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在今天看来，前25集的特效虽然简单原始，甚至拙劣穿帮，但在80年代的大陆电视剧制作史上，绝对属于高水准了，成为80后观众历久弥新的珍贵记忆。续集的特效，虽然视觉效果更炫，但没有体现出西游记独特的神话特色，混同于一般的武侠神怪片。
前25拍摄的外景地覆盖了我国绝大多数名山大川，如同铺开西天路上美不胜收的长卷画。即使现实世界不存在的景致，如天宫、地府，也是既遵循原著描写，又融入导演的合理想象，还原出中国传统民俗风貌，在摄影棚内搭建的，加上灯光、烟雾的有机配合，完全能让人信服，这就是吴承恩笔下的神话境界！
但在续集中，外景和布景就差强人意。以《路阻狮驼岭》这一集为例。 狮驼三魔可以说是西天路上最强悍恐怖的三个魔头，原著中是怎么描写他们的洞府和长相的呢？
“骷髅若岭，骸骨如林。……真个是尸山血海，果然腥臭难闻。东边小妖，将活人拿了剐肉；西下泼魔，把人肉鲜煮鲜烹。若非美猴王如此英雄胆，第二个凡夫也进不得他门。”
青毛狮 “凿牙锯齿，圆头方面。声吼若雷，眼光如电”， 黄牙老象“凤目金睛，黄牙粗腿。长鼻银毛，看头似尾”，大鹏雕“金翅鲲头，星睛豹眼。抟风翮百鸟藏头，舒利爪诸禽丧胆”。
原著中描写的如此阴森恐怖，我们在电视剧里却感受不到一丝恐怖的氛围（当然影视审查制度严格，不可能也无必要展现这么血腥的画面），反而感觉这个妖洞只是像个山寨，连厨房都干干净净。这就更加不符合妖怪茹毛饮血的常理了，何必还要蒸熟再吃？看老版里面的兜率宫，虽然是在棚内搭设的布景，我们觉得它很真实，云气氤氲，炉火熊熊。再看实景拍摄的狮驼洞，人为痕迹很重，不是穷山恶水，更不用提及神话意境。
二、人物造型
化妆师王希钟为《西游记》进行人物造型设计，几乎调动了几十年的生活积累，包括游历名胜古迹，欣赏民间雕塑和各种地方戏曲的积累。尤其是对猪、猴、鬼怪的造型煞费苦心，反复试验，在人与动物、美与丑、戏曲与荧屏之间找到了平衡点，才有了我们今天看到的形形的西游人物。
续集里从妖王到小妖，都没有狰狞的感觉，像戴着动物头套的卡通人偶。孔雀公主稍有仙风道骨，但给她伴舞的喜鹊，则更像西方童话里的仙子，不像中国神话中的精灵，从服装到头饰都一味写实，缺乏灵气。前25集里，前后共有数百个神道人物，四大菩萨的造型互不重样，玉鼠精、杏仙、白骨精、蝎子精这些妖姬造型也各具特色，融汇了中国古典仕女艺术造型的精粹，也为观众喜闻乐见。影视化妆技术发展日新月异，续集的人物造型却难以乞及老版。
三、叙事方式
从叙事方式来说，老版的主干突出，节奏紧凑，画面没有一个废镜头，台词没有一句是废话。每一集单独形成一个独立的故事，缺乏一些变化。续集里面采用了倒叙、闪回、插叙的方式，增加了一些插科打诨的情节，出场的人物也发生了细微变化，结尾处往往设下悬念，吸引观众期待下一集。这样的改动使情节丰富了起来，但前后40集合在一起看就不太协调，和小标题不完全对应。最大的问题是结构松散，无戏加戏，以歌代戏的地方很多。此外，隐雾山樵子夫妇、寇员外女儿的感情戏，完全游离于取经大业之外。插曲《伴君常开花一朵》无论如何是不能像《女儿情》《相见难别亦难》那样优雅缠绵，一唱三叹的打动人心，歌词里“恨别鸟惊心”是杜甫的诗句，他所在时代远在唐僧之后，这样的常识性错误出现在《西游记》里太遗憾了。
四、片头设计
老版和续集的片头风格完全不同，这是我们在2000年首播续集是感受到的第一个差异。老版片头长约2分30秒，镜头却只有30多个，根据前奏曲的几段旋律变换，节奏快慢交替，画面内容以腾云驾雾、天宫龙宫美景、西游路途为主，大中景较多，特写很少，音乐风格是民乐为主，并加入MIDI元素，配合孙悟空腾云的音效。2分30秒的镜头相当长，但由于画面诱人，充分展现出西游记的神话色彩，加上飘逸婉转的女声和声，如天籁之音。
相比之下，续集的片头似乎注重效率，总长1分40秒的片头曲《通天大道宽又阔》，共用了将近50个镜头，绝大多数是动态的特写镜头，把续集的精彩特效场面全部呈现在观众眼前。歌词写的不错，大有齐天大圣勇往直前的豪迈气概，但整首歌的风格刚性十足，配乐又是以西洋乐器为主，初看之下很是过瘾，仔细品味，《西游记》的古典神韵就丢失了。而且整个片头是在流动性的画面中完成的，主角配角基本都露脸了，歌一唱完，热闹也看玩了，观众却没记住什么东西。我国剪辑界元老傅正义提倡要“剪出戏来”，他设计《三国演义》片头，只是把长江流水作为背景，在上面叠印六位主角肖像，暗合“滚滚长江东逝水” 的歌词，片头的剪辑，往往比正片更难，既要有信息量，又要有诗情画意。越简单的画面，观众反而容易记住，返璞归真之妙就在这里。
五、音乐
幼儿园有公办与民办之分，村级民办幼儿园即属于民办性质，是以村为单位，由当地或村的社会组织或个人举办，主要利用非国家财政性经费，单独或联合举办的教育机构。本文以河南省原阳县为研究对象，采取分层随机抽样的方法，选取经济发展程度分别为富裕、中等、贫困的乡各一个，并针对3个乡各抽取2所民办幼儿园（共6所），然后按实际情况选取贫富差距较大的一个乡，抽取2所民办幼儿园。在8所幼儿园中，有一所联合办园，一所幼儿园投资办园，剩余6所均属于个体办园。
一、选取的村级民办幼儿园及教师的基本情况
（一）幼儿园的基本情况
村级民办幼儿园具有“小、多、松、低”等特点（规模小、数量多、管理松、水平低）［1］。据实地调查可知，村级民办幼儿园的整体质量较差，首先，面积上，多以居民庭院为依托改建而成，大小不一，室外活动空间有限；其次，招生规模上，规模较小，最多10个班，最少4个班；再次，收费上，标准一般由幼儿园自定，教育局和乡政府干涉较少，多数幼儿园采取价格战的方式留住生源的现象普遍。最后，生源上，不局限于本村招生，形成交叉式的蜘蛛网招生模式。
（二）教师基本情况
据调查可知，村级民办幼儿园多就近招聘教师，教师职业素养不高。8所村级民办幼儿园共60名教师，拥有本科学历的教师占1.7%，大专学历的占26.7%，中专学历的占35%，初高中毕业的占36.6%（学历不合格者入园后再参加成人考试补救）。此外，60名教师中，20岁以下的教师有14名，约占23%；21~25岁的有26名，约占44%；26~30岁有14名，约占23%；31~35有5名，约占8%；40岁以上的1人，约占2%。可见，村级民办园教师的整体学历水平低、年龄分布不均衡，30岁以上经验丰富的幼儿教师缺乏。
二、村级民办幼儿园教师的继续教育现状及困境
农村幼儿教师继续教育具体包括：外出学习；送教下乡及区域教研培训；各幼儿园间的经验交流活动；幼儿园内部的教研活动、学术讲座；个人的自我反思和教育等［1］。村级民办园教师的继续教育现状如下。
（一）继续教育意识有待增强
在村级民办幼儿园，多数教师对继续教育认识不清，缺乏继续教育的意识。首先，各幼儿园对继续教育不重视，认为继续教育可有可无，再加上多数村级民办幼儿园资金有限，很少有幼儿园主动组织继续教育培训；其次，教师对参与培训的权利认识不清，不把其作为正当权益进行维护；最后，村级民办幼儿园之间竞争激烈，敌对态度明显，缺少交流学习。总体来看，村级民办园教师的继续教育意识薄弱。
（二）园本培训匮乏
从整体上来看，8所幼儿园的园本培训较为缺乏。首先，除双语幼儿园外，7所村级民办幼儿园都没有对新教师进行专业的岗前培训，一般都是园长提前一天简单讲解幼儿园的基本规则、教学任务及日常注意事项，新聘教师第二天即可投入教学。双语幼儿园是8所村级民办园中唯一一所配备一班两教，两班一保的幼儿园。在新教师入职前，会安排有经验的教师对其进行两天的短期培训，然后安排进班，协助老教师上课。在幼儿园教研方面，8所幼儿园都没有成立专门的教研组，也没有相应的教研培训制度和定期的教研成果展示。大多数村级民办幼儿园尚未建立非学前教育专业教师园本培训个人档案制度，没有对教师进行职前评估、建立培训计划，也没有建立有效的“带教”培训制度，由此，园本培训陷入实施不力的困境。
（三）外出进修机会少
关于村级民办幼儿园教师外出进修与学习，75%的幼儿园园长的态度是：一没资金；二没相应的途径；三没多余的时间。资金上，由于学费限制和教师流动性大，园长不愿投入过多资金进行进修培训，且幼儿园教师的工资水平不高，不愿自己出资进行进修学习；途径上，国培计划虽有园长参加培训，但一个县的民办园也仅有两个名额，县教育局虽然有较高的培训意识，但园长培训和教师培训覆盖面窄且偏重理论，与实际差距较大，且缺乏对培训效果后期的跟踪与考核，时间方面，农村有闲时与忙时之分，再加上一班一教的班师配备比例，严重影响教师的进修时间。综上可知，村级民办幼儿园教师在外出进修方面陷入了资金与时间的困境。
（四）乡（镇）中心幼儿园的示范作用不强
根据调查，乡（镇）中心幼儿园建设仍处于起步阶段，主要存在以下问题：第一，教学环境差，多数中心幼儿园一般利用闲置的中小学宿舍，各种软硬件设施不齐全；第二，师资方面，教育局仅调任一名园长，且一般从中小学调配，其他幼儿教师仅通过招聘的形式选择，待遇与编制无保障，导致师资质量不佳；第三，因为资金缺乏，县、乡政府无专门的财政拨款为其购置校车，致使一些乡（镇）中心幼儿园只得以中、小型客车代替校车。这些问题导致乡（镇）中心幼儿园的示范作用不强。
（五）部门监管存在漏洞
乡教办专门对村级民办园进行统计、管理与定时检查，但侧重幼儿园的安全、卫生及玩具设施等方面。县教育局侧重于园长和教师的学历、资格证审查，对幼儿园的教学方式、教学内容和教研能力等未进行专门考核。此外，县教育局也没有加强对幼儿园管理的监督，以致幼儿园管理混乱，家长对幼儿园印象不好。总之，县级教育部门监管存在漏洞，导致村级民办幼儿园继续教育陷入缺乏整体引导的困境。
三、针对村级民办幼儿园教师继续教育困境的建议
（一）追根溯源，对村级民办园进行整改
对整体达标的村级民办园给予鼓励、宣传和相应的奖励；严格控制村办幼儿园的密度与数量，通过联合办园，集两所及以上的资金保证办园质量；乡、镇教委应成立联合办园委员会，明确责任，签订联合办园协议书［2］；教育局和乡教办可按硬件完善程度和教师学历达标程度制定分级收费标准，防止“价格战”的恶性竞争。严把村级民办幼儿园教师招聘关，从根源上提高师资质量，还要制定教师的工资标准，在进修与学习方面提供适当拨款与资助。
（二）教学整治，刺激村级民办园教师主动进修学习
在保证村级民办幼儿园有一定的财力与物力的基础上，乡教办应定期开展园长会议，讨论学习《指南》《规程》等文件，制定教学基本标准；定期以上级抽查、园所间互查互改教案的方式监督教师认真备课；开展教学公开示范课，树立教学典型，培养一批园所教学骨干，服务于各园；加强学前教育的普及宣传，纠正家长的错误认知，使其成为学前教育的主要监督力量。从这些方面刺激村级民办园教师主动进修学习。
（三）多级结合，为村级民办园教师提供培训支持
首先，各省、市、县政府可以将幼儿园教师培训纳入省、市、县基础教育教师培训体系中［3］，并建立农村幼儿园教师培训与队伍建设的督导评估、社会公示与问责制度［4］。其次，县级政府可以通过“定向培养”“特岗计划”等方式加强与高校的合作，为高校提供学生实习的平台，为民办幼儿园注入新活力。在关、停的村级民办幼儿园中选拔有经验的园长或教师作为乡（镇）中心园的教师。最后，乡（镇）中心幼儿园的建设可依托开办成熟的民办幼儿园，以政策优惠、资金注入、投放编制的方式扶植，从而实现强强联合。
（四）利用各种媒介，促进培训内容有效落实
结合村级民办园幼儿教师的实际，采用寒假“集中”和农忙“分散”两种方式进行培训［5］，在培训过程中，要充分利用音频、视频的方式记录培训内容，提高园级培训的有效性；也可以充分利用网络技术，把国培计划、县级培训的专家精品课通过专门网站传递给农村一线教师，帮助其进行自主学习；各幼儿园还要充分利用已有的远程教育条件和资源，为村级民办园幼儿教师提供学习平台。
参考文献
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科技期刊编辑是集多科学、多专业知识于一体的职业，需要的编辑人才是“专”与“博”相结合的复合型人才，这已成为编辑出版界的共识。我国目前的编辑队伍与这些要求相差甚远。表现为编辑人员年龄结构失调严重。编辑学知识欠缺。所以，科技期刊编辑必须进行在岗教育和培训，接受编辑出版行业的继续教育。
(一)前瞻性原则。我国加入WTO后，科技与文化的全球化程度大大提高，使我国的编辑出版业面临的国际竞争日趋严重。走向国际市场，参与国际竞争，对科技期刊的竞争力提出了更高的要求。从短期看，科技期刊的竞争力依靠的是期刊的学术性、创新性、知识性、科学性、可读性和时效性等；从长期看，科技期刊竞争的焦点集中在编辑人才上，竞争的是编辑素质与编辑智慧。所以，科技期刊编辑的继续教育应紧密联系编辑人才市场的动态和发展趋势，作出合理、科学的预测。有针对性地培养一大批适应未来科技期刊发展学要求的编辑人才，确保我国科技期刊在未来的竞争中位于不败之地。
(二)社会系统性原则。科技期刊编辑的继续教育是我国国民教育体系中的一部分，与我国人力资源总量、供求平衡系统、劳动力素质提高系统、人才配置系统、效率优先系统有着密不可分的关系。科技期刊编辑的继续教育必须按照我国人才培养和教育的有关方针、政策，确保系统本身沿着科学、健康的轨道前进。
(三)注重效益原则。这里的效益是指经济效益与社会效益的统一。科技期刊编辑的继续教育属于成人教育范畴，是认识资本投资的一种重要形式。主管部门投入成本培养和提高科技、经济、物质资源供给等。也构成了成本支出，目的都是为了提高工作效率，增强期刊的竞争力，提高期刊的经济效益。由于这一经济活动产生于我国的社会主义经济体系之中，不能脱离社会整体效益，片面追求经济效益。应认真处理国际、集体、个人之间的关系，在维护社会效益的基础上，追求最大的经济效益。
(一)激励机制。科技期刊编辑的继续教育最主要的途径是实践，实际工作是培养业务能力的沃土。建立重创新、重业绩、重贡献、重效率的激励机制，能够促进编辑努力实践。自觉学习，实现自我超越。首先，实行目标激励，引导编辑制定长远目标和阶段目标，并创造宽松的工作环境和发展空间。以有效工作时间评价编辑的工作，重效率，轻考勤。其次，在收入分配上，依据学习速度和贡献大小划分档次，兼顾公平与效率原则。提高编辑人员的物质待遇及工资收入水平。
(二)交流机制。编辑素质的提高需要开放的环境。既要有内部交流，也要有外部交流。编辑部内部应定期或不定期地开展业务研讨或交流。总结编辑出版过程中遇到的问题以及解决问题过程中的心得，学习有关编辑出版的政策、法规、标准，尤其是出版业新增或有改动的法规和标准应及时学习和掌握，以便在实际工作中尽快加以贯彻执行。外部交流应创造机会，让编辑走出去，多参加与编辑工作有关的活动和学术活动。通过各种渠道，了解学术动态。掌握出版信息，了解和预见各类读者的不同需要及各类作者的特长与专长，以提高自身的学术水平和社会活动能力。
(三)竞争机制。试试竞聘上岗，制定相应的聘用、上岗和考核制度，对业绩差者予以解聘或待岗培训，对业绩突出者委以重用，打破人事管理制度中论资排辈、能上不能下的传统观念，推行公开、平等的竞争机制，确保能者上、平者下、庸者让，最大限度地调动和激发编辑学习的积极性和自觉性。
(一)实现科技期刊编辑继续教育制度化。根据我国科技期刊编辑人才培养的具体目标，制定出一个总体规划，明确发展目标，细化具体教育步骤，对教育培训对象的要求、考核作出明确的规定，制定教育培训计划。同时。建立健全继续教育的这侧法规和相关制度，开展多层次、多形式、多规格的科技期刊编辑教育，使之体系化、制度化。坚持理论与实践相结合的原则，为新形势下的科技期刊培养新型的合格的编辑人才。
中图分类号 S965.299 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2016）08-14-02
Abstract：In order to further study the mechanism of snrpc in fish，we analysed the temporal expression of snrpc to explore the potential function of snrpc gene in zebrafish.In this study，the total RNA was extracted from zebrafish embryos，then cDNA was synthesized by reverse transcription. The snrpc gene was amplified successfully by PCR. The temporal expression pattems of ssnrpc among embryonic development were analyzed by RT-PCR. Results showed that the snrpc mRNA were mainly transcribed in the initial development of zebrafish embryos. With the embryonic development，the snrpc mRNA decreased.In the late stages of embryonic development，the mRNA rise again. Therefore，the changes may indicate that high mRNA level stages are the key periods. The cloning and expression characterization of snrpc laid the foundation for the further study of gene function.
Key words：Zebrafish；Temporal expression；Snrpc
snRNP蛋白在mRNA前体剪切中发挥着重要的功能[1-2]。本实验室在斑马鱼卵巢文库中扩增到一种snrpc基因。研究证明在两栖类的卵细胞中发现有SNRPC蛋白，但在鱼类中，仅在鲫鱼中有报道，但未作深入研究[3-5]，在鱼类中SNRPC蛋白如何发挥功能仍是未知数。在本研究中，通过分析斑马鱼snrpc的发育时序表达，来探讨其在斑马鱼发育过程中的功能机理，以期填补这方面研究的空白。
1 材料和方法
1.1 实验材料
1.1.1 斑马鱼的胚胎培养 斑马鱼（Danio rerio）置于（28±1）℃的水循环系统中进行养殖。
1.1.2 主要仪器设备 Sequi-Gen电泳仪系统，Bio-RabGONGSI公司；PCR仪，Bio-RabGONGSI公司；定量移液器，法国Glison公司；Bio-RabGONG-SI公司，凝胶成像系统，高速冷冻离心机；隔水式恒温培养箱，上海精宏实验公司；超净工作台；低温水浴锅；恒温水浴锅；恒温摇床，上海精宏实验公司。
1.1.3 主要试剂 PCR taq酶，TaKaRa公司；限制性内切酶，NEB公司；PCR纯化试剂盒、质粒提取试剂盒、酶切胶回收试剂盒，上海生工；T4连接酶购，Promega；KOD kit，TOYOBO。
1.2 实验方法
1.2.1 斑马鱼snrpc的克隆 （1）RNA的提取；（2）mRNA逆转录成cDNA；（3）PCR扩增目的基因snrpc。
将PCR的产物用琼脂糖凝胶电泳进行检测，将与预期一致的条带回收，连接、转化及阳性克隆鉴定。
1.2.2 mRNA表达水平检测
1.2.2.1 各个时期胚胎RNA的提取和cDNA的合成 和前面总RNA的提取和反转录合成第一链cDNA的方法一样，各个时期的胚胎各取50～100mg。
1.2.2.2 RT-PCR检测mRNA水平 RT-PCR中用到的引物如下：
2 结果与分析
2.1 snrpc基因克隆的结果及序列分析 用oligo dT引物逆转录合成mRNA的第一链cDNA。根据NCBI上预测的snrpc的全基因序列，设计引物，以第一链cDNA为模板PCR扩增snrpcc的ORF序列，得到与预期大小一致的条带（如图1）。由图1可知，在500bp与250bp之间的400bp处存在较亮条带与目的DNA条带大小相符，扩增片段正确。回收后，将该片段连接到pGEM-T vector上，转化到大肠杆菌JM109中，挑取单克隆，通过菌液PCR鉴定阳性克隆，测序结果显示与预期一致。snrpc的cDNA全长为398bp，包含3个部分，一个282bp的开放阅读框（ORF），编码94个氨基酸，长度为52bp的5′非编码区（5′-UTR，5′-untranslated region），长度为64bp的3′非编码区（3′-UTR，3′-untranslated region），有一个多聚腺苷酸加尾信号AATAA和一个多聚腺苷酸尾巴。
2.2 snrpc在胚胎发育不同时期的mRNA水平 为了进一步探究snrpc在斑马鱼胚胎发育各时期中所发挥的作用，本节中通过RT-PCR反应研究了在斑马鱼胚胎发育不同时期mRNA水平（如图2）。首先提取了不同发育时期胚胎的总RNA，通过mRNA逆转录合成cDNA，β-actin作为内参，以cDNA为模板，用β-actin引物进行PCR反应，确保提取的各时期RNA的逆转录效率大体一致，再以snrpc的引物进行PCR扩增，通过电泳检测，反应出胚胎发育各时期mRNA的表达量。
如图2，通过RT-PCR，检测到snrpc在斑马鱼早期不同胚胎发育时期的表达情况。结果显示，斑马鱼snrpc从受精后0h开始有表达，且表达量较高，在4hpf开始表达量降低，随后的6～9hpf表达量最低，基本检测不到。12hpf时短暂升高，之后的12～24hpf表达量再次降低，从36hpf之后表达量再次升高并维持在相对较高并稳定的水平。因此，斑马鱼snrpc为母源性基因，且在早期胚胎发育过程中呈现动态表达。
3 讨论
为了研究snrpc基因在斑马鱼中发挥的功能，克隆得到了snrpc基因的ORF序列。通过RT-PCR研究结果表明，snrpc mRNA在斑马鱼不同发育时期的表达情况则都呈现出一个动态变化的过程，在斑马鱼胚胎发育初期，snrpc表达量较高，可能参与了此阶段的mRNA前体的剪切加工。随着胚胎的不断发育，snrpc的mRNA表达量有所下降，受精后6～9h完全检测不到，这说明母源基因的耗尽。到后期表达量又上升，尤其是12h含量很高，说明snrpc很可能在这个时期发挥重要作用。同时这也说明对snrpc的表达调节是一个多层次、多方面的调控过程，确保snrpc在斑马鱼生长发育过程中的精确表达。
参考文献
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【中图分类号】R192 【文章编号】1004-7484（2014）06-3811-02
继续教育是指在职专业技术人员进行知识扩充和更新的教育，是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。适当的继续教育可以使受教育者在知识和能力方面得到扩展、加强和提高，使知识结构更趋合理，水平保持先进，更好地满足岗位、职务的需要，而医院办公室人员的继续教育，对医学事业的发展至关重要，随着医院向信息化迈进的步伐不断加速，针对医院办公室人员强化继续教育的重要性正日益凸显 [1]。
1 开展继续教育的概况
1.1 继续教育的发展概况
继续教育始于20世纪初欧美等国，50年代得到迅速发展，继续教育的概念引入我国是80年代[2]。 70年代国外学者根据终生教育的思想，提出了继续教育连续统一体概念，把教育全过程分为在校教育，毕业后教育和继续教育（ 持续职业发展），三个互相区别而又相互联系的阶段[3]。我国人事部于1995年制定了《全国专业技术人员继续教育暂行规定》， 明确提出了我国专业技术人员继续教育的原则、任务、内容，实行学分制等具体措施。以后又制定和颁布了一系列文件，充分体现了我国对继续教育的重视。
1.2 医院办公室人员接受继续教育的必要性
医院院办工作的新理论、新方法、新理念的出现正逐渐改变着工作的旧模式，产生了管理新模式。这些现代化管理对医院办公室人员提出了更高的要求， 除具备较高的政策理论水平、相应的法律法规知识、医学专业知识，还要具有调查研究能力， 政策分析能力， 综合概括能力、业务协调能力，监督检查能力，文字表达能力和较高的政治意识大局意识、责任意识等[4]。医院办公室人员必须接受适当的继续教育，更新观念，改变知识老化、知识结构不合理的现象。
2 医院办公室人员继续教育面临的问题
2.1 现代化的医院既是一个多方位、多层次、多功能的福利经营性事业单位，又是一个知识密集型、科技含量较高的复杂系统，医院由于受中国传统的管理概念的影响，使医院办公室人员的构成较为复杂，具有专业学历者较少，在专业、学历、知识和年龄结构上也欠合理，具有硕士研究生学历，博士更是少之又少。目前，办公室人员没有系统的继续教育内容，也很少有接受外出培训的机会，只能凭日常的工作经验积累不断提升自我，很难适应现代化医院管理的快速发展需求。
2.2 长期以来，特别是长期从事纯行政管理的办公室人员没有任何职称系列可晋升。多年的管理职称缺位，影响了办公室主任队伍的稳定性和可持续发展。许多从事多年办公室工作，具有丰富管理经验的办公室主任改行另谋发展出路。许多医院的办公室人员的学历层次高、职称水平低，职称系列缺乏规范与统一，多挂靠其他系列普遍偏低，由于多年来没有管理职称晋升，也没有相应的继续教育学习课程，使得医院办公室人员队伍处于“三无”状况，即无发展方向、无价值体现、无培训机会，严重影响了医院办公室人员素质的提高。
2.3 大部分医院办公室人员承担着医院繁重的日常工作，往往工作与学习发生冲突， 思想满足于现状， 不思进取， 缺乏基本的业务知识， 更没有行业的危机感和紧迫感，这就必然造成医院办公室人员的素质偏低。工作中多凭经验和行政命令进行管理，缺乏科学性思维和创新意识，管理技能严重落后，无法满足现代医院管理的实践性和创新性要求。由于缺乏现代管理知识和技能，大多数行政人员感到工作压力大、工作效率低下。加之，领导对脱产学习不予支持， 致使其学习热情不高，主动性不强，影响了学习效果。
3 医院办公室人员继续教育的内容
3.1 医院办公室工作是一门涉及领域广泛，知识门类繁多，为党和国家各项事业服务的综合性工作。所以，应以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主的一种终生性教育，并要以知识学习与能力培养相结合的方式， 尽快提高其专业水平。学习与医院管理相关的新理念和新技术已成为院办人员的迫切要求，通过对在职人员开展医院管理方面的项目培训与教育，可有效地满足不同层次、不同水平人员的需求，使新的管理理论与方法有序并持续地普及，使医院院办人员的整体素质和工作能力得以提高。因此， 普及医院管理知识，提高自身整体素质和工作能力是继续教育的重要关键内容。
3.2 在新的科技领域不断开拓的今天，院办工作所包含的知识不仅在深度而且在广度上都在迅速发展、日趋丰富。医院办公室工作融汇了许多医学知识和相关学科知识，如哲学、历史学、心理学、行为学、公共关系学等，院办人员的继续教育应注重对医学知识和相关学科知识的补充和更新。还应掌握一些基础及临床医学知识，因在处理医院的工作计划、总结、收发文件和简报等文稿中，离不开医疗、护理、教学和科研等方面的基本医学内容。加强外语学习，熟练掌握外语听、说、读、写能力，不断地提高外语水平。
4 医院办公室人员继续教育的学习方式
4.1 当今，国外继续教育的形式由于各国教育方式、手段的不同以及社会形态的各异， 规定有所不同。如美国的继续教育规定了听录音带等视听材料、参加研习班、在认可的学校上课、研究生课程进修、电视再教育、参与社区健康教育计划和参加研究团体等形式 [5]。
4.2 目前，对于医院办公室人员没有统一、规范、系统的继续教育课程，也未制定继续教育的相关政策及有关教育内容、素质要求、课时安排、测评标准等详细的教育体系。有组织、有计划地通过参加学术交流、研讨班、专业培训班、专题讲座或专业学校进修深造等方式来提高档案工作者的专业理论及研究水平。可根据自己的需要，有重点、有目的，有选择地学习，并不仅限于对档案专业理论知识的学习与研究，对市场经济需要的知识都要重新学习，重新提高，以丰富自己的理论水平，提高工作能力。
5 结语
医院办公室人员的继续教育培训不仅要实现更新扩充知识、强化提高技能的目标，还要拓宽培训内容的口径，为塑造复合型人才搭建一个平台。只有对医院办公室人员进行继续教育，才能在短时间内提高办公室人员的管理水平，使医院管理发展的速度与医疗技术发展相适应，并有效地促进医院的整体发展。因此，依靠继续医学教育更新知识，对医院卫生技术人员进行系统的、规范化的继续医学教育，对提高卫生技术人员队伍整体水平至关重要。
参考文献
[1] 罗强，谢忠伟，杨悦. 浅谈医学继续教育[J]. 中国地方病防治杂志，2013，28（5）： 384.
[2] 宋继苏，王玲，王红妹，等|.继续医学教育工作中信息化建设的实践与体会[J].浙江医学，2013，35（18）：1706-1707.
中图分类号:TS881文献标识码:A文章编号:1005-5312(2009)18-
常用“文字”形态中的“黑体”,笔划粗直笔挺,整体呈现矩形形态,给人以稳重、醒目的视觉感受,中黑、大黑、粗黑、特粗黑等美术体等诸多类似字体也是在黑体基础上进行的创作发展。印刷字体由宋体、黑体演变出了多种美术化的变体,派生出多种新的字体形态。如儿童类读物具有知识性、趣味性的特点,此类书籍设计表现形式追求生动、活泼,采用变化形式多样而富有趣味的字体,如POP体、手写体等,比较符合儿童的视觉感受。合适的“字体”形态可以成为设计师的“灵感触角”,有利于创造出更符合版式空间的形式及内容的独特语言。我们以版式空间中的“黑体”和“宋黑体”进行比较与分析:“黑体”属于无衬线体的一种,其字形略同于“宋体”,但是笔画粗细比较均匀且没有“宋体”的装饰性笔型,因此显得庄重而醒目。“黑体”又划分出“中黑”、“大黑”及“粗黑”等多种字体,它们之间存在着相似的元素,多适用于版式空间中的标题和强调性文字与图版的说明。而“宋黑体”是“宋体”的衍生造型,兼有“黑体”的稳重和“宋体”的纤细典雅,较为典型地呈现出两者在造型上的内在联系。从版式空间的层次上来看,“黑体”膨胀感较强,在设计中我们可视为版式空间中的“面”,而“宋黑体”作为“点”出现,对其采用群组编排手法时也可避免版面字体元素较多而造成的凌乱现象,与作为标题的“黑体”产生呼应。 如《青年视觉》杂志,在开本上采用的是大16开,以拓展青年视觉为办刊目标,主题栏目划分为“时尚、空间、科技、艺术、人文”等,版式设计者根据不同的主题大胆运用独特的文字编排手法,借以拓展版面的视觉空间。独特的摄影图片与简洁的文字搭配,将杂志的整体版面设计统一到具有时尚性的一种简约风格之中。由此我们发现,贯穿始终作用的是文字造型,其采用的是细圆体,虽然运用了一种字体却不显单调,设计者在字号与行距中寻求微妙的变化,使一种文字造型呈现出了不同的视觉效果,传递出具有较强人文气息的艺术形式。
我认为,“文字”形态语言在版式设计中应具有三种意义:其一,是表面的“文字”字型形态(亦为点、线的组构形态);其二,是语言学意义上的“文字”(字意及内容);其三,是激发人们艺术想象力的“文字”(图形化的“文字” )。对于设计师来说,第三种意义是最重要的。我们发掘不同字体之间的内在联系,可以以版式中使用的不同字体为基点,从字体的形态结构、字号大小、色彩层次、空间关系等方面入手。“文字”个体形态设计中,所谓的“形”,是指字体所呈现出来的外形与结构。为使“文字”的版式设计与版式风格特征保持统一,选择何种字体以及哪几种字体,要多作比较与尝试,运用精心处理的文字字体,可以创作出富有较强表现力的版面空间。以“文字”为主体的版式空间设计,更多注重的是文字的传达性,除我们所关注的“文字”本身的一种寓意外,其本身的结构特征可成为版式空间的形态素材。因而要特别关注“文字”的大小、曲直、粗细、笔画的组合关系,认真推敲它的字形结构,力求寻找字体之间的内在联系与版式空间构成的多种可能性。
中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）01-0199-03
随着计算机信息技术的普及，长期不变的高校计算机基础教学暴露出各种弊端，导致大学本科一年级新生在学习计算机基础课时，出现很多问题，这无疑加大了上课教师的教学难度，难免会出现顾此失彼的情况。为了更好地推进计算机基础教育，我校对计算机基础教学实行了差异化教学改革，通过分级考试，将理科计算机基础较好的学生分到了理科提高班，而教学内容是程序设计与数据库，程序语言采用的是。这是第一次针对非计算机专业本科生开设的具有一定计算机专业素质要求的课程，作者将针对该门课的教学目标、教学内容、教学方式、教学评价等内容做出客观而系统的分析，并以此为全面建构计算机基础提高班课程的教学活动提供一个参考。
一、进一步明确理科提高班的教学目的
大学计算机教育应贯于整个大学教育，国家教育部理工科和文科计算机基础教学指导委员会相继出台了《计算机基础教学若干意见》（白皮书）和《高等学校文科类专业大学计算机教学基本要求》（教育部高等教育司2003）（蓝皮书）。提出了新形势下大学生的计算机知识结构和应用计算机的能力要求，大学计算机基础教育的教学目的应从注重操作技能的培养转向运用信息技术解决实际问题的能力上的培养。就这门课程教师需重点阐述如下目的。
1.通过一些思路、算法的学习，提升学生的整体逻辑思维能力，这将全方位地锻炼学生分析、综合、解决一切问题的能力。不论学生将来从事什么工作，思考问题、解决问题的能力却能让他们受用终身。
2.必须掌握必要的程序设计语言的语法。因为如何体现、锻炼、检验自己的逻辑思维能力，程序设计是最有效的方法。而熟练使用程序设计语言的语法，则是程序设计的前提，否则思路和算法的学习、逻辑思维能力的锻炼将是空中楼阁。
3.培养和导向学生，利用发散性思维尝试在自己的专业学科探索、分析、解决一些实际问题，培养学生主动研究、主动探索，主动学习的态度和能力。
二、科学、合理安排教学计划和教学内容
针对上述教学目的，合理制订两个学期的教学计划及教学内容将是成功的关键。尽管课程目的注重培养学生解决实际问题的能力，一开始也不能盲目地以实际综合案例为导向展开教学。因为综合案例几乎都将牵涉到稍显复杂的业务流程和更为复杂的计算机专业能力，这对大学一年级新生来讲无疑有点苛刻，所以第一学期还是以培养计算机能力素养为主。在这个学期的教学中应避免教条主义，过早地让学生感到枯燥。为此，可以适当的把实际问题引入课堂，始终留给学生一个可以追逐的兴奋点。强调学生的参与意识，调动学生的主动性，培养学生的“发现式”学习能力，使学生不仅学会，而且会学。比如通过使用combox列举出生年月，令学生既掌握combox的使用又掌握一重循环等。有些教材不太注重实例的兴趣性和新颖性，这就要求教师要提前准备。前面例举的几个实例无一例外地都和每个学生有关。善于发掘新颖的实例也是教师的重要能力之一，因为兴趣是学习最好的动力。而第二个学期，就可以重点把综合实例引入到课堂中，通过对整个实例的剖析，将其每个部分都贯穿到整个学期的教学中，使得案例教学与内容教学相辅相成地统一起来。一方面提高了学生的兴趣，另一方面把相对抽象的知识点以另外一种比较容易理解的方式教授给学生，例如什么是SQL注入漏洞，为什么要使用存储过程等问题。没有一个具体的实际环境，仅靠书本的知识，学生很难掌握。如果把这些问题融入到一个大的综合实例中，那么学生将在解决问题的过程中理解并掌握这些晦涩的知识点。这只是对于两个学期教学的大体安排，具体教学内容还需在相应教材的基础上略作修改，主要包括以下几方面。
1.在教学中，减少和vb6.0的比较，在表达式或函数的使用方法上，鼓励学生使用提倡的写法，因为是真正面向对象的语言，更是.net framework平台的重要技术，对软件编程主流方向的发展有一定代表性。
2.由于教学对象是非计算机专业的学生，在数据库的教学中，将对内容进行删减和提炼。比如，从数学中的集合到关系数据库中的关系的推导，数据库六个范式的后三个，都可略过，因为在教学实践中，学生并不能完全接受这些内容。因为学生对离散数学和数据表还没有整体概念，更难理解范式的概念及它们的联系。
3.在结构化查询语言SQL的教学中，去除关于数据表、索引的创建、修改、删除等内容，因为即使是专业编程的程序员也较少地使用SQL的这些功能。另外，应当在教学中重点讲述SQL的关于数据表记录的插入、修改、删除，着重突出查找功能。可能很多教师会担心，没有建立数据表如何讲述后续的诸多操作呢？其实，教学中可以微软官方的示例数据库NorthWind数据库作为目标来研究上述操作，同时锻炼学生关于数据库附加、分离的操作。
三、丰富学习手段和学习空间
在提高班的教学活动中更应突破单一的教科书学习手段，结合多媒体教室教学和网络辅助教学，加强教师的主导作用，强调实践环节，培养学生能力为中心，提高学生的计算机基本素质和实践能力，以及应用计算机解决实际问题的能力。回应Gardner（1993）对智力多元化的分析，课程目的应是多元化的，学习内容和活动应是广阔的，学习进度应是有弹性的，教育手段除了教科书外，应尝试运用现代科技和社会资源，除了课堂的空间外，亦应重视课室环境，气氛和校园文化对学习的影响，为此应建设好如下的辅助教学手段。
1.教学辅助网站的建设：包含讲义、实验指导书、网络课程，还应包含自学需要的素材库、试题库，以及可以开发出考试系统等软件，它们各自自成体系又相互关联，各种教学形式互相补充又充分发挥了各自的优势。
2.自助式学习资源的建设：包含拓展知识的横向、纵向资料链条的建设，并使用超媒体方式进行组织，还包括特定的视频教学内容。
四、课程的考核、评价方式
鉴于每个学生的智力、前备知识、认知风格及学习风格等个性特征都有所不同，因此对他们学习和能力的表现不能统一服从于公开考试的要求，只着重知识的吸收和记忆。反之，要配合学生的上述各种性质的差异，以分析、综合、应用、解决实际问题等作为课程考核、评价目的，注重独立解决问题的能力，同时，也要注意不能走极端路线，不能因为大谈教学改革就废除考试制度，也不能纯粹走回“60分万岁”的老路。可以通过两方面的考核检验学生是否真正的掌握了所学的知识：对一些基础知识，例如一些基本的语法和数据库常识，采用客观题的形式考核；对于注重能力的综合考核，以提交作品的形式呈现，这样学生的自主创新能力可以大大加强，同时学生也有很强的成就感。不要担心学生是否抄袭，即使程序员也需要一本参考书，也需要经常去百度或者谷歌，何况我们的学生？再说从网上搜索、认知、到最后解决布置的实际问题，这本身就是解决问题能力的一种体现。
以上就是作者结合自己的实践教学经验，针对理科提高班课程设置和具备一定计算机能力的受教学生，分别从教学目的、教学计划、教学内容、教学手段，教学评价等几个方面提出自己的一些教学思路和理念，希望对于正在从事类似课程教学的教师提供可参考的教学方法和模式。
参考文献：
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[2]牟连佳，等.高校非计算机专业计算机基础教学改革的研究与实践[J].高教论坛，2005，（1）：95-98.
[中图分类号] R197.322 [文献标识码] A [文章编号] 1673-9701(2009)28-106-02
2005年广东省医院管理年督导检查中发现的主要问题:医疗机构护士人力资源缺乏成为制约护理队伍建设和专业发展的瓶颈,护士配置不足而且配备使用不尽合理,护士排班没有充分体现病人需求原则、工作量均衡原则、公平与效率原则[1];而基层医院的医疗设备欠完善,技术经验不及上级医院,人们对基层医院治疗疾病的信心采取怀疑的态度。为了更好地为病人提供优质服务,提高护理质量,保证病人和护士安全,我院以贯彻落实广东省《护理工作管理规范》为契机,改革人力资源配置方式。根据我院护理工作的特点,护理部于2008年3月开始建立层级管理体制,在全院临床科室实施层级管理和APN连续排班。经过一年的运行,收到了良好的护理效果。现报道如下。
1推行护士层级管理和新的排班模式的改革
为了适应新的护理工作模式,转变观念,达成共识,在建立层级管理体制的同时,护理部分批分层级培训全院护士,分次派出护士长参加上级医院的《护士长管理培训班》学习,并至上级医院参观,同时本院分次举办广东省《护理工作管理规范》专题讲座,让各科护士代表对工作中遇到的难点及困惑在护士大会上进行讨论,护理部结合分层级使用护士及改变排班模式的方法进行讲解,动员护士进行护理创新与改革,克服困难,配合排班模式的实施。着力以病人为中心,爱岗敬业,让病人最需要护理时间为护士工作时间。使每一位护士都能重视、参与该项工作实施,使护士能够发挥专长、各尽所能,调动工作主动性和积极性[2]。
2层级管理体制建立和连续排班改革的具体内容
2.1建立层级管理体制,明确工作职责和待遇
给予不同护理级别的工作权限和待遇,履行不同的岗位职责和工作任务,满足不同病人、不同疾病及病情的需要,确保护理质量[3]。我院护理部根据院部实际情况,科室护士长对符合任职所需资格的护士,经护士长考核,全体护士讨论通过,报护理部审批。根据护理人员的不同能级,设立了专科护士、高级责任护士、初级责任护士、助理护士等不同层级护理岗位,对护理活动过程中按岗位排班、合理搭配,根据不同层级要求,不断进行培训,不断提高他们的能力,逐步完善层级管理体制。
2.2 分层使用护理人员和APN连续排班的实施
根据调研结果:大部分是中午和夜间的护士人力不足,低年资、能力低下的护士独立值班时压力较大,潜在的风险较高,因此,我们对原来的护理工作时间进行改革。我们遵循护理工作24h不间断的特性,合理安排人力,衔接到位,保证病人的治疗护理及时、正确。A班上班时间为7:30～15:30,护士3～6名,P班上班时间是15:00～22:30,护士2～3名,N班上班时间是22:00～8:00,护士2名;交班时间30min纳入了上班时间。
护士成组排班,根据护士工作能力合理搭配。按广东省《护理工作管理规范》分层级使用护士,建立护理人员的层级管理体制,逐步实现全院实际床位数与护士之比达1∶0.4 以上,实行护士分组排班,每组一名责任组长,科室公开竞聘高级责任护士任责任组长,报护理部审批,除急诊科分6组外,其他临床科室根据特点分3组,成组排班,护士合理搭配,即A班成组,P班和N班成组,实行3班交接,尽量保证A班、P班各有一名高级责任护士即责任组长在岗;实行弹性排班为原则,各科根据本科室实际情况进行护士人力资源弹性调配。
3开展层级管理和APN连续排班实施的效果
我们通过四方面来评价实施的效果。(1)对病人方面:这种排班模式的改革是以病人为中心,让病人最需要护理时间为护士的工作时间[4],解决了中午、夜间薄弱时间段护士配置不足、配备使用不尽合理的局面,尽最大努力满足病人需要;交接班时间人性化,晚上22:00交接班不会影响病人休息,而且减少交接班次数,防止因交接班过多而交接不清现象,特别是治疗护理时不再是让年资低的护士或是技术能力相对不熟的情况下为病人独立操作,现在是全天都有高年资护士带领指导低年资护士工作,保证病人治疗护理正确、有序地进行,病人的治疗护理安全得到了保障。实施新的排班模式后,病房的满意度由以往的92%提高到95%。(2)在医生方面:从早上7:30至22:30都有高级责任(责任组长)护士在岗,医生对治疗护理情况可直接向责任组长跟踪,方便快捷。改变了以前找执行护士的困难现象。全天护士人力均衡,技术力量合理分配,减少了病人呼叫铃响和病人因服务不及时吵、骂等现象,也避免了医生对护士技术能力、观察病情不放心的现象。(3)在护理人员方面:新的排班模式增加了中午、夜间的护士人力;不再是一人独立值班,有利于双人核对制度的实施,高年资护士带领低年资护士在临床工作中传、帮、带的业务指导,参与部分病房管理工作,保证病人的安全,同时保护了护士,减轻年轻护士的心理压力,降低护理风险,这也有利于护士人才的培养,体现了高年资护士的人生价值。护士夜班交接班提前在22:00,护士交完班后,还可以回家休息,不影响家人的休息,这种排班方法合理,体现了人性化。(4)对社会方面:新的排班改革,保障了病人的治疗护理安全,满足病人需要,促进社会和谐发展。
4小结
在基层医院现代化建设与发展中,医院的规模扩大,效益增长,先进仪器设备的投入,护理人员数量增加,医疗服务需求日益多元化,使护理工作内涵不断深化,护理工作的复杂程度和难度加大,这需要护理管理者和护理管理核心不断提升护理专业内涵、技术力量来保障病人的安全,我们以广东省《护理工作管理规范》为指引,护理质量持续改进,最大限度地避免护理差错的发生[5]。我们通过护士分层级使用和APN连续排班的实施,不仅护士的梯队形成,而且提高了护士的自身价值,对护士人才培养、团队精神建设起到重要作用;病人受益特别明显,病人满意度由以往的92%提高到95%,病人对护理的投诉减少,全院的护理差错减少;医生满意这种排班模式,体会到护理的配合的重要性。因此,无论从护理人员本身还是患者的角度考虑,实施层级管理和APN连续排班模式具有很重要的意义。
[参考文献]
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目前，大多数民办高校以培养工程型和技术型人才为主。基于这种定位，民办高等教育更应侧重于实践教学，提高学生的动手能力、实际的操作能力，使他们掌握一定的技能。然而在实际教学中，由于民办院校资金问题，实验场地、教学经费等方面的原因，而使一些应该开设的教学实践和实验无法顺利进行。利用虚拟现实系统，可以弥补这些方面的不足，让学生可以做各种各样的实验，获得与真实实验一样的体会，从而丰富感性认识，加深对教学内容的理解，提高各种技能。
一、虚拟现实技术简介
虚拟现实技术英文名为Virtual Reality，简称VR技术。这一名词是由美国VPL公司创建人拉尼尔（Jaron Lanier）在20世纪80年代初提出的，也称灵境技术或人工环境。作为一项尖端科技，虚拟现实集成了计算机图形技术、计算机仿真技术、人工智能、传感技术、显示技术、网络并行处理等技术的最新发展成果，是一种由计算机生成的高技术模拟系统，它最早源于美国军方的作战模拟系统，90年代初逐渐为各界所关注并且在商业领域得到了进一步的发展。这种技术的特点在于计算机产生一种人为虚拟的环境，这种虚拟的环境是通过计算机图形构成的三维数字模型，并编制到计算机中去生成一个以视觉感受为主，也包括听觉、触觉的综合可感知的人工环境，从而在视觉上产生一种沉浸于这种环境的感觉，可以直接观察、操作、触摸、检测周围环境及事物的内在变化，并能与之发生“交互”作用，使人和计算机很好地“融为一体”，给人一种“身临其境”的感觉。虚拟现实技术是一种提供初步VR体验的技术，当其应用于实验教学时有以下特点：
1.教学内容视觉化
2.学习中的交互性好
3.沉浸真实感强。
二、虚拟实验的优势
虚拟实验在教学中的引入，已对传统实验教学的教学模式、教学方法、教学手段和教学理念产生了重要的影响。据国内某所高校调查显示：在实验时间上，半数以上学生认为实验室应该全天对学生开放；在实验方法上，绝大部学生反对按照实验指导书去操作。如果我们利用虚拟技术思想创建一个实验互动平台，用于模拟一些抽象的理论概念，或者抽象的物理过程的同时，还可以将部分专业中存在高电压、大电流等一定危险性的实验环境进行模拟，从而将真实的、危险的教学变得安全，可靠！同时也可以加入一些3D效果，使枯燥的学习变得更有吸引力。让学生在众多实验中自主选择所喜欢的实验项目，提高学生的学习动力和积极性。
三、实验教学改革措施建议
整体指导思想是在开发构建虚拟实验教学平台的同时，可以把其设置成为一门选修课程，首先要让学生认识它、了解它，对其产生兴趣。其次要进一步组织学生利用课余时间对所学的课程内容，例如，定理、物理现象、各种器件结构等等进行虚拟化设计，一方面加深了对虚拟技术课程的理解和应用，另一方面可以逐渐建立起庞大的虚拟课程资源库，供学生随时随地查阅，学习。具体如下：
1.虚拟教学
虚拟实验平台的建立和应用必须是在一定的理论基础之上的，所以设置虚拟技术课程是整个平台建立的重中之重。在学习虚拟理论的同时，把虚拟技术带到整个课程教学中，利用虚拟技术可以为学生提供生动、逼真的感性学习材料，帮助学生解决学习中的知识难点。有利于学生加深理解，激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
2.建立虚拟教学资源库
利用学生资源，以竞赛形式、业余活动小组形式、社团形式以及作业形式等等，实现分布式的虚拟设计体系。它将能为专业建设、学生实践能力甚至是学校发展提供一个新的机遇，促进民办高校的教学建设更上一个新的层次。
3.建立虚拟实验室
利用虚拟实验技术，可以建立各种虚拟实验，如，电工、物理、电力系统等实验模块。在“实验模块”里，学生可以自由地做各种实验。如，在虚拟的物理实验模块里，学生可以做重力、惯性等实验。在虚拟的电力系统实验模块里，学生可以做发电厂电能产生实验、变电所设备运行等实验。在虚拟的电工实验模块里，学生可以做各种电路设计实验。
目前，有很多高校研究生也看中了虚拟技术教学的应用研究，分析构建了不同的虚拟实验平台。由此可见，虚拟技术在教学中的应用是可行的，并且具有一定的开发空间。虚拟现实作为一个新型的教学媒体，以其自身强大的教学优势和潜力，将会逐渐受到教育工作者的重视，最终在教育领域中发挥其重要的作用。
参考文献：
[1]欧青立，李仁发.虚拟电子实验室体系结构及其关键技术研究[J].系统仿真学报，2002（03）.
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医学模式的转变，扩大了护士的职责，基层医院护理人员编制不足的矛盾日益突出[1]。在我院护理部的大力支持和指导下，我科率先在全院对护理排班方法进行改革和探索。自2010年1月开始，我科按照护士分层级管理的方式[2]，实行连续性APN排班层级制度，经过两年的运作实践取得了较好的效果。现报告如下。
资料与方法
一般资料：外科现有床位60张，护理人员18名，大专以上学历占78.6%，副主任护师1名，主管护师2名，护师6名，高年资护士6名，助理护士3名。将病区分成2个护理小组，选出4名护理组长，4名责任护士，6名为辅助护士，每个护理小组分管30张病床，。护理组长实行全白班，保证每天有护理组长当班。设护士长1名，办公室护士1名。
方法：①培训学习，转变思想观念，达成共识：组织全科护理人员认真学习层级管理模式和连续性排班的方法，让全科护士深刻理解护士层级管理及APN连续性排班的目的及意义，明确各层级护理人员的任职资格与岗位职责，转变观念，统一认识，积极主动参与。②制定APN排班模式：根据广东省卫生厅《护理工作管理规范》[3]的基本要求，结合本科护理实际情况，调整上班时间，实行8小时连续工作制，具体安排工作时间，A班一般8人，8:00～16:00，期间各半小时轮流吃中餐；P班2人，16:00～22:00；N班2人，22:00～8:00(次日)，各班提前15分钟交接班。附设白班2人，护士长、办公班护士1名值白班。③构建层级护理管理框架：遵循护士层级管理制度，根据护理人员不同的资历和能力水平分为护理组长、责任护士、辅助护士、助理护士。实施护士长—护理组长—责任护士—辅助护士—助理护士的层级管理。④明确岗位职责和工作标准：将病房工作分为两个护理责任小组，设普外组和骨科创伤组，且相对固定，每组设护理组长1名，1名责任护士，1名辅助护士，1名助理护士。护理组长负责护理技术和护理记录的持续质量改进，带领下级护士高质量地完成本班工作；责任护士实行全责制，实行管床制，负责一组患者观察全过程，检查护理效果，担任教学，协助护士长做好病房管理；辅助护士协助责任护士完成各项治疗工作和配合抢救工作；助理护士负责基础护理及生活护理工作等。⑤发放调查表：研究期间医护人员不变动，选取患者的标准是住院5天以上、成年、能够正确理解并判断满意度调查表内容。每月25号向符合入选标准的患者发放护理服务满意度调查表，累计发放满意度调查表600份，收回590份，10月底向本科室医生发放护理工作满意度调查问卷表12份，向本科室护士发放APN排班认可程度调查表18份，回收率均为100%。
结 果
患者对护理服务满意度总体评价及各因素的评价比较：在热情主动、服务需求的及时性、健康教育、病区管理、对服务的总体评价等五个方面，实施后患者对护理服务的满意度由实施层级管理及APN连续性排班前的90%上升到98.7%。
医生对护理服务满意度总体评价及各因素的评价比较：实施后科室医生对护理工作满意度，实施后医生对护理工作满意度由实施前92%上升到97%。
护士对APN排班认可程度情况：100%护士认为实施APN排班后工作压力减轻、搭建成长平台、强化层级管理、质量安全得到保证、拖班现象明显减少，夜班次数由原来每月8次减少至每月4次。
讨 论
患者对护理服务满意度提高：护士分层级管理，重在环节，职责明确，保证了治疗护理及时到位。保证了对患者连续性、系统性的治疗与照顾，提高了患者的满意度。
医生对护理工作满意度提高：由于各班职责的分移调整，工作相对均衡，护士执行医嘱及时高效，医护工作配合更为紧密和协调，提升了患者对医院工作的整体认可度，促进了医患关系的改善，为医生开展工作创造了和谐的环境。
护士对护理工作满意度提高：APN班减少了交接班的次数，护士对病情了解清楚，减少了安全隐患，并增加了高峰时段和中午、晚夜班等薄弱环节时段的护士人数，合理均衡了每天的工作量。实施APN排班后，护士由单独承担责任和风险变为由小组团队共同承担责任和风险，护理质量由终末控制变为过程控制，可以使隐患消灭在萌芽中。
护理管理水平提高：APN排班将不同职级的护士配置到各班共同值班，明确各级护士职责，设立护理组长，实行护理小组责任制，强化护理工作实施过程中责任和技术的环节管理；对各班职责进行合理的调整，将白班繁重的工作适当分移到常白班以外的时段，使之相对均衡，各班职责更趋合理；安排中午晚上双人以上值班，新老搭配，加强了薄弱时段护理人力资源的支持与管理，使护理管理水平得到显著提高。
APN排班表面上看是一种排班方式的改变，实质上是在排班中融入了以人为本、关爱护士的理念。在实施中，高级责任护士履行监督和教育的职责，自我价值感增加；初级护士获得良好锻炼机会，加快成长，工作成就感增强；各班人力资源的合理配置和工作的均衡调整，舒缓了护士工作的压力，班次和职责的调整，护士与患者交流沟通时间增多，工作更为细腻体贴，患者的满意度提升，APN连续排班与层级管理模式在基层医院病房中的应用值得临床推广。
参考文献
