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教学设计（教案）是教师备课结果的记录或呈现形式,是老师进行课堂教学的主要依据；学生作业是教学效果反馈的主要渠道；互听课、评课是提高教师教学能力的主要途径.为了推进素质教育,提高教育教学质量,进一步加强教学常规管理,特制订此检查评比方案. 一、检查评比领导小组
组长:尹新 副组长:王兴超
成员:石万亿 王峻峰 孙扬 吕春 戴琪波 张怀兵及教研组长 备课组长 二、检查时间
平时不定时抽检,原则上每学期期中、期末各全面检查一次. 三、参评对象及要求
1、原则上所有科任教师一律参与教学设计、作业批阅和听课记录的检查评比. 2、原则上教学设计必须全部为纸质手写详案,禁止教师全部套用网上下载的教学设计,同时每半学期至少提供三课时原创的具有自己特色的示范性教学设计（可在教学设计本中折出）.
3、所有有书面作业的科目任课教师需交所带班级的五位同学的该科作业. 四、教学设计编写要求
1、教学目标:必须体现新课程的理念,从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个层面确立教学目标,渗透国防教育、环保教育、人口教育等.
2、教材分析:包括整个板块的教学重难点、每一部分在该章节中的地位及其前后联系.突出教学重点难点,提供相应的解决办法,包括教学中要研讨的中心问题.
3、学情分析:要体现对于不同班级不同学生学习能力可能存在差异性的处理方法.
4、教学方法:师生的共同探究、学生的合作探究、学生的自主探究学习等,教学方法得当.
5、教学过程:包括新课导入、教授新课、教师活动、学生活动、课后总结、课后作业、板书设计、教后反思等.
6、教学手段:包括实验、音像资料及多媒体的使用等. 五、作业布置与批阅的基本要求
1、教师要重视课后训练,及时反馈,同时对学生作业提出严格要求（从格式规范、表述准确、书写工整、独立完成、上交时间等方面提出具体要求）.
2、教师布置的作业要有针对性、实效性,先课本后课外,题量要适当.
3、教师要及时、认真地进行作业批改（除作文外,批改宜当天完成）,应注明批改日期.在批改作业中发现典型错误的问题要记录下来,分析原因,备好评讲纲要.
4、作业（作文）批改要克服形式主义,讲究实效,批改要有简单的评语（提示）或评分或等级.
5、教育学生保持作业本页面规范完整、清洁美观.
6、发现学生有抄袭作业的现象,教师要对学生进行思想教育,并反馈给班主任；发现学生作业中有独见之处要给予鼓励和表扬.
7、作文篇数及其他学科作业次数由教研组根据学科特点科学确定. 六、教学设计、作业检查办法、等级评定
1、教学设计作业检查评定采用填写《涡阳四中教师教学设计检查情况登记表》、《涡阳四中学生作业检查情况登记表》和《涡阳四中听课记录检查登记表》中的内容设置,进行分项表述和综合评定的办法.
2、等级设置:教学设计分为特别优秀、优秀、合格、不合格.其它分为优秀、合格、不合格.
3、等级比例:本着宁缺毋滥严格按着评定标准评定,原则上同教研组内,“特别优秀教学设计”等级的人数不超过本教研组参检人数的20%、“优秀教学设计”不超过30%（具体人数四舍五入）.
4、在各次教学设计、作业检查评比中,该写而不按要求写、该交而不按时交或以老教案应付的,均评为不合格. 七、表彰与奖励
1、对被评为“特别优秀”和“优秀”教学设计的老师颁发“特别优秀教学设计”和“优秀教学设计”证书,作为职称评定、升留级的依据之一,并通报表彰、物质奖励；对被评为不合格教学设计和无故不提交教学设计的老师本次通报批评,凡连续两次被评为“不合格”或不提供教学设计的,扣除该老师本阶段工作量奖的20%.
2、对作业批改、听课记录评定等级为优秀的老师,学校通报表彰；对评定等级为不合格的老师,学校通报批评,并作为升留级的依据之一.
3、每次的教学设计、听课记录、作业检查登记表均保存在教师业务档案中.
涡阳第四中学教科室 2011-4-9 报:校长室、助理室 发:各备课组、各科室. 印:60份
评定人（签名）:
教字[2011]149号 关于印发《全椒县教育局实施“万名教师大走访----关爱农村留守儿童行动”走访月活动方案》的通知 各学校:为了认真贯彻执行《滁州市教育局关于实施“万名教师大走访——关爱农村留守儿童行动”走访月活动的通知》精神,经县教育局研究…
xx公司食品流通安全管理制度 一、 食品销售管理制度1、在经营场所内醒目位置悬挂《食品流通许可证》和《营业执照》.设有食品卫生管理机构,配有经专业培训的食品安全专职管理人员.2、经营场所和仓库与有毒、有害场所以及其他污染源保持规定的距离,并设置密闭的…
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思维导图在教育领域已经应用和实践了很长时间，在教学方面发挥着积极的作用，它是从思维可视化理论中发展而来的一种思维理论。通过思维导图的应用可以解决我国在初中科学课教育方面的诸多问题，能有效的改变老师的教学思路，同时对学生的学习科学知识的方法起到完善的作用，最终让科学课的教育目的更顺利的实现，这是引进思维导图的最终目的。
1现阶段初中科学课教学存在的问题
1.1教师普遍的能力不足
科学课自身学科的特点决定了对科学教师较高的要求。科学课是一门综合性很强的学科，涉及到各个方面的知识，知识点比较分散，再加上一个知识点可能会被分在不同册的教材进行讲解。对于教师来说，他们一般都是专注于一门课的教学，可能对其他的科目有所涉猎，但是了解的都是皮毛，并没有深入研究，所以很难胜任这一门综合性的学科，再者，教师已经习惯于知识的系统教学，对于一个知识点都是讲解透彻了才会进行新知识点的教学，所以教师不太习惯科学课的教学安排，会阻碍科学课的讲授。
1.2教学评估的不完善
现在初中科学课教学的缺点就是与高中教育的脱节。初中科学课其中包含了很多学科的内容，不是像高中那样的单科教学，并且科学课教材的选取较以前偏向容易，考试测试也比较简单，与高中教育及高考难度不相匹配，这些都加重了学生及家长对今后高中学习的担忧。所以对科学课的评估办法进行完善，在保证新课标的教学目的的前提下，积极与高中教学接轨。
2思维导图的定义及其研究
思维导图是英国科学家东尼・博赞于上世纪60年代创造的。它是一种利用图形进行笔迹的方法，是使思维实现可视化的工具，并在教育和商业方面有广泛应用。思维导图就是作者针对自己思考的事物，将整个的思维进展过程用导图的方式记录下来，以便于别人了解自己的思维过程或者当思考类似事情的时候对自己有借鉴意义，或者通过思维导图的形式整理自己的思维，发现自己的思维缺陷，并及时修正帮助自己得出正确结论。
3思维导图在科学课中的运用
思维导图对教育教学中产生的积极效果在被引入之时就体现出来了，随着对思维导图应用的深入，教育领域对其赞不绝口。世界上很多国家都在积极地推广思维导图在科学教育方面使用，作为其教育改革的突破口，同时也取得了令人信服的效果。思维导图自身创造思维和发散思维的特点正是教育界所积极推崇的。在美国，教师被要求能熟练掌握思维导图的使用，能将思维导图积极运用到实际教学当中;在英国，思维导图的应用从幼儿园贯彻大学。相同的，在我国对于思维导图的重视也很早就开始了，但是主要研究的领域是针对于单一学科的，对于像科学课这样综合性学科的研究和应用很少。
4思维导图应用于科学课中的优势
思维导图在科学课教学中的优势主要有以下几个方面：第一，可以从心底里唤起学生对于学生科学课的兴趣，能过让学生在快乐中学习，也有利于培养学生学习的主动性;通过让学生分小组进行思维导图学习，能够培养学生团队精神。第二，这种教学模式能够丰富课堂内容，会对教师的教学有极大的帮助作用，同时在学生中会很受欢迎。第三，会使教师的备课更加全面，在对学生的讲授过程中会更加顺畅，更加系统。同时对于在科学课教学过程中因现有理论的变化需要作出改变的教学内容，思维导图可以很容易的将其中涉及到的内容进行局部修改。第四，学生的课堂笔记将会变得更加清晰生动，对于学生知识的复习也有很大帮助。第五，通过思维导图将思维过程展示出来，让学生了解自己的思维过程，这可以使学生对于学到的知识加深理解。
5运用思维导图进行科学课的预习、听课、复习
5.1思维导图在科学课预习过程中的应用
在学生的预习阶段，要先确保学生已经掌握思维导图的制作方法，然后学生需要自己学习课本中需要预习的部分，将预习内容的重难点标记出来，可以试着先理解自己疑惑的部分，纵观整体将知识点进行分层，然后再制作思维导图，最后根据思维导图对预习的知识进行回顾。
5.2思维导图在科学课听课过程中的应用
在听课过程中，学生在老师的指引下，进行新知识的学习，将预习过程中制作好的思维导图与老师的教学过程相结合，对于预习中正确的思维过程进行保留完善，对于错误的地方，及时进行修改，最后得到一个完整的思维导图。
5.3思维导图在科学课复习过程中的应用
思维导图对学生的复习提供了非常便利的途径。思维导图相较于传统的笔记，字数明显减少，并且内容生动丰富。利用思维导图，学生可以通过快速浏览，将新学到的知识在短时间内进行复习，加深理解思路，在头脑中形成形象记忆。
6初中科学课使用思维导图的促进作用
我们很清楚思维导图在初中科学课教学中所起到的积极作用：对于教师而言，通过使用思维导图，教师的备课过程变得简洁，教案也不用写很多字，这就极大地节省了教师时间和精力，使教师能把更多精力放在学生的教学中。另一方面，思维导图可以帮助教师便捷的掌握课程内容，在讲课的时候思路清晰、系统全面。对于学生而言，思维导图可以帮助他们形象的记录课堂笔记，对于学生的课后复习也提供了便利，加深知识的记忆和理解。
7结语
对于思维导图的应用是对教育改革的一次尝试，整体上思维导图的积极效果还是很明显的。身处教育一线的教师可以对思维导图的应用加以推广应用，使思维导图能发挥出它应有的效果。同时对于思维导图，它也不是万能的，教师可以积极尝试其他的教育模式，只要对教育改革有帮助，都可以参考引用。
参考文献：
初中科学这门学科与其他的学科相比，具有目标新、容量大、构架广的特点，因此，给师生的教学过程都带来了严重的困难。初中科学是一门内容繁杂的学科，传统的教法以及学法根本不能对这些内容进行有效的整合，学生难以掌握学科的精髓，但是，思维导图可以将教师所要表达的内容进行有效的整合，使学生的思维清晰，从而提高教学的质量。
1思维导图的定义
思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。可以将思维导图比作一张城市地图，是由城市的中央，一层层的向外扩建，各层之间通过主干道相连，同时还存在有很多的小路，彼此交错形成网状连接。思维与图的中央是应用者设计的中心主题，其可以是一个复习的重点、一节课的主要内容、一个奇思妙想等，然后可以根据这个主题展开想象，在它的外围连接一些相关的分支，并向外扩散，这里所呈现的就是人类的放射性思维。
2在教师教学中思维导图的应用
2.1利用思维导图编制教学计划
对于教师而言，教学计划的编制具有十分重要的意义，通过对利用思维导图的规划作用，教师可以实现完成教学计划的完美编制。通过运用思维导图编制教学计划，教师可以标注出哪些内容是必须要进行讲解的，哪些是扩展的内容。此外，教师还可以运用思维导图编制每日的教学计划，将科学课教学中的细节内容记录下来，比如，学习任务、课题等。
2.2利用思维导图法备课
在初中科学教学过程中，应用思维导图可以有效的提高教师的教学质量，若是将其应用于课前的准备阶段，教师就可以根据每年教学的实际情况，对科学课备课的内容进行完善、更新，从而避免备课内容重复、杂乱无序的现象。通过对思维导图的研究可以发现，思维导图的教学模式可以使教师的教学程序更加严谨，内容之间的衔接更加顺畅，可以帮助学生更好的掌握教学的重点内容，提高学生的理解能力以及发散思维。鉴于此，教师应在科学学科的备课中应用思维导图，保证课堂讲解内容的严谨，为学生营造一个良好的学习氛围，从而提高教学质量。
2.3利用思维导图法评价教学效果
教师开展教学效果的评价可以运用思维导图的形式进行，让学生根据课堂讲解的知识构建相关的思维导图模型，通过研究学生思维导图的绘制结果，教师可以准确的了解学生对于科学内容的掌握程度，从而便于教师根据学生的实际学习情况进行单独的辅导或调节课堂讲解的方式。此外，教师还可以让学生回顾导图中难度比较大的部分，让教师可以充分的把握整体的教学效果。同时，教师还可以通过学生个性化的思维导图观察出每个学生的特点，对学生进行多元化的评价，这种模式对提高学生的综合素质具有积极的推动作用。
3思维导图在提高学生学习质量方面的应用
3.1思维导图在科学习题中的应用
教师在科学教学中应用思维导图可以有效的提高学生的学习质量，其除了可以应用于课堂问题内容的设计之外，还可以应用于习题讲解之中，改变传统的题海战术，让学生学会举一反三，通过构建思维导图，将一个问题引申到其他的科学内容上去，从而使学生获得更多的知识。教师可以运用导图的方式，将题目的内容进行分析，并总结同类型的题目，将学生的学习积极性充分调动起来，引导学生在解决问题的过程中寻找合适的学习方法。
例题：某学生在完成浮力内容的学习之后，想通过以下几种器材对浮力的相关问题进行分析，请结合该同学提供的器材，探讨有关浮力的问题。器材主要包括1个小石块，1个测力计，桶装水，细绳若干。这道题是一个开放性的问题，选择性极多，教师可以添加一些器材，包括：钩码以及塑料瓶（大小均一个），小石块和小木块，1个滑轮一袋细沙，让学生根据这些器材构建思维导图。在对这些问题进行解答时，教师就可以利用思维导图的方式开展，通过将其划分为几个分支，培养学生的探究能力以及思考能力。
3.2思维导图在学生听课中的应用
听课过程的应用思维导图提出者东尼?博赞认为思维导图最主要的作用是记笔记，他认为传统笔记采用线性笔记录，与人脑思维存在一定差异，会抑制人的创造性思维；同时传统笔记难以突出关键点，因此他提倡“导图式笔记”。学生在听课过程中可根据教师的思维导图法记录笔记，这样不仅能够准确把握知识结构，还能促进学生主动思考，将思考过程通过思维导图展示出来；不仅能促进学生更好的理解课堂知识点，还能增加学生对知识的记忆深度；不仅能消减学生对复杂科学课的知识的掌握难度，还能有效培养学生对科学课的学习积极性和兴趣。
3.3思维导图在学生复习中的应用
对于学生而言，思维导图可以帮助学生更好的进行学习内容的记录，从而为学生之后的复习打下基础。由于思维导图具有逻辑性、构建性的特点，因此，可以加深学生的记忆力，帮助学生掌握科学知识，提高复习的效率。
一、在政治思想方面
我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，并做好学习笔记，提高自己的思想觉悟。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。我不但注重集体的政治理论学习，还认真学习了《小学科学课程标准》和《小学科学课程标准解读》，从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。我还深知要教育好学生，教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能接受我、喜欢我。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、在教育教学方面
我担任六年级的科学，成为学校兼职的科学教师，小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我们学校也申请了科普学校，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的：
课前准备：课前要备好课，一定要准备好科学课上所需要的实验材料，这对学生的探究和实验非常重要，所以，我会提前准备好，如果仪器室没有的材料，但是为了上好课，我就自己找材料或动手制作。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每节课的总拿了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
了解学生的学习情况：我会在根据每节课堂上的情况，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。并考虑到学生的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进行引导。
研究教学方法：考虑教法，解决如何把新知识传授给学生。另外，一个年级的几个班情况各不相同，所以要根据各班学生已有的知识和技能进行教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，特别是实验操作，要注意观察每位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中，多鼓励，多使用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究，使科学课成为孩子们心目中一门有趣、重要的学科。
做到热爱学生 ：平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和课堂表现不好的学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批评，要进行思想教育，使他们改变学习态度，学习才能有进步。
不断学习：积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博采众长，提高教学水平。
三、开展科学活动，全面普及、注重提高。
科普活动是科普教育的载体、没有活动就没有活力，我们根据小学生的特点，积极开展具有思想性、科学性、趣味性、实践性、创造性，内容丰富、形式多样的科普教育活动。
四、工作考勤方面：
我热爱自己的工作，自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。做到按时上下班，不迟到不早退， 从不因为个人的私事耽误工作的时间，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。这学期为了扎实地推进新课程，我积极地去外校听科学交流课，多学习，以提高自己的教学水平。除了认真做好自己的教学工作之外，还积极参与学校分配的各项活动，协助其他老师做好学校的各项工作;有老师请假，也能够服从学校安排，认真代课，批改作业，尽自己最大的努力把教育教学工作做到更好。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报，并得到领导的鼓励和指导。同事之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。
一、在政治思想方面
我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，并做好学习笔记，提高自己的思想觉悟。我还深知要教育好学生，教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能接受我、喜欢我。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、在教育教学方面
我担任三年级的科学，小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。"研在课前、探在课中、思在课后"这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的：
1、课前准备：课前要备好课，一定要准备好科学课上所需要的实验材料，这对学生的探究和实验非常重要，所以，我会提前准备好，如果仪器室没有的材料，但是为了上好课，我就自己找材料或动手制作。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每节课的总拿了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生的学习情况：我会在根据每节课堂上的情况，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。
3、研究教学方法：考虑教法，解决如何把新知识传授给学生，一个年级的几个班情况各不相同，所以要根据各班学生已有的知识和技能进行教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
4、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，特别是实验操作，要注意观察每位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中，使科学课成为孩子们心目中一门有趣、重要的学科。
5、做到热爱学生：平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。
6、不断学习：积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博采众长，提高教学水平。
思想上严于律己，热爱党的教育事业。以严要求约束自己，鞭策自己。一学期以来，我积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。并做了大量的政治笔记与理论笔记。服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。
二、 教学方面：
本学期中，我服从学校的安排，除了一直担任六年级的教学之外，我第二轮接手了三年级的三班和四班的教学工作。在上学期的基础上，对于3年级的教学已有了一定的基础，因此，教起来就不是那么费劲了。但我也没有因此而放松。
在教学中，我认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。
科学课主要是以科学实验为主，但最基础的是要学会观察。所以开学第一天，我就告诉三年级的学生，学好科学课的基本方法，即观察的方法，就是不但要用眼看、耳听、鼻闻，嘴尝(不用)、还要用手摸。这个方法在教学动物一单元中得到了印证。蜗牛，蚂蚁，金鱼都是学生很熟悉的小动物，但它们的身体特征、运动、食物、呼吸、排泄等，学生都不能面面俱到的说清楚。他们学会了方法之后就容易多了。
本学期中，在校领导的指示下，要求我们教师授课中渗透人文精神。不但要体现在语文教学中，还要体现在各个学科上，目的是为了使学生感受到祖先留下来的财富不是就为了单纯的学而学，还要学以致用。可我就没有很好的利用好，说明了自己不能快速地接受新鲜事物。这样是不好的，会阻碍自己的教学水平。下学期中，要积极进步，提高业务能力。
三：其他方面：
3、知识上的准备，提前做好复习、预习，有针对性地带着问题听课。
4、心理上的准备，重视上课前的仪式。“起立”时，站姿端正，两眼凝视老师，提醒自己“开始上课，准备战斗”。把课堂变成学习的主战场，为课余时间的自主安排赢得更多的时间。把大脑切换到即将上课的界面上，边学习边等待着老师，能够有效屏蔽掉上一节和课间的干扰。
在新课程改革的背景下，构建高效课堂是每一个优秀教师需要研究的课题，教师要按照新的课程标准，培养学生主动学习，让学生成为课堂的主人，积极动脑，善于思考问题，敢于提出问题，利用知识能够独立解决问题。小学科学这门学科是一门科学课，这门课程的学习可以激发学生对生活中的某一情景产生好奇心，培养学生认识与课程有关的实践活动的发展规律，开发学生的大脑，使学生具有强烈的学习积极性，提高学生的逻辑分析能力和判断能力，使学生在未来的生活、工作和学习中更好地发展。
一、构建高效的小学科学课堂的重要性
小学科学课程的课堂效果直接影响学生学习的效率与教学效果，所以，必须构建高效的科学课堂。首先，科学课程的知识内容与我们的实际生活紧密相关，目前，有很多学生只是一味地学习，而忽略了自身的实践能力和对外界的适应能力，通过科学课程的学习可以弥补学生的这一缺陷。其次，学生在科学课程的课堂上要更好地接受知识就需要教师进行精心的布置与安排，通过构建高效课堂，使学生都能够进行研究与学习，掌握实践活动的要领，提高自身的综合素质。
二、构建高效科学课堂的教学策略
1.通过实践激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的教师。学生只有对所学的知识内容产生浓厚的学习兴趣，才能够循序渐进地打下扎实的基础。例如，在学习“物体在水中是沉还是浮”这部分内容的时候，首先，教师给学生分发了石子、海绵、泡沫、木块、量杯和水，然后让学生自己亲自进行实验，观察哪些物体下沉，哪些物体可以漂浮起来，学生都迫不及待地想进行实验，很快学生就会得到结果，然后，教师让学生一起回答出结果，最后，教师再给学生简单地说明其中的原理。通过这样的教学策略，增强了学生的理解能力，使学生在接收物理与化学知识之前，先对生活中的一些现象进行了解，在未来学习的时候，自然就不会陌生，增加学生学习的兴趣，有效地提高了课堂的教学效率。
2.通过合作培养学生的协作能力
在学校的教学中，培养学生的团结合作精神也是非常重要的，学生离不开群体生活，所以，要懂得如何与同学进行交流和相处。例如，在学习“种子发芽实验”这部分内容的时候，首先，教师给学生讲述种子发芽的过程，然后，教师给学生分发了种子与量杯，让学生主动到校园中采集土壤，学生有的进行挖土，有的撒种子，有的学生进行浇水，大家相互配合的时候，有时需要语言，有时只要一个眼神，大家就明白了其中的含义，每天学生都对其进行观察。通过这样的教学策略，培养学生之间相互合作的意识，使学生在合作的过程中，不仅仅学习到了科学知识，还增进了学生之间的友谊。
3.通过多媒体培养学生的观察能力
多媒体教学法可以使科学课堂的教学效率有所提高。小学生们对色彩斑斓的事物非常感兴趣，多媒体教学技术更是将死板的文字变成了生动的画面，更加吸引学生，学生自然会集中注意力认真地听课。例如在学习“阳光下的影子”这部分内容的时候，首先，教师用多媒体给学生播放不同时间的影子的变化图片。然后，将学生分成几个小组，要求学生以小组的形式观察影子的变化过程。学生开始行动起来，大家在不同的时间，在地上画着影子的形状，看见了长短以及宽窄，并记录在自己的笔记本上，最后，教师要求各组的队长说明自己小组的验证结果。通过这样的教学策略，培养学生观察事物的能力和语言表达能力，并在交流的过程中，了解他人的想法与意见，开拓了学生的思维。
二、工作内容及措施
（一）做好教学常规工作，加强教学常规管理。
制定各类计划。包括教研组工作计划，教师教学工作计划等。
1、加强教学检查
（1）、领导带头深入课堂，形成领导听课、评课经常化，以便随时掌握教学动向。
（2）、加大教学工作管理力度，经常深入教研组、定期检查工作（检查教案、作业、听课笔记等），发现问题及时解决。
（3）定期召开学科教师座谈会，学生座谈会征求意见，以便改进管理方法。通过听课、教师及学生反馈等各种形式，对每一位任课教师进行课堂教学评估，评估结果记录存档。认真贯彻落实备课、上课、作业批改、考试等教学环节的常规管理。
具体要求：上课要有教案，教案要能体现一定的教学理念；作业要同步，且作业内容设置科学合理；教研组活动的方式自选，但必须有计划、有过程、有总结，有教学反思。
2、开展教学调研活动。本学期学校将安排召开学生座谈会，组织学生评教活动。组织安排好各年级教师的教学分析会，学情分析会，了解教与学的情况，做好教学工作的反馈、调控与总结。
3、组织好各级各类考试。组织安排好期中和期末考试，及时做好有关考试质量的分析与反馈，达到以考促教，以考促学的目的。
（二）加强教师队伍建设，开展好教师基本功竞赛活动
学校重视青年教师的培养，本学期学校将继续实施“层级培训”、“青蓝工程”、两大特色工程，组织教师进行基本功竞赛活动。评比内容有教案设计（含板书）、课件制作、体现理念。比赛的目的是为了给青年教师提供展示才华的机会，同时也可以把更多的优秀教师推选出来。为保证活动的有效组织，针对优秀者将给予一定的物质奖励。
（三）加强对学生学情与教学质量提高的督查
1、学校重视教学管理，学校将继续强化对日常教育教研活动。其中的先进事迹以简讯或简报的形式在“兴庆区教育信息网”上。
2、组织教师和学生座谈，随时了解教学情况，及时了解他们的教育和学习情况，做好培优补差工作。
三、主要工作
1、严格执行课程计划。要开齐、开足、教好每一门课程，不得随意增减。
2、加强学籍管理。认真核实学生名册，组织班主任认真填写学生信息采集表。严格遵照上级部门的要求完成信息的录入工作并按时上传。严格按规定履行学生的转入、转出、休学、更名、毕业等手续，做到转入有来源，转出有去处，休学有原因，更名有依据，有存档。
3、强化教学秩序。本期将按照教学常规管理制度的要求，随时检查全校课堂教学的基本情况，旨在杜绝以下现象的发生：①无故缺勤、迟到、早退而造成课堂内无教师现象；②上课无目的现象。不组织学生，室内课任凭吵闹，室外课任凭追打；③上课期间使用通讯工具或会客现象;④私自调课、甲课上乙课现象。
4、加强集体备课的组织与管理，提高备课质量。由备课组长负责分配备课任务，指派特定的教师分别担任主讲人，主备人要依据教材进行教学设计，完成课时教学计划（即教案），，主讲人讲完本年级组教师要根据听课意见全体修改进行二次备课，教研组再确定教师教学二次讲课。
5、加强随堂听课。本学期，教务处将组织对全体任课教师进行随堂听课、跟踪听课，督促教师重视并切实落实好平时的课堂教学，且校领导每学期不少于40节，任课教师35岁以上的不少于16节，35岁以下的教师不少于32节。（注：每月8节课）
6、加强常规考核。本期将分别在期中和期末，以教学工作管理制度为标准，对教学的常规工作进行考核，对考核结果将及时通报。
7、加强对音、体、美学科的教学管理
（1）、积极开展丰富多彩的兴趣小组活动。推进学生课外活动的正常进行。要求任教体育学科的老师要做好组建学校小足球队和指导学生学习踏脚活动。
（2）、①要认真上好两课两操，要切实抓好课间操质量，迎接上级部门的检查评比。②要认真贯彻落实《学生体质健康标准》。③要认真做好体育教学工作，上好每一节体育课，讲授体育健康知识，全面提高学生身体素质。
8、组织开展师生读书系列活动，要求每位教师一学期必须读一本教育专著，并写出心得。
四、工作时间安排
八月
1、检查暑假业务、政治学习笔记和教学计划的制定及超周备课情况
2、讨论制定学校教学工作计划。组织各任课教师撰写学科工作计划。
3、制定新课程表、作息时间表、任课表。
4、教材层级培训及远程教育培训。
5、规范教案的备写和作业的设置与批改。
九月
1、学校相关教师为
一、二年级送课活动。
2、召开“青蓝工程”启动仪式。
3、继续深入课堂听新教师推门课。
4、组织教师参加继续教育考试。
5、语文组制定燕鸽小学语文小专题研究方案。
6、语文组组织进行语文教师“阅读题设计评比”活动。
7、参加教办在新渠小学组织的语文小专题研讨活动。
8、参加教办组织的体育课、英语课比赛活动。
9、学习讨论教学常规管理、学生作业书写及批改规范。
10、组织第一次教学检查，并将检查结果备案。
十月
1、反馈第一次教学检查的结果。
2、参加第八届语文阅读教学观摩活动及交流。
3、一年级拼音抽测。
4、选派教师到景岳小学观摩学习并进行汇报展示。
5、新老教师汇报课、示范课。
6、科学课优质课竞赛。
7、参加大新教办语文教师“阅读题设计评比”活动。
8、准备材料参加优秀教研组的评选。
9、做好期中质量检测工作，召开期中质量分析会。
10、组织第二次教学检查，并将检查结果备案。
十一月
1、反馈第二次教学检查结果及抽测情况。
2、选派教师到景岳小学观摩学习并进行汇报展示。
3、参加农村学校远程教育优质课竞赛活动。
4、检查各年级古诗背诵。
5、师徒结对汇报课展示课活动。
6、语文组开展3－5年级学生作文竞赛活动。
7、组织进行二年级集体备课及教学开放日活动。
8、组织第三次教学检查，并将检查结果备案。
9、月初进行师徒结对阶段性小结。
十二月
1、反馈第三次教学检查的结果。
2、语文小专题研究小结及交流活动。
3、数学组开展1－6年级数学口算竞赛。
4、研究制定期末复习计划，命制期末测试样卷。
5、组织第四次教学检查，并将检查结果备案。
一月
1、反馈第四次教学检查的结果。
2、期末测试。
3、上交各种资料，完善资料归档。
――摘自《教育科学论坛》
我喜欢读书，尤其喜欢读书时的那份恬静的感觉。读书能够从根本上改变我们的思想，净化我们的心灵，让我们的教育教学从感性的层面回到理性的认识上来。达到一种认识上的跨越！在担任科学专职教师期间，我把教学之余的时间全部泡在了图书室，从《人民教育》、《中国教师报》、《中小学教师培训》、《江苏教育》、《教育科学论坛》等专业期刊到《新教育之梦》、《不做教书匠》、《教育的理想和信念》等教育名著，我不断从书本中学习，在书本中寻找教学的支点和心灵的共鸣！书籍成了我的“良师益友”，给了我崭新的思维方式和飞翔的思想天空！读书是专业发展的起点，在阅读中我一有体会和感想就及时进行记录与整理，努力把自己的一些想法以读书笔记的形式表达出来，这是一种个人灵感的迸发和思想的轨迹。
在教学中磨练自己“理想的课堂是师生之间心灵相遇的场所，是观照意义世界和感悟生命之美的场所。让课堂拥有‘炉边谈话’般的温馨和真诚，让课堂播撒幸福的阳光，释放生命的灿烂，洋溢生命的温暖。这就是我们对于课堂的理想。”
――肖川《洋溢着生命温暖的课堂》
科学课不同于数学课，数学专注学生思维能力的发展，科学强调学生科学素养的形成。刚开始接触科学，我感到极大的不适应，没有人来指导你应该怎样做，一切只能自己摸索。于是我从模仿一些教学刊物中的教学设计案例入手，从教学流程设计到教学细节把握、从教学目标设定到教学方式选择、从教学片段实录到教学评价反思，我边教边学。在不断的实践和探索中，让我逐渐对科学课堂有了一定的认识。后来我有幸加入了市科学课题组，在科学课题组每月一次的公开教学锻炼中，我用心琢磨课堂教学，精心设计教学流程，认真聆听专家指导，每一次公开教学之后我都写出完整的教学实录与反思，在一次次的公开教学与研讨交流中不断锤炼自己，努力提高自己把握科学教材和驾驭课堂教学的能力。如我在执教《小车的运动》这节公开课时，从最初教学设想到课堂实际教学，从课后继续探究到自我教学反思，我把在这节课堂中所有发生的故事完整的记录下来，整整用了一个星期的时间，最后定稿时写成了约一万五千字的《“小车的运动”教学实录与反思》，当时我也没有想到我能针对一节课堂写出这么多的感触，只是觉得想写，因为课堂是我的，我亲自经历过这种过程，我有一种表达自己的欲望。
“浓绿万枝红一点、动人春色无须多”。作为学校普通教师中的一员，我们专职教师也许不是完美的，但我们可以超越自己，从教学设计和教学细节入手，以课堂彰显自己的教学个性和独特风格，诠释术科教学中“别样的精彩”。
在反思中追问自己“失去思想，也就失去了脊梁。没有脊梁的思想撑起我们的教育天空，我们的教育人生也就不可能有湛蓝的天空和洁白的云朵。”
――管建刚《不做教书匠》
生命应该留一点思考的空间给自己！同样在我们的教育教学中，也应该学会不断的反思！反思是我们自己的一种专业行为和活动，是对我们自己教学理念、教学行为、教学效果进行理性审视和深入分析的过程。反思是我们获得教育智慧的一种重要途径，是我们主动发展和专业成长的核心因素！只有在不断的反思中，才能促成个人思想认识和教学能力达到一种新的高度。我喜欢反思，因为它让我更清晰的看清自己。
以当前正在进行的科学课程改革为例，在新课改理念的指引下，科学课堂显得热闹非凡，学生活动更是精彩纷呈，然而这样的科学课堂是否就是新课改中理想的课堂？理想科学课堂的落脚点在哪里？我们在教学中应该关注哪些深层次的问题？我在听课和评课过程中这样不断追问自己，在反思和追问中形成了《用课堂教学诠释课改理念》、《对科学探究的理性思考》、《科学探究活动设计――简约而不简单》、《褪尽浮华 彰显本色》等一系列的科学教学论文。
在平凡中成就精彩“人应该仰望些什么！仰望，从某种意义上来说是一种昂扬的生活姿态，它使生命战栗、贯注、凝神、形成张力，就像鲜花绽开、泉水喷涌。仰望，是黑夜中的灵魂追寻，使人重返失落的精神家园！不要让自己的生命平庸！努力让自己更精彩！”
――摘自《读者》
学科之间是平等的，即使因为别人轻视你，你也不要因此而放弃自己。在成为科学专职教师以后，我始终没有放弃，我用我的努力去证明自己！三年来在市级课堂教学评比中两次荣获一等奖，在各类国家级和省级刊物相继发表教育教学论文八十多篇，并主持省级课题和常州市级课题研究。我的努力得到了学校领导和同事的认可，在个人专业发展中先后获得市“骨干教师”和市“学科带头人”学术称号。
我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，并做好学习笔记，提高自己的思想觉悟。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。我不但注重集体的政治理论学习，还认真学习了《小学科学课程标准》和《小学科学课程标准解读》，从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。我还深知要教育好学生，教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能接受我、喜欢我。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、在教育教学方面
我担任三、四、五年级的科学，成为学校专职的科学教师，小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我们学校也申请了科普学校，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的：
1、课前准备：课前要备好课，一定要准备好科学课上所需要的实验材料，这对学生的探究和实验非常重要，所以，我会提前准备好，如果仪器室没有的材料，但是为了上好课，我就自己找材料或动手制作。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每节课的总拿了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生的学习情况：我会在根据每节课堂上的情况，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。并考虑到学生的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进行引导。
3、研究教学方法：考虑教法，解决如何把新知识传授给学生，而且，我教了三个年级，学生的年龄和各年级的科学教学内容及重点培养方向不同，所以要采取不同的教学方法。另外，一个年级的几个班情况各不相同，所以要根据各班学生已有的知识和技能进行教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
4、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，特别是实验操作，要注意观察每位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中，多鼓励，多使用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究，使科学课成为孩子们心目中一门有趣、重要的学科。
5、做到热爱学生 ：平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和课堂表现不好的学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批评，要进行思想教育，使他们改变学习态度，学习才能有进步。
6、 不断学习：积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博采众长，提高教学水平。
三、开展科学活动，全面普及、注重提高。
科普活动是科普教育的载体、没有活动就没有活力，我们根据小学生的特点，积极开展具有思想性、科学性、趣味性、实践性、创造性，内容丰富、形式多样的科普教育活动，我指导学生进行的科学活动如下：
1、指导学生在学校、家庭及社会进行“家庭和学校节能减排调查”和“一次性物品使用情况调查”活动，使学生对科普知识有了些了解,更加深了对环境保护重要性的了解，也懂得了平时如何在自己的身边做好一些节能、节水、节电的方法。
