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“2007武汉国际新音乐节”（以下简称“音乐节”）策划、准备、举行了七场中外新作品音乐会、三场现代音乐学术讲座、两场作曲大师班，并务实举行了“第二届中国现代音乐创作研究年会”和“全国视唱练耳教学研讨会”，体现出理论研究与作曲实践交相辉映的鲜明特色。
一、以中外新音乐首演为中心内容的作曲实践
为期五天的“音乐节”举行了七场音乐会，包括两场瑞士新音乐团现代作品演奏会，现代电子爵士独奏音乐会，贾达群教授作曲大师班音乐会，“民歌琴深”――全国音乐专业学生根据中国民歌创编的钢琴独奏曲比赛决赛音乐会，武汉音乐学院作曲系教师作品音乐会，武汉音乐学院作曲系学生作品音乐会，共演出了中外现代音乐作品58首，其中的大多数为世界首演或中国首演。
武汉音乐学院作曲系师生专门为“音乐节”创作了大量的音乐作品。例如，刘健为中提琴和四件弦乐器而作的《面具》，其艺术想象基础来自于巫文化中的某些祭祀场景。作品用三种不同的民间音乐要素――随心演奏的弹拨乐器、似吟似唱似吼的人声、大小不同的鼓――构成主导性的音乐形态并不断变形发展。作品并不表现祭祀的过程或通神的力量，而是倾心于巫文化中“似颠似狂”行为中体现出的张扬个性及超越世俗的通灵状态。黄汛舫为独奏小提琴和七件乐器而作的《剑》，创作灵感来源于小提琴多姿的弓法与剑术绚丽招式间的音乐联想。作品并不仅仅囿于“具象”的“剑谱招式”，而谋求艺术与武学至高境界的神合。独奏小提琴借题发挥、借“剑”炫技，着力刻画特立独行的个体形象。其他乐器声部或群起群落，或夸张无常，联合营造与之相矛盾的“环境”形象。两个对峙板块按各自的材料和逻辑线索运行，从而完善了一个相对相依的“生态”共同体。靳竞的《为独奏大提琴而作》包括“沉思的”、“自由而渴望的”、“平静清澈的”、“清醒的”等四个段落，每段音乐描述的都是非常自我的意识形态，并因此给予了演奏者很大的发挥空间。靳竞为管弦乐队及合唱队而作的《歌，在忧郁与理想之间》的整体结构为带再现的多段体曲式，作品中的合唱素材仅仅被当作一个音色使用，合唱中所选用的词句都与生命与爱有关，来源于13世纪中叶的经文歌《Pucelete(漂亮姑娘)―Je languis(我憔悴)―Domino(吾主)》，主题是歌颂美好的爱情。乐队素材采用了十二音序列的原形与变形，和一个七音序列以及大小二度、四五度等音程关系。总的看来，作品在努力制造一个RE到LA的主属关系。赵曦的《无伴奏小提琴奏鸣曲》采用双乐章结构并连续演奏。两个乐章的小标题分别为：“我之所见”与“他/她之所闻”。乐章间从速度、结构、音响等方面，以眼“见”和耳“闻”这两种人类最重要的交流手段来体现生命间的互动。赵曦另一首作品是为钢琴、铜管、弦乐队与打击乐而作的小协奏曲《南国》。这里的“南国”既是一种地域的泛指，又是作者心中虚构的一个音乐世界。从“江南”到“岭南”，从“五岳之南”到“彩云之南”，这一片山水世界有着多变的地貌、多样的民族、多彩的音乐……因此它是神秘的、细腻的，也是火热的、粗犷的。作者试图以钢琴与乐队间强烈的节奏抗衡，音响色彩与线性材料的转换、交织，描绘出印象中南方绚丽的风景和人们的热情与多情。
需要特别提及10月14日晚19时30分在武汉音乐学院编钟音乐厅举行的“民歌琴深”――全国音乐专业学生根据中国民歌创编的钢琴独奏曲比赛决赛音乐会。本着“促进作曲教学，弘扬民族音乐，繁荣音乐创作”的宗旨，此次比赛从2007年5月起，向全国各音乐院校、艺术院校征集作品，共收到参赛曲目129首。其中18首作品经过初赛后进入到现场决赛音乐会。这些作品多用现代技法写作，将中国的传统民歌通过全新演绎，展现出别样风情。比赛特邀了著名作曲家、音乐理论家、音乐教育家罗忠F先生、桑桐先生、谢功成先生担任本次比赛的评审委员会顾问，武汉音乐学院院长彭志敏教授担任评审委员会主席，中外作曲家、指挥家、理论家、音乐出版家徐孟东、何训田、贾达群、刘健、徐仪、温德青、赵曦、黄汛舫、钱仁平、孙佳、安瑞尼・富兰索斯、皮埃尔-阿朗・莫诺等担任现场决赛音乐会评委。武汉音乐学院颜帅的作品《“其其米杂拉”的狂想》获得金奖，沈阳音乐学院白晨的《童年的走马灯》、武汉音乐学院姬华的《镜・花・水・月》获得银奖，中央音乐学院迟铁的《云梦泽》、武汉音乐学院柴佳的《湖北麻城“扯白歌”――梭・哆・拉・梭》以及潘锴的《海海漫漫土没川》获得铜奖。
优秀的音乐作品、精湛的表演技艺、热情的听众反映，共同构成了本次“音乐节”最亮丽的风景。
二、以中国现代音乐创作为中心的理论研究
作为“音乐节”重要板块之一的第二届中国现代音乐创作研究年会共在全国范围内征集论文35篇，其中有关中国现代音乐作品的“个案研究”占了大多数。武汉音乐学院郑英烈教授受“音乐节”中有关根据民歌创编钢琴独奏曲比赛项目启发，并结合桑桐先生《在那遥远的地方》创作60周年的契机，专门为年会写作了论文《民歌主题与无调性和声的巧妙结合――贺桑桐钢琴曲〈在那遥远的地方〉创作60周年》，从“创作历史背景”、“作品的构思与技术处理”两个方面深入分析研究了桑桐先生这部杰出的作品。上海音乐学院周倩的《多元语境中的作曲新路》从“隐形主题与微变奏”、“音高形态与节奏模式”以及“复语言和复文化与创作思维的创新”等三个方面，探讨了朱世瑞《草――词的微变奏》的创作思维与技法。首都师范大学王文的《继承传统、丰富传统》则从“主导动机的贯穿与延伸”、“调式交替手法的运用”、“多调性手法的运用”以及“调性与非调性手法的综合运用”等四个方面，论述了舞剧《白鹿原》的音乐创作手法。北京联合大学师范学院卢璐与中国音乐学院张忠平的论文则分别研究了高为杰先生的混合室内乐《雨思》与钢琴曲《冬雪》。上海音乐学院李涛与沈阳音乐学院吴家军的论文则分别研究了陈怡的《大提琴协奏曲》与混合室内乐五重奏《春夜喜雨》。而衡水师范学院徐文正与武汉音乐学院作曲系研究生龚光红的论文，则从不同的角度研究了同一个对象――金湘的交响大合唱《金陵祭》。
武汉音乐学院作曲系的研究生团队向年会提交了一批论文。龚华华的《积墨・破墨・泼墨》借鉴中国画用墨技法中的三个概念，阐释了杨立青《荒漠暮色》中的几种管弦乐色彩技法，并认为这部作品的管弦乐色彩技法与中国画中的用墨技法有着许多神似之处。李洋的论文则以杨立青的另一首作品《引子、吟腔与快板》为研究对象，通过对管弦乐队各乐器相对于二胡音色的融合性的分析与量化，探讨了作品各乐器组、整个管弦乐队相对于二胡音色的融合性变化过程。唐荣的论文从音色与织体的结构功能切入，详细分析了王西麟的《第四交响曲》。段文晶《民间戏曲音调与西方现代作曲技法的结合》通过对贾达群《蜀韵》的分析研究，概括出作品在横向音高旋律、纵向音高结构、多元化的创作技法、多层次的声部布局、多变的律动方式以及乐曲多变的结构布局等方面技法运用的特点。蔡志妮的《传统与现代的对接》通过对周振锡20世纪60年代根据同名花鼓戏主题创编的钢琴独奏曲《双撇笋》的分析，从旋律、和声、节奏、曲式等方面探讨了作品是如何在创作上将传统与现代“对应”起来的。孙剑的《音乐作品的二元解析与控制手段――参照赵曦室内乐作品〈葳蕤〉形成过程》，通过对作品二元关系的解析，提出“可动性二元关系”和“隐性控制手段”的重要作用。在此基础上，试图说明“控制”、“有限控制”、“非控制”三者在现代音乐创作过程中的功能和相互关系，以及“有限控制”技术的核心价值。
年会还发表了有关中国现代音乐方面的学术书评，比如，西安音乐学院夏滟洲的《音乐评论：理论与技术的二重奏》，由钱仁平的《中国新音乐》说开去，探讨了音乐评论，究竟该怎么评、论什么等相关问题。武汉音乐学院钱仁平、马学文的《不断完善的开山之作》则对郑英烈教授的《序列音乐写作教程》进行了较为全面的述评。
另外，“音乐节”还举行了三场学术报告会，也就相关专题进行了深入的理论探讨：温德青教授主讲的《来自中国书法的启迪――我的〈痕迹〉I-V 系列作品分析》；瑞士新音乐团主讲的《现代演奏法与现代记谱法》以及英国约克大学音乐学院罗杰・玛尔什教授主讲的《英国现代音乐的新动向》。
在医院服务管理中对营销体系的构建，有利于医院长足的发展，当前有许多学者在医院营销这一方面作了相关的理论研究和实践探讨，但也存在一些问题亟待改进。因此笔者对国内有关医院营销的研究进行了探究和梳理。
一、医院营销的理论研究
通过对医院营销相关理论的探讨，可以加快医院营销本土化进程。孟庆阳等指出：“任何一种具有重要价值的思想理论，都是一定时代和历史条件的产物，即都有其借以产生的源和流。”于是，孟庆阳等（2004）提出医院营销“源”论，所谓“源”就是在一定的社会发展和历史时期所需要的理论和实践，以及在这种条件下所需要的发展观。孟庆阳等对医院营销的“源”：即“三论”―――三维论、蛋糕论和竞争论进行了分析。作为医院营销理论而言，需要相关研究人员和医护工作人员深刻地领悟到医院的发展不是单单靠管理者来掌握医院的发展决策，更需要每个人员参与到其中，以自己为一份子，将营销的理论和中心思想牢牢地记在心中，并付诸于实践行动中。在各个岗位要以医院的发展为主导核心，以及病人的满意度为根本出发点，在医院的经营管理过程中，积极地发挥应有的职能，有益于今后医院营销理论的发展、完善和创新。于是，张洪才（2004）提出医院营销的“流”论，认为医院营销理论的“流”主要体现在五个方面：传统市场营销理论、现代市场营销理论、服务营销理论、整合营销理论和医院营销理论早期研究成果。另外，针对不同类型的医院，要采取不同的营销模式，因为不同医院所依赖的病人群体有所不同，不同特色的医院所面对的也是相对的群体，如果营销理论和实践不能有机地结合，就会丧失一定的病人群体，从而影响到医院的经营管理与发展，同时对这些适应自己的营销模式要在不断地发展中进行探索和完善，让营销模式能够与医院的发展更加协调。徐学虎等（2003）在《现代公立医院营销观》中，提出在市场经济发展的过程中，医疗服务市场逐渐开放，外资和民营医院逐渐建立，合作医疗制度不断发展，社区卫生服务不断推进，公立医院必须通过更新经营观念和调整策略来寻求一种适合我国医疗服务市场的最佳经营方式。汪慧等（2008）通过SWOT分析，运用 7Ps营销组合模式，提出民营医院必须对医疗服务产品、医疗服务价格、市场定位、医院形象树立、卫生服务人员培养、医疗环境构建、服务过程完善七个方面进行组合，不断扩展营销渠道，提高民营医院的影响力，从而在竞争日益激烈的医疗市场中占有一席之地。医院的发展离不开各个岗位的医护人员和管理者的付出，医院的营销包含在各个细节环节中，医生要以医德、服务理念为准则，护理人员要有爱病人、以医院为家的服务标准，管理者要以每一位医护人员和病人为中心，深刻地认识到医院与病人之中的关系，要从营销的角度来发展。
二、医院营销的实践探讨
医院引入营销以来，由于医院市场营销意识还处在初级阶段，加之医疗行业的特殊性，对于医院营销的实践探索还处在一个学习阶段。目前医院在营销方面普遍存在：对医疗服务市场重视度远远不够，医院的经营观念陈旧；缺乏现代营销战略，对医疗服务的谋划不到位等。吴俊（2004）认为，营销观念没有转变，医院营销管理人才缺乏，许多医院没有自己的营销战略，营销方法单一，开拓新市场能力不强是当前医院营销中的主要问题。聂绍芳（2008）认为，我国医院营销行为中存在的主要问题有：第一，营销意识淡薄，营销观念滞后；第二，营销组织不健全，营销人才缺乏；第三，市场调研不科学，信息反馈不到位；第四，医疗服务同质化，市场开拓能力较弱；第五，医药费用虚高，医疗服务定价不合理；第六，营销手段单一，宣传力度不够；第七，医疗诚信缺失，过度推销现象严重，这些问题都影响和制约着医院的发展。
针对这些问题，很多学者提出了一些对策。张英（2003）认为我国医院现阶段主要应该普及市场营销知识，加快市场营销专业人才的培养，逐步开展规范化的市场营销活动，让就医的患者在优质的医疗服务中得到健康的保证，同时也切实让医院、员工、就医的患者获得他们应得的利益。聂绍芳（2008）同时指出，提高医院营销管理水平，一是要树立营销意识，更新营销观念；二是要建立健全专职营销组织，积极培养和引进营销专业人才；三是要充分发挥营销部门的主导作用，实现医院营销手段和营销主体的有效整合；四是要加强诚信教育，完善管理机制，遏制过度医疗推销行为。张灵机（2007）指出，作为县级妇幼保健院，应锁定其专业特色优势，以保健为中心，将临床与保健相结合。颜理海、郑卫（2010）以安徽医科大学第二附属医院营销成果为例，探讨了医院的营销管理与实践。体现在五个方面：一是重视营销思想，培养全员营销意识；二是找准市场定位，确立适合医院发展的品牌战略；三是多渠道拓展市场（包括：定点服务、协作、支援帮扶）；四是做好内外宣传（包括院报与橱窗宣传、网络宣传、社会活动、媒体宣传）；五是重视内部营销。肖燕等（2007）提出在市场经济的大环境下，借鉴顾客让渡价值理论来探讨医院的营销策略具有重要的战略意义。在正确理解顾客让渡价值理论的基础上，通过采取提高顾客价值，降低顾客成本的多种医院营销策略来提高医院的服务质量和患者的忠诚度，最终达到提高医院的社会效益和经济效益的目的，走出一条优质、高效、低耗的医院经营管理之路。
综上所述，当前随着市场经济体制不断完善和发展，传统的医院营销模式已经无法满足当前医院的发展需要和病人的要求，要改变这种现状，就需要采取有效的营销理论，在价格营销、服务营销和整合营销各种理论的组合下进行改革。通过对以上的分析，本文深刻地认识到，医院的发展离不开各个层面的工作，通过对医院的营销模式的构建，能够将医院的发展与医护人员的工作职能以及病人的满意度联系在一起，以服务营销的模式下探索出一条适合医院发展的营销模式，是本文的宗旨所在，也是医院管理者要思考和重视的问题。
参考文献：
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[3]徐学虎，任俊兰，李选超，左成昌.现代公立医院营销观[J].中华医院管理杂志，2003，19（1）：38-39
[4]汪慧，黄淇敏，杨肖璇.民营医院营销战略分析[J].中国医院，2008，12（7）：72-75
[5]吴俊.当前医院营销中的问题与对策[J].江苏卫生事业管理，2004，15（2）：13-14
[6]聂绍芳.我国医院营销行为中存在的问题及对策分析[J].中国流通经济，2008，（2）：55-57
[7]张英.借鉴国外经验确立中国医院营销模式[J].国际医药卫生导报，2003（1）：71-72
[8]张灵机.县级妇幼保健院医院营销策略与分析[J].南京医科大学学报（社会科学版），2007，（4）：320-322
[9]颜理海，郑卫.医院营销的管理与实践探讨[J].中医药管理杂志，2010，18（11）：981-982
1 风险投资在我国的理论研究
1.1 融资理论
（1）风险资本的来源。风险资本的来源都是有规律和固定的，在不同的历史时期，不同来源的资本在风险投资市场中所占的比例不尽相同。在我国，目前风险资金的主要来源是财政拨款和政府商业银行科技开发的贷款，资金规模偏小，没有调动起民间主体投资的积极性，投资主体单一且投入严重不足，不能达到有效分散风险的目的。
（2）风险投资基金的组织模式。关于我国风险投资基金组织模式的选择，主要有三种观点：第一种观点主张设立契约型基金，即是按照一定的信托契约原则，通过发行收益凭证而形成的投资基金组织。它不是一个独立的法人机构，没有自身的办事机构系统。基金证券的发行不是由基金公司作为发行人，而是由基金管理公司作为发行人；第二种观点主张设立公司型基金，即是按照《公司法》的规定所设立的具有独立法人资格并以盈利为目的的投资基金公司，它的主要特点是其公司性质，即基金公司本身是独立的法人机构。在公司型基金中，基金的持有人是基金公司的股东，反映的是所有权关系，因而所有权以股息的形式获得投资收益；第三种观点主张根据风险投资的不同阶段，选择不同的组织模式。在起始阶段，采用契约型封闭式投资基金，随着条件的成熟，可逐步试点契约型半开放式、契约型开放式、有限合伙公司型封闭式、公司型封闭式、有限合伙公司型半开放式、公司型半开放式、公司型开放式等基金形式。
1.2 投资决策理论
（1）项目筛选与审查。风险投资项目评估可以说是整个风险创业活动中最重要的部分，而其中对项目的战略筛选是评估过程中的一个关键环节，而该阶段也最能体现风险投资家的宏观眼光和战略水准。从众多没有或只有少量经营历史纪录的风险企业中选出最具有获利潜力的投资项目，是风险投资有别于其他投资形式的特色之一。
（2）项目价值评估。目前，在企业价值评估中采用的方法有账面价值法、重置成本法、市场价值法、清算价值法、折现现金流法和实物期权定价法。各种方法都有其自身的优缺点，在实践中，美国创业投资家是用拇指规则方法(修正风险贴现率的折现现金流法)对创业企业价值进行评估，而我国评估创业企业价值的方法则一般是使用重置成本法。相比较而言，修正风险折现率的折现现金流方法对创业企业价值评估是一种可行的方法，因为它既考虑了创业者对预测值的乐观估计，也考虑对早期投资的稀释，可纠正过高的预测估计，并能保护早期投资，并对创业投者和创业投资家起到激励的作用。而重置成本法虽然也考虑了无形资产，但所占股份份额较小，以现有的实有资本为主体，无法充分反映创业企业的特点，因而不适用于创业企业的价值评估。由于资本市场和创业投资家的成熟度的差异，折现率的确定要根据各国的情况而定。我国的创业资本刚刚起步，还不是完全的创业资本投资，股市的市盈率过高，因此，不能完全照搬美国创业投资家的模型，否则会使得本来就乐观的估计更为放大。相反，应该在借鉴美国创业投资方法的基础上，根据中国的特点，探寻适合中国的、客观的、合理的创业企业价值评估方法。
（3）项目投资协议。风险投资家还需要与创业企业家签署投资协议以完成投资行为。从根本上来说，投资协议的实质是控制权的分配。在风险投资协议中，风险投资家可以将现金流量分配权、投票权、董事任命权、清算权等对创业企业的控制权根据某先事先确定的业绩指标相互独立地进行分配。一旦创业企业经营业绩太差（低于某些预设的标准），风险投资家可以获得对企业的完全控制权。此外，风险投资家通常会利用竞业限制条款和股份逐步落实条款，提高企业家离开企业的成本。
（4）参与管理——基于价值增殖型管理。投资后参与管理是风险投资家控制投资风险、实现投资收益的重要环节。这种基于价值增殖型的管理，可以使企业获得专业化的管理及充足的财务资源，充分发挥创新型企业潜在的资源优势，促进企业快速健康成长和实现企业的价值增殖的目标。风险投资家为企业提供的服务包括帮助企业获得后续融资、协助企业进行战略规划、招聘管理人员、协助安排经营计划、介绍潜在的客户和供应商、解决企业家报酬问题等。
1.3 撤资理论
（1）撤资时机的选择。关于撤资时机的选择，大部分研究都集中于分析首次公开上市（ipo）的时机。风险投资家都希望被投资企业在对自己最有利的时候上市，至于什么时候对风险投资家最为有利。理论界认为，对于具有高质量项目的企业来说，风险投资家的参与有利于增加被投资企业的价值，但由于参与企业管理也有时间、机会和资金上的成本，风险投资家会选择边际利润为零时退出企业，让企业实现ipo。
但在实践中，由于风险投资家需要筹集下一个基金，为了及时报告前一个基金的投资业绩，风险投资家可能会在时机尚未成熟时将企业推上市。
（2）撤资方式。关于退出的方式选择，风险投资家们首选公开上市。研究证明，在同等条件下，ipo是利润最高的退出方式，是推动风险投资的动力。在公开上市市场表现更已成为风险投资业的景气指标。尽管ipo具有很大的吸引力，但在实践中，将股份出售给第三方是最常见的退出方式。对于投资于初创期和成长期企业的风险投资家来说，如果不打算长期留在被投资企业，将股份出售可能是最佳的退出方式。
（3）收益分配的决策。首先，如果风险投资家将股份出售后分配现金，短时间内出售大量股份会导致股价下跌，这是风险投资家不愿意看到的；其次，分配现金会让有纳税义务的投资者立即产生资本所得税纳税义务，而分配股份则可以推迟纳税；再次，在许多情况下，风险投资家需要首先让作为有限合伙人的投资者先行收回其全部投资，然后才能开始得到附带收益（即投资利润分成），为了完成让有限合伙人收益投资的任务，在股份价格被高估的情况下，风险投资家一般会选择分配股份而不是现金。除此之外，证券监管机构往往限制公司内部人（管理人员、董事、大股东等）出售股份的数量，这在客观上也影响了风险投资家的分配行为。
2 风险投资在我国高新技术产业的实践
中国风险投资事业目前还处于发展初期，无论在理论上还是实践上，仍然处于对如何将国际通行做法与中国实践相结合的艰难探索之中，必然存在着许多问题。从各地发展风险投资的实践分析来看，主要存在以下几个方面的问题:
2.1 政府主导型的风险投资
目前我国几乎所有的风险投资机构都是在政府的主导下创立的，并且直属政府部门领导。实践证明，这种模式缺乏市场操作经验和风险意识，抑制了民间主体的积极性，使得经济没有效率和活力，不符合风险投资自身的特点和运作规律。从各地区不同公司类型风险投资机构实际风险投资总量进行对比分析，政府风险投资机构比例占据了重要比例（见表1）。该项调查的有效样本为64家风险投资机构。本项调查的有效样本数为64家，其中政府类风险投资公司27家，外资风险投资公司(含中外合资)3家，其他商业风险投资公司34家。
2.2 融资渠道的单一化
中国风险投资规模偏小，融资渠道单一，目前尚没有充分利用个人、企业、金融或非金融机构等具有投资潜力的力量共同构筑一个有机的风险投资网络。目前我国几乎所有的风险投资公司都是在政府的主导投资下创立的，其资金来源也主要是由政府出资，其弊端已暴露无遗，因而，风险投资公司设立时要注意政企分开，鼓励非国有企业、个人、外商及其他机构投资入股，拓宽资金来源渠道，实现投资多元化，努力使民间资本在风险投资中扮演重要角色。
2.3 风险投资业务地域分布不均
中国风险投资主要集中于深圳、上海、北京等经济发达地区。无论是从新增投资项目数、投资金额还是新增管理资本方面，深圳、上海、北京三城市都占了相当大的比重，而西部地区却发生退减现象。根据中国风险投资研究院(香港)的问卷调查，对全国141家风险投资机构进行了考察（见表2）。
2.4 政策法律环境的制约
完善的外部运行环境是支持风险投资体系顺畅运作的前提条件，是风险投资发展壮大的基础。风险投资发达的国家实践证明，要使风险投资获得大力发展，政府必须要有一系列相应的政策引导和支持，要有对应的法律体系和资本市场体系与之相配套。风险投资作为一种新型的金融工具，对政策环境具有很高的要求。近年来我国风险投资发展迅速，但政策法规建设还显得相对滞后。
2.5 文化环境的缺失
从文化环境看，鼓励冒险、崇尚创新、倡导创业的民族精神有利于风险投资的发展，而我国还没有完全给人提供创新和创业的环境，这方面的支持和激励也很少。另外，诚信合作的商业氛围可以降低交易成本，提高资金运作效率，我国高发的经济欺诈案件表明了信用环境并不佳，而整体信用环境对风险投资资金的筹资和退出都有很大影响。此外，人才流动、知识产权保护、缺少具有竞争力的项目等方面也问题颇多，如困扰我国软件产业的盗版问题已经严重地损害了许多软件公司的利益，抑制了风险投资的本土化发展。
参考文献
1 夏清泉，凌婕.风险投资理论和政策的研究[j].国际商务研究，2002(5)
管理会计最新理论研究,倾向于追求理论的科学化,不重视将理论与实践有机结合,从而忽略新理论的可操作性,致使理论与实际相互脱离,与财务管理的内容有许多重复交叉。因此,管理会计理论研究的侧重方向应该有所改变,使其在经营实践中真正发挥作用。
一、管理会计最新理论研究的现状
(一)管理会计最新理论研究欠缺
我国学者在管理会计方面的研究较少,没有形成一套完善的具有中国特色的管理会计理论体系。现阶段我国管理会计最新理研究,大部分源于对西方国家的最新研究成果的引进和介绍,缺乏自己进行的研究。
(二)管理会计理论没有结合实际
在管理会计中应用最广泛的是经济数学方法。此方法是借助于数学模型来表达管理会计经济活动,揭示有关对象之间的内在联系和优化了的数量关系,为经营决策者提供客观依据,使其工作正确顺利地进行。这种微观信息经济学的存在及其一定的作用,导致一些研究工作者试图用理论来改变实践。这些管理会计理论研究人员为企业和管理会计从业人员设计了一些复杂的确定型、不确定型、风险型经济数学模型,但是到目前为止,还有些模型不能运用到实践中,从而导致管理会计理论不能够与实践紧密结合。
(三)与财务管理重复交叉
目前,管理会计的内容一般包括:成本习性、经营预测、经营决策、长期投资决策、经营预算、成本控制、存货控制和责任会计等。财务管理的内容一般包括:筹资决策、投资决策、分配决策、营运资金管理、财务预测、财务预算、财务控制和财务分析等等。由此可以看出,财务管理中的投资决策、营运资金管理、财务预算和财务控制等内容与管理会计中的经营预测、长期投资决策、经营预算和存货控制等内容重复交叉。
(四)管理会计理论研究意识欠缺
事实上,管理会计侧重的是对企业的管理,而不是会计核算。因此,管理会计理论研究不仅是对各界学者管理意识的挑战和检测。但就目前现实情况来看,由于传统管理会计理论研究的方法内容对各界学者的影响很深,导致当今学者的管理会计新理论研究意识十分薄弱。
1.会计人员对管理会计认识不够。很多企业的会计从业人员认为,会计工作只同账目有关,更注重财务会计方面的工作,而管理和经营决策等工作应由领导来做。因此,管理会计得不到其应有的重视,这严重影响了管理会计新理论的研究进展,也不利于将管理会计理论运用到企业实际经营决策中。
2.各级领导对管理会计理论研究的意识欠缺。企业的各级领导对管理会计理论研究的重视程度对管理会计理论能否与实践相结合起着直接重要的作用。为适应社会主义市场经济的发展,企业经营决策者既要做好企业的经营决策,也要正确认识管理,如财务管理和管理会计。但现今大多数企业家领导对管理会计理论研究的意识都不强,致使会计从业人员提供的管理会计方案、资料、理论研究都得不到领导的重视,发挥不了实际作用,严重影响了管理会计理论研究及其实践应用。
二、如何建立与实践相结合的最新理论研究体系
在当前经济形势下,管理会计理论研究应以研究管理会计的可操作性、实践性为重点,逐步建立一套较为完善的,能够紧密结合企业实际的管理会计理论体系。
(一)建立管理会计系统
随着社会主义市场经济的蓬勃发展,企业逐步走向竞争日益激烈的市场。为使其在竞争中占据一定优势,健康可持续的生存和发展,一个专门从事管理会计的机构显得越来越重要。建立管理会计系统,即建立以下3个层次组织:
1.建立管理会计委员会。笔者认为,该委员会应由管理会计方面的专家组成,它应是独立的且具有权威性的民间组织机构,能够辅助政府相关机构的管理工作。
2.建立管理会计协会。该组织的主要工作是以相关管理会计原则为前提,根据实际发展情况,来组织领导有关管理会计理论和实践的研究;组织学术交流,总结本行业的管理会计工作,促进管理会计理论和实践的发展;为企业管理会计的应用提供咨询等。
(二)加强管理会计实践
1.单位领导应提高重视程度
企业各级领导应提高本单位财务会计尤其是管理会计工作的重视程度,并督促下级员工加强工作汇报,反馈工作中的问题以及提出好的建议,使单位全体员工认识到管理会计的重要性,使得管理会计最新理论在企业间得到广泛而有效的推广。
2.管理会计人员应提高自身素质
就目前情况来看,我国还没有专业的管理会计师,但作为既要懂会计又要懂管理的管理会计师,其应具备较高的自身素质。因此,管理会计师应具备多方面的知识,不仅拥有管理会计方面的专业技能,及时更新专业知识,也要紧跟时代步伐,积极主动地学习其他各类新知识。
3.各界学者应积极参与
各界学者应主动参与研究管理会计理论,并将最新的管理会计理论与企业经营实践有机结合,使其真正发挥作用。而作为企业,为了提高企业的经济效益与经营水平,应向各界学者积极提供良好的试验场所,促进管理会计的应用与实践,间接使管理会计理论研究有所提升。
综上所述,管理会计最新理论研究必须与实践紧密结合在一起,更要重视其在实践方面的应用推广,从而建立一套全新的管理会计理论体系,以适应企业发展的实际需要。
参考文献:
[1] 危昊.管理会计理论与实践问题探讨[J].现代商业.2009(12)
[2] 秦瑛歆.基于价值链理论的环境管理会计的研究与创新[J].中国乡镇企业会计.2009(01)
二、增加实验课程，强化学生的动手能力培养和思维机能训练
学习的过程是教师和学生不断互动使学生能力得以螺旋式上升的过程，学生通过学习体验，有目的的主动构建知识、形成能力、调整态度的过程。其中，学生的学习体验是根本，教师作为体验的策划者和引导者，不断引导学生独立学习、查阅资料、进行社会调查，使学生真正成为学习的主人。在课程结构调整中，增加实验课程，积极拓展实践环节，强化学生的能力培养和思维机能训练。通过实验教学环节，注重理论与方法体系的系统性，突出教学内容的实用性，加强理论与实践的联系，突出各种分析方法的实用性和可操作性。注重定性分析与定量分析相结合，加强实际训练，为学生后续的学习、实践及今后的工作与发展打下良好基础。实践教学的设计一定要遵循：开设的课程实验，能使学生受到综合性、设计性训练，提高动手能力和创新能力，使学生掌握现代化工具与相应计算机软件在可行性研究、投资决策、风险分析、项目评价中的运用，并学习具体操作方法、过程与技巧。技术经济学课程实验计划可安排3次共6个学时，要求每次实验提交作业或实验报告。实验名称及内容设计如下表：
1 风险投资在我国的理论研究
1.1 融资理论
（1）风险资本的来源。风险资本的来源都是有规律和固定的，在不同的历史时期，不同来源的资本在风险投资市场中所占的比例不尽相同。在我国，目前风险资金的主要来源是财政拨款和政府商业银行科技开发的贷款，资金规模偏小，没有调动起民间主体投资的积极性，投资主体单一且投入严重不足，不能达到有效分散风险的目的。
（2）风险投资基金的组织模式。关于我国风险投资基金组织模式的选择，主要有三种观点：第一种观点主张设立契约型基金，即是按照一定的信托契约原则，通过发行收益凭证而形成的投资基金组织。它不是一个独立的法人机构，没有自身的办事机构系统。基金证券的发行不是由基金公司作为发行人，而是由基金管理公司作为发行人；第二种观点主张设立公司型基金，即是按照《公司法》的规定所设立的具有独立法人资格并以盈利为目的的投资基金公司，它的主要特点是其公司性质，即基金公司本身是独立的法人机构。在公司型基金中，基金的持有人是基金公司的股东，反映的是所有权关系，因而所有权以股息的形式获得投资收益；第三种观点主张根据风险投资的不同阶段，选择不同的组织模式。在起始阶段，采用契约型封闭式投资基金，随着条件的成熟，可逐步试点契约型半开放式、契约型开放式、有限合伙公司型封闭式、公司型封闭式、有限合伙公司型半开放式、公司型半开放式、公司型开放式等基金形式。
1.2 投资决策理论
（1）项目筛选与审查。风险投资项目评估可以说是整个风险创业活动中最重要的部分，而其中对项目的战略筛选是评估过程中的一个关键环节，而该阶段也最能体现风险投资家的宏观眼光和战略水准。从众多没有或只有少量经营历史纪录的风险企业中选出最具有获利潜力的投资项目，是风险投资有别于其他投资形式的特色之一。
（2）项目价值评估。目前，在企业价值评估中采用的方法有账面价值法、重置成本法、市场价值法、清算价值法、折现现金流法和实物期权定价法。各种方法都有其自身的优缺点，在实践中，美国创业投资家是用拇指规则方法(修正风险贴现率的折现现金流法)对创业企业价值进行评估，而我国评估创业企业价值的方法则一般是使用重置成本法。相比较而言，修正风险折现率的折现现金流方法对创业企业价值评估是一种可行的方法，因为它既考虑了创业者对预测值的乐观估计，也考虑对早期投资的稀释，可纠正过高的预测估计，并能保护早期投资，并对创业投者和创业投资家起到激励的作用。而重置成本法虽然也考虑了无形资产，但所占股份份额较小，以现有的实有资本为主体，无法充分反映创业企业的特点，因而不适用于创业企业的价值评估。由于资本市场和创业投资家的成熟度的差异，折现率的确定要根据各国的情况而定。我国的创业资本刚刚起步，还不是完全的创业资本投资，股市的市盈率过高，因此，不能完全照搬美国创业投资家的模型，否则会使得本来就乐观的估计更为放大。相反，应该在借鉴美国创业投资方法的基础上，根据中国的特点，探寻适合中国的、客观的、合理的创业企业价值评估方法。
（3）项目投资协议。风险投资家还需要与创业企业家签署投资协议以完成投资行为。从根本上来说，投资协议的实质是控制权的分配。在风险投资协议中，风险投资家可以将现金流量分配权、投票权、董事任命权、清算权等对创业企业的控制权根据某先事先确定的业绩指标相互独立地进行分配。一旦创业企业经营业绩太差（低于某些预设的标准），风险投资家可以获得对企业的完全控制权。此外，风险投资家通常会利用竞业限制条款和股份逐步落实条款，提高企业家离开企业的成本。
（4）参与管理——基于价值增殖型管理。投资后参与管理是风险投资家控制投资风险、实现投资收益的重要环节。这种基于价值增殖型的管理，可以使企业获得专业化的管理及充足的财务资源，充分发挥创新型企业潜在的资源优势，促进企业快速健康成长和实现企业的价值增殖的目标。风险投资家为企业提供的服务包括帮助企业获得后续融资、协助企业进行战略规划、招聘管理人员、协助安排经营计划、介绍潜在的客户和供应商、解决企业家报酬问题等。
1.3 撤资理论
（1）撤资时机的选择。关于撤资时机的选择，大部分研究都集中于分析首次公开上市（IPO）的时机。风险投资家都希望被投资企业在对自己最有利的时候上市，至于什么时候对风险投资家最为有利。理论界认为，对于具有高质量项目的企业来说，风险投资家的参与有利于增加被投资企业的价值，但由于参与企业管理也有时间、机会和资金上的成本，风险投资家会选择边际利润为零时退出企业，让企业实现IPO。
但在实践中，由于风险投资家需要筹集下一个基金，为了及时报告前一个基金的投资业绩，风险投资家可能会在时机尚未成熟时将企业推上市。
（2）撤资方式。关于退出的方式选择，风险投资家们首选公开上市。研究证明，在同等条件下，IPO是利润最高的退出方式，是推动风险投资的动力。在公开上市市场表现更已成为风险投资业的景气指标。尽管IPO具有很大的吸引力，但在实践中，将股份出售给第三方是最常见的退出方式。对于投资于初创期和成长期企业的风险投资家来说，如果不打算长期留在被投资企业，将股份出售可能是最佳的退出方式。 （3）收益分配的决策。首先，如果风险投资家将股份出售后分配现金，短时间内出售大量股份会导致股价下跌，这是风险投资家不愿意看到的；其次，分配现金会让有纳税义务的投资者立即产生资本所得税纳税义务，而分配股份则可以推迟纳税；再次，在许多情况下，风险投资家需要首先让作为有限合伙人的投资者先行收回其全部投资，然后才能开始得到附带收益（即投资利润分成），为了完成让有限合伙人收益投资的任务，在股份价格被高估的情况下，风险投资家一般会选择分配股份而不是现金。除此之外，证券监管机构往往限制公司内部人（管理人员、董事、大股东等）出售股份的数量，这在客观上也影响了风险投资家的分配行为。
2 风险投资在我国高新技术产业的实践
二、会计理论研究性课程的性质和教学目标
（一）会计理论研究性课程的性质
会计理论课程主要是面向高年级会计学本科专业学生开设，重点介绍会计理论的发展历史、会计理论研究方法、财务会计概念框架、会计准则理论、会计要素确认与计量、财务报告理论、会计前沿理论、管理会计理论等内容，旨在培养学生较为扎实的理论功底和探索研究方法，为后续课程的学习、毕业论文写作以及升学深造打下扎实的理论基础。它一般设置为选修课，也有高校设置为必修课。通常一周安排2―3课时。
（二）会计理论研究性课程教学目标设置
对本科生而言，学习专业知识不但要知其然，还要知其所以然，学习会计理论有助于其对会计实务的理解、分析，并对会计实务进行合理的预测，从而加深对会计实务的掌握，因此开设会计理论研究性课程不但能向学生传授专业基础理论知识，而且能够培养和训练学生逻辑思维能力和科学研究能力。根据这一思路，可将本课程教学目标设置为以下几方面：
1.帮助学生系统掌握会计基本理论知识，巩固已学会计实务知识。学生前期所学的专业课程大多数是实务性课程，包括会计基础、中级财务会计、成本会计等，通过会计理论研究性课程的学习，能够使得学生学习到系统的会计基本理论，引导学生分析问题、解决问题，先实务后理论，先简后难，不断拓展实务的范围，启发学生探究在其他可能情况下该如何处理类似问题，总结提升理论知识，使学生具有更高的应用会计基本知识的能力和处理现实会计实务的能力。亨德里克森（1992）指出，会计理论是一套逻辑严密的原则，能够使实务工作者、投资者和债务人、经理和学生更好地理解当前的会计实务，提供评估当前会计实务的概念框架，指导新的实务和程序的建立。可见会计理论对于提升学生专业理论素养有着重要的作用。
2.训练学生文献资料的搜集和帮助学生掌握科学的会计研究方法。在会计理论研究性课程的设计上，可以围绕某一理论专题进行课堂研讨。由教师布置研讨专题内容，再由学生搜集和整理文献资料，利用课堂时间由学生来展示其研究成果或观点并展开讨论，在课堂讨论中，教师可以结合文献资料向学生介绍会计的主要研究方法，比如规范研究方法、实证研究方法，使得学生在掌握文献资料搜集方法的同时了解会计研究方法，这为今后学生进一步深造或毕业论文的写作打下一定的研究基础。
3.提升学生逻辑思辨能力和实务处理能力。会计理论课程的内容之间逻辑性是非常强的，比如财务会计概念框架理论就是一个理论较为严密的逻辑体系。通过本课程的学习能够培养学生严密的逻辑思维能力，使得理论与实务之间有了一个联系的桥梁，据笔者多年观察发现，在学生学习会计理论课程后，分析问题、解决问题的思路变得清晰了，特别是遇到较为新颖的业务，学生能够运用一定的理论来进行解答。学生参加研究生入学考试，其专业课程成绩也会有较大幅度的提高。
三、会计理论研究性课程的教学内容和教材选取
（一）会计理论研究性课程的教学内容
会计理论的内涵有狭义和广义之分。狭义的会计理论主要是指财务会计理论，广义的会计理论包括财务会计理论、审计理论、管理会计理论。作为研究性课程的教学，笔者根据多年的教学实践，可将会计理论按照内容划分为会计基本理论、会计应用理论和会计理论前沿三个部分。
1.会计基本理论。这部分主要是围绕财务会计概念框架体系的内容，包括会计目标的内涵及主要观点、会计要素的确认与计量、会计信息质量特征、财务会计概念框架（CF）内涵及国际比较。这部分内容是会计理论的主体内容，也是比较重要的内容。
2.会计应用理论。这部分主要是有关会计准则理论的内容，包括会计准则产生的背景和历史渊源、各国会计准则的制定、会计准则的制定导向问题、高质量会计准则的评定标准问题。这部分内容与现在的会计准则国际趋同与协调密切相关，也是各国规范会计实务的主要依据，与当前实际联系紧密。
3.会计理论前沿研究。这部分内容主要是随着社会经济的发展涌现出的新的会计问题和热点问题，会计理论需要对其做出解释，比如会计行为理论、社会责任会计、人力资源会计、碳会计等，这一部分内容可以根据教学需要作一定灵活的安排，也可以学术报告的形式来开展教学与研究。
（二）会计理论研究性课程的教材选取
教材作为高等学校教学的一个重要参考，为学生的专业学习提供必要的依据，尤其对本科生来讲，选择合适的教材对他们的专业学习会有很大的帮助。综观国内高校会计本科会计理论课程的教材，下面选择以下几本有影响力的著作：
1.《会计理论》，葛家澍、杜兴强著，复旦大学出版社。该著作较早地引进了西方会计理论，并且注重结合中国会计的实际和作者自身的观点来撰写，创新发展了我国的会计理论，是一本会计理论的经典著作，其主要内容如上页表1所示。
2.《会计理论》，汤云为、钱逢胜著，上海财经大学出版社。该著作引用、吸收了美国亨德里克森《会计理论》的研究成果，依照西方会计理论内容和结构撰写，侧重于财务会计理论，其主要内容如表2所示。
3.《会计理论》（第四版），魏明海、龚凯颂编著，东北财经大学出版社。该著作按照财务会计理论、成本控制理论和管理会计理论三部分进行撰写，其特点是内容由浅入深，教材内容随着社会经济的发展能够做到及时更新。其主要内容如表3所示。
根据对三部教材的分析，我们不难发现当前的会计理论相关著作既存在相同或相近的内容，也存在不同之处，作为研究性课程，我们在选择教材时可以根据教学的需要，选择其中一部作为教材，其他相关著作作为教学参考，博采众长，使得学生既能掌握会计基本理论，又能关注当前理论前沿的动态和中国特色会计理论的发展。
四、会计理论研究性课程的教学方法
会计理论是对会计实践的一种理性认识，它来源于实践，又指导实践，会计理论与实践相互作用，并不断发展。鉴于在讲授会计理论时，学生已经学习完了会计基础、中级财务会计、高级财务会计等实务性课程，因此在讲授会计理论课程时要突出其理论性与研究性，一方面要系统介绍会计基础理论，另一方面又不能拘泥于现有的会计实务，笔者认为可以通过综合运用以下几种研究性教学方法，倡导启发式、探究式的学习方式来提升课程教学的效果。
（一）案例导入式教学方法
在每一章节讲授理论之前，给出简短的案例来引导、启发学生。例如通过安然事件，引出高质量会计准则问题。这种教学方式一方面可以使得学生以问题导向来学习理论知识，另一方面也使得学生有更为广泛的知识面。
（二）合作互动式教学方式
现代教学不应该是教师一个人讲到底的单项信息传递，而应是师生间、学生间的双向交流与多向交流活动。教师可以提前布置需要讨论的专题，由班级学生自由组合成若干研讨小组，利用课余时间查阅相关文献资料，归纳总结凝练成为研讨小组的观点，到课堂上进行讲解、展示。例如在讲授会计准则国际比较这一专题内容时，笔者就把授课班级分成10个小组，每一小组负责某一国家会计准则制定情况资料的搜集，然后制作成PPT在课堂上进行演示，教师在他们讲解的基础上对不正确的地方给予纠正，接着再进行国际比较分析，这样使得学生对世界主要发达国家和我国的会计准则制定都有一个较为深入的了解，同时对会计准则的国际趋同与协调也会有更深的理解。合作互动式的教学达到了师生互动、合作学习、共享学习成果的效果。
（三）名作名篇评析课堂
Abstract: the paper mainly combined with engineering example, the paper introduces the anchor and anchor beam and the anti-slide pile of combination support of the subgrade system and the application of high slope management, and in the light of the anchor (cable) frame beams and two key points of construction of pile, and anchor, anchor stress detection action analysis.
Keywords: highway landslide monitoring anchor pile
中图分类号：U412.36 文献标识码：A 文章编号
1工程概况
某高速公路第四合同段挖方路基（K24+120~K24+350）左侧，滑动次数多，滑坡平面形态略呈M状，滑体长220m，前缘宽约230m，滑动方向介于295~315°，滑体内发育有5个小型、多期、多级形成的浅表型牵引式滑坡。由于路基边坡的开挖，加之连续降雨的强烈作用，导致古滑坡复活滑移，形成新的滑坡。
2工程地质条件
该滑坡所处位置，坡体南高北低，坡形东侧地形，总体上呈缓倾的斜坡状，地面坡度约11.3°。坡体中部地形总体上呈上凹状，呈台阶式降低。坡体西侧地形属陡坡、陡坎状，向北西倾斜，地面坡度22°。该段地层岩性较为复杂，主要有坡积混碎石亚粘土、洪击亚粘土和花岗岩，滑体内的混碎石亚粘土和亚粘土层土质疏松、空隙发育、易下渗大气降水，而其下的发育浅褐色亚粘土，土质致密坚硬，为良好的阻水层，含水量大且有剪切面存在。
3滑坡治理方案优化
3.1滑坡原因分析
滑坡内因：
（1）该滑坡前缘的浅褐色亚粘土团粒化严重，粘聚力值低，土体自立高度值小、在地形坡度陡峻的情况下易形成滑塌而不停的产生高陡坡面。
（2）该滑坡后缘的全风化花岗岩易滞留、赋存大气降水，使之相依的浅褐色亚粘土发生软化现象。
外因是：古滑坡抗滑段挖方卸荷和连续降雨，其中公路路基的开挖是古滑坡复活的直接诱发因素，而大气连续降水降低了滑坡的稳定性，加剧了滑坡的滑动。
3.2 滑坡推力计算
3.2.1滑动面值的确定
根据滑坡地质勘察报告和滑坡反算相结合的方法，得C=23Kpa，￠=14.6°，按《公路工程抗震设计规范》不考虑地展作用影响；
3.2.2滑坡推力计算
采用不平衡推力传递系数法进行计算，假定每一分界上推力的方向平行于上一土条的底滑面，第i块土条承受的各种作用力示于图1中，根据不平衡下滑力=下滑力×Fs－抗滑力，得不平衡推力简化计算公式：
Pi=Fs(Wisinai＋Qicosai)-[c′ili＋(Wicosai-Qisinai-uili)tg￠′i]+Py
上式中：y=cos(a1-a2)-tg￠′isina(a2-1- a2)
各土条分界面上的Pi求出后，可求出此分界面上的抗剪安全系数：
Fvi=[ c′ihi＋(Picosai-Upi)tg￠′i]/Pisinai
式中: Upi――作用土条侧面的孔隙水压力；
hi一一作 用土条侧面 的孔隙水压力，
c′i\￠′i――土条侧面各土层的平均抗剪强度指标；
计算参数及下滑力结果见表。
表1 滑坡体C、￠值及推力计算
项目 重量EN/m3 粘服力Epe 安全系数（K） 设计推力EN/m3
参数与结果 21 23 1．25 685
3.3 锚索框架梁设计
布设锚索框架梁旨在通过锚索对滑动体施加预应力，变被动土压力为主动土压力，抑制和调整边坡变形，保证抗滑桩桩身的安全开挖，并在后期与抗滑桩共同作用，以增强坡体的稳定性。框架梁布置在坡率为1:1的二、三、级边坡上，总长度 6560m。框架梁横向与坡面走向一致，纵向与横向垂直。框架节点间距均为3m，每个节点均设置有锚索孔。锚索采用7根￠j15.42mm预应力钢绞线组成一束，长度29~30m，锚索孔孔径￠150mm，俯角30°，嵌人花刚岩层12m。锚具选用OVM15-7型，单束锚索张拉应力为10KN/m。锚索孔共计239个。
3.4锚杆框架梁设计
锚杆框架梁通过锚杆与坡体的锚固应力作用于框架梁，抑制和调整边坡变形，保证边坡的安全开挖，并在后期与锚索框架梁、抗滑桩共同作用，以增强坡体的稳定性。框架梁布置在坡率为 1:1的二~五级边坡上，共724根，长9310m。框架梁横向与坡面走向一致，纵向与横向垂直。框架节点间距均为2.5m，每个节点均设置有锚杆孔。锚杆采用28的螺纹钢，长度为15~18m，设计角度为30°。
图1 项抗滑桩工作原理示意图
3.5 抗滑桩设计
由于滑坡体上发育着多个小型、多期、多级形成的浅表型牵引式滑坡体。路堑开挖时，
为了确保安全，对滑坡体上部削方卸载，减小滑坡体的下滑推力，在滑坡段路基边坡的一、二级平台之间布置抗滑桩，分两种型式，I型抗滑桩径为1.8m×2.5m，桩长为18m，共计9根，II型抗滑桩桩径为1.5m×2.0m，桩长为15m，共计9根。
4 施工工艺要点分析
4.1 锚索(杆)框架梁施工
4.1.1造孔
钻孔采用QZJ-100B潜孔机钻进。为保证边坡的稳定，施工严禁给水钻进。钻孔过程中遇到滑坡挤压变形破碎带时，往往会发生坍孔。这时可以采取固壁灌浆的方法予以处理，即用注浆泵压人水泥砂浆，注浆压力约0.4~0.6Mpa，待水泥砂浆初凝后继续钻进。如果吃浆量太大,可以采取间歇灌浆的方法进行施工。
4.1.2清孔
由于裂隙发育,泥岩遇水软化,水渗人裂隙会降低岩石的内摩擦阻力，不利于边坡稳定。故清孔可选用排气量17m3/min、气压1.2Mpa的空压机。对锚固段采用少量的水和高压风联合冲洗，确保锚固效果，对自由伸长段采用高压风清孔。
4.1.3锚索（杆）制作
锚索下料长度要考虑预留张拉千斤顶和夹板的长度锚固段锚索，每 0.5m分别设定位环和隔离架，这样可以保证其受力均匀。在锚索的最前端加设导向帽，以利于锚索的安装。棒式锚杆的制作十分简单，首先按要求的长度切割钢筋，并将外露端加工成直角，并加焊框架梁锚固钢筋，然后在杆件上每隔2~3m安放支架以使杆件在孔中居中。
4.1.4锚索(杆)安装
锚索安装采用汽车吊提升，人工辅助配合，依靠重力和人力将锚索缓缓放下。锚索送人孔底后，应向外拉出0.3m左右，以确保锚索顺直、注浆管畅通。锚杆安装之前，应检查孔道是否阻塞，查看孔道是否清理干净，并检查锚杆体的质量，确保锚杆组装质量满足设计要求。采用人工安放，安放时应防止锚杆弯曲，注浆管宜随锚体一同放入孔中，注浆管端部距管底宜为 50m~100m，锚杆放人角度与钻孔角度保持一致，在人孔过程中，注意避免移动对中器。
4.1.5 注浆施工
注浆作业应连续紧凑，中途不得中断，使注浆工作在初始注人的浆液仍具塑性的时间内完成，注浆采用从孔底向外压浆法，边灌边提注浆管，保证注浆管管头插入浆液液面下50m~80m，严禁将导管拔出浆液面，以免出现断杆事故，实际注浆量不得少于设计的理论计算方量，即注浆充盈系数不得小于1.0。
4.1.6 张拉及锁定
张拉前，必须对千斤顶、压力表、油泵进行配套标定。锚索采用整体式张拉，共分四级进行。每次按设计荷载的25%递增，第一级稳压10min，中间每级5min，最终张拉力按设计荷载的110%控制，每级张拉完成后，均应测定锚索的伸长量，最终伸长量不得超过设计值。
4.2 抗滑桩施工
框架梁主体施工结束后，方可进行抗滑桩的施工。抗滑桩施工应从两侧向中间开挖，同时开挖的桩位不得超过7个。开挖应采用间隔布置，即采用隔2个挖1个。桩身开挖过程中基岩可采用小炮松动，但应严格限制药盆，禁止放大炮，以避免对滑坡体造成太大扰动，人工成孔后，现场灌注混凝土施工，灌注桩是一项质量要求高，施工工序要求多，是一个须在短的时间内连续完成的地下隐蔽工程。
5 锚杆、锚索应力监侧
5.3.1 锚杆轴力量测
本工程采用电阻应变片式量测锚杆对锚杆轴力进行量测，电阻应变片式量测锚杆是在实际施工使用的锚杆上轴对称贴四块应变片，以四个应变的平均值作为量测应变值，测得的应变再乘以钢材的弹性模量，得各点应力值。目的在于了解锚杆实际工作状态，结合位移、修正锚杆的设计参数。
5.3.2锚索预应力监测
对预应力锚索应力监测，其目的是为了分析锚索的受力状态、锚固效果及预应力损失情况，因预应力的变化将受到边坡的变形和内在荷载的变化的影响，通过监控锚固体系的预应力变化，了解边坡的变形与稳定情况。在安装锚索时，将锚索侧力计安装在锚垫之后，安装示意图见图2，其安装全过程包括：测力计室内检定、现场安装、锚索张拉、孔口保护和建立观侧站。
图2 量侧锚感杆结构与安装示意图
（一）了解现代数学教育观
数学教育的知识素养不仅仅包括如何规范性的使用数学语言、科学论证和表达数学知识，其中如何对数学语言与数学符号进行互译，培养学生条理化的思维、数学语言的准确简练也非常重要。组织有让学生了解数学语言、符号的发展，数学的演变过程，才能够培养其数学化思维。
（二）掌握数学思想与方法
向学生传授数学基础知识是数学教育目标中的基本要求，在具体的教学过程当中不仅要加强学生对数学概念、方法和基础知识的理解与运用。比如数学中较为常用的综合法、反证法、分析法、归纳法、反演法、一系列建模方法等。包括换元法、参数法、构造法与分解法等较为基础的数学素养。
（三）发展学生数学思维
众所周知，数学教育的目的就在于提高学生数学能力、促进学生数学思维的发展。随着社会的不断进步，数学在生活中得到了广泛的运用，学生只有在数学方面具有足够的灵活性与适应能力，才能够最大限度地发挥其自身的数学思维能力，这对于提升学生的数学素养具有极为重要的作用。
二、师范数学情感教育实践思考
（一）师范数学情感教育的实践
师范数学教育中实施情感教育是我国近年来师范教育改革的一大尝试，由于师范生面临越来越严峻的就业问题，学生中普遍存在着较大的不安定因素，这一因素也使得教育工作出现了一定问题。因此为提高学生学习兴趣，提高其对数学教育的认识，在具体的实践当中应做好以下几点。
1.培养学习情感
一直以来，师范院校都是教师和家长较为推崇的热门专业，他们普遍认为，教师在职业分配上有保障、工作稳定可靠、待遇优良。但随着中小学教师岗位的日趋饱和，师范院校毕业生分配问题逐渐凸显，甚至在一定程度上引发了家长和学生的不满，严重冲击了学生的学习热情。
学生学习成绩水平的高低决定了他日后学业的成功与否，要知道，任何知识都是一点一滴所积累起来的，如果我们耽误了学习的机会，那么我们同样会由于现在的无知与选择的失误而后悔。对于师范生而言，学习上出现问题大多是由于信仰失误所引发的，学生如何看待师范教育体制改革与毕业生分配会在很大程度上影响其学习情感。因此，在具体的教育工作中，除了要对学生进行思想道德教育与政策理论的宣传，同时还应该从学习方法、知识基础及思想情感层面对学生给予关心与帮助。让学生充分了解到：“师范学习是使命与责任的集合，今天的学习就是为了为今后的事业成长奠定良好基础，促进个人素质的发展与事业的进步。”
2.培养数学理念
在传统的师范教育当中，相当一部分都是都注重数学基础理论的教学或是片面注重教材教学，二者不能很好的协调，从而也就使得学生在学习上出现了两种极端现象。一部分学生过分注重数学理论基础课的学习、一部分学生只衷心与其他教学技能的学习。从某种程度上来看，这一现象对学生素质造成了极大弱化。出现这一问题，从主观上来看是因为学生学习态度所导致的，但实际上正是由于任何教师缺乏数学教育与目标培养的认识，忽视了学生数学情感的培养所造成了这一困局。
因此，教师不仅要努力提升自身的专业素质，同时也要兼顾教育理念的更新与提升。比如在教学当中要培养起一种良好的教育作风，树立起学生的学习风气与学习情感。在具体的教学过程中，将师范教育基本理念始终贯穿于培养学生、关心学生之间。更重要的是要让学生充分的体会到，数学知识的教育与传授不仅要启发学生思维，培养学生积极的思想态度与乐观的人生态度对于其发展也同样重要。
3.拓宽知识需求
有很多教师通过实践研究发现，学生的智力潜力远未被开发。因此在具体的教学活动当中，教师要充分结合学生的实际情况，让他们制定出符合自身的、稍高的学习目标。并且这一目标只能够通过学生勤奋的钻研、刻苦的努力所能达成。学生素质的发展与提升在一定程度上是其自身实践能力的提升，这也就充分反映了数学教育必须要从培养学生的学习成就感着手，从而不断强化其职业情感认同，在思想层面上对追求科学知识合理化，实现师范数学教育情感教育的目的。
（二）师范数学情感教育的反思
师范数学教育中情感教育的实施是一个艰难而又漫长的过程，因此在具体的教学工作中我们必须要时刻保持清醒。同时，情感教育中教师所带给学生不仅仅是行为方式和思想方式的变化，师生间的互动也会更多，对此，本文提出以下几个探讨性的问题供大家思考。
1.培养学生健康的人格品质与良好的教育理念是数学情感教育的最终目标。但如何对学生的人格品质与情感体验加以区分，并充分地体会二者之间的差别来找到解决数学教育改革试验的症结所在。
2.数学情感教育的关键点在于师生间情感的碰撞，师生之间保持恰当的情感交流距离有利于学生独立思想、高尚人格品质的形成，从而彻底走出“理论―总结”的怪圈。
3.数学情感教育从某种程度上来看可以说是EQ的补充教育，他对传统数学教育思想、教育观念的更新迭代有着重要的影响作用，因此如何适时地加以补充和完善将会决定师范院校科学化、规范化的走向。
三、结语
早在我国两千多年前，《论语》等著作中就对情感教育做出了大量表述，但情感教育理论基础则发源于西方的人本主义思想。现阶段，我国并没有形成理论与实践相统一具有指导性的情感教育体系，正因如此，如何探寻符合我国实际情况的师范院校数学情感教育模式是一项非常具有发展意义的课题。但需要看到是，师范教学体制改革乃至当前的中小学数学教育实践是一项极为庞杂的工程，还亟待广大教育工作者的深入探讨与研究。
参考文献：
[1]潘郁芬.情感教育对英语教学的促进作用[J].考试周刊，2008，（38）.
(一)工作过程分析
市场调研与分析任务的具体内容由市场营销人员的市场调研与分析流程所决定,并围绕着市场营销人员的市场调研与分析流程而展开,这自然决定了本课程须围绕市场营销人员的市场调研与分析流程这一逻辑主线来选择和组织课程内容。通过对市场调查过程进行分析,概括起来包括五个阶段:(l)明确调查的问题,确定调查目标;(2)制订调查计划(设计调查方案); (3)实施调查搜集资料;(4)数据资料的整理与分析;(5)撰写报告。
(二)学习任务的设计
根据工作过程分析,按照学生的职业成长规律和教学规律进行时间上的排列,准确确定和描述工作任务所对应的学习内容,描绘出学习目标、内容和学时要求,以便做出教学时间上的安排。根据“工作过程系统化”的原则,按照任务载体、情境递进的要求整组课程内容,将市场调研的工作过程,分为市场调查方案的策划调查问卷的设计实地调查方法的组织调研数据处理与显示调查数据的描述与分析调查报告的撰写与汇报6个学习任务。 见表所示:
二、《市场调查与分析》课程实施
(一)以工作过程为导向,采用项目教学法
在本课程的教学中,必须打破传统的以讲授为主的灌输式教学方式,设计在特定工作情境中进行的职业活动,采用项目导向、任务驱动的教学模式。由教师事先设计出贴近学生实际生活的产品、市场、企业的调研项目,以这个具体的调研项目贯穿整个工作过程的始终,让学生在完成一个完整项目的过程中学习(“做中学”),让教师在组织、指导和监控学生完成项目的过程中实施教学(“做中教”)。第三,为完成某项目(产品)市场调研与分析工作任务,在教学中,采取项目团队的组织形式,让学生在团结协作完成项目的过程中,锻炼通过自主学习、自我管理来掌握工作思路与方法的能力,使学生在模拟或全真的实际环境中真枪实战地全过程锻炼实际工作岗位的操作能力。
(二)成绩评价
成绩评定应该重视学生解决实际问题的能力、创新能力、实践和动手能力,应该重视学生良好的心理素质、认真负责的工作态度、积极向上的学习热情。成绩评定应打破传统的闭卷书面考核模式,采用过程性评价与目标评价相结合,以过程评价为主的考核方式。过程性评定是指按工作任务的5个阶段,评定每个学生在各个阶段的工作表现和工作结果。目标性评定就是评定每个学生最终完成工作任务的成果。每个学生的最终成绩由这两部分组成。
(三)实施场所
在世界经济发展越来越取决于知识的时代背景下，教育结构、教育理念和教育模式不能拘泥于传统思路。对于高师院校来说，将实验教学改革作为其教育改革的重点，是大势所趋。本文从高师院校实验教学改革的重要性入手，详细分析了目前高师院校实验教学改革的现状，阐释了实验教学改革的理论研究，在此基础上总结了实验教学的实践探索思路，对于现阶段高师院校实验教学改革工作的开展有着一定的参考意义。
【关键词】
高师院校；实验教学改革；理论与实践
由于经济全球化趋势不断明显，国家之间的竞争越来越取决于科技与知识，作为科技与知识推动者的人才就成了发展的关键要素。从这个角度来讲，国家经济的发展，国际竞争能力的提高，有赖于人才的创新能力和实践能力。这就要求我们的高校要将创新能力的提高作为学生培养的关键，不断深化改革。尤其对于高师院校来说，将实验教学纳入到日常教学过程中去，实现理论与实践的相互结合，保证学生知识与应用的结合，在培养学生创新能力方面发挥着重要作用。
1 高师院校实验教学改革的必要性探析
1.1 实验教学是建立健全高等教育创新体系的重要内容
随着经济、知识、信息、资本在世界范围内一体化趋势不断加强，经济的发展越来越依赖于高等教育培养的人才。在社会对于高等教育的要求越来越严格的背景下，高师院校势必会转变其教育观念和方式，尤其将人才的创新能力、实践能力作为高师人才培养的重要指标，在其构建高等教育创新体系的过程中，实验教学将会成为其基本的途径之一，将在学生综合素质提高方面发挥着重要作用。
1.2 实验教学是不断优化高等教育教学管理工作的关键环节
一直以来，我们都在强调加强教学管理工作，以不断提高教学质量。对于实验教学来说，我国在很多教学管理方面还很薄弱，尤其是在实践方面的探索才刚刚起步，相对于发达国家的教学理论研究，我们的教学管理工作还相差很远，在实验教学方面的理论研究和实践探索少之又少。为了实现我国高等教学管理工作水平的提高，优化我国高师院校的实验教学体系，全面实施实验教学改革将是教学管理工作改革的关键环节。
1.3 实验教学是逐渐深化高等教育教学队伍建设的重要方法
众所周知，实验教学模式不仅仅要求高校有着一定的教学设备与设施，更是对高等教育教学队伍提出了很高的要求。与传统教学模式不同，实验教学在教师的知识技能应用、实践能力操作、实验过程操作方面要求都很严格，高师院校的教师结构将会因此而产生巨大的变化，使得高等教育教学队伍综合素质不断提高。从这个角度来讲，实验教学的开展，有利于高师院校师资力量的健全与发展。
2 高师院校实验教学改革的现状
2.1 思想认识不强，重理论轻实践的传统教学观念依然存在
通过对多所高师院校进行分析，我们发现实验教学往往是作为理论教学的辅助，在理论验证环节发挥着微弱的作用，这是传统教学思想根深蒂固的表现之一。这使学生难以全面的去锻炼其实践能力，理论与实践失衡，不利于高素质人才的培养。在这样的思想意识下，纵然高师院校的实验配套设施很齐备，依然难以发挥出实验教学的真实作用。
2.2 教学内容陈旧，难以发挥实验教学对于学生的引导作用
现阶段，高师院校的课程设置不尽合理，从学生课程结构来分析，大多数都是理论课程，实验课的学时所占比例较少，其附属身份很明显。在这样的情况下，教师高度重视理论课的教学，往往忽视了与实验课的结合。实验课的内容陈旧落后，与现实情况脱节，尤其是相关方面的新技术与新知识的延伸做的很少。实验解决的问题也具有较强的理论性，与实践生活没有多大关联性，这严重影响到了学生学习的积极性，使得实验课的教学效果处于不理想的状态，学生的综合素质也不会在这样的实验课上得到很大的提高。
2.3 教学方式单一，严重忽视了学生主观能动性的有效发挥
实验教学的目的就是让学生以探索的精神，积极参与到实验中去，在实验中去学习、去思考、去创新，遵循实践是检验真理的唯一标准，从而极大程度地发挥其实验的积极性，提高其自主创新能力。但是现实是，在实验课开展的过程中，教师的教学方式单一化，一言堂现象严重，无论是原理讲解、实验步骤开展、仪器调试，还是操作环节、设备维护，往往都是在教师的安排下完成的，借助讲解的方式让学生去理解。但是实际上，这样的灌输不利于学生全面的理解知识及其技能的提高，从某种意义上来讲，这是对于学生创新能力的抹杀。
2.4 考核措施不力，严重制约了学生自主创新意识的健康发展
一直以来，高师院校都是以考核的方式去证明教学的效果，无可厚非，这样的方式在一定程度上不仅仅可以约束学生的行为，而且还可以起到一定的引导作用。但是在将传统理论模式下的考核方式使用到对于实验成绩的考核中去，往往将注意力集中在学生的实验结构，忽视对于实验过程的考核，很容易形成功利性的心态，这将严重影响到学生创新意识的形成，不利于学生创新能力的培养。
3 高师院校实验教学改革的理论研究
3.1 理论验证实验
所谓理论验证实验，就是对理论课的验证性与演示性的基础上，以基础实验项目的操作去强化学生对于理论知识的理解，使其掌握基本的实验方法，如设备的使用步骤、仪器的注意事项等等，这是开展后期实验的基础性工作。在基础理论实验方面，我们可以从两个方面开展改革工作：第一，合理安排理论基础实验课，结合理论与实践教学内容，筛选知识重点和难点，不断夯实学生的理论基础，为其创新能力的发挥奠定知识理论基础；第二，科学设计教学内容，对于基础实验课程的内容来说，要以理论课内容为主，保证设计难度适宜学生的知识掌握情况，引导学生以实验的视角去审视理论知识，从而深刻理解教学内容。
3.2 综合设计实验
对于实验课程的综合知识和延伸知识，要在综合性和设计性实验的理论基础上开展教学。也就是说，在一段时间的基础夯实之后，学生对于课程知识已经有了初步的理解，具备课程开展的基础。此时的教学方向就要像综合性和设计性方向发展。综合性与设计性实验，不仅仅需要多学科的知识和实验经验的积累，还需要学生具备一定的运用知识的能力，以便在实验中去发现问题、解决问题。这就要求学生在教师开展实验安排之前，对于相关知识背景做详细的预习，尤其是实验原理、设计方案、操作步骤等环节。教师对于学生的掌握情况做好了解之后，保证实验的可操作性后，学生开展实验，在实验中去发现问题、分析问题、解决问题，从而实现对于学生实践能力的锻炼。
3.3 创新性实验
创新性实验是综合设计实验的进阶阶段，其主要是在学生实践能力夯实的基础上开展的，尤其是对于实践能力强、创新意识好的学生。创新性实验主要是由学生自主选择、教师合理审查的方式来确定的。在这方面，高师院校往往以开办大型的实验比赛活动或者成立创新实验室的方式，来挖掘学生的创新思维，开阔学生的创新视野，实现学生主观能动性的发挥。创新性实验，将是学生创新能力得以培养的重要阶段，高校应该予以高度重视。
我们应该在实践经验的基础上，不断总结实践经验，结合学校的实际情况，以激发学生创新能力为出发点，不断地为其创新能力的提高创造良好的环境。于此同时要处理好三个实验环节的关系，具体问题具体分析，对于低年级的高师学生，要以基础实验教学为主，以综合设计性实验为辅；随着其基础知识的不断掌握，慢慢加大综合设计实验，并开始向创新性实验环节迈进；对于成绩优秀、表现突出的学生，要以创新性实验为主，不断培养其实践能力和创新能力。
4 高师院校实验教学改革的实践探索
4.1 结合学科特点，优化实验教学的内容
高师院校专业众多，学科繁琐，涉及的内容比较广泛，我们应该充分结合本学科的特点，在对于学科知识的充分掌握的基础上去优化实验教学的内容。例如，对于动物学科来说，在形态观察与解剖步骤上有着严格的要求，属于验证类的实验课程，对于学生探索问题、解决问题能力的培养没有多大作用，此时我们应该积极开展内容的优化，将蛙的解剖实验设置在一起，或者增加蛙的消化系统浸制标本等环节，使得整个课堂的实验性质不断优化，增加实验的设计性和综合性。
4.2 转变思想观念，重视实验教学的作用
意识反作用于实践，在社会需求越来越趋向于创新人才的背景下，高校应该积极转变思想观念，高度重视实验教学的作用。一方面加大对于实验教学理论的宣传和教育，使得教师意识到自身教学方式的不足，引起其对于实验教学的重视；另外一方面，不断激发教师实验教学积极性，提高其实践能力，以实现教学力量的优化，使得教育与社会需求不断融合，从而发挥实验教学的重要作用。
4.3 改善教学手段，提高实验教学效果
在实验教学的过程中，需要不断的改善我们的教学手段，尤其是在现代化教学工具和手段日益丰富的今天，我们应该积极使用先进的教学方式去开展实验教学的讲解，将知识的讲解和实验的开展做到深刻、全面。我们以生物学科为例[3]，在讲解植物的特性的时候，我们可以借助当今先进的科学视频资料，或者以具体的实验环境来让学生去亲身体验，使其更好地理解植物体的特性，从而激发其学习的兴趣。这就意味着一方面学校要加大对于实验设施的投资，营造良好的实验环境；另一方面，积极引导教师开展实验课程，保证实验设备的使用效率，激发学生的学习兴趣。
4.4 调整考核制度，调动学生实验的积极性
在高师院校中，很多的课程虽然设置了实验课程，但是往往缺乏对于实验的合理考核，或者是考核方式沿袭传统的成绩制度，只在乎实验的结果，或是实验的过程。这是难以全面地对于学生的知识应用能力进行考核的，存在很大的局限性和片面性，也不利于教师积极性的发挥。由此导致学生重视理论而忽视实验，将成绩作为知识掌握的唯一标准，使其在实践能力上毫无长进。因此，高师院校应积极调整考核制度，实施综合考核的方式去检验教学效果。也就是说将实验成绩抽离学科专业考核，实现两方面的考核。其一，以学生的实验成绩为主，依据其实验预习报告、听课表现、实验操作流程、实验报告给予考核，实验占据总分的60%；其二，以专业学科期末考核成绩为辅，对于学生在试卷考核中的理论知识进行考核，此部分给予的比重为总分的40%。
5 结束语
一直以来，高师院校为培养国家和社会需要的人才做出了突出的贡献。时代在不断发展，需要高师院校与时俱进，不断地开展教学探索，以更好地为社会服务。从这个角度出发，以培养创新能力和实践能力强的人才为出发点与落脚点，不断开展实验教学改革，建立健全高师院校教学体系，从教学内容、教学观念、教学方式、教学制度四个方面全面地去调整实验教学的缺陷，实现高师院校教学质量的升级，将成为现阶段高师院校的主要任务之一。
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