5.做学生的良师益友，拉近师生之间的距离
