时间：2023-07-18 09:36:26
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Abstract: the state soil mechanics experimental teaching situation, and find out the deficiency. From the training students' manipulative ability of soil mechanics experiment in the technical characteristics, both in the laboratory teaching resources, under the premise of combined with years teaching practice, to optimize the teaching resources and the teaching content, the soil mechanics experiment into basic test and comprehensive test two classes of the test contents, and vigorously develop the design experiment, open laboratory, and make students to experience through the exploration and innovation to get knowledge of feeling. Reasonable configuration experiment content, experiment teaching mode reform, construction characteristic soil mechanics experiment course.
Keywords: soil mechanics experiment; Comprehensive experiments; Innovation ability; Teaching mode
中图分类号：G642文献标识码：A
一、土力学实验教学的现状：
《土力学》作为房建、路桥、造价等专业的一门必修的专业基础课，在整个专业的学习中起着承上启下的作用。传统的《土力学》实验教学依附于理论课程，随理论课程设课。实验教学大多采取的是分散开设方式，即根据理论课的授课进度，将几个实验项目穿插于理论教学过程中。实验成绩的考核通常和理论课成绩的考核结合在一起，例如理论课考试成绩占总成绩的70～80％，实验考核成绩占l5～ 20％ ，其余为平时成绩。这样的教学开设和考核方式往往存在下列问题：
具体说来，存在以下状况：
(1)理论教学为主，实验教学为辅，教师上课时经常把实验一带而过。没有把理论教学和实验教学结合起来，让学生以纯粹的理论理解，在脑子中只有个抽象的概念。比如：土的外观、状态、塑性、含水情况等，只能是想象，一旦学生接触实际，根本就结合不起来；
（2）学生在思想上对实验课不重视；认为土力学实验是理论教学的的附属部分，认为土力学学习没有太大的意义，只要把理论知识学好即可。因此
学生实验目的性不够强，准备不够充分。在做实验前，学生不清楚实验目的、实验参数用途，往往是机械地搬用书上的过程和步骤，把整个过程机械地完成就结束，对实验原理和实验过程没有很好的认识；部分学生既不进行实验前的预习，实验中也滥竽充数，完全依赖他人的劳动成果。实验报告中的抄袭现象严重，而且学生认为只要理论考试成绩好就可以取得高分，实验考核成绩无足轻重，因此不愿意花时间认真处理实验数据、撰写实验报告，更谈不上对实验进行总结。
(3)学生接触工程实例的机会较少，所学知识不知如何运用，也没有运用的机会，随着时间推移以及课业量的繁重增加，所学实验知识逐渐成过眼云烟；
(4)缺乏创新（1），传统的土木工程土力学实验教授方式总是以验证型实验为主，按照固定的套路进行，缺乏对学生创新能力的培养，实验教学内容普遍陈旧，实验指导书与十几年前的指导书没有多大的变化，偏重于理论知识的验证，设计性、综合性实验项目较少，即使开出了，限于师资、资金、工作量计算等诸多方面的原因而流于形式。
（5）教学方法单一。老师演示，学生学做，学生不知实验的目的意义何在。实验教学质量保障体系普遍缺乏，教师教学质量、学生成绩评定等考核评价体系不能充分调动教学、学生的主观能动性。
因此，要想使学生从基本操作到科学态度、工作作风等方面得到更加全面有效的训练，在有限的学时数内达到最佳的教学效果，急需改革目前教学模式，必须精心组织、合理安排实验项目，从整体上优化实验教学的结构体系。
二、土力学实验教学内容的优化
优化实验教学内容，将实验体系进一步整合，在实验内容的安排上，尽量使各个试验项目相互联系，能够使学生在实验的过程中了解试验结果的适用范围和用途，特别是在实际工程中的应用方法（2）。
例如，在进行压缩试验的过程中要求学生同时进行含水量试验和密度试验，这样含水量试验结果和密度试验结果就可以应用到压缩试验数据整理过程中，而不再是单独做含水量与密度试验，这样一来节省了试验的时间，二来学生们了解了含水量与土样的密度是影响土体压缩的关键物理性质指标。通过把内容重叠的实验进行合并，在内容上进行整合，我们就可以在常规的实验学时内拿出4.5学时专门进行综合性实验，使学生更好地了解、掌握和运用土力学实验课上学到的知识，提高学生综合运用知识和解决问题的能力。
三、将综合性实验提到重要的位置上
综合性实验是在学生具备了一定的理论基础和土工试验常识的基础上，通过一定时间的综合训练强化学生的实践操作技能、相关知识的综合运用能力和解决工程实际问题的能力。怎样让学生在一定的时段内使实践教学的初衷达到预期的效果，教学过程的组织就显得尤为重要。实验组织应按知识的逻辑结构和人们认识问题的一般规律安排各个单元，连接相关知识链，这样学生就会首先克服认识上的障碍，并建立起一个清晰的思路；否则只能是平时课堂实验的简单拼凑和重复，达不到训练的目的。
先行的课堂实验主要为理论课服务，是在每章节的内容讲解完成以后进行的，主要帮助学生巩固课堂内容，掌握实验理论和仪器操作，由于受大纲规定的授课时数限制，学生无法按照土工试验规程完整地完成整个试验操作过程，比如前期的准备都是由实验室指导老师完成，学生进人到实验室后直接用制备好的土样开始试验，另外试验也没有和工程需要联系起来，后期的整理分析学生没有针对性，重视不够，完成得很粗糙。而综合性实验要求学生结合具体的工程和目的，从取土、制样、试验项目的选择和安排、成员之间的分工协调到最终形成一个完整的报告，由学生自己通盘考虑安排好每个环节，确定一个可行的方案和工作计划。这一步对学生来说，开始确实感到摸不着头绪、无从下手。这就需要任课老师发挥指导作用，给学生提出一个大体框架，比如：大的时间段应该完成的任务；建议完成的试验项目等。具体的细节再由学生根据实训任务书在各小组(每4～5人一组)组长的负责下，认真讨论，确定方案，合理分工，责任到人。
综合性试验的考核应从以下几个方面入手：
(1)团队精神；(2)数据处理；
(3)分析能力；(4)动手能力
(5)报告编写；(6)仪器使用
通过综合性实验，使学生从基本操作到科学态度、工作作风等方面得到更加全面有效的训练，在有限的学时数内达到最佳的学习效果。
四、大力探索设计性实验
大力探索设计性实验，强化能力的培养。如果要在实验项目上有所创新，进一步提高学生的创新能力，培养岩土方面的人才，仅靠完成基本实验教学是不够的，需要增设一部分设计性实验，即具有提高性质的实验，针对已经完成基本实验教学且成绩良好的部分学生。学生通过选择该部分实验可以参与到相关教师的科研项目或者大学生创新项目，并在仪器创新、成果获得、论文撰写上给予全面的指导。这样既开拓了学生的创新能力，也能取得更多实际成果，从而实现学生能力和科研水平的共同提高。
；实验室对学生开放，除了规定的上课时间外，可以利用课外时间来做实验。这样既可以提高学生们的动手兴趣，又可以增加学生们对实验测试指标的应用方法。
例如：我们需要对尾矿库坝体各个时期的稳定性进行研究，坝体土层为沉积的粘土、淤泥质粉质粘土,含水量高,压缩性大,渗透性差,抗剪强度低,而堤坝填筑较高,强度及稳定性问题显得尤为重要。当尾矿堆积高度超过限高时需要对坝体岩土进行检测，测量孔隙水压力消散的程度。就这个题目，要求学生自行分组，由组长负责，自行设计实验内容和实施计划 ，时间为1周。实验内容和实施计划经过指导老师审查批复后，学生与实验室辅导老师一起完成实验设备的准备和土样的选取与制备，学生根据试验计划完成试验内容，并根据自己的试验结果进行讨论和研究，最后编写实验报告，提出和题目要求相对应的实验结论。在试验数据处理中需采用一些常用的数值方法,以剔除试验中误差较大的数据,提高试验的精度。同时还可以推导经验公式,用来指导工程安全施工,减少试验开支。画出数据分布曲线，总结规律。数学基础好的学生可以利用数值方法来拟合孔压消散函数。在这个过程中锻炼学生擅于观察、擅于总结规律以及创新的能力，体验通过探索和创新获得知识的感受。
试验中，教师充分鼓励学生发挥主观能动性及创新理念，教师为辅，学生为主。学生对实验课的重视程度提高了，同时实验教师工作的积极性也会相应提高。教师在实验过程中不再是简单的重复，而是尽量激发学生的学习兴趣和动机可以大大提高学生们学习土力学的积极性。这对学生今后走上工作岗位积极主动的开展工作会产生非常积极的作用。
五、结语
在实验教学过程中，教师尽量为学生提供能独立进行创新和实践活动的机会和条件，在基本实验内容和技能已掌握的前提下，大力开展综合性与设计性实验，使学生在实践活动中锻炼运用所学专业知识的能力，体验通过探索和创新获得知识的感受。
建设具有鲜明特色的土力学实验课程，在实验教学资源管理、实验内容合理配置、试验教学模式的改革等方面进行尝试，努力推动实验室建设，使学生更好地了解、掌握和运用土力学实验课上学到的知识，提高学生综合运用知识和解决问题的能力，为培养创新、创业型人才打下了基础。
参考文献：
1、 李利，张丽，万瑞义．加强课程建设与实验教学改革的几点探索[J]．东北电力学院学报，20o4，24(5)：55—58．
2、 赵志峰，王海波，何文龙.土力学实验教学改革的思考. [J]．高等建筑教育，2008，17 (6)：120—122．
3、 罗碧玉，任瑞平. 《土力学》 综合实训教学组织设计与实践，[J]．杨凌职业技术学院学报，2006.5（9），46-47
高等院校电气工程及自动化专业是为发电厂、供电公司、农电局、送变电公司、大型工矿企业等培养从事电气工程及自动化领域的电力系统设计与运行、电气设备安装与检修、试验分析、研制开发、信息处理及经营管理等方面的高级工程技术人才。随着我国电力行业的迅猛发展，对电力行业的人才素质要求越来越高。而现在我国高校电力专业的课程设置体系已不能完全满足电力行业的发展要求。比如：现有的一些理论教材已经用了几十年，出现了理论与实际相脱离，理论教学与实际训练相脱离等现象，导致学生缺少创新思维。正是基于这种现象，沈阳工程学院电气工程系通过几年的努力，利用中央与地方共建项目资金的支持，开展了基于电力行业标准的开放式电力工程实践基地群之一的电网仿真实验室的建设与研究，学生通过在电网仿真实验室的学习，可以大大提高他们的理论水平与实际岗位的技术水平，能够更好地适应电力行业发展的要求。
一、特色电网仿真实验室的建设
从2006年开始，我们利用中央与地方共建项目资金的支持，按照电力系统行业标准，依据现场实际需要，开展了具有特色的电网仿真实验室的建设。我们先后走访了清华大学、北京电科院、河北省电力培训中心、湖南大学电气工程学院、贵州省电力培训中心、四川省电力仿真培训中心、四川交通大学电气工程系、辽宁省电力调度中心等单位。通过深入的调查研究，最后根据我们的设计方案，采用学校招标形式，与清华大学在2007年签订了电力工程实践基地群之一的具有特色的电网仿真实验室共建项目的协议。通过几年的艰苦努力，该实验室现已建设完毕。
二、特色电网仿真实验室的功能
基于成熟的电网调度员仿真培训系统（dts）的技术平台，建立一个包含典型省电网、地区电网、区县电网的统一电力系统模型，实现统一模型的数字仿真，逼真模拟各级电网的稳态和故障运行情况；同时利用计算机系统组成完整的调度自动化模拟系统，完整地模拟各级电网调度的物理环境。
电网仿真实验室集继电保护、自动装置、计算机通讯、数据采集及监控（supervisory control and data acquisition，简称scada）、电力系统分析计算、电力系统静态仿真和电力系统动态仿真为一体,几乎覆盖整个专业领域。在这个实验室里学生可以得到电力系统运行控制、分析计算等全方位的训练。
在dts的实际调度应用中，学员坐在学员室中充当“调度员”接受培训，学员室中配备有与实际调度室一致的（或接近的）能量管理系统（energy management system，简称ems）和软硬件系统（即学员台），让学员有一种身临其境的感觉；而教员在教员室里，利用教员台在培训前准备教案（教案源自于实际电网系统的运行数据断面和实际的电网模型以及参数），在培训中控制培训过程，具体指导培训工作的进行，并在培训结束后评价学员的调度能力。在培训进行过程中，学员与教员之间的通信采用电话或计算机信息交互进行，来模拟调度时调度员和厂站值班员之间的通信方式。在这种方式下，整个培训过程都由教员与学员之间“一对一”地完成，这种做法符合现场需要，它利于教员了解每一个学员对调度规程的熟练程度和操作情况，以及他们对故障的应变能力。
仿真教学实验系统可以满足多位学员同时独立接受仿真培训的要求，也可以实现教员与学员“一对多”的模式，这样指导老师通过教员台（主工作站）向各学员终端下达教案，也可设置预想的故障，在仿真实验过程中控制进程，具体指导实验的进行，并在实验中观察学生的实验操作情况，给予必要的指导。
在统一模型下的电网仿真培训，还可以实现多级调度的联合仿真培训，让学员了解上下级调度的协调配合，训练联合反事故的能力。
新建成的特色电网仿真实验室，除具有以上功能外，针对沈阳工程学院（以下简称“我院”）的具体情况，还开发实现了以下几种功能。
（1）变电站仿真系统能与电网仿真联网运行，电网仿真和变电站仿真在电网模型、数据库、人机界面、功能模块等多个方面实现一体化，两套系统共享公共的电网模型，共享公共的设备参数和仿真画面，对于公共的部分，用户只需要维护一套模型和参数。电网仿真和变电站仿真可以各自单独运行，也可以联合仿真。联合仿真时，两套系统共享同一套电网模型，在任一系统中进行操作或设定故障后，两套系统均能自动响应，并各自给出正确、完整的二次设备动作信息。作为电网仿真中的一个深度仿真的变电站，可以实现电网调度和变电站运行值班人员的联合仿真培训。
（2）利用dts电网数字仿真培训系统硬件平台，可以实现开放式《电力系统分析》实验，这样在建成的电网仿真教学实验室中，就可以进行面向电网运行值班的调度员仿真培训，也可以进行面向基础教学的电力系统分析仿真试验，而且教员可以方便地在两套系统之间进行切换。
（3）电网仿真实验室不但可以满足电气工程系各专业的电网环节实习、实训需求，而且可以为学院节省大量的实习经费。
（4）为电气自动化的学生做毕业设计提供软件平台，达到锻炼学生自主设计的目的。
三、特色电网仿真实验室的创新
新建成的电网仿真实验室与国内其它院校电网仿真实验室相比，具有以下几方面的创新之处。
首先，它不是单一的电网仿真实验室，而是集电网仿真、电网仿真与变电站仿真联网运行系统、电力系统分析实验、学生毕业设计等多功能为一体的实验室。学生可以根据课堂或自己需要，在电网仿真系统、电力系统分析实验、毕业设计三套系统之间任意切换，互不干扰。
其次，由于实现了电网仿真与变电站仿真联网运行，可以使学生在实验室进行认识实习、毕业实习，而且也会收到较好的实习效果。比如：在电网仿真中，假如有35kv、66kv、110kv、220kv、500kv等不同的厂站，可以在变电站仿真中找到与它匹配的厂站，两者能达到同步运行，这样学生就可以既看到电网仿真中系统厂站的设备运行情况，又可以看到变电站仿真中实际的三维画面和动作过程，效果非常理想。
另外，毕业设计是大学教育的最后一个环节，也是最重要的环节之一，它可以衡量一个学校的教学水平，也是衡量一个毕业生能力的重要标准，做好学生毕业设计是非常重要的。我们利用电网仿真软件平台，独立设计了毕业设计软件平台，让学生可以任意组建电力系统网络模型，通过拓扑进行各种电力系统分析计算，达到锻炼学生自主设计的目的。这也开创了我院发电专业学生开展毕业设计改革的新篇章。
四、特色电网仿真实验室的现实意义
特色电网仿真实验室是按照电力系统行业标准，依据现场实际需要，根据以“面向企业、立足岗位、突出实践”为指导思想的“技术岗位型”培养模式来建设的。
通过电网仿真实验室建设与研究，可以整合现有发电专业的课程设置体系，构建新的课程体系和教学内容，使该体系具有很强的针对性和灵活方便性。同时可以做到情景交融，生动形象。即根据电力行业岗位需求，真正做到真实模拟电力系统设备，来作为学生的训练手段。比如：可以让学生自己模拟某一地区真实电网网络发生故障。怎么进行处理，用到了哪些专业知识？学生的处理结果会由评判系统给分。而且这个处理过程必须和实际现场一样。这样就可以充分调动学员的学习积极性和提高实践工作能力，达到实际现场岗位的技能要求。
一、莎士比亚与《仲夏夜之梦》
（一）《仲夏夜之梦》喜剧特点
《仲夏夜之梦》是莎剧中经常被改编成电视剧的作品之一，有不少人是通过此作品而了解到莎士比亚。由于该剧存在许多梦境，对美好的生活充满幻想，恋爱中的男女对幸福的渴望与追求，同时该著作也受到许多心理大师的青睐。《仲夏夜之梦》主要讲诉父亲意图掌控女儿的婚姻大事，以此引发的一系列故事。因此该剧受到女性读者的青睐，与现实相比较，成功反应出现实生活中的感情世界。父亲出于对女儿的疼爱，往往忽视了两情相悦的恋爱，家长更多的考虑到婚后物质生活的充裕，物质生活固然重要，但关键是要建立在感情的基础上，没有感情的存在，物质生活永远也填补不了感情世界的空虚。在夫妻相处中，有多很家庭表现出男尊女卑的生活状态，这在《仲夏夜之梦》也被成功呈现出来，故事中的仙王想控制仙后，而在现实生活中，男人大男子主义的现象较多，男人主外，女人主内成为普遍现象，莎士比亚运用风趣的语言，鄙视着这一现象的发生。
（二）现实生活与故事情节完美结合
《仲夏夜之梦》主要叙述雅典城内的一对恋人荷米亚与莱桑德，荷米亚的父亲反对两人在一起，而父亲已为女儿选中家境富裕的公子德米崔斯，他要求公爵下令，倘若女儿不嫁给德米崔斯就处死莱桑德。荷米亚深爱着莱桑德，因德米崔斯曾向自己的好友示爱，因此不愿意依从父命，此时荷米亚和莱桑德决定逃出雅典，而德米崔斯与自己的好友则选择逃进森林。通过这简单的故事情节，充分反映出家长的行为直接影响着孩子的一生，婚姻是人生中最重要的里程碑，同时生活中的爱人则是陪伴自己时间最长的人，不能没有感情，只是一味追求物质生活，物质生活只能满足人们的虚荣心，感情生活才是人生中快乐的组建部分。故事中的父亲由于自私的想法，导致失去女儿的后果，因此可见在感情的世界中，父母只可起到辅助作用。
二、《仲夏夜之梦》体现出的语言特色
（一）语言模式中体现的特色
喜剧的语言特色可分为口语化、简洁、动作性、性格化等，在《仲夏夜之梦》的著作中，作者成功运用了比喻、暗讽的写作方式。喜剧的写作特点可明显的反应出幽默的喜剧模式，为读者带来欢笑的同时进行剧情解读。喜剧一般在文章的开始部分会大量的运用搞笑词汇，其目的是通过这种写作手法，将读者引入到作品之中，在其后的写作中插入浪漫的故事情节，穿插出令人悲痛的主人公爱情故事，在小说的结局部分则采用皆大欢喜的收尾写作。莎士比亚写作的成功主要体现在能够准确的抓住人们的心理。在现实的生活中，人们对浪漫的爱情充满期待，往往恋爱的过程会受到家人的干扰，因此坚定的信念起着主要作用。
《仲夏夜之梦》是莎士比亚在1595年完成的浪漫喜剧，主要描述了在雅典一个月夜中四个年轻人和一群业余演员的际遇，以及居住在森林里的精灵们导演出一系列令人匪夷所思的闹剧，同时该著作也是莎士比亚最著名的喜剧之一，曾在世界各地往返演出，引起观众们的极大兴趣。
（二）《仲夏夜之梦》的比喻手法
该著作在写作中运用了多种写作手法，对照的写作手法贯通着整篇文章的写作，在表达一件事情中，通过两种形式的对比表达出作者的内心想法，这两种形式的结局通常有着明显的差别，能展现出美好的一面与悲伤的一面在作品结束时呈现出完美的结局。莎士比亚将这种写作方法运用在主人公荷米亚与莱桑德身上，生动的表达出强烈的单相思却得不到对方回应的一种极大痛苦。暗喻的应用在整篇著作中起到锦上添花的作用，暗喻是通过形象的比喻反映出现实的真实性，在该剧中父亲极大程度上反对荷米亚的爱情，作者通玫瑰缺少雨水会慢慢凋谢的比喻，成功的将爱情的重要性呈现在观众面前，爱情比喻为玫瑰，玫瑰是浪漫的象征，而将雨水比喻为爱情中的两个人，在恋爱的过程中只有相爱的人在一起，才能使爱情长久与美满，这种形象的比喻方式成功的反应出当今社会的爱情价值。
张爱玲曾经说过“我要你知道，在这个世界上总有一个人是等着你的，不管在什么时候，不管在什么地方，反正你知道，总有这么一个人。虽说莎士比亚与张爱玲生活在两个不同的世纪当中，但两者对爱情具有一致的观念，在感情的世界中，你总会发现总有一个是适合你的。两人在相爱的过程中，浪漫是不可缺少的，因现实的演变，如今社会男尊女卑的现象逐渐减少，呈现出男人对女人更多的关爱，女人同时也成为感情生活中必不可少的组成部分。
（三）《仲夏夜之梦》中的对语模式
莎士比亚成功的将对语模式的写作手法运用在其创作中，对语模式主要是指在文中运用更多的人物与人物之间的对话形式。在莎士比亚的《仲夏夜之梦》中，人物与人物之间的对话进行了精心的设计，充分的体现出对语写作手法在整个文章中的重要性，人与人之间的简单对话，能够直接的反应出人物的心理特点，在以往的写作中经常借助他人来表达自己的内心世界，然而在《仲夏夜之梦》的写作中，以人物直接表达自身的情感。这样的写作手法使读者更深层的体会到故事的核心思想，这种写作手法能强烈的表达出人物的性格及情感，在整篇著作中具有锦上添花的作用。
（四）反讽手法起到极大作用
反讽手法经常被运用的文学创作中，在《仲夏夜之梦》的写作过程中，莎士比亚大量的运用了该写作手法。反讽写作手法不能从字面上直接体现出来，而是通过一件简单的事情，来表现出讽刺的意义。在《仲夏夜之梦》主要是通过笑声和眼泪来体现讽刺的概念，莎士比亚在文中许多地方都会写到脸上洋溢着笑声的语言，但是许多的笑声并不是真实的，许多笑声的背后夹杂着心酸与心疼，伪装自己的内心世界，让外界的人以为是高兴而产生的表情，殊不知这是一种虚伪的表现，这种写作手法的应用，使作品提升了内涵。
三、莎士比亚喜剧的鉴赏
（一）莎士比亚的四大喜剧
四大喜剧代表了莎士比亚喜剧艺术的最高成就，其中最为突出的便是《仲夏夜之梦》的创作，其主体主要是歌颂爱情及友谊。在该剧中作者成功的塑造出为了获取爱情，青年男女敢作敢为的高尚情操，不仅具有率真的性格，并且具有机智的头脑，敢于和传统观念挑战，追求理想中的浪漫爱情。莎士比亚的喜剧是抒情性的浪漫喜剧，故事多发生在美丽的城市中，不但具有异国风光，而且具备异乡情调，对浪漫故事的发生成功做好铺垫。每个女性都希望自己的爱情浪漫并且持久，对浪漫发生的地点也充满不断的幻想，莎士比亚成功的抓住了女性的这种心理，因此在发生浪漫爱情故事的时候，会选择美丽的恋爱场景。
作者善于利用误会与巧合，用面貌相似、乔装改变或设圈套、开玩笑的手段，人为的制造出一些离奇曲折、变换莫测的戏剧情节，运用滑稽可笑、逸趣横生的爱情对白，构成完美的艺术整体，使故事情节显得生动丰富，使观众在自然欣赏作品的同时，切身实地的融入到故事之中。在现实的生活中，滑稽的语言、搞笑的动作可提升生活质量，恋爱中的青年男女，在生活中应该摆脱工作中的状态，为对方带来欢笑的同时，提升着生活质量。在《仲夏夜之梦》的创作中，莎士比亚夹杂了经典的人物对白，人物对白主要是通过搞笑的形式进行表达，真实的展示出人物的喜怒哀乐的个人情操，为该剧成功的添加丰富的喜剧特色。
（二）莎士比亚的四大喜剧
在《仲夏夜之梦》的创作过程中，作者成功的添加了幽默风趣的独白，独白可直接的反映出个人情感。在创作独白的过程中，作者运用了风趣的写作方式，在经典的对白“美满的爱情，使斗士们紧绷的心情松弛下来”，成功体现出莎士比亚幽默风趣的一面，斗士们需随时保持着紧张状态，而拥有爱情可使人的心情愉悦，体现出爱情在人生中具有重要的作用。莎士比亚的作品中，歌颂一直贯通在整个剧情之中，通过婉转的爱情歌曲，浪漫的爱情环节，充分的表达出人们对浪漫爱情的向往与追求。在莎士比亚的四大喜剧中，幽默和谐的语句贯通着整个戏剧，人们在观赏剧情的同时，被剧中风趣的语言而吸引，充分表明莎士比亚在喜剧方便独有的天分。
四、结语
莎士比亚的一生有很多作品，同时也经历了悲剧与喜剧过度的时期，喜剧的创作成为莎士比亚一生中最辉煌的时刻。《仲夏夜之梦》不仅营造出浪漫爱情氛围，同时又具有风趣的语言结构，文章通过运用大量的写作手法，体现出作者对人生的感悟与见解。这部作品同时也歌颂了浪漫的爱情生活，表现出人们对浪漫爱情的美好憧憬与期待。
参考文献
[1] 陈思颖.论《仲夏夜之梦》的语言特点[J].考试周刊， 2012，9（06）：569-547.
高等院校电气工程及自动化专业是为发电厂、供电公司、农电局、送变电公司、大型工矿企业等培养从事电气工程及自动化领域的电力系统设计与运行、电气设备安装与检修、试验分析、研制开发、信息处理及经营管理等方面的高级工程技术人才。随着我国电力行业的迅猛发展，对电力行业的人才素质要求越来越高。而现在我国高校电力专业的课程设置体系已不能完全满足电力行业的发展要求。比如：现有的一些理论教材已经用了几十年，出现了理论与实际相脱离，理论教学与实际训练相脱离等现象，导致学生缺少创新思维。正是基于这种现象，沈阳工程学院电气工程系通过几年的努力，利用中央与地方共建项目资金的支持，开展了基于电力行业标准的开放式电力工程实践基地群之一的电网仿真实验室的建设与研究，学生通过在电网仿真实验室的学习，可以大大提高他们的理论水平与实际岗位的技术水平，能够更好地适应电力行业发展的要求。
一、特色电网仿真实验室的建设
从2006年开始，我们利用中央与地方共建项目资金的支持，按照电力系统行业标准，依据现场实际需要，开展了具有特色的电网仿真实验室的建设。我们先后走访了清华大学、北京电科院、河北省电力培训中心、湖南大学电气工程学院、贵州省电力培训中心、四川省电力仿真培训中心、四川交通大学电气工程系、辽宁省电力调度中心等单位。通过深入的调查研究，最后根据我们的设计方案，采用学校招标形式，与清华大学在2007年签订了电力工程实践基地群之一的具有特色的电网仿真实验室共建项目的协议。通过几年的艰苦努力，该实验室现已建设完毕。
二、特色电网仿真实验室的功能
基于成熟的电网调度员仿真培训系统（DTS）的技术平台，建立一个包含典型省电网、地区电网、区县电网的统一电力系统模型，实现统一模型的数字仿真，逼真模拟各级电网的稳态和故障运行情况；同时利用计算机系统组成完整的调度自动化模拟系统，完整地模拟各级电网调度的物理环境。
电网仿真实验室集继电保护、自动装置、计算机通讯、数据采集及监控（Supervisory Control And Data Acquisition，简称SCADA）、电力系统分析计算、电力系统静态仿真和电力系统动态仿真为一体，几乎覆盖整个专业领域。在这个实验室里学生可以得到电力系统运行控制、分析计算等全方位的训练。
在DTS的实际调度应用中，学员坐在学员室中充当“调度员”接受培训，学员室中配备有与实际调度室一致的（或接近的）能量管理系统（Energy Management System，简称EMS）和软硬件系统（即学员台），让学员有一种身临其境的感觉；而教员在教员室里，利用教员台在培训前准备教案（教案源自于实际电网系统的运行数据断面和实际的电网模型以及参数），在培训中控制培训过程，具体指导培训工作的进行，并在培训结束后评价学员的调度能力。在培训进行过程中，学员与教员之间的通信采用电话或计算机信息交互进行，来模拟调度时调度员和厂站值班员之间的通信方式。在这种方式下，整个培训过程都由教员与学员之间“一对一”地完成，这种做法符合现场需要，它利于教员了解每一个学员对调度规程的熟练程度和操作情况，以及他们对故障的应变能力。
仿真教学实验系统可以满足多位学员同时独立接受仿真培训的要求，也可以实现教员与学员“一对多”的模式，这样指导老师通过教员台（主工作站）向各学员终端下达教案，也可设置预想的故障，在仿真实验过程中控制进程，具体指导实验的进行，并在实验中观察学生的实验操作情况，给予必要的指导。
在统一模型下的电网仿真培训，还可以实现多级调度的联合仿真培训，让学员了解上下级调度的协调配合，训练联合反事故的能力。
新建成的特色电网仿真实验室，除具有以上功能外，针对沈阳工程学院（以下简称“我院”）的具体情况，还开发实现了以下几种功能。
（1）变电站仿真系统能与电网仿真联网运行，电网仿真和变电站仿真在电网模型、数据库、人机界面、功能模块等多个方面实现一体化，两套系统共享公共的电网模型，共享公共的设备参数和仿真画面，对于公共的部分，用户只需要维护一套模型和参数。电网仿真和变电站仿真可以各自单独运行，也可以联合仿真。联合仿真时，两套系统共享同一套电网模型，在任一系统中进行操作或设定故障后，两套系统均能自动响应，并各自给出正确、完整的二次设备动作信息。作为电网仿真中的一个深度仿真的变电站，可以实现电网调度和变电站运行值班人员的联合仿真培训。
（2）利用DTS电网数字仿真培训系统硬件平台，可以实现开放式《电力系统分析》实验，这样在建成的电网仿真教学实验室中，就可以进行面向电网运行值班的调度员仿真培训，也可以进行面向基础教学的电力系统分析仿真试验，而且教员可以方便地在两套系统之间进行切换。
（3）电网仿真实验室不但可以满足电气工程系各专业的电网环节实习、实训需求，而且可以为学院节省大量的实习经费。
（4）为电气自动化的学生做毕业设计提供软件平台，达到锻炼学生自主设计的目的。
三、特色电网仿真实验室的创新
新建成的电网仿真实验室与国内其它院校电网仿真实验室相比，具有以下几方面的创新之处。
首先，它不是单一的电网仿真实验室，而是集电网仿真、电网仿真与变电站仿真联网运行系统、电力系统分析实验、学生毕业设计等多功能为一体的实验室。学生可以根据课堂或自己需要，在电网仿真系统、电力系统分析实验、毕业设计三套系统之间任意切换，互不干扰。
其次，由于实现了电网仿真与变电站仿真联网运行，可以使学生在实验室进行认识实习、毕业实习，而且也会收到较好的实习效果。比如：在电网仿真中，假如有35kV、66kV、110kV、220kV、500kV等不同的厂站，可以在变电站仿真中找到与它匹配的厂站，两者能达到同步运行，这样学生就可以既看到电网仿真中系统厂站的设备运行情况，又可以看到变电站仿真中实际的三维画面和动作过程，效果非常理想。
另外，毕业设计是大学教育的最后一个环节，也是最重要的环节之一，它可以衡量一个学校的教学水平，也是衡量一个毕业生能力的重要标准，做好学生毕业设计是非常重要的。我们利用电网仿真软件平台，独立设计了毕业设计软件平台，让学生可以任意组建电力系统网络模型，通过拓扑进行各种电力系统分析计算，达到锻炼学生自主设计的目的。这也开创了我院发电专业学生开展毕业设计改革的新篇章。
四、特色电网仿真实验室的现实意义
特色电网仿真实验室是按照电力系统行业标准，依据现场实际需要，根据以“面向企业、立足岗位、突出实践”为指导思想的“技术岗位型”培养模式来建设的。
通过电网仿真实验室建设与研究，可以整合现有发电专业的课程设置体系，构建新的课程体系和教学内容，使该体系具有很强的针对性和灵活方便性。同时可以做到情景交融，生动形象。即根据电力行业岗位需求，真正做到真实模拟电力系统设备，来作为学生的训练手段。比如：可以让学生自己模拟某一地区真实电网网络发生故障。怎么进行处理，用到了哪些专业知识？学生的处理结果会由评判系统给分。而且这个处理过程必须和实际现场一样。这样就可以充分调动学员的学习积极性和提高实践工作能力，达到实际现场岗位的技能要求。
教学团队是教师队伍的中坚力量，是保障教育教学质量的核心要素，职业院校教学团队建设是教学改革的基础，双师型教师队伍建设，最后必须落实到教学团队建设上，才有实际意义，才能促进学生的全面发展，适应社会的需要。具有行业特色的企业专家导向型职教模式是在传统的中等职业教育专业建设的基础上进行拓展的，具有创新性，是结合新建高职院校规模不断扩大和提高教学质量要求的背景下开展的，具有现实意义和实用价值。
1 基于具有行业特色的企业专家导向型职教模式的研究目标
本模式以我院检测技术应用专业为例进行研究，以辽宁省无损检测协会为指导，以行业专门的技能鉴定站为依托，深化行业、企业与学院的深度合作，共同研究人才培养方案、课程整合和标准制定、共用师资、共同开发教材、共建实训基地、共同研究学生的顶岗实习与就业，从而为行业下属企业培养适用的专门人才，提升学院的办学影响力和社会知名度。
2 基于具有行业特色的企业专家导向型职教模式的研究内容
2.1 人才培养模式
根据专业调研情况分析，本专业依托校内外实训基地，构建“校企合作、工学结合”的人才培养模式。在该办学模式中，由省检测行业学（协）会、企业中核心人员组成学院的专业建设指导委员会，按照行业的标准和需求制定人才培养方案和教学标准，体现在特色专业建设过程中的行业主导地位。
2.2 课程体系建设
以无损检测技术专业岗位技能要求为基础，以无损检测技能鉴定标准为依据，开展双证书教育，构建以职业岗位工作过程为主线、以模块化能力培养为主体的课程体系，把无损检测职业技能鉴定的培训课程嵌入专业课程体系，做到教学内容、技能鉴定、就业的三部分内容紧密结合。同时配合以校内的理实一体化教学与企业的现场教学，实现课程内容、课程结构、实施方式和实施环境的根本转变，最终达到提高学生职业关键能力、培养高素质技能型人才的目的。
2.3 教学方式方法
在教学方法的改革上主要有分层次教学法、理实一体化项目式教学模式。分层次教学把教学内容分为若干项目，以教学项目或项目层级下达给学生任务；核心专业课实现以产品为目标的理实一体化的项目式教学方法，紧密联系技能鉴定内容和企业现场实际，内容由浅入深，不同层次和要求的学生可以选学不同内容的项目。
2.4 师资队伍建设
2.4.1 培养专业带头人
在现有教师中选拔具有副高以上职称、有创新精神、专业能力和科研能力的教师进行重点培养，支持其开展科研项目、工程项目和参加学术活动，更新专业建设理念，提高科研能力和学术水平，带领专业的建设和发展。
2.4.2 兼职教师建设
专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成公共基础课程及教学设计主要由专任教师完成，实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授、指导的机制。
2.4.3 青年教师的培养
通过让青年教师与企业专家“结对子”、“拜师傅”等方式，请企业专家指导青年教师的实践和技能训练等，降低了青年教师的培养成本，促进专兼职教师融合，优势互补，提升专业教学团队的整体水平。
2.5 校企合作深化
（1）加强企业名师工作室工作，企业名师要把“企业名师工作室”作为校企合作的窗口和平台，带领专业教师努力开展校企共同研发，加强专业教师的教科研能力，承担企业员工相关培训及技术服务等工作。企业名师要凭借自身在企业中的人脉资源，充分发挥熟悉企业的优势，助力校企深度合作，帮助学校营造良好的外部环境。
（2）加强校内外实训基地建设，通过校企合作，利用企业优势资源，建设校内外实训基地，开拓学生视野，提高动手操作和实际的工作能力。
（3）完善订单式培养机制和形式，提高毕业生推荐就业率、专业对口率和就业稳定率。
（4）充分利用行业、企业和学院的技术资源优势，校企共同联合开发教材，实现资源共享。
2.6 人才培养质量评价
采用“双闭环控制”教育教学质量保障体系，通过学校、企业和学生的多元评价方式，对人才培养质量进行评价。
3 基于具有行业特色的企业专家导向型职教模式的特色
3.1 行业引领
在行业引领下建立企业专家导向型的职教模式，发挥行业主管部门和企业的技术优势，构建以职业岗位工作过程为主线、以模块化能力培养为主体的课程体系，大力开展双证书教育，把无损检测职业技能鉴定的培训课程和企业工作岗位能力培养嵌入专业课程体系，做到课程内容、技能鉴定、就业的三部分内容紧密结合，核心专业课实现以产品为目标的理实一体化的项目式教学方法。
3.2 企业兼职教师作用的充分发挥
加强和稳定企业兼职教师队伍，学员的兼职教师全部要求是在检测行业中知名的技术专家；加强企业名师工作室建设，把“企业名师工作室”作为校企合作的窗口和平台，带领专业教师努力开展校企共同研发，加强专业教师的教科研能力，承担企业员工相关培训及技术服务等工作。
3.3 校企共建实训基地，实现效益名利双赢
深化校企合作，加强校内外实训基地建设，充分发挥行业学（协）会在学校和企业之间的纽带作用，实现学校培养、行业学（协）会把关、企业检验反馈的闭环教育模式。
3.4 校企联合招生、联合培养
完善订单式培养机制和形式，联系更多的企业签订前期或中期订单，使学生顶岗实习期间在订单企业实训基地进行，熟悉企业文化和氛围，有针对性的进行岗前培训，毕业后即参加工作实现就业，达到企业人才需求目标，提高毕业生就业率、对口率和稳定率。
4 基于具有行业特色的企业专家导向型职教模式达到的综合水平
4.1 教师队伍学历层次提升，职称结构优化，双师结构完善
教学团队具有合理的学历和知识结构；老中青搭配，年龄结构合理，形成梯队。是一支全部由行业协会领导、企业高级工程师、专任教师构成的高素质的大师团队。
4.2 专业带头人和青年教师迅速成长
专业带头人和青年教师教学能力强，教学水平高，教学效果好，能准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业建设的领先水平，提升专业教学团队的整体水平。
4.3 校企合作进一步深化，实训基地建设著有成效
教学团队分工协作，实施人才共育的形式，与企业专家共同开发教材；校企合作，不断改善实训、实习基地条件，建设有省部级以上财政重点支持建设的高水平生产性校内实训基地，开展与行业标准和技能鉴定接轨的实训项目训练；建设有一定数量、满足教学要求的校外实训基地，实践教学特色明显。
关键词 机场 文化建设 航空城 融合发展
一、机场企业文化概述
企业文化从狭义上说是指在企业中形成的文化观念、价值观念、行为准则和道德规范等意识形态，企业文化重视人的作用，强调文化的力量，用企业中无形的文化力量潜移默化地影响企业和员工的价值观念、行为准则和道德规范，能够凝聚企业和员工的归属感和忠诚度，能够提高员工的积极性和创造性，引导员工为企业和社会发展贡献自己的一份力。
机场企业文化除了具有企业文化的共通性特点之外，还具有自己的特点。第一是社会性。机场是地区交通的一部分，代表着一个地区的形象，对地区发展有重要作用，地区发展能够带动机场的建设，机场运输的客流量也能够带动地区经济和文化发展，为地区发展做贡献。第二是安全性。民航有安全性的风险，高速度有高风险，安全是航空业发展的基础，在机场企业文化建设中要加强对安全的强调。
二、建设机场文化对机场和航空城发展的必要性
随着社会经济和机场企业的发展，机场企业文化越来越重要，成为机场企业发展和特色航空城发展的重要组成部分，对最具体验式机场和最具特色航空城融合发展有重要意义。
首先，机场企业文化建设是适应我国民航事业发展的必然要求。随着社会经济发展和国家开放程度的提高，民航企业迎来了对自己企业发展的机遇和挑战，这就需要根据社会形势和国家政策改变机场文化建设，使文化形式和文化氛围符合社会要求。机场企业要在国家的指导思想下提高竞争力，规范企业行为，为人们出行和经济发展做贡献。其次，能够提高机场安全水平。保证安全和质量是民航工作的根本，机场企业文化建设要以安全和质量为出发点和中心点，安全质量的主题要全面贯穿民航工作。通过企业文化建设开展安全工作，能够保证民航工作的持续安全。再次，能够提高民航企业的综合竞争力。现代企业竞争不光是在市场营销方面的竞争，还有经营理念和思想文化方面的竞争。就目前民航企业的发展来说，机场企业硬件设施日益完备，经营能力也逐步提高，现代企业的发展要求建设与时俱进的企业文化理念，提高民航机场的竞争力。
三、机场企业文化建设存在的问题
（一）机场管理系统性有待进一步加强
虽然机场的管理制度经过时间的考验相对规范，但在管理过程中主要沿袭了经验式的管理，科学系统性不强，存在制度本身不合理，与文化匹配度不高的问题。人力资源与文化建设联系紧密，但是机场企业文化普遍存在人力资源管理与企业文化缺少认同，对机场发展缺少战略支持等问题，这些问题的存在会影响机场战略目标的实现。机场企业在文化建设方面要加强管理制度与企业文化相匹配，更好地解决不合理的问题。
（二）部门间合作效率有待进一步提升
机场企业各部门中还存在本位主义和部门主义的现象，这种作风影响了机场各部门之间的团结协作，不利于机场营运效率的提高。有对机场的调查显示，管理者和员工反映机场企业的团队承诺较低。团队承诺是指员工以自己为组织一员而自豪，每个人都能够在工作时付出自己的努力，也相信组织中的其他人努力实现共同目标。部门之间的协作力度弱，整体工作效率低，员工并没有表现出强烈的自豪感，部门之间和员工之间往往不会帮助其他人共进退。部门之间缺少合作精神，这些问题也是机场企业文化建设应该关注的问题。
（三）市场竞争意识有待进一步增加
由于机场企业特殊的行业特点，虽然民航单位引进了先进的机场管理经验和理念，领导层也进行了进场的管理改革和创新，但机场内部安于现状的思想比较普遍，机场的管理者和员工相对缺少市场竞争意识。机场存在相对稳定的工作环境使员工缺少危机意识，认识不到市场的竞争压力，不能付出全力提高机场企业的竞争力，不能主动接受改革理念和新鲜事物。机场企业文化建设要强化员工的竞争意识。
四、机场企业文化建设的措施
（一）根据安全管理建设安全文化
机场的安全文化氛围能够潜移默化地提高员工和旅客的安全意识，机场企业在抓安全管理的同时也要注意强调安全文化建设，做好两手到要抓，两手都要硬。通过开展安全工作，将机场安全管理水平进行强化，通过安全教育，使机场企业员工将安全理念渗入到实际工作中，将安全教育落实到每个工作岗位，把安全意识深入到每个员工的思想中，这样可以强化机场企业安全氛围。
（二）结合优质服务建设服务文化
机场企业要丰富服务内容，根据新形势和时代需要为不同客户群提供有特色的服务，提高服务品质。还要加强对员工服务技能和态度的培训，提高服务人员的沟通能力。营造积极向上的企业形象，树立服务形象，抓住机遇进行对外宣传，扩大品牌社会影响力，提高服务质量和水平。
（三）根据市场需求建设经营文化
目前航空行业的竞争日益激烈，机场企业要根据市场形势和市场需求建设企业经营文化。在企业竞争中，要强化企业的经营理念，使经营理念符合社会发展。在市场推广中，要根据市场需求明确企业经营方向，结合同行业成功案例，强化企业经营手段。
（四）根据管理方法建设管理文化
管理文化首先要以人为本，强调以人为中心的管理，把全体人员结合在一起的行为方式，代表组织的目标和价值观，培育企业的共同价值观。通过有效的激励手段发挥员工的积极主动性和创造性，挖掘员工的潜能为企业做贡献。要制定完善管理制度来建设管理文化，使员工在受管理文化熏陶后的行为有规章制度的依据。还要提炼管理理念，通过有效的管理手段，创造出适合企业发展的管理方法，并根据时代和社会形势不断创新，形成优秀的企业管理文化。
参考文献：
[1] 朱敬钟.从企业战略管理看民航企业文化的建设[J].中国民用航空，2008（10）.
[作者简介]张宏英(1973-)，女，河北唐山人，唐山工业职业技术学院，副教授，主要从事平面设计及教学研究。(河北 唐山 063020)
[课题项目]本文系中国职教学会2010～2011年度科研规划项目立项课题“高职艺术设计专业如何根据区域经济特色调整专业设置推进工学结合课程模式的研究”的阶段性研究成果。(课题编号：311223，课题主持人：张宏英)
[中图分类号]G712 [文献标识码A [文章编号]1004-3985(2012)06-0127-02
艺术设计是一种建立在艺术、科学、文化发展基础上的综合性创作活动，对经济的发展具有一定的推动作用。艺术设计促进社会经济发展的比较典型的案例，就是设计史上提到的“包豪斯运动”，对世界现代设计的发展产生了深远的影响，它源于德国而发展于美国，极大地促进了美国经济的迅速发展。在我国，人民的生活水平不断提高，社会对艺术设计的需求与日俱增。随着信息时代、知识经济的来临，设计观念也随着市场逐渐培育起来。人们开始注重生活品位，审美标准日益提高。企业开始注重品牌意识、形象工程。正因如此，社会对艺术设计人才需求与日俱增。但由于各地区经济特点不同，导致市场对不同专业艺术设计人员的需求也各有侧重。高职艺术设计专业的人才培养目标是培养艺术设计岗位高素质应用型人才，因此必须面向市场、面向社会需求。目前，地方的高职院校都在尝试以市场需求为导向的根据地方支柱产业和经济发展方向来设置专业。高职的艺术设计专业如何适应区域经济发展、完善设计教学体系、为地方培养适合区域经济特色的应用型人才成为地方艺术设计教育工作者关注的焦点。
一、高职艺术设计专业的专业设置
1 专业设置的理论依据，专业设置是一所院校实现教育目标的重要前提，职业院校的专业设置决定了它的服务方向，反映了学校适应和满足社会发展需求的程度。
由于科技的进步、经济的发展，新行业、新技术、新丁艺及新材料的不断出现，对人才类别、人才规模、人才数量等方面的需求也会随时发生变化。职业院校应做到与市场紧密结合，在满足长期需求的同时根据社会发展某一特定阶段或围绕区域经济的某一重大项目，开设一些急需的专业。为适应社会发展的形势，在开设新专业的同时，还要及时地对现有专业进行必要的改造和调整。
2 高职艺术设计专业的专业设置情况。经济的高速发展，给艺术设计专业带来了无限生机。各类院校纷纷开设艺术设计专业，高职院校也不例外。但是艺术设计专业在我国的历史并不久远，尚缺乏足够的经验。许多院校是借鉴国外的专业体制，而且各类院校相互效仿。目前，高职院校艺术设计专业与普通院校的艺术设计专业在专业设置上并没有本质的区别，常设专业无非是装潢艺术设计专业、环境艺术设计专业、电脑艺术设计专业、服装设计专业等。这些专业的设置看似具有普遍性，几乎所有地区都能适应，但实际上并不是所有地区这些产业都很发达，导致培养出的人才有一部分无用武之地，而一些地区特色产业真正需要的艺术设计人才却空缺严重。因此，高职院校的艺术设计专业应在充分调研地区产业特点的基础上根据实际需求来进行专业设置。
二、根据区域特色调整专业设置
1 区域经济与专业设置的关系。(1)区域经济结构决定了高职艺术设计专业的专业结构。地方经济的发展与艺术设计密切相关，艺术设计常作为企业发展的助推器(如好的企业形象设计有助于企业发展)；同时，经济的发展对艺术设计会提出更高的要求，二者相辅相成。高职院校艺术设计专业的专业设置受到方方面面的影响，但是最主要的是受经济结构的影响。区域经济结构特别是产业结构和技术结构的调整对艺术设计人才的需求会造成一定的影响，所以，高职的艺术设计专业要以产业结构、技术结构的发展为依据，根据实际需要调整专业设置。并且还要考虑到产业的发展前景，具有一定的前瞻性。(2)专业设置的科学性为区域产业提供相适应的人才支撑。随着经济的发展，区域产业会不断调整和优化，这就需要有相应的人才支撑。高职院校科学的专业设置会按区域经济发展的实际需求培养实用型人才，不会因专业不对口而造成人才的浪费。这样，区域经济就会快速顺畅地发展。
2 根据区域产业人才需求设置专业。每个地区都有自己的经济特色，都有自己的支柱产业。高职艺术设计专业的专业设置是应建立在广泛的社会调查基础上的，以唐山当前产业特点及设计人才需求为例进行分析：(1)陶瓷产业。唐山被称为“北方瓷都”，是我国重要的陶瓷产区，陶瓷产业是唐山市政府制定的“十二五”发展规划的重点产业之一。唐山陶瓷作为特色产业汇聚了一大批明星陶瓷企业。其中唐山惠达陶瓷集团公司在全国陶瓷产品制造业中名列前茅；隆达骨质瓷有限公司也异军突起，产品畅销海内外；其他大大小小的日用陶瓷企业也如雨后春笋般林立，陶瓷产业为本地提供了许多的工作岗位。但是，陶瓷艺术行业的从业人员知识、能力、素质普遍不高，且尚有较大缺口。据调查，在唐山二百七十余家各类陶瓷企业的一线操作人员中，90％以上文化水平为大专以下，专门从事设计的人员更是少之又少。陶瓷艺术行业每年用工缺口达300人以上。作为支柱产业的陶瓷行业急需既有一定陶瓷艺术审美能力又具有实践操作能力的陶瓷艺术设计应用型人才。(2)沿海临港产业。曹妃甸纳入国家“十一五”规划和“四点一带”区域发展格局的形成，使唐山港曹妃甸港区的深水港口资源优势得到充分发挥，加快沿海临港产业聚集发展。全面加快曹妃甸县(市)区临港产业园区和各专业园区建设，需要大批建筑装潢设计人才；同时，房地产市场仍然保持热度，对室内设计人员的要求也不断提升。据不完全统计，在唐山，装潢艺术行业的从业人员具有高等学历的不足20％。以往的毕业生由于培养方向的局限性，实践操作技能普遍不高，而社会中许多有实践工作经验的人，又未接受过专门的装潢艺术设计教育，难以适应现代社会高层次的装潢设计需求。装潢设计行业急需既受过高等装潢艺术教育又具备实践操作技能的应用型人才。(3)新农村建设。在新农村建设中，依托县域经济的不断发展和壮大，以点带面促进周围农村地区的发展。旅游产业。是乡村经济中最具有附加值的产业。许多地区利用区位优势发展农村旅游，开发了乡村民俗游、采摘游等旅游项目。但缺少具有浓郁地方文化特色的旅游产品开发和富有文化内涵的景区形象策划，景区与周围环境相融合的景观规划也有待改进，以上设计项目都需要有良好素质的艺术设计人员来实现，但能够从事这项工作的设计人员也尚显不足。(4)企
业的普遍需求。市场经济时代，我们的设计、企划、品牌、广告和创意行为也都为企业及整个地区的市场经济服务。通过cI设计，企业可以提高相应的管理水平和员工的素质，主动适应竞争激烈的国内外市场，通过优秀的广告设计和媒体设计有利于创造企业的知名度和建立品牌的企业形象；通过优秀的包装设计，为企业在市场竞争中提供一个很好的机遇。这需要大批平面设计、企业形象策划、媒体动画类的设计人才。这类设计人才虽然多，但因其对企业的普遍适用性，设计人才市场仍然走俏。(5)其他产业。除此之外还有一些规模不大但有人才缺口的产业，如影视广告、幼教等。一些企业比较注重媒体宣传，但在唐山影视广告人才比较缺乏。当前人们对学前教育比较重视，唐山幼儿教师人才缺口较大，一些学前教育机构需要既能担任幼儿教师叉具备一定设计能力的人才。对区域产业人才的需求状况调查后进行归纳分析，为艺术设计专业调整专业设置提供有力的理论依据。
3 建立特色专业并改造原有专业。从以上的调查分析中得出：唐山的陶瓷产业是唐山具有代表性的传统产业，政府对陶瓷产业的发展很重视，需要通过陶瓷人才推动传统产业的发展和振兴，但是这方面的人才一直比较缺乏。在此契机下我院抓住机遇建立了高职院校中少有的陶瓷艺术设计专业，这一典型的地域性专业面向唐山地区、因地制宜地培养适应唐山陶瓷产业需要的应用型人才。在建立特色专业的同时，保留了培养本地区沿海临港产业、新农村建设和各种企业广泛需要的环境艺术设计、平面设计人才的装潢艺术设计专业。通过就业情况跟踪调查，取消了就业率较低的服装专业。随着时代的发展和人们观念的进步，电脑相关的产业悄然兴起，人们对早教也逐渐重视，各类早教机构不断萌生，这些产业人才需求尚有缺口，于是新增了电脑艺术设计专业和幼教专业。
要培养合格的应用型人才，不但专业设置要合理，而且要通过适当的人才培养模式来实现。
三、教学模式的改革
高职教育应构建以实践教学为主的教学模式，“工学结合”是近年来高职院校人才培养模式改革的重要内容。具体体现在教学模式的改革上。不同专业的“工学结合”表现形式也各不相同。再以我院陶瓷艺术设计专业教学模式为例：
1 教学内容的针对性。改变教材决定教学内容的状况，教学内容的选取来自岗位实际，都是陶瓷企业生产中实用性较强的技术。按照工作过程选取教学内容，使课程内容与陶瓷职业工作岗位的内容相一致。课程内容随企业的发展不断改进，学生掌握基本技能后还可有拓展的空间。
2 生产项目与教学项目交替进行。改变教学场所固定的形式，将生产项目教学与学习项目教学交替展开。学院有校内工厂美术瓷厂(也可以是校内外实习基地)，将课程的一半学时用于理论及基本功训练，另一半学时深入工厂走岗、贴岗实习。使陶瓷产品设计与制作知识、技能在岗位中得到应用。还可以将新产品的开发项目拿到课堂上，按工厂的实际要求进行创作。
二、题型突破
1. 了解、熟悉并积累有关语言特色的常见鉴赏术语。在复习时可从以下角度展开：
（1）根据不同的诗歌题材进行记忆。如山水田园诗的语言往往平淡质朴，清新自然，冲淡深远；边塞诗（词）往往豪迈雄壮、慷慨悲壮；怀古咏史诗往往沉郁顿挫、含蓄深沉。
（2）根据诗人个性及经历进行记忆。如李白的诗语言豪迈飘逸，清新俊逸；杜甫的诗沉郁顿挫，慷慨悲凉；王维的诗清新空灵；李商隐的诗瑰丽含蓄等。
（3）根据诗歌流派进行记忆。如现实主义类的诗歌，语言一般质朴平实、明白晓畅、沉郁悲慨；浪漫主义类的一般绚丽华美、雄浑奔放等。宋词中的豪放词豪迈奔放，浑厚沉雄；婉约词一般委婉含蓄，细腻雅致等。
（4）对诗、词、曲等诗歌体裁之间的风格差异，如诗庄、词媚、曲俗等，也应有基本的把握。
当然，对诗歌语言特色的准确把握，还是应该建立在对具体文本的深入分析上，具体问题具体分析，不可死搬教条。
2. 了解常见提问方式。这首诗在语言上有何特色（语言风格），请简析。或：本诗如何体现了××的语言特色？请结合诗句分析。
3. 一般答题思路。（1）阅读判断，用积累的鉴赏术语准确概括诗词的语言特色。（2）结合原诗的诗句，具体分析语言特色。（3）指出诗歌语言的表达效果，或综述诗歌的情感意旨。如：
阅读下面的古代诗歌，完成题目。（2011年湖南卷）
春暮西园 高 启
绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。
知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。
（1）请任选一个角度赏析本诗。
分析：此题的设计甚为开放自由，此处试从语言特色的角度进行赏析，并组织答案。
答案：此诗的语言朴素自然，清新平淡。（第一步，以术语准确概括诗歌的语言特色）绿池、芳草、晴波、春雨、人家、菜畦等意象，用语简朴浅显，不事雕饰，展现了一派清新自然的乡村风光；满、过、知等动词，明白简练，表现了春水明媚、春色将尽而生机依旧盎然的景象。（第二步，结合诗句，具体分析语言特色）诗歌语言清新自然，形象地表现了作者对美好的田园生活的喜爱之情。（第三步，总结诗歌表达的情感思想）
4. 难点突破。纵观近几年全国各地的高考真题，此类题型一般很少作大而空泛的提问，命题人往往会选择某一角度切入，甚至直接给出诗歌的语言特色，要求学生作具体分析。
因此，突破该类题型，提高理解、分析能力尤为重要。那么，该从哪些方面对诗歌的语言特色展开具体分析呢？正确的思路是：紧扣原诗的文句，尤其要结合诗歌的具体意象、意境、形象，或从想象、联想等角度出发，深入、具体地剖析诗歌语言的特点与魅力。必要之时，再联系诗人的个性气质、所属流派、所处时代等，进行深入分析。如：
阅读下面的古代诗歌，完成题目。（2013年天津卷）
鹧鸪天 送廓之秋试？？ [宋]辛弃疾
白苎？？新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门？？已准桃花浪，月殿先收桂子香。
鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。
[注]？？秋试：科举时代秋季举行的考试。？？白苎：用白色苎麻织成的布。？？即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。
（2）“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。”怎样体现了辛词豪放的特点？
分析：题目选的是原词中的一句，要求学生分析该句如何体现辛词豪放的语言特色。豪放一词本虚泛，倘若就虚写虚，胡子眉毛一把抓，必然陷入迷局，或错失得分点。然参考答案分别从意象、意境及人物形象三个方面展开分析，充分展现了诗歌语言豪迈、雄阔、刚健的特色，透析深入，条理分明，实乃答题至佳范例。
答案：大鹏、丹凤，意象豪迈；北海、太阳、路茫茫，意境开阔；携书佩剑，显示出既儒雅又刚健的气概。
阅读下面的古代诗歌，完成题目。（2013年湖北卷）
临江仙 [宋]欧阳修
记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。
闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。
【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。
（2）前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。
分析：该题要求结合原词中的一句诗句，赏析其“飘逸”风格。从参考答案的两点来看，无不是紧扣原诗文本进行分析的绝佳范本。答案第一点，从想象入手，分析诗句虚实相生的意境，以浪漫色彩作结。第二点咬文嚼字，点出语言的洒脱灵动，境界的飘渺，照应了飘逸一词。此题难度较大，然而从思维上看，只要扎根文本，紧抓住意象、意境、形象、联想、想象等基本点进行分析，题目是可以做好的。
一、意境型题目的答题模式
（一）提问方式。
1.这首诗展现了一幅怎样的画面或意象？营造了一种怎样的意境氛围？表达了作者怎样的一种思想感情？
2.前人评论这首诗的意象或意境图的优或劣，你同意吗？为什么？请就全诗某一联赏析。
3.诗中某两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境或关系。
（二）答题步骤。
描摹诗歌图景――概括意境特点――剖析作者诗情。
解答提示：
1.描摹诗歌图景，即用自己的优美的语言把诗歌所营造的意象、意境描摹出来。这里应注意几点：①用自己的语言而非翻译。②描摹主要景物而非面面俱到。③语言应优美形象而非平铺直叙。
2.概括意境特点，即用一句简炼的话准确概括这些景物所营造的情景的氛围特点。这里应注意的是：①一句简炼的话。②句中概括意境特点时用一两个双音节的形容词即可，如，雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、生机勃勃等。
3.剖析作者诗情，即根据这首诗情景氛围的特点谈诗人所表达的思想感情。可根据不同类别的诗确定作者诗情的倾向。如：
（1）送别诗，作者诗情的倾向可有：①离愁别绪，依依不舍；②情深意长，互为勉励；③别后思念，坦陈心志。
（2）怀古诗：①抒物是人非、盛衰无常之感慨；②是古非今，借以劝谏当朝统治者；③赞古人业绩，表缅怀之情，抒英雄迟暮之感慨；④渴望建功立业，悲叹壮志难酬。
（3）征战诗：①边塞征战的壮烈，山河沦丧的痛苦；②统治者的穷兵黩武，百姓的和平向往；③怀才不遇，渴望建功立业；④对百姓离乱的忧愁，对民族命运的担忧。
（4） 思乡怀人诗：①征人厌战，向往团聚安宁的生活；②贬滴时，思乡怀人；③闺中怀人。
（5） 咏物诗：咏物言志，表赞美、仰慕、怜悯、哀伤之情。
（6） 写景诗：一切景语皆情语。抒已忧愁哀思、远大抱负、伤春悲秋、田园归隐等。
从这些诗的归类，都可以看出诗情倾向，也是答主旨题的依据。
二、形象型题目的答题模式
（一）提问方式。
1.这首诗以什么为诗歌的主要意象或刻画了什么形象。
2.诗人的形象是如何通过诗句展现出来的？
3.运用什么手法刻画形象的？形象的具体特征是什么？
（二）答题步骤。
塑造的什么形象――结合诗句分析形象的特征――分析形象的意义。
解答提示：
1.塑造的什么形象。可用一句话概括形象的总体特征和意义，形象是由客观之“象”与主观之“意”共同构成的。它既指叙事诗中所塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人翁（包括作者）。
2.分析形象的基本特征时应注意：①分析景物形象时，要通过分析诗歌中的意象，来分析诗人所要表达的思想感情；既要分析诗中所描绘的物的形象，也要分析诗中寄寓的思想感情，要体会作品主人翁鲜活的形象，进而领会作者的写作意图及思想感情。②一定要结合诗句具体分析，这里特别区分一下意象、意境和形象：意象侧重于融入作者主观情感的物象；意境侧重由一个或一个以上意象组成的环境氛围；形象可以由一个意象承担。
三、语言特色型题目的答题模式
（一）提问方式。
1.这首诗在语言上有何特色？
2.分析这首诗的语言风格或谈谈这首诗的语言艺术。
（二）答题步骤。
准确点明语言特色――具体分析语言特色――表达怎样的诗情。
解答提示：
这类题不重在炼字运用的巧妙，也不是对某一两句采用何种手法做分析，而是重在对整首诗的语言风格的鉴赏。语言风格类的词语有：平淡、工丽、直率、委婉、自然、清幽、雄奇、奔放等；语言特色类的词语有：行云流水、形神兼备、简洁洗练、浅显如话、平淡无奇等；前者侧重对整首诗的语言评价，后者侧重对语言运用时特色上的整体评价。
而不管以什么样的题型出现，读懂诗歌才是关键。我们要指导学生反复咀嚼古诗给我们传达的内容、提供的信息，从而准确解读古诗。因此读懂才是以不变应万变。我认为要想理解古诗，必须强调四读：读诗题，明确所提供的信息；读作者，了解其创作风格；读注释，结合作者的时代背景，走近诗人，理解其心境；最关键的是读诗句，找出描写的意象，抓住重点字词，品析其语言特色。
一、读诗题，明信息
读标题是读懂一首诗的第一步，也是切入点。往往标题为我们提供了大量的信息：时间、地点、人物、写作缘由等。《蝉》《孤雁》这些诗题概括了写作内容，《钱塘湖春行》告诉我们写作的时间和地点，《送杜少府之任蜀川》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这些诗题揭示了写作缘由。我们还可以从诗题推测出诗人暗示的内容。如《蝉》，通过对蝉的描写，表达了作者为人处世的态度，进而可以明确作者“托物言志”的手法。再如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这类送别诗，往往表达了朋友之间的深厚情谊和对友人的劝勉。只有读懂了诗题，才能明确诗人所暗示的信息，才能最大限度地理解诗歌所传达的内容。
二、读作者，定风格
不同的作者所写的作品往往风格各异。往大处分类，唐代有现实主义和浪漫主义流派。杜甫就是著名的现实主义诗人，他的《登岳阳楼》《春望》等传达的就是忧国忧民的思想感情。生活在晚唐时期的诗人“小李杜”李商隐和杜牧，在诗中往往流露出怀才不遇的悲愤和对统治者的控诉。宋代词人分为豪放派和婉约派。苏轼是宋代著名的豪放派词人，他的《江城子・密州出猎》就表现了他的雄心壮志，语言风格粗犷豪放。陆游是我国南宋著名的爱国主义诗人，他留下了大量的爱国主义诗篇，如《十一月四日风雨大作》，表达了作者主张抗金，收复失地，统一中原的爱国情操。把握一般诗人的创作风格，也是读懂诗意的前提。
三、读注释，知背景
白居易说过：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”诗人创作的作品往往离不开特定的时代背景。特别是一些课外的诗歌，内容下面补充一些注释，往往会向读者介绍诗人创作的背景，给读者提供一些必要的信息，有助于理解诗歌的内容。如元稹的《西归绝句》，从前面两个方面，即文题和作者，我们还无法读懂内容，但是注解介绍了本诗作于元和十年（815年）春元稹从被贬地奉召还京途中。这个注解向我们传达了重要的信息，作者被皇帝召回京，全诗洋溢着兴奋喜悦之情。对于考题中出现或补充的注解，我们一定要利用这些信息来读诗，从而分析诗人的情感。
（一）提问方式
1、这首诗展现了一幅怎样的画面（意象）？营造了一种怎样的意境氛围？表达了作者怎样的一种思想感情？
2、前人评论这首诗的意象（意境）图的优或劣，你同意吗？为什么？请就全诗某一联赏析。
3、诗中某两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境或关系。
（二）答题步骤
描摹诗歌图景――概括意境特点――表达作者诗情。
解答提示：描摹诗歌图景。即用自己的优美的语言把诗歌所营造的意象、意境描摹出来。这里应注意几点：①用自己的语言而非翻译。②描摹主要景物而非面面俱到。③语言应优美形象而非平铺直叙。概括意境特点。即用一句简炼的话准确概括这些景物所营造的情景氛围特点。这里应注意的是：①一句简炼的话。②概括意境特点时用一两个双音节的形容词即可。如雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆、生机勃勃等。马致远《秋思》的意境特点就是萧瑟凄清。因此，意境就是诗人在诗中抒发的思想感情“意”与诗中所描绘的生活图景“境”和谐的统一。
表达作者诗情。即根据这首诗情景氛围的特点，谈诗人所表达的思想感情。可根据不同类别的诗确定作者诗情的倾向。如：①送别诗：A离愁别绪，依依不舍；B情深意长，互为勉励；C别后思念，坦陈心志。②怀古诗：A抒物是人非，盛衰无常之感慨；B是古非今，借以劝谏当朝统治者。C赞古人业绩，表缅怀之情，抒英雄迟暮之感慨；D渴望建功立业，悲叹壮志难酬。③战争诗：A边塞征战的壮烈，山河沦丧的痛苦；B统者的穷兵黩武，百姓的和平向往；C怀才不遇，渴望建功立业；D对百姓离乱的忧愁，对民族命运的担忧。④思乡怀人诗：A征人厌战，向往团聚安宁的生活；B贬滴时，思乡怀人；C闺中怀人。⑤咏物诗：咏物言志，表赞美、仰慕、怜悯、哀伤之情。⑥写景诗：一切景语皆情语。抒已忧愁哀思、远大抱负、伤春悲秋、田园归隐等。这些诗的归类都可以看出诗情倾向，也是答主旨题的依据。
这里要特别注意的是：答题时只注意了“情哀则景哀，情乐则景乐”的正衬思维方式，而忽略了王夫之“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”的反衬的思维方式。
（三）答题示例1
阅读宋林景熙的诗《溪亭》，然后回答诗人运用了哪些反映时间变化的意象表现其情感？（07广东卷）
清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高树月初白，微风酒半醒。
独行穿落叶，闲坐数流萤。
何处渔歌起？孤灯隔远汀。
答案参考：(描摹图景)诗人以清秋、落叶表明季节已入深秋，万物凋零，一片萧索；以日暮月初白、孤灯表明一天之中的时间变化，（概括意境特点）构成了冷情幽寂的氛围，（表达诗情）表现诗人心绪不宁、孤独寂寞之感。
二、形象型题目的鉴赏评价
（一）提问方式：
1、这首诗以什么为诗歌的主要意象（刻画了什么形象）？
2、运用什么手法刻画形象的？形象的具体特征是什么？
（二）答题步骤
塑造的什么形象――结合诗句分析形象的特征――分析形象意义
解答提示：塑造的什么形象。可用一句话概括形象的总体特征和意义。形象是由客观之“象”与主观之“意”共同构成的。它既指叙事诗中所塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人翁（包括作者）。如：豪放洒脱的形象，忧国忧民的形象，寄情山水、归隐田林的隐者形象，怀才不遇、壮志难酬的形象，爱恨情长的形象等。形象更多的也指即兴即景中的景和物。这些景和物已被人们赋予了特定的含义而成为具有审美意义的形象。如：梅花的傲霜斗雪、不畏权贵，大雁的春秋迁徙、游子怀乡，杨柳的缠绵悱恻、惜别怀远，流水的时光易逝、怀古思念等。
分析形象的基本特征时应注意：①分析景物形象要通过分析诗歌中的意象来分析诗人所要表达的思想感情；借物抒怀，托物言志的诗，往往在对事物形象的描绘中寄寓诗人的思想感情和人生理想，因此既要分析诗中所描绘的物的形象，也要分析诗中寄寓的思想感情，可从形象的色彩、指向、强度、虚实、动静等角度分析；分析人物形象，就要借助诗歌中人物的外貌、神态、举止的描写，体会作品主人翁鲜活的形象，进而领会作者的写作意图及思想感情。②一定要结合诗句具体分析。这里特别区分一下意象、意境和形象：意象侧重于融入作者主观情感的物象；意境侧重由一个或一个以上意象组成的环境氛围；形象可以由一个意象承担，如诗人笔下最先开放、傲霜斗雪的梅花常用来比喻敢为人先、不畏权贵的君子形象；形象也可由人物直接出场，如白居易《卖炭翁》；形象也可是从意境氛围中感觉出来，如王维《山居秋暝》，我们通过山村月夜清幽明丽的景色的描写，窥见诗人闲适超逸的隐者形象；也可以通过诗中的抒情或议论分析出形象意义，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，塑造了李白傲岸不羁、豪放自负的形象。
总结形象意义。就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。可用一句话概括总述，也可以放到步骤一里合答。
（三）答题示例2
阅读宋刘一止①《小斋即事》一诗回答问题。作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（07全国卷III）
怜琴为弦直，爱棋因局②方。
未用较得失，那能记宫商？
我者世愈疏，一拙万事妨。
虽此二物随，不系有兴亡。
注释：①刘一止：宋微宋宣和三年（1121）进士，曾任监察御使等职，有记载说他曾因“忤秦水会”而被罢官。②局：指棋盘。
答案参考：（什么形象）托琴棋二物言志。（形象具体特征或个性特征）诗人以琴棋二物的“品”，来写自己的“志”；直――方正、方――有棱角。正因为自己方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国学的兴亡了。（总结形象意义）这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。
三、“诗眼”型题目的鉴赏评价
（一）提问方式
1、这一联中最生动传神字是哪一个？为什么？
2、某个字词是全诗的关键，为什么？
3、此诗某联某句中的哪个字有的版本作某字，你觉得这两个字哪一个更好？为什么？
（二）答题步骤
释该字表面义和句中义――还原析句，描摹图景――烘托意境，表达诗情
解答提示：释该字表面义和句中义有时可合一起答，也可融入到第二步骤里答。古人写诗讲究炼字，力争一字传神，为全诗增色甚至成为诗眼，关键在几类词上极下功夫。①炼动词或非动词活用为动词。如“江碧鸟愈白，山青花欲燃”，不仅突出了山花火红的颜色，而且赋予了一种动态美。②炼形容词。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，给人一种坚毅挺拔之美，浑圆之美。③炼数量词。如“前村深雪里，昨夜一枝开”，说明梅花之少，暗中突出一个“早”字，④炼虚词。如“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，写出了戍边将士无一例外的思乡之情。⑤词类活用。如“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”，“红”，“绿”在句中是形容词，活用为动词，道出了作者感叹时序匆匆，春光易逝。抓住了这些词，就抓住了诗的关键。
还原析句，描摹图景。将关键字放入原句中展开联想或想象，并结合全诗的意境情感分析字句、描摹图景，以品味炼字的精妙。动词，抓住它的意象化静为动，形象生动。形容词，抓住它从形、声、光、色等方面绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如身临其境。数量词，抓住它意蕴深刻，虚化烘托增强表现力。词类活用，化腐朽为神奇，增强表现力、感染力。再如叠韵词，可增强韵律感和起强调作用；颜色词，既可表心情，也可增强描写的色彩感、画面感。还应注意某个炼字使用的修辞手法。诗中用的较多的是拟人、夸张和通感。从稍大点的角度入手，应注意，该字处于写景句中，应抓住形象性、生动性；处在抒情句中，应从给定词上强化感情上入手；处在起始句、结尾句，应从结构上领起下文或总结上文入手。有的题目说某字词是全诗关键，为什么？应特别注意从该字词对突出主旨的作用和结构上的作用两方面考虑。
烘托意境，表达情感。用一句简炼的话总述即可。
（三）答题示例3
阅读王安石《葛溪驿》，回答问题。诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。（07四川卷）
缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
答案参考：（1、2点合答）首联借残月、滴漏、昏暗的灯光写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托的手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。（烘托意境、表达诗情）本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。
四、语言特色型题目的鉴赏评价
（一）提问方式
1、分析这首诗的语言风格（谈谈这首诗的语言艺术）。
（二）答题步骤
准确点明语言特色――具体分析语言特色――表达怎样的诗情
解答提示：这类题不重在炼字运用的巧妙，也不是对某一两句采用何种手法做分析；而是重在对整首诗的语言风格的鉴赏。语言风格类的词语有：平淡、工丽、直率、委婉、自然、清幽、雄奇、奔放、悲慨、洗练、沉郁、清新等等；语言特色类的词语有：行云流水、形神兼备、简洁洗练、浅显如话、平淡无奇、词藻华丽、雄健雄浑、低沉、苍劲、舒缓、悲凉、淋漓尽致等等；前者侧重对整首诗的语言评价，后者侧重对语言运用时特色上的整体评价。
准确点明语言特色。一般选择一两个词即可。所以必须牢记一些语言风格特色的术语。
具体分析语言特色。要结合诗中语句具体分析这种特色。注意即使在描摹图景，组织语言答案时也尽量要体现出这种特色。
表达怎样诗情，诗情也一定要体现分析的这种特色。
（三）答题示例4
读孟浩然的《送杜十四之江南》，分析这首诗的语言特色。
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。
答案参考：（点特色）该诗语言如行云流水，冲和而不平淡，情深而不直露。（析特色）首句点明“荆吴”比邻，先说宽慰话；次句写眼前景点，写出了诗人心中的茫然，前两句平和含蓄，情不外露。三句承上句的“渺茫”，十分自然；“何处泊”一问，含说不尽的殷切之意和关怀之情。结句恰如巨闸顿开，将惜别之情推上顶峰。（析诗情）款款深情，浓浓别意，尽在“天涯一望”之中，“断肠人”抒离情又不在露。言有尽而意无穷矣。
五、技巧型题目的鉴赏评价
（一）提问方式
1、这首诗运用了何种艺术表现手法（表现技巧），来抒发作者情感的？有什么作用？
2、前人说该诗中的某句某联有如何如何的效果，你同意这种说法吗？为什么？试结合全诗分析。
（二）答题步骤
指出何种手法――怎样使用该手法――该手法表达怎样诗情、主旨或艺术效果
解答提示：指出何种手法。首先应准确，其次应熟悉掌握一些表现方法。如：①表达方式：有叙述、描写、议论、抒情。抒情手法分直抒胸臆和间接抒情。后者又分为借景抒情，托物言志、托物寓理（哲理诗）三类。②表现手法分A衬托：正衬、反衬，后者又分动静相衬，声寂相衬，乐哀相衬三种。B象征 C烘托 D白描 E虚实结合 F动静结合，化静为动 E点面、抑扬 正侧面结合G起兴H色彩渲染I观察角度变化③修辞手法。比喻、拟人、设问、反问、夸张、双关、用典、反问，顶针、互文等。
怎样使用该手法，一定要结合诗句赏析。要特别注意：勿对某个局部的修辞手法进行阐述，如果具体分析到某诗句时，可以谈及修辞手法的运用。一般应从整体上谈诗的某种修辞手法的运用，第3点无须繁述。
（三）答题示例5
阅读清代徐兰《出关》一诗回答问题。“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。（07山东卷）
凭山俯海古边州，旆影风翻见戍楼。
马后桃花马前雪，出关争得不回头。
[注] ①关：指居庸关。②旆（pei）：旌旗。
答案参考：（何种手法）描写、对比、象征（借代），（怎样使用该手法，也可两点合起来答）将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明，“桃花”与“雪”分别指代家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义，（该手法表达怎样诗情、主旨或艺术效果）蕴含了思乡的情感。
六、主旨型题目的鉴赏评价
（一）提问方式
1、关于这首诗的主旨或内容，有人认为是这样，有人认为是那样，你的看法怎样？试简要说明理由。
2、这首诗明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。试结合有关诗句加以赏析。
（二）答题步骤：
析具体诗句写什么――说表达什么情感或暗寓什么（答时可调换，也可融在一起答）。
解答提示：
该类题型侧重的通过分析诗句的具体内容，以得到作者的观点态度和作品主题的社会意义。它应对的是考纲中“评价古典诗歌的思想内容和作者的观点态度”
（三）答题示例6
阅读下面两首诗回答问题，两位诗人一位说“一片伤心画不成”，一位说“谁谓伤心画不成”。请结合诗歌对比作简要分析。（07江西卷）
金陵晚望（高蟾） 金陵图（韦庄）
曾伴浮云归晚翠， 谁谓伤心画不成，
犹陪落日泛秋声。 画人心逐世人情。
世间无限丹青手， 君看六幅南朝事，
一片伤心画不成。 老木寒云满古城。
答案参考：两着诗从不同的角度，表达了相同的思想感情。高诗作者通过晚望金陵，从“落日”、“秋声”等意象中，生出一片伤心之情。诗人认为这种沉重的伤心，世上的画家是画不出来的。韦诗作者通过观看金陵图，认为画家用“老木”、“寒云”等意象，足以表现对国势衰败的伤痛之情，所以说，伤心是画得成的。
七、句意型题目的鉴赏评价
（一） 提问方式：
1、最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情
2、结合全诗谈谈你对未联或未句的理解或赏析
（二）答题步骤
阐明句表义（可挖掘深层义）――指出描写作用或诗情意趣
解答题示：解释诗句时一定注意分两层：句表义和句里义，然后结合全诗指出其作用或表达何种情感、意趣和观点。应特别注意句意型题里一般侧重的未联未句中的分析鉴赏。
（三）答题示例7
阅读王维《新晴野望》一诗回答问题。尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？（07全国卷II）
新晴原野旷，极目无氛垢。
郭门临渡头，树树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩。
